Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn tiếng Toán 6 học kì 2 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống. Được biên soạn theo mẫu giáo án công văn 5512 của Bộ giáo dục và đào tạo. ................................................................................................................
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN DẠY HỌC MÔN TOÁN HỌC KÌ - NĂM HỌC 2021 – 2022 ( BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) Giáo viên: Tổ : Năm: 2021 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 23: MỞ RỘNG PHÂN SỐ PHÂN SỐ BẰNG NHAU I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết phân số với tử mẫu các số nguyên - Nhận biết khái niệm hai phân số quy tác hai phân số - Nếu hai tính chất phân số Kĩ lực a Kĩ năng: - Áp dụng hai tính chất phân số - Rút gọn các phân số b Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực riêng: + Áp dụng hai tính chất phân số + Rút gọn các phân số Phẩm chất - Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Chuẩn bị, giáo án, thước kẻ, phấn màu Đối với học sinh: Ôn tập lại khái niệm phân số, phân số học Tiểu học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: Chúng biết : = cịn phép chia – cho sao? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Mở rộng khái niệm phân số (17p) a Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại khái niệm phân số, mở rộng củng cố khái niệm phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV yêu cầu hs lấy ví dụ phân số học TH + GV mở rộng khái niệm phân số với từ mẫu các số nguyên + GV gọi bạn HS trả lời , kiểm tra xem HS nắm khái niệm phân số qua câu hỏi luyện tập + GV chia nhóm, các nhóm tranh luận đưa y kiến Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Mở rộng khái niệm phân số - Câu hỏi: Chú y , không phân - Luyện tập a b c - Tranh luận: Số nguyên coi phân số Hoạt động 2: Hai phân số (25p) a Mục tiêu: Giúp Hs hình thành khái niệm b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hai phân số - GV cho HS thực các hoạt động theo trình tự HĐ1: - Khám phá tìm tịi a + u cầu HS đọc hộp kiến thức b + GV y hs có hai vấn đề cấu phần này: HĐ2: Phân số quy tắc hai phân số - Ví dụ 1: Gv trình bày mẫu cho hs - Luyện tập 2: Củng số khái niệm hai phân số thông qua quy tắc hai phân số Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hai phân số HĐ3: ; HĐ4: 10 = = 20 1.9=3.3=9 * Luyện tập 2: a = b Hoạt động 3: Tính chất phân số (45p) a Mục tiêu: Vận dụng tính chất phân số đẻ xét tính hai phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Gv cho HS thực các HD5, HD6, HD7 + Yêu cầu Hs đọc kết luận hộp kiến thức + Củng cố vận dungj tính chất để xét tính hai phân số qua Luyện tập + Yêu cầu HS làm luyện tập + GV dạy Thử thách thời gian Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ HĐ5: a Bằng x2 x4 b x2 x4 HĐ6: = = HĐ7: = - Luyện tập 3: ; - Luyện tập 4: Phân số phân số tối giản - Thử thách nhỏ: học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:HS làm tập 6.1, 6.2 sgk trang Câu 6.1: Hoàn thành bảng sau: Phân số Đọc Tử số Mẫu số -9 -11 57 −611 âm hai phần ba Câu 6.2 : Thay dấu "?" số thích hợp a) = b) Câu 6.3: Viết phân số sau thành phân số có mẫu dương - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 6.1 : Phân số Đọc Tử số Mẫu số 57 năm phần bảy −611 âm sáu phần mười -6 11 −23 âm hai phần ba -2 −9−11 âm chín phần âm mười -9 -11 Câu 6.2 : a b Câu 6.3: a b - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: HS làm tập 6.6, 6.7 sgk trang Câu 6.6: Một vịi nước chảy vào bể khơng có nước, sau 40 phút đầy bể Hỏi sau 10 phút , lượng nước chảy chiếm phần bể ? Câu 6.7: Hà linh tham gia thi sáng tác nhận phần thưởng số tiền 200000 đồng Bạn mua quà để tặng sinh nhật mẹ hết 80000 đồng Hỏi Hà Linh tiêu hét phần trăm số tiền thưởng ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 6.6: Sau 10 phút lượng nước bể chiếm số phần : Đáp án: Câu 6.7: Hà linh tiêu hết số phần số tiền thưởng : (số tiền) - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá Sự tích cực, chủ động HS quá trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia các hoạt động miệng học học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm tham gia học Thông qua nhiệm vụ Hồ sơ học tập, phiếu học tập, rèn luyện Kiểm tra thực hành học tập, các loại câu nhóm, hoạt động tập hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ghi Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 24: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ HỖN SỐ DƯƠNG I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết cách quy đồng mẫu nhiều phân số - Nhận biết hỗn số dương Kĩ lực a Kĩ năng: + Biết cách quy đồng mẫu hai hay nhiều phân số + So sánh hai phân số mẫu không mẫu + Vận dụng các kiến thức để giải các toán thực tiễn có liên quan b Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực riêng: + Quy đồng mẫu nhiều phân số + So sánh hai phân số: + Nhận biết hỗn số dương + Vận dụng giải các toán thực tiễn có liên quan Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS Rèn luyện thói quen tự nghiên cứu học, khả tìm tịi, khám phá kiến thức II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Chuẩn bị giáo án, thước kẻ, phấn màu Đối với học sinh: Ôn tập quy đồng mẫu số, so sánh phân số với tử mẫu dương học Tiểu học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: Gv yêu cầu hs đọc phần mở đầu Trong tình trên, ta cần so sánh hai phân số Bài học giúp học cách so sánh hai phân số B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Quy đồng mẫu nhiều phân số (32p) a Mục tiêu: Mở rộng việc quy đồng mẫu các phân số có từ mẫu dương sang quy đồng mẫu pgana số có từ mẫu số nguyên b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV cho hs thực các HD1 HD2 + HS đọc hộp kiến thức + GV củng cố, trình bày mẫu toán quy đồng mẫu hai hay nhiều phân số + GV yêu cầu hs lên bảng trình bày, các hs khác trình bày vào Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: So sánh hai phân số (35p) Quy đồng mẫu nhiều phân số HĐ1: Ta có : 6=2.3 ; 4= 22 => BCNN(6,4)= 22 3=12 = = HĐ2: Ta có : 5=1.5 ; 2= 2.1 => BCNN(5,2)= 5.2=10 = ; = Luyện tập 1: BCNN 36 = a Mục tiêu: - Mở rộng việc so sánh phân số có mẫu với tử mẫu dương sang so sánh phân số có mẫu với tử mẫu các số nguyên - Củng cố việc so sánh hai phân số có mẫu - Củng cố việc so sánh lại phân số có mẫu - Mở rộng việc so sánh phân số không mẫu với tử mẫu dương sang sosánh phân số không màu với tử mẫu các só nguyên b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS thực HĐ3 - Sau HĐ3, CV yêu cầu HS đọc hộp kiến thức GV thuyết trình - GV yêu cầu HS trả lời nhanh trình bày mẫu lên bảng - GV yêu cầu HS tự làm gọi hai em phát biểu - CV cho HS thực HĐ4, rút kiến thức hộp kiến thức Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung So sánh hai phân số Hoạt động 3: Quy tắc so sánh hai phân số có mẫu : Trong hai phân số có mẫu dương, phân số có tử lớn phân số lớn Ta có : < 7< Luyện tập 2: a > -2 > -7 b > BCNN(6,4) = 22 3=12 = ; = Vì 10>9 nên > hay > Kết luận : Phần bánh lại bạn tròn nhiều phần bánh lại bạn