Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường đại học công nghiệp vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ YẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Hoàng Thị Minh Phƣơng NGHỆ AN, 201 LỜI CẢM ƠN : G ù ụ C 21A Q Q ị ữ ứ Đ G ữ ứ ụ ề ê X TS Hoàng Thị Minh Phương ê ị ó ữ ề X ữ Mặ ó ù ó ó ề L ó ữ ó ê ứ ! Tác giả Phan Thị Yến ó MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN5ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.3 Một số vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng đại học 16 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng đại học 23 TIỂU KẾT CHƯƠNG 28 CHƢƠNG : THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VINH 29 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh 29 2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh 35 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh 42 2.4 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP VINH 52 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 52 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh 53 3.3 Mối liên hệ giải pháp 69 3.4 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH CBQL HĐQT GD ĐH : Ban giám hiệu : Cán quản lý : Hội đồng Quản trị : Giáo dục : Đại học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Trong năm qua, nghiệp giáo dục có phát triển mới, đạt đƣợc nhiều kết đáng khích lệ việc mở rộng quy mơ, tăng hội tiếp cận giáo dục cho ngƣời chuẩn bị nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc Tuy vậy, phát triển giáo dục nƣớc ta nhiều hạn chế, chƣa tƣơng xứng với vị trí giáo dục quốc sách hàng đầu Chất lƣợng giáo dục đào tạo nhìn chung cịn thấp, cơng tác quản lý giáo dục cịn hiệu Giáo dục đại học giới đứng trƣớc vô số thách thức việc biến đổi nhằm đáp ứng với thay đổi to lớn môi trƣờng xã hội kinh tế Một số xu hƣớng rõ giới ngày mạnh tƣơng lai Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học, đặc biệt tin học, Internet, email, Google search… xóa tan biên giới, phá vỡ khái niệm học tập làm việc Mua hàng, kết bạn, làm việc, tìm thơng tin, gắn kết với xã hội, liên lạc với toàn giới, lấy chứng tất cần qua hình Trong thời gian khơng đầy hai năm qua, tạo khối lƣợng liệu toàn lịch sử loài ngƣời trƣớc tạo ra, khối lƣợng tăng gấp đôi chu kỳ 18 tháng Chiến lƣợc phát triển giáo dục đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt ngày 28/11/2001 rõ: “Nguyên nhân yếu bất cập trƣớc hết yếu tố chủ quan, trình độ quản lý giáo dục chƣa theo kịp với thực tiễn nhu cầu phát triển kinh tế chuyển từ kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, chƣa phối hợp tốt sử dụng có hiệu nguồn lực Nhà nƣớc xã hội; chậm đổi tƣ phƣơng thức quản lý Năng lực cán quản lý giáo dục cấp chƣa đƣợc trọng nâng cao Một số phận cán quản lý giảng viên suy giảm phẩm chất đạo đức Nhằm khắc phục nguyên nhân yếu trên, Nghị đại hội Đảng khẳng định: “giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý nhà nƣớc giáo dục - đào tạo” Ban Bíthƣ trung ƣơng Đảng Ban hành thị số 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ “năng lực đội ngũ cán quản lý giáo dục chƣa ngang tầm với nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục” Chế độ, sách bất hợp lý, chƣa tạo đƣợc động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Tình hình địi hỏi phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện.[1] Trƣớc yêu cầu phát triển giáo dục thay đổi nhanh môi trƣờng kinh tế xã hội, công tác quản lý đội ngũ cán Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập Đội ngũ cán quản lý thiếu, lực quản lý chƣa cao, cân đối cấu (độ tuổi, trình độ ), chất lƣợng quản lý chƣa đáp ứng yêu cầu Các khâu tạo nguồn, quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dƣỡng, sách đãi ngộ sử dụng, cán quản lý chƣa đƣợc nghiên cứu phát triển cách có sở có tầm nhìn dài hạn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Đại học - Đối tƣợng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Giả thuyết khoa học Việc phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh đạt hiệu cao đề xuất đƣợc giải pháp có sở khoa học phù hợp với thực tiễn Nhà trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý: Các khái niệm, vị trí, vai trò cần thiết phải xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý - Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh, thành công, hạn chế nguyên nhân hạn chế - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Phƣơng pháp nghiên cứu - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài khái quát hóa nhận định độc lập - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực tế, tổng kết kinh nghiệm giáo dục, lấy ý kiến chuyên gia Những đóng góp luận văn - Về lý luận: Luận văn góp phần khái quát vấn đề đội ngũ cán quản lý giáo dục giới Việt Nam Phân tích vấn đề quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý nói chung, đội ngũ cán quản lý giáo dục đại học nói riêng - Về thực tiễn: Trên sở phân tích thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh, luận văn vấn đề cịn tồn cơng tác đề xuất số giải pháp phù hợp nhằm phát triển đội ngũ cán quản lý Nhà trƣờng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận,tài liệu tham khảo, luận văn gồm có chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng đại học Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc Trong lịch sử Trung Hoa cổ đại (những năm 500 đến 300 TCN), xuất tƣ tƣởng quản lý Khổng Tử nhằm đào tạo lớp ngƣời cai trị xã hội, tƣ tƣởng đƣợc xây dựng cốt lõi triết lý đạo nhân với yếu tố: nhân, lễ, nghĩa, trí, tín, dũng Nhũng tƣ tƣởng trên, chƣa thực chuyên sâu quản lý nhƣng đặt móng cho việc hình thành tƣ tƣởng nâng cao chất lƣợng ngƣời làm công tác quản lý xa hội Giữa kỷ 18, số nhà khoa học nhƣ: Robert Owen (1771-1858), nhà xã hội không tƣởng vĩ đại ngƣời Anh hay Charles Babbage (1792-1871), nhà toán học ngƣời Anh đƣa quan điểm: tìm giải pháp quản lý với việc nâng cao suất lao động nâng cao trình độ quản lý Tiếp đó, Frederick Winslow Taylor (1856-1915) với cơng trình tiêu biểu “Những nguyên tắc quản lý khoa học” (The Principles of Scientific Management ) xuất năm 1991 – cơng trình này, F.W Taylor đƣa bốn nguyên tắc quản lý khoa học đề cập đến việc tuyển chọn, huấn luyện công nhân, hợp tác cần thiết ngƣời quản lý với ngƣời bị quản lý, nhằm nâng cao chất lƣợng ngƣời quản lý Kế đó, Henri Faylor (1841-1925), kỹ nghệ gia ngƣời Pháp có cơng trình “Tổng qt quản lý – hay Thuyết quản trị” (Adiministration Industriell et Generale ) xuất năm 1916 mà cống hiến lớn đƣa chức quản lý, 16 quy tắc chức trách quản lý 14 nguyên tắc quản lý hành Theo ơng, ngƣời quản lý có đủ phẩm chất lực, kết hợp nhuần nhuyễn chức năng, quy tắc nguyên tắc quản lý chất lƣợng hiệu cơng việc, suất lao động đƣợc nâng cao Từ năm 70-80 kỷ XX, trƣờng phái tiếp cận quản lý sở xem xét yếu tố văn hóa ngƣời với ngƣời xuất với cơng trình nghiên cứu William (Giáo sƣ trƣờng Đại học California, Mỹ) Ông khẳng định, yếu tố quan trọng văn hóa quản lý nêu yếu tố có ảnh hƣởng đến hiệu quản lý đƣợc mô tả sơ đồ 7S : Strategy (chiến lƣợc), Skills (kỹ năng), Style (cách thức), System (hệ thống), Structure (cơ cấu), Shared value (các giá trị chung) đặc biệt Staff (đội ngũ) Thơng qua mơ hình phân tích đặc điểm yếu tố trên, thấy giá trị chất lƣợng đội ngũ ngƣời quản lý Khi xã hội cơng nghiệp có bùng nổ thơng tin chuyển dần thành xã hội thông tin, nhà khoa học nghiên cứu quản lý có cơng trình quản lý mơi trƣờng ln biến đổi, quản lý theo quan điểm hệ thống, quản lý tình vấn đề chất lƣợng ngƣời quản lý thực đƣợc đề cập tới với yêu cầu cách thức nâng cao chất lƣợng đội ngũ Cụ thể số cơng trình tiếng, Harold Koont, Cyrii Odonell, Heinz Weihrich với tác phẩm tiếng: “Những vấn đề cốt yếu quản lý” [11], cơng trình đề cập nhiều u cầu chất lƣợng ngƣời quản lý Ngoài ra, Liên Xơ (cũ), cơng trình nghiên cứu – xét góc độ lý luận giáo dục học tác giả đề cập tới lực lƣợng giáo dục, nêu rõ vai trị, vị rí, chức cán quản lý trƣờng học, tiêu biểu công trình nhà khoa học tiếng nhƣ : Ilina T.A với tác phẩm Giáo dục học (tại có sách để thu hút nhân tài, cán giỏi làm nghề quản lý để phát huy tài họ 3.3 Mối liên hệ giải pháp Trong giải pháp trên, muốn phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh, phải xác định nguyên tắc định hƣớng có giải pháp cụ thể, giải pháp có tính cụ thể, giải pháp có tính độc lập tƣơng đối cịn có quan hệ chi phối, ràng buộc phụ thuộc vào Ở điều kiện thời điểm khác nhau, vị trí giải pháp có tầm quan trọng khác nhau, có giải pháp kết để thực giải pháp Quy hoạch tạo nguồn CBQL khâu quan trọng công tác ngành GDĐT nói chung nhà trƣờng nói riêng Đội ngũ cán kế cận dồi dào, có chất lƣợng sở để đào tạo, bồi dƣỡng, bố trí, sử dụng hợp lý chuyển tiếp vững vàng hệ CBQL Nhƣ vậy, khơng thực