- Tất cả các đối tợng Nhóm đều đợc hỏi phát vấn ở các mức độ khác nhau sẽ làm cho tất cả các em đều đợc làm việc từ đó các em không làm việc riêng, không quan s¸t hoÆc ph©n t¸n - Chú ý[r]
(1)phßng gi¸o dôc huyÖn triÖu s¬n trêng trung häc c¬ së thä t©n S¸ng kiÕn kinh nghiÖm PhÇn :Mét sè thñ thuËt sö dông kªnh h×nh gi¶ng d¹y m«n sinh häc theo ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa míi Ngêi thùc hiÖn : Chøc vô : §¬n vÞ c«ng t¸c : Lª ThÞ Ph¬ng Gi¸o viªn Trêng THCS Thä T©n phßng gi¸o dôc huyÖn triÖu s¬n trêng trung häc c¬ së thä t©n S¸ngTh¸ng kiÕn4kinh nghiÖm n¨m 2008 PhÇn :Mét sè thñ thuËt sö dông kªnh h×nh gi¶ng d¹y m«n sinh häc theo ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa míi A đặt vấn đề I Lý chọn đề tài Nh ta đã biết sách giáo khoa chơng trình bậc THCS sử dụng các trờng gồm chủ yếu các kênh thông tin để truyền tải kiến thức cho học sinh nh : Kênh ch÷ , kªnh h×nh , thÝ nghiÖm thùc hµnh Để truyền tải kiến thức cách đầyđủ cho học sinh đòi hỏi ngời giáo viên phải biết sử dụng các kênh thông tin nh nào đạt hiệu là đề Do quan niệm xa đến ( Thông qua dạy chữ để dạy ngời ) dẫn đến việc truyền đạt kiến thức môn còn nhiều hạn chế (2) Trong viÖc n©ng cao hiÖu qu¶ gi¶ng d¹y cña gi¸o viªn Ngêi gi¸o viªn sö dông các kênh thông tin này đòi hỏi phải có các thủ thuật khác Trong ph¹m vi h¹n hÑp cña mét s¸ng kiÕn kinh nghiÖm t«i xin tr×nh bÈy mét néi dung đó là “ Thủ thuật sử dụng kênh hình giảng dạy môn sinh học lớp “ II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thèng kª chÊt lîng m«n sinh häc líp trêng THCS Thä T©n nh÷ng n¨m gÇn®©y Khè SÜ Giái Kh¸ TB YÕu KÐm N¨m SL % SL % SL % SL % SL % i sè 2006 103 2.9 15 14.5 72 69.9 8.7 2.9 2007 104 2.9 17 16.3 75 72.1 5.7 2.9 NhËn xÐt Trong năm gần đây việc thay sách giáo khoa các cấp học diễn trên địa bàn nớc Sách giáo khoa có nhiều u điểm với sách giáo khoa củ và đợc thống chơng trình trên nớc Tuy chơng trình đã có nghiên cứu để phù hợp với các vùng miền và các đối tợng học sinh Tuy nhiên sách giáo khoa biên soạn có lợng kiến thức nằm hệ thống kênh hình chiếm tỷ lệ cao đã làm cho việc dạy häc cña gi¸o viªn gÆp kh«ng Ýt khã kh¨n d¹y häc Kết năm gần đây giáo viên cha giúp học sinh học tập đạt chất lợng cao theo ý đồ tác giả đó là “ Cá biệt hóa quá trình dạy học “ Việc hạn chế dạy học và số vấn đề phát sinh khác mà học sinh ít phân hóa cực đó là” Khá , giỏi và yếu ,kém “ Có nhiều nguyên nhân dẫn đến nh đó viÖc sö dông kªnh h×nh d¹y häc còng lµ mét nguyªn nh©n gãp phÇn Ýt ph©n cùc mét c¸ch râ rÖt h¬n tû lÖ häc sinh giái gi¶m B Giải vấn đề I Mét sè gi¶i ph¸p viÖc ph¸t triÓn kh¶ n¨ng trÝ tuÖ cho häc sinh Trang bị sách giáo khoa và đồ dùng học tập Nh ta đã biết sách giáo khoa là tài liệu không thể thiếu học tập học sinh Không có sách giáo khoa thì học sinh không có tài liệu để tham khảo cha nói đến nhiều bài sách giáo khoa đợc biên soạn theo thông tin tranh và phát vấn S¸ch gi¸o khoa míi lîng kªnh h×nh chiÕm mét vai trß hÕt søc quan träng Nã chiÕm mét lîng lín kiÕn thøc truyÒn t¶i cho häc sinh Trong ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc đợc áp dụng Giáo viên chủ đạo truyền bá tri thức còn học sinh tích cực chủ động chiếm lỉnh kiến thức thì sách giáo khoa càng đóng vai trò quan träng (3) Theo thèng kª nh÷ng n¨m gÇn ®©y tû lÖ häc sinh thiÕu s¸ch gi¸o khoa vµ c¸c tµi liệu phục vụ học tập còn chiếm tỷ lệ cao mà nguyên nhân nhiều nh : Gia đình khó khăn không có tiền mua sách , gia đình không quan tâm đến sách các môn phụ ( Theo quan ®iÓm m«n sinh häc hiÖn t¹i c¸c vïng n«ng th«n ) §æi míi Ph¬ng ph¸p d¹y häc Ph¬ng ph¸p d¹y häc lµ h×nh thøc tæ chøc d¹y häc cña ngêi thÇy gi¸o Trong d¹y học tích cực áp dụng đòi hỏi đối tợng học sinh đợc tham gia và tích cực hoạt động chiếm lĩnh tri thức “ Cá biệt hóa giảng dạy “ Gi¸o viªn kh«ng nh÷ng ph¶i n¾m v÷ng tri thøc ,kiÕn thøc mµ cßn ph¶i n¾m v÷ng c¸c đối tợng học sinh Bên cạnh đó phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát vấn để phù hợp với các đối tợng học sinh khối lớp II Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao 1.BiÖn ph¸p trang bÞ s¸ch gi¸o khoa vµ thiÕt bÞ d¹y häc Nh trên đã nêu sách giáo khoa và dụng cụ học tập là tài liệu cần thiết cho giáo viên và học sinh để trang bị tài liệu cho các em Giáo viên phải dùng các biện ph¸p sau ®©y : - Phæ biÕn cho phô huynh sù cÇn thiÕt cña s¸ch gi¸o khoa tiÕp thu kiÕn thøc cña c¸c em buæi häp phô huynh tæ chøc ®Çu n¨m - Đối với gia đình phụ huynh cha hiểu hết tầm quan trọng môn sinh học việc giáo dục cho học sinh từ đó phụ huynh mua sách cho các em - Đối với gia đình phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn không có tiền mua sách cho các em tôi tổ chức vận động các học sinh khối trớc cho sách học sinh khèi sau hoÆc thµnh lËp tæ chøc tñ s¸ch dïng chung - Đối với các thiết bị phục vụ thực hành ,tận dụng các loại có sẳn địa phơng để làm đồ dùng học tập - §èi víi c¸c tranh ¶nh phôc vô cho bµi thùc hµnh , ¸p dông d¹y häc tÝch hîp t«i cho học sinh vẽ thêm tranh ảnh để có thêm tài liệu và thông qua đó giúp các em yêu nghệ thuật , đồng thời tăng cờng khả tìm hiểu các yêu cầu môn §æi míi ph¬ng ph¸p Trong đổi phơng pháp dạy học môn sinh học nh nhiều môn khác đó là vấn đề Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm tôi nói thủ thuËt sö dông kªnh h×nh d¹y häc m«n sinh häc líp nh sau : a Kªnh h×nh sö dông lµm th«ng tin cÇn cã c¸c yªu cÇu * Đối với hình ảnh đợc in sách giáo khoa : (4) Giáo viên sử dụng phần lớn hoạt động tổ chức dạy học , đó các em thờng có đầy đủ nên ít chú ý quan sát dẫn đến nội dung tranh không đợc tận dụng triệt để Khi sử dụng giáo viên cần chú ý các thủ thuật + Giáo viên phải đặt câu hỏi đầu vừa mang tính khái quát vừa mang tính chi tiết VÝ dô d¹y phÇn : CÊu t¹o ngoµi( c¸ chÐp – bµi 31 – SGK trang 102 ) gi¸o viªn cho học sinh quan sát tranh đặt câu hỏi nh sau GV :Em h·y quan s¸t tranh cÊu t¹o ngoµi cña c¸ chÐp vµ cho c« biÕt th©n c¸ chÐp cã cÊu t¹o gièng h×nh g× ?T¹i c¸ l¹i cã h×nh nh vËy ? - Từ quan sát khái quát giáo viên giúp học sinh nắm đợc phần chính tranh qua đó hớng dẫn các em quan sát các chi tiết và khắc sâu ý chính - GV : T¹i v©y c¸ l¹i cã h×nh b¬i chÌo.? - GV : ta b¾t c¸ ( cßn sèng ) ta thÊy th©n c¸ bao phñ mét líp nhên t¹i l¹i cã nh vËy ? ( gi¸o viªn cã thÓ hái thªm) líp nhên cã t¸c dông nh thÕ nµo viÖc gi¶m ma s¸t b¬i léi ? - Qua sù quan s¸t tranh vµ hÖ thèng c©u hái cña gi¸o viªn häc sinh th¶o luËn vµ tù tìm đợc nội dung hoạt động Yêu cầu đặt câu hỏi không quá tỉ mẩn và chi tiÕt mµ c¸c c©u hái tr¸nh häc sinh häc vÑt theo kªnh ch÷ s¸ch gi¸o khoa sÏ kh«ng kh¾c s©u kiÕn thøc §èi víi c¸c tranh gi¸o viªn sö dông trªn b¶ng( dïng chung cho c¶ líp ) - Yêu cầu tranh phải có độ chính xác tơng đối cao , vừa có thẩm mĩ , kích thớc tranh phải đủ lớn để các em ngồi các vị trí khác có thể nhìn rõ - Tranh tr¸nh t« mµu lße loÑt t« mµu kh«ng hîp lý thùc tiÔn dÔ lµm häc sinh ph©n tán trọng tâm kiến thức cần truyền đạt - Tranh sử dụng làm thiết bị phải đợc giữ kín đến đúng hoạt động đợc cho học sinh quan sát Tránh để học sinh quan sát nhiều lần bình phẩm mỹ thuật là chính ít để ý đến nội dung tranh cần truyền đạt - Khi sử dụng tranh giáo viên cần chú ý đến thời điểm xuất tranh và thời gian lu trên bảng tranh ( Sau quan sát xong , học sinh đã trả lời đợc nội dung tranh cần truyền tải ) Giáo viên phải cất tránh tình trạng lu tranh thời gian lâu học sinh bị phân tán các hoạt động khác b Mét sè lu ý sö dông kªnh h×nh gi¶ng d¹y * bài tìm hiểu kiến thức : Hệ thống câu hỏi phát vấn phải đợc chuẩn bị chi tiết với tất các đối tợng học sinh (5) - Những câu hỏi dễ và khái quát nên cho nhóm các đối tợng trung bình và yếu trả lời Các câu hỏi nên tung phần đầu hoạt động - Những câu hỏi chi tiết và câu hỏi khó ( Mở rộng ) dành cho các đối tợng kh¸ giái vµ häc sinh n¨ng khiÕu bé m«n - Tất các đối tợng ( Nhóm ) đợc hỏi phát vấn các mức độ khác làm cho tất các em đợc làm việc từ đó các em không làm việc riêng, không quan s¸t hoÆc ph©n t¸n - Chú ý : Khi phát vấn các câu hỏi thứ tự hỏi có thể thay đổi trớc sau nhng không thể thay đổi đối tợng đợc hỏi phát vấn dễ làm học sinh chán học Mét sè kÕt qu¶ bíc ®Çu Sau sử dụng kênh hình dạy học sinh cách hợp lý tôi đã thu đợc sè kÕt qu¶ bíc ®Çu kh¶ quan SÜ Giái Kh¸ TB YÕu KÐm N¨m Khèi SL % SL % SL % SL % SL % sè 2008 91 5.4 18 19.7 62 68.1 4.3 2.1 Qua kiểm tra chất lợng kỳ I Khối tôi dạy tỷ lệ khá giỏi đã tăng so với năm học trớc Số học sinh yếu kém giảm so với cùng kỳ đây là tín hiệu đáng mừng việc nâng cao hiệu đào tạo môn sinh các trờng THCS II bµi häc vµ kiÕn nghÞ Bµi häc - Muèn cã trß giái ph¶i cã thÇy giái Tuy nhiªn thÇy giái ph¶i cã ph¬ng ph¸p phï hîp và đợc vận dụng sáng tạo giảng dạy phải luôn tìm tòi và học hỏi - §Ó d¹y häc hiÖu qu¶ bªn c¹nh tri thøc ngêi gi¸o viªn ph¶i cã lßng nhiÖt t×nh vµ ý thøc tr¸ch nhiÖm - để có thiết bị dạy học công tác xã hội hóa giáo dục phải đẩy lên tầng cao míi , KiÕn nghÞ * Đối với nhà trờng : Cần đầu t thêm thiết bị và đồ dùng phục vụ dạy học môn Tham mu víi c¸c cÊp x©y dùng CSVC quy chuÈn nh phßng bé m«n, phßng thùc hµnh * Đối với ngành giáo dục cần trang bị bổ xung các tranh ảnh khổ lớn đầy đủ và cung cấp các tài liệu tham khao để giáo viên có điều kiện tham khảo C Kªt luËn Trªn ®©y lµ mét sè kinh nghiÖm vµ thñ thuËt sö dông kªnh h×nh gi¶ng d¹y m«n sinh häc líp V× lµ ph¹m vi h¹n hÑp cña mét s¸ng kiÕn , thêi gian ¸p (6) dụng cha lâu tất nhiên công tác kiểm chứng cha chuẩn xác mong đợc góp ý giúp đỡ các đồng nghiệp để tôi hoàn thành phần sáng kiến này Thä T©n th¸ng n¨m 2008 Ngêi viÕt Lª ThÞ Ph¬ng (7)