vng Luyện tập 3: a.BCNN(10,15)=30 nên ta có : = = = = Vì 22 > 21 nêm Do < b.BCNN(8,24)=24 nên ta có : == Vì -3>-5 nên > Do > Thử thách nhỏ: Vì < < nên < Hoạt động 3: Hỗn số dương a Mục tiêu: HS biết viết phân số lớn dạng tổng số nguyên phân số nhỏ b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Gv cho HS thực các HD5 HD6 + GV thuyết trình: khái niệm hỗ số dương + GV yêu cầu HS làm luyện tập gọi hs lên bảng chữa Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hỗn số dương HD5:1 HD6: Đúng Câu hỏi: không hỗn số Luyện tập 4: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 6.8: Quy đồng mẫu các phân số sau : a b Câu 6.10: Lớp 6A có số học sinh thích bóng bàn , số học sinh thích bóng đá số học sinh thích bóng chuyền Hỏi mơn thể thao mào các bạn học sinh lớp 6A yêu thích nhât ? a Mục tiêu: - Giúp hs biết (hay ứng với kết nào) kiện xảy ra, không xảy - Giúp hs xác định kiện xảy hay khơng trị chơi b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho hs thực gieo xúc xắc lấy thẻ hai hoạt động 4, Mỗi lần thực hiện, xác định xem các kiện liệt kê có xảy hay khơng - Ví dụ 2: Có thể thực theo các bước sau: + Giải thích luật chơi + Từ kết chơi xác định kiện xảy - LT2: Giúp hs luyện tập xác định kiện có xảy hay khơng trị chơi quay bìa - Thử thách: GV giải thích luật chơi Nếu có thời gian GV cho HS chơi trò chơi xác định thắng, thua Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Cả hai kiện xảy Hoạt động 5: a Sự kiện có xảy b Sự kiện không xảy Luyện tập 2: (1) Xảy (2) Không xảy (3) Không xảy Thử thách nhỏ: Sự kiện Minh thắng xảy C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 9.25, 9.26 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 9.25: Gieo xúc xắc a.Liệt kê các kết để kiện Số chấm xuất số nguyên tố xảy b.Nếu số chấm xuất kiện Số chấm xuất khơng phải có xảy hay khơng ? Câu 9.26: Quay bìa hình sau xem mũi tên vào bìa dừng lại Câu 9.25: a.Các kết để kiện Số chấm xuất số nguyên tố xảy : 2, 3,5 b.Nếu số chấm xuất kiện Số chấm xuất khơng phải có xảy Câu 9.26: a.Các kết thí nghiệm : Nai ; Cáo ; Gấu b.Các kết để kiện Mũi tên không vào ô Nai a.Liệt kê các kết thí nghiệm xảy : Cáo ; Gấu ; c.Nêu mũi tên vào ô Nai b Liệt kê các kết để kiện Mũi hình vẽ kiện Mũi tên khơng vào Nai xảy ra; tên vào Gấu Nai có c Nêu mũi tên vào Nai hình vẽ xảy kiện Mũi tên vào ô Gấu Nai có xảy không ? - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 9.27, 9.28 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 9.27: Câu 9.27: Bình người Trị chơi dành cho hai người chơi Mỗi người chơi thắng chọn sáu số 1,2,3,4,5,6 gieo súc xắc Câu 9.28: năm lần liên tiếp Mỗi lần gieo , xuất mặt Sự kiện Mai thắng có có số chấm số chọn 10 điểm , xảy Mai ngược lại bị trừ điểm Ai nhiều điểm điểm Linh thắng điểm An Bình chơi , An chọn số Bình chọn số Kết gieo An Bình 2,3,6,4,3 4,3,4,5,4 Hỏi An hay Bình người thắng? Câu 9.28: Mai Linh chơi, người gieo đồng xu liên tiếp 30 lần kết sau (S : sấp , N : ngửa): Người chơi điểm có ba lần liên tiếp đồng xu mặt ngửa Người nhiều điểm người thắng Sự kiện Mai thắng có xảy khơng ? - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá Sự tích cực, chủ động HS quá trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia các hoạt động miệng học học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm tham gia học Thông qua nhiệm vụ Hồ sơ học tập, phiếu học tập, rèn luyện Kiểm tra thực hành học tập, các loại câu nhóm, hoạt động tập hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 43: XÁC XUẤT THỰC NGIỆM I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết khả xảy kiện Ghi Kĩ lực a Kĩ năng: Biểu diễn khả xảy kiện theo xác suất thực nghiệm b Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực riêng: + Biểu diễn khả xảy kiện tho xác suất thực nghiệm Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS Ý thức khám phá khoa học thông qua thực nghiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Một miếng bìa để quay Hình 9.29 SGK Đối với học sinh: ghi, sgk III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: Khi thực thí nghiệm trị chơi, kiện xảy không xảy Khả xảy kiện thể số từ đến B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu: - Giúp hs hiểu nhu cầu biểu diễn khả xảy kiện số từ đến - Hs tính xác suất thực nghiệm kiện b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giúp HS hiểu nhu cầu biểu diễn khả xảy kiện số từ đến - Tìm tịi khám phá: GV học sinh thực sgk - Ví dụ: Yêu cầu hs tính xác suất thực nghiệm kiện Thực phần luyện tập để củng cố - Tranh luận: thảo luận theo nhóm Các nhóm đưa y kiến chứng minh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Luyện tập 1: Số lần gieo xúc xắc là: n=80 Số lần gieo xúc xắc để An thắng là: k=48 Xác suất thưc nghiệm kiện An thắng là: kn=4880=60% Tranh luận : Cả hai bạn nói C-D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 9.29 : Câu 9.29: Minh gieo xúc xắc 100 lần ghi lại số a.Số chấm xuất chấm xuất lần gieo kết số chẵn : 57 sau : b.Số chấm xuất Tính xác suất thực nghiệm kiện sau : lớn : 65 Câu 9.30: a.An quay bìa : 24 lần a Số chấm xuất số chẵn ; b.Có lần mũi tên b Số chấm xuất lớn vào ô màu xanh , 17 lần Câu 9.30 : An quay bìa hình bên số lần ghi kết dạng bảng sau (Mỗi gạch tương ứng lần ): a.An quay bìa lần ? b.Có lần mũi tên vào ô màu xanh , lần mũi tên vào màu vàng ? c.Tính xác suất thực nghiệm kiện Mũi tên vào ô màu xanh Câu 9.31 : Trong túi có số viên bi màu đen số viên bi màu đỏ Thực lấy ngẫu nhiên viên bi từ túi , xem viên bi màu trả lại viên bi vào túi Khoa thực thí nghiệm 30 lần Số lần lấy viên bi màu đỏ 13 Hãy tính xác suất thực nghiệm kiện Khoa lấy viên bi màu đỏ Câu 9.32 : Một thùng kín có số bóng màu xanh , đỏ , tím , vàng Trong trò chơi , người chơi 100 lần kết bảng sau : mũi tên vào ô màu vàng c.Xác suất thực nghiệm kiện Mũi tên vào ô màu xanh là: = = 29,16% Câu 9.31: Xác suất thực nghiệm kiện Khoa lấy viên bi màu đỏ : = = 43,33% Câu 9.32: Xác suất thực nghiệm kiện: a Bính lấy bóng màu xanh là: = = 43% b Qủa bóng lấy khơng màu đỏ là: = = 22% Tính xác suất thực nghiệm kiện: a.Bính lấy bóng màu xanh b.Qủa bóng lấy khơng màu đỏ - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi đánh giá Sự tích cực, chủ động HS quá trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia các hoạt động miệng học học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm tham gia học Thông qua nhiệm vụ Hồ sơ học tập, phiếu học tập, rèn luyện Kiểm tra thực hành học tập, các loại câu nhóm, hoạt động tập hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI: BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG IX I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt Kĩ lực a Kĩ năng: b Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực riêng: + Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Đối với học sinh: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tổng kết kiến thức a Mục tiêu: Tổng hợp lại kiến thức để học sinh dễ dàng nhớ lại kiến thức học b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Thống kê: * Xác suất: Hoạt động 2: Làm a Mục tiêu: Hoàn thành các tập b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao hs làm tập theo nhóm cá nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Câu 9.33: Nam muốn tìm kiếm Câu 9.33: thông tin để trả lời các câu hỏi sau a.Khảo sát qua mạng Internet b.Phỏng vấn trực tiếp các bạn lớp Em gợi ý giúp Nam cách thu c.Sử dụng phiếu hỏi thập liệu phù hợp cho câu Câu 9.34: hỏi a Lập phiếu hỏi a.Năm quốc gia có diện tích Giới tính bạn? lớn nhất? Nam Nữ b.Có bạn lớp có Bạn u thích đội bóng ? đồng hồ đeo tay? c.Trong tuần trước , tổ lớp có nhiều lượt học muộn ? Câu 9.34: Việt muốn tìm hiểu đội bóng u thích số bạn nam Em giúp Việt : a.Lập phiếu hỏi để thu thập liệu; b.Thu thập phạm vi lớp em ghi lại kết dạng bảng Từ kết thu em có kết luận ? Câu 9.35: Một túi đựng bóng màu xanh ,4 bóng màu vàng bóng màu đỏ Nam lấy bóng mà khơng nhìn vào túi Manchester United a Qủa bóng Nam lấy có màu gì? b.Em lấy bóng từ túi 20 lần , sau lần ghi lại xem bóng lấy có màu trả bón lại túi trước lấy lần sau Hoàn thiện bảng thống kê sau : c Vẽ biểu đồ cột biểu diễn bảng thống kê ; d.Tính xác suất thực nghiệm các kiện Qủa bóng lấy có màu (1) Xanh; (2) Vàng; (3) Đỏ d.Xác suất thực nghiệm các kiện Qủa bóng lấy có màu Xanh là: = 30% Xác suất thực nghiệm các kiện Qủa bóng lấy có màu Vàng là: = 45% Xác suất thực nghiệm các kiện Qủa bóng lấy có màu Đỏ là: = 25% Câu 9.36: a Manchester City Liverpool Khác (Với dấu hỏi tích X vào các lựa chọn ) b,c (Học sinh tự thực hiện) Câu 9.35: a.Qủa bóng Nam lấy có màu : (1) Xanh; (2) Vàng; (3) Đỏ b Màu bóng Xanh Vàng Đỏ Số lần c Câu 9.36: Bình khảo sát mơn thể thao u thích các bạn lớp thu kết bảng thống kê 9.11 a Vẽ biểu đồ cột kép biểu diễn bảng thống kế này; b Môn thể thao các bạn nam u thích nhất?Mơn thể thao các bạn nữ u thích nhất? b.Mơn thể thao các bạn nam u thích : Bóng đá Mơn thể thao các bạn nữ u thích : Bơi lội Câu 9.37: Xác suất thực nghiệm kiện Minh lấy viên bi màu đen : =58% Câu 9.38: Các kết : Bút chì Bút bi ; Bút chì Bút chì ; Bút bi Bút bi Câu 9.37: Minh bỏ viên bi đen viên bi trắng vào cái túi , xem viên bi có màu lại bỏ viên bi vào túi Minh thực 100 lần thầy có 58 lần lấy bi đen Tính xác suất thực nghiệm kiện Minh lấy viên bi màu đen Câu 9.38: Trong hộp có phần thưởng gồm bút chì bút bi Quỳnh chọn ngẫu nhiên hai phần thưởng hộp Em liệt kê các kết C-D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP & VẬN DỤNG IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS quá trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia các hoạt động miệng học học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm tham gia học Thông qua nhiệm vụ Hồ sơ học tập, phiếu học tập, rèn luyện Kiểm tra thực hành học tập, các loại câu nhóm, hoạt động tập hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI: KẾ HOẠCH CHÍ TIÊU CÁ NHÂN VÀ GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Giúp HS làm quen với việc xây dựng kế hoạch đơn giản tài - Áp dụng các kiến thức tỉ số phần trăm vào vấn để cụ thể đời sống - Giáo dục ý thức chi tiêu có kế hoạch Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ tính toán, kĩ nằn xây dựng kế hoạch tài đơn giản b Năng lực: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Đối với học sinh: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Những điểm cần lưu ý chuẩn bị giảng - HS giao thu thập các liệu thực tế làm việc nhà thời gian khá dài Việc theo dõi thường xuyên nắm kết việc giao cho HS chuẩn bị nhà quan trọng Đó các liệu mà các em phải xử lí Nếu liệu phi thực tế, HS tự nghĩ ra, kết xử lí khơng có ý nghĩa trải nghiệm tính giáo dục hiệu - Để học có tính thiết thực cao GV cần biết số các HS lớp, HS bố mẹ chu cấp tiền hàng tháng tự định việc tiêu vào việc (xem thêm đưới đây) Điểu cần thiết giao việc cho HS làm nhà, trường hợp dẫn đến kết riêng phù hợp với trường hợp B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Bước 1: Thu thập lập bảng liệu (nhiệm vụ HS làm nhà) Thời gian thực Bước GV nên giao nhiệm vụ cho HS từ sớm (đầu học kì II) để HS có thời gian thực Đến học xong Bài 31 (Một số toán tỉ số tỉ số phần trăm) chuyển sang bước 2 Cách thực * GV chia HS lớp thành hai danh sách: - Danh sách gồm HS bố mẹ chu cấp tiền hàng tháng tự định việc tiêu vào việc - Danh sách gồm HS lại * Hướng dẫn HS cách ghi chép số liệu, cụ thể là: - Thống việc phân loại các khoản danh sách để tiện theo dõi Chỉ khoảng 10 khoản danh sách 1; không quá 15 khoản danh sách - Với khoản chi, đặc biệt các khoản chi thường xuyên tiền ăn, HS cần ghi chép ngày, hay hàng tuần, cuối cộng lại để lấy tởng số tiền cho khoản ghi vào bảng liệu thức - Đối với các HS thuộc danh sách 1, HS lập bảng vào thực tế chi tiêu hàng tháng - Đối với các HS thuộc danh sách 2, HS lập bảng vào thực tế tiêu hàng tháng gia đình HS hỏi bố mẹ để lập bảng * Dựa vào ghi chép có, HS lập bảng liệu ban đầu (chính thức) theo mẫu bảng T.1 * Đây công việc mà HS gần phải làm ngày thời gian dài Do GV cần tở chức để HS tự giám sát lẫn để công việc không bị nhãng Chẳng hạn, chia thành các nhóm thích hợp chia theo tổ HS vốn tổ chức lớp học Các nhóm tở chức cá nhân báo cáo hàng tuần xem ghi chép so với tuần trước Bước Lập bảng phân tích liệu (làm lớp) Thời gian thực - Sau HS hoàn thành bảng đữ liệu ban đầu - Trong học trải nghiệm, tiết thứ Cách thực * Làm quen với việc phân tích liệu đựa vào bảng T.1 GV yêu cầu HS: - Hoàn thành cột cuối bảng T.1 (tính tỉ số phần trăm) - Lập bảng phân tích T.2 theo hướng dẫn SGK - Trao đổi lớp để trả lời câu hỏi: các khoản anh Bình cịn có chưa hợp lí? Nên điểu chỉnh nào? * Chia số HS lớp thành các nhóm, nhóm khoảng - HS thuộc danh sách phân loại Mỗi nhóm chọn lấy bảng số liệu ban đầu có đầy đủ số liệu đáng tin cậy (nếu HS có bảng số liệu ban đầu tìn cậy tiến hành làm cá nhân) * Hồn thành cột cuối bảng số liệu ban đầu nhóm (tính tỉ số phần trăm) * Thống các hạng mục cần phân chia (có thể theo cách chia hạng mục SGK đưa cách phân chia khác) Trao đởi nhóm để trả lời câu hỏi: Mỗi hạng mục tiêu nên chiếm tỉ lệ phần trăm hợp lí? Ghi lại câu trả lời thống nhóm * Dựa vào bảng số liệu ban đầu cách phân chia hạng mục thống nhất, hoàn thành bảng phân tích liệu Chú ý việc lựa chọn hạng mục để xếp các khoản cho hợp lí Bước Trao đổi cách chi tiêu cho hợp lí (làm lớp) Thời gian thực - Sau HS hồn thành bảng phân tích đữ liệu theo nhóm - Trong học trải nghiệm, tiết thứ hai Cách thực * Thảo luận theo nhóm: So sánh các số cột cuối bảng phân tích nhóm với các số mà nhóm thống Từ người nêu ý kiến cách chi tiêu gia đình (hay cá nhân) Thống ý kiến chung nhóm * Thảo luận chung lớp: GV chọn nhóm có chuẩn bị tốt lên trình bày bảng phân tích ý kiến chung nhóm cho lớp nghe Sau GV cho HS phát biểu ý kiến trình bày quan điểm riêng Ít mi danh sách nên có nhóm trình bày lớp * GV tổng kết chung ... tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực riêng: hiểu thực các toán sgk Phẩm... kĩ tính toán, kĩ đọc hiểu, tổng hợp, tư toán học b Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học;... tính toán Vận dụng giải các toán thực tiễn có liên quan b Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán