Bồi dưỡng năng lực giải bài tập vật lí cho học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn vật lí 10 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO XUÂN DŨNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” VẬT LÍ 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO XUÂN DŨNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” VẬT LÍ 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60 14 01 11 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH THƢỚC Nghệ An, năm 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu, ngồi nỗ lực thân, tơi nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ gia đình, ngƣời thân, thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Đầu tiên tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc thầy hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Đình Thƣớc nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, khoa Vật lý, môn Phƣơng pháp giảng dạy-Khoa Vật lý-Trƣờng Đại học Vinh, tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập Xin cảm ơn nhiệt tình Ban Giám hiệu thầy, cô giáo môn Vật lý trƣờng THPT Diễn Châu tạo điều kiện giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Cuối xin chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân động viên chia tơi q trình học tập làm luận văn Vì thời gian, nhƣ lực thân cịn nhiều hạn chế nên luận văn khó tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp q báu từ phía thầy bạn đọc Tác giả DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CĐLBT BTVL Các định luật bảo tồn Bài tập vật lí ĐC Đối chứng GV Giáo viên GQVĐ HS Giải vấn đề Học sinh NLGBT Năng lực giải tập THPT Trung học phổ thông TN 10 TNSP Thực nghiệm Thực nghiệm sƣ phạm MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ 1.1 Bài tập vật lí 1.1.1 Khái niệm tập vật lí (BTVL) 1.1.2 Vai trò tập vật lý 1.1 Phân loại tập 1.1.4 Hƣớng dẫn học sinh giải tập vật lí 12 1.2 Năng lực giải tập vật lí học sinh 15 1.2.1 Khái niệm lực 15 1.3 Thực trạng dạy học vật lí, tập vật lí trƣờng THPT 20 1.3.1 Đối tƣợng phƣơng pháp điều tra 20 1.3.2 Kết điều tra 21 1.4 Đề xuất biện pháp bồi dƣỡng lực giải tập vật lí cho HS 22 KẾT LUẬN CHƢƠNG 26 CHƢƠNG 2: BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ 10 27 2.1 Phân tích chƣơng trình, nội dung SGK chƣơng “Các định luật bảo toàn” vật lý 10 THPT 27 2.1.1 Vị trí chƣơng “ Các định luật bảo tồn” chƣơng trình vật lý 10 THPT 27 2.1.2 Mục tiêu dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ 28 2.1.3 Xây dựng hệ thống tập dạy học định luật bảo toàn 31 2.3 Thiết kế số tiến trình dạy tập chƣơng “ Các định luật bảo toàn” theo hƣớng bồi dƣỡng lực giải tập vật lí 57 KẾT LUẬN CHƢƠNG 72 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 73 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 73 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm 73 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 73 3.4 Phƣơng pháp tiến hành thực nghiệm 73 3.5 Nội dung thực nghiệm 74 KẾT LUẬN CHƢƠNG 83 KẾT LUẬN CHUNG 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục Việt Nam: “Giáo dục ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện, hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao góp phần xây dựng hệ ngƣời Việt Nam đại, có lĩnh, tự chủ, trung thực, động, có hồi bão, có ý chí vƣơn lên, biết hợp tác, cạnh tranh lành mạnh, biết lập thân, lập nghiệp, biết làm giàu cho đất