Đang tải... (xem toàn văn)
+ Bước 7: Xem xét các giải pháp Thông thường, để chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học người quản lý có thể sử dụng một số giải pháp thúc đẩy như: Động viên, khuyến khích tinh thần, vật ch[r]
(1)Họ và tên : Lê Hoàng Danh Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Thới, huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau Lớp: A( Bồi dưỡng CBQL) Bài kiểm tra- Chuyên đề 03: Lãnh đạo và quản lí thay đổi trường phổ thông BÀI LÀM Như chúng ta đã biết: Lãnh đạo, quản lý; lãnh đạo và quản lý thay đổi trường học là vấn đề thu hút quan tâm nhiều người Sau đây tôi xin đưa ý tưởng cho thay đổi lãnh đạo, quản lí đơn vị cụ thể sau: -Theo Warren Bennis đã nghiên cứu, đề xuất lý thuyết lãnh đạo đặc tính cá nhân Tác giả cho rằng: "Người lãnh đạo là người có khả trình bày tư tưởng cách đầy đủ và rõ ràng; họ biết rõ họ muốn gì, họ muốn điều đó và làm để truyền đạt điều họ muốn đến người xung quanh để thuyết phục người cùng hợp tác và thực điều họ muốn và cuối cùng là họ biết làm nào để đạt đến mục đích mong muốn" Nói cách khác, theo mô hình này, người lãnh đạo xem là nhân tố làm thay đổi - Theo Fayel: "Quản lý là hoạt động mà tổ chức (gia đình, doanh nghiệp, chính phủ) có, nó gồm yếu tố tạo thành là: kế hoạch, tổ chức, đạo, điều chỉnh và kiểm soát Quản lý chính là thực kế hoạch, tổ chức, đạo, điều chỉnh và kiểm soát quá trình thực kế hoạch ấy” - Theo Peter F Druker: "Suy cho cùng, quản lý là thực tiễn Bản chất nó không nằm nhận thức mà là hành động; kiểm chứng nó không nằm logic mà thành quả; quyền uy nó là thành tích” Đề xuất các bước để lãnh đạo- quản lí thực thay đổi: Bước 1: Nhận diện thay đổi; Bước 2: Chuẩn bị cho thay đổi; Bước 3: Thu thập số liệu, liệu; Bước 4: Tìm các yếu tố khích lệ, hỗ trợ thay đổi; Bước 5: Xác định mục tiêu cụ thể cho các bước đạo thay đổi; Bước 6: Xác định trọng tâm các mục tiêu; Bước 7: Xem xét các giải pháp; Bước 8: Lựa chọn giải pháp; Bước 9: Lập kế hoạch đạo việc thực hiện; Bước 10: Đánh giá thay đổi; Bước 11: Đảm bảo tiếp tục đổi Theo PGS.TS Đặng Xuân Hải quản lý thay đổi phải tìm câu trả lời bắt tay vào “Quản lý thay đổi” Cụ thể là: Cái gì đang/cần thay đổi, kết mong đợi là cái gì? (2) Dự báo trạng thái hành tổ chức: Tình trạng tổ chức (so với thay đổi bối cảnh) là nào? Khoảng cách hữu hai trạng thái nêu trên là gì? Có “năng lượng/sự sẵn sàng” hay “rào cản/chống đối” tiến hành thay đổi không? Điều người quản lý thay đổi mong muốn và khả thực là gì? Tính phù hợp và khả thực hóa thay đổi? Thực cụ thể việc quản lý thay đổi công việc cụ thể nhà trường + Bước 1: Nhận diện thay đổi Tìm hiểu số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường, sở vật chất trang thiết bị dạy học; trạng thái nhà trường và thói quen, sức ỳ giáo viên việc đổi phương pháp dạy học; Xác định thuận lợi, khó khăn triển khai chủ trương đổi phương pháp dạy học + Bước 2: Chuẩn bị thay đổi Có thể bắt đầu việc quán triệt chủ trương đánh giá chất lượng trường THCS giai đoạn Hiệu trưởng cần tìm hiểu kỹ việc đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị mình tác dụng việc đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường; Quy trình đạo để thân có đủ kiến thức để đạo vấn đề này thực tiễn nhà trường thực tiễn các Phòng Giáo dục + Bước 3: Thu thập số liệu, liệu Ở bước này, người cán quản lý cần nắm tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên trường; ý thức chuyên môn và tinh thần đổi phương pháp dạy học giáo viên; tình hình thiết bị và điều kiện dạy học nhà trường, v.v + Bước 4: Tìm các yếu tố khích lệ, hỗ trợ thay đổi Tìm điển hình nhiệt tình tham gia đổi phương pháp dạy học trường để khích lệ phong trào; tạo điều kiện cho giáo viên có thành tích tốt, hay tâm huyết với việc tìm hiểu việc đổi phương pháp dạy học tham quan học tập số trường điểm; cử giáo viên tập huấn theo chương trình dự án; đáp ứng tối đa yêu cầu điều kiện có thể giáo viên xung phong đầu việc đổi phương pháp; tạo chế hỗ trợ các nguồn lực và khích lệ việc đổi phương pháp, v.v + Bước 5: Xác định mục tiêu cụ thể cho các bước đạo thay đổi Xác định mục tiêu bước thí điểm là xem xét khả vận dụng tư tưởng đổi phương pháp dạy học cho vài tiết vài giáo viên nêu trên Bước tiếp tục sau phân tích thành công, thất bại bước thí điểm và lựa chọn bước (3) Xem xét tiến độ triển khai thích hợp với giai đoạn kiên trì với mục đích cuối cùng là đưa việc đổi phương pháp dạy học vào chương trình hành động hàng năm và trì lâu dài + Bước 6: Xác định trọng tâm các mục tiêu Trọng tâm mục tiêu là đổi cách thức triển khai và phát huy hiệu các phương pháp dạy học quen thuộc, đồng thời áp dụng bước các phương pháp dạy học đại + Bước 7: Xem xét các giải pháp Thông thường, để đạo đổi phương pháp dạy học người quản lý có thể sử dụng số giải pháp thúc đẩy như: Động viên, khuyến khích tinh thần, vật chất hay kết hợp hai; hướng dẫn, đạo sát sao, yêu cầu cụ thể giáo viên tham gia vào việc đổi phương pháp dạy học môn cụ thể, học cụ thể; cung cấp, hỗ trợ các điều kiện nguồn lực; đánh giá kịp thời, khách quan mức độ thực các nội dung và tiêu đề cho hoạt động, giai đoạn; khen - chê, thưởng - phạt kịp thời, công minh + Bước 8: Lựa chọn giải pháp Việc lựa chọn giải pháp thích hợp Hệu trưởng xác định là nó phải phụ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể + Bước 9: Lập kế hoạch đạo việc thực Quán triệt chủ trương, phổ biến các văn đạo; thảo luận khả và biện pháp triển khai chủ trương đổi phương pháp trường; tạo điều kiện cho giáo viên triển khai; tổ chức dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm theo tiêu chí cụ thể đổi phương pháp + Bước 10: Đánh giá thay đổi Đánh giá thay đổi nhận thức vấn đề đổi phương pháp dạy học; thay đổi cách soạn bài theo hướng đổi phương pháp dạy học; thay đổi cách tổ chức dạy theo hướng sư phạm tích cực; thay đổi cách đánh giá kết lĩnh hội học sinh, v.v + Bước 11: Đảm bảo tiếp tục đổi Việc đổi phương pháp dạy học đưa vào kế hoạch hành động giáo viên, các tổ môn và nhà trường Tóm lại: Ý tưởng thay đổi lãnh đạo, quản lí trường học là tất yếu Muốn hay không muốn thì trường học thay đổi Nếu biết lãnh đạo và quản lý thay đổi thì mang lại hiệu cao hơn, tích cực Vì thế, cán bộ, giáo viên trường hãy đón nhận thay đổi cách chủ động và tích cực Biết chấp nhận thay đổi, chủ động dự đoán và tiếp cận thay đổi nhanh chóng là cách làm tốt cho tương lai nhà trường Thực tế cho thấy có nhiều người không đồng tình với thay đổi với nhiều lý khác Họ thường tìm các lý khách quan và chủ quan để trì hoãn thay đổi Vì vậy, cán quản lý cần có (4) biện pháp thuyết phục, động viên kịp thời, chứng minh cho cần thiết và tính tất yếu phải thay đổi để người nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng thay đổi, từ đó có biện pháp thay đổi phù hợp Nghiên cứu thay đổi, công tác lãnh đạo và quản lý thay đổi các trường THPT nay, trên sở đó đề xuất các biện pháp lãnh đạo và quản lý thay đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là việc làm quan trọng và cần thiết./ (5)