Bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên các trường trung học phổ thông huyện nga sơn, tỉnh thanh hóa hiện nay

-1- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - - PHẠM XUÂN DINH BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NGA SƠN, TỈNH THANH HÓA HIỆN NAY Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Bùi Văn Dũng NGHỆ AN – 2014 -2- LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực đề tài, tơi nhận quan tâm nhiều đơn vị, thầy cô đồng nghiệp Tôi xin bày tỏ tri ân sâu sắc tới TS Bùi Văn Dũng, Trưởng khoa Kinh tế trường Đại học Vinh, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn: Ban Giám hiệu, Phịng đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục Chính trị trường Đại học Vinh, quý thầy, cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Chính trị học khoá XX trường Đại học Vinh dành cho cho nhiều dẫn khoa học quý báu Tôi xin chân thành cảm ơn: Ban Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá, Ban Thường vụ Huyện uỷ Nga Sơn, trường trung học phổ thơng huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hố; bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi động viên khích lệ suốt trình thực luận văn Nghệ An, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Xuân Dinh -3- MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 15 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học phổ thông 15 1.1 Những vấn đề chung lý luận trị 15 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên 24 1.3 Bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông yêu cầu khách quan tình hình nay…… 30 Chƣơng 2: Thực trạng công tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học phổ thơng huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa 41 2.2 Tình hình cơng tác bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hoá 44 Chƣơng 3: Phƣơng hƣớng giải pháp nâng cao hiệu bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học phổ thơng huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa nay………… 65 3.1 Phương hướng nâng cao hiệu bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa 65 -4- 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thơng huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa 69 C KẾT LUẬN… 90 D DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ … …… 93 E DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 F PHỤ LỤC… 98 -5- A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lý luận trị có tầm quan trọng đặc biệt công tác cán Đảng Cán gốc cách mạng lý luận trị tảng gốc Lý luận trị kinh nghiệm thực tiễn trị khái quát ý thức hệ giai cấp, thể thái độ lợi ích giai cấp cầm quyền Thực tiễn trị ln thay đổi thích ứng với thay đổi đó, lý luận trị phải thay đổi theo Do đó, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ cán việc làm tất yếu Đảng ta muốn hoàn thành trọng trách tiên phong dẫn dắt dân tộc đến độc lập, nhân dân ấm no hạnh phúc phải có lý luận trị mở đường Lý luận chân chính, đắn, phù hợp cẩm nang để cán bộ, đảng viên khám phá, sáng tạo, định hướng đạo hoạt động thực tiễn Nhận thức tầm quan trọng lý luận trị cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta quan tâm, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng lý luận trị Làm cho cán bộ, đảng viên nắm vững lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, chủ trương, quan điểm Đảng, tinh hoa tri thức lý luận trị nhân loại, vận dụng phù hợp giai đoạn cách mạng, đưa cách mạng không ngừng tiến lên Văn kiện Đại hội XI Đảng xác định: “Tiếp tục đổi nội dung, phương thức, nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu cơng tác tư tưởng, tuyên truyền học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Mỗi cán bộ, đảng viên phải học tập, nâng cao trình độ lý luận trị” [10; 256 - 257] Bối cảnh nay, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nói chung, cho