nƣớc chế thị trƣờng…” Ngày nay, trƣớc thách thức yêu cầu thời đại – thời đại phát triển chủ yếu dựa vào nguồn lực thông tin tri thức, với xu tồn cầu hóa, lơi hội nhập quốc gia Các nƣớc giới, mức độ khác có thay đổi có tính cách mạng giáo dục đào tạo; chuyển từ coi trọng kiến thức kĩ sang coi trọng phát triển lực Phát triển lực HS giáo dục nói chung dạy học vật lí nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố Một yếu tố quan trọng phƣơng pháp dạy học Cách dạy cách học định kết giáo dục Bài tập vật lí có vai trị, chức to lớn trình dạy học; phƣơng tiện hữu hiệu hoạt động dạy học, thực tích cực nhiệm vụ dạy học vật lí trƣờng phổ thơng (Giáo dƣỡng, phát triển trí tuệ, giáo dục kỷ thuật tổng hợp – hƣớng nghiệp) Tuy vậy, nhiều HS trƣờng phổ thơng học thuộc lí thuyết vật lí nhƣng trƣớc tập lại khó khăn giải Các em đâu, cách để có lời giải, kết đáp số tập, … Chƣơng “Các định luật bảo tồn” chƣơng trình vật lí 10 THPT có kiến thức quan trọng, đặc biệt phƣơng pháp bảo toàn, tƣ tƣởng bảo tồn vật lí khoa học Ý nghĩa tri thức định luật bảo tồn vơ to lớn nhận thức tự nhiên, khoa học – kỷ thuật công nghệ Với lí trên, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: Bồi dưỡng lực giải tập Vật lí cho học sinh dạy học chương “Các định luật bảo tồn, vật lí 10 THPT” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng biện pháp bồi dƣỡng lực giải tập vật lý học sinh trình dạy học chƣơng “Các định luật bảo toàn” nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu học tập Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình dạy học vật lí lớp 10 trƣờng THPT; tập vật lí lực giải BTVL học sinh - Phạm vi nghiên cứu Năng lực giải tập học sinh dạy học chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí 10 Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháp cách thức bồi dƣỡng lực giải tập học sinh cách thƣờng xuyên trình dạy học chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí 10 nâng cao đƣợc chất lƣợng hiệu học tập Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lí luận, xây dựng sở lí luận đề tài 5.2 Điều tra thực trạng bồi dƣỡng lực giải tập vật lí trƣờng THPT 5.3 Đề xuất biện pháp bồi dƣỡng lực giải giải tập cho học sinh học trình dạy học chƣơng “Các định luật bảo tồn” 5.4 Phân tích chƣơng trình, nội dung SGK Vật lí chƣơng “Các định luật bảo tồn, vật lí 10 THPT” 5.5 Thiết kế số tiến trình giải tập vật lí chƣơng “Các định luật bảo toàn theo định hƣớng bồi dƣỡng lực giải tập 5.6 Thực nghiệm sƣ phạm Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận Đọc tài liệu tham khảo để xây dựng sở lí luận đề tài 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra thực trạng vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu trƣờng THPT 6.3 Phƣơng pháp thực nghiệm TNSP trƣờng THPT để kiểm chứng giả thuyết khoa học, đánh giá tính khả thi kết nghiên cứu đề tài 6.4 Phƣơng pháp thống kê tốn học Xử lí kết điều tra, kết TNSP cơng cụ tốn học thống kê Đóng góp luận văn - Về mặt lí luận: Xây dựng sở lí luận bồi dƣỡng lực giải tập vật lí đề xuất biện pháp bồi dƣỡng lực giải tập vật lí học sinh - Về thực tiễn: Thiết kế đƣợc tiến trình dạy học tập chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí 10 THPT theo định hƣớng bồi dƣỡng lực giải tập học sinh Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu Kết luận, luận văn gồm có chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận lực giải tập