Giao an ngu van 7 tap 2 Hoc ki II

Thế nào là văn nghị luận * Văn bản: “ Chống nạn thất học “ của HCM - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân VN – toàn thể nhân dân VN - Luận đi[r]

GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Tiết 73 : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Đọc - Hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống b Kỹ sống: - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất - Ra định : vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc đúng chỗ Thái độ: - Hiểu tục ngữ qua đó thêm yêu thể loại văn học dân gian dân tộc III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình các câu tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất - Động não suy nghĩ: rút bài học thiết thực kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất IV PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : - Kiểm tra chuẩn bị HS GV giới thiệu bài - Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian, là “ Túi khôn vô tận” Tục ngữ là thể loại triết lí là “cây đời xanh tươi “ Tiết học hôm cô cùng các em tìm hiểu thể loại đó là tục ngữ Vậy tục ngữ là gì ? tục ngữ đúc kết kinh nghiệm gì cho chúng ta HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chú I GIỚI THIỆU CHUNG: thích SGK Chú thích: ? Thế nào là tục ngữ ? - Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn - HS : Trả lời phần chú thích * định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết SGK/3 bài học nhân dân : GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người và xã hội - Những bài học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên và lao động sản xuất là nội dung quan trọng tục ngữ * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn - Gv : đọc gọi hs đọc lại ( giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp ) - Giải thích các từ khó ? Bố cục chia làm phần, nội dung phần ? - HS: Thảo luận nhóm 2p - GV: Chốt ghi bảng - Gọi hs đọc câu ? Nhận xét vần, nhịp và các biện pháp nghệ thuật câu tục ngữ ? ? Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? ? Bài học đó áp dụng nào thực tế ? - HS đọc câu ? Câu tục ngữ có vế ? nêu nghĩa vế ? Vậy nghĩa câu là gì ? - HS: Suy nghĩ,trả lời - GV: Nhận xét, ghi bảng ? Trong thực tế đời sống, kinh nghiệm này áp dụng nào ? - Gọi hs đọc câu ? Câu tục ngữ này có vế ? Nêu nghĩa vế ? Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì ? - HS : Suy nghĩ,trả lời - GV : Nhận xét,ghi bảng - Gọi hs đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ thứ tư là gì ? ? Kinh nghiệm nào rút từ tượng kiến bò tháng bảy này ? ? Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian này là gì ? I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm hai phần + Phần : câu đầu :Tục nhữ thiên nhiên + Phần : câu sau :Tục ngữ LĐSX b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích : c1 Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ thiên nhiên Câu : Đêm tháng năm … Ngày tháng mười … - Vần lưng , phép đối , nói quá  Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài – Giúp người chủ động thời gian , công việc thời điểm khác Câu 2: Mau thì nắng, vắng thì mưa  Đêm dày dự báo ngày hôm sau nắng, đêm không báo hiệu ngày hôm sau mưa => Nắm trước thời tiết để chủ động công việc Câu : Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ  Khi chân trời xuất sắc màu vàng thì phải coi giữ nhà ( có bão) Câu : Tháng bảy kiến bò , lo lại lụt  Kiến nhiều vào tháng bảy âm lịch còn lụt – phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch c2 Tục ngữ lao động sx GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - HS: Vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch - Gọi hs đọc câu tục ngữ thứ ? Câu tục ngữ thứ có vế? Giải nghĩa vế ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? - HS: Mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn ? Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? ? Bài học thực tế từ kinh nghiệm này là gì ? - Giá trị và vai trò đất đai người nông dân - HS : Suy nghĩ,trả lời - GV : Nhận xét,ghi bảng - Cho hs đọc câu ? Kinh nghiệm lao động sx rút đây là gì ? ? Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? - HS : Suy nghĩ,trả lời - GV : Nhận xét ? Trong thực tế, bài học này áp dụng ntn? ( HSTLN) - HS : Nghề nuôi tôm cá nước ta ngày càng đầu tư phát triển, thu lợi nhuận lớn - Hs đọc câu ? Theo dõi câu tục ngữ cho biết các chữ nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa gì ? từ đó nêu nghĩa câu ? ( HSTLN) ? Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? - HS : Nghề trồng lúa cần đủ bốn yếu tố ? Bài học kinh nghiệm này là gì ? - HS : Trong nghề làm ruộng, đảm bảo đủ bốn yếu tố thì lúa tốt mùa màng bội thu Hs đọc câu ? Nêu nghĩa câu tục ngữ này ? ? Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? - HS : Trong trồng trọt ,cần đảm bảo yếu tố thời vụ và đất đai ? Kinh nghiệm này vào thực tế nông nghiệm nước ta ntn? Câu 5: Tấc đất , tấc vàng  đất quí vàng –giá trị đất đôi với đời sống lao động sx người nông dân Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền  Nuôi cá có lãi , đến làm vườn , làm ruộng => muốn làm giàu, cần đến phát triển thuỷ sản Câu : Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống  Trong nghề làm ruộng, cần đảm bảo đủ yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu Câu 8: Nhất thì , nhì thục  Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác => trồng trọt phải đủ yếu tố thời vụ và đất đai GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - HS : Lịch gieo cấy đúng thời vụ , cải tạo đất sau vụ ? Qua Văn để lại giá trị gì nội dung và nghệ thuật ? * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Tổng kết Ghi nhớ : sgk III Tổng kết : Nghệ thuật : - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và ứng xử cần thiết - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng Nội dung: - Không ít câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất là bài học quý giá nhân dân ta VI CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Trình bày lại tiêu chuẩn, yêu cầu tục ngữ ? Tục ngữ là gì ? - Học phần ghi nhớ và bài tục ngữ - Soạn bài “ Chương trình địa phương phần Văn và TLV” Tiết 74 : NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG SƯU TẦM CA DAO, DÂN CA, TỤC NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức , rèn luyện kỹ cảm thụ và tạo lập văn biểu cảm cho học sinh - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm cao đẹp mang giá trị nhân văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Củng cố kiến thức , rèn luyện kỹ cảm thụ và tạo lập văn biểu cảm cho học sinh Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ cảm thụ và tạo lập văn biểu cảm cho học sinh Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm cao đẹp mang giá trị nhân văn III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ :- Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : GV giới thiệu bài - để làm phong phú thêm cách làm văn biểu cảm thì tiết học hôm nay,cô cùng các em vào bài “ Chương trình địa phương” phần tập làm văn Văn biểu cảm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Ôn tập văn biểu cảm Gọi HS đọc các văn SGK và trả lời các câu hỏi cách thảo luận các nhóm cử đại diện trả lời NỘI DUNG BÀI DẠY I ÔN TẬP VỀ VĂN BIỂU CẢM: Đọc các văn Câu a - Các văn trên xếp vào kiểu VBBC vì biểu đạt cảm xúc tình cảm tác giả GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP *Vb1.Đất nước ta - Tình yêu quê hương đất nước *Vb Giấc mơ quê - Tình yêu cha mẹ, quê hương *Vb3 - Tình cảm tôn kính, ngưỡng mộ,ca ngợi trước hy sinh các liệt sĩ, lòng yêu nước và tự hào dân tộc * Những tình cảm cao đẹp, sáng thể cách cụ thể, chân thành xúc động Câu b *Vb1.Đất nước ta - Tự hào quê hương: +)câu 1,2,3: tự hào thiên nhiên quê hương +)câu đến hết: tự hào người lao động cần cù *Vb Giấc mơ quê +) Nồi nhớ quê ,tình yêu cha mẹ: câu 2,6,8,14 *Vb3 - Tình cảm tôn kính, ngưỡng mộ,ca ngợi trước hy sinh các liệt sĩ, lòng yêu nước và tự hào dân tộc ''Những hòm gỗ không tuổi'' ''Ngày xưa em đâu .đời thường Tôi hình dung .ngang bướng'' Câu c *Vb1.Đất nước ta Lập ý cách quan sát, suy ngẫm *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS *Vb Giấc mơ quê luyện tập Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ *Vb3 Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ II LUYỆN TẬP: HS tự làm TIẾT 75 Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc - hiểu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Nhận biết văn nghị luận khí đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ kiểu văn quan trọng này b Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Kiểm tra việc soạn bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Văn nghị luận là kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Vậy văn nghị luận là gì ? nào chúng ta có nhu cầu nghị luận ? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu Nhu cầu I TÌM HIỂU CHUNG: nghị luận Nhu cầu nghị luận ? Trong sống hàng ngày, em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu như: Vì em học vì người cần phải có bạn bè không ? - HS: Rất thường gặp ? Em hãy nêu số câu hỏi khác vấn đề tương tự ?Vì em thích đọc sách ?Vì em thích xem phim? Làm nào để học giỏi môn ngữ văn ? ? Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu vb đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Vì ? - HS: Thảo luận, trình bày GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Không thể vì: Tự là thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu mang tính cụ thể – hình ảnh, chưa có sức thuyết phục - Miêu tả là dựng chân dung cảnh, người, vật, vật, sinh hoạt tương tự tự - Biểu cảm đánh giá đã ít nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu là cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan và cảm tính nên không có khả giải các vấn đề trên cách thấu đáo ? Để trả lời câu hỏi thế, ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu vb nào? Hãy kể tên vài kiểu vb mà em biết ? - HS: Bình luận , xã luận , bình luận thời , bình luận thể thao , các mục nghiên cứu , phê bình , hội thảo khoa học … Hs đọc vb “ Chống nạn thất học “ HCM ? Bác viết bài này nhằm mục đích gì ? Bác viết cho đọc, thực ? để thực mục đích , bài viết nêu ý kiến nào ? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm đó ? ( HSTLN) ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên lí lẽ nào ? Hãy liệt kê các lí lẽ ? ? Tác giả có thể thực mục đích mình văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Vâỵ em hiểu nào là văn nghị luận ? ( ghi nhớ sgk) - GV: Như văn nghị luận tồn khắp nơi Thế nào là văn nghị luận * Văn bản: “ Chống nạn thất học “ HCM - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân VN – toàn thể nhân dân VN - Luận điểm: Một công việc phải thực cấp tốc lúc này là: nâng cao dân trí + Những câu mang luận điểm đó - Chính sách ngu dân thực dân pháp đã làm cho hầu hết người VN mù chữ - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì có kiến thức để tham gia xd tổ quốc - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ? điều kịên tiến hành công việc * Ghi nhớ: sgk II LUYỆN TẬP: Bài tập - Đây là bài văn nghị luận vì nhan đề là ý kiến , luận điểm Mở bài là nghị luận kết bài là nghị luận, Thân bài trình bày *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết luyện tập gọn - HS đọc phần luyện tập bài tập + Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống lại - Thảo Luận nhóm câu hỏi sgk thói quen xấu và tạo thói GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP *Bài tập : Bố cục vb trên Bài văn này có bố cục phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần còn lại ? Bài tập yêu cầu điều gì ? (HSTLN) - Bài tập HS đọc vb Biển Hồ ? Vb đó tự hay nghị luận ? quen tốt đời sống xã hội + Ý kiến đó thể câu sau : có thói quen tốt và thói quen xấu có người biết phân biệt + Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng - Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách - Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi ( ăn chuối xong là vứt cái vỏ cửa, đường …) nơi khuất, nơi công cộng, rác đâỳ rẫy, ném bừa chai, cốc vỡ đường nguy hiểm + Bài viết này nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành với ý kiến bài viết vì ý kiến giải thích tác giả nêu đúng đắn , cụ thể ốt xấu… đã thành thói quen …xã hội VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Trong sống ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? Văn nghị luận là gì ? - Học kĩ ghi nhớ Tìm thêm số tư liệu mà bài tập yêu cầu - Chuẩn bị bài: Tục ngữ người và xã hội TIẾT 76 Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN ( tiếp ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc - hiểu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Nhận biết văn nghị luận khí đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ kiểu văn quan trọng này b Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Kiểm tra việc soạn bài hs Bài : HĐ2 Hình thành kiến (20 phút) Hoạt động thầy-trò *Hs thảo luận câu hỏi phần I.1 -Trong đ.s em có thường gặp các v.đề và câu hỏi kiểu đây không: Vì em học ? Vì ng cần phải có bạn ? Theo em nào là sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xấu, lợi hay hại ? (Trong đ.s ta thường gặp n v.đề đã nêu ra) -Hãy nêu thêm các câu hỏi n v.đề tương tự ? -Gặp các v.đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Hãy giải thích vì ? (Không- Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ,phải sd khái niệm phù hợp) -Để trả lời n câu hỏi thế, hàng ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp n kiểu văn nào ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết -Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận n dạng nào +Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viét bài này để nhằm mục đích gì ? (Bác nói với dân: việc cần làm là nâng cao dân trí) -Để thực mục đích ấy, bài viết nêu n ý kiến nào ? Những ý kiến diễn đạt thành n luận điểm nào? -Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên n lí lẽ nào ? Hãy liệt kê n lí lẽ ? -Tác giả có thể thực mục đích mình văn tự sự, miêu tả, biểu cảm không ? Vì ? Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: I-Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận: 1-Nhu cầu nghị luận: -Kiểu văn nghị luận như: Nêu gương sáng h.tập và LĐ N kiện xảy có liên quan đến đ.s Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sd đất, nhà  Trong đời sống, ta thg gặp văn nghị luận dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, 2-Thế nào là văn nghị luận: *Văn bản: Chống nạn thất học a-Luận điểm: +Mọi ng VN phải hiểu biết q.lợi và bổn phận mình +Có k.thức có thể tham gia vào công việc XD nc nhà b-Lí lẽ: -Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 ĐQ gây nên -Đ.kiện trước hết cần phải có là n.dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu -Việc “chống nạn thất học” có GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP (V.đề này không thể thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn này không thể diễn đạt mục đích ng viết) -Vậy v.đề này cần phải thực kiểu văn nào thể thực vì n.dân ta yêu nước và hiếu học c-Không dùng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Phải dùng văn nghị luận  Văn nghị luận: là văn -Em hiểu nào là văn nghị luận ? viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe tư tưởng, q.điểm nào +Gv: Những tư tưởng, q.điểm bài văn nghị đó Muốn văn nghị luận phải luận phải hướng tới giải n v.đề đặt có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, đ.s thì có ý nghĩa d.chứng thuyết phục III- HĐ3 Tổng kết (3 phút) II-Tổng kết:( Ghi nhớ -Thế nào là văn nghị luận? Sgk/trang9) -Hs đọc ghi nhớ B-Luyện tập: IV- HĐ4 Luyệntập (10 phút) Bài1- Cần tạo thói quen tốt +Hs đọc bài văn đời sống xã hội a-Đây là bài văn nghị luận -Đây có phải là bài văn nghị luận không ? Vì ? Vì nhan đề bài đã có t.chất nghị luận -Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những dòng câu nào b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo thể ý kiến đó ? nên thói quen tốt dậy sớm, luôn đúng hẹn, luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu -Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu n lí lẽ và giận, trật tự, vứt rác bừa dẫn chứng nào ? bãi, -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, -Em có nhận xét gì n lí lẽ và d.chứng mà tác tạo thói quen tốt khó Nhưng giả đưa đây ? (Lĩ lẽ đưa thuyết phục, ng, g.đình hãy tự xem d.chứng rõ ràng, cụ thể) xét lại mình để tạo nếp sống -Bài nghị luận này có nhằm giải v.đề có đẹp, văn minh cho XH thực tế hay không ? -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn -Em hãy tìm hiểu bố cục bài văn trên ? bừa bãi nhà, thói quen vứt rác +Hs đọc văn bản: Hai biển hồ bừa bãi -Văn em vừa đọc là văn tự hay nghị c-Bài nghị luận g.quyết v.đề luận ? thực tế, cho nên ng tán V-HĐ5 Đánh giá (5 phút) thành - Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? Bài2-Bố cục: phần -Văn nghị luận có gì khác so với văn miêu tả, tự -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và biểu cảm? và xấu, nói qua vài nét thói VI-HĐ6 Dặn dò (2 phút) quen tốt -VN học bài -TB: Tác giả kể thói quen xấu -Soạn bài “Tục ngữ người và xã hội” câu cần loại bỏ hỏi 1, 2, 3, -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiiễm thói quen xấu thì dễ, cần làm gì để tạo nếp sống văn minh GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Bài3- Hai biển hồ -Là văn tự để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người Tiết 77 : TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghã người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc - Hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ về người và xã hội đời sống b Kỹ sống: - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm về người và xã hội - Ra định : vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc đúng chỗ Thái độ: - Hiểu tục ngữ qua đó thêm yêu thể loại văn học dân gian dân tộc III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình các câu tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm người và xã hội - Động não suy nghĩ: rút bài học thiết thực về người và xã hội IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi : Đọc câu tục ngữ bài “ tục ngữ thiên nhiên và lao động sx”? Nêu nội dung, nghệ thuật bài - Đáp án: Câu Nội dung trả lời Điểm HS đọc theo yêu cầu GV 10 - Vần lưng , phép đối , nói quá 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài – Giúp người chủ động thời gian , công việc thời điểm khác Bài : GV giới thiệu bài - Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm , trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sx , tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xh Dưới hình thức nhận xét , lời khuyên nhủ , tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích , vô giá cách nhìn nhận giái trị người , cách học , cách sống và cách ứng xử ngày Với điều nói trên thể câu tục ngữ ntn? Thì tiết học hôm , cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung I GIỚI THIỆU CHUNG: ? Văn trên viết theo thể loại gì? Thể loại: Tục ngữ - HS: Suy nghĩ trả lời II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN - GV: Chốt ghi bảng Đ ọc – tìm hiểu từ khó * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn Tìm hiểu văn bản: - Gv: Đọc sau đó gọi hs đọc ( Chú ý vần a Bố cục:Chia làm ba phần lưng , câu lục bát thứ Giọng đọc rõ, b Phương thức biểu đạt: Trữ tình chậm ) - Giải thích từ khó ( chú thích sgk) ? Về nội dung có thể chia vb này thành nhóm ? Nêu nội dung nhóm ? c Phân tích : ? Tại nhóm trên có thể hợp C1 Kinh nghiệm bài học phẩm chất thành vb sgk? người - Gọi hs đọc câu tục ngữ thứ *Câu 1: Một mặt người … ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? - Vần lưng , so sánh, nhận hoá ? Dùng phép so sánh muốn đề => Đề cao giá trị người so với cao điều gì ? thứ cải , người quí gấp nhiều ? Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết lần câu tục ngữ này ? ? Em hãy tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự? - Hs đọc câu tục ngữ thứ *Câu 2: Cái , cái tóc… ? Em hiểu góc người câu tục => chi tiết nhỏ nhặt ngữ trên theo nghĩa nào đây : làm thành vẻ đẹp người hình ? Ở người , và tóc là chi thức và nhân cách tiết nhỏ Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì ? – HS: Thảo luận nhóm ,trả lời ? Kinh nghiệm nào dân gian đúng kết câu tục ngữ này ? - HS: Mọi biểu người phản ánh vẻ đẹp, tư cách ? Lời khuyên từ kinh nghiệm này là gì ? ? Về hình thức câu tục ngữ thứ có gì đặc biệt ? tác dụng hình thức này là gì ? *Câu 3: Đói cho sách ,rách … GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP -HS: Đối lập ý vế, đối xứnga vế nhấn mạnh và thơm, dễ nghe, dễ nhớ - Gọi hs đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? ? Kinh nghiệm sống nào đúc kết câu tục ngữ này ? ? Từ kinh nghiệm sống này dân gian muốn khuyện ta điều gì? - Hs: Hãy biết giữ gìn nhân phẩm Dù bất kì cảnh ngộ nào không để nhân phẩm bị hoen ố - Chú ý câu ? Câu tục ngữ thứ cấu tạo có gì đặc biệt ? điệp từ học có tác dụng gì ? ? Dân gian đã nhận xét việc ăn nói người câu tục ngữ nào ? ? Từ đó kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này? - HS: Con người cần thành thạo việc, khéo léo giao tiếp, việc học phải toàn diện tỉ mỉ - Hs đọc câu tục ngữ 5,6 ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? ? Theo em điều khuyên răn câu tục ngữ trên mâu thuẫn với hay bổ sung cho ? Vì - Gọi Hs đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ thứ là gì ? ? Câu tục ngữ này khuyên chúng ta điều gì? ? Tìm số câu tục ngữ thành ngữ có nd tương tự? - HS: Lá lành đùm là rách, bầu … - HS đọc câu tục ngữ thứ ? Tìm nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ ? Câu tục ngữ khuyên chúng ta điều gì ? a Nghĩa đen : dù đói phải ăn uống , giữ gìn cho thơm tho b Nghĩa bóng : Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống , không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa =>Giáo dục người phải có lòng tự trọng C2 Kinh nghiệm học tập tu dưỡng *Câu : Học ăn , học nói …  Con người cần thành thạo việc , khéo léo giao tiếp , việc học phải toàn diện tỉ mỉ *Câu 5: Không thầy đố mày làm nên Khẳng định vai trò ,công ơn người thầy dạy ta từ bước ban đầu tri thức , cách sống Vì phải biết kính trọng thầy *Câu : Học thầy không tày học bạn - Câu tục ngữ đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn Nó không hạ thấp việc học thầy , không coi học bạn quan trọng học thầy = Cả câu tục ngữ này bổ sung cho C3 Kinh nghiệm quan hệ ứng xử , t/c *Câu 7: Thương người thể thương  Khuyên nhủ người thương yêu người khác chính thân mình *Câu 8: Ăn nhớ kẻ …  Khi hưởng thụ thành nào đó phải nhớ đến người đã gây dựng nên , phải biết ơn người đã giúp mình *Câu 9: Một cây …….Núi cao Một người lẻ loi không thể làm nên - Hs đọc câu việc lớn, nhiều người hợp sức làm ? Tìm nghĩa đen nghĩa bóng câu tục việc cần làm – khẳng định sức mạnh đoàn ngữ này là gì? kết ? Bài học rút kinh nghiệm đó là gì ? III TỔNG KẾT : Ghi nhớ : sgk - HS: Đọc ghi nhớ Nghệ thuật : * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tổng kết - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Qua Văn để lại giá trị gì - Sử dụng các phép so sánh,ẩn dụ, đối, nội dung và nghệ thuật ? điệp từ, ngữ - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng Nội dung: - Không ít câu tục ngữ là nhữngkinh nghiệm quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân sử IV LUYỆN TẬP : Đồng nghĩa * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn luyện tập - Người sống đống vàng - Uống nước nhớ nguồn Trái nghĩa - Của trọng người - Ăn cháo đá bát VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhắc lại sơ qua nội dung các câu tục ngữ là nói người và xã hội - Đọc phần đọc thêm: - Học thuộc câu tục ngữ , phần ghi nhớ - Tìm thêm số câu tục ngữ VN và tục ngữ nước ngoài ; Soạn bài “ Rút gọn câu” Tiết 78 : RÚT GỌN CÂU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là rút gọn câu và tác dụng việc rút gọn câu - Nhận biết câu rút gọn văn - Biết cách sử dụng câu rút gọn nói và viết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại câu rút gọn theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi rút gon câu Thái độ: - Dùng câu rút gọn đúng hoàn cảnh nâng cao hiệu giao tiếp cần thiết III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ :- Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Trong c/s hàng ngày nói viết chúng ta nhiều dùng câu rút gọn chúng ta không biết Vậy câu rút gọn là gì ? rút gọn nào và có tác dụng gì ? Hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Thế I TÌM HIỂU CHUNG nào là câu rút gọn ? Cách dùng câu Thế nào là câu rút gọn ? rút gọn a Xét vd ? Qua phân tích vd em hiểu nào là a Học ăn………… câu rút gọn ? ( sgk) b.Chúng ta……… ? Rút gọn có tác dụng gì ? => Là lời khuyên chung cho tất ? Em hãy lấy cho cô vài câu rút người gọn mà chúng ta đã học các vb b Kết luận: Ghi nhớ trước ? - Là lược bỏ số thành phần câu mà - HS: Đọc vd sgk hiểu ý nghĩa nó ? Những từ in đậm vd thiếu * Tác dụng : thành phần nào ? có thể rút gọn câu - Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh hơn, không ? Vì ? tránh lặp từ - HS: Rút gọn thành phần chủ ngữ - Ngụ ý hành động đặc điểm nói câu - Không nên rút gọn câu vì là chung người trường hợp này nội dung câu Cách dùng câu rút gọn: không thông báo đầy đủ Người + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu nghe chưa hiểu rõ “chạy loăng sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói quăng, nhảy dây, chơi kéo co + Không biến câu nói thành câu cộc lốc ? Trong vd cần thêm từ ngữ khiếm nhã nào vào câu rút gọn in đậm để thể *Ghi nhớ : sgk/15,16 thái độ lễ phép ? - HS: Thưa mẹ … ! ? Từ hai bài tập trên, hãy cho biết rút gọn câu cần chú ý điều gì ? ( ghi nhớ sgk) - Hs: Đọc ghi nhớ sgk ? Thiếu thành phần nào?có thể rút gọn không?vì sao? *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện II LUYỆN TẬP : tập Bài tập 1: Những câu rút gọn là “ Bài tập 1: - b, c hai câu lược bỏ chủ ngữ Rút gọn ? Bài tập yêu cầu điều gì ? làm cho cách nói câu tục ngữ trở - HS: Làm việc độc lập nên cô đọng, súc tích hơn, làm cho thông tin GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Làm việc độc lập - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt Bài tập 4: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng nhanh và có ý nhắc chung người Bài Tập : a Tôi bước tới … - ( thấy ) cỏ cây ;…… lom khom …….;…… lác đác ……… - ( Tôi ) quốc quốc đau lòng nhớ nước - ……… Cái gia gia mỏi miệng thương nhà - ( Tôi ) dừng chân …… b - Thiên hạ đồn … - Vua khen … - Vua ban … - Quan tướng … - Quan tướng …… + Trong thơ ca thường gặp nhiều câu rút gọn vì thơ,ca chuộng lối diễn đạt súc tích, số chữ dòng hạn chế Bài tập 3: + Vì : Cậu bé trả lời người khách, đã dùng câu rút gọn khiến người khác hiểu sai ý nghĩa + Qua bài này cần rút bài học : phải cẩn thận dùng câu rút gọn, vì dùng câu rút gọn không đúng chỗ gây hiểu lầm Bài tập : Trong truyện việc dùng câu rút gọn anh phàm ăn có tác dụng gây cười và phê phán , Vì rút gọn đến mức không hiểu và thô VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Thế nào là câu rút gọn ? - Rút gọn có tác dụng gì ? - Khi rút gọn câu chúng ta cần chú ý điều gì ? - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại : - Soạn bài tiếp theo” Đặc điểm văn nghị luận” Tiết 79: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nhận biết các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP 2 Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề văn cụ thể a Kỹ chuyên môn: b Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp - Thảo luận trao đổi, xác định đặc điểm, cách làm bài văn nghị luận - Thự hành viết tích cực tạo lập bài văn nghị luận xét cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Câu ; ? Trong sống chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? Câu ? Văn nghị luận là gì ? Hãy lấy vd minh hoạ Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Các ý kiến nêu họp , các bài xã luận , bình luận các bài phát Câu biểu trên báo chí 5đ VNLuận là văn viết nhằm xác lập cho người đọc , người nghe 3đ Câu tư tưởng, quan điểm nào đó Vì em thích đọc sách ?Vì em thích xem phim?Làm nào để 2đ học giỏi môn ngữ văn ? Bài : GV giới thiệu bài - Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu khái niệm văn nghị luận Vậy văn nghị luận có đặc điểm gì thì tiết học này giải đáp vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Luận điểm, luận và lập luận - HS : Đọc vb “Chống nạn thất học “ ( bài 18 ) NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Luận điểm, luận và lập luận : a Luận điểm: - Là ý kiến thể tư tưởng , quan điểm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Luận điểm chính bài viết là gì ? ? Luận điểm đó nêu dạng nào và cụ thể hoá thành câu văn ntn? - GV : Hướng dẫn - HS : Thảo luận nhóm 2p ? Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì ? - HS : Phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế ? Vậy luận điểm là gì ? ? Em hãy tìm luận vb chống nạn thất học và cho biết luận đóng vai trò gì ? Muốn có sức thuyết phục thì luận phải đạt yêu cầu gì ? ( HSTLN) - HS : + Những luận đóng vai trò làm sáng tỏ thêm cho luận điểm, làm sở cho luận điểm + Muốn có sức thuyết phục luận phải chân thật , đúng đắn, tiêu biểu, minh hoạ các dẫn chứng xứng đáng ? Luận điểm và luận thường diễn đạt hình thức nào và có tính chất gì ? ? Vai trò cách diễn đạt vb nghị luận ntn? - HS : Lập luận có vai trò cụ thể hoá luận điểm, luận thành các câu văn, đoạn văn có tính chất liên kết hình thức, nội dung ? Em hãy trình tự lập luận vb “ Chống nạn thất học” - Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì ? - HS : Lập luận là chặt chẽ ? Vậy lập luận là gì ? Gọi hs đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập bài văn nêu hình thức câu khẳng định ( hay phủ định ) b Luận : - Là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Lập luận : - Là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm * Ghi nhớ : sgk II LUYỆN TẬP: - Luận điểm : - Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội - Luận : + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Có người biết phân biệt tốt xấu, vì đã thành thói quen khó bỏ, khó sửa + Tạo thói quan tốt là khó, nhiễm thói quen xấu thì dễ - Lập luận : + Luôn dậy sớm …là thói quen tốt + Hút thuốc lá… là thói quen xấu + Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày … GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP + Có nên xem lại mình từ người VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Thế nào là luận điểm , luận cứ, lập luận ? - Làm bài đọc thêm, tìm luận điểm, luận cứ, lập luận - Soạn bài tiếp theo” Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận” Tiết 80: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và lập ý cho bài văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm Thái độ: - Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Trong sống chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? ? Văn nghị luận là gì ? Hãy lấy vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu bài - Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, yêu cầu bài văn nghị luận có đặc điểm riêng Vậy đặc điểm riêng đó là gì Tiết học hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đề văn Lập ý cho bài văn nghị luận - Cho hs tìm hiểu đề văn : Chớ nên tự phụ ? Đề nêu lên vần đề gì ? đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì ? khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định hay phủ định ? – Hs: Đề nêu lên tính cách xấu người và khuyên người ta nên bỏ tính xấu đó - Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là bàn tính tự phụ, nêu rõ tác hại và nhắc NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Tìm hiểu đề văn nghị luận a Nội dung,tính chất đề văn nghị luận - Đòi hỏi người viết có thái độ, tình cảm phù hợp, Khẳng định hay phủ định, tán thành hay phả đối, chứng minh, giải thích hay tranh luận b Tìm hiểu đề - Xác định đúng vấn đề, phạm vi tính chất bài văn nghị luận - Đề nêu lên tính cách xấu người GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP nhở người từ bỏ ? Vậy yêu cầu việc tìm hiểu đề là gì ? ( sgk) ? Với đề trên em có tán thành với ý kiến đó không? - GV: Hướng dẫn - HS: Thảo luận nhóm 2p ? Hãy nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ ? ? Tự phụ là gì ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nào ? tự phụ có hại cho ? Hãy liệt kê điều có hại và chọn các lí lẽ , dẫn chứng để thuyết phục người đọc ? ( HSTLN) - HS: Tự phụ là tính xấu người , nó không gây hại cho người mà còn chính thân mình ? Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ nào ? Dẫn dắt người đọc từ đâu đến đâu ? Lập ý cho bài văn nghị luận ? Lập ý cho bài văn nghị luận trước hết chúng ta phải làm gì ? - HS: Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và lập luận cho bài văn - Hs đọc ghi nhớ sgk *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập ? Tìm luận cứ: + Sách là kết tinh trí tuệ nhân loại + Sách là kho tàng phong phú gần vô tận , đọc đời không hết + Sách đem lại nhiều lợi ích: bổ…… Xây dựng lập luận: việc nêu lên lợi ích việc đọc sách đến kết luận người phải cố gắng đọc sách và coi sách là người bạn lớn người và khuyên người ta nên bỏ tính xấu đó - Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là bàn tính tự phụ, nêu rõ tác hại và nhắc nhở người từ bỏ Lập ý cho bài văn nghị luận - Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn * Ghi nhớ : SGK II LUYỆN TẬP: * Đề bài : Sách là người bạn lớn người Tìm hiểu đề: + Nêu vấn đề : Việc đọc sách sống người + Đôí tượng và phạm vị nghị luận : Xác định giá trị sách, món ăn tinh thần, không thể thiếu sống người + Khuynh hướng: Khẳng định việc đọc sách là cần thiết + Đòi hỏi người viết phải vận dụng lí lẽ để bàn luận giá trị sách, phải biết vận dụng nhiều dẫn chứng thực tế để minh hoạ * Lập ý cho đề Xác lập luận điểm : - Đề này thể tư tưởng, thái độ việc đọc sách - Chúng ta khẳng định việc đọc sách là tốt, GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP là cần thiết Xác lập luận Xây dựng lập luận VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nội dung và tính chất bài văn nghị luận là gì ? - Khi tìm hiểu đề ta cần xác định điều gì ? Lập ý cho bài văn nghị luận là ntn? - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta “ Tiết 81-Tập làm văn: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN ` ( Tiếp) I Mức độ cần đạt: -Giúp hs làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và biết cách lập ý cho bài văn nghị luận -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: KiÕn thøc: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bớc tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luËn KÜ n¨ng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm * Chuẩn bị: -GV: +Đồ dùng: Bảng phụ +Những điều cần lưu ý: Lập ý là x.định ND cho bài văn theo đề bài Lập ý bắt đầu sau tìm hiểu đề, đó là việc x.đ v.đề, luận điểm, luận và cách lập luận cho bài làm -HS: Bài soạn III Híng dÉn thùc hiÖn: I- HĐ1:Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Đặc điểm văn nghị luận là gì ? Thế nào là luận điểm ? -Luận là gì ? Lập luận là gì ? 3.Bài mới: II- HĐ2: Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức IV- HĐ4: Luyện tập, củng cố (10 phút) -Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn người ? -Hs thảo luận -Gv gọi hs trả lời -Gv nhận xét V- HĐ5: Đánh giá (3 phút) II-Luyện tập: Bài1-Xác định luận điểm: -Sách có vai trò to lớn đời sống xã hội Sách đáp úng nhu cầu hưởng thụ cái hay, cái đẹp và nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn -Ta phải coi “sách là ng bạn lớn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP *Gv đánh giá tiết học VI- HĐ6: Dặn dò (2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Đọc bài, soạn bài “Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” người” vì trên lĩnh vực văn hoá, t.tưởng không có gì thay sách 2-Tìm luận cứ: -Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá điều bí ẩn giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu giới cực lớn là thiên hà và giới cực nhỏ hạt vật chất -Sách đưa ta ngược thời gian với biến cố LS xa xưa và hướng ngày mai -Sách cho ta phút thư giãn thoải mái 3-Xây dựng lập luận: Sách là báu vật không thể thiếu ng Phải biết nâng niu, trân trọng và chon n sách hay để đọc VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nội dung và tính chất bài văn nghị luận là gì ? - Khi tìm hiểu đề ta cần xác định điều gì ? Lập ý cho bài văn nghị luận là ntn? - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta “ Tiết 82 :TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Hồ Chí Minh ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu qua văn chứng minh mẫu mực, chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sáng tỏ chân lí sáng ngời truyền thống yêu nước nồng nàn nhân dân Việt Nam II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nết đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc - Hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần yêu nước và nhận thức vai trò trách nhiệm thân III, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tư tưởng độc lập dân tộc quan tâm Bác đến giáo dục lòng yêu nước cho người dân Việt Nam, đặc biệt là hệ trẻ IV PHƯƠNG PHÁP: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : GV giới thiệu bài - Vì đất nước đất không rộng, người không đông đất nước ta mà luôn luôn chiến thắng tất bọn xâm lược, dù chúng mạnh đến đâu và từ đâu tới? Làm nào để kháng chiến chống thực dân Pháp tiến tới thắng lợi ? Đó là vấn đề thiết thực và quan trọng mà Đại hội Đảng lần thứ II bàn tới Vấn đề đó là gì ? thể nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác giả tác phẩm - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần chú thích, GV đặt câu hỏi gợi để học sinh trả lời ? Văn thuộc kiểu loại gì? ? Văn đời hoàn cảnh nào? - Hs: Suy nghĩ trả lời phần chú thích * * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn - Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát thể tình cảm, GV nhật xét cách đọc hs - Giáo viên: Cùng HS giải thích từ khó ? Vb Tinh thần yêu nước nói vấn đề gì ? Câu nào giữ vai trò là câu chốt ? - HS: Lòng yêu nước ( Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước) ? Nội dung vb Tinh thần yêu nước chia làm phần ? Nêu nội dung phần? ? Câu mở đầu vb: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Em hiểu tình cảm ntn gọi là nồng nàn yêu nước? - HS: Sôi nổi, chân thành ? Lòng yêu nước nồng nàn dân ta tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? lĩnh vực đó? ? Nổi bật đoạn mở đầu là hình ảnh nào ? Ngôn từ nào tác giả nhấn mạnh tạo hình ảnh này ? - GV: Hướng dẫn - HS: Thảo luận nhóm 2p ? Tác dụng hình ảnh và ngôn từ này ? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: -Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp văn thơ Hồ Chí Minh - Văn : Được trích từ văn kiện, báo cáo chính trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh trình bày Đại hội lần II Đảng Lao Động Việt Nam.( Nay là Đảng CSVN) Việt Bắc 1951 I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : Đ ọc – tìm hiểu từ khó : Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia làm ba phần + Từ đầu đến ‘lũ cướp nước’ –> Nhận định chung lòng yêu nước + Tiếp theo đến ‘yêu nước’ –> Chứng minh biểu lòng yêu nước + Đoạn còn lại -> Nhiệm vụ chúng ta b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích : C1 Nhận định chung lòng yêu nước: - Dân ta có nước tình yêu nước đến độ, mãnh liệt, sôi nổi, chân thành) - Nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua nguy hiểm khó khăn, nó nhấn chìm tất bè lũ bán nước và cướp nước -> Gợi tả sức mạnh và khí mạnh mẽ lòng yêu nước C2 Những biểu lòng yêu nước: - Lòng yêu nước quá khứ lịch sử : Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - HS: Nó kết thành …cướp nước – từ nó lặp lại nhiều lần , gợi tả mạnh lòng yêu nước ? Đặt bố cục bài nghị luận này, đoạn mở đầu có vai trò ý nghĩa gì? ? Để làm rõ lòng yêu nước nhân dân ta, tác giả đã dựa vào chứng cớ cụ nào ? Hãy đoạn văn tương ứng ? - HS: Thảo luận nhóm, trình bày + Lòng yêu nước quá khứ , ngày ngày ? Lòng yêu nước quá khứ xác nhận chứng cớ lịch sử nào ? - HS: Thời đại Bà Trưng , Bà triệu …vì đây là thời đại gắn liền với các chiến công hiển hách ? Để chứng minh lòng yêu nước đồng bào ta ngày , tác giả đã viết câu văn nào ? Trong câu văn đó xếp ntn? Theo mô hình gì ? Cấu trúc dẫn chứng có quan hệ với ntn? -HS: + Liệt kê dẫn chứng, mô hình liên kết: từ ….đến + Làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn: lòng yêu nước đồng bào ta ? Tác giả ví tinh thần yêu nước các thứ quí? - HS: Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta , làm cho ngươì đọc người nghe dễ hiểu giá trị lòng yêu nước ? Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước giấu kín đoạn văn này? ? Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước nào ? - HS: Phải sức giải thích ….kháng chiến ? Theo em nghệ nghị luận bài này có gì đặc sắc ? Nêu yêu cầu bài tập ? - HS: Thảo luận trình bày - Gv: Nhận xét Đạo … - Lòng yêu nước ngày đồng bào ta: + Từ các cụ già tóc bạc…yêu nước ghét giặc + Từ chiến sĩ …những đẻ mình + Từ nam nữ công nhân …cho chính phủ -> Trong thời đại nào đồng bào ta có lòng yêu nước nồng nàn C3 Nhiệm vụ chúng ta: - Ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước ….công việc kháng chiến  Cần phải thể lòng yêu nước việc làm cụ thể III TỔNG KẾT : Ghi nhớ : sgk Nghệ thuật : - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu chọn lọc theo các phương diện : Lứa tuổi, nghề nghiệp, vùng miền - Sử dụng từ ngữ dợi hình ảnh( làn sóng, lướt qua nhấn chìm, ) câu văn nghị luận hiệu ( câu có từ quan hệ Từ .đến ) - Sử dụng bienj pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm đất nước, nêu các biểu cảu lòng yêu nước nhân dân ta Nội dung: - Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước IV LUYỆN TẬP *Bài : Viết đoan văn 4-5 câu theo mô hình “ Từ …đến” - Hôm nay, khu phố tôi làm tổng vệ sinh để góp phần làm đẹp thành phố Đúng sáng ông tổ trưởng đánh hồi kẻng dài Mọi người cùng hăng hái đường Từ các cụ già râu tóc bạc phơ đến các bạn thiếu nhi còn nhỏ tuổi; từ các vị công chức này ngày bân bịu công việc quan đến các bà quẩn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP quanh việc nội trợ nhà; Từ chủ nhận nhiều tiệm lớn đến người có gánh hàng rong ; từ nhà ba, bốn lầu đến nhà lụp xụp mái tôn thấp, nhỏ tất cùng tích cực quét dọn, thông cống rãnh , thu gom rác đem đổ nơi qui định làm cho mặt khu phố trở nên sáng sủa và đẹp hẳn lên VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Vì nói đây là 1vb nghị luận chính trị – xh , thể chứng minh mẫu mực ? - Học thuộc ghi nhớ và thực bài tập - Soạn bài mới: “Câu đặc biệt” Ngày soạn: 31/01/2012 Ngày dạy:02/02/2012 Tiết 83 : CÂU ĐẶC BIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là câu đặc biệt và tác dụng câu đặc biệt văn - Nhận biết câu đặc biệt văn : Biết phân biệt câu rút gọn và câu đặc biệt - Biết cách sử dụng đặc biệt nói và viết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại câu đặc biệt theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi câu đặc biệt Thái độ: - Biết cách sử dụng câu đặc biệt tình nói viết cụ thể III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích IV PHƯƠNG PHÁP GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là Rút gọn câu ? Rút gọn có tác dụng gì ? cho vd minh hoạ ? Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Trong c/s hàng ngày nói viết chúng ta nhiều dùng câu đặc biệt chúng ta không biết Vậy câu đặc biệt là gì ? dùng câu đặc biệt nào và có tác dụng gì ? Hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Thế nào I TÌM HIỂU CHUNG là câu đặc biệt ? Tác dụng câu Thế nào là câu đặc biệt ? đặc biệt a Xét Ví dụ: - HS: Đọc vd sgk - Ôi, Em Thủy ! Tiếng kêu sửng sốt cô ? Câu in đậm có cấu tạo ntn? Trong các giáo làm tôi giật mình Em tôi bước vào lớp câu sau: -> Đó là câu không thể có CN và VN ? Hãy thảo luận với các bạn và lựa => Là loại câu không có cấu tạo theo mô hình chọn câu trả lời đúng chủ ngữ – vị ngữ ? Hãy gọi tên câu vừa phân tích và giải b Kết luận: thích - Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C- HS: Câu đặc biệt vì không thể có CN V và VN Tác dụng câu đặc biệt: ? Vậy câu đặc biệt là gì ? - Nêu lên thời gian nơi chốn diễn việc -HS: Trả lời theo Ghi nhớ sgk nói đến đoạn * Thảo luận nhóm : - Liệt kê thông báo tồn vật ? Xác định các câu đặc biệt vd tượng và nêu tác dụng câu đặc biệt ? - Bộc lộ cảm xúc -Vd1: Một đêm mùa xuân ; tác dụng - Gọi đáp xác định thời gian, nơi trốn * Ghi nhớ Sgk - Vd 2: Tiếng reo Tiếng vỗ tay ; Tác dụng liệt kê , thông báo vầ tồn vật tượng - Vd 3: Trời ! Tác dụng bộc lộ cảm xúc - Vd 4: Tác dụng gọi đáp ? Câu đặc biệt thường dùng để làm gì ? - Ghi nhớ sgk II LUYỆN TẬP : - GV: Hướng dẫn hs tìm hiểu Bài tập 1, 2: Những câu đặc biệt và câu rút ? Xác dịnh và nêu tác dụng gọn câu a có trưng bày tủ kính, *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có tập cất giấu kín đáo Giương, hòm Bài tập 1: Nghĩa là phải sức ….kháng chiến GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt  Câu rút gọn: Tác dụng: làm câu gọn hơn, tránh lặp từ b Ba giây …Bốn giấy …Năm giây …Lâu quá  Câu đặc biệt : Tác dụng : thông báo thời gian c Một hồi tàu –câu đặc biệt: Tác dụng : tường thuật d Lá – câu đặc biệt: Tác dụng : gọi đáp - Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! - Bình thường , chẳng có gì đáng kể đâu – câu rút gọn * Tác dụng : làm câu gọn hơn, tránh lặp từ Bài tập 3: - VD: Đêm hàng xóm em thật hoàn toàn yên tĩnh Mọi gia đình thường tập trung nhà mình, ánh đèn rực sáng và bầu không khí thân mật, ấm cúng Ngoài đường ít người lại Thỉnh thoảng thấy xe hai bánh rồ máy chạy Gâu ! Gâu ! đầu làng vang lên vài tiếng chó sủa Mới chín tối mà tưởng đã khuya Gió Những bụi cây vườn rì rầm điều gì bí mật VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Thế nào là câu đặc biệt ? Nêu tác dụng câu đặc biệt - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài “ Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận - Hiểu mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Bố cục chung cho bài văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận b Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Nhận thức lập luận là quan trọng không biết lập luận thì không làm văn nghị luận III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp - Thảo luận trao đổi, xác định đặc điểm, cách làm bài văn nghị luận - Thự hành viết tích cực tạo lập bài văn nghị luận xét cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn IV PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Nêu nội dung, tính chất đề văn nghị luận ? ? Yêu cầu việc tìm hiểu đề văn nghị luận là gì ? ? Lập ý cho bài nghị luận chúng ta phải làm ntn? Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước cô cùng các em đã tìm hiểu nội dung, tính chất, tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn nghị luận Vậy bài văn nghị luận có bố cục và lập luận nào ? Tiết học này, chúng ta tìm hiểu tiếp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu mối quan hệ bố cục và lập luận: - Hs: Đọc lại bài tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Bài văn gồm phần? Mỗi phần có đoạn ? Mỗi đoạn có luận điểm nào ? - Hs: Thảo luận trình bày - GV: Chốt giảng - Gồm đoạn: Phần 1: đoạn ; phần 2: đoạn; phần 3:1 đoạn - Luận điểm đoạn :Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước - Luận điểm đoạn : Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại …; Đồng bào ta ngày xứng đáng … - Luận điểm đoạn : Bổn phận chúng ta ? Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Mối quan hệ bố cục và lập luận: a Xét văn - Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành 1mạng lưới liên kết văn nghị luận, đó phương pháp lập luận là chất keo dính gắn bó các phần, các ý bố cục b Bố cục bài văn nghị luận: + phần : - Mở bài: Nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống xh - Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu bài - Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ quan điểm bài Kết luận: Ghi nhớ Sgk / 31 GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP phương pháp lập luận sử dụng ntn? - GV: Hướng dẫn - HS: Thảo luận nhóm 2p - Hàng lập luận theo quan hệ gì ? hàng hai lập luận theo quan hệ gì ? hàng lập luận theo quan hệ gì ?hàng ngang lập luận theo quan hệ nào ?) + Hàng ngang : quan hệ nhân + Hàng ngang : quan hệ nhân + Hành ngang : quan hệ tổng – phân – hợp + Hàng dọc : suy luận tương đồng theo thời gian + Hàng ngang 4: suy luận tương đồng + Hàng dọc 2: suy luận tương đồng theo thời gian + Hàng dọc : quan hệ nhận ? Qua đây em thấy mối quan hệ bố cục và lập luận ntn? - HS: Tạo thành mạng lưới liên kết văn nghị luận, phương pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần các ý bố cục ? Một bài văn nghị luận có phần ? Nêu nội dung phần ? SGk *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Nêu yêu cầu phần luyện tập ? - Gọi hs đọc yêu cầu phần luyện tập - HS: Thảo luận trình bày bảng - Gv: Chốt sửa sai II LUYỆN TẬP: Văn bản: Học có thể trở thành tài lớn Bài nêu lên tư tưởng: Mỗi người phải biết học tập điều thì có thể trở thành người tài giỏi, thành đạt lớn Luận điểm - Học trở thành tài - Ở đời có nhiều người học, ít biết học cho thành tài - Nếu không cố công luyện tập thì vẽ không đúng - Chỉ có thầy giỏi đào tạo thầy giỏi Bố cục : phần a Mở bài: Ở đời có nhiều người học, ít biết học thành tài b Thân bài : Từ danh hoạ….mọi thứ c Kết bài : Đoạn còn lại VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : ? Mối quan hệ bố cục và lập luận ntn? Bố cục bài văn nghị luận có phần? nêu nội dung phần ? - Học ghi nhớ, Soạn bài tiếp theo”Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Tiết 84 : LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận b Kỹ sống - Suy nghĩ Thái độ: - Thấy rõ vai trò quan trọng việc lập luận văn nghị luận để biết cách làm bài văn tốt III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Bố cục bài văn nghị luận gồm phần ? Nêu nội dung phần ? ? Mối quan hệ bố cục và lập luận nào ? Bài : GV giới thiệu bài - Trong văn nghị luận có yêu cầu phải dùng lập luận để dẫn dắt người nghe, người đọc đến kết luận, chúng ta có nhiều phương pháp lập luận khác suy luận nhân quả, suy luận tương đồng … Qua tiết học này làm sáng tỏ vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Lập luận đời sống Lập luận văn nghị luận: - HS: Đọc 3vd sgk ? Em hãy xác định luận và kết luận các vd trên ? - HS: Luận bên phải, kết luận bên trái dấu phẩy ? Em hãy nhận xét mối quan hệ luận và kết luận ? Quan hệ gì? - HS: Quan hệ nhân – NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Lập luận đời sống: * Bài 1: - Luận bên phải, kết luận bên trái dấu phẩy - Quan hệ nhân – - Có thể thay đổi vị trí luận và kết luận GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Nhận xét luận và kết luận ? gợi: Có thể thay đổi vị trí không? - HS: Có thể thay đổi vị trí luận và kết luận + Hs đọc yêu cầu bài ? Bổ sung luận cho các kết luận sau ? a …vì nơi đây gắn bó với em từ tuổi ấu thơ b …vì chẳng tin mình c… Đau đầu quá … d ….ở nhà e ….những ngày nghỉ + Hs đọc yêu cầu bài tập ? Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể quan điểm tư tưởng người nói? ? Em có nhận xét gì lập luận đời sống hàng ngày ? - Hs đọc vd mục 1,phần II, - HS đọc các luận điểm mục I.2 ? Hãy so sánh với số kết luận mục I,2 để nhận đặc điểm luận điểm văn nghị luận ? Nêu tác dụng luận điểm văn nghị luận? (HSTLN) - HS: + Giống : Đều là kết luận + Khác : Ở mục I,2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa hàm ẩn, không tường minh + Ở mục II, luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát có ý nghĩa tường minh * Tác dụng : Là sở để triển khai luận là kết luận lập luận *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Gọi hs đọc vb “sách là người bạn lớn” và trả lời các câu hỏi sau ? Vì mà nêu luận điểm đó ? luận điểm đó có nội dung gì ? ? L uận điểm đó có sở thưc tế không ? ? Luận điểm đó có tác dụng gì ? *Bài : a Em yêu trường em, vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b Noùi doái coù haïi, vì noùi doái seõ laøm cho người ta không tin mình c Meät quaù, nghæ moät laùt nghe nhaïc thoâi d nhà trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ e Những ngày nghỉ em thích tham quan * Bài tập 3: a Ngồi mãi nhà chán lắm, đến thư viện đọc sách b Ngày mai đã thi mà bài còn nhieàu quaù, phaûi hoïc thoâi (chaúng bieát hoïc caùi gì trước) c Nhieàu baïn noùi naêng thaät khoù nghe, khó chịu (họ tưởng là hay laém) d Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị chúng nó phải gương mẫu e Cậu này ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành => Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và lập luận thường nằm cấu trúc câu định Mỗi luận có thể đưa tới nhiều luận điểm ( Kết luận ) và ngược lại Lập luận văn nghị luận : - Lập luận văn nghị luận thường diễn đạt hình thức tập hợp câu - Lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh II LUYỆN TẬP: Bài : Lập luận cho luận điểm “sách là người bạn lớn” - Lí nêu luận điểm : Vì người không có đời sống v/c mà còn có đời sống tinh thần Sách chính là món ăn quí giá cần cho đời sống tinh thần GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP (HSTLN) Hs đọc yêu cầu bài a Vb : Thầy bói xem voi Kết luận : Muốn hiểu biết đầy đủ vật, việc phải xem xét toàn diện vật , việc b Vb : Ếch ngồi đáy giếng Kết luận Cái giá phải trả cho kẻ kiêu căng ngạo mạn, chủ quan + Nội dung luận điểm : - Sách dẫn dắt người ta sâu vào lĩnh vực c/s - Sách đưa ta trở quá khứ, đưa ta tới tương lai, đặc biệt là giúp ta sống sâu sắc c/s hôm - Sách giúp ta thư giãn mỏi mệt, giúp ta nhận chân sống - Sách dạy ta bao điều đạo lí, khoa học + Luận điểm đó đúng với thực tế + Tác dụng: Nhắc nhở động viên, khích lệ người xh biết quí sách, hiểu giá trị lớn lao sách và nâng cao lòng ham đọc sách lí và nét đẹp VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - So sánh giống và khác lập luận đời sống hàng ngày và lập luận văn nghị luận ? - Học thuộc khái niệm bài học , - Soạn bài :Sự giàu đẹp tiếng việt Tiết 85-HDĐT: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT - Đặng Thai Mai I Mức độ cần đạt: -Hiểu trên nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua p.tích, chứng minh tác giảiả -Nắm đ.điểm bật NT nghị luận bài văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính kh.học II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: KiÕn thøc: - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai; đặc điểm TV; điểm bật nghệ thuËt nghÞ luËn cña bµi v¨n KÜ n¨ng: - Đọc - hiểu VBNL; nhận đợc hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm VB; phân tích đợc lập luận thuyết phục tác giả VB * Chuẩn bị: -Đồ dùng: -Những điều cần lưu ý: Đ.trích này tập chung nói đặc tính đẹp và hay TV> Bài văn chặt chẽ lập luận và có bố cục rõ ràng, hợp lí Bài văn gần với văn phong kh.học là văn phong NT III Híng dÉn thùc hiÖn: I-HĐ1: Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng đoạn 1,2 văn “Tinh thần yêu nước n.dân ta” Nêu đ.điểm bật vè ND, NT văn ? 3.Bài mới: Chúng ta là người VN, ngày dùng tiếng mẹ đẻ-tiếng nói toàn dân-tiếng Việt-để suy nghĩ, nói năng, g.tiếp Nhưng đa biết tiếng nói VN có đ.điểm, g.trị gì và sức sống nó Muốn hiểu sâu để cảm nhận cách thích thú vẻ đẹp, độc GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP đáo tiếng nói DT VN Chúng ta cùng tìm hiểu VăN BảN Sự giàu đẹp TV Đặng Thai Mai II-HĐ2:Đọc-hiểu văn (25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hd đọc: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh -Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn câu in nghiêng (mở-kết) học tiếng, nhà h.đ XH có uy +Giải thích từ khó: Nhân chứng là người làm tín chứng, người có mặt, tai nghe, mắt thấy việc 2-Tác phẩm: Trích bài xáy n.cứu “TV,một biểu hùng -Tác giả đã dùng phương thức nào để tạo lập văn hồn sức sống DT” ? Vì em x.định ? (phương thức -Thể loại: Nghị luận nghị luận, vì văn này chủ yếu là dùng lí lẽ và -Bố cục: phần d.chứng) -Đoạn 1,2 (MB): Nhận định chung -Mục đích văn nghị luận này là gì ? (K.đ p.chất giàu đẹp TV giàu đẹp TV để người tự hào và tin -Đoạn 3: tưởng vào tương lai TV) +TB: CM cái đẹp, cái hay TV -Em hãy tìm bố cục bài và nêu ý chính +KB (câu cuối): Nhấn mạnh và mối đoạn ? k.định cái đẹp, cái hay TV II- Đọc, hiểu văn bản: -Hs đọc đoạn 1,2 Hai đoạn này nêu gì? 1-Nhận định chung p.chất -Câu văn nào nêu ý kq p.chất TV ? giàu đẹp TV: -Trong nhận xét đó, tác giả đã phát ph.chất -TV có đặc sắc thứ TV trên ph.diện nào ? (1 thứ tiếng đẹp, tiếng đẹp, thứ tiếng hay thứ tiếng hay) ->Nhận xét k.quát ph.chất -T.chất giải thích đ.v này thể TV (luận đề-luận điểm chính) cụm từ lặp lại đó là cụm từ nào? +Nói có nghĩa là nói rằng(Cụm từ lặp lại có tính chất giải thích.) -Vẻ đẹp TV giải thích trên yếu tố nào =>Cách lập luận ngắn gọn, rành +Nhịp điệu: hài hoà âm hưởng điệu mạch, từ ý kq đến ý cụ thể – +Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt Làm cho người đọc, người nghe câu dễ theo dõi, dễ hiểu ->Giải thích cái đẹp TV -Dựa trên nào để tác giả nhận xét TV là thứ tiếng hay? +Đủ kh.năng để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người VN +Thoả mãn cho yêu cầu đ.s v.hoá nc nhà qua các thời kì LS ->Giải thích cái hay TV -ĐV này LK câu với ND: Câu nêu nhận xét kq p.chất TV, câu giải thích cái đẹp TV và câu giải thích cái hay TV Qua đó 2-Chứng minh cái đẹp, cái hay em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? tiếng Việt: Cách lập luận đó có t.dụng gì ? a-Tiếng Việt đẹp nào : GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP -Hs đọc đoạn ý chính đoạn là gì ? Khi CM cái hay, cái đẹp TV, tác giả đã lập luận luận điểm phụ nào? -Để CM vẻ đẹp TV, tác giả đã dựa trên đặc sắc nào c.tạo nó ? -Chất nhạc TV xác lập trên các chứng cớ nào đ.s và kh.học ? -ở đây tác giả chưa có dịp đưa d.c sinh động giàu chất nhạc TV Em hãy tìm câu thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt choắt nghênh nghênh) -Tính uyển chuyển câu kéo TV tác giả xác nhận trên chứng cớ đ.s nào ? -Hãy giúp tác giả đưa d.c để CM cho câu TV uyển chuyển ? (Người sống đống vàng Đứng bên ni đồng ) -Em có nhận xét gì cách nghị luận tác giả vẻ đẹp TV ? -Theo dõi đoạn và cho biết: Tác giả đã quan niệm nào thứ tiếng hay ? -Dựa vào chứng cớ nào để tác giả xác nhận các khả hay đó TV ? -Em hãy giúp tác giả làm rõ thêm các khả đó TV vài d.c cụ thể ngôn ngữ văn học đ.s ? (Các màu xanh khác đ.v tả nc biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác các đại từ ta thơ BHTQ và thơ Ng.Khuyến) -Nhận xét lập luận tác giả TV hay đ.v này ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV ? -ở văn này, NT nghị luận tác giả có gì bật -văn này cho thấy tác giả là người nào ? (Tác giả là nhà văn kh.học am hiểu TV, trân trọng g.trị TV, yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần DT, tin tưởng vào tương lai TV.) IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Tìm d.c thể giàu đẹp TV ngữ âm và từ vựng các bài văn, thơ đã học đọc thêm các lớp 6,7? V-HĐ5: Đánh giá (2 phút):Gv đánh giá tiết học *Trong c.tạo nó: -Giàu chất nhạc: +Người ngoại quốc nhận xét: TV là thứ tiéng giàu chất nhạc +H.thống ng.âm và phụ âm khá ph.phú giàu điệu giàu hình tượng ngữ âm ->Những chứng cớ đ.s và XH -Rất uyển chuyển câu kéo: Một giáo sĩ nc ngoài: TV thứ tiếng “đẹp” và “rất rành mạch tục ngữ ” ->Chứng cớ từ đời sống =>Cách lập luận kết hợp chứng cớ kh.học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc b-Tiếng Việt hay nào: -Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người -Thoả mãn yêu cầu đ.s văn hoá ngày càng phức tạp -Dồi dào c.tạo từ ngữ hình thức diễn đạt -Từ vựng tăng lên ngày nhiều -Ngữ pháp uyển chuyển, c.xác -Không ngừng đặt từ =>Cách lập luận dùng lí lẽ và các chứng cớ kh.học, có sức thuyết phục người đọc c.xác kh.học thiếu d.c cụ thể III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (37 ) B-Luyện tập: Bài 2: Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò =>2 câu ca dao là lời thn thở, thể nỗi lo lắng u buồn h.cảnh sống Các từ đầy, gầy là âm bình, mang âm hưởng lo âu, than vãn h.cảnh sống GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP VI-HĐ6:Dặn dò (3 phút) -Học thuộc phần ghi nhớ -Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu Phần I Tiết 86: Tiếng việt : THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm, công dụng trạng ngữ; Nhận biết trạng ngữ câu - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp * Lưu ý: Học sinh đã học tương đối kĩ trạng ngữ tiểu học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại Trạng ngữ theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi Trạng ngữ Thái độ: - Sử dụng trạng ngữ đúng hoàn cảnh nói, viết tăng thêm ý nghĩa cho diễn đạt III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách trạng ngữ - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Câu hỏi Câu Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd (6 điểm) Câu Nêu tác dụng câu đặc biệt ?(4 điểm) Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C-V Câu 6đ VD : Đêm qua, Mưa gió Thật kinh hoàng - Nêu lên thời gian nơi chốn diễn việc nói đến đoạn Câu - Liệt kê thông báo tồn vật tượng 4đ - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết chúng ta sử dụng trạng ngữ nhiều Trạng ngữ có đặc điểm gì ? Tiết học hôm trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm I TÌM HIỂU CHUNG trạng ngữ Đặc điểm trạng ngữ: - Gọi hs đọc vd sgk a Tìm hiểu ví dụ Sgk ? Xác định trạng ngữ vd trên ? *Xác định trạng ngữ vd trên ? - HS: - Dưới bóng tre Về địa điểm + Dưới bóng tre -> Về địa điểm - đã từ lâu đời Về thời gian + Đã từ lâu đời -> Về thời gian - đời đời, kiếp kiếp Thời gian + Đời đời, kiếp kiếp -> Thời gian - Từ nghìn xưa Về thời gian + Từ nghìn xưa -> Về thời gian a1 Về mặt ý nghĩa: Trạng ngữ thêm ? Về ý nghĩa, trạng ngữ có vai trò gì ? vào để xác định thời gian, nơi chốn, - HS: Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu, giúp nguyên nhân, mục đích , phương tiện, cho ý nghĩa câu cụ thể cách thức diễn việc nêu câu ? Về hình thức, trạng ngữ đứng vị trí nào a2.Về hình thức : câu và thường nhận biết dấu - Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối hiệu nào ? câu hay câu - GV: Hướng dẫn + Muốn nhận diện trạng ngữ : Giữa - HS: Suy nghĩ,trả lời trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ -Trạng ngữ có thể đứng đầu, cuối câu, thường có quãng nghỉ nói câu và thường nhận biết dấu phẩy viết quãng ngắt nói, dấu phẩy viết Ghi nhớ: sgk /39 - GV chốt : chất thêm trạng ngữ cho câu tức là ta đã thực cách mở rộng câu - HS : Đọc ghi nhớ sgk + Bài tập nhanh: Trong cặp câu sau , câu nào có trạng ngữ, câu nào không có trạng ngữ ? Tại ? - Cặp 1: a, Tôi đọc báo hôm b, Hôm , tôi đọc báo - Cặp 2: a, Thầy giáo giảng bài hai b, Hai ,thầy giáo giảng bài + Câu b cặp câu có trạng ngữ thêm vào để cụ thể hoá ý nghĩa câu + Câu a không có trạng ngữ vì hôm là định ngữ cho danh từ báo ; Hai là bổ ngữ cho động từ giảng * Chú ý : viết để phân biệt vị trí cuối câu với các thành phần phụ khác , ta cần đặt dấu phẩy nòng cốt câu với trạng ngữ vd : Tôi đọc báo hôm /Tôi đọc báo, hôm II LUYỆN TẬP : (định ngữ ) Bài tập 1: Tìm trạng ngữ ( trạng ngữ) - Câu b là câu có cụm từ mùa xuân làm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt trạng ngữ - Câu a cụm từ mùa xuân làm vị ngữ - Câu c cụm từ mùa xuân làm phụ ngữ cụm động từ - Câu d câu đặc biệt Bài tập2, 3: Tìm trạng ngữ và phân loại trạng ngữ – a, ……, báo trước mùa xuân thứ quà nhã và tinh khiết Trạng ngữ cách thức … , Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi Trạng ngữ thời gian Trong cái vỏ Trạng ngữ địa điểm Dưới ánh nắng , Trạng ngữ nơi chốn b, ……, với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây Trạng ngữ cách thức VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Trạng ngữ có đặc điểm nào ? Cho vd - Học thuộc ghi nhớ, Làm bài tập 3b - Soạn bài “Thêm trạng ngữ cho câu'' TT Tiết 87- Tiếng việt : THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU ( Tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp - Biết biến đổi câu cách tách thành phần trạng ngữ câu thành câu riêng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thàng câu riêng Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại Trạng ngữ theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi Trạng ngữ Thái độ: - Sử dụng trạng ngữ đúng hoàn cảnh nói, viết tăng thêm ý nghĩa cho diễn đạt GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu công dụng trạng ngữ - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu 1: Nêu đặc điểm trạng ngữ? Câu : Trạng ngữ câu sau xác định điều gì? Đứng vị trí nào câu? Sáng nay, Lớp chúng ta học đầy đủ Đáp án Câu Đáp án Điểm Về mặt ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích , phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu Câu - Về hình thức : 6đ - Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối câu hay câu + Muốn nhận diện trạng ngữ : Giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết Câu - Sáng 4đ - Đứng đầu câu - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước,chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Vậy tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu xem trạng ngữ có công dụng nào ? Tách trạng thành câu riêng ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Công dụng trạng ngữ Tách trạng ngữ thành câu riêng - HS: Đọc vd sgk ? Xác định và gọi tên trạng ngữ vd a,b - Thường thường , vào khoảng đó ( Thời gian) - Sáng dậy ( thời gian ) - Trên giàn thiên lí ( địa điểm ) NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Công dụng trạng ngữ a Xét ví dụ Sgk - Thường thường, vào khoảng đó => Thời gian - Sáng dậy => Thời gian - Trên giàn thiên lí => Chỉ địa điểm - Chỉ độ tám chín => Chỉ thời gian GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Chỉ độ tám chín (Chỉ thời gian ) - Trên trời xanh (địa điểm ) - Về mùa đông ( thời gian ) ? Có nên lược bỏ trạng ngữ câu trên không ? Vì sao? - HS: Không nên lược bỏ vì các trạng ngữ 1,2,4,6, bổ sung ý nghĩa thời gian giúp cho nd miêu tả câu chính xác - Các trạng ngữ 1,2,3,4,5,có tác dụng tạo liên kết câu ? Trong văn nghị luận, trạng ngữ có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ? - HS: Giúp cho việc xếp các luận văn nghị luận theo trình tự định thời gian, không gian các quan hệ nguyên nhân kết - HS đọc vd phần II, mục ? Hãy so sánh câu đoạn văn ? - HS: Câu có trạng ngữ là : Để tự hào với tiếng nói mình + Giống nhau: Về ý nghĩa có quan hệ với chủ ngữ và vị ngữ ( có thể gộp câu đã cho thành câu có trạng ngữ : Việt Nam ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình ( trạng ngữ 1) và để tin tưởng vào tương lai nó ( trạng ngữ 2) + Khác nhau: Trạng ngữ ( để tin tưởng vào tương lai nó ) tách thành câu riêng ? Hãy cho biết tác dụng của việc tách trạng ngữ trên thành câu riêng ? - GV: Hướng dẫn - HS: Suy nghĩ,trả lời -Nhấn mạnh ý trạng ngữ đứng sau, tạo nhịp điệu câu văn, có giá trị tu từ - Hs đọc ghi nhớ sgk *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - Trên trời xanh => Địa điểm - Về mùa đông => Thời gian => Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, chính xác - Nối kết các câu, các đoạn với nhau, làm cho câu văn, bài văn mạch lạc b Ghi nhớ: Sgk./47 Tách trạng ngữ thành câu riêng: Nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình , cảm xúc định II LUYỆN TẬP : Bài tập 1: Công dụng trạng ngữ đoạn trích - a: Ở loại bài thứ nhất; loại bài thứ - b: Đã bao lần; Lần đầu tiên chập chững bước đi; lần đầu tiên tập bơi; lần đầu tiên chơi bóng bàn; lúc còn học phổ thông + Trong đoạn trích trên, trạng ngữ vừa có GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt tác dụng bổ sung thông tin tình huống, vừa có tác dụng liên kết luận mạch lập luận bài văn, giúp cho bài văn trở nên rõ ràng dễ hiểu Bài tập 2: Nêu tác dụng câu trạng ngữ tạo thành - Năm 72 – trạng ngữ thời gian có tác dụng nhấn mạnh đến thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước - Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên chữ đờn li biệt, bồn chồn – Có tác dụng làm bật thông tin nòng cốt câu ( Bốn người lính cúi đầu, tóc xõa gối ) Nếu không tách trạng ngữ thành câu riêng , thông tin nòng cốt