Giáo dục môi trường cho học sinh THCS tại huyện tuy phong, tỉnh bình thuận

LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: - Họ & tên: Lê Na Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 08/05/1984 Nơi sinh: Bình Thuận - Quê quán: Hưng Nguyên - Nghệ An Dân tộc: Kinh - Chỗ riêng địa liên lạc: 360 Bùi Thị Xuân, phường Xuân An, Thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận - Điện thoại: 0933.486.579 - E-mail: tranbinhan84@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: - Hệ đào tạo: Chính qui Thời gian đào tạo: Từ 09/2004 đến 06/2008 - Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh - Ngành học: Giáo dục học III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian 2008-2010 Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Hội LHPN tỉnh Bình Thuận Chuyên viên ban Tuyên giáo i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Bình Thuận, ngày … tháng … năm 2012 (Ký tên ghi rõ họ tên) ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn: TS Dương Thị Kim Oanh – người tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Quý thầy cô giảng dạy lớp cao học khóa 18A q thầy Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp.HCM, người tận tình giảng dạy truyền thụ kinh nghiệm q báu cho tơi suốt khóa đào tạo sau đại học Ban giám hiệu quí thầy cô trường trung học sở huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận tạo điều kiện thuận lợi cho tơi thực việc nghiên cứu Gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cám ơn! iii TÓM TẮT LUẬN VĂN Môi trường bị ô nhiễm gây cho người nhiều hệ lụy to lớn Các tượng mưa bão, lũ lụt, hạn hán, cháy rừng,…gây thiệt hại nghiêm trọng kinh tế xã hội Do đó, bảo vệ mơi trường vấn đề cấp thiết giai đoạn Giáo dục mơi trường góp phần to lớn việc nâng cao nhận thức người việc giữ gìn mơi trường sống Giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở lại quan trọng lứa tuổi diễn nhiều biến đổi tâm sinh lý ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành phát triển nhân cách người Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môi trường, người nghiên cứu đã: Tổng hợp sở lý luận giáo dục môi trường Khảo sát thực trạng giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận Xin ý kiến đánh giá giáo viên biện pháp đề xuất Thực nghiệm biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trường Kết thực nghiệm cho thấy biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trường hồn tồn khả thi phù hợp với điều kiện huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận iv ABSTRACT The environmental pollution has caused many consequences to human’s life The phenomenons are storm, flood, drought, forest fire, etc cause a lot of seriously damage for economy and society So currently environmental protection is necessary issue Environmental education contributes in raising people’s knowledge in habitat preserving Environmental education for secondary students is very important because at this age there are psychological and physiological changes which deeply affect formation and development of human personality In order to contribute the quality of environmental education increasing, the researcher has learned that: Studies the theoretizal foundation on environmental education Surveys environmental education situations for the secondary students in Tuy Phong district, Binh Thuan province Proposes solutions to increase environmental education quality for secondary students in Tuy Phong district, Binh Thuan province Asks teachers solutions to increase environmental education quality for secondary students in Tuy Phong district, Binh Thuan province Experiments the solution to enhance outdoor activities in environmental education Experimental results show that the solution to enhance outdoor activities in environmental education is feasible and consistent with condition of Tuy Phong district, Binh Thuan province v MỤC LỤC Trang Lý lịch khoa học .i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt iv Mục lục vi Danh mục kí hiệu chữ viết tắt ix Danh sách hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu đồ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Tổng quan nghiên cứu giáo dục môi trường giới Việt Nam .6 Các khái niệm 16 2.1 Môi trường 16 2.2 Giáo dục môi trường .17 2.3 Hình thức tổ chức giáo dục 19 2.4 Hoạt động ngoại khóa 19 Giáo dục môi trường hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 20 3.1 Mục tiêu giáo dục môi trường .20 vi 3.2 Nguyên tắc giáo dục môi trường 21 3.3 Nội dung giáo dục môi trường 22 3.4 Phương pháp giáo dục môi trường 24 Các hình thức giáo dục mơi trường nhà trường phổ thông .26 4.1 Hình thức lên lớp 26 4.2 Hình thức ngoại khóa 33 Giáo dục môi trường lứa tuổi học sinh trung học sở .39 Tiểu kết chương 43 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS TẠI HUYỆN TUY PHONG, TỈNH BÌNH THUẬN 44 Một vài nét khái quát huyện Tuy Phong tỉnh Bình Thuận 44 Thực trạng giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở huyện Tuy Phong tỉnh Bình Thuận 48 2.1 Thực trạng nhận thức học sinh trung học sở môi trường huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận 48 2.2 Thực trạng thái độ môi trường học sinh trung học sở huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận 52 2.3 Thực trạng hành vi ứng xử môi trường học sinh trung học sở huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận .55 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận 60 Tiểu kết chương 67 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS TẠI HUYỆN TUY PHONG, TỈNH BÌNH THUẬN 68 Cơ sở khoa học để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong tỉnh Bình Thuận 68 1.1 Cơ sở pháp lý 68 1.2 Cơ sở thực tiễn 71 vii Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong tỉnh Bình Thuận 74 2.1 Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường giáo dục mơi trường 74 2.2 Phối hợp với quyền địa phương tuyên truyền nâng cao ý thức BVMT dân cư 76 2.3 Đề hình phạt hợp lý HS có hành vi chưa tốt môi trường 77 2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học kinh phí tổ chức hoạt động BVMT 79 2.5 Cải tiến phương pháp giáo dục mơi trường chương trình khóa 80 2.6 Tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục môi trường .82 Khảo sát tính khả thi biện pháp 84 Thực nghiệm sư phạm .89 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT TT Kí hiệu, chữ viết tắt Viết đầy đủ BVMT Bảo vệ môi trường GV Giáo viên GDCD Giáo dục công dân SL Số lượng SGK Sách giáo khoa MT Môi trường NXB Nhà xuất HS Học sinh TN Thực nghiệm 10 TPT Tổng phụ trách 11 THCS Trung học sở 12 THPT Trung học phổ thông 13 Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh ix DANH SÁCH CÁC HÌNH ẢNH, SƠ ĐỒ, BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ HÌNH ẢNH TRANG Hình 1: Phong điện huyện Tuy Phong 46 Hình 2: HS tham gia vệ sinh trường lớp 48 Hình 3: Những sản phẩm học sinh 95 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1: Quy trình tổ chức hội thi môi trường 37 Sơ đồ 2: Quy trình tổ chức hoạt động thực tiễn BVMT .38 BẢNG Bảng 1: Nhận thức HS thiên nhiên 49 Bảng 2: Nhận thức HS hành vi gây ô nhiễm môi trường 49 Bảng 3: Nhận thức HS cần thiết thiên nhiên 51 Bảng 4: Nhận thức HS Luật BVMT 51 Bảng 5: Lí HS tham gia hoạt động BVMT .53 Bảng 6: Sự tích cực HS việc BVMT 54 Bảng 7: Nơi bỏ rác HS 55 Bảng 8: Các hoạt động HS thực để BVMT .56 Bảng 9: HS dành thời gian để tiếp thu kiến thức môi trường 57 Bảng 10: HS nhắc nhở, phê phán người có hành vi gây nhiễm mơi trường 58 Bảng 11: Mức độ HS quan tâm, tìm hiểu môi trường xung quanh 59 Bảng 12: Đánh giá GV quan tâm đến môi trường HS 62 Bảng 13: Mức độ tích cực HS tham gia phát biểu xây dựng 62 Bảng 14: Mức độ tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trường GV 64 Bảng 15: Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa GV 64 x Phụ lục : PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA CHUYÊN GIA Kính chào q Thầy/cơ! Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận, mong q Thầy/cô cho biết ý kiến biện pháp đề nghị cách đánh dấu (x) vào lựa chọn mà Thầy/cô cho phù hợp Câu 1: Trong biện pháp giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận nêu đây, theo Thầy/cô biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môi trường? TT Các biện pháp Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường giáo dục MT Đề hình thức xử phạt hợp lý HS có hành vi chưa môi trường Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị kinh phí tổ chức hoạt động BVMT Phối hợp với quyền địa phương tuyên truyền nâng cao ý thức BVMT dân cư Cải tiến phương pháp giáo dục mơi trường chương trình khóa Tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trường Có Khơng Câu 2: Trong biện pháp giáo dục môi trường đây, biện pháp phù hợp với điều kiện địa phương điều kiện trường THCS huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận? TT Các biện pháp Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường giáo dục MT Đề hình thức xử phạt hợp lý HS có hành vi chưa môi trường Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị kinh phí tổ chức hoạt động BVMT Phối hợp với quyền địa phương tuyên truyền nâng cao ý thức BVMT dân cư Cải tiến phương pháp giáo dục mơi trường chương trình khóa Tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trường 114 Phù hợp Không phù hợp Câu 3: Theo Thầy/Cô, biện pháp giáo dục mơi trường thực trường THCS thuộc huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận TT Các biện pháp Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường giáo dục MT Đề hình thức xử phạt hợp lý HS có hành vi chưa môi trường Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị kinh phí tổ chức hoạt động BVMT Phối hợp với quyền địa phương tuyên truyền nâng cao ý thức BVMT dân cư Cải tiến phương pháp giáo dục mơi trường chương trình khóa Tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trường Khả thực Có Khơng Câu 4: Theo Thầy/cơ, ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung thêm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận? Các biện pháp cần bổ sung là:……………………………………………… Câu 5: Theo Thầy/cô, khó khăn thuận lợi mà giáo viên gặp phải thực biện pháp gì? ……………………………………………………………………………… Rất mong quý Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên:………… Đơn vị công tác:…… Dạy môn:…………… Số năm công tác:…… Trân trọng cảm ơn quý Thầy cô tham gia nghiên cứu chúng tôi! 115 Phụ lục : DANH SÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA PHỎNG VẤN TT Họ tên Chuyên môn Trường THCS Hồ Minh Cường Sinh học, TPT Đội Nguyễn Bỉnh Khiêm Nguyễn Cơng Hóa học Lê Văn Tám Lê Duy Đại GDCD, TPT Đội Phước Thể Nguyễn Thị Loan Ngữ văn Lê Văn Tám Hoàng Thị Nguyệt Nga Ngữ văn Nguyễn Bỉnh Khiêm Đặng Ngọc Tuấn Sinh học Vĩnh Hảo Hồng Đình Thảo Lịch sử Phước Thể Hồ Thị Ngọc Trâm Cơng nghệ, TPT Đội Bình Thạnh Lê Trúc Thảo Sinh học Phước Thể 10 Trương Vĩnh Thống Thể dục, TPT Đội Vĩnh Hảo 116 Phụ lục 7: DANH SÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP Nguyễn Thị Loan Chuyên môn Ngữ văn Nguyễn Lê Đô Liêm Ngữ văn 22 năm Lê Văn Tám Võ Thị Kim Loan Toán học 12 năm Lê Văn Tám Hoàng Thị Nguyệt Nga Ngữ văn năm Nguyễn Bỉnh Khiêm Võ Thị Phượng GDCD năm Lê Văn Tám Dương Thị Thanh Ngữ văn 19 năm Lê Văn Tám Hồng Đình Thảo Lịch sử năm Phước Thể Lê Trúc Thảo Sinh