tốt quy hoạch thiếu sở cho việc xây dựng kế hoạch, triển khai công tác đào tạo bồi dƣỡng Ngƣợc lại, dù công tác quy hoạch có tốt đến đâu mà khơng quan tâm đến cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng cơng tác quy hoạch khơng có ý nghĩa Hơn khơng thực tốt cơng tác bố trí sử dụng cách hợp lý đội ngũ CBQL Điều dễ dẫn đến không phát huy đƣợc kết đào tạo, bồi dƣỡng phản tác dụng dẫn đến lãng phí Một vấn đề nhận thấy rằng: Việc cụ thể tiêu chuẩn CBQL, quy hoạch tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng, bổ nhiệm, bố trí sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL thực tốt hay khơng cịn phụ thuộc lớn vào nhận thức đắn quan tâm mức HĐQT, lãnh đạo nhà trƣờng, UBND tỉnh Nghệ An 69 Trong giải pháp nêu trên, muốn phát triển đội ngũ CBQL, Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh phái xác định nguyên tắc giải pháp cụ thể , giải pháp có tính độc lập tƣơng đối có mối quan hệ chi phối ràng buộc, phụ thuộc vào Ở tƣng thời điểm điều kiện khác nhau, vị trí giải pháp có tầm quan trọng khác nhau, có giải pháp kết để thực giải pháp Nhƣ giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung cho phát huy tác dụng để mang lại hiệu trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Cần tổ chức phối kết hợp đồng giải pháp công tác xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh để hƣớng tới xây dựng đội ngũ có lực, trình độ có phẩm chất đạo đức tốt, có kinh nghiệm nghệ thuật quản lý 3.4 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp, tác giả dùng phiếu đánh giá, thực lấy ý kiến đánh giá 50 ngƣời gồm: CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh, giảng viên chính, chuyên viên Sau thu phiếu, tổng hợp, kết cụ thể nhƣ sau: 3.4.1 Tính cần thiết Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trường Đại học Công nghiệp Vinh 70 Mức độ Các giải pháp TT Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL Đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL Xây dựng thực tốt quy hoạch CBQL Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết 45 (90%) 10% 37 13 (74%) (26%) 15 35 (30,0%) (70,0%) 10 39 (20%) (78,0%) (2,0%) 20 30 (40,0%) (60,0%) 17 32 (34,0%) (64,0%) (2,0%) 144 154 (48,0%) (51,33%) (00,67%) 0 Tổ chức lớp bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ QL khuyến khích tự bồi dƣỡng cho CBQL đội ngũ kế cận Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL Tổng Kết bảng số 3.1 cho thấy tất giải pháp đƣợc đa số ý kiến đánh giá cao tính cần thiết sử dụng luận văn Tỷ lệ chung cho tất giải pháp 99%, khơng có giải pháp mà đánh giá khơng cần thiết tới 5% Nhƣ vậy, ngƣời đƣợc lấy ý kiến cho giải pháp quản lý đƣợc đề xuất có tính hợp lý cao 71 3.4.2 Tính khả thi Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trường Đại học Công nghiệp Vinh Mức độ T Các giải pháp Rất Khả Không khả thi thi khả thi 23 27 (46%) (54%) 29 21 (58%) (42%) 20 30 (40,0%) (60,0%) cao nghiệp vụ QL khuyến khích 10 38 tự bồi dƣỡng cho CBQL đội ngũ (20%) (76,0%) (4,0%) 25 25 (50,0%) (50,0%) 14 34 (28,0%) (68,0%) (4,0%) 121 175 T Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL Đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL Xây dựng thực tốt quy hoạch CBQL 0 Tổ chức lớp bồi dƣỡng nâng kế cận Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL Tổng (40,33%) (58,33%) (1340%) Kết tổng hợp ý kiến bảng số 3.2 cho thấy giải pháp có tính khả thi cao Các giải pháp 2,6, có tỷ lệ đánh giá không khả thi thấp 72 nhƣng 4% Tổng hợp chung giải pháp, tính khả thi đƣợc ý kiến đánh giá 98% Nhƣ vậy, qua khảo sát, tác giả rút số nhận xét sau: Việc đề xuất giải pháp thực cần thiết Các giải pháp có tính khả thi khả thi cao Trong tổ chức thực hiện, cần thực đồng giải pháp, cần cụ thể hóa đơn vị khác trƣờng Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận phát triển đội ngũ CBQL, thực trạng đội ngũ CBQL, định hƣớng phát triển kinh tế xã hội, phát triển giáo dục, định hƣớng phát triển kinh tế xã hội, tác giả đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Để đội ngũ CBQL có phẩm chất đạo đức tốt, lực quản lý giỏi, làm việc có hiệu cần phải thực đồng giải pháp đƣợc đề xuất Các giải pháp đƣợc đánh giá thông qua ý kiến tính cần thiết tính khả thi 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu, thấy đƣợc luận văn hồn thành mục đích nhiệm vụ đặt Tác giả luận văn xin rút số kết luận kiến nghị sau: Giáo dục đại học phận hệ thống giáo dục quốc gia nên q trình phát triển ln chịu tác động nhiều yếu tố khác nhau, việc xác định mức độ ảnh hƣởng yếu tố có ý nghĩa quan trọng Từ thực tiễn Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh cho thấy thực trạng đội ngũ CBQL đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác quản lý giáo dục Tuy nhiên, đứng trƣớc yêu cầu phát triển đất nƣớc phát triển nhà trƣờng thời kỳ đổi mới, đặc biệt giai đoạn phát triển vấn đề quản lý nhà trƣờng nói chung, quản lý trƣờng đại học tƣ thục nói riêng cịn nhiều vấn đề cần phải điều chỉnh, thay đổi, phát triển lực quản lý, phẩm chất đạo đức, trình độ, kiến thức xã hội đặc biệt cần bổ sung kịp thời CBQL thiếu hụt Với cách đặt vấn đề nhƣ trên, luận văn đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Các giải pháp đƣa bƣớc đầu lấy ý kiến đánh giá ngƣời liên quan, với đa số ý kiến cho cần thiết khả thi điền kiện cụ thể xu hƣớng phát triển nhà trƣờng Mỗi giải pháp nêu luận văn có vị trí, chức khác nhau, song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ Để giải pháp đƣợc thực thi có hiệu quả, cần có đạo cấp trên, phối hợp đồng cấp, ngành nỗ lực thân CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Kiến nghị 2.1 Đối với HĐQT - Có chủ trƣơng, sách đắn phù hợp với thực trạng Trƣờng; 74 - Thƣờng xuyên trao đổi nhận tham mƣu, góp ý BGH cơng tác nhân sự; - Đặt lợi ích Sinh viên, cán giảng viên nói chung CBQL nói riêng lên trên, khơng lợi ích riêng cá nhân HĐQT mà làm ảnh hƣởng tới phát triển chung tồn trƣờng - Có nhìn đắn, đánh giá khách quan đội ngũ 2.2 Đối với BGH Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh - Nhận thức rõ trách nhiệm, vai trị nhiệm vụ mình; Nghiêm túc thực ý kiến đạo HĐQT; - Thƣờng xuyên bồi dƣỡng nâng cao trình độ, nhận thức, trau dồi phẩm chất đạo đức ngƣời thầy đáp ứng đƣợc yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục giai đoạn - Thực tốt việc đánh giá lực, trình độ CBQL Chỉ đạo thực tốt việc bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL - Làm tốt công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ CBQL; - Hàng năm có chế độ khen thƣởng CBQL có nhiều thành tích xuất sắc năm học 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng CS Việt Nam (2004), ề ũ ụ ị 40-CT/TW, ngày 16/6/2004 Bộ Giáo dục vào Đào tạo (2007), Q ụ ề ề, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, D C ụ 2011-2020 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2000), ề ụ ề ị Đề ị 13 N ị ị 43/2000/NĐ-CP ngày 30/08/2000 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2000), ề ụ ề ị ị Đ ề 14 N ị ị 43/2000/NĐ-CP ngày 30/08/2000 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2001)., ị ị ề Đ Q 07/2001/NĐ-CP ngày 01/02/2001 Nguyễn Thị Chi – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), C Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), C , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1986), M ề ề ụ ụ , Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 10 Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 76 11 Harold Koont, Cyrii Odonell, Heinz Weihrich (1992), N ữ ề , Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 12 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 13 Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2006), Q Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 14 Vƣơng Lạc Phu, Tƣởng Nguyệt Thần (2000), , Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Quốc hội (2005), L G ụ , Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Thủ tƣớng Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), ề “X ê ề ũ ụ ” 2005-2010 ị 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11/01/2005 17 Thủ tƣớng Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2010), Q ị 58/2010/QĐ-TTg, ngày 22/09/2010 18 Nguyễn Phú Trọng – Trần Xuân Sầm (2001), N ũ ũ HĐH ị , Nhà xuất Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 19 Từ điển tiếng việt (1994), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội ứ ỳ CNH – PHỤ LỤC: Mẫu số 1: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, giảng viên) Phiếu khảo sát, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh giai đoạn Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm với nội dung bảng sau: Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Xếp loại TT 10 Tiêu chí Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trƣơng sách Đảng Nhà nƣớc; Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trƣơng sách Nhà nƣớc Vận động gia đình chấp hành chủ trƣơng sách, pháp luật Nhà nƣớc, quy định địa phƣơng Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; Thực nghiêm túc quy định địa phƣơng; Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hƣơng đất nƣớc, góp phần phát triển đời sống văn hố cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân sinh viên; Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục; Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gƣơng mẫu; đƣợc đồng nghiệp, nhân dân sinh viên tín nhiệm; Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục sinh viên Tốt Khá TB Kém 11 12 13 14 15 16 17 18 19 biết u thƣơng kính trọng ơng bà, cha mẹ, ngƣời cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp ngƣời Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội; Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trƣờng; Thái độ lao động mực; hồn thành nhiệm vụ đƣợc giao; cải tiến cơng tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục; Chịu trách nhiệm chất lƣợng giảng dạy giáo dục nhà trƣờng Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục; Trung thực báo cáo kết giáo dục nhà trƣờng; Đoàn kết, gần gũi với ngƣời; có tinh thần chia sẻ cơng việc với đồng nghiệp hoạt động chun mơn, nghiệp vụ; Hết lịng nghiệp giáo dục sinh viên tình thƣơng yêu, công trách nhiệm nhà giáo Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục sinh viên ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng; Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ; thƣờng xuyên rèn luyện sức khoẻ Năng lực quản lý TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trƣờng Quản lý sinh viên Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Tốt Xếp loại Khá TB Kém Công tác quy hoạch Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL đến năm 2015 Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Cơng nghiệp Vinh có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn giảng viên diện quy hoạch CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Dự kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch đƣợc xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy đƣợc phấn đấu, vƣơn lên cán bộ, giảng viên Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh theo quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn đƣợc Nhà nƣớc, ngành quy định Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn thực động viên, khích lệ đƣợc đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị cơng tác: - Trình độ chun mơn: 2015 Họ tên chữ ký Mẫu số 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh, giảng viên chính, chuyên viên chính) Phiếu xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh giai đoạn 2013-2020 Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh giai đoạn 2013-2020 cách đánh dấu X vào ô giải pháp bảng sau: Tính cần thiết Mức độ Các giải pháp TT Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL Đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL Xây dựng thực tốt quy hoạch CBQL Tổ chức lớp bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ QL khuyến khích tự bồi dƣỡng cho CBQL đội ngũ kế cận Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL Rất Cần Khơng cần thiết thiết cần thiết Tính khả thi Mức độ T Các giải pháp T Rất Khả thi Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL Đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL Xây dựng thực tốt quy hoạch CBQL Khả thi Không Khả thi Tổ chức lớp bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ QL khuyến khích tự bồi dƣỡng cho CBQL đội ngũ kế cận Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL Xin Ông (Bà) cho biết thông tin cá nhân: - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị cơng tác: - Trình độ chuyên môn: 2015 Họ tên chữ ký ... sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng đại học Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ. .. đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Đại học - Đối tƣợng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Đại học Công nghiệp Vinh Giả thuyết khoa học Việc phát triển đội ngũ cán. .. CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP VINH 52 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 52 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng