Đề tài SKKN môn sinh học

Phòng giáo dục - đào tạo huyện phúc thọ Trờng thcs liên hiệp **************** đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài : Sử dụng phơng pháp lập dự án thực chuyên đề ngoại khoá GDMT : Rác thải đâu ? Giáo viên thực : Nguyễn Thị Phong Lan Tổ chuyên môn : Tự nhiên Trờng THCS Liên Hiệp Phúc Thọ Hà Nội Liên Hiệp , ngày 27 tháng 03 năm 2011 Sơ yếu lý lịch - Họ tên : Nguyễn Thị Phong Lan - Ngày sinh : 13 05 1982 - Quê quán : Sơn Lộc Sơn Tây Hà Nội - Trú quán : Tam Hiệp Phúc Thọ Hà Nội - Đơn vị công tác : Trờng THCS Liên Hiệp Phúc Thọ Hà Nội - Chuyên môn : Sinh - KTNN - Ngày vào nghề : 30 12 2004 - Ngày vào ĐCS Việt Nam : 19 05 2010 A Tên đê tài :Sử dụng phơng pháp lập dự án thực chuyên đề ngoại khoá GDMT : Rác thải đâu ? B Lý chọn đề tầi : Trong thập niên cuối kỷ 20 , vấn đề môi trờng mang tính chất toàn cầu với tính thời nóng bỏng .bản thân cá nhân nhận thấy giá trị môi trờng chất lợng sống, sức khoẻ hạnh phúc ngời .Đồng thời kinh nghiệm thân học sinh xác đinh đợc mặt hay mặt khác ,nhiều hay tác hại ảnh hởng ÔNMT đến ngời .Tuy nhiên chuyên đề không sâu vào vấn đề mà mục đích chủ yếu cung cấp cho học sinh số kiến thức :bằng giải pháp thích hợp số rác thải đợc quay trở lại đời sống ban đầu ,một số khác đơc chế biến cho mục đích thích hợp .Hay nói cánh khác số biện pháp để giảm thiểu ÔNMT .Từ giáo dục hành vi thái độ em dù nhỏ để bảo vệ môi trờng Do mạnh dạn thực chuyên đề GDMT :Rác thải đâu ? Mặt khác ,nội dung chuyên đề gần gũi đời sống ngày với tâm lý học sinh THCS thích tìm tòi khám phá bị áp đặt nhận thức nên u tiên lựa chọn phơng pháp lập dự án Đồng thời ,các vấn đề môi trờng xung quanh học sinh đa dạng sinh động .Bản thân hội GDMT chơng trình giáng dạy cha đủ phong phú .Hơn tách rời GDMT khỏi sống thực đụng chạm đến trìng phát triển ngời học. Học sinh cần phải có đợc hội thực tiễn để thực trách nhiệm công dân chuẩn bị cho đời sống sau ;việc tích luỹ kinh nghiệm sống mọt tố quan trọng giáo dục ;do cần phải thực chuyên đê ngoại khoá C Khảo sát thực tế trớc thực đề tài : .Thuận lợi : -Bất kỳ sinh hoạt phải sinh rác thải thu dọn rác .Và Hà Tây sát nhập Hà Nội việc thu gom rác thải làng xă có kế hoạch quy củ hơn. Nên nội dung chuyên đề phù hợp với thực tiễn học sinh -Nguồn cung cấp kiến thức ,t liệu phục vụ cho chuyên đề rộng nh lấy từ nội dung cá môn học , mạng internet ,sách báo hay từ`ngay sống . -Học sinh trung học độ tuổi thiếu niên niên .Các em bắt dầu có xu hớng phát triển cá biệt có quan điểm riêng nhân cách đẵ định hình ,khả t thiên lý luân cụ thể nên nội dung chuyên đề phù hợp với tính hợp lý - khoa học .Khi học sinh đợc thông báo nội dung cách thức thực chuyên đề em tiếp nhận hào hứng -Các đồng nghiệp tổ chuyên môn ủng hộ tạo điều kiện thuận lợi cho chuyên đề .Khó khăn : -Tuy phơng pháp lập dự án kích thích đợc tâm lý học sinh khám phá tìm tòi nhng tơng đối khó cho đối tơng học sinh - độ tuổi THCS phân biệt lớn học sịnh. Sự khác biệt thể khiếu ,hứng thú ,động vốn hiểu biết xã hội tính chất địa phơng .Chính tiếp thu học sinh không đồng em thói quen tiếp thu kiến thức thụ động -Số lợng học sinh đông khó hoạt động -Nguồn cung cấp kiến thức nhiều nhng lại dễ bị sa đà đến tác hại ÔNMT mà không sâu vào nội dung D Cơ sở lý luận : Để thực đề tài GV cần dựa sở lý luụân khoa học : .GDMT ? *GDMT có mục đích : -Cung cấp lực : +Biết suy xét +Biết xử lý thông tin -Nhằm đạt đợc hệ thống kỹ +Thấy đợc vấn đề +Biết giải -Thúc đẩy thay đổi hành vi : +Biết định +Biết tham gia *GDMT có năm mục tiêu quan hệ tơng hỗ : -Nhận thức :Giúp học sinh đạt đợc nhận thức nhạy cảm môi trờng vấn đề có liên quan -Kiến thức: Giúp học thu nhận đợc kinh nhgiệm khác có hiểu biết môi trờng vấn đề có liên quan -Thái độ Giúp học sinh có đợc giá trị ý thức quan tâm môi trờng nh động thúc đẩy việc tham gia tích cực vào việc bảo vệ cải thiện môi trờng -Kỹ năng: Giúp học sinh có đợc kỹ việc xác định giải vấn đề môi trờng -Sự tham gia :Giúp học sinh có hội tham gia cách tích cực cấp vấn đề môi trờng 2.GDMT mong hình thành đợc học sinh : -Về tri thức :Môt số khái niệm môi trờng -Về kỹ :Những kỹ cần hình thành đợc tập luyện thông qua GDMT , kể :Quan sát ,phân loại ,làm việc nhóm ,tởng tợng ,phát ,dự đoán ,giao tiếp. 3. GDMT đảm bảo ba khía cạnh : -Giáo dục môi trờng -Giáo dục môi trờng -Giáo dục môi trờng .Phơng pháp lập dự án hình thức giúp GDMT có hiệu .Nó thờng để giải nhiệm vụ cụ thể ,trong thời gian cụ thể .Đợc thuyết phục hệ thống mục tiêu ,hoạt động sản phẩm .Tuy thách thức nhng hấp dẫn .Dự án thành công hay không qua thử nghiệm ,đối chiếu ,so sánh E Nội dung : *Mở : -Các em học sinh yêu quý vấn đề ÔNMT mang tính chất toàn cầu ,thời nóng bỏng. Bản thân em biết đợc phần tác hại ảnh hởng ÔNMT đến đời sống ngời .Tuy nhiên , chuyên đề cô không đề cập nhiều đến vấn đề mà chủ yếu cung cấp cho em số kiến thức :bằng giải pháp thích hợp số chất thải đợc quay trở lại đời sống ban đầu , số khác đợc chế biến cho mục đích thích hợp .Hay nói cách khác số biện pháp nhằm giảm thiểu ÔNMT . Ngay cô em tìm hiểu chuyên đề : Rác thải đâu ? Hoạt động Ghi bảng Nội dung máy Hoạt động giáo viên chiếu học sinh -G thông báo Chuyên đề Chuyên đề GDMT -Ghi vấn đề GDMT : Rác thải : Rác thải dâu ? chuyên đâu ? đề : Cho máy +xác định mục +Khái niệm rác thoát tiêu chuyên đề thải +Nguồn gốc rác thải +Rác thải bớc đầu đâu , sau cuối đến đâu ? 1- Khái niệm : ( Hình ,2 ) -Phát biểu theo -Qua quan sát Rác thải toàn 1- Rác thải có ý kiến cá nhân thực tế hình đồ đời thành phần đa +ghi ảnh sống ng- dạng : hình cho biết : ời bỏ , - Rác thải hữu Rác thải gồm không tận dụng - Rác vụn dới 10 thành vào việc mm phần ? - Gạch, đá, cát , sỏi, thuỷ tinh, sành, sứ - Phế liệu sắt, thép, nhôm - Phế liệu PVC, nhựa loại - Cao su, giấy vụn, vải vụn - Các chất khác -Rác thải có nguồn gốc từ đâu ? +G định hớng mở rộng cho H trả lời hớng -Từ hiểu biết ban đầu cho H hoạt động nhóm *Hoạt động 1: +G giới thiệu thông báo túi ni lông (đính kèm phụ trang ) Phân tích đoạn thông báo theo ý .Tác hại túi -Rác phát sinh từ sinh hoạt hàng ngày (rác sinh hoạt ) ,từ nhà máy (rác công nghiệp) ,từ bênh viện (rác y tế ) . -Từ gợi ý , H phải trả lời đợc rác đợc sinh đời sống sinh hoạt hàng ngày (rác sinh hoạt) ,từ nhà máy (rác thải công nghiệp ), từ bệnh viện (rác y tế ) H xác định rõ chuyên đề nghiên cứu rác thải sinh hoạt Yêu cầu : Hoạt động nhóm : Viết thông báo ban VSMT xã cho dân chúng biết vấn đề liên quan +Nắm bắt cách đến rác thải thức viết xã Liên Hiệp. Chú ý đến giải đoạn thông báo pháp thu gom hết xử lí rác thải hợp vệ sinh. (Hiện đoạn thông báo ) ni lông .Biện pháp xử lý .Kêu gọi nhân dân ủng hộ +Cho H hoạt động 10 phút +Thảo luận trớc lớp .Sau thông báo G khái quát lại nội dung +Nhóm 1: .Nội dung :đề cập đến trạng thu gom rác địa phơng (G ghi) .Một số biện pháp thu gom rác vào ngày quy định tuần ,phân loại rác thành rác hữu rác đồng nát , rác tái sử dụng ,xử lý rác tơng ứng chôn , bán , rửa tái sử dụng (H ghi) Nhóm : .ND :Đề cập đến tình hình tác hại rác thải xã .BP :Không xả rác bừa bãi , thu gom theo hộ gia đình thu gom tập trung vào bãi rác lớn ;dọn vệ sinh hàng ngày khu chợ ; trồng nhiều xanh ;cuối tuần có cán đôn +Thảo luận thống nhóm +Thảo luận trớc lớp . Mỗi nhóm cử nhóm trởng đọc thông báo , th ký viết bảng biện pháp thu gom xử lý rác thải Thông qua thảo luận lớp H thu thập thêm kiến thức đốc kiểm tra NHóm : .ND :tơng tự nhóm .BP : bỏ rác nơi quy định chỗ bỏ phải cho vào túi mang nhà bỏ hạn chế xả rác ;thu gom thức ăn thừa cho lợn ,chai lon số thứ khác đem tái chế hoạc tái sinh chúng Nhóm : ND :Tình trạng ONMT rác thải xung quanh ao trờng học BP :nhân dân không xả rác bừa bãi ,H không ăn quà vứt rác xuống ao ,đinh kỳ nạo vét ao ,trồng xanh quanh ao Bản thông báo em ấn tợng . Vì ? (G nhận xét qua u khuyết điểm nhóm . Cho điểm nhóm tốt ) Mở rộng : tuỳ hoàn cảnh Trả lời theo ý kiến cá nhân nhng cụ thể chuyên đề cung cấp thêm cho em dự án 3R thói quen sống văn minh bỏ rác nơi quy định -Tổng kết hoạt động Hỏi mở :em lần bỏ rác cha nơi quy định ? (Hình , , ) Có thêm kiến thức kỹ , thái độ với môi trờng 2-Rác thải đợc phân loại bớc đầu từ hộ gia đình đợc thu gom tập ( Hình , ) trung đến bãi rác lớn *Hoạt động : Nêu yêu cầu hoạt động . Phát bảng phụ Sau 10 phút gọi nhóm trình bày G không nhận xét Giới thiệu băng vdeo Treo kết bảng phụ (có Khen tạng ,động kèm phụ viên , khích lệ H trang ) Không đánh giá kết hoạt động -Tổng kết hoạt Yêu cầu : Hoạt động nhóm :Giả sử cánh đồng rìa làng quy hoạch bãi rác, thiết kế phơng án xử lí rác bãi ? Gợi ý : Thiết kế nhà máy xử lí rác thải với tiêu chí sau : + Vị trí đặt nhà máy + Những vấn đề cần cho nhà máy mặt môi trờng + Dùng phơng pháp xử lí ? + Vẽ sơ đồ nhà máy Ghi H thấy rõ trách nhiệm phải bỏ rác nơi quy định *Hoạt động theo nhóm 10 phút Trởng nhóm trình bày H quan sát kết hoạt động nhóm bạn Theo dõi băng thu thập thộng tin Ghi Rửa sạch, sử dụng lại Tái chế thành sản phẩm tiêu dùng -Yêu cầu H 10 phút thu gom rác cổng trờng bỏ vào thùng rác F-Kết thực chuyên đề : Lớp Phơng pháp sử Kiến thức 6B Thuyết 70% học trình có sinh hiểu kết hợp vấn đáp Rác thải -Thu gom chai ,báo ,nhôm ,nhựa ,sắt phế thải có phải nghề không ? Phân loại Tiêu huỷ Rác thải đâu ? (gợi ý :điểm khởi đầu từ hộ gia đình kết thúc đâu ) Ghi Rác tái chế Rác giảm thiểu 3-Rác thải bãi tiếp tục xử lý theo công nghệ cao để làm giảm ô nhiễm đa trở lại môi trờng đợc chế biến tạo thành sản phẩm tiêu dùng đem tái sử dụng Rác tái sử dụng động Trả lời theo ý hiểu (H cần hiểu đợc nghề mang lại thu nhập , chí làm giầu đem lại lợi ích cho xă hội) -Hoạt động cá nhân Mục tiêu đạt đợc Kỹ Thái độ Chủ yếu Có thái độ tích cực bảo quan sát ,thu vệ môi trờng .Tuy nhận thông nhiên tính lý tin thụ động thuyết chủ yếu .Hứng thú học tập cha cao 6A Lập dự án 95 % học sinh hiểu sâu sắc Rèn luyện đợc nhiều kỹ ,đặc biệt óc khám phá ,t sáng tạo ,so sánh ,phân tích Có thái độ bảo vệ bảo môi trờng sâu sắc ,từ có hành động thực cho hiểu biết .Hứng thú học tập cao K-Kiến nghị : - Đề nghị phòng GD giới thiệu rộng rãi SKKN đạt giải hàng năm để có thêm hội học tập - Phòng GD cần tổ chức đầu t thêm chuyên đề sinh mang tính thực hành nhiều cho H - Bản thân có ý tởng thực chuyên đề Sinh có hệ thống trờng từ năm đầu cấp đến cuối cấp cho H: Khối :GDMT - Rác thải đâu ? Khối :GDMT -Giới thiệu phơng pháp xử lý rác thải địa bàn dân c công nghệ cao xử lý rác thải nhà máy Khối :Giáo dục giới tính Khối :Các phơng pháp giải tập Sinh Trên toàn nội dung đề tài mà thực đạt đợc kết bớc đầu , tất nhiên không tránh khỏi có thiếu sót ,vậy kính mong bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài đợc hoàn thiện hơn. Tôi xin chân trọng cảm ơn ! Liên Hiệp , ngày 27 tháng 03 năm 2011. Ngời thực Nguyễn Thị Phong Lan Trang phụ đề ảnh ảnh ảnh Minh hoạ băng video giới thiệu sơ đồ nhà máy chế biến rác thải thành phố Nhà máy chuyển đổi rác thải thành êtanol đô thị đợc bố trí khu công nghiệp cộng đồng dân c địa phơng . Nhà máy đờng ống khói hay đờng thoát khí đốt , thứ khép kín Chính xe thu gom rác từ cộng đồng dân c đa rác vào khu nhà tách rác đổ vào hố cạn đợc chuyển vào máy giặt công nghiệp công suất cao . Sau đợc tẩy rửa , chất dẻo , chai nhựa đợc mặt nớc đợc tách đem tái chế Các vật kim loại , đá sạn , thuỷ tinh chìm xuống đợc tách đem tái chế .Các mảnh giấy mầu thực vật , rác vờn , mẩu bánh kẹo , rác trạng trại đợc cắt thô mô sợi chúng lại nớc .Những mô sợi đợc cắt nhỏvà xử lý lần thứ Sau chúng đợc cô đặc trộn với chất cặn hữu chất phân huỷ , đợc đun lên ống áp suất trọng lựcđể tạo thành ste.rol , loại đờng dỡng chất .Tiếp đợc đun , đợc làm sach , đợc lọc đem cô đặc để chuẩn bị cho việc lên men Quy trình lên men gồm giai đọan tạo thành êtanol , butanol , phần lại biến đổi thành mêtal . Các nguyên liệu sinh học sau đợc làm , tinh chế đem bán . Sản phẩm từ trình lên men đợc chế thành chất phụ gia chăn nuôi có hàm lợng đạm cao đem bán Rác thải thành phố không cần đa khỏi thành phố , nguyên liệu sinh học thành phẩm đợc tiêu thụ thành phố . Sau trình tái chế nhà máy tạo lợng nớc sạch. Nhà máy bớc tiến quan trọng cho thành phố rác thải ảnh ảnh Bản thông báo tình trạng sử dụng túi ni lông Hiện vấn đề thời xã mà toàn giới , hiểm hoạ từ thói quen dùng túi ni lông với môi trờng . Hàng ngày xã ta dùng đến hàng tạ túi ni lông , chí Theo phân tích nhà khoa học môi trờng , nhựa túi ni lông thải môi trờng cần trăm năm đến nghìn năm tự phân huỷ đợc không bị tác động ánh sáng mặt trời . Nếu nh tác động tiếp đồ nhựa túi ni lông phân huỷ đợc vào đất lại làm cho đất không giữ đợc nớc ,dinh dỡng ;đó cha kể đến hệ luỵ đợc báo trớc nh : túi ni lông gây tắc nghẽn đờng dẫn nớc thải gây ngập úng , phát sinh ruồi muỗi dịch bệnh , phá mỹ quan hệ sinh thái làng xâ Đặc biệt quy trình sản xuát túi ni lông tạo đi.ô.xin có tính độc cao . Nếu đốt túi ni lông không cách gây ÔNMT nguy hại cho sức khoẻ ngời động vật Chính kêu gọi nhân dân nêu cao ý thức sử dụng túi ni lông ; :-Hạn chế sử dụng túi ni lông , thay túi ni lông chợ sản phẩm thân thiện với môi trờng nh tuigiấy ,làn nhựa -Tái sử dụng túi ni lông : dùng xong giặt sặch tái sử dụng nhiều lần Túi ni lông sử dụng lại đợc nữă để riêng phân loại bỏ vao thùng rác Rất mong nhân dân ủng hộ tự đề xuất thêm nhiều biện pháp thích hợp để trở thành nhà môi trờng học thông minh trông việc sử dụng túi ni lông [...]....Hứng thú học tập cha cao 6A Lập dự án 95 % học sinh hiểu bài sâu sắc Rèn luyện đợc nhiều kỹ năng ,đặc biệt là óc khám phá ,t duy sáng tạo ,so sánh ,phân tích Có thái độ bảo vệ bảo môi trờng sâu sắc ,từ đó có hành động thực sự cho hiểu biết đó Hứng thú học tập cao K-Kiến nghị : - Đề nghị phòng GD giới thiệu rộng rãi các SKKN đạt giải hàng năm để chúng tôi có thêm cơ hội học tập - Phòng GD... thêm các chuyên đề sinh mang tính thực hành nhiều hơn nữa cho H - Bản thân tôi có ý tởng thực hiện chuyên đề Sinh có hệ thống ở trờng từ năm đầu cấp đến cuối cấp cho H: Khối 6 :GDMT - Rác thải đi đâu ? Khối 7 :GDMT -Giới thiệu các phơng pháp xử lý rác thải trong địa bàn dân c và công nghệ cao xử lý rác thải ở các nhà máy Khối 8 :Giáo dục giới tính Khối 9 :Các phơng pháp giải bài tập Sinh Trên đây là... bài tập Sinh Trên đây là toàn bộ nội dung đề tài mà tôi đã thực hiện và đã đạt đợc những kết quả bớc đầu , tất nhiên sẽ không tránh khỏi có những thiếu sót ,vậy kính mong các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài của tôi đợc hoàn thiện hơn Tôi xin chân trọng cảm ơn ! Liên Hiệp , ngày 27 tháng 03 năm 2011 Ngời thực hiện Nguyễn Thị Phong Lan Trang bài phụ đề 1 2 ảnh 3 ảnh 4 ảnh 5 Minh hoạ băng video... sẽ tạo thành êtanol , butanol , phần còn lại biến đổi thành mêtal Các nguyên liệu sinh học này sau đó đợc làm sạch , tinh chế và đem bán Sản phẩm từ quá trình lên men sẽ đợc chế thành chất phụ gia chăn nuôi có hàm lợng đạm cao và đem bán Rác thải của thành phố không cần đa ra khỏi thành phố , các nguyên liệu sinh học thành phẩm đợc tiêu thụ ngay trong thành phố Sau quá trình tái chế nhà máy còn... không có rác thải ảnh 6 ảnh 7 Bản thông báo tình trạng sử dụng túi ni lông Hiện nay một vấn đề thời sự không những ở trong xã mà trên toàn thế giới , đó là hiểm hoạ từ thói quen dùng túi ni lông với môi trờng Hàng ngày xã ta dùng đến hàng tạ túi ni lông , thậm chí còn hơn thế nữa Theo phân tích của các nhà khoa học về môi trờng , nhựa túi ni lông thải ra môi trờng cần cả trăm năm đến cả nghìn năm mới... phân huỷ đợc vào trong đất thì lại làm cho đất không giữ đợc nớc ,dinh dỡng ;đó là cha kể đến hệ luỵ đợc báo trớc nh : túi ni lông gây tắc nghẽn đờng dẫn nớc thải gây ngập úng , phát sinh ruồi muỗi dịch bệnh , phá mỹ quan hệ sinh thái làng xâ Đặc biệt quy trình sản xuát túi ni lông đã tạo đi.ô.xin có tính độc cao Nếu đốt túi ni lông không đúng cách sẽ gây ÔNMT nguy hại cho sức khoẻ con ngời và động vật... sử dụng túi ni lông : dùng xong giặt sặch tái sử dụng nhiều lần Túi ni lông sử dụng lại đợc nữă để riêng phân loại bỏ vao thùng rác Rất mong nhân dân ủng hộ và tự đề xuất thêm nhiều biện pháp thích hợp hơn nữa để trở thành nhà môi trờng học thông minh trông việc sử dụng túi ni lông ... Nhà máy chuyển đổi rác thải thành êtanol của một đô thị đợc bố trí trong một khu công nghiệp của một cộng đồng dân c địa phơng Nhà máy này không có các đờng ống khói hay đờng thoát khí đốt , mọi thứ đều khép kín Chính các xe thu gom rác từ cộng đồng dân c sẽ đa rác vào khu nhà tách rác và đổ vào một cái hố cạn rồi đợc chuyển vào một máy giặt công nghiệp công suất cao Sau khi đợc tẩy rửa , các chất . hiệp **************** đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài : Sử dụng phơng pháp lập dự án thực hiện chuyên đề ngoại khoá GDMT : Rác thải đi đâu ? Giáo viên thực hiện : Nguyễn Thị Phong Lan Tổ chuyên môn. hơn. Nên nội dung chuyên đề rất phù hợp với thực tiễn của học sinh -Nguồn cung cấp kiến thức ,t liệu phục vụ cho chuyên đề rất rộng nh lấy từ trong nội dung cá môn học , mạng internet ,sách. chuyên đề phù hợp với tính hợp lý - khoa học .Khi học sinh đợc thông báo về nội dung và cách thức thực hiện chuyên đề các em tiếp nhận rất hào hứng -Các đồng nghiệp trong tổ chuyên môn rất