học năm Phước Thể Nguyễn Thị Việt Thắng Sinh học năm Phú Lạc 10 Nguyễn Thị Thanh Trúc Sinh học 11 năm Lê Văn Tám TT Họ tên Thâm niên 15 năm Lê Văn Tám Trường THCS Phụ lục 8: DANH SÁCH HỌC SINH THAM GIA CÂU LẠC BỘ “EM YÊU MÔI TRƯỜNG” 117 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Trần Thị Kim Hường Nguyễn Thị Ngọc Tra Phạm Thị Hồng Liên Phạm Minh Tiến Đặng Thị Bích Hoa Nguyễn Thị Bé Lê Thị Tiểu Yến Hồ Văn Tuấn Huỳnh Thị Nhã Viên Hồ Thị Thu Nguyệt Lý Thị Kim Nguyên Phạm Hữu Nhiệm Trần Thị Chương Hồ Thị Thanh Ngọc Lê Minh Hoàng Nguyễn Thị Lượng Trần Thị Thắm Nguyễn Thị Liên Võ Thị Thu Ngân Võ Thị Hoa Tuy Lê Đặng Ngọc Sáng Nguyễn Thị Thúy Nguyễn Thị Thanh Thảo Trần Thị Kim Hiền Nguyễn Hiền Vy Võ Minh Thịnh Lê Thị Hồng Linh Nguyễn Thị Loan Huỳnh Thị Anh Thư Nguyễn Thị Hồng Xuân Lớp 8A 8A 8A 8A 8A 8A 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8B 8C 8C 8C 8C 8C 8C 8D 8D 8D 8D 8D 8D 8D 8D 8D 8D 8D Trường THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể THCS Phước Thể Phụ lục 9: NỘI DUNG SINH HỌC CÂU LẠC BỘ “EM YÊU MÔI TRƯỜNG” Phần 1: Các kiến thức môi trường 118 I Các câu đố vui cối, hoa lá, vật tượng tự nhiên: Tóc xanh lược Thân cao bạc vui Quả tròn chứa đầy nước Uống mát lịm Cây dừa Có họ với nhà tre Nhỏ tre đó, lại mến yêu Sống thành bụi vàng khè thân Đố bạn gì? Cây trúc Cây màu tím, màu xanh Thân thời có đốt, xanh đầu Ngọn trồng lại lên mau Ăn thời nhả bã lành trước sau Cây mía Cây có khắp đồng Lúc trẻ xanh lét nhìn trơng kỳ Có hạt ngọc thích uy Nhà nơng u mến ước mơ Ước mơ vụ mùa to Tháng ngũ, tháng thập gặt liền? Cây lúa Cây thân màu nâu Lá xanh bé tí, hoa màu đỏ tươi Khi hoa nở hoa cười Xuân về, Tết đến bạn ơi! Cây hoa đào Hoa mọc ao hồ 119 Hoa màu phớt đỏ thơm tho khắp vùng Sống chung với ao bùn Vẫn vươn lên sống thơm lừng ngát hương? Hoa sen Hoa tên dịng sơng Màu trắng, vàng, đỏ, màu nhung thẹn thùng? Hoa hồng Hoa nở trắng làng Mộc mạc giản dị, người người mến yêu? Hoa ban Hoa núi rừng xa Người đem làm quà quý hay Kiêu sa, kiều diễm hương bay Hoa hậu rừng núi tỏa hương? Hoa phong lan 10 Vàng cam lam tía lục xanh hồng Như dải lụa màu khoảng không Ngày hè sau mưa thường thấy rõ Mất tăm bong mùa đông Cầu vồng 11 Giống chổi quét tầng không Kéo đuôi sáng lạ lung Chiếu ánh chói ngời giấu mặt Dựa mặt trời, họp nhà đông Sao chổi 12 Thân em nửa chuột nửa chim Ngày treo chân ngủ, tối tìm mồi bay Trời cho tai mắt giỏi thay Tối đen tối mịt bay vù vù 120 Con dơi 13 Bốn cột đình Hai đinh nhọn hoắt Hai lúc lắc Một tong teng Trùng trục da đen Lại ưa đầm vũng? Con gì? Con trâu II Các câu hỏi kiến thức môi trường Hãy kể hành động bảo vệ môi trường mà em biết? Hãy kể hành vi gây ô nhiễm mơi trường mà em biết? Theo em, Nhà nước ta nghiêm cấm săn bắt động vật q hiếm? Vì: Săn bắt động vật q làm lồi động vật có tự nhiên, làm suy kiệt nguồn tài nguyên, gây cân sinh thái Hành vi thể tình u thiên nhiên, sống hịa hợp với thiên nhiên? A Lâm thích tắm mưa ngồi trời B Ngày đầu năm, nhà Lê hái lộc C Khi tham quan, Tú thường hái cành hoa mang để thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên D Hồng thích chăm sóc hoa vườn Đáp án: D Tác dụng quan trọng rừng gì? A Phục vụ tham quan, du lịch B Lấy gỗ làm nhà, đồ dùng sinh hoạt C Ngăn lũ, chống xói mịn đất D Phục vụ việc học tập, tìm hiểu tự nhiên Đáp án: C 121 Hiện tượng mưa, bão, lũ, lụt ảnh hưởng đến đời sống người? - Thiệt hại nghiêm trọng tài sản tính mạng người - Làm trì trệ hoạt động sản xuất, ảnh hưởng đến điều kiện sống người ảnh hưởng đến kinh tế đất nước Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam Quốc hội thông qua vào năm nào? (Năm 1993) Hiến pháp 1992 nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định: "Cơ quan Nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân phải thực quy định Nhà nước sử dụng tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường Nghiêm cấm hành động làm suy kiệt tài nguyên làm huỷ hoại mơi trường" Căn quy định này, Quốc hội khố IX nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam kỳ họp thứ IV ngày 17/12/1993 thông qua Luật Bảo vệ Môi trường Ngày Môi trường giới tổ chức vào ngày hàng năm? (Ngày tháng hàng năm) Ðại Hội đồng Liên Hợp Quốc sáng lập Ngày Môi trường Thế giới vào năm 1972, đánh dấu ngày khai mạc Hội nghị Stockholm Môi trường người (5/6/1972), ngày Chương trình Mơi trường Liên Hợp Quốc (UNEP) đời Ngày Môi trường giới kỷ niệm vào ngày tháng hàng năm, dịp quan trọng để tuyên truyền nâng cao nhận thức toàn cầu môi trường Hàng năm, Ðại hội đồng Liên Hợp Quốc chọn thành phố để tổ chức lễ kỷ niệm quốc tế thức Ðây kiện trọng dân với hoạt động phong phú diễu hành đường phố, đua xe đạp, thi viết văn nhà trường phổ thông, trồng xanh vận động làm vệ sinh môi trường Hãy cho biết hút thuốc có hại cho sức khoẻ nào? 122 Một điếu thuốc sản sinh 500 mililit khói, khói thuốc chứa 3000 chất hố học có 20 chất xác nhận gây bệnh ung thư Năm 1825, nhà hoá học Thụy sĩ Picoto lần tìm chất nicotin khói thuốc Chất làm cho người hút thuốc nghiện làm cho người hút bị nhiễm độc mãn tính chuyển sang nhiễm độc cấp tính Các nhà khoa học chứng minh chất nicotin điếu thuốc đủ làm chết chuột, 20 điếu đủ làm chết bò Trong thi hút thuốc Pháp, người dự thi hút liền 60 điếu thuốc bị nhiễm độc chết chỗ Năm 1954, nhà khoa học tìm chất benzen khói thuốc chứng minh chất gây bệnh ung thư Năm 1974, nhà khoa học lại tìm chất crizen hợp chất metyl với hàm lượng cao khói thuốc lá, gấp lần chất benzen Những chất khiến động vật nhiễm phải mắc bệnh ung thư với tỷ lệ 100% Năm 1977 nhà khoa học lại tìm chất metyl hiđrazin gây bệnh ung thư, điếu thuốc chứa 0,15 miligam hoá chất Trong thuốc có chứa nhiều chất gây bệnh ung thư, người hút nhiều thuốc dễ bị ung thư phổi, ung thư gan, v.v 10 Nguyên nhân gây ô nhiễm biển? Biển nơi tiếp nhận phần lớn chất thải từ lục địa theo dịng chảy sơng suối, chất thải từ hoạt động người biển khai thác khống sản, giao thơng vận tải biển Trong nhiều năm, biển sâu nơi đổ chất thải độc hại chất thải phóng xạ nhiều quốc gia giới 11 Hệ sinh thái gì? "Hệ sinh thái hệ thống quần thể sinh vật sống chung phát triển môi trường định, quan hệ tương tác với với MT đó" Theo độ lớn, hệ sinh thái chia thành hệ sinh thái nhỏ (bể nuôi cá), hệ sinh thái vừa (một thảm rừng, hồ chứa nước), hệ sinh thái lớn (đại dương) Tập hợp tất hệ sinh thái bề mặt trái đất thành hệ sinh thái khổng lồ gọi sinh 123 12 Hoang mạc hố gì? "Hoang mạc hố q trình suy thối đất thay đổi khí hậu tác động người" Hoang mạc hoá đặc biệt tác động mạnh vùng đất khô hạn mà mặt sinh thái bị suy yếu Hoang mạc hoá gây suy giảm sản xuất lương thực, nghèo đói Hiện có tới 70% tổng số vùng đất khô hạn giới (3,6 tỷ hecta) bị ảnh hưởng suy thoái Phần : Nội dung thuyết trình phân loại rác thải Phân loại rác thải Việt Nam Dự án phân loại rác nguồn tiến hành Việt Nam từ năm 2006, Nhật Bản tài trợ Dự án thực số phường địa bàn Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Mỗi nhà phát thùng rác, thùng đựng rác nhà bếp thùng đựng rác đem chon lấp Sau phân loại, rác thu gom vào khoảng chiều ngày để đem xử lý Việc phân loại rác nguồn giúp tiết kiệm chi phí xử lý rác, tận dụng rác tái sử dụng Do góp phần bảo vệ mơi trường Phân loại rác thải giới Ở nước tiên tiến giới, việc phân loại rác tiến hành cách khoảng 30 năm Một số nước tiến hành phân loại xử lý rác chuyên nghiệp hiệu Singapo, Đức, Thụy Sĩ, Sau việc phân loại rác số nước: Ở Nhật Bản, hộ gia đình yêu cầu phân chia rác thành loại: Rác hữu dễ phân hủy, thu gom hàng ngày để đưa đến nhà máy sản xuất phân; loại rác không cháy loại vỏ chai, hộp đưa đến nhà máy phân loại để tái chế; loại rác khó tái chế, hiệu khơng cao, cháy đưa đến nhà máy đốt rác thu hồi lượng Các loại rác yêu cầu đựng riêng túi có màu sắc khác Đối với loại rác có kích thước lớn tủ lạnh, điều hịa… phải đăng ký trước ngày quy định có xe cơng ty vệ sinh đến chở 124 Việc phân loại rác Thái Lan cũngdiễn cơng phu Điển trường học có đặt nhiều thùng rác Một thùng chuyên chứa chai, lon, vỏ hộp sữa, tức rác có khả tái chế Một thùng chuyên chứa thức ăn thừa dạng lỏng để nuôi heo Một thùng chuyên chứa vỏ trái cây, rau Một thùng chuyên chứa loại rác khô khác Một thùng chứa bụi Và thùng có biển ghi tên rác để học sinh dễ dàng bỏ rác chỗ Phân loại rác có ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc tái chế rác, lại giảm thiểu thời gian kinh phí xử lý rác Phần : Nội dung thuyết trình tái chế rác thải Hàng này, người thải khoảng 1kg rác Càng nhiều người số rác thải nhiều Rác thải thường bốc mùi hôi thối, ảnh hưởng đến sức khỏe, nơi ruồi muỗi, chuột bọ tụ tập kiếm ăn – nơi dễ truyền bệnh rác gây cảnh quan nơi sinh sống Nói chung, không xử lý, rác gây ô nhiễm môi trường sống Rác thường thu gom chôn lấp đốt Nhưng xử lý hết khối lượng rác thải khổng lồ hàng ngày người thải việc làm khó khăn khu dân cư thường thải hàng chục rác ngày Bên cạnh việc phân loại rác trước, cịn làm giảm thiểu nguồn rác thải môi trường cách tận dụng vật dụng bỏ đi, tạo thành sản phẩm tiện lợi, có ích độc đáo Hiện việc tận dụng thứ tưởng chừng vơ dụng bị hư hỏng để sáng tạo, làm thành đồ vật tái chế hữu ích trở thành xu hướng nhiều bạn trẻ Những sản phẩm tái chế được: túi đựng dụng cụ học tập với nhiều ngăn đựng bút, thước kẻ… kết lại từ túi quần jean sờn màu, vòng đeo tay, dây chuyền kết từ mảnh giấy carton, kẹp tóc làm nút áo… 125 Phụ lục 10: CÁC BẢNG XỬ LÝ SPSS Mối quan hệ cấp lớp với nhận thức tầm quan trọng việc BVMT Directional Measures Asymp Approx Approx Value Std Errora Ordinal by Ordinal Somers' d Symmetric hoc lop Dependent Tb Sig .052 019 2.179 029 377 124 2.179 029 028 013 2.179 029 viec BVMT co quan khong Dependent Mối quan hệ hiểu biết PL môi trường hành vi bỏ rác Directional Measures Asymp Std Value Errora Ordinal by Ordinal Somers' d Symmetric Approx Approx Tb Sig -.023 006 -2.215 027 pham PL ve BVMT -.113 024 -2.215 027 006 -2.215 027 hanh vi nao vi Dependent em thuong bo rac o dau Dependent 126 -.013 Mối quan hệ giáo dục gia đình thái độ HS BVMT Directional Measures Asymp Std Appr Appro Value Errora ox Tb x Sig Ordinal by Ordinal Somers' d Symmetric 227 058 3.046 002 502 117 3.046 002 147 047 3.046 002 gia dinh co dan cac em BVMT khong Dependent em co thich tham gia cac hoat dong BVMT khong Dependent Mối quan hệ việc bỏ rác nơi qui định với thái độ tham gia BVMT Directional Measures Asymp Std Value Errora Ordinal by Ordinal Somers' d Symmetric em thuong bo rac o dau Dependent Appro Appro x Tb x Sig .349 117 1.994 046 242 108 1.994 046 622 192 1.994 046 em co thich tham gia cac hoat dong BVMT khong Dependent Mối quan hệ giới tính với việc tìm hiểu mơi trường nơi sinh sống 127 Directional Measures Asymp Std Value Errora Ordinal by Ordinal Somers' d Symmetric gioi tinh Dependent Appro Appro x Tb x Sig -.054 053 -1.004 315 -.067 067 -1.004 315 -.045 045 -1.004 315 em co quan tam, tim hieu MT noi em song Dependent 128 ... trạng giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận, tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận. .. giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận - Chương 3: Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận. .. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS TẠI HUYỆN TUY PHONG, TỈNH BÌNH THUẬN 68 Cơ sở khoa học để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh THCS huyện Tuy