Văn hóa chính trị của đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn tỉnh vĩnh long hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG HẢI VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ ĐỒNG THÁP - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG HẢI VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS BÙI VĂN DŨNG ĐỒNG THÁP - 2015 i LỜI CẢM ƠN Nhân dịp luận văn bảo vệ, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo, giáo Khoa Giáo dục Chính trị, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi nhiều mặt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, muốn gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Bùi Văn Dũng, người gợi mở đề tài trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Xin cảm ơn Ban Giám hiệu, đại diện phòng ban trường Đại học Cửu Long, Đại học Xây dựng Miền Tây, Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, Trung tâm Thông tin - Thư viện Nguyễn Thúc Hào - Trường Đại học Vinh, gia đình bạn bè, đồng nghiệp tận tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu đề tài Do hạn chế thời gian với thử nghiệm ban đầu trình nghiên cứu, luận văn hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô, ban ngành đồng nghiệp để kết nghiên cứu thêm phần hoàn thiện Đồng Tháp, tháng năm 2015 Nguyễn Hồng Hải ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 6 Đóng góp lý luận thực tiễn luận văn Cấu trúc luận văn B NỘI DUNG…………………………………………………………… Chƣơng 1: VĂN HỐ CHÍNH TRỊ VÀ SỰ CẦN THIẾT NÂNG CAO VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Một số vấn đề lý luận văn hóa trị 1.1.1 Khái niệm văn hóa trị .7 1.1.2 Chức văn hóa trị 12 1.1.3 Cấu trúc, đặc điểm văn hóa trị .15 1.1.4 Nguồn gốc văn hóa trị Việt Nam 21 1.2 Những đặc điểm văn hóa trị giảng viên Đại học 24 1.3 Sự cần thiết phải nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên trường Đại học nước ta 31 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY 36 iii 2.1 Khái quát trường Đại học đội ngũ giảng viên Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long 36 2.1.1 Khái quát đặc điểm tỉnh Vĩnh Long 36 2.1.2 Khái quát đặc điểm trường Đại học địa bàn Tỉnh Vĩnh Long 38 2.1.3 Về số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên .43 2.2 Một số đặc điểm văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn Tỉnh Vĩnh Long 48 2.2.1 Về tri thức trị 48 2.2.2 Về ý thức, tình cảm trị 53 2.2.3 Về lực hoạt động trị .56 2.2.4 Nguyên nhân thực trạng 60 Kết luận chƣơng 63 Chƣơng 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY 65 3.1 Phương hướng nâng cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long 65 3.1.1 Nâng cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long đáp ứng yêu xây dựng đất nước theo định hướng XHCN 65 3.1.2 Nâng cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long nay………………… 67 3.1.3 Nâng cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long phải quán triệt quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể .68 iv 3.2 Một số giải pháp nâng cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long 69 3.2.1 Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long 69 3.2.2 Trang bị lý luận trị nhằm nâng cao nhận thức văn hóa trị đội ngũ giảng viên Đại học 72 3.2.3 Xây dựng niềm tin, ý thức văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long 77 3.2.4 Nâng cao lực hoạt động trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long hai phương diện: hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn 82 3.2.5 Xây dựng mơi trường văn hóa trị làm tảng cho thực hành văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long 85 3.2.6 Tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng hoạt động trị nhà trường…………………………………………………….89 Kết luận chƣơng 95 KẾT LUẬN 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong đời sống trị đại, văn hóa trị nhân tố quan trọng góp phần thúc đẩy hoạt động trị cơng dân Sự phát triển xã hội đại ngày minh chứng văn hóa trị mặt quan trọng văn hóa nói chung Văn hóa trị tổng hợp tri thức kinh nghiệm hoạt động trị, tình cảm niềm tin trị cá nhân tạo thành ý thức trị công dân, thúc đẩy họ tới hành động tích cực, phù hợp với lý tưởng trị xã hội Văn hóa trị nói lên phẩm chất hình thức hoạt động trị người thiết chế trị lập để thực lợi ích giai cấp Văn hóa trị có vai trị vơ to lớn hoạt động trị Nó khơng phản ánh đời sống trị, mà nằm thành phần, hoạt động trị người Nó tác động mạnh mẽ tồn diện tới phương hướng, tính chất, nội dung, kết hiệu hoạt động trị Nâng cao văn hóa trị tồn Đảng, toàn dân, toàn quân, tất chủ thể trị hoạt động lĩnh vực đời sống xã hội nước ta nay, có đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn Tỉnh Vĩnh Long yêu cầu thiết nghiệp đổi đất nước nói chung nghiệp đổi giáo dục đào tạo nói riêng, nhằm xây dựng chủ thể trị có trình độ văn hóa trị, thực tốt nhiệm vụ trị mà Đảng, nhân dân giao phó Vĩnh Long tỉnh trọng điểm phát triển kinh tế, văn hóa xã hội đồng Sơng Cửu Long Đây nơi có hệ thống sở giáo dục phát triển toàn diện, đồng đều; kinh tế phát triển nhanh, ổn định, đặc biệt nơng - lâm - ngư nghiệp; văn hóa mang đậm sắc vùng miền Nếu xây dựng văn hóa trị tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc nghiệp đổi tồn tỉnh có bước khởi sắc nữa, đưa Vĩnh Long không trọng điểm phát triển kinh tế mà cịn trung tâm trị, văn hóa xã hội Đồng Sơng Cửu Long Các trường Đại học đóng địa bàn góp phần tạo nên động lực vững để Vĩnh Long có bước phát triển tồn diện tương lai Trong trình thực nghiệp đổi lãnh đạo Đảng, đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long phát huy truyền thống yêu nước tinh thần đồn kết dân tộc, kiên trì mục tiêu chủ nghĩa xã hội, tâm xây dựng văn hóa trị kiểu Tuy nhiên, bên cạnh đó, văn hóa trị đội ngũ giảng viên địa bàn tỉnh Vĩnh Long số hạn chế như: đội ngũ giảng viên chưa có vốn kiến thức thực tiễn sinh động, chưa thu hẹp khoảng cách lý luận thực tiễn; phận có thái độ bàng quan, thờ với trị, với vận mệnh đất nước, quan tâm đến việc làm, thu nhập, hay vấn đề kinh tế khác; tượng phai nhạt lý tưởng, sa sút phẩm chất đạo đức, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng hội, thực dụng có chiều hướng phát triển… Xuất phát từ lí trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu “Văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long nay”, mong muốn khắc phục tồn tại, hạn chế kể trên, góp phần nâng cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long để thực thắng lợi mục tiêu trị mà Đảng, nhân dân giao phó cho giáo dục bậc Đại học Tình hình nghiên cứu đề tài Văn hóa trị giữ vị trí quan trọng việc tổ chức xã hội, định hướng điều chỉnh hành vi quan hệ xã hội Đồng thời, cổ vũ, động viên, thúc đẩy hoạt động cá nhân, giai cấp trị, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động trị Vì vậy, vấn đề quan tâm nghiên cứu Từ năm 1995, Viện Chính trị học thực đề tài Văn hóa trị nâng cao lực cho cán lãnh đạo (đã xuất thành sách năm 1999, tác giả Phạm Ngọc Quang chủ biên) Công trình làm sáng tỏ nội dung khoa học phạm trù văn hóa trị vai trị hoạt động trị, q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, việc nâng cao lực lĩnh lãnh đạo đội ngũ cán Từ đó, đề phương hướng bồi dưỡng văn hóa trị cho cán lãnh đạo nước ta Tác giả Nguyễn Hồng Phong cơng trình Văn hóa trị Việt Nam truyền thống đại (1998, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội) tập trung sâu vào nghiên cứu giá trị tiêu biểu văn hóa trị Việt Nam truyền thống rút vấn đề có tính phương pháp luận việc kế thừa di sản văn hóa trị q khứ q trình đổi Tác giả Lâm Quốc Tuấn sách Nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo quản lý nước ta (2006, Nxb Văn hóa Thơng tin) góp phần hệ thống hóa phân tích quan điểm, luận điểm văn hóa trị, tính tất yếu phải nâng cao văn hóa trị, phương hướng, nội dung giải pháp nhằm nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo nước ta Tác giả Phạm Hồng Tung Văn hóa trị lịch sử góc nhìn văn hóa trị (2009, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội) đề cập tới vấn đề mơn nghiên cứu văn hóa trị Trên sở cách tiếp cận văn hóa trị, tác giả sâu nghiên cứu loạt vấn đề lịch sử Việt Nam cận đại nhằm khía cạnh mới, bổ sung điều chỉnh nhận thức trước vấn đề Ngồi ra, chúng tơi tiếp cận với số viết báo, tạp chí số tác giả như: Trần Đình Huỳnh (1998) với “Văn hóa trị cách nhìn thời kỳ đổi mới” Tạp chí Xây dựng Đảng, số 10; Văn Hải (2001) có “Về văn hóa trị” đăng Tạp chí Lý luận trị, số 5; Lâm Quốc Tuấn (2001) với “Văn hóa trị phát triển người - xã hội” Tạp chí Lý luận trị, số 4; Nguyễn Văn Vĩnh (2003) với “Vai trị văn hóa trị việc hình thành phẩm chất lực người lãnh đạo trị” Tạp chí Thơng tin Chính trị học, số 4… Thời gian gần đây, có số luận văn Thạc sĩ, Tiến sĩ chuyên ngành Chính trị học sâu nghiên cứu đề tài văn hóa trị Đó luận án Tiến sỹ Văn hóa thẩm mỹ tác giả Xi Lửa Bum Khăm; luận văn Thạc sỹ Văn hóa trị giá trị tiêu biểu văn hóa trị Việt Nam truyền thống tác giả Lâm Quốc Tuấn; luận văn Văn hóa trị đội ngũ cán thành phố Đà Nẵng giai đoạn đổi tác giả Nguyễn Thị Thủy; Luận văn thạc sĩ, Văn hóa trị đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh hiên Nguyễn Thị Bích Hợp… Những cơng trình mức độ khác đề cập đến đặc điểm, cấu trúc văn hóa trị, số biện pháp xây dựng văn hóa trị khẳng định việc làm cấp thiết để nâng cao hiệu hoạt động trị Vì thế, có tác dụng gợi mở định hướng cho trình đề xuất giải pháp nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long Hiện nay, Đảng ta tổ chức thực sâu rộng vận động học tập vả làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, đưa việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào sinh hoạt thường xun tổ chức Đảng, quyền, đồn thể Cùng với đó, việc nâng cao văn hóa 90 Nghiên cứu đổi nội dung, phương pháp công tác tư tưởng, lý luận theo hướng mở rộng dân chủ, hướng sở, tăng cường đối thoại với đội ngũ giảng viên chung quanh vấn đề dư luận quan tâm Có tạo nên chất lượng hiệu giáo dục tư tưởng trị Bởi lẽ, suy cho sức mạnh vật chất tạo tinh thần, ý thức giải phóng; niềm tin vào chủ nghĩa xã hội xây dựng củng cố thông qua thực tiễn kinh tế, xã hội địa phương, vùng, miền trường Đại học cụ thể Thông qua gương miệng nói, tay làm đội ngũ cán giáo dục Đại học, thông qua chủ trương, sách cụ thể hợp lịng dân, ý Đảng Chủ trương đắn gắn với biện pháp sở tập hợp, động viên đông đảo đội ngũ tri thức đoàn kết chung quanh Đảng, khơi dậy mạnh mẽ nguồn nội lực chỗ, tạo nên sức mạnh tổng hợp Để nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ cán bộ, Đảng viên điều thiết yếu phải đề cao tính nguyên tắc, tính kỷ luật Đảng Đảng ta từ thành lập coi trọng công tác kiểm tra giữ gìn kỷ luật Đảng Hiện nay, việc nâng cao tính nguyên tắc, tính kỷ luật Đảng cần phải quán triệt Giờ kinh tế thị trường phát triển làm cho số cán lãnh đạo chạy theo ma lực đồng tiền dẫn đến tệ nạn tham nhũng, cửa quyền, tư lợi cho thân, chưa thật chấp hành Nghị Đảng đề Những nguyên nhân phần kỷ luật Đảng chưa nghiêm Mỗi cán Đảng viên phải hiểu, ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn mình, thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để làm cho tốt, làm cho xứng đáng người Cộng sản Việt Nam Để làm tốt vấn đề phần ý thức cán Đảng viên, mặt khác khơng phủ nhận vai trị tổ chức Đảng cơng tác lãnh đạo 91 Vừa phải giáo dục rèn luyện vừa làm công tác tổ chức, kỷ luật quần chúng Đảng viên lực lượng đội ngũ lãnh đạo Bên cạnh đó, Đảng ủy trường cần đề cao tính nguyên tắc, tính kỷ luật (tính Đảng) cơng tác, sinh hoạt Đảng, rèn luyện tư cách Đảng viên, đấu tranh phê bình Tính nghiêm minh kỷ luật Đảng giúp cho cán bộ, Đảng viên nâng cao ý thức, trách nhiệm, phẩm chất đạo đức, thực tốt nhiệm vụ Đảng phân cơng Bởi kỷ luật Đảng kỷ luật tự giác, Đảng viên phải hiểu rõ chấp hành Tuy nhiên, không xem việc kỷ luật Đảng “vịng kim cơ” để chèn ép hay làm tổn thương đến cán Đảng viên Bác dặn: “Về lãnh đạo, cán phải thật đồn kết, trí, phải sâu sát, phải lãnh đạo thiết thực toàn diện Phải chống tư tưởng bảo thủ, chống bệnh quan liêu, mệnh lệnh ” Muốn cho Nghị thấm nhuần cán bộ, Đảng viên, lãnh đạo cấp ủy cấp cần sâu sát, cần cân nhắc kỹ yếu tố liên quan, vừa thực tế vừa khoa học, vừa mang tính đồng chí, đồng đội sáng Nếu coi Nghị “vịng kim cơ” làm tổn thương tính nghiêm minh kỷ luật Đảng, làm ảnh hưởng xấu đến uy tín cấp Nghị Cần đề cao tính nguyên tắc, tính kỷ luật công tác sinh hoạt Đảng, rèn luyện tư cách Đảng viên, đấu tranh phê bình Để thực tốt điều trước tiên cần phải: tiếp tục quán triệt quan điểm, chủ trương, Nghị Đảng công tác tổ chức cán Thực lời dạy Bác Hồ “Cán gốc việc” “Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Các cấp uỷ Đảng, quyền phải thực nghiêm túc thị, Nghị cấp trên, quán triệt sâu sắc vấn đề tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ cán Từ đề chủ trương, Nghị quyết, sách, giải pháp phù hợp, sát trường để tổ chức thực có chất lượng hiệu Thực nghiêm túc 92 nguyên tắc tập trung dân chủ, nguyên tắc phê bình tự phê bình, quy định Đảng cán công tác cán bộ; làm tốt chế độ sách cán bộ; thực tốt quy định quản lý đội ngũ cán Mọi cơng dân bình đẳng trước pháp luật Cán bộ, Đảng viên, lãnh đạo nhà trường vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức cách mạng phải xử lý kịp thời, tạo niềm tin cho cán bộ, Đảng viên quần chúng nhân dân, đồng thời làm gương cho cán bộ, Đảng viên khác không dám vi phạm Đồng thời, phải xử lý theo quy định Đảng Đảng viên vi phạm tư cách Đảng viên Nghị Trung ương VI (lần 2) khóa VIII xác định rõ: “Cấp ủy ủy ban kiểm tra cấp với quan tra, điều tra, kiểm sát, tòa án phải nắm tình hình khẩn trương kiểm tra, kết luận, xử lý kịp thời pháp luật đơn tố cáo đạo đức, lối sống tiêu cực cấp ủy viên người đứng đầu quan, trước hết Ủy viên Trung ương, trưởng ban, trưởng, bí thư cấp ủy, chủ tịch ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương cán chủ chốt hệ thống trị” [2; 29 - 30] Cấp ủy Đảng từ sở thực tốt cơng tác rà sốt, nhận xét, đánh giá, quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán Kiên kỷ luật đồng chí cán bộ, Đảng viên cịn thiếu ý thức, thiếu tinh thần trách nhiệm vi phạm chưa chấp hành nghiêm chỉnh Nghị Đảng đưa Những việc làm cần có biện pháp xử lý kịp thời tuỳ theo mức độ vi phạm ví dụ kiểm điểm, phê bình trước kỳ họp chi uỷ Đảng viên vi phạm mức độ nhẹ, với cán Đảng viên vi phạm nghiêm trọng khai trừ khỏi Đảng, truất quyền lãnh đạo cán lãnh đạo Chú trọng công tác kiểm tra, giám sát công tác kiểm tra giám sát khâu quan trọng khâu then chốt xây dựng Đảng, giai đoạn 93 cách mạng Kiểm tra phương tiện quan trọng để phòng ngừa, ngăn chặn, phát xử lý vi phạm pháp luật, phát yếu tổ chức hoạt động máy quản lý hành huyện đội ngũ cán thực thi công vụ Kiểm tra hoạt động thiếu việc thực quyền hạn chủ thể quản lý có thẩm quyền, tiến hành thường xuyên, liên tục Thông qua hoạt động kiểm tra, chủ thể quản lý vừa có nhiệm vụ hồn thiện văn quản lý vừa có nhiệm vụ cải tiến biện pháp cách thức quản lý, đáp ứng yêu cầu hoạt động chấp hành, điều hành thực tiễn đặt Giám sát theo dõi, xem xét, kiểm tra nhận định việc làm hay sai với điều quy định Giám sát hoạt động có mục đích hay nhiều chủ thể định Đó nội dung hoạt động quản lý Nhà nước, quyền nhân dân lao động thông qua hoạt động quan quyền lực Nhà nước Thông qua hoạt động giám sát, quan quyền lực Nhà nước phát yếu kém, khuyết điểm công tác tổ chức hoạt động, khó khăn, vướng mắc trình thực pháp luật thực nhiệm vụ mà pháp luật quy định Cán lãnh đạo quan phải nắm yếu kém, khó khăn, vướng mắc nhiệm vụ cần phải giải để kịp thời điều chỉnh Trong công tác cán vậy, kiểm tra, giám sát hoạt động nhằm nắm thông tin, diễn biến tư tưởng hoạt động cán bộ, để phát kịp thời vấn đề nảy sinh, kịp thời tác động, điều chỉnh cần thiết làm cho cán hoạt động hướng, nguyên tắc, pháp luật quy định khác… Cần thiết phải đẩy mạnh kiểm tra, giám sát quan, tổ chức, đặc biệt đội ngũ giảng viên cán lãnh đạo Phải có quy chế để giảng 94 viên thực cách tích cực vấn đề Chính V.Lênin nói: quần chúng thực tham gia vào kiểm tra, kiểm soát thực kiểm tra, kiểm soát hoạt động máy Nhà nước lúc thắng lợi chủ nghĩa xã hội coi chắn Kiểm tra, giám sát cán lãnh đạo pháp luật, sở pháp luật để cán thực tốt chức năng, vai trị lãnh đạo điều kiện để phát triển không ngừng nâng cao văn hóa trị người cán lãnh đạo Việc kiểm tra, giám sát cán lãnh đạo phải trọng tính tồn diện, kịp thời, thận trọng, đặn, thường xuyên, thực cách đột xuất để loại trừ tính chất đối phó Làm tốt cơng tác kiểm tra, giám sát góp phần hạn chế bớt tiêu cực, tham nhũng đội ngũ cán nói chung cán lãnh đạo nói riêng, tránh nghi ngờ giảng viên cán lãnh đạo tốt, giữ uy tín cho Đảng, làm máy Nhà nước Qua đó, ý thức tuân thủ thực pháp luật cán lãnh đạo, Đảng viên quần chúng ngày nâng cao Các tổ chức Đảng phải tiến hành công tác kiểm tra, giám sát chi khoa, xem xét việc chấp hành Cương lĩnh trị, Điều lệ Đảng, Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, nội dung công tác cán bộ, nguyên tắc tổ chức Đảng góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán Việc kiểm tra giám sát phải tiến hành có kế hoạch, tổ chức cơng khai, thống từ cấp uỷ đến Đảng viên Kiểm tra, đánh giá, kết luận phải có khoa học Mặt khác, để công tác kiểm tra, giám sát đạt hiệu cao cần phải đổi mới, đại hóa thiết bị, sở vật chất, tạo điều kiện để cán Đảng viên thực công tác kiểm tra tốt Kết hợp chặt chẽ kiểm tra với thi hành kỷ luật, kiểm tra xử lý kỷ luật có quan hệ hữu hoạt động Đảng, chúng tác động lẫn nhau, thống không đồng Trong công tác kiểm tra 95 cần phải nghiêm túc tổng kết đánh giá hiệu để từ rút học kinh nghiệm, có phương hướng tốt Do vậy, cần nâng cao lực lãnh đạo, hoạt động tổ chức sở Đảng trường Đại học Và gắn chặt mối quan hệ thường xuyên tổ chức hệ thống trị trường học, phát huy tính động, tích cực, sáng tạo chủ thể trị, cụ thể giảng viên trường Đại học, góp phần nâng cao chất lượng văn hóa trị đội ngũ giảng viên – đội ngũ trí thức giáo dục đào tạo, nhân tố đóng vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ đào tạo người lao động mới, trí thức trẻ có đủ lực phẩm chất, “vừa hồng”, “vừa chuyên” Kết luận chƣơng Trên sở phân tích tiền đề lý luận thực tiễn, xác định phương hướng việc nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long, đề xuất giải pháp để nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên là: - Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn Tỉnh Vĩnh Long - Trang bị lý luận trị nhằm nâng cao nhận thức văn hóa trị đội ngũ giảng viên Đại học - Xây dựng lý tưởng, niềm tin, ý thức văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long - Nâng cao lực hoạt động trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long hai phương diện: hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn 96 - Xây dựng mơi trường văn hóa trị làm tảng cho thực hành văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn Tỉnh Vĩnh Long - Tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy đảng hoạt động trị nhà trường Các giải pháp cần triển khai đồng bộ, nghiêm túc, triệt để thực tế cần ý thức người giảng viên việc nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ Chỉ người giảng viên nhận thức việc làm có ý nghĩa vơ quan trọng, cấp thiết bối cảnh đời sống giáo dục tham gia vào trình với thái độ tự giác, tích cực việc nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên triển khai thành công thực tiễn 97 KẾT LUẬN Chính trị phận, phương diện văn hóa, biểu khả năng, lực người việc giác ngộ lợi ích giai cấp, lợi ích dân tộc; trình tổ chức, hoàn thiện hệ thống tổ chức quyền lực trị, nhằm thực hóa lợi ích giai cấp hay lợi ích dân tộc phù hợp với mục tiêu trị tiến xã hội Do đó, trị vừa thành văn hóa, lại vừa yếu tố tạo nên văn hóa Văn hóa trị phận văn hóa xã hội, phản ánh mối quan hệ thống văn hóa dân tộc hoạt động trị giai cấp, tầng lớp xã hội, loại hình văn hóa định hệ thống trị hành vi trị cơng dân Văn hóa trị biểu thơng qua hiểu biết trị, tình cảm trị, niềm tin thái độ trị cơng dân tượng trị hệ thống trị Văn hóa trị cịn biểu khả năng, mức độ điều chỉnh mối quan hệ trị phối hợp với truyền thống chuẩn mực xã hội văn hóa dân tộc tạo Vì vậy, để ổn định trị, phát triển văn hóa, xã hội, xây dựng hệ cách mạng “vừa hồng”, “vừa chuyên”, điều tất yếu cần phải nâng cao văn hóa trị cho tất người, có đội ngũ giảng viên trường Đại học Vĩnh Long tỉnh trọng điểm phát triển kinh tế văn hóa xã hội đồng Sông Cửu Long Đây nơi có hệ thống sở giáo dục phát triển toàn diện, đồng đều; kinh tế phát triển nhanh, ổn định, đặc biệt nông - lâm - ngư nghiệp; văn hóa mang đậm sắc vùng miền Các trường Đại học đóng địa bàn góp phần tạo nên động lực vững để Vĩnh Long có bước phát triển tồn diện tương lai 98 Trong trình thực nghiệp đổi lãnh đạo Đảng, đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long phát huy truyền thống yêu nước tinh thần đồn kết dân tộc, kiên trì mục tiêu xã hội chủ nghĩa, tâm xây dựng văn hóa trị kiểu Phần đơng giảng viên ý thức việc nâng cao hồn thiện dần trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận trị nhiều hình thức biện pháp Đội ngũ giảng viên địa bàn tỉnh có quan điểm, lập trường trị - tư tưởng vững vàng Họ nắm nội dung chủ đạo Triết học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quy luật kinh tế trị Đại đa số giảng viên hiểu biết chấp hành tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước mà cán tuyên truyền, giáo dục sinh viên cộng đồng sống, làm việc theo hiến pháp, pháp luật Phần lớn giảng viên Đại học có khả tổ chức, quản lý điều hành công việc trọng trách quản lý vĩ mô, quản lý Nhà nước đào tạo, góp phần vào việc xây dựng đường lối, nghị quyết, chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục đào tạo, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Tuy nhiên, bên cạnh đó, văn hóa trị đội ngũ giảng viên địa bàn tỉnh Vĩnh Long số hạn chế như: chưa có vốn kiến thức thực tiễn sinh động, chưa thu hẹp khoảng cách lý luận thực tiễn, chưa biết vận dụng kiến thức tổng hợp vào giảng, chưa có nghệ thuật truyền đạt kiến thức lý luận, đặc biệt kiến thức trị - xã hội phù hợp với đối tượng sinh viên Điều đáng lưu ý nay, đội ngũ giảng viên cịn phận có thái độ bàng quan, thờ với trị, với vận mệnh đất nước, quan tâm đến việc làm, thu nhập, hay vấn đề kinh tế khác… Vẫn phận giảng viên Đại học có tư tưởng hoài nghi, dao động niềm tin chủ nghĩa Mác – Lênin chủ trương, sách 99 Đảng Nhà nước Hiện tượng phai nhạt lý tưởng, sa sút phẩm chất đạo đức, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng hội, thực dụng có chiều hướng phát triển… Xuất phát từ thực trạng ấy, việc nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long việc làm có ý nghĩa cấp thiết, khâu thiết yếu q trình phát triển tồn diện đội ngũ, nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước q trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo giai đoạn Trên sở nghiên cứu văn hóa trị thực trạng văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long, đề xuất giải pháp để nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên là: Tăng cường nhận thức tầm quan trọng cơng tác nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên; Trang bị lý luận trị nhằm nâng cao nhận thức văn hóa trị đội ngũ giảng viên Đại học; Xây dựng lý tưởng, niềm tin, ý thức văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long; Nâng cao lực hoạt động trị đội ngũ giảng viên hai phương diện: hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn; Xây dựng mơi trường văn hóa trị làm tảng cho thực hành văn hóa trị đội ngũ giảng viên; Tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy đảng hoạt động trị nhà trường Các giải pháp cần triển khai đồng bộ, nghiêm túc, triệt để thực tế cần ý thức người giảng viên việc nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ Chỉ người giảng viên nhận thức việc làm có ý nghĩa vơ quan trọng, cấp thiết bối cảnh đời sống giáo dục tham gia vào trình với thái 100 độ tự giác, tích cực việc nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ giảng viên triển khai thành cơng thực tiễn Hệ thống giải pháp nằm thể thống nhất, tác động biện chứng, hỗ trợ lẫn nhau, góp phần củng cố xây dựng văn hóa trị đội ngũ giảng viên Đại học ngày vững mạnh Làm vậy, văn hóa trị giảng viên Đại học nâng cao, đội ngũ giảng viên Đại học thực tốt nhiệm vụ trị Đảng, làm cho giáo dục Đại học thực trở thành tảng cho phát triển khoa học công nghệ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng – văn hóa Trung ương (1997), Tài liệu học tập Nghị Trung ương 2, khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Đại học, Trung học chuyên nghiệp dạy nghề (1989), Triết học Mác - Lênin, Nxb Tuyên huấn, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Ngành Giáo dục đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, Hà Nội Lương Gia Ban (2002), Góp phần nâng cao chất lư ng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Văn Bính (Chủ biên, 1997), Văn hóa xã hội chủ nghĩa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph Ăngghen (1958), Về văn hóa nghệ thuật, Nxb Sự thật, Hà Nội C Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chỉ thị Ban bí thư (2004),”Về việc xây dựng, nâng cao chất lư ng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, (40 CT/TW) 10 Clifford Geertz (1973), Sự thể văn hóa, New York 11 Diane Tillman (2008), Những giá trị sống cho tuổi trẻ, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 12 Đồn Minh Duệ (Chủ biên, 2004), Những giải pháp nâng cao chất lư ng giáo dục truyền thống cho thanh, thiếu niên tỉnh Nghệ An, Nxb Nghệ An 13 Đoàn Minh Duệ (Chủ biên, 2012), Giáo trình Chính trị học, Nxb Nghệ An 102 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện hội nghị lần thứ IX Ban Chấp hành trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Văn kiện hội nghị lần thứ IX Ban Chấp hành trung ương khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đại học Kiến trúc Hà Nội (2004), Đề án xây dựng đội ngũ giảng viên đến 2010, Hà Nội 19 Nguyễn Khoa Điềm (2002), “Làm tốt việc tuyên truyền nghị Đảng tạp chí lý luận trị”, Tạp chí Cộng sản, (20) 20 Đại học Quốc gia Hà Nội (2003), Giáo dục học Đại học, Hà Nội 21 Nguyễn Tĩnh Gia (2001), “Giáo dục lý luận trị đạo đức cho cán nay”, Tạp chí Cộng sản, (22) 22 Văn Hải (2001), “Về văn hóa trị”, Tạp chí Lý luận trị, (5) 23 Nguyễn Minh Hiển (2004), “Tập trung nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục toàn diện phục vụ u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Báo Giáo dục thời đại, (85) 24 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (1999), Chính trị học đại cương, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Trần Đình Huỳnh (1998), “Văn hóa trị - cách nhìn thời kỳ đổi mới”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (10) 26 Nguyễn Văn Huyên, Nguyễn Hồi Văn, Nguyễn Văn Vĩnh (2009), Bước đầu tìm hiểu giá trị văn hố trị truyền thống Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Thừa Hỷ (2011), Văn hóa Việt Nam truyền thống: góc nhìn, Nxb Thơng tin Truyền thơng, Hà Nội 103 28 Phan Văn Kha, Nguyễn Lộc (Đồng chủ biên) (2012), Khoa học giáo dục Việt Nam từ đổi đến nay, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1989), Tồn tập, tập 8, Nxb Sự thật, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học Đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Trần Văn Nhung (2004), “Đổi giáo dục Đại học, hội thách thức”, Báo Nhân dân 34 Nguyễn Đình Phan (2002), “Đổi lãnh đạo chi Đảng Trường Đại học Kinh tế quốc dân”, Tạp chí Giáo dục, (25) 35 Phân viện Báo chí tuyên truyền, Chính trị học đại cương, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 36 Nguyễn Hồng Phong (1998), Văn hóa trị Việt Nam truyền thống đại, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 37 Phạm Ngọc Quang (1999), Văn hóa trị việc bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Nguyễn Văn Sơn (2002), Trí thức giáo dục Đại học Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Lâm Quốc Tuấn (2006), Nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo quản lý nước ta nay, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 40 Phạm Hồng Tung (2009), Văn hóa trị lịch sử góc nhìn văn hóa trị, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Trường Đại học Cửu Long, Kỷ yếu 15 năm xây dựng phát triển 42 Trường Đại học Xây dựng Miền Tây, Kỷ yếu 35 năm xây dựng phát triển 43 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, Kỷ yếu 55 năm xây dựng phát triển 44 UNESCO (1992), Tuyên ngôn phổ quát đa dạng văn hố (theo Tạp chí Nghiên cứu quốc tế), (1), 2009 104 45 Viện Khoa học trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (1999), Tập giảng Chính trị học, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 46 Viện Mác – Lênin (1994), “Một số vấn đề khoa học trị”, Hà Nội 4/1994 47 Nguyễn Văn Vĩnh (2003), “Vai trị văn hóa trị việc hình thành phẩm chất lực người lãnh đạo trị”, Tạp chí Thơng tin Chính trị học, (4) ... cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đội ngũ giảng viên 03 trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long (Trường Đại học Cửu Long, Trường Đại học. .. CAO VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY 65 3.1 Phương hướng nâng cao văn hóa trị đội ngũ giảng viên trường Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh. .. VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY 36 iii 2.1 Khái quát trường Đại học đội ngũ giảng viên Đại học địa bàn tỉnh Vĩnh Long