Cách a Tác giả dẫn trực tiếp - Các từ xưng hô Cách a Tác giả kể lại nguyên văn lời nói ông - cháu của ông lão với cậu bé Cách b Tác giả thuật lại gián tiếp - người kể Cách b Tác giả kể l[r]
(1)TUẦN CHUẨN KTKN KNS GDMT-BĐ ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC NGÀY Thứ 01/09/2014 Thứ 02/09/2014 MÔN BÀI Chào cờ Tập trung toàn trường Tập đọc Thư thăm bạn Toán Triệu và lớp triệu (TT) Chính tả Nghe-viết: Cháu nghe câu chuyện bà Đạo đức Toán Vượt khó học tập (T1) Luyện tập L.từ và câu Từ đơn và từ phức Kể chuyện Kể chuyện đã nghe, đã đọc Khoa học Tập đọc Vai trò chất đạm và chất béo\ Người ăn xin Thứ Toán 03/09/2014 Làm văn Luyện tập Kể lại lời nói ý nghỉ nhân vật Nước Văn Lang Lịch sử L.từ và câu Mở rộng vốn từ Nhân hậu – Đoàn kết Thứ Toán Dãy số tự nhiên 04/09/2014 Khoa học Vai trò Vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ Kĩ thuật Toán Cắt vải theo đường vạch dấu Thứ Làm văn Viết thư 05/09/2014 Địa lí Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn SHTT Sinh hoạt lớp Viế số tự nhiên hệ thập phân (2) Thứ hai ngày 01 tháng năm 2014 Tập đọc Tiết : THƯ THĂM BẠN I/ Mục tiêu (3) - Đọc rành mạch, trôi chảy Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thư biết thể cảm thông, biết chia sẻ nỗi đau bạn - Hiểu tình cảm người viết thư: thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn cùng bạn (Trả lời các câu hỏi SGK; nắm tác dụng phần mở đầu, phần kết thúc thư ) KNS: -Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp -Thể thông cảm -Xác định giá trị -Tư sáng tạo BVMT: -Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với ban Hồng? Bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng? Liên hệ ý thức BVMT: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng cây gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên II/ Đồ dùng dạy-học: - GV:Tranh minh họa bài tập đọc SGK/25 - Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn hướng dẫn luyện đọc - HS: SGK III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Ổn định 2.KTBC: (4 ‘)Truyện cổ nước mình - Gọi hs lên bảng đọc thuộc lòng bài và - hs thực theo y/c TLCH: + Bài thơ nói lên điều gì? + Ca ngợi kho tàng truyện cổ nước ta Đó là câu chuyện đề cao phẩm chất tốt đẹp ông cha ta + + Là lời ông cha răn dạy cháu đời sau: + Em hiểu dòng thơ cuối bài nào? Hãy sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm chỉ, tự tin Nhận xét, cho điểm bài mới: (26 ‘) Giới thiệu bài: - Treo tranh minh họa bài tập đọc, hỏi: - HS quan sát tranh + Bức tranh vẽ cảnh gì? + Vẽ cảnh bạn ngồi viết thư và nhìn cảnh người quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt - Động viên, giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt là - Lắng nghe việc làm cần thiết Là hs các em đã làm gì để ủng hộ đồng bào bị lũ lụt? Bài học hôm giúp các em hiểu lòng bạn nhỏ đồng bào bị lũ lụt *Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài: HĐ1)Luyện đọc: S/25 Y/c hs nối tiếp đọc đoạn - hs đọc theo trình tự bài + HS1 : từ đầu …với bạn + HS 2: Tiếp theo …bạn mình + HS 3: Đoạn còn lại - Kết hợp chữa lỗi phát âm, ngắt giọng cho - HS luyện phát âm (4) hs: Quách Tuấn Lương, hi sinh, phong trào - Y/c hs đọc lượt kết hợp giảng nghĩa từ - hs đọc lượt 2, số hs khác giải khó: xả thân, quyên góp, khắc phục nghĩa từ phần chú giải - HS đọc nhóm đôi - Hs đọc nhóm - hs đọc toàn bài - hs đọc - GV đọc mẫu - HS lắng nghe HĐ2) Tìm hiểu bài: KNS: -Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp -Thể thông cảm -Xác định giá trị -Tư sáng tạo - Y/c hs đọc thầm đoạn và TLCH: + Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước không? + Bạn Lương viết thư cho Hồng để làm gì? + Bạn Hồng đã bị mát đau thương gì? + Em hiểu”hi sinh” có nghĩa là gì? + Đặt câu với từ “hi sinh” - HS đọc thầm đoạn + Bạn Lương không biết bạn Hồng biết Hồng đọc báo TNTP + Để chia buồn với Hồng + Ba Hồng đã hi sinh trận lũ lụt + chết vì nghĩa vụ, lí tưởng cao đẹp + Các anh đội dũng cảm hi sinh để bảo vệ Tổ Quốc - Trước mát to lớn Hồng, bạn - HS đọc thầm đoạn + Hôm nay, đọc báo TNTP, mình xúc động biết ba Hồng đã hi sinh Lương nói gì với Hồng? Các em hãy đọc trận lũ lụt vừa Mình gửi thư này chia buồn với bạn Mình hiểu Hồng thầm đoạn và TLCH: đau đớn và thiệt thòi nào ba + Những câu văn nào cho thấy Lương Hồng đã mãi mãi + Những câu: Nhưng là Hồng…nước thông cảm với Hồng? lũ + Những câu văn nào cho thấy Lương biết Mình tin rằng…nỗi đau này Bên cạnh Hồng…như mình cách an ủi Hồng? + Nội dung đoạn là gì? + Là lời động viên an ủi Lương Hồng - Y/c hs đọc thầm đoạn và TLCH: + Nơi bạn Lương người đã làm gì để - HS đọc thầm + Mọi người quyên góp ủng hộ đồng động viên, giúp đỡ đồng bào vùng lũ lụt? bào vùng lũ Trường Lương góp ĐDHT giúp các bạn nơi bị lũ lụt + Riêng Lương đã làm gì để giúp đỡ Hồng? + Gửi giúp Hồng toàn số tiền Lương bỏ ống từ năm + “Bỏ ống” nghĩa là gì? + dành dụm tiết kiệm + Đoạn ý nói gì? + Tấm lòng người đồng - Gọi hs đọc dòng mở đầu và kết thúc thư bào bị lũ lụt + Những dòng mở đầu và kết thúc thư có hs đọc dòng mở đầu, hs đọc dòng kết thúc tác dụng gì? + Những dòng mở đầu nêu rõ địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi người nhận thư + Những dòng kết thúc ghi lời chúc, nhắn nhủ, họ tên người viết thư * Nội dung bài thơ thể điều gì? (5) Nội dung: Tình cảm Lương thương bạn, chia sẻ đau buồn cùng bạn bạn gặp đau thương, mát sống HĐ3) Đọc diễn cảm: - Gọi hs nối tiếp đọc thư - Y/c hs theo dõi và tìm giọng đọc - Mỗi hs đọc đoạn đoạn - Tìm giọng đọc + Đoạn 1: giọng trầm, buồn + Đoạn 2: thấp giọng, buồn - Đưa bảng phụ hd hs đọc diễn cảm đoạn + Đoạn 3: giọng trầm buồn, chia sẻ + Gv đọc mẫu - HS nhìn bảng + y/c hs đọc theo cặp - lắng nghe + Gọi nhóm thi đọc diễn cảm trước lớp - HS luyện đọc diễn cảm theo cặp + Tuyên dương nhóm đọc hay - nhóm đọc 4/ Củng cố (4 ‘) ( GDKNS:thể cảm thông) - Qua thư em hiểu bạn Lương là người nào? - Là người bạn tốt, giàu tình cảm Đọc báo thấy hoàn cảnh đáng thương Hồng đã chủ động viết thư thăm hỏi, gửi giúp bạn - Em đã làm gì để giúp đỡ người số tiền mà mình có không may gặp hoạn nạn, khó khăn? - Tự phát biểu GD: Trong sống, chúng ta phải sẵn lòng giúp đỡ người hoạn nạn, khó khăn để chia bớt phần nào nỗi đau họ 5/ dặn dò: (1 ‘) Về nhà xem lại bài Bài sau: Người ăn xin Nhận xét tiết học - TOÁN Tiết 11 TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU ( TIẾP THEO ) I/ Mục tiêu: Đọc, viết số số đến lớp triệu HS củng cố hàng và lớp Bài tập cần làm 1; 2; * HS khá, giỏi làm BT4; II/ Đồ dùng dạy-học: -GV: bảng phụ Kẻ sẵn bảng các hàng, các lớp SGK/14 HS: bảng III/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động GV 1.Ổn định KTBC: (4 ‘) - Gọi hs lên bảng thực hiện: tám triệu; hai trăm ba mươi sáu triệu - Nhận xét 3.bài mới: (26 ‘) Hoạt động HS - 1bạn lên bảng thực hiện, lớp viết số vào bảng - lắng nghe (6) */ Giới thiệu bài: Tiết học toán hôm giúp các em biết đọc, viết các số đến lớp triệu * HD đọc và viết số đến lớp triệu Vừa nói vừa viết vào bảng các hàng, các lớp: Thầy có số gồm trăm triệu, chục triệu, triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị - Thầy mời bạn lên viết số này - Bạn nào có thể đọc số này? - HD cách đọc: Ta tách số thành lớp, từ lớp đơn vị đến lớp nghìn lớp triệu, lớp có hàng (gạch chân các lớp) sau đó dựa vào cách đọc số có tới ba chữ số thuộc lớp để đọc và đọc từ trái sang phải - Gọi hs nhắc lại cách đọc - Viết: 154 678 923, 456 637 871, gọi hs đọc * Luyện tập, Bài 1: Treo bảng có sẵn nội dung bài tập (có kẻ thêm cột viết số) Y/c hs viết số - Chỉ các số vừa viết gọi hs đọc Bài 2: Viết số lên bảng, gọi hs đọc Nhận xét Bài 3: Đọc số, hs viết vào bảng - HS lắng nghe - bạn viết: 342 157 413 - hs đọc, lớp nhận xét - Lắng nghe - hs nhắc lại - HS đọc theo y/c - HS lên bảng viết số, lớp thực vào bảng - HS nhận xét số bạn viết trên bảng HS đọc theo y/c vàthực làm bài Kếtquả:32000000;32516000; 32516497; 834291712;308253705;500209037 - HS đọc theo y/c - HS viết bảng: 10 250 214, 253 564 888, 400 036 105, 700 000 231 * Bài 4: Y/c hs nhìn vào bảng SGK làm việc nhóm đôi em hỏi, em trả lời và ngược lại - Gọi nhóm lên thực hiện, nhóm khác nhận xét Bài 4: Dành cho hs khá giỏi - HS làm việc nhóm cặp a/ Số trường trung học sở là: 873 b/ Số hs tiểu học là: 350 191 c/ Số gv trung học phổ thông là: 98 714 4/ Củng cố (4 ‘) - Nhóm lên trình bày, nhóm - Muốn đọc số đến lớp triệu ta thực khác nhận xét nào? Dặn dò: (1 ‘) Đọc từ trái sang phải - Về nhà xem lại bài Bài sau: Luyện tập Nhận xét tiết học CHÍNH TẢ Tiết ( Nghe – viết ): CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ I MỤC TIÊU: - Nghe – viết và trình bày bài chính tả sẽ; biết trình bày đúngcác dòng thơ lục bát, các khổ thơ - Làm đúng bài tập (2) a/b BT giáo viên soạn (7) II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bài tập 2b viết sẵn, bảng phụ III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV 1/ Ổn định 2/ KTBC: (4 ‘) Mười năm cõng bạn học Y/c hs lấy bảng - Nhận xét 3/ Bài mới: (26 ‘) Giới thiệu bài: Tiết chính tả hôm nay, các em nghe – viết bài thơ Cháu nghe câu chuyện bà và làm bài tập chính tả phân biệt … HĐ1: viết chính tả: * Tìm hiểu nội dung bài thơ: - GV đọc bài thơ - Y/c hs đọc lại bài thơ -Bài thơ nói lên điều gì? Hoạt động HS - HS viết: xuất sắc, xôn xao, lăng xăng, lăn tăn - HS lắng nghe - HS lắng nghe - hs đọc - Tình thương hai bà cháu dành cho cụ già lẫn đến mức không biết đường nhà mình * HD viết từ khó: - GV Y/c hs phát từ khó, dễ lẫn bài -Học sinh tìm GV giải nghĩa từ khó: + gặp: người nhìn thấy và trao đổi với vấn đề nào đó + dẫn: và đưa họ đến nơi cần đến + bỗng: trường hợp bất ngờ xảy – phân tích – viết bảng - HS phân tích + viết bảng :mỏi, lạc, bỗng, , gặp, dẫn - Em hãy cho biết cách trình bày bài thơ lục - Dòng chữ viết lùi vào ô, dòng chữ bát? viết lùi vào ô, khổ thơ để cách * Viết chính tả: dòng - Gv đọc cụm từ, câu - HS viết vào - GV đọc toàn bài - HS soát bài * HD chữa lỗi và chấm bài: - Chấm 10 bài - HS đổi cho soát lỗi HĐ2: làm BT chính tả: - 2a: Gọi hs đọc y/c - hs đọc y/c - Y/c hs tự làm - HS tự làm bài - Dán bảng chuẩn bị sẵn, gọi hs lên - HS khác nhận xét, bổ sung điền - Chốt lại lời giải đúng: tre-chịu-trúc-cháy-tre- - HS theo dõi, chữa bài tre-chí-chiến-tre - Gọi hs đọc đoạn văn hoàn chỉnh - hs đọc - Trúc cháy, đốt thẳng em hiểu - Cây trúc, cây tre thân có nhiều đốt dù bị nghĩa là gì? đốt nó có dáng thẳng - Đoạn văn muốn nói với chúng ta điều gì? - Ca ngợi cây tre thẳng thắng, bất khuất là bạn người - trâu, trê, chích, chim, … 4/ Củng cố (4 ‘) (8) - Y/c đại diện dãy lên bảng viết thi tìm các từ tên vật bắt đầu tr/ch - Tuyên dương bạn nào tìm nhiều, đúng 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà xem lại bài, tìm tiếp các từ tên vật bắt đầu tr/ch và đồ dùng nhà có mang hỏi/thanh ngã - Nhận xét tiết học - Đại diện dãy lên thực Đạo đức Tiết Vượt khó học tập I Mục tiêu: Nêu ví dụ vượt khó học tập Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến KNS: -Lập kế hoạch vượt khó học tập -Tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè gặp khó khăn học tập II chuẩn bị HS: SGK Đạo đức GV:Các mẩu chuyện gương vượt khó học tập III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Ổn định Kiểm trabài cũ: (4 ‘) - 2HS đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ tiết trước - Nhận xét -Kiểm tra sách HS bài mới: (26 ‘) * Giới thiệu bài: Trong sống - HS theo dõi GVgiới thiệu và ghi bảng tên có thể gặp khó khăn, rủi ro Điều quan trọng bài là cần phải biết vượt qua Chúng ta cùng xem bạn Thảo chuyện Một học sinh nghèo vượt khó gặp khó khăn gì và đã vượt qua nhử theỏ naứo ? Hoạt động 1: (GDKNS: KN lập kế hoạch) Kể chuyện: Một học sinh nghèo vượt khó GV kể chuyện - HS theo dõi GV kể chuỵên GV mời HS kể tóm tắt lại câu chuyện - HS kể tóm tắt lại câu chuyện Hoạt động 2: Thảo luận nhóm * GV chia lớp thành các nhóm và yêu cầu Các nhóm thảo luận câu hỏi1, thảo luận theo câu hỏi: SGK (?) Thảo đã gặp khó khăn gì học tập và sống? (?) Trong hoàn cảnh đó, cách nào Thảo học tốt? * Đại diện số nhóm trình bày ý kiến Đại diện nhóm trình bày GV ghi tóm tắt lên bảng HS trình bày ý kiến trao đổi, chất vấn GV hướng dẫn HS bổ sung (9) GV kết luận: Bạn Thảo gặp nhiều khó khăn sống bạn đã biết vượt qua - HS lắng nghe và học giỏi chúng ta cần học tập gương bạn Hoạt động 3: Thảo luận nhóm đôi * GV nêu câu hỏi 3: (?) Nếu hoàn cảnh bạn, em làm gì? * GV yêu cầu HS thảo luận * Gọi đại diện nhóm lên trình bày, GV tóm tắt lên bảng Hướng dẫn HS thảo luận đánh giá các cách giải - GV kết luận cách giải tốt - HS thảo luận nhóm đôi - Đại diện trình bày - HS trao đổi đánh giá các cách giải - HS đọc yêu cầu bài tập - HS trình bày và giải thích lí lựa chọn HS khác bổ sung Hoạt động 4: Làm việc cá nhân( BT SGK) *GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập *GV yêu cầu HS nêu cách chọn và giải thích lí - HS phát biểu * GV kết luận cách giải : (a), (b), (d) là cách giải tích cực *GV hỏi : (?) Qua bài học hôm nay, chúng ta có thể rút điều gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - HS đọc ghi nhớ 4/ Củng cố (4 ‘) - qua bài học hôm em học diều gì? 5/ dặn dò: (1 ‘) - Chuẩn bị bài tập 2,3, SGK - GV nhận xét tiết học Học ghi nhớ Thứ ba ngày 02 tháng năm 2014 TOÁN Tiết 12: LUYỆN TẬP I/Mục tiêu:Giúp hs - Đọc, viết các số đến lớp triệu - Bước đầu nhận biết giá trị chữ số theo vị trí nó số - Bài tập cần làm 1; 2; 3(a,b,c); 4(a,b) - II Chuẩn bị - GV: bảng phụ viết BT1 - HS: bảng (10) II/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu Hoạt động GV 1.Ổn định 2/ KTBC: (4 ‘)Gọi hs lên bảng trả lời - Nêu tên các hàng đã học Hoạt động HS - Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, chục nghìn, trăm nghìn, triệu, chục triệu, trăm triệu - Lớp đon vị, lớp nghìn, lớp triệu Mỗi lớp - Nêu tên các lớp đã học, lớp có hàng? có hàng - Các số đến lớp triệu có thể có chữ số? - 7,8 chữ số - Hãy viết số có đến hàng chục triệu, trăm - HS thực theo y/c triệu Nhận xét 3/ Bài mới: (26 ‘) a/ Giới thiệu bài: Trong tiết toán hôm nay, các em luyện tập đọc, viết số, thứ tự số các số có nhiều chữ số - HS lắng nghe */ Thực hành: Bài 1: Y/c hs tự làm bài vào SGK - Cả lớp làm bài vào trên bảng phụ - Y/c đổi cho để kiểm tra - HS đổi cho để kiểm tra Bài 2: Viết số lên bảng, gọi hs - HS đọc: 32640507;8500658; đọc Bài 3: Cho hs viết và làm bài vào - HS làm vào và trên bảng - Y/c hs đổi để kiểm tra bài - HS đổi để kiểm tra - Chấm bài, nhận xét - Sửa bài a/ 613.000.000, b/ 131.405.000 , c/ 512 326 103, Bài 4: Viết số lên bảng, gọi hs nêu giá trị + 571 638: chữ số thuộc hàng trăm nghìn, chữ số nên giá trị nó là năm trăm nghìn + 715 638: Chữ số thuộc hàng nghìn, giá trị nó là nghìn - hs lên thi viết 4/ Củng cố (4 ‘) - Cả lớp nhận xét - Gọi hs lên thi viết số: Viết số đến hàng em thực theo y/c gv nghìn, hàng trăm nghìn, hàng triệu, hàng chục triệu (em nào viết đúng, nhanh thắng) 5/ Dặn dò: (1 ‘) - Về nhà đọc, viết lại các số SGK - Bài sau: Luyện tập Nhận xét tiết học Luyện từ và câu Tiết TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC I/ Mục Tiêu - Hiểu khác tiếng và từ , phân biệt từ đơn và từ phức (Nội dung ghi nhớ ) - Nhận biết từ đơn, từ phức đoạn thơ (BT1, mục III); bước đầu làm quen với từ điển ( sở tay từ ngữ ), điển để tìm hiểu tư ø( BT2, BT3) II/ Đồ dùng dạy-học: - GV:Bảng lớp viết sẵn câu phần nhận xét/27 - Từ điển Tiếng việt HS: vở, sgk (11) II/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu Hoạt động GV 1.Ổn định 2/ KTBC: (4 ‘)Dấu hai chấm Gọi hs lên bảng và TL: + Dấu hai chấm có tác dụng gì? + Nêu cách dùng dấu hai chấm? Hoạt động HS - hs lên bảng + Báo hiệu phận câu đứng sau nó là lời nói nhân vật là lời giải thích cho phận đứng trước + Khi báo hiệu lời nói nhân vật, dấu hai chấm dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hay dấu gạch đầu dòng + HS tự viết + Hãy viết câu có dùng dấu hai chấm? Nhận xét, cho điểm 3/ Bài mới: (26 ‘) Giới thiệu bài: - Viết lên bảng: đi, học, hợp tác xã - HS theo dõi - Em có nhận xét gì số lượng tiếng từ - Từ có tiếng, từ học có tiếng, này? từ hợp tác xã gồm tiếng - Từ tiếng gọi là từ đơn, từ gồm nhiều tiếng gọi - HS lắng nghe là từ phức Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Các em cùng tìm hiểu qua bài “Từ đơn và từ phức” Tìm hiểu ví dụ - Y/c hs đọc câu văn trên bảng - hs đọc Nhờ/bạn/ giúp đỡ/ lại/ có/ chí /học hành/ nhiều /năm/ liền /Hanh/ là/ học sinh /tiên - Mỗi từ phân cách dấu gạch Câu tiến văn có bao nhiêu từ? - 14 từ - Em có nhận xét gì các từ câu văn trên? - Có từ gồm tiếng , có từ Bài 1: Gọi hs đọc y/c gồm tiếng - Y/c hs thảo luận nhóm đôi để hoàn thành bài - hs đọc tập - HS thảo luận nhóm đôi - Gọi nhóm nêu kết - Đại diện nhóm đọc kết thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung + Từ đơn: nhờ, bạn, lại, có, chí, nhiều, năm, liền, Hanh, là - Chốt lại lời giải đúng + Từ phức: giúp đỡ, học hành, học sinh, Bài 2: tiên tiến + Từ gồm có tiếng? + Từ gồm tiếng hay nhiều tiếng + Tiếng dùng để làm gì? + tiếng dùng để cấu tạo nên từ + Từ dùng để làm gì? + Từ dùng để đặt câu và biểu thị vật, hoạt động, đặc điểm … + Thế nào là từ đơn? Thế nào là từ phức? + Từ đơn là từ gồm tiếng, từ phức là từ gồm hay nhiều tiếng - Và đó là nội dung bài học hôm - hs đọc ghi nhớ - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK/28 *) Luyện tập: - hs đọc y/c Bài tập 1: Gọi hs đọc y/c - HS tự làm bài vào VBT - Y/c hs tự làm bài (12) - Gọi hs lên bảng làm - hs lên bảng Rất /công bằng/ rất/thông minh - Gọi hs nhận xét Vừa/độ lượng/lại/đatình/đa mang./ Những từ nào là từ đơn? + rất, vừa, lại Những từ nào là từ phức? + công bằng, thông minh, độ lượng, đa tình, đa mang Bài tập : Gọi hs đọc y/c - hs đọc - Đưa Từ điển TV và nói: Từ điển TV là - lắng nghe sách tập hợp các từ TV và giải thích nghĩa từ Từ đó có thể là từ đơn từ phức - Y/c hs làm việc nhóm đôi để tìm từ đơn, - HS tìm nhóm đôi từ phức - Y/c đại diện nhóm lên dán kết - Đại diện nhóm lên dán và đọc kết + Từ đơn: vui, buồn, ngủ, xem, gió… Nhận xét + Từ phức: ác độc, nhân hậu, đoàn kết, … Bài tập 3: Gọi hs đọc y/c và mẫu - hs đọc - Y/c hs tự làm bài - HS làm vào VBT - Gọi hs đọc câu mình đặt HS nối tiếp nêu từ mình chọn và đặt câu - HS khác nhận xét, sửa sai + Em vui vì điểm tốt + Bọn nhện thật độc ác + Bà em nhân hậu + Em bé ngủ 4/ Củng cố (4 ‘) - Trò chơi: Ai nhanh hơn? - Đại diện dãy lên thực GV giải thích cách chơi: Trong vòng phút, tìm nhiều từ ( từ đơn, từ phức) thì em đó thắng - HS nhận xét - Tuyên dương bạn nào tìm nhiều từ đúng 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà xem lại bài Bài sau: Mở rộng vốn từ: Nhân hậu - đoàn kết Nhận xét tiết học Kể chuyện Tiết KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC Đề bài: Kể câu chuyện mà em đã nghe, đọc lòng nhân hậu I/ Mục tiêu - Kể câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn truyện) đã nghe, đã đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói lòng nhân hậu ( theo gợi ý SGK) - Lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biểu lộ tình cảm qua giọng kể THTTHCM: Tình thương bao la Bác Hồ dân, với nước, Vì hạnh phúc cảu nhaân daân II/ Đồ dùng dạy-học: - Một số truyện viết lòng nhân hậu - Bảng phụ viết gợi ý SGK, tiêu chuẩn đánh giá bài kể chuyện III/ Các hoạt động dạy-học: (13) Hoạt động GV 1.Ổn định 2/ KTBC: (4 ‘) - Gọi hs lên bảng kể lại truyện thơ Nàng tiên Ốc Nhận xét, cho điểm 3/ Bài mới: (26 ‘) Giới thiệu bài: - Gọi hs giới thiệu truyện đã chuẩn bị - Mỗi em đã chuẩn bị câu chuyện mà đã đọc, nghe đâu đó nói lòng nhân hậu, tình cảm yêu thương, giúp đỡ lẫn người với người Tiết KC hôm chúng ta cùng thi xem bạn nào có câu chuyện hay nhất? Bạn nào kể hấp dẫn nhé */ HD hs kể chuyện: a Tìm hiểu đề bài: - Gọi hs đọc đề bài - Gạch chân các từ: nghe, đọc, lòng nhân hậu - Gọi hs nối tiếp đọc phần gợi ý - Lòng nhân hậu biểu nào? Hoạt động HS Hát - hs kể - HS nêu - HS lắng nghe - hs đọc đề bài - hs nối tiếp đọc - Thương yêu, quý trọng, quan tâm đến người, cảm thông chia sẻ với người có hoàn cảnh khó khăn, yêu thiên nhiên, chăm chút mẩm nhỏ sống, tình tình hiền hậu, không nghịch ác, không xúc phạm làm đau lòng người khác - Lấy ví dụ số truyện lòng nhân hậu - Chú Cuội, Dế Mèn, Hai cây non, mà em biết? - Em đọc câu chuyện mình đâu? - Đọc trên báo, truyện cổ tích, SGK đạo đức, xem tivi, - Những em nào kể câu chuyện ngoài SGK - Gọi hs đọc gợi ý - HS đọc - GV nhắc: Trước kể , các em cần giới - HS lắng nghe thiệu với các bạn câu chuyện mình, kể chuyện phải có đầu có cuối, có mở đầu, diễn biến, kết thúc b Kể chuyện nhóm, trao đổi ý nghĩa câu chuyện - Các em hãy kể cho nghe và nói với - HS kể chuyện nhóm ý nghĩa câu chuyện - GV giúp đỡ nhóm, nhắc các em kể đúng theo mục - Gợi ý cho hs các câu hỏi: HS kể hỏi: + Bạn thích chi tiết nào câu chuyện? THTTHCM: Tình thöông bao la cuûa Vì sao? Bác Hồ dân, với nước, Vì hạnh (14) phuùc caûu nhaân daân + Chi tiết nào truyện làm bạn cảm động nhất? + Bạn thích nhân vật nào truyện? HS nghe kể hỏi: Qua câu chuyện, bạn muốn nói với người điều gì? + Bạn làm gì để học tập nhân vật chính truyện c Thi kể chuyện và trao đổi ý nghĩa - hs lên thi kể truyện + Cách kể hay có kết hợp giọng điệu, cử + Trả lời câu hỏi các bạn - Gọi hs xung phong lên kể chuyện và nói ý nghĩa truyện - Gọi hs nhận xét bạn kể theo các tiêu chí đã - HS nhận xét nêu - Bình chọn bạn có câu chuyện hay nhất, kể hấp dẫn 4/ Củng cố (4 ‘) 5/ dặn dò: (1 ‘) - Biểu dương hs chăm chú học tập - Về nhà kể câu chuyện vừa nghe lớp cho người thân nghe, xem trước tranh minh hoạ và bài tập tiết KC sau Nhận xét tiết học - Khoa học Tiết 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I/ Mục tiêu: - Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm (thịt, cá, trứng,tôm, cua,… ), chất béo (mỡ, dầu, bơ,….) - Nêu vai trò chất đạm và chất béo thể: + Chất đạm giúp xây dựng và đổi thể + Chất béo giúp lượng và giúp thể hấp thụ các vi-ta-min A,D,E,K BVMT: -Mối quan hệ người với môi trường : Con người cần đến không khí, thức ăn, nước uống từ môi trường II/ Đồ dùng dạy-học: GV:Bảng nhóm; Hình trang 12,13 III/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS (15) 1.Ổn định KTBC: (4 ‘) Các chất dinh dưỡng có thức ăn Vai trò chất bột đường - Gọi hs TLCH + Có cách phân loại thức ăn? Đó là + Có cách phân loại thức ăn: Phân loại cách nào? theo nguồn gốc và phân loại theo lượng các chất dinh dưỡng chứa loại + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có + Những thức ăn chứa nhiều chất bột đường vai trò gì? cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động và trì nhiệt độ thể Nhận xét, cho điểm Bài mới: (26 ‘) */ Giới thiệu bài: Mỗi nhóm thức ăn có - HS lắng nghe vai trò cần thiết cho thể Chất đạm và chất béo có vai trò gì? Các em cùng tìm hiểu qua bài học hôm * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò chất đạm và chất béo *Mục tiêu: - Nói tên và vài trò các thức ăn chứa nhiều chất đạm – béo - HS hoạt động nhóm đôi - Y/c: Hai em ngồi cùng bàn hãy nói cho nghe tên thức ăn chứa nhiều chất đạm (chất béo) có hình trang 12,13 SGK - Gọi đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - Các nhóm nối tiếp trình bày nhận xét + Những thức ăn chứa nhiều chất đạm: trứng, cua, thịt heo, đậu, cá, ốc, tôm, vịt + Những thức ăn chứa nhiều chất béo: dầu - Hàng ngày chúng ta phải ăn đủ các thức ăn có ăn, mỡ, đậu, lạc, dừa, vừng chứa chất đạm và chất béo Vì chúng ta phải ăn vậy? Các em hiểu điều này - HS lắng nghe biết vai trò chúng - Khi ăn cơm với thịt, cá, rau xào em cảm thấy - Rất ngon miệng nào? Kết luận: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm - HS lắng nghe và chất béo không giúp cho ta ăn ngon miệng mà chúng còn tham gia vào việc giúp thể người phát triển và hấp thu các vi-tamin A,D,E,K Điều này thể mục bạn cần biết/12,13SGK - Gọi hs đọc mục bạn cần biết - hs đọc * Hoạt động 2: Trò chơi "Đi tìm nguồn gốc các loại thức ăn" *Mục tiêu: Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo có nguồn gốc từ đv và tv - Hỏi: Thịt gà có nguồn gốc từ đâu? - Đậu đũa có nguồn gốc từ đâu? - Từ động vật - Để biết loại thức ăn thuộc nhóm nào và - Từ thực vật có nguồn gốc từ đâu lớp mình thi xem - HS lắng nghe và tiến hành hoạt động nhóm nào biết chính xác điều đó nhé nhóm (16) - Các em hãy làm việc nhóm lựa chọn và viết đúng tên thức ăn vào cột thích hợp - Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết quả, các - Đại diện nhóm lên trình bày: nhóm khác nhận xét, bổ sung + Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc từ thực vật: đậu cô-ve, đậu phụ, đậu đũa - Tổng kết thi, tuyên dương nhóm thắng + Thức ăn chứa nhiều chất béo có nguồn gốc thực vật: dầu ăn, lạc, vừng - Pho-mát là loại thức ăn chế biến từ + Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn sữa bò, chứa nhiều chất đạm Bơ là gốc từ động vật: thịt bò, tương, thịt lợn, thức ăn chế biến từ sữa bò lại chứa mát, thịt gà, tôm nhiều chất béo + Thức ăn nhiều chất béo có nguồn gốc - Thức ăn có chứa chất đạm và chất béo có động vật: bơ, mỡ nguồn gốc từ đâu? Kết luận: Thức ăn chứa nhiều chất béo và chất đạm có nguồn gốc từ động vật và thực vật 4/ Củng cố BVMT: -Mối quan hệ người với môi trường : Con người cần đến không khí, thức ăn, nước uống từ môi trường - Nêu vai trò chất đạm (chất béo) - Đều có nguồn gốc từ động vật và thực vật thể? - Lắng nghe, ghi nhớ 5/ dặn dò: - Về nhà xem lại bài và tìm hiểu xem loại thức ăn nào chứa nhiều vitamin, chất khoáng và chất xơ để chuẩn bị bài sau Nhận xét tiết học Thứ tư ngày 03 tháng năm 2014 Môn: Tập đọc Tiết NGƯỜI ĂN XIN I/ Mục tiêu - Giọng đọc nhẹ nhàng, bước đầu thể cảm xúc, tâm trạng các nhân vật câu chuyện - Hiểu nội dung: Ca ngợi cậu bé có lòng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ ( Trả lời CH 1, 2, 3) KNS: -Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp -Thể thông cảm -Xác định giá trị II/ Đồ dùng dạy-học: - GV:Tranh minh họa bài đọc SGK/31 - Bảng phụ viết câu, đoạn văn cần hd đọc - HS: SGK III/ Các hoạt động dạy-học: (17) HĐ GV HĐ HS 1.Ổn định 2/ KTBC: (4 ‘)Thư thăm bạn - Gọi hs lên bảng đọc bài và TLCH: + Bài Thư thăm bạn nói lên điều gì? - HS thực theo y/c - Tình cảm Lương thương bạn, chia sẻ đau buồn cùng bạn bạn gặp đau thương, mát sống - Là người bạn tốt, giàu tình cảm Đọc báo + Qua bài đọc em hiểu Bạn Lương có đức thấy hoàn cảnh đáng thương Hồng đã tính gì đáng quí? chủ động viết thư thăm hỏi, gửi giúp bạn số + Khi gặp người khác hoạn nạn khó khăn ta tiền mà mình có làm gì? - Giúp đỡ + Những dòng mở đầu và kết thúc thư có tác dụng gì? Nhận xét, cho điểm 3/ bài mới: (26 ‘) Giới thiệu bài: Treo tranh mnh họa và hỏi: - Tranh vẽ cảnh gì? - HS quan sát tranh: vẽ cảnh trên đường - Cậu bé đã đối xử với ông lão ăn xin phố, cậu bé nắm lấy bàn tay nào? Các em cùng tìm hiểu qua câu chuyện ông lão ăn xin Ông lão nói điều gì đó “Người ăn xin” nhà văn Nga tiếng với cậu Tuốc-ghê-nhép -HS lắng nghe */ HD luyện đọc và tìm hiểu bài: HĐ1:Luyện đọc: - SGK/30 Y/c hs nối tiếp đọc - hs đọc nối tiếp đoạn bài + Đoạn 1: Lúc … cứu giúp - Kết hợp sửa lỗi phát âm + ngắt giọng hs + Đoạn 2: Tiếp theo cho ông (lọm khọm, giàn giụa, run rẩy, khản đặc.) + Đoạn 3: Đoạn còn lại - hs nối tiếp đọc lượt + giải nghĩa từ - HS luyện phát âm - hs nối tiếp đọc bài + giải nghĩa từ (lọm khọm, đỏ đọc, giàn giụa, thảm hại, chằm chằm, khản đặc (bị gịng nói, gần không tiếng) - Y/c hs luyện đọc nhóm đôi - HS đọc nhóm đôi - hs đọc bài - hs đọc - GV đọc mẫu toàn bài với giọng nhẹ nhàng, - HS lắng nghe thương cảm, ngậm ngùi, xót xa HĐ2:)Tìm hiểu bài: KNS: -Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp -Thể thông cảm -Xác định giá trị - Y/c hs đọc thầm đoạn và TLCH: - HS đọc thầm + Cậu bé gặp ông lão ăn xin nào? + Khi trên đường phố + Hình ảnh ông lão ăn xin đáng thương + Già lọm khọm, đôi mắt đỏ đọc, giàn giụa nào? nước mắt, đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi, dánh hình xấu xí, bàn tay sưng húp, bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin + Điều gì đã khiến ông lão trông thảm thương + Nghèo đói đã khiến ông thảm thương đến vậy? (18) * Hình ảnh ông lão đã làm cho lòng ta thật thương cảm, xót xa Cậu bé đã làm gì để chứng tỏ tình cảm cậu với lão? Các em hãy đọc tiếp đoạn - Hành động và lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ông lão ăn xin nào? - HS đọc thầm đoạn * Cậu bé đã chứng tỏ tình cảm mình với ông lão bằng: + Hành động: lục tìm hết túi đến túi để tìm cái gì đó cho ông, nắm chặt tay lão + Lời nói: ông đừng giận cháu, cháu không có gì ông - Cậu là người tốt bụng, cậu chân thành xót thương cho ông lão, tôn trọng và muốn giúp đỡ ông * Cậu bé đã cho ông lão điều gì? Các em hãy * HS đọc thầm đoạn đọc thầm đoạn + Cậu bé không có gì ông lão, + ông nói: “Như là cháu đã cho lão rồi” ông lại nói với cậu nào? + Tình cảm, cảm thông và thái độ tôn + Em hiểu cậu bé đã cho ông lão điều gì? trọng + Sau câu nói ông lão, cậu bé cảm + Cậu bé đã nhận ông lão lòng biết thấy nhận chút gì đó từ ông Theo em, ơn, đồng cảm Oâng đã hiểu cậu bé đã nhận điều gì ông lão ăn xin? lòng cậu - Y/c hs thảo luận nhóm đôi tìm hiểu nội dung - HS thảo luận + trả lời bài Nội dung: Ca ngợi cậu bé có lòng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ Kết luận: Cậu bé không có gì cho ông lão, - lắng nghe cậu có lòng Oâng không nhận vật gì, quý lòng cậu Hai người, hai thân phận, hoàn cảnh khác xa cho nhau, nhận từ Đó chính là ý nghĩa sâu sắc truyện đọc này HĐ3: đọc diễn cảm: - Y/c hs đọc lại bài - hs nối tiếp đọc đoạn bài - Y/c hs nhận xét các đọc bạn và - HS nhận xét phát giọng đọc + Đọc với giọng chậm rãi, thương cảm đoạn - Ngoài giọng đọc nhẹ nhàng, thương cảm, tả hình dáng ông lão các em cần nhấn giọng từ ngữ sau – + Lời cậu bé đọc với giọng xót thương Đưa bảng hd luyện đọc – Đọc các từ nhấn + Lời ông lão với giọng xúc động giọng – Đọc mẫu - Theo dõi, lắng nghe - Y/c hs đọc theo vai nhóm đôi - HS đọc nhóm đôi - HS nhóm thi đọc diễn cảm trước lớp - Vài nhóm thi đọc diễn cảm trước lớp - Tuyên dương nhóm đọc hay - Nhận xét - Y/c hs đọc lại toàn bài - hs đọc lại toàn bài 4/ Củng cố (4 ‘) ( GDKNS: Thể cảm thơng) + Con người phải biết yêu thương, giúp đỡ - Câu chuyện đã giúp các em hiểu điều gì? lẫn sống + Chúng ta hãy biết thông cảm, chia sẻ với người nghèo khổ + Tình cảm người thật là đáng quí - Giáo dục: Trong sống phải sống có (19) tình người, thông cảm chia sẻ với người - Lắng nghe nghèo khổ 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà xem lại bài Bài sau: Một người chính trực Nhận xét tiết học -TOÁN Tiết 13: LUYỆN TẬP tt I/ Mục tiêu: Giụp hs củng cố về: -Đọc, viết thành thạo số đến lớp triệu - Nhận biết giá trị chữ số theo vị trí nó số Bài tập cần làm: nêu giá trị số số; 2(a,b); 3(a); II/ Đồ dùng dạy-học: - Bảng phụ viết sẵn nội dung BT 3a, 4/17 SGK - HS: bảng III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Ổn định KTBC: (4 ‘) GV ghi bảng các số, đọc số, hs viết vào bảng gọi hs đọc: 35 646 796, 179 658 005, 000 001 - GV đọc số, hs viết vào bảng Nhận xét Dạy-học bài mới: (26 ‘) */ Giới thiệu bài: Giờ học toán hôm nay, các em tiếp tục luyện tập đọc, viết số có nhiều chữ số, làm quen với "tỉ" */ HD luyện tập: - HS đọc và nêu: Bài 1: GV viết các số lên bảng, gọi hs đọc và 35 627 449 nêu giá trị chữ số số Giá trị chữ số là: 30 000 000 123 456 789 Giá trị chữ số 3: 000 000 82 175 263 Giá trị chữ số 3: đơn vị 850 003 200 Giá trị chữ số 3: 000 - HS nhận xét sau câu trả lời bạn Bài 2: y/c hs tự viết số vào bảng + Mỗi hs lên bảng viết câu, hs còn lại làm vào bảng - Y/c hs đổi để kiểm tra a) 760 342; b) 706 342 Bài 3: Gọi hs đọc y/c bài 3a - HS thực theo y/c - Treo bảng phụ viết sẵn nội dung bài - HS đọc + Bảng số liệu thống kê nội dung gì? - HS quan sát + Thống kê dân số số nước vào + Hãy nêu dân số nước thống tháng 12 năm 1999 kê? + HS nêu + Nước nào có số dân nhiều nhất? + Ấn Độ + Nước nào có số dân ít nhất? + Lào (20) Bài 4: Giới thiệu lớp tỉ - Bạn nào viết số nghìn triệu? - Giới thiệu: nghìn triệu gọi là tỉ - Số tỉ có chữ số, đó là chữ số nào? - Treo bảng viết sẵn bài - Gọi hs lên viết vào chỗ chấm 4/ Củng cố (4 ‘) - Gọi bạn lên bảng viết và đọc số tỉ, lớp thực vào bảng 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà xem lại bài - Bài sau: Dãy số tự nhiên Nhận xét tiết học - - HS lên bảng viết: 000 000 000 - HS nói: nghìn triệu là tỉ - Có 10 chữ số: chữ số và chữ số đứng bên phải số - HS lên bảng thực (viết xong và đọc) - HS khác nhận xét - HS đọc theo y/c HS khác nhận xét Thực viết số: 000 000 000 Tập làm văn Tiết KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT I/ Mục tiêu - Biết hai cách kể lại lời nói và ý nghĩ nhân vật và tác dụng nó: nói lên tính cách nhân vật và ý nghĩa câu chuyện ( ND ghi nhớ ) - Bước đầu biết kể lại lời nói , ý nghĩ nhân vật bài văn kể chuyện theo hai cách: trực tiếp và gián tiếp ( BT mục III ) II/ Đồ dùng dạy-học: - GV:Bảng phụ ghi sẵn nội dung bài tập 1, bài tập phần nhận xét - Bảng nhóm III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Ổn định Hát KTBC: (4 ‘) - Khi tả ngoại hình nhân vật, cần chú ý tả - Sức vóc, thân hình, trang phục, gì? - cần phải tả ngoại hình nhân vật? - Tả ngoại hình nhân vật có thể nói lên tính cách thân phận nhân vật và làm cho câu chuyên thêm sinh động - Hãy tả đặc điểm ngoại hình ông lão - Ông lão già yếu, lom khom chống gậy, truyện Người ăn xin? quần áo ông rách tả tơi trông thật thảm hại Đôi mắt tái nhợt, đôi mắt đỏ đọc và giàn giụa nước mắt Trông ông thật khổ Nhận xét, cho điểm sở Ông chìa hai bàn tay sưng húp, bẩn 3.Bài mới: (26 ‘) thỉu Giới thiệu bài: - Hỏi: Những yếu tố nào tạo nên nhân vật - Những yếu tố: hình dáng, tính tình, cử truyện? chỉ, lời nói, suy nghĩ, hành động tạo nên - Để làm bài văn kể chuyện sinh động, nhân vật ngoài việc nêu ngoại hình, hành động nhân - HS lắng nghe vật, việc kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật có tác dụng khắc họa rõ nét nhân vật Tiết học hôm thầy giúp các em biết điều này (21) */ Gọi hs đọc phần nhận xét + Y/c hs mở SGK/30,31 tự làm bài + Gọi hs trả lời - Hs đọc: Tìm câu ghi lại lời nói , ý nghĩ cậu bé truyện Người ăn xin - HS tự làm bài - Những câu ghi lại lời nói cậu bé: + Ông đứng giận cháu, cháu không có gì ông - Những câu ghi lại ý nghĩ cậu bé: + Chao ôi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào + tôi nữa, tôi vừa nhận chút gì ông lão + Khen ngợi hs trả lời tốt - Gọi hs đọc phần nhận xét + Lời nói và ý nghĩ cậu bé nói lên điều gì - Lời nói và ý nghĩ cậu bé nói lên cậu? cậu là người nhân hậu, giàu tình thương yêu người và thông cảm với nỗi khốn khổ ông lão + Vậy nhờ đâu mà em biết tính nết + Nhờ lời nói và suy nghĩ cậu cậu bé? Gọi hs đọc phần nhận xét - hs nối tiếp đọc - Y/c hs thảo luận nhóm đôi để hoàn thành y/c - HS làm việc nhóm đôi - Gọi hs trình bày kết - Nhận xét, kết luận và viết câu TL vào cạnh lời - HS nối tiếp phát biểu: dẫn Cách a) Tác giả dẫn trực tiếp - Các từ xưng hô Cách a) Tác giả kể lại nguyên văn lời nói (ông - cháu) ông lão với cậu bé Cách b) Tác giả thuật lại gián tiếp - người kể Cách b) Tác giả kể lại lời nói ông lão xưng tôi, gọi người ăn xin là ông lão lời mình - Ta cần kể lại lời nói và ý nghĩ nhân vật để làm gì? - Có cách nào để kể lại lới nói và ý nghĩ - Để thấy rõ tính cách nhân vật nhân vật? - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK/32 - Có cách: Lời dẫn trực tiếp và lời dẫn * Luyện tập gián tiếp Bài 1: Gọi hs đọc y/c - 3,4 hs đọc lớn trước lớp - Các em dùng viết chì gạch gạch lời dẫn - HS làm bài trực tiếp, gạch lời dẫn gián tiếp + Lời dẫn gián tiếp: Bị chó sói đuổi + Lời dẫn trực tiếp: Còn tớ, tớ nói là thì gặp ông ngoại Theo tớ, tốt nhật là chúng mình nhận lỗi với bố mẹ - Dựa vào đâu em nhận lời dẫn trực tiếp hay +Lời dẫn trực tiếp là câu trọn vẹn lời dẫn gián tiếp? đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng hay dấu ngoặc kép + Lời dẫn dán tiếp đứng sau các từ: rằng, là và dấu hai chấm Bài 2: Gọi hs đọc y/c (22) - Khi chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn - Thay đổi từ xưng hô và đặt lời nói trực trực tiếp cần chú ý gì? tiếp vào sau dấu hain chấm kết hợp với dấu gạch đầu dòng dấu ngoặc kép - Y/c hs thảo luận nhóm đôi để hoàn thành - HS làm việc nhóm đôi - Gọi đại diện nhóm lên dán bài làm mình - HS nêu bài làm mình - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Vua nhìn thấy miếng trầu têm khéo bèn hỏi bà hàng nước - Xin cụ cho biết ai đã têm trầu này? Bà lão bảo: - Tâu bệ hạ, trầu này chính già têm ạ! Nhà vua không tin, gặng hỏi mãi, bà lão đành nói thật: - Thưa, đó là trầu gái già têm Bài 3: Gọi hs đọc y/c - Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn - Thay đổi từ xưng hô, bỏ dấu ngợac kép gián tiếp cần chú ý gì? dấu gạch đầu dòng, gộp lại lời kể với nhân vật - Y/c hs tự làm bài - Bác thợ hỏi Hòe là cậu có thích làm thợ xây không Hòe đáp Hòe thích 4/ Củng cố (4 ‘) Nói lên tính cách nhân vật và ý - Ta cần kể lời nói, ý nghĩ nhân vật để làm nghĩa câu chuyện gì? - Về nhà học thuộc nội dung ghi nhớ, tìm lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp 5/dặn dò: (1 ‘) - Bài sau: Viết thư Nhận xét tiết học Lịch sử Tiết NƯỚC VĂN LANG I/ Mục tiêu: - Nắm số kiện nhà nước Văn Lang: thời gian đời, nét chính đờ sống vật chấtvà tinh thần người Việt cổ + Khoảng 700 năm trước Công nguyên TCN nước Văn Lang, nhà nước đầu tiên trrong lịch sử dân tộc đời + Người Lạc Việt biết làm ruộng, ươm tơ, dệt lụa, đúc đồng làm vũ khí và công cụ sản xuất + Người Lạc Việt nhà sàn, họp thành các làng, + Người Lạc Việt có tục nhuộm răng, ăn trầu; ngày lễ hội thường đua thuyền, đấu vật,… + HSkhá giỏi biết các tần lớp xã hội văn lang: Nô Tì, lạc dân, Lạc tướng, lạc hầu, biết tục lệ nào người lạc việt còn tồn đến ngày : đua thuyền, đấu vật, , xác định trên lược đồ khu vực mà người lạc việt đã sinh sống II/ Đồ dùng dạyhọc: - GV: lược đồ Bắc Bộ và Trung Bộ - Bảng phụ viết sẵn nội dung gợi ý cho các hoạt động HS: sgk III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV Ổn định KTBC (4 ‘) Bài (26 ‘) Hoạt động HS (23) 1/ Giới thiệu bài: - Đọc câu ca dao: Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng 10 tháng - Ngày giỗ tổ câu ca dao nhắc đến là ngày giỗ ai? - Em biết gì các vua Hùng? - Các vua Hùng là người đầu tiên gây dựng nên đất nước ta Nhà nước đầu tiên dân tộc ta có tên là gì? đời vào khoảng thời gian nào? Để biết điều đó chúng ta cùng tìm hiểu qua bài đầu tiên chương trình LS lớp 4, bài "Nhà nước Văn Lang" * Hoạt động 1: Thời gian hình thành và địa phận nước Văn Lang - Treo lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ Hãy thảo luận nhóm đôi, đọc SGK/11,12, xem lược đồ để hoàn thành các nội dung sau: (treo bảng phụ viết sẵn y/c) - Gọi đại diện nhóm trình bày Nhà nước đầu tiên người Lạc Việt Tên nước Văn Lang Thời điểm đời Khoảng năm 700 TCN Khu vực h.thành Sông Hồng, sông Mã, sông - Là ngày giỗ tổ các vua Hùng - Các vua Hùng là người có công dựng nước - Lắng nghe - HS làm việc nhóm đôi - Đại diện nhóm lên dán phiếu và trình bày, nhóm khác nhận xét 1/ Xác định thời gian đời nước Văn Lang Điền thông tin thích hợp vào - Hãy trên lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ bảng: khu vực hình thành nước Văn Lang - HS lên bảng Kết luận: Nhà nước đầu tiên LS nước ta là nuớc Văn Lang Nước Văn Lang đời vào khoảng năm 700 TCN trên khu vực sông Hồng, sông mã, - Lắng nghe sông cả, đây là nơi người Lạc Việt sinh sống * Hoạt động 2: Các tầng lớp xã hội Văn Lang - Hãy đọc SGK thảo luận nhóm đôi để điền tên các tầng lớp xã hội Văn Lang vào sơ đồ (vẽ sẵn - HS làm việc nhóm đôi sơ đồ trên bảng phụ) - Gọi đại diện nhóm dán kết Vua hùng Lạc tường, lạc hầu (24) Lạc dân Nô tì - Xã hội Văn Lang có tầng lớp? Đó là tầng lớp nào? - có tầng lớp: Vua Hùng, Lạc tướng - Người đứng đầu nhà nước Văn lang là ai? và Lạc Hầu, Lạc dân, nô tì - Tầng lớp sau vua là ai? họ có nhiệm vụ gì? - vua, gọi là Hùng Vương - Người dân thường xã hội Văn Lang gọi là gì? - Tầng lớp thấp kém xã hội Văn Lang là tầng lớp nào? Họ làm gì xã hội Kết luận: Xã hội Văn Lang có tầng lớp: Hùng Vương , Lạc hầu và Lạc tướng, Lạc dân, nô tì Hoạt động 3: Đời sống vật chất, tinh thần người Lạc Việt - Y/c hs quan sát các hình SGK, GV giới thiệu hình, Y/c hs làm việc nhóm để hoàn thành phiếu - Gọi đại dịện nhóm lên dán phiếu và trình bày nội dung trước lớp - Dựa vào bảng, hãy mô tả số nét sống người Lạc Việt lời em Nhận xét, tuyên dương hs trình bày tốt Hoạt động 4: Phong tục người Lạc Việt - Hãy kể tên số câu chuyện cổ tích, truyền thuyết nói các phong tục người Lạc Việt mà em biết - Địa phương chúng ta còn lưu giữ các phong tục nào người Lạc Việt? - Khen ngợi hs nêu nhiều phong tục - Kết luận: Nhà nước đầu tiên ta đời vào khoảng năm 700 TCN tên là nước Văn Lang, đứng đầu là Hùng Vương, người Lạc Việt biết làm nhiều việc, sống họ vui tươi và có nhiều phong tục riêng - Gọi hs đọc ghi nhớ 4/ Củng cố (4 ‘) - Trong lần đến thăm Đền Hùng Bác Hồ nói: "Các vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta hãy cùng giữ lấy nước" Em có suy nghĩ gì câu nói Bác Hồ - Giáo dục: Yêu quê hương, yêu bình đất nước 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà xem lại bài - Lạc tướng, Lạc hầu, có nhiệm vụ giúp vua cai quản đất nước - Gọi là Lạc dân - Nô tì, họ hầu hạ các gia đình giàu phong kiến - HS quan sát, thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - hs trình bày - Sự tích bánh chưng bánh dày, Sự tích Mai An Tiêm, - tục ăn trầu, trồng khoai, tổ chức lễ hội vào mùa xuân, làm bánh chưng, bánh dày - Lắng nghe - hs đọc ghi nhớ - HS nêu suy nghĩ (25) - Bài sau: Nước Âu lạc Thứ năm ngày 04 tháng năm 2014 Luyện từ và câu Tiết 6: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU-ĐOÀN KẾT I/ Mục tiêu Biết thêm số từ ngữ ( gồm tục ngữ, thành ngữ và từ Hán việt thông dụng ) chủ điểm Nhân hậu – Đoàn kết ( BT2, BT3, BT4); biết cách mở rộng vốn từ có tiếng hiền, tiếng ác (BT1) BVMT: -Giáo dục tính hướng thiện cho học sinh (biết sống nhân hậu và biết đoàn kết với người) II/ Đồ dùng dạy-học: - HS: chuẩn bị Từ điển TV - GV:6 bảng nhóm viết sẵn bảng BT2 III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV 1.Ổn định 2/ KTBC: (4 ‘)Từ đơn, từ phức - Gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi + Tiếng dùng để là gì? Cho ví dụ + Từ dùng để làm gì? Cho ví dụ Nhận xét, cho điểm 3/ Bài mới: (26 ‘) Giới thiệu bài: Gọi hs nhắc lại các bài tập đọc đã Hoạt động HS - hs lên bảng + Tiếng dùng để cấu tạo từ Ví dụ tiếng bánh tạo từ bánh mì, bánh nướng, bánh ngọt,… + Từ dùng để cấu tạo câu Hs nêu ví dụ (26) học tuần - Nội dung bài này nói điều gì? - Tiết LTVC hôm giúp các em tiếp tục mở rộng thêm vốn từ thuộc chủ điểm này */ Luyện tập: Bài 1: Gọi hs đọc y/c- Y/c hs thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập, sau đó dùng từ điển để kiểm tra lại - Gọi đại diện nhóm lên dán kết - Hỏi hs nghĩa các từ vừa tìm Từ chứa tiếng hiền Hiền dịu, hiền đức, hiền lành, hiền hậu, hiền thảo, hiền khô, hiền thục, hiền lương, hiền từ - Gv tổng kết , cho điểm, tuyên dương nhóm tìm nhiều từ Bài 2: Gọi hs đọc y/c - Y/c hs thảo luận nhóm đôi làm bài - Gọi hs nêu kết bài làm mình + Nhân hậu nhân từ, nhân ái, hiền hậu phúc hậu, đôn hậu, trung hậu Đoàn kết cưu mang, che chở, đùm bọc Bài 3: Gọi hs đọc y/c Gợi ý: Em phải chọn từ nào ngoặc mà nghĩa nó phù hợp với nghĩa các từ khác câu để điền vào chỗ trống Y/c hs tự làm bài - Gọi hs đọc câu - GV chốt lại lời giải đúng Bài 4: Gọi hs đọc y/c - Muốn hiểu các thành ngữ, tục ngữ em phải hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng + Nghĩa đen là nghĩa lên câu + Nghĩa bóng là nghĩa suy từ nghĩa đen (khuyên ta…) - Gọi hs nêu nghĩa đen và nghĩa bóng câu - Thư thăm bạn, Người ăn xin - Nói lòng nhân hậu, thương người, đoàn kết - lắng nghe - hs đọc y/c - Đại diện lên dán và đọc kết nhóm mình + hiền thục: hiền hậu và dịu dàng + hiền lương: hiền lành và lương thiện + hiền đức: phúc hậu hay thương người + ác khẩu: hay nói lời độc ác + ác chiến: chiến đấu dội, gây nhiều thiệt hại Từ chứa tiếng ác Hung ác, ác độc, ác nghiệt, ác chiến, tội ác, ác quỷ, ác mộng, tàn ác, ác hiểm, ác tâm,… - hs đọc y/c - HS thực nhóm đôi - Đại diện nhóm đọc kết mình.tàn ác, ác, độc ác, tàn bạo đè nén, áp bức, chia rẽ - hs đọc và hs giải thích cách làm - lắng nghe - HS tự làm bài - Lần lượt hs đọc câu, hs khác nhận xét - hs đọc câu thành ngữ a) Hiền bụt (đất) b) Lành đất (bụt) c) Dữ cọp d) Thương chị em ruột - hs đọc lắng nghe - hs nêu, hs khác nhận xét - Khuyên người gia đình, họ hàng,làng xóm (27) - Câu “Môi hở lạnh” có thể dùng tình - Nhân hậu-đoàn kết nào? - Câu b,c,d hỏi trên - hs đọc các câu thành ngữ - Cả câu thành ngữ trên nằm chủ điểm nào? - Gọi hs đọc câu thành ngữ - Nhân hậu – đoàn kết 4/ Củng cố (4 ‘) BVMT: -Giáo dục tính hướng thiện cho học sinh (biết sống nhân hậu và biết đoàn kết với người) - Hôm chúng ta mở rộng từ thuộc chủ điểm - lắng nghe nào? Nhân hậu-đoàn kết - Vận dụng từ thuộc chủ điểm Nhân hậuđoàn kết để đặt câu, câu thành ngữ vào sống 5/ dặn dò: (1 ‘) - Bài sau: Từ ghép và từ láy Nhận xét tiết học TOÁN Tiết 14: DÃY SỐ TỰ NHIÊN I/ Mục tiêu: - Bước đầu nhận biết số tự nhiên , dãy số tự nhiên và số đặc điểm dãy số tự nhiên - Bài tập cần làm bài; 1; 2; 3; 4( a) II/ Đồ dùng dạy học: - GV:Vẽ sẵn tia số lên bảng - HS: bảng III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Ổn định 2.KTBC (26 ‘) Gọi 2hs lên bảng viết số triệu; chục triệu; tỉ 2hs thực 3.Bài (4 ‘) */ Giới thiệu bài: Tiết học toán hôm các em biết số tự nhiên và dãy số tự nhiên a Giới thiệu số tự nhiên và dãy số tự nhiên - Em hãy kể số đã học - 2,3 hs kể: 5, , 13, 45, 567, - Ghi bảng các số hs kể là số tự nhiên, không phải thì ghi riêng góc - Gọi hs đọc các số vừa kể - hs đọc - Giới thiệu: Các số 5,8,13,45,567, gọi là - lắng nghe các số tự nhiên - Hãy kể thêm vài STN khác - 4,5 hs kể trước lớp - Chỉ các số đã viết riêng và nói: Đây không phải là STN - Bạn nào có thể viết các số tự nhiên theo thứ tự - hs lên bảng viết, lớp viết vào giấy từ bé đến lớn, số 0? nháp: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, 98,99,100, - Giới thiệu: Các STN xếp theo thứ tự từ bé - HS lắng nghe đến lớn, số gọi là dãy STN - GV viết bảng số dãy số và gọi hs nhận biết (28) đâu là dãy STN + 1,2,3,4,5,6,7,8,9, + 0,1,2,3,4,5,6 + 0,5,10,15,20,25,30, + 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, - Cho hs quan sát tia số trên bảng, giới thiệu: Đây là tia số biểu diễn STN - Điểm gốc tia số ứng với số nào? - Mỗi điểm trên tia số ứng với gì? - Các STN biểu diễn trên tia số theo thứ tự nào? - Cuối tia số có dấu gì? b Giới thiệu số đặc điểm dãy STN - Y/c hs nhìn tia số, hỏi: + Khi thêm vào số ta số nào? + Số đứng đâu so với số 0? Giới thiệu: Khi thêm vào bất kì số nào dãy STN ta số liền sau số đó Như dãy STN có thể kéo dài mãi Như không có STN lớn - Gọi hs nêu ví dụ - Bớt mấy? số này đứng đâu so với 2? - Bớt mấy? - Bớt số nào? KL: Vậy số là STN nhỏ nhất, không có STN nào nhỏ - 7+1 = mấy? , - = mấy? - Vậy STN liên tiếp thì kém bao nhiêu đơn vị? * Luyện tập, Bài 1: Gọi hs đọc y/c - Muốn tìm số liền sau số ta làm nào? - Y/c hs tự làm bài vào bảng NX Bài 2: Muốn tìm số liền trước số ta làm nào? - Y/c hs tự làm bài + Không phải là dãy STN vì thiếu số + Không phải là dãy STN vì sau số có dấu (.) Dãy số này thiếu các STN lớn + Không phải là dãy STN vì thiếu các số và 10, 10 và 15, + Là dãy STN - Số - Ứng với STN - Theo thứ tự từ bé đến lớn - Cuối tia số có dấu mũi tên thể tia số còn tiếp tục biểu diễn các số lớn + Thêm vào số ta số + Số là số đứng liền sau số - Hs nêu ví dụ: thêm vào 100 101, thêm vào 101 102, - Bớt 1, số này đứng liền trước - Bớt - Không bớt - + = 8, - = - Hai STN liên tiếp thì kém đơn vị - Hs đọc đề bài - Lấy số đó cộng - Hs tự làm bài hs lên bảng làm - Ta lấy số đó trừ - HS tự làm bài vào bảng con, hs lên Bài 3: Y/c hs đọc đề bài, hỏi: Hai STN liên tiếp bảng làm kém bao nhiêu đơn vị? - Hai STN liên tiếp kém đơn - Y/c hs tự làm bài vị a/4;5;6 b/86;87;88 c/ 896;897;898 d/9;10;11 e/99;100;101 Bài :4 cho hs làm bài vào lên bảng sữa bài g/9998;9999;10000 (29) 4/ Củng cố (4 ‘) - Cho ví dụ dãy STN 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà xem lại bài Bài sau: Viết STN hệ thập phân Nhận xét tiết học - Hs tự làm bài, hs lên bảng làm a) dãy STN liên tiếp 909 909;910;911;912;913;914;915;916 - HS nêu ví dụ 3em lấy vd: 0,1,2,3, 10 80,81,82,83, 100 900,901,902,903, 1000 Khoa học Tiết VAI TRÒ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ I/ Mục tiêu: - Kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min ( cà rốt, lòng đỏ trứng, các loại rau,….) và chất xơ ( các loại rau ) - Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ thể: + Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh + Chất khoáng tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy và điều khiển hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh + Chất xơ không có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt động bình thường báy tiêu hoá II/ Đồ dùng dạy-học: -GV: Thức ăn thật: chuối, trứng, cà chua, đỗ, rau cải Bảng nhóm III/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Ổn định 2/ KTBC: (4 ‘) Vai trò chất đạm và chất béo Gọi hs lên bảng trả lời - Hãy kể tên số loại thức ăn có nhiều chất - Trứng, cua, đậu phụ,thịt, cá, mát, gà đạm Cho biết vai trò chúng? Có vai trò giúp xây dựng và đổi thể: tạo tế bào làm cho thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống người - Chất béo có vai trò gì? Kể tên số loại - Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thức ăn có chứa nhiều chất béo thụ các vi-ta-min: A,D,E,K - Thức ăn chứa chất đạm và chất béo có - Có nguồn gốc từ động vật, thực vật nguồn gốc từ đâu? Nhận xét, cho điểm 3/ Bài mới: (26 ‘) Giới thiệu bài: Đưa các loại rau thật và gọi hs nêu tên các loại thức ăn Hỏi: Khi - Hs nêu tên: chuối, trứng, cà chua, rau, ăn thức ăn này em có cảm giác Khi ăn chúng em cảm thấy ngọt, ngon nào - Những thức ăn này thuộc nhóm thức ăn nào và có vai trò gì? Các em cùng tìm hiểu qua bài học hôm Hoạt động 1: Những loại thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ - HS hoạt động nhóm đôi (30) Mục tiêu - Kể tên số thức ăn chứa nhiều Vitamin chất khoáng và chất xơ - Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ - Y/c hs ngồi cùng bàn nói nghe tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ và hỏi với bạn thích ăn món thức ăn nào chế biến từ thức ăn đó - Gọi cặp hs thực hỏi và trả lời trước lớp - Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Những thức ăn chứa nhiều vi-tamin chất khoáng và chất xơ có nhiều: sắn, khoai lang, khoai tây chứa nhiều chất xơ và ăn ngon Những thức ăn này có vai trò gì? Các em chuyển sang hoạt động Hoạt động 2: Vai trò vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ Mục tiêu: - Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ và nước - Chia lớp thành dãy và đặt tên: nhóm vi-tamin, nhóm chất khoáng, nhóm chất xơ và nước * Nhóm Vi-ta-min: + Kể tên số loại vi-ta-min mà em biết? + Nêu vai trò các loại vi-ta-min đó - Các thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min và chất khoáng: sữa, pho-mát, trức, xúc xích, chuối, cam, gạo, ngô, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, trứng, cá, chanh, dầu ăn, dưa hấu, - Các thức ăn có chứa nhiều chất xơ: bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, rau muống, đậu đũa, - mình thích ăn chuối nấu vì ngọt, ngon Mình thích ăn đậu đũa xào vì ngon, thơm, - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe - A,B,C,D,E - A giúp sáng mắt, D giúp xương cứng và thể phát triển, C chống chảy máu chân răng, B giúp tiêu hóa + Thức ăn chứa nhiều vi-ta-min có vai trò gì + thức ăn chứa nhiều vi-ta-min cần cho thể? hoạt động sống thể + Nếu thiếu vi-ta-min thể sao? + Nếu thiếu vi-ta-min thể bị bệnh, * Nhóm chất khoáng: chậm phát triển + Kể tên số chất khoáng mà em biết? + can-xi, sắt, phốt + Nêu vai trò các loại chất khoáng? + Can-xi chống còi xương, sắt tạo máu cho thể, phốt tạo xương cho thể + Nếu thiếu chất khoáng thể sao? + Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hóa, thúc đẩy hoạt động * Nhóm chất xơ và nước: sống Nếu thiếu thể bị bệnh + Chất xơ có vai trò gì thể? + Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa + Kể tên thức ăn chứa nhiều chất xơ? - rau, đậu, các loại khoai - Sau phutù gọi nhóm lên dán kết và - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác trình bày, các nhóm khác bổ sung bổ sung Kết luận: Phần bạn cần biết/15 - Hỏi: Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ có nguồn gốc từ đâu? - Có nguồn gốc từ động vật, thực vật (31) - NX tuyên dương 4/ Củng cố (4 ‘) - Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng, chất Trả lời phần ghi nhớ xơ? 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà xem lại bài Bài sau: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn Nhận xét tiết học Kĩ thuật Tiết 3: CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU I/ Mục tiêu: - Biết cách vạch dấu trên vải và cắt vải theo đường vạch dấu - Vạch đường dấu trên vải ( Vạch đường thẳng, đường cong ) và cắt vải theo đường vạch dấu Đường dấu có thể mấp mô - Với hs khéo tay cắt vải theo đường vạch dấu Đường cắt it mấp mô - II/ Đồ dùng dạy-học: - GV: Mẫu mảnh vải đã vạch dấu đường thẳng, đường cong và cắt đoạn cm theo đường vạch dấu thẳng - HS:Một mảnh vải có kích thước 20cm x 30cm - Phấn vạch trên vải, thước III/ Các hoạt động dạy-học: Hoạt động GV Ổn đinh KTBC: (4 ‘) dụng cụ hs Bài (26 ‘) 1/ Giới thiệu bài: Tiết học trước cô đã HD các em biết cách cầm kéo Tiết học này, các em sử dụng kéo để cắt vải theo đường vạch dấu 2/ Bài mới: Hoạt động 1: HD hs quan sát, nhận xét mẫu Cho hs xem mảnh vải đã cắt theo đường vạch dấu và nêu nhận xét + Muốn cắt, khâu, may vải thành quần áo hay sản phẩm nào đó trước hết ta làm gì? Cho hs quan sát mẫu và nhận xét + Hãy nêu nhận xét hình dạng các đường vạch dấu? Hoạt động 2: HD thao tác kĩ thuật * Và bây chúng ta thực vạch dấu trên đường thẳng, đường cong - Gọi hs đọc phần 1a SGK/9 - Các em chú ý thầy thực – Vừa thực vừa nói: + Đặt mảnh vải lên bàn Vuốt phẳng mặt vải + Đánh dấu hai điểm cách 15 cm + Tay trái giữ thước vị trí đã định , tay phải cầm phấn vạch theo mép thẳng thước đoạn dài 15cm Hoạt động HS HSlắng nghe - Được cắt theo đường vạch dấu + vạch dấu trên vải - HS quan sát mẫu + Có hình dạng thẳng, cong hs đọc - HS quan sát và lắng nghe (32) - Gọi hs lên thực - Dựa vào hình 1b, em hãy nêu cách vạch dấu đường cong? - hs thực hiện, lớp nhận xét -1 hs nêu: + Đặt vải lên bàn, vuốt phẳng mặt vải + Đánh dấu điểm cách 20 cm + Tay trái giữ mặt vải, tay phải cầm phấn vẽ đường cong lên vị trí đã định - Gọi hs lên thực - HS khác nhận xét - Vạch dấu có tác dụng gì? - hs lên thực Kết luận: Vạch dấu là công việc thực - Để cắt vải chính xác, không bị trước cắt, khâu, may thành sản phẩm xiên lệnh nào đó Tuỳ theo y/c cắt may có thể vạch dấu đường thẳng cong Độ dài đường vạch thẳng, cong tuỳ thuộc vào y/c cắt may - Gọi hs đọc phần ghi nhớ 1/SGK/10 - hs đọc * Các em đã biết vạch dấu trên vải, bây chúng ta cắt vải theo đường vạch dấu - Y/c hs quan sát hình SGK/10 - HS quan sát - Gọi hs đọc phần 2a - hs đọc - Thực mẫu, vừa thực vừa nói: - HS quan sát và lắng nghe + Đặt vải lên bàn và vuốt cho phẳng mặt vải + Giữ vải tay trái và cầm kéo tay phải + Mở rộng lưỡi kéo và luồn lưỡi kéo nhỏ xuống phía mảnh vải + Cắt nhát cắt dài và dứt khoát - Gọi hs lên thực hiện, lớp nhận xét - Y/c hs nêu các bước cắt theo đường cong - hs lên thực hiện, lớp nhận xét -HS nêu + Đặt mảnh vải lên bàn và vuốt cho phẳng + Một tay cầm vải, tay cầm kéo và luồn lưỡi kéo nhỏ xuống phía mảnh vải + Cắt nhát ngắn theo đường vạch - Gọi hs lên thực hành, lớp nhận xét dấu - Muốn cắt vải theo đường vạch dấu ta thực + Khi cắt nên kết hợp xoay vải với lượn bước? kéo để cắt vải cho dễ và chính xác - Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK/10 - hs lên thực hiện, lớp nhận xét Hoạt động 3: Thực hành - Ta thực bước: vạch dấu trên vải - Y/c hs vạch dấu trên vải (2 đường dấu thẳng, và cắt vải theo đường vạch dấu đường cong ) và cắt vải theo các đường vạch dấu - Quan sát, giúp đỡ hs còn lúng túng Hoạt động 4: Đánh giá, nhận xét - HS thực hành - GV chọn số sản phẩm và gọi hs nhận xét theo tiêu chí: + Kẻ, vẽ các đường vạch dấu + Cắt đúng theo đường vạch dấu + Đường cắt không bị mấp mô, cưa - Hs nhận xét sản phẩm bạn - Gv nhận xét đánh giá các sản phẩm: hoàn (33) thành, chưa hoàn thành 4/Củng cố (4 ‘) - Muốn cắt vải theo đường vạch dấu ta thực bước? - Giáo dục: Cần phải giữ gìn an toàn, không đùa nghịch sử dụng kéo - bước: vạch dấu trên vải và cắt vải 5/dặn dò: (1 ‘) theo đường vạch dấu - Về nhà tập cắt theo đường vạch dấu, chuẩn bị - Lắng nghe, ghi nhớ vật liệu và dụng cụ SGK/11 để học bài khâu thường Thứ sáu ngày 05 tháng năm 2014 TOÁN Tiết 15 VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I/ Mục tiêu: - Biết sử dụng mười chữ số để viết số hệ thập phân - Nhận biết giá trị chữ theo vị trí nó số Bài tập cần làm bài: 1; 2; viết giá trị chữ số hai số II/ Chuẩn bị: GV:Bảng phụ viết BT1; bảng nhóm; HS: bảng II/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động GV 1.Ổn định 2/ Bài cũ: (4 ‘) Gọi Hs nêu dãy số tự nhiên Gọi 1HS làm bài 4b, 4c Nhận xét Bài mới: (26 ‘) */ Giới thiệu bài: Tiết toán hôm thầy giúp các em nhận biết số đặc điểm đơn giản hệ thập phân a Đặc điểm hệ thập phân: - Viết lên bảng BT sau và y/c hs lên bảng làm bài 10 đơn vị = chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn nghìn = chục nghìn 10 chục nghìn = trăm nghìn - Qua bài tập trên em nào cho biết hệ thập phân 10 đơn vị hàng thì tạo thành đơn vị hàng trên liền tiếp nó? - Và ta gọi đó là hệ thập phân Hoạt động HS - HS nêu - 4b/ 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18 4c/1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19 10 đơn vị = chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn 10 nghìn = chục nghìn 10 chục nghìn = trăm nghìn - Cứ 10 đơn vị hàng tạo thành đơn vị hàng trên liền tiếp nó - HS nhắc lại: ta gọi là hệ thập phân vì 10 đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng trên liền tiếp nó (34) b Cách viết số hệ thập phân: - Hệ thập phân có bao nhiêu chữ số đó là chữ số nào? - Hãy sử dụng các chữ số trên để viết các số sau: + Chín trăm chín mươi chín + Hai nghìn không trăm linh năm + Sáu trăm tám mươi lăm triệu bốn trăm linh hai nghìn bảy trăm chín mươi ba Giới thiệu: Như với 10 chữ số ta có thể viết STN - Hãy nêu giá trị các chữ số 999 Kết luận: Cùng là chữ số vị trí khác nên nhận giá trị khác Vậy giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí nó số đó * Luyện tập Bài 1: Gọi hs đọc y/c và mẫu Y/c hs tự làm bài vào SGK, gọi vài em lên bảng thực NX Bài 2: Gọi hs đọc y/c - Y/c hs làm vào Bài 3: Gọi hs đọc y/c - Giá trị chữ số phụ thuộc vào điều gì? - Y/c hs tự làm bài vào SGK - Gọi số em trả lời - hs khác nhận xét - 10 chữ số: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 + 999 + 2005 + 685 402 793 - Giá trị chữ số hàng đơn vị là đơn vị, chữ số hàng chục là 90, chữ số hàng trăm là 900 - HS đọc - HS tự làm bài, số em thực theo y/c Kết quả: + viết số 5864, đọc ; năm nghìn tám trăm sáu mươi tư + viết số 2020, đọc hai nghìn không trăm hai mươi: - hs đọc - hs lên bảng làm, lớp làm vào 873 = 800 = 70 = 4738 = 000 + 700 + 30 + 10 837 = 10 000 + 800 + 30 + - hs đọc - Phụ thuộc vào vị trí nó số đó - HS làm bài - HS trả lời: 57 giá trị chữ số là 50 561 giá trị chữ số là 500 4/ Củng cố (4 ‘) Trò chơi: Thi viết số nhanh Cho các chữ số: 2,0 5,7, , phút bạn Thực dãy viết các số với số trên, viết nhiều số thì thắng 5/ dặn dò (1 ‘) - Về nhà xem lại bài - Bài sau: So sánh và xếp thứ tự các STN Nhận xét tiết học Tập làm văn Tiết 6: VIẾT THƯ I/ Mục tiêu (35) - Nắm mục đích việc viết thư, nội dung và kết cấu thông thường thư ( ND ghi nhớ ) - Vận dụng kiến thức đã học để viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin ( mục III ) KNS: -Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp -Tìm kiếm và xử lí thông tin -Tư sáng tạo II/ Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ viết sẵn đề bài phần luyện tập III/ Các hoạt động dạy –học chủ yếu Hoạt động GV 1.Ổn định KTBC: (4 ‘) - Cần kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật để làm gì? - Có cách nào để kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật? Nhận xét, cho điểm Bài mới: (26 ‘) */ Giới thiệu bài: - Khi muốn liên lạc với người thân xa chúng ta làm cách nào? - Vậy viết thư cần chú ý gì? Các em cùng tìm hiểu qua bài học hôm * Tìm hiểu ví dụ: -GDKNS: Giao tiếp; tìm kiếm và sử lý thông tin; tư sáng tạo - Gọi hs đọc lại bài Thư thăm bạn - Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì? Hoạt động HS - Để nói lên tính cách nhân vật và ý nghĩa câu chuyện - Kể nguyên văn và kể lời người kể chuyện - Chúng ta có thể gọi điện, viết thư - hs đọc - Để chia buồn cùng Hồng vì gia đình Hồng vừa bị trận lụt gây đau thương mát không gì bù đắp - Theo em người ta viết thư để làm gì? - Để thăm hỏi, động viên nhau, để thông báo tình hình, trao đổi ý kiến, bày tỏ tình cảm - Đầu thư bạn Lương Viết gì? - Bạn Lương chào hỏi và nêu mục đích viết thư cho Hồng - Lương thăm hỏi tình hình gia đình và địa - Lương thông cảm, sẻ chia với hoàn cảnh phương Hồng nào? nỗi đau Hồng và bà địa phương - Thông báo quan tâm - Bạn Lương thông báo với Hồng tin gì? người với nhân dân vùng lũ lụt: quyên góp ủng hộ Lương gửi cho Hồng toàn số tiền tiết kiệm - Qua tìm hiểu, em nào cho biết nội dung - Nội dung thư cần: thư cần có gì? + Nêu lí và mục đích viết thư + Thăm hỏi người nhận thư + Thông báo tình hình người viết thư + Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm - Qua thư các em có nhận xét gì phần - Phần mở đầu ghi địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi mở đầu và phần kết thúc? - Phần kết thúc ghi lời chúc, lời hứa hẹn (36) Kết luận: Tất điều các em tìm hiểu viết thư đã đúc rút ghi nhớ/34 SGK - Gọi hs đọc ghi nhớ */ Luyện tập: -GDKNS: Giao tiếp; tìm kiếm và sử lý thông tin; tư sáng tạo + Tìm hiểu đề: - Treo bảng phụ viết sẵn đề bài - Gọi hs đọc đề bài - Gạch chân: trường khác để thăm hỏi, kể tình hình lớp, trường em - Đề bài yêu cầu em viết thư cho ai? - Mục đích viết thư là gì? - Viết thư cho bạn cùng tuổi cần xưng hô nào? - Cần thăm hỏi bạn gì? - hs đọc ghi nhớ - hs đọc đề bài - cho bạn trường khác - Hỏi thăm và kể cho kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường em - xưng bạn - mình, cậu - tớ - sức khỏe, việc học hành trường mới, - Cần kể cho bạn nghe gì tình hình tình hình gia đình, sở thích bạn lớp, trường em nay? - Tình hình học tập, sinh hoạt, vui chơi, thầy cô giáo, bạn bè, kế hoạch tới - Em nên chúc, hứa hẹn với bạn điều gì? lớp, trường + Thực hành viết thư - Chúc bạn khỏe, học giỏi, hẹn gặp lại - Y/c hs dựa vào gợi ý trên bảng để viết thư - Y/c hs viết vào - Các em cố gắng viết bực thư thăm hỏi chân - HS thực hành viết thư thành, tình cảm, kể nhiều việc lớp, trường - Gọi hs đọc lá thư mình - 3,4 hs đọc - hs khác nhận xét 4/ Củng cố (4 ‘) - Một thư thường gồm nội dung nào? - HS đọc lại ghi nhớ 5/ dặn dò: (1 ‘) - Về nhà viết hoàn chỉnh thư (đối vời em chưa làm xong) - Bài sau: Cốt truyện Nhận xét tiết học Địa lí Tiết 3: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I/ Mục tiêu: - Nêu tên số dân tộc ít người Hoàng Liên Sơn: Thái, Mông, Dao,… - Biết Hoàng Liên Sơn là nơi dân cư thưa thớt - Sử dụng tranh ảnh để mô tả nhà sàn và trang phục số dân tộc Hoàng Liên Sơn - Trang phục : dân tộc có cách ăn mặc riêng; trang phục các dân tộc may, thêu trang trí công phu và thường có màu sắc sặc sỡ - Nhà sàn : làm các vật tự nhiên gỗ tre , nứa - HS khá giỏi : Giải thích dân Hoàng Liên Sơn thương làm nhà để : để tránh ẩm thấp và thú BVMT: (37) -Sự thích nghi và cải tạo môi trường người miền núi và trung du +Làm nhà sàn để tránh ẩm thấp và thú +Trồng trọt trên đất dốc +Khai thác khoáng sản, rừng, sức nước +Trồng cây công nghiệp trên đất ba dan II/ Đồ dùng dạy-học: - GV:Bản đồ địa lí tự nhiên VN - HS:Tranh, ảnh nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt số dân tộc Hoàng Liên Sơn III/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động Gv Hoạt động HS 1.Ổn định KTBC: (4 ‘) Dãy núi Hoàng Liên Sơn - Gọi hs lên bảng TLCH: Điền thông tin vào sơ đồ: Ở phía B, S.Hồng và S Cả Vị trí: Khoảng 180 km Chiều dài: Gần 30 km Chiều rộng: Độ cao: cao và đồ sộ VN Đỉnh: có nhiều đỉnh nhọn Hoàng Liên Sơn Sườn dốc Thung lũng: hẹp và sâu Khí hậu: Lạnh Tại nói đỉnh Phan-xi-păng là nóc nhà - Đỉnh Phan-xi-păng là đỉnh núi cao Tổ quốc? nước ta nên coi là nóc nhà Tổ Nhận xét, cho điểm quốc 3/ Bài mới: (26 ‘) */ Giới thiệu bài: Chúng ta đã biết vị trí địa lí và số đặc điểm tự nhiên dãy Hoàng Liên Sơn - HS lắng nghe Hôm các em biết thêm đặc điểm lý thú người nơi đây Hoạt động 1: Hoàng Liên Sơn - nơi cư trú số dân tộc ít người - Y/c hs thảo luận nhóm đôi TLCH sau: - Hs thảo luận + Theo em, dân cư Hoàng Liên Sơn đông + Dân cư Hoàng Liên Sơn thưa thớt đúc hay thưa thớt so với đồng + Kể tên dân tộc chính sống + Dao, Mông, Thái Hoàng Liên Sơn - Gọi đại diện nhóm trình bày - Gọi hs đọc bảng số liệu địa bàn cư trú chủ yếu số dân tộc Hoàng Liên - HS đọc bảng số liệu Sơn + Kể tên các dân tộc theo thứ tự địa bàn cư + Thái, Dao, Mông trú từ nơi thấp đến nơi cao? + Phương tiện gia thông chính người + Phương tiện giao thông chính là dân nơi núi cao Hoàng Liên ngựa vì địa hình là núi cao, hiểm Sơn là gì? trở, chủ yếu là đường mòn Kết luận: Dân cư Hoàng Liên Sơn thưa - HS lắng nghe thớt chủ yếu là dân tộc ít người: Dao, Mông, (38) Thái, giao thông là đường mòn phải ngựa - Cho hs xem tranh ảnh làng và hỏi: + Bản làng thường nằm đâu? + Bản có nhiều nhà hay ít? Hoạt động 2: Bản làng với nhà sàn - Gọi hs đọc mục SGK - Cho hs xem ảnh nhà sàn, hỏi: + Đây là gì? + Em thường gặp nhà sàn đâu? + Vì dân tộc ít người thường nhà sàn? Kết luận: Người dân Hoàng Liên Sơn thường sống nhà sàn để tránh thú Nhà sàn làm các vật tre, nứa Trong nhà sàn, bếp là nơi quan trọng để đun nấu và sưởi ấm Hoạt động 3: Chợ phiên, lễ hội, trang phục - Gọi hs đọc mục SGK - Y/c hs hoạt động nhóm + Nhóm 1,2: Tìm hiểu chợ phiên + Nhóm 3,4: Lễ hội + Nhóm 5,6: Trang phục - Gọi đại diện nhóm trình bày + Theo em chợ phiên bán hàng hóa nào? - HS quan sát tranh + Ở sườn núi, thung lũng + Ít nhà - HS đọc - HS quan sát tranh + Nhà sàn + Núi cao, nơi người dân tộc + Tránh ẩm thấp và thú - HS đọc mục SGK - HS hoạt động nhóm - Đại diện nhóm TL + Nhóm 1,2: Chợ phiên họp vào ngày định, là nơi trao đổi, mua bán hàng hóa và giao lưu văn hóa, gặp gỡ nam nữ niên + thổ cẩm, măng, mộc nhĩ, hoa đó là sản phẩm người dân tự làm và khai thác từ rừng + Nhóm 3,4: Ở Hoàng Liên Sơn có lễ hội như: hội chơi núi mưa xuân, hội xuống đồng + Trong lễ hội thường có hoạt động + có hoạt động ném còn, ném gì? pao, nhảy sạp, + Nhóm 5,6: - Mỗi dân tộc ít người Hoàng Liên Sơn có trang phục riêng mang nét đặc trưng dân tộc mình và thêu, trang trí thổ cẩm màu sắc sặc sỡ + Hãy mô tả nét đặc trưng + Người Thái mặc áo trắng có hàng cúc trang phục người Thái, Mông, Dao? phúa trước, váy màu đen, đội khăn màu sặc sỡ + Người Mông đội khăn, đeo vòng bạc, chân quấn xà cạp, mặc váy nhiều hoa văn sặc sỡ + Người Dao đội khăn mặc váy màu sặc sỡ + Tại trang phục họ lại có màu sặc + Vì để dễ bật rừng và tạo cảm sỡ? giác ấm áp - Lắng nghe, ghi nhớ Kết luận: Khí hậu Hoàng Liên Sơn lạnh vì họ thường mặc màu sắc sặc sỡ để tạo cảm giác ấm áp hơn, (39) ngoài họ tự lấy lá cây để nhuộm áo, váy nên có màu 4/ Củng cố (4 ‘) - Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK/76 - 4,5 hs đọc - Trả lời các câu hỏi sgk 5/ dặn dò: (1 ‘) - Bài sau: Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn Nhận xét tiết học SINH HOẠT LỚP TUẦN I MỤC TIÊU : - Rút kinh nghiệm công tác đầu năm Nắm kế hoạch công tác tuần tới - Biết phê và tự phê Thấy ưu điểm, khuyết điểm thân và lớp qua các hoạt động - Hòa đồng sinh hoạt tập thể II CHUẨN BỊ : - Kế hoạch tuần - Báo cáo tuần III LÊN LỚP : Khởi động : (1’) Hát Báo cáo công tác tuần qua : (10’) - Tiếp tục : Ổn định nề nếp - Học văn hoá tuần - Học tập đạo đức : Tiên học lễ , hậu học văn - Rèn luyện trật tự kỹ luật Triển khai công tác tuần tới : (20’) - Tiếp tục : Ổn định nề nếp - Học văn hoá tuần - Tiếp tục bồi dưỡng đạo đức : Tiên học lễ , hậu học văn - Rèn luyện trật tự kỹ luật Hoạt động nối tiếp : (1’) - Hát kết thúc - Chuẩn bị : Tuần - Nhận xét tiết (40)