Giao an Ngu Van 6 tap 2

2, - Truyện : Dựa vào tưởng tượng, sang tạo của tác giả trên cơ sở quan sát, tìm hiểu cơ sở và thiên nhiên - Kí : Ghi chép, tái hiện các hình ảnh, sự việc của đời sống, thiên nhiên và co[r]

Ngµy th¸ng Tiết 73,74 Văn : n¨m2008 Tuần 19 - Bài 18 Bài học đường đời đầu tiên ( Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí” - Tô Hoài) A - Mục tiêu cần đạt : 1, Hiểu nội dung, ý nghĩa bài học đường đời đầu tiên, Dế Mèn bài văn, đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể truyện và sử dụng từ ngữ 2, Nắm vững mục ghi nhớ (sgk) 3, Tích hợp với phân môn Tiếng Việt số khái niệm: Nhân hoá, so sánh, cấu tạo và tác dụng câu luận, câu tả, câu kể, với phân môn tập làm văn kỹ chọn ngôi kể thứ nhất, tìm hiểu chung văn miêu tả 4,Rèn các kỹ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách các nhân vật, tả vật B- ChuÈn bÞ : Ch©n dung nhµ v¨n T« Hoµi, T¸c phÈm " DÕ MÌn phiªu lu kÝ " ,tranh minh ho¹ cho bµi häc, b¶ng phô C- Tݪn tr×nh lªn líp: I.ổn định tổ chức: II.KiÓm tra bµi cò: - KiÓm tra soạn học sinh III Giíi thiÖu bµi míi: Cho học sinh xem chân dung Tô Hoài ,cuốn Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) đã hµng triệu người đọc lứa tuổi yêu thích, đến mức các bạn nhỏ gọi ông là Dế Mèn Nhưng Dế Mèn là ai? Chân dung và tính nết nhân vật độc đỏo nh nào, "bài học đờng đời đầu tiờn" mà nếm trải ? bài học hôm chóng ta sÏ cïng t×m hiÓu III Các hoạt động dạy học: Hoạt động học sinh (Dưới hướng dẫn giáo viên) Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm Em hãy đọc chú thích sgk, cho biết: Em hiểu gì Tô Hoài ? HS tr×nh bµy GV nhËn xÐt, bèung - GV giíi thiÖu thªm nghiệp s¸ng tác văn chương ông ? Em hãy nêu hiểu biết em tác phẩm ? Em h·y nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch GV hướng dẫn học sinh cách đọc Dế Mèn tự tả chân dung mình : Giọng hào hứng, kiêu hãnh;chú ý giọng đối thoại : -Mèn : Trịnh thượng, khó chịu - Choắt : Yếu ớt, rên rØ - Chị Cốc : Đáo để, tức giận Nội dung bài học I T×m hiÓu chung: 1, Tác giả Tô Hoài - Tên thật là Nguyễn Sen (1920) quê làng Nghĩa Đô phủ Hoài Đức, Hà Đông thuộc quận Cầu Giấy Hà Nội - Bút danh : Tô Hoài => kỉ niệm và ghi nhớ quê hương : Sông Tô Lịch, huyện Hoài Đức * Sự nghiệp văn chương : Tác phẩm" Dế Mèn phiêu lưu kí", "Võ sĩ bọ ngựa" => viết nhiều chuyện cho thiếu nhi và các đề tài miền núi, Hà Nội : Vợ chồng APhủ, Miền T©y, Người ven thành, C¸t bụi ch©n ai, Chiều chiều + Là nhà văn đại VN có số lượng tác phẩm nhiều : 150 2, Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí + Là tác phẩm tiÕng đầu tiên Tô Hoài + Được sáng tác năm 21 tuổi + Thể loại là kí thực chất là truyện, tiểu thuyÕt đồng thoại + Nghệ thuật : Tưởng tượng và nhân hoá, tác phẩm các lứa tuổi và ngoài nước yêu thích Đoạn trớch “Bài học đờng đời đầu tiờn” trích từ chương truyện a Đọc v¨n b¶n: * Kể tóm tắt : Là chàng Dế niên cuờng tráng Dế Mèn tự hào với kiểu cách nhà võ mình Anh ta cà khịa với tất người hµng xóm Mèn kinh miệt người bạn gÇn hang, gọi là Dế Choắt ốm yếu Mèn đã trªu trọc chị Cốc lủi vào hang sâu Chị Cốc tưởng Choắt chêu mình nên đã mổ trọng thương Trước lúc chết Choắt khuyên Mèn nên chừa thói hăng và làm gì phải biết suy nghĩ Đó là bài học đường đời đầu tiên chú b Chó thÝch: GV cho HS gi¶i thÝch mét sè chó thÝch ? Tìm số từ đồng nghĩa với từ: - Hñn ho¼n, vò, hïng dòng, trÞch thîng… c Bè côc:2 phÇn “trÞch thîng” ? Theo em v¨n b¶n chia lµm mÊy phÇn - Đoạn : Dế Mèn tự tả chân dung mình - Đoạn : + Trêu chị Cốc Néi dung cña tõng phÇn + Dế Mèn hối hận ? Truyện kể lời nhân vật nào ? Tác dụng nó ? ? Thể loại văn chủ yếu cña t¸c phÈm * Truyện kể lời Dế Mèn nµy lµ g× - Ngôi kể thứ => làm tăng tác dụng biện pháp nhân hoá => câu truyện thở nên th©n mật, gần gòi đáng tin cậy với người đọc d, Thể loại : Truyện đồng thoại II, T×m hiÓu chi tiÕt: Hoạt động2: Hớng dẫn HS tìm hiểu chi 1, Bức chõn dung tự hoạ Dế Mốn : * Ngo¹i h×nh: tiÕt + Cµng : mẫm bóng ? Hãy nêu các chi tiết miêu tả ngoại + Vuốt : Cứng, nhọn hoắt + Đạp : Phành phạch hình và hành động Dế Mèn + Cánh : áo dài chấm đuôi + Đầu to : Nổi tảng + Răng : Đen nhánh, nhai ngoµm ngoạp + Râu : Dài, uốn cong * Hành động : + §¹p phanh ph¸ch +Nhai ngoµm ngo¹p + Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân rung râu + Tợn lắm, cà khịa với tất người xóm + Quát Cào Cào, đá ghẹo anh Gọng Vó ->Sử dụng nhiều động từ, tính từ -T¹o nªn sù khoÎ m¹nh cêng tr¸ng cña DÕ MÌn ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch dïng tõ cña *TÝnh c¸ch: - Yêu đời, tự tin t¸c gi¶ t¶ DÐ MÌn - Kiªu c¨ng tù phô, kh«ng coi g×, hîm hÜnh, ? C¸ch dïng tõ nh vËy cã t¸c dông g× ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ tÝnh c¸ch cña DÕ thÝch oai víi kÎ yÕu ->Miªu t¶ tõng bé phËn c¬ thÓ g¾n liÒn víi miªu MÌn tả hình dáng với hành động Dế Mèn => MÌn lµ mét chµng dÕ niªn cêng tr¸ng ? Nhận xột trỡnh tự và cỏch miờu tả đẹp khoẻ và hấp dẫn nhng tính cách quỏ kiờu căng, hợm hĩnh, đáng bực mình đoạn văn ? Cách miêu tả có tác dụng gì * Nét đẹp hình dáng : Khoẻ mạnh, H/S thảo luận nét đẹp và chưa đẹp cường tráng, đầy sức sống niên thể hình dáng và tính c¸ch Dế phận thể, dáng đi, ho¹t đéng… Đẹp tính nết : yêu đời tự tin Mèn Gv tiểu kết : Đây là đoạn văn * Nét chưa đẹp tính nết Mèn : Kiêu độc đáo, đặc sắc nghÖ thuËt tả căng, tự phụ, không coi gì, hợm hĩnh, vật ,bằng cách nhân hoá, dùng nhiều thích oai với kẻ yếu tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc, chính xác, Tô Hoài đã Dế Mèn tự hoạ chân dung mình vô cùng sống động, phù hợp với thực tế, hính dáng, tập tính loài dế, số thiếu niên và nhiều thời Dế Mèn cường tráng, khoẻ mạnh, kiêu căng, hợm hÜnh mà + Dế Mèn hối hận, sâu lắng … Gv – h/s nhận xét cách đọc không tự biết §iểm đáng khen điểm đáng chê trách chàng Dế lớn này là đó ? Nhận xét thái độ trên Mèn Choắt (lời lẽ, cách xưng hô, giọng điệu…) ? Nêu diễn biến tâm lý và thái độ Mèn việc trªu trọc chị Cèc dẫn đến cái chết Choắt ? Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả sử dụng đoạn truyện này? ? Bài học đầu tiên mà Mèn phải chịu hậu là gì ? ? Ý nghĩa cña bài học này ? Câu cuối cùng đoạn trích có gì đắc sắc? (câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc) Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ? Em hãy nhận xét nét đặc sắc nghệ thuËt vµ néi dung HS đọc ghi nhớ Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập 2, Về bài học đường đời đầu tiên - Đối với Choắt : có thái độ coi thường, tàn nhẫn: tôi bảo nói sướng miệng, hếch răng… khinh khỉnh,…mắng, không chút bận tâm - Nghịch ranh, nghĩ mưu trªu chị Cốc - Hể vì trò đùa tai quái mình + Chui vào hang, nằm khểnh, bụng nghĩ thú vị… - Sợ hãi nghe tiếng chị Cốc mổ Dế Choắt : khiếp nằm im thin thít - Hốt hoảng, lo sợ, bất ngờ vì cái chết và lời khuyên Choắt - Ân hận, sám hối chân thành, đứng lặng giê lâu trước mộ Choắt, nghĩ bài học đường đời đầu tiên phải trả giá => Tâm lý Mèn miêu tả tinh tế hợp lý * Bài học : Tác hại tính nghịch ranh, Mèn đã gây nên cái chết đáng thươngcủa Choắt : Hối hận thì đã quá muộn - Bµi học ngu suẩn tính kiêu ngạo đã dẫn đến tội ác - Tội lỗi Mèn đáng phê phán, Nhưng dù Mèn đã nhận và hối hận chân thành III Tổng kết : 1, Nội dung: - Vẻ đẹp Dế Mèn - Sù ©n hËn cña DÕ MÌn vµ bµi häc ghi nhí 2, Nghệ thuật: - NghÖ thuÖt miªu t¶ loµi vËt - C¸ch kÓ chuyÖn theo ng«i thø nhÊt - Ng«n ng÷ chÝnh x¸c - Thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi IV Luyện tập : 1, Viết đoạn văn ngắn nói cảm nhận em qua nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời, cái chết thảm thương y Hoạt động 5: Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Cảm nhận em tâm trạng Dế mèn đứng ttrớc nấm mộ Dế Choắt - ChuÈn bÞ bµi míi: Phã tõ Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 75: Phó từ A Mục tiêu cần đạt: 1, Giúp học sinh : - Nắm khái niệm phó từ : - Hiểu và nhớ các loại ý nghĩa chính phó từ - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể các ý nghĩa khác 2, Tích hợp với phần văn văn “Bài học… đầu tiên” với tập làm văn quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 3, Kĩ năng: - Phân biệt tác dụng phó từ cụm từ, câu - Có ý thức vận dụng phó từ nói và viết B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C Thiết kế bài dạy học Hoạt động học sinh (Dưới hướng dẫn g/v) Hoạt động 1: Hình thành khái niệm phó từ GV treo b¶ng phô cã ghi VD Sgk H/S đäc Vd vµ tr¶ lêi c©u hái ? Các từ : đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, , ra… bổ sung ý nghĩa cho từ nào? ? Nh÷ng từ bổ xung ý nghĩa thuộc từ lo¹i nào? ? Tõ sù ph©n tÝch vÝ dô trªn em h·y cho biÕt phó từ là gì ? H/s đäc ghi nhớ sgk HS lµ bµi tËp nhanh a, Ai chua ngät đã Non xanh nước bạc xin đừng quên b, Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội mình Giá tôi không chêu chị Cốc thì Choắt đâu tội gì Hoạt động : Phân loại phó từ Gv treo b¶ng phô cã ghi Vd môc II,H/s đọc vµ tr¶ lêi c©u hái ? Những phó từ nào kèm với các từ : Chãng ,trªu,, trông thấy, loay hoay? G/v : Lưu ý: tiếng việt, từ có thể nhiều từ khác bổ nghĩa cho nó H/s thống kê các phó từ tìm mục , I, II Phân loại chúng theo ý nghĩa thời gian (G/v treo bảng: các loại phó từ) Nhìn vào bảng phân loại, hãy cho biết phó từ gồm loại Ý nghĩa các loại phó từ ? Hoạt động Hướng dẫn luyện tập Bµi tËp : GV cho Hs lµm theo nhãm víi trß ch¬i tiÕp søc : Thi t×m hiÓu ý nghÜa cña các phó từ phút ,đội nào xong trớc đội thắng Sau đó lớp nhận xét, Gv bổ xung và kết luËn Nội dung bài học (Kết các hoạt động h/s) I Phó từ là gì 1, Ví dụ : Bổ sung ý nghĩa cho các từ : - Đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gương, ưa nhìn, to, bướng - Động từ : Đi, ra, thấy, soi… - Tính từ : Lỗi lạc, ưa, to, bướng… 2, Ghi nhớ : Phã tõ lµ nh÷ng tõ chuyªn ®i kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ 1, Bài tập: II Các loại phó từ * Các phó từ: lắm, đừng, không, đã, Ví dụ : Đừng quên = đừng quên + quên nhau, Lớn nhanh = Lớn nhanh + lớn quá H/s lập bảng phân loại phó từ 2, Ghi nhớ : H/s đọc, nêu khái niệm cần nhớ mục ghi nhớ trang 14 III Luyện tập : Bà i : a, Phó từ : - Đã : quan hệ thời gian - Không : Chỉ phủ định - Còn : Chỉ tiếp diễn tương tự - Đã : phó từ thời gian - Đều : Chỉ tiếp diễn - Đương, : Chỉ thời gian - Lại : Phó từ tiếp diễn - Ra : Chỉ kết quả, hướng - Cũng, Sắp : Chỉ tiếp diễn, thời gian - Đã : thời gian - Cũng : Tiếp diễn - Sắp : Thời gian b, Trong câu có phó từ : Đã thời gian Được : Chỉ kết Bài tập : G/v hướng dẫn h/s viết đoạn văn : - Nội dung : Thuật lại việc Mèn trªu chị Cốc dẫn đến cái chết bi thảm Dế Choắt - Độ dài : Từ – câu - Kĩ : Có dïng phó từ, giải thích lý dïng phó từ Bài tập : Viết chính tả phân biệt phụ âm đầu ng, kh Hoạt động : Hớng dẫn học nhà: - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp cßn l¹i - Viết đoạn văn tả cảnh mùa xuân đó có sử dụng phó từ Nói rõ tác dụng việc dïng phã tõ ®o¹n v¨n Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 76 Tập làm văn: Tìm hiểu chung văn miêu tả A Môc tiªu cần đạt: 1, Giúp h/s nắm vững hiểu biết chung văn miêu tả (Thế nào là v ăn miêu tả ? Trong tình nào thì dung văn miêu tả) 2, Nhận diện đoạn, bài văn miêu tả B ChuÈn bÞ : §o¹n v¨n mÉu , B¶ng phô C.Thiết kế bài day học : I ổn định tổ chức: II.Giới thiệu bài Ở tiểu học em đã học văn miêu tả Các em đã viết bài v ăn miêu tả : Người, vật, phong cảnh thiên nhiên… Vậy em nào có thể nhớ trình bày nào là văn miêu tả H/s trả lời => Gv nhận xét III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV vµ học sinh Nội dung bài học Hoạt động : Hình thành khái niệmvề văn miêu tả Gv treo b¶ng phô tình sgk lên bảng => H/s đọc ? Ở tình nào cần thể văn miêu tả ? vì sao? ? Em nhận xét gì việc sử dụng văn miêu tả sống H/s đoạn văn tả Dế Mèn, Dế Choắt sinh động I Thế nào là văn miêu tả ? 1, Bài tập * Cả tình cần sử dụng văn miêu tả vì vào hoàn cảnh và mục đích gián tiếp => Rõ rµng việc sử dụng văn miêu tả đây là cần thiết * Đoạn văn tả : - Dế Mèn : “Bởi tôi…vuốt râu” ? Hai đoạn văn có giúp em hình dung - Dế Choắt : “Cái anh chàng…” đặc điểm g× bật chú => Hình dung đặc điểm cảu chú Dế dễ dàng : Dế? ? Nội dung chi tiết và hình ảnh nào đã + Dế Mèn : Càng, chân… sâu, động giúp em hình dung điều đó? tác oai, khoe sức khoẻ + Dế Choắt : Dáng người gầy gò, lêu nghêu…=> ? Qua đó em hiểu nào là văn miêu So sánh; tính từ tả? Tác dụng ? 2, Ghi nhớ : sgk ? Muốn làm bài miêu tả cho tốt ta phải làm nào? Hoạt động : II Luyện tập: Hướng dẫn luyện tập : Bà i : ? Hãy nêu số tình tương tự VD: Trên đường học em bị đánh rơi sgk, em phải dùng văn miêu tả cặp đựng sách và đồ dïng học tập Em quay lại tìm không thấy, đành nhờ các chú công an tìm giúp Các chú hỏi em màu s ắc, H/sđọc các đoạn thơ văn ë bµi tËp hình dáng cặp… HS lµm bµi tËp theo nhãm B à i tậ p : ? Ở đoạn miêu tả trên đã tái - Đoạn : Chân dung chú Dế mèn nhân lại điều gì hoá: Khoẻ, đẹp, trẻ trung ? Chỉ đặc điểm bật - Đoạn : Hình ảnh chú Lượm gầy, nhanh, vui, vật, người, quang cảnh đã hoạt bát, nhí nhảnh miêu tả các đoạn văn, thơ trên - Đoạn : Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận mưa lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn ? Nếu phải viết bài văn miêu tả cảnh mùa đông đến quê hương em Bài : nêu lên đặc điểm bật nào Định hướng : Sự thay đổi trời mây, cây cỏ, mặt đất, vườn gió,mưa, không khí, người Hoạt động : Hướng dÉn làm bài tập nhà III.Hướng dẫn làm bài tập nhà 1, Học sinh đọc kĩ “Lá rụng” (Khải Hưng) - Cảnh lá rụng mùa đông miêu tả kĩ lưỡng ntn ? - Những biện pháp kỹ thuật nào sử dụng thành công đây - Cảm nhận em đoạn văn 2, Khi cần hình dung lại khuôn mặt người mẹ GV híng dÉn HS chuÈn bÞ bµi míi: đáng yêu, em chú ý đến đặc điểm - §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n'' S«ng níc Cµ bật nào ? Mau'' - Gợi ý : Nhìn chung khuôn mặt Đôi mắt, ánh nhìn+ Mái tóc+ Vầng trán, nếp nhăn Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 77,78 -Văn : Tuần 20 :Bài 19 Sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi A Môc tiªu cần đạt : 1, Cảm nhận phong phú và độc đáo thiên nhiên s«ng nước vùng Cà Mau Nắm nghệ thuật tả cảnh s«ng nước cña tác giả 2, Tích hợp với Tiếng Việt phần So sánh 3, Tích hợp với Tập làm văn việc ôn luyện kĩ quan sát tưởng tượng, liªn tưởng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 4, Cũng cố thªm kiểu bài tả cảnh thiên nhiên B ChuÈn bÞ : §äc c¸c tµi liÖu cã liªn quan, ch©n dung nhµ v¨n §oµnGiái, t¸c phÈm " §Êt rõng ph¬ng Nam" C - Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ (hình thức vấn đáp) 1, Việc chọn ngôi kể bài “Dế Mèn phiêu lưu kí” có tác dụng gì việc thể chủ đề 2, Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn là gì ? - Em có suy nghĩ gì câu nói cuối cùng Dế Choắt III.Giới thiệu bài : - Giới thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi và tác phẩm “Đất rừng Phương Nam” IV Các hoạt động dạy học: Hoạt động học sinh Nội dung bài học (Dưới hướng dẫn giáo viên) (Kết các hoạt động) Hoạt động : I T×m hiÓu chung Hướng dẫn đọc và tìm hiÓu chung v¨n 1, Tác giả : b¶n - Đoàn Giỏi (1925 - 1989) quê tỉnh Tiền ? Em h·y nªu mét vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ '' §oµn Giang Giái'' - Đề tài : Viết sống thiên nhiên, người nam Bộ 2, Tác phẩm - Đất rừng Phương Nam Đoàn Giỏi viết ? Em hãy nêu hiểu biết em ''đất rừng 1957 là tỏc phẩm tiếng viết thiờn nhiên, người vùng đất ph¬ng Nam'' - Đoạn trích “Sông nước Cà Mau” trích từ ? Em h·y nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch '' S«ng n- chương 18 “Đất rừng Phương Nam” íc Cµ Mau'' 3.Đọc - hiểu từ ngữ, bố cục a, Đọc : - Gv yêu cầu đọc, gv đọc mẫu - H/s đọc, nhận xét H/s đọc kĩ chú thích? nhận xét ngôi kể, so sánh ngôi kể bài trước ,tác dụng ng«i kÓ này H/s nhận xét thể loại và bố cục miêu tả đoạn trích ? §o¹n trÝch cã bè côc mÊy phÇn Nªu néi dung cña tõng phÇn ? Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì Hoạt động : Hướng dẫn đọc - hiểu văn - Tác giả đã miêu tả theo trình tự nào ( Tả kh¸i qu¸t -> t¶ cô thÓ , t¶ chung - > t¶ riªng ) ? Cảnh Cà Mau miêu tả đây có ấn tượng bật gì ? ? Qua giác quan nào ? Những từ ngữ, hình ảnh nào làm rõ màu sắc riêng biệt vùng đất ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¶nh thiªn nhiªn ë ®©y - H/s phát trao đổi Cảnh sông ngòi, kênh, rạch, miêu tả, giới thiệu thuyết minh chi tiết, cụ thể - H/s tìm danh từ riêng ? Tại người miền này lại đặt tên v ậy ? Hãy xác định thể loại văn sử dụng đoạn này H/s đọc lại đoạn văn ? Tìm chi tiết thể réng lớn, hùng vĩ dòng s«ng, rừng Đước - Trong c©u'' thuyÒn chóng t«i chÌo tho¸t qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn'' có động tử nào cùng hoạt động cuả thuyền? ? Có thể thay đổi trật tự động từ câu thì có ảnh hờng gì đến nội dung diễn đạt không? ? NnËn xÐt vÒ c¸ch dïng tõ cña t¸c gi¶ c©u nµy ? Nh÷ng chi tiÕt h×nh ¶nh nµo miªu t¶ chî Năm Căn thể tấp nập đông vui và trù phó ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt miªu t¶, kÓ ë ®o¹n nµy Hoạt động : b, Chú thích : c, Thể loại: - Tả cảnh thiên nhiên với thuyết minh giới thiệu cảnh quan vùng đất nước d Bố cục : đoạn + Cảnh bao quát vùng Sông nước Cà Mau + Cảnh kênh rạch sông ngòi + Đặc tả dòng sông Năm Căn + Cảnh chợ Năm Căn * Đại ý : Cảnh sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã, chợ Năm Căn là hình ảnh sống tấp nập, trù phú độc đáo vùng đất tận cùng phía Nam tổ quốc II Đọc – tìm hiểu chi tiết : 1, Cảnh bao quát : - Một vùng sông ngòi… chằng chịt màng nhện – so sánh sát hợp - Màu xanh trời, đước… sắc xanh không phong phú, vui mắt - Âm rì rào của rừng, song… đều ru vỗ triền miªn => Cảm giác lặng lẽ, buồn, đơn điệu=> Ên tượng chung, bật 2, Cảnh kênh, rạch, sông ngòi - Từ địa phương : Chµ là, cái keo, bảy tháp… => giải thích cặn kẽ, tỉ mĩ => Nam Bộ => tự nhiện hoang dã => người đây gần với thiên nhiên - Tả cảnh kết hợp với thuyết minh, giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất nước 3, Đặc tả dũng sông và rừng đớc *Dßng s«ng: Réng lín ngµn thíc - Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh th¸c - Cá bơi đàn * Cây đước cao ngất… trưởng thành - Màu xanh… từ non => già - Các động từ : Chèo thoát, đổ ra… diễn tả hoạt động người trèo thuyền => Không thể thay đổi trật tự vì nó diển tả quá trình xuôi theo dòng chảy thuyền 4, Đặc tả cảnh chợ Năm Căn - Sự trù phú : Khung cảnh réng lớn, tấp nập,hµng hoá phát triển - Độc đáo : Chợ họp trên s«ng nước - Sự đa dạng màu sắc, trang phục tiếng nói… - NT : Tác giả quan sát kĩ lưỡng, tường tận có hiểu biết phong phó C¸ch miªu t¶ nh vÏ tõng nÐt mµ kh«ng rèi,l¨p -> t¶ c¶nh sinh ho¹t mang đặc điểm riêng , độc đáo ngời miÒn Nam bé - Cµ Mau Hướng dẫn tổng kết 1, H/s đọc vài lần mục ghi nhớ (sgk tr.23) 2, Gv nhấn mạnh - Nét đÆc sắc, độc đáo cảu cảnh vật Cà mau + Cảnh sông nước, kênh rạch, rừng đước, chợ trên sông lớn, hùng vĩ, giàu có, đầy sức sống hoang dã - Tình yêu đất nước sâu sắc và vốn hiểu biết phương pháp đã giúp tác gi ả miêu tả, giới thiệu s«ng nước Cà Mau tường tận, hấp dẫn Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập lớp: Sau häc xong v¨n b¶n em cã suy nghÜ g× vÒ Tæ quèc ta Hoạt động : Tìm đọc truyện “Đất rừng phương Nam” ChuÈn bÞ bµi míi: So s¸nh Ngµy th¸ng n¨m 2008 So sánh Tiết 78 : A - Mục tiêu cần đạt : 1, Giúp học sinh : - Nắm khái niệm và cấu tạo cña so sánh - Biết cách quan sát giống các vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay 2, Tích hợp với phần văn văn “Sông nước Cà Mau”, phần tËp lµm v¨n và phần phương pháp tả cảnh 3, Luyện kĩ : - Nhận biết và phân tích hiệu nghệ thuật phép so sánh văn - Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói và văn viết th©n B ChuÈn bÞ : B¶ng phô C - Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: - Phã tõ lµ g×? cã mÊy lo¹i phã tõ III Bµi míi: IV Các hoạt động dạy học: Hoạt động học sinh (Dưới hướng dẫn cña giáo viên) Hoạt động :Hình thành khái niệm so sánh GV treo b¶ng phô cã ghi VD môc I HS đọc VD và trả lời câu hỏi: ? Tìm các cụm từ chứa hình ảnh so sánh ? Từ các hình ảnh so sánh đã tìm được, yêu cầu h/s xác định các vật so sánh với ? Vì có thể so sánh vậy? ? Tác dụng cña việc sử dụng so sánh ? ? Em hiểu so sánh là gì ? - H/s đọc ghi nhớ vµ lÊy vÝ dô Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo so sánh -GV treo bảng cấu tạo phép so sánh, h/s điền các so sánh tìm phần I vào bảng ? Cho h/s nhận xét các yếu tố phép so sánh ? Yêu cầu h/s tìm thêm ví dụ so sánh mà h/s đã gặp và phân tích cấu tạo so sánh Nội dung bài học (Kết các hoạt động h/s ) I So sánh là gì * Hình ảnh so sánh - Trẻ em búp trên cành - Rừng đước… hai dãy trường thành vô tận Sv ®cso s¸nh * Giữa các vật so sánh với cã nh÷ng ®iÓm gièng * Tác dụng : Làm bật cảm nhận người viết nh÷ng vật nói đến, lµm câu thơ, câu văn có tính hình ảnh, gợi cảm * Ghi nhớ : Là đối chiếu vật ,sự việc này với vật ,sự việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình ,gợi cảm cho diễn đạt II Cấu tạo phép so sánh Vế A Phong Từ Vế B (Sự vật DiÖn (So (Sự vật dùng so (So s¸nh) sánh) để so sánh) sánh) Trẻ em Như Búp trêncành Rừng Dựng lên Như Hai d·y đước trường cao ngất thành vô tận * Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố sửdụng có thể lược bỏ yếu tố nào ? Yêu cầu h/s tìm thêm ví dụ so s¸nh mà h/s đã gặp và phân tích cấu tạo so sánh H/s Làm bài tập : Hs đọc to ghi nhớ đó Bà i : a, Vắng mặt từ ngữ phân diện so sánh, từ so sánh b, Từ so sánh và vế B đảo lên trước vế A * Ghi nhớ : sgk Hoạt động : Híng dÉn luyÖn tËp N¾m l¹i nội dung bài học H/s đặt câu III Luyện tập : có sử dụng so sánh Bài 1: - Thầy thuốc mẹ hiền - “Đường vô xứ Nghệ …hoạ đồ” - Lòng ta vui hội Như cờ bay, gió reo! - Sự nghiệp chúng ta giống rừng cây đương lên đầy nhựa sống và ngày càng lớn mạnh nhanh chóng Bài : H/s tự làm Bài : H/s đọc lại bài văn => tìm câu văn sử dụng so sánh => làm nhà Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - N¾m vøng kh¸i niÖm - Lµm bµi tËp cßn l¹i - ChuÈn bÞ ba× míi: Quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh v¨n miªu t¶ Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 79 + 80 : Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả A - Môc tiªu cần đạt : 1, Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng so sánh và nhận xét văn miêu tả 2, Hình thành các kĩ trên nhận diện các đoạn bài văn miêu tả và viết kiểu bài này 3, Tích hợp với phần văn văn sông nước Cà Mau, với phần tiếng việt so sánh Dự kiến phương pháp, hình thức học + Phân tích đoạn mẫu : Chủ yếu luyện tập bài tập nhận diện, định hướng viết Học theo – nhóm B ChuÈn bÞ : B¶ng phô C - Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức; II KiÓm tra bµi cò; - ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶ III Bµi míi: Để có bài văn miêu tả hay, người viết cần có số lực quan trọng : quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét + Quan sát : Nhìn, nghe, ngửi, sờ, cầm,…bằng các qiác quan tai, mắt, mũi, da… + Tưởng tượng : Hình dung cái (thế giới) chưa có (không có) + So sánh : Dùng cái đã biết để làm rõ, bật cái chưa biết + Nhận xét : Đánh giá, khen, chê III các hoạt động dạy học: Hoạt động I Vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Treo b¶ng phô đoạn văn SGK - HS lµm bµi tËp theo nhãm Mỗi nhóm tìm hiÓu đoạn (3 nhóm) ? Mỗi đoạn văn tả cái gì ? ? Dựa vào chi tiết nào để nói , vật , cảnh vật đây nh lên tríc m¾t chóng ta ? ?G¹ch dãi nh÷ng chi tiÕt ( tõ ng÷ ) mµ em cho lµ thÓ hiÖn tËp trung kÕt qu¶ quan s¸t tinh tÕ vµ trÝ tëng tîng phong phó cña nhµ v¨n a, Đoạn : Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thương + Từ ngữ, hình ảnh : Gầy gò, lêu nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ b, Đoạn : Tả cảnh đẹp thơ mộng, hïng vĩ s«ng nước Cà Mau Năm Căn + Từ ngữ, hình ảnh : Giăng chi chÝt mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm thác c, Đoạn : Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức ngày hội + Từ ngữ, hình ảnh : Chim ríu rít, cây gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngµn bóp nõn nến xanh ? Vậy muốn miêu tả sinh động , ta cần rèn luyện các lực gì? Muốn miêu tả sinh động và hấp dẫn, ta cần rèn luyện các lực cần thiết : quan sỏt, tưởng tượng, so sánh, nhận xét,… mét c¸ch sâu sắc, dồi dào, tinh tế ? Tìm câu văn có liên tưởng, tưởng tượng, so sánh các đoạn trên ? Các kĩ đây có gì đặc sắc ? Như gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo rilª Như mạng nhện, thác, người bơi ếch… .Như tháp đèn, lửa Đặc sắc => thể đúng cụ thể đối tượng gây bất ngờ lý thú cho người đọc * So sánh đoạn văn Đoàn Giỏi với đoạn v¨n Vũ Tú Nam để tìm từ ngữ bị lược bỏ ? Việc làm có ảnh hưởng gì đến giá trị đoạn văn Tất chữ bị bỏ là động từ, tính từ, so sánh, liªn tưởng làm cho đoạn văn trở nên chung chung, khô khan * Vậy tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả là gì * H/s rỳt ghi nhớ- đọc to ghi nhớ SGK Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập Bài tập : H/s đọc đoạn văn : ? Đoạn văn tả cảnh gì ? (cảnh Hồ Gươm) ? Vì biết ? (Hình ảnh, chi tiết tiêu biểu : Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ…) ? Tìm từ ngữ thích hợp điÒn vào chổ dấu … đoạn văn 1, Gương bầu dục 2, Uốn, cong cong 3, Cổ kính 4, Xám xịt 5, Xanh um Bài tập : H/s nêu yêu cầu bài tập Gợi ý : + Rung rinh, bãng mỡ + Đầu to, tảng, rÊt síng Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập nhà Bài : Nhân ngày sinh nhật em , bố và mẹ đã đem đến cho phòng em thay đổi bất ngờ và thú vị Hãy quan sát và ghi chép lại thay đổi đó để biểu lộ ng¹c nhiªn vµ vui síng cña em ( thay đổi nh : xếp , trang trí lại góc phòng học tập , phòng chơi, nơi tổ chức đón sinh nhật đợc thu xếp lịch , trên bàn có hoa tơi, khăn trải bàn Đó là tình yêu bố mÑ dµnh cho em.) Bµi : Tả dòng s«ng quê hương em đoạn văn dài – 12 câu So¹n bµi " Bøc tranh cña em g¸i t«i " Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tuần 21 :Bài 20 Tiết 81,82 : Văn Bức tranh em gái tôi Tạ Duy Anh A Môc tiªu cần đạt : 1, H/s nắm vững nội dung, ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể truyện v à miêu tả tâm lý nhân vật tác giả 2, Tích hợp với phân môn tiếng việt khái niệm so sánh, với phân môn ti ếng việt và kĩ quan sát, tưởng tượng, nhận xét, văn miêu tả (Tả người, tả cảnh thiên nhiên) Cách kể truyện ngôi kể thứ 3, Rèn luyện kĩ so sánh, quan sát, tưởng tượng phân tích tìm hiểu truyện B Chuẩn bị : - Gv chia lớp nhóm Hướng dẫn nhóm trưởng, nhóm phó cách tổ chức học, ghi biên * Dự kiến tiến trình dạy học : Tiết : Học nhóm Tiết : Thảo luận chung trên lớp B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tỏ chức; II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi:V¨n b¶n '' S«ng níc Cµ Mau miªu t¶ c¶nh g×? Tr×nh tù miªu t¶ nh thÕ nµo? IV Các hoạt động dạy học; Hoạt động học sinh (Dưới hướng dẫn cảu giáo viên) Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung GV gọi HS đọc chú thích SGK ? Em h·y ttr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ GV gọi HS đọc văn HS tãm t¾t v¨n b¶n ? Truyện đợc kể theo ngôi số mấy? Việc lựa chän ng«i kÓ cã t¸c dông g×? ? Nh©n vËt chÝnh truyÖn lµ Hoạt động2: Hớng dẫn HS tìm hiểu chi tiÕt Nội dung bài học (Kết các hoạt động h/s ) I T×m hiÓu chung; 1.Tác giả, * Tạ Duy Anh (1959) Quê Hà Tây ; - Truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” đạt giải nhì thi viết cho thiếu nhi năm 89 T¸c phÈm: a §äc : b.Tóm tắt truyện (10 câu) - Truyện kÓ theo ngôi thứ Người anh xưng “tôi” Diễn biến tâm trạng cña người anh thể hiện, phân tích, tự nhận thức, phê phán, tự hoàn thiện mình - Các nhân vật chính truyện : + Người anh ? + Em gái – “Mèo” + Cả anh em ? Nhân vật người anh có vai trò quan trọng nó thể chủ đề chính truyện II T×m hiÓu chi tiÕt 1, Nhân vật người anh a, Thái độ thường ngµy em gái: + Đặt biệt hiÖu cho em là ? Khi tµi n¨ng héi ho¹ cu¶ ph¸t hiÖn th× ngêi Mèo: Mèo anh tỏ thái độ gì + Chê bai, coi thường b, Khi tài Mèo phát hiện: + Cả nhà mừng vui kinh ngạc + Người anh lại buồn rầu muốn khóc (vì thấy mình bất tài, bị nhà lãng quên…) => hay gắt gỏng em gái Từ tự ái dẫn đến tự ti, đố kị… +Hành động lén lút xem tranh em: ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ t©m tr¹ng nµy + Thái độ khó chịu hay gắt gỏng với em => Thể tâm trạng mâu thuẫn, không muốn quan tâm cña em, lại vừa không nén tò mò + Tự coi kinh việc làm đó ? T¹i ngêi anh l¹i lÐn xem tranh cña em ? Thái độ ngời anh em thẻ nh thÕ nµo làm + Sau xem tranh “trút tiếng thở dài lén lút” => anh cảm thấy ? Khi bất ngờ đứng trớc chân dung đẹp mình em gái vẽ thì tâm trạng kộm cỏi, mọn trước em gỏi => tớnh độc đoán gia trưởng khiến người anh có hành ngêi anh diÔn biÕn động xấu chơi ? Theo em v× ngêi anh l¹i ng¹c nhiªn, c, Tâm trạng người anh đứng h·nh diÖn vµ xÊu hæ trước trước tranh em gái đem hết tâm hồn, tình cảm, tài vẽ: + Ngạc nhiên ngỡ ngàng đến sững người vì không thể ngờ + Hãnh diện, tự hào, vì dáng ? C©u nãi thÇm cña ngêi anh chøng tá ®iÒu vÎ c ủ a chính mình g× + Xấu hổ vì thái độ và suy nghĩ, hành động tồi tệ, nhỏ nhen cña mình em lâu => Anh tự thấy mình không xứng đáng em tôn trọng, đề cao + Lại muốn khóc (ăn năn, hối hận, tự phê phán sâu sắc) Suy nghĩ cña người anh : không nhận đó là chân dung mà là lòng nhân hậu và tâm hồn tuyệt vời sánh người em => nhận thức chân thành * Tóm lại : Ngôi kể thứ => Nhân vật người anh có dịp bộc lộ sâu sắc, tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng mình, tự phê phán… Anh luôn tự dằn vặt, ? Kiều Phơng đợc tác giả giới thiệu nh day dứt, mặc cảm, hổ thẹn, ngạc nhiên, nµo vui sướng, hãnh diện 2, Nhân vật cô em gái : + Hoạ sĩ tương lai + Tài và tính cách thể qua cái nhìn và cảm nhận suy nghĩ cña người anh + Cô bé nghịch ngîm , hiếu động, bướng bỉnh + Tài hội họa bẩm sinh + Tâm hồn s¸ng, nhân ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ c« em g¸i nµy hậu * Trong đối lập với nhân vật người anh, cô em gái gương để anh tự soi mình, sửa mình, tự vượt lên hạn chế chính mình vµ trót tiÕng thë dµi Hoạt động3: Hướng dẫn tổng kết: 1, H/s đọc ghi nhớ, sgk, tr32 2, Bài học rút qua văn là gì ? +Tính ghen ghét, tự ái, đố kị, mặc cảm… là tính xấu + Lòng nhân ái, độ lượng, tâm hồn s¸ng có thể giúp người vượt lên, khắc phục tính xấu trên để tự hoàn thiện mình Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập Nªu t¸c dông cña ng«i kÓ thø nhÊt + Tác dụng cña ngôi kể thứ việc thể tâm trạng cña nhân vật tự phê phán Hoạt động5 Híng dÉn häc ë nhµ : 1, Nêu cảm nhận em nhân vật người anh 2, Nêu cảm nhận em nhân vật người em 3, Soạn bài “Vượt Thác” Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 83, 84 : Luyện nói quan sát tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả A Kết cần đạt ; 1, Rèn kĩ nói trước tập thể (nhóm, lớp): Qua đó nắm vững kĩ quan sát liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 2, Tích hợp với phần văn văn : “Bức… tôi” với Tiếng Việt việc vận dụng các phó từ văn miêu tả, kể truyện 3, Luyện kỹ nhận xét cách nói bạn : * Dự kiến phương pháp, biện pháp thực hình thức học + H/s chuẩn bị dàn ý và tập nói trước nhà + Học theo nhóm tiết 1, theo nhóm tiết B Thiết kế bài dạy : Giới thiệu bài Gv nêu vắn tắt yêu cầu g׬ tập nói, phương pháp chia các nhóm, định nhóm trưởng, thư kí nhóm, tiến trình giê học, động viên khích lệ h/s hào hứng chuẩn bị nói Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập ; - Từ truyện “Bức tranh em gái tôi” đã học, làm dàn ý để nói ý kiến mình trước nhóm, lớp theo yêu cầu câu hỏi sau a, Nhân vật Kiều Phương : + Hình dáng : Gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sang, miệng rộng, khểnh + Tính cách : Hồn nhiên, s¸ng, nhân hậu, độ lượng…, cã tài vµ say mª héi ho¹ b, Nhân vật người anh : + Hình dáng : Gầy, cao, s¸ng sủa, đẹp trai + Tính cách : Ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hËn, ăn năn, hối hận * Hình ảnh người anh thực và người anh tranh, xem kĩ thì không có gì khác Hình ảnh người anh tranh em gái vẽ thể bất chấp tính cách người anh qua cái nhìn s¸ng, nhân hậu em gái Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập2 Nói anh, chị, em mình ? Chú ý : quan sát, so sánh, liªn tưởng, nhận xét, làm bật đặc điểm chính, trung thực, không tô vẽ, làm dàn ý, không viết thành văn, nói không đọc Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trước lớp Các bạn và Gv nhận xét Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập : a, Lập dàn ý cho bài văn tả đêm trăng nơi em theo gợi ý - Đó là đêm trăng ntn ? đâu (đẹp, đáng nhớ… không thể quên) - Đêm trăng có gì sâu sắc ? - Bầu trời đêm, vầng trăng, cây cối, nhà cửa, đồng hoang… - Những so sánh, liên tưởng, tưởng tượng b, Dựa vào dàn ý, trình bày lời nói tình cảm trước các bạn nhóm, lớp Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập : Lập dàn ý, nói trước lớp quang cảnh buổi s¸ng trên biển :Khi tả, so sánh, liªn tưởng với các hình ảnh : Bầu trời vỏ trứng, lßng trứng trắng, lßng đỏ trứng gà Mặt biển phẳng lì tờ giấy xanh mịn Bãi cát lỗ chỗ dấu vết còng gió, dã tràng hì hục đào đắp suốt đêm… Hoạt động :Hướng dẫn lầm lài tập nhà * Lập dàn ý bài tả cảnh biển buổi sáng, chú ý số hình ảnh và số liên tưởng, tưởng tượng + Bình minh : Cầu lửa + Bầu trời : Trong veo, rực s¸ng + Mặt biển : Phẳng lì, lục mênh mông + Bãi cát : Mịn màng, mát rượi + Những thuyền : Mệt mỏi, uể oải… + Tự tập nói mình, tự điều chỉnh nội dung và cách nói * So¹n bµi " Vît th¸c " Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 85 : Văn Tuần 22 : Bài 21 Vượt thác Trích : Quê nội - Võ Quãng A.Môc tiªu cần đạt : 1, Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ tự nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả bài - Năm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động ngêi 2, Tích hợp với phân môn Tiếng Việt biện pháp nghệ thuật so sánh v à nhân hoá 3, Tích hợp với phân môn tập làm văn nghệ thuật, phối hợp t ả c ảnh thiên nhiên và cảnh hoạt động cña người 4, Luyện kỹ viết bài miêu tả theo trình tự định B ChuÈn bÞ : §äc c¸c tµi liÖu cã liªn quan C Thiết kế bài dạy học I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật người anh truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” + Nhân vật này, theo em có gì đáng trách, đáng th«ng cảm, đáng quý ? Vì ? Nhân vật Kiều Phương để lại em cảm nhận gì ? Những bài học tư tưởng rút từ “Bức tranh… tôi” III Giới thiệu bài: Nếu “ Sông nước Cà Mau”, Đoàn Giỏi cho ta thấy cảnh sắc phong phú, tươi đẹp cảu vùng đất cực Nam tổ quốc ta, thì “ vượt thác”, trích truyện “Quê nội” Võ Quãng lại dẫn chúng ta ngược dòng s«ng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung Bộ đến thượng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh s«ng nước và đôi bờ miền Trung này không kém phần kỳ thú Hoạt động HS Díi sù híng dÉn cña GV Hoạt đông : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm Dựa vào chú thích, trình bày hiểu biết em Võ Quãng Giới thiệu vài nét tác phẩm “Quê nội” ? Em h·y nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch - Gv nªu yêu cầu đọc => đọc mẫu Néi dung bµi häc I T×m hiÓu chung 1, Tác giả : - Võ Quảng (1920) quê tỉnh Quảng Nam - Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi 2, Tác phẩm : - Quê nội (1974) viết sống làng quê ven sông Thu Bồn ngày sau CMT8, đầu kháng chiến chống Pháp * Đoạn trích “Vượt thác” nằm chương XI tác phẩm “Quê nội”, miêu tả cảnh vượt thác thuyền trên sông Thu Bồn, làm næi bật vẽ hïng dũng và sức mạnh người lao động - H/s đọc => nhận xét => gv nhận xét ? Hãy xác định thể loại bài văn ? Ngôi kể ? H/s đọc theo yêu cầu sgk, trả lời câu hỏi ? Em hãy tìm bố cục bài văn ? Em hãy xác định trình tự miêu tả ? Hoạt động : Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chi tiết ? Em hãy tìm và nêu các chi tiết miêu tả dòng sông, hai bờ ? Từ đó nhận xét thay đổi cảnh quan thiên nhiên vùng ? Bức tranh thiên nhiên đây kém phần hïng vĩ, oai nghiêm khônng miêu tả hình ảnh cây cổ thụ Hình ảnh cây cổ thụ đã miêu tả bài tới lần Em hãy và cho biết tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì miêu tả Tác dụng, ý nghĩa biện pháp nghệ thuật Tóm lại : Bức tranh thiên miêu tả cảnh sắc đổi thay dòng sông và đôi bờ thật hïng vĩ, phong phú, đa đạng miền trung thật thơ mộng, vừa dội, khác nhiều so với thiên nhiên vùng đất Mũi Cà Mau ? Cảnh thuyền vượt thác miêu tả ntn ? ? Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động nhân vật Dîng Hương Thư vượt thác ? §äc vµ gi¶i nghÜa tõ khã ,thÓ lo¹i , bè côc a, Đọc : b, Giải thích từ khó : - Theo 13 chú thích sgk, chú ý các thành ngữ + Chảy đứt đuôi rắn + Nhanh cắt * Từ Hán Việt : Hiệp sĩ c, Thể loại : - Đoạn văn là phối hợp tả cảnh thiên nhiên và hoạt động người - Ngôi kể thứ 4, Bố cục : * Bài văn gồm phần : a, Cảnh thuyền chuÈn bị vượt thác b, Cảnh tượng Hương Thư huy thuyền vượt thác c, Cảnh sắc thiên nhiên thuyền vượt thác -> Theo hành trình thuyền ngược dòng, theo trật tự không gian Điểm nhìn miêu tả : Trên thuyền, nhìn dòng sông, cảnh sắc đôi bờ II T×m hiÓu chi tiÕt 1, Sự thay đổi cảnh sắc dòng sông và đôi bờ - Đoạn sông vùng đồng miêu tả cách khoan thai: + dòng sông rộng, chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, + thuyền lướt bon bon => hiền hoà, thơ mộng - Sắp đến đoạn có thác ghềnh => cảnh vật bên bờ thay đổi : Vườn tược um tùm, chòm cổ thụ… trầm ngâm…, núi cao đột ngột … => báo hiệu đoạn sông có nhiều thác Chòm cổ thụ… lặng nhìn xuống nước => nhân hoá => vừa m¸ch bảo khúc sông nguy hiểm-, vừa m¸ch bảo người dồn nén sức mạnhchuẩn bị vượt thác - Chòm cổ thụ đoạn cuối xuất thuyền vượt qua nhiều thác thì “Cây to mọc phía trước” => Hình ảnh so sánh => biểu tâm trạng hào hứng, phấn chấn và mạnh mẽ người vừa vượt qua nhiều thác ghềnh nguy hiểm, tiếp tục đưa thuyền tiến lên phía trước 2, Cảnh Dương Hương Thư huy thuyền vượt thác - C¶nh thuyÒn: Vïng v»ng cø nh chùc tôt xuèng quay ®Çu ch¹y l¹i, giång nh h×nh ¶nh ngời cố dấn lên để chiến thắng - H×nh ¶nh dîng H¬ng Th + Ngoại hình : Cởi trần, tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm banh ra, cặp mắt n ¶y löa ? Những so sánh nào sử dụng - Động tác : Eo người giống sào xuống ? Nêu ý nghĩa hình ảnh so sánh dîng long sông, ghì chặt đầu sào, sào … cong Hương Thư giống “một hiệp sĩ… lại, thả sào, rúi sào rập rang nhanh nhưcắt, ghì trên ngọ sào linh” => hình ảnh so sánh “ giống hiệp sĩ… oai linh” thể vÎ dũng mãnh tư hào hïng người trẻ tuổi, người có ngoại hình vững - So sánh : Dîng Hương Thư thi vượt thác khác hẳn dîng Hương Thư lúc nhà => Nổi bật vÎ dũng mãnh nhân vật Hoạt động : => Dîng Hương Thư - người h µnh Hướng dÉn tổng kết và luyện tập động cảm, người huy vượt thác bình ? Bài văn tả cảnh gì ? Ca ngợi ai? Ca tÜnh, dày dạn kinh nghiệm đồng thời là người ngợi cái gì? Biện pháp nghệ thuật khiêm nhường, nhu mì sống gia đặc sắc nghệ thuật là gì? đình Hs đọc to ghi nhớ III Tæng kÕt vµ luyÖn tËp Chủ đề: Qua cảnh vượt thác, tác giả ca ngợi cảnh thiên nhiên Miền Trung đẹp hïng vĩ, ca ngợi người lao động Việt Nam hào hïng mµ khiªm nhêng ,gi¶n dÞ -> Ta hiểu thêm vÎ đẹp phong phú, đa dạng thiên nhiên vùng miền Trung du vừa thơ mộng, vừa dội Hoạt động 4: Híng dÉn luyÖn tËp trªn líp - Đọc phần đọc thªm - Cảm nhận em sau đọc xong “Vượt thác” Hoạt động5: Hớng dẫn luyện tập nhà - T×m nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh miªu t¶ dîng H¬ng Th - Soạn bài Buổi học cuối cùng Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 86 : So sánh A - Kết cần đạt : 1, H/s nắm vững : - Các kiểu so sánh - Tác dụng nghệ thuật phép so sánh 2, Tích hợp với phần văn và tập làm văn : Tiếp nối công việc tiết 87 3, Luyện kỹ : - Phân tích các kiểu so sánh đã dïng văn và tác dụng các kiểu so sánh - Vận dụng có hiệu các kiểu so sánh nói và viết B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C - Thiết kế bài học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: - So s¸nh lµ g× - VÏ m« h×nh so s¸nh III Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Hoạt động : I Xác định các kiểu so sánh Néi dung bµi häc Gv treo b¶ng phô vµ yêu cầu HS đọc bài tập môc I ? Tìm phép so sánh khổ thơ ? Vẽ mô hình cấu tạo phép so sánh vừa tìm ? Từ so sánh các phép so sánh trên có gì khác ? Tìm các từ so sánh tương tự mà em biết ? Tìm ví dụ tương tự ? H/s làm bài tập trªn b¶ng phô ? Chỉ phép so sánh ? Cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào ? ? Dựa vào đâu để xác định các kiểu so sánh Hoạt động : II Tìm hiểu tác dụng so sánh H/s đọc bài tập mục II trªn b¶ng phô ? Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh ? Sự vật nào đem so sánh ? ? Phát biểu cảm nghĩ em sau đọc xong đoạn văn ? ? Nhờ đâu em có cảm nghĩ H/s đọc t mục ghi nhớ II Vế A P điện So2 Thức Từ so sánh Vế B Những Chẳngbằng MÑ ngôi Mẹ là gió - Chẳng : Vế A => không ngang Vế B - Là : Vế A ngang Vế B => Rút ghi nhớ sgk * Bài tập : - Phép so sánh a, Tâm hồn tôi (A) là buổi trưa hè => So sánh ngang b, Chưa bằng… So sánh không ngang c, Như : So sánh ngang - Hơn : So sánh không ngang => H/s nhắc lại ghi nhớ => Dựa vào từ so sánh , Câu văn có sử dụng phép so sánh - Có lá tựa mũi tên nhọn - Có lá thầm bảo - Có lá sợ hãi b, Sự vật đem so sánh là lá (vật v« tri, vô giác) - So sánh hoàn cảnh l¸rụng c, Đoạn văn hay, giàu hình ảnh, gợi cảm, xúc động, trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế thời gian d, Có cảm xúc đó là nhờ tác giả đã sử dụng thành công phép so sánh => Rót ghi nhí SGK Hoạt động : III Hướng dẫn luyện tập B à i tậ p : Phân tích tác dụng gợi hình gợi cảm phép so sánh mà em thích B à i tậ p : H/s tìm hình ảnh so sánh đoạn trích “Vượt thác” B à i tậ p : G/v hướng dẫn h/s viết ®o¹nvăn Yêu cầu : Nội dung : Tả cảnh dượng Hương Thư đưa thuyền vượt qua thác Độ dài : Kho¶ng từ - câu Kĩ : Sử dụng kiểu so sánh ngang và so sánh không ngang HS tr×nh bµy bµi tËp vµo giÊy , GV gäi em lªn tr×nh bµy Hoạt động : Híng dÉn häc ë nhµ Hoµn thµnh bµi tËp So¹n bµi tiÕp theo Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tiết 87 Tiếng Việt : A Kết cần đạt : Chương trỡnh địa phương Tiếng Việt Rèn luyện chính tả 1, Phân biệt các phụ âm đầu tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n… qua các văn văn xuôi miêu tả, đoạn thơ ngắn 2, Sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 3, Có ý thức khắc phục lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 4, Phương pháp - Nghe - viết- Nhớ - viết B Thiết kế bài dạy học : Hoạt động - G/v yêu cầu tiết học, yêu cầu cụ thể bài viết chính tả - Đọc qua lần các bài viết chính tả viết - H/s lắng nghe, chú ý các điểm cần thiết phụ âm, các cặp vần hay nhầm lẫn Hoạt động 1, G/v đọc chính tả cho h/s chép a, Phân biệt ch/tr - Trò chơi là trời cho Chớ nên chơi trò thích chê bai - Chòng chành trên thuyền trôi Chung chiêng míi biết ông trời trớ trêu - Trăng chê trời thấp, trăng treo Trời chê trăng thấp, trời trèo lên trên b, Phân biệt phụ âm đầu s/x - Sầm sập sãng xô bờ Thuyền xoay sở mãi lò dò bơi sang - Vườn cây san sát, xum xuê Khi sương sà xuống lối tối om - Xa xôi sông, sãng sững sờ Xin sang suôn sẽ, chuyến đò say sưa 2, G/v đọc cho h/s phát phụ âm L/n Bài “Lời nói – Hoa nở trên văn hoá” 3, G/v đọc cho h/s phát phụ âm r/d/gi Bài : Con diều no gió Ngµy th¸ng n¨m2007 Tiết 88 Tập làm văn : Phương pháp t¶ c¶nh A Kết cần đạt : 1, Cách tả cảnh, hình thức, bố cục bài văn tả cảnh 2, Kỹ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh để tả, để trình bày bố cục 3, Tích hợp với phần văn văn “Vượt thác”, với tiếng Việt biện pháp nhân hoá và so sánh B Thiết kế bài dạy : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Em h·y nªu c¸c kÜ n¨ng lµm mét bµi v¨n miªu t¶ III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Hoạt động1: Tỡm hiẻu phương pháp viết văn tả cảnh G/v chia lớp thành nhóm Các em đọc kĩ đoạn văn tả cảnh sgk, tr 45, 46 trả lời câu hỏi: - Nhãm1: C©u a - Nhãm2,3: C©u b - Nhãm4: C©u c Sau đó gọi các nhóm lên trình bày GV nhËn xÐt bæ sung Néi dung bµi häc I.:Ph¬ng ph¸p viÕt v¨n t¶ c¶nh 1, Đoạn văn a : - Tả người chống thuyền vượt thác - Người vượt thác đem lực, tinh thần để chiến đấu cùng thác (nhờ tả ngoại hình, các động tác) 2, Đoạn văn b : Tả cảnh sắc vùng sông nước Cà Mau – Năm Căn Trình tự : Từ gần => xa => hợp lý người tả ngồi trên thuyền xuôi từ kênh sông 3, Đoạn văn c : - Mở đoạn : Tả khái niệm tác dụng, cấu tạo, sắc màu luỹ tre làng - Thân đoạn : Tả kĩ vòng luỹ tre - Kết đoạn : Tả măng tre gốc * Trình tự miêu tả : Từ khái quát => cụ thể ; Từ ngoài vào (không gian) => hợp lí * Ghi nhớ : ? Từ bài tập trên, em hãy cho biết muốn - Xác định đối tợng miêu tả t¶ c¶nh cÇn ph¶i lµm nh thÕ nµo - Quan s¸t lùa chän nh÷ng h×nh ¶nh tiªu biÓu ? Bè côc cña bµi v¨n t¶ c¶nh - Tr×nh bµy nh÷ng ®iÒu quan träng quan s¸t dùa theo mét thø tù - Bè côc bµi v¨n t¶ c¶nh: +Mở bài: Giới thiệu cảnh đợc tả + Th©n bµi: TËp t¶ c¶nh vËt chi tiÕt theo mét thø tù +Kết bài: Phát biểu các hình tợng cảnh vật đó Bài tập : Hoạt động2 Luyện tập Gợi ý : a, - Có thể tả ngoài vào (trình tự không gian) - Có thể tả từ lúc trống vào => hết (… thời gian) b, Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu có thể chọn - Cảnh h/s nhận đề Một vài gương mặt tiêu biểu - Cảnh h/s chăm chú làm bài - Cảnh thu bài - Cảnh bên ngoài lớp học : sân trường, gió, cây… * H/s viết văn mở và kết bài * G/v đọc vài đoạn đã hoàn thành, nhận xét Bà i : a, Tả cảnh theo trình tự thời gian - Trống hết tiết 2, báo hiệu giừo chơi đã tới - H/s các lớp sân - Cảnh h/s chơi đùa - Các trò chơi quen thuộc - Góc phía đông, sân - Trống vào lớp H/s lớp - Cảm xúc người viết b, Theo trình tự không gian - Các trò chơi sân, các góc sân - Một trò chơi đặc sắc, lạ, sôi động Bà i : a, Mở bài : Biển đẹp b, Thân bài : cảnh đẹp biển thời điểm khác - Buổi sớm nằng vàng - Ngày mưa rào - Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh - Buổi chiều nắng tàn, mát dịu - Buổi trưa xế - Biển, trời đổi sắc màu c, Kết bài : * Người viết tả theo mạch cảm xúc, hướng theo mắt mình Hoạt động3 Hướng dẫn làm bài tập nhà : Lập dàn ý và viết thành bài hoàn chỉnh Đề bài : Tả cảnh dòng sông quê hương So¹n bµi: Buæi häc cuèi cïng Ngµy th¸ng n¨m 2008 Tuần 23 :Bài Tiết 89,90 : Buổi học cuối cïng An phông xơ – Đô Đê A Kết cần đạt : Qua tiết học, giúp h/s nắm vững : 1, Cốt truyện, nhân vật và chủ đề tư tưởng truyện Qua câu truyện v ề buổi h ọc tiếng Pháp cuối cùng vùng An Dát, bị quân phổ chiếm đóng và hình ảnh c ảm động thầy Ha – Men Truyện đề cao tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc – biểu tình yêu đất nước 2, Tác dụng phương thức ngôi kể thứ : Dễ dàng sâu vào tâm t ư, tình ẩcm sâu kín Nghệ thuật miêu tả tâmlý nhân vật phù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình, ngôn ngữ cử chỉ, hành động, đặc biệt là tác dụng biện pháp so sánh tu từ làm giàu ý nghĩa truyện, làm rõ ý nghĩa nhân vật 3, Tích hợp với phần tiếng Việt biện pháp tu từ so sánh, v ới tâm lý nhân v ật ngôi kể, nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật 4, Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc và tóm tắt truyện B ChuÈn bÞ: §äc c¸c tµi liÖu cã liªn quan B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: ? Tóm tắt đoạn trích “Vượt thác” đoạn văn ngắn ? Vì nhà văn lại viết “ Dương Hương Thư… oai hùng” ? Bài “Vượt thác” giúp em hiểu thªm gì sống và người III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hưóng dẫn tìm hiểu chung ? Dựa vào chú thích em hãy nói lại vắn tắt Đô Đê H/s trình bày G/v : Bổ xung : Xuất th©n gia đình nghèo phải bỏ học chừng để kiếm sống và viết văn I T×m hiÓu chung 1.Tác giả - An phông xơ – Đô Đê (1840 - 1897) Tác giả cã nhiều truyện ngắn tiếng - Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối cùng lớp học thầy Ha Men trường làng vùng An Dat §äc vµ vµ t×m hiÓu bè côc GV hớng dẫn cách đọc a Đoc: Giọng điệu, nhịp điẹu biến đổi theo HS đọc c¸i nh×n vµ t©m tr¹ng cña Phr¨ng ? Câu chuyện diễn hoàn cảnh, địa điểm - Đú là thời kỡ chiến Phỏp - Phổ nµo (1870 – 1871) Nước pháp thua trận phải ? Em hiểu nào ý nghĩa cái tên cắt vùng An Dát, Lo Ren cho Phổ Theo lệnh chính quyền Phổ, các trường học truyện “Buổi học cuối cùng” đây không dạy học tiếng ? Câu chuyện diễn hoàn cảnh thời Pháp gian địa diểm nào? ? TruyÖn cã bè côc mÊy phÇn b Bố cục : đoạn a, Quang c¶nh buổi sáng, tâm trạng Ph trên đường tới lớp học b, Diễn biến buổi học cuối cùng c, Cảnh kết thúc buổi học ? Truyện có nhân vật nào ? Ai đã gây cho em ấn tượng bật ? vì * Nhân vật Ph và Ha Men đóng vai trò bật Thầy giáo già Ha Men Hoạt động : Hướng dẫn đọc- hiểu chi gây cho em ấn tượng II §äc - hiÓu chi tiÕt truyÖn tiết truyện ? Chọn đọc chi tiết thể tâm trạng 1, Nhân vật chú bé Ph a, Trên đường tới trường Ph trên đường tới trường ? Có điều - Định trốn học để rong chơi trên đồng gì không bình thường ? nội Vì đã muộn học, không thuộc bài, thiên nhiên đẹp vẫy gọi => bình thường - Thấy nhiều người đứng trước bảng dán ? T©m tr¹ng cña Phr¨ng buæi häc nh thÕ cáo thị ? nµo => ? Vì từ ngạc nhiên chú bé lại chuyển sang choáng váng ? ? Choáng váng là tâm trạng ntn ? H/s đọc đäan : “Xong bài giảng… nhỉ” ? Tóm tắt chi tiết miêu tả âm giàu ý nghĩa? Gv : Tiểu kết nh©n vËt Ph * Vừa là nh©n vËt chính vừa là người đóng vai kháng chiến – qua biến đổi tâm trạng, thái độ, tình cảm trên đường tới lớp => buổi học cuối cùng, mắt trẻ thơ hồn nhiên, tác giả thể tình cảm lßng yêu nước thiết tha nhân dân Pháp từ trẻ => già, qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt b, Trong buổi học cuối cùng + Ngạc nhiên : ngày ồn ào… lại bình lặng - Sợ thầy mắng => thầy lại dịu dàng - Không khí lớp học khác thường + Choáng váng : Đây là buổi học cuối cùng => tâm trạng xúc động mạnh, khó chịu, không giữ thăng muèn ngất => Ph hiểu vấn đề, căm giận kẻ thù, tiếc vì không học tiếp tiếng Pháp (tự hỏi mình) => chọn ngôi kể => bộc lộ nội tâm nhân vật + Ân hËn đau lßng, nuối tiếc : - Tự giận mình vì lãng phí thời gian - Đau lßng, nuối tiếc vì không còn học tiếng Pháp - Càng ân hận day dứt vì không thuộc bài + Yêu thương : Khi nghe thầy giảng bài tiếng Pháp, kinh ngạc vì nhận thấy mình hiểu bài, chưa chăm chú đến - Tiếng chim gù, tiếng bọ dừa bay vèo vèo …=> âm nhỏ để miêu tả im lặng, nặng nề không khí lớp học - Nghĩ cụ già => H/s đặc biệt lớp học => Người dân thể : Tình yêu tiếng mẹ đẻ chính là biểu tình yêu đất nước => Cảm động ? Nh©n vËt thÇy gi¸o Ha-men buæi häc cuối cùng đợc miêu tả nh thé nào G/v cho h/s đọc : “Con bị … §ức rồi” H/s đọc đoạn văn : Thế … chốn lao tù ? Ý nghĩa đoạn văn trên ? ? Tại thầy lại nói ? ? Liệu h/s thầy có hiểu hết ý tứ thầy?? H/s : Phân tích, bàn luận, phát biểu H/s : Đọc đoạn cuối ? Phân tích loại âm nối tiếc và càng vang lên buổi trưa hôm ? Tại lúc thầy Ha Men đứng dậy, người tái nhợt ? Người tái nhợt nghĩa là nào? ? Tại thầy nghẹn ngào nói không hết câu ? ? Dòng ch÷ trên bảng đen có ý nghiã gì ? 2, Nhân vật thầy giáo Ha – Men * Trang phục : Mặc quần áo ngày lễ => tôn vinh buổi học tiếng Pháp cuối cùng * Thái độ với h/s : Rất dịu dàng => phải xa lớp, trường… xa học tiếng Pháp yêu thương * Lời nói : Dịu dàng, ấm áp, đày xúc động phê trách nhẹ thái độ thờ với việc học tiếng mẹ đẻ h/s => đau xót và luyến tiếc tự trách h/s, phụ huynh ,trách mình…=> càng nói càng xúc động ngẹn ngào - Thày ca ngợi tiếng Pháp, tiếng mẹ đẻ, tiếng quê hương, thứ tiếng sang nhất, hay nhất, vững vàng nhất, phải giưa lấy nó, đừng lãng quên - Thầy đã nói lên chân lý kh¸ch quan, không đóng với nước Pháp mà còn đóng với dân tộc đứng trước nguy bị độc lập, tự Kẻ thù luôn muốn huỷ diệt, đồng hoá ngôn ngữ dân tộc Bởi giữ tiếng nói, chữ viết dân tộc mình là giữ chìa khoá để mở cửa lao tù, giành độc lập tự * Cử chỉ, hành động cuối buổi học G/v tiểu kết : - Ba âm có ý nghĩa tác động mạnh: Nhân vật thầy Ha Men thể + Hai âm đầu gợi cảnh sắc bình yên qua trang phục, lời nói cử chỉ, hành động qua + Âm sau gợi : Nhắc nhở đôi mắt trẻ thơ và cảm nhận ngây thơ buổi học cuối cùng tự đã kết thúc chú học trò tinh nghịch, lười Nhưng nó lại => giê chia tay với học trò, với tiếng Pháp sinh động và mang dáng vẻ riêng Người đã điểm thầy giáo già, khắc khổ, hiền từ, nghiêm nghị - Người tái nhợt => tâm trạng thầy lo thật lớn lao, đáng kính trọng lắng, xúc động nghẹn ngào, đau đến cao độ đến mức không nói hết câu Hoạt động : khiến thầy bật hành động cuối cùng III Tổng kết, luyện tập : ? Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật viết “Nước Pháp muôn năm! ” truyện ? Nêu nét đặc sắc nội dung H/s đọc to mục ghi nhớ III Tæng kÕt: - NghÖ thuËt: C¸ch kÓ chuyÖn ng«i thø nhÊt Miªu t¶ nh©n vËt qua ý nghÜ t©m tr¹ng - Néi dung: ThÓ hiÖn lßng yªu níc, cô thÓ lµ yªu tiÕng nãi cña d©n téc Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập trên lớp - T×m c©u v¨n thÓ hiÖn phÐp so s¸nh Nªu t¸c dông cña nã Hoạt động5: Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Ha- Men vµ F.R¨ng ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo Ngµy th¸ng n¨m2007 Tiết 91 - Tiếng việt Nhân hoá A Mục tiêu cần đạt : 1, Kiến thức : Giúp h/s nắm vững - Khái niệm nhân hoá - Các khái niệm nhân hoá 2, Tích hợp với phần văn văn “Buổi học cuối cùng” và “Đêm Bác không ngủ” với phần tập làm văn phương pháp tả người 3, Luyện kĩ : - Phân tích giá trị biểu cảm nhân hoá - Sử dụng nhân hoá đúng lúc, đúng chổ nói, viết B ChuÈn bÞ :B¶ng phô C Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: ? Em đã đợc đọc truyện nào nói các vật ,đồ vật , cây cối có hành động nh ngời ? III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : I Tìm hiểu khái niệm nhân hoá : GV treo b¶ng phô * VÝ dô : - H/s đọc đoạn trích bài “Mưa” + C¸c sù vËt : trêi ,c©y mÝa ,kiÕm Trần Đăng Khoa ? Hãy kể tên các vật đợc nhắc tới khæ th¬? ? Những vật đợc gán cho hành + Hành động : - Mặc áo giáp động nào ? - Ra trËn - Móa g¬m -Hµnh qu©n ? Những từ ngữ trên vốndùng để miêu tả + Những từ ngữ này vốn dùng để miêu tả hành hành động ai? động ngời chuẩn bị chiến đấu ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch gäi sù vËt ë + C¸ch gäi : Gäi " trêi " b»ng " «ng "-> dïng ®©y ? loại từ gọi ngời để gọi vật không phải là ngời ? Kết luận : Cách dïng gọi là nhân hoá (biÕn các vật không phải là người trở nên cã các đặc điÓm, tính chất, -> Ghi nhí : SGK - §o¹n 1: sö dông phÐp nh©n ho¸ lµm cho sù hành động… người) vật, việc lên sống động ,gần gũi với ? Vậy em hiểu nào là nhân hoá? ngêi Hs đọc mục 1.2 và mục 1.1 ? Em hãy so sánh cách diễn đạt trên ,xem - Đoạn 2: Miêu tả tờng thuật cách khách quan cách diễn đạt nào hay hơn? Vì ? H·y nªu t¸c dông cña biÖn ph¸p nh©n ho¸ ? *GV b×nh : B»ng biÖn ph¸p nh©n ho¸ , nhµ th¬ Trần Đăng Khoa đã thổi vào giới loài vật mét linh hån ngêi, khiÕn cho nh÷ng sù vËt vèn vô tri vô giác có hành động, thuộc tính ,t×nh c¶m cña ngêi gióp cho c¶nh vËt bài thơ trở nên sống động * Ghi nhí1: SGK HS đọc to ghi nhớ II.C¸c kiÓu nh©n ho¸: Hoạt động : XÐt vÝ dô : Tìm hiểu các kiÓu nhân hoá H/s làm bài tập mục ? Tỡm vật nhõn hoỏ *Sự việc đợc nhân hoá: - MiÖng, Tai, Tay, Ch©n, M¾t các câu thơ, câu văn đã cho ? Cách nhân hoá các nhân vật câu thơ, - Tre xung phong, chèng gi÷ - Tr©u ¬i câu văn đã cho ? kiểu nhân hoá đó, kiểu nào hay * c¸ch nh©n ho¸: - Dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật hợp (3 kiểu) - Tõ chuyªn xng h« víi vËt nh ngêi H/s đọc ghi nhớ sgk G/v cố nội dung tiết học Hoạt động Luyện tập : Bài tập 1: Từ ngữ thể phép nhân hoá - Đông vui - Tàu mẹ, tàu - Xe anh, xe em - Túi tít, nhận hang và trở hang - Bận rộn => Tác dụng : LÀm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ và hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng Bài tập : Cách viết sử dụng nhiều phép nhân hoá, nhờ mà sinh động và gợi cảm => có tính biểu cảm cao hơn, chổi rơm chở nên gần gủi với người, song động => Phù hợp với cách viết văn biểu cảm + Cách : Phù hợp với cách viết văn thuyết minh Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - Häc thuéc ghi nhí - Lµm bµi tËp cßn l¹i Tiết 92 : Ngµy th¸ng n¨m2007 Phương pháp tả người A Kết cần đạt : 1, Cảnh tả người, hình thức, bố cục đoạn, bài văn tả người 2, Kỹ quan sát, lựa chọn, trình bày viết văn tả người 3, Tích hợp với phần văn văn “Buổi học cuối cùng”, với tiếng Việt khái niệm nhân hoá B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C Thiết kế bài dạy học I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Nªu c¸c bíc vÒ ph¬ng ph¸p t¶ c¶nh III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Ho¹t déng cña thÇy vµ trß Néi dung bµi häc Hoạt động 1: H/s đọc đoạn văn, suy nghĩ, trả lời các câu hỏi bài tập ? Đoạn văn tả cảnh gì ? ? Tìm từ ngữ hình ảnh thể ? Trong các đoạn văn trên, đoạn nào tả chân dung, đoạn nào miêu tả nhân vật kết hợp với hành động Vì ? Đoạn văn gồm có phần ? Nội dung phần ? Thử đặt nhan đề cho bài văn ? ? Theo em làm bài văn tả người, chúng ta cần phải làm gì ? ? Bố cục bài tả ngêi ? I Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người 1, Bài tập : a, Tả dương Hương Thư - người chèo thuyền, vượt thác => miêu tả nhân vật kết hợp với hành động => Tả chân dung b, Tả Cai Tứ - Người đàn ông gian => Tả chân dung c, Tả đồ vật tài mạnh : Quắm Đen và ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô => Sử dụng phương pháp miêu tả kết hợp với hành động nên dung nhiều động từ , tính từ * Đoạn văn c gần bài văn miêu tả hoàn chỉnh gồm phần : - Mở bài : Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu - Thân bài : Diễn biến keo vật (gồm đoạn văn ngắn) - Kết đoạn : Mọi người kinh sợ trước thần lực ghê ghớm ông Cản Ngũ * Nhan đề : Keo vật thách đấu, ếch ộp ôm cột sắt 2, Ghi nhớ : sgk II Hướng dẫn luyện tập : B à i tậ p : - Cụ già : Da nhăn nheo, đỏ hồng hào, tóc bạc mây trắng… - Em bé : Mắt đen lóng lánh, hay cười toe toét, mũi tẹt, rún… - Cô giáo say mê giảng bài trên lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sưa sống với nhân vật, đôi mắt lấp lánh niềm vui… Bài tập + : Những từ, ngữ có thể thªm vào chổ (…) + Đỏ : Tôm (cua) luộc, mặt trời, người say rượu + Trông không khác gì : Võ Tòng, gấu lớn, hộ pháp… Hoạt động 3: Hướng dẫn làm bài tập nhà : Tự tả chân dung mình đoạn văn dài – câu ChuÈn bÞ bµi míi: §ªm B¸c kh«ng ngñ Hoạt động : GV híng dÉn HS lµm bµi tËp Ngµy th¸ng n¨m2007 Tiết 93,94 : Tuần 24 :Bài 23 Đªm B¸c kh«ng ngñ A Kết cần đạt : <Minh Huệ> 1, Qua câu truyện đêm không ngủ Bác Hồ trên đường chiến d ịch Biên Gi ới (1950) hồi kháng chiến chống Pháp, bài thơ tự trữ tình giãn dị, chân thực, c ảm động, thể long yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác đội, dân công và nhân dân Đồng thời thể tình cảm yêu kính, cảm ph ục c ng ười v ệ quốc quân lãnh tụ 2, Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm nhân hoá, ẩn dụ với phần tập l àm v ăn luyện nói văn miêu tả 3, Rèn luyện kỹ đọc thơ tự thể tiếng, kết hợp vừa tả vừa kể vừa nêu cảm xúc văn miêu tả, kể truyện B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Nêu cảm nhận em thầy giáo Ha Men ? Nội dung - Nghệ thuật đặc sắc bài văn “Buổi học cuối cùng” là gì III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : I T×m hiÓu chung : ? Dựa vào hiểu biết em hãy nêu hiểu biết 1, Tác giả : em tác giả Minh Huệ ? - Tên thật : Nguyễn Thái - Sinh : 1927 - Quê : Nghệ An - Là nhà thơ kháng chiến chống Pháp, với tác phẩm tiếng “Đêm Bác không ngủ” 2, Tác phẩm : ? Em hiểu gì tác phẩm : “Đêm Bác - Bài thơ dựa trên kiện có thật Chiến dịch Biên Giới 1950, Bác Hồ trực tiếp mặt trận không ngủ” theo dõi và huy chiến đấu H/s trả lời – G/v nhận xét bổ xung đội, nhân dân ta 1951, Minh Huệ đã gặp người lính từ Việt Bắc về, kể cho nghe kỉ niệm gặp Bác đêm chiến dịch Biên Giới Câu chuyện gây xúc động cho tác giả, ông đã dựa vào đó để sang taá bài thơ - Bài thơ sang tác 1951 G/v đọc mẫu đoạn Hướng dẫn h/s đọc §äc vµ t×m hiÓu bµi th¬ a §äc: tiếp nối theo ? Bài thơ viết đề tài gì ? (kể lại câu b Đề tài : Kể đêm không ngủ cảu Bác Hồ trên truyện gì?) ? Em hãy kể tóm tắt diễn biến câu truyện đường chiến dịch thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp đó (Hoàn cảnh, thời gian, địa điểm) g/v gọi c, Tóm tắt : - Trên đường chiến dịch, trời mưa lâm h/s tóm tắt thâm, lạnh Một đêm khua từ lúc anh đội viên thức lần đầu lần thứ 3, anh thức luôn cùng Bác Chuyện xảy mái ? Trong bài thơ có nhân vật nào ? lều tranh xơ xác, nơi trú tạm đội Nhân vật trung tâm là ? Được lên đêm d, Nhân vật : cái nhìn, tâm trạng ? - Anh đội viên ? Tác giả đã sử dụng ngôi kể nào ? - Bác – Là nhân vật trọng tâm Tác dụng ngôi kể đó => thể qua cái nhìn, tâm trạng anh đội viên => Bài thơ đã tác giả sang tạo hình tượng anh đội viên vừa là người kháng chiến, tham gia vào câu chuyện => Hình tượng Bác Hồ cách tự nhiên, có tính khẳng định klại đặt mối quan hệ gần Hoạt động 2: Bài thơ kể lại lần anh đội thức dậy gũi, ấm áp với người chiến sĩ II Đọc và tìm hiểu số chi tiết nhìn thấy Bác không ngủ ? Em hãy so sánh tâm trạng và cảm nghĩ bài thơ anh đội viên Bác lần đó H/s trao đổi, phát biểu ? Hai câu thơ : “Bóng Bác… hồng” Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật giả thiết? Cảm nhận em câu thơ này Câu chuyện đưa tới điểm đỉnh, lần thứ thức giấc, trời sang ? Động từ : Hốt hoảng, giật mình, đặt có hợp lý không? “Mời Bác ngủ… … mời Bác ngủ” ? Lời mời anh đội viên có gì đáng chú ý ? Đến đây anh đã Bác trả lời ntn ? ? Sauk hi nghe lời giãi bày Bác anh đã có tâm trạng, hành động gì ? Vì anh lại sung sướng vô cùng ? Qua việc miêu tả tâm trạng anh đội viên Bác em có cảm xúc gì H/s trả lời => G/v tiểu kết ? Hình ảnh Bác Hồ qua cái nhìn anh đội viên và miêu tả từ nhiều phương diện hình dáng, tư thế, cử chỉ, hành động, lời nói Em hãy tìm các chi tiết miêu tả điều đó ? Vẻ mặt trầm ngâm là ntn ? ? Đinh ninh là ntn ? ? Tác giả đã sử dụng từ loại gì để miêu tả ? Việc sử dụng đó có ý nghĩa gì ? Nét ngoại hình đã biểu chiều sâu tâm trạng Bác và tâm trạng bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động, lời nói ? Bài thơ đã miêu tả kĩ hành động nào Bác ? Ý nghĩa ? ? Hành động đó gợi cho em cảm xúc gì ? ? Qua các chi tiết miêu tả trên em thấy hình ảnh Bác Hồ lên là người ntn ? H/s bàn bạc, thảo luận 1, cái nhìn và tâm trạng anh đội viên Bác Hồ * Lần đầu : - Anh ngạc nhiên vì trời đã khua mà Bác “trầm ngâm” bên bếp lửa - Xúc động => hiểu Bác ngồi đốt lửa sưởi ấm cho các chiến sĩ - Niềm xúc động lớn chứng kiến cảnh Bác “dém chăn” cho chiến sĩ nhẹ nhàng => Trong trạng thái mơ màng anh cảm nhận lớn lao, gần gũi vị lãnh tụ => Hình ảnh Bác qua cái nhìn xác động anh chiến sĩ trạng thái mơ màng vừa lớn lao, vĩ đại, lại gần gũi, sưởi ấm long anh lửa hồng - Anh thổn thức, lo lắng : Mời Bác nghĩ => lo cho sức khoẻ Bác + Lần thứ : Thấy Bác ngồi đinh ninh Sự lo lắng anh đã thành hốt hoảng, thực sự; trên anh dám thì thầm hỏi nhỏ, thì đây anh năn nỉ, nũng nịu đáng yêu - Anh cảm nhận lần thật sâu xa, thắm thía long mênh mông Bác với nhân dân, thấu hiểu tình thương, đạo đức cao Bác, anh đã lớn them lên tâm hồn, tình cảm hưởng hạnh phúc thật lớn lao Bởi nên : “Lòng … Bác” => Bài thơ đã thể chân thực tình cảm anh đội viên, là tình cảm chung đội và nhân dân Bác Hồ => Đó là long kính yêu vừa thiêng liêng vừa gần gủi, là long biết ơn và niềm hạnh phúc nhận tình yêu thương và chăm sóc Bác Hồ, là niềm tự hào lãnh tụ vĩ đại mà bình dị Bài thơ không kể lần anh đội viên thức giấc Điều này cho thấy đêm anh đã nhiều lần tỉnh giấc và lần nào anh chứng kiến Bác không ngủ Từ 1- => tâm trạng anh có biến đổi rõ rệt Vậy hình tượng Bác Hồ đã thực bài thơ ntn qua cái nhìn anh đội viên 2, Hình tượng Bác Hồ : * Hình dáng, tư - Ngồi lặng yên bên bếp lửa - Vẻ mặt Bác trầm ngâm - Chòm sâu im phăng phắc - Ngồi đinh ninh => Một loạt từ láy gợi hình => khắc hoạ đậm nét tư và dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm Bác đêm khua, bên bếp lửa * Cử chỉ, hành động - Bác đốt lửa để sưởi ấm cho chiến sĩ - Rồi Bác rém chăn - Bác nhón chân nhẹ nhàng => Thể sâu sắc tình yêu thương, và chăm sóc ân cần, tỉ mĩ Bác chiến sĩ * Lời nói : - Lần 1: Nói vắn tắt “Chú…giặc” - Lần : Bác đã bộc lộ nỗi long và lo lắng tất đội và nhân dân “Bác thương… Mong trời mau mau sáng” => Tấm long mênh mông Bác * H/s đọc to khổ thơ cuối ? hãy cho biết đoạn kết nhà thơ lại viết nhân dân, chăm lo ân cần chu đáo Bác với chiến sĩ, điện báo v ậy Hoạt động 3: ? Đặc điểm nghệ thuật bật bài 3, Khổ thơ cuối : - Nâng ý nghĩa câu chuyện lên khái quát thơ tự này là gì ? lớn => thấu hiểu ? bài thơ làm theo thể thơ gì ? ? Thể thơ có thích hợp với cách kể IV Tổng kết : 1, Nghệ thuật ; chuyện bài thơ ? Tìm từ láy bài, cho biết giá trị - Kể chuyện miêu tả tâm trạng nhân vật biểu cảm số từ láy em cho là đặc sắc chân thật giản dị, cảm động ? Bài thơ giúp em hiểu gì tình cảm - Thể thơ chữ, câu/ khổ Bác quân dân ta, tình cảm nhân => Dùng cho bài thơ có yếu tố tự - Sử dụng nhiều từ láy => tác dụng ngợi hình, dân Bác gợi cảm => diễn tả các trạng thái tình cảm, H/s dựa vào mục ghi nhớ sgk trả lời cảm xúc 2, Nội dung : chân lí giản dị mà lớn lao 3, Ghi nhớ : sgk Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Bµi th¬ cã nh÷ng h×nh tîng nµo næi bËt Hoạt động5: Hớng dẫn luyện tập nhà 1, học thuộc long, đọc diễn cảm bài thơ 2, Soạn bài 24 tiết 99 – 100 : Lượm Tiết 95 : Ngµy th¸ng n¨m2007 Ẩn dô A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : H/s cần nắm : - Khái niệm ẩn dụ - Các kiểu ẩn dụ 2, Tích hợp với phần văn các văn “Buổi học cuối cùng” và “Đêm Bác không ngủ”, với tập làm văn luyện nói văn miêu tả và phương pháp tả người 3, Luyện kĩ : - Phát và phân tích giá trị biểu cảm ẩn dụ - Biết vận dụng ẩn dụ nói và viết B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Nh©n ho¸ lµ g×? LÊy vÝ dô minh ho¹ III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : I Hình thành khái niệm ẩn dụ I Èn dô lµ g× H/s diển cảm khổ thơ mục I sgk tr 68 ? Cụm từ người cha dung để ai? ? Tại em biết điều đó 1, Bài tập : - Người Cha Bác Hồ ? Tìm ví dụ tương tự thơ Tố Hữu ? Cụm từ người cha trên có gì giống và khác ? G/v chốt : Khi phép so sánh bị lược bỏ vế A, người ta gọi đó là so sánh ngầm (ẩn kín) => Đó là phép ẩn dụ Trở lại VD1: Vì tác giả lại ví Bác Hồ với Người Cha Cách nói => Ẩn dụ ? Em hiểu nào là ẩn dụ ? Dùng ẩn dụ có tác dụng gì ? G/v cho h/s làm bài tập Hoạt động 2: Câu ca dao “Thuyền… … đợi biển” ? Từ “thuyền” và “bến” dung với ngiã gốc hay nghiã chuyển? ? Giải thích nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ đó ? ? Tìm câu ca dao có cách dung hình ảnh tương tự ? “ Anh thuyền Em bến đợi” ? Các hình ảnh thuyền và biển gợi cho em lien tưởng đến ? H/s đọc VD sgk (mục II) ? Các từ “thắp”, “lửa hồng” dung để hình tượng sinh vật nào ? Vì ? Có thể ví => Ta biết là nhờ ngữ cảnh bài thơ VD : “Bác Hồ cha chúng em … Quả tim lớn lọc trăm đường máu nhỏ” (Tố Hữu) => Giống : Đều so sánh Bác Hồ với người cha => Khác : Ở VD1: Lược bỏ vế A còn vế B Ở VD2 : Không lược bỏ, còn vế A,B * Vì Bác Hồ có phẩm chất giống người cha chổ đó là tình yêu thương, chăm sóc chu đáo => Rút ghi nhớ sgk II Hướng dẫn phân loại các kiểu ẩn dụ : 1, Ví dụ : - Thuyền, bến dung với nghĩa chuyển + Thuyền : Phương tiện giao thong đường thuỷ + Bến : Đầu mối giao thong Nghĩa chuyển : + Thuyền : Có tính chất động, người xa + Bến : Tính chất cố định, người chờ *Liên tưởng : Những người trai, gái yêu nhau, xa nhau, nhớ thương => Giống phẩm chất * “Thắp”, “lửa hồng” => Chỉ hµng rào hoa râm bụt trước nhà Bác làng Sen => Dựa trên tương đồng : Màu đỏ hoa râm bụt và hình ảnh lửa => Hình H/s đọc kĩ câu văn Nguyễn Tuân ảnh hoa đỏ khẻ đong đưa gió ? Theo em cụm từ “thấy nắng giòn tan” lửa cháy => Cách thức thực hành động có gì đặc biệt * Thấy nắng giòn tan ? Sự chuyển đổi cảm giác có tác - Thấy : Động từ => thị giác - Giòn tan : Âm => tính giác dung dụng gì ? cho đtg thị giác => Sự so sánh đặc biệt : Chỉ đổi cảm giác từ Theo em có kiểu ẩn dụ thính giác => tạo lien tưởng thú vị 2, Có kiểu ẩn dụ : H/s đọc ghi nhó sgk Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập :Bài tập : Cách : Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhạn thức lí tính Cách : Dùng phép so sánh, có tác dụng định dạng lại Cách : Ẩn dụ có tác dụng hình tượng hoá Bài tập 2: a, Ăn nhớ kẻ trồng cây - Ăn : Thừa hưởng thành tiềm nhân - Kẻ trồng cây : Người trước, người làm thành => Quả tương đồng với thành b, Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng - Mực : Đen, khó tẩy rửa => Tương đồng với hoàn cảnh xấu, người xấu - Rạng : Sáng sủa => Tương đồng với hoàn cảnh tốt, người tốt c, Mặt trời qua trên lăng Ẩn dụ : Mặt trời => Chỉ phong cách đạo đức cách mạng Bác Hồ Hoạt động4: Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Lµm bµi tËp cßn laÞ - ChuÈn bÞ bµi míi: LuyÖn nãi v¨n miªu t¶ Tiết 96 Ngµy th¸ng n¨m2007 Luyện nói văn miêu tả A Kết cần đạt : 1, Củng cố lý thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn bài đã chuẩn bị Biến kết quan sát, lựa chọn bài nói 2, Tập nói rõ rang, mạch lạc, bước đầu thể cảm xúc 3, Tích hợp với văn “Đêm Bác không ngủ”, với phần Tiếng Việt phần so sánh, ẩn dụ, hoán dụ B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Muèn lµm mét bµi v¨n miªu t¶ cÇn ph¶i cã nh÷ng kÜ n¨ng g×? III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học G/v : Chia lớp thành nhóm - H/s làm việc theo nhóm : 20 phút - Trình bày lớp : 15 phút - G/v tổng kết, nhận xét : 15 phút Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập : Tả miệng theo đoạn văn A ĐôĐê Lưu ý : - Giờ học gì? Thầy Ha Men làm gì - H/s thầy làm gì ? - Không khí trường, lớp lúc - Âm thanh, tiếng động anò đáng chú ý Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập : - Tả miệng chân dung thầy Ha Men * Lưu ý : - Dáng người ? Nét mặt ? Quần áo ? - Giọng nói ? Lời nói ? Hành động ? - Cảm xúc than thầy Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập : - Nói phút giây cảm động thầy, cô giáo cũ - Tả kĩ buổi thăm thầy + Đi cùng ? Tâm trạng ? Cảnh nhà thầy sau năm gặp lại ? Thầy đón trò ntn ? Nét mặt ? lời nói ? Cái bắt tay ? Câu nói nào thầy mà em nhớ nhất… Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập nhà : 1, Nói ngày sinh nhật năm ngoái em 2, Nhớ, nói người bạn hay người thầy cô đã Tiết 97 Tuần 25 Kiểm tra văn Ngµy th¸ng n¨m 2007 A Kết cần đạt : 1, Nhận thức h/s các văn tự sự, văn xuôi và văn xuôi dã học 2, Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn và tự luận viết đoạn văn ngắn 3, Tích hợp với phần Tiếng Việt kĩ sử dụng các phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ phần kiểm tra 4, Hình thức kiểm tra : Viết tiết B ChuÈn bÞ: Bµi kiÓm tra in s½n cho HS H×nh thøc : gåm phÇn (Tr¾c nghiÖm vµ tù luËn) C TiÕn tr×nh lªn líp: GV ổn định , phát bài kiểm tra Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 98 Tập làm văn : Trả bài làm văn tả cảnh <Viết nhà - Tiết 88> A Kết cần đạt : 1, Giúp h/s nhận rõ ưu, nhược điểm bài viết mình, sữa chữa cố them lần lý thuyết văn miêu tả 2, Luyện kĩ nhận xét, sữa chữa bài làm mình và bạn * Dự kiến phương pháp - Tổng hợp, phân tích trên sở thống kê số liệu - Sữa chữa theo mẫu B Thiết kế bài dạy học : Tổ chức trả bài theo hệ thống từ 1- 1, Trả bài cho h/s trước ngày, yêu cầu các em đọc kĩ lời phê, tìm cách chữa bài thân 2, Sữa chữa theo mẫu : H/s đọc đề, tự nêu yêu cầu đề G/v bổ xung 3, Nhận xét ưu, nhược điểm bài văn lớp theo vấn đề - Nội dung, các ý - Hình thức trình bày 4, Chữa số bài, đoạn tiêu biểu 5, G/v cùng h/s đọc bài viết khá, dài và trích đoạn số đoạn viết hay các mặt khác 6, H/s góp ý kiến các bài, đoạn 7, H/s tiếp tục chữa bài nhà Tiết 99 Ngµy th¸ng n¨m2007 Lượm Tè H÷u A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên tơi vui, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa nh©n vËt cao c¶ sù hi sinh cña nh©n vËt - Nắm đợc thể thơ chữ, nghệ thuật tả, kể bài thơ có yếu tố tự - TÝch hîp víi phÇn tËp lµm v¨n vµ phÇn tiÕng ViÖt - RÌn kÜ n¨ng c¶m thô bµi th¬ B ChuÈn bÞ: H×nh ¶nh Lîm C ThiÕt kÕ bµi d¹y häc: I KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ ''§ªm B¸c kh«ng ngñ'' IIBµi míi: III.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dumg bµi häc Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chi I Tìm hiểu chi tiết: T¸c gi¶: tiÕt ? Em hµy giíi thiÖu vÒ t¸c gi¶ Tè H÷u - Tè H÷u(1920-2002) Gv tæng kÕt - Quª: Thõa thiªn HuÕ Lµ nhµ c¸ch m¹ng, nhµ th¬ lín cña th¬ cs ViÖt Nam Bµi th¬: - §îc s¸ng t¾cnm 1949 thêi k× kh¸ng ? Em hãy nêu hoàn cảnh đời bài thơ chiến chông thực dân Pháp a §oc: Giäng vui t¬i, s«i næi, nhÝ nh¶nh, trÇm dÇn vµ ®au xãt GV nêu yêu cầu đọc b ThÓ lo¹i: Th¬ ch÷ HS đọc c Bè côc: phÇn ? Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì khæ th¬ ®Çu: H×nh ¶nh Lîm cuéc ? Bµi th¬ kÓ, t¶ Lîm qua sù viÖc g×? B»ng lêi cña ai? T×m bè côc cña bµi th¬ gÆp gì - Tiếp…Hồn bay đồng - Cßn l¹i II T×m hiÓu chi tiÕt: Hoạt động2: Tìm hiểu văn H×nh ¶nh Lîm cuéc gÆp gì t×nh cê Gv gọi Hs đọc khổ đầu ? Hình ảnh Lợm đợc miêu tả nh nào hai chú cháu: qua c¸i nh×n cña ngêi kÓ (trang phôc, h×nh - Trang phôc: C¸i x¾c xinh xinh Ca lô đội lệch d¸ng, cö chØ, lêi nãi) - D¸ng ®iÖu: Ch©n-> tho¨n tho¾t §Çu-> nghªnh nghªnh - Cö chØ: Cêi hÝp mÝ Måm huýt s¸o vang Nhảy trên đờng vàng - Lêi nãi: Ch¸u ®i liªn l¹c-> Vui l¾m…thÝch h¬n ë nhµ ? Nh×n vµo bøc tranh SGK vµ lêi kÓ -> Tr«ng gièng nh mét chiÕn sÜ VÖ quèc em h×nh dung vÒ Lîm nh thÕ nµo ? T¸c gi¶ miªu t¶ vÒ Lîm b»ng c¸ch nµo -> Quan s¸t trùc tiÕp b»ng m¾t nh×n vµ tai nghe Lợm đợc miêu tả sống động nh vµ miªu t¶ nh thÕ nµo chim chích nhảy trên đờng vàng Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch sö dông tõ ng÷ + Sö dông c¸c tõ l¸y gîi h×nh: lo¾t cho¾t tho¨n tho¾t, nghªnh nghªnh-> h×nh d¸ng vµ cña t¸c gi¶ tÝnh c¸ch cña Lîm ? H×nh ¶nh so s¸nh Lîm víi chim + H×nh ¶nh so s¸nh cã gi¸ trÞ gîi h×nh -> tÝnh chích nhảy trên đờng vàng hay và đẹp chỗ cách hiếu động , vui tơi phù hợp với tâm lí cñat trÎ th¬ nµo Vậy, qua đoạm thơ này Lợm lên với => Lợm hồn nhiên nhanh nhẹn và yêu đời đặc điểm nào H×nh ¶nh Lîm chuyÕn ®i liªn l¹c HS đọc đoạn2 cuèi cïng: ? Nh÷ng lêi th¬ nµo miªu t¶ Lîm ®ang * H×nh ¶nh Lîm ®i lµm nhiÖm vô: - Bá th vµo bao lµm nhiÖm vô - Th đề thợng khẩn - Vôt qua mÆt trËn ? Trên đờng làm nhiệm vụ đó có nguy §¹n bay vÌo vÌo hiÓm kh«ng ? Qua đó cho ta thấy Lợm thể là -> Lợm lên nhanh nhẹn dũng cảm, không sî gian khæ, hiÓm nguy em bÐ nh thÕ nµo ? Lợm đã hi sinh nh nào Hình ảnh đó * Sự hi sinh Lợm: - Tay n¾m chÆt b«ng gîi cho em c¶m xóc g× - Hồn bay đồng -> Sù hi sinh cao c¶ thiªng liªng ? Nh÷ng c©u th¬ nµo thÓ hiÖn t×nh c¶m vµ * T×nh c¶m cña t¸c gi¶: tâm trạng tác giả kể hi sinh - Cách xng hô: chú bé, Lợm, chú đồng chí Lợm Tình cảm đó nh nào(qua nhỏ,cháu-> Thể thân thơng trìu mến - Bộc lộ cảm xúc nghẹn ngào đau đớn c¸ch xng h«) ? CÊu t¹o cña nh÷ng c©u th¬ thÓ hiÖn t©m *H×nh ¶nh Lîm sèng m·i lßng nhµ th¬ và sống mãi với quê hơng đất nớc trạng đó ? ý nghÜa cña khæ th¬ cuèi cïng lµ g× III Tæng kÕt: Hoạt động3: Hớng dẫn tổng kết GV cho HS t×m c¸c yÕu tè nghÖ thuËt vµ néi dung cña bµi th¬ Gọi HS đọc ghi nhơSGK Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập trên lớp - Nªu c¶m nhËn cña em vÒ h×nh ¶nh Lîm hi sinh Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà Tõ bµi th¬ Lîm em h·y kÓ mét c©u chuyÖn vÒ Lîm Ngµy th¸ng n¨m 2007 Ma TiÕt 100: V¨n b¶n TrÇn §¨ng Khoa Hớng dẫn đọc thêm A Môc tiªu bµi häc: - giúp HS cảm nhận đợc sức sống, phong phú sinh động tranh thiên nhiên và t ngời đợc miêu tả bài thơ - Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thật việc miêu tả thiên nhiên bài thơ, đặc biệt là phép nh©n ho¸ B ChuÈn bÞ: Gv giao nhiÖm vô cho tõng nhãm chuÈn bÞ bµi ë nhµ C TiÕn tr×nh lªn líp: I KiÓm tra bµi cò: II Bµi míi: III Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Tìm hiểu tác giả: Gv cho HS đọc chú thích và giới thiệu tác giả Trần Đăng Khoa Hoạt động2; Đọc- hiểu văn Nhóm1: Xác định bố cục, thể thơ, phơng thức biểu đạt Nhóm2:Nêu các vật đợc nói đến bài thơ và tác dụng việc sử dụng các hình ảnh đó Nhóm3: Hình ảnh ngời độcnói đến là ?Em cảm nhận gì hình ảnh này Nãm 4; NghÖ thuËt sö dông bµi th¬ lµ g× Gîi ý: Bè côc : Gåm phÇn - ThÓ th¬: Tù do, c©u ng¾n tõ 1-> tiÕng nhÞp nhanh dån dËp - Phơng thức biểu đạt: Miêu tả Cảnh vật và loài vật: cỏ gà, bụi tre mía, ông trời, kiến có hành động nh ngời -> tranh thiên nhiên đẹp, sống động Cha : cày đội sấm, đội chớp, đội trời ma-> hình ảnh conngời lớn lao trớc thiên nhiªn NghÖ thuËt nh©n ho¸ Hoạt động3:Hớng dẫn tổng kết Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập GV cho HS ®o¹n v¨n ng¾n tõ bµi th¬ trªn Hoạt động5: Hớng dẫn học bài nhà: - HS chuÈn bÞ bµi cho tiÕt sau Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 101 Hoán dụ A Môc tiªu bµi häc: - Giúp HS nắm đợc khái niệm hoán dụ, các kiểu hoán dụ - Bíc ®Çu biÕt ph©n tÝch t¸c dông cña ho¸n dô - TÝch hîp víi phÇn v¨n vµ phÇn tËp lµm v¨n B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: KiÓm tra bµi cò: Nh©n ho¸ lµ g× ? Cho vÝ dô minh ho¹ 2.Bµi míi : Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm hoán dụ GV treo b¶ng phô vÝ dô ? Em hتu tõ ¸o n©u, ¸o xanh ë ®©y lµ g× ? áo nâu, áo xanh đối tợng nào? ? N«ng th«n ,thµnh thÞ nãi vÒ c¸i g×? Néi dung bµi häc I Ho¸n dô: - ¸o n©u, ¸o xanh chØ nh÷ng ngêi n«ng d©n, c«ng nh©n v× ngêi n«ng d©n mÆc ¸o n©u, ngêi c«ng nh©n mÆc ¸o n©u lµmviÖc - N«ng th«n, thµnh thÞ : chØ nh÷ng ngêi sèng ë n«ng th«n vµ nh÷ng ngêi sèng ë thµnh thÞ ? Em nhËn xÐt g× vÒ c¸ch dïng nh÷ng tõ trªn hai vÝ dô nµy ? Cách diễn đạt trên ngời ta gọi là biện pháp gì ? VËy em hiÓu nh thÕ nµo lµ ho¸n dô Hoạt động2: Tìm hiểu khái niệm các kiểu ho¸n dô ? GV gọi HS đọc ví dụ trên bảng phụ ? T×m hiÓu tõ in ®Ëm, mèi quan hÖ cña c¸c tõ đó với vật mà nó biểu thị ? Tõ sù ph©n tÝch vÝ dô trªn em h·y cho biÕt cã nh÷ng kiÓu ho¸n dô nµo -> C¸ch dïng ng¾n gän, t¨ng tÝnh h×nh ¶nh ,câu vănhàm súc, nêu bật đợc đặc điểm ngời nói đến * Ho¸n dô: - Gäi tªn sù vËt hiÖn tîng, kh¸i niÖm b»ng tªn cña mét sù vËt hiÖn tîng, kh¸i niÖm cã quan hÖ gÇn gòi vãi nã - T¸c dông: Lµm t¨ng tÝnh gîi h×nh, gîi c¶m cho diễn đạt II C¸c kiÓu ho¸n dô: - Bµn tay: Bé phËn cña ngêi dïng thay cho ngời lao động MQH: Bé phËn- toµn thÓ - Một, ba: số lợng cụ thể để dùng thay cho số ít , ssè nhiÒu - §æ m¸u: DÊu hiÖu dïng thay cho sù hi sinh mÊt m¸t MQH: DÊu hiÖu cña sù vËt sù viÖc * Cã kiÓu ho¸n dô thêng gÆp: - Lấy phận để nói cái toàn thể - Lấy vật chứa đựng để nói đến vật bị chức đựng - LÊy DÊu hiÖu cña sù vËt sù viÖc -Lấy cái cụ thể để nói cái trừu tợng Hoạt động3: Hớng dần HS luyện tập Bµi tËp1: GV chia nhãm chãH lµm bµi N1: c©ua N2: C©ub N3: C©uc N4: C©ud Bµi tËp2: Ph©n biÖt Èn dô vµ ho¸n dô Gièng: gäi tªn sù vËt, hiÖn tîng nµy b»ng tªn sù vËt, hiÖn tîng kh¸c Kh¸c: - ẩn dụ: Dựa vào quan hệ tơng đồng hìh thức, cách thực - Ho¸n dô: Dùa vµo kiÓu quan hÖ gÇn gòi Hoạt động4 Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Lµm bµi tËp cßn laÞ - ChuÈn bÞ bµi míi Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 102 Tập làm thơ bốn chữ A Kết cần đạt : 1, H/s nắm đặc điểm thể thơ chữ (tiếng) 2, Nhận diện và tập phân tích vần, luật thể thơ này đọc hay học các th ể thơ tiếng 3, Tiíchhợp với văn văn bàn : Lượm, Tiếng Việt : Các phép só sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ * Dự kiến phương pháp 1, Phân tích mẫu, quy nạp 2, Học theo nhóm B Thiết kế bài dạy học : Hoạt động : Kiểm tra việc chuẩn bị h/s nhà theo bài tập 1, 2, (sgk tr 84 – 85 ) 1, Những chữ cùng vần bài “Lượm” : Máu – cháu, - bè, loắt choắt - xắc – thoăn thoắt, nghênh nghênh - lệch, mu – chí, quân - dần, à – cá – nhà 2, Chỉ chữ không đáng vần : “Sưởi”, “đò”; lên - trắng 3, Mô phỏng, tập làm bài thơ chữ theo bài thơ “Lượm’ => Tập làm thơ khác từ – câu Hoạt động : Mấy đặc điểm thể thơ chữ 1, Mỗi câu gồm tiếng Số câu bài không hạn định Các khổ, đoạn bài chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc 2, Thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả (Vè, đồng rao, hát ru) 3, Nhịp 2/2 (chẵn đều) Vần : Kết hợp các kiểu vần : Chân, lưng, bằng, chắc, liền, cách Hoạt động : Tập làm thơ chữ lớp 1, Từ – h/s đọc đoạn thơ chữ than đã chuẩn bị nhà Tự mình phân tích vần, nhịp đoạn thơ đó 2, Các bạn lớp nhận xét 3, H/s lắng nghe, sữa chữa tai lớpđoạn thơ đó 4, H/s đọc đoạn thơ đã sữa chữa 5, Các bạn, g/v đánh giá Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập nhà ; 1, Tập làm bài thơ chữ với độ dài không quá 10 câu, đề tài tả vật nuôi nhà em 2, Nhận xét vần, nhịp bài thơ bạn mình Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 103 – 104 Cô tô <Nguyễn Tuân> A Mục tiêu cần đạt ; 1, Cảm nhận vẻ đẹp sang, tráng lệ, vĩ, vui nhộn và vui tươi tranh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo, biển Cô Tô ngòi bút tài hoa và cảm xúc tinh tế Nguyễn Tuân 2, Tích hợp với phân môn Tiếng Việt tính từ, so sánh, ẩn dụ, hoán d ụ, v ới phân môn tập làm văn điểm nhìn và trình tự miêu tả thiên nhiên và sở sinh hoạt, thi luật thơ chữ, 3, Luyện kĩ bố cục, chọn tính từ, động từ miêu tả, điểm nhìn miêu tả B ChuÈ bÞ : C TiÕn tr×nh lªn líp: *Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc long và diễn cản bài “Lượm” Hiìnhảnh nào bài làm em cảm động ? Vì ? *Giới thiệu bài : * Các hoạt động dạy học: Hoạt động HS Díi sù híng dÉn cña GV Néi dung bµi häc Hoạt động 1: I Giới thiệu : Hướng dẫn h/s tìm hiểu tác giả - tác 1, Tác giả : phẩm - Nguyễn Tuân (1910 – 1987) - Nổi tiếng với sở trường viết tuỳ bút, kí - Là bậc thầy ngôn ngữ, nghệ sĩ tinh tế, ? Trình bày hiểu biết em nhà tài hoa việc phát hiện, sáng tạo cái văn Nguyễn Tuân đẹp ? Nét đọc đáo, khác biệt Nguyễn 2, Đoạn trích “Cô Tô” : Tuân là gì ? - Nằm phần cuối thiên kí Cô Tô G/v giải thích kết thể tuỳ bút, - Là tranh tuyệt đẹp thiên nhiên và kí, số tác phẩm tiếng ông đời sống người vùng đảo Cô Tô ? Đoạn trích Cô Tô nằm tác phẩm nào ? Đại ý đoạn trích G/v đọc mẫu đoạn => h/s đọc chú ý các tình từ đặc sắc H/s kiểm tra qua 1, Đọc vài câu phần chú giải G/v nêu câu hỏi sgk Bài văn gồm đoạn ? 2, Chú giải 3, Bố cục + Đoạn : Từ đầu… đây => Toàn cảnh Cô Tô với vẽ đẹp sang sau trận bão qua + Đoạn 2: Tiếp theo… là nhịp cảnh => Cảnh mặt trời mọc trên biểu quan từ đảo Cô Tô - cảnh tượng tráng lệ, vĩ, tuyệt đẹp + Đoạn 3: Còn lại => Cảnh sinh hoạt buổi sang sớm trên đảo lên cái giếng nước Hoạt động : ọt và hình ảnh người lao động ? Vẻ đẹp đảo Cô Tô có thể miêu ng chu ẩn bị cho chuyến khơi tả tình từ miêu tả nào ? III Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn ? Vẻ đẹp đã miêu tả ntn b ả n bài văn ? ? Hãy tìm và nhận xét từ ngữ 1, Vẻ đẹp sang đảo Cô Tô sau (tính từ), hình ảnh diễn tả vẽ đẹp trận bão qua - Bầu trời : Trong trẻo, sang sủa đạon đầu bài ? ? Tác giả đã quan sát cảnh từ vị trí - Cây cối : Xanh mượt - Nước biển : Lam biếc, đạm đà nào ? ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả - Cát : Vàng giòn => Tính từ màu sắc, chính xác, hình tác giả ? ảnh miêu tả đặc sắc, ẩn dụ => tài H/s đọc đạon 2: ? cảm nhận em vẻ đẹp quan sát, chọn lọc từ ngữ => Khung cảnh bao la, vẻ đẹp tươi sang vùng đảo Cô cảnh này ? ? Tìm từ ngữ hình dáng, Tô màu sắc, hình ảnh mà tác giả dung để 2, Cảnh mặt trời mọc trên biển - Đó là tranh tuyệt đẹp rực rỡ, vẻ nên cảnh đẹp rực rở ? Em học tập gì gnhệ thuật tráng lệ + Chân trời, ngấn kể … hết bụi miêu tả tác giả ? + Mặt trời “trấn trĩnh… hửng hồng” => Hình ảnh so sánh đặc sắc Mặt trời đặt khoảng cách rộng lớn, ba da trẻo, tinh khôi ? Cảnh miêu tả qua chi => Tài quan sát, miêu tả, sử dụng ngôn tiết, hình ảnh nào đạon cuối bài ngữ chính xác, tinh tế, đọc đáo văn ? tác giả => lực sang tạo cái đẹp, long ? Em có cảm nghĩ gì cảnh ? yêu mến, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên, Tổ quốc Nguyễn Tuân 3, Cảnh sinh hoạt và lao động buổi sang trên đảo - Tập trung miêu tả : Quan cái giếng nước rìa đảo - Cảnh lao động, sinh hoạt vừa khẩn trương tấp nập, lại bình + Cảnh người đến gánh và múc nước + Hình ảnh chị Châu Hoà Mãn địu … hình ảnh biển là mẹ + Hình ảnh so sánh : Cái giếng nước ngọt… vui cái bến => Đậm đà mát nhẹ cái chợ đất liền => Cảnh sinh động, tấop nập, ấm áp, bình Hoạt động : IV Tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật bài ? Dựa vào phần ghi nhớ em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài văn ? Cảm nhận em Cô Tô qua bài văn vừa học ? Em học tập gì nghệ thuật miêu tả cảnh Nguyễn Tuân * Ghi nhớ: (sgk) Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập : Viết đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời mọc Tuần 27 Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 105 – 106 : Viết bài tập làm v¨n t¶ người A Kết cần đạt : 1, Kiểm định nhận thức phương pháp làm văn tả người h/s bài viết cụ thể 2, Kiểm định các kĩ quan sát, lien tưởng, tưởng tượng, chọn lọc chi tiết, phán đoán, nhận xét, đánh giá bài văn tả người 3, Tích hợp với phần văn bài “Đêm Bác không ngủ”, “Lượm, Cô Tô” với phần Tiếng Việt các thành phần chính câu trần thuật đơn B ChuÈtn bÞ: Bµi kiÓm tra in s½n C TiÕn tr×nh lªn líp: GV ổn định tổ chức , phát bài cho HS Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 107: C¸c thµnh phÇn chÝnh cña c©u A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS : Nắm đợc khái niệm thành phần chính câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ các thành phần chính - Tích hợp với các văn đã học B.ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Hoạt động1: Phân biệt thành phàn chính và thµnh phÇn phô ? Em h·y nh¾c l¹i c¸c thµnh phÇn chÝnh cña câu đã học bậc tiểu học GV tæ chøc cho HS lµm bµi tËp SGK ? Ph©n tÝch c¸c thµnh phÇn c©u: '' Chẳng bao lâu tôi đã trở thành chàng dế niªn , cêng tr¸ng'' Néi dung bµi häc I Ph©n biÖt thµnh phÇn chÝnh vµ thµnh phÇn phô: - Tr¹ng ng÷, chñ ng÷, vÞ ng÷ - TN: Ch¼ng bao l©u - CN: T«i - V N: đã trở thành chàng dế niên , cờng tr¸ng'' -> Thµnh phÇn b¾t buéc: CN, V N.; thµnh phÇn ? Có thể bỏ các thành phần này đợc không? Vì không bắt buộc: TN-> thành phần phụ sao? * Ghi nhí: SGK ? VËy theo em thµnh phÇn chÝnh lµ g×? II VÞ ng÷: Hoạt động2: Tìm hiểu vị ngữ - VÞ ng÷ cã thÓ kÕt hîp víi c¸c tõ ë phÝa tríc: ? Qua bài tập trên em hãy cho biết vị ngữ có đã, sẽ, đang,sắp, từng, vừa, đặc điểm gì - VÞ ng÷ tr¶ lêi cho c©u hái: Lµm sao; Nh thÕ ? GV cho HS lµm bµi tËp trªn b¶ng phô :Ph©n tÝch cÊu t¹o cña vÞ ng÷ c¸c c©u sau: a Một buổi chiều, tôi đứng ngoài cửa hàng nh mäi khi, xem hoµng h«n xuèng b C©y tre lµ ngêi b¹n th©n cña n«ng d©n ViÖ Nam(…) Tre, nøa, mai, vÇu gióp ngêi tr¨m ngh×n c«ng viÖc kh¸c ? Tõ bµi tËp trªn, h·y nªu cÊu t¹o cña vÞ ng÷ Hoạt động3: Tìm hiểu chủ ngữ ? Nêu đặc điểm chủ ngữ và lấy ví dụ minh häa nµo;Lµm g× a VN: Là cụm động từ b VN1: Là cụm động từ c VN: Là cụm động từ * Ghi nhí: SGK III Chñ ng÷: - Biểu thị vật, tợng có hành động, trạng thái, đặc điểm nêu vị ngữ - CN tr¶ lêi cho c©u hái: Ai,? C¸i g×?Con g×? - CN là đại từ, cụm DT, cụm ĐT - Mét c©u cã thÓ cã nhiÒu CN * Ghi nhí:SGK Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập trên lớp Bµi tËp1: GV híng dÉn HS thùc hiÖn - Câu1: Chủ ngữ là đại từ - C©u2: CN lµ mét côm danh tõ -C©u3: CN lµ mét côm danh tõ - Câu4: CN là đại từ; VN là hai cụm động từ - Câu5: CN là cum danh từ VN là cụm động từ Bài tập2: GV chia nhóm cho HS tập đặt câu Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà -§Æt c©u vµ ph©n tÝch CN- Néi dung bµi häc - ChuÈn bÞ bµi míi:Thi lµm th¬ ch÷ Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 108: Thi lµm th¬ ch÷ A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS : Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ chữ - Nhận diện đợc thể thơ này học và đọc thơ ca B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Giới thiệu đặc điểm thể thơ chữ -> Bµi th¬ nhiÒu dßng, mçi dßng cã ch÷, ng¾t nhÞp2/3 Hoạt động2: GV tổ chức thi Chia nhãm - ThÓ lÖ thi: Ai nhanh h¬n GV nhËn xÐt vµ cho ®iÓm khuyÕn kkhÝch Bµi th¬ tham kh¶o: Cµnh c©y gÇy guéc thÕ §· bu©ng khu©ng bóp chåi Suốt mùa động lặng lé S«ng gieo phï sa tr«i N¾ng tr¶i lôa ph¬i Dọc đờng em tới lớp Chim m¶i mª tha r¸c Làm đất trời ấm thêm Mïa xu©n cá t¬i non Mïa xu©n hoa rùc rì Hoa nëtõng trang vë Cá xanh tõ m¬ NguyÔn Träng Hoµn Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 109 C©y tre ViÖt Nam (ThÐp Míi) A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiểu đợc giá trị nhiều mặt và gắn bó cây tre với sống dân tộc Việt Nam khiến cây tre trở thành biểu tợng đất nớc - Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật bài kí giàu chi tiết và hình ảnh Kết hợp kể,tả,bình luận , lêi v¨n giµu nhÞp ®iÖu B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Hoạt động1: Hớng dẫn tìm hiểu chung ? Em h·y giíi thiÖu t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm GV: Bµi v¨n cã chÊt kÝ cã thÓ coi lµ tuú bót kÕt hîp miªu t¶, kÓ, thuyÕt minh víi tr÷ t×nh vµ b×nh luËn Néi dung bµi häc I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶: Sgk T¸c phÈm: Bµi viÕt lµm lêi thuyÕt minh cho bé phimC©y tre ViÖt Nam cña nhµ ®iÖn ¶nh Ba Lan Bé phim ca ngîi cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p cña d©n téc ta GV gọi HS đọc văn bảnvà chú thích a §äc: b Chó thÝch: -> C©y tre lµ ngêi b¹n th©n thiÕt cña nh©n d©n ?Văn này đề cập đến vấn đề gì Việt Nam Tre có mặt nơi Tre đã gắn bó lâu đời và giúp ích cho ngời đời sống hàng ngày, lao động sản xuất và chirns đấu, và tơng ali ? Em h·y t×m bè côc vµ nªu ý chÝnh cña c Bè côc: Gåm phÇn tõng ®o¹n - Tõ ®©u-> chÝ khÝ nh ngêi - tiÕp-> chung thuû - Tiếp-> anh hùng chiến đấu - Cßn l¹i II T×m hiÓu v¨n b¶n; Hoạt động2:Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết Giíi thiÖu chung vÒ c©y tre: ?Cây tre đợc giới thiệu nh nào - Lµ ngêi b¹n th©n thiÕt cña n«ng d©n, nh©n ? Tác giả đã sử dụng biện pháp ngghệ d©n ViÖt Nam thuËt g× - Cã nhiÒu lo¹i tre kh¸c nhau: ? T×m chi tiÕt , h×nh ¶nh thÓ hiÖn râ sù g¾n - D¸ng tre: Méc m¹c bó cây tre ngời - Mµu tre; t¬i nhòn nhÆn ?Nêu giá trị phép nhân hoá đã đợc sử - PhÈm chÊt: Cøng c¸p, dÎo daiv÷ng ch¾c, dụng để nói cây tre và gắn bó cây cao, giản dị tre ngời Liªn hÖ c©y tre cña NguyÔn Duy ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch s¾p xÕp dÉn => NghÖ thuËt: Nh©n hoµ dïng nh÷ng tÝnh tõ chøng minh häa chØ phÈm chÊt ngêi ? TÊt c¶ lµm næi bËt phÈm chÊt g× cña c©y Tre gắn với ngời lao động tre sèng hµng ngµy: - Bãng tre trïm lªn lµ b¶n lµng th«n xãm - Dới bóng tre là văn hoá lâu đời - Tre giúp ngời lao động - Tre g¾n víi ngêi mäi løa tuæi - Tre gắn bó với ngời từ lúc nằm nôi đến nh¾m m¾t GV chia nhóm thảo luận hai vấn đề sau: => Sù g¾n bã, chung thuû cña trevíi ngNhãm1; Tre víi ngêi cuéc sèng êi chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Tre gắn với ngời chiến đấu bải Nhãm 2: Tre víi ngêi ViÖt Nam vÖ TQ: hiÖn t¹i vµ t¬ng lai - Tre cùng đánh giặc - Tre lµ vò khÝ Hoạt động 3Hớng dẫn tổng kết ? Em h·y nªu nÐt chÝnh vÒ nghÖ thuËt vµ néi dung cña t¸c phÈm - Tre chèng l¹i s¾t thÐp - Xung phong vào xe tăng đại bác - Tre gi÷ lµng, gi÷ níc - Tre hi sinh… ->Th¼ng th¾n, bÊt khuÊt, anh hïng, dòng c¶m Tre g¾n víi ngêi hiÖn t¹i vµ t¬ng lai; - Lµm nªn nh÷ng ®iÖu nh¹c - H×nh ¶nh m¨ng non huy hiÖu cña thiÕu nhi - Gi¸ trÞ cña c©y tre vÉn cßn sèng m·i t¬ng lai III Tæng kÕt Víi nghÖ thuËt sö dông chi tiÕt, h×nh ¶nh mang tÝnh biÓu tîng µ biÖn ph¸p tu tõ nh©n hoá, tác giả đã nêu bật hình ảnh cây tre ngời bạn gắn bó thân thiết và lâu đời với ngời và đát nớc Việt Nam Hoạt động4 Híng dÉn luyÖn tËp trªn líp ? V× c©y tre l¹i trë thµnh biÓu tîng cao quý cña ngêi ViÖt Nam Hoạt động5 Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ -Lµm bµi tËp vµo vë BT - Chuẩn bị bài mới: Câu trần thuật đơn Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tuần 28 : Câu trần thuật đơn Tiết 110 : A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : H/s cần nắm vững - Khái niệm câu đơn trần thuật - Các kiểu câu trần thuật đơn 2, Tích hợp với phần văn phần văn “Cây tre Việt Nam” và long yêu nước 3, Luyện kĩ : - Nhận diện và phân tích câu trần thuật đơn - Sử dụng câu trần thuật đơn nói, viết B Thiết kế bài dạy học : Hoạt động : I Hình thành khái niệm câu trần thuật đơn 1, Bài tập : H/s đọc kĩ mục I, và trả lời câu hỏi ? Xác định mục đích các câu trên ? Hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật a, Câu dùng để kể, tả, nêu ý kiến : 1, 2, 6, => (trần thuật) b, Câu dùng để hỏi : => câu nghi vấn c, Câu dung để bộc lộ cảm xúc : 3, 5, 8=> câu cảm than d, Câu cầu khiến : Câu : Tôi // đã hếch lên, xì rõ dài => câu tính từ đơn Câu : Tôi // mắng => câu trần thuật đơn Câu : Chú mày // hôi cú mèo này, ta // nào chịu => câu trần thuật ghép Câu : Tôi // về, không chút bận tâm => câu tính từ đơn ? Xác định câu có kết cấu chủ ngữ, vị ngữ ? Câu có từ kết cấu chủ ngữ, vị ngữ trở lên H/s thảo luận vấn Căn vào mục đích thì câu trần thuật đơn dung để làm gì ? H/s rút nội dung phần ghi nhớ H/s đọc nội dung mục ghi nhớ 2, Ghi nhớ sgk Hoạt động 2: II Hướng dẫn luyện tập : Bài tập : Xác định câu trần thuật đơn và cho biết tác dụng chúng a, Câu : Ngày thứ năm… sáng sủa Dùng để tả cảnh B, Câu : Từ có vịnh Bắc Bộ… Dùng để nêu ý kiến nhận xét Bài tập 2: Xác định kiểu câu và nêu tác dụng chúng a, b, c là câu trần thuật đơn dung để giới thiệu nhân vật Bài tập : Cả ví dụ : - Giới thiệu nhân vật phụ trước - Miêu tả việc làm, quan hệ các nhân vật phụ - Thông qua việc làm, quan hệ các nhân vật phụ giới thiệu nhân vật chính B à i tậ p : Nhận xét tác dụng câu mở đầu - Giới thiệu nhân vật - Miêu tả hành động các nhân vật Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 111 Lòng yêu nước (Híng dÉn häc thªm) (Ilia Eren Bua)- Thép dịch A Kết cần đạt : 1, Làm cho h/s hiểu tư tưởng bài văn : Lòng yêu nước bắt nguồn từ long yêu gì gần gũi nhất, than thuộc quên hương Lòng yêu nước trở thành anh chiến tranh bảo vệ Tổ quốc 2, Nét đặc sắc bài tuỳ bút chính luận Kết hợp hài hoà chính luận và trữ tình Tư tưởng bài báo thể đầy sức thuyết phục không lí lẽ, lập luận mà còn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả nhân dân các dân tộc Liên Bang Xô Viết (cũ) 3, Tích hợp với phân môn Tiếng Việt khái niệm câu tính từ đơn, câu tính từ đơn có từ là Tích hợp với tập làm văn thể loại bút kí chính luận, trữ tình, nghệ thuật lập luận diễn dịch, tổng, phân hợp 4, Luyện tập kĩ lập luận diễn dịch, tổng phân hợp, viết câu, đoạn có sử dụng hoán dụ, ẩn dụ, so sánh B Thiết kế bài dạy học : * Kiểm tra bài cũ : ? Nét đặc sắc thể loại bài cây tre là gì ? Tại có thể nói đay là bài thơ văn xuôi, bài văn xuôi chính luận dào dạt chất thơ * Giới thiệu bài Hoạt động ; I Giới thiệu : 1, Tác giả : Ilia Êren Bua (1891 - 1962) Là nhà văn, nhà báo tiếng 2, Tác phẩm : Bài “Lòng yêu nước” Trích từ bài bút kí – chính luận “Thử lửa” viết – 1942, thời kì khó khăn vệ quốc nhân dân Liên Xô chống phát xít Đức xâm lược - Do dịch Tiếng Việt (1954) Hoạt động : II Hướng dẫn đọc, giải thích từ khó, tìm hiểu chung bài văn 1, Đọc : - G/v đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc - H/s đọc và nhận xét 2, Giải thích từ khó : (1),(2),(3) 3, Thể loại : Bố cục * Bút kí : Chính luận, trữ tình + Lập luận : Diễn dịch, tổng – phân - hợp - từ khái quát - cụ thể => Khái quát – phân tích cụ thể - khái quát cao * Bố cục : phần a, Hai câu đầu : Cội nguồn lòng yêu nước Lòng yêu nước hoàn cảnh chiến tranh b, Tiếp theo… ngày mai Nêu biểu cụ thể long yêu nước c, Kết luận : Sức mạnh vĩ đại long yêu nước chân chính ? Em hãy tìm đại ý bài văn ? 4, Bài văn lí giải nguồn long yêu nước : Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình yêu gì than thuộc, gần gũi, tình yêu gợi tình xóm làng, miền quê Lòng yêu nước thể và thử thách chiến tranh chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc Hoạt động ; H/s đọc từ đầu… long yêu tổ quốc ? Hãy tìm ý chính đoạn ? ? Trình tự lập luận đoạn ? ? Tình cảm tác giả viết thể ntn ? ? Nhớ đến quê hương, người dân Xô Viết vùng nhớ đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương mình ? Đó ầ vẻ đẹp nào ? Nhận xét cách chọn lọc và miêu tả vẽ đẹp đó ? Hai câu : Dòng suối… Tổ quốc có tác dụng gì ? ? Tai câu : “Lòng yêu nhà… Tổ quốc lại in chữ nghiêng? ” G/v : Lòng yêu nước (kq) Là lòng yêu vật tầm thường (cụ thể diễn dịch) Rồi : Lòng yêu nhà, yêu làng xóm… (cụ thể) trở nên yêu tổ quốc (kq) => lập luận tổng hợp ? Theo em Việt Nam, long yêu nước có cội nguồn không ? ? Tìm đọc câu văn, thơ thể long yêu Tổ quốc H/s đọc đoạn còn lại ? Tìm hiểu mối quan hệ đoạn này với đoạn trên ? Vì có chiến tranh, có kẻ thù thì long yêu nước lại thử thách cao độ ? G/v liên hệ đến kháng chiến dân tộc ta ? Vậy sống tại, biểu long yêu nước là gì ? III Tìm hiểu chi tiết bài văn ; 1, Cội nguồn long yêu nước : - Mở đầu : “ Lòng yêu nước…” vật tầm thường => Nêu ý khái quát => thực tiễn - Tiếp theo : Tình yêu quê hương hoàn cảnh cụ thể : Chiến tranh => Nười Xô Viết nhận vẻ đẹp riêng, quen thuộc quê hương mình => Đưa loạt dẫn chứng hình ảnh đặc sắc thể nét đẹp riêng vùng trên đất nước Xô Viết => Lời lẽ rõ rang, lí lẽ và cảm xúc hoà quện sâu, hài hoà nên chân lí đưa không khô khan, xa vời mà chân thật, gần gũi => Tác giả là người yêu tổ quốc Hình ảnh : “Ngôi đỏ trên đỉnh tháp điện Crem li” là biểu tượng đặc sắc, hào nước Nga - Câu : Dòng suối… Tổ quốc => khái quát quy luật tự nhiên sông, suối… chủ yếu dễ đẫn tới chân lí thể hình ảnh 2, Lòng yêu nước thử thách chiến tranh - Bởi vì sống và số phận người gắn liền làm với vận mệnh Tổ quốc và long yêu nước người Xô Viết thể với tất sức mãnh liệt nó - Cuộc sống : Cần học tập tốt, lao động sang tạo để xây dựng tổ quốc giàu mạnh, lập thành tích làm vẻ vang đất nước Hoạt động : IV Tổng kết : ? Bài văn nêu lên chân lí phổ biến và sâu sắc long yêu nước Em hãy tìm bài câu văn thâu tóm chân lí * Ghi nhớ : sgk H/s đọc ghi nhớ V Luyện tập : - Về nhà học thuộc long đạon văn “Dòng suối đổ vào sông… Tổ quốc” - Nếu nói đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương mình thì em nói gì ? Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 112 : Câu trần thuật đơn có từ là A Mục tiêu cần đạt : 1, Kiến thức : - Nắm đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là - Cách phân loại câu 2, Tích hợp với phần văn văn : “Lòng yêu nước và cây tre Việt Nam” 3, Luyện kĩ : - Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn có từ là - Phân loại và biết sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ là, nói và viết B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Hoạt động : G/v treo bảng phụ có ghi ví dụ bài tập ? Xác định chủ ngữ và vị ngữ ví duh trên ? Néi dung bµi häc I Tìm hiểu đặc điểm chung câu trần thuật đơn có từ là : 1, Bài tập : a, Bà đỡ trần // là người huyện ĐT CN VN b, Truyền thuyết // là loại truyện… CN VN c, Ngày thứ năm trên đảo CôTô// là CN ngày trẻo sang sủa VN d, Dế Mèn trêu chị Cốc // là dại ? Vị ngữ các câu đã cho từ CN VN cụm từ loại nào tạo thành ? 2, Nhận xét : Vị ngữ ? Trước vị ngữ có thể them các cụm từ : - Là + cụm danh từ Chẳng phải, không phải - Là + Tính từ ? Vậy em có nhận xét gì vị ngữ - Trước Vị ngữ có thể them các từ chẳng câu trần thuật đơn có từ là phải, không phải 3, Ghi nhớ sgk II Phân loại câu trần thuật đơn có từ Hoạt động : là : - Câu định nghiã : câu b H/s trả lời các câu mục II ? - Câu giưói thiệu : câu a - Câu miêu tả (hoặc giưói thiệu) câu c Hãy nêu các loại câu trần thuật đơn có từ - Câu đánh giá : câu d là * Ghi nhớ : sgk H/s đọc ghi nhớ Hoạt động : III Luyện tập : Bài tập : Trừ câu nêu ví dụ b, đ, các câu còn lại là câu trần thuật đơn có từ là Bài tập : a, Hoán dụ // là gọi tên… => câu đ/n b, Tre // là cánh tay nhân dân => câu miêu tả c, Tre // còn là nguồn vui… => câu miêu tả d, Bồ các // là bác chim ri => câu giới thiệu e, Khóc // là nhục => câu đánh giá Và dại khờ // là lũ người câm => câu đánh giá Bài tập 3, : G/v hướng dẫn h/s làm nhà Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 113 – 114 Tuần 29 Lao xao <Duy Khán A Mục tiêu cần đạt: 1, Bằng quan sát tinh tường, vốn hiểu biết phương pháp, tình c ảm yêu m ến thiên nhiên, tác giả đã vẽ nên tranh cụ thể, sinh động, nhiều màu sắc v ề gi ới các loài chim đồng quê 2, Làm cho h/s nhận rõ vẽ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh các loài chim từ đó thấy tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết v à tình yêu thiên nhiên, hiểu nghệ thuật quan sát, miêu tả chính xác, sinh động và hấp dẫn các loài chim tác giả 3, Tích hợp với Tiếng Việt câu trần thuật đơn, nhân hoá, với tập làm v ăn nghẹ thuật kể truyện, kết hợp với miêu tả thiên nhiên và loài v ật, trình t ự miêu t ả các nhóm chim kết hợp với kĩ niệm tuổi thơ 4, Rèn luyện kĩ đọc tìm, chọn bố cục thích hộp với đề tài và viết văn miêu tả, kể chuyện B Thiết kế bài dạy học : * Kiểm tra bài cũ : ? Bài kí long yêu nước đã chứng minh chân lí giãn dị và đầy sức thuyết phục ? Đó là chân lí nào ? ? Cách lập luận và chứng minh tác giả ? * Giới thiệu bài ; ca dao Việt Nam có câu ; “Trên rừng ba mươi sáu thứ chim Có chim chèo bẻo, có chim ác là…” Thế còn đồng bằng, các làng quê Việt Nam thì ? Cũng là th ế giới loài chim lao xao buổi sớm mùa hè qua hồi tưởng thời “Tuổi thơ im lặng” nhà văn Duy Khán Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Néi dung bµi häc Hưóng dẫn đọc, tìm hiểu thể loại, bố cục, giải thích từ khó I Giới thiệu : ? Trình bày vốn hiểu biết em 1, Tác giả : Duy Khán (1934-1995) Duy Khán ? - Quê huyện Quế Võ, Bắc Ninh 2, Lao Xao : ? Em biết gì đoanh trích “Lao - Là đoạn trích từ tập hồi kí, tự truyện “Tuổi thơ im lặng” Xao” ? - Được tác giả thưởng hội nhà văn năm 1987 ? Đại ý bài văn thấm - Bài văn miêu tả số loài chim thường thấy làng quê cái nhìn hồn nhiên tuổi nhuần cảm quan văn hoá dân gian thơ II Tìm hiểu chung : 1, Đọc : 2, Giải thích từ khó : 1,2,3,4,5,6 G/v nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu H/s - Vung tứ linh : Vung phía đọc, g/v nhận xét - Lau tái : cách nói nhanh, có lắp, có vấp váp… 3, Thể loại : - Kí : Hồi tưởng tác giả ? Xác định thể loại bài văn ? - Kể chuyện thời thơ ấu, kết hợp với tả cảnh thiên nhiên 4, Bố cục : đoạn - Đoạn 1: Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê ? Tìm bố cục bài văn ? - Đoạn : Thế giưới các loài chim a, Chim hiền b, Chim ác ? Em có nhận xét gì trình tự miêu * Trình tự miêu tả : Từ khái quát => cụ thể, tả tác giả ? chia nhóm chim hiền, chim ác Sau đó tả chọn lọc và cụ thể vài loài tiêu biểu III Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết 1, Cảnh Hoạt động : buổi sớm chớm hè làng quê qua hồi H/s đọc lại đoạn mở đầu tưởng tác giả ? Cảm nhận em cảnh này ? - Miêu tả đoạn văn ngắn Kết cấu câu đơn giản ? Âm nào khiến tác giả chú ý - Trung tâm : Cảnh cây và hoa cùng ong, bướm nhất? Vì ? đánh đuổi vì hoa, phấn, mật Đặc biệt H/s suy nghĩ phát biểu là âm lao xao nhẹ nhàng khá rõ Âm ong bướm, đất trời, thiên nhiên làng quê mùa hè tới - Từ láy : lao xao trở thành âm hưởng, nhịp điệu chủ đạo => cái lao xao trời đất, cỏ cây có cái lao xao tâm hồn tác giả - “Sớm… râm ran” => Câu ngắn => giới loài chim miêu tả qua cái nhìn, cảm nhận trẻ thơ, vui vẻ, hồn nhiên, ngây thơ - Tác giả miêu tả theo nhóm : Chim hiền, ? Trên cái nền, cái phông, bao chim ác => phù hợp với tâm lí trẻ thơ và chịu quát ấy, tác giả mở đầu tả cảnh ảnh hưởng văn hoá dân gian 2, Những tranh và mẫu truyện giới giới loài chim ntn ? loài chim H/s đọc “sớm… râm ran” a, Chim hiền : Bồ các, chim ri, sáo, tu hú, ? Nhận xét số tiếng câu? - Biện pháp nhân hoá dụng ý tác giả ? - Âm : Miêu tả các từ láy ? Tác giả tả loài chim theo trình tự - Câu đồng dao : Phù hợp với tâm lý trẻ thơ => nào ? Biện pháp nghệ thuật nào đã gợi mối quan hệ họ hang, buộc than thiết sử dụng giới loài chim => mối quan hệ ? Câu đồng giao đưa vào có ý nghĩa làng mạc người làng quê => tạo gì ? sắc thái dân gian - Loài chim hiền : Vì chúng thường xuyên mang đến niềm vui cho người nhân dân, cho ? Vì gọi đó là loài chim hiền ? thiên nhiên, đất trời ? Câu chuyện cổ tích loài chim - Sư hổ mang : Hình ảnh so sánh, ẩn dụ bìm bịp có ý nghĩa gì ? ông sư tu hành chưa bỏ tính độc ác, dữ… loài rắn hổ mang có nọc, mổ chết người - Truyền thuyết : “Chim bìm bịp”, dựa vào màu long xám, suốt ngày rúc bụi cây kêu bìm bịp; Khi nó cất tiếng kêu => chim ác xuất => chứng tỏ vốn hiểu biết phương pháp tác giả loài chim, văn hoá nghệ thuật b, Những loài chim ác, : ? Thống kê tên các loài chim ác, - Diều, hâu, quạ, chèo bẻo, cắt miêu tả tả bài ? ? Cảnh diều hâu bắt gà con, bị chèo khá ấn tượng : Mắt tinh, mũi khoằn… Cảnh bẻo đuổi đánh… gợi cho em cảm xúc gà mẹ xù long che trở đàn => gợi cho gì ? người đọc thấy cạnh tranh sinh tồn… tình mẩu tử khiến gà mẹ liều mình để giữ * Cảnh diều hâu bất ngờ bị chèo bẻo đánh => gây hứng thú cho người đọc, chứng minh câu tục ngữ Kẻ cắp bà già… => cách giới thiệu chèo bẻo chuyên trị kẻ ác là Diều Hâu Ông lại chứng minh quy luật khác người : “Người có tội trở thành người tốt Câu tục ngữ : ? Lia lịa, lau láu quạ dòm chuồng thì tốt lắm” lợn có ý nghĩa gì ? * Quạ : Ăn trộm trứng, ăn thịt xác chết, xác ? Thái độ tác giả loài vữa => kém cỏi, hèn hạ, bẩn thỉu, đáng ghét chim này ntn ? => nhâng nháo, vội vã,… => miêu tả đúng tư thế, động tác quạ đậu, dòm vào chuồng lợn để kiếm mồi => lien tưởng tới ? Cảnh chim cắt xỉa chết chèo bẻo người có tính cách, điệu giống quạ bị chèo bẻo phục kích đánh cho ngấp * Chim Cắt : Là loài chim ác, dữ, đánh ngoải, chứng kiến lũ chúng xỉa cánh cứng nhọn, sắc làng miêu tả ntn ? Có ý nghĩa dao bầu => Chèo bẻo tập chung đánh gì ? chim cắt => bài học : dù có mạnh, giỏi đến đâu mà gây tội ác bị trừng trị, bị thất bại Sức mạnh đoàn kết, cộng đồng biến yếu thành mạnh, giành chiến thắng => đó là quy luật tự nhiên Hoạt động : IV Hướng dẫn tổng kết ; ? Giải thích vì với loài chim hiền tác giả chủ yếu tả qua hình dáng, màu sắc, tiếng kêu tiếng hót, còn các loài chim ác chủ yếu tả qua thói quen, hành động gây tội ác chúng ? - Gây hấp dẫn sinh động - Phù hợp với tập tính loài chim - Với cái ác, cái cách biểu rõ nét là qua việc làm, hành động chúng ? Cách nhìn, cảm nhận tác giả giưói loài chim có gì đặc sắc và chưa ổn? Vì ? * Đặc sắc : Thấm đãm văn hoá dân gian, tình yêu thiết tha tác giả thiên nhiên, chim muông, cây cỏ, với trẻ con, làng quê * Hạn chế : Đem quan niệm sống, người, tính cách, tâm hồn người gán cho các loài chim có hình dáng thói quen nào đó gần gủi ? H/s đọc nội dung ghi nhớ sgk ? Giải thích cái hay nhan đề “Lao xao” - Thế giới loài chim - Buổi sang mùa hè làng quê Hoạt động : V Hướng dẫnluyện tập : - Tả chú chim mà em yêu thích - Soạn bài “Ôn tập truyện và kí ” Tiết 115 Ngµy th¸ng n¨m 2007 Kiểm tra tiếng việt A Kết cần đạt : 1, Kiểm tra nhận thức h/s các cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ, câu trần thuật đơn, các phép so sánh => ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, xác định và phân biệt từ láy và từ ghép 2, Tích hợp với phần văn và tập làm văn các văn tự và miêu tả đã học 3, Cấu trúc đề kiểm tra gồm phần - Trắc nghiệm và tự luận (50%/ 50%) Tiết 116 Ngµy th¸ng n¨m 2007 Trả bài kiểm tra văn và bài viết tập làm văn tả người A Kết cần đạt : 1, H/s tự nhận ưu điểm và nhược điểm bài viết than nội dung và hình thức biểu đạt 2, Từ đó, h/s tìm cách tự sữa chữa lỗi mình 3, Cũng cố và ôn tập kiến thức lí thuyết, tả người 4, Cũng cố kỹ làm bài kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm cách lựa chọn câu trả lời đúng và nhanh B Dự kiến phương pháp : 1, Trả bài trước, h/s tự chữa bài nhà 2, Trên lớp, học theo nhóm 3, G/v viên chuẩn bị baig tham khảo - h/s có sữa chữa - g/v tự viết Hoạt động : Chữa bài kiểm tra văn : - G/v hướng dẫn h/s chữa bài theo đáp án (phần trắc nghiệm) - Đối với phần tự luận : Chữa đề làm văn ngắn - G/v nhận xét bài làm h/s các mặt + Nội dung + Độ dài + Kĩ vận dụng so sánh, nhân hoá + Cách trình bày đoạn văn Hoạt động : Chữa bài tập làm văn tả người : G/v nêu yêu cầu đề : Đề bài : Tả người thân gia đình em Hoạt động : Xây dựng dàn ý chi tiết : 1, Mở bài : Tả nét klhái quát ấn tượng bật ? Lí chọn tả ? 2, Thân bài : Tả nét tiêu biểu, bật hình dáng, chân dung bên ngoài người em tả : Đầu tóc, nét mặt, chân tay, da, tiếng nói nụ cười Tả tính nết công việc, tình cảm gia đình, bạn bè học tập ? Thể lời nói, cử chỉ, hành động 3, Kết luận : Ấn tượng sâu sắc bạn ? Tại ? Hoạt động : Nhận xét ưu nhược điểm chủ yếu bài làm h/s : * Nội dung tư tưỏng : Phần lớn các em đã miêu tả ngoại hình, phần miêu tả hoạt động, cử để thể tính cách còn yếu * Hình thức diễn đạt : - Đa số bài làm có đủ phần - Một số bài còn sai nhiều lỗi diễn đạt, chính tả, câu * Dẫn chứng số bài cụ thể Hoạt động : - H/s đọc bài hay đã sữa chữa - G/v đọc bài viết mình Hoạt động : H/s tiếp tục sữa hcữa bài viết nhà Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tuần 30 - Bài 28,29 Tiết 117 Ôn tập truyện và kí A Kết cần đạt : 1, Hình thành và cố hiểu biết sơ lược các thể loại truyện và kí loại hình tự Nhớ nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện và kí đại đã học 2, Tích hợp với phân môn tiếng việt việc cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả và kể truyện Tích hợp với tập làm văn việc cố nội dung miêu tả, xác định ngôi kể, tả, trình tự tả, kể 3, Luyện các kĩ hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp chuẩn bị, học bai ôn tập B Thiết kế bài dạy học : * Kiểm tra phần chuẩn bị h/s nhà * Giới thiệu bài Hoạt động ; I Hệ thống hoá nội dung truyện kí đại đã học - H/s trình bày yêu cầu, nội dung đã chuẩn bị bài tập - G/v bổ xung, hệ thống hoá bảng đây <theo mẫu> Câu : 1, Tên tác phẩm : Bài học đường đời đầu tiên <Trích truyện dài “Dế Mèn phưu lieu kí”> 2, Tên tác giả : Tô Hoài 3, Thể loại : Truyện đồng thoại dài 4, Nội dung (Đề tài) Dế Mèn tự tả chân dung Dế Mèn trêu nghịch chị Cốc, gây cái chết Dế Choắt Mèn nhận bài học đường đời đầu tiên Câu ; 1, Sông nước Cà Mau <trích truyện dài Đất rừng Phương Nam> 2, Đoàn Giỏi 3, Truyện dài G/v hướng dẫn tổng kết các tác phẩm (đoạn trích) truyện kí còn lại theo mẫu trên Hoạt động : Hệ thống hoá đặc điểm hình thức thể loại truyện và kí đại H/s lập bảng theo mẫu sau : Câu : 1, Tên tác phẩm : Bài học đường đời đầu tiên 2, Thể loại : Truyện đồng thoại 3, Cốt truyện : Có Kể theo trình tự thời gian 4, Nhân vật : Có nhân vật chính và các nhân vật phụ Dế Mèn cùng Dế Choắt, chị Cốc, Cào Cào… 5, Nhân vật kể truyện : Dế Mèn, ngôi kể thứ Câu : 1, Sông nước Cà Mau 2, Truyện dài 3, Cốt truyện : Trong đoạn trích thì không có và đây chủ yếu là đoạn văn tả cảnh, cảnh vật đựoc miêu tả theo chuyển các không gian 4, Nhân vật : Ông Hai, thằng An, thằng Cò 5, Nhân vật kể chuyện : Thằng An chọn ngôi kể thứ G/v hướng dẫn h/s tổng kết các tác phẩm (đoận trích) truyện – kí đại còn lại theo mẫu trên Hoạt động : G/v tổng kết và bổ xung them số đặc điểm thể loại tự đại : truyện – kí 1, Truyện và kí thuộc loại hình tự Tự là phương thức tái sống cách khách quan lời văn tả và kể là chính qua lời người kể chuyện Tác phẩm tự phải có lời kể, các chi tiết và hình ảnh thiên nhiên, xã hội người, thể cái nhìn và thái độ người kể 2, - Truyện : Dựa vào tưởng tượng, sang tạo tác giả trên sở quan sát, tìm hiểu sở và thiên nhiên - Kí : Ghi chép, tái các hình ảnh, việc đời sống, thiên nhiên và người theo cảm nhận và đánh giá tác giả * Tóm lại : - Những chuyện kể, tả truyện không phải hoàn toàn xảy đúng thực tế - Kí : Tả, kể gì có thực và đã xãy thực tế 3, - Trong truyện : Có cốt truyện, nhân vật - Trong kí : Không có cốt truyện, có không có nhân vật * truyện – kí : Nhất thiết phải có nhân vật, người, miêu tả, trần thuật 4, Các bài : - Vượt thác, sông nước Cà Mau học đoạn trích => Mang yếu tố kí nhiều => Không có cốt truyện, nhân vật đơn giãn - Cô Tô là cây bút kí - tuỳ bút đậm chất trữ tình - Cây tre Việt Nam là bút kí - tuỳ bút - thuyết minh phim tài liệu => đạm chất chữ tình - Lòng yêu nước : bút kí chính luận - Lao xao : tự truyện - hồi kí đậm chất trữ tình => Các thể loại truyện – kí thường pha trộn, thâm nhập vào 5, Một số thể loại : Bút kí, nhật kí, tuỳ bút, hồi tưởng… lại chú trọng biểu tình cảm, cảm xúc, nhận xét bình luận trực tiếp tác giả, gần với trữ tình là tự Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập trình bày hiểu biết, cảm nhận và sâu sắc than thiên nhiên, đát nước, người qua các truyện - kí đã học H/s phát biểu cảm nhận mặt cảnh sắc mà mình nhớ nhất, thích nhất, tự chọn cần chân thật G/v tổng kết theo nội dung mục ghi nhớ (sgk) Nhấn mạnh : - Các truyện – kí đại đã giúp ta hình dung cảnh thiên nhiên tươi đẹp, phong phú, giàu có đất nước Việt Nam chúng ta từ Bắc đến Nam, từ đảo đến rừng núi, qua đó thể sống, người Việt Nam lao động, chiến đấu, học tập, mơ ước, thật giãn dị, khiêm tốn thong minh, tài hoa, anh - Truyện – kí đại nước ngoài mở rộng hiểu biết cho chúng ta long yêu nước nhân dân Pháp, Liên Xô cũ năm ách chiếm đóng quân Liên Xô phổ, và chiến tranh bảo vệ tổ quốc Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập nhà - Học thuộc long đoạn truyện – kí mà em thích - Soạn bài : Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Tiết upload.123doc.net Ngµy th¸ng n¨m 2007 Câu trần thuật đơn không có từ là A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : H/s nắm - Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là - Cấu tạo câu miêu tả và câu tồn 2, Tích hợp với phần văn bài ôn tập truyện – kí, với phần tập làm văn bài văn miêu tả 3, Luyện kỹ - Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn không có từ là A Thiết kế bài dạy học : * Kiểm tra bài cũ ? Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là ? Ví dụ * Bài Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : I Xác định đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là : 1, Bài tập : a, Phú ông // mừng CN VN = CTT b, Chúng tôi // tự họp góc sân CN VN = CĐT * Phủ định : a, Phú ông không mừng b, Chúng tôi không tụ họp ở… sân => Phủ định trực tiếp với cụm từ động từ, cụm tính từ : Không, chưa, chẳng + cụm động từ cụm tính từ * Trong câu phương pháp đơn có từ là Từ phủ định + động từ tình thái + vị ngữ Không + phải + là … 2, Ghi nhớ : - Vị ngữ động từ(cụm động từ); tính từ (Cụm tính từ) tạo thành - Phủ định : Không, chưa, chẳng + vị ngữ II Hướng dẫn phân loại câu trần thuật đơn không có từ là : 1, Bài tập : a, Đằng cuối bãi, hai cậu bé TRN CN tiến lại VN b, Đằng cuối bãi, tiến lại hai cậu bé TRN CN VN - Câu a : câu miêu tả : TRN + CN+ VN - Khi vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ thì gọi là câu tồn - Câu b : Câu tồn : TRN + VN + CN * Điền câu a (câu miêu tả) vào đoạn văn => phù hợp với đoạn avưn miêu tả (Hoặc theo sgk) - Chọn câu b : Thông báo xuất nhân vật vì đoạn trích này Hai cậu bé lần đầu tiên xuất Nếu dung câu a thì nhân vật đó đã biết từ trước 2, Ghi nhớ sgk - Câu miêu tả : CN đứng trước VN - Câu tồn : CN đứng sau VN H/s đọc bài tập mục I sgk ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ vd ? Hãy cho biết vị ngữ các vd trên từ cụm từ nào tạo thành ? Chọn và điền từ sau vào trước vị ngữ : chưa phải, không, không phải, chưa; ? Em có nhận xét gì cấu trúc câu phủ định ? ? So sánh với cấu trúc phủ định câu trần thuật đơn có từ là ? Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là ? Hoạt động : H/s đọc yêu cầu bài tập mục II ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ ví dụ ? ? So sánh câu a, b ? Chủ ngữ thường đứng vị trí nào câu ? ? Cho biết câu nào là câu miêu tả H/s đọc mục II ? Dựa vào kiến thức học văn miêu tả em hãy cho biết đoạn văn trên có phải là văn miêu tả hay không (phải) ? Theo em nên điền câu nào vào chổ trống đoạn văn ? Tại ? G/v : Như câu trần thuật đơn không có từ là gồm dạng, câu miêu tả và câu tồn ? ? Vậy cấu tạo câu miêu tả và câu tồn nào ? H/s dựa vào ghi nhớ để trả lời H/s đọc to mục ghi nhớ Hoạt động + III Hướng dẫn luyện tập : Bài tập : Xác định CN và VN và gọi tên các câu sau : a,* Bóng tre // trùm lên âu yếm làng … thôn (câu miêu tả) CN VN * Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng // mái đình, mái chùa cổ kính VN CN (câu tồn tại) * Dưới bóng tre xanh, ta // gìn giữ văn hoá lâu đời (câu miêu tả) CN VN b, * Bên hàng xóm tôi có // cái hang Dế Choắt (câu tồn tại) VN CN G/v : Các nhà nghiên cứu cho câu này là câu có VN, nhiên có thể xác định thành phần câu trên * Dế Choắt // là tên tôi đã đặt cho nó cách … (câu miêu tả) CN VN c, * Dưới gốc tre, tua tủa // mầm măng (cau tồn tại) VN CN * Măng // trồi lên nhọn hoắt mũi gai … trỗi dậy (câu miêu tả) CN VN Bài tập : G/v hướng dẫn h/s viết đoạn văn Đoạn văn mẫu : Trường em nằm trung tâm thành phố Giữa toà nhà khổng lồ và trọc trời, toà nhà chúng em vào lớp trở nên gọn gàng xinh xắn Mỗi sáng học, từ xa em thấy ánh bình minh thoa màu hồng phản lên tường chính đông Dưới sân trường nhộn nhịp cô cậu học sinh Bài tập : Viết chính tả (sgk tr 95) Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 119 Ôn tập văn miêu tả A, Kết cần đạt : - Nắm vững đặc điểm, yêu cầu cảu bài văn miêu tả - Nhận biết và phân biệt đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự - Thông qua bài tập thực hành, tự rút yêu cầu ghi nhớ chung cho văn tả cảnh, văn tả người - Tích hợp với văn các văn miêu tả đã học, với tiếng việt biện pháp so sánh, nhân hoá, ẩn dụ… * Dự kiến phương pháp : - Hướng dẫn h/s giải các bài tập sgk - Khái quát cố, nhận thức lí thuyết tả cảnh, tả người B Thiết kế bài dạy học ; * Giới thiệu bài : Văn miêu tả L6 gồm tả cảnh, tả người tả cảnh và tả người có điểm nào chung, điểm nào khác biệt ? Làm nào để phân biệt đạon văn tự và miêu tả Hoạt động 1: I Mấy điều cần nhớ văn miêu tả : 1, Miêu tả lớp có loại chủ yếu - Tả cảnh - Tả người + Tả chân dung người + Tả người cảnh 2, Kỹ cần có để làm bài văn miêu tả Quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, lựa chọn, hồi tưởng, hệ thống… trình bày theo thứ tự định 3, Bố cục bài văn miêu tả a, Mở bài : Tả khái quát b, Thân bài : Tả chi tiết c, Kết luận : Nêu ấn tượng, nhận xét đối tượng tả Hoạt động : II Hướng dẫn h/s giải các bài tập : Bài tập : Tả cảnh biển - đảo Cô Tô (Nguyễn Tuân) * Đoạn văn hay đọc đáo nhờ : - Lựa chọn các chi tiết, hình ảnh đặc sắc - Có lien tưởng, so sánh, độc đáo, kì lạ, thú vị - Có vốn ngôn ngữ phong phú, sắc sảo dung để tả cảnh thật sống động - Thể tình cảm, thái độ tác giả cảnh tả Bài tập : Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa hoa nở a, Mở bài : Đầm sen nào ? Mùa nào ? Ở đâu ? b, Thân bài : Tả chi tiết - Theo trình tự nào ? Từ bờ hay từ đầm… - Lá ? Hoa ? Nước ? Hương ? Màu sắc ? Hình dáng ? Gió ? không khí ? c, Kết bài : Ấn tượng du khách ? G/v đọc bài tham khảo Bài tập : a, Mở bài : Em bé nhà ? tên họ ? tháng tuổi ? quan hệ với em ? b, Thân bài : Tảchi tiết - Em bé tập (Chân, tay, mắt, dáng đi) - Em bé tập nói (Miệng, môi, lưỡi, mắt) c, Kết bài : - Hình ảnh chung em bé - Thái độ người em Bài tập : Văn tự Văn miêu tả + Hành động kể ? + Hành động tả + Trả lời câu hỏi : Kể việc gì ? + Trả lời câu hỏi : Tả cái gì ? Tả ? Kể ? Việc đó diễn Cảnh (người) đó nào ? Cái gì đặc sắc, nào ? Ở đâu ? Kết ? bật ? * Ghi nhớ : (sgk) H/s đọc mục ghi nhớ Hoạt động : III Hướng dẫn làm bài tập nhà : Chuẩn bị dàn ý bài viết tập miêu tả sang tạo 1, Tả quang c¶nh đầm sen mùa hoa nở 2, Từ bài văn “Lao xao” Duy Khán, em hãy tả lại khu vườn vào buổi sang đẹp trời Ngµy th¸ng n¨m 2007 Tiết 120 Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : Cũng cố bài 25 – 26 tiết 107 2, Tích hợp phần văn phần văn nhật dung “Cầu Long Biên” chứng nhân lịch sử, với phần tập làm văn phần viết đơn 3, Kĩ : - Phát hiện, sữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ nói, viết - Cũng cố và nhấn mạnh ý thức câu đúng np B ChuÈn bÞ: C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Hoạt động : H/s đọc nội dung trªn b¶ng phô ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu ? ? Tìm nghuên nhân, cách sữa lỗi cho câu thiếu chủ ngữ ? Hoạt động : H/s đọc nội dung b¶ng phô ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu ? ? Nghuyên nhân mắc lỗi và cách sữa? NhËt kÝ giê d¹y: I Chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ Câu a : Thiếu CN - nhầm CN với TRN Sữa lại là : + Qua truyện “Dế Mèn… kí” tác giả cho ta thấy… + Biến TRN = CN cách bỏ từ “qua” Câu b : Có TRN, CN, VN II Chữa lỗi câu thiếu vị ngữ Câu a : Có đủ CN – VN Câu b : Thiếu VN + Lầm ĐN với VN + Sữa lại : Thêm VN : …đã để lại em niềm kính phục … là hình ảnh hào hùng và lãng mạn + Hoặc : Bỏ từ hình ảnh Câu c : Thiếu VN + Lầm phần phụ chú với VN + Cách sữa : Thêm VN … là bạn than tôi … thay dấu (?) bang từ là Câu d : Có đủ CN – VN Hoạt động : III Hướng dẫn luyện tập : Bài tập : Đặt câu hỏi : a, Ai ? Như nào ? (CN – VN) b, Con gì ? Làm gì ? (CN – VN) c, Ai ? Làm ? (CN – VN) Bìa tập : a, Cái gì ? Như nào ? (CN – VN) b, Như nào ? (Câu thiếu CN) Cách sữa bỏ từ “với ” để biến TRN = CN c, Cái gì ? (Câu thiếu VN) Thêm VN : đã theo chúng tôi suốt đời d, Ai ? Như nào ? (CN – VN) Bài tập : Điền từ thích hợp làm CN a, Chúng em… b, Chim hoạ mi… c, Những bong hoa… d, Cả lớp… BÀi tập : Điền VN thích hợp a, … hồn nhiên b, … vô cùng ân hận c, … bưng lên thật là đẹp d, … du lịch Đà Lạt Bài tập : a, Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với Còn hổ cái thì nằm phục xuống mệt mỏi b, Mấy hôm nọ, trời mưa lớn Trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông c, Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước Trông hai bên bờ, rừng đước rưng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Tiết 121 – 122 Ngµy th¸ng n¨m 2007 Viết bài tập làm văn miêu tả sáng tạo A Môc tiªu cần đạt : 1, Kiểm tra đánh giá nhận thức, kĩ h/s kiểu bài miêu tả sang tạo Qua bài viết đánh giá lực, đọc, nhớ, quan sát, nhận xét, lien tưởng, tưởng tượng h/s 2, Tích hợp : Biện pháp so sánh nhân hoá … Câu trần thuật đơn không có từ là, văn miêu tả B ChuÈn bÞ: Bµi kiÓm tra in s½n C TiÕn tr×nh lªn líp: GV ph¸t bµi vµ theo dâi HS lµm bµi GV thu bµi Tiết 123 Ngµy th¸ng n¨m 2007 Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử <Văn nhật dụng> (Thuý Lan) A Môc tiªu cần đạt : 1, Bước đầu nắm vững khái niệm nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn đó Hiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sửcủa cầu Long Biên Từ đó nâng cao, làm phong phú them tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước 2, Tích hợp với phân môn tiếng việt cách thức sữa chữa các lỗi v ề CN, VN câu Tích hợp với phân môn tập làm văn việc cung c ấp v ề th ể lo ại bút kí, k ết hợp kể và tả bài hồi kí, bút kí 3, Rèn luyện kĩ chữa lỗi CN, VN câu, kết hợp tả và kể bài van k/c miêu tả B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức II Bµi míi Hoạt động : I Khái niệm văn nhật dụng G/v : * Văn nhật dụng là bài viết có nội dung gần gũi thiết sống người và cộng đồng xã hội đại : thiên nhiên, môi trường… * Văn nhật dụng thường là bài báo, bài giới thiệu, thuyết minh đăng trên các báo, tạp chí, tivi… Được viết theo thể loại bút kí : Kí sự, hồi kí, tuỳ bút… có kết hợp các phương thức tả, kể… * Văn nhật dụng có giá trị thông tin, tuyên truyền, pjổ biến, cập nhật vấn đề văn hoá, xã hội nào đó Tuy nhiên nó có giá trị nghệ thụât nh ất định => coi đó là tác phẩm văn chương * Lớp gồm có văn nhật dụng : - Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha Được xếp vào thể loại kí : Hồi kí, bút kí, thuyết minh, giới thiệu Hoạt động : II.Hướng dẫn đọc, tóm tắt, giải nghĩa từ khó, phân tích bố cục, thể loại, chủ đề 1, Thể loại : Hồi kí - Đây lầ bài báo dăng trên báo Người Hà Nội Thuý Lan - Bài viết là kết hợp các phương thức tự : kể, tả, trữ tình 2, Bố cục : đoạn a, Kết cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử b, Cầu Long Biên qua kỷ đau thương và anh dũng đất nước và nhân dân Việt Nam c, Cầu Long Biên tương lai 3, Giải thích từ khó : H/s đọc sgk 4, Yêu cầu đọc tóm tắt : - Giọng chậm rãi, tình cảm, thể tâm tình, trò truyện với cây cầu - người bạn Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết III Tìm hiểu chi tiết 1, Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử H/s đọc đoạn 1, giải thích từ chứng nhân - Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử => ? Tại tác giả lại dặt nhan đề bài viết nêu ý khái quát chủ đề => Những số liệu đưa có sở tin cậy => cây trên ? cầu đã chứng kiến kiện lịch ? Đó là lịch sử nào ? ? sử hào hùng bi tráng Hà Nội, là ? Trong giai đoạn nào chuyện tất nhiên - Thực tế Sông Hồng : Không có cầu Long Biên ,mà còn có cầu Thăng Long, Chương Dương - Bởi cầu Long Biên đây đóng vai trò là chứng nhân - người làm chứng sống động (nhân hoá - ẩn dụ) thủ đô Hà Nội, kỉ đau thương và anh hùng vừa qua (1902 - 2003) => Cách trưng bày ngắn gọn, khái quát ? Em có nhận xét gì cách nêu vân đề đầy đủ, thuyết phục người đọc (mởư bài) đây ? hình ảnh nhân hoá 2, Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử a, Cầu Long Biên thời thuộc Pháp - Lúc đầu mang tên : Pôn Đume => ? Cầu Long Biên khánh thành gợi nhắc thời thực dân, nô lệ, áp mang tên gì ? bức… ? Cái tên có ý nghĩa gì ? => Hình ảnh so sánh gây bất ngờ, lí ? Hình ảnh so sánh “cầu dãi thú vì lần đầu tiên tiến công lụa… Sông Hồng” gợi cho em căm xúc nhân làm cầu áp dụng Việt Nam => gợi nhớ lại cảnh ăn khổ cực nào ? người dân phu Việt Nam H/s thảo luận phát biểu ? => Cầu Long Biên còn là nhân chứng sống động, ghi lại phần nào lịch sử đau thương Hà Nội thời thuộc Pháp => Sự hiểu biết nhận thức xã hội, lịch sử đã tái qua cảm xúc người viết ? Tại ta lại định đổi tên cầu b, Cầu Long Biên từ cách mạng tháng – 1945 đến thành cầu Long Biên ? ? Tác giả tả cụ thể cây cầu nhằm mục - Việc đổi tên có ý nghĩa quan trọng Chứng tỏ ý thức độc lập, chủ quyền đích gì ? dân tộc ta - Long Biên tên làng ven bờ Bắc ? Bài ca dao và bài hát “Ngày về” đưa Sông Hồng => tả cụ thể => người đọc vào bài kí có tác dụng gì ? hình dung cây cầu tường tận - Bài ca dao, bài hát đưa vào bài kí có ? Ở đạon văn này, tác giả sử dụng tác dụng mặt chứng minh them tính phương pháp miêu tả xen kẽ cảm xúc nhân chứng cây cầu, mặt khác làm nào ? tăng tính trữ tình bài viết - Cảm xúc tác giả trưng bày ? Kĩ niệm cây cầu thời chống Mĩ cách xen kẽ cách chân thật, tự nhiên nhớ lại có gì giống và khác so với thời chống Pháp ? - So với kĩ niệm thời chống Pháp kĩ niệm H/s suy nghĩ, so sánh, liên tưởng, phát biểu thời chống Mỹ dội, ác liệt, hùng vĩ ý kiến hơn, hoành tráng hơn, đau thương và anh dũng Nhưng tất gắn với cây cầu ? Cảm xúc tác giả đứng trên cầu lịch sử vào ngày nước lên có ý nghĩa gì ? => Ca ngợi tính chứng nhân lịch sử phương diện chống chọi lại thiên nhiên, bảo vệ sống bình yên cho người H/s đọc đoạn cuối bài 3, Cầu Long Biên – Hôm và ngày Bàn ý tưởng tác giả muốn bắc mai nhịp cầu vô hình nơi du khách thăm cầu * Cầu Long Biên đã chia để họ ngày càng xích gần với đất nước cùng với cầu Chương Dương, Thăng Việt Nam ? Long Nó đã trở thành cây cầu lịch sử, chứng nhân lịch sửkhông thể gì thay cho lịch sử cách mạng, kháng chiến và xây dựng, gian khổ, anh hùng nhân dân thủ đô Hà Nội kĩ qua Nó trở thành bảo tang sống động đất nước và ngươig Việt Nam, v Ò cầu sắt Việt Nam Hoạt động IV Hướng dẫn tổng kết 1, Chủ đề tư tưởng bài kí ? 2, Đặc sắc nghệ thuật ? 3, Liên hệ, mở rộng ? => H/s đưa vào nội dung mục ghi nhớ để trả lời Hoạt động : V Hướng dẫn luyện tập : - H/s làm bài tập sgk - Đọc phần đọc thêm - Soạn bài “Bức thư tình cảu thủ lĩnh da đỏ” Ngµy Tiết 124 th¸ng n¨m 2007 Viết đơn A Kết cần đạt : Thông qua việc thực hành số tình cụ thể, giúp h/s nắm các vấn đề 1, Khi nào cần viết đơn ? + Cách trình bày lá đơn nào ? 2, Những sai sót cần tránh viết đơn B ChuÈn bÞ : C TiÕn tr×nh lªn líp : * Giới thiệu bài : ? Mỗi em cần nghĩ học, em phải ngờ bố mẹ làm gì ? Bố mẹ đã viết gì ? Đó chính là cái đơn xin phép nghĩ học ? Vậy, nào là văn đơn từ * Các hoạt động dạy học: Hoạt động : I Khi nào cần viết đơn ? * Bài tập 1: Xem xét tình trªn b¶ng phô, rút nhận xét nào cần viết đơn ? H/s đọc tình và trả lời, giải thích vì tất các trươpngf hợp phải viết đơn G/v : Rõ rang, sống có nhiều tình cần phải viết đơn : Không có đơn định công việc không định * Bài tâp 2: H/s đọc yêu cầu bài tập và trả lời Trường hợp a : Phải viết đơn trình báo quan công an tìm lại xe đạp Trường hợp b : Viết đơn xin nhập học Trường hợp c : Viết đơn xin học, đoan xin chuyển trường * Từ bài tập trên rút kết luận gì ? Đơn từ là loại văn hành chính không thể thiếu sống hang ngày Hoạt động : II Các loại đơn và nội dung không thể thiếu đơn 1, Các loại đơn : - H/s quan sát kĩ lá đơn sgk, rút kết luận : + Đơn viết theo mẫu in sẵn : Người viết cần điền từ, câu thích hợp vào chổ có dấu… Nhưng pahỉ đọc kĩ để viết đúng + Đơn viết không theo mẫu : Người viết phải tự nghĩ nội dung và trình bày 2, Những nội dung không thể thiếu đơn ? H/s tìm điểm giống và khác lá đơn, từ đó rút nội dung cần thiết phải có lá đơn, giải thích lí - Quốc hiệu : Tỏ ý trang trọng - Tên đơn : Người đọc viết rõ cách khái quát mục đích, tính chất đơn : Xin, đề nghị, khiếu nại… - Tên người viết đơn - Tên, tổ chức, quan cần gửi đơn - Lí viết đơn, yêu cầu đề nghị người viết đơn - Ngày, tháng, năm, nơi viết đơn - Chữ kí người viết đơn Hoạt động III Cách thức viết đơn : 1, Đơn theo mẫu : Điền vào chổ trống nội dung cần viết 2, Đơn không theo mẫu : - Quốc hiệu - Tên đơn - Nơi, ngày viết đơn - Họ tên, địa chỉ, nơi công tác, học tập người viết đơn - Lí viết đơn - Yêu cầu, nguyện vọng, đề nghị - Cam đoan, cảm ơn - Kí tên - Xác nhận, đóng dấu địa phương (nếu cần) 3, Chú ý cách trình bày lá đơn : - Tên đơn phải viết chữ to, chữ hoa, chữ in - H/s đọc phần lưu ý sgk, tr 134 - H/s đọc phần ghi nhớ sgk Hoạt động : V Hướng dẫn làm bài tập nhà : 1, Tập viết đơn xin - NghØ học - Chuyển trường - Cấp chứng minh nhân dân 2, Tập viết đơn theo mẫu Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 125- 126: Bức th thủ lĩnh da đỏ A Môc tiªu bµihäc: - Thấy đợc th thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đã nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn cuọc sống nay: Bảo vệ và giữ gìn cho thiªn nhiªn, m«i trêng - Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuẩttong thơ việc diến đạt ý nghĩa và biểu tình cảm, đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng diệp và thủ pháp nghệ thuật đối lập B TiÕn tr×nh lªn líp; * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1:Hớng dẫn HS tìm hiểu I Tìm hiểu chung: chung T¸c gi¶ : SGK T¸c phÈm : a §äc: GV nêu yêu cầu đọc b Chó thÝch : II T×m hiÓu chi tiÕt Hoạt động2: Tìm hiểu chi tiết §o¹n ®Çu bøc th : - NT nh©n ho¸ ? Chỉ biện pháp nhân hoá và so sánh đợc - ND: Đất đai cùng gì liên quan là dùng Nêu tác dụng phép so sánh và thiêng ngời da đỏ nên không dễ gì nhân hoá đó ®em b¸n HS đọc phần th tiếp đến-> vật trên đời có ràng buộc ? Đoạn văn nói lên khác biệt, đối lập cách sống, thái độ đất , dối với thiên nhiên ngời da đỏ và ngời da trắng trên vấn đề gì/ ? T¸c gi¶ dïng biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµo để nêu bật khác biệt đó? HS đọc đoạn cuối th ? H·y nªu c¸c ý chÝnh cña ®o¹n nµy §o¹n gi÷a bøc th: - Nghệ thuật: nhân hoá đối lập, điệp ngữ Cách đối sử ngời da trắng nhập c đất là hoàn tiòan đối lập với ngời da đỏ - NÕu buéc ph¶i b¸n th× ngêi da tr¾ng ph¶i cã thái độ khác §o¹n cuèi bøc th: ? Nªn hiÓu thÕ nµo vÒ c©u '' DÊt lµ MÑ''/ - Khẳng định mạnh mẽ Đất là Mẹ loài ngời-> tình cảm yêu quý đất - Ngời da trắng phải kính trọng đất đai nấu ? H·y gi¶i thÝch v× mét bøc th nãi vÒ kh«ng th× cuéc sèng cña hä sÏ bÞ tæn h¹i chuyện mua bán đất đai… - Bức th thể lòng yêu quê hơng đất nớc HS thảo luận và đa ý kiến riêng của ngời da đỏ b¶n th©n Hoạt động3: Tổng kết ? Em h·y kh¸i qu¸t vÒ nghÖ thuËt vµ néi III Tæng kÕt: dung cña v¨n b¶n - B»ng giäng v¨n truyÒn c¶m vµ nghÖ thuËt nhân hoá, so sánh, điệp ngữ…tác giả đã nwu vấn đề có ý nghĩa nhân loại: ngời ph¶i sèng hoµ hîp víi thiªn nhiªn, ph¶i ch¨m lo b¶o vÖ m« trêng nh b¶o vÖ m¹ng sèng cña Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập trên mình líp ? H·y gi¶i thÝch v× mét bøc th nãi vÒ IV LuyÖn tËp chuyện mua bán đất đai cách đây kỉ trớc đợc nhiều ngời xem là trang nh÷ng v¨n b¶n hay nhÊt nãi vÒ thiªn nhiªn vµ m«i trêng Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà - Nªu c¶m nhËn cña em vÒ bøc th - ChuÈn bÞ bµi míi Ngµy TiÕt 1127: th¸ng n¨m 2007 Ch÷a lçi vÒ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ A Môc tiªu bµi hoc: Giúp HS nắm đợc các loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ vị ngữ, thể sai qua hệ ngữ nghÜa gi÷a c¸c bé phËn c©u - Biết tự phát các lỗi đã học và chữa các lỗi đó B.ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Hoạt động1Hớng dẫn tìm hiểu câu thiếu c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ Gv cho HS vÝ dô trªn b¶ng phô trang 141 SGK ? H·y chØ chç sai vµ c¸ch ch÷a Néi dung bµi häc C©u thiÕu c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷: - a Sai v× thiÕu c¶ CN vµ VN -> Mçi ®i qua cÇu Long Biªn-> Tr¹ng ng÷ - Cách chữa: Thêm CNvà VNcho câu đợc hoµn chØnh => Mçi ®i qua cÇu Long Biªn, t«i l¹i nhí vÒ nh÷ng kØ niÖm xa b Sai nh c©ua - C¸ch ch÷a: Thªm CN vµ VN Hoạt động2: Tìm hiểu câu sai quan hệ Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các ng÷ nghÜa gi÷a c¸c thµnh phÇn c©u thµnh phÇn c©u HS đọc bài tập trên bảng phụ - C¸ch s¾p xÕp nh c©u lµm cho ngêi ?Mỗi phận in đậm các câu trên nói đọc hiểu phần im đậm trớc dấu phẩy-> sai vÒ vÒ mÆt nghÜa - C¸ch ch÷a: Ta thÊy dîng H¬ng Th g× trªn ? C©u trªn sai nh thÕ nµo , h·y nªu c¸ch ngän sµo…… ch÷a Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập nhà Gv tæ chøc cho HS lµm bµi tËp theo nhãm: Nhãm1: BT1 - Cn: cầu, V N: đợc đoỏi tên thành cầu Long Biên Nhãm2: BT2 - Mçi tan trêng t«i n¸n ë l¹i thªm Nhãm3: BT3 a-> ThiÕu CN, VN b, -> ThiÕu CN, VN => Thªm chñ ng÷, vÞ ng÷ thÝch hîp c.-> ThiÕu CN, VN Hoạt động4 : Hớng dẫn luyện tập nhà - Lµm BT cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi míi: TiÕt 128: Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận đợc lỗi thờng mắc viết đơn thông qua các bài tập - Nắm đợc phơng hớng và cách khắc phục , sửa chữa các lỗi thờng gặp qua các tình - ôn tập hiểu biết đơn B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: ? Em hãy nêu bố cục bài viết đơn *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Các lỗi thờng mắc viết đơn GV chia nhãm HS th¶o luËn: N1: §¬n1: -> Thiếu ngày tháng,nơi viất đơn và chữ kí ngời viết đơn N2: §¬n2: -> Lí viết đơn không chính đáng - thiếu ngày tháng, nơi viết đơn - CÇn chó ý: Em tªn lµ kh«ng ph¶i''tªn em lµ'' N3: §¬n3 -> Hoàn cảnh viết đơn không truyết phục trờng hợp này phụhuynh phải viết thay cho HS Hoạt động2Hớng dẫn luyện tập trên lớp GV đa tình viết đơn, HS viết vào giấy A0 GV nhËn xÐt vµ söa lçi Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 129: §éng phong nha A Môc tiªu bµi häc: - Gióp HS: - Tiếp tục hiểu nào là văn nhật dụng Bài văn Động phong Nha đã cho thấy vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động để ngời Việt Nam càng thêm yêu quý, tự hào chăm lo bảo vệ, biÕt khai th¸c nh»m ph¸t triÓn kinh tÕ du lÞch- mét nh÷ng mòi nhän kinh tÕ lµm giµu cho đất nớc - RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch tõ ng÷ B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tìm hiểu chung văn bản: GV hớng dẫn HS đọc phần chú thích , giải nghÜa mét sè tõ khã ? Văn đợc chia là phần ? V¨n b¶n sö dông nh÷ng ph¬ng thøc biÓu I T×m hiÓu chung: §äc: Chó thÝch: Bè côc:3 ®o¹n - Tõ ®Çu-> n»m d¶i r¸c đạt gì Hoạt động2: Tìm hiểu chi tiết văn ? Vị trí cảnh quan động Phong Nha đợc miªu t¶ nh thÕ nµo ? Cách sắc động Phong Nha đợc tác giả miªut t¶ theo tr×nh tù nµo ? Vẻ đẹp động kho và động nớc đã đợc miªu t¶ b»ng nh÷ng chi tiÕt nµo ? Động nào đợc tác giả miêu tả kĩ ? Theo em động PN có vẻ đựp nh nào? Hãy tìm chi tiết miêu tả đạc sắc(hình khèi, mµu s¾c, ©m thanh) ? Hãy đọc lại lời thám hiểm Hội địa lí Hoµng gia Anh ? Nhà thám hiểm đó đã nhận xét và đánh giá động PN nh nào ? Em có cảm nghĩ gì trớc lời đánh giá đó ? Theo em động PN tơng lai nh nµo HS tr¶ lêi Hoạt động3: Hớng dẫn HS tổng kết - Tiếp-> cảnh chùa đất bụi - Cßn l¹i II T×m hiÓu chi tiÕt: Vị trí động Phong Nha và hai đờng vào động: - Động PN: Thuộc khối núi đá với Kẻ Bàng> đệ kì qua - Hai đờng vào động: Động khô, động níc Giới thiệu quần thể hang động - Tr×nh tù miªu t¶: Kh«ng gian(tõ kh¸i qu¸t> cô thÓ; tõ ngoµi vµo trong) - §éng kh« - §éng níc, - §éng PNha hïng vÜ vµ k× ¶o: quyÕn rò, mêi gäi Ngời nớc ngoài đánh giá động Phong Nha - Động PH là động dài và đẹp giíi, høa hÑn tiÒm n¨ng du lÞch -> Tù hµo, ý thøc gi÷ g×n b¶o vÖ Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập trên lớp III Tæng kÕt: - Bằng nghệ thuật miêu tả từ khái quát đến cụ thể, tác giả đã nêu bật vẻ đẹp kì ảo động PH- kì quan giới , niềm tự hào mét th¾ng c¶nh ë ViÖt nam IV LuyÖn tËp: - ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n c¶m nhËn cña em vÒ động PN Hoạt động5:Hớng dẫn luyện tập nhà - Häc bµi cò - ChuÈn bÞ bµi míi: ¤n tËp vÒ dÊu c©u Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 130: ¤n tËp vÒ dÊu c©u (DÊu chÊm, dÊu hái dÊu chÊm than) A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiẻu đợc công dụng bao loại dấu câu: Dấu chấm, dấu hỏi dấu chấm than - BiÕt tù ph¸t hiÖn vµ söa c¸c lçi vÒ dÊu kÕt thóc c©u bµi viÕt cña m×nh vµ cña ngêi kh¸c - Cã ý thøc cao viÖc dïng c¸c dÊu kÕt thóc c©u B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tìm hiểu công dụng lo¹i dÊu c©u HS đọc bài tập SGK trg149 ? §Æt dÊu chÊm, dÊu hái, dÊu chÊm than vµo chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn ? Khi viÕt dÊu c©u chóng ta thêng dïng c¸c dÊu c©u g×? C¸ch dïng c¸c dÊu c©u Êy ntn ? Vì em lại đặt dấu câu nh GV gäi HS lªn b¶ng lµm HS ghi bµi tËp vµo VBT GV gọi HS đọc yêu cầu BT2: I C«ng dông: a ¤i th«i, chó mµy ¬i! Chó mµy cã lín mµ ch¼ng cã kh«n b.Con cã nhËn kh«ng? c.C¸ ¬i gióp t«i víi! Th¬ng t«i víi! d Giêi chím hÌ C©y cèi um tïm C¶ lµng th¬m => NX: Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật - Đấ chấm hiỏi dùng đạt cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than dùng đặt cuối câu cầu khiÕn hoÆc cuèi c©u c¶m th¸n ? C¸c dïng c¸c dÊu chÊm hái vµ dÊu chÊm than câu sau có gì đặc biệt HS đọc BT trg148 ? Sau lµm xong BT em cã nhËn xÐt g× vÒ c«ng dông cña dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, chÊm than? Hoạt động2: Chữa số lỗi thờng gặp: §äc BT trg150 ? So s¸nh c¸ch dïng dÊu c©u tõng cÆp c©u - C©u2, c©u4 lµ c©u cÇu khiÕn nhng cuèi c¸c câu dùng dấu chấm - DÊu chÊm hái vµ dÊu chÊm than ngoặc đn để thể thái độ nghi ngờ châm biÕm * Ghi nhí SGK II Ch÷a mét sè lçi thêng gÆp: - C©ua dïng dÊu chÊm t¸ch thµnh c©u lµ đùng Việc dùng dấu chấm phẩy làm cho c©u thµnh mét c©u ghÐp cã vÕ kh«ng cã liªn quan chÆt chÏ víi - C©ub dïng dÊu chÊm phÈy hoÆc dÊu phÈy lµ hîp lÝ v× ®©y lµ hai VNg÷ - nèi víi b»ng cÆp QHT (võa… võa) Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập trên lớp Bài tập1: Dấu chấm cần đặt sau các từ ngữ sau: - s«ng L¬ng - ®en x¸m - …đã đến -… to¶ khãi - …tr¾ng xo¸ Hoạt động4:Hớng dẫn luyện tập nhà Lµm bµi tËp cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi míi Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 131: ¤n tËp vÒ dÊu c©u (dÊu phÈy) A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS nắm đợc công dụng dấu phẩy - BiÕt tù ph¸t hiÖn vf söa c¸c lçi vÒ dÊu phÈy bµi viÕt B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Hoạt động1: Tìm hiểu công dụng cảu dấu phÈy ? Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp BT1 SGK Gîi ý: a HS t×m c¸c tõ ng÷ cã chøc vô nh b.HS t×m ranh giíi gi÷a tr¹ng ng÷ vµ vÞ ng÷ c HS t×m ranh giíi gi÷a c¸c côm thiÕu chñ ng÷, vÞ ng÷ ? Vì em lại đạt dấu phẩy vào vị trí trên Hoạt động2: Chữa lối thờng gặp ? Đặt dấu phẩy vào đúng chỗ GV tæ chøc cho HS thi ®iÒn nhanh bµi tËp ttrªn b¶ng phô Hoạt động3: Luyện tập GV chia nhãm cho HS lµm Néi dung bµi häc I C«ng dông; a Võa…ngùa s¾t,roi s¾t,v¬n vai mét c¸i,bçng biÕn thµnh mét tr¸ng sÜ b Suèt …ng¬i, tõ thña ….xu«i tay, tre… cã nhau, chung thuû c Níc…tø tung, … * Ghi nhí:SGK II Ch÷a lçi thêng gÆp: BT SGK III LuyÖn tËp Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - TËp viÕt ®o¹n v¨n cã sö dông dÊu phÈy - ChuÈn bÞ bµi míi: Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 133-134: Tæng kÕt phÇn v¨n vµ phÇn tËp lµm v¨n A Mục tiêu cần đạt: - Gióp HS bíc ®Çu lµm quen víi lo¹i h×nh bµi tæng kÕt ch¬ng tr×nh cña n¨m häc - Củng cố kiến thức các phơng thức biểu đạt đã học, nắm vững ccs yêu cầu nội dung, h×nh thøc vµ môc tiªu cña giao tÕp, bè côc c¬ b¶n cña v¨n b¶n B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Thể loại van GV cho HS nắm lại kiến thức đã học ThÓ lo¹i Néi dung TruyÒn thuyÕt Thể thái độ và cách đánh giá nhân các kiÖn lÞch sö, c¸c nh©n vËt lÞch sö cã t¸c phÈm TruyÖn cæ tÝch Phản ánh đấu tranh thiện và ác… nhân dân thể niềm tin vào đổi đời, ớc mơđợc sống ấm no … TruyÖn ngô ng«n Mợn loài vật, đồ vật, cây cỏ…để nóivề ngời, nêu bài học vÒ cuéc sèng cña ngêi TruyÖn cêi Châm biếm đả kích, thói h, tật xấu ngời và xã hội Truyện trung đại Thêng lµ nh÷ng mÉu chuyÖn lîm lÆt tõ d©n gian hoÆc chuyÖn ngêi thËt viÖc thËt, mang tÝnhgi¸o huÊn Truyện, kí đại PhÇn lín thuéc lo¹i h×nh tù sù cã lêi kÓ, c¸c chi tiÕt vµ h×nh ¶nh vÒ thiªn nhiªn, x· héicon ngêi thÓ hiÖn c¸i nh×n cña ngêi kÓ truyÖ thêng sö dông tëng tîng, cã cèt truþªn, nh©n vËt; cßn kÝ kÓ vÒ nh÷ng g× cã thËt tõng x¶y V¨n b¶n nhËt dông Gần gũi với thực hàng ngày, phản ánh vấn đè thiết đời sống và ngời Chủ đề văn V¨n b¶n thÓ hiÖn tinh thÇn yªu níc Th¸nh Giãng; Sù tÝch Hå G¬m Lîm, c©y tre ViÖt Nam; Lßng yªu níc; Buæi häc cuèi cïng; CÇu Long Biªn- chøng nh©n lịch sử; Bức th thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha V¨n b¶n thÓ hiÖn tinh thÇn nh©n ¸i Con Rång ch¸u Tiªn; B¸nh chng b¸nh dµy; S¬n Tinh, thuû Tinh; …… Hoạt động2: Ôn tập tổng kết tập làm văn tìm hiểu các loại văn và phơng thức biểu đạt đã học TT các phơng thức biểu đạt Thể qua tác phẩm đã học Tù sù Con Rång ch¸u Tiªn; B¸nh chng b¸nh dµy; S¬n Tinh, thuû Tinh; …… Miªu t¶ S«ng Níc Cµ Mau; Vît th¸c… BiÓu c¶m Lîm; §ªm B¸c kh«ng ngñ… NghÞ luËn Bức th thủ lĩnh da đỏ.Lòng yêu nớc NhËt dông CÇu Long Biªn- chøng nh©n lÞch sö; HC-CV §¬n tõ Tìm hiểu đặc điểm và cách làm bài văn Van b¶n Mục đích Néi dung H×nh thøc Tù sù Th«ng b¸o, gi¶i Nh©n vËt, sù viÖc V¨n xu«i thÝch, nhËn thøc thời gian, địa điểm, diÕn biÕn, kÕt qu¶ Miªu t¶ H×nh dung vµ c¶m TÝnh chÊt, thuéc tÝnh, V¨n xu«i nhËn tr¹ng th¸i sù vËt, c¶nh vËt, ngêi §¬n tõ Đề đạt yêu cầu LÝ vµ yªu cÇu Theo mãu với đày đủ yÕu tè cña nã Hoạt động3: Luyện tập GV híng dÉn HS lµm BT SGK Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 135: tæng kÕt phÇn TiÕng ViÖt A Môc tiªu bµi häc: - Giúp HS ôn tập cách có hệ thống kiến thức đã học phần Tiếng Việt lớp - Biết nhận diện các đơn vị và tợng ngôn ngữ đã học - Biết pjhân tích các đơn vị và tợng ngôn ngữ đó B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Tổng kết phần Tiếng Việt Các loại từ đã học: Tõ lo¹i D T § T T T Sè tõ LT Ch Ø tõ Ph ã tõ C¸c phÐp tu tõ vÒ tõ PhÐp so s¸nh PhÐp Èn dô PhÐp nh©n ho¸ PhÐp ho¸n dô C¸c phÐp tu tõ vÒ c©u: C¸c kiÓu cÊu t¹o c©u Câu đơn C©u ghÐp C©u cã tõ lµ C©u kh«ng cã tõ lµ DÊu c©u TiÕng ViÖt DÊu kÕt thóc c©u DÊu chÊm DÊu chÊm DÊu ph©n c¸ch c¸c bé phËn c©u DÊu chÊm than DÊu phÈy Gv Cho m« h×nh trªn b¶ng phô vµ chia nhãm th¶o luËn N1: Mh1 N2: MH2 N3: Mh3 Nh4: Mh4 C¸c nhÝm ph¸t biÓu Gv tæng kÕt Hoạt động2: Luyện tập Bµi tËp1: ViÕt ®o¹n v¨n tù sù kÓ vÒ ngêi th©n cña em (Dïng dÊu c©u, tõ lo¹i, c¸c phÐp tu tõ) Bµi tËp2: ViÕt ®o¹n v¨n miªu t¶ loµi c©y em yªu Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập nhà - TËp viÕt ®o¹n v¨n cã sö dông c¸c dÊu c©u, kiÓu c©u c¸c phÐp tu tõ… Ngµy th¸ng n¨m 2007 TiÕt 136: ¤n tËp tæng hîp A Môc tiªu bµi häc: - ¤n tËp nh»m luyÖn cho HS kiÕn thøc tænghîp trªn tinh thÇn tÝch hîp c¶ ph©n m«n: V¨n, TiÕng ViÖt vµ TËp lµm v¨n - Rèn lực vận dụng tổng hợp các phơng thức biểu đạt bài viết và các kĩ viÕt bµi v¨n nãi chung B TiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động1: Phơng hớng và nội dung và hình thức kiểm tra VÒ néi dung: - Trọng tâm là HKII, nhng HS phải liên hệ vàvận dụng kién thức đã học HKI - Các nội dung cần chú ý ôn tập đã đợc nêu SGK VÒ h×nh thøc: - Cấu trúc đề gồm phần: +Tr¾c nghiÖm + Tù luËn