cán bộ, đảng viên, giáo viên ngành giáo dục nói riêng lại có ý nghĩa quan trọng cần thiết Nguồn nhân lực, nguồn cán bộ, đảng viên -6- mà giáo dục tạo cho đất nước phụ thuộc vào lực chuyên môn, lực tư lý luận đội ngũ người thầy Trong xu đổi toàn diện giáo dục theo phương châm chuyển từ dạy nhiều, học nhiều sang dạy học nhất, cần thiết nhất, hữu dụng nhất; từ đánh giá chất lượng đầu vào sang đánh giá chất lượng đầu ra; từ kiểm tra kiến thức sang đánh giá lực đòi hỏi nhà giáo sở giáo dục phải có cách nhìn nhận thấu đáo, suy ngẫm nghiêm túc, tìm tịi, khảo nghiệm cách làm hay, hiệu lĩnh vực công tác, góp phần làm sống động mục tiêu, quan điểm, chủ trương Đảng Thực tiễn đặt phải nâng cao chất lượng hiệu bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bởi tri thức lý luận trị mà cán bộ, đảng viên tiếp thu góp phần hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản, lực tư biện chứng Hiện nay, đội ngũ nhà giáo trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa có tình trạng q trọng trình độ chun mơn mà tâm đến chất lượng lý luận trị, đến phẩm chất đạo đức, lối sống Đội ngũ cán bộ, đảng viên làm việc chủ yếu theo thói quen, kinh nghiệm Trong đó, cơng tác tun truyền, bồi dưỡng lý luận trị mang tính hình thức, chiếu lệ, nặng sách Các phương tiện hỗ trợ giảng dạy, tuyên truyền cịn nghèo nàn Cơng tác đánh giá, bổ nhiệm cán chưa coi trọng trình độ lý luận trị Vì vậy, đội ngũ cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục cao Xuất phát từ thực tế đó, chúng tơi chọn vấn đề “Bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học phổ thông huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa nay” làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành Chính trị học -7- Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Nhận thức tầm quan trọng lý luận trị vai trị lý luận trị cán bộ, đảng viên giai đoạn nay, có nhiều Chỉ thị, Nghị quyết, cơng trình nghiên cứu - Các văn kiện Đảng Nhà nước Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa IX) Nghị quyết: Nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận tình hình [7] Đây vấn đề bản, vừa cấp bách Ban Chấp hành Trung ương chọn lựa, thảo luận lần Nghị chuyên đề nhằm tập trung đánh giá tình hình tư tưởng, lý luận sau 15 năm đổi xác định nhiệm vụ chủ yếu, giải pháp lớn, đáp ứng yêu cầu địi hỏi cấp bách nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Sau năm thực Nghị Trung ương Năm (Khóa IX), nhiều vấn đề thực tiễn nảy sinh, Hội nghị Trung ương Năm (Khóa X) tiếp tục Nghị chuyên đề: Công tác tư tưởng, lý luận báo chí trước yêu cầu [9], làm rõ vai trị, vị trí cơng tác tư tưởng, lý luận báo chí trước thực tiễn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Từ đó, xác định mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp chủ yếu nhằm tạo đột phá cho trình phát triển Nghị số 12 - NQ/TW - Nghị Hội nghị lần thứ Tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI): Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay, khẳng định dứt khoát: “kiên đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên” [11; 26] Thực đồng giải pháp nêu trên, Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI) ban hành Quy định số 164 - QĐ/TW ngày 1/2/2013: Về chế độ bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cán lãnh đạo, quản lý cấp [14] -8- Theo đó, cán lãnh đạo, quản lý trường trung học phổ thông diện Ban Thường vụ Huyện ủy quản lý Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, cấp ủy viên tổ chức Đảng trực thuộc Huyện ủy phải tham gia bồi dưỡng, cập nhật kiến thức lý luận trị Ngày 8/3/2013, Ban Bí thư Trung ương ban hành Kết luận số 57KL/TW: Tiếp tục đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý cấp [13] Ban Bí thư kết luận, trình độ lý luận trị đội ngũ cán bộ, đảng viên chưa tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn Vì vậy, cấp ủy Đảng cần phải tăng cường lãnh đạo nhằm đổi nội dung, phương thức bồi dưỡng, chế độ sách để nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận trị Trước yêu cầu mới, ngày 26/5/2014, Bộ Chính trị có Nghị số 32NQ/TW: tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý [15] Nghị nêu rõ bốn nhóm giải pháp đồng từ tăng cường lãnh đạo Đảng đến đổi nội dung, phương pháp, công tác kiểm tra nâng cao chất lượng sở đào tạo Như vậy, công tác tư tưởng lý luận mang tầm chiến lược công tác cán Chỉ thị, Nghị Đảng tảng sở quan trọng để cấp, ngành triển khai việc bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ - Các cơng trình tham khảo, chun khảo Đi sâu tìm tịi, khảo nghiệm mơ hình, giải pháp cơng tác bồi dưỡng lý luận trị có nhiều cơng trình nghiên cứu nhà khoa học như: Tăng cường giáo dục, rèn luyện trị, tư tưởng, đạo đức cách mạng, nâng cao lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên tình hình [32] PGS.TS Đào Duy Quát (Chủ biên), TS Hồng Vinh (2007) khẳng định phải có tiêu chuẩn đánh giá trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho -9- cán Tiêu chuẩn phải soi rọi từ thực tiễn lấy hài lòng nhân dân làm thước đo đánh giá cán bộ, đảng viên TS Nguyễn Danh Tiên (2010), Đảng lãnh đạo công tác tư tưởng thời kỳ đổi [36] cho rằng, Đảng cần có giải pháp đồng nắm bắt tư tưởng định hướng tư tưởng, nghiên cứu lý luận nhằm nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên Tiếp cận vấn đề góc độ đổi phương pháp giảng dạy môn Mác - Lênin xây dựng đội ngũ làm công tác giảng dạy môn trường Đại học, cao đẳng, Học viện, trường Chính trị tỉnh, thành phố, nhà khoa học nghiên cứu lý luận có nhiều đề tài chuyên sâu Đề tài nghiên cứu, mã số KX 10 - 09 GS Phạm Tất Dong làm chủ nhiệm (1996), “Đổi quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán giảng dạy nghiên cứu khoa học Mác - Lênin, kiến nghị giải pháp, Hà Nội” [6] Đề tài làm rõ thực trạng đào tạo giảng dạy đội ngũ khoa học Mác - Lênin, đồng thời đề xuất chế độ, sách để phát triển đội ngũ Đề tài nghiên cứu, mã số KX 10 - 08 GS.TS Nguyễn Hữu Vui làm chủ nhiệm (2002),“Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác Lênin Việt Nam - Những vấn đề chung” [44] Đề tài đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin đề giải pháp để đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Ngồi cơng trình khoa học chun khảo, tạp chí cịn có nhiều viết với nội dung khác Đó là: “Lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng vai trị lý luận nay” Trần Viết Quang (2005), Tạp chí tư tưởng - văn hóa, (số) 10/2005 Tác giả, “coi đổi tư lý luận khâu đột phá, điều kiện tiền đề cho đổi hoạt động thực tiễn” [31; 14] - 10 - “Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị theo quan điểm Hồ Chí Minh” [34] GS.TS Mạch Quang Thắng (2008), Tạp chí Tuyên giáo, (số) 11/2008 Tác giả làm rõ quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh việc xác định nội dung, đối tượng, cách thức bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Từ thành công hạn chế công tác bồi dưỡng lý luận trị Đảng, Nhà nước để đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng cán GS.TS Trần Văn Bính, Tạp chí Tuyên giáo, (số) 5/2009 trao đổi: “Giải pháp đấu tranh với biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên” [3] Tác giả nhận thấy rằng, giải pháp hiệu đấu tranh phịng chống suy thối cán bộ, đảng viên phải có tâm trị cao việc tự học, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện TS Dương Trung Ý, Tạp chí Tuyên giáo, (số) 7/2012, bài: “Đổi cơng tác giáo dục trị, tư tưởng góp phần thực hiệu Nghị Trung ương 4” [45] tập trung đánh giá thực trạng trình độ lý luận trị cán bộ, đảng viên Từ đó, tác giả sâu phân tích yêu cầu đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị nội dung, hình thức, biện pháp PGS.TS Phan Hữu Tích, Tạp chí Cộng sản, (số) 854 (12/ 2013), “Bàn xây dựng tiêu chuẩn chức danh cán bộ, công chức quan tham mưu tỉnh ủy, thành ủy" [35] Tác giả đề xuất nhóm tiêu chuẩn với tiêu chí tương ứng nhằm thực tốt công tác cán thời kỳ Biện pháp xuyên suốt thực nhóm tiêu chuẩn phải lấy hiệu bồi dưỡng lý luận trị làm gốc Quan điểm có ý nghĩa thiết thực đơn vị hệ thống trị - 90 - C KẾT LUẬN Lý luận trị có vai trò quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn người cán bộ, đảng viên Học lý luận trị, bồi dưỡng lý luận trị nhằm xây dựng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, hình thành hệ giá trị cách mạng khoa học cán bộ, đảng viên Bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng có ý nghĩa quan trọng, góp phần chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Qua bồi dưỡng để cán bộ, đảng viên nắm vững chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, hình thành tư biện chứng, phương pháp làm việc khoa học Học tập lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin để hiểu rõ đường lối, chủ trương, sách Đảng, thấy giá trị nhân văn sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh Học tập chủ nghĩa Mác thuộc làu kinh điển theo kiểu “tầm chương trích cú” mà học tinh túy cách ứng xử với công việc, với người với Cán bộ, đảng viên trang bị lý luận, khả nắm vững kiến thức chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tiếp thu nhanh chóng chủ trương, Chỉ thị, Nghị Đảng, cịn có khả nâng cao lực tư lý luận, khả vận dụng lý luận vào thực tiễn giảng dạy, giáo dục, quản lý giải tốt yêu cầu nảy sinh Cấp ủy, quyền, đồn thể huyện Nga Sơn trường trung học phổ thông cán bộ, đảng viên có nhiều giải pháp tăng cường hiệu bồi dưỡng lý luận Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng lý luận đặt nhiều khó khăn, thách thức Nhận thức cấp ủy, quyền, đồn thể cán bộ, đảng viên chưa đồng đều, nội dung hình thức bồi dưỡng cịn nhiều bất cập; chế sách chưa thật hấp dẫn, thu hút người học, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ nghiên cứu nghèo, thơng tin chưa thật đầy đủ Vì vậy, chất lượng bồi dưỡng chưa đạt yêu cầu mong muốn - 91 - Trong nhà trường cịn có tư tưởng ngại học, ngại đọc, chưa có động lực thúc đẩy nghiên cứu khoa học Vì vậy, quản lý, điều hành, thực thi nhiệm vụ cịn có tư tưởng bảo thủ, trì trệ, giáo điều, hoạt động giảng dạy, giáo dục thường mắc phải bệnh kinh nghiệm, làm việc theo thói quen Việc xây dựng kế hoạch phát triển chưa dựa sở phân tích khoa học Chất lượng hiệu công tác chưa đạt yêu cầu mong muốn Việc bồi dưỡng lý luận cho đội ngũ thực cách tự phát, tùy tiện mà phải bám sát mục tiêu, phương hướng Đảng, ngành giáo dục nhà trường Đó phương hướng: Bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nhiệm vụ trị trung tâm hướng tới chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục; Bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông cơng tác thường xun, liên tục, vừa có ý nghĩa cấp bách trước mắt hệ thống trị, vừa động lực phát triển lâu dài nghiệp giáo dục; Học tập lý luận trị nâng cao hiệu bồi dưỡng lý luận trị trách nhiệm toàn Đảng, hệ thống trị cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thơng; Bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên vừa phải đảm bảo đủ số lượng, coi trọng chất lượng để đến 2020 có 50% cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện đạt trình độ trung cấp lý luận trị trở lên Từ nghiên cứu lý luận thực trạng bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hoá, nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đề tài đề xuất giải pháp phát triển bản: Nâng cao nhận thức hệ thống trị cơng tác bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông; Đổi nội dung, phương thức bồi dưỡng; Thực đánh giá trình độ lý luận trị lực thực tiễn cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông theo năm theo nhiệm kỳ Đại hội Đảng bộ, chi bộ; Bồi - 92 - dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên phải gắn với việc thực Chỉ thị 03 Bộ Chính trị thực Nghị Trung ương (Khóa XI): “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” Các giải pháp đề xuất đảm bảo thống nhất, đồng bộ, xác định trách nhiệm cụ thể cán bộ, đảng viên vai trò nhà trường việc tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương quan chủ quản ngành Giáo dục Đào tạo Trong Hội nghị tổng kết năm học 2013 - 2014, ý kiến đề xuất bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn cấp quản lý đồng tình đánh giá cao, xem hướng Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn khẳng định giải pháp cần phải làm nhằm chấn chỉnh nếp kỷ cương để nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, vấn đề khó lý luận thực tiễn, không riêng trường trung học phổ thơng huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hố, mà thực trạng chung nước Để thực tốt công tác sớm chiều, mà trình yêu cầu có thay đổi đồng từ nhận thức đến hành động, từ Trung ương xuống sở Vì vậy, đề tài tiếp tục triển khai phạm vi rộng trường trung học phổ thơng ngành giáo dục Thanh Hóa Nội dung tác giả trình bày cơng trình nghiên cứu Tạp chí Giáo dục số đặc biệt tháng năm 2014/ - 93 - D DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ TS Bùi Văn Dũng, Phạm Xuân Dinh (2014), “Bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thơng nay”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt 7/2014, (trang 91 - 93) - 94 - E DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Ngọc Am (2002), Q trình đổi cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở đấu tranh “Chống diễn biến hồ bình”, Luận văn thạc sỹ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội TS Vũ Ngọc Am (2014), “Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở”, Tạp chí Cộng sản, (số), 864 (10/2014) GS.TS Trần Văn Bính (2009), “Giải pháp đấu tranh với biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên”, Tạp chí Tuyên giáo, (số), 5/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tìm hiểu Luật Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Hồng Chương (2014), “Hồ Chí Minh phong cách lý luận gắn với thực tiễn”, Tạp chí Lý luận trị, (số), tháng 8/2014 GS Phạm Tất Dong (1996), "Đổi quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán giảng dạy nghiên cứu khoa học Mác - Lênin: Kiến nghị giải pháp", Đề tài nghiên cứu, (mã số), 10-09, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Các Đại hội Đại biểu toàn quốc Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1930-2006), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội - 95 - 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ Tư Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Kết luận số 57-KL/TW Ban Bí thư Trung ương khóa XI về: Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý cấp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Quy định số 164-QĐ/TW Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về: Về chế độ bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cán lãnh đạo, quản lý cấp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị số 32-NQ/TW ngày 26/5/2014: Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng huyện Nga Sơn (2010), Báo cáo Chính trị Ban Chấp hành Đảng huyện Đại hội Đảng huyện khóa XXI 17 Mai Tuấn Hưng (2010), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Vinh 18 V.I Lênin, Toàn tập, tập 33, 1976, Nxb Tiến Mátxcơva 19 Lê Xuân Lịch (2014), “Những phẩm chất cần có người lãnh đạo, quản lý”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (số), tháng 7/2014 20 Nguyễn Văn Lương (2014), “Tạo nguồn cán sở”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (số), tháng 3/2014 21 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 21, H.1995, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 96 - 22 Đặng Huỳnh Mai (2013), “Đổi xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục”, Tạp chí Quản lý giáo dục, (số), 47 (4/2013) 23 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 2, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, H.2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 12, H 2000, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 TS Phạm Quang Minh (2010), "Chính trị, khoa học trị đào tạo khoa học trị Việt Nam Cơ hội thách thức", Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn, (số), 26/2010 29 Nguyễn Quốc Nam (2014), “Xây dựng trường trung học phổ thông theo chuẩn quốc gia tiếp cận từ văn hóa chất lượng”, Tạp chí Quản lý giáo dục, (số), 63 (8/2014) 30 Hoàng Phê (Chủ biên),(2002), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 31 Trần Viết Quang (2005), "Lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng vai trị lý luận nay", Tạp chí tư tưởng - văn hóa, (số), 10/2005 32 PGS.TS Đào Duy Quát (Chủ biên), TS Hồng Vinh (2007), Tăng cường giáo dục, rèn luyện trị, tư tưởng, đạo đức cách mạng, nâng cao lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên tình hình mới, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội 33 Đỗ Tiến Sỹ (2014), “Văn hóa tổ chức nhà trường công tác bồi dưỡng lực nhà giáo”, Tạp chí Quản lý giáo dục, (số), 64 (9/2014) 34 GS.TS Mạch Quang Thắng (2008), “Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị theo quan điểm Hồ Chí Minh”, Tạp chí Tuyên giáo, (số), 11/2008 - 97 - 35 PGS.TS Phan Hữu Tích (2013), “Bàn xây dựng tiêu chuẩn chức danh cán bộ, công chức quan tham mưu tỉnh ủy, thành ủy", Tạp chí Cộng sản, (số), 854 (12/ 2013) 36 TS Nguyễn Danh Tiên (2010), Đảng lãnh đạo công tác tư tưởng thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Bùi Đức Tịnh (2002), Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin 38 Trường trung học phổ thơng Ba Đình, Nga Sơn, Thanh Hóa (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014 phương hướng năm học 2014 - 2015 39 Trường trung học phổ thông Mai Anh Tuấn, Nga Sơn, Thanh Hóa (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014 phương hướng năm học 2014 2015 40 Trường trung học phổ thông Trần Phú, Nga Sơn, Thanh Hóa (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014 phương hướng năm học 2014 - 2015 41 Trường trung học phổ thông Nga Sơn, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014 phương hướng năm học 2014 - 2015 42 Từ điển Triết học (1976), Nxb Sự thật, Hà Nội 43 Th.S Nguyễn Văn Việt (2014), “Một số giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên nay”, Tạp chí Lý luận trị, (số), tháng 8/2014 44 GS.TS Nguyễn Hữu Vui (2002), “Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin Việt Nam - Những vấn đề chung”, Đề tài nghiên cứu, (mã số), 10 - 08, Hà Nội 45 TS Dương Trung Ý (2012), “Đổi cơng tác giáo dục trị, tư tưởng góp phần thực hiệu Nghị Trung ương 4”, Tạp chí Tuyên giáo, (số), 7/2012 - 98 - F PHỤ LỤC HỆ THỐNG CÁC PHIẾU ĐIỀU TRA, THĂM DÕ Phiếu 1: Trình độ lý luận trị chun mơn cán bộ, đảng viên trƣờng trung học phổ thông huyện Nga Sơn Xin q quan vui lịng cho biết thơng tin sau đây: Tên trƣờng TT Trung học Tổng số Số cán bộ, lƣợng giáo Đảng viên viên phổ thông Ba Đình Mai Anh Tuấn Trần Phú Nga Sơn Trình độ lý luận Trình độ chuyên trị cán mơn cán bộ, bộ, đảng viên đảng viên Cao Tr Sơ Thạc Đại Cao cấp cấp cấp sỹ học đẳng Phiếu 2: Trình độ lý luận trị cán quản lý trƣờng trung học phổ thông huyện Nga Sơn Xin quý quan vui lịng cho biết thơng tin sau đây: T Chức danh T Bí thư Đảng bộ- Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Bí thư chi trực thuộc Đảng ủy Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, Văn phịng Trưởng phó tổ chức đồn thể Trình độ lý luận Trình độ trị chun mơn Số lƣợng Cao Tr Sơ cấp cấp cấp Ths Đại Cao học đẳng - 99 - Phiếu 3: Đồng chí vui lịng cho biết vị trí, vai trị lý luận trị Đồng chí đồng ý mục ghi ngắn gọn lý mục TT Tiêu chí Nội dung Lý luận trị với việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, quan lý Lý luận trị việc rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn Lý luận trị góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, tư cách cán bộ, đảng viên Lý luận trị việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Rất cần thiết/ Cần thiết/ Khơng cần thiết/ Lý lý lý - 100 - Phiếu 4: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ học tập lý luận trị 1/ Họ tên: ( Mục ghi khơng) 2/ Chức danh: - Đảng: - Chính quyền: - Đoàn thể: 3/ Đơn vị công tác: 4/ Mức độ học tập lý luận trị - Thường xuyên tự học: - Không thường xuyên tự học - Ngại học:………… 5/ Đồng chí nêu ngắn gọn tình hình học tập lý luận trị quan, đơn vị - 101 - Phiếu 5: Khả vận dụng lý luận trị thực tiễn cơng tác Theo đồng chí, việc vận dụng lý luận trị vào thực tiễn nào? Hãy ghi ý kiến vào mục tương ứng! Trân trọng cảm ơn! Mức độ TT Nội dung Trong xây dựng hệ thống trị vững mạnh: Nhà trường, Đảng, Cơng đồn, Đồn niên Trong đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục Trong đánh giá, xếp loại học sinh Trong tổ chức hoạt động giáo dục Trong xã hội hóa giáo dục Dễ dàng Khó khăn Ý kiến khác - 102 - Phiếu 6: Nhận thức cấp uỷ, quyền trƣờng trung học phổ thông việc bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng bồi dưỡng lý luận trị 1/ Họ tên: ( Mục ghi khơng) 2/ Chức danh: - Đảng: - Chính quyền: - Đoàn thể: 3/ Đơn vị công tác: 4/ Tầm quan trọng việc tập lý luận trị: Đánh dấu X vào tương ứng Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Đồng chí nêu ngắn gọn lý lại có ý kiến đó? 5/ Đồng chí nêu ngắn gọn tình hình cán bộ, đảng viên nhà trường quan tâm đến học tập lý luận trị? - 103 - Phiếu 7: Cơng tác bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học phổ thơng Q quan vui lịng cho biết số liệu sau T Số Đối tƣợng T - lƣợng Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lƣợng % lƣợng % lƣợng % Chức danh đƣơng nhiệm Bí thư Đảng bộ- Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Bí thư CB trực thuộc Đảng Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, văn phịng Trưởng phó tổ chức đồn thể Nguồn kế cận ( đến 2020) Bí thư Đảng bộ- Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Bí thư CB trực thuộc Đảng Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, văn phịng Trưởng phó tổ chức đồn thể Phiếu 8: Hình thức tổ chức bồi dƣỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trƣờng trung học phổ thông từ 2003 đến 2013 Nội dung TT Cử đào tạo trung cấp, cao cấp Tham gia bồi dưỡng chuyên đề Bí thư chi bộ, tổ trưởng chun mơn Triển khai chuyên đề quan Triển khai lồng ghép hoạt động giáo dục Lồng ghép sinh hoạt chi bộ, sinh hoạt chuyên mơn, đồn thể Số lƣợt ngƣời Ghi tham gia - 104 - Phiếu 9: Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ chức danh quản lý trƣờng trung học phổ thông huyện Nga Sơn năm 2013 Xin quý quan vui lòng cho biết kết đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ chức danh máy quản lý nhà trường năm 2013 Trân trọng cảm ơn! Mức độ Hoàn thành xuất sắc Đối tƣợng nhiệm vụ Hoàn thành tốt nhiệm vụ Đảng ủy viên, chi ủy viên Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng, tổ phó chun mơn Trưởng phó tổ chức đoàn thể Đảng viên Hoàn Chƣa thành hoàn nhiệm thành vụ nhiệm vụ ... hiệu bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chúng tơi ý thức rằng, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông. .. cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông - Khảo sát, đánh giá trình độ lý luận trị cán bộ, đảng viên công tác bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thông huyện. .. hiệu bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học phổ thơng huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hố 4.2 Phạm vi nghiên cứu Công tác bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên trường trung học