Giao an ngu van 7 Tuan 20

Kiểm tra miệng Câu hỏi của GV Câu trả lời của HS Câu hỏi kiểm tra bài cũ:  Giải thích trong văn nghị luận là làm cho người đọc  Thế nào là giải thích trong văn nghị hiểu rõ các tư tưở[r]

Tuaàn: 28 - Tiết : 107 Tuần dạy : 28 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH MỤC TIÊU: Giúp HS 1.1 Kiến thức: - Nắm các bước làm bài văn lập luận giải thích 1.2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích 1.3 Thái độ: - Giáo dục tính sáng tạo, ý thức chịu khó làm bài 2- NỘI DUNG HỌC TẬP - Các bước làm bài văn lập luận giải thích CHUẨN BỊ: 3.1.GV: Ví dụ đoạn văn giải thích 3.2.HS: Tìm hiểu cách làm bài văn lập luận giải thích 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: - Lớp 7A2 - Lớp 7A3 4.2 Kiểm tra miệng Câu hỏi GV Câu trả lời HS Câu hỏi kiểm tra bài cũ:  Giải thích văn nghị luận là làm cho người đọc  Thế nào là giải thích văn nghị hiểu rõ các tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ… cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ bồi luận ? Người ta thường giải thích dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người các cách nào? (7đ) - Người ta thường giải thích các cách: nêu định nghĩa, kể các biểu hiện, so sánh, đối chiếu với các tượng khác, các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hệ quả, cách đề phòng nói theo… tượng vấn đề giải thích Có bốn bước: Tìm hiểu đề và tìm ý; Lập dàn bài; Viết Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: bài; Đọc lại và sửa chữa  Nêu lại các bước làm bài văn? (3đ) 4.3 Tiến trình bài học Hoạt động GV và HS Nội dung bài học Giới thiệu bài: Tiết trước, các em đã hiểu nào là văn lập luận giải thích Tiết này chúng ta vào tìm hiểu cách làm bài văn lập luận giải thích  Hoạt động 1: Các bước làm bài văn lập I Các bước làm bài văn lập luận giải thích: lận giải thích ( 20 phuùt ) Muïc tieâu : Nắm các bước làm bài văn lập luận giải thích  Gọi HS đọc đề bài SGK Đề: Nhân dân ta có câu tục ngữ “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Hãy giải thích nôi dung câu GV: Nêu yêu cầu đề? GV: Để tìm ý cho bài làm, ta phải làm gì? GV: Lập dàn bài cho đề bài trên?  HS thảo luận nhóm trình bày  GV nhận xét, chốt ý  Sau lập dàn bài ta làm gì?  Kể số cách mở bài?  HS kể, GV nhận xét GV: TB viết nào?  HS trả lời,GV nhận xét GV: ND phần kết bài nào? GV: Sau viết xong bài văn ta phải làm gì? HS: Đọc lại và sửa lỗi GV: Muốn làm bài văn nghị luận giải thích thì phải thực bước? Nêu nội dung phần mở bài, thân bài, kết bài.?  HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK  GD HS ý thức thực các bước tìm hiểu đề, lập dàn ý trước viết bài văn  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập (15 Phuùt ) Mục tiêu :HS Viết đoạn kết bài  Gọi HS đọc BT  GV hướng dẫn HS làm  HS thảo luận nhóm, trình bày  GV nhận xét, sửa chữa  Gọi HS đọc yêu cầu bài tập :  Hãy tự viết thêm các kết bài khác cho đề bài trên?  Cho HS làm bài theo nhóm  Gọi HS nhận xét tục ngữ đó? Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đề yêu cầu giải thích câu tục ngữ - Để tìm ý cho bài làm ta có thể liên hệ với các câu ca dao tục ngữ tương tự Lập dàn bài: SGK/84 Viết bài: a MB: Có thể có nhiều cách mở bài khác nhau: - Đi thẳng vào vấn đề - Đối lập hoàn cảnh với ý thức - Nhìn từ chung đến riêng b TB: Có thể viết nhiều đoạn phần thân bài, cách viết mở bài có cách viết phần thân bài thích hợp c KB: Ý nghĩa điều giải thích Đọc lại và sửa chữa: - Đọc lại và sửa chữa cho bài viết hoàn chỉnh * Ghi nhớ SGK/86 Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực các bước: tìm hiểu đề và tìm ý; lập dàn bài, viết bài, đọc lại và sửa chữa Dàn bài: Mở bài: giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích Thân bài: trình bày các nội dung giải thích Cần sử dụng cách lập luận phù hợp Kết bài: nêu ý nghĩa điều giải thích với người Lời văn giải thích cần sáng sủa, dễ hiểu Giữa các phần, các đoạn cần có liên kết II Luyện tập: Bài tập : Viết đoạn kết bài : VD: Rõ ràng, “Đi ngày đàng, học sàng khôn “ là chân lí không cũ Ngày xưa, người cần để học Ngày nay, xã hội phát triển mạnh mẽ, người cần phải nhiều “ngày đàng” nữa, để học lấy nhiều “sàng khôn” nữa, không muốn đất nước và thân mình bị bỏ rơi lại phía sau  GV nhận xét, sửa chữa  Nhắc HS làm bài vào bài tập 4.4 Tổng kết : Câu hỏi GV Câu trả lời HS  Để làm bài văn nghị luận giải  Cách giải thích thích, cần nắm vững điều gì? A Cách vận dụng các dẫn chứng B Cách giải thích C Điều cần giải thích D Cách xếp các lụân điểm  Với đề văn giải thích, có  B Sai cách giải thích vấn đề Điều đó đúng hay sai? A Đúng B Sai 4.5 Hướng dẫn học tập : Tuaàn : 28TẬP - TiếtLẬP : 108 LUẬN GIẢI THÍCH LUYỆN Tuần dạy : 28  Đối với bài học tiết này: - Học bài, làm hoàn chỉnh các BT bài tập MỤC TIÊU: Giúp HS: - Sưu tầm thêm số văn giải thích để 1.1 Kiến thức: làm tài liệu học tập - Cách làm bài văn lập luận giải thích - Xác định nội dung giải thích và phương vấn đề pháp giải thích văn cụ thể 1.2 Kĩ năng:  Đối với bài học tiết sau: - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, - Soạn bài “Luyện tập lập luận giải thích”: Trả viết các phần, đoạn bài văn giải thích lời câu hỏi SGK Lập dàn ý cho đề bài “Một 1.3 Thái độ: nhà văn có nói “Sách là đèn sáng bất - Giáo dục tính sáng tạo, chịu khó suy nghĩ diệt người” Hãy giải thích nội dung học tập câu nói đó” - GD kĩ định : lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận; pp thực hành viết 5- PHỤ LỤC : tích cực 2- NỘI DUNG HỌC TẬP Cách làm bài văn lập luận giải thích vấn đề; kĩ tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết các phần, đoạn bài văn giải thích CHUẨN BỊ: 3.1.GV: Các đoạn văn lập luận giải thích 3.2.HS: Lập dàn ý cho đề bài “Một nhà văn có nói “Sách là đèn sáng bất diệt người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó” 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: - Lớp 7A2 - Lớp 7A3 4.2 Kiểm tra miệng Câu hỏi GV GV hướng dẫn HS Viết đoạn văn c KB: Ý ng * GD KNS: Thực hành viết tích cực Viết đoạn Câu hỏi kiểm tra bài cũ: GDdung HS ýcủa thức thực  B Đi từ  nội điều cầnhiện giải các thíchbước đến tìm ý nghĩa  Theo em, thông thường việc giải hiểu đề,điều lập đó dànvào ý trước viếtsống bài và cách vận dụng thực tếkhi thích bài văn viết theo phép lập văn luận giải thích nên theo trình tự  Hoạt động 2: Cho HS thực hành nào? A Đi từ ý nghĩa điều cần giải thích trước lớp.(15 phuùt ) II.Thực hàn đến cách vận dụng điều đó vào thực tế Mục tiêu : HS viết bài hoàn chỉnh VD: Viết đo sống  HS viết, trình bày Đã có nhiều B Đi từ nội dung điều cần giải  GV nhận xét, sửa chữa xã hội Tron thích đến ý nghĩa và cách vận dụng  Nhắc HS làm bài vào bài tập đèn bấ điều đó vào thực tế sống tìm hiểu xem Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: nhận định ấ  Kiểm tra BT HS: HS 4.3 Tiến trình bài học Hoạt động GV và HS Giới thiệu bài: Để giúp các em nắm vững kĩ làm văn lập luận giải thích, tiết này chúng ta “Luyện tập lậo luận giải thích - Viết bài làm văn số nhà”  Hoạt động 1: KT việc chuẩn bị nhà, tìm hiểu đề và tìm ý HS.( 20 phuùt ) Mục tiêu : HS lập dàn bài :Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người”  Gọi HS đọc đề SGK  Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì?  HS trả lời  Làm nào để nhận yêu cầu đó?  Căn vào mệnh đề từ ngữ đề  Để đạt yêu cầu giải thích, bài làm cần có ý gì?  HS trả lời  Lập dàn bài cho đề bài trên? * GD KNS: Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, thao tác lập luận  HS thảo luận nhóm, trình bày  GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh 4.4 Tổng kết : Câu hỏi GV  Làm nào để giải thích  D Kết hợp em có sức thuyết phục người đọc? A Cần xác định rõ điều cần giải thích B Cần xác định rõ lí lẽ đưa để giải thích C Cần xác định rõ dẫn chứng giúp cho lí lẽ trở nên dễ hiểu D Kết hợp ba cách làm trên 4.5 Hướng dẫn học tập  Đối với bài học tiết này: -Học bài, tập viết đoạn văn - Đọc các đề văn nghị luận giải thích và cho biết: Nêu vấn đề cần giải thích văn Đề: viết theo pp lập luận giải thích cụ thể Một nhà văn cóvới nóibài “Sách đèn sáng bất diệt  Đối họclàtiết sau: người” thích nộilàm dung - Hãy Xemgiải kĩ cách bàicâu vănnói lậpđó luận giải thích Chuẩn bị giấy để kiểm tra viết tiết I.Chuẩn bị111,112: nhà Viết bài TLV số Tìm hiểu đề và tìm ý - Giải thích câu nói: Vai trò sách trí tuệ người - Giải thích: vài: ý kiến cho : Sách là 5- Tìm PHỤmột LỤC đèn sáng bất diệt trí tuệ người Lập dàn bài a MB: Giới thiệu câu nói “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” b TB: Giải thích: - Giải thích câu nói “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” mặt nghĩa - Giải thích sở chân lí câu nói - Giải thích vận dụng chân lí nêu câu nói Tuaàn : 28 - Tiết : 108 Ngaøy daïy : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( Ở NHÀ) 1.Mục tiêu : Giúp HS 1.1 Kiến thức: -Ôn tập cách làm bài văn lập luận giải thích, các kiến thức văn và TV có liên quan đến bài làm để có thể vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn lập luận giải thích cụ thể 1.2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tự đánh giá chính xác trình độ TLV thân để có phương hướng phấn đấu phát huy ưu điểm và sửa chữa khuyết điểm, rèn kĩ viết bài văn nghị luận mạch lạc 1.3 Thái độ: - Giáo dục tính sáng tạo, tính cẩn thận làm bài cho HS và ý thức nghiêm túc học tập Ma trận: CHUẨN MỨC ĐỘ Nội dung Kiến thức, kỹ Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Viết bài văn lập 1-Kiến thức: Cách làm bài văn lập luậngiải -Nắm Hệ -Sắp xếp luận giải thích thích kiểu thống các luận hoàn chỉnh -Kĩ năng: viết bài văn nghị luận giải thích bài luận điểm, hoàn chỉnh, mạch lạc -Bài viết điểm, luận có bố cục luận mạch lạc, ba phần thuyết lập luận -Phần phục chặt chẽ, MB - KB mạch lạc hô ứng (3đ) (2đ) (5đ) Tổng số câu (5 đ) (3 đ) (2 đ) 3.Đề kiểm tra, đáp án: Hoạt động thầy trò Nội dung bài  Đáp án :Dàn bài Đề bài: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương MB : (1, 5đ) Người nước phải thương - Giới thiệu ý nghĩa câu ca dao cùng” Em hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhủ - Dẫn câu ca dao “Nhiễu điều…cùng” điều gì qua câu ca dao ấy? TB : (7đ) - Giải thích nghĩa đen:“nhiễu điều” là gì? “giá gương” là gì? - Giải thích nghĩa bóng: vì người cùng sống nước phải thương yêu nhau? - Dẫn chứng “Lá lành…rách”;”Bầu ơi…một giàn” - Trong thực tiễn sống câu ca dao trên mang ý nghĩa quan trọng… 3.KB : (1, 5đ) - Nêu ý nghĩa câu ca dao - Liên hệ thân Kết quả: + Thống kê chất lượng: Lớp TSHS Giỏi TL Khá TL 7A2 7A3 +Đánh giá chất lượng bài kiểm tra: TB TL Yếu TL Kém TL TB TL BÀI: 20 - Tiết :73 Ngày dạy: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: -Hiểu sơ lược nào là tục ngữ Hiểu nội dung, ý nghĩa triết lí và số hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học - Giáo dục KNS:+ KN Tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội +KN định vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc, đúng chỗ 1.2 Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống 1.3 Thái độ: - Giáo dục HS yêu quí kho tàng văn học dân gian Việt Nam 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Nét chính nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ bài học CHẨN BỊ: 3.1.GV: Sưu tầm thêm câu tục ngữ cùng chủ đề 3.2.HS: Đọc và tìm hiểu nét chính nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 7A1: 4.2 Kiểm tra miệng: Câu hỏi GV  Em hiểu nào là tục ngữ? ( đ) Câu trả lời HS  Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết bài học nhân dân quy luật tự nhiên, kinh nghiệm lao động sản xuất, kinh nghiệm người và xã hội  Hãy đọc vài câu tục ngữ mà em biết? ( đ)  “ Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” KT VBT (3 đ) 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài học  Giới thiệu bài: Có thể khẳng định, dân tộc Việt Nam có kho tàng tục ngữ vô cùng phong phú Để thấy rõ điều này, tiết này, cô hướng dẫn các em tìm hiểu “ Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất” I.Đọc hiểu văn bản: HĐ (10’):HS nắm khái niệm tục ngữ và giải nghĩa từ Đọc  GV hướng dẫn đọc  GV đọc mẫu – gọi hs đọc – nhận xét Chú thích  Gọi hs đọc chú thích dấu (*)  Xét hình thức, nội dung, thì nào gọi là a Khái niệm tục ngữ: tục ngữ?  Hình thức : câu nói hoàn chỉnh, ngắn gọn, kết cấu bền vững có hình ảnh, nhịp điệu - Nội dung : diễn đạt kinh nghiệm cách nhìn nhận nhân dân thiên nhiên, lao động, sản xuất, tự nhiên, xã hội là lời nhận xét tâm lí, lời phê phán khen hay chê, câu khuyên nhủ b Giải nghĩa từ:  Gọi hs nêu nghĩa số từ khó II.Tìm hiểu văn bản:  HĐ :(30’) :HS nắm nội dung câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất  HS đọc lại câu tục ngữ  Theo em câu tục ngữ trên có thể chia làm Tục ngữ thiên nhiên: nhóm? Nội dung chính nhóm là gì?  Hai nhóm: nhóm : từ câu 1-4 : nói thiên nhiên Nhóm 2: còn lại: kinh nghiệm lao động sản xuất GV vận dụng KT phân tích tình các câu tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm:  Nội dung tục ngữ là gì?  Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu - Câu 1: tục ngữ? tháng đêm dài, ngày ngắn; tháng10 ngày  Do nước ta nằm phía trên đường xích đạo nên ngắn,đêm dài trái đất quay theo trục nghiêng đã làm cho mùa hè ngày dài đêm ngắn , còn mùa đông ngày ngắn đêm dài  Sự thật có phải chưa nằm đã sáng, chưa cười đã tối không? (không.)  Ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?  Cách nói quá, nói phóng đại trên có tác dụng gì?  Muốn thể thời gian ngắn đêm tháng năm và ngày tháng mười  Nội dung câu tục ngữ trên giúp người điều gì?  Chủ động sử dụng thời gian, công việc  Giáo dục hs ý thức xếp và làm tốt công việc  HS đọc câu : em hiểu nghĩa từ “ mau, vắng” nào?  Mau : nhiều, dày; Vắng : ít, thưa  Nghĩa từ này nào?  Trái nghĩa  Câu tục ngữ nói tính chất báo hiệu thời tiết “ sao” nào?  Câu tục ngữ giúp ta điều gì?  Nhìn sao, trời, dự báo thời tiết, xếp công việc  Yêu cầu HS làm VBT  Gọi hs đọc câu  Từ việc tìm hiểu chú thích “ rán mỡ gà” em biết cụm từ “có nhà thì giữ” ngụ ý gì?  Chuẩn bị chống giữ nhà, đề phòng dông bão  Nội dung câu tục ngữ này nói kinh nghiệm gì?  Cách nói trên là biện pháp tu từ gì?  Giáo dục hs ý thức dự đoán bão để đề phòng  HS đọc câu 4: câu tục ngữ này cho ta biết nội dung gì?  Em có thể giải thích vì kinh nghiệm trên là đúng?  Kiến bò lên để thoát khỏi đất ẩm và nước  Em có nhận xét gì chủ đề và nghệ thuật câu tục ngữ nhóm 1?  Chủ đề: không nêu lên tượng, báo hiệu thời tiết mà có ý khuyên nhủ thông cảm với thuận lợi, khó khăn thời tiết đời sống  Nghệ thuật: đối ý, nói quá, hoán dụ và lập luận ngầm  Kết hợp giáo dục tư tưởng cho HS  Bốn câu tục ngữ nói nội dung gì? GV vận dụng KT động não:  Cho biết nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ thứ 5? Vì nhân dân ta lại nói vậy?  HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày  Vì đất nuôi sống người, nơi người là loại vàng sinh sôi khai thác mãi không cạn – phê phán -Nghệ thuật: nói quá  Nhấn mạnh thời gian ngắn - Câu 2: - Trời nhiều sao, trong: báo hiệu hôm sau nắng và ngươc lại - Câu 3: - Kinh nghiệm dự đoán bão - Nghệ thuật: hoán dụ -Câu 4: - Kiến bò nhiều, lên cao vào tháng là có lụt Tục ngữ lao động sản xuất: - Câu 5: tượng lãng phí đất, đồng thời đề cao đất  Giáo dục hs ý thức quý trọng đất  Nội dung câu tục ngữ thứ là gì?  Nội dung câu tục ngữ thứ là gì? Thường áp dụng trường hợp nào?  Em hãy diễn đạt câu tục ngữ số thành văn xuôi?  Nhận xét chủ đề và nghệ thuật câu tục ngữ nhóm 2?  Chủ đề: nêu ý nghĩa to lớn đất đai và kinh nghiệm sản xuất - Nghệ thuật: lập luận chặt chẽ, dùng từ Hán Việt cô đọng, so sánh độc đáo  Em có nhận xét gì hình thức và nghệ thuật câu tục ngữ trên? Những câu tục ngữ đã để lại ý nghĩa gì?  HS đọc ghi nhớ GV nhấn mạnh ý  Hướng dẫn HS luyện tập  HS tóm tắt yêu cầu phần luyện tập, đọc câu tục ngữ đã sưu tầm  Cho HS thảo luân nhóm  Gọi đại diện trình bày  Nhận xét -Lấy cái nhỏ so sánh với cái lớn  Đề cao giá trị đất - Câu 6: - Nêu thứ tự giá trị kinh tế các nghề đem lại lợi ích - Câu 7: - Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố đất với nghề trồng lúa nước nhân dân ta - Câu 8: Nhất là đúng thời vụ, nhì là đất phải cày bừa, cuốc, xới kỹ ,nhuyễn  Nghệ thuật: -Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc -Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và ứng xử cần thiết - Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng  Ý nghĩa các văn bản: Những câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất là bài học quý giá nhân dân ta * Ghi nhớ: SGK/5 IV Luyện tập: - Chuồn chuồn bay thấp thì mưa, bay cao thì nắng, bay vừa thì râm - Trời nắng, cỏ gà trắng thì mưa - Tháng bảy heo may chuồn chuồn bay thì bão - Mưa sáng dây dưa, mưa trưa chóng tạnh 4 Tổng kết: Câu hỏi GV  Đọc diễn cảm các câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất?  Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Khoai đất lạ, mạ đất quen C Một nắng hai sương B Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa Câu trả lời HS  HS đọc bài  C Một nắng hai sương D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân 4.5 Hướng dẫn học tập:  Đối với bài học tiết này: - Học bài, học thuộc phần ghi nhớ SGK – Làm hoàn chỉnh các BT VBT -Tập sử dụng vài câu tục ngữ bài học vào tình giao tiếp khác nhau, viết thành đoạn đối thoại ngắn - Sưu tầm câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất  Đối với bài học tiết tiếp theo: - Chuẩn bị bài “Chương trình địa phương phần Văn”: Tìm mượn sách “ Văn thơ Tây Ninh” đọc tìm hiểu trước bài “Hương đất” Nắm nét chính tác giả và tác phẩm, nét chính nội dung và nghệ thuật văn 5.PHỤ LỤC: BÀI: 20 - Tiết:74 Ngày dạy: Văn thơ Tây Ninh: HƯƠNG ĐẤT ( Thu Hương) 1.MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Hiểu cố gắng vất vả người làm việc nông trường Tình cảm tác giả quê hương 1.2 Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích bài thơ 1.3 Thái độ: - GD HS yêu lao động, yêu người làm việc vất vả cho, yêu quê hương đất nươc 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Nét chính nội dung và nghệ thuật bài thơ CHUẨN BỊ 3.1.GV: Sách văn thơ Tây Ninh 3.2.HS: Tìm đọc bài thơ 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP :4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 7ª1: 4.2 Kiểm tra miệng: Câu hỏi GV Câu hỏi kiểm tra bài cũ: ( 7đ)  Em hiểu nào là tục ngữ? Tục ngữ là phận thể loại văn học nào? Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: ( 3đ) Câu trả lời HS -Tục ngữ là nnhững câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết bài học nhân dân quy luật tự nhiên, kinh nghiệm lao động sản xuất, kinh nghiệm người và xã hội -Tục ngữ là phận thể loại văn học dân gian  Nông trường mía Nước Trong thuộc huyện Tân Bài thơ “Hương đất” viết nông trường Châu- TN mía Nước Trong thuộc huyện nào tỉnh Tây Ninh? 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài học Giới thiệu bài: Có số tác phẩm viết quê hương Tây Ninh hay Để giúp các em thấy rõ điều này, tiết này, cô hướng dẫn các em tìm hiểu bài thơ “Hương đất” và số bài đọc thêm  HĐ (10’):HS nắm vài nét Tác giả, tác I.Tác giả, tác phẩm: Tác giả : Lê Thị Thu Hương (1957) quê phẩm Hoà Thành, Tây Ninh, là phóng viên  Gọi HS tóm tắt vài nét tác giả báo TN Tác phẩm : viết chuyến  Bài viết viết hoàn cảnh nào? thực tế nông trường Nước Trong, Tân Châu II Đọc hiểu văn bản:  HĐ :(30’) :HS đọc hiểu văn 1.Đọc:  GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu, HS đọc  Bài thơ có thể chia bố cục nào?  Phần 1: “ Có phải …… may rủi” : thất bại hỏi, ngạc nhiên, băn khoăn, ray rứt Phần : còn lại : đáp, hiểu, cảm thông, vui sướng, tin tưởng III Tìm hiểu văn bản:  HĐ :(30’) :HS nắm nội dung văn 1.Đại ý :  Đại ý bài thơ này là gì? Lòng tin tha thiết vô hạn người quên mình lao động sáng tạo đất tuôn mật 2.Phân tích: a.Giai đoạn 1:  Hãy nhận xét hai câu hỏi khổ thơ đầu? - Hai câu thơ đầu : thân thương, tha thiết  Ở khổ thơ thứ hai câu hỏi đặt cho ai? Nói - Câu 5- : tác giả hỏi đất hỏi người tình cảm ai? Đối với việc gì? Đất thành người có tim,có óc  Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? -Nghệ thuật : nhân hóasinh động  Câu 10 - 13 tác giả hỏi điều gì? - Câu 10 – 13: hỏi chuyện đời, sống  Em có nhận xét gì việc dùng câu hỏi phần 1?  Dùng nhiều câu hỏi (7 câu) dồn dập, liên tục  Số tiếng và nhịp điệu câu hỏi trên - Dòng dài, dòng ngắn, nhịp điệu chông chênh nào? - Tâm trạng không yên ổn, luôn yêu  Qua chi tiết trên, em biết tâm trạng thương, thao thức, trăn trở, lo âu, ray rứt tác nào? không nguôi  Giáo dục HS ý thức yêu thương, chia sẻ khó khăn vất vả người khác  HS đọc lại phần hai b Giai đoạn :  Từ câu 13 – 15 tác giả nói với ai? Nói ai? Và nói gì?  Từ câu “ Nước Trong……nông trường” tác giả - Tác giả nói với đất mình hiểu đất, hiểu mình kỹ nói với ai? Nói điều gì? - Nói với nông trường và người nơi đó  Qua lời nói đó, em biết tình cảm tác  hiểu, cảm thông, yêu thương ca ngợi chân giả với nông trường và người đó nào? thành  “ Nghe đất…… nông trường”.? Hai câu cuối gần lặp lại dòng nào phần trên? Về ý nghĩa em thấy nào?  Chiều nông trường… lặng quá  trên là phút im lặng để suy nghĩ, cuối bài phút yên lặng để thấm thía chân lí  Giáo dục hs yêu quí đất, yêu quí người lao động  Hãy tìm câu tục ngữ có liên quan đến đất đai, môi trường?  VD: Tấc đất, tấc vàng…  Kết hợp giáo dục tư tưởng cho HS  HĐ : Hướng dẫn HS hoàn thành ghi nhớ  Qua tìm hiểu bài thơ, em biết nội dung gì? * Ghi nhớ:  Em có nhận xét gì nghệ thuật bài thơ? - Nội dung: bài thơ thể cảm thông  Hs thảo luận nhóm phút Đại diện nhóm trình và ngợi ca cố gắng sáng tạo bày, nhận xét người nông trường Nước Trong xây dựng và phát triển  Em cảm thấy nào nông trường Nước - Nghệ thuật : nhân hoá, nhịp điệu dài, Trong nói riêng và mảnh đất Tân Châu nói chung ngắn, bộc lộ cảm xúc hay qua bài thơ “ Hương đất” (Thu Hương)  Thêm tự hào và yêu mến quê hương Tân Châu  Liên hệ GDHS ý thức yêu mến, tự hào quê * Các bài đọc thêm: hương Tân Châu 1.Về An Cơ:  Cho HS đọc thêm số bài VT Tây Ninh Lời nhắn… 3.Ngược dòng sông Vịnh 4.Tiếng hát ân tình 4 Tổng kết: Câu hỏi GV Câu trả lời HS  Đọc diễn cảm bài thơ?  Bài thơ nói lên điều gì nông trường  Những cố gắng, sáng tạo, xây dựng quê hương người nông trường Nước Trong Nước Trong?  Thấu hiểu, yêu thương, cảm thông, ca ngợi  Tình cảm tác giả nông trường nào? Giáo dục hs ý thức tình cảm với nơi mình sống 4.5 Hướng dẫn học tập:  Đối với tiết học này: -Học thuộc lòng bài thơ - Xem kĩ lại nội dung bài - Liên hệ với thư viện trường mượn sách Văn thơ tây Ninh để đọc thêm  Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài “Tục ngữ người và XH”: trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu nét chính nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ trên - Sưu tầm thêm số câu tục ngữ có nội dung tương tự 5.PHỤ LỤC: BÀI: 20 - Tiết 75 Ngày dạy: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận 1.2 Kĩ năng: -Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này 1.3 Thái độ: - Giáo dục ý thức vận dụng văn nghị luận vào sống -Giáo dục HS KN định lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Đặc điểm chung văn nghị luận Chuẩn bị: 3.1GV: Bảng phụ ( ghi ví dụ I SGK) 3.2.HS: Xem lại kiến thức văn biểu cảm, xem kĩ trước các ví dụ và nội dung bài SGK 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 7ª1: 4.2 Kiểm tra miệng: 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS  Giới thiệu bài: Trong sống, có lúc ta phải nhận xét, đánh giá vấn đềgì đó loại văn Đó là văn nghị luận Để làm tốt vấn đề này, hôm nay, cô hướng dẫn các em “Tìm hiểu chung văn nghị luận.”  HĐ (20’):HS nắm nhu cầu nghị luận Nội dung bài học  GV dùng bảng phụ cung cấp số câu hỏi thuộc dạng nghị luận sgk/7 GV vận dụng KN phân tích tình huống:  Trong sống em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi thảo luận kiểu trên đây không?  Có  Khi gặp câu hỏi trên , em trả lời nào?  Những câu trả lời đó có thuộc dạng văn em đã học hay không?  Không  Những câu trả lời đó thuộc dạng kiểu văn Đó là văn nghị luận  Dạng câu hỏi và trả lời trên hàng ngày em thấy xuất nhiều phương tiện thông tin nào?  Qua báo chí, đài phát thanh, truyền hình  Chính vì nhu cầu trên mà văn nghị luận đời và tồn khắp nơi sống  HĐ (20’):HS nắm văn nghị luận  HS đọc văn “ Chống nạn thất học”  Yêu cầu HS nêu nghĩa số từ ghi chú?  Bài văn là dạng nghị luận dạng ý kiến nào?  Xã luận : loại văn kêu gọi, tuyên truyền cho hành động, nhận thức  Tư tưởng (mục đích) chủ yếu bài văn là gì?  Trong bài văn nghị luận ý chính gọi là luận điểm  Hãy nêu luận điểm Bác văn “Chống nạn thất học”, cho biết luận điểm tập trung câu nào? -GV vận dụng KT thảo luận trao đổi để xác định luận điểm  Cho HS thảo luận nhóm phút, cử đại diện nhóm trình bày, nhóm luận điểm  Em thấy câu có luận điểm thường là câu có nội dung nào?  Khẳng định ý kiến, tư tưởng  Để ý kiến có sức thuyết phục bài viết đã nêu lên lí lẽ nào? Hãy liệt kê?  Ngoài lí lẽ trên, Bác đã nêu dẫn chứng nào để tăng sức thuyết phục?  95% dân mù chữ, kết phong trào truyền bá quốc ngữ  Trong sống hàng ngày chúng ta nêu lên ý kiến, bàn bạc điều gì đó ta thường sử dụng I Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận : Nhu cầu nghị luận : Thế nào là văn nghị luận : VD : Chống nạn thất học - Mục đích : kêu gọi nhân dân học - Các luận điểm Bác: + Chính sách ngu dân thực dân Pháp và tác hại chính sách đó dân trí Việt Nam (câu 1, 3) + Nhiệm vụ, quyền lợi người dân là phải học (câu 6) “Mọi người… quốc ngữ” (câu 7) + Các biện pháp chống nạn mù chữ (những người… mình) - Những lí lẽ: + Tình trạng thất học , lạc hậu trước CM/8 – 1945 + Những điều kiện cần để người dân tham gia xây dựng đất nước + Những khả thực tế việc kiểu văn nào?  Mục đích văn là gì? Văn nghị luận có đặc điểm gì?  HS đọc ghi nhớ – GV nhấn mạnh ghi nhớ  GD hs ý thức vai trò văn nghị luận đời sống và học tập tốt chống nạn thất học *Ghi nhớ:SGK/9 4 Tổng kết:  Câu hỏi GV Thế nào là văn nghi luận? Những tư tưởng, quan điểm đó phải nào? Câu trả lời HS  Là kiểu văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Những tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt sống thì có ý nghĩa 4.5 Hướng dẫn học tập:  Đối với tiết học này: - Học bài, học thuộc phần ghi nhớ SGK – 9…… -Tập tìm các văn viết theo phương thức nghị luận Xác định luận điểm, lí lẽ có văn  Đối với bài học tiết sau: - Soạn bài “Tìm hiểu chung văn nghị luận (tt)”: Xem trước các bài tập phần luyện tập -Tập làm trước các bài tập bài tập 5.PHỤ LỤC: BÀI: 20 - Tiết 76 Ngày dạy: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (TT) 1.MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Đặc điểm chung bài văn nghị luận 1.2 Kĩ năng: -Nhận biết văn nghị luận, xác định luận điểm, lí lẽ sử dụng bài văn NL 1.3 Thái độ: -Giaó dục HS có ý thức, chị khó suy nhĩ để giải tốt vấn đề 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Tìm hiểu bố cục bài văn nghị luận 3.CHUẨN BỊ: 3.1GV: Bảng phụ ( ghi luận điểm) 3.2.HS: Nắm lại kiểu văn nghị luận, làm trước các bài tập bài tập 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện:: 7ª1: 4.2 Kiểm tra miệng: Câu hỏi GV Câu hỏi kiểm tra bài cũ:  Thế nào là văn nghị luận? Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dạng nào? Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Giới thiệu bài: Để củng cố kiến thức văn nghị luận cho các em, tiết này, cô tiếp tục hướng dẫn các em vào “Tìm hiểu chung văn nghị luận” (tt)  HĐ (40’):HS hiểu và biết làm số bài tập Câu trả lời HS  Văn nghị luận là văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Trong đời sống ta thường gặp văn nghị luận dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận  Kiểm tra bài tập HS Nội dung bài học II Luyện tập :  HS đọc văn “Cần tạo thói quen tốt xã hội”  GV nêu câu hỏi, HS thảo luận nhóm phút  Bài văn trên có phải là bài văn nghị luận không? Vì sao?  Đây là bài văn nghị luận vì tác giả đã nêu ý kiến mình nhằm xác lập cho người đọc, người nghe quan diểm là cần tạo thói quen tốt đời sống XH  Vấn đề cần giải là xoá bỏ thói quen xấu, hình thành thói quen tốt XH  Để làm rõ vấn đề này và thuyết phục người đọc, tác giả đã đưa dẫn chứng và lí lẽ nào ? - Bài : Văn “Cần tạo thói quen tốt XH” a Là bài văn nghị luận, vì tác giả nêu lên ý kiến mình vấn đề XH b Vấn đề rèn luyện thói quen tốt đời sống * Lí lẽ và dẫn chứng: - Lí lẽ 1: có người biết phân biệt tốt, xấu vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa - Dẫn chứng: đoạn đầu - Lí lẽ: thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày… thành tệ nạn - Dẫn chứng: đoạn 2,  Tác giả đề xuất ý kiến gì? Câu nào thể c Bài văn nêu vấn đề sát với thực tế Xh điều đó? Để thuyết phục người đọc tác giả nêu lí lẽ, dẫn chứng nào?  Lí lẽ: tác giả nêu lên tác hại thói quen xấu DC : vứt tàn thuốc, rác, mảnh chai  GV cho hs liên hệ thực tế việc giữ gìn vệ sinh trường lớp mìmh – từ đó gd hs ý thức rèn luyện thói quen tốt, khắc phục sửa chữa thói quen xấu  Yêu cầu hs làm vào VBT  Yêu cầu hs làm bài tập - Bài :  Tìm bố cục bài văn trên? - Bố cục bài văn :  Yêu cầu hs làm vào VBT a MB : “Có thói… quen tốt” : Khái quát các thói quen người b TB : “Hút thốc… nguy hiểm” : Biểu thói quen xấu c KB : Còn lại : Việc rèn luyện thói quen tốt  HS đọc văn “Hai biển hồ” - Bài :  Hai đoạn đầu là văn kể hay tả? -Văn : Hai biển hồ  Kể  Hai đoạn cuối là dạng văn gì? Vì sao?  Văn nghị luận vì nó đưa số quan niệm sống, có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục  Vậy bài văn kể hai biển hồ để nghị luận Theo em đây có phải là văn nghị luận không? + Là văn nghị luận  GD hs ý thức sống hoà đồng với người, vì người 4 Tổng kết: Câu hỏi GV Câu trả lời HS  Nhận định nào sau đây không đúng với đặc điểm  A Nhằm tái việc, người, vật, cảnh văn nghị luận ? cách sinh động A Nhằm tái việc, người, vật, cảnh cách sinh động B Nhằm thuyết phục người đọc, người nghe ý kiến, quan điểm, nhận xét nào đó C Luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục D Ý kiến, quan điểm, nhận xét nêu lên văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề có thực đời sống thì có ý nghĩa 4.5 Hướng dẫn học tập:  Đối với tiết học này: - Học bài Nắm lại kiểu bài văn nghị luận Tập xác định văn nghị luận, các luận điểm, luận bài - Làm các BT vào VBT  Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài “Đặc điểm văn nghị luận ”: Trả lời các câu hỏi SGK Tìm hiểu kĩ đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận 5.PHỤ LỤC: