Tổ chức dạy học hợp tác có sự hỗ trợ của giáo án điện tử vào môn Tin học cơ bản

Định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động sáng tạo của người học. Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của dạy học hợp tác để xây dựng cách tổ chức bài học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 ở trường phổ thông.

Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 TỔ CHỨC DẠY HỌC HỢP TÁC CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀO MÔN TIN HỌC CƠ BẢN Nguyễn Thị Tân Tiến Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên TÓM TẮT Định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động sáng tạo người học Đó xu hướng cải cách phương pháp giảng dạy trường đại học nói chung trường Đại học Y Dược – Đại học Thái Nguyên nói riêng Một phương pháp đáp ứng yêu cầu dạy học hợp tác Việc tổ chức dạy học hợp tác có hỗ trợ giáo án điện tử vào mơn Tin học kích thích hợp tác sinh viên hoạt động học, tăng cường khả tiếp thu kiến thức đặc biệt phát triển khả xã hội sinh viên Từ khóa: phương pháp dạy học, dạy học hợp tác, tin học bản, học tích cực, dạy tích cực ORGANIZATION OF COOPERATIVE TEACHING WITH SUPPORT OF ELECTRONIC SYLLABUS IN BASIC INFORMATIC SUBJECT Nguyen Thi Tan Tien Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy SUMMARY The basic orientation of education innovating is referred to transform the academic education into the new one that could stimulate the creative and active ability of learner This is also trend of reforming the teaching method not only in Universities, but also in Thai Nguyen University of Medicine – Pharmacy One of methods that meet the above requirement is a cooperative teaching The organization of cooperative teaching with the assistant of electronic syllabus in a basic informatics subject will stimulate the cooperative of student in learning activity Hence, students could enhance the absorbent of knowledge and especially develop the skill social ability of student Keywords: Cooperative teaching, teaching method , active teaching, the basic computerization I GIỚI THIỆU Dạy học hợp tác mơ hình dạy học mà sinh viên hướng dẫn, tổ chức, điều khiển giảng viên, hoạt động riêng biệt cá nhân liên kết với hoạt động chung nhằm giải nhiệm vụ học tập Dạy học hợp tác khơi dậy tiềm sáng tạo sinh viên, bên cạnh cịn huy động hội tụ tiềm trí tuệ tập thể Phương pháp dạy học hợp tác phương pháp dạy học có nhiều điểm mạnh Tin học mơn học có nhiều điều kiện thuận lợi để thực phương pháp dạy học Vì vậy, tổ chức dạy học hợp tác có hỗ trợ giáo án điện tử nhằm giúp sinh viên nắm vững tri thức, hình thành kỹ tham gia thực hành xã hội góp phần 86 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 xây dựng phương pháp dạy học môn Tin trường Đại học nói chung trường Đại học Y – Dược – Đại học Thái Nguyên nói riêng Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí thuyết dạy học hợp tác để xây dựng cách tổ chức học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 trường phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu sở lí thuyết thực tiễn dạy học hợp tác - Thiết kế tổ chức học tin học theo dạy học hợp tác - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Dạy học hợp tác dạy học tin học cho sinh viên đại học quy trường Đại học Y Dược Thái Nguyên - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học tin học cho đối tượng sinh viên đại học quy trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá nguồn tài liệu lí luận thực tiễn có liên quan để xây dựng sở lí thuyết cho q trình nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm sư phạm trường THPT để kiểm tra tính khả thi phương án đề xuất Sử dụng phần mềm Excel xử lí số liệu trước sau thực nghiệm II DẠY HỌC HỢP TÁC CÓ HỖ TRỢ CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀO GIẢNG DẠY TIN HỌC CƠ BẢN Dạy học hợp tác Hợp tác hồn thành mục đích chung Đó việc sử dụng nhóm nhỏ cho cá nhân làm việc để đạt thành tích chung nhóm gắn liền với mục tiêu cá nhân Dạy học hợp tác xây dựng sở thuyết làm việc đồng đội, thuyết hợp tác tập thể thuyết dạy lẫn [1] Phương pháp dạy học hợp phương pháp dạy học thơng qua làm việc nhóm sinh viên lĩnh hội tri thức, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn điều khiển - đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học đồng thời h́ ình thành, rèn luyện kỹ làm việc hợp tác cho học sinh Trong phương pháp dạy học hợp tác, lớp học chia thành nhóm nhỏ, tuỳ mục đích yêu cầu vấn đề học tập, nhóm phân chia ngẫu nhiên có chủ định, cố định hay thay đổi phần tiết học, giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Q trình học tập nhóm tóm tắt sau: Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức dạy học hợp tác Để tổ chức học tập cho SV, GV cần xác định rõ mục tiêu cụ thể học: Mục tiêu kiến thức, mục tiêu kỹ hợp tác Bước 2: Tổ chức nhóm học hợp tác: GV phân nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm SV tự quan sát, thảo luận ghi chép lại Trong nhóm làm việc, GV tuỳ theo phát triển SV hướng dẫn hay số lỗi lầm để em tự sửa chữa Sau thảo luận, nhóm trình bày kết thảo luận 87 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 GV ghi nhận, sửa chữa tổng kết, SV ghi kết cuối - kiến thức cần lĩnh hội Như vậy, phương pháp dạy học hợp tác, hoạt động hoạt động học sinh, học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hướng dẫn, theo dơi định hướng Chính thế, dạy học hợp tác xem phương pháp có vai trị chủ yếu nhằm phát huy cao độ tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Dạy học hợp tác số tình có hỗ trợ giáo án điện tử điển hình mơn Tin học  Tình dạy học hợp tác phải thỏa mãn tiêu chí sau: Tình có tác dụng gợi ra vấn đề, gợi động Nhiệm vụ đề phải vừa sức sv, sv thấy có nhu cầu hợp tác với Tạo môi trường hợp tác để thể mối quan hệ mật thiết vai trò nhân với vai trị tập thể  Thiết kế tình dạy học hợp tác có hỗ trợ giáo án điện tử Thiết kế tình dạy học hợp tác phải thể rõ ý định GV việc định hướng, tổ chức hoạt động Thể rõ hoạt động dạy học cần diễn ra, nhiệm vụ cho nhóm, dự kiến cách thức đánh giá, cho điểm [5] Có thể thiết kế tình dạy học hợp tác theo bước sau: Bước 1: Xác định mục tiêu Bước 2: Chọn nội dung Bước 3: Thiết kế tình cụ thể, bao gồm nhiệm vụ sau: Đề nhiệm vụ cho sinh viên Dự kiến cách nghĩ sv, hướng giải khắc phục Dự kiến mâu thuẫn nhóm thảo luận Bước 4: Tổ chức thảo luận học tập hợp tác GV phân chia nhóm, tổ chức cho SV học tập theo nhóm Nhiệm vụ SV đưa ý kiến, thảo luận để tìm kiến thức GV tổng hợp, kết luận phát triển vấn đề 2.3 Thiết kế học hợp tác có hỗ trợ giáo án điện tử vào môn Tin học Các bước để thiết kế dạy học tập hợp tác môn Tin học Bước 1: Xác định mục tiêu học kiến, thức, thái độ, kĩ năng, tư Bước 2: Xem xét nội dung, chương trình để có cách phân bố thời gian hợp lý cho nội dung cần dạy tiết học Bước 3: Khảo sát thực tiễn tình hình SV Bước 4: Thiết kế dạy 2.4 Minh họa Bài giảng lý thuyết: Các hàm sở liệu Excel Bước 1: Xác định mục tiêu học kiến thức, thái độ, kỹ năng, tư Bước 2: Xem xét nội dung, chương trình để có cách phân bố thời gian hợp lý cho nội dung cần dạy tiết học Bước 3: Khảo sát thực tiễn tình hình mặt SV, điều kiện học tập Bước 4: Thiết kế dạy Chuẩn bị  Giảng viên - Lập phiếu học tập cho hoạt động nhóm, bảng trình chiếu, ví dụ kết luận kiến thức 88 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 - Hướng dẫn SV cách làm việc theo nhóm: SV phải có ý thức chuẩn bị kiến thức nhà, thảo luận thành viên nhóm phải tham gia đóng góp ý kiến mình, lắng nghe ý kiến thành viên khác, hướng dẫn thành viên khác chưa hiểu vấn đề  Sinh viên - Tự bầu nhóm trưởng, thư ký - Phân cơng trách nhiệm thành viên nhóm Điều hành: - Tổ chức cho SV thảo luận đưa yêu cầu phiếu học tập - Tổ chức nhóm thuyết trình khoảng thời gian quy định - Tổ chức cho nhóm tự đánh giá đánh giá lẫn Phát phiếu học tập cho SV nhóm nhóm có thêm phiếu để ghi lại kết luận nhóm Các nhóm tiến hành thảo luận Phiếu 1: Cho bảng tính Excel Thực yêu cầu a) Tính tổng viện phí bệnh nhân điều trị khoa Nội b) Tính tổng viện phí bệnh nhân nam, điều trị khoa Nội mà có bảo hiểm c) Vì phải sử dụng hàm sở liệu Phiếu 2: a) Có loại vùng tiêu chuẩn, so sánh loại vùng tiêu chuẩn b) Tại phải liên kết vùng tiêu chuẩn Phiếu 3: a) Có hàm sở liệu b) Nêu có pháp chung, ý nghĩa, chức hàm sở liệu Phiếu 4: Cho bảng tính Excel, vận dụng cơng thức để thực yêu cầu Điền thông tin vào cột Số năm công tác dựa vào kí tự số Mã CCVC Điền thơng tin vào cột Tiền thêm biết rằng: Nếu ngày công 26 ngày số tiền thêm tính số ngày dư * lương trung bình bác sỹ có hệ số lớn 3, chia cho 26, cịn lại khơng thêm tiền Tính tổng lương nhân viên có ngày cơng lớn 26 công tác khoa Nội, Ngoại, Nhi Tính tổng lương nhân viên có ngày cơng 26 công tác khoa Nội, Nhi 89 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 Tính tổng nhân viên có số năm cơng tác 10 năm có chức danh bác sỹ y tá Có cán sinh trước năm 1975? Có nhân viên sinh vào ngày 30, sinh vào tháng 4? Tìm hệ số cao Y tá Hộ lý Tìm hệ số thấp Bác sỹ Dược sỹ II KẾT LUẬN Dạy học hợp tác phương pháp dạy học nhà giáo dục giới ý, nghiên cứu từ đầu kỷ dạy học theo nhóm phận dạy học hợp tác Trong dạy học hợp tác, vai trò giảng viên người tổ chức, điều khiển việc học sinh viên thông qua học hợp tác, vai trò sinh viên người học chủ động hợp tác Hoạt động dạy học hợp tác bao gồm: Hợp tác sinh viên nhóm, hợp tác nhóm hợp tác sinh viên giảng viên Sự hợp tác tạo tảng để sở diễn tranh đua lành mạnh lợi ích chung Chính điều thúc đẩy hợp tác phát triển lên đỉnh cao Áp dụng phương pháp dạy học hợp tác vào môn Tin học giúp sinh viên có nhiều chuyển biến tích cực, đem lại kết học tập tốt III TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hữu Châu (chủ biên), Phương pháp, phương tiện, kỹ thuật hình thức tổ chức dạy học nhà trường, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2005 J,Dean, Improving children's learning Effective teaching in the primary school, London Routledge, 2000 Ngô Thu Dung, Mô hình tổ chức học theo nhóm học lớp, Tạp chí Giáo dục số 3, 5/2001 Good, T L & Brophy L E Looking in Classrooms 6th edition New York: Harper Collins College Publishers, 1994 Johnson, D; Johnson, R & Holubec, E Circles of Learning: co-operation in the clasroom 3rd edition Minnesota: Internation Book company, 1990 Trần Duy Hưng, Nhóm nhỏ việc tổ chức dạy cho học sinh theo nhóm nhỏ, T/c NCGD số 7/1999 Trần Thị Thu Mai, Về phương pháp học tập nhóm, T/c NCGD số 12/2000 Nguyễn Thị Hồng Nam, Tổ chức hoạt động hợp tác học tập theo hình thức thảo luận nhóm, T/c Giáo dục số 26/2002 Vũ Thị Sơn, Tương tác học sinh dạy học theo nhóm, Tạp chí TT KHGD, số 114, 2005 90 ... thi phương án đề xuất Sử dụng phần mềm Excel xử lí số liệu trước sau thực nghiệm II DẠY HỌC HỢP TÁC CÓ HỖ TRỢ CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀO GIẢNG DẠY TIN HỌC CƠ BẢN Dạy học hợp tác Hợp tác hồn thành... phát triển vấn đề 2.3 Thiết kế học hợp tác có hỗ trợ giáo án điện tử vào môn Tin học Các bước để thiết kế dạy học tập hợp tác môn Tin học Bước 1: Xác định mục tiêu học kiến, thức, thái độ, kĩ năng,... tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Dạy học hợp tác số tình có hỗ trợ giáo án điện tử điển hình mơn Tin học  Tình dạy học hợp tác phải thỏa mãn tiêu chí sau: Tình có tác dụng gợi ra vấn đề,