Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345

Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm; Giáo án Mỹ thuật lớp 3 công văn 2345 cả năm;

Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… TUẦN CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU (Thời lượng tiết * Thực tiết 1) Thời gian thực hiện:(Từ: / / đến: / /) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu hiện: + Quan sát đa dạng kiểu chữ trang trí + Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn người khác làm + Không tự ý dùng đồ bạn + u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng chữ trang trí sống tác phẩm mĩ thuật + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, không để hồ dán dính bàn, ghế… Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu chữ nét chữ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận khác nét, gọi tên: nét thẳng, nét cong + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo dáng trang trí chữ theo ý thích Biết vận dụng chữ trang trí để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản có sử dụng chữ trang trí - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bảng chữ nét chữ trang trí - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí chữ… Giáo án Mỹ thuật khối Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… - Hình minh họa bước trang trí chữ - Tranh vẽ học sinh có kiểu chữ trang trí… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Vẽ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Mời HS lên bảng viết tên - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU (Năng lực tìm hiểu chủ đề) * Mục tiêu: + HS hiểu đặc điểm kiểu chữ nét chữ trang trí + HS biết có nhiều cách để trang trí chữ + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.2 để tìm hiểu đặc điểm chữ nét chữ trang trí - Nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung học - Yêu cầu HS quan sát hình 1.3 nêu cách trang trí chữ hình - GV tóm tắt: + Chữ nét chữ có độ dầy nét chữ + Chữ trang trí chữ có nét Giáo án Mỹ thuật khối Hoạt động HS - 1, HS - Lắng nghe, mở học - Thảo luận, tìm hiểu đặc điểm kiểu chữ nét đều, chữ trang trí - Biết cách trang trí chữ - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Hoạt động nhóm - Quan sát, nhận đặc điểm kiểu chữ - Thảo luận nhóm, báo cáo - Quan sát, thấy vẻ đẹp chữ - Ghi nhớ - Chữ nét có dáng cứng cáp, khỏe - Tiếp thu - Sử dụng nét bản, họa tiết Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… nét nét đậm + Có nhiều cách để trang trí chữ HĐ KHÁM PHÁ NHẬN BIẾT CÁCH - Nêu ý tưởng chữ chọn THỰC HIỆN trang trí (Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ, - Nắm cách tạo dáng trang trí chữ giao tiếp, ngơn ngữ, hợp tác, ghi nhớ - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt thái độ) động * Mục tiêu: + HS nêu ý tưởng chữ chọn - Chọn chữ để tạo dáng trang trí theo ý để trang trí thích + HS nắm bước tạo dáng trang - Quan sát, tiếp thu trí chữ + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần - Quan sát, học tập đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Gợi ý HS nêu ý tưởng cá nhân chữ mà - HĐ cá nhân HS tạo dáng trang trí - GV vẽ minh họa trực tiếp cho HS quan sát - Yêu cầu HS quan sát hình 1.4 1.5 để hiểu thêm cách tạo dáng trang trí chữ đường nét màu sắc HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá nhân theo nhóm) * Tổ chức cho HS tiến hành tạo hình chữ theo ý thích * Dặn dò: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm cho trưng bày, giới thiệu sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU (Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu : + Quan sát đa dạng kiểu chữ trang trí Giáo án Mỹ thuật khối Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… + Biết bảo quản sản phẩm mình, tôn trọng sản phẩm bạn người khác làm + Không tự ý dùng đồ bạn + u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng chữ trang trí sống tác phẩm mĩ thuật + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế, … Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu chữ nét chữ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận khác nét, gọi tên: nét thẳng, nét cong + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo dáng trang trí chữ theo ý thích Biết vận dụng chữ trang trí để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản có sử dụng chữ trang trí - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bảng chữ nét chữ trang trí - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí chữ… hình minh họa - Tranh vẽ học sinh có kiểu chữ trang trí… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Giáo án Mỹ thuật khối Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Vẽ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá nhân theo nhóm) * Mục tiêu: + HS hiểu nắm công việc phải làm + HS hoàn thành tập + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hoạt động cá nhân: + Yêu cầu HS tạo dáng, trang trí, vẽ màu vài chữ có độ cao - Hoạt động nhóm: + Gợi ý HS nhóm ghép chữ tạo thành cụm từ có ý nghĩa trang trí cho đẹp - Quan sát, động viên HS làm HOẠT ĐỘNG TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU SẢN PHẨM Trao đổi, nhận xét sản phẩm (Năng lực vận dụng sáng tạo làm mơ hình, sản phẩm để áp dụng vào sống) * Mục tiêu: + HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - Hướng dẫn HS thuyết trình sản phẩm Gợi ý HS khác đặt câu hỏi chia sẻ, học tập Giáo án Mỹ thuật khối Hoạt động HS - Trình bày đồ dùng HT - Trình bày sản phẩm - Hiểu cơng việc phải làm - Hồn thành tập lớp - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Làm việc cá nhân - Thực - Làm việc nhóm - Thực hành nhóm, hồn thành sản phẩm nhóm - Hoàn thành tập - Trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Trưng bày tập - Tự giới thiệu nhóm - HS đặt câu hỏi nhóm bạn - HS trả lời, khắc sâu kiến thức - Đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu - Đại diện nhóm trả lời kiến thức phát triển kĩ thuyết trình: + Các chữ nhóm em tạo dáng - 1, HS trang trí nào? + Em có nhận xét độ dầy nét - Rút kinh nghiệm chữ cái? + Cụm từ ghép nhóm em có ý nghĩa gì? Các chữ ghép đẹp - Đánh dấu tích vào chưa? + Em thích tập nhóm nào? Em học - Ghi lời nhận xét GV hỏi từ vẽ nhóm bạn? - Phát huy - Nhận định kết học tập HS, tuyên dương, rút kinh nghiệm * ĐÁNH GIÁ: - Về nhà thực theo gợi ý GV - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau nghe nhận xét GV - GV đánh dấu tích vào HS - Đánh giá học, tuyên dương HS học tốt * VẬN DỤNG SÁNG TẠO: - Gợi ý HS tạo dáng trang trí chữ hình thức vật liệu khác làm bưu thiếp * Dặn dò: - Chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề: MẶT NẠ CON THÚ - Quan sát gương mặt vật - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng: Giấy vẽ, màu vẽ, hồ dán, bìa, kéo TUẦN CHỦ ĐỀ 2: MẶT NẠ CON THÚ (Thời lượng tiết * Thực tiết 1) Thời gian thực hiện:(Từ: / / đến: / /) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu : + Quan sát đa dạng loại mặt nạ, dạng mặt nạ + Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn người khác làm Giáo án Mỹ thuật khối Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… + Không tự ý dùng đồ bạn + u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng mặt nạ sống tác phẩm mĩ thuật + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế… Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu mặt nạ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận khác loại mặt nạ, dạng mặt nạ, gọi tên: mặt nạ người, mặt nạ thú HS nêu tên phân biệt số mặt nạ thú + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo hình trang trí mặt nạ thú theo ý thích Biết vận dụng đồ dùng để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh mặt nạ mặt nạ thật có - Hình minh họa cách thực - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí mặt nạ - Tranh vẽ học sinh có kiểu mặt nạ… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Quy trình thực hiện: Giáo án Mỹ thuật khối Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… - Sử dụng quy trình: Xây dựng cốt truyện_Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Cho HS thi ghi tên thú… (Hoặc xem clip hoạt động có sử dụng mặt nạ) - GV dẫn dắt, giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU (Năng lực tìm hiểu chủ đề) * Mục tiêu: + HS nhận vẻ đẹp, hình dáng, chất liệu đa dạng mặt nạ thú + HS biết tác dụng, cấu tạo mặt nạ thú + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 2.1 sách học MT để tìm hiểu vẻ đẹp, hình dáng, chất liệu đa dạng loại mặt nạ thú - GV tóm tắt: + Mặt nạ thú phong phú đa dạng + Mặt nạ thường vẽ, tạo hình cân đối theo chiều dọc, màu sắc rực rỡ, tương phản + Mặt nạ thú sử dụng trị chơi dân gian, lễ hội truyền thống Tết trung thu, Tết cổ truyền HĐ KHÁM PHÁ NHẬN BIẾT CÁCH THỰC HIỆN (Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, ghi nhớ thái độ) * Mục tiêu: + HS tìm hiểu cách tạo hình mặt nạ thú + HS nắm bước làm mặt nạ thú + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần Giáo án Mỹ thuật khối Hoạt động HS - 1, HS lên bảng thi - Mở học - Thảo luận, nhận vẻ đẹp, hình dáng, chất liệu đa dạng mặt nạ thú - Biết tác dụng, cấu tạo mặt nạ thú - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Hoạt động nhóm - Tìm hình dáng đặc điểm mặt nạ thú - Thấy đối xứng mặt lạ - Lắng nghe, ghi nhớ - Thấy chất liệu khác để làm lên mặt lạ thú - Ghi nhớ - Thảo luận, tìm hiểu cách tạo hình mặt nạ thú - Nắm bước làm mặt nạ thú - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Thảo luận nhóm, báo cáo - Quan sát, tiếp thu Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… đạt hoạt động - Quan sát * Tiến trình hoạt động: - Để vẽ hình phận bên cho cân - Nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận - Vừa phải nhóm tìm hiểu cách thực tạo hình mặt - Rực rỡ, bật nạ - Làm dây đeo, tay cầm cho mặt nạ - Yêu cầu HS quan sát hình 2.2 để tìm hiểu cách làm mặt nạ - Quan sát, học tập - GV tóm tắt cách làm mặt nạ thú: + Gập đôi tờ A4 kẻ trục + Vẽ hình mặt nạ vừa với khuôn mặt - Thực + Vẽ màu theo ý thích + Cắt hình rời ra, làm thêm dây đeo, tay cầm - Yêu cầu HS tham khảo hình 2.3 để có thêm ý tưởng sáng tạo cách làm mặt nạ thú HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá nhân theo nhóm) * Tổ chức cho HS tiến hành tạo hình mặt nạ theo ý thích * Dặn dị: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN CHỦ ĐỀ 2: MẶT NẠ CON THÚ Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương học sinh Cụ thể qua số biểu : + Quan sát đa dạng loại mặt nạ, dạng mặt nạ + Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn người khác làm + Không tự ý dùng đồ bạn + u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng mặt nạ sống tác phẩm mĩ thuật Giáo án Mỹ thuật khối Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế… Về lực: CĐ góp phần hình thành phát triển HS lực: - Năng lực đặc thù : + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: HS nhận nêu đặc điểm kiểu mặt nạ trang trí sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận khác loại mặt nạ, dạng mặt nạ, gọi tên: mặt nạ người, mặt nạ thú HS nêu tên phân biệt số mặt nạ thú + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo hình trang trí mặt nạ thú theo ý thích Biết vận dụng đồ dùng để tạo sản phẩm theo ý thích, biết tạo sản phẩm đơn giản - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn kiểu chữ để thực hành + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ học mĩ thuật, giấy màu, học phẩm mực bút máy, phẩm nhuộm… để thực hành tạo nên sản phẩm - Năng lực đặc thù khác : + Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác thực hành sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh mặt nạ mặt nạ thật có - Hình minh họa cách thực - Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí mặt nạ - Tranh vẽ học sinh có kiểu mặt nạ… - Máy tính, máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, thực hành - Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke… Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Xây dựng cốt truyện_Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV Giáo án Mỹ thuật khối Hoạt động HS 10 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… - Giấy màu, bìa màu, hồ dán, màu vẽ, keo mặt, sợi len, vải loại hạt… - Hình hướng dẫn bước tạo dáng trang trí trang phục - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, vải, loai hạt, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Khăn trải bàn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - GV vẽ hình người lên bảng, yêu cầu HS lên vẽ thêm trang phục cho hình vẽ - Giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU (Năng lực tìm hiểu chủ đề) * Mục tiêu: + HS thảo luận, tìm hiểu nhận biết kiểu dáng, màu sắc, chi tiết trang trí loại trang phục + HS biết cách tạo dáng trang trí trang phục phù hợp + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm - GV yêu cầu HS quan sát hình 12.1 hình ảnh trang phục GV chuẩn bị nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận tìm hiểu kiểu dáng, màu sắc, chi tiết trang trí loại trang phục - GV tóm tắt: + Kiểu dáng màu sắc trang phục đa dạng phong phú + Mỗi loại trang phục đẹp riêng phù hợp để sử dụng theo giới tính, cho lứa tuổi + Khi tạo dáng trang trí trang phục đó, cần xác định rõ dành cho ai, sử Giáo án Mỹ thuật khối 81 Hoạt động HS - 1, HS lên bảng vẽ - L¾ng nghe, mở học - Thảo luận, tìm hiểu nhận biết kiểu dáng, màu sắc, chi tiết trang trí loại trang phục - Biết cách tạo dáng trang trí trang phục phù hợp - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Hoạt động nhóm - Quan sát, thảo luận tìm hiểu kiểu dáng, màu sắc, chi tiết trang trí loại trang phục cử đại diện báo cáo kết - Lắng nghe, ghi nhớ - Có đủ kiểu dáng, màu sắc khác - Trang phục nam, nữ, già, trẻ khác hình dáng, cách thức trang trí, màu sắc - Theo ý thích cảm nhận riêng Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… dụng hoàn cảnh để lựa chọn cách tạo dáng trang trí phù hợp HOẠT ĐỘNG 2: CÁCH THỰC HIỆN (Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, ghi nhớ thái độ) * Mục tiêu: + HS trải nghiệm, tìm hiểu nêu cách thực tạo dáng trang phục theo cách hiểu riêng + HS nắm bước tạo dáng, trang trí vẽ màu cho trang phục + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Tổ chức cho HS xây dựng cách thực trang trí trang phục thơng qua trị chơi trải nghiệm “Nhà thiết kế thời trang”: + GV chuẩn bị sẵn số hình vẽ quần áo, váy, mũ họa tiết với nhiều màu sắc khác Cho HS lên bảng lựa chọn họa tiết thích gắn trang trí vào vị trí váy, áo, mũ hình vẽ người bảng + Hướng dẫn HS thực trị chơi trang trí trang phục hình 12.2 sách học MT - Gợi ý để HS nêu cách thực tạo dáng trang phục theo cách hiểu riêng thơng qua số câu hỏi gợi mở - GV tóm tắt cách tạo dáng trang phục: + Chọn đối tượng để tạo dáng trang phục Xác định trang phục dùng mùa hồn cảnh + Vẽ hình dáng trang phục + Vẽ chi tiết nơ, túi, thắt lưng + Vẽ, cắt dán họa tiết trang trí vị trí phù hợp trang phục + Vẽ màu theo ý thích - u cầu HS tham khảo thêm hình 12.3 để có thêm ý tưởng sáng tạo riêng cho sản phẩm HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH (Năng Giáo án Mỹ thuật khối 82 - Trải nghiệm, tìm hiểu nêu cách thực tạo dáng trang phục theo cách hiểu riêng - Nắm bước tạo dáng, trang trí vẽ màu cho trang phục - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Quan sát, chơi trò chơi theo hướng dẫn GV - Họa tiết hoa, sao, chấm bi, nét thẳng với nhiều màu sắc khác cho phong phú - HS lên chơi theo hướng dẫn GV - HS nêu cách thực tạo dáng trang phục theo cách hiểu riêng qua việc trả lời câu hỏi gợi mở GV - Lắng nghe, tiếp thu - Đối tượng nam, nữ, già, trẻ trang phục dùng mùa xuân, hạ hay thu, đông, dùng để mặc học hay chơi - Quần, áo, váy, mũ - Vừa phải, cân đối - Theo ý thích - Rực rỡ, hịa sắc, có đậm có nhạt - Quan sát, học tập - Hiểu cơng việc phải làm - Hoàn thành tập lớp - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… lực làm sản phẩm cá nhân nhóm) - Làm việc cá nhân * Mục tiêu: - Thực + HS hiểu nắm công việc phải làm + HS hoàn thành tập - HĐ cá nhân + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hoạt động cá nhân: + Yêu cầu HS tạo dáng trang phục cho cho người thân cách vẽ, cắt dán * GV tiến hành cho HS tạo hình sản phẩm * Dặn dò: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 31 CHỦ ĐỀ 12: TRANG PHỤC CỦA EM Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần trách nhiệm, yêu thương học sinh, cụ thể qua số biểu hiện: + Sưu tầm loại giấy vật liệu khác như: màu vẽ, giấy màu, hột, hạt, vải, dây ruy băng… để tạo sản phẩm + Biết tơn trọng sản phẩm người khác làm + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Biết chia sẻ tình cảm yêu thương với người xung quanh qua sp Về lực: CĐ góp phần hình thành, phát triển hs lực sau: Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: nhận biết đặc điểm hình dạng cấu trúc trang phục nam nữ như: quần áo, đầm váy, mũ nón,… nhận biết yếu tố tạo chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt Nhận biết dấu hiệu nguyên lí tạo hình sản phẩm thủ cơng cân bằng, lặp lại, tương phản, hài hòa Phân biệt vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái sử dụng Nhận vẻ đẹp đặc điểm trang phục nam, nữ lứa tuổi tiểu học Vẽ trang trí trang phục theo ý Giáo án Mỹ thuật khối 83 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… thích HS biết cách thực tiến hành tạo hình sản phẩm nhóm từ kho hình ảnh tạo hình Tiết - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm sản phẩm, thể dấu hiệu nguyên lí tạo cân bằng, tương phản, lặp lại sản phẩm Biết lựa chọn, phối hợp vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, tái sử dụng để làm trang phục - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết lựa chọn sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm, thể tính ứng dụng sản phẩm vào sống - Năng lực đặc thù khác: Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình ảnh số loại trang phục có hình dạng cách trang trí khác - Một số hình ảnh trang phục lứa tuổi tiểu học - Một số vẽ chủ đề HS - Giấy màu, bìa màu, hồ dán, màu vẽ, keo mặt, sợi len, vải loại hạt… - Hình hướng dẫn bước tạo dáng trang trí trang phục - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, vải, loai hạt, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Khăn trải bàn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá nhân theo nhóm) * Mục tiêu: Giáo án Mỹ thuật khối 84 Hoạt động HS - Trình bày đồ dùng HT - Trình bày sản phẩm - Hiểu cơng việc phải làm - Hồn thành tập lớp - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… + HS hiểu nắm công việc phải động làm + HS hoàn thành tập - Làm việc nhóm + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Có thể trưng bầy sản phẩm nhóm cần đạt hoạt động giống cửa hàng thời trang * Tiến trình hoạt động: - Hoạt động nhóm: + Hướng dẫn HS thực hành theo - HĐ nhóm nhóm nhỏ, sau cắt rời sản phẩm khỏi giấy để tạo thành “Cửa hàng thời trang” nhóm * GV tiến hành cho HS tạo hình sản phẩm nhóm từ kho hình ảnh cá nhân tạo Tiết * Dặn dò: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm trưng bày, giới thiệu sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 32 CHỦ ĐỀ 12: TRANG PHỤC CỦA EM Thời lượng tiết * Thực tiết 3) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần trách nhiệm, yêu thương học sinh, cụ thể qua số biểu hiện: + Sưu tầm loại giấy vật liệu khác như: màu vẽ, giấy màu, hột, hạt, vải, dây ruy băng… để tạo sản phẩm + Biết tôn trọng sản phẩm người khác làm + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Biết chia sẻ tình cảm yêu thương với người xung quanh qua sp Về lực: CĐ góp phần hình thành, phát triển hs lực sau: Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: nhận biết đặc điểm hình dạng cấu trúc trang phục nam nữ như: quần áo, đầm váy, mũ nón,… nhận biết yếu tố tạo chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt Nhận biết dấu hiệu ngun lí tạo hình sản phẩm thủ công cân bằng, lặp lại, tương phản, hài hòa Phân biệt vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái sử dụng Nhận vẻ đẹp đặc điểm trang phục nam, nữ lứa tuổi tiểu học Vẽ trang trí trang phục theo ý thích HS giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn Giáo án Mỹ thuật khối 85 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm sản phẩm, thể dấu hiệu nguyên lí tạo cân bằng, tương phản, lặp lại sản phẩm Biết lựa chọn, phối hợp vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, tái sử dụng để làm trang phục - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết lựa chọn sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm, thể tính ứng dụng sản phẩm vào sống - Năng lực đặc thù khác: Năng lực ngơn ngữ: vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình ảnh số loại trang phục có hình dạng cách trang trí khác - Một số hình ảnh trang phục lứa tuổi tiểu học - Một số vẽ chủ đề HS - Giấy màu, bìa màu, hồ dán, màu vẽ, keo mặt, sợi len, vải loại hạt… - Hình hướng dẫn bước tạo dáng trang trí trang phục - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, vải, loai hạt, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Khăn trải bàn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Tiếp cận theo chủ đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết * Tổ chức cho HS tiếp tục hoàn thiện sản phẩm Tiết HĐ 4: TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU SẢN PHẨM Trao đổi, nhận xét sản phẩm Vận dụng sáng tạo làm mơ hình, sản phẩm để áp dụng vào Giáo án Mỹ thuật khối 86 Hoạt động HS - Trình bày đồ dùng HT - Trình bày sản phẩm - Thực - Trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… sống) * Mục tiêu: + HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - Hướng dẫn HS thuyết trình sản phẩm Gợi ý HS khác tham gia đặt câu hỏi chia sẻ, học tập lẫn - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình: + Trang phục em tạo dáng dành cho ai? + Bộ trang phục dùng dịp nào? + Em thích sản phẩm bạn nào? Vì sao? + Em giới thiệu sản phẩm qua việc tưởng tượng sử dụng trang phục đó? + Em có cảm xúc trải nghiệm chủ đề này? - Nhận định kết học tập HS, tuyên dương, rút kinh nghiệm * ĐÁNH GIÁ: - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau nghe nhận xét GV - GV đánh dấu tích vào HS - Đánh giá học, động viên HS - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Trưng bày tập - Tự giới thiệu - HS khác đặt câu hỏi chia sẻ, học tập - Trả lời, khắc sâu kiến thức - 1, HS trả lời - HS nêu - HS nêu - HS trình bày - 1, HS nêu - Học tập, rút kinh nghiệm - Đánh dấu tích vào - Ghi lời nhận xét GV - Phát huy - Lắng nghe nhà thực theo gợi ý GV * Dặn dò: - Chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề: CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH - Sưu tầm số câu chuyện mà em thích có - Chuẩn bị đầy đủ: Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, hồ dán, kéo, nẹp TUẦN 33 CHỦ ĐỀ 13:CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH Thời lượng tiết * Thực tiết 1) Giáo án Mỹ thuật khối 87 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… Thời gian thực hiện:(Từ: / / đến: / /) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS nhận biết thêm yêu quý câu chuyện ý nghĩa Biết u q bạn bè, thầy giáo Có tinh thần trách nhiệm giữ gìn bảo vệ sách, công HS Cụ thể qua số biểu hiện: + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa câu chuyện sách + Cảm nhận tình cảm bạn bè + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm, sách Về lực Chủ đề góp phần hình thành phát triển HS lực sau: - Năng lực đặc thù: + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết số hình ảnh đẹp số truyện tranh số loại sách… HS hiểu nội dung, biết cách khai thác hình ảnh tiêu biểu câu chuyện để vẽ minh họa + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc vẽ hình nhân vật vẽ, xé nặn hình đơn giản + Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập vật liệu học tập + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn sử dụng vật liệu, hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm + Năng lực ngơn ngữ:Vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm Năng lực tính tốn:Vận dụng hiểu biết hình khối như: vng, trịn, tam giác… II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh câu chuyện gần gũi với HS - Bài ve hs khóa trước -Hình hướng dẫn bước vẽ tranh minh họa -Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, thực hành, giấy bìa, bút chì, màu vẽ, đất nặn… Phương pháp: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Vẽ màu, nặn Giáo án Mỹ thuật khối 88 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Vẽ nhau_Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn_Xây dựng cốt truyện III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị học sinh Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - HS nghe, trả lời câu hỏi mà GV đưa - GV trích dẫn số đoạn lời thoại, yêu để tìm hiểu chủ đề cầu HS nghe cho biết chi tiết câu chuyện - L¾ng nghe, mở học - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề HĐ TÌM HIỂU (Năng lực tìm hiểu - Nêu tên kể câu chuyện chủ đề) mà u thích * Mục tiêu: + HS nêu tên kể câu chuyện - Biết cách lựa chọn để tạo hình nhân vật cho câu chuyện yêu mà u thích thích + HS biết cách lựa chọn để tạo hình - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt nhân vật cho câu chuyện u động thích + HS tập trung, nắm bắt kiến thức - Hoạt động nhóm cần đạt hoạt động - Quan sát, thảo luận tên câu * Tiến trình hoạt động: chuyện hình kể tên câu - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm - GV yêu cầu HS quan sát hình 13.1 nêu chuyện khác câu hỏi gợi mở để HS nêu tên câu - 1, HS kể chuyện hình kể tên câu - Lắng nghe, ghi nhớ chuyện khác mà HS biết - Trong có câu chuyện cổ tích, - Có thể cho HS kể câu chuyện truyện ngụ ngôn truyện đại Em - GV tóm tắt: chọn câu chuyện hay trích đoạn mà + Trong kho tàng văn học lồi người có nhiều câu chuyện hay, mang ý nghĩa u thích để thể theo cảm giáo dục sâu sắc, thể ước mơ nhận riêng sống tốt đẹp Khi lựa chọn để tạo hình - Theo ý thích nhân vật cho câu chuyện đó, em cần nhớ: - Ghi nhớ, tiếp thu Chọn câu chuyện có ý nghĩa trích đoạn tiêu biểu để vẽ lại Tạo hình dáng nhân vật, bối cảnh phù hợp với nội dung câu chuyện theo cảm nhận riêng HOẠT ĐỘNG 2: CÁCH THỰC HIỆN Giáo án Mỹ thuật khối 89 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… (Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ, - Thảo luận, xây dựng cách thực tạo giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, ghi nhớ hình nhân vật cho câu chuyện - Nắm cách tạo hình nhân vật bối thái độ) cảnh cho câu chuyện * Mục tiêu: - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt + HS thảo luận, xây dựng cách thực động tạo hình nhân vật cho câu chuyện + HS nắm cách tạo hình nhân vật - Quan sát, nhận bối cảnh cho câu chuyện + HS tập trung, nắm bắt kiến thức ? Em có nhận nhân vật hình ảnh cần đạt hoạt động hình 13.3 câu chuyện * Tiến trình hoạt động: khơng? - u cầu HS quan sát hình 13.3 để tìm - Quan sát, tham khảo, nhận cách thực hiểu số hình ảnh tạo hình nhân vật tạo hình nhân vật, bối cảnh theo nội - Hướng dẫn HS xây dựng cách thực dung câu chuyện tạo hình nhân vật cho câu chuyện qua - Lắng nghe, tiếp thu số câu hỏi gợi mở - Yêu cầu HS quan sát hình 13.4 để tham - Hoặc trích đoạn em thích khảo cách thực tạo hình nhân vật, hình ảnh bối cảnh theo nội dung câu chuyện - Đặc trưng, tiêu biểu - GV tóm tắt: Muốn tạo hình nhân vật bối cảnh câu chuyện em cần: - Theo ý thích + Thống câu chuyện để chọn cách tạo hình - Tiếp thu cách thực + Lựa chọn hình ảnh nhân vật tiêu biểu câu chuyện + Vẽ hình, vẽ màu nhân vật hình - HĐ cá nhân ảnh liên quan + Cắt rời hình khỏi giấy, dán lên bìa cứng dán lên bìa để tạo nhân vật theo hình thức rối biểu diễn * GV tiến hành cho HS tìm hiểu hình minh họa truyện * Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 34 CHỦ ĐỀ 13: CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH Thời lượng tiết * Thực tiết 2) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất Giáo án Mỹ thuật khối 90 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… - Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS nhận biết thêm yêu quý câu chuyện ý nghĩa Biết u q bạn bè, thầy giáo Có tinh thần trách nhiệm giữ gìn bảo vệ sách, công HS Cụ thể qua số biểu hiện: + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa câu chuyện sách + Cảm nhận tình cảm bạn bè + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm, sách Về lực Chủ đề góp phần hình thành phát triển HS lực sau: - Năng lực đặc thù: + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết số hình ảnh đẹp số truyện tranh số loại sách… HS hiểu nội dung, biết cách khai thác hình ảnh tiêu biểu câu chuyện để vẽ minh họa HS thể tranh câu chuyện u thích hình thức vẽ, xé, cắt dán + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc vẽ hình nhân vật vẽ, xé nặn hình đơn giản + Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập vật liệu học tập + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn sử dụng vật liệu, hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm + Năng lực ngơn ngữ:Vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm Năng lực tính tốn:Vận dụng hiểu biết hình khối như: vng, trịn, tam giác… II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh câu chuyện gần gũi với HS - Bài ve hs khóa trước -Hình hướng dẫn bước vẽ tranh minh họa -Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, thực hành, giấy bìa, bút chì, màu vẽ, đất nặn… Phương pháp: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Vẽ màu, nặn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Vẽ nhau_Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn_Xây dựng cốt truyện Giáo án Mỹ thuật khối 91 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị học sinh Hoạt động GV Hoạt động HS * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - Trình bày đồ dùng HT - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS HĐ THỰC HÀNH (Năng lực làm sản phẩm cá nhân nhóm) - Hiểu cơng việc phải làm * Mục tiêu: + HS hiểu nắm cơng việc phải - Hồn thành tập lớp làm - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt + HS hoàn thành tập động + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động - Làm việc cá nhân * Tiến trình hoạt động: - Thực - Hoạt động cá nhân: + Yêu cầu HS lựa chọn thống nội dung câu chuyện u thích để tạo hình - Lắng nghe, tiếp thu nhân vật hình ảnh liên quan - Thực + Hướng dẫn, nhắc nhở HS: Vẽ hình ảnh nhân vật bối cảnh phù - Như nhân vật thiện, nhân vật ác hợp với nội dung câu chuyện Sử dụng đường nét màu sắc để thể - Có thể tạo nhân vật rối rõ tính cách nhân vật - Làm việc nhóm Cắt, xé rời nhân vật khỏi tờ giấy - Thực hoàn thiện sản phẩm nhóm - Hoạt động nhóm: + Gợi ý HS thảo luận nhóm, xếp nhân vật, bối cảnh để thành tranh hoàn - HĐ cá nhân thiện nhóm * GV tiến hành cho HS mơ lại hình ảnh truyện * Dặn dị: - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm làm Tiết để tiết sau hoàn thiện thêm trưng bày, giới thiệu sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết TUẦN 35 CHỦ ĐỀ 13: CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH Thời lượng tiết * Thực tiết 3) I MỤC TIÊU: Về phẩm chất Giáo án Mỹ thuật khối 92 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… - Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS nhận biết thêm yêu quý câu chuyện ý nghĩa Biết yêu quý bạn bè, thầy giáo Có tinh thần trách nhiệm giữ gìn bảo vệ sách, công HS Cụ thể qua số biểu hiện: + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa câu chuyện sách + Cảm nhận tình cảm bạn bè + Trung thực đưa ý kiến cá nhân sản phẩm + Cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm, sách Về lực Chủ đề góp phần hình thành phát triển HS lực sau: - Năng lực đặc thù: + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết số hình ảnh đẹp số truyện tranh số loại sách… HS hiểu nội dung, biết cách khai thác hình ảnh tiêu biểu câu chuyện để vẽ minh họa HS giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Xác định mục đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc vẽ hình nhân vật vẽ, xé nặn hình đơn giản + Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập vật liệu học tập + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn sử dụng vật liệu, hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm + Năng lực ngôn ngữ:Vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm Năng lực tính tốn:Vận dụng hiểu biết hình khối như: vng, trịn, tam giác… II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số hình ảnh câu chuyện gần gũi với HS - Bài ve hs khóa trước -Hình hướng dẫn bước vẽ tranh minh họa -Máy tính, máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, thực hành, giấy bìa, bút chì, màu vẽ, đất nặn… Phương pháp: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá Kĩ thuật: Vẽ màu, nặn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Vẽ nhau_Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn_Xây dựng cốt truyện Giáo án Mỹ thuật khối 93 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV * KHỞI ĐỘNG: (Năng lực quan sát học) - GV kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Kiểm tra sản phẩm HS Tiết * Tổ chức cho HS tiếp tục hoàn thiện sản phẩm Tiết HĐ4: TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU SẢN PHẨM (Trao đổi, nhận xét sản phẩm Vận dụng sáng tạo làm mơ hình, sản phẩm để áp dụng vào sống) * Mục tiêu: + HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - Hướng dẫn HS thuyết trình sản phẩm Gợi ý HS khác tham gia đặt câu hỏi chia sẻ, học tập lẫn - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình: + Em thích sản phẩm tạo hình nhóm nhất? Vì sao? + Theo em, bạn tạo đẹp chưa? + Các em hợp tác trải nghiệm hoạt động này? + Em giới thiệu sản phẩm Nếu làm lại em có chỉnh sửa khơng? + Em có cảm xúc trải nghiệm chủ đề này? + Em bạn nhóm diễn lại kể lại câu chuyện theo hình ảnh sản phẩm nhóm em? - Nhận định kết học tập HS, tuyên Giáo án Mỹ thuật khối 94 Hoạt động HS - Trình bày đồ dùng HT - Trình bày sản phẩm - Thực - Trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn - Tập trung, ghi nhớ kiến thức hoạt động - Trưng bày tập - Tự giới thiệu - HS khác đặt câu hỏi chia sẻ, học tập - Trả lời, khắc sâu kiến thức - 1, HS nêu - HS trả lời - Đại diện nhóm trả lời - HS giới thiệu - 1, HS trả lời - Đại diện nhóm điều khiển - Học tập, rút kinh nghiệm - Đánh dấu tích vào - Ghi lời nhận xét GV Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… dương, rút kinh nghiệm - Phát huy * ĐÁNH GIÁ: - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau - Lắng nghe nhà thực theo gợi ý nghe nhận xét GV GV - GV đánh dấu tích vào HS - Đánh giá học, động viên HS - Gợi ý HS viết lại toàn câu chuyện - Lắng nghe nhà thực theo gợi ý phần kết câu chuyện mà HS GV thích vào sách học MT để giúp HS phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo lực sử dụng ngôn ngữ * Dặn dò: - Về nhà sưu tầm sản phẩm năm học để chuẩn bị cho trưng bày sản phẩm, triển lãm nghệ thuật cuối năm học Giáo án Mỹ thuật khối 95 Năm học : 2021 - 2022 ... nhiên, sống tác phẩm mĩ thuật + Biết giữ gìn vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế, … Giáo án Mỹ thuật khối 33 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường... thích bốn - GV đánh dấu tích vào HS mùa vào trang 33 - Đánh giá học, động viên HS Giáo án Mỹ thuật khối 40 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học …………… * VẬN DỤNG SÁNG TẠO: - Gợi... thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá 3. Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn) Giáo án Mỹ thuật khối 39 Năm học : 2021 - 2022 Giáo viên : …… Trường Tiểu học