Giáo án GDCD 11 theo công văn 5512 học kì 1

thuvienhoclieu.com Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Nêu sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng Năng lực - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 - giấy khổ lớn, bút dạ… - Máy chiếu, giấy - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội - Rèn luyện lực phân tích, tư duy,liên hệ thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv cho học sinh xem số hình ảnh vai trò phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV hỏi HS : Theo em năm gần đất nước ta phát triển lĩnh vực Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức: Kinh tế phát triển sở, tiền đề thúc đẩy phát triển mặt đất nước B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp đàm thoại để tìm hiểu khái niệm sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất a) Mục tiêu: - HS nắm khái niệm cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất - Hình thành kỹ phân tích, tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản xuất cải vật chất - HS nghiên cứu SGK phần a Thế sản xuất - GV đưa hệ thống câu hỏi, HS trả lời cải vật chất? - Em hiểu cải vật chất? Cho ví dụ Là tác động người cải vật chất thực tế mà em vào tự nhiên, biến đổi yếu thường gặp tố tự nhiên để tạo - Thế sản xuất cải vật chất? Cho ví dụ ? sản phẩm phù hợp với nhu cầu - Trả lời - VD: Lúa, gạo, quần áo, xe cộ, giày dép… b Vai trò sản xuất - Trả lời cải vật chất - VD: Con người sử dụng công cụ lao động tác - Là sở tồn phát triển động vào đất trồng để làm thực phẩm, lúa gạo xã hội loài người Hay, người khai thác đất sét để nung thành - Quyết định hoạt động gạch, gốm phục vụ cho nhu cầu xây dựng, trang xã hội trí… => Là sở để xem xét - Theo em, sản xuất cải vật chất có vai giải quan hệ kinh tế, trò gì? trị, văn hố xã - Tại nói : Sản xuất cải vật chất sở hội đời sống xã hội? - Vì để trì tồn tại, phát triển người xã hội loài người - Sản xuất cải vật chất khơng để trì tồn người xã hội lồi người, mà thơng qua lao động sản xuất, người cải tạo, phát triển hoàn thiện thể chất tinh thần - Sản xuất cải vật chất có phải hoạt động trung tâm xã hội loài người hay khơng? Vì vậy? - Là trung tâm, tiền đề thúc đẩy hoạt động khác xã hội phát triển thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Ví dụ: Lấy nguồn vốn thu từ hoạt động sản xuất vật chất đầu tư vào hoạt động văn hố, giáo dục, nghiên cứu khoa học – cơng nghệ, làm cho lĩnh vực phát triển theo, dẫn đến đời sống vật chất, tinh thần xã hội cải thiện, nâng cao - Lịch sử xã hội lồi người q trình phát triển hồn thiện liên tục phương thức sản xuất cải vật chất, trình thay phương thức sản xuất cũ lạc hậu phương thức sản xuất tiến Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Hoạt động 2: GV sử dụng phương pháp đàm thoại tìm hiểu yếu tố trình sản xuất a) Mục tiêu: - HS nắm yếu tố trình sản xuất - Hình thành kỹ phân tích, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Các yếu tố - GV sử dụng sơ đồ dạy học yếu tố của trình sản xuất trính sản xuất mối quan hệ chúng a Sức lao động GV chia HS làm nhóm cho em thảo luận theo - Khái niệm: Là toàn câu hỏi sau: lực thể thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Để thực trình lao động sản xuất, cần phải có chất tinh thần yếu tố nào? người vận - Cần sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao dụng vào trình sản động xuất - Sức lao động gì? - Phân biệt sức lao - Hãy phân biệt sức lao động với lao động? động với lao động: - Nhận xét, chốt lại + Sức lao động: khả - Lao động khái niệm có nội hàm rộng Sức lao lao động động khả lao động, lao động + Lao động: tiêu dùng sức lao động thực Để thực Là tiêu dùng sức q trình lao động khơng cần có sức lao lao động động mà phải có tư liệu sản xuất Hay nói cách khác, thực sức lao động kết hợp với tư liệu sản Là hoạt động có mục xuất có lao động Người có sức lao động muốn đích, có ý thức thực q trình lao động phải tích cực, chủ động người làm biến đổi tìm kiếm việc làm Mặt khác, sản xuất xã hội phải yếu tố tự phát triển, tạo nhiều việc làm để thu hút sức lao động nhiên cho phù hợp với - Lao động hoạt động chất người, nhu cầu phân biệt người với lồi vật Ý thức người b Đối tượng lao động lao động thể hiện: lao động có mục đích, có kế - Khái niệm: Là hoạch, tự giác sáng tạo phương pháp công cụ lao yếu tố tự nhiên mà động, có kỷ luật cộng đồng trách nhiệm… lao động người - Đối tượng lao động ? Có loại ? Cho ví dụ tác động vào nhằm biến minh họa đổi cho phù hợp với - Ví dụ: đất trồng, gỗ rừng, quặng kim loại, tôm cá mục đích sơng, biển… người - Ví dụ: sợi để dệt vải, sắt thép để chế tạo máy, xi măng - Phân loại (có loại để xây dựng gọi nguyên liệu đối tượng lao động): thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Mọi đối tượng lao động bắt nguồn từ tự nhiên + Loại có sẵn tự có phải yếu tố tự nhiên đối tượng lao nhiên động không ? Vì ? + Loại trải qua tác - Không phải yếu tố tự nhiên đối tượng động lao động, lao động Bởi yếu tố tự nhiên mà cải biến nhiều người tác động trình sản xuất nhằm biến c Tư liệu lao động đổi cho phù hợp với mục đích gọi - Khái niệm: Là đối tượng lao động Những yếu tố tự nhiên mà người vật hay hệ thống chưa biết đến, chưa khám phá, chưa tác động chưa vật làm nhiệm vụ trở thành đối tượng lao động truyền dẫn tác động - Tư liệu lao động ? người lên đối - Tư liệu lao động chia thành loại? Nêu nội tượng lao động, nhằm dung cụ thể? biến đổi đối tượng lao - Công cụ lao động yếu tố cách mạng nhất, biến động thành sản phẩm động để phân thoả mãn nhu cầu biệt thời đại kinh tế C.Mác viết: “Những thời đại người kinh tế khác chỗ chúng sản xuất - Phân loại (ba loại): gì, mà chỗ chúng sản xuất cách nào, với + Công cụ lao động tư liệu lao động nào” “Cái cối xay quay tay (hay công cụ sản xuất), đưa lại xã hội có lãnh chúa phong kiến, cối xay chạy yếu tố quan trọng nước đưa lại xã hội có nhà tư cơng nghiệp” + Hệ thống bình chứa - Ví dụ công cụ lao động: cày, cuốc, máy gặt đập sản xuất liên hợp, máy bơm nước… + Kết cấu hạ tầng - Ví dụ hệ thống bình chứa sản xuất: ống, thùng, sản xuất hộp, két, vại, giỏ… thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Ví dụ kết cấu hạ tầng sản xuất: đường giao => Trong yếu tố thông, bến cảng, sân bay, nhà ga, phương tiện giao thông trình sản vận tải, điện, nước, thủy lợi, bưu điện, thông tin liên xuất, sức lao động lạc… yếu tố quan trọng - Theo em, ranh giới phân chia đối tượng lao động định tư liệu lao động có tích tương đối hay tuyệt đối (rạch rịi)? - Có tính tương đối vật mối quan hệ đối tượng lao động, mối quan hệ khác lại tư liệu lao động Ví dụ: Ngày xưa, trâu tư liệu lao động người nông dân, lại đối tượng lao động lò giết mổ - Trong yếu tố trình sản xuất, yếu tố quan trọng định nhất? Vì sao? - Sức lao động yếu tố quan trọng định giữ vai trị chủ thể, sáng tạo, nguồn lực khơng cạn kiệt; xét cho cùng, trình độ phát triển tư liệu sản xuất biểu sức sáng tạo người Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt lại C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để củng cố học sinh biết khái niệm, vai trị sản xuất cải vật chất; yếu tố trình sản xuất - Rèn luyện lực tư phân tích, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: - GV tổ chức cho học sinh làm tập 2,3 SGK trang 11 - GV đưa tình cho học sinh giải để thấy rõ có người lao động cịn hoạt động vật hoạt động loài c) Sản phẩm: HS làm tập thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ có vào thực tiễn sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, lực cơng dân b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - GV nêu câu hỏi:Tại nước Nhật nguồn tài nguyên thiên nhiên khan hiếm, điều kiện tự nhiên không thuận lợi nước Nhật nước có kinh tế phát triển mạnh, đầu lĩnh vực khoa học công nghệ - HSTL - GVKL:Vì họ biết đầu tư, khai thác nguồn lực người, phát huy vai trò yếu tố sức lao động (thể lực trí lực), nguồn lực giữ vai trị chủ thể Trong đó, trí lực người, thường xuyên sử dụng nâng cao, phát triển, trau dồi nhiều b.Nhận diện xung quanh: Bằng kiến thức học kiến thực thực tiễn, em có nhận xét tình hình phát triển kinh tế địa phương em? c GV định hướng HS: - HS làm tập 1, SGK trang 11 c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ ( Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Nêu phát triển KT ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình xã hội thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Năng lực - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 - giấy khổ lớn, bút dạ… - Máy chiếu, giấy - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội - Rèn luyện lực phân tích, tư duy, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV dẫn câu nói C.Mác: “Kinh tế nhân tố định cuối biến đổi lịch sử” - GV: Em hiểu câu nói C.Mác Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức: Kinh tế phát triển sở, tiền đề thúc đẩy phát triển mặt đất nước B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp vấn đáp, trực quan để tìm hiểu khái niệm phát triển kinh tế a) Mục tiêu: - HS nắm khái niệm phát triển kinh tế gì, nội dung phát triển kinh tế - Hình thành kỹ phân tích, tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS nghiên cứu Sản phẩm dự kiến Phát triển kinh tế SGK phần ý nghĩa phát triển - GV đưa hệ thống câu hỏi, HS trả lời thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com d.Cả b c Câu 10: Lượng giá trị đơn vị hàng hóa: a.Tỷ lệ thuận với cường độ lao động b.Tỷ lệ nghịch với cường độ lao động c.Không phụ thuộc vào cường độ lao động d.Cả a, b c Câu 11: Giá trị cá biệt hàng hóa do: a.Hao phí lao động giản đơn trung bình định b.Hao phí lao động ngành định c.Hao phí lao động cá biệt người sản xuất định d.Hao phí lao động cá biệt người sản xuất nhiều hàng hóa định Câu 12: Giá hàng hóa là: a.Sự thỏa thuận người mua người bán b.Sự biểu tiền giá trị c.Số tiền người mua phải trả cho người bán d.Giá tiền in sản phẩm người bán quy định Câu 13: Yếu tố định đến giá hàng hóa là: a.Giá trị hàng hóa b.Quan hệ cung – cầu hàng hóa c.Giá trị sử dụng hàng hóa d.Mốt thời trang hàng hóa Câu 14: Hai hàng hóa trao đổi với vì: a.Chúng sản phẩm lao động b.Có lượng thời gian hao phí lao động xã hội cần thiết để sản xuất chúng c.Có lượng hao phí vật tư kỹ thuật d.Cả a b Câu 15: Chọn ý khơng sản phẩm hàng hóa: a.Mọi sản phẩm hàng hóa b.Mọi hàng hóa sản phẩm c.Mọi sản phẩm kết sản xuất d.Không phải sản phẩm hàng hóa thuvienhoclieu.com Trang 111 thuvienhoclieu.com Câu 16: Tiền tệ gì? a.Thước đo giá trị hàng hóa b.Phương tiện để lưu thơng hàng hóa để tốn c.Là hàng hóa đặc biệt đóng vai trị vật ngang giá chung d.Là vàng, bạc Câu 17: Bản chất tiền tệ ? Chọn ý : a.Là hàng hóa đặc biệt, làm vật ngang giá cho hàng hóa khác b.Thể lao động xã hội kết tinh hàng hóa c.Phản ánh quan hệ kinh tế người sản xuất hàng hóa với d.Cả a, b, c Câu 18: Tiền tệ có chức chưa có quan hệ kinh tế quốc tế? a.Hai chức b.Ba chức c.Bốn chức d.Năm chức Câu 19: Tiền tệ có chức năng? a.Hai chức b.Ba chức c.Bốn chức d.Năm chức Câu 20: Hậu lạm phát xảy là: a.Giá hàng hóa tăng, sức mua tiền giảm b.Đời sống nhân dân lao động gặp khó khăn c.Các cơng cụ quản lý kinh tế Nhà nước hiệu lực d.Tất Câu 21: Nhân tố thị trường là: a.Hàng hóa b.Tiền tệ c.Người mua, người bán d.Bao gồm tất nhân tố Câu 22: Sản xuất lưu thơng hàng hóa chịu chi phối quy luật thuvienhoclieu.com Trang 112 thuvienhoclieu.com kinh tế nào? a.Quy luật giá trị b.Quy luật cạnh tranh quy luật cung cầu c.Quy luật lưu thông tiền tệ d.Cả a, b c Câu 23: Quy luật giá trị có yêu cầu gì? a.Sản xuất lưu thơng hàng hóa phải dựa sở hao phí lao động xã hội cần thiết b.Lưu thơng hàng hóa dựa ngun tắc ngang giá c.Hao phí lao động cá biệt phải phù hợp với mức hao phí lao động xã hội cần thiết d.Cả a, b c Câu 24: Lưu thơng hàng hóa dựa ngun tắc ngang giá Điều hiểu đúng? a.Giá hàng hóa ln ln giá trị b.Giá hàng hóa cao thấp giá trị hàng hóa hình thành sản xuất phải vận động xoay quanh trục giá trị c.Tổng giá hàng hóa sau bán phải tổng giá trị hàng hóa tạo trình sản xuất d.Cả b c Câu 25: Quy luật giá trị tồn riêng: a.Nền sản xuất hàng hóa giản đơn b.Nền sản xuất tư chủ nghĩa c.Trong sản xuất vật chất nói chung d.Trong kinh tế hàng hóa Câu 26: Quy luật giá trị có tác động: a.Điều tiết sản xuất lưu thơng hàng hóa b.Kích thích lực lượng sản xuất phát triển tăng suất lao động c.Phân hóa giàu – nghèo người sản xuất hàng hóa d.Bao gồm tất tác động thuvienhoclieu.com Trang 113 thuvienhoclieu.com Câu 27: Việc làm sau Nhà nước thể vận dụng quy luật giá trị? a.Xây dựng phát triển mơ hình kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa b.Thực chế độ giá, thị trường thống nước mở cửa với thị trường nước c.Điều tiết thị trường nhằm phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực d.Tất việc làm Câu 28: Việc làm sau công dân thể vận dụng nội dung tác động quy luật giá trị? a.Phấn đấu giảm chi phí, nâng cao sức cạnh tranh, thu nhiều lợi nhuận b.Chuyển dịch cấu sản xuất, cấu mặt hàng ngành hàng cho phù hợp với nhu cầu c.Đổi kỹ thuật – cơng nghệ, hợp lý hóa sản xuất, cải tiến mẫu mã, nâng cao chất lượng hàng hóa d.Tất việc làm Câu 29: Nội dung cốt lõi khái niệm cạnh tranh thể khía cạnh chủ yếu sau đây? a.Tính chất cạnh tranh b.Các chủ thể kinh tế tham gia cạnh tranh c.Mục đích cạnh tranh d.Tất khía cạnh Câu 30: Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh là: a.Do tồn nhiều chủ sở hữu với tư cách đơn vị kinh tế độc lập, tự sản xuất kinh doanh b.Do điều kiện sản xuất lợi ích chủ thể kinh tế khác c.Để giành lấy điều kiện thuận lợi, tránh rủi ro, bất lợi sản xuất lưu thơng hàng hóa, dịch vụ d.Tất ngun nhân thuvienhoclieu.com Trang 114 thuvienhoclieu.com Câu 31: Cạnh tranh nhằm mục đích gì? a.Giành nguồn ngun liệu nguồn lực sản xuất khác b.Giành ưu khoa học công nghệ c.Giành thị trường, nơi đầu tư, hợp đồng đơn đặt hàng d.Giành ưu chất lượng, giá hàng hóa phương thức tốn… e.Tất mục đích Câu 32: Mục đích cạnh tranh gì? Chọn câu trả lời câu trả lời sau: a.Nhằm thu lợi nhuận nhiều b.Nhằm mua, bán hàng hóa với giá có lợi c.Giành điều kiện sản xuất thuận lợi d.Giành lợi ích tối đa cho Câu 33: Nhà nước sử dụng cơng cụ, biện pháp để khắc phục, điều tiết mặt hạn chế cạnh tranh? a.Thông qua giáo dục b.Thông qua hệ thống pháp luật c.Các sách kinh tế - xã hội thích hợp d.Tất cơng cụ, biện pháp Câu 34: Cạnh tranh có loại: a.3 loại b.4 loại c.5 loại d.6 loại Câu 35: Đâu mặt tích cực cạnh tranh? a.Kích thích lực lượng sản xuất, khoa học – kỹ thuật phát triển, suất lao động tăng lên b.Làm cho môi trường, môi sinh cân nghiêm trọng c.Sử dụng thủ đoạn phi pháp, bất lương d.Đầu tích trữ gây rối loạn thị trường Câu 36: Đâu mặt hạn chế cạnh tranh? thuvienhoclieu.com Trang 115 thuvienhoclieu.com a.Kích thích lực lượng sản xuất, khoa học – kỹ thuật phát triển, suất lao động tăng lên b.Khai thác tối đa nguồn lực c.Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, thực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế d.Đầu tích trữ gây rối loạn thị trường Câu 37: Những nhân tố khách quan ảnh hưởng tới giá thị trường? a.Giá trị thị trường hàng hóa b.Cung – cầu hàng hóa sức mua tiền c.Cạnh tranh thị trường d.Cả a, b, c Câu 38: Cung – cầu quy luật kinh tế Thế cầu? a.Là nhu cầu thị trường hàng hóa b.Là nhu cầu người mua hàng hóa c.Là mong muốn, sở thích người tiêu dùng d.Là khối lượng hàng hóa, dịch vụ mà người tiêu dùng cần mua thời kỳ định tương ứng với giá thu nhập xác định Câu 39: Thế cung hàng hóa? a.Là số lượng hàng hóa xã hội sản xuất b.Là tồn số hàng hóa đem bán thị trường c.Là khối lượng hàng hóa, dịch vụ có thị trường chuẩn bị đưa thị trường thời kỳ định, tương ứng với mức giá cả, khả sản xuất chi phí sản xuất xác định d.Là toàn khả cung cấp hàng hóa cho thị trường Câu 40: Quan hệ cung – cầu có ảnh hưởng đến: a.Giá trị hàng hóa b.Giá hàng hóa c.Giá trị thặng dư d.Cả a, b, c Câu 41: Đâu biểu nội dung quan hệ cung – cầu? a.Cung – cầu tác động lẫn b.Cung – cầu ảnh hưởng đến giá thị trường c.Giá thị trường ảnh hưởng đến cung – cầu thuvienhoclieu.com Trang 116 thuvienhoclieu.com d.Cả a, b, c Câu 42: Nội dung sau đề cập đến vai trò quan hệ cung – cầu? a.Là sở để nhận thức giá thị trường giá trị hàng hóa chênh lệch b.Là để người sản xuất, kinh doanh mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh c.Là sở để người tiêu dùng lựa chọn mua hàng hóa d.Tất nội dung Câu 43: Nội dung thể vận dụng quan hệ cung – cầu Nhà nước? a.Điều tiết trường hợp cung – cầu thị trường thông qua giải pháp vĩ mơ thích hợp b.Ra định mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh thích ứng với trường hợp cung – cầu c.Ra định mua hàng thích ứng với trường hợp cung – cầu để có lợi d.Cả a b Câu 44: Nội dung thể vận dụng quan hệ cung – cầu người sản xuất, kinh doanh? a.Điều tiết trường hợp cung – cầu thị trường thông qua giải pháp vĩ mơ thích hợp b.Ra định mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh thích ứng với trường hợp cung – cầu c.Ra định mua hàng thích ứng với trường hợp cung – cầu để có lợi d.Cả b c Câu 45: Nội dung thể vận dụng quan hệ cung – cầu người tiêu dùng? a.Điều tiết trường hợp cung – cầu thị trường thông qua giải pháp vĩ mơ thích hợp b.Ra định mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh thích ứng với trường hợp cung – cầu c.Ra định mua hàng thích ứng với trường hợp cung – cầu để có lợi d.Tất sai thuvienhoclieu.com Trang 117 thuvienhoclieu.com GỢI Ý TRẢ LỜI PHẦN KIẾN THỨC (LÝ THUYẾT) Câu 1: Trình bày nội dung biểu nội dung quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa - Nội dung khái quát: Sản xuất lưu thông hàng hóa phải dựa sở thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hóa - Biểu nội dung quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa: + Trong sản xuất, quy luật giá trị yêu cầu người sản xuất phải đảm bảo cho thời gian lao động cá biệt để sản xuất hàng hóa phải phù hợp với thời gian lao động xã hội cần thiết Đối với hàng hóa, phải đảm bảo cho thời gian lao động cá biệt để sản xuất hàng hóa phải phù hợp với thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hóa Đối với tổng số hàng hóa, phải đảm bảo cho tổng thời gian lao động cá biệt để sản xuất tổng hàng hóa phải phù hợp với tổng thời gian lao động xã hội cần thiết tổng hàng hóa + Trong lưu thơng, việc trao đổi hàng hóa phải dựa theo nguyên tắc ngang giá Đối với hàng hóa, giá hàng hóa bán cao thấp so với giá trị phải xoay quanh trục giá trị hàng hóa Đối với tổng hàng hóa tồn xã hội, quy luật giá trị u cầu: tổng giá hàng hóa sau bán phải tổng giá trị hàng hóa tạo q trình sản xuất Câu 3: Phân tích nội dung quan hệ cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa - KN: Quan hệ cung – cầu mối quan hệ tác động lẫn người bán với người mua hay người sản xuất với người tiêu dùng diễn thị trường để xác định giá số lượng hàng hoá, dịch vụ - Những biểu nội dung quan hệ cung – cầu: + Cung – cầu tác động lẫn nhau: Khi cầu tăng sản xuất mở rộng cung tăng Khi cầu giảm sản xuất giảm cung giảm + Cung – cầu ảnh hưởng đến giá thị trường: Khi cung = cầu giá = giá trị thuvienhoclieu.com Trang 118 thuvienhoclieu.com Khi cung > cầu giá < giá trị Khi cung < cầu giá > giá trị + Giá thị trường ảnh hưởng đến cung – cầu: Khi giá tăng sản xuất mở rộng cung tăng cầu giảm mức thu nhập không tăng Khi giá giảm sản xuất giảm cung giảm cầu tăng thu nhập khơng tăng Câu 4: Trình bày tính tất yếu khách quan tác dụng to lớn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa: + Do yêu cầu phải xây dựng sở vật chất – kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội + Do yêu cầu phải rút ngắn khoảng cách tụt hậu xa kinh tế, kỹ thuật công nghệ Việt Nam giới + Do yêu cầu phải tạo suất lao động xã hội cao, đảm bảo cho tồn phát triển xã hội - Tác dụng to lớn toàn diện cơng nghiệp hóa, đại hóa: + Tạo tiền đề thúc đẩy tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội + Tạo tiền đề cho việc củng cố quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, tăng cường vai trò Nhà nước mối quan hệ cơng nhân, nơng dân, trí thức + Tạo tiền đề phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc + Xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ, gắn với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế tăng cường tiềm lực quốc phòng, an ninh Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I A.MỤC TIÊU KIỂM TRA - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ xảo làm học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương thuvienhoclieu.com Trang 119 thuvienhoclieu.com - Từ giáo viên có nhìn tổng qt điều chỉnh (nếu có) phương pháp kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh B CHUẨN BỊ CỦA GV - HS Chuẩn bị GV: - Ma trận, đề kiểm tra - Đáp án, biểu điểm Chuẩn bị HS: - Giấy kiểm tra, bút viết Thiết lập ma trận đề kiểm tra Cấp Nhận biết Thông hiểu Vận dụng độ Tổng Chủ đề Cấp độ Cấp độ thấp cao Hàng hoá Nêu chức Hiểu, phân Lấy ví - Tiền tệ - thị trường tích dụ minh chức hoạ Thị trường thị trường Số câu: 1/3 1/3 1/3 Số điểm: 1,0 2,0 1,0 4,0 Tỉ lệ: 10% 20% 10% 40% thuvienhoclieu.com Trang 120 thuvienhoclieu.com Công Nêu khái Lý giải nghiệp hóa, niệm CNH, đại hóa HĐH nước ta đất nước Tác dụng CNH gắn CNH, HĐH liền với HĐH? 2/3 Số câu: 2,5 1/3 Số điểm: 25% 1,0 3,5 10% 35% Tỉ lệ Chủ Nêu Từ nghĩa xã hội đặc trưng đặc 2,5 chủ chủ nghĩa 25% nghĩa xã hội xã hội, rút nước ta chất CNXH Số câu: 3/4 1/4 Số điểm: 2,0 0,5 Tỉ lệ 20% 5% thuvienhoclieu.com Trang 121 thuvienhoclieu.com Tổng số câu: 1/3+ 2/3+ 3/4 1/3 1/3 1/3+ 1/4 Tổng số 5,5 2,0 1,0 1,5 10 điểm: 55% 20% 10% 15% 100% Tỉ lệ: - Biên soạn đề kiểm tra: Câu 1: Em nêu phân tích chức thị trường? Lấy ví dụ minh họa? (4,0 điểm) Câu 2: CNH, HĐH gì? Tác dụng CNH,HĐH? Tại Việt Nam CNH gắn liền với HĐH? (3,5 điểm) Câu 3: Hãy nêu đặc trưng chủ nghĩa xã hội nước ta.Từ đặc trưng trên, em có nhận xét chất chủ nghĩa xã hội? - Hướng dẫn chấm – Biểu điểm: Câu Tiêu Nội dung Điểm Chức thị trường: 1,0 - Khái niệm thị trường 0,25 - Chức thực (hay thừa nhận) giá trị sử dụng 0,25 chí Câu 1 giá trị hàng hóa - Chức thơng tin 0,25 - Chức điều tiết, kích thích, hạn chế sản xuất, tiêu dùng Phân tích chức thị trường: 0,25 2,0 - Chức thực (thừa nhận) giá trị sử dụng giá trị hàng hoá thuvienhoclieu.com Trang 122 thuvienhoclieu.com + Hàng hoá bán tức xã hội thừa nhận hàng 0,25 hóa phù hợp nhu cầu thị trường giá trị thực + Hàng hóa người tiêu dùng sử dụng có nghĩa 0,25 giá trị sử dụng chấp nhận - Chức thông tin 0,25 (1 điểm) 0,25 + Cung cấp thông tin biến động nhu cầu xã hội + Những thông tin thị trường cung cấp: quy mô cung – cầu, giá cả, chất lượng, cấu, chủng loại, điều kiện 0,25 mua - bán - Chức điều tiết, kích thích hạn chế sản 0,25 xuất tiêu dùng 0,25 (1 điểm) 0,25 + Sự biến động cung – cầu thị trường điều tiết kích thích yếu tố sản xuất + Đối với người sản xuất: giá cao tăng sản xuất ngược lại + Đối với lưu thơng: điều tiết hàng hố dịch vụ theo giá + Đối với người tiêu dùng: giá cao giảm mua ngược lại Ví dụ minh họa: 1,0 Tổng điểm4,0 thuvienhoclieu.com Trang 123 thuvienhoclieu.com Câu 2: Khái niệm: CNH,HĐH trình chuyển đổi 0,5 bản, toàn diện hoạt động kinh tế quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng sức lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao Tác dụng: 2,0 - Tạo điều kiện để phát triển LLSX tăng NSLĐ, 0,5 thúc đẩy phát triển kinh tế - Tạo LLSX làm tiền đề cho việc củng cố QHSX XHCN, tăng cường vai trò Nhà nước XHCN, 0,5 Tăng cường mối quan hệ liên minh công - nông - trí thức - Tạo tiền đề hình thành phát triển văn hóa 0,5 - Tạo sở vật chất - kĩ thuật cho việc xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ gắn với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, củng cố tăng cường quốc phòng, an 0,5 ninh Việt Nam tiến hành CNH gắn liền với HĐH vì: VN 1,0 tiến hành CNH,HĐH muộn, để rút ngắn khoảng cách tụt hậu với nước giới; VN tiến hành muộn nên vừa có bước vừa có bước tắt, đón đầu kế thừa thành tựu nước trước Tổng điểm3,5 thuvienhoclieu.com Trang 124 thuvienhoclieu.com Câu - Là xh dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân 2,0 chủ, văn minh - Do nhân dân làm chủ - Có KT phát triển cao, dựa LLSX đại qh sx phù hợp với trình độ phát triển LLSX - Có VH tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - Con người giải phóng khỏi áp , bất cơng, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, phát triển toàn diện - Các dt cộng đồng VN bình đẳng, đk, tương trợ giúp đỡ tiến - Có nhà nước pháp quyền XHCN nd, nd, nd lãnh đạo Đảng Cộng sản - Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nd nước giới - GVKL: CNXH mà xây dựng 0,5 xã hội phát triển, tốt đẹp xã hội trước Tổng điểm 2,5 Tổng câu:3 Tổng điểm:10,0 - Xem xét lại đề kiểm tra - Học sinh: Ôn tập nội dung học, giấy kiểm tra III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Giáo viên phát đề Hs làm Giáo viên thu Nhận xét, đánh giá tiết kiểm tra thuvienhoclieu.com Trang 125 ... Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 - giấy... Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 - giấy... Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 11 - giấy