giao an ngu van 6 ki 2

B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe I/ Sơ lược về tác phẩm: Hđ[r]

Ngày soạn:05/1/2014 Ngày dạy : 6,7/1/2014 Tiết : 73,74 Văn BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký) ( Tô Hoài) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu vài nét nhà văn Tô Hoài và tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký - Hiểu nội dung và ý nghĩa bài học đường đời đầu tiên - Nắm nghệ thuật đặc sắc miêu tả và kể chuyện Tô Hoài - GDHS lòng tự trọng, tính khiêm tốn, và biết làm việc tốt B/ Các bước lên lớp Tiết 73 - Ổn định lớp học - Kiểm tra chuẩn bị sách học kỳ hs - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu tác giả và tác phẩm I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm - Gv gọi hs đọc phần chú thích * sgk ( Xem chú thích * sgk) ? Em hiểu gì nhà văn Tô Hoài-tác phẩm có điều gì đặc biệt? - Hstl-Gvkl theo nét phần chú thích và hướng dẫn hs nhà tìm hiểu thêm Tô Hoài và tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký Hđ2:Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn II/ Đọc - hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em truyện kể lời nhân vật nào? Cách kể đó là cách kể theo ngôi thứ mấy? - Hstl-Gvkl: Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn Người kể xưng tôi (nhân vật chính truyện) Đó là cách kể theo ngôi thứ ? Dế Mèn đã tác giả miêu tả qua nét 1/ Hình ảnh Dế Mèn: ngoại hình và hành động ntn? Qua đó em có nhận xét gì trình tự và cách miêu tả đoạn văn Tô Hoài? - Hstl-Gvkl: - Càng mẫm bóng Đôi càng mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, đầu Ngoại hình tảng bướng, đen nhánh, nhai hai lưỡi - Vuốt nhọn hoắt liềm máy, râu dài và uốn cong Đó là nét - Đầu tảng cường miêu tả ngoại hình Dế Mèn có vể đổi tráng cường tráng - Răng đen nhánh Râu dài và uốn cong Ngoài Mèn còn có hành động đáng chú ý: Co - Co cẳng đạp cẳng đạp phanh phách vào các cỏ, lúc bách phanh phách Hành động thì người rung rinh màu nâu mỡ bóng ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả? - Hstl-Gvkl: Tác giả vừa tả chung hình dáng, vừa làm bật các chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử chỉ, hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động, cường tráng và tính nết Dế Mèn Nhưng đồng thời cho ta biết nét chưa đẹp , chưa hoàn thiện tính nết, nhận thức và hành động chàng dế niên tuổi lớn Đó là tính kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, xem thường người xung quanh ? Qua đó em có nhận xét gì hình ảnh Dế Mèn? - Hstl-Gvkl: Mèn là kẻ kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, luôn xem thường người và là kẻ hăng xốc Ngày giảng: 7/1 Tiết 74 ? Dế Mèn đã tỏ thái độ ntn Dế Choắt? - Hstl-Gvkl: Mèn luôn tỏ thái độ coi thường ốm yếu, bẩn thỉu, xấu xí Dế Choắt là cách xưng hô thì Mèn luôn tỏ mình là kẻ cả, thứ bậc trên nên thường gọi choắt "chú mày" ? Em hãy nêu diễn biến việc trêu chị cốc Dế Mèn? Sự việc đó dẫn đến hậu gì? Và thái độ mèn trước cái chết Dế Choắt? - Hstl-Gvkl: Lúc đầu Mèn tỏ huyênh hoang với Dế Choắt, sau đó thì chui vào hang, yên trí với nơi ẩn nấp kiên cố mình Khi nghe chị Cốc mổ vào đầu Dế Choắt thì Mèn nằm im thin thít, sau chị Cốc bay thì mèn dám mon men bò khỏi hang Trước cái chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn ân hận việc làm mình và thấm thía bài học đường đời đầu tiên ? Em có nhận xét gì bài học đừơng đời đầu tiên Dế Mèn? - Hstl-Gvkl: Bài học đã nói lên qua lời khuyên Dế Choắt" đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ thì sớm muộn gì mang vạ vào mình đấy" đó là bài học thấm thía đời - Người rung rinh mỡ bóng mạnh mẽ Tác giả vừa tả ngoại hình vừa tả hành động làm bật chàng Dế Mèn có vẻ đẹp sống động và mạnh mẽ đầy kiêu căng, tự phụ, luôn coi thường người và hăng xốc 2/ Bài học đường đời: - Tỏ coi thường Dế Choắt - Xưng hô kiểu kẻ - Trêu chị Cốc - Dế Choắt chết ⇒ Mèn ân hận và rút bài học đường đời đầu tiên III/ Tổng kết: Ghi nhớ Sgk/11 IV/ Luyện tập: Hs đọc phân vai truyện bài học đường đời đầu tiên Hđ3: Gv cho hs khái quát nội dung bài học - Hs thực phần ghi nhớ sgk Hđ4: Gv cho hs thực phần luyện tập - Gv cho hs đọc bài theo hình thức phân vai C/ Củng cố: Gv cho hs nhắc lại nội dung bài học đường đời đầu tiên D/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà học bài và chuẩn bị bài phó từ Ngày soạn:05/1/2014 Ngày dạy : 10/1/2014 Tiết : 75 PHÓ TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm khái niệm phó từ - Hiểu và nhớ các loại ý nghĩa chính phó từ - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể các ý nghĩa khác B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện bài học đường đời đầu tiên? (Đáp án tiết 73, 74) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm phó từ I/ Phó từ là gì: - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk Ví dụ: SGK ? Em hãy cho biết các từ in đậm SGK bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Từ đó thuộc loại từ nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Các từ in đậm đó đứng vị trí nào cụm từ? - Hstl-Gvkl: Các từ đó thường đứng trước sau cụm từ ? Em hiểu phó từ là gì? - Hs trả lời theo ghi nhớ SGK/12 ? Em hãy xác định ý nghĩa và công dụng phó từ? - Gv cho hs thảo luận nhóm cách xác định và điền các phó từ đã tìm phần 1, vào bảng phân loại - Gvkl và ghi lên bảng ? Em hiểu gì ý nghĩa và công dụng phó từ?có loại phó từ nào? - Hs dựa vào ghi nhớ để trả lời Hđ2: Gv cho hs thực phần luyện tập SGK - đã(đi), cũng(ra), vẫn(chưa thấy)  Động từ - thật(lỗi lạc)  Tính từ - được(bóng mỡ soi gương) Cụm tính từ - to(ra), rất( bướng)  tính từ ⇒ Phó từ thường đứng trước sau động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ đó * Ghi nhớ: SGK/12 II/ Các loại phó từ Ý nghĩa Trước Sau - Chỉ quan đã, hệ thời gian - Chỉ mức thật, lắm, độ quá - Chỉ Cũng, tiếp diễn t tự - Chỉ Không, phủ định chưa - Chỉ kết vào, và hướng - Chỉ đừng cầu khiến - Chỉ khả ⇒ Có hai loại phó từ: - Phó từ đứng trước động, tính từ: Bổ sung số ý nghĩa liên quan đến hành động, trang thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ tính từ - Phó từ đứng sau động từ, tính từ thường bổ sung ý nghĩa mức độ, khả và hướng * Ghi nhớ: sgk/14 III/ Luyện tập: Bài tập1: Xác định phó từ và ý - Gv cho hs xác định các phó từ và nêu ý nghĩa nó - Gv cho hs thực theo nhóm học tập Bài tập 2: Gv cho hs tự thuật lại việc và tự xác định phó từ câu văn nghĩa phó từ đó a, đã quan hệ thời gian b, không phủ định còn tiếp diễn tương tự c,-  tiếp diễn tương tự - đương, sắp quan hệ thời gian - lại  tiếp diễn tương tự -  kết và hướng - đã quan hệ thời gian - được kết Bài tập 2: Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết thảm thương Dế Choắt đoạn văn ngắn và các phó từ đã dùng C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả Ngày soạn:05/1/2014 Ngày dạy : 10/1/2014 Tiết : 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn miêu tả - Nhận diện đoạn văn, bài văn miêu tả - Rèn kĩ nhận biết để tình nào thì dùng văn miêu tả B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu nào là phó từ? Có loại phó từ nào? Cho ví dụ minh hoạ? (Đáp án tiết 75) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài hoc- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn miêu tả I/ Thế nào là văn miêu tả: sgk - Tình huống1: Chỉ đường cho - Gv cho hs đọc tình sgk khách nhà em ? Làm nào để người khác thực các - Tình 2: Em muốn mua tình đó? áo cửa hàng có - Gv cho hs thảo luận nhóm nhiều áo - Đại diện các nhóm trình bày - Tình 3: Giúp người khác - Gvkl lại ý chính: cần phải tái lại các đặc hiểu nào là lực sĩ điểm chính cảnh vật và người  Tái lại cảnh vật và Từ ba tình trên gv cho hs tìm tình người tương tự, gv có thể chia nhóm để hs thảo luận ? Qua bài học đường đời đầu tiên có hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt sinh động? em hãy hai đoạn văn đó? - Hstl-Gvkl: Đoạn1: Tả hình ảnh và tính cách chàng Dế Mèn " tôi ăn uống  bà hàng xóm" Đoạn1: Miêu tả đặc điểm Dế Mèn - Ngoại hình cường tráng - Tính tình xốc Đoạn 2: Miêu tả Dế Choắt: - Gầy gò, ốm yếu - Bẩn thỉu  Đặc điểm bật hai dế Đoạn 2: Tả Dế Choắt " người gầy gò  hang tôi" ? Qua đoạn văn đó ta thấy Dế Mèn và Dế Choắt có đặc điểm gì bật? - Hstl-Gvkl: Dế Mèn oai vệ dáng là chàng niên cường tráng, có ngoại hình đẹp, tính nết ngông cuồng còn chàng Dế Choắt thì ốm yếu, gầy gò, hiền lành và có ⇒ Miêu tả là tái lại vật, phần bẩn thỉu( vì sức khoẻ) ? Vậy em hiểu nào là văn miêu tả? việc * Ghi nhớ: SGK/ 16 Hs trả lời theo ghi nhớ sgk II/ Luyện tập: Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập Bài tập1: Bài tập1: ? Mỗi đoạn văn đã tái lại điều gì? Em hãy đặc điểm bật vật, người và cảnh đã miêu tả đoạn văn( thơ) trên? Đoạn1: Đặc tả chú Dế Mèn vào độ - Hstl-Gvkl và ghi bảng tuổi niên cường tráng - Những đặc điểm bật: To khoẻ và mạnh mẽ Đoạn 2: Tái hình ảnh chú bé liên lạc - Đặc điểm bật: Một chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên Đoạn 3: Miêu tả vùng bãi ven ao, hồ ngập nước sau mưa - Đặc điểm bật: Một giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo Bài tập 2: Nêu đặc điểm bật Bài tập 2: Gv cho hs nét đăc trưng khuôn mặt mẹ em khuôn mặt mẹ em - Sáng và đẹp - Gv gợi ý cho hs tự đặc điểm - Hiền hậu và nghiêm nghị bật mẹ mình - Vui vẻ và lo âu, trăn trở C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài sông nước Cà Mau Ngày soạn: 12/1/2014 Tiết : Tiết 77,78 Ngày dạy : 13,14/1/2014 Văn SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Cảm nhận phong phú và độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước bài văn - Rèn kĩ cảm thụ văn học - GDHS lòng yêu quê hương, đất nước B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa văn bài học đường đời đầu tiên Tô Hoài? - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv giới thiệu sơ lược tác giả và tác phẩm I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: - Gv gọi hs đọc phần chú thích * sgk ( Chú thích * SGK) ? Em hãy nêu nét tác giả Đoàn Giỏi và tác phẩm sông nước Cà Mau? - Hs dựa vào phần chú thích * sgk để trả lời Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn II/ Đọc- hiểu văn bản: Gv hướng dẫn hs cách đọc, sau đó đọc mẫu và gọi hs đọc tiếp đến hết bài ? Theo em bài văn tả cảnh gì? trình tự tả ntn? Hãy nêu bố cục bài văn? - Hstl-Gvkl: Bài văn tả cảnh sông nước Cà Mau Tác giả đã ý chung, ý khái quát thiên nhiên đến hoạt động người Cà Mau Bài văn chia làm ba đoạn Đoạn1: Từ đầu Đơn điệu: Ấn tượng chung sông nước Cà Mau Đoạn 2: Tiếp Ban mai: Cảnh sông nước Cà Mau Đoạn 3: Còn lại: Con người vùng sông nước Cà Mau ? Em hãy cho biết ấn tượng ban đầu sông nước Cà Mau tác giả thể qua chi tiết nào? - Hstl-Gvkl: Vùng sông nước Cà Mau có sông ngòi, kênh rạch chằng chịt, tiếng rì rào rừng và biển nơi Cà Mau Đó là cảm nhận tác giả qua thính giác Ngày giảng:14/1/2014 TiÕt 78 ? Em có suy nghĩ gì cách đặt tên cho các vùng sông nước Cà Mau? - Hstl-gvkl: Đó là cách đặt tên thực tế, phù hợp với đặc điểm vùng Cà Mau ? Qua cách miêu tả em hiểu gì tác giả? - Hstl-Gvkl: Đó là người hiểu địa lý vùng sông nước Cà Mau, hiểu đời sống người vùng đất Cà Mau Tác giả đã sử dungj biện pháp nghệ thuật liệt kê để giới thiệu vùng sông nước này ? Tác giả miêu tả sông Năm Căn ntn? Em hãy chi tiết đó? - Hstl-Gvkl: Sông Năm Căn, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác Những đầu sóng trắng rộng ngàn thước Rừng đước dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận ? Em hiểu đoạn trích đó tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào để miêu tả? - Hstl-Gvkl: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật so sánh nhằm mục đích làm bật vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ sông Năm Căn 1/ Ấn tượng ban đầu: - Nhiều sông ngòi, kênh rạch - Tiếng rì rào rừng và biển ⇒ Cảm nhận qua thính giác * Réng lín, mªnh m«ng 2/ Cảnh sông nước Cà Mau: - Kênh ba khía - Rạch mái dầm  Liệt kê các - Kênh bọ mắt địa danh - Sông Năm Căn ⇒ Các địa danh gọi theo đặc điểm vùng sông nước Cà Mau - Sông Năm Căn đổ ầm ầm thác - Rừng đước cao ngất  so hai dãy trường thành sánh - Sóng rộng ngàn thước ⇒ Vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ vùng sông nước Cà Mau 3/ Cảnh chợ Năm Căn - Chợ nằm sát bên bờ sông - Cảnh ồn ào, đông vui và nhộn nhịp - Sự đa dạng màu sắc, tiếng nói người bán hàng  Quan sát kĩ lưỡng, vừa chú ý đến hình khối, màu sắc, âm ? Theo em đoạn cuối truyện tác giả đã miêu tả cảnh gì? Cảnh miêu tả ntn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng Hđ4: Thực tổng kết - Gv cho hs khái quát lại nội dung và nghệ thuật bài và cho Hs đọc ghi nhớ sgk/ 23 Hđ5: Thực phần luyện tập - Gv cho hs phát biểu cảm nghĩ mình cảnh sông nước Cà Mau C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài so sánh Ngày soạn: 12/1/2014 Tiết : 79 ⇒ Hoạt động người Năm Căn thật đông vui, nhộn nhịp III/ Tổng kết: Ghi nhớ: SGK/23 IV/ Luyện tập: HS phát biểu cảm nghĩ vùng sông nước Cà Mau Ngày dạy : 17/1/2014 SO SÁNH A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu nào là so sánh - Phép so sánh có cấu tạo nào - Biết sử dụng phép so sánh để tạo ấn tượng cho bài văn B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Truyện sông nước Cà Mau đã tác giả miêu tả ntn? - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu I/ So sánh là gì? khái niệm so sánh Ví dụ: SGK - GV gọi hs đọc ví dụ sgk - Trẻ em = Búp trên cành ? Em hãy tìm tập hợp từ - Rừng đước cao ngất = Dãy trường thành chứa hình ảnh so sánh các  Nét tương đồng câu , vật nào so sánh với nhau? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Sự so sánh các vật, việc với để làm gì? - Hstl-gvkl: ⇒ So sánh để tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm Sự so sánh đó để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ? Vậy em hiểu so sánh là gì? * Ghi nhớ: SGK/ 24 - Hstl- Gvkl và cho hs học theo ghi II/ Cấu tạo phép so sánh nhớ sgk/24 Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu Vế A(Sự Phương Từ so Vế B(Sự tạo phép so sánh vật diện so sánh vật dùng - Gv kẻ mô hình phép so sánh lên bảng và cho hs tự điền vào mô hình các ví dụ đã tìm phần - Hs điền mô hình và gvkl lại ? Qua các ví dụ trên em có nhận xét gì cấu tạo phép so sánh? - Hstl-Gv ghi bảng so sánh) sánh Rừng đước dựng lên cao ngất Trẻ em Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Tìm phép so sánh - Gv cho hs tìm số phép so sánh - Hs thực - Gv nhận xét và ghi bảng Bài tập 2: Điền thêm từ - Gv cho Hs thực bài tập nhanh- chọn ba bài làm nhanh và đúng để ghi điểm - Sau đó gv nhận xét và ghi bảng Bài tập 4: Gv đọc chính tả cho hs viết Hs viết chính tả- Gv kiểm tra và Cha ông chí lớn Mẹ lòng bao la không chịu khuất phục Con người như để so sánh) trường thành búp trên cành Trường sơn Cửu Long tre mọc thẳng + Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm : - Vế A: Sự vật, việc so sánh - Vế B: Sự vật, việc dùng để so sánh - Phương diện so sánh và từ so sánh + Cấu tạo đó đôi biến đổi( phương diện so sánh từ so sánh bị lược bớt) + Vị trí vế a và vế b có thể đổi chỗ cho III/ Luyện tập Bài tập1: Tìm số phép so sánh - So sánh đồng loại( người với người): Thầy thuốc mẹ hiền - So sánh đồng loại(vật với vật): Sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít mạng nhện - So sánh khác loại(vật với người): Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch - So sánh cái cụ thể và cái trìu tượng: nghiệp chúng ta rừng cây lên, đầy nhựa sống và ngày càng lớn mạnh nhanh chóng Bài tập 2: Điền từ - Khoẻ vâm(voi); Khoẻ hùm; Khoẻ trâu - Đen bồ hóng; Đen than; Đen cột nhà cháy - Trắng bông; Trắng cước; Trắng sửa lỗi cho hs ngà Bài tập 4: Chính tả đọc- viết C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: GV dặn hs học bài và làm bài tập Chuẩn bị bài quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả Ngày soạn: 12/1/2014 Ngày dạy : 19/1/2013 Tiết : 80,81 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH, NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho hs có kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả - HS nhận diện và vận dụng thao tác trên đọc và viết văn miêu tả B/ Các bước lên lớp Tiết 80 - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là so sánh? Nêu cấu tạo phép so sánh?( Đáp án tiết 78) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các đoạn vănđể nhận I/ Quan sát, tưởng tượng, so sánh biết vai trò quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận và nhận xét văn miêu tả xét văn miêu tả Ví dụ: SGK Bước1: Gv gọi hs đọc ba đoạn văn sgk Bước 2: Gv cho hs tìm hiểu cách quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét ? Em hãy xác định nội dung miêu tả các đoạn Đ1: Ngoại hình Dế Choắt văn? Đ2: Cảnh sông nước Cà Mau - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Đ3: Cảnh sắc mùa xuân - Sau đó gv chia lớp thành ba nhóm học tập để thảo luận các câu hỏi sgk với ba đoạn văn - Đại diện các mhóm trình bày- Gv cho các nhóm khác nhận xét và chốt lại các ý đúng- Bổ sung thêm các ý còn thiếu ? Em có nhận xét gì lực viết tác giả?  Người viết biết quan sát, sau đó - Hstl-Gvkl: tưởng tượng, so sánh để làm bật đối tượng miêu tả Trước hết người viết đã chọn cho mình vị trí quan sát tốt, để quan sát các đối tượng cần miêu tả Sau đó người viết biết tưởng tượng, so sánh cảnh miêu tả đó với các vật có nét tương đồng để làm cho đoạn văn có sức gợi cảm Đồng thời người viết đã đưa nhận xét phù hợp với vật miêu tả - Gv cho hs đọc đoạn trích tác phẩm sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi đã lược bớt các biện pháp tu từ ? Em hãy so sánh đoạn văn mục1 và đoạn văn vừa đọc để khác biệt và vai trò các từ lược bớt? - Hstl-Gvkl: Những từ bỏ là hình ảnh so sánh, liên tưởng khá thú vị Không có hình ảnh so sánh ấy, đoạn văn sinh động, hấp dẫn Các từ đó chính là trí tưởng tượng phong phú người viết ? Em có nhận xét gì quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả? - Gv cho hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời - Gvkl và ghi ý chính, ý lên bảng ⇒Để làm bật đặc điểm vật văn miêu tả cần phải biết quan sát đặc điểm vật, sau đó tưởng tượng để có cách so sánh * Ghi nhớ: sgk/ 28 II/ Luyện tập: - Gv tích hợp với phần tiếng việt- so sánh là gì? Hđ2: G v hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Gv cho hs điền từ vào chỗ trống hình thức thực bài tập nhanh - Gv thu ba bài làm nhanh chấm, sau đó cho hs nhận xét và gvkl ghi bảng: ? Em có nhận xét gì cách quan sát và lựa chọn hình ảnh tác giả để miêu tả cảnh Hồ Gươm? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Em có nhận xét gì từ vừa điền vào dấu ngoặc đơn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng Ngµy d¹y: 20/1/2014 Bài tập1: Điền từ và nhận xét (1) gương bầu dục; (2) cong cong; (3) lấp ló; (4) cổ kính; (5) xanh um  Tác giả đã quan sát và lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc Những hình ảnh đó là: mặt hồ sáng long lanh; cầu Thê Húc màu son; đền Ngọc Sơn; gốc đa già rễ lá xum xuê; tháp rùa xây trên gò đất hồ đó là đặc điểm mà các hồ khác không có ⇒ Những từ ngữ dấu ngoặc đơn là từ ngữ tính chất Hồ Gươm Nếu thay từ đó từ khác thì không hợp với đặc điểm hồ Bài tập 2: Xác định đặc điểm tính chất Dế Mèn Tiết 81 Bài tập 2: ? Em hãy từ đặc điểm và tính cách ương bướng, kiêu căng Dế Mèn? ? Những hình ảnh đó làm bật điều gì? - Hstl-Gvkl và ghi bảng Bài tập 3: Gv hướng dẫn cho hs thực bài tập cách đặc điểm bật phòng - Rung rinh; bóng mỡ soi gương - Nổi tảng bướng - Răng đen nhánh; nhai ngoàm ngoạp - Râu dài; đổi hùng dũng - Trịnh trọng; khoan thai ⇒ Ngoại hình đẹp, cường tráng, tính tình ương bướng, kiêu căng Bài tập 3: Tìm đặc điểm ngôi nhà ( phòng) em Bài tập 4: Tìm chi tiết liên tưởng so sánh Bài tập 4: Gv gợi ý cho hs thực theo sgk để liên tưởng và so sánh các hình ảnh, vật Chẳng hạn: - Mặt trời mâm lửa - Bầu trời sáng và mát mẻ khuôn mặt em bé sau giấc ngủ dài - Những hàng cây tường thành cao vút C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học cách khái quát D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và tập quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét Chuẩn bị bài tranh em gái tôi Ngày Soạn: 19/1/2014 Ngày dạy : 22/1/2014 Tiết : 82 văn BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI ( Tạ Duy Anh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu nét sơ lược tác giả Tạ Duy Anh - Hiểu ngôi kể và vai kể truyện từ đó hiểu tác dụng ngôi kể đó - Bước đầu hiểu tình cảm sáng cô em gái và hạn chế người anh tác phẩm - GDHS thái độ biết trân trọng tài và thành công người khác B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn bài hs - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nét I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm tác giả và tác phẩm ( Xem chú thích* sgk) - Gv gọi hs đọc phần chú thích* Sgk ? Em hãy trình bày hiểu biết em tác giả Tạ Duy Anh và tác phẩm tranh em gái tôi? - Hstl- Gvkl vài nét sgk Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn II/ Đọc - hiểu văn - GVhướng dẫn hs cách đọc- Gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi HS đọc tiếp đến hết bài - Gv cho hs tóm tắt lại toàn nội dung câu truyện ? Theo em nhân vật chính truyện là ai?Vì 1/ Ngôi kể và vai kể em lại cho đó là nhân vật chính? - Gv cho hs thảo luận nhóm Đại diện các nhóm trình bày - Gv cho các nhóm khác nhận xét - Gvkl lại các ý và ghi bảng - Cả hai nhân vật là nhân vật Cả hai nhân vật là nhân vật chính vì hai nhân chính vật hiển diện truyện Nhưng xét vai - Người anh còn là nhân vật trung trò nhân vật việc thể chủ đề tâm tác phẩm thì có thể nhân vật người anh có vị trí quan trọng Rõ ràng truyện không nhằm việc khẳng định ca ngợi nét phẩm chất tốt đẹp người em gái mà chủ yếu muốn hướng người đọc tới thức tỉnh nhân vật người anh qua việc trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật này suốt truyện Như nhân vật người anh coi là trung tâm Việc xác định nhân vật chính và nhân vật trung tâm là để nhận thức đúng nội dung, chủ đề tác phẩm ? Theo em truyện kể theo lời nhân vật nào? - Truyện kể theo ngôi thứ Cách kể có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl:  Miêu Tả nhân vật cách tự Truyện kể từ ngôi thứ lời nhân nhiên vật người anh Cách kể này có thể miêu tả tâm trạng ⇒ Giúp nhân vật tự soi xét tình nhân vật cách tự nhiên Mặt khác nhân vật cảm, ý nghĩa mình người em thể cách nhìn và biến đổi thái độ người anh để đén cuối truyện bộc lộ đầy đủ vẻ đẹp tâm hồn lòng nhân hậu và tình cảm sáng Cách kể từ ngôi thứ còn giúp cho nhân vật kể chuyện tự soi xét tình cảm, ý nghĩa mình để vượt lên, đó chủ đề tác phẩm càng có ý nghĩa tự đánh giá, tự nhận thức, phẩm chất cần thiết hoàn thiện nhân cách người C/ Dặn dò: Gv dặn hs đọc lại truyện và chuẩn bị phần còn lại Ngày soạn: 19/1/2014 Ngày dạy : 22/1/2014 Tiết : 83 Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tiếp) (Tạ Duy Anh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu diễn biến tâm trạng người anh - Hiểu tài năng, hồn nhiên, lòng độ lượng và nhân hậu cô em gái - Rèn kĩ phân tích tác phẩm - GDHS thái độ biết trân trọng tài người khác B/ Các bước lên lớp - Kiểm tra bài cũ: ? Truyện tranh em gái tôi kể theo ngôi thứ mấy? Cách kể đó có tác dụng ntn) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv tiếp tục hướng dẫn hs tìm hiểu bài học II/ Đọc- hiểu văn ? Theo em diễn biến tâm trạng người anh qua các 1/ Diễn biến tâm trạng và thái độ thời điểm tác giả miêu tả ntn? người anh - Hstl-Gvkl: Thoạt đầu thấy em gái thích vẽ và mày mò tự - Lúc đầu cho đó là trò nghịch chế tạo màu vẽ, người anh coi đó là trò ngợm trẻ và không cần nghịch ngợm trẻ em và nhìn cái nhìn kẻ cả, để ý đến không cần để ý đến mèo đã vẽ gì (Đặt tên cho em và theo dõi em gái chế màu vẽ) Khi tài hội hoạ cô em gái phát - Khi tài hội hoạ em Cả bố, mẹ, chú Tiến Lê ngạc nhiên vui sướng thì gái phát thì thấy buồn riêng người anh lại cảm thấy buồn, cậu ta thất vọng và thất vọng vì thân mình vì không tìm thấy mình tài nào và tự cảm không có chút tài nào thấy mình bị nhà lãng quên Từ đó nảy sinh thái - Nảy sinh thái độ khó chịu, hay độ khó chịu, hay gắt gỏng với em gái và không thể gắt gỏng và không thể thân thiện thân với em gái trước Với tự ti với em thân người anh đã lén xem tranh em gái và thầm cảm phục tài em gái mình ? Em thử giải thích tâm trạng người anh đứng trước tranh phòng triển lãm? - Hstl-Gvkl: - đứng trước tranh người Khi đứng trước tranh, người anh bất ngờ vì anh cảm thấy vừa bất ngờ, tranh em gái lại vẽ chính mình Sau đó hãnh diện và xấu hổ cậu hãnh diện vì cậu thấy mình với nét đẹp tranh em gái và cậu bé còn thấy xấu hổ tự nhân nét yếu kém mình, thấy mình không xứng đáng tranh cô em gái ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả?  Miêu tả theo diễn biến tâm lí - Hstl-Gvkl: nhân vật tác giả đã miêu tả theo diễn biến tâm lí nhân vật ? Em có nhận xét gì người anh Kiều Phương? ⇒ Người anh hiểu - Hstl- Gvkl chân dung mình vẽ nên Từ đó người anh đã hiểu rằng, chân dung tâm hồn và lòng nhân hậu mình vẽ nên tâm hồn và lòng nhân hậu cô em gái cô em gái 2/ Nhân vật cô em gái ? Tác giả đã quan sát và miêu tả cô em gái qua phương diện nào? - Gv gợi ý cho hs các chi tiét sau: - Hồn nhiên, hiếu động Tác giả đã tập trung miêu tả ngoại hình( Tập trung tả - Tài hội hoạ nét mặt) cử và hành động( Sự tò mò và hiếu - Tình cảm sáng và lòng động, việc tự chế màu vẽ và say mê vẽ tranh) thái độ nhân hậu quan hệ với người anh ? Theo em nhân vật kiều phương tác giả thể ⇒ Tâm hồn sáng và lòng qua nét tính cách và phẩm chất nào? nhân hậu đã giúp người anh tự - Hstl-gvkl: nhận hạn chế Kiều Phương là nhân vật hồn nhiên, hiếu động, có tài thân hội hoạ, tình cảm sáng và lòng nhân hậu mặc dù có tài và đánh giá cao, người quan tâm Kiều Phương không hồn nhiên sáng tuổi thơ và là dành cho anh trai tình cảm thật tốt đẹp, thể tranh "anh trai tôi" Người anh soi vào tranh tức là soi vào tâm hồn sáng và nhân hậu em gái III/ Tổng kết: ? Từ đó em hiểu ý nghĩa tư tưởng truyện là ghi nhớ: sgk/ 35 ntn? Từ đó rút bài học và thái độ ứng xử trước tài hay thành công người khác điều IV/ Luyện tập: gì? - Hstl-Gvkl: hs đọc diễn cảm câu chuyện Trước thành công hay tài người khác, người cần vượt qua mặc cảm, tự ty để có trân trọng và niềm vui thực chân thành Lòng nhân hậu và độ lượng có thể giúp cho người tự vượt lên thân mình Hđ2; Thực tổng kết - Gv khái quát lại nội dung và nghệ thuật truyện - Hs đọc ghi nhớ sgk Hđ3:Thực phần luyện tập Gv cho hs kể tóm tắt lại câu truyện C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Hs học bài Chuẩn bị bài luyện nói quan sát,tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Ngày soạn: 19/1/2014 Tiết : 84 Ngày dạy: 24/1/201 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs - biết cách trình bày và diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể lớp (thực chất là rèn luyện kĩ nói) - từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức đã học quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - rèn kĩ nói trước lớp B/ Các bước lên lớp - Kiểm tra bài cũ: ? Truyện tranh em gái tôi giúp em hiểu điều gì?( Đáp án tiết 82) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học Bước1: - Gv nêu vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa việc luyện nói - Gv có thể gọi hs nói số vấn đề đơn giản để từ đó nhận xét kĩ nói hs Bước 2: - Gv nêu yêu cầu học chú ý quy định việc luyện nói đã nêu trên Bước 3: - Gv chia lớp học làm nhóm và cho hs Bài tập1: thảo luận nhóm bài tâp số1 Hđ2: Gv cho hs thực hành luyện nói Bước1: - Gv cho đại diện các nhóm trình bày kết - Hình ảnh Kiều Phương là thảo luận nhóm mình hình ảnh đẹp Các nhận xét và - Hs nhận xét bài làm nhóm bạn miêu tả Kiều Phương đã làm - Gvkl các ý và ghi bảng các ý chính bài sáng lên tài và đặc biệt là tập vẻ đẹp tâm hồn sáng, lòng vị tha và nhân hậu - Người anh trai Kiều Phương là người có phẩm chất tốt đẹp, biết hối hận và nhận lòng cao đẹp người em gái - Gv tiếp tục cho hs thực hành luyện nói Bài Tập 2: kể anh, chị, em - Gv cho hs thảo luận bài tập 2: mình Kể cho các bạn nghe anh, chị, em mình - Hs tự kể người thân mình - Gv chú ý cách kể hs, là cách sử dụng các phương pháp tưởng tưởng, so sánh và nhận xét các đặc điểm các nhân vật hs tả - Gv nhắc nhở thêm cho các em cách tả người Bài Tập 3: lập dàn ý cho đồng thời cần tôn trọng cách kể hs đêm trăng sáng - Gv chuyển bài tập 3: mở bài: giới thiệu chung cảnh - Gv cho hs thảo luận nhóm học tập đêm trăng - Đại diện nhóm trình bày thân bài: - Gvkl và ghi bảng - đó là đêm trăng ntn? - đêm trăng đó có gì đặc sắc, tiêu biểu - bầu trời ntn? đêm trăng sao, vầng trăng, cây cối có gì đáng chú ý, nhà cửa, làng mạc ntn? - để miêu tả cảnh đẹp đêm trăng cần so sánh hình ảnh ntn? kết bài: nêu cảm nhận em đêm trăng Bài tập 4: - Gv cho hs tự thực bài tập C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và tập quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả Chuẩn bị bài vượt thác Ngày soạn:05/02/2014 Tiết : 85, 86 Văn Ngày dạy: 10/2/2014 VƯỢT THÁC ( Võ Quảng) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp người lao động miêu tả bài - Nắm nghệ thuật miêu tả phối hợp khung cảnh thiên nhiên và hoạt động người - Rèn kĩ phân tích tác phẩm - GDHS lòng tự hào cảnh đẹp quê hương, đất nước và ý thức tôn trọng quý mến người lao động B/ Các bước lên lớp - Kiểm tra bài cũ: ( Gv kiểm tra soạn hs) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả và tác phẩm - Gv gọi hs đọc chú thích * sgk ? Em hãy nêu vài nét sơ lược tác giả và tác phẩm? - Hstl-Gvkl: Võ Quảng (1.3.1920) Đại Hoà, Đại Lộc, Quảng Nam Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi Bài vượt thác trích từ truyện quê ngoại Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung tác phẩm - Gv hướng dẫn hs cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết ? Dựa vào trình tự miêu tả tác giả em hãy bố cục bài văn? Nội dung các đoạn ntn? - Hstl-Gvkl: Bài văn có bố cục ba phần: Đ1: Từ đầu Nhiều thác nước: Cảnh dòng sông và hai bên bờ Đ2: Tiếp Thác Cổ Cò: Cảnh vượt thác dượng Hương Thư Đ3: Còn lại: Cảnh sau vượt thác ? Em hãy cho biết cảnh dòng sông và hai bên bờ đã thay đổi ntn theo chặng thuyền? - Hstl-Gvkl: Ở vùng đồng cảnh sông êm đềm, thuyền bè tấp nập Hai bên bờ sông rộng rãi không thay đổi sau qua vượt thác lại mở vùng đồng ? Theo em vị trí quan sát để miêu tả người kể chuyện bài là vị trí nào? Vị trí có thích hợp không? vì sao? - Hstl-Gvkl: Vị trí quan sát là trên thuyền, dọc theo bờ sông Vị trí thích hợp miêu tả theo trình tự không gian trên hành trình vượt thác ? Qua chi tiết trên em hãy cho biết tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì miêu tả? - Hstl-Gvkl: Tác giả sử dụng nghệ thuật nhân hoá ( Thuyền nhớ rừng, nhớ núi, dáng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước) Ghi bảng I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm (chú thích* sgk) II/ Đọc- hiểu văn 1/ Cảnh dòng sông và hai bên bờ - Sông êm đềm - Hai bên bờ sông rộng rãi  Miêu tả theo trình tự không gian trên hành trình vượt thác - Thuyền nhớ rừng, nhớ núi - Dáng trầm ngâm  Nhân hoá và miêu tả tinh tế - Thác nước dội - Sông quanh co - Núi cao sừng sững ? Cảnh thuyền vượt thác tác giả miêu tả ntn? Em hãy các chi tiết đó? - Hstl-Gvkl: Thác nước dội (nước từ trên cao phóng xuống hai vách đá chảy đứt đuôi rắn, sào bị cong lại, thuyền vùng vằng chực tụt xuống) Ngày giảng : TiÕt 86 ? Với cảnh vượt thác nhân vật dượng Hương Thư lên ntn? - Hstl-Gvkl: Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, đánh trần đứng sau tay lái, co người phóng sào xuống nước Giống lực sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ ? Em có nhân xét gì cách miêu tả tác giả hình ảnh dượng Hương Thư? - Hstl-Gvkl: Dượng là người có vóc dáng khoẻ mạnh, dám đối đầu với dòng thác để điều khiển thuyền và là người quan trọng ba người Đó là người có tư dũng mãnh, hào hùng trước cảnh thiên nhiên ? Theo em đoạn trích này tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào? Hstl: So sánh ? Em hãy so sánh cây cổ thụ đoạn đầu và đoạn cuối biết tác giả đã sử dụng cách chuyển nghĩa nào? Nêu ý nghĩa trường hợp? - Hstl-Gvkl: Đoạn đầu: Nhân hoá hình ảnh cây cổ thụ (Đứng trầm ngâm ) Nhằm làm sinh động vật Đoạn cuối: Nhân hoá và so sánh với người (trông xa cụ già vung tay phía trước) Làm bật hình ảnh phần trước ? Em hãy nêu nét khái quát nội dung và nghệ thuật bài? Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời cho câu hỏi Hđ4: Thực phần luyện tập - Gv hướng dẫn hs so sánh cách miêu tả bài sông nước Cà Mau và bài vượt thác  Cảnh thiên nhiên hùng vĩ ⇒ Vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên trên Sông Thu Bồn 2/ Nhân vật dượng Hương Thư - Như tượng đồng đúc - Co người phóng sào - Giống lực sĩ trường sơn oai linh hùng vĩ  Nghệ thuật so sánh ⇒ Người có vóc dáng khoẻ mạnh, người dũng mảnh và hào hùng trước cảnh thiên nhiên III/ Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk/ 41 IV/ Luyện tập: C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Dặn hs học bài và chuẩn bị bài So Sánh Ngày soạn: 09/2/2014 Tiết : 87 Ngày dạy: 10/2/2014 SO SÁNH (Tiếp) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang và không ngang - Hiểu tác dụng chính phép so sánh - Bước đầu biết rạo lập số phép so sánh - Rèn kĩ sử dụng phép so sánh đúng lúc, đúng chỗ và có tính giáo dục B/ Các bước lên lớp - Kiểm tra bài cũ: ? Bài vượt thác có ý nghĩa ntn? (Đáp án tiết 85) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các kiểu so sánh - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk ? Em hãy các trường hợp so sánh khổ thơ? trường hợp đó từ so sánh là từ nào? - Hstl-Gv nhận xét và kết luận: Ghi bảng I/ Các kiểu so sánh Ví dụ: SGK Ngôi thức chẳng mẹ thức vì chúng mẹ là gió Từ so sánh các câu trên là: chẳng và là ? Dựa vào ví dụ đó em hãy cho biết co kiểu so sánh nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Em hãy cho ví dụ có kiểu so sánh ngang và không ngang bằng? - Hs đưa ví dụ và gv nhận xét ? Để ý ngang và không ngang người ta thường dùng từ nào khác? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Gv chuyển sang phần - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác dụng phép so sánh Gv đưa đoạn trích lên bảng phụ - gọi hs đọc ? Theo em đoạn văn tác giả miêu tả vấn đề gì? - Hstl-Gvkl: Đoạn văn miêu tả lá rơi ? Hãy tìm các từ và kiểu so sánh đoạn văn trên? - Gv cho hs thảo luận nhóm học tập - Đại diện các nhóm trình bày kết nhóm mình - Các nhóm khác nhận xét và gvkl: Tựa, là kiểu so sánh ngang Không là kiểu so sánh kém ? Theo em việc tác giả sử dụng phép so sánh đoạn văn có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Việc so sánh đó giúp người đọc, người nghe hình dung cách rụng khác lá Tạo hình ảnh cụ thể sinh động, đồng thời tạo nên lối nói hàm súc, cô đọng - Gv cho hs khái quát lại khái niệm sgk Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Gv cho hs thực theo nhóm học tập - Đại diện các nhóm trình bày - Gvkl và ghi bảng: - Chẳng bằng: so sánh kém - Là: so sánh ngang  So sánh ngang bằng: như, tựa như, dường như, giống, bao nhiêu nhiêu,  So sánh không ngang bằng: chưa bằng, chẳng bằng, * Ghi nhớ: sgk/42 II/ Tác dụng phép so sánh Ví dụ: SGK - Tựa, như: ngang - Không bằng: kém  Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động (Đối với vật, việc) Đồng thời tạo lối nói hàm súc, cô đọng (Đối với tư tưởng tình cảm tác giả) * Ghi nhớ: sgk/42 II/ Luyện tập Bài tập1: Chỉ phép so sánh và kiểu so sánh phân tích tác dụng kiểu so sánh a, Nước gương = Tâm hồn là buổi trưa hè⇒ So sánh ngang b, Con trăm núi = Chưa nỗi tái tê lòng bầm; Con đánh giặc = chưa khó nhọc đời bầm⇒ So sánh kém c, Như nằm giấc mộng⇒ So sánh ngang ấm lửa hồng⇒ So sánh không ngang Bài tập 3: Gv cho hs viết đoạn văn đó có sử dụng phép so sánh (hai kiểu đã học) - Gv đưa vídụ lên bảng đoạn trích viết sẵn Bài tập 3: Viết đoạn văn Ví dụ: Dòng thác dội thú dữ, muốn nuốt chửng thuyền dượng Hương Thư Nhưng thuyền dượng Hương Thư cưỡi lên sóng mà tiến phía trước Nước dội chẳng ý chí gan thép hiệp sĩ trường sơn dày dạn trận mạc C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài chương trình địa phương- phần tiếng Việt Ngày soạn: 11/2/2014 Tiết : 88 Ngày dạy: 2/2014 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nhận biết và sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm đó B/ Các bước lên lớp - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu tác dụng phép so sánh?( Đáp án tiết 86) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài mới- hs lắng nghe I/ Viết đúng phụ âm hđ2: hs hướng dẫn hs viết đúng các - Viết chính tả phụ âm dễ mắc lỗi - Sửa lỗi chính tả: Bứơc1: Gv đọc chính tả cho hs viết Chắc bụng, suốt buổi, sẵn sàng, đứt đuôi, đoạn bài vượt thác (đến xuống, cản, tụt xuống Phường Rạch Hoà Phước) II/ Tìm vần thích hợp điền vào chỗ trống Bước 2: Gv kiểm tra và ghi các từ hs Ví dụ: viết sai lên bảng cho hs khác sửa lỗi - Bó buộc, chẫu chuộc, dưa chuột, bị chuột - Hs sữa lỗi theo hướng dẫn gv Hđ3: Gv hướng dẫn hs xác định vần để rút - Tan tác, ngan ngát, ngang ngược, xây điền vào chỗ trống - Gv cho hs thực phần bài tập cách điền phần vần vào để có từ đúng xước, ngược xuôi - Vượt thác, rừng đước, dặn, cắn răng, lên đàng, đánh đàn, đàng hoàng III/ Sửa lỗi chính tả Hđ4: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi chính tả - Cho đoạn văn sau em hãy sửa lỗi chính tả - Gv đưa đoạn trích (đồ dùng trực cho đúng quan) " Chíng để tôn vin buổi học cuối cùn này mà - Hs sửa lỗi chính tả thầy đã vậng y đẹp nhứt, và bây - Gvkl: tôi hiểu vì các cụ già làn lại đến ngồi cúi lớp học Điều đó muống nói các cụ tiết đã không lui tới ngôi trườn này thường xuyêng Dườn đó là cách để tạ ơn thầy giáo C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài phương pháp tả cảnh Ngày soạn: 11/2/2014 Tiết : 89, 90 Ngày dạy: 2/2014 PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH VIẾT BÀI SỐ (Ở NHÀ) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm cáh tả cảnh và hình thức trình bày bài văn tả cảnh - Luyện tập khả quan sát và lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát lựa chọn theo trình tự hợp lý - Rèn luyện kĩ làm bài văn tả cảnh đúng trình tự, đúng đặc trưng bài văn miêu tả B/ Các bước lên lớp - Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị bài hs - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội I/ Phương pháp viết bài văntả cảnh dung bài học Ví dụ: SGK - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk/ 45, 46 - Đoạn a: Miêu tả cảnh vượt thác - Gv chia nhóm học tập để hs thảo Dáng vẻ, thái độ nhân vật phản ánh cảnh luận nhóm thời gian 10 phút sắc khúc sông có nhiều thác - Đại diện các nhóm trình bày kết - Đoạn b: Miêu tả sông năm tác giả trình bày điều quan sát theo - Gv cho các nhóm khác nhận xét trình tự định (nước, thuyền, cá, rừng sau đó kết luận lại và ghi bảng đước, cây đước) - Đoạn c: Luỹ làng ? Qua bài văn luỹ làng , theo em bài Đ1: Giới thiệu khái quát luỹ làng (từ đầu văn đó có các phần nào? luỹ) Nêu nội dung chính các phần? Đ2: Miêu tả các tầng lớp luỹ làng (tiếp - Hstl-Gvkl và ghi bảng Ngày giảng: 20/2 TiÕt 90 Hđ2: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Để tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn cần chú ý hình ảnh tiêu biểu, cụ thể nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Gv gợi ý để các em thực theo trình tự: trước, , lúc gần hết và lúc hết làm bài ? Dựa vào đó em hãy cho biết trình tự bài văn đó là trình tự nào? - Hstl-Gvkl: Miêu tả theo trình tự thời gian và trình tự không gian - Gv cho hs viết phần mở bài và phần kết bài cho đề bài trên không rõ) Đ3: Cảm nghĩ tác giả hình ảnh mầm măng (còn lại) Bài văn tả cảnh gồm ba phần Phần mở bài: Nêu khái quát cảnh định tả Phần thân bài: Miêu tả đặc điểm, tính chất cảnh Phần kết bài: Nêu cảm nghĩ thân cảnh tả II/ Luyện tập Bài tập1: Tả quang cảnh lớp học tập làm văn a, Những hình ảnh tiêu biểu, cụ thể + Trước làm bài: hs tranh thủ xem lại dàn ý và nội dung các bài đã soạn sẵn nhà + Trong làm văn: - Lúc chép đề: Miêu tả thái độ hs gv đọc đề (vui mừng hay thất vọng) - Lúc làm bài: Tả theo trình tự thời gian: Dáng vẻ hs làm bài (cắm cúi làm, vẻ mặt hân hoan phấn khởi, hay nhìn cửa sổ, cắn bút, nhìn lén bài làm bạn) Hành động, cử thầy cô (đi lại, ngồi nhìn xuống, nhắc nhở hs không nghiêm túc) - Lúc gần hết giờ: Miêu tả vội vã hs Gv nhắc nhở hs điều cần thiết - Lúc hết giờ: Miêu tả thái độ hs (hớn hở, buồn rầu, phân vân) b, Trình tự miêu tả: - Trình tự thời gian - Trình tự không gian c, Viết phần mở bài và kết bài III/ Viết bài số Đề bài: T¶ c¶nh mïa xu©n Hđ3: Gv đề cho hs nhà viết bài C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Dặn hs nhà viết bài và nạp bài vào tiết văn Chuẩn bị bài : Buổi học cuối cùng Ngày soạn: 15/2/2014 Tiết : 91,92 văn Ngày dạy : 17,18/2/2014 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (An- phông-xơ Đô- đê) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm cốt truyện, nhân vật và tư tưởng truyện qua câu chuyện buổi học cuối cùng vùng An dát, truyện đã thể lòng yêu nước biểu tượng cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc - Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ ngôi thứ và nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động và ngoại hình - Rèn kĩ phân tích truyện nước ngoài - GDHS tình yêu quê hương, đất nước, yêu tiếng mẹ đẻ chính mình(tiếng Việt) B/ Các bước lên lớp Tiết 91 - Kiểm tra bài cũ: Bài văn tả cảnh gồm phần? Nội dung chính các phần đó nào? - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác giả và I/ Sơ lược tác giả, tác tác phẩm phẩm: - Gv gọi hs đọc chú thích* sgk/54 (Xem chú thích*sgk) ? Em hiểu gì tác giả và tác phẩm? - Hs dựa vào chú thích* sgk để trả lời - Gvkl và hướng dẫn hs học chú thích* sgk/54 Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn II/ Đọc và hiểu văn bản: - Gv hướng dẫn hs cách đọc - Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em truyện có thể chia làm đoạn? Nội dung các đoạn ntn? - Hstl-Gvkl: Truyện chia làm phần Phần1( Từ đầu Vắng mặt con):Quang cảnh trước buổi học qua quan sát Phrăng Phần2(Tiếp Cuối cùng này): Diễn biến buổi học Phần 3(Còn lại): Cảnh kết thúc ? Theo em truyện kể theo lời nhân vật nào? Kể theo ngôi thứ mấy? - Hstl-Gvkl: Truyện kể theo lời nhân vật Phrăng(nhân vật chính truyện) Đó là cách kể theo ngôi thứ - Gv nhắc lại để hs nhớ lại tác dụng ngôi kể này ? Truyện diễn hoàn cảnh, thời gian, địa điểm nào? - Hstl-Gvkl: Truyện diễn làng An dát, sau chiến tranh PhápPhổ (1870-1871) ? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật nào gây cho em nhiều ấn tượng nhất? - Hstl-gvkl: truyện có nhân vật Phrăng và thầy giáo Ha- men Thầy Ha- men là người gây nhiều ấn tượng ? Vào buổi sáng diễn buổi học cuối cùng chú bé Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường? - Hstl-Gvkl: Buổi sáng hôm đó chú đã thấy có nhiều người đứng xem bảng dán cáo thị uỷ ban xã ? Không khí buổi học có gì khác so với buổi học trước Điều đó khiến cho Phrăng có cảm nhận ntn? - Hstl-Gvkl: Lớp học yên tĩnh, trang nghiêm Phrăng dù đến muộn không bị thầy quở mắng mà lại dịu dàng Tất muốn báo hiệu điều nghiêm trọng khác thường buổi học Ngày giảng: 18/2 1/ Quang cảnh buổi học cuối cùng: - Nhiều người xem bảng cáo thị - Lớp học yên tĩnh - Thầy không quở mắng ⇒ Buổi học khác lạ 2/ Tâm trạng Phrăng Tiết 92 ? Em hãy tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng này? - Hstl-Gvkl: Phrăng định trốn học vì đã trễ và sợ thầy hỏi bài Thế cuối cùng em đã cưỡng lại ý định và đến lớp học ? Khi vào lớp tâm trạng Phrăng diễn ntn? - Hstl-Gvkl: Khi biết đây là buổi học cuối cùng tiếng Pháp, cậu cảm thấy choáng váng, sững sờ và cậu hiểu nguyên nhân khác lạ buổi sáng - Phrăng có ý định trốn học vì trể và sợ thầy hỏi bài - Khi biết đây là buổi học cuối cùng, Phrăng choáng váng, giận mình vì thời gian qua đã bỏ phí việc học ? Em thấy ý thức Phrăng buổi học cuối cùng này có gì khác? - Hstl: Cậu nuối tiếc và ân hận vì thời gian qua đã bỏ phí Hôm cậu chăm chú nghe giảng và cảm thấy dễ hiểu ? Theo em Phrăng lại có tâm trạng buổi học cuối cùng này? Để làm bật tâm trạng Phrăng tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? -Hstl-Gvkl: Tác giả đã miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật Tâm trạng Phrăng lúc này là hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp (Thứ ngôn ngữ dân tộc mình)và tha thiết muốn học không còn điều kiện ? Em hãy tìm chi tiết miêu tả thầy Ha- men buổi học cuối cùng? (về ngoại hình, hành động và cử chỉ) - Hstl-Gvkl: Thầy Ha men buổi học cuối cùng lên với nét khác thường thầy mặc áo rơ đanh gốt, mũ lụa đen có thêu Thứ trang phục mà thầy dành để mặc cho ngày phát thưởng hay ngày lễ lớn Thái độ thầy hôm dịu dàng, hành động khác thường, nói tiếng pháp, kiên nhẫn giảng giải cho hs và viết chữ Rông ? Vì thầy lại nói tiếng Pháp buổi học cuối cùng này và lại giảng kĩ vậy? Điều đó thể vấn đề gì? - Hstl-Gvkl: Tiếng Pháp là ngôn ngữ nước Pháp, là thứ tiếng dân tộc, đất nước Cho nên chốc lát thứ tiếng này thay thứ tiếng khác Vì thầy cảm thấy buồn, buổi học này thầy nói tiếng Pháp chứng tỏ thái độ yêu quý và giữ gìn trau dồi tiếng mẹ đẻ là cần thiết, là thiêng liêng - Gv liên hệ thực tế và tiếng việt, gdhs thái độ yêu quý ngôn ngữ dân tộc mình ? Em có suy nghĩ gì lời nói thầy Ha- men đoạn cuối truyện? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bày và nhân xét - Gvkl: Thầy Ha- men nhắc nhở người hãy biết yêu quý - Nuối tiếc, ân hận - Chăm chú nghe giảng và dễ hiểu  Diễn biến tâm lý ⇒ Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp (tiếng mẹ đẻ) và tha thiết muốn học không còn hội 3/ Nhân vật thầy Ha- men - Trang phục: mặc áo rơ đanh gốt, đội mũ len có thêu ren - Thái độ: dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn và nói tiếng Pháp - Hành động: dằn mạnh viết: nớc Pháp muôn năm ⇒ Thể thái độ yêu quý tiếng dân tộc mình, đất nước mình Đó là cần thiết và thiêng liêng Thầy Hamen muốn nhắc nhở người hãy biết yêu quý và giữ gìn tiếng nói dân tộc là đất nước rơi vào vòng nô lệ Các nhân vật khác - Tham gia lớp học cách đầy đủ, sớm - Cụ Hô- de nâng sách lòng và đánh vần theo bọn trẻ, và giữ gìn tiếng nói dân tộc Nhất là đất nước rơi vào vòng nô lệ ? Trong buổi học này các nhân vật khác tác giả miêu tả ntn? - Hstl-Gvkl: Họ tham gia học cách đầy đủ, sớm và đọc bài cách chăm chú Cụ Hô- de đeo kính lên và nâng sách lòng hai tay, đánh vần chữ theo bọn trẻ, giọng cụ run run và xúc động ? Qua đó ta hiểu gì các nhân vật này? - Hstl-gvkl: Họ là người yêu tiếng Pháp, yêu nước Pháp giọng run run ⇒ Họ là người yêu nước Pháp, yêu tiếng Pháp III/ Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk/55 IV/ Luyện tập: Kể tóm tắt câu chuyện Hđ3: Gv cho hs thực phần tổng kết - Gv cho hs đọc phần ghi nhớ sgk/55 Hđ4: Thực phần luyện tập - Gv yêu cầu hs kể tóm tắt truyện C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài nhân hoá Ngày soạn:16/2/2014 Tiết : 93 Ngày dạy : 21/2/2014 NHÂN HOÁ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm khái niệm nhân hoá và các kiểu nhânhoá - Nắm tác dụng chính nhânhoá - Biết dùng các kiểu nhân hoá bài viết mình - GDHS biết cách dùng phép nhân hoá đúng nơi, đúng chỗ và có tính thẩm mĩ B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học -Kiểm tra bài cũ:? Truyện buổi học cuối cùng An- phông - xơ Đô đê thể hiịen vấn đề gì? Hãy phân tích hình ảnh nhân vật Phrăng buổi học cuối cùng? (Đáp án tiết 89,90) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Nhân hoá là gì? Bước1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm Ví dụ: SGK phép nhân hoá - Gv cho hs đọc đoạn trích sgk ? Em hãy cho biết bầu trời tác giả gọi ntn? Cách gọi đó có tác dụng gì? Trời= ông Gọi - Hstl-Gvkl: Trời-mặc áo, trận Bầu trời gọi là ông có tác dụng làm cho bầu Mía- múa gươm  Miêu tả trời gần gũi với người Kiến- hành quân hành động ? Em hãy các hoạt động ác vật nêu đoạn trích? - Hstl-Gvkl: Trời- mặc áo giáp đen/ Mía- múa gươm/ Kiếnhành quân ? Cách miêu tả có ý nghĩa gì? Hành động đó thường là ai? - Hstl-Gvkl: Tất hành động đó là người, cách nói Tả, gọi vật, cây cối, đồ tạo nên tính biểu cảm câu thơ vật từ để tả, gọi người ? Vậy em hiểu nào là nhân hoá? giúp cho các vật đó gần gũi - Hstl-Gvkl và ghi bảng: với người Bước2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các kiểu II/ Các kiểu nhân hoá nhân hoá Ví dụ: SGK - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk a, Dùng từ gọi người để gọi vật ? Em hãy cho biết các từ in đậm ví dụ b, Dùng từ hành động, tính dùng với mục đích gì? chất người để hành động, - Hstl-Gvkl và ghi bảng: tính chất vật c, Nói chuyện, xưng hô với vật với người ⇒ Có ba kiểu nhân hoá III/ Luyện tập: Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập Bài tập1: Xác diịnh phép, kiểu và Bài tâp1: Gv cho hs xác định phép nhân hoá, kiểu tác dụng nhân hoá nhân hoá và nêu tác dụng - Tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em - Hs thực và gvkl ghi bảng:  Dùng từ gọi người để gọi vật - Bến cảng đông vui, tíu tít, bận rộn Chỉ hành động, tính chất người để hành động, tính chất vật ⇒ Có tác dụng làm cho quang cảnh bến cảng sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng Bài tập 2: Gv cho hs so sánh cách diễn đạt với bài Bài tập 2: So sánh cách diễn đạt tập1 với bài tập - Gv hướng dẫn để hs tự nhận biết cáh nhân hoá làm cho đoạn văn sinh động và hấp dẫn Bài tâp4: Tìm phép nhân hoá và kiểu nhân hoá Bài tập 4: Tìm phép nhân hoá và kiểu nhân hoá: a, - Núi ơi Trò chuyện, xưng hô với vật với người - Núi che, thấy Dùng từ hoạt động, tính chất người để vật b, Cua cá tấp nập, cò, sếu, vạc cãi cọ om sòm Dùng từ tính chất người để vật c, Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước Dùng từ hành động, tính chất người để vật d, Cây: Bị thương, thân mình, vết thương, cục máu Dùng từ tính chất, hành động người để vật ⇒ Làm cho vật miêu tả trở nên gần gũi, sống động Bài tập 5: Gv cho hs tự viết đoạn văn đó có Bài tập 5: Hs viết bài sử dụng phép nhân hoá - Gv cho hs đọc bài viết và nhận xét C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài , làm bài tập Chuẩn bị bài phương pháp tả người Ngày soạn: 16/2/2014 Tiết : 93, 94 Ngày dạy : 21/2/2014 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: - Cách tả người và hình thức, bố cục đoạn văn, bài văn tả người - Rèn kĩ quan sát và lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lý B/ Các bước lên lớp - Kiểm tra bài cũ:? Thế nào là phép nhân hoá và có kiểu nhân hoá nào? (Đáp án tiết 91) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn, bài I/ Phương pháp viết đoạn văn, bài văn văn tả người tả người - Gv cho hs thảo luận theo nhóm học tập - Đại diện các nhóm trình bày két quả- các nhóm khác chú ý lắng nghe và nhận xét Đoạn1: - Gvkl và ghi bảng: Tả dượng Hương Thư cảnh vượt thác (Tả người tư làm việc) Đoạn2: Tả Cai Tứ: mặt lông mày mắt mũi râu miệng răng⇒ Quan sát khuôn mặt và tả theo trình tự Đoạn 3: Tả người tư làm việc(đấu vật) gồm ba phần Mở bài: Giới thiệu nhân vật miêu tả Thân bài: Miêu tả nhân vật ( ngoại hình, cử chỉ, hành động ) Kết bài: Nêu cảm nghĩ nhân vật Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập * Ghi nhớ: sgk/61 II/ Luyện tập: Bài tập1: Chọn chi tiết tiêu biểu tả ? Để tả em bé chừng 4-5 tuổi em cần chọn chi tiết tiêu biểu nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Bài tập1: Chọn chi tiết tiêu biểu miêu tả a, Tả em bé chừng 4- tuổi - Khuôn mặt bụ bẫm, dễ thương - Mắt tròn, đen hai hạt nhãn - Miệng chúm chím, mái tóc mềm mại, bàn tay xinh xắn - Nước da trắng hồng, dáng người mập mạp - Nói ngộ nghĩnh b, Tả cụ già cao tuổi Ngày giảng: 21/02 TiÕt 95 ? Một cụ già cao tuổi có nét giống em bé đó không? Vậy nét tiêu biểu để tả cụ già cao tuổi là nét nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Dáng người còng, mắt mờ có nhiều nếp nhăn - Mái tóc bạc phơ, giọng nói run run, da đồi mồi - Bước chậm chạp, tay chống gậy - Nói câu nào đinh đóng cột Bài tập 3: Điền từ vào chỗ trống Đỏ như(Quả gấc, Mặt trời, Tôm rang, Đồng hun ) Vị thần Bài tập 3: Điền từ vào chỗ trống C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài, làm bài tập Chuẩn bị bài đêm Bác không ngủ Ngày soạn: 23/02/2014 Ngày dạy: 25/02/2014 Tiết : 96, 97 Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Minh Huệ) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Cảm nhận vẻ đẹp và hình tượng Bác Hồ bài thơ với lòng yêu thương mênh mông, chăm sóc ân cần bác các chiến sĩ và đồng bào - Thấy tình cảm yêu quý, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ - Nắm nghệ thuật bài thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện, với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên và giàu sức truyền cảm - Rèn kĩ phân tích thơ - GDHS lòng tự hào và biết ơn người lãnh tụ vĩ đại đất nước và người anh hùng đã nếm mật nằm gai để dành độc lập, tự cho đất nước B/ Các bước lên lớp Tiết 96 (25/02/2014) - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ:? Một bài văn tả người gồm có phần? Đó là phần nào? Nêu nội dung các phần đó? (Đáp án tiết 92) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài học- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả và tác I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm phẩm (xem chú thích*sgk) - Gv gọi hs đọc phần chú thích* sgk và yêu cầu hs tóm tắt tác giả, tác phẩm đó vài nét - Gv giới thiệu thêm tác giả Minh Huệ Nhà thơ Minh Huệ sinh ngày 3/10/1927 và ngày 1/10/2003 Ông đã tham gia việt minh năm 1945 và khởi nghĩa dành chính quyền nghệ an Ông đã có nhiều tác phẩm tiếng và đã nhận nhiều giải thưởng là giải thưởng Nhà nước Văn học nghệ thuật năm 2007 Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn II/ Đọc -hiểu văn - Gv hướng dẫn hs cách đọc bài thơ- và giới thiệu thể thơ - Gv đọc mẫu đoạn đầu bài thơ - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết bài ? Em hãy cho biết bài thơ kể lại chuyện gì? Hãy tóm tắt lại diễn biến câu chuyện đó? - Hstl-Gvkl: Bài thơ kể đêm Bác không ngủ trên đường chiến dịch thời kỳ kháng chiến chống Pháp ( Trong chiến dịch Biên Giới năm 1950) ? Theo em truyện có nhân vật? Đó là nhân vật nào? - Hstl-Gvkl: Bài thơ có hai nhân vật chính đó là anh đội và 1/ Cái nhìn và tâm trạng Bác Hồ anh đội viên Bác ? Bài thơ kể hai lần anh đội viên thức dậy thấy bác không ngủ? Em hãy so sánh tâm trạng và cảm nghĩ anh hai lần đó? - Lần đầu thức dậy đã khuya - Hstl-Gvkl: Bác ngồi trầm ngâm Khi lần đàu thức dậy, anh ngạc nhiên vì trời bên bếp lửa khuya mà Bác ngồi trầm ngâm bên bếp lửa từ ngạc nhiên đến xúc động anh hiểu Bác ngồi đốt lửa, sửa ấm cho các chiến sĩ Niềm xúc động càng lớn anh chứng kiến cảnh Bác Hồ dém chăn cho các chiến sĩ với bước nhẹ nhàng để không làm họ giật mình Lúc này anh cảm nhận lớn lao mà gần gũi vị lãnh tụ qua hình ảnh so sánh:"Bóng Bác cao lồng lộng/ ấm lửa hồng" Hình ảnh Bác qua cái nhìn đầy xúc động anh chiến sĩ tâm trạng lâng lâng, mơ màng Hình ảnh Bác vừa lớn lao vĩ đại lại gần gũi, sưởi ấm lòng anh lửa hồng - Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng  So sánh - Tâm trạng lâng lâng, mơ màng hình ảnh Bác vừa lớn lao vĩ đại gần gũi - Lần thứ ba thức dậy Bác ngồi đinh ninh - Anh vội mời Bác ngủ vì anh lo cho sức khẻo Bác - Cảm nhận lòng mênh mông Lần thứ ba thức dậy anh thấy trời sáng mà Bác đội và dân Bác ngồi đinh ninh Sự lo lắng anh trở công thành hốt hoảng và lần này anh mời Bác Tóm lại: Tình cảm anh đội ngủ Nhưng nhận câu trả lời Bác " viên là tình cảm anh Bác ngủ không an lòng " đã làm cho anh đội đội và nhân dân Bác Hồ viên lần thật sâu xa, thấm thía lòng Đó là lòng kính yêu vừa thiêng mênh mông Bác nhân dân tiếp liêng, vừa gần gũi, là lòng biết ơn cận, thấu hiểu tình thương và đạo đức Bác anh và niềm hạnh phúc nhận đội viên lớn thêm tâm hồn và tình cảm tình yêu thương và chăm sóc ? Qua diễn biến tâm trạng anh đội viên, em Bác hiểu bài thơ đã thể điều gì người chiến sĩ này? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Ngày giảng: 28/02/2014 Tiết 97 ? Theo em hình ảnh Bác Hồ qua cái nhìn anh đội viên đã miêu tả qua phương diện nào? - Hstl-Gvkl: Hình dáng, tư thế, cử chỉ, hành động và lời nói ? Em hãy tìm các chi tiết miêu tả phương diện đó? Và cho biết các chi tiết đó thể tâm trạng Bác ntn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Cách trả lời Bác anh đội viên mời Bác ngủ đã giúp em hiểu điều gì Bác? - Hstl-Gvkl: " Chú việc ngủ ngonlàm cho khỏi ướt" đã bộc lộ nỗi lòng lo lắng Bác đội và nhân dân ? Qua các chi tiết đó em cảm nhận hình 2/ Hình tượng Bác Hồ - Lặng yên bên bếp lửa - Ngồi đinh ninh - Râu im phăng phắc  Chiều sâu tâm trạng Bác - Bác dém chăn, nhẹ nhàng - Sợ cháu mình giật thột  Thể tình yêu thương sâu sắc và chăm sóc ân cần, tỉ mĩ Bác chiến sĩ - Bác ngủ không an lòng- thương đoàn dân công  Bộc lộ nỗi lòng lo lắng Bác đội và nhân dân tượng Bác ntn? Đoạn trích đã tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Tác giả đã sử dụng nhiều từ láy, cùng với thể thơ năm chữ để bộc lộ vĩ đại mà gần gũi Bác đội và nhân dân ? Em có suy nghĩ gì khổ thơ cuối bài thơ? - Hstl-Gvkl: Cái đêm bác không ngủ bài là lần vô vàn cái đêm Bác không ngủ Bởi lẽ Bác lo lắng cho vận mệnh dân tộc"chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà" Và thương đội và dân công là lẽ thường tình Bác mà người dân hiểu Hđ4: Gv cho hs thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/67 Hđ5: Gv cho hs thực phần luyện tập - Gv yêu cầu hs đọc thuộc lòng khổ thơ đầu bài thơ - Bác giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao thể lòng yêu thương sâu nặng, chăm sóc ân cần, chu đáo bác chiến sĩ và đồng bào III/ Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk/ 67 IV/ Luyện tập: Đọc thuộc lòng năm khổ thơ đầu C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học thuộc bài( bài học và bài thơ) Chuẩn bị bài ẩn dụ Ngày soạn: 23/02/2014 Ngày dạy : 28/02/2014 Tiết : 98 ẨN DỤ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm khái niệm phép ấn dụ và các kiểu ẩn dụ - Hiểu và nhớ tác dụng ẩn dụ - Rèn ý thức phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ tiếng việt - Rèn ý thức sử dụng ẩn dụ đúng chỗ B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy đọc thuộc lòng khổ thơ đầu bài đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ và nêu giá trị nội dung và nghệ thuật tác giả? (đáp án tiết 94) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Ẩn dụ là gì? Bước1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ Ví dụ: SGK - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Cụm từ " người cha khổ thơ nói ai? Giải thích vì có thể nói vậy? - Hstl-Gvkl: Người cha Bác Hồ vì bác và cha có phẩm chất giống (tuổi tác, tóc bạc, chăm sóc) ? Em hiểu ẩn dụ là gì? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Ẩn dụ có tác dụng nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Người cha= Bác Hồ - Gọi tên vật, tượng này tên vật, tượng khác có nét tương đồng Làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm súc, gợi ? Theo em cách nói này có gì giống và khác so với so hình, gợi cảm sánh? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời- gv nhận xét và kết luận Giống: có nét tương đồng Khác: ẩn dụ là so sánh ngầm mà ẩn vế A, phương diện so sánh mà còn lại vế B Bước 2: Tìm hiểu các kiểu ẩn dụ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk II/ Các kiểu ẩn dụ: ? Em hãy cho biết các từ in đậm đoạn thơ Ví dụ: SGK dùng để tượng vật nào? Vì có thể ví vậy? - Hstl-Gvkl: Lửa hồng- màu đỏ Thắp- nở hoa Vì chúng có tương đồng hình thức(màu) và thực (cách thức) - Lửa hồng= màu đỏ Ẩn dụ hình - Gv gọi hs đọc đoạn văn sgk thức ? Các từ in đậm đoạn văn có gì đặc biệt so với - Thắp= nở hoaẨn dụ cách nói thông thường? cách thức - Gv cho hs thảo luận nhóm - Người cha= Bác HồẨn dụ - Đại diện các nhóm trình bày phẩm chất - Gvkl lại: Giòn tan= dùng nêu đặc điểm bánh đây là cảm nhận vị giác ? Nắng có thể dùng vị giác để cảm nhận không? - Hstl-Gvkl: Nắng không thể dùng vị giác để cảm nhận, việc sử dụng tè giòn tan để nói nắng là chuyển đổi cảm - Nắng giòn tanẨn dụ chuyển giác Cách nói này gọi là ẩn dụ chuyển đổi đổi cảm giác cảm giác ? Em hiểu có kiểu ẩn dụ? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Hđ3: Thực phần luyện tập - Có bốn kiểu Ẩn dụ - Gv cho hs thực các bài tập sgk? II/ Luyện tập Bài tập1: Gv hướng dẫn cho hs so sánh đặc điểm và Bài tập1: So sánh đặc điểm và tác dụng ba cách diễn đạt tác dụng ba cách diễn đạt - Hsth-Gvkl và ghi bảng: Bài tập 2: ? Hãy tìm các ẩn dụ và nêu lên nét tương đồng các vật, tượng so sánh với nhau? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Bài tập 3: Chỉ các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Gv hướng dẫn cho hs thực Bài tập 4: Gv đọc chính tả cho hs viết - Cách1: Bình thường - Cách 2: Có sử dụng hình ảnh so sánhCó hình ảnh - Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ Hàm súc cao Bài tập 2: Tìm các ẩn dụ và nêu lên nét tương đồng các vật, tượng so sánh với a, Ăn nhớ kẻ trồng cây Có nét tương đồng cách thức - Ăn quả: Chỉ hưởng thụ thành lao động - Kẻ trồng cây: Người gây dựng nên thành lao động b, Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng Có nét tương đồng phẩm chất - Mực- đen: Tương đồng cái xấu - Đèn- sáng: Tương đồng cái tốt,hay, tiến c, Thuyền có nhớ bến  Ẩn dụ phẩm chất - Thuyền: Chỉ người xa - Bến: Chỉ người lại d, Mặt trời= Bác Hồ Ẩn dụ phẩm chất - Bác Hồ- mặt trời: Soi sáng dẫn đường lối cho dân tộc thoát khỏi sống nô lệ tối tăm tới tương lai đọc lập, tự do, hạnh phúc Bài tập 3: Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: a, chảy; b, chảy; c, mỏng; d, ướt Bài tập 4: Chính tả: nghe - viết C/ Củng cố: gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn dò: gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài luyện nói văn miêu tả Ngày soạn:02/3/2014 Ngày dạy : 03/3 /2014 Tiết : 99 LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm cách trình bày đoạn văn, bài văn miêu tả - Luyện kĩ trình bày miệng điều quan sát và lựa chọn theo thứ tự hợp lý - Rèn luyện kỹ nói và tự tin nói B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ?Thế nào là ẩn dụ? Có cách ẩn dụ? cho ví dụ?(Đáp án tiết 95) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- học sinh lắng nghe I/ Ôn tập nội dung Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực nội dung bài học Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực các bài tập sgk II/ Luyện tập Bước1: Gv cho hs ôn lại khái niệm văn miêu tả Bước 2: Gv cho hs thực các bài tập sgk - Gv chia lớp thành ba nhóm học tập và cho hs thảo luận nhóm * Nhóm 1: Thực bài tập * Nhóm 2: Thực bài tập * Nhóm 3: Thực bài tập - Sau thảo luận đại diện các nhóm trình bày kết - Gv gợi ý để các nhóm có thể trình bày theo các ý sau: Bài tập1: Tả lại quang cảnhlớp Bài tập1: học buổi học cuối cùng Thứ tự: không gian, thời gian, việc miệng Tiếng chim gù biểu thị xúc động buổi học Bài tập 2: Tả lại miệng Bài tập 2: hình ảnh thầy giáo Ha- men Thầy Ha- men là người tận tuỵ với công việc, tận tâm với buổi học cuối cùng học trò, nghiêm khắc Thầy dạy môn tiếng Pháp Trong buổi học cuối cùng thầy ăn vận sang trọng trang phục đẹp mà dùng vào ngày quan trọng khác với ngày thường thầy không quở mắng Phrăng đến lớp muộn, mà thầy nhẹ nhàng kiên trì giảng giải Bài tập 3: Làm dàn ý cho đề Kết thúc buổi học nét mặt thầy tái nhợt, lời nói ngào, bài sau: cầm viên phấn với dằn mạnh"nước Pháp muôn năm" Nhân ngày 20-11 em theo mẹ Bài tập 3: đến chúc mừng thầy giáo cũ Mở bài: Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh gặp gỡ thầy mẹ đẫ hưu Em hãy Thân bài: Miêu tả chi tiết thầy(khuôn mặt, ngoại hình, tả lại hình ảnh thầy giây lời nói, cử chỉ, thái độ ) phút xúc động đó Cảm xúc thầy gặp lại trò cũ Kết bài: Cảm nghĩ thân thầy C/ Củng cố: Gv nhận xét tiết học và yêu cầu hs cần có cách diễn đạt rõ ràng D/ Dặn dò: Dặn hs tập nói nhiều Chuẩn bị tiết kiểm tra văn học Ngày soạn:02/3/2014 Tiết : 100 Ngày dạy : 03/3/2014 KIỂM TRA VĂN HỌC A/ Mục tiêu cần đạt - Khái quát lại kiến thức đã học văn học từ đầu học kỳ II đến - Kiểm tra lĩnh hội, tiếp thu kiến thức hs - Rèn kĩ nhận biết và khái quát văn học - GDHS ý thức tự giác làm bài B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra chuẩn bị bài hs - Tiến hành tiết kiểm tra Hđ1: Gv phát đề cho hs Hđ2: Gv giám sát hs làm bài Hđ3: Gv thu bài nhà chấm C/ Dặn dò: Dặn hs nhà tập làm lại bài kiểm tra PHẦN ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN Mã đề 01 Câu : (2.0 điểm ) Đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên Tô Hoài kể việc gì? Qua cái chết Dế Choắt, Dế Mèn đã rút bài học gì cho thân mình? Câu 2: (4.0 điểm ) Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua bài Sông nước Cà Mau đã học Câu 3: (4.0 điểm ) Chép lại khổ thơ đầu bài thơ Đêm Bác không ngủ tác giả Minh Huệ và nêu giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ? Mã đề 02 Câu : (2.0 điểm ) Đoạn trích bài học đường đời đầu tiên Tô Hoài kể việc gì? Qua cái chết Dế Choắt, Dế Mèn đã rút bài học gì cho thân mình? Câu 2: (4.0 điểm ) Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em thiên nhiên và người lao động qua bài Vượt thác đã học Câu 3: (4.0 điểm ) Chép lại khổ thơ cuối bài thơ Đêm Bác không ngủ tác giả Minh Huệ và nêu giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ? Đáp án Câu1: (2đ) Hs cần thực đầy đủ các ý sau - Đoạn trích bài học đường đời đầu tiên Tô Hoài kể tính kiêu căng xốc anh chàng Dế Mèn dẫn đến cái chết Dế Choắt.(1đ) - Qua cái chết Dế Choắt, Dế Mèn ân hận và rút cho mình bài học đường đời đầu tiên: " Ở đời mà có thói hăng bậy bạ có óc mà không biết nghĩ thì sớm muộn gì mang vạ vào mình đấy".(1đ) Câu2:(4đ) Câu3:(4đ) Hs chép đúng khổ thơ đầu bài thơ đêm Bác không ngủ (2đ) đúng khổ (0,5đ) chép sai từ trừ (0,5đ) Hs nêu giá trị nội dung và nghệ thuật (2đ.) + Về nội dung: - Bài thơ thể lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác đội và nhân dân.(0,5đ) - Tình cảm kính yêu, cảm phục người chiến sĩ Bác.(0,5đ) + Về nghệ thuật: - Thể thơ chữ, có nhiều vần liền thích hợp với lối kể chuyện (0,5đ) - Kết hợp miêu tả, biểu cảm, nhiều chi tiết giản dị, chân thực và cảm động.(0,5đ) Ngày soạn: 02/3/2014 04/3/2014 Tiết : 101 Ngày dạy : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN (Văn tả cảnh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu nội dung cần đạt (đáp án đề bài) - Nhận ưu khuyết điểm bài viết - Có ý thức sửa lỗi dùng từ, đặt câu - Rèn kĩ viết văn tả cảnh B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình trả bài Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề bài- gv ghi lên bảng (tiết 88) Hđ2: Gv yêu cầu hs xác định đề, tìm ý Gv nêu đáp án (tiết 88) Hđ3: Gv nhận xét bài làm kiểm tra hs + Về ưu điểm: Đa số các em nắm đề bài và xác định đúng thể loại văn miêu tả Phần lớn các em có lối diễn đạt rõ ràng, từ miêu tả sâu sắc Trình bày sẽ, có cách hành văn tốt + Về khuyết điểm: - Một số bài diễn đạt còn lủng củng thiếu lô gíc - Sử dụng từ ngữ miêu tả còn tuỳ tiện - Viết sai lỗi chính tả nhiều (lỗi dùng từ, lỗi đặt câu) Hđ4: Gv đọc ba bài (tốt- trung bình- yếu) Cho hs sửa lỗi bài viết ( lỗi câu, lỗi từ) Hđ5: Gv phát bài cho hs và ghi điểm vào sổ C/ Dặn dò: Gv dặn hs đọc và sửa lỗi bài viết mình và chuẩn bị bài Lượm Ngày soạn: 0/3/2014 Ngày dạy : 04/3/2014 Tiết : 102, 103 Văn bản: LƯỢM (Tố Hữu) MƯA (Tự học có hướng dẫn) - Trần Đăng KhoaA/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng Lượm và ý nghĩa cao hi sinh nhân vật - Nắm thể loại thơ bốn chữ, nghệ thuật miêu tả và kể bài thơ có yếu tố tự - Rèn kĩ phân tích thơ bốn chữ - GDHS biết trân trọng gương hi sinh cao vì đất nước anh hùng lứa tuổi thiếu niên B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ:? Em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ đêm Bác không ngủ Minh Huệ? (Đáp án tiết 94) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: phẩm ( Chú thích* sgk/ 75) - Gv gọi hs đọc phần chú thích* sgk/75 - Gv yêu cầu hs nêu vài nét sơ lược tác giả và tác phẩm - Hs thực hiện- Gv khái quát lại vài nét sau: Tố Hữu sinh ngày 4/10/1920 và ngày 19/12/2002 Hà Nội Ông là nhà thơ cách mạng, đã bị bắt giam các nhà lao Miền Trung và Tây Nguyên thời kỳ kháng chiến chống Pháp Từng đã làm hiệu trưởng trường Nguyễn Ái Quốc II/ Đọc - hiểu văn bản: Tố Hữu nhân giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học- Nghệ thuật (đợt 1- 1996) Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn - Gv hướng dẫn hs cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em bài thơ kể, tả Lượm qua việc nào? lời ai? Dựa vào trình tự em hãy nêu bố cục bài thơ? - Hstl-Gvkl: Bài thơ kể, tả Lượm lời tác giả bài thơ chia làm ba phần tương ứng với ba việc sau: Đ1: khổ thơ đầu: Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ hai chú cháu Đ2: Tiếp Giữa đồng: Câu chuyện chuyến liên lạc cuối cùng và hi sinh Lượm Đ3: Còn lại: Hình ảnh Lượm sống mãi - Gv gọi hs đọc lại đoạn đầu ? Em hãy cho biết nhân vật Lượm tác giả miêu tả qua phương diện nào? - Hstl-Gvkl: Nhân vật Lượm đã tác giả miêu tả qua phương diện trang phục, cử chỉ, lời nói và hình dáng ? Em hãy trang phục Lượm và nêu nhận xét trang phục đó? - Hstl-Gvkl: Xắc xinh xinh/ Ca lô đội lệch Đó là trang phục ngộ nghĩnh, thể hiếu động tuổi thơ và là trang phục người chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp ? Hình dáng Lượm miêu tả sao? Em hãy chi tiết đó? Em có nhận xét gì nghệ thuật tả Lượm đây? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Lượm có cử và hành động sao? Những chi tiết đó thể điều gì? - Hstl-Gvkl: Mồm huýt sáo/ Như chim chích/ Cười híp mí Thể hồn nhiên, dễ thương, lời nói chân chất, mộc mạc ? qua đó em có nhận xét gì nhân vật Lượm và nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn thơ? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Tiết 103, ngày dạy :07/3/2014 ? Hình ảnh Lượm làm nhiệm vụ ntn? -Hstl-Gvkl: Lượm làm nhiệm vụ liên lạc chiến tranh đầy nguy hiểm Vì thư đề thượng khẩn nên lượm phải nhanh, em đã bất chấp tất khó khăn, nguy hiểm để hoàn thành nhiệm vụ ? Khi nghe tin Lượm hi sinh nhà thơ đã có cảm xúc ntn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: 1/ Hình ảnh Lượm qua gặp gỡ hai chú cháu: - Cái xắc xinh xinh Miêu tả, - Ca lô đội lệch Từ láy  Xinh xắn, ngộ nghĩnh thể hiếu động - Bé loắt choắt - Chân thoăn - Đầu nghênh nghênh Từ láy  Nhỏ bé, nhanh nhẹn, khẻo mạnh và tinh nghịch - Mồm huýt sáo vang So sánh - Như chim chích - Cười híp mí  Lời nói và hành động dễ thương ⇒ Với cách sử dụng từ láy và phép so sánh, nhịp thơ nhanh đã làm bạt hình ảnh Lượm- Một em bé liên lạc- hồn nhiên ,nhanh nhẹn và sáng 2/ Sự hi sinh Lượm - Vụt qua mặt trận - Đạn bay vèo vèo - Thư đề thượng khẩn - Sợ chi hiểm nghèo  Lượm dũng cảm, nhanh nhẹn, tâm hoàn thành nhiệm vụ - Ra thế/ Lượm ơi Diễn tả nỗi đau xót nhà thơ ? Sự hi sinh Lượm tác giả kể lại ntn? - Hstl-Gvkl: Bỗng loè chớp đỏ/ thôi Lượm ơi! tác chứng kiến cái giây phút đau đớn nên đã lên lời đau đớn, tiếc thương ? Em hiểu gì khổ thơ:" cháu nằm trên lúa hồn bay đồng"? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bày kết - Gv nhận xét và kết luận: Lượm hi sinh lứa tuổi thiếu niên, hồn nhiên nhà thơ không dừng lại nỗi đau Ông cảm nhận hi sinh Lượm có vẻ thiêng liêng cao thiên thần nhỏ bé yên nghỉ đồng quê Linh hồn hoá thân vào thiên nhiên, đất nước ? Đoạn cuối bài thơ tác giả diễn tả lại hình ảnh Lượm với câu hỏi tu từ? Em có suy nghĩ gì cách diễn đạt đó? - Hstl-gvkl: Tác giả thể đau xót, ngỡ ngàng không muốn tin lượm đã hi sinh Hai khổ cuối lặp lại hình ảnh Lượm muốn khẳng định Lượm còn sống mãi lòng người dân chúng ta Hđ4: Gv khái quát lại nội dung bài học và hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Hs đọc ghi nhớ sgk/77 Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk yêu cầu hs đọc thuộc lòng khổ thơ đầu bài thơ (Tự học có hướng dẫn) - Trần Đăng Khoa- - Bỗng loè chớp đỏ - Thôi rồi, Lượm  Sự tiếc thương, trân trọng ⇒ Lượm hi sinh anh dũng lứa tuổi thiếu niên Linh hồn em hoá thân vào thiên nhiên, đất nước 3/ Hình ảnh Lượm sống mãi: - Hai khổ thơ đầu lặp lại không muốn tin Lượm đã hi sinh - Khẳng định Lượm còn sống mãi III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ 77 IV/ Luyện tập: Học thuộc lòng khổ thơ đầu Văn bản: MƯA (Tự học có hướng dẫn) - Trần Đăng Khoa- C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài hoán dụ Ngày soạn: 02/3/2014 Tiết : 104 Ngày dạy : 06/3/2014 HOÁN DỤ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm khái niệm hoán dụ và các kiểu hoán dụ - Bước đầu phân tích tác dụng hoán dụ - Rèn luyệnkĩ sử dụng phép hoán dụ hành văn - GDHS sử dụng phép hoán dụ đúng nơi, đúng chỗ B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học: - Kiểm tra bài cũ: Ẩn dụ là gì? Có kiểu ẩn dụ? Tìm phép ẩn dụ ví dụ sau: a Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm ( Minh Huệ) b Vì sao? Trái đất nặng ân tình Nhắc mãi tên người : Hồ Chí Minh (Tố Hữu) - Tiến trình dạy-học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học Bước1: Tìm hiểu khái niệm hoán dụ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy cho biết các từ in đậm ví dụ ai? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Theo em áo nâu, áo xanh, nông thôn , thị thành với vật có mối quan hệ ntn? - Hstl-Gvkl: Áo nâu, áo xanh dựa vào quan hệ đặc điểm, tính chất với vật có đặc điểm, tính chất đó Nông thôn, thị thành dựa vào quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng Cho hs so sánh với cách nói thông thường ? Vậy theo em nào là hoán dụ? cho ví dụ? - Gv gợi ý cho hs trả lời theo ghi nhớ sgk/82 Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các kiểu hoán dụ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hiểu các từ in đậm ví dụ ntn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ghi bảng I/ Hoán dụ là gì: 1.Ví dụ: SGK 2Nhận xét: Áo nâu- người nông dân Áo xanh- người công nhân Nông thôn- người sống nông thôn Thị thành- người sống thành phố  Có nét gần gũi với  tăng sức gợi hình, gợi cảm Hoán dụ kết luận: Ghi nhớ: sgk/82 II/ Các kiểu hoán dụ 1.Ví dụ: Sgk 2Nhận xét: a, Bàn tay- người lao động: Lấy phận để cái toàn thể b, Một, ba- số lượng số ít, số nhiều: Lấy cái cụ thể để cái trìu tượng c, Đổ máu: Lấy dấu hiệu để vật d, Trái đất- nhân loại: Lấy vật chứa đựng để vật bị chứa đựng kết luận: Ghi nhớ: sgk/82 III/ Luyện tập: ? Em hãy cho biết có kiểu hoán dụ? - Hstl-Gvkl: Bài tập1: Tìm và các kiểu hoán dụ - Làng xóm- người nông dân: Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện  Vật chứa đựng và vật bị chứa đựng tập sgk - Mười năm- thời gian trước mắt Bài tập1: Gv hướng dẫn hs tìm và các Trăm năm- thời gian lâu dài kiểu hoán dụ bài tập  Cái cụ thể và cái trừu tượng - Hs thực hiện- Gvkl và ghi bảng: - Áo chàm- người việt bắc  Dấu hiệu vật và vật Bài tập 2: So sánh ẩn dụ và hoán dụ Giống nhau: gọi vật, tượng, khái niệm này tên vật, tượng, khái niệm khác Khác nhau: Bài tập 2: Gv hướng dẫn hs so sánh ẩn +Ẩn dụ: dụ và hoán dụ để các nét giống và khác - Dựa vào quan hệ tương đồng - Hình thức - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Cách thức - Phẩm chất - Chuyển đổi cảm giác + Hoán dụ: - Dựa vào nét tương cận - lấY phận toàn thể - Lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng - Lấy dấu hiệu vật vật - Lấy cái cụ thể cái trìu tượng Bài tập 3: Tổ chức trò chơi cho hs C/ Củng cố: Thế nào là hoán dụ? Có kiểu hoán dụ? D/ Dặn dò: Dặn hs học bài và chuẩn bị bài tập làm thơ bốn chữ Ngày soạn: 09/3/2014 Ngày dạy : 10/3/2014 Tiết : 105 TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm đặc điểm thể thơ bốn chữ - Nhận diện thể thơ bốn chữ thơ ca - Bước đầu có kĩ biết làm thơ bốn chữ B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ:? Thế nào là hoán dụ? Hãy so sánh điểm giống và khác ẩn dụ và hoán dụ? (Đáp án tiết 101) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv kiểm tra việc chuẩn bị bài hs nhà Hđ2: Gv hướng dẫn cho hs tìm hiểu thơ bốn chữ I/ Đặc điểm thơ bốn chữ - Gv gọi hs đọc đoạn thơ sgk và bài thơ lượm tố hữu ? Em có nhận xét gì đoạn thơ và bài thơ đó? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Số chữ: Bốn chữ/ câu - Khổ: Thường chia thành khổ không - Số câu: Không hạn chế - Vần: Vần lưng, vần chân, vần cách, vần liền vần hỗn hợp - Ngắt nhịp: 2/2 II/ Thi làm thơ bốn chữ Thi tìm thơ bốn chữ Hoạ theo thơ bốn chữ Làm thơ với vần nối tiếp Đọc và bình thơ Hđ3: Thi làm thơ bốn chữ C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Hs họcbài và chuẩn bị bài Cô Tô Ngày soạn:09/3/2014 Ngày dạy : 11/3/2014 Tiết : 106, 107 Văn bản: CÔ TÔ (Nguyễn Tuân) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo Cô Tô - Thấy nghệ thuật miêu tả và tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện Nguyễn Tuân - Rèn kĩ cảm thụ bài văn viết thể loại ký - GDHS lòng yêu mến tự hào thắng cảnh thiên nhiên Tổ quốc và người lao động bình dị B/ Các bước lên lớp Tiết 106 (11/3/2014) - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm - Gv gọi hs đọc phần chú thích * sgk và cho các em khái quát vài nét tác giả, tác phẩm đó - Gv giới thiệu thêm tác giả Nguyễn Tuân Nguyễn Tuân sinh 10/7/1910 28/7/1987 Hà Nội Ông đã làm tổng thư ký hội Văn nghệ Việt Nam., và ban chấp hành Hội nhà văn Việt Nam khoá I và II Ông đã nhận giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học Nghệ thuật, đợt 1, năm 1996 Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn - Gv hướng dẫn hs cách đọc- gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết ? Em hãy cho biết bài văn chia làm phần? Nội dung các phần ntn? - Hstl-Gvkl: Bài văn chia làm ba phần P1, Từ đầu Ở đây: Cô Tô với vẻ đẹp sáng trận bão qua P2, Tiếp Nhịp cánh: Cảnh mặt trời mọc trên biển P3, Còn lại: Hình ảnh người lao động ? Em hãy tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão? - Hstl- Gvkl: Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là ngày trẻo sáng sủa, bầu trời sáng, cây xanh mướt, nước biển lam biếc đậm đà, cát vàng giòn ? Theo em để miêu tả vẻ đẹp Cô Tô tác giả đã sử dụng loại từ ngữ nào? Em có suy nghĩ gì từ ngữ hình ảnh sử dụng để miêu tả đoạn đầu bài? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Gv nhận xét và kết luận ? Qua đó em nhận thấy đảo Cô Tô sau trận bão lên ntn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Ngày dạy : 14/3/2014 Tiết 107 - Gv gọi hs đọc đoạn ? Cảnh mặt trời mọc trên biển là cảnh đẹp và đầy chất thơ Em hãy các chi tiết đó? I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: (Chú thích* sgk) II/ Đọc - hiểu văn 1/ Vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão: - Một ngày trẻo sáng sủa - Bầu trời sáng - Cây xanh mướt - Nước biển lam biếc, đậm đà - Cát vàng giòn  Từ màu sắc và ánh sáng ⇒ Cô Tô sau trận bão có vẻ đẹp tráng lệ, hùng vĩ và tinh khôi 2/ Cảnh mặt trời mọc trên biển: - Hstl-Gvkl: Chân trời ngấn bể kính lau hết mây, hết bụi mặt trời tròn trĩnh phúc hậu (lòng đỏ, thăm thẳm, đường bệ, mâm bạc) chân trời màu ngọc trai, nước biển hửng hồng ? Em có nhận xét gì nghệ thuật tác giả dùng để miêu tả đoạn trích này? - Hstl-Gvkl: Nghệ thuật so sánh đặc sắc, vừa thực, vừa ảo chính xác, tinh tế, độc đáo Chứng tỏ lực cảm thụ và sáng tạo nghệ thuật ? Em có nhân xét gì cảnh mặt trời mọc trên biển? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Gv gọi hs đọc phần còn lại ? Em hãy cho biết cảnh sinh hoạt và lao động trên đảo miêu tả ntn đoạn cuối bài văn? Em có nhận xét gì cảnh lao động đó? - Hstl-Gvkl: Cảnh miêu tả tập trung địa điểm là cái giếng ria đảo, mở rộng đến cảnh biển khơi và người dân gánh nước xuống thuyền Cảnh lao động, sinh hoạt vừa khẩn trương, tấp nập lại vừa bình ? Vì nói cảnh bình dị mà thể không khí bình và lao động khẩn trương đảo? - Hstl-Gvkl: Cơn bão vừa qua sống đây không bị xáo trộn Những người lao động sinh hoạt, làm việc bình thường với tư người chủ hòn đảo thân yêu Họ vui vẻ khẩn trương chuẩn bị cho chuyến khơi ? Để miêu tả cảnh đó tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Hstl-Gvkl: Sử dụng hình ảnh so sánh, tạo nên cảm nhận tinh tế ? Cuộc sống và cảnh lao động đây ntn? Hãy nêu nhận xét em? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Hđ4: Thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/91 Hđ5: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk - Gv yêu cầu hs viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ cảnh mặt trời mọc trên biển - Chân trời góc bể - Mặt trời tròn trĩnh trứng thiên nhiên đầy đặn  So sánh ⇒ Cảnh mặt trời mọc trên biển là tranh tuyệt đẹp, tráng lệ, rực rỡ 3/ Hình ảnh người lao động - Giếng nước ngào vui cái bến - Có nhiều người đến và gánh nước - Khẩn trương chuẩn bị cho chuyến khơi đánh bắt cá  Sử dụng hình ảnh so sánh ⇒ Cảnh lao động rộn ràng, khẩn trương sống thật giản dị, bình và hạnh phúc III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ 91 IV/ Luyện tập: Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài viết số Ngày soạn:09/3/2014 Ngày dạy : 14 và 17/3/2014 Tiết : 108, 109 BÀI VIẾT SỐ : BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN: TẢ NGƯỜI A/ Mục tiêu cần đạt: - Hs biết cách làm bài văn tả người qua thực hành viết - Biết vận dụng các kĩ và kiến thức văn miêu tả nói chung và văn tả người nói riêng đẫ học tiết trước - Rèn kĩ diễn đạt, trình bày và viết chính tả đúng mặt từ lẫn câu B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: kiểm tra việc chuẩn bị hs - Tiến trình tiết kiểm tra Hđ1: Gv đọc đề và chép đề lên bảng Đề bài: Em hãy tả lại người thân em (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị em) Hđ2: Gv giám sát hs làm bài Hđ3: Gv thu bài và nhận xét tiết kiểm tra C/ Dặn dò: Gv nhắc hs chuẩn bị bài các thành phần chính câu Phần đáp án và biểu điểm - Hs thực bài viết đúng thể loại văn miêu tả, gồm ba phần sau: + Mở bài: GIới thiệu khái quát người định tả.(1đ) Người đó có quạn hệ nào em.(1đ) + Thân bài: Tả chi tiết nhân vật - Ngoại hình người đó nào?(tuổi tác, chiều cao, da, tóc, mắt mũi )(2đ) - Cử và hành động sao?( cười, nói, đi, đứng )(2đ) - Sở thích người đó là gì?(2đ) + Kết bài: Tình cảm em người kể.(1đ) - Bài viết trình bày rõ ràng, mạch lạc, có cảm xúc và ít sai lỗi chính tả.(1đ) Tuần : Tiết : 110, 111 Ngày dạy : / /2013 CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - nắm khái niệm và đặc điểm các thành phần chính câu - có ý thức đặt câu và dùng câu có đầy đủ các thành phần chính - rèn kĩ nói viết có chủ ngữ và vị ngữ B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật truyện cô tô nguyễn tuân? (Đáp án tiết 104) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Phân biệt thành phần chính và Bước1: Phân biệt thành phần chính và thành phần thành phần phụ câu phụ câu ? Ở bậc tiểu học em đã học các thành phần câu? Em hãy kể các thành phần đó và cho ví dụ? - Hstl-Gv nhận xét Các thành phần câu là trạng ngữ, chủ ngữ và vị ngữ Ví dụ: Hôm nay/ lớp 6B/ lao động ? Em hãy xác định các thành phần câu ví dụ? - Gv ghi ví dụ lên bảngvà cho hs xác định - Gvkl và ghi bảng: Ví dụ: Chẳng bao lâu/ tôi/ đã trở Tr C V thành chàng dế niên cường tráng ? Trong các thành phần đó thì thành phần nào bắt buộc phải có mặt câu? Vì sao? - Hstl-gvkl: Trong câu thành phần chủ ngữ và vị ngữ bắt buộc phải có mặt, không thể lược bỏ Vì có mặt các thành phần đó làm cho câu diễn đạt ý nghiã trọn vẹn Thành phần đó gọi là thành phần câu ? Còn các thành phần khác lược bỏ thì ý nghĩa câu có thay đổi không? Đó là thành phần nào? - Hstl-Gvkl: Ngoài chủ ngữ và vị ngữ, các thành phần khác có thể lược bỏ mà ý nghĩa câu không thay đổi, thành phần đó là thành phần phụ câu - Gv khái quát lại ghi nhớ sgk/92 Bước 2: Tìm hiểu đặc điểm vị ngữ câu ? Em hãy phân tích ví dụ mục1? - Hstl- Gvkl: Vị ngữ kết hợp vói từ: đã, sẽ, đang, sắp, vừa, - Chủ ngữ và vị ngữ câu bắt buộc phải có mặt để diễn đạt nội dung  Thành phần chính câu ? Thử đặt câu hỏi để xác định vị ngữ? và cho biết vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào? - Hstl- Gvklvà ghi bảng: - Trả lời cho câu hỏi: làm sao, làm gì, là gì, ntn ? vị ngữ thường có cấu tạo nào? -hstl- gvkl và ghi bảng: - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 93 Bước 3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chủ ngữ câu ? Đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ các ví dụ trên và cho biết đặc điểm chủ ngữ? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Em hãy cho ví dụ chủ ngữ động từ, tính từ đảm nhiệm? - Hs cho ví dụ- gv nhận xét và kết luận và cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 93 Hđ3: Hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Cho hs đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ và vị ngữ câu - Hs thực hiện- gv nhận xét và ghi bảng: - Thành phần không bắt buộc có thể vắng mặt  Thành phần phụ * Ghi nhớ: sgk/ 92 II/ Vị ngữ câu - Vị ngữ kết hợp với các phó từ: đã, sẽ, đang, sắp, vừa, - Vị ngữ thường là động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ, danh từ hay cụm danh từ - Trong câu có thể có nhiều vị ngữ *Ghi nhớ: sgk/ 93 III/ Chủ ngữ câu - Chủ ngữ biểu thị tên vật có hành động, trạng thái nêu vị ngữ - Trả lời câu hỏi: ai, cái gì, gì - Thường là đại từ, danh từ cụm danh từ Có thể lad động từ hay tính từ đảm nhiệm Ví dụ: Lao động là vinh quang Sạch là đức tính tốt * Ghi nhớ: sgk/93 IV/ Luyện tập: Bài tập1:Xác định chủ ngữ, vị ngữ và nêu cấu tạo - Tôi(CN) Đại từ - Đã trở thành chàng dế niên cường tráng(VN) Cụm động từ - Đôi càng tôi(CN) Cụm danh từ - Mẫm bóng(VN) Tính từ - Những cái vuốt chân, khoeo (CN) Cụm danh từ - Cứ cứng dần và nhọn hoắt(VN)  Hai cụm tính từ - Tôi(CN) Đại từ - Co cẳng đạp phanh phách vào các cỏ(VN) Cụm động từ - Những cỏ(CN) Cụm động từ - Gãy rạp y nhát dao vừa lia qua(VN) Cụm động từ Bài tập 2: Đặt câu Tiết 111, ngày dạy: Bài tập 2: Gv hướng dẫn cho hs đặt câu theo yêu cầu Bài tập 3: Xác định chủ ngữ và vị bài tập ngữ câu vừa đặt - Gv cho hs thực bài tập nhanh Bài tập 3: Cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ các câu vừa đặt - Hs thi làm bài tập nhanh C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài tập làm thơ năm chữ Tuần : Tiết : 112 Ngày dạy : / /2013 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN THI LÀM THƠ NĂM CHỮ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Ôn lại và nắm đặc điểm thể thơ năm chữ - Làm quen với các đặc điểm hoạt động và hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích và lí thú - Tạo không khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng gì mình làm B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy đọc thuộc lòng năm khổ thơ đầu bài thơ đêm Bác không ngủ Minh Huệ (đáp án tiết 93,94) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv cho hs tìm hiểu đặc điểm thể thơ I/ Đặc điểm thơ năm chữ năm chữ - Gv kiểm tra việc chuẩn bị bài học nhà hs ? Theo em thể thơ năm chữ có đặc điểm ntn? - Số chữ: Năm chữ/ câu - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Số câu: Không hạn chế - Khổ thơ: Bốn câu, hai câu/ khổ không chia khổ - Vần: Thay đổi không thiết là vần liên tiếp - Nhịp thơ: 3/2 hoăc 2/3 II/ Thi làm thơ Hđ3: Tập làm thơ - Gv chia lớp làm bốn nhóm 1/ Thi tìm thơ năm chữ - Gv cho hs tìm khổ thơ, bài thơ năm chữ 2/ Hoạ theo thơ - Gv cho hs hoạ theo thơ Có chú bé loắt choắt Mang cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu chú nghênh nghênh 3/ Làm thơ có vần nối tiếp 4/ Đọc và bình thơ - Cho hs tập làm thơ có vần nối tiếp - Hs đọc thơ và bình thơ các bạn - Gv nhận xét và đánh giá nội dung và hình thức trình bày hs C/ Củng cố: Gv nhận xét và đánh giá tiết học D/ Dặn dò: Gv dặn hs sưu tầm thêm các bài thơ năm chữ và chuẩn bị bài cây tre Tuần : Văn Tiết : 113, 114 Ngày dạy : / /2013 CÂY TRE VIỆT NAM ( Thép Mới) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu và cảm nhận giá trị nhiều mặt cây tre và gắn bó cây trevới sống dân tộc Việt Nam cây tre trở thành biểu tượng Việt Nam - Nắm đặt điểm nghệ thuật bài ký: giàu chi tiết và hình ảnh kết hợp với miêu tả và bình luận, lời văn giàu nhịp điệu - GDHS lòng tự hào, quý trọng và yêu mến nét văn hoá truyền thống dân tộc B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu các thành phần chính câu và cho ví dụ?( Đáp án tiết 107) - Tiến trình dạy-học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm - gv gọi hs đọc chú thích* sgk ? Em hiểu gì nhà văn thép và tác phẩm cây tre? - Hstl theo chú thích* sgk- gv giới thiệu thêm tác giả Thép Mới còn có tên gọi khác là ánh hồng Ông sinh 15/2/1925 và 28/8/1991 Ông đã tham gia cách mạng từ trước cách mạng tháng năm 1945 Ông giữ chức vụ tổng biên tập báo giải phóng và là uỷ viên ban chấp hành hội nhà văn khoá II và III Ông đã có nhiều tác phẩm xuất Tác phẩm cây tre Việt Nam là tác phẩm thuyết minh phim thuộc thể ký Hđ3:Gv hướng dẫn hs đọc và tìm hiểu văn - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs - gv đọc mẫu đoạn đầu sau đó gọi hs đọc đến hết bài ? Em hãy cho biết bài văn chia làm đoạn và nội dung chính đoạn ntn? - Hstl- Gvkl: bài văn chia làm bốn phần sau: P1: Từ đầu Như người: Cây tre có mặt khắp nơi trên đất nước Việt Nam và có phong cách đáng quý P2: Tiếp Chung thuỷ: Tre gắn bó với người đời sống ngày và lao động P3: Tiếp Anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với người sống chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc P4: Còn lại: Tre là người bạn đồng hàn dân tộc ta đại và tương lai ? Theo em cây tre có phẩm chất gì? Hãy tìm chi tiết thể phẩm chất cây tre? - Hstl-Gvkl: Tre thẳng, dẻo dai, cứng cáp, bất khuất tre là cánh tay người nông dân, là vũ khí chống giặc ngoại xâm đồng thời tre là nguồn vui tuổi thơ và người già ? Em hãy cho biết để miêu tả phẩm chất tre tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào Ghi bảng I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: ( Chú thích* SGK) II/ Đọc- hiểu văn 1/ Phẩm chất cây tre - Có thể mọc xanh tốt nơi - Tre thẳng, dẻo dai, cứng cáp - Là cánh tay người nông dân - Là vũ khí chống giặc ngoại xâm - Giúp người biểu lộ tâm hồn, tình cảm - Là niềm vui tuổi thơ và người già  Sử dụng hàng loạt tính từ và nhân hoá ⇒ Cây tre có nhiều phẩm chất đáng quý và tôn vinh - Hstl-Gvkl và ghi bảng Tiết 114,ngày dạy: ? Ngoài phẩm chất tốt đẹp đó tre còn có vai trò đời sống người và dân tộc Việt Nam? Em hãy tìm chi tiết đó? - Hstl-Gvkl: Cây tre có mặt khắp nơi, luỹ tre bao bọc làng, xóm thôn Tre giúp người trăm công nghìn việc khác Tre gắn bó với người từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt xuôi tay ? Em hiểu nào là "tre anh hùng lao động, tre anh hùng chiến đấu" - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết và gv nhận xét: ? Theo em hình ảnh cây tre gắn bó với đời sống người dân quê là gì? Điều đó có ý nghĩa ntn? - Hstl-Gvkl: Nhạc trúc, nhạc tre là thứ nhạc đồng quê đó chính là nét văn hoá độc đáo dân tộc ? Hình ảnh tre mọc trên phù hiệu hs tác giả đưa vào có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Hình ảnh đó dẫn tới suy nghĩ cây tre tương lai đất nước vào công nghiệp hoá ? Ở phần kết bài tác giả đã thể gắn bó cây tre với đất nước và người và tương lai ntn? Em có suy nghĩ gì điều đó? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Cây tre còn gắn bó với người hay không? Em có nhận xét gì giọng điệu, nhịp điệu bài văn? - Hstl-Gvkl: Bài văn có nhiều tính nhạc, tạo nên tính chất trữ tình tha thiết, sôi bay bổng lôi người đọc, người nghe Hđ4: Gv cho hs khái quát lại nội dung bài học - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/100 danh hiệu cao quý 2/ Sự gắn bó cây tre với người Việt Nam - Bóng tre trùm lên âu yếm làng bản, xóm thôn - Tre với người vất vả quanh năm - Trong kháng chiến tre là đồng chí  Biện pháp nhân hoá ⇒ Tre có vai trò lớn lao đời sống người Việt Nam sát cánh cùng người lao động và chiến đấu 3/ Tre với tương lai dân tộc: - Trên đường ta dấn bước tre xanh là bóng mát - Tre mang khúc nhạc tâm tình, tạo nên cổng chào thắng lợi  Các giá trị văn hoá và lịch sử cây tre mãi mãi đời sống người Việt Nam Tre là người bạn đồng hành chung thuỷ.Tre là biểu tượng dân tộc Việt Nam III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/100 Văn bản: LÒNG YÊU NƯỚC Hđ5: Gv cho hs thực phần luện tập ( Hướng dẫn đọc thêm) - I Ê- ren sgk bua- Gv yêu cầu hs tìm câu ca dao, tục ngữ, IV/ Luyện tập: câu thơ nói cây tre - Tre già măng mọc - Mai miền nam thương trào nước mắt/ Muốn làm cây tre chung hiếu chốn này C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài câu trần thuật đơn Tuần : Tiết : 115 Ngày dạy : / /2013 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm khái niệm câu trần thật đơn - Nắm tác dụng câu trần thuật đơn - Rèn kĩ nhận diện câu trần thuật đơn văn B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài cây tre Việt Nam? (Đáp án tiết 109) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Câu trần thuật đơn là gì? Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn Ví dụ: SGK - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk ? Em hãy phân tích tác dụng các câu ví dụ? Và cho biết đoạn văn gồm có câu? - Hstl-Gvkl: Đoạn văn gồm câu C1:kể; C2: tả; C3: nêu cảm xúc; C4: hỏi; C5: nêu Câu1,9: Dùng để kể Câu cảm xúc; C6: nêu ý kiến; C7: cầu khiến; C8: nêu Câu2: Dùng để tả trần cảm xúc; C9: kể Câu 6: Dùng để nêu ý kiến thuật ? Em hiểu nào là câu trần thuật? - Hstl-Gvkl: Những câu dùng để kể, tả, giới thiệu, hay nêu ý kiến là câu trần thuật C1: Tôi/ đã hếch lên, xì ? Dựa vào khái niệm em hãy cho biết câu nào là C V rõ dài câu trần thuật và thử phân tích câu trần thuật vừa C2: Tôi/ mắng tìm được? C V - Hstl-Gvkl và ghi ý lên bảng: C9:Tôi/ không chút bận tâm C V C6: Chú mày/ hôi cú mèo C V này/ ta/ nào chịu C V  Câu 1,2,9 là câu có cụm C-V nên gọi là câu trần thuật đơn ? Trong các câu trên câu nào có cụm C-V? - Hstl-Gvkl: Câu 1,2,9 là câu có cụm C-V nên đó là câu trần thuật đơn Còn câu là câu có cụm C-V nên không coi là câu trần thuật đơn ? Em hãy cho biết nào là câu trần thuật đơn? Câu trần thuật đơn dùng để làm gì? - Hstl theo ghi nhớ sgk/101 Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực ghi nhớ sgk Bài tập1: - Gv cho hs đọc đoạn trích - Hs tìm câu trần thuật đơn và cho biết mục đích câu trần thuật đơn đó? - Gv cho hs thực hiện, sau đó nhận xét và ghi bảng: Bài tập 2: Xác định kiểu câu trần thuật đơn - Gv cho hs thực bài tập nhanh và chọn ba bài nhanh nhất, chính xác để chấm Bài tập 3: So sánh cách diễn đạt các đoạn văn * Ghi nhớ: sgk/ 101 II/ Luyện tập: Bài tập1: Xác định câu trần thuật đơn: C1: Dùng để tả, giới thiệu C2: Dùng để nêu ý kiến, nhận xét Các câu còn lại là câu trần thuật ghép Bài tập 2: Xác định mục đích câu trần thuật đơn a, Dùng để giới thiệu nhân vật b, Dùng để giới thiệu nhân vật c, Dùng để giới thiệu nhân vật Bài tập 3: Cả ba ví dụ giới thiệu nhân vật phụ trước, từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu và miêu tả hoạt động nhân vật chính Bài tập 5: Viết chính tả( nhớ- viết) Bài tập 5: Gv cho hs viết chính tả nhớ- viết C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài, làm bài tập Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài câu trần thuật đơn có từ là Tuần : Tiết : 116 Ngày dạy : / /2013 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ là - Biết đặt câu trần thuật đơn có từ là - Rèn luyện kĩ nhận diện câu trần thuật đơn có từ là số văn - GDHS ý thức tư sáng tạo học tập B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu chân lí lòng yêu nước bài văn cùng tên nhà văn I-Ê- ren- bua (dấp án tiết 111) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn Bước1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn Ví dụ: Sgk - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk - Bà đỡ Trần/ là người huyện đông ? Em hãy xác định các thành phần chính câu? C V triều - Hs chủ ngữ và vị ngữ câu - Truyền thuyết/ là kì ảo C V - Ngày thứ năm trên đảo cô tô/ là ? Cấu tạo vị ngữ câu trên ntn? C V - Hstl-Gvkl:  Câu có vị ngữ từ là + DT(cụm Vị ngữ từ là + cụm danh từ, có thể từ DT), tính từ( cụm TT), động từ(cụm là + động từ( cụm động từ), tính từ(cụm tính từ) tạo ĐT) thành ? Em hãy tìm từ cụm từ phủ định thích hợp điền vào vị ngữ các câu trên?  Khi diễn đạt ý phủ định cần thêm từ - Hstl-Gvkl và ghi bảng: " không phải, chưa phải" ? Qua ví dụ vừa phân tích em hiểu nào là câu trần thuật đơn có từ là? - Hstl theo ghi nhớ sgk/ 114 Bước 2: Tìm hiểu các kiểu câu đơn trần thuật có từ là ? Trong các ví dụ trên em hãy cho biết mục đích các câu đơn đó để làm gì? - Hstl: * Ghi nhớ: sgk/ 114 II/ Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là - Câu nêu định nghĩa - Câu giới thiệu - Câu miêu tả - Câu đánh giá ⇒ có bốn kiểu câu trần thuật đơn ? Em hãy cho biết có kiểu câu đơn trần thuật có từ là Đó là kiểu câu ntn? * Ghi nhớ: Sgk/ 115 - Hstl-Gvkl và ghi bảng: III/ Luyện tập: - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 115 Bài tập1: Xác định câu trần thuật đơn Hđ3: Hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: - Gv cho hs xác định câu trần thuật đơn có từ là - Gv nhận xét và ghi bảng: Bài tập 2: - Gv cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ các câu trên - Gv nhận xét và ghi kiểu câu trần thuật đơn có từ là lên bảng - Gv nhận xét và ghi bảng: có từ là - Câu a, c, d, e là câu trần thuật đơn có từ là - Câu b, đ không phải câu trần thuật đơn có từ là Bài tập 2: Xác định thành phần chính câu và cho biết câu đó thuộc kiểu câu trần thuật đơn nào - Câu a, câu nêu định nghĩa - Câu c, đánh giá - Câu d, câu giới thiệu - Câu e, nêu đánh giá Bài tập 3: Hs tự viết, gv sửa chữa bổ sung Bài tập 3: - Gv hướng dẫn hs viết đoạn văn có sử dụng câu trần thuật đơn có từ là C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài kiểm tra tiếng Việt Tuần : Tiết : 117 Ngày dạy : / /2013 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: - Kiểm tra lĩnh hội kiến thức hs phần tiếng việt từ đầu học kỳ đến - Giúp hs củng cố lại kiến thức tiếng việt đã học - Rèn luyện kĩ trình bày bài kiểm tra tiếng việt - GDHS ý thức học đôi với hành môn tiêng việt B/ các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Tiến hành tiết kiểm tra Hđ1: Gv kiểm tra chuẩn bị hs tiết kiểm tra Hđ2: Gv phát đề và đọc lại đề cho hs kiểm tra Hđ3: Gv giám sát hs làm bài kiểm tra Hs thực bài làm theo yêu cầu Hđ4: Gv thu bài và nhận xét tiết kiểm tra C/ Dặn dò: Gv dặn hs thực lại bài kiểm tra PHẦN ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN Mã đề 01 Câu : (2.0 điểm ) So sánh là gì? Cho ví dụ Câu 2: (2.0 điểm ) Hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ các câu sau: a) Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập (Đoàn Giỏi) b) Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là ngày trẻo, sáng sủa ( Nguyễn Tuân) Câu 3: (3.0 điểm ) So sánh điểm giống và khác ẩn dụ và hoán dụ? Câu 4: (3.0 điểm ) Em hãy viết đoạn văn miêu tả, với chủ đề tự chọn (khoảng đến câu) đó có sử dụng phép nhân hoá.? Mã đề 02 Câu : (2.0 điểm ) So sánh là gì? Cho ví dụ Câu 2: (2.0 điểm ) Hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ các câu sau: a) Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành chàng dế niên cường tráng (Tô Hoài) b) Cây tre là người bạn thân nông dân Việt Nam ( Thép Mới) Câu 3: (3.0 điểm ) So sánh điểm giống và khác ẩn dụ và hoán dụ? Câu 4: (3.0 điểm ) Em hãy viết đoạn văn miêu tả, với chủ đề tự chọn (khoảng đến câu) đó có sử dụng phép nhân hoá ĐÁP ÁN Câu 1: - Hs trình bày khái niệm so sánh: Đối chiếu vật này với vật khác có nét tương đồng (0,5đ) - Nêu hai kiểu so sánh: So sánh ngang và so sánh không ngang bằng.(0,5đ) - Lấy hai ví dụ hai liểu so sánh (1đ) Câu : a) Chợ Năm Căn / nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập C V (Đoàn Giỏi) b) Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô / là ngày trẻo, sáng sủa C V ( Nguyễn Tuân) a) Chẳng bao lâu, /tôi /đã trở thành chàng dế niên cường tráng C V (Tô Hoài) b) Cây tre /là người bạn thân nông dân Việt Nam C V ( Thép Mới) Câu 3: - Chỉ điểm giống nhau: Gọi tên vật, tượng, khái niệm này tên vật, tượng, khái niệm khác(1đ) - Chỉ các điểm khác (2đ) Ẩn Dụ Hoán Dụ Dựa vào quan hệ tương đồng Cụ thể là tương Dựa vào quan hệ tương cận cụ thể đồng về: là: - Hình thức - Bộ phận- toàn thể - Cách thức - Vật chứa đựng- vật bị chứa đựng - Phẩm chất - Dấu hiệu vật- vật - Cảm giác - Cụ thể- trừu tượng Câu 3: Hs viết đoạn văn có sử dụng đúng phép nhân hoá bài viết phải viết đúng câu và xác định phép nhân hoá bài viết(3đ) Tuần : Tiết : upload.123doc.net Ngày dạy : / /2013 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN- TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI A/ Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá hs các phương diện sau: - Biết cách làm bài văn tả người qua thực hành viết - Nhận ưu khuyết điểm bài viết mình nội dung và hình thức trình bày - Biết cách làm đề văn học với kiến thức dàn trải các bài khác - Nhận biết các lỗi để có hướng khắc phục, sửa lỗi cho bài viết lần sau - Ôn lại kiến thức lí thuyếtvà rèn luyện các kĩ đã học B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Tiến hành tiết trả bài Hđ1: Trả bài văn học Bước1: - Gv yêu cầu hs nhắc lại đề bài bài kiểm tra văn học - Hs nhắc lại đề bài (tiết 97) - Gv yêu cầu hs trình bày lại nội dung cần diễn đạt - Gv nêu đáp án bài ( theo đáp án đã soạn tiết 97) Bước 2: - Gv nhận xét bài làm hs - Học sinh nắm tương đối nội dung các bài Song diễn đạt lại thực chưa tốt, là viết đoạn văn thì các em viết chưa có câu, diễn đạt còn lủng củng, rườm rà - Chép các khổ thơ chưa chính xác, còn sai lỗi chính tả nhiều Hđ2: Trả bài tập làm văn Bước1: - Gv cho hs nhắc lại đề bài - Gv cho hs xác định đề, tìm ý và lập dàn ý cho đề bài văn - Gv nhận xét và nêu đáp án(đáp án đã soạn tiết 105, 106) Bước 2: - Gv nhận xét bài làm hs + Hầu hết các em đã xác định thể loại đề và thực đầy đủ các phần bài văn tả người Nhưng còn nhiều hs bài viết sử dụng phép so sánh còn khập khiểng nhiều Chẳng hạn: Khi miêu tả em bé tuổi mà có chiều cao 1,5m, mắt cụ già ngoài 80 tuổi lại hạt nhãn, bà em đã già mà còn phải làm rẫy suốt ngày + Một số bài viết có lối diễn đạt tốt, chữ viết đẹp, trình bày Nhưng bên cạnh đó còn nhiều hs viết sai lỗi chính tả nhiều, lối hành văn còn chưa lưu loát Bước 3: - Gv đọc bài tốt, trung bình, yếu - Cho hs sửa lỗi bài viết Bước 4: Phát bài cho hs Hđ3: Gv gọi tên và ghi điểm vào sổ C/ Dặn dò: Gv dặn hs thực lại bài kiểm tra và tự sửa lỗi bài làm mình Chuẩn bị bài ôn tập truyện và ký Tuần : Tiết : 119 Ngày dạy : / /2013 ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hình thành hiểu biết sơ lược các thể loại truyện, kí loại hình tự - Hệ thống hoá các nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật các tác phẩm truyện, kí đại đã học - Rèn luyện kĩ phân biệt truyện, kí và nhận biết các thể loại này các loại hình tự - GDHS ý thức học tập và biết vận dụng kiến thức cách sáng tạo B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn hs - Tiến trình dạy- học bài ôn tập Hđ1:- Gv gọi vài hs trình bày phương án chuẩn bị bài nhà - Gv đặt câu hỏi các nội dung các truyện, kí đã học - Gv hệ thống kiến thức bảng sau: T.T Tác phẩm Tác giả Thể loại Nội dung Bài học Tô Hoài Truyện(đoạn Dế Mèn có vẻ đẹp cường tráng đường đời trích) tính tình còn xốc kiêu căng Trò đầu tiên đùa ngỗ nghịch Dế Mèn đã gây (trích: Dế cái chết thảm thương cho Dế Choắt và Mèn phiêu từ đó Dế Mèn rút bài học đường đời lưu kí) đầu tiên cho mình Sông nước Đoàn Giỏi Truyện Cảnh quan độc đáo vùng Cà Mau Cà ngắn(đoạn với sông ngòi, kênh rạch bủa giăng Mau(trích: trích) chi chít mạng nhện, rừng đước Đất rừng trùng điệp hai bên bờ và cảnh chợ Phương Năm Căn tấp nập, trù phú trên Nam) mặt sông Bức tranh em gái tôi Tạ Duy Anh Truyện ngắn tài hội hoạ, tâm hồn sáng và lòng nhân hậu cô em gái đã giúp cho người anh vượt lên lòng tự ái và tự ti mình Vượt thác Võ Quảng Truyện(đoạn Hành trình ngược sông Thu Bồn vượt (trích: Quê trích) thác thuyền dượng Hương nội) Thư huy Cảnh sông nước, sức mạnh và vẻ đẹp người vượt thác Buổi học An-Phông Truyện ngắn Buổi học tiếng pháp cuối cùng lớp cuối cùng xơ Đô học trường làng An- dát bị Phổ đê(Pháp) chiếm đóng và hình ảnh thầy giáo Hamen qua cái nhìn tâm trạng chú bé Phrăng Cô Tô Nguyễn Kí Vẻ đẹp tươi sáng, phong phú cảnh Tuân sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô và vài nét sinh hoạt người dân trên đảo hét sức bình dị hạnh phúc Cây tre Việt Thép Mới Kí Cây tre là người bạn gần gũi, thân Nam thiết nhân dân Việt Nam sống hàng ngày, lao động và chiến đấu cây tre đã trở thành biểu tượng đất nước và người Việt Nam Hđ2: Phân biệt truyện và kí - Gv cho hs khái quát lại điểm giống và khác truyện và kí - Hs thảo luận nhóm- đại diện các nhóm trình bày - Gvkl và ghi và bảng: Truyện Kí Giống Có nhân vật kể chuyện Có nhân vật kể chuyện Khác - Có cốt truyện, có nhân vật - Không có cốt truyện, có nhân vật - Có hư cấu, tưởng tượng, - Chú trọng ghi chép tái các hình ảnh, sáng tạo tác giả trên việc đời sống người theo cảm sở quan sát tìm hiểu đời nhận và đánh giá tác giả sống Hđ3: Gv kết luận lại nội dung toàn tiết học và cho hs đọc ghi nhớ sgk/upload.123doc.net C/ Củng cố: Nội dung tiết học D/ Dặn dò: Hs học bài và chuẩn bị bài câu trần thuật đơn không có từ là Tuần : Tiết : 120 Ngày dạy : / /2013 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm kiểu câu trần thuật đơn không có từ là - Nắm kiểu câu miêu tả và câu tồn tác dụng các kiểu câu này - Rèn luyện kĩ nhận biết và kĩ đặt câu trần thuật đơn không có từ là - GDHS ý thức tư duy, sáng tạo cách dùng từ đặt câu B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là câu trần thuật đơn có từ là? Có kiểu câu trần thuật đơn có từ là? cho ví dụ.( Đáp án tiết 112) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn không học có từ là: Bước1: Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn không có từ là Ví dụ: SGK - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ ví a, Phú Ông/ mừng dụ? C V - Hstl-Gvkl và ghi bảng: b, Chúng tôi/ tụ họp góc sân ? Theo em vịngữ câu trên C V từ cụm từ nào tạo thành? - Hstl:  Vị ngữ tính từ, cụm động từ tạo Câu a tính từ câu b cụm động từ thành ? Em hãy chọn từ ý phủ định thích hợp điền vào trước vị ngữ câu trên và nêu nhận xét? a, Phú Ông không (chưa) mừng - Hstl-Gvkl và ghi bảng: b, Chúng Tôi không tụ hội góc sân ? Vậy em hiểu nào là câu trần thuật đơn  Để diễn đạt ý phủ định, vị ngữ không có từ là? kết hợp với từ chưa, không - Hstl theo sgk/119 Bước 2: Tìm hiểu câu miêu tả và câu tồn - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk * Ghi nhớ: sgk/119 ? Em hãy phân tích cấu trúc ngữ pháp các II/ Câu miêu tả và câu tồn ví dụ đó? Ví dụ: sgk - Hs thực hiện- gv nhận xét và kết luận ghi a,Đằng cuối bãi/hai cậu bé con/tiến bảng: lại ? Em hãy chọn hai câu để điền vào Tr C V chỗ trống?  Câu miêu tả - Gv cho hs thảo luận nhóm b,Đằng cuối bãi/tiến lại/hai cậu bé - Đại diện các nhóm trình bày - Gv nhận xét và kết luận Tr V C ? Vậy hai câu trên câu nào là câu miêu  Câu tồn tả và câu nào là câu tồn tại? - Hstl- Gvkl và ghi bảng: ? Theo em nào là câu miêu tả và nào là câu tồn tại? - Hstl theo ghi nhớ sgk/ 119 Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện Ghi nhớ: sgk/ 119 tập sgk III/ Luyện tập: Bài tập1: - Gv cho hs tìm câu miêu tả và câu tồn Bài tập1: Xác định câu miêu tả và câu - Hs thực tồn - Gv nhận xét và ghi bảng: a1, Câu miêu tả Bài tập 2: a2, Câu tồn - Gv hướng dẫn hs viết đoạn văn có sử dụng a3, Câu miêu tả câu tồn b1, Câu tồn - Hs viết bài theo hướng dẫn gv b2, Câu miêu tả - Gv giới thiệu đoạn văn để hs tham khảo c1, Câu tồn sau: c2, Câu miêu tả Trường em nằm trung tâm xã Phú Lộc Bài tập 2: Viết đoạn văn Giữa rừng cao su xanh biếc, ngôi trường chúng em trở nên gọn gàng xinh xắn sáng học, từ xa em đã thấy ánh bình minh lấp ló sau tán lá và lọt vào các tường thoa lên màu phấn hồng Giữa sân trường, nhộn nhịp tiếng cười đùa các cô cậu hs Bài tập 3: - Gv đọc chính tả cho hs viết, sau đó kiểm tra và nhận xét Bài tập 3: Chính tả (nghe- viết) C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài ôn tập văn miêu tả Tuần : Tiết : 121 Ngày dạy : / /2013 ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm vững đặc điểm và yêu cầu bài văn miêu tả - Nhận biết và phân biệt đoạn văn miêu tả, văn tự - Thông qua các bài thực hành tự rút đặc điểm chung cần nhớ cho bài - Rèn luyện kĩ làm văn miêu tả - GDHS ý thức tự giác tham khảo tài liệu và khắc phục mặt hạn chế mình viết văn miêu tả B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là câu trần thuật đơn không có từ là, câu miêu tả, câu tồn tại? (Đáp án tiết upload.123doc.net) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực bài tập 1/ Một số yêu cầu văn miêu sgk tả: - Gv gọi hs đọc đoạn trích sgk - Lựa chọn các chi tiết, hình ảnh ? Theo em điều gì đã tạo nên cái hay, cái độc đáo đặc sắc đoạn văn miêu tả đó? - Liên tưởng, so sánh, nhận xét - Gv gợi ý cho hstl: độc đáo Tác giả biết lựa chọn các chi tiết tiêu biểu, hình - Vốn ngôn ngữ giàu có, diễn đạt ảnh đặc sắc, cụ thể Biết thể linh hồn tạo cảnh vật cách sinh động, sắc vật Đồng thời biết tìm cách liên tưởng, so sánh và sảo sử dụng vốn ngôn ngữ giàu có - Thể tình cảm và thái độ ? Bằng kiến thức đã học em hãy lập dàn ý người viết đối tượng cho đề bài: cảnh đầm sen mùa nở hoa tả - Gv gợi ý để hs tự làm 2/ Dàn ý ? Nếu miêu tả em bé bụ bẫm ngây thơ, em + Mở bài: Giới thiệu chung chọn chi tiết tiêu biểu nào? Và tả theo trình cảnh đầm sen tự nào? + Thân bài: Miêu tả chi tiết cảnh - Gv hướng dẫn để hs tìm các hình ảnh, đầm sen (hoa, lá, cành, hương chi tiết tiêu biểu em bé sen ) Bụ bẫm:khuôn mặt, đôi má, chân tay, nước da + Kết bài: Nêu nhận xét, cảm Ngây thơ: đôi mắt, nụ cười, tập nói, tập nghĩ thân cảnh đầm ? Em hãy cho biết yêu cầu đối sen tượng và người viết văn miêu tả? 3/ Một số yêu cầu đối - Hstl-Gvkl và ghi bảng: tượng và người viết văn miêu tả: a, Đối tượng miêu tả: - Tả người hay tả cảnh - Vừa tả cảnh vừa tả người b, Người viết văn miêu tả: - Quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, nhân xét - Lựa chọn hình ảnh và trình bày theo thứ tự định * Ghi nhớ: sgk/121 C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà học bài, làm bài tập Chuẩn bị bài chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ Tuần : Tiết : 122 Ngày dạy : / /2013 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu nào là câu sai chủ ngữ và vị ngữ - Tự phát các câu sai chủ ngữ và vị ngữ - GDHS ý thức nói, viết đúng ngữ pháp quá trình tạo lập văn B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Câu có thành phần chính nào? cho ví dụ?( đáp án tiết 107) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học Bước1: Chữa lỗi câu sai chủ ngữ I/ Câu thiếu chủ ngữ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk Ví dụ: sgk ? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ câu? - Hstl-Gv ghi bảng: ? Qua hai ví dụ trên em thấy câu nào sai? vì sao? hãy sửa lại câu đó nào cho đúng? - Hstl-Gvkl: Câu b thiếu chủ ngữ Vì cần phải sửa lại câu cho đúng hai cách sau: Cách1: Ta có thể thêm chủ ngữ câu + Qua truyện Dế Mèn phiêu lưu kí, tác giả Tô Hoài cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện Cách 2: Biến trạng ngữ thành chủ ngữ: + Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện Bước 2: Chữa lỗi câu sai vị ngữ - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk ? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ các câu? - Hs đặt câu hỏi và chủ ngữ và vị ngữ các câu - Gv nhận xét và bổ sung thêm để câu hoàn chỉnh ? Vậy em thấy câu nào các câu đó chưa hoàn chỉnh, và cần sửa lại ntn? - Hstl-Gvkl và hướng dẫn cho hs hiểu: Câu b và câu c là câu thiếu vị ngữ Câu b, có thể thêm vị ngữ:"rất đẹp" hoặc"đã để lại em niềm cảm phục" Cũng có thể biến cụm danh từ thành phận cụm c-v:"em thích hình ảnh Thánh Gióng " Câu c, có thể thêm cụm từ làm vị ngữ: " là bạn thân em" Hoặc biến đổi câu đã có thành phận câu:" tôi quý bạn Lan" Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: - Gv hướng dẫn hs xác định chủ ngữ và vị ngữ câu Bài tập 2: Tìm câu sai và sửa lại cho đúng - Gv cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ câu sửa lại các câu sai đó Bài tập 3, 4: - Gv cho hs điền chủ ngữ và vị ngữ cho đúng Câu b: Thiếu chủ ngữ Cách 1:Thêm chủ ngữ vào câu Cách 2: Biến đổi trạng ngữ thành chủ ngữ II/ Câu thiếu vị ngữ Ví dụ: sgk Câu b và câu c thiếu vị ngữ Cách1: Thêm vị ngữ vào câu Cách 2: Biến đổi cụm từ thành phận câu III/ Luyện tập Bài tập1: Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu Bài tập 2: Xác định câu sai và giải thích Câu b: - Thiếu chủ ngữ - Sửa lại: bỏ từ " với" Câu c: - Thiếu vị ngữ - Thêm vị ngữ vào câu Bài tập 3: Điền chủ ngữ a, Hs lớp 6a b, Chim c, Hoa d, Chúng em Bài tập 4: Điền vị ngữ a, học giỏi b, ân hận Bài tập 5: Chuyển câu ghép thành câu đơn - Gv cho hs làm bài tập nhanh c, chiếu tia nắng ấm áp đầu tiên xuống mặt đất d, thả diều Bài tập 5: Chuyển đổi câu - Thay dấu phẩy quan hệ từ các câu thành dấu chấm và viết hoa chữ cái đầu câu C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài viết số 7(văn sáng tạo) Tuần : Tiết : 123, 124 Ngày dạy : / /2013 BÀI VIẾT SỐ ( MIÊU TẢ SÁNG TẠO) A/ Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá hs các phương diện - Năng lực sáng tạo viết văn miêu tả - Có lực vận dụng các kiến thức và kĩ văn miêu tả nói chung và văn tả người nói riêng - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày văn miêu tả - GDHS ý thức tự giác làm bài B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Tiến trình tiết kiểm tra Hđ1: Gv chép đề lên bảng Hđ2: Gv giám sát hs làm bài Hđ3: Gv thu bài chấm C/ ĐỀ BÀI VÀ ĐÁP ÁN 1/ Đề bài: Em đã gặp nhân vật Kiều Phương truyện" tranh em gái tôi" Tạ Duy Anh Vậy em hãy tưởng tượng và miêu tả lại hình ảnh Kiều Phương 2/ ĐÁP ÁN - Hs cần thực bài văn theo ba phần đúng với văn miêu tả - Về nội dung cần trình bày các ý sau: + Mở bài: Giới thiệu nhân vật kiều phương cách khái quát + Thân bài: Miêu tả chi tiết nhân vật Kiều Phương - Ngoại hình: - Chiều cao, thân hình, khuôn mặt, tóc - Mặt nhem nhuốc, tay thường bị giây bẩn - Cử chỉ: - Hay lục lọi, thường chế màu vẽ - Hay xị mặt xuống bị anh mắng - Say mê học vẽ + Kết bài: Nêu cảm nghĩ em nhân vật kiều phương D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài viết đơn Tuần : Tiết : 125 Ngày dạy : / /2013 VIẾT ĐƠN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu tình cần viết đơn, nào thì viết dơn, viết đơn để làm gì? - Biết cách viết đơn đúng quy cách, và nhận sai sót thường gặp viết đơn - GDHS ý thức trình bày lá đơn cẩn thận, rõ ràng, không tẩy xoá B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật văn cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử? (Đáp án tiết 123) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học 1/ Khi nào cần viết đơn - Gv nêu các tình xảy để hs rút nhận xét - Xin gia nhập đoàn niên nào cần viết đơn - Xin phép nghỉ học - Gv cho hs tiếp xúc các ví dụ sgk - Xin miễn giảm học phí ? Từ các ví dụ trên em hãy cho biết nào thì cần - Xin cấp lại giấy chứng nhận tốt viết đơn? nghiệp tiểu học - Gv cho hs thảo luận các câu hỏi mục 2(I) ⇒ Trình bày nguyện vọng cá - Đại diện các nhóm trình bày nhân hay tập thể lên cấp có thẩm - Gv nhận xét và kết luận : quyền giải + Mất xe đạp thì viết tường trình gửi công an + Muốn theo học lớp nhạc- hoạ , viết đơn xin vào học và gửi thầy giáo, cô giáo dạy môn + Gia đình chuyển chỗ ở, muốn học tiếp thì viết đơn xin chuyển trường gửi ban giám hiệu trường cũ và trường 2/ Các loại đơn và nội dung không thể thiếu đơn ? Căn vào nội dung và hình thức trình bày a, Các loại đơn: đơn ta chia làm loại đơn? - Đơn có mẫu - Hstl- gvkl: - Đơn không có mẫu Ta chia làm hai loại đơn đó là đơn có mẫu và đơn b, Nội dung không thể thiếu: không có mẫu - Đơn gửi ai? ? Khi viết đơn nội dung nào bắt buộc phải có? - Ai gửi đơn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Gửi đơn để làm gì? ? Giữa đơn viết theo mẫu và đơn không có mẫu giống và khác ntn? - Hstl-Gvkl: Giống: Trình bày theo thứ tự định Khác: Phần chính đơn, việc, lí do, nguyện vọng 3/ Cách thức viết đơn: a, Viết đơn theo mẫu: Người viết cần điền vào nội dung cần thiết phần trống đơn b, Đơn không có mẫu: Người viết phải trình bày theo trật tự định * Ghi nhớ: SGK/134 C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài thư thủ lĩnh da đỏ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 126, 127 Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH NGƯỜI DA ĐỎ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ lòng yêu thiên nhiên, đất nước đã nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: Bảo vệ và gìn giữ thiên nhiên, môi trường - Hiểu tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư diễn đạt và biểu tình cảm đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp và thủ pháp đối lập - GDHS ý thức bảo vệ giữ gìn môi trường và lòng yêu thiên nhiên B/ Các bước lên lớp Tiết 126 - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Nêu nội dung và cách thức viết đơn?( đáp án tiết 124) - Tiến trình dạy-học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược I/ Sơ lược tác phẩm: tác phẩm (Chú thích* sgk) - Gv gọi hs đọc phần chú thích * II/ Đọc- hiểu văn sgk Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học - Gv hướng dẫn hs cách đọc, gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em nội dung thư chia làm phần? - Hstl-Gvkl: Bức thư chia làm ba phần: phần đầu, phần giữa, phần cuối 1/ Nội dung đoạn đầu thư: ? Nội dung chính đoạn dầu thư là gì? - Đất là thiêng liêng, là mẹ - Hstl-Gvkl: - Những bông hoa là chị, là em Thủ lĩnh da đỏ đã khẳng định đất là - Mõm đá, vũng nướ là gia đình thiêng liêng, là mẹ người da đỏ Nói lên khác biệt người da đỏ và người da trắng ? Theo em đoạn đầu thư  So sánh, nhân hoá và đối lập tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật ⇒ Tình yêu mãnh liệt đến mức tôn thờ mảnh đất gì? Qua đoạn văn em thấy tình cảm quê hương, đất nước người da đỏ đất và thiên nhiên ntn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: 2/ Đoạn thư Quan Người da đỏ niệm Tiết 127 Là thiêng ? Đoạn thư đã nêu lên vấn liêng, là kí đề gì? Em hãy tìm chi tiết nói lên Đất ức, là mẹ và đối lập người da đỏ và người da người là trắng? thành viên - Hstl-Gvkl và ghi bảng: gia đình Âm Không khí muông thú Thiên nhiên ? Theo em để làm bật nội dung tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Hstl-Gvkl: Đó là nghệ thuật đối lập, điệp ngữ, lặp, nhân hoá và so sánh Thích âm thiên nhiên Là quý giá anh em Là tổ tiên Người da trắng Là kẻ thù chinh phục được, lòng thèm khát ngấu nghiến đất biến nó thành hoang mạc Thích thành phố ồn ào Không để ý đến bắn giết thú rừng Không coi thiên nhiênlà thiêng liêng  So sánh, đối lập, điệp ngữ, nhân hoá ⇒ Sự khác biẹt cách sống và tình yêu thiên nhiên người da đỏ và người da trắng 3/ Phần cuối thư: - Đất đai giàu có là nhiều mạng sống chủng tộc da đỏ - Nếu người da đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng phải kính trọng đất đai - Nếu không thì sống người da trắng bị tổn hại vì đất là mẹ ⇒ Khẳng định lại điều đã nói phần trên, dẫn đến giá trị thư nâng cấp và mang tính chất vĩnh cửu ? Phần cuối thư có nội dung ntn? Em có nhận xét gì giọng điệu đoạn này có gì khác với hai đoạn văn trên? - Hstl-Gvkl: Mảnh đất chân là mảnh tro tàn cha ông chúng tôi Đất đai giàu có là nhiều mạng sống chúng tôi bồi đắp Đất là mẹ Đoạn văn khẳng định, kết luận cách mạnh mẽ, dứt khoát điều đã nói trên ? Vì thư nói chuyện mua bán đất cách đây kỉ rưỡi III/ Tổng kết: xem là văn hay * Ghi nhớ: sgk/ 140 thiên nhiên và môi trường? IV/ Luyện tập - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bày - Gv nhận xét và bổ sung thêm cho hoàn chỉnh: Tất xuất phát từ lòng yêu quê hương, đất nước Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/140 Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Hs tự chọn câu văn hay văn C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ(tiếp theo) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 128 CHỮA LỖI CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (Tiếp theo) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm các loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ thể sai quan hệ ngữ nghĩa các phận câu - Rèn luyện ý thức và tự phát hiện, sửa chữa các lỗi B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy-học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học I/ Câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ Bước1: Tìm hiểu câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ Ví dụ: Sgk - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy chỗ sai các câu ví dụ? - Hstl-Gvkl: Câu a thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ Còn câu b thì Câu a: thiêú chủ ngữ và vị ngữ thiếu vị ngữ Câu b: thiếu vị ngữ ? Em hãy sửa các câu đó cho đúng? - Gv hướng dẫn để hs tự sửa Bước 2: Tìm câu sai quan hệ ngữ nghĩa II/ Câu sai quan hệ ngữ nghĩa - Gv cho hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy cho biết phận in đậm câu nói ai? Câu đó sai ntn? - Hstl-Gvkl: Các phận in đậm đó nói dượng Hương Thư Câu sai mặt ngữ nghĩa, xếp câu sai khiến người đọc nghĩ đó là chủ ngữ câu - Gv gợi ý cho hs sửa lại câu đó cho đúng với ngữ nghĩa câu Hđ3: Luyện tập Bài tập1: - Gv cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ câu - Hs thực hiện- gv ghi bảng: Bài tập 2: Thêm chủ ngữ và vị ngữ vào chỗ trống - Gv cho hs tự làm bài Bài tập 3: - Gv cho hs chỗ sai và tự sửa chữa Bài tập 4: - Hs phát chỗ sai và nêu cách sửa Ví dụ: Sgk Sửa lại: - Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm cắn chặt III/ Luyện tập: Bài tập1:Xác định chủ ngữ và vị ngữ a, cầu/ đổi tên C V b, lòng tôi/ lại nhớ năm C V c, tôi/ cảm thấy cầu C V Bài tập 2: Điền chủ ngữ và vị ngữ a, , hs ùa trường b, , người gặt lúa c, , người thi gặt d, , chúng tôi thấy có nhiều người đón Bài tập 3: Chỉ chỗ sai và nêu cách sửa Thành phần cần thêm vào để câu có nghĩa a, hai thuyền bơi b, chúng ta đã bảo vệ vững non sông c, ta nên xây dựng khu bảo tồn cầu long biên Bài tập 4: a, Bỏ từ" cây cầu" b, Thêm từ "thuý" đầu câu c, Bỏ cụm từ" bạn ấy" C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài luyện tập cách viết đơn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 129 LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nhận lỗi thường mắc viết đơn thông qua các bài tập - Nắm các phương hướng và cách kkhắc phục, sửa chữa các lỗi thường mắc qua các tình viết đơn - Ôn tập và rèn luyện cáchhiểu biết đơn từ B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Khi nào cần viết đơn và nội dung nào đơn bắt buộc phải có? (Đáp án tiết 124) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng: Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các bài tập để I/ Các lỗi thường mắc viết đơn các lỗi thường mắc phải viết đơn - Gv gọi hs đọc bài tập1 Bài tập1: ? Em hãy cho biết lá đơn mắc phải lỗi gì? cần - Thiếu quốc hiệu sửa lại ntn? - Thiếu mục nêu tên người viết - Hstl-Gvkl: - Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn và chữ Trong đơn thiếu quốc hiệu, thiếu tên người viết kí người viết đơn đơn, thiếu ngày thangs, nơi viết đơn và chữ kí người viết đơn - Gv cho hs bổ sung thiếu sót đó vào đơn - Gv gọi hs đọc bài tập Bài tập 2: ? Lá đơn này sai chỗ nào? em hãy bổ sung để lá - Lí viết đơn tham gia học không đơn đó đúng? chính đáng - Hstl: - Thiếu ngày tháng và nơi viết đơn Lí viết đơn tham gia học không chính đáng, - Sửa cụm từ" tên em là" bằng" em tên thiếu ngày tháng và nơi viết đơn là" Sửa lại cụm từ" tên em là" bằng" em tên là" - Gv gọi hs đọc bài tập 3: Bài tập 3: ? Lá đơn sai chỗ nào? - Hoàn cảnh viết đơn không có tính - Hstl: thuyết phục Hoàn cảnh viết đơn không có tính thuyết phục - Trường hợp này phải phụ huynh Trường hợp này phải phụ huynh viết thay viết thay Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập II/ Luyện tập: - Gv cho hs viết đơn - Hs viết đơn - Gv nêu cách chỉnh sửa cho đúng quy cách viết đơn C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn học bài và chuẩn bị bài động Phong Nha Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 129 Văn bản: ĐỘNG PHONG NHA A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Tiếp tục nắm khái niệm văn nhật dụng - Thấy vẻ đẹp lông lẫy, kì ảo động Phong Nha để càng thêm yêu quý, tự hào, chăm lo bảo vệ các danh lam thắng cảnh đất nước - Rèn luyện kĩ phân tích từ ngữ, hình ảnh văn - GDHS lòng tự hào và yêu quê hương đất nước B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài mới: Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe I/ Sơ lược tác phẩm: Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học (Chú thích*sgk) - Gv gọi hs đọc chú thích* sgk II/ Đọc - hiểu văn - Gv hướng dẫn hs cách đọc văn bản- gv đọc mẫu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em bài văn này có thể chia làm phần? Nội dung các phần ntn? - Hstl-Gvkl: Bài văn có thể chia làm ba phần: Từ đầu Rải rác: Giới thiệu vị trí động Phong Nha Tiếp Đất bụt: Cảnh tượng động Phong Nha 1/ Vị trí động Phong Nha Còn lại: Giá trị động Phong Nha ? Em hãy cho biết động Phong Nha nằm vị trí nào? Khi tới động Phong Nha du khách có thể - Nằm quần thể hang động đường nào? thuộc núi đá vôi Kẻ Bàng Miền - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Tây- Quảng Bình - Có thể tới Phong Nha hai đường: đường thuỷ đường 2/ Cảnh tượng Phong Nha ? Tác giả giới thiệu động Phong Nha theo trình tự nào? Cảnh tượng động Phong Nha miêu tả sao? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Bộ phận Động Khô có gì đặc biệt? Hãy tìm chi tiết miêu tả Động Khô? - Hs tìm các chi tiết giới thiệu Động Khô và nêu nhận xét mình - Gv bổ sung thêm và ghi bảng: : + Động Khô: Vốn là dòng sông ngầm, đã kiệt nước, còn vòm đá trắng, vân nhũ và vô số cột đá màu ngọc bích + Động Nước: Hấp dẫn khách du lịch vì cảnh sắc Khối thạch nhũ đủ hình khối, màu sắc Sắc màu lóng lánh ? Hãy tìm các chi tiết nói Động Nước? Qua đó em thấy vẻ đẹp động Phong Nha lên ntn và tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Động Phong Nha có giá trị ntn? em thấy động Phong Nha đã và mở triển vọng gì? - Gv gợi ý cho hs trả lời, sau đó kết luận và ghi bảng: kim cương  Sử dụng hàng loạt tính từ và các từ ngữ gợi cảm, câu văn sinh động, hàm súc ⇒ Động Phong Nha đẹp lộng lẫy, kì ảo vừa hoang sơ bí hiểm, vừa có nét thoát xem là "kì quan đệ động" 3/ Giá trị động Phong Nha: - Có cái và là hang động dài nhất, đẹp giới - Đã và thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, nhà thám hiểm và khách du lịch III/ Tổng kết: * ghi nhớ: sgk/148 IV/ Luyện tập Hđ3: Thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/148 Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài kiểm tra học kì II