có thể bị thông tin trạng ngữ lấn át ( vị trí cuối câu , trạng ngữ có ưu nhấn mạnh thông tin ) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà trạng ngữ biểu thị , so với thông tin nòng cốt câu VI CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Em hãy nêu công dụng trạng ngữ ? Việc tách trạng ngữ thành câu có tác dụng gì ? - Học thuộc ghi nhớ, Làm bài tập - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Tiết 88- Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Thái độ: - Hiểu rõ phương pháp lập luận và áp dụng đời sống III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Câu hỏi GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Câu 1: Hãy so sánh giống và khác lập luận đời sống và lập luận văn nghị luận ? Đáp án Câu Đáp án Điểm + Giống : Đều là kết luận + Khác : Ở mục I,2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa hàm ẩn, không tường minh Câu 10 đ + Ở mục II, luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát có ý nghĩa tường minh Bài : GV giới thiệu bài - Từ đầu học kì II đến nay, chúng ta đã tìm hiểu thể loại văn nghị luận, đã tìm hiểu phương pháp lập luận bài văn nghị luận Vậy phương pháp lập luận chứng minh nó nào thì tiết học này cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu Mục I TÌM HIỂU CHUNG: đích và phương pháp chứng minh Mục đích và phương pháp chứng minh ? Trong đời sống, Khi nào người ta a Mục đích và phương pháp chứng minh cần chứng minh ? * Mục đích : Chứng tỏ điều gì đó là - HS: Khi bị nghi ngờ, hoài nghị thật để làm sáng tỏ vấn đề nào đó ,… * Chứng minh: Là đưa chứng cớ xác ? Khi cần chứng minh cho đó tinn thực lời nói em là thất, em phải => Phép lập luận chứng minh là dùng lí làm nào ? lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận - HS: Phải đưa các chứng xác để chứng tỏ luận điểm ( Cần chứng thực minh ) là đáng tin cậy ? Từ đó em hãy rút nhận xét b Kết luận: Ghi nhớ: Sgk/42 nào là văn chứng minh ? - GV: Hướng dẫn - HS : Suy nghĩ, trả lời + Chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ đúng đắn vấn đề ? Trong văn nghị luận, người ta sử dụng lời văn ( không sử dụng nhân chứng, vật chứng ) thì muốn chứng minh vấn đề đó đúng hật chúg ta phải làm nào ? - HS: Sử dụng lí lẽ và dẫn chứng * Tình huống: Nam có việc gấp, mượn xe máy bạn thăm mẹ ốm quê Vì quá lo, quá vội, bạn đã phóng xe quá nhanh và bị chú công an giữ xe lại, kiểm tra giấy tờ Nam lại quên tất trường Vậy bạn phải trình bày với nhà chức trách như* Văn bản: Đừng sợ vấp ngã GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP + Nam phải chứng tỏ đây là xe bạn, có đủ giấy tờ đăng kí, chứng nhận mua bảo hiểm, có lái xe, chứng minh thư thân Tiếp theo bạn phải trình bày để chú công an hiểu, thông cảm; Lo không kịp thăm mẹ Như là nam đã chứng minh vấn đề, làm rõ thật; bạn đã xe máy quá nhanh trên đường - HS: Đọc bài văn nghị luận“Đừng sợ vấp ngã ? Luận điểm bài văn này là gì ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? - HS: Luận điểm : Đừng sợ vấp ngã ? Để khuyên người ta”đừng sợ vấp ngã”, bài văn đã lập luận nào ? Các thật dẫn có đáng tin cậy không ? Qua đó em hiểu phép lập luận chứng minh là gì ? nào ? * Luận điểm : Đừng sợ vấp ngã + Những câu văn mang luận điểm đó: Vậy xin bạn lo …hết mình * Kết luận : Vấp ngã không đáng sợ mà thiếu cố gắng vươn lên sống là điều đáng sợ - Các thật dẫn đáng tin cậy vì chúng rút rừ tiểu sử người đã thành công , đã tiếng - Phép lập luận chứng minh là dùng lí lẽ kết hợp vói chứng chân thực, xác đáng để chứng tỏ luận điểm mà mình nêu là đáng tin cậy V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Mục đích phương pháp chứng minh là gì ? Thế nào là phép lập luận chứng minh ? - Học thuộc ghi nhớ sgk Soạn bài “ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ”Chuẩn bị cho bài KT TV Tiết 89- Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH ( Tiếp) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Thái độ: - Hiểu rõ phương pháp lập luận và áp dụng đời sống III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - HS: Đọc bài văn nghị luận“Không sợ sai lầm” - HS: Thảo luận trả lời ? Luận điểm bài văn này là gì ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? - HS: Luận điểm “ Không sợ sai lầm” + Những câu văn mang luận điểm đó: ? Để khuyên người ta” Không sợ sai lầm”, bài văn đã lập luận nào ? Các thật dẫn có đáng tin cậy không ? Qua đó em hiểu phép lập luận chứng minh là gì ? Bạn bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm gì nấy, thì đó là bạn ảo tưởng, là bạn hèn nhát trước đời - HS: Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm, là người làm chủ số phận mình II LUYỆN TẬP: * Luận điểm : Không sợ sai lầm Những câu mang luận điểm : - Bạn bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm gì nấy, thì đó là bạn ảo tưởng, là bạn hèn nhát trước đời - Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm, là người làm chủ số phận mình * Luận : - Nếu muốn sống không phạm chút sai lầm nào thì là ảo tưởng hèn nhát trước đời - Nếu sợ thất bại, sợ sai lầm thì không có thể học cho đời - Nếu sợ sai lầm thì chẳng dám làm gì - Chẳng thích sai lầm, đã phạm sai lầm thì phải biết rút kinh nghiệm để tiến lên Những luận đúng với thực tế sống nên có sức thuyết phục cao * Cách lập luận này khác với bài “ Đừng sợ vấp ngã - Phần mở đâù nêu vấn đề khác; câu này thể ý khẳng định: Đã sống là phải sai lầm - Phần thân bài : + Ở bài “Đừng sợ vấp ngã’ tác giả nêu lên loạt dẫn chứng thực tế rút từ tiểu sử người đã thành công, đã danh để làm chứng cớ + Ở bài này chủ yếu dùng lí lẽ để phân tích, lí giải nhằm chứng minh vấn đề; sợ sai lầm là trốn tránh thực tế Sai lầm có mặtàm việc gì Sai lầm đem đến bài V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Mục đích phương pháp chứng minh là gì ? Thế nào là phép lập luận chứng minh ? - Học thuộc ghi nhớ sgk Soạn bài “ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ”Chuẩn bị cho bài KT TV Tiết :90 GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP KIỂM TRA TIẾNG VIỆT MA TRẬN , ĐỀ, ĐÁP ÁN MÔN NGỮ VĂN LỚP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Hệ thống hoá các kiến thức tiếng việt đã học 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ đặt câu, viết đoạn, phân tích Thái độ: Gíao dục tính trung thực và cẩn thận làm bài II.LÊN LỚP: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài III THEO DÕI HS LÀM BÀI IV THU BÀI MA TRẬN Chủ đề Nhận biết TN Câu đặc biệt Số câu Số điểm Tỉ lệ % Câu rút gọn Nhớ tác dụng câu đặc biệt C2(I) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Trạng ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Trạng ngữ 0,5 TL Thông hiểu TN TL -Hiểu và nhận câu đặc biệt C1(I) 0,5 Vận dụng Thấp Tìm tục ngữ có sử dụng câu rút gọn C2(II) 1 10 Vận dụng xác định câu rút gọn TP cụ thểC3(I) 0,5 Đặt câu có trạng nghữ, xác định vị trí C1(II) 30 Xác định ý nghĩa trạng ngữ C6(I) 0,5 Xác định vị trí trạng ngữ C5(I) - Tìm thành phần trạng ngữ C4(I) Tổng Cao Viết đoạn văn có sử dụng câu đặc biệt C3(II) 30 3,5 35 20 3,5 35 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Số câu Số điểm 0,5 Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số 1,5 điểm Tỷ lệ 15 0,5 1 10 10 3,5 35 30 10 100 KIỂM TRA NGỮ VĂN MÔN: TIẾNG VIỆT (45 phút) Họ và tên:…………………… Lớp: 7c Điểm Lời phê thầy cô giáo I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3đ) Khoanh tròn vào đáp án đúng 1.Trong các câu sau, câu nào là câu đặc biệt? A Một canh … hai canh… lại ba canh C Lan là học sinh B Quê hương là chùm khế D Tất đúng Cho biết tác dụng câu đặc biệt “ Mệt quá!” A Xác định thời gian B Bộc lộ tình cảm, cảm xúc C Tường thuật D Gọi đáp Câu tục ngữ “ Đói cho sạch, rách cho thơm” rút gọn thành phần: A Cả chủ ngữ, vị ngữ C Vị ngữ B Chủ ngữ D Tất sai Câu “ Chiều nay, lớp ta học phụ đạo và lao động Cho biết thành phần trạng ngữ? A Chiều C học phụ đạo B Lao động D Lớp ta Trạng ngữ câu đứng vị trí nào câu? A Cuối câu B Đầu câu D Giữa câu Câu “Sáng nay, tôi học” Trạng ngữ câu bổ sung ý nghĩa: A Thời gian B Nguyên nhân C Mục đích D Phương tiện II PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm) Đặt câu có Trạng ngữ ? Xác định vị trí trạng ngữ câu (3 điểm) Tìm câu tục ngữ, ca dao có sử dụng rút gọn câu (1điểm) 3.Viết đoạn văn ngắn (từ 3- câu ) tả cảnh thiên nhiên, đó có sử dụng câu đặc biệt ( Gạch câu đặc biệt ) ( điểm ) Phần tự luận HS làm vào tờ giấy riêng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ĐÁP ÁN: I TRẮC NGHIỆM (3đ) Câu Đáp án II TỰ LUẬN (7 đ) A B B A B A Đáp án Điểm Câu - Chiều nay, lớp ta lao động 1,5 (3,0 đ) - Đứng đầu câu 1,5 Câu - Nuôi lợn ăn côm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng 0,25 (1,0 đ) - Ăn nhớ kể trồng cây 0,25 0,25 - Uống nước nhớ nguồn 0,25 - Chúng ta học thầy không tày học bạn Câu Học sinh viết đoạn văn hoàn chỉnh nội dung, hình thức, 3,0 (3,0 đ) có câu đặc biệt và gạch chân đúng vào các câu ấy.( Lưu ý đoạn văn HS viết có sáng tạo V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - -Xem lại các bài đã làm - Chuẩn bị bài CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH TIẾT 91: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức cần thiết ( Về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để học cách làm bài văn chứng minh có sở chắn - Bước đầu hiểu cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các bước làm bài văn lập luận chứng minh Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh Thái độ: - Những điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Câu 1: ? Thế nào là chứng minh ? Phép lập luận chứng minh là gì ? Đáp án Câu Đáp án Điểm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Câu Là đưa chứng cớ xác thực => Phép lập luận chứng minh là dùng lí lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm ( Cần chứng minh ) là đáng tin cậy 5đ 5đ Bài : GV giới thiệu bài - Quy trình bài bài văn chứng minh nằm quy trình làm bài văn nghị luận, bài văn nói chung Nghĩa là thiết cần phải tuân thủ các bước: Tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài Nhưng với kiểu bài nghị luận chứng minh có cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm kiểu bài này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Các bước làm bài I TÌM HIỂU CHUNG: văn lập luận chứng minh Các bước làm bài văn lập luận chứng minh - Hs: Đọc đề bài sgk *Đề bài: Nhân dân ta thường nói “ Có chí thì ? Luận điểm chính mà đề bài yêu cầu nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu chứng minh là gì? tục ngữ đó - HS: Ý chí tâm học tập, rèn a Tìm hiểu đề và tìm ý: luyện Xác định yêu cầu chung đề bài : Nêu tư ? Khi tìm hiểu đề và tìm ý điều đầu tưởng cách lập luận chứng minh tiên chúng ta phải làm gì ? - Chứng minh tư tưởng đúng đắn câu tục - Xác định yêu cầu chung đề ngữ ? Vậy với đề này yêu cầu chung là b Lập dàn bài : gì ? - Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - HS: Chứng minh tư tưởng đúng đắn - Thân bài: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ câu tục ngữ luận điểm đó là đúng đắn ? Tư tưởng đây là gì ? - Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã - HS: Khẳng định vai trò ý nghĩa to chứng minh lớn ý chí c/s… c Viết bài : ? Để chứng minh câu tục ngữ chúng d Đọc bài và sửa bài : ta có cách lập luận? Ghi nhớ : Sgk - HS: Nêu dẫn chứng xác thực Nêu lí lẽ ? Khi tìm ý xong công việc là gì ? - Lập dàn bài ? Dàn bài gồm phần? em hãy nêu nội dung phần ? - Hs : Thảo luận nhóm, trình bày + Mở bài : Nêu vai trò quan lí tưởng , ý chí và nghị lực c/s mà câu tục ngữ đã đúc kết + Thân bài : * Xét lí - Chí là điều cần thiết để người vượt qua trở ngại - Không có chí thì không làm gì ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP * Xét thực tế - Những người có chí thành công (dẫn chứng ) - Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua(Nêu dẫn chứng ) + Kết bài: Mọi người nên tu dưỡng, ý chí ? Lập dàn bài xong bước là gì ? - HS: Viết bài ? Khi viết bài phần mở bài có cách mở bài ? đó là cách nào ? - HS: Có cách mở bài - Đi thẳng vào vấn đề, suy từ cái chung đến cái riêng , suy từ tâm lí người ? Muốn chuyển từ phần mở bài xuống phần thân bài các em phải dùng từ ngữ nào ? Viết phần kết bài chúng ta phải viết nào ? - HS: Phải hô ứng với phần mở bài ? Viết bài xong công việc làm gì ? - HS: Đọc bài và sửa bài ? Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì phải theo bước ? ? Một bài văn lập luận chứng minh có phần ? nêu nội dung phần ? *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng II LUYỆN TẬP: - Hai đề văn giống vì mang ý nghĩa khuyên nhủ người phải bền lòng, không nản chí * Đề 1: Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ “ Có công mài sắt , có ngày nên kim” + Tìm hiểu đề và tìm ý a Xác định yêu cầu chung đề: Cần chứng minh tư tưởng mà câu tục ngữ đã nêu là đúng đắn b Từ đó cho biết câu tục ngữ thể điều gì ? - Câu tục ngữ đã dùng hình ảnh “ Mài sắt” và “ nên kim” để khẳng định: tính kiên trì nhẫn nại, bền lòng chí là các yếu tố cực kì quan trọng giúp cho người ta có thể thành công c/s c Muốn chứng minh có cách lập luận: Một là nêu lí lẽ nêu dẫn chứng xác thực để minh hoạ ; hai là nêu các dẫn chứng xác thực trước từ đó rút lí lẽ để khẳng định vấn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP đề * Lập dàn bài : + MB: Giới thiệu câu tục ngữ và nói rõ tư tưởng mà nó muốn thể + TB: Nêu dẫn chứng cụ thể Dùng lí lẽ để phân tích đúc kết + KB: Rút kết luận khẳng định tính đúng đắn nhẫn nại, bền lòng chí là các yếu tố cực kì quan trọng giúp cho người ta có thể thành công c/s V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Viết thành bài văn theo đề phần luyện tập Soạn bài “ Luyện tập lập luận chứng minh” - Học phần ghi nhớ sgk/50 Tiết 92 -Tập Làm Văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Khắc sâu hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Cách làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Kĩ năng: a kỹ chuyên môn: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh b Kỹ sống - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm tầm quan trọng các phương pháp thao tác nghị luận và cách viết đoạn văn nghị luận - Ra định: lựa chon phương pháp và thao tác lập luận Thái độ: - Xác định nhiệm vụ cần làm trước đề văn chứng minh, chuẩn bị cho kiểm tra viết bài III.CÁC PHƯƠNG PHÁP , KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phân tích tình giao tiếp để lựa chọn cách tạo lập các đoạn văn nghị luận theo yêu cầu khác - Thực hành viết tích cực : tạo lập đoạn văn nghị luận,nhận xét cách viết đoạn văn nghị luận theo các thao tác lập luận và đảm bảo tính chuẩn xác , hấp dẫn - Thảo luận trao đổi để xác định đặc điểm, cách sử dụng thao tác lập luận viết các đoạn văn nghị luận cụ thể IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Bài : GV giới thiệu bài - Quy trình bài bài văn chứng minh nằm quy trình làm bài văn nghị luận, bài văn nói chung Nghĩa là thiết cần phải tuân thủ các bước: Tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài Nhưng với kiểu bài nghị luận chứng minh có cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm kiểu bài này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG Ôn các bước làm bài I TÌM HIỂU CHUNG: văn lập luận chứng minh * Đề bài : ? Em hãy nêu cách làm bài văn lập Chứng minh nhân dân VN từ xưa đến luận chứng minh ? luôn luôn sống theo đạo lí “ Ăn nhớ ? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì ? Em kẻ trồng cây”, “ uống nước nhớ nguồn” hiểu “ ăn qủa nhớ kẻ trồng cây” và “uống nước nhớ nguồn” là gì ? - Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình hưởng GV: Chốt kiến thức Hs: Nắm chắc, hiểu rõ khái niệm - Yêu cầu đưa và phân tích chứng thích hợp người đọc người nghe thấy rõ điều đó nêu II LUYỆN TẬP: đề bài là đúng đắn, là có thật *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện Tìm hiểu đề và tìm ý: a Xác định yêu cầu chung tập - Cần chứng minh nhân dân VN từ xưa đến Bài tập 1: luôn sống theo đạo lí “ăn nhớ kẻ ? Bài tập yêu cầu điều gì ? trồng cây”, “ uống nước nhớ nguồn” - HS: Thảo luận trình bày bảng - Từ đó cho biết câu tục ngữ thể điều - GV: Chốt ghi bảng ? Nếu là người cần chứng minh thì gì ? Lòng biết ơn em có đòi hỏi phải diễn giải rõ ý - Chứng minh theo cách nêu lí lẽ sau đó đưa nghĩa câu tục ngữ không ? Em dẫn chứng xác thực để minh hoạ diễn giải ý nghĩa câu tục ngữ Lập dàn bài + MB: Giới thiệu câu tục ngữ và nói rõ tư nào ? - ( HSTLN) tưởng mà nó muốn thể - Cần diễn giải rõ nghĩa câu tục ngữ - “ Ăn nhớ kẻ trồng cây” - “Uống + TB: Dùng lí lẽ để phân tích nước nhớ nguồn” khuyên chúng ta phải - Lấy số dẫn chứng cụ thể theo trình tự thời gian từ xưa đến để đúc kết vấn đề nhớ đến gốc gác, cội nguồn ? Tìm biểu đạo lí ăn +KB: Rút kết luận và bài học nhớ kẻ trồng cây và uống nước nhớ Viết bài - Hướng dẫn hs làm nguồn thực tế ? -Cho hs tìm hiểu lại phần mở bài, kết bài Đọc và sửa bài tiết trước để viết đoạn văn ? Em hãy áp dụng điều đã học để chứng minh cho luận điểm dàn bài mà GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP em đã xây dựng ? - HS: Trình bày trước lớp – HS nhận xét – GV tổng hợp nhân xét VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhắc lại các bước làm bài văn lập luận chứng minh.Viết bài hoàn chỉnh - Học bài để chuẩn bị bài “ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ” Tiết 93 : ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ - Phạm Văn ĐồngI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy đức tính giản dị là phẩm chất cao quý Bác Hồ qua đoạn văn nghị luận đặc sắc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống, quan hệ với mọi người , việc làm và dử dụng ngôn ngữ nói, viết hàng ngày - Cách nêu dẫn chứng và bình luận nhận xét; giọng văn sôi nhiệt tình tác giả Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Đọc - Hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận điểm và luận chứng văn nghị luận b Kỹ sống - Tự nhận thức đức tính giản dị thân cần học tập Bác - Làm chủ thân : xác định mục tiêu phấn đấu rèn luyện lối sống thân theo gương Chủ tịch HCM bước vào kỷ - Giao tiếp ,trình bày, trao đổi suy nghĩ, ý tưởng , cảm nhận thân lối sống giản dị Bác Thái độ: - Nhớ và thuộc số câu văn hay, tiêu biểu bài, học tập theo lối sống giản dị Bác III.CÁC PHƯƠNG PHÁP , KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Học theo nhóm : thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm đức tính giản dị Chủ tịch HCM và lối sống lớp niên và lối sống thân, bối cảnh - Minh họa : Bằng hình, tranh ảnh lối sống giản dị Chủ tịch HCM - Viết sáng tạo đức tính giản dị Chủ tịch HCM , đức tính giản dị cần chuẩn bị cho cá nhân - Động não : suy nghĩ rút bài học thiết thực đức tính giản dị Chủ tịch HCM IV TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH - Giản dị là phẩm chất bật và quán lối sống Hồ Chí Minh GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Sự hòa hợp thống lối sống giản dị với đời sống tinh thần phong phú , phong thái ung dung tự và tư tưởng tình cảm cao đẹp Bác V PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu 1: Hãy nêu nghệ thuật, nội dung văn '' Tinh thần yêu nước nhân dân ta'' ? Đáp án Câu Đáp án Điểm a Nghệ thuật : - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu chọn lọc theo các phương diện : Lứa tuổi, nghề nghiệp, vùng miền - Sử dụng từ ngữ dợi hình ảnh( làn sóng, lướt qua nhấn chìm, ) câu văn nghị luận hiệu ( câu có từ quan hệ Từ .đến ) Câu 10 đ - Sử dụng bienj pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm đất nước, nêu các biểu cảu lòng yêu nước nhân dân ta b Nội dung - Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước Bài : GV giới thiệu bài - Ở Bài thơ Đêm Bác không ngủ Minh Huệ, chúng ta đã xúc động trước hình ảnh giản dị người cha mái tóc bạc, suốt đêm không ngủ đốt lửa cho anh đội viên nằm, nhón chân dém chăn, người, người Còn hôm chúng ta lại thêm lần nhận rõ phẩm chất cao đẹp này CTHCM qua đoạn văn xuôi nghị luận đặc sắc cố thủ tướng Phạm Văn Đồng – Người học trò xuất sắc – người cộng gần gũi nhiều năm với Bác Hồ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác I GIỚI THIỆU CHUNG: giả tác phẩm Tác giả: ? Dựa vào chú thích sgk em hãy - Phạm Văn Đồng ( 1906 – 2000) – cộng nêu vài nét thân và nghiệp gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh Ông Phạm Văn Đồng là thủ tướng Chính phủ trên ba mươi - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm năm đồng thời là nhà hoạt động văn hóa qua phần chú thích, GV đặt câu tiếng Những tác phẩm Phạm Văn hỏi gợi để học sinh trả lời Đồng hấp dẫn người đọc tư ? Văn thuộc kiểu loại gì? tưởng sâu sắc, tình cảm sôi nổi, lời văn ? Văn đời hoàn cảnh sáng nào? Tác phẩm: - Hs: Suy nghĩ trả lời phần chú - Trích từ diễn văn Chủ Tịch Hồ Chí thích * Minh, tinh hoa và khí phách dân tộc, lương tâm thời đại đọc đọc Lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Bác Hồ GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn - Gv: Đọc hướng dẫn hs đọc (đọc mạch lạc, rõ ràng, sôi cảm xúc ) - Giải thích từ khó ? Trong vb này tác giả đã sử dụng phương thức nghị luận nào ? - HS: Chứng minh ? Mục đích chứng minh vb này là gì ? - HS: Làm rõ để người hiểu đức tính giản dị BH ? Nêu luận điểm chính toàn bài? ? Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả đã chứng minh phương diện nào đời sống và người Bác ? - HS: Sự quán ….HCM + Giản dị sinh hoạt, quan hệ với người, tác phong, lời nói và bài viết ? Từ dó em hãy xác định bố cục vb ? ? Em nhận thấy tác giả có vai trò gì bài văn nghị luận này ? - Hs: Dùng lí lẽ, dẫn chứng - Gọi hs đọc đoạn ? Trong phần mở đầu vb, tác giả đã viết câu văn : Một câu nhận xét chung ; câu giải thích nhận xét Đó là câu văn nào ? - HS: Điều quan trọng … HCT - Rất lạ lùng …tuyệt đẹp ? Nhận xét nêu thành luận điểm câu thứ là gì ? - HS: Sự quán … Bác ? Luận điểm này đề cập đến phạm vi? Em thấy vb này tập trung làm bật phạm vi nào ? - HS: Đời sống cách mạng và đời sống ngày - Làm bật đời sống giản dị ngày ? Trong đời sống ngày, đức tính giản dị Bác tác giả nhận II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : Đ ọc – tìm hiểu từ khó : Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia làm hai phần p1 - Từ đầu … tuyệt đẹp: Nêu nhận xét chung đức tính giản dị BH p2 - Phần còn lại: Trình bày biểu đức tính giản dị Bác b Phương thức biểu đạt: Nghị luận c Phân tích : c1 Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ - Sự quán đời hoạt động chính trị và đời sống bình thường Bác Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp => Ca ngợi đức tính giản dị Bác GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP định từ ngữ nào? C2 Những biểu đức tính giản dị - HS: Trong sạch, bạch, tuyệt BH đẹp - Giản dị lối sống ? Trong nhận định đức tính + Giản dị tác phong sinh hoạt: Bữa cơm giãn dị BH, tác giả đã có thái độ vài ba món … hương thơm hoa ntn? Lời văn nào chứng tỏ điều đó ? + Giản dị quan hệ với người : Viết - Gọi Hs đọc đoạn thư cho các đồng chí , Nói chuyện với các ? Trong đoạn văn tác giả đề cháu miền Nam, thăm nhà tập thể … việc cập đến phương diện lối gì tự làm … đặt tên cho người phục vụ sống giản dị BH Đó là … phương diện nào ? + Giản dị cách nói và viết ? Tìm từ ngữ chứng minh cho “ Không có gì quí đọc lập tự do” điều đó “ Nước vn…… thay đổi” ? Nhận xét dẫn chứng Đó là câu nói tiếng ý nêu đoạn ? nghĩa và ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc, - Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, Liệt người biết thuộc kê ? Tại đoạn cuối vb để làm sáng tỏ giản dị cách nói III TỔNG KẾT : Ghi nhớ : Sgk và viết Bác, tác giả lại dùng câu Nghệ thuật : nói Bàc để chứng minh - Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, - HS: Đó là câu nói tiếng có sức thuyết phục ý nghĩa và ngắn gọn, dễ nhớ, dễ - Lập luận theo trình tự hợp lí thuộc, người biết thuộc Nội dung: ? Tác giả có lời bình luận ntn tác - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị dụng lối sống giản dị sâu sắc của Chủ Tịch Hồ Chí Minh Bác ? - Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo - HS: Những chân lí giản dị mà sâu gương Chủ tịch Hồ Chí Minh sắc …anh hùng cách mạnh IV LUYỆN TẬP: ? VB nghị luận này mang lại cho em hiểu biết mẻ nào BH ? ? Em học tập gì từ cách nghị luận tác giả vb này ? (HSTLN) - HS: Đức tính giản dị lối sống, lối nói và viết - Tạo vb nghị luận cần kết hợp chứng minh, giải thích, bình luận - Cách chọn dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu - Người viết có thể bày tỏ cảm xúc ? Em hãy dẫn bài thơ hay mẫu truyện kể Bác để chứng minh đức tính giản dị Bác?( Hs bộc lộ) VII CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Để chứng minh cho đức tính giản dị BH tác giả đã đưa luận điểm nào ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Học thuộc ghi nhớ, Làm phần luyện tập - Chuẩn bị kiểm tra Tiếng viêt Tiết 94 : CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là câu chủ động và câu bị động - Nhận biết câu chủ động và câu bị động văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm câu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động và câu bị động và ngược lại Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết câu chủ động và câu bị động b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại chuyển đổi theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi chuyển đổi Thái độ: - Hình thành thói quen sử dụng các kiểu câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tăng diễn đạt III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách chuyển đổi câu - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu Nêu công dụng trạng ngữ Câu Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Đáp án Câu Đáp án Điểm => Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, chính xác Câu - Nối kết các câu, các đoạn với nhau, làm cho câu văn, bài văn mạch đ lạc Câu Nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình , cảm xúc định 4đ GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Bài : - Tiết trước,chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Vậy tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu xem trạng ngữ có công dụng nào ? Tách trạng thành câu riêng ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào là câu I TÌM HIỂU CHUNG chủ động và câu bị động Mục đích Câu chủ động và câu bị động: việc chuyển đổi: * Tìm hiểu ví dụ: Xác định chủ ngữ - Hs: Đọc vd sgk ? Xác định chủ ngữ vd trên ? a Mọi người /yêu mến em a Chủ ngữ là người CN VN b Em ? Ý nghĩa chủ ngữ các câu trên -> Chủ ngữ thực hoạt động hướng khác ntn? đến người khác => Câu chủ động - GV: Gợi: Chủ ngữ câu a có hoạt động gì? Câu b có gì khác câu a b Em/ người yêu mến - Chủ ngữ câu a biểu thị người thực CN VN hoạt động hướng đến người khác Chủ -> Chủ ngữ hoạt động người ngữ câu a biểu thị chủ thể hoạt khác hướng vào => Câu bị động động - Chủ ngữ câu b biểu thị người a Câu chủ động: Là chủ ngữ người, hoạt động người khác hướng đến Chủ vật thực hoạt động hướng đến ngữ câu b biểu thị đối tượng hoạt người khác động b Câu bị động: chủ ngữ người, vật ? Trong câu đó câu nào là câu chủ động, hoạt động người khác hướng câu nào là câu bị động ? vào ? Vậy câu chủ động là gì ? câu bị động là * Ghi nhớ./sgk gì ? Mục đích việc chuyển đổi câu chủ - Ghi nhớ sgk: hs đọc động thành câu bị động: - Hs: Đọc vd sgk ? Em chọn câu a hay câu b điền vào chỗ + Tìm hiểu ví dụ: trống đoạn trích ? Vì ? - Lựa chon cách viết b ? Gợi: Nhân vật nói tới đoạn - Nhằm liên kết các câu đoạn thành trích là ai? Nếu câu trên đã nói nhân vật mạch văn thống đó câu chủ thể không đó không nhắc lại thì câu có liên kết không? * Ghi nhớ : Sgk / 57,58 - HS: Chọn câu b: Vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt hơn: câu II LUYỆN TẬP : trước đã nói Thuỷ( thông qua chủ ngữ em Tìm câu bị động và giải thích vì tác tôi) vì là hợp lô gíc và dễ hiểu giả chọn cách viết câu sau nói Thuỷ + Các câu bị động : ? Vậy việc chuyển đổi câu chủ động thành - Có khi(các thứ quý) trưng bày câu bị động có tác dụng gì ? tủ kính, bình pha lê … - Liên kết câu, tránh lặp lại - Tác giả “mấy vần thơ” liền tôn làm - Gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ đương thời đệ thi sĩ - Hs đọc ghi nhớ sgk + Tác giả chọn câu bị động nhằm tránh *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Bài tập 1: thời tạo liên kết tốt các câu ? Bài tập yêu cầu điều gì ? đoạn - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng VI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ, DẶN DÒ : - Thế nào là câu chủ động, câu bị động ? Nêu mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? - Học phần ghi nhớ sgk Soạn tiếp bài: “Chuyển đổi Câu chủ động thành câu bị động” Tiết : 95- 96 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( BÀI VIẾT TẠI LỚP ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Ôn tập lại cách làm bài văn lập luận chứng minh, các kiến thức văn và tiếng việt có liên quan đến bài làm, để có thể vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn lập luận chứng minh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ : Kiến Thức: - Ôn tập lại cách làm bài văn lập luận chứng minh, các kiến thức văn và tiếng việt có liên quan đến bài làm, để có thể vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn lập luận chứng minh Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn nghị luận, xây dựng luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng Thái độ: - Có thể tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân để có phương hướng phấn đấu phát huy ưu điểm và sửa chữa khuyết điểm III PHƯƠNG PHÁP: - Gv : Đề bài , đáp án - Hs : Ôn bài chuẩn bị cho tiết kiểm tra - Tích hợp với các văn biểu cảm, kỹ làm bài văn nghị luận - Phương pháp thực hành làm bài IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đã học văn nghị luận chứng minh Hôm chúng ta thực hành viết bài văn nghị luận chứng minh ĐỀ BÀI *Câu 1: Hãy nên ngắn gọn nội dung, nghệ thuật văn bản''Ý nghĩa văn chương'' (3đ) *Câu 2: Hãy chứng ninh ''Bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta''.(7đ) THEO DÕI HỌC SINH LÀM BÀI THU BÀI V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV thu bài - Nhận xét viết bài H/s - Xem lại các bước làm văn biểu cảm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Làm lại đề bài trên vào bài tập - Về xem lại bài các dạng lập ý bài văn NLCM - Xem trước bài '''' MA TRẬN BÀI VIẾT SỐ TÊN CHỦ ĐỀ Chủ đề Văn học Việt Nam( văn nghị luận) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Tập làm văn Viết bài văn Nghị luận Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng Số câu Tổng Số điểm Tỉ lệ % Câu Câu (3 đ) Câu (7 đ) Nội dun g NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG CẤP CẤP ĐỘ CAO THẤP ĐỘ CỘNG Hiểu nghệ thuật và ý nghĩa cuả văn ''ý nghĩa văn chương'' Số câu Số điểm 30 Số câu Số điểm 30 Viết bài văn Nghị luận chứng minh Số câu Số điểm 30 HƯỚNG DẪN CHẤM Đáp án Số câu Số điểm 70 Số câu Số điểm 70 Số câu Số điểm 70 Số câu Số điểm 10 100 Điể m 1,5 đ a Nghệ thuật : - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy dức thuyết phục, Cóa cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, hòa với luận điểm, là câu truyện ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh cảm xúc b nội dung- Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn 1,5 đ văn chương a Mở bài 1đ - Giới thiệu rừng và khái quát vai trò rừng sống người : là đối tượng quan tâm, đặc biệt là thời gian gần đây - Sơ lược vấn đề bảo vệ rừng : là nhiệm vụ cấp bách, liên GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Hìn h thức quan đến sống còn nhân loại, là năm gần đây b Thân bài - Nêu định nghĩa rừng : - Lợi ích rừng: + cân sinh thái + Bảo vệ , chống xói mòn - Lợi ích kinh tế - Bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta - Rút bài học bảo vệ rừng c Kết bài: - Trách nhiệm thân - Là HS cần có ý thức - Hình thức trình bày,cách diễn đạt 4đ 1đ 1đ Tiết 97 :Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG ( Hoài Thanh ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu quan niệm nhà văn Hoài Thanh nguồn gốc, công dụng và ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc, độc đáo Hoài Thanh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc - Hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng, trình bày luận điểm bài văn nghị luận Thái độ: - Yêu quí, trân trọng văn chương , tu dưỡng đạo đức III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu 1: Hãy nêu nghệ thuật, nội dung văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ'' ? Đáp án Câu Đáp án Điểm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Nghệ thuật : - Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí Nội dung: Câu 10 đ - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ Tịch Hồ Chí Minh - Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh Bài : GV giới thiệu bài - Văn chương nghệ thuật đời sớm và luôn luôn gắn bó với đời sống người Từ xưa, người ta đã băn khoăn văn chương có nguồn gốc từ đâu ? nó có ý nghĩa nào đời sống ? Bài viết “ ý nghĩa văn chương” Hoài giúp chúng ta hiểu phần nào điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác I GIỚI THIỆU CHUNG: giả tác phẩm Tác giả: ? Dựa vào chú thích sgk em hãy - Hoài Thanh : ( 1909- 1982 ) là nêu vài nét thân và nghiệp nhà phê binh văn học xuất sắc Hoài Thanh nước ta kỉ XX Hoài Thanh là tác giả - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm tập Thi Nhân Việt Nam- Một công trình qua phần chú thích, GV đặt câu nghiên cứu tiếng phong trào thơ hỏi gợi để học sinh trả lời Tác phẩm: ? Văn thuộc kiểu loại gì? - Văn in Văn chương và ? Văn đời hoàn cảnh nào? hành động - Hs: Suy nghĩ trả lời phần chú II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : thích * Đ ọc – tìm hiểu từ khó : * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn Tìm hiểu văn bản: - GV: Đọc hướng dẫn cho hs đọc a Bố cục: Chia làm ba phần (giọng vừa rành mạch vừa cảm xúc, + Nguồn gốc – từ đầu muôn loài chậm và sâu lắng ) + Nhiệm vụ – sống - Giải thích từ khó + Công dụng văn chương – phần còn lại ? Trong vb này tác giả bàn tới ý nghĩa văn chương theo phương diện Hãy nêu đoạn vb tương ứng b Phương thức biểu đạt: Nghị luận với phương diện đó c Phân tích : ? Vb này thuộc kiểu nghị luận nào c1 Nguồn gốc văn chương: kiểu nghị luận sau: Nghị luận chính trị –xã hội, Nghị luận văn - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng chương thương người và rộng là thương muôn ? Trước nêu nguồn gốc văn vật, muôn loài chương tác giả giải thích nguồn gốc thi ca cách nào ? - HS: Dẫn câu chuyện nhà thi sĩ Ấn Độ và chim bị thương ? Câu chuyện cho ta thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP chương là gì ? ( lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài) - Gọi hs đọc đoạn ? Để làm rõ nguồn gốc tình cảm văn chương Hoài Thanh đã nêu tiếp nhận định nhiệm vụ văn chương thể qua lời văn nào? - HS: Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng, văn chương còn sáng tạo sống ? Qua nhận định đó tác giả đưa vần đề ? - HS: Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng - Văn chương còn tạo sống ? Trong văn chương, ta thấy có bài xuất phát từ tình thương (chiều chiều đứng … Chín chiều) Nhưng có bài xuất phát từ tình cảm đã kích châm biếm ( số cô …) Từ thực tế đó em có suy nghĩ gì quan điểm văn chương Tô Hoài? - HS: Quan điểm TH đúng ( Vì thứ văn chương thương người) Nhưng chưa toàn diện vì còn có thứ văn chương châm biếm ? HT đã bàn công dụng văn chương người câu văn nào ? ? Trong câu thứ tác giả muốn nhấn mạnh công dụng nào văn chương ? ( khơi dậy trạng thái cảm xúc người) ? Kết hợp lại HT cho ta thấy công dụng lạ lùng nào văn chương người? ( làm giàu tình cảm người ) Khi nói đến lịch sử,,,, bực nào? ? Qua câu văn đó tác giả muốn ta hiểu sức mạnh nào văn chương ? - HS: Văn chương làm đẹp và hay cho thứ bình thường Các thi nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại ? Học qua tác phẩm này mở cho em C2 Nhiệm vụ văn chương - Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng Ví dụ: + Bài cảnh khuya ( tiếng suối …… hát xa ) ta đã hình dung tranh phong cảnh Việt Bắc tuyệt đẹp + Sài Gòn tôi yêu tác giả đã giúp chúng ta hình dung cảnh và người, trên mảnh đất đáng yêu từ xưa đến - Văn chương còn sáng tạo sống C3 Công dụng văn chương + Một người ngày cặm cụi lo lắng vì mình … Hay Văn chương khơi dậy trạng thái cảm xúc cao thượng người + Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có , luyện tình cảm ta sẵn có tình cảm người Làm giàu tình cảm người Có kẻ nói từ … hay Nếu kho lịch sử … bực nào => Văn chương làm đẹp, làm giàu cho Rèn luyện, mở III TỔNG KẾT : Ghi nhớ : Sgk/55 Nghệ thuật : - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy dức thuyết phục, Cóa cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, hòa với luận điểm, là câu truyện ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh cảm xúc Nội dung: - Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP hiểu biết mẻ nào ý nghĩa văn chương ? ? Văn nghị luận HT có gì đặc sắc Hãy cho các ý sau để trả lời : lập luận chặt chẽ, sáng sủa - HS: + Nguồn gốc văn chương là tình cảm nhân ái + Nhiệm vụ văn chương + Văn chương có công dụng đặc biệt + Chọn câu thứ * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tổng kết V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ DĂN DÒ : - Tóm tắt hệ thông luận điểm và luận chứng Hoài Thanh văn này ? - Đặc sắc nghệ thuật nghị luận Hoài Thanh bài này là gì ? -Phần ghi nhớ, Làm phần luyện tập - Tìm thêm số dẫn chứng thơ văn đã học để chứng minh ý nghĩa văn chương theo luận điểm Hoài Thanh Soạn bài “Luyện tập viết đoạn văn chứng minh” Tiết 98 : KIỂM TRA VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến Thức - Đánh giá kiến thức hs tục ngữ và văn nghị luận Kĩ năng: - Rèn cách làm bài, viết đoạn văn Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác làm bài kiểm tra II PHƯƠNG PHÁP, CHUÂN BỊ: - Thực hành viết - GV: Ra đề kiểm tra, phôtô đề cho hs - HS: Học bài và ôn tập kĩ kiến thức đã học HKI III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài H/s (giấy, bút ) Bài mới: Giới thiệu bài: - Mục đích học này là kiểm tra, đánh giá trình độ học các mặt kiến thức và kĩ nắm vững văn bản, giá trị nội dung và nghệ thuật các bài tục ngữ, văn nghị luận để làm bài kiểm tra viết tiết lớp - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ giấy bút có đầy đủ học tên lớp, ngày kiểm tra Dặn dò học sinh đọc kĩ đề bài và nghiêm túc làm bài - Giáo viên phát đề kiểm tra, theo dõi học sinh làm bài - Học sinh : Làm bài nghiêm túc GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Giáo viên thu bài - Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra, rút kinh nghiệm cho hs IV CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Chuẩn bị bài''ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN'' MA TRẬN : Mức độ Nhận Biết Lĩnh vực nội dung Tục Ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tục Ngữ Về Con Người Và Xã Hội Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tinh Thần Yêu Nước Của Nhân Dân Ta Số câu Số điểm Tỉ lệ % Đức Tính Giản Dị Của Bác Hồ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Đức Tính Giản Dị Của Bác Hồ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Văn nghị luận chứng minh Số câu Số điểm Tỉ lệ % Ý Nghĩa văn Chương Số câu TN TL Thông hiểu TN TL Vận dụng Vận dụng Vận dụng thấp cao TN TL C 1(I) 0.5 C2(I) C1(II) 0.5 2đ 20 T N Tổng Điểm TL 0.5 2.5 25 C3(I) 0.5 0.5 C4(I) 0.5 0.5 C5(I) 0.5 0.5 C2(II ) 50 50 C6(I) 1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Số điểm Tỉ lệ % Tổng Số câu Tổng Số điểm Tỉ lệ % 1.5 15 ĐÁP ÁN I Phần trắc nghiệm(3 điểm) Câu Đáp án d b 0.5 1.5 15 20 a b d 50 0.5 10 100 d II Phần tự luận (7 điểm) Câu Đáp án Điểm Câu - Học sinh chép đúng đủ câu tục ngữ CN-XH Trong nhiều năm gần đây, không nước ta mà trên khắp giới, vấn đề bảo vệ rừng đã thu hút quan tâm đặc biệt dư 2,5 luận Vì vậy? Vì bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta Câu Rừng là người bạn có ích và trung thành lâu năm với người Vì , Chúng ta cần có hành động thiết thực để bảo vệ và 2,5 giữ gìn người bạn thân yêu đáng quý ây ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài : 45phút (Không tính thời gian phát đề) Họ và tên Lớp Điểm Lời phê thầy giáo I.TRẮC NGHIỆM (6 câu điểm câu 0.5 điểm) Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau Câu 1: Tục ngữ là gì? a Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định b Có nhịp điệu, hình ảnh c Thể kinh nghiệm nhân mặt, vận dụng vào sống d Cả A, B, C đúng Câu 2: Trong câu sau đây, câu nào là câu tục ngữ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP a Đẽo cày đường b Có công mài sắt có ngày nên kim c Dây cà dây muống d Lúng búng ngậm hạt thị Câu 3: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”được khẳng định nào? a Là truyền thống quý báu dân tộc Việt nam b Tính kiên cường c Là quan niệm thông thường người d Tinh thần bất khuất Câu4 : Văn bản“Đức tính giản dị Bác Hồ” tác giả nào? a Hoài Thanh b Phạm Văn Đồng c Đặng Thai Mai d Vũ Bằng Câu 5: Đời sống giản dị Bác Hồ thể điểm nào? a Bữa cơm b Đồ dùng Cái nhà c Lối sống d Cả A, B, C đúng Câu “Ý nghĩa văn chương” là gì? a Sáng tạo sống b Gây tình cảm không có c Luyện tình cảm sẵn có d Cả A, B, C đúng II.TỰ LUẬN ( 7đ) Câu 1:( 2đ) Nhớ và chép bốn câu tục ngữ đã học người và xã hội ? Câu 2: ( 5đ) Em hãy viết phần Mở bài và Kết bài cho đề văn: chứng minh ''Bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta'' Tiết 99 : CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG ( tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức câu chủ động và câu bị động đã học - Biết cách chuyển đổi câu chủ động và câu bị động và ngược lại theo mục đích giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại chuyển đổi theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi chuyển đổi Thái độ: - Hình thành thói quen sử dụng các kiểu câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tăng diễn đạt III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách chuyển đổi câu - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu Như nào là câu chủ động? Cho ví dụ? Câu Như nào là câu bị động ? Cho ví dụ? Thử chuyển câu chủ động thành câu bị động ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Đáp án Câu Đáp án Điểm a Câu chủ động: Là chủ ngữ người, vật thực hoạt động Câu 5đ hướng đến người khác Câu b Câu bị động: chủ ngữ người, vật hoạt động người 5đ khác hướng vào Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước,chúng ta đã nhận biết câu chủ động và câu bị đông Vậy tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Cách I TÌM HIỂU CHUNG chuyển đối câu chủ động thành câu Cách chuyển đối câu chủ động thành câu bị động : bị động: a Xét ví dụ - Gọi hs đọc vd sgk a Đối tượng hoạt động đứng… ? Hai vd đó có điểm nào giống và b ĐTHĐ đứng đầu câu + chủ thể… khác ? c Vd: Người ta đã hạ….+ chủ thể…… - HS: + Giống: thông báo chung - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng nội dung, cùng là câu bị động hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị hay + Khác nhau: câu a có từ được vào sau từ ( cụm từ) câu b không có từ - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng ? Em hãy nêu quy tắc chuyển đối câu hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ chủ động thành câu bị động ? biến từ ( cụm từ ) chủ thể hoạt động thành - HS: Muốn chuyển đổi câu chủ động phận không bắt buộc câu thành câu bị động người ta chuyển từ b Ghi nhớ : ( cụm từ) đối tượng hoạt II LUYỆN TẬP : động lên đầu câu và thêm các từ bị Bài tập 1: Chuyển đổi câu chủ động thành hay từ vào sau từ cụm từ câu bị động theo kiểu a - Ngôi chùa xây dựng từ kỷ - Hs đọc vd sgk XIII ? Hai câu đó có phải là câu bị động - Ngôi chùa xây từ kỉ XIII không ? Vì sao? b - Tất cánh cửa chùa ( người ta)làm - câu đó không phải câu bị động vì gỗ lim có thể nói câu bị động đối lập với - Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim câu chủ động tương ứng c.- Con ngựa bạch ( chàng kị sĩ ) buộc ? Vậy có cách chuyển đối câu bên gốc đào chủ động thành câu bị động ? ( ghi - Con ngựa bạch buộc bên gốc đào nhớ sgk ) d.- Một lá cờ đại ( người ta) dựng *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện sân GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt - Một lá cờ đại dựng sân Bài tập 2: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, câu dùng từ câu dùng từ bị a - Em bị thầy giáo phê bình - Em thấy giáo phê bình b - Ngôi nhà người ta phá - Ngôi nhà bị người ta phá c - Sự khác biết thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hoá thu hẹp - Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hoá thu hẹp + Câu bị động dùng từ được: Có hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến câu + Câu bị đông dùng từ bị: Có hàm ý đánh giá tiêu cực Bài tập 3: Hướng dẫn cho hs làm VI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC,CỦNG CỐ DẶN DÒ : - Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Học thuộc ghi nhớ Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “ Ôn tập văn nghị luận ” chuẩn bị tiết luyện tập Ôn tập phần văn chuẩn bị kiểm tra Tiết 100: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh Thái độ: - Thực luyện tập nghiêm túc, có hiệu phục vụ cho bài viết văn chứng minh sau này III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ :- Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu văn chứng minh, tiết này chúng ta luyện tập viết đoạn văn chứng minh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Các đề văn I TÌM HIỂU CHUNG: ? Em hãy nêu yêu cầu đoạn Các đề văn: văn chứng minh ? - Đề 1: Tục ngữ có câu “ Đi ngày đàng, GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Hs: Đoạn văn không tồn độc lập, riêng biệt mà là phận bài văn Vì viết đoạn văn, cần cố hình dung đoạn đó nằm vị trí nào bài văn ? Với đề 1, em hãy xác định luận điểm ? - HS: Đi ngày đàng,học sàng khôn ? Với câu tục ngữ khẳng định điều gì ? - HS: Việc nhiều và nhấn mạnh việc học tập ? Vậy các em tiếp tục xác đinh câu chủ đề và các luận điểm cần xác lập ? - Đề : ( Nhóm thảo luận ) - Đề : ( nhóm ) - Đề 3: ( nhóm ) - Đề 4: ( nhóm - Đề 5: ( nhóm 5) - Đề 6: ( nhóm 6) - Đề 7: ( nhóm 7) - Đề : ( nhóm 8) *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập - Các nhóm thảo luận xong cử đạt diện nhóm mình lên trình bày - Các nhóm, cá nhân chú ý nhận xét - Gv: Sửa chung trước lớp đoạn văn học sàng khôn” Nhưng có bạn nói: không có ý thức học tập thì gì đã có “ Sàng khôn” nào ! Hãy nêu ý kiến riêng em và chứng minh ý kiến đó là đúng - Đề : Chứng minh văn chương “gây cho ta tình cảm ta không có” - Đề : Chứng minh văn chương “ Luyện tình cảm ta sẵn có” - Đề 4: Chứng minh nói dối có hại cho thân - Đề : Chứng minh BH luôn thương yêu thiếu nhi - Đề 6: Chứng minh BH yêu cây cối - Đề 7: Chứng minh cần phải chọn sách mà đọc - Đề : Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên là bảo vệ sống người đó là đúng II LUYỆN TẬP : - Mb - Tb - Kb V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ DẶN DÒ : - Nhận xét tiết luyện tập - Về nhà làm đề 1,2,3 viết thành bài văn hoàn chỉnh , các đề còn lại lập dàn ý - Chuẩn bị cho tiết sau viết bài TLV số văn Soạn bài “ Chuyển đổi câu chủ động ” Tiêt 101 : ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm khái niệm và phương pháp làm bài văn nghị luận qua các văn nghị luận đã học - Tạo văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học ( Chứng minh) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống hóa các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự sự, trữ tình GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP 2 Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu, và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Trình bày lập luận có lí, có tình Thái độ: - Tích cực, tự giác ôn tập chu đáo để nắm vững các bài văn nghị luận đã học IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra ôn tập Bài : GV giới thiệu bài - Chúng ta đã học các văn nghị luận hôm chúng ta ôn tập các văn nghị luận đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tóm tắt nội I TÌM HIỂU CHUNG: dung,Tóm tắt nghệ thuật: ? Đọc lại các bài văn nghị luận đã học ( Bài 20,21,22,23,24) và điền vào bảng kê theo mẫu đây? - HS: Thảo luận nhóm 10 - Hs : Cử đại diện lên bảng điền - GV: Chốt sửa sai Tóm tắt nội dung bài nghị luận Stt Tên bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp Tiếng việt Đức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương Tác giả Đề tài NL Luận điểm PPlập luận Tinh thần Dân tộc ta có lòng nồng nàn Chứng Hồ Chí yêu nước yêu nước Đó là truyền minh Minh dân tộc thống quí báu ta VN Sự giàu Tiếng việt có đặc sắc Chứng Đặng đẹp thứ tiếng hay, thứ tiếng minh kết Thai Mai Tiếng việt đẹp hợp giải thích Đức tính Bác giản dị phương Chứng Phạm giản dị diện : Giản dị đời sống, minh kết Văn BH quan hệ với người, hợp giải Đồng lời nói và bài viết thích và bình luận Hoài Văn Nguồn gốc văn chương là Giải thích Thanh chương và tình thương người, thương muôn kết hợp ý nghĩa loài muôn vật Văn chương hình bình luận GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP nó đối dung và sáng tạo sống, với nuôi dưỡng và làm giàu tình người cảm người Đặc sắc nghệ thuật các bài văn nghị luận: Tên bài Đặc sắc nghệ thuật Tình thần yêu nước nhân - Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, dân ta xếp hợp lí; hình ảnh so sánh đặc sắc Sự giàu đẹp tiếng việt - Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh; luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Đức tính giản dị BH - Dẫn chứng cụ thể, xác thực,toàn diện, kết hợp chứng minh, giải thích và bình luận, lời văn giản dị và giàu cảm xúc Ý nghĩa văn chương - Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn giản dị, kết hợp với cảm xúc; văn giàu cảm xúc 3.a THỂ LOẠI YẾU TỐ CHỦ YẾU VÍ DỤ - Cốt truyện Bài học đường đời đầu tiên, Truyện, ký(tự sự) - Nhân vật Buổi học cuối cùng, Cây tre - Nhân vật kể chuyện Việt Nam - Tâm trạng cảm xúc - Ca dao dân ca trữ tình - Hình ảnh, vần, nhịp , nhân vật - NQSH, Ntiêu, Tĩnh Trữ tình trữ tình tứ,Lượm, Đêm Bác không ngủ - Luận đề - Tình thần yêu nước - Luận điểm nhân dân ta Nghị luận - Luận - Sự giàu đẹp tiếng việt - Luận chứng - Đức tính giản dị BH - Ý nghĩa văn chương *HOẠT ĐỘNG 2: Bảng hệ thông , so sánh đối chiếu các yếu tố tự sự, trữ tình với văn nghị luận ? Qua bảng thống kê đó em hãy nêu khác văn nghị luận và các thể loại tự trữ tình ? - HS: Trả lời ? Vậy câu tục ngữ có thể xem là văn nghị luận đặc biệt hay không ? * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết - Học sinh: Thực ghi nhớ sgk 3.b - Văn nghị luận : chủ yếu dùng lí lẽ ,dẫn chứng và cách lập luận để thuyết phục người đọc - Văn tự chủ yếu để kể chuyện, thơ tự có vần, nhịp, văn thơ trữ tình chủ ỵếu là bộc lộ cảm xúc - Có thể vì câu tục ngữ là luận đề hình ảnh chưa chứng minh 3.c Mỗi câu tục ngữ thể ý kiến (LĐ) nhận định thiên nhiên, lao động sản xuất, người II TỔNG KẾT *ghi nhớ sgk VI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ DẶN DÒ: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Nghị luận là gì ? Phương pháp nghị luận chính là gì ? - Học ghi nhớ sgk Soạn bài “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu” Tiết 102 : DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Nhận biết các cụm Chủ- Vị làm thành phần câu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,KỸ NĂNG: Kiến thức: - Mục đích việc dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết các cụm Chủ - Vị làm thành phần câu - Nhận biết các cụm Chủ - Vị làm thành phần cụm từ b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Thái độ: - Trong văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ để bài văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ?(4 điểm) Câu Cho vd câu CĐ ?Thử chuyển câu đó thành câu bị động ? điểm) Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị hay vào sau từ ( cụm từ) Câu - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ ( cụm từ ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu Câu Thầy giáo phê bình em =>Em Thầy giáo phê bình GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP =>Em bị Thầy giáo phê bình - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Khi nói viết có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, Khi đó ta nói dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu, Vậy cụm Chủ - Vị để mở rộng câu nào cho hợp lí ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu, Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: - Hs : Đọc vd sgk ? Xác định cụm danh từ câu văn đó ? - Những tình cảm ta không có - Những tình cảm ta sẵn có - Hs: Thảo luận, trình bày - Gv: Chốt, ghi bảng ? Vậy câu văn đó có cụm danh từ ? ? Hãy nêu mô hình cụm danh từ ? - Hs:2 cụm danh từ ? Vậy nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? Cho vd minh hoạ + Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm c-v - Hs: đọc vd sgk ? Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu ? ? Với câu a điều gì khiến người nói ( tôi) vui mừng, vững tâm ? (Chị Ba đến ) ? Theo dõi câu b và trả lời , bắt đầu kháng chiến nhân dân ta ntn? - Hs: Tinh thần hăng hái ? Chú ý câu c trả lời câu hỏi: Chúng ta có thể nói gì ? - Hs: Trời sinh lá sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm để ủ lá sen ? Với câu d : Nói đúng phẩm giá tiếng việt thực xác định và đảm bảo từ ngày nào? - Cách mạng tháng tám thành công ? Với cụm C-V trên đóng vai trò gì NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu: a Tìm hiểu ví dụ Sgk/ 68: - cụm danh từ : + Những tình cảm ta/không có + Những tình cảm ta / sẵn có - Mô hình PT TT PS Những tình cảm ta/không có CN/VN Những tình cảm ta/sẵn có CN/VN + Kết luận: Là dùng cụm chủ vị hình thức giống câu đơn bình thường, gọi là cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu b Ghi nhớ: Sgk Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: * Xét Ví dụ: a Chị Ba đến khiến tôi vui mừng và vững tâm => Làm chủ ngữ b Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta tinh thần hăng hái => Làm vị ngữ c Trời sinh là sen để bao bọc cốm , bao bọc cốm, trời sinh cốm để nằm ủ lá sen => Làm phụ ngữ cụm động từ d Nói cho đúng… Cách mạng tháng tám thành công => Làm phụ ngữ cụm danh từ => Các thành phần câu CN, VN và các phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ có thể cấu tạo cụm C-V * Ghi nhớ Sgk /68- 69 II LUYỆN TẬP : Tìm cụm C-V và cho biết cụm C-V làm thành phần gì a Chỉ riêng người chuyên môn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? ? Trong trường hợp nào có thể dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Hs: Đọc ghi nhớ sgk *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng định => Cụm C-V làm phụ ngữ cụm danh từ b Khuôn mặt đầy đặn => C-V làm vị ngữ c Các cô gái làng vòng đỗ gánh => C-V làm phụ ngữ cụm danh từ Hiện lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào => Cụm C-V làm phụ ngữ cụm động từ d Một bàn tay đập vào vai ….hắn giật mình => Cụm C-V làm chủ ngữ và làm phụ ngữ VI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ DẶN DÒ -Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Học ghi nhớ , hoàn chỉnh lại các câu phần luyện tập - Soạn bài “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích” Tiết 103 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh, việc tạo lập văn nghị luận cách sử dụng từ, đặt câu II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ : Kiến Thức: - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh, việc tạo lập văn nghị luận cách sử dụng từ, đặt câu - Thấy lực Làm văn nghị luận chứng minh, ưu điểm, nhược điểm bài viết Kĩ năng: - Đánh giá chất lượng và bài làm mình, trình độ tập làm văn thân, nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt các bài sau Thái độ: Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy IV PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành - GV: Bài viết H/s + các lỗi bài + cách chữa - H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết bài TLV V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đó cùng viết bài TLV số 5và bài kiểm tra Văn: Đó là kiểu bài yêu cầu làm văn chứng minh Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập làm I ĐỀ BÀI: văn *Câu 1: Hãy nên ngắn gọn nội dung, nghệ - GV chép đề bài lên bảng thuật văn bản''Ý nghĩa văn chương'' – Nhắc lại quá trình tạo lập văn (3đ) – Nêu định hướng bài làm *Câu 2: Hãy chứng ninh ''Bảo vệ – Lập dàn ý rừng là bảo vệ sống chúng ta'' ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu (7đ) VB, các kĩ cần vận dụng vào bài ? Với đề này yêu cầu chúng ta phải làm viết) gì ? * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM ? Hãy lập dàn ý cho đề văn Nội dung: - H/s khác theo dõi bổ sung - Kiểu văn bản: Văn nghị luận chứng ? Cần lấy dẫn chứng cào cho xác minh thực - Phải chú ý đến yếu văn nghị luận chứng -> Sử dụng các dẫn chứng vào các ý: 2, 4, minh ,đua các dẫn chứng cụ thể phần thân bài (cần linh hoạt) Đáp án chấm: GV: Nhận xét ưu điểm và nhược điểm *Câu 1: (3đ) - Nhận xét và tồn a Nghệ thuật : bài làm H/s - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy dức thuyết phục, Cóa cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, hòa với luận điểm, là câu truyện ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình a Ưu điểm: ảnh cảm xúc - Các em đã xác định yêu cầu b nội dung- Văn thể quan đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ niệm sâu sắc nhà văn văn cần sử dụng bài viết) chương - 1số bài vận phép lập luận chứng minh *Câu 2: khá linh hoạt a Mở bài (1đ) - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ - Giới thiệu rừng và khái quát vai trò bài làm H/s rừng sống người : là - Trình bày đẹp đối tượng quan tâm, đặc biệt là thời b Tồn tại: gian gần đây - Bố cục bài làm số em chưa mạch - Sơ lược vấn đề bảo vệ rừng : là nhiệm lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn vụ cấp bách, liên quan đến sống còn - Sử dụng các dẫn chứng để chứng minh nhân loại, là năm gần chưa hiệu quả, chưa nhiều đây - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: b Thân bài (4đ) - còn sai chính tả - Nêu định nghĩa rừng : - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa - Lợi ích rừng: khoa học + cân sinh thái - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa + Bảo vệ , chống xói mòn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP cao - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt - Trả bài cho H/s GV: Trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? - Lợi ích kinh tế - Bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta - Rút bài học bảo vệ rừng c Kết bài: (1đ) - Trách nhiệm thân - Là HS cần có ý thức ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) Nhận xét ưu, nhược điểm a.Ưu điểm - Đa số các em đã hiểu yêu cầu đề bài và chuẩn bị tốt cho bài viết số Do đó bài viết chúng ta đạt điểm trên trung bình khá cao - Trình bày - Viết này có tốt các bài viết trước , dùng từ , câu chính xác b Khuyết điểm : - Tuy nhiên còn số em chưa nắm yêu cầu đề vì kể lan man - Trình bày thì cẩu thả , sai lỗi chính tả nhiều - Chưa biết dùng dẫn chứng , sử dụng dẫn chứng chưa cụ thể - Thống kê chất lượng: Đọc thẩm định: GV Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao - Bài điểm cao: - Bài điểm thấp: * Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài văn I ĐỀ BÀI: Tiết 101 Đọc lại đề bài II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM : Nêu đáp án Nội dung: * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Đáp án chấm:Tiết 101 Nhận xét ưu, nhược điểm Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm và Nhận xét ưu, nhược điểm gọi các hs lên chọn đáp án a Ưu điểm: - H/s Khác theo dõi bổ sung - Phần tự luận: Nêu ý ? Cho hs đọc lại phần tác giả tác phẩm Phạm Văn Đồng - Một số bài viết tốt đạt kết cao: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Hs : Trả lời , - Một số bài trình bày sẽ, khoa học: GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm b Tồn tại: - Nhận xét và tồn bài làm H/s a Ưu điểm: - Xác định đúng yêu cầu đề bài - Phần trắc nghiệm làm tốt - Các em đã xác định yêu cầu đề bài, có học bài phần lớn các em làn tốt phần trắc nghiệm - 1số bài vận dụng viết câu có sử dụng phép lập luận giả thích linh hoạt - Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Một số em chuẩn bị bài chư tốt, phần trắc nghiệm làm còn sai, - Điền quan hệ từ còn sai nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Đa số các em chưa biết viết đoạn văn để dỉa thích ý nhĩa câu tục ngữ - Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu - Còn mắc nhiều lỗi dựng từ, diễn đạt, câu chính tả: - Một số bài kết thấp - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt - Trả bài cho H/s THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT TLV SỐ 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB Số Lớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7c 7c BÀI KIỂM TRA VĂN 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB Số Lớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7c 7c VI CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỤ HỌC - Chuẩn bị bài SỐNG CHẾT MẶC BAY Tiết 104 :TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm bài văn lập luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích văn bnar nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Thái độ: - Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người, định hướng hành động hợp với qui luật III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Thế nào là phép lập luận chứng minh ? Các bước làm bài văn LLCM ? Câu Đáp án Điểm => Phép lập luận chứng minh là dùng lí lẽ, chứng chân thực, Câu đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm ( Cần chứng minh ) là đáng tin cậy a Tìm hiểu đề và tìm ý: Xác định yêu cầu chung đề bài : Nêu tư tưởng cách lập luận chứng minh - Chứng minh tư tưởng đúng đắn câu tục ngữ b Lập dàn bài : Câu - Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - Thân bài: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đó là đúng đắn - Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh c Viết bài : d Đọc bài và sửa bài : Bài : GV giới thiệu bài - Từ trước đến , chúng ta đã học phép lập luận nào ? (chứng minh), tiết này, chúng ta tìm hiểu tiếp phép lập luận văn nghị luận đó là phép lập luận giải thích HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu Mục đích I TÌM HIỂU CHUNG: và phương pháp giải thích: Mục đích giải thích: - Hs: Đọc vd sgk - Làm rõ vấn đề còn gây thắc mắc, giúp cho ? Trong sống, em có hay gặp các người đọc, người nghe nâng cao nhận thức, trí vấn đề, các việc, tượng mà em tuệ, hiểu cách thấu đáo vấn đề không giải thích không ? Cho ví ấy: từ đó bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho dụ người, định hướng hành động hợp với qui GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Hs : Trong sống gặp nhiều vấn đề khó hiểu - Vì lại có nguyệt thực, Vì nước biển lại mặn ? Vậy muốn hiểu vấn đề đó ta phải làm nào ? ( giải thích ) ? Qua phân tích thì mục đích giải thích là gì - Hs: Làm rõ vấn đề còn gây thắc mắc, giúp cho người đọc, người nghe nâng cao nhận thức, trí tuệ, hiểu cách thấu đáo vấn đề HS đọc vb : Lòng khiêm tốn ? Ở đoạn tác giả nói gì lòng khiêm tốn ? đó có phải là giải thích lòng khiêm tốn không ? -Hs: Tác giả nêu chất lòng khiêm tốn, đã vào giải thích ? Đoạn tác giả nói gì lòng khiêm tốn ? đó có thực giải thích lòng khiêm tốn không ? -Hs: Định nghĩa lòng khiêm tốn là khái niệm bài giải thích - HS đọc hai đoạn văn : Từ Người có tính khiêm tốn đến học mãi mãi ? Người khiêm tốn có biểu nào ? Chứng minh lòng khiêm tốn biểu thực tế có phải văn giải thích không ? - Hs: Tự cho mình là kém, phải biết trau dồi, phải học nhiều nữa, không chịu chấp nhận thành công cá nhân mình hoàn cảnh … - Giải thích có thể kết hợp với chứng minh ? Tại người phải khiêm tốn ? đoạn văn tìm nguyên nhân cuả lòng khiêm tốn có thuộc văn giải thích không ? - Hs: Vì đời là đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân là quan trọng, thật là hạt nước bé nhỏ đại dương bao la - Tìm nguyên nhân vấn đề luật Phương pháp giải thích: + Tìm hiểu bài văn: Lòng khiêm tốn + Đoạn 1: từ điều quan trọng ….người khác - Tác giả nêu chất lòng khiêm tốn, đã vào giải thích + Đoạn : - Tác giả định nghĩa lòng khiêm tốn là khái niệm bài giải thích - Khiêm tốn là biết sống nhún nhường, tự khép mình vào khuôn khổ, có hoài bão lớn và không ngừng học hỏi, không khoe khoang tự đề cao mình + đoan văn tiếp: Những biểu người khiêm tốn:- Giải thích có thể kết hợp với chứng minh - Tự cho mình là kém, phải biết trau dồi, phải học nhiều nữa, không chịu chấp nhận thành công cá nhân mình hoàn cảnh - Giải thích cách nêu định nghĩa ( nêu ý nghĩa từ ngữ, câu chữ, kể nghĩa đen nghĩa bóng - Giải thích cách dựa vào quy luật, mục đích, ý nghĩa vấn đề - Giải thích cách lấy dẫn chứng, kể các biểu hiện, sử dụng hình thức so sánh, đối chiếu cụ thể hoá vấn đề lời diễn đạt chi tiết, các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng noi theo … tượng vấn đề cần giải thích * Ghi nhớ Sgk GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP thuộc giải thích - Giải thích vấn đề cần kết hợp với chứng minh và đặt câu hỏi: sao? Cùng với câu hỏi: nào ? II LUYỆN TẬP: ? Với vb này em hãy nêu đầu là luận - Vấn đề giải thích : Lòng nhân đạo đề, luận cứ, mở bài, thân bài, kết bài, - Phương pháp giải thích : định nghĩa dùng cách liên hệ ntn vb thực tế mở rộng vấn đề cách nêu khó - Hs: Luận đề : Lòng khiêm tốn khăn và tác dụng vấn đề Luận : + Nói chất + Nói định nghĩa + Nói biểu + Nói nguyên nhân - Mở bài: là câu đầu; Kết bài là câu cuối; còn lại là thân bài ? Qua phân tích hãy nêu phương pháp lập luận giải thích *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng V.CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Mục đích giải thích là gì ? Nêu các phương pháp lập luận giải thích ? - Học thuộc ghi nhớ Làm hết bài tập phần đọc thêm - Soạn bài “ Cách làm bài văn lập luận giải thích Tiết 105 SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) A Mục tiêu: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp * Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thâm thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Ở lớp các em đã làm quen với số truyện ngắn trung đại VN “ Sống chết mặc bay” là truyện ngắn đại đầu tiên mà chúng ta tìm hiểu chương trình Tác phẩm coi là bông hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN Trong truyện, Phạm Duy Tốn đã phản ánh thực xã hội VN năm đầu kỉ XX Hoạt động GV và HS Ghi bảng ? Nêu hiểu biết em tác giả I Giới thiệu chung Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924) *GV: Phạm DuyTốn là tên tuổi tiêu biểu cho lớp “ Tây - Là nhà văn mở đường học” đầu TK XX, ông khá thành công cho văn xuôi quốc ngữ đại VN thể loại truyện ngắn Ông coi là cây bút tiên phong bước hình thành truyện ngắn đại với khuynh hương thực ? Truyện sáng tác khoảng thời gian nào? Nêu bối cảnh lịch sử nước ta lúc * GV: Đầu TK XX đất nước ta dưói chế độ thực dân nửa phong kiến, đời sống nhân dân lầm than, cực khổ, quan lại ăn chơi xa xỉ, chèn ép, bóc lột nhân dân * GV HD đọc: Đọc diễn cảm, chú ý thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội dung mạch truyện Tác phẩm: - Được viết thang 7/1918, đăng báo Nam Phong số 18.( tháng 12-1918) - Là truyện ngắn thành công tg Phạm Duy Tốn.Được viết đầu kỉ XX chế độ thực dân phong kiến tàn bạo và đen tối II Đọc - hiểu văn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Cảnh dân phu kè đê: khẩn trương Đọc - chú thích: xúc động - Cảnh quan lại, nha phủ đánh bài: châm biếm, mỉa mai * GV đọc mẫu-> gọi HS đọc nối tiếp đến hết -> GV nhận xét ? Dân phu là ? Quan phụ mẫu là ai? Vì lại gọi vậy? ? Truyện kể việc gì? Nhân vật chính là ai? ?Dựa vào các việc chính, em hãy kể tóm tắt truyện - H tóm tắt ngôi kể thứ 3, lược bỏ * Tóm tắt các đoạn đối thoại ? Văn thuộc thể loại gì ? Truyện trung đại và truyện ngắn Kết cấu- bố cục: đại có điểm gì giống và khác - Thể loại: Truyện ngắn đại - Giống: thuộc thể loại truyện ngắn (tự sự) - Khác: + Truyện trung đại viết chữ Hán, thiên kể chuyện người thật, việc thật, cốt truyện đơn giản thường mang mục đích giáo huấn + Truyện đại viết văn xuôi đại có tính chất hư cấu, cốt truyện phức tạp hướng vào khắc hoạ hình tượng nhân vật, phản ánh mối quan hệ nhân sinh, đời sống tâm hồn người ? Truyện có thể chia làm phần? Nội dung phần? - Bố cục: (3 đoạn) - P1: Từ đầu-> hỏng mất: Nguy vỡ đê và chống đỡ người dân - P2: Tiếp-> điếu, mày!: Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - P3: còn lại: Cảnh vỡ đê, nhân dân lâm vào cảnh thảm sầu ? Phần nội dung nào là chính? Vì sao? - Phần vì dung lượng dài nhất, tập trung miêu tả làm bật nhân vật chính là quan phủ ? Qua phần chuẩn bị bài nhà, em thấy truyện ngắn này tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật gì - Tương phản, tăng cấp ? Em hiểu nào nghệ thuật này - Tương phản (đối lập): Tạo cảnh tượng, hành động, tình cách trái ngược để qua đó làm bật ý tưởng b - Tăng cấp: Các chi tiết, việc diễn mức độ tăng dần ? Hai mặt tương phản truyện là gì - Một bên là cảnh người dân vật lộn vất vả để bảo vệ khúc đê - Một bên là cảnh quan phủ, nha lại lao vào tổ tôm hộ đê ( giúp đỡ cùng bảo vệ đê) *GV: Chúng ta tập trung tìm hiểu cảnh này để hiểu giá trị thực và giá trị nhân đạo truyện ? Cảnh muôn dân hộ đê tác giả miêu tả ntn( thời gian, không gian, địa điểm, không khí, cảnh tượng hộ đê ) - Thời gian: gần 1h đêm - Không gian: mưa tầm tã, nước sông lên to - Địa điểm: Khúc đê làng X thuộc phủ X núng thế, thẩm lậu - Không khí, cảnh tượng hộ đê: trống đánh liên thanh, ốc thổi liên hồi, tiếng người xao xác gọi nhau, hàng trăm nghìn người,….bì bõm bùn lầy Phân tích 3.1 Nguy vỡ đê và chống đỡ người dân - Hoàn cảnh: Một đêm, chỗ đê xung yếu -> Tình căng thẳng, cấp bách đe dọa sống người dân - Thiên nhiên: Mưa tầm tã Mưa tầm tã trút xuống, nước sông cuồn cuộn bốc lên, nhiều khúc đê bị thẩm lậu -> Tình khẩn cấp, nguy hiểm - Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ướt lướt thướt Trống đánh liên GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Thời gian, không gian tác giả đưa có ý nghĩa gì? - Đêm khuya, mưa to không ngớt, nước sông dâng nhanh có nguy làm đê vỡ-> Nhấn mạnh nguy cấp việc cứu đê ? Tên sông nói cụ thể (sông Nhị Hà) tên làng tên phủ ghi ký hiệu (làng X thuộc phủ X) Điều đó thể dụng ý gì tác giả - Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều nơi nước ta ? Em có cảm nhận gì không khí và tinh thần người đoạn văn - Không khí: nhốn nháo, căng thẳng - Công vịêc: nặng nhọc, nguy cấp - Con người: dốc lực, khả năng, hết trách nhiệm ? Mặc dù hàng trăm nghìn người làm việc khẩn trương, có trách nhiệm song em thấy tình khúc đê có khả quan không? Tìm câu văn miêu tả tình cảnh lúc giờ? - Đê núng thế, thẩm lậu: + trời : mưa tầm tã trút xuống + sông: nước cuồn cuộn bốc lên - Than ôi! Sức người khó địch với sức trời… hỏng -> nguy cấp, vô vọng ? Nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn có gì đặc sắc - Nghệ thuật tương phản: sức trời ngày dội>< sức người ngày mệt mỏi, vô vọng - Nghệ thuật tăng cấp: Mưa lúc to, nước sông cuồn cuộn bốc thanh, ốc thổi vô hồi -> - Ko khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhếch nhác - Công vịêc: nặng nhọc, nguy cấp - Con người: dốc lực, khả năng, hết trách nhiệm * Nghệ thuật: - Tương phản: th/nh - người Nước ngày to Sức người lúc cạn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP lên-> Tình ngày càng nguy cấp - Ngôn ngữ miêu tả: + Nhiều từ láy tượng hình (bì bõm, lướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn) + Kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) ? Qua đó, em nhận xét gì thái độ tác giả với cảnh miêu tả - Tăng cấp: Mưa lúc to, nước sông cuồn cuộn bốc lên-> Tình ngày càng nguy cấp ? Qua phân tích em có cảm nhận gì cảnh hộ đê người dân -> Thái độ lo lắng, đồng cảm, xót thương người dân cảnh hoạn nạn thiên tai gây - Ngôn ngữ biểu cảm - Thiên tai bước giáng xuống, đe doạ sống người dân “Sức người không địch với sức trời” cố gắng trở nên vô vọng IV Củng cố: ? Theo em, tranh sgk vẽ với dụng ý gì? - H Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngược, làm bật tư tưởng phê phán -G.Khái quát nội dung tiết học V Hướng dẫn nhà: - Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp đoạn - H/a quan phụ mẫu khắc hoạ ntn ? Ý nghĩa vb - Tiết sau học tiếp Tiết 106 SỐNG CHẾT MẶC BAY (tiếp theo) (Phạm Duy Tốn) A Mục tiêu: Kiến thức: - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp * Kĩ sống: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thâm thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: II Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cảm nhận em cảnh hộ đê người dân - Cảnh lao động vất vả, cực nhọc, đầy trách nhiệm người dân trước nguy đê bị vỡ song cố gắng họ vô vọng vì sức người không địch với sức trời III Bài mới: Trong lúc nhân dân vất vả vật lộn với thiên nhiên để bảo vệ đê thì người có trách nhiệm bảo vệ đê đâu, làm gì? Chúng ta tìm hiểu tiếp Hoạt động GV và HS ? Những kẻ có trách nhiệm việc hộ đê nhắc đến truyện là ai, chúng đâu, làm gì? - Quan lại, nha phủ đánh tổ tôm đình ? Cảnh đình miêu tả ntn (địa điểm, không khí, quang cảnh) - Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững - Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người hạ lại rộn ràng -> Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm ? Trong đó tác giả tập trung miêu tả cảnh gì - Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm ? Tìm chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng, sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói) - Đồ dùng sinh hoạt: bát yến hấp đường phèn để khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà…(liên hệ với phép liệt kê) - Dáng ngồi: chễm chệ, tay trái dựa gối xếp, Ghi bảng 3.2 Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm hộ đê: *Cảnh đình: - Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững - Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người hạ lại rộn ràng -> Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm VI Củng * Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ cố : tôm: ? HS chơi trò chơi ô chữ: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP 1.Tác giả truyện ngắn này ( Phạm Duy Tốn) Một động từ dùng đánh bài nhắc đến truyện ngắn này ? ( chữ cái) ăn Tên sông câu chuyện này ? ( Nhị Hà) Động từ thể hành động tên người nhà với với quan phụ mẫu ( ba chữ cái) ( Gãi) Một số âm nhắc đến truyện này ( chữ cái) (xao xác) Từ miêu tả vẻ ngoài người nhà quê nhắc đến truyện ( Lấm láp) Cách tạo hành động , cảnh tượng, tính cách trái ngược theo dụng ý nào đó ( Tương phản) ( ô chữ hàng dọc : tăng cấp) ? Vì tác giả lại đặt nhan đề truyện là “ Sống chết mặc bay” ? Cảm nghĩ em sau học xong truyện V Hướng dẫn nhà: - Đọc truyện, kể tóm tắt, học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập - Chuẩn bị bài: Cách làm bài văn lập luận văn giải thích Tiết 107 : CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH ` I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức cần thiết ( Về tạo lập văn bản, văn lập luận giải thích) để dễ dàng nắm cách làm bài văn lập luận giải thích - Bước đầu hiểu cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích, điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các bước làm bài văn lập luận giải thích Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích Thái độ: - Biết điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Mục đích giải thích Câu Đáp án Điểm - Làm rõ vấn đề còn gây thắc mắc, giúp cho người đọc, người nghe nâng cao nhận thức, trí tuệ, hiểu cách thấu đáo vấn đề 10 Câu ấy: từ đó bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người, định hướng hành động hợp với qui luật Bài : GV giới thiệu bài GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Chúng ta đã tìm hiểu phép lập luận giải thích để nhận diện đề văn giải thích có bước làm văn giải thích, tiết học hôm giúp các em tìm hiểu điề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu Các bước làm bài I TÌM HIỂU CHUNG: văn lập luận giải thích Các bước làm bài văn lập luận giải Gọi hs đọc đề bài sgk thích: ? Muốn làm bài văn nghị luận giải thích trước * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ hết người viết cần phải nắm vững vấn đề gì ? “Đi ngày đàng học sàng - Hs: Vấn đề nghị luận nêu đề bài khôn” Hãy giải thích nội dung câu tục ? Làm nào để tìm hiểu ý nghĩa chính ngữ xác và đầy đủ câu tục ngữ ? HS:Suy nghĩ,trả lời GV:Nhận xét ? Em có thể rút kết luận gì cho việc tìm hiểu a Tìm hiểu đề và tìm ý: đề và tìm ý ? - Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng và ? Khi tìm hiểu đề và tìm ý xong công việc tiếp nghĩa sâu xa câu tục ngữ theo ta phải làm gì ? ( lập dàn bài ) - Vận dụng các phép lập luận giải thích - HS:Thảo luận nhóm (2p) - Liên hệ các câu ca dao, tục ngữ tương - GV: Chốt,ghi bảng tự để giải thích ? Phần mở bài bài văn lập luận giải thích b Dàn bài: cần đạt yêu cầu gì ? + Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ với ý - Phải mang định hướng giải thích, phải gợi nhu nghĩa sâu xa đúc kết kinh nghiệm và cầu cần hiểu ) thể khát vọng nhiều để mở rộng ? Phần thân bài bài văn lập luận giải thích tầm hiểu biết phải làm nhiệm vụ gì ? + Thân bài - HS: Lần lượt trình bày các nội dung cần - Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa sâu xa giải thích, cần sử dụng các cách lập luận giải + Kết bài : nêu ý nghĩa câu tục thích phù hợp ngữ - Nghĩa đen, nghĩa bóng và nghĩa sâu c Viết bài: ? Phần kết bài bài văn lập luận giải thích - GV hướng dẫn hs viết phần mở bài, cần phải làm nhiệm vụ gì ? kết bài - HS: Nêu ý nghĩa điều cần giải thích d Đọc lại và sửa bài: người ) ? Em có thể rút kết luận gì việc lập dàn bài Ghi nhớ : sgk / 86 cho bài văn lập luận giải thích? (đó là việc làm cần thiết ) - HS: Gọi hs đọc phần mở bài sách giáo khoa ? Các đoạn mở bài này có đáp ứng yêu cầu đề bài lập luận giải thích không ? ( có ) ? Có phải bài văn có cách mở bài hay không ? ( không ) II LUYỆN TẬP: ? Vậy các em có thể tìm cách mở bài khác để chứng minh cho vấn đề trên ? ( hs tự tìm) * Viết thêm cách mở bài khác - Gọi hs đọc các phần thân bài sgk cho đề bài trên : ? Làm nào để đoạn đầu tiên phần thân Đi ngày đàng học sàng khôn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP bài liên kết với mở bài ? Cần làm gì để các đoạn là chân lí sâu sắc và tiến sau thân bài liên kết với đoạn trước đó ? Nhưng chân lí không sâu sắc và Ngoài cách nói “ …” còn có cách nói tiến người xưa Ngày nào không ? cái nảy nở nhanh chóng - HS: Suy nghĩ,trả lời khắp nơi, đất nước có nhu cầu mở cửa để hội nhập với giới thì - GV: Nhận xét ? Nên viết đoạn giải thích nghĩa đen ntn? Nên nhu cầu để học lấy cái khôn lại càng giải thích nghĩa đen từ ngữ, vế trở nên cần thiết người, câu trước, giải thích nghĩa đen các câu, là tuổi trẻ Hơn hết, toàn nhận định sau hay ngược lại ? Vì ? ngày nay, chúng ta cần phải cho biết ? Nếu sử dụng cách mở bài khác ( theo cách đó biết đây không ru rú “ở nhà từ cái chung đến cái riêng chẳng hạn) thì có thể với viết các đoạn thân bài sgk hay không ? Vì sao? - Gọi hs đọc phần kết bài *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng V CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích, bố cục bài văn lập luận giải thích gồm có phần ? nêu nội dung phần - học ghi nhớ sgk ; Viết hoàn chỉnh bài; soạn bài “ Luyện tập lập luận giải thích” Tiết 108: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI TLV SỐ (LÀM Ở NHÀ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Khắc sâu hiểu biết cách làm bài văn lập luận giả thích - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn giải thích cho vấn đề đời sống II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Cách làm bài văn lập luận giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích Thái độ: - Tích cực luyện tập, thực hành tốt phục vụ cho bài viết sau này III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích ? ? Bố cục bài văn lập luận giải thích chi làm phần nêu nội dung phần ? Câu Đáp án Điểm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP a Tìm hiểu đề và tìm ý: b Dàn bài: Câu c Viết bài: d Đọc lại và sửa bài: + Mở bài: Câu + Thân bài + Kết bài : Bài : GV giới thiệu bài - Chúng ta đã tìm hiểu phép lập luận giải thích để nhận diện đề văn giải thích có bước làm văn giải thích, tiết học hôm giúp các em tìm hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Các I TÌM HIỂU CHUNG: bước làm bài văn lập luận giải Đề bài: thích - Một nhà văn nói: “sách là đèn sáng - Gọi hs đọc đề bài sgk bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích ? Em hãy nêu lại yêu cầu việc nội dung câu nói đó tìm hiểu đề bài văn lập luận giải a Tìm hiểu đề và tìm ý: thích mà em đã học tiết *Giải thích nghĩa câu nói đó trước ? + Sách chứa đựng trí tuệ người - HS : Suy nghĩ,trả lời + Sách là đèn sáng ? Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì ? + Sách là đèn sáng bất diệt Làm nào để nhận điều đó ? + Nghĩa câu nói đó ( HSTLN) b Lập dàn bài: ? Để đạt yêu cầu cần giải thích + Mở bài : Giới thiệu câu nói “ Sách là đã nêu trên , bài làm cần có đèn sáng bất diệt trí tuệ người ý gì ? Nếu giải thích câu “ Sách là + Thân bài : đèn sáng bất diệt trí tuệ * Giải thích nghĩa câu nói : người” thì ngoài gợi ý - Sách chứa đựng trí tuệ người sgk còn có hướng tìm ý khác - Sách là đèn sáng không ? - Sách là đèn bất diệt - Vì trí tuệ người, - Cả câu nói có ý gì ? đưa vào trang sách, lại trở thành * Giải thích chân lí câu nó nguồn ánh sáng không tắt ? Không thể nói sách là ? Em hãy nhắc lại yêu cầu việc đèn sáng bất diệt trí tuệ người lập dàn bài cho bài văn lập luận giải thích ? - GV: Hướng dẫn - HS : Suy nghĩ,trả lời * Giải thích vận dụng chân lí nêu câu nói cần chọn lựa sách để đọc + Kết bài : Nêu ý câu nói đó c Viết bài: - Hướng dẫn hs viết bài d Đọc lại bài và sửa bài : ? Cần xếp các ý đã tìm ntn để giải thích trở nên hợp lí, và dễ II LUYỆN TẬP: hiểu người đọc ( người nghe - Viết mở bài GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP )? ? Nhắc lại yêu cầu đoạn mở bài, kết bài *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Cho hs viết phần mở bài, phần kết bài Gọi hs đọc các hs đánh giá, góp ý – sau đó gv nhận xét và sửa chữa và tổng kết rút kinh nghiệm V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nêu lại các bước làm bài văn lập luận giải thích ? - Về nhà viết lại bài văn này hoàn chỉnh chuẩn bị cho Viết bài tập làm văn số - Soạn bài : ''Ca Huế trên sông Hương'' Tiết 109:HDĐT: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA- REN VÀ PHAN BỘI CHÂU - Nguyễn Ai Quốc I Mức độ cần đạt: - Hiểu đợc giá trị đoạn văn việc khắc họa sắc nét nhân vật Va ren và Phan Bội Châu với tính cách, đại diện cho lực lợng XH phi nghĩa và chính nghĩa- Thực dân Pháp và nhân dân Việt Nam, hoàn toàn đối lập trên đất nớc ta thời Pháp thuộc - Rèn kĩ kể chuyện và phân tích nhân vật quá trình so sánh đối lập II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: Kiến thức: Bản chất xấu xa, đê hèn Va-Ren; phẩm chất, khí phách ngời chiến sĩ CM PBC KÜ n¨ng: §äc kÓ diÔn c¶m v¨n xu«i tù sù * Chuẩn bị: - Gv: Tranh ảnh Bác Hồ , Phan Bội châu Những điều cần lưu ý: Tìm hiểu đời Phan Bội Châu, đặc biệt là từ ngời chí sĩ yêu nớc dấn thân vào Cách mạng cứu nớc ngày bị bắt nớc 1925 -Hs:Bài soạn III híng dÉn thùc hiÖn: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Em hãy nêu nét đặc sắc ND, NT văn Sống chết mặc bay ? Bài mới: Nguyễn ái Quốc là tên c.tịch HCM (1919-1945) Trên đất nớc Pháp từ 1922-1925, bút danh Nguyễn ái Quốc đã gắn với tờ báo Ngời cùng khổ và nhiều xuất sắc khác đó có Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu - viết 1925 II-HĐ2:Đọc- Hiểu văn (65 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu vài nét I- Tác giả – tác phẩm: tác giả và tác phẩm ? 1- Tác giả: Nguyễn ái Quốc (18901969), quê Kim Liên- Nam ĐànNghệ an - Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, là nhà văn, nhà thơ, là danh nhân văn hóa giới +Gv: Đây là truyện ngắn đại viết 2- Tác phẩm: Đăng trên báo Ngời tiếng Pháp cùng khổ số 36-37, năm 1925 +Hướng dẫn đọc: Đọc với giọng kể chuyện vừa bình thản, vừa dí dỏm hài hớc +Giải nghĩa từ khó - Đây là truyện ngắn sáng tạo h cấu: nghĩa là tưởng tượng từ cái có thật Vậy theo em chuyện gì có thật ? Chuyện gì là tưởng tượng mà có? - Em hiểu trò lố truyện này là trò nào ? Ai là tác giả trò lố đó ? - Truyện kể theo trình tự nào ? - Truyện có nhân vật chính nào ? - Ta có thể chia VB thành phần ? II-Kết cấu: -Thể loại: Truyện ngắn đại - Chuyen có thật: nhân vật Va- ren toàn quyền Pháp Đông Dương, Phan Bội Châu - nhà yêu nước bị bắt giam Hà Nội, phong trào đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu - Chuyện tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến Va- ren và Phan Bội Châu - Trò lố: là trò nhố nhăng, bịp bợm, đáng cười Va- ren- người hứa sang Việt Nam chăm sóc Phan Bội +HS đọc phần đầu Châu +GV: Mở đầu truyện, tác giả đã giới thiệu với - Kể theo trình tự thời gian: từ chúng ta nhân vật Va ren và việc y sang Đông Va- ren xuống tàu đến tới xà Dương nhận chức toàn quyền Đây là phần mở lim giam cụ Phan Bội Châu đầu giới thiệu nhân vật và tình truyện HN - Nhân vật Va ren giới thiệu lời *Bố cục: phần hứa, đó là lời hứa gì ? - Từ đầu->bị giam tù: Lời - Tại lại là nửa chính thức hứa ? mà không hứa Va ren với Phan Bội Châu phải là chính thức hứa ? (Hứa không chính thức - Tiếp->không hiểu Phan Bội để dễ thay đổi ý) Châu: Cuộc gặp gỡ giừa Va ren và - Em có nhận xét gì lời hứa Va ren ? Phan Bội Châu - Còn lại: Thái độ Phan Bội - Hắn hứa để nhằm mđ gì ? (gây uy tín) Châu qua lời các nhân chứng - Vì phải hứa nh ? (là sức ép III-Phân tích: công luận Pháp và ĐD 1- Lời hứa Va- ren với Phan - Va ren hứa chăm sóc cụ Phan Bội Châu đến Bội Châu: nào ? - Ông Va ren đã nửa chính thức - Em hiểu nào là yên vị ? (ngồi yên vào chỗ) hứa chăm sóc vụ Phan Bội - Qua việc hứa này ta hiểu gì Va ren? Châu => Lời hứa mập mờ, chứa đựng +GV: Qua đoạn mở đầu, Va ren lên hài hước, lố bịch nhân vật trào phúng Khi người kể chuyện tự đặt - Ngài muốn chăm sóc đến GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP câu hỏi: Giả thử cho vị toàn quyền ĐD mà lại biết giữ lời hứa nữa, thì chúng ta đợc phép tự hỏi: Liệu quan toàn quyền Va ren chăm sóc vụ vào lúc nào và làm - Đây là lời kể hay lời bình, ? - Cách dùng từ tác giả lời bình này có gì đáng chú ý ? - Qua lời bình, ta thấy đợc thái độ và tình cảm gì tác giả Va ren ? Tiết + GV: Một lời hứa không đáng tin Đó là khía cạnh trò lố bịch trước gặp Phan Bội Châu Bây chúng ta theo dõi tiếp, theo dõi đôi cánh trí tưởng tượng, trò lố chính thức Va ren - Hai nhân vật Va ren và Phan Bội Châu giới thiệu qua chi tiết nào ? (Va ren: người phản bội giai cấp vô sản Pháp, người bị đuổi khỏi tập đoàn, người ruồng bỏ quá khứ, lòng tin giai cấp, kẻ phản bội nhục nhã Phan Bội Châu: người đã hi sinh gia đình và cải, người bị kết án tử hình vắng mặt, người bị đầy đọa nhà giam, ngày đêm bị bóng dáng máy chém đe dọa vì tội yêu nước, vị anh hùng xả thân vì đôc lập) - Khi giới thiệu lai lịch nhân vật, tác giả đã sử dụng biện pháp NT gì ? - Qua lời giới thiệu, nhân vật lên nào? - Từ đó ta thấy thái độ gì tác giả nhân vật ? - Va ren đã tuyên bố và khuyên Phan Bội Châu gì ? - Số lượng lời văn dành cho việc khắc họa nhân vật Va ren nhiều hay ít ? Điều đó thể dụng y gì tác giả ? - Bằng chính lời lẽ mình, Va ren đã bộc lộ nhân cách nào y ? - Cũng lời lẽ đó, Va ren đã bộc lộ thực chất lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu nào ? (Không phải vì giúp đỡ Phan Bội Châu mà là ép buộc cụ từ bỏ lí tưởng và DT mình Không phải vì tự Phan Bội Châu mà vì quyền lợi nước Pháp, trực tiếp là danh dự Va ren Lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu không là nào yên vị thật xong xuôi bên đã =>Coi lời hứa không quan trọng việc ổn định công việc mình -Lời bình:Liệu quan toàn quyền Va ren chăm sóc vụ vào lúc nào và làm - Sử dụng loạt từ nghi vấn =>Thể thái độ mỉa mai, châm biếm, giễu cợt và khinh bỉ 2-Cuộc gặp gỡ Va ren và Phan Bội Châu : - Giới thiệu nhân vật có tương phản đối kháng nhau: + Va ren là tên toàn quyền, kẻ bất lương, là kẻ thống trị + Phan Bội Châu là ngời tù, ngời Cách mạng vĩ đại nhng bị thất bại và bị đàn áp =>Thể thái độ khinh rẻ kẻ phản bội và ngợi ca ngợi người yêu nớc *Va ren: ->Số lượng từ ngữ lớn, hình thức ngôn ngữ trần thuật độc thoại- Có tác dụng khắc họa tính cách nhân vật =>Là kẻ thực dụng đê tiện, xảo quyệt, dối trá, bẩn thỉu, sẵn sàng làm thứ vì quyền lợi cá nhân GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP lời hứa suông mà là trò bịp bợm, đáng cời) - Trước lời lẽ Va ren thì Phan Bội Châu nào ? - Em có nhận xét gì thái độ im lặng dửng dưng Phan Bội Châu ? - Khi kể và tả thái độ nhân vật này, tác giả đã sử dụng phương thức nào ? - GV: Đây là bút pháp, cách viết vừa tả vừa gợi, thâm thúy, sinh động, lí thú - Qua lời miêu tả ta thấy Phan Bội Châu lên là ngời nh nào ? +GV: Với kẻ thù ngòi bút Nguyễn ái Quốc mang tính chiến đấu mạnh mẽ Còn với người anh hùng dân tộc ngòi bút mềm mại, nâng niu, trân trọng Tuy không miêu tả chi tiết, song hình tượng Phan Bội Châu rõ nét, luôn song hành với nhân vật Va ren đối xứng màu sắc đối chọi họa phẩm +Hs đọc phần - Thái độ Phan Bội Châu thể qua chi tiết nào? - Em có suy nghĩ gì cái nhếch mép diễn lần Phan Bội Châu và lời bình tác giả cho đó là cái mỉm cười kín đáo, vô hình ? (Sự đối đáp không lời mà cử chỉ) - Đoạn cuối có chi tiết: Sự việc này có thật hay tác giả tưởng tượng ? Chi tiết tưởng tượng này có ý nghĩa gì ? (Đoạn cuối là hư cấu tưởng tượng mang tính NT cao) - Tại lại tách thêm phần TB ? (Tách là để tạo cách dẫn truyện hóm hỉnh, thú vị làm tăng thêm ý nghĩa vấn đề) - Các biểu đó cho thấy Phan Bội Châu đã có thái độ nào Va ren ? - Thái độ toát lên đặc điểm nào nhân cách Phan Bội Châu ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND, NT VB ? - Em có nhận xét gì đặc điểm văn chương Nguyễn ái Quốc - Hồ Chí Minh? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) Bài -Hs làm cá nhân-Gv gọi hs làm -Gv nhận xét * Phan Bội Châu: - Im lặng dửng dưng =>Đó là thái độ coi thường, khinh bỉ -> Sử dụng phương thức đối lập =>Là người yêu nước vĩ đại, hiên ngang, bất khuất 3- Thái độ Phan Bội Châu qua lời các nhân chứng: - Đôi râu mép người tù nhếch lên chút lại hạ xuống và cái đó diễn lần thôi - Mỉm cười cách kín đáo và vô hình - Phan Bội Châu nhổ vào mặt VR ->H cấu tưởng tượng -> Phan Bội Châu coi thường và khinh bỉ Va ren =>Nhân cách cứng cỏi, kiêu hãnh, không chịu khuất phục kẻ thù IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (95 ) GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Bài -Tác phẩm Nguyễn ái Quốc - Giải thích cụm từ "Những trò lố" nhan đề Hồ Chí Minh vừa mang tính NT tác phẩm? cao, vừa mang tính t tưởng, tính chiến đấu sắc bén B-Luyện tâp: Bài 1:Tình cảm tác giả PBC: Kính trọng trước khí phách kiên cường , bất khuất cụ Bài 2:Dùng cụm từ “Những trò lố” nhan đề trực tiếp vạch trần hành động lố lăng, chất xấu xa Va ren V- HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài: Dung cụm C-V để mở rộng câu (tt) Tiết 110 :DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU ( Phần luyện tập) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Thấy tác dụng việc dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Tác dụng dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Kĩ năng: a.Kỹ chuyên môn - Mở rộng câu cụm Chủ - Vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Thái độ: - Trong văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ để bài văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Học theo nhóm trao đổi phân tích Thái độ: - Trong văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ để bài văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : *Đề bài : Câu1.Thế nào là dùng cụm chư –vị để mở rộng câu? Câu Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu a Chúng em học giỏi làm cho thầy cô và cha mẹ vui lòng b Nam đọc sách mà tôi cho mượn *Đáp án : Câu1 Khi nói viết có thể dung cụm từ có hình thức giống câu dơn bình thường ,gọi là cụm chủ-vị làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu Câu Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu a Chúng em /học giỏi //làm cho thầy cô và cha mẹ/ vui lòng b Nam/ đọc sách mà tôi// cho mượn Bài : GV giới thiệu bài - Khi nói viết có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, Khi đó ta nói dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu, Vậy cụm Chủ - Vị để mở rộng câu nào cho hợp lí, để các em nắm rõ và vận dụng vào thực hành chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Nhắc lại lí I TÌM HIỂU CHUNG thuyết Thế nào là dùng cụm C-V Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu: để mở rộng câu, Các trường hợp * Ghi nhớ: Sgk dùng cụm C-V để mở rộng câu: Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng ? Thế nào là dùng cụm chủ- vị để câu: mở rộng câu? Cho vd minh hoạ * Ghi nhớ Sgk ? Trong trường hợp nào có II LUYỆN TẬP : thể dùng cụm C-V để mở rộng câu Bài tập : Tìm cụm C-V làm thành phần câu ? thành phần cụm từ các câu và làm - Hs: Đọc ghi nhớ sgk thành phần gì *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn *a - khí hậu nước ta // ấm áp luyện tập =>Cụm C-V làm C ngữ Bài tập 1: - ta // quanh năm trồng trọt…bốn mùa ? Bài tập yêu cầu điều gì ? =>Cụm C-V làm Bổ ngữ *b -Tõ cã ngêi //lÊy míi hay - HS: Thảo luận trình bày bảng =>Cụm C-V làm Bổ ngữ - GV: Chốt ghi bảng - C¸c thi sÜ / ca tông hoa cá =>Cụm C-V lµm §Þnh ng÷ - Cã ngêi // lÊy tiÕng chim kªu, tiÕng suèi chảy để là thơ ngâm vịnh => Côm C - V lµm §Þnh ng÷ GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP *c : - Chóng ta //thÊy ngêi níc ngoµi => Côm C - V lµm §Þnh ng÷ Bài tập 2: - tục lệ tốt đẹp // dần ? Bài tập yêu cầu điều gì ? => Côm C - V lµm B Ng÷ - thứ cquý đất mình //thay dần nớc - HS: Thảo luận trình bày bảng ngoµi - GV: Chốt ghi bảng => Côm C - V lµm B Ng÷ Bài tập : Gộp các câu cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng a, Chúng em học giỏi làm cha mẹ và thầy cô vui lòng b, Nhà văn Hoài Thanh khẳng định cái đẹp là cái có ích c, Tiếng việt giàu điệu khiến lời nói người VN ta du dương , trầm bổng nhác Bài tập 3: d, Cách mạng thành tám thành công khiến cho ? Bài tập yêu cầu điều gì ? tiếng việt có buớc phát triển , số - HS: Thảo luận trình bày bảng phận - GV: Chốt ghi bảng Bài tập : Gộp câu thành cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ a Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy b Đây là cảnh rừng thông ngày ngày nhiêu người qua lại c Hàng loạt kịch “ Tay người đàn bà” , “ Giác ngộ”, “ Bên sông Đuống” … đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Về học lại phần lí thuyết - Soạn bài “ Luyện nói, Liệt kê” Tiết 111- Tập Làm Văn:LUYỆN NÓI : BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Rèn luyện kĩ nghe, nói giải thích vấn đề - Rèn luyện kĩ phát triển giàn ý thành bài nói giả thích vấn đề II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Thái độ: - Biết trình bày miệng vấn đề xh(hoặc vh), để thông qua đó tập nói cách mạnh dạn, tự nhiên, trôi chảy sống III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích ? Bố cục bài văn lập luận giải thích chi làm phần nêu nội dung phần ? Đáp án Câu Đáp án Điểm Các bước làm bài văn lập luận giải thích: a Tìm hiểu đề và tìm ý: b Dàn bài: 10 Câu + Mở bài: + Thân bài + Kết bài : c Viết bài: - GV hướng dẫn hs viết phần mở bài, kết bài d Đọc lại và sửa bài: Bài : GV giới thiệu bài - Chúng ta đã tìm hiểu phép lập luận giải thích để nhận diện đề văn giải thích có bước làm văn giải thích, tiết học hôm giúp các em tìm hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Yêu cầu, I TÌM HIỂU CHUNG: Tìm hiểu đề bài Yêu cầu: - Hs: Đọc đề sgk - Đủ nghe, không quá nhỏ, quá to, không nhát - Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm sau gừng, không lắp, ngọng Tư đứng nói đó đại diện các nhóm lên trình bày thoải mái, tự nhiên không quá cứng nhắc ( Mỗi nhóm thực đề ) Đề bài : Em thường đọc sách gì? Hãy giải - GV: Ghi đề lên bảng thích vì em thích đọc loại sách ấy? - HS : Thảo luận nhóm sau đó trình Dàn bài a Mở bài bày - Dẫn dắt: có nhà văn nói "Sách là người" - Loại sách em thích đọc b Thân bài - HS : Trình bày – các nhóm khác - ích lợi việc đọc sách nhận xét - Những loại sách em thích đọc - Gv : Chữa lỗi nội dung và cách trình - Tại em thích đọc sách đó? bày hs + Vì đúng tâm tư, lứa tuổi *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện + Vì cung cấp kiến thức bổ ích, mở nói rộng hiểu biết nhiều lĩnh vực: học tập, lao - Gv: Hướng dẫn Hs luện nói động, quan hệ xã hội - Yêu cầu việc trình bày bài văn nói + Vì sách trình bày đẹp, hấp dẫn giải thích vấn đề - Những loại sách em không thích đọc: nội + Vị trí đứng nói phù hợp dung xấu GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP + Âm lượng vừa đủ ,diễn đạt rõ ràng , c Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa thói quen + Nội dung lôi , hấp dẫn , dễ tiếp đọc sách nhận II THỰC HÀNH LUYỆN NÓI - Yêu cầu việc nghe giải thích vấn đề + Nghe , lĩnh hội phần trình bày bài văn giải thích vấn đề bạn + Có ý kiến nhận xét bài văn nói giải thích vấn đề bạn sau nghe trình bày - HS trình bày mở bài - HS trình bày thân bài - HS trình bày kết bài III Nhận xét - Tư thế, tác phong - Nội dung V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nhận xét tiết luyện nói - Về nhà làm bài văn hoàn chỉnh theo đề bài ngày hôm sau nộp lại - Chuẩn bị trước bài ‘’ LIỆT KÊ‘’ Tiết 112- Văn : CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG - Hà Ánh MinhI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hóa, xã hội ca Huế Từ đó có thái độ và hành động tích cực góp phần bảo tồn, phts triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc và độc đáo này II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng, (kiểu loại văn thuyết minh) - Tích hợp với kiến thức Tập Làm Văn để làm văn thuyết minh Thái độ: - Biết yêu quý , giữ gìn ,bản sắc văn hóa dân tộc III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài - Em hiểu gì cố đô Huế ? hãy nêu vài đặc điểm tiêu biểu xứ Huế mà em biết ? Xứ Huế vốn tiếng với nhiều đặc điểm chúng ta vừa nói tới Xứ Huế còn tiếng sản phẩm văn hoá độc đáo , đa dạng và phong phú mà ca Huế là sản phấm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Hôm học bài văn này , chúng ta tìm hiểu thêm nhiều vẻ đẹp Xứ Huế qua đêm ca huế trên sông Hương HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác giả tác phẩm ? Dựa vào chú thích sgk em hãy nêu vài nét thân và nghiệp Hà Ánh Minh - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần chú thích, GV đặt câu hỏi gợi để học sinh trả lời ? Văn thuộc kiểu loại gì? ? Văn đời hoàn cảnh nào? - Hs: Suy nghĩ trả lời phần chú thích * * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn - GV: Đọc hướng dẫn cho hs đọc tiếp Gv đọc sau đó gọi hs đọc tiếp ( yêu cầu chẫm rãi rỏ ràng , mạch lạc ) - HS : Giải thích từ khó ? Theo em đây là tác phẩm ghi chép thật hay là tưởng tượng hư cấu ? vào đau để kết luận ? ? VB này chia làm phần , nêu nội dung phần ? - GV : Hướng dẫn - HS : Thảo luận nhóm Gọi hs đọc phần chú thích dấu sgk Gọi hs đọc phần thứ ? Xứ Huế tiếng nhiều thứ , đây tác giả lại chú ý đến tiếng nào Huế ? Tại tác giả lại quan tâm đến dân ca? - Hs: Suy nghĩ trả lời ? Tác giả cho ta thấy dân ca Huế mang đậm đặc điểm hình thức và nội dung nào ? (rất nhiều điệu hò , điệu lí ) ? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ vb này ? - Hs: Dùng biện pháp liệt kê kết hợp với lời giải thích ? Qua đó tác giả chứng minh giá trị bật nào dân ca Huế ? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: SGK Tác phẩm: - Bút kí : Thể loại văn học ghi chép lại người và việc mà nhà văn đã tìm hiểu, nghiên cứu cùng với cảm nghĩ mình nhằm thể tư tưởng nào đó - Ca Huế : II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : Đ ọc – tìm hiểu từ khó : Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia làm phần - P1 : Từ đầu đến lí hoài nam – Huế cái nôi dân ca - P2: Tiếp theo đến hết – đặc sắc Huế b Phương thức biểu đạt: Miêu tả , thuyết minh c Phân tích : c1: Huế – cái nôi dân ca: - Rất nhiều điệu hò lao động sx : Hò trên sông , lúc cấy , lúc cày , chăn tằm , trồng cây - Nhiều điệu lí : lí hoài nam , lí hoài xuân … => Phép liệt kê , thể phong phú làn điệu, mang nét đặc trưng miền đất và tâm hồn Huế GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Hs: Phong phú làn điệu , sâu sắc thấm thía nội dung tình cảm , mang đậm nét đặc trưng miền đất và tâm hồn Huế ? Bên cái nôi dân ca Huế miền Trung , em còn biết vùng dân ca tiếng nào nước ta ?Nếu có thể hãy hát bài hát dân ca em biết ? -HS: Dân ca quan họ Bắc Ninh , dân ca đồng Bắc Bộ … Gọi hs đọc phần thứ ? Tác giả nhận xét gì hình thành dân ca Huế ? qua đó cho thấy tính chất bật nào Huế ? - HS: Hình thành từ dòng ca nhạc dân gian …khí nhạc - Kết hợp tính cách dân gian ? Có gì đặc sắc cách biểu diển ca Huế trên các phương diện : dàn nhạc , nhạc công ? - Hs: Dàn nhạc gồm đàn tranh , đàn nguyệt … gõ nhịp - Nhạc công : Dùng các ngón đàn trau chuốt … Đáy hồn người ? Nhận xét gì đặc diểm ngôn ngữ đoạn văn này ? ( liệt kê) ? Từ đó nét đẹp nào Huế nhấn mạnh ? - Thanh lịch , tinh tế , Tính dân tộc cao biểu diễn ? Cách thưởng thức có gì độc đáo ? - Hs: Trăng lên , gió mơn man … Rộn lòng ? Điều đó cho thấy ca Huế bật với vẻ đẹp nào ? - cách thưởng thức vừa dân dã , vừa sang trọng , ca huế đã đạt đến mức hoàn thiện cách thưởng thức ? Khi viết “ Không gian lắng đonfg5 , thời gian … Sâu thẳm , tác giả muốn cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông hương ? ( HSTLN) - HS: Khiến người nghe quên không gian , thời gian , cảm thấy tình người Ca huế làm giàu tâm hồn C2 Đặc sắc ca Huế: + Sự hình thành ca Huế: Từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình nhã nhạc trang trọng uy nghi + Cách biểu diễn : - Dàn nhạc : Đàn tranh , đàn nguyệt , tì bà , đàn bầu … - Nam mặc áo dài the , quần thụng, đầu đội khăn xếp , nữ mặc áo dài , khăn đóng - Nhạc công : dùng nhiều ngón đàn trau chuốt => Dùng phép liệt kê , thể lịch , tinh tế , tính dân tộc cao biểu diễn + Cách thưởng thức : Trên thuyền, dòng sông đêm trăng gió mát với tâm trạng chờ đợi rộn lòng => Dân dã và sang trọng II TỔNG KẾT : Ghi nhớ : Sgk/104 Nghệ thuật: - Viết theo thể bút kí - Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm đẫm chất thơ Nội dung: - Ghi chép lại buổi ca Huế trên sông Hương, tác giả thể lòng yêu mến, niềm tự hào di sản văn hóa độc đáo Huế, là di sản văn hóa dân tộc GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP người - Ca huế mãi mãi quyến rũ vẻ đẹp bí ẩn nó ? Qua vb này em hiểu thêm vẻ đẹp nào Huế ? Ghi nhớ sgk VI CỦNG CỐ DĂN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Huế có điệu dân ca nào ? Kể tên các loại nhạc cụ biểu diễn ? - Nêu nguồn gốc ca Huế - Học phần ghi nhớ ''Soạn bài ''Dùng cụm C-V để mở rộng câu” TIẾT 113 LIỆT KÊ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là phép liệt kê - Nắm các kiểu liệt kê.