Đang tải... (xem toàn văn)
Trên cơ sở nâng cao chất lượng đổi mới trong chương trình giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên tại Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, chúng tôi tiến hành đánh giá chất lượng đổi mới chương trình giảng dạy bằng phương pháp điều tra, phỏng vấn đồng thời đánh giá thể lực cho sinh viên hai khóa K50 và K55 của các Khoa Sinh học, Lịch sử, Địa lý, Toán, Vật lý, Hóa học và Ngữ văn. Từ đó đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục thể chất để mang lại hiệu quả tốt nhất cho giáo viên và học sinh. Kết quả đánh giá chất lượng đổi mới chương trình giảng dạy các học phần giáo dục thể chất cho sinh viên khối không chuyên tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên cho thấy việc đổi mới chương trình giảng dạy các học phần giáo dục thể chất cho khối không chuyên là cần thiết và quan trọng và cần được tiến hành thường xuyên sau mỗi một năm học nhằm mang lại hiệu quả cho chất lượng giáo dục. Qua quátrình nghiên cứu, chúng tôi đề xuất 7 biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.
TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 QUALITY ASSESSMENT OFTHE TEACHING INNOVATION OF PHYSICAL EDUCATIONPROGRAM FOR NON-SPECIALIZED STUDENTS AT TNU UNIVERSITY OF EDUCATION Nguyen Nhac* , Tu Quang Trung TNU - University of Education ARTICLE INFO ABSTRACT Received: 15/6/2021 Revised: 27/8/2021 Published: 30/8/2021 KEYWORDS Teaching quality Education program Educational Innovation Physical education TNU - University of Education On the basis of improving the quality of innovation in the physical education program for non-specialized students at the University of Pedagogy - Thai Nguyen University, we assess the quality of curriculu m innovation using the method survey, interview and assess physical fitness for students of two courses K50 and K55 of the Faculty of Bio logy, History, Geography, Mathematics, Physics, Chemistry and Literature Fro m there, propose measures to improve the quality o f physical education teaching to bring the best effect to teachers and students The results of the assessment of the quality of innovation in the curricula of physical education modules for non -specialized students at the University of Education - Thai Nguyen University can be seen as the renewal of the curriculum of the physical education modules Physical education for non-specialized students at Pedagogical University - Thai Nguyen University is necessary and important to be conducted regularly after each school year in order to bring about effective education quality In the course of research, we have proposed measures to improve the quality of teaching and learning Ấ HỌC PHẦN GIÁO DỤC THỂ CHẤ TẠ Ờ ẠI HỌ S P ẠM – * u u – u Ngày nhận bài: 15/6/2021 Ngày hoàn thiện: 27/8/2021 : ẠI HỌC THÁI NGUYÊN H THÔNG TIN BÀI BÁO đă ẢNG DẠY CÁC 30/8/2021 TỪ KHÓA Chất lượng giảng Chương trình giáo dục Đổi ới giáo dục Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Trên sở nâng cao chất lượng đổi chương trình giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái gu ên ch ng t i ti n h nh đánh giá chất lượng đổi ới chương trình giảng ng phương pháp u tr ph ng vấn đ ng thời đánh giá thể l c cho sinh viên h i kh v 55 c ho Sinh học ch s Đ l Toán V t l H học v g v n T đ đ xuất iện pháp nâng cao chất lượng g iảng dạy giáo dục thể chất để mang lại h iệu tốt cho giáo viên học sinh t đánh giá chất lượng đổi ới chương trình giảng học ph n giáo dục thể chất cho sinh viên hối h ng chu ên trường Đ ại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên cho thấ việc đổi ới chương trình giảng học ph n giáo dục thể chất cho hối h ng chu ên l c n thi t v qu n trọng c n ti n h nh thường u ên s u i t n học nh ng lại hiệu cho chất lượng giáo dục Qua quátrình nghiên c u ch ng t i đ xuất biện pháp nh n ng c o chất lượng giảng v học t p DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.4663 * Corresponding author Email:nhacn@tnue.edu.vn http://jst.tnu.edu.vn 101 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 iới t iệu Theo Quy t đ nh số 14/2 1/QĐBGD&ĐT ban hành ng 3/ 5/2 giáo dục thể chất (GDTC) n i dung bắt bu c trương trình giáo dục Đ ng thời qu t đ nh số 53/2 8/QĐBGD&ĐT ng 18/9/2 c B Giáo dục v Đ o tạo đ đư r ch tiêu u tr thể l c c người Việt nh đánh giá thể l c c người Việt n i chung v sinh viên SV Việt nói riêng Nhi u nghiên c u đánh giá thể l c c SV Việt Nam qu n t v nghiên c u nh ng n g n đ 1]-[6] Để n ng c o thể l c c SV đáp ng tiêu chu n giáo dục c B Giáo dục v Đ o tạo đ r việc đổi ới chương trình v phương pháp giảng GDTC cho SV nhu c u bắt bu c Tuy nhiên, chất lượng thể chất c SV Việt cịn thấp so với trình đ phát triển c nước th giới go i r hoạt đ ng GDTC thể th o trường học gặp nhi u h h n nhi u ngu ên nh n s n i dụng cụ ; đ c ng l nh ng hạn ch ảnh hưởng đ n chất lượng GDTC Vì th việc nghiên c u chất lượng đổi ới chương trình giảng học ph n GDTC s đánh giá t đổi ới chương trình v tì r nh ng ưu nhược điể để hắc phục nh ho n thiện chương trình GDTC trường Đại học Đ c t số nghiên c u đánh giá v đ uất iện pháp nh n ng c o chất lượng GDTC trường Đại học 7]-[9] Đối với trường Trường Đại học Sư phạ – Đại học Thái gu ên ĐHS - ĐHT c ng c nhi u nghiên c u đ n GDTC c SV o g n i dung như: đánh giá th c trạng thể chất c SV 11 h đ uất t số giải pháp nh n ng c o chất lượng GDTC 12 13 Tu nhiên việc nghiên c u đánh giá chất lượng đổi ới chương trình giảng chư nghiên c u Đ c ng l vấn đ c n qu n t nh n ng c o chất lượng GDTC cho SV trường đại học D a việc nghiên c u th c trạng giảng dạy học ph n GDTC v cách th c đổi ới chương trình giáo dục ĐHS -ĐHT ch ng t i ti n h nh nghiên c u đánh giá chất lượng c việc đổi ới chương trình giáo dục gi SV 55 so với chương trình GDTC c SV hối h ng chu ên; t đ đ xuất m t số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy GDTC Trường ĐHS -ĐHTN ối tượng p ươ p áp iê ứu n Chương trình GDTC c sinh viên v 55trường ĐHS -ĐHT Cán giảng viên GV ho Thể dục Thể th o TDTT trường ĐHS - ĐHT SV v 55 o g ho : Sinh học ch s Đ l Toán V t l H học v v n trường ĐHS – ĐHT g 2.2 Ph ơn pháp n h ên cứu 2.2 hương pháp nghiên c u s dụng là: hương pháp u tr ph ng vấn cán ; hương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; hương pháp iể tr sư phạm v hương pháp toán thống kê hương pháp đánh giá trình đ thể l c cho SV v 55 ho TDTT th ng qu hệ thống i iể tr theo Qu t đ nh số 53/2 8/QĐ–BGDĐT 18/9/2 c a B trưởng B GD&ĐT 2.2.2 t nghiên c u đối tượng t nh ng giá tr trung bình c a ch số hương pháp ph n t ch tổng hợp số liệu v thống ê số liệu theo ph n m Minitab 18.1 Kết bàn luận 3.1 Thực trạng giảng dạy học phần GDTC tạ Tr ờn HSP- HTN 3.1.1 Nộ d , ì ảng d y Theo qu đ nh số 2653/QDBGD&ĐT ng 25/ 7/2 14thì việc th c n i dung chương trình GDTC khố phải tuỳ theo u kiện c a t ng trường đảm bảo đ số ti t theo http://jst.tnu.edu.vn 102 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 qu đ nh Ban Giám hiệu h trường ln có s qu n t đ n học ph n GDTC v đ c ki n ch đạo cho b mơn xây d ng chương trình giảng dạy cho phù hợp với u kiện th c tiễn c h trường d chương trình qu đ nh c a B GD&ĐT Chương trình v n i dung giảng GDTC c SV h 55 v hối h ng chu ên Trường ĐHS -ĐHT thể Bảng Bảng C i u TT ì iả ảng d y GDTC t t thu t chung thu t chu ên T học Thực h nh Thể dục nh p điệu v thu t Đi n inh C u l ng ng chu n l i T học H t K50 n – H ( 2 22 16 K55 2 2 34 24 ng đá đá c u 36 26 30 30 30 17 40 18 40 36 18 40 D v o n i dung đ o tạo tổng thời lượng đ o tạo theo t n ch c chương trình l ti t 18 ti t l thu t v 72 ti t th c h nh chương trình 55 đ c đổi ới giả n i dung l thu t uống c n 14 ti t t ng thời lượng th c h nh lên th nh ti t đ ng thời thê n i dung hướng dẫn t học cho SV ph n l thu t 32 ti t t học v ph n th c h nh l 53 ti t ổ chức gi h c GDTC Th ng qu th c tiễn giảng v đánh giá t i liệu chu ên n ch ng t i đ tổng hợp phương pháp d ng để học v tổ ch c lên lớp cho SV Trường ĐHS -ĐHT , o g : Thuy t trình, giảng giải; Tr c quan tr c ti p; Tr c quan gián ti p; Luyện t p ph n chi ; Luyện t p ho n ch nh; u ện t p v ng tr n u ện t p gi n cách; Tr chơi; Thi đấu Để đánh giá v so sánh v t n suất s dụng phương pháp giảng ch ng t i ti n h nh ph ng vấn GV v SV h i h K50 v K55; t trình Bảng d yh Bảng ứ đ ối tượ Rất nhi u GV SV GV SV GV SV GV SV GV SV GV SV GV SV GV SV hi u K50 Ít Rất t Rất nhi u hi u K55 Ít Rất t 25 36 20 0 15 25 18 15 10 17 0 20 38 20 10 10 0 10 22 19 22 10 55 P ươ p áp iả 15 20 20 16 15 20 25 10 21 27 10 5 19 10 10 16 10 27 30 10 20 31 23 19 19 28 18 15 10 14 6 0 H 10 30 17 22 15 19 15 11 12 14 - H 10 10 13 25 17 13 22 25 19 20 3 10 12 20 17 10 10 14 18 16 22 25 10 15 20 17 10 15 16 20 15 23 10 K t cho thấ phương pháp thu t trình giảng giải phương pháp tr c quan th phạ đ ng tác tr c ti p gián ti p s dụng nhi u 55 Các phương pháp t p luyện http://jst.tnu.edu.vn 103 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 phân chia hoàn ch nh lu ện t p v ng tr n lu ện t p gi n cách tr chơi v thi đấu lại s dụng nhi u 55 hư v cách th đổi i giảng v phương pháp giảng đ th đổi phương pháp dạy học t ghi nhớ thụ đ ng, r p khuôn c ng nhắc, có tính thụ đ ng chờ đợi ch dẫn đ chu ển s ng phương pháp học gi p cho người học hình th nh tư du sáng tạo 3 h lực c V H - H Ch ng t i ti n h nh đánh giá thể l c theo tiêu chu n c a B GD&ĐT để kiểm tra thể l c c SV v 55 Trường ĐHS -ĐHT t lệ n n s u n t p lu ện trường t kiể tr trình Bảng V Bảng K t ki m tra thực tr ng th lự v q ả ểm rình độ thể lực đ Chạy 30m xuất phát cao (giây) giây B t xa ch (cm) cm N m ng a g p bụng 30s l n n Chạy tùy s c phút (m) m Chạy thoi x 10m (giây) giây q ả ểm rình độ thể lực đ Chạy 30m xuất phát cao (giây) giây B t xa ch cm N m ng a g p bụng 30s n Chạy tùy s c phút m Chạy thoi x 10m giây Các ch tiêu K50 ̅ ± m̅ nam S 4,59 ± 0,02 216,4 ± 0,38 19,2 ± 0,73 971 ± 2,18 12,42 ± 0,18 n S 6,43 ± 0,05 163,0 ± 0,25 14,8 ± 0,37 800± 1,28 12,18 ± 0,24 H - H ( =5 Cv% K55 ̅ ± m̅ Cv% 2,54 1,64 2,39 3,01 3,57 4,55 ± 0,03 217,0 ± 0,53 19,7 ± 0,58 976 ± 1,36 12,37 ± 0,22 6,60 5,15 2,36 3,95 2,90 6,34 ± 0,04 162,7 ± 0,31 14,6 ± 0,24 806 ± 1,52 12,27 ± 0,27 SEM P 2,33 2,67 3,67 2,93 3,38 0,058 1,023 1,204 4,894 0,019 0,194 0,340 0,652 0,349 0,219 5,71 6,34 2,32 4,88 4,67 0,015 0,970 0,775 2,434 0,023 0,130 0,310 0,470 0,230 0,318 t Bảng cho thấy, i iể tr đảm bảo đ tin c để đánh giá thể l c cho SV Trường ĐHS -ĐHT t tính tốn i iể tr thể l c ch tiêu SV nam SV n có hệ số bi n thiên Cv% < 10, ch ng t thể l c c a SV nam SV n Trường ĐHS -ĐHT có s đ ng đ u m c trung bình So sánh gi h i h v 55 cho thấ đổi ới chương trình học nh giả l thu t, t ng th c h nh v i t p gi p GV c nhi u thời gi n để u ch nh phương pháp đ gi p SV 55 c th nh t ch c o so với n i dung đánh giá Tu nhiên t so sánh thống ê h ng c s i hác r rệt p < 3.1.4 Một s ặ ứ V H - H Nh m mục đ ch tì hiểu v m t số đặc điểm c a SV với GDTC, ti n hành ph ng vấn SV c h i h v 55 t trình Bảng Bảng Một s ặ i u m nh n thức c a SV hai k 55 ề ho K50 k ả sát a rò GDTC đ S Rất c n thi t 66 C n thi t 73 h ng c n thi t 11 Mức độ h lòn đ học phần GDTC r ờn Rất h i l ng 80 Hài lịng 58 Khơng hài lịng 12 Tập l yện hêm GDTC n o lên l p T p thường u ên 51 Th nh thoảng 72 Khơng có 27 http://jst.tnu.edu.vn ộng GDTC t 104 ý lệ ng K55 ý lệ 44,0 48,7 7,3 70 75 46,7 50,0 3,3 53,3 38,7 8,0 83 61 55,3 40,7 4,0 34,0 48,0 18,0 20 100 30 13,3 66,7 20,0 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology i u 226(12): 101 - 110 K50 k ả sát ý Môn hể hao ự chọn m S yê hích học nhấ ron ch ơn Đi n inh 10 Võ thu t 25 B ng chu n 25 C u l ng 17 Bơi l i 21 B ng đá 15 Đá c u 13 Thể dục nh p điệu 24 Các y l m hạn ch S ập l yện hêm n o lên l p Thi u sở v t chất v dụng cụ t p lu ện 51 h ng c thời gi n 60 Ở trọ đ điể t p lu ện 27 h ng th ch t p lu ện 12 lệ rình GDTC 6,7 16,7 16,7 11,3 14,0 10,0 8,7 16,0 34,0 40,0 18,0 8,0 K55 ý lệ 12 30 20 19 18 19 12 20 8,0 20,0 13,3 12,7 12,0 12,7 8,0 13,3 20 80 31 19 13,3 53,3 20,7 12,7 t cho thấ đ số ý ki n SV h i kh đ u cho r ng học ph n GDTC có vai trị c n thi t (>40%) c n thi t >45% nh ng hạn ch chư hiểu rõ t m quan trọng lợi ích việc rèn luyện s c kh e c a SV có 3-7% SV cho khơng c n thi t M c đ hài lòng c a SV v chương trình GDTC c l % đ n 55 giả c n % hư v c n nghiên c u cải ti n chương trình ph hợp với nhu c u sở thích c a SV Mơn thể thao t chọn mà SV u thích học chương trình GDTC đ c nhi u th đổi phụ thu c v o sở th ch c i đối tượng SV u n dẫn đ n t số môn t chọn chư thể Đối với u tố l hạn ch SV lu ện t p thê ngo i lên lớp c n thi u t ch c c đ n 55 đ cải thiện h trường đ đ u tư thê sở v t chất đ ng thời tạo u iện cho SV lu ện t p thê ngo i lên lớp t ph n học theo tín ch đ i h i khả n ng t học c a SV c o để đả ảo đ u iện hoàn thànhcác học ph n ộ ũ ảng viên T nh đ n n học 2014-2 15 GV ho TDTT c 16 GV h u đ c 13% GV c trình đ ti n sĩ; 63% c trình đ thạc sĩ v 25% c trình đ đại học c GV đ ng học cao học nghiên c u sinh nước v nước ngo i h đáp ng s th đổi thường xuyên c chương trình đ o tạo, ho TDTT đ thường xuyên tổ ch c nhi u đợt t p huấn n ng c o n ng l c cho GV đ ng thời hu n h ch GV học t p v n ng c o trình đ chu ên u n nghiệp vụ T nh đ n n 2 -2 21 số lượng GV h u c ho TDTT l 18 GV, đ trình đ ti n sĩ 22% trình đ thạc sĩ 77% v c GV đ ng học cao học nghiên c u sinh nước v nước ngo i So với xu th ngày phát triển c h trường n c thể thấy r ng l c lượng GV Khoa TDTT Trường ĐHS -ĐHT đ đáp ng so với qu đ nh c a B GD&ĐT 15 SV/GV) 3.1.6 Thực tr v t chấ ều ki ảm bảo h c t p Cơ sở v t chất l u iện c n thi t để đảm bảo chất lượng giảng dạy học ph n GDTC, đ l u tố quan trọng tác đ ng tr c ti p đ n hiệu quả, chất lượng đ o tạo Cơ sở v t chất đ đ đ ng tiêu chu n s tạo u kiện tốt cho GV phát huy h t n ng l c chuyên môn c a trình lên lớp đ ng thời c ng gi p SV c u iện học t p tốt S u hi ti n h nh thống kê sở v t chất u iện s n i c h i h v 55, ch ng t i đư r t ảng Trong nh ng n v qu h trường quan tâm trang b sở v t chất s n i tr ng thi t b - dụng cụ học t p GDTC cho GV SV s dụng.Đối với v dụng cụ v tr ng thi t n i dung học t p theo nh ng phản h i c GV v SV tạ thời l đ Tu nhiên nhi u dụng cụ c n c nên chất lượng học t p chư c o Đối với u iện s n i ch c nh thi đấu cấp nên hi thời ti t nắng n ng nhi u ảnh hưởng lớn đ n u iện học t p v http://jst.tnu.edu.vn 105 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 giảng Đối với 55 việc đ u tư dụng cụ v tr ng thi t qu n t nhi u theo t phản h i c người học v dụng cụ v tr ng thi t b ản đáp đ đáp ng c u n học đặc iệt u iện học t p c 55 h n so với h trường đ u tư d ng nh thi đấu đ n ng theo nhi u ph ng học gi p sinh viên c thể lu ện t p nh hi gặp u iện ất lợi hìn chung sở v t chất c Trường ĐHS -ĐHT đ tương đối đáp ng công tác giảng chương trình GDTC cho đối tượng l SV chu ên ng nh TDTT v c ng đáp ng hoạt đ ng giảng GDTC cho đối tượng SV không chuyên c h trường ả TT 10 ề Sâ bãi ụ ụ Sân ng đá S n ng đá ini h thi đấu cấp S n c u l ng S n đá c u S n ng rổ Bể 25 S n thể dục dụng cụ Sân tenis S n ng chu n ục vụ giảng d y t p luy n TDTT c H - H K50 K55 Số lượ ật liệu Sâ bãi ụ ụ Số lượ ật liệu 01 S n đất S n ng đá 01 S n đất 01 Sân bê tông S n ng đá ini 01 Sân bê tông 02 Gạch lát h thi đấu cấp 01 Gạch lát 02 Gạch lát S n c u l ng 04 Gạch lát 04 Gạch lát S n đá c u 04 Gạch lát 02 Sân bê tông S n ng rổ 03 Sân bê tông 01 Bể lát gạch Bể 25 01 Bể lát gạch 02 S n đất S n thể dục dụng cụ 02 S n đất 02 S n i ng Sân tenis 02 S n i ng 04 Sân bê tông S n ng chu n 06 Sân bê tông h thi đấu đ n ng 01 dải thả ề xuất s ả pháp nhằm nâng cao chấ l ng giảng dạy học phần GDTC Tr ờn HSP- HTN Để đ uất giải pháp nh n ng c o chất lượng giảng học ph n GDTC Trường ĐHS -ĐHT , ch ng t i đ ti n h nh hảo sát đ uất 17 GV ho TDTT v 300 SV hai kh 55 v hối h ng chu ên h trường t đ tổng hợp n i dung i n đ ng g p v đư r iện pháp nh n ng c o chất lượng giảng học ph n GDTC t đ uất thể bảng 6: ả iải p áp đ STT ổ ề ấ V V uất Tuyên truy n, giáo dục v v i tr v nghĩ c a GDTC d ng n i dung c chương trình đ o tạo phù hợp với th c tiễn c h trường Xây d ng v phát triển hệ thống i t p bổ trợ đư v o chương trình phát triển thể l c T ng cường hoạt đ ng TDTT học Đ u tư tr ng , bổ sung, nâng cấp s ch v cải tạo sở v t chất, sân bãi, dụng cụ Đổi phương pháp giảng dạy góp ph n nâng cao tính tích c c c a SV B i dưỡng n ng c o trình đ v p thời bổ sung đ i ng GV H - H b K50 K55 Số đ lệ Số đ lệ Số đ lệ uất (% ) uất (% ) uất (% ) 14 82,4 64 42,7 12 8,0 12 70,6 51 34,0 33 22,0 11 64,7 56 37,3 100 66,7 29,4 24 16,0 13 8,7 41,2 29 19,3 45 30,0 29,4 59 39,3 11 7,3 16 94,1 2,0 0,7 3.2.1 Tuyên truyền, giáo dục ị ĩ a GDTC - Mụ í : Tuyên truy n giáo dục cho SV GV hiểu r n a v v i tr c GDTC r n luyện thân thể t ng cường hoạt đ ng TDTT h trường - ộ d ự : + GV b mơn phải có nhiệm vụ thơng qua giảng, liên hệ với th c t giúp SV hiểu vai tr nghĩ tác dụng lợi ích c a TDTT + Phối hợp với phòng ban ch c n ng h ng Đ o tạo Phịng Cơng tác – Học sinh sinh viên, Đo n th nh niên quán triệt ch th , ngh quy t c Đảng v h nước v c ng tác GDTC http://jst.tnu.edu.vn 106 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 + Tổ ch c cu c thi, h i thảo, tọ đ tì hiểu v TDTT - Tổ chức thực hi n: Th c tu ên tru n thông qua học ch nh h ngoại h uổi sinh hoạt, bảng tin thể thao, buổi sinh hoạt câu lạc b , cu c h i thảo thi tìm hiểu v TDTT ho TDTT ti p tục d ng k hoạch n ti p theo trình Ban Giám hiệu để d ki n hoạt đ ng chu ên n đ c hoạt đ ng phong trào TDTT cho SV 322 dự ội dung c ì o o phù h p với thực tiễn c ng - Mụ í : Xây d ng chương trình ới theo hướng t chọn có n i dung v : Mục tiêu, ki n th c ĩ n ng ph hợp với đặc điể t l sinh l v u iện sở v t chất c h trường - ộ d ự : Ti p tục r soát v u ch nh, cải ti n n i dung chương trình GDTC Trong trình d ng cải ti n chương trình c n ch đ n n i dung c “ ĩ n ng c ng” “ ĩ n ng ” c ục tiêu r r ng qu đ nh v nhiệm vụ c SV v thái đ học t p c SV Chương trình d ng phải thể tính linh hoạt, m m dẻo nh m tạo h i kích thích cho SV ham thích t p luyện TDTT hiểu nghĩ c a việc rèn luyện thân thể để t đ c th c t giác học t p tích c c tham gia vào hoạt đ ng, phong tr o TDTT h trường Ti p tục d ng v u ch nh thê t số môn học t chọn t ng t nh hấp dẫn, tạo h ng thú học t p, t p luyện cho SV đặc biệt phải gắn với ngh nghiệp c a SV Đư n i dung tiêu chu n rèn luyện thân thể vào học n i dung kiể tr đánh giá n học T p huấn v đổi ới phương pháp dạy học c cán GV theo hướng tích c c h người học b ng cách: Giảm giảng giải lí thuy t, t n dụng tối đ thời gian cho SV t p luyện t ng cường s dụng phương pháp tr chơi v thi đấu, tạo tình để SV tham gia hoạt đ ng tích c c, đ n việc phát triển thể l c, kiể tr đánh giá SV phải đặt tình trạng thi đấu - Tổ chức thực hi n: + Phân cơng GV c trình đ v o tổ d ng v u ch nh chương trình + Tổ ch c nghiệ thu chương trình th ng qu tổ chu ên ng nh v s u đ th ng qu H i đ ng khoa học c a Khoa 3.2.3 Xây dự p bổ tr o ì phát tri n th lực - Mụ í : Ngồi việc t p luyện n học t chọn SV c n rèn luyện thêm t p bổ trợ nh m góp ph n phát triển thể chất toàn diện c a SV - ộ d ự : Ti n h nh d ng hệ thống t p phù hợp với sở v t chất tr ng thi t b dụng cụ sân bãi t p luyện đ ng thời phải phù hợp với đặc điểm tâm - sinh lí l a tuổi SV Ti n h nh d ng i t p bổ trợ s o cho ph hợp với phát triển toàn diện tương ng với i iể tr thể l c theo Quy t đ nh số 53/2 8/QĐBGDĐT ng 18/9/2 c a B GD&ĐT -Tổ chức thực hi n: Đối với i học GDTC GV ti n h nh tổ ch c t p luyện t p bổ trợ thể l c, thường t p s c nhanh s c b n vào cuối buổi trước thả l ng h i phục, nh n xét, đánh giá v gi o nhiệm vụ v nhà Các t p lại tùy thu c vào tính chất t p mà t p luyện song song với n i dung t p lớp Ti n h nh gi o i t p v hướng dẫn SV t p nh v đánh giá iể tr đ u h ọc nh n ng c o t nh t giác c SV 324 ă ng ho ộng TDTT ngồi gi h c - Mụ í : Phát huy tính t giác tích c c t p luyện, góp ph n giáo dục ý th c tổ ch c k lu t, tinh th n t p thể t ng cường mối quan hệ giao ti p - ộ d ự : + Xây d ng k hoạch tổ ch c thi đấu môn thể th o v ngo i trường http://jst.tnu.edu.vn 107 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 + Xây d ng c u lạc b TDTT + Thành l p đ i tuyển thể thao c a lớp c h trường - Tổ chức thực hi n: Để th c đ y phong trào t p luyện c a SV ho TDTT v h trường c n phối hợp tổ ch c giải thi đ ấu như: ng đá ng chu n, c u l ng ng n đá c u, n inh chạ đ u l i hiêu v d n v ero ic cho SV to n trường hu đ ng 100% số lớp tham gia Thành l p đ i tuyển n thi đấu với m t số trường đ a n v đ th gi thi đấu giải thể thao ngành tổ ch c 325 ầ ị, bổ sung, nâng cấ , ả o v t chất, sân bãi, dụng cụ - Mụ í : Nâng cao số lượng, chất lượng tr ng thi t đ ng thời ới v s ch s n t p ph ng t p nh thi đấu d ng cho giảng dạy, t p luyện tổ ch c hoạt đ ng TDTT - ộ d ự : Đ uất với h trường n i dung c n d ng mới, cải tạo nâng cấp sở v t chất để phục vụ tốt cho việc dạy học môn GDTC Ti n h nh họp v lên hoạch u sắm thêm trang thi t b , dụng cụ phục vụ cho giảng dạy t p luyện đ v số lượng đảm bảo v chất lượng,tránh l ng ph + T n dụng tối đ đ nh m c kinh phí c h trường v d án giáo dục - Tổ chức thực hi n: ho TDTT ti n h nh họp n v lên hoạch iể trá đánh giá sở v t chất v o tháng h ng n t đ đư r đ uất ới s ch v u sắ tr ng thi t trình h trường Ti n h nh tổ ch c hoạt đ ng phong tr o TDTT ng ngu n inh ph thường u ên h trường h trợ với tinh th n ti p iệ v hiệu 326 ổi mớ ảng d y góp phần nâng cao tính tích cực c a SV - Mụ í : h đổi ới phương pháp dạy học GDTC t ng cường tính tích c c ch đ ng c a SV, khắc phục lối truy n thụ m t chi u, rèn luyện lối tư du sáng tạo c a SV, giao nhiệm vụ SV t nghiên c u t p luyện T ng ước áp dụng phương pháp tiên ti n hình th c đại vào trình tổ ch c giảng dạy t p luyện TDTT m t cách có khoa học - ộ d ự : C n ti n h nh ph n loại tình trạng thể chất c a SV t đ u v o để có n i dung chương trình hình th c tổ ch c học t p thích hợp t ng đối tượng + Tích c c s dụng phương pháp t p luyện như: hương pháp t p luyện vòng tròn, t p luyện giãn cách, t p luyện đ ng đ u nh m nâng cao m t đ v n đ ng học khóa Đối với phương pháp tr c quan ngồi nh ng hình ảnh th phạ đ ng tác c a GV hay tranh v v ĩ thu t đ ng tác c n đư phương tiện đại vào s dụng ng đĩ v phương pháp t p luyện h thi đấu TDTT giải nước Qu đ gi p SV dễ ti p thu th c tốt ĩ thu t đ ng tác trình t p luyện + Trong trình v n dụng phương pháp dạy học hình th c tổ ch c lên lớp c n có s phối hợp u ch nh cho thích hợp với t ng n i dung học, c n quan tâm s dụng dụng cụ t p luyện s c tác đ ng tr c ti p lên giác quan c người học nh ng đ ng tác ĩ thu t - Tổ chức thực hi n: Đ u n học ho TDTT c n lên hoạch t p huấn chuyên môn cho tất GV tham gia giảng dạy, nh m thống n i dung chương trình v phương pháp giảng dạy + Trong buổi họp gi o n ho v n c n c s phân công công việc chuyên môn rõ r ng v đánh giá đ xuất biện pháp phương pháp giảng + Triển khai t Tổ chu ên ng nh để th c n i dung chuyên môn 3.2.7 Bồ d ỡ , o ì ộ ịp th i bổ ộ ũ ảng viên - Mụ í : Để đáp ng đ nhu c u th c t giảng đ i ng GV TDTT c c n phải nâng lên v số lượng v trình đ chun mơn http://jst.tnu.edu.vn 108 h trường Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 - ộ d ự n: B n đ ti n hành quy hoạch theo đ án đ nh biên cán b GV t 2020 đ n 2025, t đ để đ xuất th ưu cho B n Giá hiệu việc b i dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung đ i ng GV - Tổ chức thực hi n: Đ xuất Ban Giám hiệu c cán b GV TDTT học b i dưỡng s u đại học + C n th c hu đ ng tối đ ti n ng c đ i ng GV có t ng ước phát triển đ i ng GV ới đ v số lượng chất lượng theo qu đ nh c a B GD&ĐT Đ xuất xin tuyển dụng thêm GV thể dục c trình đ chun mơn t thạc sĩ trở lên m t số môn thể th o chư c GV chu ên s u c chương trình bu c hay t chọn, ngoại khóa + B i dưỡng n ng c o trình đ chu ên n đ i ng GV t ng cường n ng l c t nghiên c u để phục vụ giảng dạy TDTT tổ ch c rèn luyện TDTT cho SV tốt + Có sách thu hút, tuyển dụng nh ng SV tốt nghiệp t trường chu ên đ o tạo v TDTT có k t học t p đạt k t cao, n ng l c v TDTT tr i v o trường để tham gia giảng dạy GDTC quản lí hoạt đ ng phong tr o TDTT h trường Kết luận Trên sở nghiên c u đánh giá chất lượng chương trình giảng học ph n GDTC cho SV hối h ng chu ên Trường ĐHS -ĐHT ch ng t i nh n thấ việc u ch nh chương trình đ o gi p cho người học hình th nh tư du sáng tạo t hảo sát cho thấ c đ h i l ng c SV v chương trình GDTC đ t ng c o đ ng thời th c t học c SV c ng cải thiện Th ng qu đ việc đánh giá thể l c c SV 55 đ c th nh t ch c o so với n i dung đánh giá h ng c s i hác r rệt p < go i r đ i ng GV nh trường c ng n ng c o v trình đ chu ên n v nghiệp vụ đ ng thời sở v t chất u kiện đảm bảo học t p n GDTC nh trường c ng đáp ng tiêu chu n chương trình giảng ới Tu nhiên theo t nghiên c u chất lượng giảng dạy GDTC Trường ĐHS -ĐHTN n c n chư c o nhi u y u tố tác đ ng t s th đổi chương trình đ o tạo, thể l c ý th c c SV trình đ c a giảng viên v sở v t chất nh trường Để nâng cao chất lượng giảng GDTC ch ng t i đ đ xuất biện pháp nh n ng c o chất lượng giảng v học t p n GDTC v để đạt ục tiêu iện pháp c n phải ti n h nh đ ng b song song lúc TÀI LIỆU THAM KHẢO/REFERENCES [1] T K T Tran “ ophorlogic l nd h sic l Ch r cters of First-Year Students (School Year 2016 2017) in Namd inh University of Nu rsing ” (in Vietnamese), Journal of Military Pharmaco - medicine, Nunber of morphological topics, pp 27-34, 2017 [2] V D Pham “So e solutions to i p rove the qu lit o f ph sic l educ tion in h igh schoo ls in the North Central region ” (in Vietnamese), Jounal of Education, Special number of May, pp 89-91, 2017 [3] T H Bu i “The gener l ph sic l condition of fe le students of the first -year Kindergarten pedagogyf cult of Hong Duc Universit ” (in Vietnamese), Jounal of Education, Special nu mber of June, pp 232-234, 2018 [4] Q T Tu, M D Ngo, and P H Hoang “Assess ent of ph sic l strength of students of f cult of physical education- thai ngu en universit of educ tion ” (in Vietnamese), Proceedingsof the 8th National Conference of Young Officers of National Pedagogical Universities, 2020, pp 738-745 [5] T T Nguyen, V C Nguyen, and T D Pham “The st tus of fitness of s ll speci list students science of physical education hue university,” in Vietn ese Hue University Journal of Science,vol 126, no 6B, pp 123-132, 2017 [6] V H Nguyen, “Physical status of students at Can Tho Un iversity,” (in Vietnamese), Journal Science of Sports Training and Coaching, Bac Ninh University of Sport , special issue, pp 356-359, 2016 [7] V T Dong and A T Le , Theory and methods of physical education in schools Sports Publishing House (in Vietnamese), 2000 [8] K L Pham, Some measures to improve the quality of physical education work at Banking Academy City Branch Ho Chi Minh Collect ion of scientific research on physical and health education in schools at all levels (III), Sports Publishing House (in Vietnamese), 2001 http://jst.tnu.edu.vn 109 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(12): 101 - 110 [9] T P T gu en “A nu er of e sures to i prove the qu lit of te ching h sic l Educ tion t Tr de Union University,” (in Vietnamese), Jounal of Education, september special issue, pp 196-201, 2018 [10] V D Nguyen and N A Dao, “Physical status of non-specialized students at Thai Nguyen University of Education,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol 183, no 7, pp 85-89, 2018 [11] N H Nguyen and T T Nguyen, “Assess ent of ph sic l condition of students at Thai Nguyen university,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol 179, no 3, pp 127-131, 2018 [12] V D Nguyen and V H Le, “So me measures to help students select optional subjects in the physical education (pe) programs for students not specialzing in pe at university of education – Thai Nguyen university,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol 167, no 7, pp 125-130, 2017 [13] V D Nguyen and M K Tran, “Reality and proposed solutions to increase preschooleducation students’ interest in physical education lessonsat the university of education – Thai Nguyen university,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol 226, no 8, pp 371-377, 2021 http://jst.tnu.edu.vn 110 Email: jst@tnu.edu.vn ... số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy GDTC Trường ĐHS -ĐHTN ối tượng p ươ p áp iê ứu n Chương trình GDTC c sinh viên v 55trường ĐHS -ĐHT Cán giảng viên GV ho Thể dục Thể th o TDTT trường... giá chất lượng đổi ới chương trình giảng chư nghiên c u Đ c ng l vấn đ c n qu n t nh n ng c o chất lượng GDTC cho SV trường đại học D a việc nghiên c u th c trạng giảng dạy học ph n GDTC v cách... giáo dục thể chất (GDTC) n i dung bắt bu c trương trình giáo dục Đ ng thời qu t đ nh số 53/2 8/QĐBGD&ĐT ng 18/9/2 c B Giáo dục v Đ o tạo đ đư r ch tiêu u tr thể l c c người Việt nh đánh giá thể