- 4000 năm văn hiến chỉ là một chương trong sách lịch sử chứ không được thể hiện trong cách hành xử đời thường”: chỉ sự tương phản đầy nghịch lý, nhấn mạnh những truyền thống văn hoá lâu[r]
(1)SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ———————— ĐỀ ĐỀ XUẤT KỲ THI CHỌN HSG LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2013-2014 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Dành cho học sinh trường THPT Chuyên Vĩnh phúc Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề ——————————— Câu (3,0 điểm) Trong thư du học sinh Nhật bàn “văn hóa Việt” có đoạn: “Thật đáng tự hào vì Việt Nam có 4000 năm văn hiến Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến là chương sách lịch sử không thể cách hành xử đời thường” Là người Việt trẻ tuổi, anh/chị suy nghĩ nào ý kiến trên? Câu (7,0 điểm) Cảm nhận nhân vật Mị Châu truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ, có người khẳng định: “Phút sai lầm người, dân tộc phải trả giá ngàn năm nô lệ Tội đó Mị Châu không thể dung tha” Lại có người viết: Am Mị Châu thờ tượng không đầu Cảnh báo trái tim khờ dại Thử hỏi, nửa giới này tồn Đã yêu rồi, không giống Mị Châu? (Vô đề - Hạnh Mai, Tạp chí Người Hà Nội, số 115, 8- 2009) Thông qua việc phân tích nhân vật Mị Châu, anh/chị hãy bình luận ý kiến trên và đưa quan điểm thân mình - Hết - Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh ; SBD (2) SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC HƯỚNG DẪN CHẤM CHỌN HSG LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2013-2014 MÔN: NGỮ VĂN Dành cho học sinh trường THPT Chuyên ——————————— Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kỹ Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội: Bố cục và hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng và phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả II Yêu cầu kiến thức Bài viết phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý kiến - Tự hào: là hãnh diện, tự tin điều gì đó - 4000 năm văn hiến: là quá trình lịch sử dài lâu, gắn liền với công dựng nước và giữ nước, tạo nên truyền thống văn hoá lâu đời và tốt đẹp dân tộc - Xấu hổ: cảm giác hổ thẹn vì lỗi lầm kém cỏi, không xứng đáng - 4000 năm văn hiến là chương sách lịch sử không thể cách hành xử đời thường”: tương phản đầy nghịch lý, nhấn mạnh truyền thống văn hoá lâu đời tốt đẹp là lý thuyết đóng khung sử sách, còn thực tế đời sống không chứng minh cho truyền thống văn hoá lâu đời đó Ý câu là lời cảnh tỉnh người Việt Nam: không nên ngủ quên quá khứ và hãnh diện truyền thống văn hoá lâu đời dân tộc mà cần để truyền thống văn hoá tốt đẹp đó thể thực tế sống hàng ngày Phân tích lý giải 2.1 Vì nói “thật đáng tự hào vì Việt Nam có 4000 năm văn hiến”? - Vì thực tế không phải dân tộc nào có lịch sử phát triển lâu đời - Trong suốt 4000 năm dựng nước và giữ nước, cha ông ta đã tạo giá trị vật chất và tinh thần, hình thành sắc văn hoá dân tộc với nét tốt đẹp, biểu phong phú nhiều lĩnh vực đời sống (3) 2.2 Vì nói “Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến là chương sách lịch sử không thể cách hành xử đời thường”? - Vì 4000 năm văn hiến là tảng, hành trang quý báu, nó hoàn toàn là thành tựu quá khứ Không thể tự hào điều sử sách, vì văn hoá dân tộc cần biểu thành điều cụ thể sống - Thực tế đáng cảnh báo vì xuống cấp giá trị văn hoá lối sống, VD: truyền thống nhân đạo, tương thân tương ái ngàn xưa đứng trước nguy bị đẩy lùi thói vô cảm và chủ nghĩa cá nhân; truyền thống trọng tình nghĩa mai trước chủ nghĩa thực dụng và toan tính Đánh giá - Ý kiến trên có tác dụng nhắc nhở, cảnh tỉnh người Việt Nam nhìn lại chính mình, để biết trân trọng quá khứ cha ông đồng thời có ý thức gìn giữ và phát triển truyền thống văn hoá tốt đẹp - Tuy nhiên, là phiến diện không ghi nhận gương nỗ lực để bảo vệ và phát huy truyền thống đó đời sống Từ đó, rút bài học nhận thức và hành động cho thân *Thang điểm: - Cho điểm 3: hiểu đúng nội dung câu nói và trình bày đầy đủ các ý trên, yêu cầu có lý lẽ, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng - Cho điểm 2: đáp ứng nửa yêu cầu trên; lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng để làm sáng tỏ ý nghĩa câu nói - Cho điểm 1: bài làm sơ sài, lập luận chưa chặt chẽ, còn vài sai sót nhỏ dùng từ, đặt câu… Lưu ý: Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, có thể có ý kiến riêng, phải phù hợp với yêu cầu đề bài, diễn đạt sáng mạch lạc thì dù chọn cách nào thì điểm tối đa Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kỹ (4) Hiểu đề, biết cách làm bài nghị luận văn học Biết giải thích ý kiến, biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ nhận định Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn trôi chảy, văn viết có cảm xúc Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả II Yêu cầu kiến thức Giải thích ý kiến - Ý kiến thứ nhấn mạnh vào hậu sai lầm Mị Châu, từ đó đưa lời luận tội nghiêm khắc - Ý kiến thứ hai (phát biểu dạng tác phẩm thơ) thiên tìm nguyên nhân sai lầm, đặt câu hỏi nhằm bênh vực Mị Châu, cho “khờ dại” đó là chất tình yêu, chất người phụ nữ yêu Mỗi ý kiến quan điểm đánh giá khác nhân vật Mị Châu, kẻ kết tội, người bênh vực Đó là phong phú tiếp nhận văn học, hấp dẫn mà hình tượng văn học tạo Phân tích nhân vật Mị Châu, bình luận ý kiến trên 2.1 Phân tích nhân vật - Giới thiệu khái quát nhân vật - Sự sai lầm Mị Châu: + Mị Châu không là người dân đất nước Âu Lạc mà còn là nàng công chúa, có vai trò quan trọng quốc gia, nàng đã ngây thơ không cảnh giác, coi bí mật quốc gia tài sản riêng gia đình Nàng cho Trọng Thuỷ xem nỏ thần, lại còn giảng giải cho y cách sử dụng nỏ Hành động đó đã vô tình tiếp tay cho kẻ thù có thêm hội thôn tính nước Âu Lạc + Khi chiến tranh xảy ra, Mị Châu rắc lông ngỗng dọc đường chạy loạn Một lần Mị Châu đã vô tình dẫn cho quân giặc chạy theo, đưa hai cha đến chỗ cùng đường tuyệt lộ Nàng kịp nhận thật đau lòng trước lúc rơi đầu - Nguyên nhân sai lầm: thiếu cảnh giác thân nàng - Hậu sai lầm: Dân tộc rơi vào chiến tranh, loạn lạc, nước mất, nhà tan Nàng chết lưỡi kiếm oan nghiệt cha (5) - Thái độ tác giả dân gian với sai lầm đó Mị Châu: + Tác giả dân gian đã để thần Kim Quy lên quát lớn “Kẻ nào ngồi sau ngựa chính là giặc đó” Câu nói đồng thời là lời kết tội đanh thép công lí, nhân dân cho hành động vô tình mà phản quốc Mị Châu Đó là bài học đắt giá mối quan hệ tình cảm cá nhân với trách nhiệm công dân + Hình ảnh máu Mị Châu chảy xuống biển thành ngọc, xác nàng biến thành ngọc thành là yếu tố kì ảo, minh chứng cho lòng trắng mà bị lừa dối nàng Hình ảnh đó phần nào minh cho vô tình gây tội Mị Châu và thể thái độ cảm thông, thương xót, bao dung nhân dân nàng 2.2 Bình luận hai ý kiến - Ý kiến thứ đúng luận tội Mị Châu với hậu mà sai lầm nàng đã gây Ý kiến thứ hai tỏ có lý tìm nguyên nhân sai lầm là chất trái tim yêu - Tuy nhiên, cần đặt tình yêu đôi lứa mối quan hệ với vận mệnh quốc gia, vận mệnh cộng đồng, để thấy: Trong đất nước nhiều giặc giã, luôn đứng trước nguy xâm lược, nàng công chúa biết lắng nghe tiếng nói tim, tình yêu mà vô tình với sống còn xã tắc chính là có tội - Ngay thân Mị Châu trước chết nhận tội lớn mình, nàng mong rửa tiếng “bất trung, bất hiếu” không kêu oan, không xin tha tội Mị Châu người Âu Lạc xưa và người Việt Nam đời đời thương xót chính là vì đã biết tội, dám nhận tội và cam lòng chịu tội Quan điểm cá nhân HS có thể nêu quan điểm riêng thân mình theo nhiều cách khác có thể chấp nhận, miễn là có các lập luận và lí lẽ logic, thuyết phục *Thang điểm: - Điểm 7: Đáp ứng yêu cầu nêu trên Văn viết có cảm xúc, dẫn chứng chọn lọc và thuyết phục Diễn đạt sáng và lưu loát Có thể còn vài sai sót nhỏ (6) - Điểm 5, 6: Đáp ứng yêu cầu nêu trên Dẫn chứng chưa thật phong phú phải làm rõ nội dung, diễn đạt khá Có thể còn vài sai sót nhỏ - Điểm 3, 4: Hiểu đề, nêu nội dung chủ yếu, dẫn chứng chưa thật phong phú lời văn chưa hay rõ ràng Có thể còn vài lỗi dùng từ, diễn đạt - Điểm 2: Chưa thật nắm vững yêu cầu đề bài, kiến thức sơ sài diễn đạt lúng túng phân tích còn nhiều hạn chế, bố cục lộn xộn, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ và ngữ pháp - Điểm 1: Chưa nắm vững nội dung và phương pháp Nội dung sơ lược, chung chung; nhiều lỗi dùng từ , lỗi câu - Điểm 0: Sai lạc hoàn toàn nội dung và phương pháp - Lưu ý: + Cần trân trọng bài viết sáng tạo và có chất văn + Điểm bài thi cho từ điểm đến điểm 7; điểm làm tròn tính đến 0,5 LƯU í CHUNG: Điểm toàn bài là tổng điểm câu cộng lại.Các giám khảo có thể cho từ điểm đến điểm 10 Điểm lẻ làm tròn đến 0,5 điểm (7)