Giáo án môn tiếng Toán 6 học kì 1 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống. Được biên soạn theo mẫu giáo án công văn 5512 của Bộ giáo dục và đào tạo. ................................................................................................................
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG I: TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN TIẾT - §1: TẬP HỢP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết: + Một tập hợp phần tử + Tập số tự nhiên ( ) tập số tự nhiên khác ( *) - Biết cách sử dụng kí hiệu tập hợp ( “” , “”) - Hiểu trình bày cách mô tả hay viết tập hợp Năng lực - Năng lực riêng: + Sử dụng kí hiệu tập hợp + Sử dụng cách mô tả ( cách viết) tập hợp - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: Một số đồ vật tranh ảnh minh họa cho khái niệm tập hợp ( sưu tập đồ vật, ảnh chụp tập thể HS, đồ dùng học tập, cốc chén ) - HS : Đồ dùng học tập; đồ vật, tranh ảnh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS cảm thấy khái niệm tập hợp gần gũi với đời sống hàng ngày b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu tranh ảnh c) Sản phẩm: Từ toán HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh giới thiệu “tập hợp gồm hoa lọ hoa”, “ tập hợp gồm cá vàng bể”, “ tập hợp học sinh lớp 6a2” u cầu HS thảo luận nhóm đơi tìm ví dụ tương tự đời sống mơ tả tập hợp tranh ảnh mà chuẩn bị - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Từ ví dụ tìm hiểu rõ tập hợp, kí hiệu cách mơ tả, biểu diễn tập hợp” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tập hợp phần tử tập hợp a) Mục tiêu: + Từ hình ảnh thực tế HS chuyển sang hình ảnh trực quan tập hợp + Nhớ lại cách sử dụng kí hiệu “” “” + Hình thành kĩ nhận biết phần tử tập hợp b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: + HS nêu ví dụ tập hợp hiểu phần tử tập hợp + HS viết kí hiệu phần tử thuộc khơng thuộc tập hợp + HS hồn thành phần Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tập hợp phần tử GV cho HS quan sát Hình 1.3 SGK-tr6: tập hợp * Tập hợp M gồm phần tử nào? + GV ví dụ tập hợp B gồm chữ viết thường tiếng việt nêu phần tử tập hợp B + GV tổng kết giới thiệu kí hiệu tập hợp phần tử tập hợp * Em tìm ví dụ tập hợp phần - Một tập hợp ( tập ) bao tử thuộc tập hợp gồm đối tượng * Quan sát lại H1.3 SGK- tr6, em có nhận xét định Các đối tượng số tập hợp M? gọi phần tử tập * HS hoàn thành Luyện tập 1: Gọi B tập hợp hợp bạn tổ trưởng lớp em Em + x phần tử tập A bạn thuộc tập B bạn không thuộc tập B KH: x A - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + y không phần tử tập + HS hoạt động cá nhân sau thảo luận cặp A đơi nói cho nghe KH: y A + GV: quan sát trợ giúp nhóm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: +HS: Lắng nghe, ghi chú, nêu ví dụ, phát biểu + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại tập hợp phần tử tập hợp Hoạt động 2: Mô tả tập hợp a) Mục tiêu: + HS biết sử dụng hai cách mô tả ( viết) tập hợp + Giới thiệu kí hiệu tập hợp số tự nhiên ( ) tập số tự nhiên khác ( *) + Củng cố cách viết kí hiệu “” “” b) Nội dung: HS quan sát SGK tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Mô tả tập hợp + GV giảng nêu yêu cầu: Mô tả tập hợp cho biết cách xác định phần tử tập hợp * Quan sát H1.4, tập hợp P gồm phần tử nào? - Có hai cách mơ tả tập hợp + GV phân tích: Ta biểu diễn tập hợp P Cách 1: Liệt kê phần tử cách liệt kê phần tử theo cách sau: tập hợp: + Cách 1: Liệt kê phần tử tập hợp Các phần tử tập hợp P = {0; 1; 2; ; 4; 5} dấu ngoặc { } theo thứ tự tùy ý Lưu ý viết phần tử tập hợp dấu phần tử ngoặc { } theo thứ tự tùy ý phần tử viết lần viết lần VD: P = {0; 1; 2; ; 4; 5} + Cách 2: Nêu dấu hiệu đặc trưng cho phần Cách 2: Nêu dấu hiệu đặc tử tập hợp trưng cho phần tử tập P = { n | n số tự nhiên nhỏ 6} hợp * GV cho HS hoạt động nhóm đơi thảo VD: P = { n | n số tự nhiên luận ?.SGK-tr7 nhỏ 6} + GV ý thêm cho HS: ? Bạn Nam viết sai phần tử tập hợp số tự nhiên 0; 1; 2; 3; Ta A, phần tử N viết lần viết tập sau: = { 0; 1; 2; 3; } Luyện tập 2: Viết n có nghĩa n số tự nhiên Chẳng A = { 0; 1; 2; 3; 4} hạn, tập P số tự nhiên nhỏ viết B = { 1; 2; 3; 4} là: P = { n | n , n < 6} Luyện tập 3: P = {n , n < 6} M = { 7; 8; 9; 10} Ta dùng kí hiệu * để tập hợp số tự a) M; M nhiên khác 0, nghĩa * = { 1; 2; 3; } * HS áp dụng kiến thức hoạt động cá nhân hàon thành Luyện tập Luyện tập - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân hoàn thành yêu cầu phần luyện tập + GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý trợ giúp cần - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS ý lắng nghe, hoàn thành yêu cầu + Ứng với phần luyện tập, HS lên bảng chữa, học sinh khác làm vào - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập 1.1 ; 1.2 ; 1.3 SGK - tr7 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận đưa đáp án Bài 1.1: A = { a; b; c; x; y } B = { b; d; y; t; u; v } a A;a B b A;b B x A;x B u A;u B Bài 1.2 : U = { x |x chia hết cho 3} U = {0; 3; 6; 9; 12; } U U U U U Bài 1.3 : a K ={ ; ; ; ; ; ; } b D = { Tháng Tư, Tháng Tháng Sáu ; Tháng Chín ; Tháng Mười Một} c M = { Đ ; I ; Ê ; N ; B ; P ; H ; U} - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức b) Nội dung: GV đưa câu hỏi, HS giải đáp nhanh c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV treo bảng phụ lên bảng trình chiếu Slide, GV yêu cầu HS trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm bảng phụ Câu 1: Các viết tập hợp sau đúng? A A = [1; 2; 3; 4] B A = (1; 2; 3; 4) C A = 1; 2; 3; D A = {1; 2; 3; 4} Câu 2: Cho B = {2; 3; 4; 5} Chọn đáp án sai đáp án sau? A ∈ B B ∈ B C ∉ B D ∈ B Câu 3: Viết tập hợp A số tự nhiên lớn nhỏ 10 A = {6; 7; 8; 9} B A = {5; 6; 7; 8; 9} C A = {6; 7; 8; 9; 10} D A = {6; 7; 8} Câu 4: Viết tập hợp P chữ khác cụm từ: “HOC SINH” A P = {H; O; C; S; I; N; H} B P = {H; O; C; S; I; N} C P = {H; C; S; I; N} D P = {H; O; C; H; I; N} Câu 5: Viết tập hợp A = {16; 17; 18; 19} dạng tính chất đặc trưng A A = {x|15 < x < 19} B A = {x|15 < x < 20} C A = {x|16 < x < 20} D A = {x|15 < x ≤ 20} - HS tính tốn nhanh trả lời câu hỏi Đáp án : 1- D, – D, – A, – B, – D - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Cơng cụ đánh Ghi Hình thức đánh giá đánh giá giá Chú - Đánh giá thường xuyên: - Phương pháp quan - Báo cáo thực + Sự tích cực chủ động sát: cơng việc HS trình tham + GV quan sát qua - Hệ thống câu gia hoạt động học tập + Sự hứng thú, tự tin, trách nhiệm HS tham gia hoạt động học tập cá nhân + Thực nhiệm vụ hợp tác nhóm ( rèn luyện theo nhóm, hoạt động tập thể) trình học tập: chuẩn bị hỏi tập bài, tham gia vào - Trao đổi, thảo học( ghi chép, phát luận biểu ý kiến, thuyết trình, tương tác với GV, với bạn, + GV quan sát hành động thái độ, cảm xúc HS - Phương pháp hỏi đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) - Hình ảnh phần «Hoạt động khởi động » : Tập hợp gồm hoa lọ hoa Tập hợp cá vàng bể Tập hợp học sinh lớp 6a2 * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Tự lấy hai ví dụ tập hợp phần tử tập hợp; Hiểu ghi nhớ hai cách viết tập hợp - Vận dụng hoàn thành tập: 1.31-SGK-tr20; 1.4 1.5- SGKtr8 - Chuẩn bị “ Cách ghi số tự nhiên” Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT - §2: CÁCH GHI SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết mối quan hệ hàng giá trị chữ số ( theo vị trí) số tự nhiên cho viết hệ thập phân - Nhận biết số La Mã không 30 Năng lực - Năng lực riêng: + Đọc viết số tự nhiên + Biểu diễn số tự nhiên cho trước thành tổng giá trị chữ số + Đọc viết số La Mã không 30 - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: + Chuẩn bị sẵn bảng theo mẫu sách bảng bảng số La Mã + Hình ảnh đồng hồ với mặt số viết số La Mã - HS : + Ôn lại kiến thức học Tiểu học cấu tạo thập phân số tự nhiên + Sưu tầm đồ dùng, tranh ảnh có số La Mã III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Hiểu lịch sử số tự nhiên b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu tranh ảnh ý lắng nghe c) Sản phẩm: HS nắm cách viết sô tự nhiên khác qua giai đoạn, năm tháng d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu chiếu số hình ảnh liên quan đến cách viết số tự nhiên từ thời nguyên thủy ( hình ảnh phần hồ sơ dạy học) “ Trong lịch sử loài người, số tự nhiên bắt nguồn từ nhu cầu đếm từ sớm Các em quan sát hình chiếu nhận xét cách viết số tự nhiên đó.” - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm đơi hồn thành u cầu - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Cách ghi số tự nhiên nào, đọc sử dụng thuận tiện khơng?” => Bài B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Hệ thập phân a) Mục tiêu: + HS nhận biết cách viết số tự nhiên hệ thập phân mối quan hệ hàng + HS hiểu giá trị chữ số số tự nhiên viết hệ thập phân + HS nhận thấy kết luận thu gần gũi với thực tế đời sống b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HỆ THẬP PHÂN * GV cho HS quan sát đọc SGK -> đọc a Cách ghi số tự nhiên hiểu cặp đôi để hiểu ghi nhớ hệ thập phân * GV lưu ý chữ số đầu cách viết: + Trong hệ thập phân, số tự Với số tự nhiên khác 0, chữ số nhiên viết dạng ( từ trái sang phải) khác dãy chữ số lấy 10 Đối với số có chữ số trở lên, ta viết tách chữ số: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; riêng lớp Mỗi lớp nhóm ba chữ số Vị trí chữ số kể từ trái sang phải dãy gọi hàng * GV phân tích kĩ ví dụ: số 221 707 263 598 + Cứ 10 đơn vị hàng đọc “ Hai mươi mốt tỉ, bảy trăm linh bảy đơn vị hàng liền trước triệu, hai trăm sáu mươi ba nghìn, năm trăm Chẳng hạn : 10 chục = chín mươi tám) có lớp, hàng trăm; 10 trăm = nghìn Bảng 1-SGK-tr9 ? Các số là: * GV yêu cầu HS lấy ví dụ số -> nói 120; 210; 102; 201 cho nghe cách đọc phân tích lớp, hàng số * GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành “?” * GV chốt đáp án ý lại đáp án sai ( GV lưu ý HS không viết 012; 021) * GV cho HS phát biểu theo mẫu câu cho phân tích cho HS * GV cho HS thảo luận theo nhóm đơi thực yêu cầu HĐ1 * GV chốt đáp án lưu ý lại trường hợp sai * GV viết đầy đủ bảng cho thẳng cột để cộng lại theo cột đến HĐ2 => Kết luận * GV phân tích ví dụ SGK -> Tổng quát lại cho HS * GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành phần Luyện tập: Viết số 34 604 thành tổng giá trị chữ số * GV yêu cầu HS viết số 492 thành tổng giá trị chữ số sau hoàn thành phần Vận dụng - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS theo dõi SGK, ý nghe, hiểu hoàn thành yêu cầu + GV: quan sát trợ giúp HS - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: +HS: Theo dõi, lắng nghe, phát biểu, lên bảng, hồn thành + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lư ý lại kiến thức trọng tâm gọi học sinh nhắc lại b Giá trị chữ số số tự nhiên - Mỗi chữ số tự nhiên viết hệ thập phân biểu diễn thành tổng giá trị chữ số Ví dụ: 236 = (2 × 100) + (3 × 10) + *TQ: = ( a × 10) + b, với a ≠ = (a × 100) + ( b × 10) + c 34 604 = ( × 10 000) + ( × 1000) + (6 × 100) + Vận dụng: 492 = (4 × 100) + ( × 10) + => tờ 100 nghìn, tờ 10 nghìn tờ nghìn đồng Hoạt động 2: Số La Mã a) Mục tiêu: HS viết số La Mã từ đến 30 b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SỐ LA MÃ - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV hướng dẫn HS HOẠT ĐỘNG 7: VẼ HÌNH BÌNH HÀNH GV giới thiệu cho HS tính cách sử dụng hộp công cụ quan hệ đường thẳng GV hướng dẫn HS vẽ hình bình hành cách vẽ đoạn thẳng,vẽ đường thẳng song song chọn giao điểm Bước 1:Vẽ hai đoạn thẳng AB, BC Bước 2: Vẽ đường thẳng qua C song song với AB sau: Chọn nhóm cơng cụ Hai đường thẳng Chọn Chọn điểm qua C Chọn đường thẳng song song AB Bước 3:Vẽ đường thẳng qua A song song với BC tương tự Bước Bước 4: Vẽ điểm D sau: Chọn công cụ Điểm Chọn Chọn hai đường thẳng vừa vẽ Bước Bước (H.T.6a) Bước 5: Ẩn hai đường thẳng vừa vẽ Bước Bước Dùng công cụ Đoạn thẳng vẽ đoạn thẳng CD AD Ta hình bình hành ABCD (H.T6b) GV yêu cầu HS vẽ hình bình hành dựa hướng dẫn GV + GV hướng dẫn HS HOẠT ĐỘNG 8: VẼ HÌNH THOI GV hướng dẫn HS vẽ hình thoi cách phối hơp thao tác hoạt động trước: Bước 1: Vẽ đoạn thẳng AB Bước 2: Vẽ đường tròn (B; BA) tâm B qua điểm A HĐ4 Bước 3: Dùng công cụ Điểm vẽ điểm C tùy ý nằm (B; BA) Vẽ đoạn thẳng BC Bước 4: Vẽ đường thẳng qua A song song với BC đường thẳng qua C song song với AB Xác định giao điểm D chúng (H.T.7a) Bước 5: Ẩn đường thẳng, đường tròn vẽ thêm đoạn thẳng nối đỉnh A, D, C ta hình thoi (H.T.7b) GV yêu cầu HS vẽ hình thoi dựa hướng dẫn HS hoàn thành phần ? dựa đặc điểm hình + GV hướng dẫn HS HOẠT ĐỘNG 9: VẼ HÌNH CHỮ NHẬT VÀ HÌNH VNG GV u cầu HS nhắc lại tính chất số đo góc độ dài cạnh hình chữ nhật, hình vng GV cho HS trao đổi, thảo luận nhóm đề xuất cách vẽ thực hành vẽ hình chữ nhật, hình vng ( HS quan sát Hình T.8a + T.8b đề xuất cách vẽ) vài HS phát biểu ý kiến, nhận xét GV chữa hướng dẫn cách vẽ đường thẳng vng góc cho HS: Vẽ đường thẳng qua điểm vng góc với đường thẳng Chọn nhóm cơng cụ Hai đường thẳng Chọn Chọn điểm Chọn đường thẳng GV hướng dẫn HS cách đo góc: Chọn nhóm cơng cụ Góc Chọn Nháy chuột lên ba điểm theo thứ tự C, D, A để đo góc CDA GV yêu cầu HS đo góc CDA nhận xét + GV hướng dẫn HS số tính hỗ trợ GV thực hành hướng dẫn HS thao tác ẩn/ đối tượng: Nháy nút phải chuột lên đối tượng Chọn KQ: Đối tượng ẩn ( khơng cịn hiển thị Vùng làm việc nữa) HS thực hành thực thao tác ẩn/ đối tượng dựa hướng dẫn GV GV hướng dẫn HS xóa đối tượng: C1: Nháy chọn đối tượng nhấn phím Delete C2: Nháy nút phải chuột lên đối tượng chọn GV yêu cầu HS xóa đối tượng cách GV hướng dẫn HS đổi tên đối tượng: Nháy chọn đối tượng nháy nút phải chuột chọn GV yêu cầu HS thực hành đổi tên đối tượng GV thực thao tác hướng dãn HS ẩn/hiện hệ trục tọa độ lưới ô vuông vùng làm việc: Chọn Vùng làm việc nháy chuột vào biểu tượng tương ứng để ẩn/ lưới hệ trục tọa độ GV cho HS thực hành thao tác ẩn/hiện hệ trục tọa độ GV hướng dẫn HS lưu lại kết : C1 : Chọn Hồ sơ Lưu lại Chọn vị trí lưu tệp đặt tên tệp ( tệp tạo có phần mở rộng ggb) C2 : Chọn Hồ sơ Xuất Hiển thị đồ thị dạng hình (png, ép)… (Tệp tạo ngầm định có phần mở rộng png) GV yêu cầu HS thực hành lưu kết cách C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV cho HS trao đổi, hoàn thành tập Bài - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hành thực thao tác trả lời câu hỏi - HS nhận xét, bổ sung giáo viên đánh giá tổng kết Bài : - Chọn nhóm cơng cụ Điểm Chọn Điểm Vẽ điểm A - Chọn nhóm cơng cụ Điểm Chọn Điểm Vẽ điểm B - Chọn nhóm cơng cụ Đường tròn Chọn Đường tròn biết tâm điểm đường trịn Chọn A, Chọn B - Chọn nhóm cơng cụ Đường trịn Chọn Đường trịn biết tâm điểm đường tròn Chọn B, Chọn A - Chọn nhóm cơng cụ Điểm Chọn Giao điểm hai đối tượng Nháy chuột vào đường tròn thứ Nháy chuột vào đường tròn thứ hai, ta điểm C, D - Chọn nhóm cơng cụ Đường thẳng Chọn Đoạn thẳng Vẽ đoạn AC, CB, BD, DA - Giữ phím Ctrl Chọn hai đường trịn Nháy nút phải chuột, chọn Hiển thị đối tượng => Hình cịn lại Vùng làm việc hình thoi ABCD D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để củng cố kiến thức luyện tập kĩ vẽ hình dựa thao tác làm quen b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để vẽ hình c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv cho HS tìm hiểu Bài phân tích tính chất hình trịn, hình chữ nhật - GV u cầu cá nhân HS thực hành hoàn thành 2, lưu file với Họ tên lớp lấy điểm Bài : HS tự hoàn thành Kết thu : IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá - Đánh giá thường xuyên: + Sự tích cực chủ động HS trình tham gia hoạt động học tập + Sự hứng thú, tự tin, trách nhiệm HS tham gia hoạt động học tập cá nhân + Thực nhiệm vụ hợp tác nhóm ( rèn luyện theo nhóm, hoạt động tập thể) Phương pháp đánh giá - Phương pháp quan sát: + GV quan sát qua trình học tập: chuẩn bị bài, tham gia vào học( ghi chép, phát biểu ý kiến, thuyết trình, tương tác với GV, với bạn, + GV quan sát hành động thái độ, cảm xúc HS - Phương pháp kiểm tra thực hành Công cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Trao đổi, thảo luận V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Hoàn thành nốt tập gửi file cho GV - Thực hành luyện tập thực thao tác vẽ hình học Ghi Chú - Tìm hiểu đọc trước « Sử dụng máy tính cầm tay » chuẩn bị máy tính cầm tay cho buổi học sau Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT 63: SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết cấu tạo máy tính cầm tay (MTCT) ( phím bấm, tính phím MTCT) Năng lực - Năng lực riêng: + Tính tổng, hiệu, tích hai số tự nhiên + Tìm thương số dư ( có) phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác + Tính lũy thừa số tự nhiên + Tính giá trị biểu thức + Phân tích số tự nhiên thành tích thừa số ngun tố + Tìm ước chung lớn bội chung nhỏ hai số tự nhiên - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng trí tưởng tượng, hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: + Tài liệu giảng dạy, SGK + Tải phần mềm giả lập Casio fx- 570 ES PLUS máy tính cá nhân, kết nối máy tính cá nhân với hình máy chiếu để hướng dẫn HS sử dụng MTCT HS: + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cá nhân, SGK + Máy tính Casio fx -570VN PLUS ( máy có cấu hình tương đương) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - HS hình thành nhu cầu dùng MTCT - HS nắm cơng dụng MTCT - HS biết có nhiều loại MTCT khác b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết hồn thành u cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV đặt tốn: Tính: 123456789 + 987654321 yêu cầu HS tính nháp phút + Kết thúc thời gian phút, GV hỏi xem người hoàn thành xong đáp án + GV cho HS nhận xét việc tính tốn tay: Có khó khăn khơng? Có nhiều thời gian khơng? +GV dẫn dắt, giới thiệu máy tính cầm tay: “ Với số lớn, việc tính tốn trở nên khó khăn nhiều thời gian Để dễ dàng thực nhanh chóng, xác phép tính số học cộng trừ nhân chia, lũy thừa; phân tích số tự nhiên thừa số nguyên tố, tìm ước chung lớn nhất, bội chung nhỏ hai số tự nhiên, tìm thương dư phép chia số tự nhiên, ta sử dụng máy tính cầm tay.” + GV giới thiệu: Có nhiều loại MTCT Em nêu số loại máy tính cầm tay mà em biết + Sau HS trả lời, GV trình chiếu giới thiệu số loại máy tính - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực phép tính nháp thời gian phút thực yêu cầu GV - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS giơ tay đưa nhận xét thời gian tính đáp án - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào mới: “ Trên thị trường có nhiều loại máy tính cầm tay khác nhau, hơm tìm hiểu tính máy Casio fx 570VN PLUS, loại máy tính cầm tay phổ biến.” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động: Sử dụng máy tính cầm tay a) Mục tiêu: - HS biết chức sử dụng số phím chức máy tính: Mở (tắt) máy; Xóa hình ; Chọn chế độ tính tốn số học ; Nhận kết - HS biết thực phép tính số học : Cộng, trừ, nhân, chia hai số tự nhiên ; Lũy thừa số tự nhiên ; Bình phương ; Lập phương ; Tìm thương ( dư, có) - HS biết nhập biểu thức tính tốn ( có dấu ngoặc) : biểu thức hình giống sách, - HS biết phân tích số tự nhiên thành tích thừa số nguyên tố máy tính - HS biết cách tìm ƯCLN (a, b) BCNN (a,b) máy tính b) Nội dung: HS dựa hoạt động SGK hướng dẫn GV hoàn thành yêu cầu c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV chiếu Slide “Bản giả lập Máy tính fx 500 VN PLUS” giới thiệu số phím chức MTCT: Phím On dùng để bật máy; Phím Shift + On dùng để tắt máy; Phím AC dùng để xóa hình (như xóa bảng phép tính kết lưu nhớ) Chọn chế độ tính tốn số học: Mode ( phiên làm việc trước chế độ tính tốn số học khơng phải chọn nữa); Nhận kết : + GV yêu cầu HS thực hành sử dụng phím chức + GV giới thiệu HS thực phép tính số học bản: GV hướng dẫn học sinh thực phép tính phần Ví dụ: Phép tính Bấm phím Kết 1+3 5-3 6×4 9:3 22 23 24 2(3+4) 2[(3+2)5+1] 9:5 Phân tích 28 ƯCLN(12, 8) BCNN (8, 6) + Với ví dụ GV cho HS thực lấy Ví dụ tương tự thực hành tính toán MTCT + GV lưu ý cho HS : MTCT có loại dấu ngoặc ngoặc trịn thứ tự thực từ + GV phân tích cho HS phần Chú ý: Khi nhập phép nhân số với tổng, trước dấu ngoặc không cần bấm phím dùng để di chuyển trỏ, phím dùng để xóa Kết biểu thức bị xóa sau bấm phím + GV giao phép tính tổ chức thi đua tổ xem tính kết nhanh nhất: 2((32+42) : + 1) – 3.4 - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS ý lắng nghe, theo dõi thực bước hướng dẫn GV + GV: quan sát trợ giúp HS trình làm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm phát biểu kết - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại cách dùng MTCT để tính tốn thơng qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV cho HS trao đổi, thực thao tác MTCT hoàn thành BT 1+ 2+ 3+ + + (SGK-tr120) Đề Bấm phím Kết Tính : 2.[3.52-2(5+7)] + 33 Tính : 3{120+[55 - (11- 3.2)2]} + 23 Phân tích 847 thừa số nguyên tố Số 14 791 số nguyên tố hay hợp số ? => 14 791 hợp số Tìm ƯCLN (215,75) Tìm BCNN(45,72) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thực hành tính tốn ghi kết vào - HS phát biểu, thực hành giả lập máy tính chiếu để HS khác quan sát, đối chiếu nhận xét - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Cơng cụ đánh Ghi Hình thức đánh giá đánh giá giá Chú - Đánh giá thường xuyên: - Phương pháp quan - Báo cáo thực + Sự tích cực chủ động sát: cơng việc HS trình tham + GV quan sát qua - Hệ thống câu gia hoạt động học tập trình học tập: chuẩn bị hỏi tập + Sự hứng thú, tự tin, trách bài, tham gia vào - Trao đổi, thảo nhiệm HS tham gia học( ghi chép, phát luận hoạt động học tập cá biểu ý kiến, thuyết nhân trình, tương tác với + Thực nhiệm vụ GV, với bạn, hợp tác nhóm ( rèn luyện + GV quan sát hành theo nhóm, hoạt động tập động thái độ, thể) cảm xúc HS - Đánh giá đồng đẳng: HS tham gia vào việc đánh giá sản phẩm học tập HS khác V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ơn lại tồn nội dung kiến thức học từ đầu năm tới - Luyện tập sử dụng MTCT thục phép tính học ... dụ: 66 + 289 + 134 + 311 = 66 + 134 + 289 + 311 ( tính chất giao hoán) = ( 66 + 134) + ( 289 + 311) ( tính chất kết hợp) = 200 + 60 0 = 800 Luyện tập 117 + 68 + 23 = (117 + 23) + 68 = 140 + 68 ... Bài 1.47 : + 2( a+ b) – 43 Thay a = 25 b = vào biểu thức ta có : 1+ 2.(25 + 9) – 64 = + 34 – 64 = + 68 – 64 = 69 – 64 =5 - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu:... 1.20 : Dân số Việt Nam năm 2020 : 96 462 1 06 + 8 76 473 = 97 338 579 ( người) Đ/s : 97 338 579 người Bài 1.21 : Nhà ga số tiếp nhận số người : 22 851 200 – ( 5 26 300 + 514 500) = 12 810 400 ( người)