Rèn luyện kỹ năng sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5 theo quan điểm giao tiếp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NG R N CH ỆN ỄN TH HƯ NG THẢ N NG D NG HỌC INH Ớ THE GI ẬN V N THẠC N HỆ T N ĐIỂ TI GIÁ NGHỆ N - 2015 D C HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NG R N CH ỆN ỄN TH HƯ NG THẢ N NG D NG N HỆ T HỌC INH Ớ THE GI N ĐIỂ TI Chuyên ngành: Giáo dục học ã số: 60.14.01.01 ẬN V N THẠC GIÁ D C HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS CH TH THỦ NGHỆ N - 2015 N ỜI CẢ N Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo PGS.TS Chu Thị Thuỷ An đ t n t nh h ớng d n ch bảo su t tr nh h c t p nghi n cứu hoàn thành lu n v n R n n ng sử dụng qu n h từ cho h c sinh lớp theo qu n điểm gi o tiếp” Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy cô giáo ho S u Đại h c ho Giáo dục phòng b n củ tr ờng Đại h c Vinh thầy cô giáo trực tiếp th m gi giảng dạy lớp C o h c 21 - Giáo dục Tiểu h c đ tạo điều i n giúp đỡ tr nh h c t p nghi n cứu đề tài Cu i xin chân thành cảm ơn tới tr ờng Tiểu h c tr n đị bàn thành ph Vinh đ cộng tác th m gi ơn bạn b hảo sát thực nghi m đề tài; cảm đồng nghi p gi đ nh đ động vi n tạo điều i n thu n lợi để tơi hồn thành q tr nh h c t p hoàn thành lu n v n cách t t Mặc dù đ có nhiều c gắng nh ng chắn lu n v n nhiều thiếu sót định Tơi ính mong nh n đ ợc ý iến đóng góp củ q thầy bạn b đồng nghi p Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2015 Tác giả Nguy n Thị Ph ơng Thảo D NH C CHỮ VI T TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐC Đ i chứng QHT Qu n h từ GV Giáo viên HS H c sinh SGK Sách giáo khoa TLV T p làm v n HSTH TV c sinh tiểu h c Tiếng Vi t C C Trang ỞĐ 1 Lí ch n đề tài Mục đích nghi n cứu Khách thể đ i t ợng phạm vi nghi n cứu Giả thuyết ho h c Nhi m vụ nghi n cứu Ph ơng pháp nghi n cứu Cấu trúc củ lu n v n CHƯ NG C Ở Í ẬN CỦ ĐỀ TÀI 1.1 L C SỬ VẤN Đ NG I N CỨU 1.1.1 Các công tr nh nghi n cứu dạy tiếng Vi t theo qu n điểm gi o tiếp 1.1.2 Các công tr nh nghi n cứu dạy h c Luy n từ câu theo qu n điểm gi o tiếp 1.2 C S L LU N CỦA Đ TÀI 1.2.1 Qu n điểm gi o tiếp dạy h c Tiếng Vi t tiểu h c 1.2.2 Qu n h từ tiếng Vi t vi c dạy qu n h từ tiểu h c 14 1.2.3 Phân môn Luy n từ câu phân môn T p làm v n lớp với vi c r n luy n ĩ n ng sử dụng qu n h từ theo qu n điểm gi o tiếp 21 1.2.4 Đặc điểm tâm lý củ h c sinh lớp vi c r n luy n n ng sử dụng qu n h từ 27 K T LU N C CHƯ NG C NG 31 Ở THỰC TIỄN CỦ ĐỀ TÀI 32 2.1 K ÁI QUÁT V QUÁ TR N NG I N CỨU T C TRẠNG 32 2.1.1 Mục đích hảo sát thực trạng 32 2.1.2 Nội dung hảo sát thực trạng 32 2.1.3 Đ i t ợng hảo sát thực trạng 32 2.1.4 Ph ơng pháp hảo sát thực trạng 32 2.2 K T QUẢ NG I N CỨU T 2.2.1 Thực trạng iến thức C TRẠNG 33 n ng sử dụng qu n h từ củ h c sinh lớp 33 2.2.2 Thực trạng nh n thức sử dụng bi n pháp dạy h c qu n h từ theo qu n điểm gi o tiếp củ giáo vi n 37 2.3 NGUY N N N CỦA T 2.3.1 Nguy n nhân từ phí C TRẠNG 42 S 42 2.3.2 Nguy n nhân từ phí GV 42 K T LU N C CHƯ NG NG 43 ỘT Ố BIỆN HÁ R N ỆN Ỹ N NG D NG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH LỚP THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 44 3.1 CÁC NGUY N T C Đ XUẤT BI N P ÁP R N LUY N K N NG SỬ DỤNG QUAN TỪ C O C SIN LỚP T EO QUAN ĐI M GIAO TI P 44 3.1.1 Nguy n tắc đảm bảo mục ti u củ môn h c Tiếng Vi t 44 3.1.2 Nguy n tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm củ qu n h từ tiếng Vi t tính đến đặc điểm củ h c sinh tiểu h c 45 3.1.3 Nguy n tắc đảm bảo tính phát huy tính tích cực sáng tạo củ h c sinh 45 3.1.4 Nguy n tắc đảm bảo phù hợp với thực ti n dạy h c tiếng Vi t hi n n y 46 3.2 CÁC BI N P ÁP R N LUY N K TỪ C O N NG SỬ DỤNG QUAN C SIN LỚP T EO QUAN ĐI M GIAO TI P 47 3.2.1 Bi n pháp 1: Củng c bổ sung iến thức qu n h từ cho S 47 3.2.2 Bi n pháp 2: Tổ chức thực hành r n luy n ĩ n ng sử dụng quan h từ 52 3.2.3 Bi n pháp 3: Chú tr ng vi c chữ lỗi sử dụng qu n h từ cho S 63 3.3 T Ử NG I M S P ẠM 70 3.3.1 Giới thi u hái quát tr nh thử nghi m s phạm 70 3.3.2 Kết thử nghi m 74 K T LU N C T ẬN VÀ NG 80 I N NGH 81 Kết lu n 81 Kiến nghị 82 TÀI IỆ TH H C HẢ 83 D NH C BẢNG, BIỂ ĐỒ Trang Bảng: Bảng 1.1 Các tiết h c dạy qu n h từ phân môn Luy n từ câu 21 Bảng 1.2 Ch ơng tr nh T p làm v n lớp 25 Bảng 1.3 Các t p v n dụng r n Bảng 2.1 Kết iểm tr h c sinh hái ni m củ qu n h từ 33 Bảng 2.2 Kết t p thực hành Q T củ h c sinh 35 Bảng 2.3 Bảng điều tr thực tế dạy h c qu n h từ lớp 37 Bảng 3.1 Kết lĩnh hội tri thức củ Bảng 3.2 T l Bảng 3.3 Mức độ hứng thú h c t p củ n ng sử dụng Q T cho S 26 S 74 ết củ lớp thử nghi m so với lớp đ i chứng 75 S đ i với h c 77 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Biểu đồ biểu di n tần suất ết thử nghi m 76 ỞĐ í chọn đề tài 1.1 Tiểu h c cấp h c đặt sở b n đầu cho vi c h nh thành phát triển nhân cách ng ời đặt tảng cho giáo dục phổ thông cấp h c tr n Nhi m vụ củ môn Tiếng Vi t tiểu h c nhằm tr ng bị cho S chủ nhân t ơng l i củ đất n ớc iến thức h th ng tiếng Vi t chuẩn tiếng Vi t r n cho h c sinh ĩ n ng sử dụng tiếng Vi t gi o tiếp Theo tinh thần Nghị s 29-NQ/TW củ B n chấp hành Trung ơng Đảng hó XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế”, ch ơng tr nh SGK phổ thông phải đổi theo h ớng phát triển toàn di n n ng lực củ ng ời h c có n ng lực gi o tiếp 1.2 Để h c sinh có r n luy n n ng sử dụng t t tiếng Vi t gi o tiếp vi c n ng sử dụng qu n h từ lại qu n tr ng Mặc dù qu n h từ hông đảm nhi m v i trò thành t câu cụm từ nh ng lại đóng v i trị li n ết từ cụm từ câu để tạo n n đơn vị lớn Khơng có qu n h từ ý hơng có liền mạch ng ời viết nh ng ời nói hơng truyền tải đ ợc hết nội dung m nh mu n nói Xét từ b nh di n ngữ pháp qu n h từ ph ơng ti n biểu thị qu n h cú pháp hông thể thiếu tiếng Vi t Xét từ b nh di n ngữ nghĩ h c qu n h từ ph ơng ti n biểu hi n lơ gíc ngữ nghĩ Xét từ góc độ ngữ dụng qu n h từ ết tử l p lu n d n nh p lu n ết lu n vào l p lu n đồng thời đánh dấu định h ớng l p lu n hác nh u Từ x ng ời t đ qu n tâm đến ngh thu t sử dụng ngôn từ phép l p lu n h y thu t hùng bi n.Và ngày n y hi phát triển inh tế v n hó giáo dục lu t pháp đ l n tầm c o th v i trò củ l p lu n ngày đ ợc tr ng ho h c - ho h c lời nói 1.3 Mặc dù có v i trị qu n tr ng gi o tiếp ngôn ngữ nh v y nh ng vi c dạy h c qu n h từ thực ti n hi n n y nhiều bất c p.Trong nhà tr ờng qu n h từ đ ợc qu n ni m h từ vi c dạy h c qu n h từ tiến hành tách rời chức n ng gi o tiếp d n vi c đến h c sinh ch nắm đ ợc giá trị ngữ nghĩ ngữ dụng; ĩ n ng sử dụng qu n h từ củ h c sinh ém Cả ng ời dạy ng ời h c gặp nhiều hó h n lúng túng vi c dạy h c qu n h từ B n cạnh ch có cơng tr nh nghi n cứu ph ơng pháp h ớng d n h c sinh tiểu h c sử dụng qu n h từ gi o tiếp giáo vi n thiếu tài li u h ớng d n th m hảo ph ơng pháp bi n pháp dạy h c vấn đề Xuất phát từ lí n u tr n định sâu nghi n cứu vấn đề Rèn luyện kỹ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp theo quan điểm giao tiếp” ục đích nghiên cứu Mục đích nghi n cứu củ đề tài đề xuất bi n pháp r n luy n n ng sử dụng qu n h từ gi o tiếp cho h c sinh lớp hách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề r n luy n n ng sử dụng qu n h từ cho h c sinh lớp theo qu n điểm gi o tiếp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các bi n pháp r n luy n n ng sử dụng qu n h từ cho h c sinh lớp theo qu n điểm gi o tiếp 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài ch nghi n cứu vi c r n luy n ĩ n ng sử dụng qu n h từ cho h c sinh lớp thông qu h c Luy n từ câu T p làm v n - Vi c hảo sát thực trạng thực nghi m ết nghi n cứu củ đề tài 81 T ẬN VÀ I N NGH ết luận Qu tr nh nghi n cứu đề tài rút r đ ợc ết lu n s u: 1.1 Vi c nắm vững iến thức có ĩ n ng sử dụng qu n h từ có ý nghĩ qu n tr ng tạo sở vững cho vi c phát triển ĩ n ng nói viết cho S nâng c o n ng lực gi o tiếp cho S Cụ thể giúp S phát triển ĩ n ng l p lu n chặt chẽ gi o tiếp cách thuyết phục hi u 1.2 Kết điều tr thực trạng cho thấy củ S ch GV ch ĩ n ng sử dụng qu n h từ t t v n mắc nhiều lỗi sử dụng qu n h từ hi nói viết nh n thức tầm qu n tr ng củ qu n h từ gi o tiếp ý nghĩ củ vi c dạy h c qu n h từ thiếu iến thức qu n h từ theo qu n điểm củ ngôn ngữ h c hi n đại Điều hiến GV S cịn gặp s hó h n lúng túng tr nh dạy h c 1.3 Từ ết t m hiểu lí lu n thực ti n nh mục ti u nội dung mức độ dạy h c QHT đ đề xuất s bi n pháp r n luy n n ng sử dụng Q T cho tích mục đích ý nghĩ S lớp Trong bi n pháp đ phân cách thực hi n bi n pháp n u l n ví dụ minh hoạ cho tr ờng hợp 1.4 Kết thực nghi m s phạm đ chứng minh tính thi củ bi n pháp r n luy n n ng sử dụng QHT cho S lớp theo qu n điểm gi o tiếp Qu tr nh thực hi n đề tài nh n thấy ĩ n ng gi o tiếp củ S ch đ ợc h nh thành thông qu hoạt động hoạt động qu h th ng t p đặc bi t t p t nh hu ng gi o tiếp sinh động gần gũi với s ng củ S 82 Kiến ngh Từ ết nghi n cứu đ đạt đ ợc xin n u s iến nghị s u: 2.1 Đ i với cấp quản lý giáo dục Sở Phòng t ng c ờng bồi d ỡng sở lý lu n qu n điểm dạy h c đặc bi t qu n điểm gi o tiếp dạy h c tiếng Vi t nói chung dạy qu n h từ theo ngôn ngữ h c hi n đại nói ri ng nhằm giúp GV định h ớng mục ti u dạy h c củ cấp h c 2.2 Đ i với tr ờng lớp dạy h c buổi/ngày: B n Giám tr ờng n n h ớng d n GV t ng c ờng r n luy n i u n ng sử dụng qu n h từ thông qu h th ng t p gi o tiếp tiết luy n t p Tiếng Vi t buổi thứ hai h y hoạt động t p thể để r n luy n n ng sử dụng qu n h từ gi o tiếp cho S 2.3 Đ i với GV: cần hiểu r qu n điểm gi o tiếp - dạy h c theo qu n điểm gi o tiếp nắm vững iến thức qu n h từ theo ngôn ngữ h c hi n đại tr nh độ S củ lớp; GV cần nghi n cứu tr ớc hi l n lớp lự ch n ph i hợp nhiều ph ơng pháp h nh thức tổ chức dạy h c phù hợp với 2.4 Ứng dụng ết nghi n cứu củ lu n v n vào tr nh dạy h c tr ờng Tiểu h c Cụ thể giới thi u ứng dụng bi n pháp r n ĩ n ng sử dụng qu n h từ cho h c sinh lớp Giới thi u tr n phạm vi rộng quy tr nh tổ chức h ớng d n S phát triển ĩ n ng sử dụng qu n h từ phân môn Luy n từ câu T p làm v n lớp để góp phần nâng c o chất l ợng dạy h c qu n h từ Tiểu h c 83 TÀI IỆ TH L A Thành Thị Y n M HẢ L Ph ơng Ng Nguy n Trí C o Đức Tiến (1995), Phương pháp dạy học Tiếng iệt, Nxb Giáo dục Chu Thị Thủy An (Chủ bi n Chu Thị Nội Th nh (2009), ạy học uyện t c u tiểu học Nxb Giáo dục Vi t N m Chu Thị Thủy An Bùi Thị Thu Thủy (2000), ý luận dạy học Tiếng iệt văn học tiểu học, Tr ờng Đại h c s phạm Vinh Di p Qu ng B n oàng V n Thung (2001), Ng pháp tiếng iệt, t p Nxb Giáo dục Di p Qu ng B n (2002), Ng pháp tiếng iệt, tập 2, Nxb Giáo dục Đỗ ữu Châu (2009), Đại cương ngôn ng học t p Ngữ dụng h c Nxb Giáo dục Nội Nguy n Đức Dân (1987), ôgic, ng nghĩa, c pháp Nxb Đại h c Trung h c chuy n nghi p Nội Nội Nguy n Đức Dân (1996), ôgic tiếng iệt Nxb Đại h c Qu c gi Nội Ph n Ph ơng Dung Đặng Kim Ng (2011), oạt động giao tiếp với dạy học tiếng iệt tiểu học Nxb Đại h c S phạm 10 Nội Ng c Đại (1993), T m lý học dạy học Nxb Giáo dục Nội 11 Nguy n Thị o (2013), Rèn luyện kĩ viết đoạn văn kể - tả ng n cho học sinh lớp 2,3 theo l thuyết lập luận, Lu n v n Thạc sĩ Đại h c Vinh 12 ội thảo ho h c (2001), ạy học Tiếng việt tiểu học ngồi gi ch nh khóa theo quan điểm giao tiếp Đại h c S phạm Nội 13 Bùi V n u (2003 Giáo tr nh Tâm lí h c tiểu h c Nxb Giáo dục Nội 14 Ph n Qu c Lâm (2005), T m l học tiểu học, Tủ sách Đại h c Vinh 15 Đỗ Thị Kim Li n (1999), Ng pháp Tiếng iệt Nxb Giáo dục Nội 84 16 L Ph ơng Ng (1999), ạy học ng pháp tiểu học, Nxb Giáo dục 17 L Ph ơng Ng Nguy n Trí (1999), “Phương pháp dạy học Tiếng iệt Tiểu học”, Nxb Đại h c Qu c gi Nội 18 L Ph ơng Ng (Chủ bi n (2009), Phương pháp dạy học Tiếng iệt tiểu học, t p Nxb Đại h c S phạm Nội 19 L Ph ơng Ng (Chủ bi n (2009), Phương pháp dạy học Tiếng iệt tiểu học, t p Nxb Đại h c S phạm 20 L Ph ơng Ng (2009), Nxb Đại h c S phạm Nội i dưỡng học sinh giỏi tiếng iệt tiểu học, Nội 21 Nguy n Thị Nhin (2003), ập luận văn miêu tả (Khảo sát qua tiểu thuyết “Đất r ng Phương Nam” c a Đoàn iỏi , Lu n v n Thạc sĩ Đại h c S phạm Nội 22 V Thị Ng c (2014), X y dựng hệ thống tập rèn luyện k lập luận cho học sinh lớp qua gi Tập làm văn, Lu n v n thạc sĩ Đại h c Vinh 23 L Thị Minh Nguy t (2006), ạy học tiếng việt theo đ nh hướng giao tiếp, Tạp chí Giáo dục s 151 24 Nguy n Qu ng Ninh (1999), Một số vấn đ dạy ngôn tiểu học tiểu học theo đ nh hướng giao tiếp Tài li u bồi d ỡng th ờng xuy n Nxb Giáo dục Nội 25 Nguy n Qu ng Ninh (2011), Phương pháp dạy học tiếng iệt tiểu học, t p 1- Nxb Đại h c uế 26 Phạm Th nh Nhi m (2013), Rèn luyện k viết văn miêu tả cho học sinh lớp theo l thuyết lập luận Lu n v n Thạc sĩ Đại h c Vinh 27 Chu Thị Th nh L Thị Th nh B nh (2002 uan điểm giao tiếp dạy học tiếng iệt tiểu học” Tạp chí giáo dục s 10 28 Ph n Thiều L dục Nội ữu T nh (2002), ạy học t ng tiểu học, Nxb Giáo 85 29 Nguy n Minh Thuyết (2007 Giáo dục Nội 30 Nguy n Minh Thuyết (2008 dục ỏi - đáp v dạy học Tiếng iệt ” Nxb ỏi - đáp v dạy Tiếng iệt ”, Nxb Giáo Nội 31 Nguy n Minh Thuyết (Chủ bi n (2002), Tiếng iệt - S K tập 1,2, Nxb Giáo dục Nội 32 Nguy n Trí (2003), ạy học môn Tiếng iệt tiểu học theo chương tr nh mới, Nxb Giáo dục 33 Nguy n Trí (2009), Nội ạy học Tập làm văn Tiểu học, Nxb Giáo dục Hà Nội 34 Nguy n Trí (2009), Một số vấn đ dạy học tiếng giao tiếp tiểu học Nxb Giáo dục 35 Nguy n Thị Xuân Yến (2004), iệt theo quan điểm Nội àn v hệ thống tập dạy học tiếng iệt theo nguyên t c giao tiếp, Tạp chí Giáo dục s 83 H GIÁ ÁN THỰC NGHIỆ Bài: I C N HỆ T ục tiêu: - B ớc đầu nắm đ ợc hái ni m qu n h từ (ND Ghi nhớ ; nh n biết đ ợc qu n h từ câu v n (BT1 mục III ; xác định đ ợc cặp qu n h từ tác dụng củ câu (BT2 ; biết đặt câu với qu n h từ (BT3 * GDBVMT: iên hệ th n giáo dục cho S v ý thức II Chu n MT : Bảng phụ phiếu h c t p III Hoạt động dạy học: Hoạt động GV Hoạt động H iểm tra ài c - Thế Đại từ x ng hơ? N u ví - Đại từ x ng hơ từ đ ợc ng ời dụ? nói dùng để tự ch m nh h y ch ng ời hác hi gi o titiếp VD: mày nó… - Khi x ng hơ cần ch n từ nh - Khi x ng hô cần ch n từ cho lịch nào? Cho vd? thể hi n m i qu n h giữ m nh với ng ời nghe ng ời đ ợc nhắc tới - Nh n xét VD: c u bạn m nh tớ cháu… 2.Dạy - học ài mới: 2.1.Giới thiệu ài: Trong s ng hi gi o tiếp với nh u ng ời t th ờng sử dụng từ để n i từ ngữ câu lại với nh u - S lắng nghe Những từ đ ợc g i qu n h từ Bài h c hôm n y giúp em hiểu Qu n h từ 2.2.Nhận ét: Bài 1: - G i S đ c y u cầu nội dung củ - S đ c y u cầu Cả lớp đ c thầm - Y u cầu S thảo lu n nhóm hồn - S thảo lu n trả lời câu hỏi thành phiếu t p: Từ in đ m n i từ ngữ câu? Qu n h mà từ in đ m biểu di n qu n h g? - GV y u cầu nhóm tr nh bày - Các nhóm tr nh bày ết HI BÀI TẬ Ví dụ Rừng s y ngây ấm nóng b.Tiếng hót d u dặt c a oạ Mi giục loài chim dạo l n húc nhạc t ng bừng c ngợi núi sông đ ng đổi c o m i trổ chùm th thớt hông đơm đặc ho đào Nhưng cành mai uyển chuyển cành đào Nếu rừng bị chặt phá xơ xác mặt đất ngày vắng bóng chim Tuy mảnh v ờn ngồi b n cơng củ nhà Thu th t nhỏ bé bầy chim v n th ờng rủ nh u tụ hội T m từ in Tác dụng củ từ in đ m đ m câu * ết luận: Những từ in đ m ví dụ tr n đ ợc dùng để n i từ câu n i câu với nh u nhằm giúp ng ời đ c ng ời nghe hiểu r qu n h giữ từ câu qu n h ý nghĩ câu Các từ đ ợc g i qu n h từ - GV hỏi: - S trả lời theo n ng củ m nh Qu n h từ g ? Qu n h từ có tác dụng g ? Bài 2: - G i S đ c y u cầu nội dung củ - Sđ c y u cầu - YC S thảo lu n nhóm 2: t m qu n h - Thảo lu n nhóm từ qu cặp từ nào? - Cử đại di n nhóm tr nh bày - Mời đại di n nhóm phát biểu - Cả lớp nh n xét nh n xét * ết luận: Nhiều hi từ câu đ ợc n i với nh u hông phải qu n h từ mà cặp qu n h từ nhằm di n tả qu n h định nghĩ giữ ph n củ câu 2.3.Ghi nhớ: Thế qu n h từ? N u từ ngữ qu n h từ mà em biết? - S trả lời N u cặp qu n h từ th ờng gặp? 2.4 uyện tập: Bài 1: - G i S đ c y u cầu nội dung củ -Y u cầu S làm cá nhân S làm vào bảng phụ - S đ c y u cầu - GV ch t - HS làm bài, trình bày Chim Mây N ớc o cho tiếng hót ỳ di u củ Mi đ làm cho tất bừng t nh giấc và: n i nước hoa c a: n i tiếng hót k diệu với ọa Mi b Những hạt m to nặng bắt đầu rơi xu ng i ném đá nghe rào rào như: n i rơi uống với n m đá c Bé Thu hoái r b n công ngồi với ông nội nghe ông rủ r giảng v loài với: nối ng i với ông nội v : n i giảng với t ng loài c y Bài 2: - G i S đ c y u cầu nội dung củ - S đ c y u cầu - Y u cầu S tự làm S làm bảng phụ - S làm n i tiếp nh u trả lời a V m i ng ời tích cực trồng nên qu h ơng em có nhiều cánh rừng x nh mát > Nguyên nhân - ết b Tuy hồn cảnh gi đ nh hó h n bạn ồng v n ln h c giỏi > T ơng phản - GV nh n xét * GDBVMT: iên hệ th n giáo dục - S li n h vấn đề bảo v môi cho S v ý thức tr ờng câu MT Bài 3: - GV đ r t nh hu ng: Sáng - S lắng nghe t nh hu ng học, tr i th mưa, e lại hỏng nên em đ đến lớp muộn m h y nói đến c u có s dụng quan hệ t để thuyết phục cô giáo cho em vào lớp - GV y u cầu S thảo lu n nhóm thực hi n t nh hu ng gi o tiếp - S thảo lu n cử bạn th m gi cách đóng v i giáo - h c sinh để xử đóng v i lí t nh hu ng - GV mời đại di n nhóm l n đóng v i xử lí t nh hu ng - Các nhóm lần l ợt l n đóng v i - GV ý lắng nghe sử lỗi dùng qu n h từ (nếu có cho S hen ngợi - S ý lắng nghe nhóm đặt câu h y (chú ý di n đạt củ câu đ lôgic l p lu n chặt chẽ ch - GV đ r câu: Trời m to xe lại bị hỏng em đến lớp muộn V trời m to xe lại bị hỏng n n em đ đến lớp muộn - S theo d i Câu h y hơn? Nhờ đâu mà câu h y hơn? - Sđ r nh n xét N u tác dụng củ qu n h từ? - S trả lời 3.Củng cố-dặn dò: - Nh n xét tiết h c - Chuẩn bị s u MRVT: Bảo v môi tr ờng” Bài: NỐI CÁC V C I - S lắng nghe GH BẰNG N HỆ T ục tiêu - S hiểu câu ghép thể hi n qu n h nguy n nhân- ết - Biết điền qu n h từ thích hợp vào chỗ tr ng th m vế thích hợp vào chỗ tr ng th y đổi vị trí vế câu để tạo thành câu ghép ch qu n h nguy n nhân- ết - Biết tạo câu ghép có qu n h nguy n nhân- ết từ chủ đề cho tr ớc II Chu n - Phiếu t p bảng phụ bút lông II Hoạt động dạy - học Hoạt động GV Hoạt động H iểm tra ài c : MRVT: Công dân -G i S đ c đoạn v n nghĩ vụ bảo - S đ c đoạn v n m nh viết v Tổ qu c củ công dân - GV nh n xét Giới thiệu ài mới: Trong tiết h c - S lắng nghe lặp lại tự hôm n y em h c cách n i vế câu ghép qu n h từ cặp qu n h từ thể hi n qu n h nguy n nhân- ết Các hoạt động: oạt động 1: hần Nhận ét - Phát phiếu t p - Nh n phiếu t p làm nhóm ớng d n S tr nh tự làm bài: - (5 phút) Đánh dấu phân tích vế câu câu ghép Phát hi n cách n i vế câu giữ hai câu ghép có khác Phát hi n cách xếp vế câu hai câu ghép có khác hiếu ài tập 1/ Đ c h i câu ghép s u cho biết cách n i cách xếp vế câu h i câu ghép có g a/ hác nh u? kh ngh ch nên anh bảo vệ thư ng phải cột d y b/ Thầy phải kinh ngạc v ch học đến đ u hiểu đến có tr nhớ lạ thư ng 2/ T m th m qu n h từ cặp qu n h từ dùng để n i vế câu có qu n h nguy n nhân- ết - G i S tr nh bày ết - Đại di n nhóm tr nh bày nhóm hác nh n xét bổ sung Câu a: Vì h nghịch / - vế câu đ ợc n i với nh u nên nh bảo v th ờng phải cột cặp Q T Vì…nên thể hi n qu n h dây nguyên nhân- ết - Vế ch nguy n nhân - Vế ch ết Câu b: Thầy phải inh ngạc / - vế câu đ ợc n i với nh u ch h c đến đâu hiểu ng y đến có trí Q T thể hi n qu n h nhớ lạ th ờng nguyên nhân- ết - Vế ch ết - Vế ch nguy n nhân - GV nh n xét rút r ghi nhớ - S đ c lại - GV l u ý S: Các câu ghép đ ợc n i - S ghi nhớ Q T cặp Q T biểu thị ý nghĩ nguy n nhân- ết vế câu đảo vị trí cặp qu n h từ t nh l ợc yếu t oạt động 2: hần uyện tập Bài tập - G i S đ c nội dung t p -2 Sđ c - GV phát bút bảng phụ cho S - - S làm theo h ớng d n S ớng d n S làm bài: Các em dùng làm bảng phụ viết ch ho nh tròn Q T cặp Q T t m đ ợc gạch gạch d ới vế câu ch nguy n nhân gạch h i gạch d ới vế câu ch ết - GV nh n xét - HS trình bày làm Bài tập - Y u cầu S h y tạo r câu ghép - S tr o đổi nhóm tạo r câu cách th y đổi vị trí củ ghép từ câu ghép t p vế câu (có thể th m bớt từ thấy cần thiết từ câu ghép t p - G i S tr nh bày câu ghép củ m nh - GV nh n xét - Vài HS trình bày làm Bài tập - G i S đ c nội dung t p - S đ c nội dung t p - Y u cầu S sử tr n bảng lớp - S sử giải thích - GV nh n xét giúp S đến ết lu n: Từ gắn với nguy n nhân d n đến ết xấu; từ nhờ gắn với nguy n nhân d n đến ết t t Bài tập - G i S đ c y u cầu t p - Tổ chức cho - S đ c y u cầu S làm cách - thi đu S tiến hành làm phút vào bảng nhóm - GV phổ biến cách thi đu S làm theo nhóm đ ợc chi cách ng u nhi n Nhóm tạo r đ ợc nhiều câu ghép từ vế câu cho tr ớc th thắng - GV nh n xét n d ơng nhóm - Các nhóm trình bày làm, HS thắng nh n xét oạt động 3: Củng cố - dặn dò - GV nêu câu hỏi: - S trả lời câu hỏi để củng c iến N u Q T n i vế câu ghép thức vừ h c thể hi n qu n h nguy n nhân- ết N u cặp Q T n i vế câu ghép thể hi n qu n h nguy n nhânết - GV tổ chức cho S chơi trò chơi - S tiến hành chơi nh h ớng d n T m ạn đồng hành” - GV phổ biến cách chơi Cả lớp đặt câu ghép ch qu n h nguy n nhân- ết nói chủ đề chấp hành Lu t Gi o thông đ ờng Mỗi S chuẩn bị mẩu giấy nhỏ ghi t n củ m nh viết vế củ câu ghép vào S u phút lớp tr ởng thu mẩu giấy lại b c th m ng u nhiên, h i mẩu giấy tạo thành câu ghép hoàn ch nh nghĩ t m đ ợc bạn đồng hành củ m nh th bạn bạn đạt điểm 10 - GV tổng ết trò chơi n d ơng bạn đạt điểm 10 - GV r t p nhà: Viết đoạn v n nói nổ lực v ợt hó h c t p củ em ết củ phấn đấu đó.” ... 77 ,5 % 22 ,5% 62 ,5% 37 ,5% 45% 55 % 62 ,5% 37 ,5% 70% 30% 80% 20% b M ch ng đ p mà m nấu n giỏi 77 ,5% 22 ,5% c N m h c hông giỏi nh ng bạn h ng 70% 30% 45% 55 % 75% 25% 77 ,5% 22 ,5% 35% 65% 57 ,5% 42 ,5% ... luyện kỹ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp theo quan điểm giao tiếp? ?? ục đích nghiên cứu Mục đích nghi n cứu củ đề tài đề xuất bi n pháp r n luy n n ng sử dụng qu n h từ gi o tiếp cho h c sinh lớp. .. luy n n ng sử dụng qu n h từ cho h c sinh lớp theo qu n điểm gi o tiếp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các bi n pháp r n luy n n ng sử dụng qu n h từ cho h c sinh lớp theo qu n điểm gi o tiếp 3.3 Phạm