- Nhận biết và hiểu tác dụng phép liệt kê văn bản.- Biết cách vận dụng phép liệt kê vào thực tiễn nói và viết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm liệt kê - Các kiểu liệt kê Kĩ năng: - Nhận biết phép liệt kê, các kiểu liệt kê.- Phân tích giá trị các phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết Thái độ: - Biết vận dụng phép liệt kê nói và viết III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài - Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác thực tế và tư tưởng, tình cảm Nó thuộc từ loại nào chúng ta cùng vào tiết dạy hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào là phép liệt kê Các kiểu liệt kê: I Thế nào là phép liệt kê ? Gọi hs đọc vd sgk a Xét Ví dụ: Đoạn văn SGK ? Nhận xét cấu tạo và ý nghĩa - Cấu tạo : Có mô hình cú pháp tương tự các phận câu in đậm ? Bát yến hấp đường phèn … tráp đồi mồi chữ - HS: Cấu tạo : Có mô hình cú pháp nhật để mở … nào ống thuốc bạc … Nào dao tương tự : Bát yến hấp đường chuôi ngà phèn … tráp đồi mồi chữ nhật để mở - Về ý nghĩa : Chúng cùng nói đồ vật … nào ống thuốc bạc … Nào dao bày biện trung quanh quan lớn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP chuôi ngà - Về ý nghĩa : Chúng cùng nói đồ vật bày biện trung quanh quan lớn ? Em có nhận xét gì cách xếp các từ , cụm từ giới thiệu các vật ? - Hs: Sắp xếp nối tiếp hàng loạt ? Việc xếp từ , cụm từ hàng loạt nhằm dụng ý gì ? - Hs: Làm bật xa hoa viên quan ? Vậy nào là liệt kê ? ( Ghi nhớ sgk ) ? Dùng phép liệt kê đúng lúc đúng chổ có tác dụng gì ? - Hs: Suy nghĩ trả lời ? Em hãy lấy vài vd có sử dụng phép liệt kê ? Gọi hs đọc vd sgk phần II ? Nhận xét cấu tạo phép liệt kê mục , phần II? - Hs: Về cấu tạo : a Liệt kê theo trình tự không theo cặp b Liệt kê theo cặp có quan hệ đôi ( quan hệ từ và ? Nhận xét ý nghĩa phép liệt kê câu mục II? - HS: Về ý nghĩa : a câu thứ có thể thay đối thứ tự ( mà lô gíc ý nghĩa câu không bị ảnh hưởng b không thể thay đổi thứ tự vì các phận liệt kê có tăng tiến ý nghĩa ? Qua đó em hãy rút kết luận kiểu liệt kê - - Hs: Đọc lại ghi nhớ sgk *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - Tác dụng: Làm bật xa hoa viên quan b Kết luận : - Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác thực tế và tư tưởng, tình cảm *Tác dụng : Kích thích trí tưởng tượng và gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc , người nghe Các kiểu liệt kê : a Xét Ví Dụ: - Vd1: Về cấu tạo : Vda: Liệt kê theo trình tự không theo cặp Vdb: Liệt kê theo cặp có quan hệ đôi ( quan hệ từ và - Vdb: Về ý nghĩa : Vda: câu thứ có thể thay đối thứ tự ( mà lô gíc ý nghĩa câu không bị ảnh hưởng Vdb: Không thể thay đổi thứ tự vì các phận liệt kê có tăng tiến ý nghĩa b Kết luận: - Về cấu tạo : Liệt kê theo cặp và liệt kê không theo cặp - Về ý nghĩa : Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến II LUYỆN TẬP : Bài tập : Tìm phép liệt kê bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng , Bà triệu , Trần Hưng Đoạn , Lê Lợi , Quang Trung ( Tăng tiến theo thời gian) + Từ các cụ già tóc bạc đến các cháu nhi đồng trẻ thơ , từ kiều bào nước ngoài đến … Chính phủ ( cặp ) + Từ xưa đến tổ quốc bị xâm lăng thì tình thần lại ….lũ cướp nước ( tăng tiến + Nghĩa là phải sưc giải thích … lãnh đạo ( Liệt kê không theo cặp) Bài tập : Tìm phép liệt kê + Dưới lòng đường trên vỉa hè , cửa tiệm Những cu li xe kéo tay … Chữ thập ( Không theo cặp , không theo hướng tăng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng tiến ) + Điện giật , dùiđâm , dao cặt , lữa nung Bài tập : Đặt câu có sử dụng phép liệt kê a Khi tiếng chuông báo hết học vang lên , hs các lớp ùa sân chơi ong vỡ tổ Sân trường yên tĩnh , vắng lặng ồn ào nhộn nhịp hẳn lên vì các trò chơi : đá bóng , nhảy dây , cầu lông … V CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Thế nào là phép liệt kê ? Nêu tác dụng ?Có kiểu liệt kê ? - Học ghi nhớ sgk - Làm bài tập b, c - Soạn bài : ''TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH'' TIẾT 114 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết bước đầu văn hành chính và các loại văn hành chính thường gặp sống - Lưu ý: Học sinh đã biết đến văn hành chính là kiểu văn bản( Gồm có : tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính – công vụ) Ở lớp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm văn hành chính: Hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống Kĩ năng: - Nhận biết loại văn hành chính thường gặp đời sống - Viết văn hành chính đúng quy cách Thái độ: - Biết viết văn hành chính đúng quy cách III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị Hs Bài : GV giới thiệu bài - Từ bậc tiểu học đến lớp các em đã học loại vb hành chính nào ? em hãy kể tên loại văn hành chính mà em biết ? Tiết học hôm cô cùng các em tìm hiểu xem nào là vb hành chính ? Những loại nào thì ta gọi là vb hành chính ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Thế nào là văn I Thế nào là vb hành chính ? hành chính a Xét Văn bản: Sgk Gọi hs đọc vb sgk - Thông báo nhằm phổ biến ? Khi nào thì người ta viết các vb thông báo , đề nghị nội dung GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP và báo cáo ? - Hs: Suy nghĩ trả lời - Gv: Chốt giảng + Thông báo : Truyền đạt thông tin từ cấp trên xuống cấp thông tin cho công chúng biết + Kiến nghị : cần đề bạt nguyện vọng chính đáng các nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải + Báo cáo: Khi cần phải thông báo vấn đề gì đó lên cấp trên ? Mỗi vb có mục đích gì ? - Hs: - Thông báo nhằm phổ biến nội dung - Đề nghị nhắm đề xuất nguyện vọng ý kiến - Báo cáo : nhắm tổng kết , nêu lên gì đã làm để cấp trên biết ? Ba vb có điểm gì giống và khác ? - Hs: + Giống : Hình thức trình bày theo trình tự định ( theo mẫu) + Khác : mục đích và nd ? Hình thức trình bày vb có gì khác với vb truyện và thơ mà em đã học ? - Hs: Suy nghĩ trả lời - Gv: Chốt ghi bảng: Khác : Thơ văn dùng hư cấu tưởng tượng , còn vb hành chính không phải là hư cấu tưởng tượng Ngôn ngữ thơ viết theo ngôn ngữ nghệ thuật còn ngôn ngữ vb viết trên ngôn ngữ hành chính ? Em còn thấy loại vb nào tương tự loại vb trên ? - Hs: Biên , đơn từ , hợp đồng , sơ yếu lí lịch … ? Qua phân tích em hãy rút đặc điểm vb hành chính : mục đích , nội dung và hình thức ? ( Ghi nhớ sgk ) ? Em vừa học xong phép liệt kê , mẫu nào có sử dụng phép liệt kê ? đó là kiểu liệt kê gì ? - Hs: Vb báo cáo, liệt kê kết trồng cây ( liệt kê thông báo không theo cặp , không tăng tiến ) ? Qua phân tích em hãy chjo biết nào là văn hành chính, Khi viết nội dung văn cần đảm bảo yêu cầu nào? - Hs: Đọc ghi nhớ SGK/110 *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập ? Bài tập 1,2,3,4,5,6 yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng - Đề nghị nhắm đề xuất nguyện vọng ý kiến - Báo cáo : Nhắm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết => Văn hành chính b Cách trình bày: - Quốc hiệu và tiêu ngữ - Địa điểm làm vb và ngày tháng - Họ tên , chức vụ người nhận hay quan nhận vb - Họ tên , chức vụ người gửi hay tên quan , tập thể gửi vb - Nd thông báo , đề nghị , báo cáo - Kí tên người gửi vb Nhận xét: Ghi nhớ SGK II LUYỆN TẬP:Xử lí tình Dùng vb thông báo Dùng vb báo cáo Dùng phương thức biểu cảm Đơn xin nghỉ học Văn đề nghị Văn kể chuyện GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Thế nào là vb hành chính ? Nêu cách trình bày vb hành chính - Viết báo cáo tình hình học tập tháng vừa qua lớp mình cho cô giáo chủ nhiệm biết - Học phần ghi nhớ sgk - Soạn bài : Tiết 115 : TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững cách làm bài văn lập luận giải thích; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu mình viết loại bài văn này, nắm vững các kiến thức tiếng việt đã học HKII II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ : Kiến Thức: - Nắm vững cách làm bài văn lập luận giải thích; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu mình viết loại bài văn này, nắm vững các kiến thức tiếng việt đã học HKII Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý và kĩ diễn đạt Thái độ: - Nhận rõ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy III PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành - GV: Bài viết H/s + các lỗi bài + cách chữa - H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết bài TLV số 2,các câu bài văn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập làm I ĐỀ BÀI: văn - Đề 1: ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu CÂU : Hãy nêu NT, YN văn bản: Sống VB, các kĩ cần vận dụng vào bài chết mặc bay viết) CÂU : Hãy giải thích lời khuyên Lê-nin Học, học nữa, học mãi * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM làm Nhận xét ưu, nhược điểm Nội dung: ? Hãy lập dàn ý cho đề văn CÂU : HS trình bày theo đúng chuẩn KTKN - H/s khác theo dõi bổ sung CÂU : - Kiểu văn bản: Nghị luận giả thích - GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Vận dụng các kĩ năng: nghị luận, giải thích để - Nhận xét và tồn giả thích ý nghĩa câu nói trên bài làm H/s Đáp án chấm: a Ưu điểm: a Mở bài: (1 điểm) GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Các em đã xác định yêu cầu đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận dụng phương pháp lập luận giả thích khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm H/s: - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố lập luận giải thích còn yếu - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao + Giới thiệu vai trò việc học tập người: Là công việc quan trọng, không học tập không thể thành người có ích - Đặt vấn đề : Vậy cần học tập nào? - Giới thiệu và trích dẫn câu nói Lê-nin b Thân bài: (5 điểm) Nội dung : Học, học nữa, học mãi nghĩa là nào? - Lời khuyên ngắn gọn hiệu thúc giục người học tập - Lời khuyên chia làm ba ý mang tính tăng cấp =>Học : Thúc dục người bắt đầu công việc học tập , tìm hiểu và chiếm lĩnh tri thức =>Học : Vế thứ thúc dục chúng ta tiếp tục học tập , học mang hàm ý là đã học , cần tiếp tục học thêm = Học mãi : vế thứ ba khẳng định vấn đề quan trọng công việc học tập Học tập là công việc suốt đời , mãi mãi, người luôn luôn phải học hỏi mình có - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa vị trí xã hội - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn 2.Tại phải Học, học nữa, học mãi viết tốt -Bởi học tập là đường giúp chúng ta tồn - Trả bài cho H/s và sống tốt xã hội - Bởi xh luôn luôn vận động, cái luôn luôn sinh ra, không chịu khó học hỏi ta nhanh chóng bị lạc hậu kiến thức - Bởi sống có nhiều người tài giỏi, ta không nỗ lực học tập ta thua kém họ , tự làm vị trí mình xã hội Học đâu và học nào - Học trên lớp , sách ,học thầy cô - học lúc nhàn rỗi Liên hệ -Bản thân bạn bè c Kết bài: (1 điểm) - Khẳng định tính đúng đắn và tiến lời khuyên Nhận xét ưu, nhược điểm Lớ SS SB p BẢNG THỐNG KÊ BÀI VIẾT TLV 0- 3- Dứ 5- 7- 9Trên TB 1- 10 TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP 7c1 7c2 V CỦNG CỐ DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Chuẩn bị bài''Văn đề nghị'' Tiết 116:HDĐT : QUAN ÂM THỊ KÍNH I Mức độ cần đạt: - Hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống - Tóm tắt nội dung chèo Quan Âm Thị Kính, nội dung, ý nghĩa và số đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật, ) trích đoạn Nỗi oan hại chồng II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: Kiến thức: Sơ giản Chèo cổ; giá trị nội dung và đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu vë chÌo “Quan ©m thÞ kÝnh” KÜ n¨ng: Ph©n tÝch m©u thuÉn, nh©n vËt vµ ng«n ng÷ thÓ hiÖn mét trÝch ®o¹n chÌo * Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý: Nỗi oan hại chồng là nút chính chèo Thân phận, địa vị ngời phụ nữ quan hệ gia đình và hôn nhân Phong kiến bộc lộ đây -Hs:Bài soạn III Híng dÉn thùc hiÖn: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn Ca Huế trên sông Hương ? 3.Bài mới: Nghệ thuật sân khấu dân gian cổ truyền VN phong phú và độc đáo: chèo, tuồng, rối Trong đó chèo cổ Quan Âm Thị Kính lấy tích từ chuyện c.tích đức Quan Thế Âm Bồ tát, là tiêu biểu nhất, phổ biến khắp nước Nhng điều kiện khó khăn nay, chúng ta có thể lòng với việc tìm hiểu tính (kịch bản) chèo, mà đoạn ngắn mà thôi II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Văn Quan Âm Thị Kính thuộc thể loại A-Tìm hiểu bài: nào ? I- Tác giả – Tác phẩm: - Thế nào là chèo ? (Hs đọc chú thích*) - Chèo: sgk (upload.123doc.net) +Hs đọc phần tóm tắt nội dung chèo II- Kết cấu: - Hướng dẫn đọc đoạn trích: Đọc phân vai theo các nhân vật - Văn này gồm có phần ? (2 phần: phần đầu tóm tắt nội dung chèo, phần sau là trích đoạn Nỗi oan hại chồng) - Phần nào là chính ? (phần 2- trích đoạn Nỗi oan hại chồng) - Tại đoạn này lại có tên là Nỗi oan hại chồng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? (Người dâu không định hại chồng bị mẹ chồng buộc cho tội hại chồng, đành chịu nỗi oan này) - Đoạn trích có nhân vật ? Những nhân vật nào là nhân vật chính thể xung đột kịch ? - Hai nhân vật nàu xung đột theo >< nào ? (mẹ chồng >< nàng dâu, kẻ thống trị >< kẻ bị trị) - Dựa vào phần tóm tắt và chú thích*, em hãy cho biết nội dung, chèo Quan Âm Thị Kính mang đặc điểm nào các tích chèo cổ ? - Nhân vật chèo mang tính chất chung nào các nhân vật chèo cổ ? +Gv: Khi xem chèo này trên sân khấu, ta thấy Thị Kính mặc áo hồng lồng xa đen, t thẳng, để quạt che kín đáo Sùng bà dán cao thái dương, đảo mắt nhiều, dáng ỡn ẹo) - Từ đó, em hiểu gì g.trị chèo Quan Âm Thị Kính? - Bức tượng Quan Âm Thị Kính chùa Tây Phương chụp in sgk cho em hiểu gì chèo Quan Âm Thị Kính? Tiết +Gv: Nỗi oan hại chồng diễn thời điểm: Trước bị oan (từ đầu-> mực), bị oan( tiếp->về cùng cha ơi), sau bị oan (còn lại) - Đoạn mở đầu cho thấy trước mắc oan, tình cảm Thị Kính Thiện Sĩ nào ? Chi tiết nào nói lên điều đó ? - Qsát chồng ngủ, Thị Kính đã thấy gì và làm gì ? Vì Thị Kính làm việc này ? (Thị Kính muốn làm đẹp cho chồng, cho mình: Trước đẹp mặt chồng, sau đẹp mặt ta) -Cử đó cho thấy Thị Kính là người nh nào ? - Nhân vật chính: Thị Kính và Sùng bà III-Phân tích: 1- Giá trị chèo Quan Âm Thị Kính: - Trích đoạn xoay quanh trục bĩ cực- thái lai Nhân vật Thị Kính từ nỗi oan trái đến giải oan thành phật - Thị Kính là người phụ nữ mẫu mực đạo đức đề cao chèo cổ Đó là vai nữ chính - Sùng bà là vai mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa - Là chèo tiêu biểu, mẫu mực cho NT chèo cổ nước ta - Quan Âm Thị Kính là chèo mang tích phật (dân gian gọi là tích Quan Âm) 2- Trích đoạn Nỗi oan hại chồng: a- Trước bị mắc oan: - Thị Kính ngồi quạt cho chồng -> Thị Kính yêu thương chồng tình cảm đằm thắm - Thị Kính cầm dao xén râu cho chồng ->Tỉ mỉ, chân thật tình yêu - Trước mắc oan Thị Kính là người phụ nữ có => Thị Kính là người PN Yêu thưnhững đức tính gì ? ơng chồng chân thật và mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt - Kẻ gieo họa cho Thị Kính là ? (Sùng bà-mẹ đẹp chồng Thị Kính) Theo dõi nhân vật Sùng bà GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Sự việc cắt râu chồng Thị Kính đã bị bà mẹ chồng khép vào tội gì ? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó - Trong luận tội Thị Kính, Sùng bà đã vào điểm chính: Cho Thị Kính là loại đàn bà hư đốn, tâm địa xấu xa; cho Thị Kính là nhà thấp hèn không xứng đáng với nhà mình; cho Thị Kính phải bị đuổi Em hãy tìm lời buộc tội cụ thể Sùng bà ? - Em có nhận xét gì cách luận tội Sùng bà ? - Cùng với lời nói, Sùng bà còn có cử nào Thị Kính ? - Tất lời nói và cử đó đã làm nguyên hình người đàn bà có tính cách nào ? - Sùng bà thuộc loại nhân vật đặc biệt nào chèo cổ ? Nhân vật này gây cảm xúc gì cho người xem ? - Theo dõi nhân vật Thị Kính - Khi bị khép vào tội giết chồng, Thị Kính đã có lời nói, cử nào ? - Em có nhận xét gì tính chất lời nói, cử đó ? - Những lời nói và cử Thị Kính đã nhà chồng đáp lại nào ? (Chồng im lặng, mẹ chồng cự tuyệt: Thôi im ! lại còn oan à, bố chồng thì a dua với mẹ chồng: Thì Thị Kính này nó là gái giết chồng thật à) - Trong cảnh ngộ này, Thị Kính là người nh nào ? - Qua đó tính cách nào Thị Kính bộc lộ ? b-Trong bị oan: *Sùng bà: - Cái mặt sứa gan lim này ! Mày định giết bà à ? -> Thị Kính bị khép vào tội giết chồng - Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ - Trứng rồng lại nở rồng Liu điu lại nở dòng liu điu - Mày là nhà cua ốc - Con gái nỏ mồm thì với cha, - Gọi Mãng tộc, phó cho rảnh ->Sùng bà tự nghĩ tội để gán cho Thị Kính - Dúi đầu Thị Kính ngã xuống - Khi Thị Kính chạy theo van xin, Sùng bà dúi tay ngã khụyu xuống, =>Sùng bà là người đàn bà độc địa, tàn nhẫn, bất nhân ->Nhân vật mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa- Ghê sợ tàn nhẫn *Thị Kính: - Lạy cha, lạy mẹ ! Con xin trình cha mẹ Giời ! Mẹ ơi, oan cho mẹ ! Oan thiếp chàng ! - Vật vã khóc, ngửa mặt rũ rợi, chạy theo van xin ->Lời nói hiền dịu, cử yếu đuối, nhẫn nhục ->Thị Kính đơn độc vô tình, cực kì đau khổ và bất lực - Thị Kính thuộc loại nhân vật đặc sắc nào chèo cổ ? Cảm xúc ngời xem gợi từ nhân vật này là gì ? => Thị Kính phải chịu nhẫn nhục, oan ức thể là người chân thực, hiền lành, biết giữ phép tăc gia đình GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Sau bị oan, Thị Kính đã có cử và lời nói gì ? - Những cử và lời nói đó phản ánh nỗi đau nào Thị Kính ? - ý định không với cha, phải sống đời mong tỏ ro ngời đoan chính, đã chứng tỏ thêm điều gì người phụ nữ này ? (Không đành cam chịu oan trái, muốn tự mình tìm cách giải oan) - Cái cách giải oan mà Thị Kính nghĩ đến là gì ? - Con đường Thị Kính chọn để giải oan có ý nghĩa gì - Theo em, có cách nào tốt để giải thoát người nh Thị Kính khỏi đau thương ? (Loại bỏ kẻ Sùng bà, loại bỏ qh mẹ chồng- nàng dâu kiểu PK, loại bỏ XH PK thối nát) III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn Quan Âm Thị Kính? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Thảo luận: Nêu chủ đề trích đoạn Nỗi oan hại chồng ? ->Nhân vật nữ chính, chất đức hạnh,nết na, gặp nhiều oan tráiXót thơng, cảm phục c-Sau bị oan: - Quay vào nhà nhìn từ cái kỉ đến sách, thúng khâu, cầm áo khâu dở, bóp chặt tay - Thương ôi ! lâu tình run rủi ->Nỗi đau nối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi bị tan vỡ - Đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho mình ->Phản ánh số phận bế tắc ngời phụ nữ XH cũ và lên án thực trạng XH vô nhân đạo ngời lơng thiện IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (121) B-Luyện tập: - Chủ đề đoạn trích: Thể đối lập giàu- nghèo XH cũ thông qua xung đột gia đình, hôn - Em hiểu nào thành ngữ "Oan Thị Kính" ? nhân và thể phẩm chất tốt đẹp ngời PN nông thôn: hiền lành, chân thật, biết giữ lễ nghi và cam chịu oan nghiệt - Thành ngữ "Oan Thị Kính" dùng để nói nỗi oan ức quá mức chịu đựng, không thể giãi bày đợc V-HĐ5:Đánh giá (3 phút) Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt trích đoạn Nỗi oan hại chồng - Soạn bài : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Tiết 117 :DẤU CHẤM LỬNG, DẤU CHẤM PHẨY I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Biết sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy văn Kĩ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Thái độ: - Biết Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy viết III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là liệt kê ? nêu tác dụng ? Có kiểu liệt kê ? Lấy vd minh hoạ Đáp án Câu Đáp án Điểm - Khái niệm - Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác Câu thực tế và tư tưởng, tình cảm *Tác dụng : Kích thích trí tưởng tượng và gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc , người nghe - Về cấu tạo : Liệt kê theo cặp và liệt kê không theo cặp Câu - Về ý nghĩa : Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến VD Bài : GV giới thiệu bài - Khi viết đoạn văn hay câu văn chúng ta phải dùng dấu câu dấu câu có tác dụng nào chúng ta cùng vào tìm hiểu tiết học hôm hai dấu đó là dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Công I TÌM HIỂU CHUNG: dụng dấu chấm lửng Công Công dụng dấu chấm lửng: dụng dấu chấm phẩy a Xét Ví dụ: Hs đọc vd sgk - Vd.a: Biểu thị các phần liệt kê tương tự , không ? Cho biết chức dấu chấm viết lửng các vd trên ? - Vd.b: Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ người viết - Hs: Suy nghĩ trả lời - Vd.c: Bất ngờ thông báo - Gv: Chốt ghi bảng b Kết luận: ? Qua phân tích các vd em hãy rút - Tỏ ý còn nhiều vật , tượng tương tự chưa tác dụng dấu chấm lửng ? liệ kê hết GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Hs: Đọc phần ghi nhớ SGK/ 123 - Rút gọn phần liệt kê - Nhấn mạnh tâm trạng người nói - Giản nhịp điệu câu văn - Tạo sắc thái dí dỏm , hài hước ? Em hãy lấy vd vb đã học để minh hoạ cho tác dụng trên ? * Bài tập vận dụng ? Dấu chấm lửng câu sau có chức gì ? (Thể điệu ca Huế có sôi , tươi vui , có buồn tảm , bâng khuâng , có tiếc thương , oán Gọi hs đọc lại ghi nhớ - Thể chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn , chuẩn bị cho xuật từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước , châm biếm Công dụng dấu chấm phẩy : a Xét Vd: -Vda: Vì ý câu chưa chọn vẹn nên không thể dùng dấu chấm , hai ý câu không tạo nên câu ghép - Đẳng lập nên không thể dùng dấu phẩy, dùng dấu chấm phẩy là để nối ý câu ghép có quan hệ phức tạp - VDb: Dùng để liệt kê các vật , việc - Hs: Đọc vd trên bảng phụ phép liệt kê phức tạp : liệt kê việc - Hs: +Vd a, Cốm không phải là thứ trồng , chăm sóc và bảo vệ cây xanh Vì không quà người ăn vội ; ăn cốm phải ăn thể dùng dấu phẩy chút ít , thong thả và ngẫm nghĩ b Nhận xét: + VD b: Về việc trồng , chăm sóc và - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép bảo vệ cây xanh : đã tổ chức trồng phức tạp 100 cây các loại ( bao gồm 50 - Đánh dấu ranh giới các phận phép cây bạch đàn , 40 cây xà cừ và 10 cây liệt kê phức tạ phượng vĩ ) khu vực Ban Giám hiệu nhà trường phân công ; không bẻ cành , hái là ngắt hoa nơi công cộng ? Trong câu a , sâu câu thứ lại không dùng dấu chấm, dấu phẩy mà lại dùng dấu chấm phẩy ? - Hs: Vì ý câu chưa chọn vẹn nên không thể dùng dấu chấm , hai ý câu không tạo nên câu ghép - Đẳng lập nên không thể dùng dấu phẩy , dùng dấu chấm phẩy là để nối ý câu ghép có quan hệ phức tạp ? Trong vd b dấu chấm phẩy dùng để làm gì ? có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy không ? II LUYỆN TẬP : - Hs: Dùng để liệt kê các vật , Bài tập : Dấu chấm lửng dùng để làm gì ? việc phép liệt kê phức tạp a Biểu thị lời nói bị ngắt quãng, sợ hãi, lúng túng : liệt kê việc trồng , chăm sóc ( - Dạ , bẩm…) và bảo vệ cây xanh Vì không thể b Biểu thị câu nói bị bỏ dở Biểu thị liệt kê dùng dấu phẩy chưa đầy đủ GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Vậy dấu chấm phẩy có công dụng gì ? ( sgk) - Hs: Ghi nhớ SGK/122 *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: Công dụng dấu chấm phẩy - a, b,c dùng để ngăn cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Bài tập 3: a Câu dùng dấu chấm phẩy - Thuyền để thưởng thức ca Huế trên sông hương đượcchuẩn bị chu đáo : Mũi thuyền phải có không gian rộng để ngắm trăng ; thuyền , phải có sàn gỗ có mui vòm trang trí lộng lẫy ; xung quanh thuyền , có hình rồng và trước mũi là đầu rồng b Câu có dùng dấu chấm lửng Người ta thuyền đêm trên sông hương để ngắm cảnh trăng đẹp thật là để … ru hồn Cứ mở đầu ru khúc lưu thuỷ , kiêm tiền xuân phong … là đã thấy xao động tâm hồn V CỦNG CỐ, DĂN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nêu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy ? - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập b số - Soạn bài “Dấu gạch ngang’ Tiết upload.123doc.net :VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Tìm hiểu sâu kiểu văn hành chính kiểu văn đề nghị - Hiểu các tình cần viết văn đề nghị - Biết cách viết văn đề nghị đúng quy cách II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm văn đề nghị: Hoàn cảnh , mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề nghị đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị b Kỹ sống -Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị(phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Biết cách viết văn đề nghị đơn giản GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình cần bày tỏ lời đề nghị hay mong muốn giúp đỡ, xem xét - Thực hành viết văn đề nghị phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp - Học theo nhóm trao đổi phân tích đặc điểm cách viết văn đề nghị V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là văn hành chính? Mục đích Văn TB,BC,ĐN? Cách trình bày văn hành chính Đáp án Câu Đáp án Điểm ĐN: Văn hành chính MĐ : - Thông báo nhằm phổ biến nội dung Câu - Đề nghị nhắm đề xuất nguyện vọng ý kiến - Báo cáo : Nhắm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết - Quốc hiệu và tiêu ngữ - Địa điểm làm vb và ngày tháng - Tên văn Câu - Họ tên , chức vụ người nhận hay quan nhận vb - Họ tên , chức vụ người gửi hay tên quan , tập thể gửi vb - Nd thông báo , đề nghị , báo cáo - Kí tên người gửi vb Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu văn hành chính, chúng ta cần nêu nguyện vọng nào đó với quan có thẩm quyền hay với cáp trên thì chúng ta phải viết văn đề nghị , nào cần viết văn đề nghị và cách viết văn đề nghị chúng ta cùng vào bài học hôm nay? HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm I TÌM HIỂU CHUNG: vb đề nghị Cách làm vb đề nghị Đặc điểm vb đề nghị: Hs đọc vb sgk a Xét Văn Bản: Văn bản1, Vb2, SGK ? Viết văn đề nghị để làm gì ? - Mục đích: Nhằm gửi tới người hay - Hs: Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều gì đó điều gì đó ? Giấy đề nghị - Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn cần chú ý gì nội dung và hình thức - Trình bày : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ trình bày ? chuẩn mực - HS: Nội dung rõ ràng , ngắn gọn b Nhận xét: Ghi Nhớ SGK/126 - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , lời lẽ đúng mực ? Em hãy nêu số tình sinh hoạt và học tập trường , lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị ? - HS: Tự nêu GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Gv: Chốt ghi bảng Hs đọc tình sgk ? Trong tình đó tình nào phải viết giấy đề nghị ? Cách làm vb đề nghị: - Hs: a, d a Tìm hiểu cách làm vb đề nghị: Hs đọc lại vb đề nghị sgk - Khi viết vb đề nghị cần ghi rõ : Ai đề nghị ? ? Các mục vb đề nghị trình Đề nghị ? Đề nghị điều gì ? Đề nghị để làm bày theo thứ tự nào ? gì ? - Hs: a Người hay quan nhận vb đề nghị b Người đứng viết vb c Nội dung chính vb ? Cả vb có điểm gì giống và khác ? - Hs: Nội dung khác , trình bày khác b Dàn mục vb đề nghị: SGk/126 ? Phần nào là quan trọng vb ? - Hs: Ai đề nghị ? đề nghị ? đề nghị II LUYỆN TẬP : điều gì ? đề nghị để làm gì ? Bài tập : ? Qua phân tích vb trên , hãy rút + Giống : Ở chổ là nhu cầu và cách làm vb đề nghị ? nguyện vọng chính đáng ? Em hãy nêu dàn mục vb đề + Khác : Một bên là nguyện vọng cá nghị ? nhân , còn bên là nhu cầu tập thể - Hs: Đọc SGK/126 Bài tập : *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện - Cần tránh các lỗi sau : không đề rõ người tập gửi ; nội dung vb quá dài nêu ý kiến đề nghị Bài tập 1: không rõ ràng ; lời văn thiếu trang nhã … ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Khi nào thì chúng ta phải viết đề nghị ? - VB đề nghị yêu cầu nội dung và cách trình bày ntn? - Học thuộc ghi nhớ - Viết vb đề nghị : Sắp thi học kì II, lớp cần sinh hoạt trao đổi thêm môn toán - Soạn bài : Văn báo cáo ÔN TẬP VĂN HỌC I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm đã học, đặc trưng thể loại các văn bản, quan niệm văn chương, vè già đẹp Tiếng Việt các văn thuộc chương trình Ngữ văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường Luật, Thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thơ Đường Luật - Hệ thống Văn đã học, nội dung và đặc trưng thể loại văn Kĩ năng: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức các văn đã học - So sánh, ghi nhớ học thuộc lòng các văn tiêu biểu - Đọc – hiểu các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Thái độ: - Đọc – hiểu các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài - Từ đầu năm đến , chúng ta đã học nhiều vb phần văn , các em đã học bao nhiêu vb và mang nội dung gì ? Tiết học hôm nay, cô cùng các em hệ thống lại toàn kiến đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết I TÌM HIỂU CHUNG: - Gv: Cho học sinh thảo luận nhóm ? Em hãy nhớ lại và ghi lại tất các Tên các vb đã học nhan đề các văn bản, tác phẩm đã học Trước tiên các em hãy nhớ và ghi lại vb ( tác phẩm ) đã học từ đầu học kì I đến chương trình Ngữ Văn - Hs: Thảo luận trình bày HỌC KÌ I - Cổng trường mở - Mẹ tôi - Cuộc chia tay búp bê - Những câu hát tình cảm gia đình - Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người - Những câu hát than thân - Những câu hát châm biếm - Nam quốc sơn hà - Phò giá kinh - Bánh trôi nước - Qua đèo Ngang HỌC KÌ II - Tục ngữ thiên nhiên và lao động sx - Tục ngữ người và xh - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đức tính giản dị BH - ý nghĩa văn chương - Sống chết mặc bay - Ca Huế trên sống Hương GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Bạn đến chơi nhà - Tĩnh tứ - Ngẫu nhiên viết - Nguyên tiêu - Cảnh khuya - Tiếng gà trưa - Một thứ quà lúa non ; Cốm - Mùa xuân tôi V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét ôn tập - Về nhà làm bài 10 - Học kiến thức đã ôn tập để chuẩn bị thi học kì - Về nhà chuẩn bị ôn tập văn tt Tiêt 120 :DẤU GẠCH NGANG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu công dụng dấu gạch ngang - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Công dụng dấu gạch ngang văn Kĩ năng: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập văn Thái độ: - Biết dùng dấu gạch ngang để đạt câu đơn giản III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : 1.Nêu công dụng dấu chấm phẩy ? Cho Vd? Nêu công dụng dấu chấm lửng ? Lấy vd minh hoạ Đáp án Câu Đáp án Điểm - Tỏ ý còn nhiều vật , tượng tương tự chưa liệ kê hết - Thể chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng 10 Câu - Làm giãn nhịp điệu câu văn , chuẩn bị cho xuật từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước , châm biếm VD - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép phức tạp Câu - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp 10 VD Bài : GV giới thiệu bài GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Khi viết đoạn văn hay câu văn chúng ta phải dùng dấu câu Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu công dụng dấu dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiếp công dụng dấu gạch ngang HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Công I TÌM HIỂU CHUNG: dụng dấu gạch ngang Phân biệt Công dụng dấu gạch ngang dấu gạch ngang với dấu gạch nối a Xét VD: SGK/129 Hs đọc vd sg - Vda: Tác dụng đánh dấu phận chú thích a Đẹp quá , mùa xuân – mùa xuân - Vdb: Tác dụng mở đầu lời nói nhân vật Hà Nội thân yêu […] đối thoại b Có người khẽ nói : - Vdc: Tác dụng nối các từ liên danh - Bẩm , dễ có đê vỡ! - Vdd: Tác dụng nối các từ liên danh Ngài cau mặt , gắt : b Nhận xét: - Mặt kệ Ghi nhớ SGK/130 c Một nhân chứng thứ hai hội kiến Va- ren – PBC ( xin chẳng dám nêu tên nhân chúng này ) lại ( phan ) BC đã nhổ vào mặt Va-ren ; cái đó thì có thể ? Ở câu dấu gạch ngang có tác dụng Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối : ntn với từ “ mùa xuân” trước nó ? a Xét Vd: - Hs: Đánh dấu phận chú thích - Vd1d: Dấu gạch nối các tiếng từ Va? Ở vd dấu gạch ngang có công dụng ren dùng để nối các tiếng tên riêng gì ? nước ngoài - Hs: Mở đầu lời nói nhân vật - Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang đối thoại b Nhận xét: Ghi nhớ SGK/130 ? VD dấu gạch ngang có công dụng - Dấu gạch ngang không phải là dấu câu Nó gì ? dúng để nối các tiếng từ mượn - Hs: Nối các từ liên danh gồm nhiều tiếng ? Qua phân tích em thấy dấu gạch - Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang ngang có công dụng nào ? ( Ghi sgk) Gọi hs đọc lại vd mục I ? Dấu gạch nối các tiếng từ Va- ren dùng để làm gì ? - HS: Dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài ? Cách viết dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang ntn? - Hs: Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang II LUYỆN TẬP : ? Dấu gạch nối có phải là dấu câu Bài tập 1: Nêu công dụng dấu gạch ngang không ? Vì ? a Dùng để đánh dấu phần chú thích , giải thích - Hs: Không phải là dấu câu Nó b Dùng để đánh dấu phần chú thích , giải thích là quy ước quy định chính tả c Dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp nhân vật phiên âm các từ mượn ngôn và phận chú thích , giải thích GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ngữ nước ngoài d Dùng để nối các phận liên danh *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện e Dùng để nối các phận liên danh tập Bài tập : Bài tập 1: - Công dụng dấu gạch nối : dùng để nối các ? Bài tập yêu cầu điều gì ? tiếng tên riêng nước ngoài - HS: Thảo luận trình bày bảng Bài tập : Đặt câu có dùng dấu gạch ngang - GV: Chốt ghi bảng GV hướng dần cho hs làm bài Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Dấu gạch ngang có công dụng nào ? Làm nào để phân biệt dấu gạch nối với dấu gạch ngang ? - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thành hết bài tập còn lại - Soạn bài “ ôn tập tiếng việt” Tiết 121 : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức đã học các dấu câu, các kiểu câu đơn - Hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu - Hệ thống hóa kiến thức các phép tu từ cú pháp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các dấu câu, các kiểu câu đơn.- Các phép biến đổi câu, các phép tu từ cú pháp Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp Thái độ: - Biết cách viết văn đề nghị, báo cáo theo đúng mẫu III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu văn hành chính, cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết nào đó thì chúng ta phải viết văn báo cáo, nào cần viết văn báo cáo và cách viết văn báo cáo chúng ta cùng vào bài học hôm nay? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết Các kiểu I TÌM HIỂU CHUNG: câu đơn Công dụng dấu gạch ngang , * Lí thuyết GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Các phép biến đổi câu Các phép tu từ cú pháp : ? Hãy nêu kiểu câu đơn đã học ? - HS: Phân theo mục đích nói và phân theo cấu tạo ? Phân theo mục đích nói chia làm loại ? Đó là loại nào ? cho vd minh họa? Các kiểu câu đơn : *Câu phân theo mục đích nói: a Câu nghi vấn: Là câu dùng để hỏi - VD: Hôm nay, cậu không học à? b.Câu trần thuật: Dùng để nêu nhận định có thể đánh giá theo tiêu chuẩn đúng hay sai - VD : Cái tình tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp c Câu cầu khiến: Là câu yêu cầu, lệnh, đề nghị người nghe thực hành động nói đến câu - VD: Anh có thể chuyển cho tôi lọ muối không? d Câu cảm thán: Dùng để bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp - VD : Ôi , chân tôi đau quá! *Câu phân theo cấu tạo : a Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ - VD : Bạn Nam học b Câu đặc biệt: Câu không có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ - VD : Một hồi còi Công dụng dấu câu : a Dấu chấm : Được đặt cuối câu, dùng để kết thúc câu - VD : Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm b Dấu phẩy: Dùng để đánh dấu các phận câu cụ thể là: - Giữa các thành phần phụ câu với CN và VN - Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ câu - Giữa từ ngữ với phận chú thích nó - Giữa các vế câu ghép c Dấu chấm phẩy : - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp d Dấu chấm lửng: - Tỏ ý còn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệ kê hết - Thể chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng ? Câu phân phân theo cấu tạo chia làm loại ? Đó là loại nào ? cho vd minh họa? ? Từ lớp đến , chúng ta đã học loại dấu câu nào ? ? Hãy nêu công dụng dấu chấm ? Cho vd ? Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? Cho vd ? Hãy nêu công dụng dấu chấm lửng ? cho vd minh hoạ ? Dấu gạch ngang có công dụng gì ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuật từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm e Dấu gạch ngang: - Đánh dấu phận chú thích - Mở đầu lời nói nhân vật đối thoại - Nối các từ liên danh ? Hãy nêu phép biến đổi câu ? - HS: + Thêm, số thành phần câu + Chuyển đổi kiểu câu ? Trong dạng dút gọn câu chúng ta có loại câu nào ? - HS: Rút gọn câu và câu đặc biệt ? Thế nào là rút gọn câu ? Cho vd ? Trong vd thành phần nào rút gọn ? ? - HS: Thành phần CN vì câu nói là chung người ? Khi rút gọn câu cần đảm bảo điều gì ? ? Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd ? Câu đặc biệt thường dùng tình nào ? Cho vd - HS: Nêu thời gian nơi chốn VD : Buổi sáng Đêm hè Chiều đông - Liệt kê vật tượng VD : Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa , Gío - Bộc lộ cảm xúc : Trời ôi! Aí chà chà ! - Gọi đáp :VD Sơn ! Đợi với * GV chốt: Câu đặc biệt là dạng rút gọn câu, thường khó không thể khôi phục thành phần bị lược bỏ Đây chính là điểm khác biệt câu đặc biệt và câu rút gọn * Chúng ta vừa ôn tập dạng rút gọn câu Bây chúng ta tiếp tục ôn tập dạng mở rộng câu ? Em hãy cho biết dạng mở rộng câu thứ là gì ? - HS: Thêm trạng ngữ cho câu ? Trạng là gì ? Cho vd ? Dạng thứ hai là dùng cụm chủ vị làm thành phần câu Vậy nào là dụng cụm C-V làm thành phần câu ? Ch vd Các phép biến đổi câu : a Rút gọn câu: Khi nói viết, ta có thể lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn bớt thành phần câu - VD : Thương người thể thương thân + Rút gọn câu cần chú ý : - Câu đủ ý và không bị cộc lốc, khiếm nhã - Trong đối thoại, hội thoại thường hay rút gọn câu cần chú ý quan hệ vai người nói và người nghe , người hỏi và người trả lời b Câu đặc biệt : Câu đặc biệt khôngcấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ - VD : Một đêm trăng Tiếng reo… * Tác dụng : + Nêu thời gian nơi chốn VD: Buổi sáng Đêm hè Chiều đông + Liệt kê vật tượng VD: Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa, Gío + Bộc lộ cảm xúc : VD Trời ôi! Aí chà chà ! + Gọi đáp : VD Sơn ! Đợi với c Thêm trạng ngữ cho câu : + Trạng ngữ nơi chốn , địa điểm VD : Trên dàn hoa lí …, Dưới bầu trời xanh + Trạng ngữ thời gian VD : Đêm qua, trời mưa to Sáng nay, trời đẹp + Chỉ nguyên nhân VD : Vì trời mưa ta, sông suối đầy nước + Chỉ mục đích VD: Để mẹ vui lòng , Lan cố gắng học giỏi + Chỉ phương tiện GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Các thành phần nào câu có thể mở rộng cụm C-V ? Cho vd * GV chốt: Nhờ việc mỏ rộng câu cách dụng cụm C-V làm thành phần câu , ta có thể gộp câu độc lập thành câu có cụm CV làm thành phần Chuyển đổi kiểu câu có cách chuyển đối nào ? ? Thế nào là câu chủ động , câu bị động ? cho vd ? Chuyển đổi có tác dụng gì ? - HS : Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạnh văn quán ? Có kiểu câu bị động ? Cho vd - HS: Có từ bị và Không có từ bị và VD : Bằng thuyền gỗ, họ khơi + Chỉ cách thức : VD : Với tâm cao, học lên đường * Cấu tạo : - Trạng ngữ có thể thực từ ( danh từ , động từ , tính)nhưng thường là cụm từ ( cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ) - Trước các từ cụm từ làm trạng ngữ thường là các quan hệ từ VD : Trên giàn hoa Hồi đêm d Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu : Là dùng nhữngkết cấu có hình thức giống câu , gọi là cụm C-V làm thành phần câu VD : Chiếc cặp sách tôi mua đẹp * Các thành phần dùng để mở rộng câu : + Chủ ngữ : Mẹ khiến nhà vui + Vị ngữ : Chiếc x e máy này phanh hỏng + Bổ ngữ : Tôi tưởng ghê gớm + Định ngữ : Người tôi gặp là nhà thơ e Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : + Câu chủ động là câu có chủ ngữ chủ thể ? Chúng ta đã học phép tu từ nào ? hoạt động - HS: Điệp ngữ và liệt kê VD: Hùng vương định truyền ngôi cho ? Liệt kê là gì ? Cho vd Lang Liêu ? Có kiểu liệt kê ? cho vd + Câu bị động là câu có chủ ngữ đối tượng - HS: Liệt kê theo cặp và liệt kê không hành động theo cặp - VD : Lang Liêu HV truyền ngôi VD : Tinh thần, lực lượng, tính mạng, * Tác dụng: Tránh lặp kiểu câu để cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và đảm bảo mạnh văn quán cải - Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến Các phép tu từ cú pháp : VD : Tre , nứa , mai , vầu … a, Liệt kê : Liệt kê là xếp nối tiếp hàng - GV chốt : Liệt kê là phép tu từ cú pháp loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả Vì vậy, sử dụng cần phải chú ý tới giá đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh trị biểu cảm nó khác thực tế hay tư tưởng , tình cảm - VD : Những dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm , xâu lạp xườn lủng lẳng mái hiên các hiệu cơm; cái rốn chú khách *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập trưng trời GV hướng dẫn cho hs viết , sau đó đọc trước * Các kiêu liệt kê : lớp GV cùng học sính nhận xét - Liệt kê theo cặp và liệt kê không theo Bài tập 1: cặp ? Bài tập yêu cầu điều gì ? VD :Tinh thần, lực lượng, tính mạng, GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và cải - Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến VD : Tre , nứa , mai , vầu … II LUYỆN TẬP : Bài tập 1: Viết đoạn văn ( chủ đề mùa hè) đó sử dụng ít loại dấu đã học V.CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét tiết luyện tập - Học thuộc kiến thức vừa luyện tập - Soạn bài “ Văn báo cáo” Tiết 122 : :VĂN BẢN BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Tìm hiểu sâu kiểu văn hành chính kiểu văn báo cáo - Hiểu các tình cần viết văn báo cáo - Biết cách viết văn báo cáo đúng quy cách II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm văn BC: Hoàn cảnh , mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết văn BC - Viết văn BC đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn BC b Kỹ sống -Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn BC - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn BC (phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Biết cách viết văn BC đơn giản III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình cần là BC hay mong muốn giúp đỡ, xem xét - Thực hành viết văn BC phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp - Học theo nhóm trao đổi phân tích đặc điểm cách viết văn BC GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Nêu MĐ,ND,HT viết văn đề nghị? Đáp án Câu Đáp án Điểm - Mục đích: Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều gì đó 10 Câu - Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn - HT : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ chuẩn mực Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu văn ĐN, là yêu cầu, nguyện vọng , cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết nào đó thì chúng ta phải viết văn báo cáo, nào cần viết văn báo cáo và cách viết văn báo cáo chúng ta cùng vào bài học hôm nay? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm vb I TÌM HIỂU CHUNG: báo cáoị Cách làm vb báo cáo Đặc điểm vb báo cáo Hs đọc vb sgk a Xét Văn Bản: Văn bản1, Vb2, SGK ? Viết báo cáo để làm gì ? - Mục đích : Trình bày tình hình , -HS: Trình bày tình hình , việc và các kết việc và các kết đạt cá đạt cá nhân hay tập thể nhân hay tập thể ? Báo cáo cần chú ý gì nội dung và hình thức - Nội dung : Báo cáo ai? Báo cáo trình bày ? với ? Báo cáo việc gì ? Kết - HS: Nội dung phải nêu rõ :Báo cáo ai? Báo ntn cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết ntn? - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , rõ ràng - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , , rõ - Gv: Em đã viết văn báo cáo chưa ? ràng Viết việc gì ? cho vd minh hoạ? b Nhận xét: Ghi nhớ SGK Hs đọc tình sgk ? Trong tình đó tình nào phải viết báo cáo ? - Hs: b - Gv: Tại tình lại phải viết vb khác ? - Hs: Thảo luận, trình bày - Gv: Chốt ghi bảng Hs đọc lại vb báo cáo sgk ? Các mục báo cáo trình bày theo Cách làm vb báo cáo: thứ tự nào ? a Tìm hiểu cách làm vb báo cáo: - Hs: - Người hay quan nhận vb đề nghị - Khi viết vb báo cáo cần ghi rõ : Báo - Người đứng viết vb cáo ai? Báo cáo với ? Báo cáo - Nội dung chính vb việc gì ? Kết ntn ? Cả vb có điểm gì giống và khác ? b Dàn mục vb báo cáo: - HS: -Giống cách trình bày các mục - Khác nội dung cụ thể ? Phần nào là quan trọng vb ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ( HSTLN) - HS: Báo cáo ai? Báo cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết ntn ? Qua phân tích vb trên , hãy rút cách làm vb báo cáo ? - Hs: Đọc ghi nhớ sgk ? Em hãy nêu dàn mục vb báo cáo ? - Hs: Trả lời sgk) ? Khi làm vb báo cáo tên vb thường viết ntn? ? Các mục vb báo cáo trình bày II LUYỆN TẬP : sao? Bài tập : - Hs: Khoảng cách các mục, lề tên và lề - Dựa vào tình b mục I viết dưới… vb báo cáo ? Các kết vb báo cáo cần trình bày ntn? *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Khi nào thì chúng ta phải viết báo cáo ? - VB báo cáo yêu cầu nội dung và cách trình bày ntn? - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài : Luyện tập vb đề ngị và báo cáo TIẾT 121 ÔN TẬP VĂN HỌC (TT) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm đã học, đặc trưng thể loại các văn bản, quan niệm văn chương, vè già đẹp Tiếng Việt các văn thuộc chương trình Ngữ văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường Luật, Thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thơ Đường Luật - Hệ thống Văn đã học, nội dung và đặc trưng thể loại văn Kĩ năng: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức các văn đã học - So sánh, ghi nhớ học thuộc lòng các văn tiêu biểu - Đọc – hiểu các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Thái độ: - Đọc – hiểu các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài - Từ đầu năm đến , chúng ta đã học nhiều vb phần văn , các em đã học bao nhiêu vb và mang nội dung gì ? Tiết học hôm nay, cô cùng các em hệ thống lại toàn kiến đó CÁC THỂ LOẠI ĐỊNH NGHĨA - Là các khái niệm các thể loại trữ tình dân gian , Ca dao , dân ca kết hợp với lời và nhạc , diễn tả nội tâm người Ca dao là lời thơ dân ca , Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc - Là câu nói dân gian ngắn , ổn định có Tục ngữ nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh ngiệm nhân dân mặt - Phản ánh c/s cảm xúc trực tiếp người sáng Thơ trữ tình tác , Văn thơ trữ tình thường có vần điệu , nhịp điệu ngôn ngữ cô đọng , manh tính cách điệu cao - tiếng / câu ; câu / bài ; 28 tiếng / bài Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường - Kết cấu : câu khai , câu thừa , câu : chuyển ; câu luật : hợp - Nhịp ¾ 2/2/3 - Vần : chân (7) , liền ( 1-2) , cách ( 2-4 ) - 5tiếng / câu ; câu / bài ; 20 tiếng / bài Thơ ngữ ngôn tứ tuyệt Đường - Nhịp 3/2 2/3 Luật - Có thể gieo vần trắc - tiếng / câu ; câu / bài Thơ thất ngôn bát cú - Vấn , trắc , chân (7), liền(1-2) , cách (2-4-6-8) - Mỗi khổ câu , câu tiếng ( song thất ) tiếp cặp Thơ song thất lục bát 6-8 ( lục bát) - Vần câu song thất : vần lưng (7-5), vần trắc - Nhịp câu tiếng là ¾ 3/2/2 *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn II LUYỆN TẬP : luyện tập Câu hỏi 3: Câu hỏi 3: Những tình cảm , thái đô thể các bài ? Câu hỏi3 yêu cầu điều gì ? ca dao – dân ca đã học là : nhớ thương kính yêu , than - HS: Thảo luận trình bày bảng thân, trách phận , buồn bã , hối tiếc , tự hào , biết ơn - GV: Chốt ghi bảng ( trữ tình ) , trâm biếm, hài hước , dí dỏm , đã kích Câu hỏi 5: - Những giá trị tư tưởng , tình cảm thể các Câu hỏi 5: bài thơ , đoạn thơ trữ tình VN và TQ đã học đó ? Câu hỏi5 yêu cầu điều gì ? là : Lòng kính yêu và tự hào dân tộc ; ý chí bất khuất , - HS: Thảo luận trình bày bảng kiên đánh bại quân xâm lược; ca ngợi cảnh - GV: Chốt ghi bảng đẹp thiên nhien ; ca ngợi tình bạn chân thành , tình GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP cảm vợ chồng chung thuỷ - Phân tích tác dụng việc học Ngữ văn lờp theo hướng tích hợp - Hiểu kỉ phân môn mối liên hệ chặt chẽ và đồng giũa vh , tv , tlv - Nói và viết đỡ lúng túng ; ứng dụng kiến thức, kỹ phân môn này để học tập phân môn - VD : kĩ đưa vào trình bày dẫn chứng vb nghị luận chứng minh qua vb chứng minh mẫu mực Tinh thần yêu nước nhân dân ta V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét ôn tập - Về nhà làm bài 10 - Học kiến thức đã ôn tập để chuẩn bị thi học kì - Về nhà chuẩn bị Dấu gạch ngang Tiết 121 : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức đã học các dấu câu, các kiểu câu đơn - Hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu - Hệ thống hóa kiến thức các phép tu từ cú pháp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các dấu câu, các kiểu câu đơn.- Các phép biến đổi câu, các phép tu từ cú pháp Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp Thái độ: - Biết cách viết văn đề nghị, báo cáo theo đúng mẫu III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu văn hành chính, cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết nào đó thì chúng ta phải viết văn báo cáo, nào cần viết văn báo cáo và cách viết văn báo cáo chúng ta cùng vào bài học hôm nay? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết Các kiểu I TÌM HIỂU CHUNG: câu đơn Công dụng dấu gạch ngang , * Lí thuyết dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Các phép Các kiểu câu đơn : biến đổi câu Các phép tu từ cú pháp : *Câu phân theo mục đích nói: ? Hãy nêu kiểu câu đơn đã học ? a Câu nghi vấn: Là câu dùng để hỏi - HS: Phân theo mục đích nói và phân theo - VD: Hôm nay, cậu không học à? cấu tạo b.Câu trần thuật: Dùng để nêu nhận định GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Phân theo mục đích nói chia làm có thể đánh giá theo tiêu chuẩn đúng hay sai loại ? Đó là loại nào ? cho vd - VD : Cái tình tốt người ta bị minh họa? nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp c Câu cầu khiến: Là câu yêu cầu, lệnh, đề ? Câu phân phân theo cấu tạo chia làm nghị người nghe thực hành động loại ? Đó là loại nào ? cho vd nói đến câu minh họa? - VD: Anh có thể chuyển cho tôi lọ muối không? d Câu cảm thán: Dùng để bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp - VD : Ôi , chân tôi đau quá! *Câu phân theo cấu tạo : a Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ - VD : Bạn Nam học b Câu đặc biệt: Câu không có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ - VD : Một hồi còi Công dụng dấu câu : a Dấu chấm : Được đặt cuối câu, dùng để ? Từ lớp đến , chúng ta đã học kết thúc câu loại dấu câu nào ? - VD : Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả ? Hãy nêu công dụng dấu chấm ? Cho làng thơm vd b Dấu phẩy: Dùng để đánh dấu các phận câu cụ thể là: ? Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? - Giữa các thành phần phụ câu với CN và Cho vd VN ? Hãy nêu công dụng dấu chấm lửng ? - Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ câu cho vd minh hoạ - Giữa từ ngữ với phận chú thích ? Dấu gạch ngang có công dụng gì ? nó - Giữa các vế câu ghép c Dấu chấm phẩy : - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp d Dấu chấm lửng: - Tỏ ý còn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệ kê hết - Thể chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuật từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm e Dấu gạch ngang: - Đánh dấu phận chú thích GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Mở đầu lời nói nhân vật đối thoại - Nối các từ liên danh ? Hãy nêu phép biến đổi câu ? - HS: + Thêm, số thành phần câu + Chuyển đổi kiểu câu ? Trong dạng dút gọn câu chúng ta có loại câu nào ? - HS: Rút gọn câu và câu đặc biệt ? Thế nào là rút gọn câu ? Cho vd ? Trong vd thành phần nào rút gọn ? ? - HS: Thành phần CN vì câu nói là chung người ? Khi rút gọn câu cần đảm bảo điều gì ? ? Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd ? Câu đặc biệt thường dùng tình nào ? Cho vd - HS: Nêu thời gian nơi chốn VD : Buổi sáng Đêm hè Chiều đông - Liệt kê vật tượng VD : Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa , Gío - Bộc lộ cảm xúc : Trời ôi! Aí chà chà ! - Gọi đáp :VD Sơn ! Đợi với * GV chốt: Câu đặc biệt là dạng rút gọn câu, thường khó không thể khôi phục thành phần bị lược bỏ Đây chính là điểm khác biệt câu đặc biệt và câu rút gọn * Chúng ta vừa ôn tập dạng rút gọn câu Bây chúng ta tiếp tục ôn tập dạng mở rộng câu ? Em hãy cho biết dạng mở rộng câu thứ là gì ? - HS: Thêm trạng ngữ cho câu ? Trạng là gì ? Cho vd ? Dạng thứ hai là dùng cụm chủ vị làm thành phần câu Vậy nào là dụng cụm C-V làm thành phần câu ? Ch vd ? Các thành phần nào câu có thể mở rộng cụm C-V ? Cho vd * GV chốt: Nhờ việc mỏ rộng câu cách dụng cụm C-V làm thành phần câu , ta có thể gộp câu độc lập thành câu có cụm C- Các phép biến đổi câu : a Rút gọn câu: Khi nói viết, ta có thể lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn bớt thành phần câu - VD : Thương người thể thương thân + Rút gọn câu cần chú ý : - Câu đủ ý và không bị cộc lốc, khiếm nhã - Trong đối thoại, hội thoại thường hay rút gọn câu cần chú ý quan hệ vai người nói và người nghe , người hỏi và người trả lời b Câu đặc biệt : Câu đặc biệt khôngcấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ - VD : Một đêm trăng Tiếng reo… * Tác dụng : + Nêu thời gian nơi chốn VD: Buổi sáng Đêm hè Chiều đông + Liệt kê vật tượng VD: Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa, Gío + Bộc lộ cảm xúc : VD Trời ôi! Aí chà chà ! + Gọi đáp : VD Sơn ! Đợi với c Thêm trạng ngữ cho câu : + Trạng ngữ nơi chốn , địa điểm VD : Trên dàn hoa lí …, Dưới bầu trời xanh + Trạng ngữ thời gian VD : Đêm qua, trời mưa to Sáng nay, trời đẹp + Chỉ nguyên nhân VD : Vì trời mưa ta, sông suối đầy nước + Chỉ mục đích VD: Để mẹ vui lòng , Lan cố gắng học giỏi + Chỉ phương tiện VD : Bằng thuyền gỗ, họ khơi + Chỉ cách thức : VD : Với tâm cao, học lên đường * Cấu tạo : - Trạng ngữ có thể thực từ ( danh từ , động GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP V làm thành phần Chuyển đổi kiểu câu có cách chuyển đối nào ? ? Thế nào là câu chủ động , câu bị động ? cho vd ? Chuyển đổi có tác dụng gì ? - HS : Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạnh văn quán ? Có kiểu câu bị động ? Cho vd - HS: Có từ bị và Không có từ bị và từ , tính)nhưng thường là cụm từ ( cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ) - Trước các từ cụm từ làm trạng ngữ thường là các quan hệ từ VD : Trên giàn hoa Hồi đêm d Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu : Là dùng nhữngkết cấu có hình thức giống câu , gọi là cụm C-V làm thành phần câu VD : Chiếc cặp sách tôi mua đẹp * Các thành phần dùng để mở rộng câu : + Chủ ngữ : Mẹ khiến nhà vui + Vị ngữ : Chiếc x e máy này phanh hỏng + Bổ ngữ : Tôi tưởng ghê gớm + Định ngữ : Người tôi gặp là nhà thơ e Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : + Câu chủ động là câu có chủ ngữ chủ thể ? Chúng ta đã học phép tu từ nào ? hoạt động - HS: Điệp ngữ và liệt kê VD: Hùng vương định truyền ngôi cho ? Liệt kê là gì ? Cho vd Lang Liêu ? Có kiểu liệt kê ? cho vd + Câu bị động là câu có chủ ngữ đối tượng - HS: Liệt kê theo cặp và liệt kê không hành động theo cặp - VD : Lang Liêu HV truyền ngôi VD : Tinh thần, lực lượng, tính mạng, * Tác dụng: Tránh lặp kiểu câu để cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và đảm bảo mạnh văn quán cải - Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến Các phép tu từ cú pháp : VD : Tre , nứa , mai , vầu … a, Liệt kê : Liệt kê là xếp nối tiếp hàng - GV chốt : Liệt kê là phép tu từ cú pháp loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả Vì vậy, sử dụng cần phải chú ý tới giá đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh trị biểu cảm nó khác thực tế hay tư tưởng , tình cảm - VD : Những dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm , xâu lạp xườn lủng lẳng mái hiên các hiệu cơm; cái rốn chú khách *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập trưng trời GV hướng dẫn cho hs viết , sau đó đọc trước * Các kiêu liệt kê : lớp GV cùng học sính nhận xét - Liệt kê theo cặp và liệt kê không theo Bài tập 1: cặp ? Bài tập yêu cầu điều gì ? VD :Tinh thần, lực lượng, tính mạng, - HS: Thảo luận trình bày bảng cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và - GV: Chốt ghi bảng cải - Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến VD : Tre , nứa , mai , vầu … II LUYỆN TẬP : GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Bài tập 1: Viết đoạn văn ( chủ đề mùa hè) đó sử dụng ít loại dấu đã học V.CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét tiết luyện tập - Học thuộc kiến thức vừa luyện tập Tiết 122 : :VĂN BẢN BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Tìm hiểu sâu kiểu văn hành chính kiểu văn báo cáo - Hiểu các tình cần viết văn báo cáo - Biết cách viết văn báo cáo đúng quy cách II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm văn BC: Hoàn cảnh , mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết văn BC - Viết văn BC đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn BC b Kỹ sống -Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn BC - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn BC (phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Biết cách viết văn BC đơn giản III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình cần là BC hay mong muốn giúp đỡ, xem xét - Thực hành viết văn BC phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp - Học theo nhóm trao đổi phân tích đặc điểm cách viết văn BC V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Nêu MĐ,ND,HT viết văn đề nghị? Đáp án Câu Đáp án Điểm GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Mục đích: Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều gì đó 10 Câu - Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn - HT : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ chuẩn mực Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu văn ĐN, là yêu cầu, nguyện vọng , cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết nào đó thì chúng ta phải viết văn báo cáo, nào cần viết văn báo cáo và cách viết văn báo cáo chúng ta cùng vào bài học hôm nay? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm vb I TÌM HIỂU CHUNG: báo cáoị Cách làm vb báo cáo Đặc điểm vb báo cáo Hs đọc vb sgk a Xét Văn Bản: Văn bản1, Vb2, SGK ? Viết báo cáo để làm gì ? - Mục đích : Trình bày tình hình , -HS: Trình bày tình hình , việc và các kết việc và các kết đạt cá đạt cá nhân hay tập thể nhân hay tập thể ? Báo cáo cần chú ý gì nội dung và hình thức - Nội dung : Báo cáo ai? Báo cáo trình bày ? với ? Báo cáo việc gì ? Kết - HS: Nội dung phải nêu rõ :Báo cáo ai? Báo ntn cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết ntn? - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , rõ ràng - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , , rõ - Gv: Em đã viết văn báo cáo chưa ? ràng Viết việc gì ? cho vd minh hoạ? b Nhận xét: Ghi nhớ SGK Hs đọc tình sgk ? Trong tình đó tình nào phải viết báo cáo ? - Hs: b - Gv: Tại tình lại phải viết vb khác ? - Hs: Thảo luận, trình bày - Gv: Chốt ghi bảng Hs đọc lại vb báo cáo sgk ? Các mục báo cáo trình bày theo Cách làm vb báo cáo: thứ tự nào ? a Tìm hiểu cách làm vb báo cáo: - Hs: - Người hay quan nhận vb đề nghị - Khi viết vb báo cáo cần ghi rõ : Báo - Người đứng viết vb cáo ai? Báo cáo với ? Báo cáo - Nội dung chính vb việc gì ? Kết ntn ? Cả vb có điểm gì giống và khác ? b Dàn mục vb báo cáo: - HS: -Giống cách trình bày các mục - Khác nội dung cụ thể ? Phần nào là quan trọng vb ? ( HSTLN) - HS: Báo cáo ai? Báo cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết ntn ? Qua phân tích vb trên , hãy rút cách làm vb báo cáo ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Hs: Đọc ghi nhớ sgk ? Em hãy nêu dàn mục vb báo cáo ? - Hs: Trả lời sgk) ? Khi làm vb báo cáo tên vb thường viết ntn? ? Các mục vb báo cáo trình bày II LUYỆN TẬP : sao? Bài tập : - Hs: Khoảng cách các mục, lề tên và lề - Dựa vào tình b mục I viết dưới… vb báo cáo ? Các kết vb báo cáo cần trình bày ntn? *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Khi nào thì chúng ta phải viết báo cáo ? - VB báo cáo yêu cầu nội dung và cách trình bày ntn? - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài : Luyện tập vb đề ngị và báo cáo Tiết 123: Tập Làm Văn :LUYỆN TẬP VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách thức làm hai loại văn đề nghị - Biết ứng dụng các văn đề nghị vào các tình cụ thể - Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết loại văn trên II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình viết văn đề nghị - Cách làm văn đề nghị Tự rút các lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết loại văn này Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Rèn kĩ viết văn đề nghị đúng quy cách b Kỹ sống -Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn ĐN - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn ĐN(phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Biết cách viết văn đề nghị theo đúng mẫu GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình cần là ĐNhay mong muốn giúp đỡ, xem xét - Thực hành viết văn ĐN phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp - Học theo nhóm trao đổi phân tích đặc điểm cách viết văn ĐN V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết I TÌM HIỂU CHUNG: văn báo cáo, đề nghị * Lí thuyết Hs đọc vb sgk Mục đích vb đề nghị và văn báo cáo ? Viết báo cáo để làm gì ? a Mục đích vb đề nghị: Nhằm gửi tới - HS: Trình bày tình hình, việc và người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải các kết đạt cá nhân điều gì đó hay tập thể Nội dung: ? Viết văn đề nghị để làm gì ? + Đề nghị: Ai đề nghị ? đề nghị ? đề nghị điều - HS: Nhằm gửi tới người hay gì ? tổ chức có thẩm quyền để xin giải Hình thức: điều gì đó - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , , rõ ràng ? Nội dung vb đề nghị và vb báo cáo II LUYỆN TẬP : khác ntn? Bài tập : - HS: - GV hướng dẫn hs làm bài + Đề nghị: Ai đề nghị ? đề nghị ? đề Bài tập : nghị điều gì - Dựa vào tình hs đưa để viết ? Hình thức trình bày vb này có vb gì giống và khác ? Bài tập : Những chổ sai - HS: Trình bày: Trang trọng, sáng sủa , a Hs viết báo cáo là không phù hợp, tình rõ ràng này phải viết đơn để trình bày hoàn cảnh ? Cả loại vb viết cần tránh gia đình và đề đạt nguyện vọng mình sai sót gì ? b HS viết vb đề nghị là không đúng , - HS: Tuỳ tiện , cẩu thả người viết trường hợp này phải viết báo cáo , vì cô giáo chủ *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện nhiệm muốn biết tình hình và kết lớp tập việc giúp đỡ các gia đình thương binh , liệt Bài tập 1: sĩ và Bà mẹ VN anh hùng ? Bài tập yêu cầu điều gì ? c Trong trường hợp này không thể viết đơn mà - HS: Thảo luận trình bày bảng phải viết vb đề nghị Ban giám hiệu nhà trường - GV: Chốt ghi bảng biểu dương , khen thưởng cho bạn H Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - GV: Chốt ghi bảng VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét tiết luyện tập - Học thuộc kiến thức vừa luyện tập - Soạn bài “ Ôn tập tập làm văn” Tiết 124 Tập Làm Văn :LUYỆN TẬP VĂN BẢN BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách thức làm hai loại văn báo cáo - Biết ứng dụng các văn báo cáo vào các tình cụ thể - Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết hai loại văn trên II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình viết văn báo cáo - Cách làm văn báo cáo Tự rút các lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết hai loại văn này - Thấy khác hai loại văn trên Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Rèn kĩ viết văn báo cáo đúng quy cách b Kỹ sống -Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn BC - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn BC(phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Biết cách viết văn báo cáo theo đúng mẫu III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình cần là BChay mong muốn giúp đỡ, xem xét - Thực hành viết văn BCphù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp - Học theo nhóm trao đổi phân tích đặc điểm cách viết văn BC V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết I TÌM HIỂU CHUNG: văn báo cáo, đề nghị * Lí thuyết Hs đọc vb sgk Mục đích vb đề nghị và văn báo cáo ? Viết báo cáo để làm gì ? a Mục đích vb báo cáo: Trình bày tình hình , GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - HS: Trình bày tình hình, việc và việc và các kết đạt cá nhân các kết đạt cá nhân hay tập thể hay tập thể Nội dung: - HS: Nhằm gửi tới người hay + Báo cáo: Báo cáo ai? Báo cáo với ? Báo tổ chức có thẩm quyền để xin giải cáo việc gì ? Kết ntn điều gì đó Hình thức: ? Nội dung vb đề nghị và vb báo cáo - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , , rõ ràng khác ntn? II LUYỆN TẬP : - HS: Bài tập : + Báo cáo: Báo cáo ai? Báo cáo - GV hướng dẫn hs làm bài với ? Báo cáo việc gì ? Kết Bài tập : ntn - Dựa vào tình hs đưa để viết + Đề nghị: Ai đề nghị ? đề nghị ? đề vb báo cáo nghị điều gì Bài tập : Những chổ sai ? Hình thức trình bày vb này có a Hs viết báo cáo là không phù hợp, tình gì giống và khác ? này phải viết đơn để trình bày hoàn cảnh - HS: Trình bày: Trang trọng, sáng sủa , gia đình và đề đạt nguyện vọng mình rõ ràng b HS viết vb đề nghị là không đúng , ? Cả loại vb viết cần tránh trường hợp này phải viết báo cáo , vì cô giáo chủ sai sót gì ? nhiệm muốn biết tình hình và kết lớp - HS: Tuỳ tiện , cẩu thả người viết việc giúp đỡ các gia đình thương binh , liệt *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện sĩ và Bà mẹ VN anh hùng tập c Trong trường hợp này không thể viết đơn mà Bài tập 1: phải viết vb đề nghị Ban giám hiệu nhà trường ? Bài tập yêu cầu điều gì ? biểu dương , khen thưởng cho bạn H - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét tiết luyện tập - Học thuộc kiến thức vừa luyện tập - Soạn bài “ Ôn tập tập làm văn” Tiết 125: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Khái quát, hệ thống hóa kiến thức đã học văn biểu cảm và văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Hệ thống kiến thức văn biểu cảm - Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống các văn biểu cảm và nghị luận đã học - Làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: - Học bài, soạn bài theo yêu cầu GV III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Chúng ta đã học văn biểu cảm và văn nghị luận, hôm chúng ta ôn lại các thể loại văn này để các em nắm kĩ cách làm bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: :Văn Biểu Cảm, I TÌM HIỂU CHUNG: ? Em hãy nhắc lại nào là văn biểu Văn Biểu Cảm: cảm? - Hs: Trả lời theo sgk? ? Hãy ghi lại tên các văn biểu cảm đã học và đọc chương trình Ngữ Văn 7? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Vai trò yếu tố miêu Tên vb Các phương tiện Đặc điểm tả và tự văn biểu cảm tu từ văn bc bc Cổng - Mục đích: Biểu tình - Cốt để khêu gợi cảm - So sánh : trường cảm, tư tưởng thái độ và xúc, tình cảm , - Đối lập – tương mở đánh giá người viết đối cxảm xúc tình cảm chi phản Mẹ tôi với người và việc ngoài đời phối không nhằm - Câu cảm, hô ngữ Một tác phẩm văn học miêu tả đầy đủ phong trực tiếp biểu thứ quà - Cách thức: Người viết phải cảnh, chân dung hay tâm trạng lúa biến đồ vật, cảnh vật , -Vd: Phong cảnh đầm - Câu hỏi tu từ non cốm việc , người …thành nước và chân dung các - Điệp ngữ Mùa hình ảnh bộc lộ tình cảm nhân vật đoạn xuân mình trich BHĐĐĐT tôi Khai thác đặc điểm , - Tự : Như miêu tả tính chất đồ vật, cảnh vật, việc người … nhắm bộc lộ tình cảm và đánh giá mình - Về bố cục: Theo mạch tình GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP cảm suy nghĩ * Điền vào chỗ trống bảng đây : ND cảm xúc , tâm trạng , tình cảm và đánh giá , nhận xét Nội dung văn biểu cảm người viết - Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm và đánh giá Mục đích biểu cảm người viết - Câu cảm thán, so sánh, tương phản, câu hỏi tu từ, trực tiếp Phương tiện biểu cảm biểu cảm xúc tâm trạng , điệp từ * Khái quát bố cục - Giới thiệu tác giả , tác phẩm Mở bài - Nêu cảm xúc , tình cảm , tâm trạng và đánh giá - Khai triển cụ thể cảm xúc , tâm trạng , tình cảm Thân bài - Nhận xét , đánh giá cụ thể hay tổng quát Kết bài - Ấn tượng sâu đậm còn đọng lại lòng người viết V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét tiết luyện tập - Học thuộc kiến thức vừa luyện tập - Soạn bài “ chuẩn bị các câu hỏi tiếp theo” Tiếng Việt :ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN(TT) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Khái quát, hệ thống hóa kiến thức đã học văn biểu cảm và văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn biểu cảm.- Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống các văn biểu cảm và nghị luận đã học - Làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: - Học bài, soạn bài theo yêu cầu GV III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Chúng ta đã học văn biểu cảm và văn nghị luận, hôm chúng ta ôn lại các thể loại văn này để các em nắm kĩ cách làm bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY ? Em hãy nhắc lại nào là văn nghị Văn nghị luận : luận? - Hs: Trả lời theo sgk? ? Hãy ghi lại tên các văn nghị luận đã học và đọc chương trình Ngữ Văn 7? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Tên vb nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp TV Đức tình giản dị BH Ý nghĩa văn chương Các dạng nghị luận Các yếu tố A Nghị luận nói : ý kiến trao đổi , - Luận đề , luận điểm , luận tranh luận , phát biểu các , luận chứng , lí lẽ , dẫn họp , hội thảo , sơ kết , tổng kết , ý chứng , lập luận … kiến trao đổi , vấn , chương - Trong đó lập luận là yếu tố trình thời , thể thao … chủ yếu B Nghị luận viết - Các bài xã luận , bình luận , đọc sách , phê bình văn học , nghiên cứu văn học ,các luận văn , luận án … * Luận điểm là : Những phân , khía cạnh , bình diện luận đề Một luận đề có thể có nhiều luận điểm có thể có luận điểm Khi ấy, luận đề và luận điệm trùng khít với Trong a,b,c,d + Câu a, d là luận điểm + Câu b là câu cảm thán + Câu chưa đầy đủ, chưa rõ ý * Trong văn chứng minh cần dẫn chứng, còn cần lí lẽ, còn phải biết lập luận - Dẫn chứng bài băn chứng minh phải tiêu biểu , chọn lọc , chính xác phù hợp với luận điểm , luận đề , đồng thời cần làm rõ , phân tích lí lẽ , lập luận không phải nêu , thống kê dẫn chứng hàng loạt - Lí lẽ ,lập luận không là chất keo kết nối các dẫn chứng mà còn làm sáng tỏ và bật dẫn chứng , và đó là chủ yếu - Bởi đưa dẫn chứng bài ca dao chưa đủ để chứng minh TV ta giàu đạp , mà người viết còn phải đưa thêm dẫn chứng khác Phân tích cụ thể bài ca dao trên để thấy rõ TV đã thể giàu đẹp ntn - Yêu cầu lí lẽ và lập luận : phải phù hợp với dẫn chứng , góp phần làm rõ chất dẫn chứng - Lí lẽ và lập luận phải chặt chẽ , mạch lạc , lô gíc - Với đề văn trên , chỗ giồng là : Chung luận đề , cùng phải sử dụng lí lẽ , dẫn chứng và lập luận - Khác Giải thích Chứng minh - Thể loại ( kiểu vb) - Thể loại ( kiểu vb) - Vấn đề ( giả thiết là) chưa rõ - Vấn đề ( giả thiết là ) đã rõ - Lí lẽ là chủ yếu - Dẫn chứng là chủ yếu - Là rõ chất vấn đề là ntn - Chứng tỏ đúng đắn vấn đề ntn *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện II LUYỆN TẬP : tập - GV: Cho hs đọc đề SGK để tham khảo -HS: Đọc đề tham khảo V CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Hãy nêu đặc điểm văn biểu cảm ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Chứng minh và giải thích giống và khác ntn? - Học thuộc các kiến thức đã ôn tập Về nhà làm các đề sau : + Chứng minh đúng đắn câu tục ngữ “ Có công mài sắt có ngày nên kim” + Giải thích câu ca dao: Chẳng xinh thể hoa nhài Dẫu không lịch người Tràng An Tiếng Việt :ÔN TẬP TIẾNG VIỆT ( TT) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu - Hệ thống hóa kiến thức các phép tu từ cú pháp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các phép biến đổi câu, các phép tu từ cú pháp Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp Thái độ: - Yêu mến tiếng việt III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết Các phép biến đổi câu Các phép tu từ cú pháp : ? Hãy nêu phép biến đổi câu ? - HS: + Thêm, số thành phần câu + Chuyển đổi kiểu câu ? Trong dạng dút gọn câu chúng ta có loại câu nào ? - HS: Rút gọn câu và câu đặc biệt ? Thế nào là rút gọn câu ? Cho vd ? Trong vd thành phần nào rút gọn ? ? - HS: Thành phần CN vì câu nói là chung người ? Khi rút gọn câu cần đảm bảo điều gì ? ? Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd ? Câu đặc biệt thường dùng tình nào ? Cho vd - HS: Nêu thời gian nơi chốn NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: * Lí thuyết Các phép biến đổi câu : a Rút gọn câu: Khi nói viết, ta có thể lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn bớt thành phần câu - VD : Thương người thể thương thân + Rút gọn câu cần chú ý : - Câu đủ ý và không bị cộc lốc, khiếm nhã - Trong đối thoại, hội thoại thường hay rút gọn câu cần chú ý quan hệ vai người nói và người nghe , người hỏi và người trả lời b Câu đặc biệt : Câu đặc biệt không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ - VD : Một đêm trăng Tiếng reo… * Tác dụng : + Nêu thời gian nơi chốn VD: Buổi sáng Đêm hè Chiều đông + Liệt kê vật tượng VD: Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa, Gío GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP VD : Buổi sáng Đêm hè Chiều đông - Liệt kê vật tượng VD : Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa , Gío - Bộc lộ cảm xúc : Trời ôi! Aí chà chà ! - Gọi đáp :VD Sơn ! Đợi với * GV chốt: Câu đặc biệt là dạng rút gọn câu, thường khó không thể khôi phục thành phần bị lược bỏ Đây chính là điểm khác biệt câu đặc biệt và câu rút gọn * Chúng ta vừa ôn tập dạng rút gọn câu Bây chúng ta tiếp tục ôn tập dạng mở rộng câu ? Em hãy cho biết dạng mở rộng câu thứ là gì ? - HS: Thêm trạng ngữ cho câu ? Trạng là gì ? Cho vd ? Dạng thứ hai là dùng cụm chủ vị làm thành phần câu Vậy nào là dụng cụm C-V làm thành phần câu ? Ch vd ? Các thành phần nào câu có thể mở rộng cụm C-V ? Cho vd * GV chốt: Nhờ việc mỏ rộng câu cách dụng cụm C-V làm thành phần câu , ta có thể gộp câu độc lập thành câu có cụm C-V làm thành phần Chuyển đổi kiểu câu có cách chuyển đối nào ? ? Thế nào là câu chủ động , câu bị động ? cho vd ? Chuyển đổi có tác dụng gì ? - HS : Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạnh văn quán ? Có kiểu câu bị động ? Cho vd - HS: Có từ bị và Không có từ bị và + Bộc lộ cảm xúc : VD Trời ôi! Aí chà chà ! + Gọi đáp : VD Sơn ! Đợi với c Thêm trạng ngữ cho câu : + Trạng ngữ nơi chốn , địa điểm VD : Trên dàn hoa lí …, Dưới bầu trời xanh + Trạng ngữ thời gian VD : Đêm qua, trời mưa to Sáng nay, trời đẹp + Chỉ nguyên nhân VD : Vì trời mưa ta, sông suối đầy nước + Chỉ mục đích VD: Để mẹ vui lòng , Lan cố gắng học giỏi + Chỉ phương tiện VD : Bằng thuyền gỗ, họ khơi + Chỉ cách thức : VD : Với tâm cao, học lên đường * Cấu tạo : - Trạng ngữ có thể thực từ ( dang , động từ , tính)nhưng thường là cụm từ ( cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ) - Trước các từ cụm từ làm trạng ngữ thường là các quan hệ từ VD : Trên giàn hoa Hồi đêm d Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu : Là dùng nhữngkết cấu có hình thức giống câu , gọi là cụm C-V làm thành phần câu VD : Chiếc cặp sách tôi mua đẹp * Các thành phần dùng để mở rộng câu : + Chủ ngữ : Mẹ khiến nhà vui + Vị ngữ : Chiếc x e máy này phanh hỏng + Bổ ngữ : Tôi tưởng ghê gớm + Định ngữ : Người tôi gặp là nhà thơ e Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : + Câu chủ động là câu có chủ ngữ chủ thể hoạt động VD: Hùng vương định truyền ngôi cho Lang Liêu + Câu bị động là câu có chủ ngữ đối tượng hành động - VD : Lang Liêu HV truyền ngôi * Tác dụng: Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạnh văn quán Các phép tu từ cú pháp : GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP ? Chúng ta đã học phép tu từ nào ? - HS: Điệp ngữ và liệt kê ? Liệt kê là gì ? Cho vd ? Có kiểu liệt kê ? cho vd - HS: Liệt kê theo cặp và liệt kê không theo cặp VD : Tinh thần, lực lượng, tính mạng, cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và cải - Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến VD : Tre , nứa , mai , vầu … - GV chốt : Liệt kê là phép tu từ cú pháp Vì vậy, sử dụng cần phải chú ý tới giá trị biểu cảm nó a, Liệt kê : Liệt kê là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng , tình cảm - VD : Những dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm , xâu lạp xườn lủng lẳng mái hiên các hiệu cơm; cái rốn chú khách trưng trời * Các kiêu liệt kê : - Liệt kê theo cặp và liệt kê không theo cặp VD :Tinh thần, lực lượng, tính mạng, cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và cải - Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến VD : Tre , nứa , mai , vầu … II LUYỆN TẬP : Bài tập 1: Viết đoạn văn ( chủ đề mùa *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện hè) đó sử dụng ít loại dấu đã học tập GV hướng dẫn cho hs viết , sau đó đọc trước lớp GV cùng học sính nhận xét Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét tiết luyện tập - Học thuộc kiến thức vừa luyện tập - Soạn bài “ CTRĐP” Tiết: 128 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA I Mức độ cần đạt: - Hệ thống hóa kiến thức đã học - Hướng dẫn HScách làm bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì II II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: KiÕn thøc: Hệ thống hóa kiến thức đã học Kĩ năng: Lập sơ đồ hệ thống hoá kiến thức * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiÖn: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN) - Có cách mở rộng câu, đó là cách nào - Hs đọc sgk - Về phần văn, học kì II, em đã đợc học loại văn nào ? Kể tên các văn đã học ? - Về phần tiếng Việt, chúng ta đã đợc học bài nào ? V- Hớng dẫn học sinh làm bài kiểm tra tổng hợp: 1-Về phần văn: - Văn nghị luận: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế trên sông Hơng (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với biểu cảm) - Văn chèo: Quan âm Thị Kính 2- Về phần tiếng Việt: - Câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặc biệt - Phép tu từ liệt kê - Mở rộng câu cụm C-V và trạng ngữ - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích - Về phần tập làm văn, cần chú ý thể loại nào ? IV- Hướng dẫn nhà - Ôn tập và học thuộc nội dung trên - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) - Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG THỰC HÀNH VĂN BẢN HÀNH CHÍNH: ĐỀ NGHỊ, BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Phát và sửa chữa sai sót thường gặp văn đề nghị, báo cáo thường gặp - Biết viết đề nghị Báo cáo thông thường II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Phát và sửa chữa sai sót thường gặp văn đề nghị, báo cáo thường gặp - Biết viết đề nghị Báo cáo thông thường Kĩ năng: - Biết viết đề nghị Báo cáo thông thường GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Thái độ: - Nghiêm túc quá trình luyện tập, có ý thức sửa các lỗi thường gặp III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS HĐ 1: Hướng dẫn Hs ôn lại lý thuyết BC,ĐN NỘI DUNG GHI BẢNG I LÝ THUYẾT *VBĐN Đặc điểm vb đề nghị: - Đặc điểm vb đề nghị,báo cáo? - Mục đích: Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều gì đó - Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn - Cách làm vb đề nghị,báo cáo? - Trình bày : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ chuẩn mực Cách làm vb đề nghị: a Tìm hiểu cách làm vb đề nghị: - Khi viết vb đề nghị cần ghi rõ : Ai đề nghị ? Đề nghị ? Đề nghị điều gì ? Đề nghị để làm gì ? - Tìm hiểu cách làm vb đề nghị, báo cáo? b Dàn mục vb đề nghị: SGk/126 *VBBC Đặc điểm vb báo cáo - Mục đích : Trình bày tình hình , việc và các kết đạt cá nhân hay tập thể - Nội dung : Báo cáo ai? Báo cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết ntn - Trình bày : trang trọng , sáng sủa , , rõ ràng - Dàn mục vb đề nghị, báo cáo? Cách làm vb báo cáo: a Tìm hiểu cách làm vb báo cáo: *HĐỘNG LUYỆN TẬP - Khi viết vb báo cáo cần ghi rõ : Báo cáo ai? Báo cáo với ? Báo cáo việc gì ? Giáo viên chia làm nhóm và đưa VB Kết ntn ĐN, VBBC giáo viên đã chuẩn bị sẵn b Dàn mục vb báo cáo: nhiên các VB đó thiếu huặc sai số II LUYỆN TẬP mục để học sinh phát lỗi và sửa sau đo GV Tổng kết nhận xét và sửa chữa V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhắc lại nội dung bài học - Sưu tầm số ĐN,BC GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Soạn bài “ CTRĐP” BÁO CÁO KẾT QUẢ CÁC MẶT HOẠT ĐÔNG CỦA LỚP 7C TUẦN 33 Kính gửi : Cô giáo chủ nhiệm lớp 7c Thay mặt lớp 7c em xin báo cáo tình hình các mặt hoạt động lớp tuần 33 sau: VỀ HỌC TẬP: VỀ LAO ĐỘNG: VỀ NỀ NẾP: VỀ LAO ĐỘNG: VỀ CÁC KHOẢN THU NỘP CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC: Trên đây là các hoạt động lớp tuần 33 Trường THCS Lê Hồng Phong CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ************** BÁO CÁO KẾT QUẢ CÁC MẶT HOẠT ĐÔNG CỦA LỚP 7C TUẦN 33 Thay mặt lớp 7c em xin báo cáo tình hình các mặt hoạt động lớp tuần 33 sau: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP VỀ HỌC TẬP: VỀ LAO ĐỘNG: VỀ NỀ NẾP: VỀ LAO ĐỘNG: VỀ CÁC KHOẢN THU NỘP CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC: Trên đây là các hoạt động lớp tuần 33 Thay mặt lớp 7c Lớp trưởng TRẦN VĂN HUY Trường THCS Lê Hồng Phong CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ************** Iahdreh ngày 21 tháng năm 2004 BÁO CÁO Thay mặt lớp 7c em xin báo cáo tình hình các mặt hoạt động lớp tuần 33 sau: VỀ HỌC TẬP: VỀ LAO ĐỘNG: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP VỀ NỀ NẾP: VỀ LAO ĐỘNG: VỀ CÁC KHOẢN THU NỘP CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC: Trên đây là các hoạt động lớp tuần 33 Trường THCS Lê Hồng Phong CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ************** ĐỀ NGHỊ NHÀ TRƯỜNG SỬA LẠI HỆ THỐNG ĐIỆN CỦA PHÒNG HỌC LỚP 7C Tập thể lớp 7c chúng em xin kính đề nghị BGH nhà trường việc sau: Hệ thống điện phòng học lớp 7c chúng em đã sử dụng từ lâu nên đã hư hỏng nhiều Cụ thể là: các bóng điện không sáng, ổ cắm bị hư, hệ thống quạt không có công tắc Nên ảnh hưởng lớn đến việc học tập lớp Vậy lớp làm đề nghị mong BGH nhà trường xem xét và giải quyết.Chúng em xin chân thành cảm ơn Thay mặt lớp 7c Lớp trưởng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP TRẦN VĂN HUY Trường THCS Lê Hồng Phong Iahdreh ngày 21 tháng năm 2004 ĐỀ NGHỊ NHÀ TRƯỜNG SỬA LẠI HỆ THỐNG ĐIỆN CỦA PHÒNG HỌC LỚP 7C Kính gửi : BGH Trường THCS LÊ HỒNG PHONG Tập thể lớp 7c chúng em xin kính đề nghị BGH nhà trường việc sau: Hệ thống điện phòng học lớp 7c chúng em đã sử dụng từ lâu nên đã hư hỏng nhiều Cụ thể là: các bóng điện không sáng, ổ cắm bị hư, hệ thống quạt không có công tắc Nên ảnh hưởng lớn đến việc học tập lớp Vậy lớp làm đề nghị mong BGH nhà trường xem xét và giải quyết.Chúng em xin chân thành cảm ơn Trường THCS Lê Hồng Phong CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ************** ĐỀ NGHỊ NHÀ TRƯỜNG SỬA LẠI HỆ THỐNG ĐIỆN CỦA PHÒNG HỌC LỚP 7C Tập thể lớp 7c chúng em xin kính đề nghị BGH nhà trường việc sau: Hệ thống điện phòng học lớp 7c chúng em đã sử dụng từ lâu nên đã hư hỏng nhiều Cụ thể là: các bóng điện không sáng, ổ cắm bị hư, hệ thống quạt không có công tắc Nên ảnh hưởng lớn đến việc học tập lớp Vậy lớp làm đề nghị mong BGH nhà trường xem xét và giải quyết.Chúng em xin chân thành cảm ơn Thay mặt lớp 7c Lớp trưởng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Trường THCS Lê Hồng Phong CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ************** Iahdreh ngày 21 tháng năm 2004 ĐỀ NGHỊ NHÀ TRƯỜNG SỬA LẠI HỆ THỐNG ĐIỆN CỦA PHÒNG HỌC LỚP 7C Kính gửi : BGH Trường THCS LÊ HỒNG PHONG Tập thể lớp 7c chúng em xin kính đề nghị BGH nhà trường việc sau: Hệ thống điện phòng học lớp 7c chúng em đã sử dụng từ lâu nên đã hư hỏng nhiều Cụ thể là: các bóng điện không sáng, ổ cắm bị hư, hệ thống quạt không có công tắc Nên ảnh hưởng lớn đến việc học tập lớp Vậy lớp làm đề nghị mong BGH nhà trường xem xét và giải quyết.Chúng em xin chân thành cảm ơn Thay mặt lớp 7c Lớp trưởng Tiết 134 ÔN TẬP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm đã học, đặc trưng thể loại các văn bản, quan niệm văn chương, vè già đẹp Tiếng Việt các văn thuộc chương trình Ngữ văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường Luật, Thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thơ Đường Luật - Hệ thống Văn đã học, nội dung và đặc trưng thể loại văn Kĩ năng: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức các văn đã học - So sánh, ghi nhớ học thuộc lòng các văn tiêu biểu - Đọc – hiểu các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Thái độ: - Đọc – hiểu các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn III PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ : GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Bài : GV giới thiệu bài - Từ đầu năm đến , chúng ta đã học nhiều vb phần văn , các em đã học bao nhiêu vb và mang nội dung gì ? Tiết học hôm nay, cô cùng các em hệ thống lại toàn kiến đó CÁC THỂ LOẠI ĐỊNH NGHĨA - Là các khái niệm các thể loại trữ tình dân gian , Ca dao , dân ca kết hợp với lời và nhạc , diễn tả nội tâm người Ca dao là lời thơ dân ca , Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc - Là câu nói dân gian ngắn , ổn định có Tục ngữ nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh ngiệm nhân dân mặt - Phản ánh c/s cảm xúc trực tiếp người sáng Thơ trữ tình tác , Văn thơ trữ tình thường có vần điệu , nhịp điệu ngôn ngữ cô đọng , manh tính cách điệu cao - tiếng / câu ; câu / bài ; 28 tiếng / bài Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường - Kết cấu : câu khai , câu thừa , câu : chuyển ; câu luật : hợp - Nhịp ¾ 2/2/3 - Vần : chân (7) , liền ( 1-2) , cách ( 2-4 ) - 5tiếng / câu ; câu / bài ; 20 tiếng / bài Thơ ngữ ngôn tứ tuyệt Đường - Nhịp 3/2 2/3 Luật - Có thể gieo vần trắc - tiếng / câu ; câu / bài Thơ thất ngôn bát cú - Vấn , trắc , chân (7), liền(1-2) , cách (2-4-6-8) - Mỗi khổ câu , câu tiếng ( song thất ) tiếp cặp Thơ song thất lục bát 6-8 ( lục bát) - Vần câu song thất : vần lưng (7-5), vần trắc - Nhịp câu tiếng là ¾ 3/2/2 *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn II LUYỆN TẬP : luyện tập Câu hỏi 3: Câu hỏi 3: Những tình cảm , thái đô thể các bài ? Câu hỏi3 yêu cầu điều gì ? ca dao – dân ca đã học là : nhớ thương kính yêu , than - HS: Thảo luận trình bày bảng thân, trách phận , buồn bã , hối tiếc , tự hào , biết ơn - GV: Chốt ghi bảng ( trữ tình ) , trâm biếm, hài hước , dí dỏm , đã kích Câu hỏi 5: - Những giá trị tư tưởng , tình cảm thể các Câu hỏi 5: bài thơ , đoạn thơ trữ tình VN và TQ đã học đó ? Câu hỏi5 yêu cầu điều gì ? là : Lòng kính yêu và tự hào dân tộc ; ý chí bất khuất , - HS: Thảo luận trình bày bảng kiên đánh bại quân xâm lược; ca ngợi cảnh - GV: Chốt ghi bảng đẹp thiên nhien ; ca ngợi tình bạn chân thành , tình cảm vợ chồng chung thuỷ - Phân tích tác dụng việc học Ngữ văn lờp theo hướng tích hợp GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Hiểu kỉ phân môn mối liên hệ chặt chẽ và đồng giũa vh , tv , tlv - Nói và viết đỡ lúng túng ; ứng dụng kiến thức, kỹ phân môn này để học tập phân môn - VD : kĩ đưa vào trình bày dẫn chứng vb nghị luận chứng minh qua vb chứng minh mẫu mực Tinh thần yêu nước nhân dân ta V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét ôn tập - Về nhà làm bài 10 - Học kiến thức đã ôn tập để chuẩn bị thi học kì - Về nhà chuẩn bị Dấu gạch ngang TIẾT 133, 134 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG NGUYÊN ÂM ĐÔI GIỮA VẦN, CÁC PHỤ ÂM CUỐI VÀ SỬA CÁC LỖI THƯỜNG GẶP I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - HS đọc đúng, viết đúng các nguyên âm đôi các vần và các phụ âm cuối mà phát âm số địa phương không chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: HS đọc đúng, viết đúng các nguyên âm đôi các vần và các phụ âm cuối mà phát âm số địa phương không chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ Kĩ năng: HS đọc đúng, viết đúng các nguyên âm đôi các vần và các phụ âm cuối mà phát âm số địa phương không chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ Thái độ: - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Bài học I BÀI HỌC Đọc đúng và viết đúng - GV hướng dẫn hs luyện đọc trước nhà - guộc - xiêm - biên cương- điệp điệp - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu đúng , tuổi- kiếp-buồn-tiếng-chiêm bao-biếc-ướtmạch lạc và rõ ràng chiều-dắt-lút-cụt-guộc-cất-tiếng-ngan * HOẠT ĐỘNG Ghi nhớ ngát-vườn * HOẠT ĐỘNG 3: hướng dẫn học sinh Ghi nhớ GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP luyện tập II LUYỆN TẬP GV cho HS thảo luận theo nhóm sau đó cử Phân biệt và giải nghĩa đại diện trả lời - ước-ướt-ngác-ngát-biếc-tiếc-thắt-thắc - miên man-mông-nghiên-nghiêng-buồnbuồng-Vương-vươn- ươn-ương - chim-chiêm-xiêm-xiêm-tiêm-tim-tímGV cho HS thảo luận theo nhóm sau đó cử biết đại diện trả lời - rượu-diệu-bướu-biếu-thương-thiênglượng-liệng 2.Điền từ thích hợp - liềm-buồn,kiếp-thường,trước-hiểu,chiều sương,tuổi-mươi-nghiêng,tiếng-thươngvương,biêng biếc,buộc,vẹn trònlặn,nghiêng nghiêng V CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài ''HĐNVĂN'' TIẾT:135,136 Tiếng Việt :HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu đọc diễn cảm văn nghị luận - Biết cách đọc diễn cảm văn nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Yêu cầu việc đọc hiễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định ngữ liệu cần có câu văn nghị luận cụ thể văn Thái độ: - Tập đọc rõ ràng , đúng dấu câu , dấu giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng III PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : GV giới thiệu bài - Chúng ta đã học các văn nghị luận , hôm chúng ta luyện đọc diễn cảm văn nghị luận đã hock HKII HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Ôn lại cách đọc I TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN Tinh thần yêu nước nhân dân DÂN TA SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG ta Sự giàu đẹp Tiếng Việt VIỆT: Chuẩn bị: Chuẩn bị a.Yêu cầu chung : GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - GV hướng dẫn hs luyện đọc trước nhà vb + Tinh thần yêu nước nhân dân ta ( HCM) + Sự giàu đẹp Tiếng Việt ( Đặng Thai Mai) + Đức tình giản dị BH( Phạm Văn Đồng) + Ý Nghĩa văn chương ( Hoài Thanh) - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu đúng , mạch lạc và rõ ràng - Đọc diễn cảm : Thể rõ luận điểm vb, giọng điệu riêng vb b.Thực : *Tiết 135 : bài * Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Giọng đọc chung toàn bài: Hào hùng, phấn chấn , dứt khoát, rõ ràng Đoạn mở bài : câu đầu: Nhấn mạnh các từ ngữ : Nồng nàn đó là giọng khẳng định , nịch Câu3 Ngắt đúng vế câu trạng ngữ ( 1,2) ; cụm C-V chính, đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ và tính từ làm vị ngữ , định ngữ : sôi , kết , mạnh mẽ , to lớn , lướt , nhấn chìm tất … Câu 4,5,6: - Nghỉ câu 3và - Câu : đọc chậm lại , rành mạch , nhấn mạnh từ có , chứng tỏ - Câu : giọng liệt kê - Câu : Giảm cường độ giọng đọc nhỏ , lưu ý các ngữ điệp , đảo : dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc ( Gọi 2- hs đọc đoạn này ) - GV: Hướng dẫn HS đọc Tinh thần yêu Đoạn thân bài: Giọng đọc cần liền mạch , tốc nước nhân dân ta ( HCM) độ nhanh chút - Hs: 3-> Hs đọc bài - Câu đồng bào ta ngày … cần đọc chậm , - GV: Chốt sửa sai nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng , chứng - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm tỏ ý liên kết với đoạn trên - Gv : Nhận xét kết - Câu : Những cử cao quý đó …cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống , khác , tỏ rõ ý sơ kết , khái quát - Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ – đến, Đoạn kết : Gọng đọc chậm và nhỏ câu trên: Đọc nhấn mạnh các từ ngữ : , câu cuối: Đọc giọng giảng giải , chậm và khúc chiết , nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền , tổ chức , lãnh đạo , làm cho … - Gọi 3-4 hs đọc đoạn này - GV nhận xét cách đọc * Sự giàu đẹp Tiếng Việt: Đọc giọng GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP chậm rãi , điềm đạm , tình cảm tự hào - GV: Hướng dẫn HS đọc Sự giàu đẹp Đọc câu đầu: Cần chậm và rõ , nhấn Tiếng Việt ( Đặng Thai Mai) mạnh các từ ngữ : Tự hào , tin tưởng - Hs: 3-> Hs đọc bài Đoạn : Tiếng việt có đặc sắc thời - GV: Chốt sửa sai kì lịch sử - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm - Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính - Gv : Nhận xét kết chất giảng giải : Nói có nghĩa là nói … Đoạn : Tiếng việt …văn nghệ …đọc rõ ràng , khúc chiết , lưu ý các từ in nghiêng : chất nhạc , tiếng hay … HẾT TIẾT 135 CHUYỂN TIẾT 136 Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khằng định vững *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS HẾT TIẾT 135 CHUYỂN TIẾT 136 đọc Đức tình giản dị BH , Ý Nghĩa văn chương : II ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CẢU BAC HỒ, - GV: Hướng dẫn HS đọc Đức tình giản YWS NGHĨA VĂN CHƯƠNG dị BH( Phạm Văn Đồng) * Đức tình giản dị BH : Nhiệt tình , ngợi - Hs: 3-> Hs đọc bài ca , giản dị mà trang trọng các câu văn - GV: Chốt sửa sai bài , nhìn chung khá dài , nhiều vế , nhiều - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm thành phần mạch lạc và quán - Gv : Nhận xét kết Cần ngắt câu cho đúng Lại cần chú ýcác câu cảm cá dấu ( !) Câu : Nhấn mạnh ngữ : Sự quán , lay trời chuyển đất Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ : Rất lạ lùng , kì diệu , nhịp điệu liệt kê các đồng trạng ngữ , đồng vị ngữ: Trong sáng , bạch , tuyệt đẹp Đoạn 3,4 - Con người Bác …thế giới ngày : Đọc với giọng tình cảm ấm áp , gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng các từ ngữ càng thực văn minh … - GV: Hướng dẫn HS đọc Ý Nghĩa văn Đoạn cuối :Cần phân biệt lời văn tác chương ( Hoài Thanh) giả và trích lời BH Hai câu trích cần đọc - Hs: 3-> Hs đọc bài giọng hùng tráng và thống thiết - GV: Chốt sửa sai * Ý Nghĩa văn chương : Giọng chậm , trữ tình - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm giản dị , tình cảm lắng và thấm thía - Gv : Nhận xét kết Hai câu đầu : Giọng kể chuyện lâm li , buồn - HS: Thảo luận trình bày thương ; câu giọng tỉnh táo , khái quát - GV: Chốt sửa sai Đoạn : Câu chuyện có lẽ là … gợi lòng - GV: Cho HS nhà sưu tầm vị tha : giọng tâm tình thủ thỉ lời trò - Gv : Nhận xét kết sưu tầm chuyện Đoạn : thì …hết : tiếp tục giọng tâm tình , thủ thỉ đoạn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP *Lưu ý : Câu cuối cùng, giọng ngạc nhiên không thể hình dung cảnh tượng xảy V CỦNG CỐ,DĂN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Giáo viên nhận xét ưu , khuyết điểm đọc vb nghị luận - Học thuộc lòng vb đoạn mà em thích Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập Bài 33- Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng Phần Văn và Tập làm văn (tiếp theo) I Mức độ cần đạt: - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mình các mặt đời sống vật chất và văn hóa tinh thần , truyền thống và -Trên sở đó bồi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phơng mình giao lu với nớc II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: Kiến thức: Yêu cầu việc su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng; cách thức su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng Kĩ năng: Sắp xếp các văn đã su tầm đợc thành hệ thống * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiÖn: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1- Tổ chức tham quan số danh lam thắng cảnh thị xã Hòa Bình nh: Hồ Hòa Bình, Tợng đài Bác, Nhà máy thủy điện, Đài tởng niệm 2- Su tầm và giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ dân tộc mờng Hòa Bình: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS khá phân loại, viết bài giới thiệu trình bày trớc lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hòa Bình nói chuyện và giao lu với HS 3-Tổ chức thi Hòa Bình: - Giới thiệu hoa và sản vật tiếng Hòa Bình - Hát, vẽ, làm thơ hòa Bình IV-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao và các đặc sản Hòa Bình - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận Tiết: 135, 136-Bài 33-Tiết 3,4 Hoạt động Ngữ văn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP Đọc diễn cảm văn nghị luận I Mức độ cần đạt: - Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: Kiến thức: Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: Xác định đợc giọng văn nghị luận toàn bài văn * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiÖn: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: I Yêu cầu đọc và tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh các từ ngữ "nồng nàn" đó là giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị chính , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ và tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu và +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn này HS và GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn này Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm và nhỏ +3 câu trên : Đọc nhấn mạnh các từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu có thể : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc và ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo chính trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm khá lớp đọc lại toàn bài lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận này là : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm và rõ hơn, nhấn mạnh các từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa là nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý các từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào bài trên nên bài này cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết bài - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung khá dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng Lại cần chú ý các câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê các đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn và : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng các từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng và thống thiết - Văn này không phải là trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ là gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện * Đoạn : Vậy thì hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Lu ý câu cuối cùng , giọng ngạc nhiên nh không thể hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS khá đọc tiếp lần, sau đó lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự trữ tình Điều chủ yếu là văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm và lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc và truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập TuÇn 37 Tiết: 137,138-Bài 34-Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng (phần tiếng Việt) I Mức độ cần đạt: - Khắc phục số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết đúng chính tả II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: Kiến thức: Một số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng Kĩ năng: Phát và sửa lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm thờng thấy địa phơng * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiÖn: I-ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - GV nêu yêu cầu tiết học - GV đọc- HS nghe và viết vào Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết đúng tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn bài Ca Huế trên sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Trao đổi bài để chữa lỗi - HS nhớ lại bài thơ và viết theo trí nhớ - Trao đổi bài để chữa lỗi - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền các tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm các từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đặc điểm ngữ âm đã cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngoài ? - Đặt câu với từ : lên, nên ? thuyền rồng, có lẽ thuyền này xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền là không gian rộng thoáng để vua hóng mát ngắm trăng, là sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng và trớc mũi là đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngoài còn có đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết bài thơ Qua Đèo NgangBà Huyện Thanh Quan: 2- Làm các bài tập chính tả: a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt các từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ tôi lên nơng trồng ngô Con cái muốn nên ngời thì phải nghe lời cha mẹ GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Đặt câu để phân biệt các từ: vội, dội? - Vì sợ muộn nên tôi phải vội vàng Nớc ma từ trên mái tôn dội xuống ầm ầm IV-Hớng dẫn học bài: - Tiếp tục làm các bài tập còn lại - Lập sổ tay chính tả ghi lại từ dễ lẫn Tiết: 139,140 Trả bài kiểm tra học kì II I Mức độ cần đạt: Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm và nhợc điểm bài viết mình các phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn và nắm đợc kĩ làm bài kiểm tra tổng hợp theo tinh thần và cách kiểm tra đánh giá II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiÖn: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài mới: a Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết và chất lợng bài làm lớp theo phần: trắc nghiệm và tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý và chữa bài - HS so sánh, đối chiếu với bài làm mình - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến b Hớng dẫn HS nhận xét và sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận và trình bày dàn ý khái quát mình - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét bài làm hs các mặt: + Năng lực và kết nhận diện kiểu văn + Năng lực và kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề bài + Bố cục có đảm bảo tính cân đối và làm rõ trọng tâm không + Năng lực và kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh và sửa chữa thêm - GV chọn bài khá và bài kém để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét các bài vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: GIÁO ÁN NGỮ VĂN TẬP - Ôn tập các thể loại nghị luận chứng minh, giải thích và biểu cảm * Rut kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm <3: Điểm từ 3,5 -> 4,5: 12 Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> 7: Điểm 8,9: