hay một bộ phận của tác phẩm đoạn văn , đoạn thơ...thậm chí một từ ngữ có giá trị trong câu văn, câu thơ Như vậy, cảm thụ văn học có nghĩa là khi đọc nghe một câu chuyện, một bài thơ...t[r]
(1)CHUY£N §Ò C¶M THô V¡N HäC TIÓU HäC (2) NỘI DUNG CẢM THỤ VĂN HỌC TIỂU HỌC PHẦN PHẦN I:I: NHỮNG NHỮNG VẤN VẤN ĐỀ ĐỀ CHUNG CHUNG 11 Thế Thế nào nào là là cảm cảm thụ thụ văn văn học học 22 Yêu Yêu cầu cầu của cảm cảm thụ thụ ởở Tiểu Tiểu học học 33 Đối Đối tượng tượng của cảm cảm thụ thụ văn văn học học ởở Tiểu Tiểu học học 44 Các Các dạng dạng bài bài tập tập cảm cảm thụ thụ cơ bản ởở Tiểu Tiểu học học 55 66 Một Một số số biện biện pháp pháp nghệ nghệ thuật thuật cơ bản thường thường dùng dùng ởở Tiểu Tiểu học học Phương Phương pháp pháp làm làm bài bài văn văn cảm cảm thụ thụ ởở Tiểu Tiểu học học PHẦN PHẦN II: II: GIỚI GIỚI THIỆU THIỆU MỘT MỘT SỐ SỐ BÀI BÀI TẬP TẬP CẢM CẢM THỤ THỤ VĂN VĂN HỌC HỌC (3) PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1 Thế Thế nào nào là là cảm cảm thụ thụ văn văn học học Cảm thụ văn học là cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ văn học thể tác phẩm (cuốn truyện, bài văn, bài thơ ) hay phận tác phẩm (đoạn văn , đoạn thơ chí từ ngữ có giá trị câu văn, câu thơ) Như vậy, cảm thụ văn học có nghĩa là đọc (nghe) câu chuyện, bài thơ ta không hiểu mà còn phải xúc cảm, tưởng tượng và thật gần gũi, “nhập thân” với gì đã đọc Để có lực cảm thụ văn học sâu sắc và tinh tế, cần có sư say mê, hứng thú tiếp xúc với thơ văn; chịu khó tích lũy vốn hiểu biết thực tế sống và văn học; nắm vững kiến thức tiếng Việt phục vụ cho cảm thụ văn học (4) PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 2 Yêu Yêu cầu cầu của cảm cảm thụ thụ ở Tiểu Tiểu học học Học sinh cảm nhận đợc cái hay cái đẹp văn (thơ) thông qua néi dung, nghÖ thuËt Nắm bắt đợc t tởng chủ đạo tác giả BiÕt béc lé suy nghÜ, c¶m xóc cña b¶n th©n Biết viết thành đoạn văn cảm thụ sinh động mức độ đơn gi¶n phï hîp víi løa tuæi tiÓu häc (5) PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 3 Đối Đối tượng tượng của cảm cảm thụ thụ văn văn học học ở Tiểu Tiểu học học - Các bài văn, bài thơ, mẩu chuyện ngắn đặc sắc, có giá trÞ ch¬ng tr×nh TiÓu häc - C¸c ®o¹n v¨n, ®o¹n th hay ngoµi ch¬ng tr×nh cã néi dung nói tình yêu quê hơng đất nớc, tình cảm gia đình , Bác Hồ hay phản ánh nét sinh hoạt độc đáo vùng (miền) trên đất níc (6) PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 4 Các Các dạng dạng bài bài tập tập cảm cảm thụ thụ cơ bản ở Tiểu Tiểu học học Dạng 1: Bài tập phát hình ảnh và tái vẻ đẹp cña h×nh ¶nh D¹ng 2: Bµi tËp ph¸t hiÖn c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt nªu gi¸ trÞ cña nghÖ thuËt D¹ng 3: Bµi tËp nhËn xÐt c¸ch viÕt c©u vµ sö dông dÊu c©u, nªu t¸c dông D¹ng : Bµi tËp t×m hiÓu néi dung vµ nªu c¶m nhËn chung D¹ng : Bµi tËp c¶m thô h×nh tîng nh©n vËt (chØ yªu cÇu cảm thụ nét tính cách đặc trng hay đặc điểm tiêu biểu nhân vật mức độ đơn giản) (7) PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 5 Mét Mét sè sè biÖn biÖn ph¸p ph¸p nghÖ nghÖ thuËt thuËt c¬ c¬ b¶n b¶n th thêng êng dïng dïng ëë TiÓu TiÓu häc häc Để giúp học sinh làm bài tập cảm thụ văn học đạt kết cao, ngêi gi¸o viªn cÇn híng dÉn häc sinh n¾m ch¾c mét sè nh÷ng biÖn ph¸p nghÖ thuËt thêng dïng c¸c bµi v¨n, bµi th¬ ë tiÓu häc, bëi đây chính là chìa khóa giúp các em chủ động mở các lớp nghĩa sâu xa Èn sau tõng c©u ch÷ cña ®o¹n v¨n, ®o¹n th¬ 5.1 NghÖ thuËt so s¸nh a Định nghĩa: So sánh là cách đối chiếu hai đối tợng khác loại không đồng hoàn toàn mà giống nét nào đó màu sắc, hình dáng, ngữ nghĩa… b T¸c dông: PhÐp so s¸nh v¨n häc cã t¸c dông tạo cảm giác mẻ, giúp vật đợc miêu tả trở nên cụ thể, sống động… (8) c C¸ch nhËn biÕt: Trong c©u v¨n cã sö dông nghÖ thuËt so s¸nh thêng cã c¸c tõ : lµ, nh, b»ng, tùa nh … vµ dÊu hai chÊm (:) dÊu g¹ch ngang (-) d Bµi tËp vËn dông: + Nghệ thuật nào đợc sử dụng câu ca dao sau : “C«ng cha nh nói Th¸i S¬n NghÜa mÑ nh níc nguån ch¶y ra” + Con cảm nhận đợc gì tình cảm bà cháu đợc thể hiÖn qua phÐp so s¸nh sau : “Bµ nh qu¶ ngät chÝn råi Cµng thªm tuæi t¸c cµng t¬i lßng vµng” “Qu¶ ngät cuèi mïa” Vâ Thanh An (9) 5.2 NghÖ thuËt nh©n ho¸ a Định nghĩa: Nhân hoá là cách gọi tả đồ vật, loài vật, cây cối… từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời (hoặc nói cách khác là gắn cho hoạt động đồ vËt, loµi vËt, c©y cèi… t×nh c¶m, tr¹ng th¸i nh ngêi) b T¸c dông: NghÖ thuËt nh©n ho¸ gióp cho thÕ giíi loµi vật, đồ vật, cây cối… trở nên gần gũi, sinh động, hấp dẫn, biểu thị đợc tình cảm, suy nghĩ ngời (10) d Bµi tËp vËn dông: + Trong câu văn sau, vật nào đợc nhân hoá “Từ đó, lão Miệng, bác Tai, cậu Chân, cậu Tay lại sống thân mật víi nhau, mçi ngêi mét viÖc kh«ng tÞ c¶” + ChØ vµ nªu t¸c dông cña nghÖ thuËt nh©n ho¸ ®o¹n th¬ sau : “BÐ ngñ ngon qu¸ §Éy c¶ giÊc tra C¸i vâng th¬ng bÐ Thøc hoµi ®a ®a” Ngoµi hai biÖn ph¸p nghÖ thuËt c¬ b¶n trªn gi¸o viªn cã thÓ cung cÊp cho häc sinh c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt : §¶o ng÷, điệp từ, dùng hình ảnh gợi tả, gợi cảm, dùng hình ảnh đối lập… (11) 6 C¸c C¸c bbíc íc lµm lµm 11 bµi bµi tËp tËp c¶m c¶m thô thô :: §Ó lµm tèt mét bµi tËp c¶m thô v¨n häc, ngêi gi¸o viªn cÇn h ớng dẫn để các em thực đầy đủ bớc các việc sau đây : a- Đọc kỹ đề bài, xác định rõ yêu cầu bài tập (phải trả lời đợc điều gì ? cần nêu bật ý gì ?…) b- §äc vµ t×m hiÓu ®o¹n v¨n (®o¹n th¬ ; mÈu chuyện) đợc nêu đề bài : (cần dựa vào yêu cầu cụ thể bài tập để tìm hiểu) Thông thờng để tìm hiểu đoạn văn thơ cần hớng dẫn học sinh đọc kỹ đoạn trích, xác định đợc nội dung chính ®o¹n trÝch th«ng qua mét sè c©u hái gîi ý T¸c gi¶ viÕt bµi (®o¹n) v¨n (th¬) nh»m diÔn t¶ g× ? - Điều đó đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh , chi tiết nào và biện pháp nghệ thuật nào đợc thể qua các từ ngữ, hình ảnh đó - §o¹n th¬ (v¨n) gîi cho em suy nghÜ c¶m xóc g× ? (12) 6 C¸c C¸c bbíc íc lµm lµm 11 bµi bµi tËp tËp c¶m c¶m thô thô :: c Viết đoạn văn cảm thụ hớng vào yêu cầu đề: - Đoạn văn có thể bắt đầu câu “mở đoạn” để dẫn dắt ngời đọc trả lời thẳng vào câu hỏi chính, tiếp đó cần nêu rõ các ý theo yêu cầu đề (các hình ảnh, từ ngữ, chi tiết … làm toát nội dung thân đoạn ; cuối cùng có thể kết đoạn câu ngắn gọn để gợi l¹i néi dung c¶m thô - Víi tõng d¹ng bµi cô thÓ cã thÓ tr×nh bµy theo c¸c bíc c¬ b¶n sau : * D¹ng bµi ph¸t hiÖn h×nh ¶nh thêng cã c¸c bíc sau : + Ph¸t hiÖn, nªu c¸c h×nh ¶nh + Tái vẻ đẹp, nêu ý nghĩa hình ảnh thông qua nghệ thuật + Nêu bật đợc t tởng, tình cảm tác giả + C¶m xóc cña b¶n th©n (13) - Víi tõng d¹ng bµi cô thÓ cã thÓ tr×nh bµy theo c¸c bíc c¬ b¶n sau : * D¹ng bµi c¶m thô h×nh tîng nh©n vËt Nªu c¸c chi tiÕt vÒ : + Ngo¹i h×nh + Hành động nhân vật (đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh nào) + Lêi nãi Nªu bËt tÝnh c¸ch, phÈm chÊt… cña nh©n vËt T tởng chủ đạo, ý nghĩa sâu xa mẩu chuyện, tác giả đợc thể hiÖn qua nh©n vËt C¶m xóc cña b¶n th©n (14) - Víi tõng d¹ng bµi cô thÓ cã thÓ tr×nh bµy theo c¸c bíc c¬ b¶n sau : * Víi c¸c d¹ng bµi cßn l¹i gåm bíc sau : + Ph¸t hiÖn nghÖ thuËt + ChØ néi dung + Nªu t tëng, t×nh c¶m cña t¸c gi¶ + C¶m xóc cña b¶n th©n (15) PHẦN II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI TẬP CẢM THỤ VĂN HỌC Đề bài: Sông La ơi, sông La Trong ánh mắt Bờ tre xanh im mát Mươn mướt đôi hàng mi." (Trích Bè xuôi sông La - Vũ Duy Thông /SGK Tiếng Việt 4, tập hai) Đoạn thơ giúp em cảm nhận vẻ đẹp dòng sông La nào? (16) PHẦN II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI TẬP CẢM THỤ VĂN HỌC Gợi ý: + Bước 1: Đọc kĩ đề bài và đọc kĩ đoạn thơ + Bước 2: Tìm hiều nội dung đoạn thơ - Đoạn thơ miêu tả vẻ đẹp nên thơ, bình dòng sông La Sông La thật đẹp, mặt nước ánh mắt, hai bên bờ hàng tre xanh mướt soi bóng xuống mặt sông + Bước 3: Biện pháp nghệ thuật - Biện pháp so sánh: Mặt nước ánh mắt, hàng tre hàng mi dài mươn mướt - Biện pháp nhân hoá: Gọi tên sông thân thiết, trìu mến gọi người bạn Dòng sông người, đậm đà tình cảm Liên tưởng đến vẻ đẹp dịu dàng người thiếu nữ + Bước 4: Cảm nghĩ em: - Yêu mến vẻ đẹp thơ mộng dòng sông - Tự hào, yêu mến thiên nhiên đất nước tươi đẹp + Bước 5: Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh (17) PHẦN II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI TẬP CẢM THỤ VĂN HỌC Đọc đoạn thơ trên, em cảm nhận vẻ đẹp thật quyến rũ dòng sông La Nhà thơ đã nhân hoá sông La, gọi tên sông cách trìu mến gọi người "Sông La ơi, sông La/ Trong ánh mắt" Cách so sánh dòng sông La "trong ánh mắt" làm cho em thấy sắc màu xanh dòng sông đậm đà tình cảm yêu thương Những hàng tre rủ bóng xuống mặt sông nhân hoá thành "Bờ tre xanh im mát/Mươn mướt đôi hàng mi" Vẻ đẹp dòng sông, bờ tre chẳng khác nào vẻ đẹp người gái Đọc đoạn thơ em càng yêu mến và tự hào thiên nhiên đất nước tươi đẹp (18) PHẦN II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI TẬP CẢM THỤ VĂN HỌC Đề bài: §o¹n th¬ “Vì mẹ khổ đủ điều Quanh đôi mắt mẹ đã nhiều nếp nhăn Con mong mÑ khoÎ dÇn dÇn Ngày ăn ngon miệng đêm nằm ngủ ngon Rồi đọc sách cấy cày Mẹ là đất nớc tháng ngày con” “MÑ èm” TrÇn §¨ng Khoa Theo em, h×nh ¶nh nµo gãp phÇn nhiÒu nhÊt lµm nªn c¸i hay cña ®o¹n th¬ trªn ! V× ? (19) PHẦN II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI TẬP CẢM THỤ VĂN HỌC Gîi ý : + Hình ảnh “Mẹ là đất nớc, tháng ngày con” góp phần làm nªn c¸i hay cña ®o¹n th¬ + NghÖ thuËt so s¸nh “MÑ-§Êt níc, th¸ng ngµy” + H×nh ¶nh “§Êt níc” “th¸ng ngµy” cho thÊy suy nghÜ ngời mẹ là tất gì vĩ đại, lớn lao và cao quý không thiếu đợc với ngời + Thấy đợc tình yêu thơng lòng biết ơn vô hạn cái đối víi mÑ + T×nh c¶m cña b¶n th©n : ThÊm thÝa c«ng ¬n cña mÑ (20)