vật lí học sinh THPT Chƣơng 2: Bồi dƣỡng lực giải tập dạy học chƣơng “Các định luật bảo tồn” Vật lí 10 Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm Kết luận Tài liệu tham khảo Phục lục CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ 1.1 Bài tập vật lí 1.1.1 Khái niệm tập vật lí (BTVL) Trong thực tế dạy học, ngƣời ta thƣờng gọi vấn đề không lớn, đƣợc giải nhờ suy lí logic, phép tốn thí nghiệm dựa sở định luật phƣơng pháp vật lí, vấn đề gọi BTVL Hiểu theo nghĩa rộng vấn đề xuất nghiên cứu tài liệu giáo khoa tập HS Sự tƣ định hƣớng cách tích cực ln ln việc giải tập [13], [15] 1.1.2 Vai trò tập vật lý BTVL nhƣ phƣơng tiện nghiên cứu tài liệu trang bị kiến thức cho học sinh, đảm bảo cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc BTVL rèn luyện cho học sinh khả vận dụng kiến thức, liên hệ lý thuyết, điều học sinh học lớp với thực tiễn sống, vấn đề cần giải BTVL phƣơng tiện để giáo viên bổ sung mà lý thuyết khơng thể trình bày hết đƣợc BTVL dịp để học sinh hệ thống lại kiến thức học qua nhiều bài, chƣơng, phần khác nhau, giải tập mang tính tổng hợp khái quát cao BTVL phƣơng tiện để đánh giá khả tiếp thu vận dụng kiến thức học sinh Qua đó, giáo viên thu nhận đánh giá thơng tin phản hồi từ có hƣớng điều chỉnh thích hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học BTVL phƣơng tiện rèn luyện tƣ duy, bồi dƣỡng phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, phát triển tƣ vật lý, tƣ lôgic, tƣ sáng tạo P3 Phụ lục 2: Giáo án thực nghiệm BÀI TẬP ƠN TẬP CHƢƠNG IV: CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN I.Mục tiêu: * Kiến thức: - Cũng cố khắc sâu kiến thức định luật bảo toàn: Bảo toàn động lƣợng, bảo toàn - Giúp HS biết cách vận dụng kiến thức cách linh hoạt trƣờng hợp cụ thể * Kỹ năng: - Vận dụng xác định luật bảo tồn tốn cụ thể - Rèn luyện kĩ phân tích biện luận tốn * Thái độ: Giúp HS u thích mơn vật lí, vận dụng kiến thức học để giải thích tƣợng đời sống, nhìn nhận tƣợng vật lí cách khoa học, có khả giải toán thực tế đời sống Giáo dục tinh thần đoàn kết, thái độ hợp tác lao động II Chuẩn bị Giáo viên: - Nội dung có liên quan đến học: tập luyện tập (định tính định lƣợng) - Giáo án tài liệu Học sinh: -Ôn tập nội dung ĐLBT, làm tập đƣợc giao III Tiến trình lớp: 1.Ổn đinh lớp Nội dung giảng: P4 Hoạt động 1: (10 phút) Kiểm tra cũ chuẩn bị HS Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đặt câu hỏi: - Câu 1: Hệ lập gì? Phát biểu định luật - Nhớ lại kiến thức trả lời câu bảo toàn động lƣợng? hỏi - Câu2: Phát biểu định lí động năng? - Câu 3: Phát biểu định luật bảo toàn năng? Hoạt động 2: (30 phút) Hƣớng dẫn HS giải dạng tập Hoạt động giáo viên Đọc Bài tập cho HS - Nhà du hành Hoạt động học sinh Nội dung + HS ghi nhận, tiếp Bài 1: thu Một nhà du hành vũ trụ + HS làm việc theo ngồi khơng gian nhƣ tàu nhóm đƣa câu trả cố, dây nối ngƣời với tàu bị đƣợc không? lời câu hỏi tuột Để quay tàu vũ trụ, nhà du hành phải làm gì? Biết GV - Lúc nhà du hành + Một nhóm trình bày, ngƣời nhà du hành có đeo làm với bình ơxi nhóm khác theo bình ơxi để chuyển động? dõi, nhận xét, xung - Chuyển động nhà bổ Giải: Nhà du hành phải ném bình - Nhà du hành ném ơxi ngƣợc hƣớng với hƣớng trở du hành trƣờng bình ơxi hƣớng quay tàu tàu hợp gọi chuyển để chuyển động theo Nếu khơng có vật động ? hƣớng ngƣợc lại ngƣời tình bi thảm, - Nhà du hành áp ( Định luật bảo toàn ngƣời khơng thể trởvề tàu P5 dụng định luật vật lí động lƣợng) đƣợc Chuyển động nhà du nào? - Ném bình ơxi (thiết hành trƣờng hợp gọi - Nếu ngƣời nhà du bị hỗ trợ nhà du hành chuyển động phản lực hành khơng có vật trì sống Theo định luật bảo tồn động có cách khác để ngồi khơng gian) để lƣợng, nhà du hành vũ trụ quay tàu quay trở tàu chuyển động hƣớng tàu vũ không? (Nguyên tắc trụ với vận tốc: biến hại thành lợi) - Nhận xét kết luận V m v M Trong đó, M m lần lƣợt khối lƣợng vật khối lƣợng bình ơxi, v độ lớn vận tốc bình ôxi Bài 2: Với khúc gỗ biết Đọc Bài tập cho HS khối lƣợng, hai sợi dây mảnh có - Chúng ta cho viên - Cho viên đạn xuyên chiều dài vào khúc gỗ, thông thƣớc dây Hãy xác định vận đạn bắn vào khúc gỗ qua chuyển động tốc viên đạn biết Sự va chạm thuộc khúc gỗ để xác định khối lƣợng loại va chạm nào? vận tốc viên đạn Giải: (Nguyên tắc quan hệ Ta cho viên đạn bắn vào khúc gỗ (giả sử khúc gỗ đủ dài để phản hồi) viên đạn nằm khúc gỗ) - Chia toán thành Gọi M, m lần lƣợt khối lƣợng - Vận tốc khúc gỗ hai giai đoạn: Đo độ khúc gỗ viên đạn), v đạn (nằm khúc cao tối đa h khối độ lớn vận tốc viên đạn gỗ) liên hệ với vận tốc P6 đạn trƣớc xuyên gỗ để xác định vận tốc trƣớc xuyên vào khúc gỗ, V qua khúc gỗ tuân theo khúc gỗ sau va độ lớn vận tốc khúc gỗ + định luật bảo tồn nào? chạm; Thơng qua va viên đạn nằm sau va chạm mềm viên chạm Theo định luật bảo toàn đạn khúc gỗ để xác động lƣợng: định vận tốc viên đạn (Nguyên tắc phân mv  (M  m)V  v  - Chỉ dùng thƣớc dây, nhỏ) Mm V m làm để xác định Ta xác định vận tốc V hệ vận tốc khúc gỗ thông qua việc đo độ cao h đạn (nằm khúc thƣớc dây mà khối gỗ bị đẩy lên gỗ) sau viện đạn cao so với lúc đầu Theo định xuyên vào khúc gỗ? luật bảo toàn năng: (M  m)V  (M  m)gh Từ hai biểu thức ta xác định đƣợc vận tốc v đạn theo công thức: v - Nếu ta khơng có thƣớc + Một nhóm trình bày dây mà có thƣớc đo trƣớc lớp, nhóm góc biết chiều hai khác lắng nghe, nhận hai sợi dây treo xét bổ xung cho khúc gỗ có xác định phù hợp Mm 2gh m Nếu trƣờng hợp ta không dùng thƣớc dây mà dùng thƣớc đo góc biết chiều dài l hai sợi dây treo khúc gỗ ta xác P7 đƣợc độ cao tối đa h mà định độ cao h thông qua việc đo khúc góc lệch  gỗ lên đƣợc khơng? dây treo so với phƣơng thẳng đứng Khi đó: h  l(1  cos) Hoạt động ( phút): Cũng cố nhiệm vụ nhà - Những lƣu ý giải tập vận dụng ĐLBT - Ôn làm tập nhà: Bài Một lị xo có độ cứng k  100 N m vật nặng m  100g đƣợc nối với nhƣ hình vẽ Lúc vật O lị xo chƣa biến dạng Kéo dãn lò xo cho vật đến A với OA  10cm truyền cho với vận tốc v0  m s Bỏ qua ma sát khối lƣợng lò xo Tính vận tốc sau vật qua O k m O A Bài 4: Lấy thƣớc gạt sỏi khỏi mặt bàn nằm ngang Xác định vận tốc sỏi chạm mặt đất? P8 Phụ lục 3: (Minh chứng thực nghiệm sƣ phạm) ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1: Chọn câu phát biểu sai A Động lƣợng đại lƣợng vectơ B Động lƣợng ln đƣợc tính tích khối lƣợng vận tốc vật C Động lƣợng hƣớng với vận tốc vận tốc ln ln dƣơng D Động lƣợng ln hƣớng với vận tốc khối lƣợng luôn dƣơng Câu 2: Chọn câu trả lời Trong hệ SI, đơn vị động lƣợng là: A g.m/s B kg.m/s C kg.m/s2 D kg.km/h Câu 3: Chọn phát biểu Định luật bảo toàn động lƣợng trƣờng hợp: A Hệ có ma sát B Hệ khơng có ma sát C Hệ kín có ma sát D Hệ cô lập Câu 4: Chọn câu trả lời Phƣơng trình định luật bảo tồn động lƣợng cho trƣờng hợp hệ hai vật:    ' 1  ' 2     A m1 v1  m2 v2  m v  m v C m1 v2  m2 v1  m1 v2'  m2 v1'     B m1  m2  v1  v2   m1 v1'  m v2'   D m1v1  m2 v2  m1v1'  m2 v2' Câu 5: Chọn câu trả lời sai Công lực là: A Đại lƣợng vơ hƣớng B Có giá trị đại số C Đƣợc tính biểu thức: F.S.cos  D Ln ln dƣơng Câu 6: Hai vật có khối lƣợng m1 = 1kg m2 = 3kg chuyển động với vận tốc v1 = 3m/s v2 = 1m/s Độ lớn động lƣợng hệ hai vật trƣờng hợp v v hƣớng là: A kg.m/s B 2kg.m/s C kg.m/s D kg.m/s P9 Câu 7: Một gàu nƣớc khối lƣợng 10kg đƣợc kéo cho chuyển động lên độ cao 5m khoảng thời gian phút 40 giây Cơng suất trung bình lực kéo (lấy g=10m/s2): A 50W B 0,5W C 5W D 500W Câu 8: Chọn câu trả lời Một hệ gồm hai vật có khối lƣợng m1=200g, m2=300g có vận tốc v1=3m/s, v2=2m/s Biết   v1  v A 1,2kg.m/s Độ lớn động lƣợng hệ là: B C 120 kg.m/s D 60 kg.m/s Câu 9: Chọn câu trả lời Biểu thức p  p12  p22 biểu thức tính độ lớn tổng động lƣợng hệ trƣờng hợp: A Hai vectơ vận tốc hƣớng B Hai vectơ vận tốc phƣơng ngƣợc chiều C Hai vectơ vận tốc hợp với D Hai vectơ vận tốc vng góc với nhau.một góc 60o Câu 10: Một vật chuyển động thẳng mặt phẳng ngang với vận tốc 7,2km/h nhờ lực kéo F F = 20N Công lực A 360J hợp với hƣớng chuyển động góc 600, độ lớn F thời gian 5phút là: B 21600J C 6000J D 100J ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT 10 C B D A D A C B D C P 10 ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT I.Trắc nghiệm: ( 5.0 điểm) Câu 1: Một vật có khối lƣợng m gắn vào đầu lị xo đàn hồi có độ cứng k, đầu lò xo cố định Khi lò xo bị nén lại đoạn l ( l < 0) đàn hồi đƣợc tính công thức: A + k (l ) 2 B kl C - kl D - k (l ) 2 Câu 2: Phát biểu sau sai ? A.Động lƣợng đại lƣợng vô hƣớng B.Đơn vị động lƣợng hệ SI kg.m/ s C.Véc tơ động lƣợng có phƣơng chiều với vận tốc D.Động lƣợng vật đại lƣợng đo tích trọng lƣợng vận tốc vật Câu 3: Đơn vị sau đơn vị công suất? A HP (mã lực) B W C J.s D N.m/s Câu 4: Phát biểu sau sai: A Động vật không phụ thuộc vào hệ quy chiếu B Động đại lƣợng vô hƣớng C Động số dƣơng D Động dạng lƣợng Câu 5: Khi vận tốc vật tăng gấp đơi thì: A Gia tốc vật tăng gấp đôi B Động lƣợng vật tăng gấp đôi C Thế vật tăng gấp đôi D Động vật tăng gấp đôi Câu 6: Một vật nằm yên có: A Vận tốc B Động lƣợng C Động D Thế Câu 7: Động lƣợng vật liên hệ chặt chẽ với: A Quãng đƣờng đƣợc C Động B Thế D Cơng suất Câu 8: Một vật có khối lƣợng 1000g rơi tự xuống đất khoảng thời gian 0,5s Độ biến thiên động lƣợng vật khoảng thời gian ? Cho g= 9,8m/ s2 P 11 A 5,0 kg m/s B.4,9kg m/s C 10kg m/s D.0,5kg m/s Câu 9: Một tên lửa khối lƣợng tổng cộng 500kg chuyển động với vận tốc v= 720 km/h khai hoả động Một lƣợng nhiên liệu, khối lƣợng 50kg, cháy tức thời phía sau với vận tốc 2520 km/h Vận tốc tên lửa sau nhiên liệu cháy là: A 144,4m/s B 300m/s C 468km/h D 270m/s Câu 10: Một lò xo có độ cứng k = 0,8N/cm Khi lị xo bị nén lại 10cm so với chiều dài tự nhiên ban đầu lị xo có đàn hồi là: A 4000J B 0,8J C 8000J D 0,4J II Tự luận: ( 5.0 điểm) Bài 1:(2.0 điểm): Khi tác dụng lực kéo 12N có phƣơng nằm ngang lên vật vật chuyển động thẳng theo phƣơng ngang với tốc độ 10 m/s Hỏi 10s công công suất lực kéo ? Bài 2:(3.0 điểm): Một vật có khối lƣợng 1kg trƣợt không ma sát, không vận tốc đầu mặt phẳng nghiêng AB= 10m xuống mặt phẳng ngang BC, cho AB hợp với phƣơng ngang góc  = 300 nhƣ hình vẽ Lấy g = 10m/ s2 Tính a./ Cơ vật (A) b./ Vận tốc vật chân mặt phẳng nghiêng (B) c./ Khi đến chân mặt phẳng nghiêng B, ma sát nên vật chuyển động chậm dần sau 2s dừng lại (C ) Tính lực cản trung bình mặt phẳng tác dụng lên vật quãng đƣờng BC A h H  B -Hết - C P 12 ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT I Trắc nghiệm: điểm ( Mỗi câu 0.5 điểm) 10 A D C A B D C B B D II Tự luận: điểm Bài Đáp án Điểm Tính s= v t = 10 10= 100m/s 0.5 Cơng lực kéo A= F.s cos  0.25 Tính A= 12 100= 1200 (J) 0.5 Công suất là: P= A t 0.25 Tính P = 120W 0.5 Chọn gốc mặt phẳng nằm ngang (đi qua B) a h = AB sin  = 5(m ) 0.25 WA= mgh 025 WA = 50 ( J) 0.25 WB = b mvB2 v B2  2 0.25 WA = WB 0.25 VB =10 ( m/ s) 0.5 Wđ (C) – Wđ (B) = A = - FmsS 0.25 Mặt khác a = c 0.25 vc  v B t = -5 ( m/ s) 0.25 vC2  v B2 S= = 10 ( m) 2a 0.25 Tính F = (N) 0.25 P 13 Phụ lục 4: PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI HỌC SINH Khi giải tập chương “Các định luật bảo toàn” vật lý 10 Họ tên học sinh:………………………………………………………… Lớp:…………………………….Trƣờng:…………………………………… Các em trả lời câu hỏi bảng sau cách đánh dấu X cột bên cạnh ý kiến mà em cho Mục tiêu giải BTVL em Việc giải hệ thống tập gì? chƣơng “Các định luật bảo tồn” vật lý 10 mà soạn thảo, em có gặp khó khăn khơng? A Củng cố, ơn tập, đào sâu A Rất nhiều mở rộng kiến thức B Chống thầy cô B Không cha mẹ C Đƣợc điểm cao C.Thỉnh thoảng D Ý kiến khác D Ý kiến khác Theo em, ngày nên Em thấy hiệu hệ dành thời gian để thống tập chƣơng “Các giải BTVL? định luật bảo toàn” giải BTVL nhƣ nào? A Khoảng đủ A Khơng có hiệu B Khoảng đủ B Rất hiệu C nhiều tốt C Rất hiệu D Ý kiến khác D Ý kiến khác P 14 Nếu thích học chƣơng “Các định luật bảo tồn” vật lý 10, theo em, em tự đề BTVL (tƣơng tự hệ thống tập chuẩn bị GV) tự giải đƣợc không? Cảm ơn em, chúc em học tốt thành công! ******************************** P 15 Phụ lục 5: PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI GIÁO VIÊN Để giúp cho việc nghiên cứu tổ chức hoạt động dạy học chƣơng “Các định luật bảo tồn” vật lý 10 có hiệu quả, xin đồng chí vui lịng trao đổi với chúng tơi số vấn đề sau: I Khi giảng dạy kiến thức chƣơng “Các định luật bảo toàn” sách giáo khoa vật lý 10 có: 1.Thuận lợi: ……………………………… ……………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………… …………………………………… ………………………………………… Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… P 16 II Kỹ học sinh cần đạt đƣợc sau học xong phần kiến thức ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III Những sai lầm phổ biến học sinh giải tập chƣơng “Các định luật bảo toàn” sách giáo khoa vật lý 10 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… IV Kinh nghiệm đồng chí sau dạy giải tập chƣơng “Các định luật bảo toàn” sách giáo khoa vật lý 10 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn ý kiến trao đổi đồng chí! ****************************** P 17 Phụ lục 6: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG ĐỢT THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ... dưỡng lực giải tập Vật lí cho học sinh dạy học chương ? ?Các định luật bảo tồn, vật lí 10 THPT? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng biện pháp bồi dƣỡng lực giải tập vật lý học sinh trình dạy học. .. cứu Năng lực giải tập học sinh dạy học chƣơng ? ?Các định luật bảo toàn? ?? Vật lí 10 Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháp cách thức bồi dƣỡng lực giải tập học sinh cách thƣờng xuyên trình dạy học. .. ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO XUÂN DŨNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” VẬT LÍ 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên