giao an van 7 ki 2

Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm -Cả hiểu những đặc điểm nổi bật của bài chú văn nghị luận học *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS nắm được các kiến [r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 24/12/2013 Ngày giảng: Lớp 7B 4/1/2014 Lớp 7C 2/1/2014 Tuần 20 - Tiết 73:TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢNXUẤT I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu nào là tục ngữ - Hiểu nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và số hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ năng: - Đọc, hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ nhật định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống * Kĩ sống: Tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội Thái độ: - Có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp nói, viết - Rút kinh nghiệm đời sống từ bài học II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Hiểu nào là tục ngữ - Hiểu nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và số hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ năng: - Đọc, hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ nhật định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: - Rút kinh nghiệm đời sống từ bài học III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’):Gv kiểm tra việc chuẩn bị học tập học sinh 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Thầy N¨m häc 2013-2014 Trò Chuẩn KT-KN Ghi cần đạt chú suy nghĩ,trả -Ca dao-dân ca -Tục ngữ lớp lắng nghe ý nhập vào bài Ở các bài học trước các em đã -Hs học thể loại văn học dân lời gian nào? -Cả Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm chú hiểu thể loại tục ngữ… học *Hoạt động 2: Tri giác (Đọc, quan sát, tóm tắt ) - Mục tiêu: Giúp HS nắm cách đọc và tìm hiểu chung tục ngữ - Thời gian:10’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt I Hướng dẫn tìm hiểu cách I Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: H: Tục ngữ là gì? - Trình bày a.Tục ngữ: là GV: Những bài học kinh câu nói dân gian ngắn nghiệm quy luật thiên gọn, ổn định, có nhịp nhiên và lao động sản xuất là điệu, hình ảnh, đúc kết nội dung quan trọng tục bài học nhân ngữ - Trình bày dân về: H.Với đặc điểm vậy, tục + Quy luật thiên ngữ có tác dụng gì? nhiên; + Kinh nghiệm lao động sản xuất; + Kinh nghiệm người và xã hội Hướng dẫn h.s tìm hiểu từ ngữ - Tìm hiểu dựa vào b Từ khó: khó chú thích H: Hai đề tài trên có điểm nào - Trình bày c Bố cục: - Trình gần gũi mà có thể gộp vào - Suy nghĩ-trình bày bày văn bản? BT1/vbt GV hướng dẫn đọc giọng điệu - Đọc văn Đọc: chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc sắc nghệ thuật và nội dung các câu tục ngữ - Thời gian:16’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Thầy N¨m häc 2013-2014 Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt II Đọc - tìm hiểu II.Tìm hiểu văn bản: văn bản: - Đọc Những câu tục ngữ - Đêm tháng năm thiên nhiên: ngắn và ngày tháng * Câu 1: mười ngắn - Đêm tháng năm chưa - Suy nghĩ-trả lời nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối - Suy nghĩ-trả lời II Hướng dẫn đọc - tìm hiểu văn bản: GV gọi HS đọc câu tục ngữ H: Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, và câu nói gì? H: Câu tục ngữ có sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào, tác dụng nó? H: Ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa nào và từ đó suy câu tục ngữ này có ý nghĩa gì? H: Bài học rút từ ý - Sử dụng thời gian nghĩa câu tục ngữ này là gì? sống cho hợp lí H: Bài học đó áp dụng - Lịch làm việc mùa nào thực tế? hè khác mùa đông GV gọi HS đọc câu - HS đọc H: Câu tục ngữ có vế, - Suy nghĩ-trả lời nghĩa vế là gì và nghĩa câu là gì? H: Em có nhận xét gì cấu - Suy nghĩ-trả lời tạo vế câu? Tác dụng cách cấu tạo đó là gì? H: Kinh nghiệm đúc kết - Biết thời tiết để chủ từ tượng này là gì? Trong động bố trí công việc thực tế đời sống kinh nghiệm ngày hôm sau này áp dụng nào? - HS đọc GV gọi HS đọc câu - Khi chân trời xuất H: Câu có vế, em hãy sắc vàng màu giải nghĩa vế và nghĩa mỡ gà thì phải chống câu? đỡ nhà cửa cẩn thận H: Kinh nghiệm đúc kết từ tượng này là gì? H: Dân gian không trông ráng đoán bão, mà còn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này? NguyÔn Trung Toµn -> Cách nói xưng, sử dụng phép đối, phóng đại => Kinh nghiệm để nhận biết thời gian *Câu 2: - Mau thì nắng, vắng thì mưa -> Hai vế đối xứng – Làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Trông đoán thời tiết mưa, nắng * Câu 3: - Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ - Suy nghĩ-trả lời - Tháng heo may, chuồn chuồn bay thì => Trông ráng đoán bão bão - Suy nghĩ-trả lời Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Hiện khoa học đã cho phép người dự báo bão khá chính xác Vậy kinh nghiệm trông ráng đoán bão dân gian còn có tác dụng không? GV gọi HS đọc câu H: Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? H: Kinh nghiệm nào rút từ tượng này? H: Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian này là gì? GV gọi HS đọc câu 5->câu H: Bốn câu tục ngữ này có điểm chung là gì? H: Câu có vế, giải nghĩa vế và giải nghĩa câu? H: Em có nhận xét gì hình thức cấu tạo câu tục ngữ này? Tác dụng cách cấu tạo đó là gì? H: Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này? - HS đọc câu H: Ở đây thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm quan trọng hay lợi ích việc nuôi cá, làm vườn, trồng lúa? H: Kinh nghiệm sản xuất rút từ đây là gì? H: Bài học từ kinh nghiệm đó là gì? H: Trong thực tế, bài học này áp dụng nào? - HS đọc câu H: Nghĩa câu tục ngữ là gì? H: Câu tục ngữ nói đến vấn đề gì? H: Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì, tác dụng ? H: Kinh nghiệm trồng trọt NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 - HS đọc - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch * Câu 4: -Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt =>Trông kiến đoán lụt - HS đọc - Suy nghĩ-trả lời 2.Tục ngữ lao động sản xuất: * Câu 5: - Một mảnh đất - Tấc đất, tấc vàng lượng vàng -> Sử dụng câu rút gọn, vế đối xứng – Thông - Suy nghĩ-trả lời tin nhanh, gọn; nêu bật gía trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ - Suy nghĩ-trả lời thuộc, dễ nhớ => Đất quý vàng - HS đọc * Câu 6: - Chỉ thứ tự lợi ích - Nhất canh trì, nhị các nghề đó canh viên, tam canh điền - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Liên hệ thực tiễn - HS đọc - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời =>Muốn làm giàu thì phải phát triển thuỷ sản * Câu 7: - Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống ->Sử dụng phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố nghề trồng lúa =>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 đúc kết từ câu tục ngữ * Câu 8: này là gì? - Nhất thì, nhì thục - HS đọc câu - HS đọc ->Sử dụng câu rút gọn H: Hình thức diễn đạt câu - Suy nghĩ-trả lời và phép đối xứng tục ngữ này có gì đặc biệt, tác => Trong trồng trọt cần dụng hình thức đó? đảm bảo yếu tố thời H: Câu tục ngữ cho ta kinh - Suy nghĩ-trả lời vụ và đất đai, đó nghiệm gì? yếu tố thời vụ là quan H: Kinh nghiệm này vào - Suy nghĩ-trả lời trọng hàng đầu thực tế nông nghiệp nước ta nào? *Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS khái quát, đánh giá lại các giá trị nghệ thuật và nội dung các câu tục ngữ - Thời gian:5’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Ghi chú Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt III Hướng dẫn đánh giá, III Đánh giá, khái III Ghi nhớ: khái quát: quát: H:Nghệ thuật đặc sắc - Khái quát Nghệ thuật: câu tục ngữ trên? - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc; - Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và cách ứng xử cần thiết Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận Khái quát H: Ý nghĩa các câu tục dụng ngữ? Nội dung: Đọc ghi nhớ GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ( Ghi nhớ sgk ) *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:6’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Các mảnh ghép, tia chớp Thầy Trò IV HD luyện tập: IV Luyện tập: GV chia lớp thành tổ chơi - Thảo luận-trình NguyÔn Trung Toµn Ghi chú Chuẩn KT-KN cần đạt IV.Luyện tập: * Thi tìm hiểu ca Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 trò chơi nhỏ: Tổ nào tìm bày dao, tục ngữ nhiều ca dao, tục ngữ liên quan đến môi trường thì thắng 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Tiếp tục sưu tầm tục ngữ theo chủ đề - Chuẩn bị tiết 74, 75: Chương trình địa phương: Đọc sách Ngữ văn Hải Phòng 6-7, sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ nói Hải Phòng IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 24/12/2013 Ngày giảng: Lớp 7B 4/1/2014 Lớp 7C 4/1/2014 Tuần 20 - Tiết 74,75: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn và Tập làm văn ) NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Bài viết số nhà I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - HS nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng Kĩ năng: - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái độ: - Sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ Hải Phòng II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - HS nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng Kĩ năng: - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái độ: - Sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ Hải Phòng III.CHUẨN BỊ 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ năng, sách Ngữ văn địa phương Hải Phòng - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’):Gv kiểm tra việc chuẩn bị học tập học sinh 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN Ghi cần đạt chú Các em đã sưu tầm câu -Hs suy nghĩ,trả -Tục ngữ tục ngữ nào nói vùng đất Hải lời Phòng ? -Cả lớp lắng nghe Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm chú ý nhập vào bài câu tục ngữ nói Hải Phòng học *Hoạt động 2,3,4,5: Tri giác, phân tích các ví dụ, đánh giá, khái quát, luyện tập: - Mục tiêu: Giúp HS trình bày kết sưu tầm ca dao, tục ngữ đồng thời có cái nhìn khái quát ca dao, tục ngữ Hải Phòng NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Thời gian:79’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò I Hướng dẫn sưu tầm, phân tích, khái quát tục ngữ, ca dao Hải Phòng: GV dùng kĩ thuật khăn trải bàn: Trình bày điểm giống nhau, khác tục ngữ và ca dao? Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt I Sưu tầm, phân I.Sưu tầm: tích, khái quát tục ngữ, ca dao Hải Phòng: - Thảo luận - trình 1.Phân biệt ca dao, dân bày ca, tục ngữ: - Làm * Giống nhau: là Bài tập sáng tác dân gian 3/vbt GV nhắc lại nguồn sưu tầm và cách sưu tầm - Lắng nghe Gv yêu cầu HS trình bày bài tập 5?VBT - Trình bày cá nhân II Hướng dẫn tìm hiểu đặc sắc tục ngữ, ca dao địa phương: GV kiểm tra kết sưu tầm các nhóm GV yêu cầu HS các nhóm NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 II Tìm hiểu đặc sắc tục ngữ, ca dao địa phương: - Báo cáo kết sưu tầm - Trình bày * Khác nhau: - Tục ngữ là câu nói – Ca dao là lời thơ - Tục ngữ thiên lí Ca dao thiên trữ tình - Tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm - Ca dao biểu giới nội tâm người Đối tượng sưu tầm: câu ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương, nói địa phương HP (địa danh, sản vật ) Cách sưu tầm: a.Tìm nguồn gốc sưu tầm: - Hỏi cha mẹ, người địa phương, người già cả, nghệ nhân địa phương b Cách sưu tầm: - Mỗi HS có làm bài tập sổ tay sưu tầm ca dao, tục ngữ II Những đặc sắc tục ngữ, ca dao địa phương: 1.Nghệ thuật: - Làm Bài tập 5/vbt Tiết Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 trình bày kết sưu tầm ca dao tục ngữ theo nhóm H: Tục ngữ, ca dao địa - Thảo luận - trình phương em có đặc sắc bày gì nghệ thuật? Nội dung: H: Những nội dung bản? - Thảo luận - trình Xếp các câu đã sưu tầm bày theo nhóm thích hợp? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao sưu tầm - Tiếp tục sưu tầm thêm tục ngữ, ca dao địa phương Bài viết số nhà: Cảm nghĩ bài thơ “Cảnh khuya” Hồ Chí Minh - Chuẩn bị tiết 76, 77: Tìm hiểu chung văn nghị luận: + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 26/12/2013 Ngày giảng: Lớp 7B 6,9/1/2014 Lớp 7C 6,8/1/2014 Tuần 20,21 - Tiết 76,77: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết - Nắm đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này * Kĩ sống: Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức nghị luận đời sống II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết - Nắm đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này Thái độ: - Có ý thức nghị luận đời sống III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Một số đoạn văn nghị luận đặc sắc - Bảng phụ - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’):Gv kiểm tra việc chuẩn bị học tập học sinh 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Ở các bài học trước các em đã học kiểu bài làm văn nào? Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm hiểu kiểu bài nghị luận… NguyÔn Trung Toµn Trò -Hs lời -Cả chú học Chuẩn KT-KN cần đạt suy nghĩ,trả -Biểu cảm -Phát biểu cảm nghĩ lớp lắng nghe -Nghị luận ý nhập vào bài Trêng THCS §oµn X¸ Ghi chú Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu các ví dụ mà khái quát kiến thức văn nghị luận - Thời gian:35’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Ghi chú Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt I Hướng dẫn tìm hiểu nhu Tìm hiểu nhu cầu I.Nhu cầu nghị luận cầu nghị luận và văn nghị luận và văn và văn nghị luận: nghị luận: nghị luận: GV dùng kĩ thuật khăn trải - Thảo luận-trình 1.Nhu cầu nghị luận: bàn cho HS thảo luận các câu bày - Kiểu văn nghị hỏi: luận như: H: Trong đời sống em có - Suy nghĩ, trả lời + Nêu gương sáng thường gặp các vấn đề và câu học tập và lao hỏi kiểu đây không: động Vì em học? Vì + Những kiện xảy người cần phải có bạn? Theo có liên quan đến đời em nào là sống đẹp? sống HS nêu H: Hãy nêu thêm các câu hỏi - Trong đời sống, vấn đề tương tự? gặp vấn đề cần Không Vì H: Gặp các vấn đề và câu hỏi bàn bạc, trao đổi, phát thân câu hỏi phải trả loại đó, em có thể trả lời biểu, bình luận, bày tỏ lời lí lẽ, phải sử các kiểu văn đã học quan điểm ta thường sử dụng khái niệm kể chuyện, miêu tả, biểu cảm dụng văn nghị luận phù hợp hay không? Vì sao? H: Để trả lời câu hỏi - HS trả lời ( Xã luận,  Trong đời sống, ta thế, hàng ngày trên báo bình luận, bình luận thường gặp văn nghị chí, qua đài phát thanh, truyền thời sự, bình luận thể luận dạng các ý hình, em thường gặp thao, …) kiến nêu kiểu văn nào? họp, các bài xã luận, HS trả lời H: Trong đời sống ta thường bình luận, bài phát biểu gặp văn nghị luận ý kiến trên báo chí, dạng nào? 2.Thế nào là văn NL: HS đọc Gv gọi HS đọc văn bản: *Văn bản: Chống nạn Chống nạn thất học thất học Suy nghĩ-trả lời H: Bác Hồ viết bài này để a Luận đề : Chống nạn nhằm mục đích gì? Cụ thể Bác thất học kêu gọi nhân dân làm gì? - Luận điểm: HS xác định H: Xác định luận đề? + Mọi người VN phải HS trả lời hiểu biết quyền lợi và H: Để thực mục đích ấy, bổn phận mình bài viết nêu ý kiến + Có kiến thức có nào? Những ý kiến thể tham gia vào công diễn đạt thành luận NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n điểm nào? H: Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên lí lẽ nào? Hãy liệt kê lí lẽ ấy? H: Vì nhân dân ta phải biết đọc, biết viết? H: Việc chống nạn mù chữ có thực hay không? H: Bài phát biểu Bác nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào? H: Tác giả có thể thực mục đích mình văn tự sự, miêu tả, biểu cảm không? Vì sao? H: Vậy vấn đề này cần phải thực kiểu văn nào? H: Vậy đặc điểm chung văn nghị luận là gì ?Mục đích văn nghị luận là gì? H: Em hiểu nào là văn nghị luận ? H: Những tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải nào? GV gọi HS đọc ghi nhớ - HS trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời - Suy nghĩ-trả lời N¨m häc 2013-2014 việc xây dựng nước nhà + Biết đọc, viết, truyền bá chữ quốc ngữ, giúp đồng bào thoát nạn mù chữ B -Lí lẽ: - Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 Đế quốc gây nên - Điều kiện trước hết cần phải có là nhân dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu - Việc chống nạn thất học có thể thực vì nhân dân ta yêu nước và hiếu học - Tư tưởng, quan điểm : Bằng cách phải gắng sức xây dựng nước nhà -> Lý lẽ, dẫn chứng thuyết phục - Suy nghĩ-trả lời - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK Hết tiết 76 *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:42’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Ghi chú Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt III Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: III.Luyện tập: GV gọi HS đọc văn - HS đọc 1- Bài tập 1: Đọc bài Tiết H: Đây có phải là bài văn nghị - HS trả lời văn sau và trả lời câu luận không? Vì sao? hỏi: H: Tác giả đề xuất ý kiến gì? - HS trả lời a Đây là bài văn NL Những dòng câu nào thể Vì nhan đề bài đã NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ý kiến đó? H: Để thuyết phục người đọc, - HS trả lời tác giả nêu lí lẽ và dẫn chứng nào? N¨m häc 2013-2014 có tính chất nghị luận b.Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt, bỏ thói quen xấu - Lí lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen H: Em có nhận xét gì - HS trả lời tốt khó lí lẽ và dẫn chứng mà - Dẫn chứng: tác giả đưa đây? c.Bài NL giải vấn đề thực tế 2- Bài tập 2: Tìm bố cục văn Bố cục: phần - MB: Tác giả khái quát thói quen tốt và xấu - TB: Tác giả kể thói H: Bài nghị luận này có nhằm - Lí lẽ đưa quen xấu cần loại bỏ giải vấn đề có thuyết phục, dẫn - KB: Cần làm gì để tạo thực tế hay không ? chứng rõ ràng, cụ nếp sống văn minh thể 3- Bài tập 4: Bài văn H: Em hãy tìm hiểu bố cục - HS trả lời sau đây là văn tự bài văn trên? hay nghị luận? GV gọi HS đọc văn Hai - HS đọc - Là văn tự để biển hồ nghị luận Hai cái hồ có H: Văn em vừa đọc là văn - HS trả lời ý nghĩa tượng trưng, từ tự hay nghị luận? đó mà nghĩ đến cách sống người 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học ghi nhớ /SGK, hoàn thành các bài tập VBT - Làm bài tập 3/SGK - Chuẩn bị tiết 78, 79: “Tục ngữ người và xã hội”: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 2/2/2014 Ngày giảng: Lớp 7B 11/1/2014 Lớp 7C 11/1/2014 Tuần 21 - Tiết 78,79: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI SƯU TẦM TỤC NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) tục ngữ người và NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 xã hội Kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc, hiểu , phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sống * Kĩ sống: - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm người, xã hội - Vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc, đúng chỗ Thái độ: - Có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp nói, viết - Rút kinh nghiệm đời sống từ bài học II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) tục ngữ người và xã hội Kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc, hiểu , phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sống Thái độ: - Có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp nói, viết - Rút kinh nghiệm đời sống từ bài học III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ năng.Ca dao-tục ngữ Việt Nam - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’): Câu hỏi Hình thức kiểm tra -Đọc thuộc câu tục ngữ chủ - Kiểm tra :miệng đề thiên nhiên và lao động sản xuất? -Em thích câu tục ngữ nào vì sao? 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não NguyÔn Trung Toµn Đáp án -Đọc thuộc -Thích câu tục ngữ -Giải thích vì Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Thầy N¨m häc 2013-2014 Trò Chuẩn KT-KN Ghi cần đạt chú suy nghĩ,trả -Thiên nhiên và lao động sản xuất lớp lắng nghe -Con người và xã hội ý nhập vào bài Ngoài đề tài thiên nhiên và lao -Hs động sản xuất các em còn biết đề lời tài nào khác? -Cả Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm chú hiểu đề tài người và xã hội … học *Hoạt động 2: Tri giác (Đọc, quan sát, tóm tắt ) - Mục tiêu: Giúp HS nắm nét khái quát các câu tục ngữ người và xã hội - Thời gian:10’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt I Hướng dẫn tìm hiểu cách I Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: Hướng dẫn h.s tìm hiểu từ ngữ - Tìm hiểu dựa vào a Từ ngữ khó: khó chú thích H.Ta có thể chia câu tục ngữ - Suy nghĩ-trình bày b Bố cục: nhóm: Tục bài thành nhóm ? ngữ phẩm chất người (câu1->3), Tục ngữ học tập tu dưỡng (câu4->6), Tục ngữ quan hệ ứng xử (câu 7->9) GV hướng dẫn đọc: Giọng - Đọc văn 2.Đọc: điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc sắc nghệ thuật nội dung các câu tục ngữ, từ đó mà rút bài học kinh nghiệm - Thời gian:56’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt II Hướng dẫn tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: bản: bản: GV gọi HS đọc câu - HS đọc 1.Tục ngữ phẩm H: Câu tục ngữ có sử dụng - HS trả lời ( Tạo chất người: biện pháp tu từ gì? Tác điểm nhấn sinh động *Câu 1: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n dụng các biện pháp tu từ đó? H: Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? H: Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì? H: Câu tục ngữ này có thể ứng dụng trường hợp nào? H: Em còn biết câu tục ngữ nào đề cao giá trị người không? GV gọi Hs đọc câu H: Em hãy giải thích “góc người” là nào? Tại “Cái cái tóc là góc người”? H: Câu tục ngữ có ý nghĩa gì?GV gọi HS đọc câu H: Các từ: Đói-sạch, ráchthơm dùng với nghĩa nào? H: Hình thức câu tục ngữ có gì đặc biệt? Tác dụng hình thức này là gì? H: Câu tục ngữ có nghĩa nào? H: Câu tục ngữ cho ta bài học gì? H:Trong dân gian còn có câu tục ngữ nào đồng nghĩa với câu tục ngữ này? H: HS đọc câu 4,5,6 Ba câu này có chung nội dung gì? H: Em có nhận xét gì cách dùng từ câu 4? Tác dụng NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 từ ngữ và nhịp Một mặt người điệu ) mười mặt - HS trả lời - Nhân hoá , so sánh, - HS trả lời đối lập - Phê phán trường hợp coi người hay an ủi động viên trường hợp “của thay người” - Người ta là hoa đất Người sống đống vàng - HS đọc - Suy nghĩ-trả lời - Người quí -> Khẳng định tư tưởng coi trọng gía trị người *Câu 2: Cái cái tóc là góc người - Khuyên người hãy giữ gìn hình thức bên ngoài cho gọn gàng, sẽ, vì hình thức bên ngoài thể phần nào tính cách bên - HS trả lời *Câu 3: - HS đọc Đói cho sạch, rách - Đói-rách là cách nói khái quát cho thơm sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm là phẩm giá sáng tốt đẹp mà người cần giữ gìn - Có vần, có đối – - Có vần, có đối làm cho câu tục ngữ cân đối, dễ nhớ - Suy nghĩ-trả lời -> Cần giữ gìn phẩm - Tự nhủ, tự răn giá sạch, không vì thân; nhắc nhở người nghèo khổ mà bán rẻ khác phải có lòng tự lương tâm, đạo đức trọng - Chết còn 2.Tục ngữ học tập, sống đục; Giấy rách tu dưỡng: phải giữ lấy lề *Câu 4: - HS trả lời Học ăn, học nói, học gói, học mở - Điệp từ – Vừa nêu - Điệp từ Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n cách dùng từ đó? cụ thể điều cần thiết mà người phải học, vừa nhấn mạnh tầm quan H: Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? việc học Bài học rút từ câu tục ngữ - Suy nghĩ-trả lời này là gì? Liên hệ? GV gọi HS đọc câu H: Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? - HS đọc H: Bài học nào rút từ - HS trả lời - Suy nghĩ-trả lời kinh nghiệm đó? GV gọi HS đọc câu H: Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? - HS đọc H: Mục đích cách nói đó - HS trả lời - HS trả lời là gì? H: Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ sung cho nhau? - Thảo luận, trả lời Vì sao? GV gọi HS đọc câu 7,8,9 H: Giải nghĩa từ : Thương - HS đọc - Suy nghĩ-trả lời người, thương thân? H: Nghĩa câu tục ngữ là - Thương mình gì? nào thì thương người H: Hai tiếng thương người đặt trước thương thân, đặt - HS trả lời để nhằm mục đích gì? H: Câu tục ngữ cho ta bài học - HS trả lời gì?Liên hệ? GV gọi HS đọc câu H: Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ - HS đọc - Suy nghĩ-trả lời trồng cây? H: Nghĩa câu tục ngữ là - Uống nước nhớ gì? H: Câu tục ngữ sử dụng nguồn hoàn cảnh nào?Liên hệ? - Suy nghĩ-trả lời GV gọi HS đọc câu H: Biện pháp nghệ thuật nào - HS đọc sử dụng câu? Tác - Suy nghĩ-trả lời dụng? H: Nghiã câu là gì? Câu tục ngữ cho ta bài học kinh - Suy nghĩ-trả lời nghiệm gì? NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 -> Nhấn mạnh việc học toàn diện, tỉ mỉ *Câu 5: Không thầy đố mày làm nên - Không có thầy dạy bảo không làm việc gì thành công ->Khẳng định vai trò và công ơn thầy *Câu 6: Học thầy không tày học bạn - Phải tích cực, chủ động học hỏi bạn bè ->Đề cao vai trò và ý nghĩa việc học bạn 3.Tục ngữ q.hệ ứng xử * Câu 7: Thương người thể thương thân - Nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, thương yêu -> Hãy cư xử với lòng nhân ái và đức vị tha Không nên sống ích kỉ *Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng cây - Khi hưởng thụ thành nào thì ta phải nhớ đến công ơn người đã gây dựng nên thành đó *Câu 9: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao - Hoán dụ Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 -> Chia rẽ thì yếu, đoàn kết thì mạnh *Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát: - Mục tiêu : Giúp HS khái quát lại đặc sắc nghệ thuật và nội dung các câu tục ngữ - Thời gian:5’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt III Hướng dẫn đánh giá, III Đánh giá, khái III.Ghi nhớ: khái quát: quát: H: Nghệ thuật đặc sắc - Khái quát Nghệ thuật: câu tục ngữ trên? H: Ý nghĩa các câu tục - Khái quát Nội dung: ngữ? ( Ghi nhớ sgk ) Đọc ghi nhớ GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:9’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt IV Hướng dẫn luyện tập: IV Luyện tập: IV.Luyện tập: GV yêu cầu HS trình bày bài - Trình bày tập nâng cao? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(4’): - Học thuộc lòng tất các câu tục ngữ bài học - Vận dụng các câu tục ngữ đã học đoạn đối thoại giao tiếp * Hướng dẫn sưu tầm tục ngữ: Hoạt động theo nhóm tổ - Sưu tầm câu tục ngữ Việt Nam (có thể nước ngoài) theo các chủ đề trên Sắp xếp chúng theo chủ đề (đã hướng dẫn tiết 74,75) Chỉ nét nghệ thuật và nội dung ý nghĩa chúng - Chuẩn bị tiết 80: Rút gọn câu: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn: 4/1/2014 Ngày giảng: Lớp 7B 13/1/2014 Lớp 7C 13/1/2014 Tuần 21 - Tiết 80: RÚT GỌN CÂU I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - HS nắm khái niệm câu rút gọn - Hiểu tác dụng câu rút gọn - Cách dùng câu rút gọn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 * Kĩ sống: Lựa chọn cách sử dụng câu rút gọn theo mục đích giao tiếp cụ thể thân Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu rút gọn cho đúng, rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - HS nắm khái niệm câu rút gọn - Hiểu tác dụng câu rút gọn - Cách dùng câu rút gọn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu rút gọn cho đúng, rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ năng.Các kiểu câu tiếng Việt - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’):Gv kiểm tra việc chuẩn bị học tập học sinh 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN Ghi cần đạt chú - Câu thường có thành phần -Hs suy nghĩ,trả -Câu đơn chính nào ? (2 thành phần chính: CN lời -Câu rút gọn và VN) -Cả lớp lắng nghe - Có câu có thành phần chú ý nhập vào bài chính không có thành phần chính học mà có thành phần phụ Đó là câu rút gọn – Bài hôm chúng ta tìm hiểu loại câu này *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS nắm khái niệm và cách sử dụng câu rút gọn NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Thời gian:16’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò I Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm rút gọn câu: GV treo bảng phụ H: Cấu tạo câu vd1 có gì khác nhau? H: Từ chúng ta đóng vai trò gì câu? H: Như câu này khác chỗ nào? H: Tìm từ ngữ có thể làm CN câu a? H: Theo em, vì CN câu a lược bỏ? GV gọi HS đọc ví dụ H: Trong câu in đậm đây, thành phần nào câu lược bỏ? Vì sao? H: Thêm từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm để chúng đầy đủ nghĩa? H: Thế nào là câu rút gọn? Rút gọn câu để nhằm mục đích gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ II Hướng dẫn tìm hiểu cách dùng câu rút gọn: GV gọi HS đọc ví dụ H: Những câu in đậm thiếu thành phần nào? H: Có nên rút gọn câu không? Vì sao? GV gọi HS đọc ví dụ H: Em có nhận xét gì câu trả lời người con? H: Ta cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn đây vd1,2? H: Khi rút gọn câu cần chú ý NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt I Tìm hiểu hiểu I.Thế nào là rút gọn khái niệm rút gọn câu: câu: 1.Ví dụ: - HS đọc 2.Nhận xét - Câu b có thêm từ - Câu a vắng CN, câu b chúng ta có CN - Làm CN -Có thể lược bỏ thành phần chủ ngữ - Câu a vắng CN, câu - Có thể lược bỏ thành b có CN phần vị ngữ - Tìm CN - Suy nghĩ-trả lời - HS đọc - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS đọc II Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn: - HS đọc *Ghi nhớ: SGK - Thiếu CN - Suy nghĩ-trả lời - HS đọc II.Cách dùng câu rút gọn: 1.Ví dụ: - HS trả lời - Khái quát lại Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc 2.Ghi nhớ: SGK *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:21’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, các mảnh ghép Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt III Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: III Luyện tập: GV HS đọc và trình bày cá - HS đọc, trả lời Bài tập 1: Trong các nhân bài câu tục ngữ sau  Rút gọn CN – là câu tục ngữ nên có thể rút gọn chủ ngữ, làm cho câu trở nên gọn GV gọi HS đọc bài tập - Đọc 2- Bài tập 2: Hãy tìm GV sử dụng kĩ thuật các mảnh - HS trả lời: các câu rút gọn  Những câu trên ghép: dãy, dãy phần - Hãy tìm câu rút gọn thiếu CN, câu cuối các ví dụ đây? thiếu CN và VN - Khôi phục thành có thành phần phụ ngữ phần câu rút gọn? b-Thiếu CN (trừ câu H: Cho biết vì thơ, - HS thảo luận, trình là đủ CV , VN ) ca dao thường có nhiều câu rút bày -> Làm cho câu thơ gọn vậy? ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm 3- Bài tập 3: Vì cậu GV HS đọc và trình bày cá - Suy nghĩ- trả lời bé và người khách nhân bài tập - Cậu bé và người khách câu chuyện hiểu lầm vì cậu bé, trả lời người khách, đã dùng ba câu rút gọn 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Học ghi nhớ, hoàn thành các bài tập - Chuẩn bị tiết 81: Đặc điểm văn nghị luận: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 7/1/2014 Ngày giảng: Lớp 7B 15/1/2014 Lớp 7C 15/1/2014 Tuần 22 - Tiết 81: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể * Kĩ sống: Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bài văn nghị luận Thái độ: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Biết xây dựng luận điểm, luận và lập luận cho đề bài II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể Thái độ: - Biết xây dựng luận điểm, luận và lập luận cho đề bài III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’):Gv kiểm tra việc chuẩn bị học tập học sinh 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt suy nghĩ,trả - Đặc điểm bài văn nghị luận lớp lắng nghe ý nhập vào bài Ghi chú Văn nghị luận thường có đặc -Hs điểm gì? lời Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm -Cả hiểu đặc điểm bật bài chú văn nghị luận học *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS nắm các kiến thức luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Thời gian:16’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Ghi chú Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt I Hướng dẫn tìm hiểu luận I Tìm hiểu luận I Luận điểm, luận NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n điểm, luận và lập luận: GV gọi HS đọc văn bản: Chống nạn thất học H: Theo em ý chính bài viết là gì? H: Ý chính đó thể dạng nào? H: Các câu văn nào đã cụ thể hoá ý chính? H: Ý chính đó đóng vai trò gì bài văn nghị luận? H: Muốn có sức thuyết phục thì ý chính phải đạt yêu cầu gì? H: Vậy em hiểu nào là luận điểm? H: Người viết triển khai luận điểm cách nào? H: Em hãy các luận văn bản: Chống nạn thất học? H: Lí lẽ và dẫn chứng có vai trò nào bài văn nghị luận? H: Muốn có sức thuyết phục thì lí lẽ và dẫn chứng cần phải đảm bảo yêu cầu gì? H: Luận điểm, luận thường diễn đạt hình thức nào? Có tính chất gì? N¨m häc 2013-2014 điểm, luận và lập và lập luận: luận: - HS đọc Ví dụ: Văn bản: Chống nạn thất học - Chống nạn thất học * Nhận xét: a Luận điểm: - Được trình bày - Ý chính bài viết: dạng nhan đề chống nạn thất học, - HS trả lời trình bày dạng nhan đề - HS trả lời - Luận điểm: là ý kiến thể tư tưởng, quan - HS trả lời điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định ( hay - Khái quát lại phủ định)…… - HS trả lời - HS trả lời - Khái quát lại - HS trả lời - Luận điểm và luận cần lựa chọn, xếp, trình bày cách hơp lí để làm rõ luận điểm H: Cách xếp, trình bày - HS trả lời luận gọi là lập luận Em hiểu lập luận là gì? H: Lập luận có vai trò - HS trả lời nào? GV gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc b Luận cứ: - Triển khai luận điểm lí lẽ, dẫn chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn và có sức thuyết phục - Muốn có tính thuyết phục thì luận phải chân thật, đúng đắn và tiêu biểu c Lập luận: - Lập luận là cách lựa chọn xếp trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm II.Ghi nhớ: *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy N¨m häc 2013-2014 Ghi chú Chuẩn KT-KN cần đạt II Hướng dẫn HS luyện tập: II Luyện tập: II.Luyện tập: GV gọi HS đọc lại văn bản: - HS đọc * Văn bản: Cần tạo Cần tạo thói quen tốt thói quen tốt đời đời sống xã hội (bài 18 ) sống xã hội GV dùng kĩ thuật khăn phủ - HS thảo luận , trình - Luận điểm: bàn cho HS thảo luận theo bàn bày - Luận cứ: trả lời yêu cầu bài +Luận 1: Có thói tập quen tốt và có thói quen xấu +Luận 2: Thói quen xấu khó bỏ, khó sửa GV chuẩn kiến thức - Lắng nghe +Luận 3: Tạo thói quen tốt là khó Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ - Lập luận: 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 82: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Trò Ngày soạn: 10/1/2014 Ngày giảng: Lớp 7B 18/1/2014 Lớp 7C 18/1/2014 Tuần 22 - Tiết 82, 83: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài nghị luận , các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết tìm cách tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự , miêu tả, biểu cảm Thái độ: - Biết xây dựng luận điểm, luận và lập luận cho đề bài văn nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài nghị luận , các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết tìm cách tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự , miêu tả, biểu cảm Thái độ: - Biết xây dựng luận điểm, luận và lập luận cho đề bài văn nghị luận III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’):Kiểm tra vào phần bài 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN Ghi cần đạt chú Giáo viên đưa số đề văn -Hs suy nghĩ,trả -Đề :Chớ nên tự phụ -Chớ nên tự phụ lời -Loài cây em yêu -Cả lớp lắng nghe Đề văn nào là đề văn nghị luận? chú ý nhập vào bài Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm học hiểu các đề văn nghị luận… *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu : Giúp HS nắm cách tìm hiểu đề và lập dàn ý cho bài văn nghị luận - Thời gian:45’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt I Hướng dẫn tìm hiểu đề văn I Tìm hiểu đề văn I Tìm hiểu đề văn nghị luận: nghị luận: nghị luận: GV gọi HS đọc đề bài (bảng - HS đọc 1.Nội dung và tính chất phụ) đề văn nghị luận: H: Các đề văn nêu trên có thể - Có thể xem là đầu * Đề văn (sgk/21): xem là đề bài, đầu đề đề, đề bài không? H: Nếu dùng làm đề bài cho - Được - Đề bài văn nghị luận bài văn viết có nêu NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n không? H: Căn vào đâu để nhận - Nội dung: Căn các đề trên là văn nghị luận? vào đề nêu khái niệm, vấn đề lí luận H: Tính chất đề văn có ý - Có ý nghĩa định nghĩa gì việc làm văn? hướng cho bài viết lời khuyên, lời tranh luận, lời giải thích, chuẩn bị cho người viết thái độ, giọng điệu H: Đề văn nghị luận có nội - HS trả lời dung và tính chất gì? GV gọi HS đọc đề bài - HS đọc H: Đề bài nêu lên vấn đề gì? - Đề nêu lên tư tưởng, thái độ phê phán bệnh tự phụ H: Đối tượng và phạm vi nghị - Là lời nói, hành luận đây là gì? động có tính chất tự phụ người H: Khuynh hướng tư tưởng - Khẳng định Chớ đề là khẳng định hay phủ nên tự phụ định? H: Đề này đòi hỏi người viết - Phải tìm luận phải làm gì? xây dựng lập luận để phê phán bệnh tự phụ II Hướng dẫn tìm hiểu cách II Tìm hiểu cách lập ý cho bài văn nghị luận: lập ý cho bài văn nghị luận: H: Đề bài Chớ nên tự phụ nêu - Có ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến đó không? H: Nếu tán thành thì coi đó là - HS trả lời luận điểm mình và lập luận cho luận điểm đó? Hãy nêu các luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 vấn đề để bàn bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến mình vấn đề đó - Tính chất đề đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận: a.Đề bài: Chớ nên tự phụ b.Yêu cầu việc tìm hiểu đề: xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất bài nghị luận để bài làm khỏi bị sai lệch II.Lập ý cho bài văn Tiết nghị luận: 1.Đề bài: Chớ nên tự phụ *.Xác lập luận điểm: - Tự phụ là bệnh, là thói xấu mà học sinh chúng ta dễ mắc phải Đức khiêm tốn tạo nên cái đẹp cho nhân cách người bao nhiêu thì tự phụ lại bôi xấu nhân cách nhiêu * Luân điểm phụ: Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n luận điểm chính các luận điểm phụ? H: Để lập luận cho tư tưởng nên tự phụ, thông thường người ta nêu câu hỏi: Tự phụ là gì? H: Vì khuyên nên tự phụ? H: Tự phụ có hại nào? Tự phụ có hại cho ai? H: Hãy liệt kê điều có hại tự phụ và chọn các lí lẽ, dẫn chứng quan để phục vụ người? H: Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ nào? Dẫn dắt người đọc từ đâu tới đâu? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao và coi thường người khác không? Hay bắt đầu cách định nghĩa tự phụ là gì, suy tác hại nó? H: Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải đề này? H: Em hãy nêu cách lập ý cho bài nghị luận? - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời N¨m häc 2013-2014 - Tự phụ khiến cho thân cá nhân không biết mình là - Tự phụ luôn kèm theo thái độ khinh bỉ , thiếu tôn trọng người khác - Bệnh tự phụ dễ mắc phải khó sửa -Tự phụ học tập thì làm cho học tập kém đi, sai lệch -Tự phụ giao tiếp với người, với bạn bè thì hạn chế nhiều mặt *.Tìm luận cứ: - Tự phụ là bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến người khác - Người ta khuyên nên tự phụ bởi: - Tự phụ có hại: *.Xây dựng lập luận: - Dựa vào dẫn đề, dựa vào kiến thức xã hội và văn học GV gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc 2.Ghi nhớ SGK/Tr23 *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Thời gian:36’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt III Hướng dẫn HS luyện III Luyện tập: III.Luyện tập: tập: GV dùng kĩ thuật khăn phủ - HS thảo luận theo Bài tập: bàn: Hãy tìm hiểu đề và lập ý nhóm bàn(dùng VBT 1.Tìm hiểu đề: cho đề bài: Sách là người bạn làm phiếu học tập) - Tư tưởng: lớn người? - HS trình bày - Tính chất: - GV nhận xét, bổ sung Lập ý: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n GV gọi HS đọc bài văn tham - Đọc khảo N¨m häc 2013-2014 a.Xác định luận điểm: - Sách có vai trò to lớn đời sống xã hội - Ta phải coi sách là người bạn lớn người vì không có gì thay sách b.Tìm luận cứ: - Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá - Sách đưa ta ngược thời gian - Sách cho ta phút thư giãn thoải mái c.Xây dựng lập luận: 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học ghi nhớ, hoàn thành các bài tập - Chuẩn bị tiết 84: Tinh thần yêu nước nhân dân ta: + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK + Tìm hiểu các tư liệu Hồ Chí Minh + Tìm hiểu lịch sử tinh thần yêu nước nhân dân ta V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 12/1/2014 Ngày giảng: Lớp 7B 20/1/2014 Lớp 7C 20/1/2014 Tuần 22 - Tiết 84:Văn : TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA -Hồ Chí MinhI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc, hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ: - Tinh thần tự hào dân tộc, yêu nước, yêu đồng bào II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Đọc, hiểu văn nghị luận xã hội Thái độ: - Tinh thần tự hào dân tộc, yêu nước, yêu đồng bào III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ năng.Cuộc đời và nghiệp Hồ Chí Minh - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận, đọc diễn cảm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’):Gv kiểm tra việc chuẩn bị học tập học sinh 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN Ghi cần đạt chú Ở các bài học trước các em đã -Hs suy nghĩ,trả -Tinh thần yêu nước học văn nghị luận nào? lời nhân dân ta Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm -Cả lớp lắng nghe hiểu văn tinh thần yêu nước chú ý nhập vào bài nhân dân ta … học *Hoạt động 2: Tri giác(Đọc, quan sát, tóm tắt ) - Mục tiêu: Giúp HS nắm cách đọc và tìm hiểu khái quát văn - Thời gian:10’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt I Hướng dẫn tìm hiểu cách I Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: H: Em đã biết tác giả - Trình bày a, Tác giả: Hồ Chí Hồ Chí Minh qua bài thơ nào? Minh Em hãy giới thiệu vài nét tác giả ? GV thuyết minh H: Dựa vào chú thích, em hãy - Trình bày b, Tác phẩm: Bài văn - Hoàn nêu xuất xứ văn ? trích Báo cáo thành chính trị Chủ tịch bài tập HCM Đại hội lần 1/VBT NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 thứ II, tháng 2.1951 Đảng Lao đông Việt Nam Hướng dẫn h.s tìm hiểu từ ngữ - Tìm hiểu dựa vào c, Từ ngữ khó: khó chú thích H: Văn thuộc thể loại gì? - Trình bày d,Thể loại và bố cục: - Hoàn Bài văn nghị luận vấn đề - Thể loại: Nghị luận xã thành gì? - Trình bày hội - chứng minh bài tập vấn đề chính trị xã hội 2/ VBT - Bố cục: phần GV hướng dẫn HS đọc: Giọng - Đọc văn 2.Đọc: to rõ ràng mạch lạc, dứt khoát tình cảm- đọc mẫu * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:18’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt I Hướng dẫn tìm hiểu văn I Tìm hiểu văn bản: II Tìm hiểu văn bản: bản: GV gọi HS đọc đoạn - HS đọc 1.Nhận định chung H: Ngay phần MB, Hồ Chí - HS trả lời lòng yêu nước: Minh cương vị chủ tịch - Dân ta có lòng nồng nước đã thay mặt toàn Đảng nàn yêu nước, đó là toàn dân ta khẳng định chân truyền thông quý báu lí, đó là chân lí gì? ta H: Em có nhận xét gì cách - Lời văn ngắn gọn, viết câu văn tác giả? vừa phản ánh lịch sử, vừa nhìn nhận đánh giá và nêu cảm xúc lịch sử, đạo lí H: Em có nhận xét gì cách - HS trả lời =>Cách nêu luận điểm nêu luận điểm tác giả? ngắn gọn, giản dị, mang H: Lòng yêu nước nhân - Đấu tranh chống tính thuyết phục cao dân ta nhấn mạnh trên giặc ngoại xâm Vì lĩnh vực nào? Vì sao? lịch sử dân tộc ta luôn phải chống ngoại xâm nên cần ->Điệp từ kết hợp với đến lòng yêu nước động từ, tính từ -> tả NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Em hãy tìm hình ảnh bật đoạn này? H: Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả? Nêu tác dụng cách dùng từ đó? - Nó kết thành…lũ cướp nước - Lặp lại nhiều lần đại từ nó (tức lòng yêu nước); các động từ mạnh dùng liên tiếp ( kết thành, lướt qua, nhấn chìm) GV gọi Hs đọc đoạn 2,3 - HS đọc H: Hai đoạn này có nhiệm vụ - HS trả lời gì? H: Để làm rõ lòng yêu nước, - HS trả lời tác giả đã đưa chứng cớ lòng yêu nước hai thời kì: Lòng yêu nước qúa khứ lịch sưe dân tộc và lòng yêu nước ngày đồng bào ta Hãy các đoạn văn tương ứng? - HS trả lời H: Lòng yêu nước qúa khứ xác nhận chứng cớ lịch sử nào? - HS trả lời H: Trước đưa dẫn chứng, tác giả đã khẳng định điều gì? - Vì đây là các thời H: Vì tác giả lại khẳng đại gắn liền với các định vậy? chiến công hiển hách lịch sử chống ngoại xâm - HS trả lời H: Em có nhận xét gì cách đưa dẫn tác giả đoạn văn này? - HS trả lời H: Các dẫn chứng đưa đây có ý nghĩa gì? - Tìm chi tiết H: Lịch sử dân tộc anh hùng mang truyền thống yêu nước từ ngàn xưa nối dòng chảy thời gian, mạch nguồn sức sống dân tộc biểu câu chuyển ý, chuyển đoạn Đó là NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 đúng hình ảnh và sức công phá làn sóng - Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục người đọc 2.Chứng minh biểu lòng yêu nước: *Lòng yêu nước qúa khứ lịch sử: -Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, -> Chúng ta có quyền tự hào vì trang LS vẻ vang ->Dẫn chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự thời gian =>Ca ngợi chiến công hiển hách lịch sử chống ngoại xâm *Lòng yêu nước ngày đồng bào ta: - Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước - Từ các cụ già đến các cháu - Từ chiến sĩ , đến công chức - Từ nam nữ công nhân , ->Liệt kê dẫn chứng Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 câu nào? - Câu văn chuyển ý vừa cụ thể, vừa toàn H: Em có nhận xét gì câu tự nhiên và chặt chẽ diện văn chuyển ý này? - Tìm chi tiết => Cảm phục, ngưỡng H: Để chứng minh lòng yêu mộ lòng yêu nước nước đồng bào ta ngày đồng bào ta nay, tác giả đã đưa kháng chiến chống thực dẫn chứng nào? - Mô hình: Từ đến dân Pháp H: Dẫn chứng trình bày để làm sáng tỏ chủ đề 3.Nhiệm vụ chúng theo kiểu câu có mô hình đoạn văn: ta: chung nào? Cấu trúc dẫn -Tinh thần yêu nước chứng có quan hệ với các thứ nào? - Đọc quí GV gọi HS đọc đoạn - HS trả lời -> So sánh -> Đề cao H: Đoạn em vừa đọc nêu gì? - Hình ảnh so sánh tinh thần yêu nước H: Tìm câu văn có sử dụng độc đáo , dễ hiểu nhân dân ta hình ảnh so sánh? Hình ảnh so -Lòng yêu nước sánh đó có tác dụng gì?Hình tồn dạng: ảnh so sánh đó có ý nghĩa gì? - HS trả lời +Có trưng H: Theo lập luận tác bày -> nhìn thấy giả thì lòng yêu nước tồn +Có cất giấu dạng nào? - HS trả lời kín đáo ->không nhìn H: Em hiểu nào thấy =>Cả đáng lòng yêu nước trưng bày quí và lòng yêu nước cất - Động viên, tổ chức, giấu kín đáo? - HS trả lời khích lệ tiềm yêu H: Trong bàn bổn phận nước người chúng ta, tác giả đã bộc lộ ->Đưa hình ảnh để quan điểm yêu nước diễn đạt lí lẽ –> Dễ nào? - HS trả lời hiểu, dễ vào lòng H: Em có nhận xét gì cách người lập luận tác giả? GV bình thêm *Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS khái quát lại đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:5’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt III Hướng dẫn đánh giá, III Đánh giá, khái III.Ghi nhớ: khái quát: quát: H: Nghệ thuật đặc sắc văn - Khái quát Nghệ thuật: bản? - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh, câu văn nghị luận hiệu ( câu có từ quan hệ từ… đến) - Sử dụng biện pháp so sánh, liệt kê Nội dung: *Ghi nhớ: sgk (27 ) H: Nêu ý nghĩa văn bản? - Khái quát GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Đọc ghi nhớ *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:3’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần Ghi chú đạt IV Hướng dẫn HS luyện IV Luyện tập: IV.Luyện tập: tập: GV yêu cầu HS làm việc cá - Trình bày * Bài tập: Viết đoạn Sử nhân: Viết đoạn văn từ – văn từ – câu, chủ đề dụng kết câu, chủ đề tự chọn, tự chọn, đoạn văn hợp với đoạn văn có sử dụng kết cấu có sử dụng kết cấu VBT từ đến ? từ đến ? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc đoạn đầu văn - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 85: Câu đặc biệt: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK V TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 24//2013 Ngày giảng: Lớp 7B //2014 Lớp 7C //2014 Tuần 23 - Tiết 85: CÂU ĐẶC BIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Kĩ sống: - Lựa chọn cách sử dụng câu đặc biệt theo mục đích giao tiếp cụ thể - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách dùng câu đặc biệt Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu đặc biệt cho đúng, rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu đặc biệt cho đúng, rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt III.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Hình thức tổ chức: lên lớp - Phương pháp: vấn đề,thuyết trình,thảo luận nhóm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,trật tự,nội vụ lớp 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (2’): Câu hỏi Hình thức kiểm tra Đáp án -Đọc thuộc câu tục ngữ chủ đề - Kiểm tra :miệng -Đọc thuộc thiên nhiên và lao động sản xuất? -Thích câu tục ngữ -Em thích câu tục ngữ nào vì sao? -Giải thích vì 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:2’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Chuẩn KT-KN Ghi cần đạt chú Ở các bài học trước các em đã -Hs suy nghĩ,trả -Ca dao-dân ca học thể loại văn học dân lời -Tục ngữ gian nào? -Cả lớp lắng nghe Giờ học này thầy trò mình tiếp tục tìm chú ý nhập vào bài hiểu thể loại tục ngữ… học II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (5’): - Đặt câu rút gọn? Câu đó rút gọn thành phần nào? Em hãy khôi phục thành phần rút gọn 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV: Từ việc kiểm tra bài cũ, móc nối vào để giới thiệu câu đặc biệt *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Thời gian:16’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu khái I Tìm hiểu khái I nào là câu đặc niệm câu đặc biệt: niệm câu đặc biệt: biệt 1.Ví dụ: GV gọi HS đọc ví dụ (bảng - HS đọc phụ) - Câu đặc biệt: là loại GV dùng kĩ thuật khăn phủ - HS thảo luận, trả câu không cấu tạo theo bàn: Câu in đậm có cấu tạo lời mô hình CN-VN nào? Hãy thảo luận với bạn và lựa chọn câu trả Ghi nhớ: (SGK) lời đúng: a.Đó là câu bình thường, có đủ CN-VN b.Đó là câu rút gọn, lược bỏ CN-VN c.Đó là câu không có CN-VN H: Em hiểu nào là câu đặc - HS trả lời biệt? GV gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc II Hướng dẫn tìm hiểu tác II Tìm hiểu tác II.Tác dụng câu dụng câu đặc biệt: dụng câu đặc đặc biệt: biệt: Ví dụ: H: Xem bảng sgk, chép - HS trả lời vào đánh dấu X vào ô thích hợp? H.Câu đặc biệt thường - HS khái quát lại 2.Ghi nhớ: dùng để làm gì? Gv gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Thời gian:20’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò III Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: GV HS đọc và trình bày cá - HS suy nghĩ- trả lời nhân yêu cầu bài tập và a bài tập + Câu đặc biệt: không có + Câu rút gọn: câu 2,3,5 b + Câu đặc biệt: câu + Câu rút gọn: không có - Suy nghĩ, viết bài, GV HS đọc và trình bày cá trả lời nhân yêu cầu bài tập N¨m häc 2013-2014 Kiến thức cần đạt Ghi chú III Luyện tập: 1- Bài tập: Tìm Sử các ví dụ đây dụng kết hợp với VBt 2- Bài tập 2: Mỗi câu đặc biệt và rút gọn 3- Bài tập : Viết đoạn văn ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh quê hương em, đó có vài câu đặc biệt? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Học ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 86: Hướng dẫn tự học: Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 25/01/2013 Ngày giảng: 28/01/2013 Tuần 23 - Tiết 86: Hướng dẫn tự học: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Bố cục chung bài văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kĩ năng: - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận * Kĩ sống: - Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân bố cục và phương pháp làm bài văn nghị luận - Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng…khi tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Ý thức xây dựng bố cục và lập luận bài văn nghị luận II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (5’): - Em hãy trình bày cách lập ý bài văn nghị luận? 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Không biết lập luận thì không làm bài văn nghị luận Bài hôm giúp chúng ta biết cách lập bố cục và lập luận văn nghị luận *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS nắm mối quan hệ bố cục và lập luận - Thời gian:16’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu mqh I Tìm hiểu mqh I Mối quan hệ bố bố cục và lập luận: bố cục và lập cục và lập luận: luận: GV gọi HS đọc bài văn “Tinh - HS đọc 1.Ví dụ: thần ” “ Tinh thần ta” H: Bài văn gồm phần? - HS trả lời a Bố cục: Mỗi phần có đoạn? * (Đoạn 1): Nêu vấn đề H: Mỗi đoạn có luận - HS trả lời nghị luận (Luận điểm điểm nào? xuất phát) H: Qua phần tìm hiểu trên, em - HS khái quát lại * (Đoạn 2,3): Chứng hãy cho biết bố cục bài văn minh biểu nghị luận có phần ? tinh thần yêu nước Nhiệm vụ phần? * (Đoạn 4): Luận điểm GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận- trình kết luận bàn: Dựa vào sgk, hãy cho bày b.Phương pháp lập biết các phương pháp lập luận luận: sử dụng bài văn? => Để xác lập luận H: Để xác định luận điểm - Suy nghĩ-trình bày điểm phần phần và mối quan và mối quan hệ hệ các phần, người ta các phần, người ta có thường sử dụng các phương thể sử dụng các phương pháp lập luận nào? pháp lập luận khác H: Nêu bố cục bài văn - Suy nghĩ-trình bày suy luận nhân nghị luận? Và các phương quả, tương đồng, pháp lập luận bài văn 2.Ghi nhớ: sgk (31 ) nghị luận? GV gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: II.Luyện tập: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - HS đọc bài văn:‘‘Học - Đọc ” GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận theo bàn cho HS làm bài tập, sau nhóm bàn-trình bày đó yêu cầu Hs trình bày , nhận xét N¨m häc 2013-2014 * Văn bản: Học có thể trở thành tài lớn a- Bài văn nêu lên tư tưởng: - Luận điểm: Học có thể trở thành tài lớn - Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): b*Bố cục: phần - MB: đoạn - TB: đoạn - KB: đoạn *Cách lập luận: Kể câu chuyện -> rút kết luận 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(6’): - Học ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 87, 88: Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 26/01/2013 Ngày giảng: 29/01/2013 Tuần 23 - Tiết 87,88: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Trình bày luận điểm, luận bài làm văn nghị luận * Kĩ sống: - Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng các phương pháp, thao tác nghị luận và cách viết đoạn văn nghị luận - Lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập đoạn, bài văn nghị luận theo yêu cầu khác Thái độ: - Biết xây dựng luận điểm, luận và lập luận cho đề bài văn nghị luận II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(6’): - Bố cục bài văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì? - Trong văn nghị luận thường có phương pháp lập luận nào? 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Tiết trước các em đã học phương pháp lập luận bài nghị luận Để củng cố kiến thức tiết trước, chúng ta cùng luyện tập *Hoạt động 2,3,4,5: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng lập luận đời sống - Thời gian:78’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn luyện tập lập I Luyện tập lập I Lập luận đời luận đời sống: luận đời sống: sống: H: Lập luận là gì? - Nhắc lại 1.Ví dụ: H: Lập luận sử dụng - Trong đời sống; ->Có thể thay đổi vị trí phạm vi nào? văn nghị luận luận và kết Gv gọi HS đọc ví dụ (bảng - HS đọc luận phụ) H : Trong câu trên, - HS trả lời phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận, thể tư tưởng (ý định quan điểm) người nói? NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Mối quan hệ luận kết luận nào? H : Vị trí luận và kết luận có thể thay đổi cho không? H: Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau? H: Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, quan điểm người nói? H.Qua các bài tập trên, em hãy cho biết lập luận đời sống thường xuất hình thức nào? II Hướng dẫn luyện tập lập luận văn nghị luận: - HS trả lời N¨m häc 2013-2014 2.Bổ sung luận cho kết luận: - HS trả lời - HS viết - HS viết - HS trả lời II Luyện tập lập luận văn nghị luận: GV gọi HS đọc ví dụ (bảng - HS đọc phụ) GV:Dùng kĩ thuật khăn phủ - HS thảo luận, trình bàn: Hãy so sánh các KL bày mục I.2 với các luận điểm mục II? H.Trong văn nghị luận, luận - Suy nghĩ-trình bày điểm có tác dụng gì? GV:Dùng kĩ thuật khăn phủ - HS thảo luận, trình bàn: Em hãy lập luận cho luận bày điểm: Sách là người bạn lớn NguyÔn Trung Toµn 3.Bổ sung kết luận cho luận cứ: - Biểu mối quan hệ luận và luận điểm (khái niệm) thường nằm cấu trúc câu định - Mỗi luận có thể đưa đến nhiều luận điểm và ngược lại II Lập luận văn nghị luận: 1.So sánh: - Giống: - Khác: + Ở mục I.2 là lời nói giao tiếp hàng ngày +Ở mục II là luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát cao và có ý nghĩa phổ biến XH *Tác dụng luận điểm: - Là sở để triển khai luận - Là KL luận điểm - Về hình thức: Thường diễn đạt hình thức tập hợp câu - Về nội dung: đòi hỏi có tính lý luận, chặt chẽ và tường minh - Luận điểm rút cách sâu sắc 2.Lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n người? N¨m häc 2013-2014 - Sách là phương tiện mở mang trí tuệ, khám GV yêu cầu HS trình bày, - Trình bày, nhận xét, phá tác giả và nhận xét, bổ sung bổ sung sống - Vai trò sách giống vai trò bạn - Bất và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết học tập, rèn luyện, giải trí -> Sách là người bạn lớn người GV:Dùng kĩ thuật khăn phủ - HS thảo luận, trình Luận điểm và lập bàn: Rút thành luận điểm và bày luận cho luận điểm lập luận cho luận điểm “Ếch ngồi đáy…”: truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi - Luận điểm: Cái giá đáy…”? phải trả cho kẻ dốt nát, kiêu ngạo - Luận cứ: - Lập luận: theo trình tự thời gian 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(5’): - Hoàn thành các bài tập - Đọc truyện ngụ ngôn và rút kết luận làm thành luận điểm, sau đó trình bày lập luận làm sáng rõ luận điểm đó - Chuẩn bị tiết 89, 90: Đức tính giản dị Bác Hồ; Sự giàu đẹp tiếng Việt: + Sưu tầm các câu chuyện Bác Hồ + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 27/01/2012 Ngày giảng: 30/01/2012 Tuần 24 - Tiết 89,90: Văn : ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ ( Phạm Văn Đồng) Đọc thêm: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (Đặng Thai Mai) I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: * Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ: - Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm và sử dụng ngôn ngữ nói, viết ngày - Cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét; giọng văn sôi nhiệt tình tác giả *Văn bản: Sự giàu đẹp Tiếng Việt: - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng Việt - Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn Kĩ năng: * Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ: - Đọc, hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận điểm và luận chứng văn nghị luận * Kĩ sống: - Tự nhận thức đức tính giản dị thân cần học tập Bác - Làm chủ thân: Xác định mục tiêu phấn đấu, rèn luyện lối sống thân theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh bước vào kỉ * Văn bản: Sự giàu đẹp Tiếng Việt: - Đọc, hiểu văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn - Phân tích lập luận thuyết phục tác giả văn Thái độ: - Giáo dục HS học tập đức tính giản dị Bác Hồ - Thêm yêu tiếng Việt, tự hào truyền thống văn hóa đất nước II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Các tư liệu Bác Hồ - Các tư liệu tiếng Việt 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Đọc thuộc lòng đoạn 1, văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta Nêu đặc điểm bật nghệ thuật, nội dung văn bản? 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Chúng ta - là thiếu niên Việt Nam đã nghe nhiều người kể chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh, kỉ niệm gặp Bác Hồ, làm việc bên Bác, học tập Bác điều bổ ích Văn Đức tính giản dị Bác Hồ giúp chúng ta hiểu thêm Bác kính yêu *Hoạt động 2: Tri giác (Đọc, quan sát, tóm tắt ) - Mục tiêu: Giúp HS nắm cách đọc tìm hiểu khái quát văn - Thời gian:20’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu cách I Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: H Trình bày hiểu biết - Trình bày a, Phạm Văn Đồng em tg PVĐ? ( 1906- 2000) – cộng gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh - Ông là Thủ tướng Chính phủ trên ba mươi năm đồng thới là nhà hoạt động văn hóa tiếng - Những tác phẩm ông hấp dẫn người đọc tư tưởng sâu sắc, tình cảm sôi nổi, lời văn sáng H: Dựa vào chú thích *, em - Trình bày b, Tác phẩm: Văn hãy nêu xuất xứ văn bản? trích từ diễn văn Chủ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Hướng dẫn h.s tìm hiểu từ ngữ - Tìm hiểu dựa vào khó chú thích H: Văn thuộc thể loại gì? - Trình bày Bài văn nghị luận vấn đề gì? N¨m häc 2013-2014 tịch HCM, tinh hoa và khí phách dân tộc, lương tâm thời đại đọc lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Bác (1970) c, Từ ngữ khó: d,Thể loại và bố cục: - Thể loại: Nghị luận chứng minh - Bố cục: phần 2.Đọc: GV hướng dẫn HS đọc: vừa - Đọc văn mạch lạc, rõ ràng vừa sôi cảm xúc * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:32’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS tìm hiểu I Tìm hiểu văn bản: II Tìm hiểu văn bản: văn bản: H: Trong phần mở đầu tác giả - Suy nghĩ, trả lời 1.Nhận định đức đã viết câu văn với nội dung tính giản dị Bác gì? Hồ: H: Văn này tập trung làm - HS trả lời nỗi rõ phạm vi nào Bác? H: Từ với biểu thị quan hệ gì - Suy nghĩ, trả lời vế câu? Tác dụng đối lập đó là gì? - Sự quán đời H: Câu văn nêu luận điểm - HS trả lời hoạt động chính trị và chính bài cho ta hiểu gì đời sống bình thường Bác? Bác Hồ H: Câu nào là câu giải thích - Tìm chi tiết nhận xét chung ấy? Đức tính giản dị Bác tác giả nhận định từ nào? - Đời sống giản dị H: Trong nhận định tác giả - Tác giả tin nhận ngày: sáng, có thái độ nào? định mình, ngợi bạch, tuyệt đẹp ca đức tính H.Em có nhận xét gì cách - HS trả lời lập luận tác giả đoạn -> Cách lập luận ngắn văn này? gọn, sâu sắc NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - HS đọc Đ3, 4, 5-ý chính - HS trả lời đoạn này là gì? H: Đoạn chứng minh giản - Giản dị sinh dị Bác mặt nào? hoạt, làm việc và giản dị quan hệ với người H: Tác giả đã đề cập tới - HS trả lời phương diện lối sống giản dị Bác Đó là phương diện nào? H: Để làm rõ nếp sinh hoạt - HS trả lời giản dị Bác, tác giả đã đưa chứng cớ nào? H: Em có nhận xét gì các - HS trả lời dẫn chứng mà tác giả đưa đây? H: Các dẫn chứng trên cho ta - HS trả lời hiểu thêm gì Bác? H: Phương diện thứ lối - HS trả lời sống giản dị Bác là gì? H: Để thuyết phục bạn đọc - HS trả lời giản dị Bác quan hệ với người, tác giả đã đưa dẫn chứng cụ thể nào? H: Em có nhận xét gì cách - HS trả lời nêu dẫn chứng đây? H: Những dẫn chứng nêu - HS trả lời đây có ý nghĩa gì ? H: Để làm sáng tỏ giản dị - HS trả lời cách nói và viết Bác, tác giả đã dẫn câu nói nào Bác? H: Vì tác giả lại dẫn - Vì muốn cho quần câu nói này? chúng hiểu được, nhớ được, làm H: Khi nói và viết cho quần - HS trả lời chng nhn dân, Bác đã dùng câu giản dị, vì ? H: Những lời nói và viết - Lời bình luận có ý Bác có tác dụng gì? nghĩa: Đề cao lối sống giản dị và sâu sắc Bác H: Mỗi lời nói câu viết - HS trả lời NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 2.Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ: a-Giản dị lối sống: * Trong sinh hoạt, làm việc: - Bữa cơm có vài ba món - Cái nhà sàn vẻn vẹn vài ba phòng - Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn ->Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục =>Bác là người giản dị sinh hoạt công việc *Trong quan hệ với người: - Viết thư cho đồng chí -Nói chuyện với các cháu Miền Nam - Đi thăm nhà tập thể công nhân ->Liệt kê dẫn chứng tiêu biểu =>Thể quan tâm, trân trọng và yêu quí tất người b-Giản dị cách nói và viết: - Không có gì quí độc lập, tự - Nước sông có thể cạn, núi có thể mòn ->Đây là câu nói Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Bác đã trở thành chân lí giản tiếng Bác, dị mà sâu sắc “Tôi nói… người dân biết không?” Em hiểu ý nghĩa => Có sức tập hợp, lôi lời bình luận này là gì? cuốn, cảm hóa lòng H: Thái độ tác giả - HS trả lời người đức tính giản dị Bác Hồ => Tác giả cảm phục, nào? ca ngợi chân thành, GV bình thêm nồng nhiệt *Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát: - Mục tiêu: GiúpHS đánh giá, khái quát lại đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:8’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn đánh giá, III Đánh giá, khái III Ghi nhớ: khái quát: quát: H: Hãy nêu đặc sắc - Khái quát Nghệ thuật: nghệ thuật, ý nghĩa văn - Có dẫn chứng cụ thể, bản? lí lẽ bình luận sâu sắc, Tự liên hệ H: Bản thân em rút có sức thuyết phục bài học thiết thực đức tính - Lập luận theo trình tự giản dị Chủ tịch Hồ Chí hợp lí Minh? Nội dung: Đọc ghi nhớ GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK *Ghi nhớ: sgk (55 ) *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:10’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú IV Hướng dẫn luyện tập: IV Luyện tập: IV.Luyện tập: H: Phân tích đặc điểm - Thảo luận- trình đức tính giản dị Chủ bày tịch Hồ Chí Minh và lối sống lớp niên và lối sống thân, bối cảnh mới? Đọc thêm: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (10’) NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Thầy I Hướng dân HS tìm hiểu cách đọc và chú thích H: Trình bày hiểu biết em tg và xuất xứ tp? GV yêu cầu HS giải nghĩa số từ khó GV hướng dẫn đọc: giọng rõ ràng, mạch lạc H: Văn thuộc thể loại gì? Tìm bố cục văn bản? Trò I Tìm hiểu cách đọc và chú thích - Trình bày - Dựa vào chú thích, trả lời N¨m häc 2013-2014 Kiến thức cần đạt Ghi chú I Đọc - chú thích: 1.Chú thích: a, Tác giả: b, Tác phẩm: c, Từ ngữ khó: 2.Đọc: d,Thể loại và bố cục: - Trình bày II Tìm hiểu văn bản: GV hướng dẫn khái quát - Lắng nghe, định Nêu vấn đề: nét đặc sắc nội dung hướng để nhà tiếp ->Nhận xét khái quát và nghệ thuật văn tục tìm hiểu phẩm chất TV (luận đề-luận điểm chính) 2.Giải vấn đề: a-Tiếng Việt đẹp nào? b-Tiếng Việt hay nào? 3.Kết thúc vấn đề: 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(4’): - Sưu tầm số tác phẩm, bài viết đức tính giản dị Chủ tích Hồ Chí Minh - Học thuộc lòng câu văn hay văn - Viết thu hoạch : Xác định mục tiêu phấn đấu, rèn luyện lối sống thân theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh bước vào kỉ - Chuẩn bị tiết 91: Thêm trạng ngữ cho câu: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 31/01/2013 NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày giảng: 04/02/2013 N¨m häc 2013-2014 Tuần 24 - Tiết 91: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kĩ năng: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ * Kĩ sống: - Lựa chọn cách sử dụng các loại câu - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách thêm trạng ngữ cho câu Thái độ: - Có ý thức sử dụng và yêu tiếng Việt, từ đoa nâng cao ý thức giữ gìn sáng và giàu đẹp tiếng mẹ đẻ II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Bước : Ổn định tổ chức: Bước 2: Kiểm tra bài cũ (4’): - Thế nào là câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt và cho ví dụ minh họa? Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Bên cạnh các thành phần chính là chủ ngữ và vị ngữ, câu còn có tham gia các thành phần khác, chúng bổ sung nghĩa cho nòng cốt câu Một thành phần đó là thành phần trạng ngữ *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS rút các đơn vị kiến thức thông qua việc phân tích các ví dụ - Thời gian:12’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy NguyÔn Trung Toµn Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n I Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ: GV gọi HS đọc đoạn trích (bảng phụ) H: Đoạn văn có câu? H: Xác định nòng cốt câu các câu 1,2,6? H: Các từ ngữ còn lại là thành phần gì câu? Các trạng ngữ này bổ sung cho câu nội dung gì? H: Xác định trạng ngữ và ý nghĩa trạng ngữ các VD sau: +Bốp bốp, nó bị hai cái tát +Nó bị điểm kém, vì lười học +Để không bị điểm kém, nó phải chăm học +Nó đến trường xe đạp H: Có thể chuyển các trạng ngữ nói trên sang vị trí nào câu? Và thường nhận biết dấu hiệu nào? H: Về nội dung (ý nghĩa) trạng ngữ thêm vào câu để làm gì? H: Về hình thức trạng ngữ có thể đứng vị trí nào câu ? H: Đặt câu có thành phần phụ trạng ngữ? GV gọi HS đọc ghi nhớ N¨m häc 2013-2014 I Tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm trạng trạng ngữ: ngữ: - HS đọc 1.Ví dụ: - Trả lời: câu - HS xác định - Bổ sung thông tin thời gian, địa điểm - Trạng ngữ - Cách thức diễn việc - HS xác định - Nguyên nhân - HS trả lời -> Có thể đầu câu, câu, cuối câu.Và thường nhận biết quãng ngắt nói, dấu phẩy viết - Khái quát lại Ghi nhớ - Khái quát lại - Đặt câu - Đọc ghi nhớ *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:20’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy NguyÔn Trung Toµn Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 II Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: II.Luyện tập: GV gọi HS đọc bài tập - Đọc 1- Bài tập 1: bốn câu GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận – trình sau có cụm từ mùa bàn bày xuân ab ->Trạng ngữ thời gian Học sinh đọc bài tập - Đọc c-> Phụ ngữ GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận – trình d ->Câu đặc biệt bàn bày 2- Bài tập 2: Tìm trạng ngữ các đoạn trích đây a-> TN nơi chốn, cách thức b ->TN cách thức 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Hoàn thành các bài tập VBT - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị tiết 92: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 01/02/2013 Ngày giảng: 04/02/2013 Tuần 24 - Tiết 92: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức nghị luận chứng minh đời sống II CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Bảng phụ 2.Trò: - Soạn bài theo yêu cầu III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(4’): - Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng phương pháp lập luận nào? (Suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, tương phản ) 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Trong sống ta thường xuyên phải chứng tỏ để người khác tin điều gì đó Những lúc ta đã dùng văn chứng minh Vậy văn chứng minh là gì? Phương pháp lập luận chứng minh sao? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc tìm hiểu, phâm tích các ví dụ - Thời gian:28’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dấn HS tìm hiểu I Tìm hiểu mục I Mục đích và phương mục đích và phương pháp đích và phương pháp chứng minh: chứng minh: pháp chứng minh: GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận, trả lời… 1.Trong đời sống: bàn: Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đời sống nào người ta cần chứng minh? - Chứng minh là đưa H: Khi cần chứng minh cho - Đưa bằng chứng để chứng tỏ đó tin lời nói mình là chứng để thuyết phục ý kiến nào đó là chân thật, em phải làm nào? có thể là người (nhân thật chứng), vật (vật chứng), việc… 2.Trong văn nghị H: Thế nào là chứng minh - HS trả lời luận: đời sống? H: Trong văn nghị luận, - HS trả lời - Người ta dùng lí người ta sử dụng lời văn lẽ, dẫn chứng (thay (không dùng nhân chứng, vật vật chứng, nhân chứng) thì làm nào để chứng) để khẳng định chứng tỏ ý kiến nào đó là nhận định, luận điểm đúng thật và đáng tin cậy? nào đó là đúng đắn GV gọi HS đọc bài văn - HS đọc H: Luận điểm bài - Vậy xin bạn lo 3.Bài văn nghị luận: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n văn này là gì? Hãy tìm sợ thất bại câu văn mang luận điểm đó? H: Em hãy các luận - HS trả lời điểm nhỏ? H: Để khuyên người ta Đừng - HS trả lời sợ vấp ngã, Bài văn đã lập luận nào? H: Các chứng cớ dẫn có - Rất đáng tin đây là đáng tin cậy không? Vì sao? người nhiều biết đến H.Em hiểu nào là phép lập - HS trả lời N¨m häc 2013-2014 “ Đừng sợ vấp ngã”: - Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã - Luận điểm nhỏ: - Lập luận: - Mọi người vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái - Tiếp đó tác giả lấy dẫn chứng danh nhân là người đã vấp ngã, vấp ngã cây, vì không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng tiếng, người luận CM văn nghị luận? * Ghi nhớ: SGK HS trả lời H.Để có sức thuyết phục thì các lí lẽ và dẫn chứng phép lập luận chứng minh phải nào? - HS đọc ghi nhớ 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ - Suy nghĩ- làm bài tập phần Luyện tập- chuẩn bị cho tiết sau - Đọc bài đọc thêm(sgk/tr44) - Chuẩn bị tiết 93: Thêm trạng ngữ cho câu(tiếp):Ôn lại các kiến thức trạng ngữ, hoàn thành các bài tập VBT IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 16/02/2013 Ngày giảng: 19/02/2013 Tuần 25 - Tiết 93: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tiếp) I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Kĩ năng: - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng * Kĩ sống: - Lựa chọn cách sử dụng các loại câu - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách thêm trạng ngữ cho câu Thái độ: - Có ý thức sử dụng tiếng Việt cho đúng đắn, phù hợp II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước 1: Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (4’): - Về ý nghĩa, trạng ngữ thêm vào câu để làm gì ? Về hình thức, trạng ngữ có thể đứng vị trí nào câu? Cho VD? 3-Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Giờ trước các em đã tìm hiểu vai trò, vị trí trạng ngữ câu Để hiểu công dụng và biết cách tách trạng ngữ thành câu riêng chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS nắm các đơn vị kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu công Tìm hiểu công dụng I.Công dụng trạng dụng trạng ngữ: trạng ngữ: ngữ: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Gv gọi Hs đọc ví dụ (bảng phụ) H: Tìm trạng ngữ đoạn văn (a),(b) nhà văn Vũ Bằng? H: Trạng ngữ không phải là thành phần bắt buộc câu, vì các câu văn trên, ta không nên không thể lược bớt trạng ngữ? H: Em có nhận xét gì cấu tạo các trạng ngữ trên? H: Trạng ngữ các đoạn văn trên có công dụng gì? H: Trong văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định Trạng ngữ có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ấy? H: Trạng ngữ có công dụng gì? GV gọi Hs đọc ghi nhớ (sgk) II Hướng dẫn tìm hiểu cách tách trạng ngữ thành câu riêng: GV gọi HS đọc ví dụ H: Câu in đậm có gì đặc biệt? H.Việc tách trạng ngữ thành câu riêng trên có tác dụng gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ N¨m häc 2013-2014 1.Ví dụ: - HS đọc -Trạng ngữ bổ sung thêm thông tin cho câu - HS tìm văn miêu tả đầy đủ hơn, làm cho câu văn cụ thể hơn, biểu - HS trả lời… cảm - Nếu không có trạng ngữ thì câu văn thiếu cụ thể và khó hiểu -Trong văn nghị luận - Là cụm DT, cụm trạng ngữ có vai trò nối ĐT, cụm TT kết các câu văn, đoạn - HS trả lời văn - Nối kết các câu, các - HS trả lời đoạn lại với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, bài văn mạch lạc 2.Ghi nhớ: sgk (46) - HS khái quát lại - HS đọc II Tìm hiểu cách tách trạng ngữ thành câu riêng: - HS đọc - HS trả lời - HS trả lời II.Tách trạng ngữ thành câu riêng: 1.Ví dụ: - Tác dụng: Nhấn mạnh ý, chuyển ý, thể tình huống, cảm xúc định 2.Ghi nhớ: sgk (47) - HS đọc *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:20’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: III Luyện tập: GV gọi HS đọc và trình bày cá - HS đọc Suy nghĩ- 1- Bài tập 1: Nêu công nhân yêu cầu bài tập trình bày dụng trạng ngữ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 các đoạn trích sau đây: ->TN vừa có tác dụng bổ sung thông tin tình huống, vừa có tác dụng liên kết các luận mạch lập luận bài văn, vừa giúp cho bài văn rõ ràng, dễ hiểu GV gọi HS đọc và trình bày cá - HS làm bài trên 2- Bài tập 2: Chỉ các nhân yêu cầu bài tập bảng trường hợp tách TN thành câu riêng các chuỗi câu đây Chỉ nh a Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b Làm bật thông tin nòng cốt câu GV yêu cầu HS viết đoạn văn - HS viết- trình bày 3- Bài tập 3: Viết đoạn ngắn trình bày suy nghĩ văn ngắn trình bày suy em giàu đẹp tiếng nghĩ em giàu việt trạng ngữ và giải đẹp tiếng việt thích? trạng ngữ và giải thích? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thiện các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 94, 95: Cách làm bài văn nghị luận chứng minh: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 17/02/2013 Ngày giảng: 20/02/2013 Tuần 25 - Tiết 94,95: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH (tiếp) CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh - Các bước làm bài văn lập luận chứng minh Kĩ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh Thái độ: - Có ý thức nghị luận chứng minh đời sống II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - Bảng phụ 2.Trò: - Soạn bài theo yêu cầu III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(4’): - Trình bày hiểu biết em phép lập luận chứng minh? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Trình tự làm bài văn lập luận chứng minh theo bước nào? Để nắm điều đó hôm thầy trò ta nghiên cứu bài học Cách làm bài văn lập luận chứng minh TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH (tiếp) *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoìan thành các bài tập - Thời gian:30’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò I Hướng dẫn luyện tập: I Luyện tập: GV gọi HS đọc bài tập Nêu yêu cầu bài tập GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận - trình NguyÔn Trung Toµn Kiến thức cần đạt Ghi chú III.Luyện tập: 1.Bài văn: “Không sợ sai lầm” a- Luận điểm: Không Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n bàn - Bổ sung- kết luận GV dùng kĩ thuật khăn phủ bàn: H: Tìm luận điểm và luận đề văn sau: Chứng minh Tiếng Việt là thứ tiếng đáng yêu N¨m häc 2013-2014 bày sợ sai lầm b-Luận cứ: - Bạn sợ …bơi; - Bạn sợ ngoại ngữ - Một người …được gì -> Tác giả còn nêu nhiều luận và phân tích sai lầm có mặt, nó đem lại tổn thất lại đem đến bài học cho đời Thất bại là mẹ thành công c- Bài Không sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để chứng minh Bài tập bổ sung: Đề bài: Chứng minh Tiếng Việt là thứ tiếng - Thảo luận - trình đáng yêu bày * Luận điểm: Tiếng Việt là thứ ngôn ngữ đáng yêu em * Luận cứ: + Tiếng Việt đáng yêu vì: Tiếng Việt hay/ Tiếng Việt đẹp - Dẫn chứng CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS nắm các đơn vị kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian:25’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy I Hướng dẫn tìm hiểu các bước làm bài văn lập luận chứng minh: GV gọi HS đọc đề bài H: Em hãy nhắc lại qui trình NguyÔn Trung Toµn Trò I Tìm hiểu các bước làm bài văn lập luận chứng minh: - HS đọc - Nhắc lại Kiến thức cần đạt Ghi chú I.Các bước làm bài văn lập luận chứng minh: *Đề bài: Nhân dân ta thường nói: “Có chí thì Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n làm bài văn nói chung? H: Đề bài trên thuộc kiểu bài - HS trả lời gì? H: Nội dung cần chứng minh - HS trả lời là gì? H: Ta có thể chứng minh câu - HS trả lời tục ngữ trên cách nào? GV gọi HS đọc dàn bài SGK H: Dàn bài bài lập luận chứng minh gồm phần nào? H: Nhiệm vụ phần là gì? GV gọi HS đọc cách MB sgk GV gọi HS đọc cách KB SGK GV thuyết minh thêm H: Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh? - HS đọc ghi nhớ - HS đọc - Nhắc lại - Nhắc lại - HS đọc - HS đọc N¨m häc 2013-2014 nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Chứng minh - Nội dung: Người nào có lí tưởng, có hoài bão, có nghị lực vững vàng, người đó thành công sống - Phương pháp : +Nêu dẫn chứng xác thực (Đừng sợ vấp ngã) +Nêu lí lẽ (không sợ sai lầm) 2-Lập dàn bài: (sgk) a-MB: Nêu luận điểm cần CM b-TB: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn c-KB: Nêu ý nghĩa luận điểm 3-Viết bài: 4-Đọc và sửa chữa bài: - Khái quát lại *Ghi nhớ: SGK (50 ) - Đọc ghi nhớ *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:20’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy II Hướng dẫn luyện tập: GV gọi HS đọc đề bài GV dùng kĩ thuật khăn phủ bàn: - Em làm theo các bước nào? NguyÔn Trung Toµn Trò II Luyện tập: - HS đọc - Thảo luận 5’-trình bày Kiến thức cần đạt Ghi chú II.Luyện tập: 1-Để thực các đề bài trên đây em thực các bước sau: a-Về qui trình các bước làm bài: bước Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Hai đề này có gì giống và khác so với đề văn đã làm mẫu trên? N¨m häc 2013-2014 b-Về cách lập luận: - Hệ thống luận điểm phải xếp theo trật tự hợp lí - Các luận điểm có thể xếp theo nhiều cách: theo trình tự thời gian (trước-sau), theo trình tự không gian 2-Hai đề trên có ý nghĩa tương tự là khuyên nhủ người phải bền lòng vững chí làm việc 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Ôn tập kĩ phần Tiếng Việt, chuẩn bị kiểm tra 45’ IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 18/02/2013 Ngày giảng: 21/02/2013 Tuần 25 - Tiết 96: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức học từ đầu HK II đến - Nhận thấy mức độ nhận thức thân thu nhận quá trình học tập để qua bài làm tự rút bài học kinh nghiệm Kĩ năng: - Rèn kĩ làm bài phần Tiếng Việt, độc lập suy nghĩ làm bài Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập chủ động, sáng tạo II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - Đề bài – đáp án 2.Trò: - Học lại bài, đồ dùng học tập III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước :Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: GV tiến hành phát đề- hs làm bài : NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 *MA TRẬN ĐỀ Mức độ Nhận biết Lĩnh vực nd TN Câu rút gọn 2 Câu đặc biệt 0,5 Thông hiểu TL TN Vận dụng TL TN 1,25 2,75 5 0,25 * Tổng số điểm TL 0,25 Trạng ngữ câu TL 0,25 0,75 Tổng 4,75 11 10 *ĐỀ BÀI: I PHẦN TRẮC NGHIỆM ( điểm ) Chọn phương án trả lời đúng: Mục đích sử dụng nào sau đây không phải câu rút gọn? A Bộc lộ cảm xúc B Làm cho câu gọn C Ngụ ý đặc điểm nói câu là chung người D Vừa thông tin nhanh vừa tránh lặp từ Thế nào là câu đặc biệt? A Câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ B Câu có vị ngữ C Câu có chủ ngữ D Câu cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ Câu nào sau đây là câu đặc biệt? A Sức người khó lòng địch sức thiên nhiên B Thế đê không cự với nước C Nguy thay! D Khúc đê này hỏng Câu Nguy thay! có tác dụng gì? A Để bộc lộ tình cảm B Để nêu thời gian C Để liệt kê D Để gọi đáp Trong câu sau Mùa xuân, cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim ríu rít.Trạng ngữ có tác dụng gì? A Xác định mục đích B Xác định nơi chốn C Xác định nguyên nhân D Xác định thời gian Câu đặc biệt không dùng để? A Làm cho lời nói ngắn gọn B Gọi đáp C Bộc lộ cảm xúc D Liệt kê thông báo tồn vật Câu văn thứ đoạn trích: "Tinh thần yêu nước các thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy."được rút gọn thành phần nào? NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 A Chủ ngữ B Bổ ngữ C Vị ngữ D Trạng ngữ Câu nào các câu sau đây là câu rút gọn? A Ai phải học đôi với hành B Học đôi với hành C Anh trai tôi học luôn đôi với hành D Rất nhiều người học đôi với hành II PHẦN TỰ LUẬN (8 ĐIỂM ) Câu 1: (2 điểm ) Cho ví dụ câu đặc biệt và cho biết câu đó dùng để làm gì? Câu 2:( điểm ) Thế nào là câu rút gọn? Lấy ví dụ câu rút gọn và cho biết câu đó dùng để làm gì? Câu 3: ( điểm ) Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến câu ) có ít sử dụng lần trạng ngữ (chỉ rõ trạng ngữ) *ĐÁP ÁN: I.PHẦN TRẮC NGHIỆM: (2điểm- ý đúng 0,25điểm) Câu Đáp án C A C A D D A B II PHẦN TỰ LUẬN : Câu (2 điểm): Cho VD và nêu rõ tác dụng- câu điểm Câu 2(2 điểm): - Nêu khái niệm câu rút gọn điểm - Đặt câu theo yêu cầu 0,5 điểm Câu 3(4điểm): - Viết đoạn văn đúng hình thức, đảm bảo nội dung theo chủ đề tự chọn, đủ số câu(2đ) - Có sử dụng trạng ngữ theo yêu cầu và rõ- lần điểm Ngày soạn: 23/02/2013 Ngày giảng: 26/02/2013 Tuần 26 - Tiết 97: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Cách làm bài lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh * Kĩ sống: - Phân tích , bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng các NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 phương pháp, thao tác nghị luận và cách viết đoạn văn nghị luận - Lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập đoạn, bài văn nghị luận theo yêu cầu khác Thái độ: - Biết xây dựng luận điểm, luận và lập luận cho bài văn chứng minh II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh? - Nêu dàn ý bài văn lập luận chứng minh? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Tiết trước các em đã học phương pháp lập luận chứng minh Để củng cố kiến thức tiết trước, chúng ta cùng luyện tập *Hoạt động 2,3,4,5: Tri giác, phân tích, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS nắm các đơn vị kiến thức thông qua việc tìm tìm, phân tích các ví dụ - Thời gian:36’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn, các mảnh ghép Thầy GV gọi HS đọc đề bài GV sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn( theo nhóm bàn, dùng VBT làm phiếu học tập), thống nội dung đã chuẩn bị soạn bài - Đưa đáp án lên bảng phụ NguyÔn Trung Toµn Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú - HS đọc *Đề bài: CM nhân dân VN từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” - Thảo luận(7’) I-Chuẩn bị: 1-Tìm hiểu đề: - Kiểu bài : Chứng minh - Nội dung: Lòng biết - HS đối chiếu- bổ ơn người đã tạo sung thành để mình Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 hưởng Đó là đạo lí sống đẹp đẽ người VN - Tìm ý: + Diễn giải, giải thích ý nghĩa câu tục ngữ; + Đưa biểu đời sống thể lòng biết ơn 2-Lập dàn ý: a-MB: - Giới thiệu đạo lí b-TB: * Giải nghĩa: *Dùng lí lẽ để diễn giải vấn đề CM: + Ngày xưa : + Ngày : +Dẫn chứng: Trong gia đình : Ngoài xã hội : Học sinh biết ơn thầy cô: thái độ cung kính, mến yêu… c-KB: - Khẳng định tính đúng dắn đạo lí - Nhiệm vụ chúng ta - HS thảo luận nhóm II-Thực hành: - Lần lượt các nhóm 3-Viết thành bài văn: lên trình bày phần đã chuẩn bị nhóm mình GV: Dùng kĩ thuật các mảnh ghép: Chia nhóm: Nhóm viết phần MB và phần giải thích câu tục ngữ; nhóm viết phần CM theo trình tự thời gian và phần KB GV: Nhận xét chung và cho - Bổ sung, sửa chữa 4-Đọc và sửa chữa bài: điểm theo nhóm phần tổng kết và nhận xét GV 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Tiếp tục luyện tập các bước làm bài văn lập luận chứng minh - Chuẩn bị tiết 98: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 22/02/2013 Ngày giảng: 25/02/2013 Tuần 26 - Tiết 98: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Khái niệm câu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại Kĩ năng: - Nhận biết câu chủ động và câu bị động * Kĩ sống: - Lựa chọn cách chuyển đổi câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu chủ động và câu bị động nói, viết II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (4’): - Trạng ngữ có công dụng gì? Cho VD minh họa? - Việc tách trạng ngữ thành câu riêng nhằm mục đích gì? Cho VD minh họa? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Để người đọc (nghe) hiểu mục đích nội dung câu nói – Trong Tiếng Việt có sử dụng kiểu câu: câu chủ động và câu bị động, cùng với mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Câu chủ động là gì và câu bị động là gì? Mục đích chuyển đổi kiểu câu? Chúng ta tìm hiểu qua bài học hôm *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS nắm các đơn vị kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Thời gian:18’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu khái I Tìm hiểu khái I Câu chủ động và niệm câu chủ động và câu bị niệm câu chủ động câu bị động: động: và câu bị động: 1.Ví dụ: GV gọi HS đọc ví dụ (bảng - HS đọc a.Mọi người/yêu mến phụ) em H.Xác định chủ ngữ các - HS xác định CN / VN câu? b.Em / H.Trong ví dụ trên hãy tìm - Suy nghĩ, trả lời : a, người câu có chủ ngữ trực c CN / VN tiếp hành động? c.Con mèo/ vồ H.Chủ ngữ câu trên thực - Hành động : (a) (c) chuột hành động gì? Làm chủ hoạt CN / VN động gì? Hoạt động đó hướng d.Con chuột/bị vào ai? mèo H.Câu chủ động là gì? - Khái quát lại CN / VN H Ở hai câu: b Em người yêu mến d Con chuột bị mèo vồ Chủ ngữ có thực hoạt - Không thực động hướng vào người, vật hành động hướng vào khác không? Vì sao? người, vật khác H: Câu bị động là gì? - Được (bị) hoạt động 2.Ghi nhớ: SGK người, vật khác *Lưu ý 1: hướng vào - Câu chủ động có GV gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc câu bị động tương ứng Ví dụ 1: -Thầy giáo khen em H: Xác định kiểu câu trên? - Câu chủ động *Lưu ý 2: chuyển đổi câu trên thành câu - Em thầy giáo - Câu chủ động - có bị động? khen câu bị động tương ứng Ví dụ 2: Xác định kiểu câu - Câu chủ động (Nếu động từ VN sau, chuyển sang kiểu câu - Chuyển sang câu bị câu chủ động là động từ khác với câu đã cho: động: thuộc nhóm: tặng, biếu, - Bố tôi cho tôi cây bút cho) Ví dụ 3: Xác định nội dung - Nội dung biểu thị: *Lưu ý 3: biểu thị cặp câu sau: “khô cạn dần” - Nội dung biểu thị a Sông ngòi bị cát bồi làm (hoặc nội dung miêu tả) cho khô cạn dần câu chủ động và câu bị b Cát bồi làm cho sông ngòi động xem là đồng NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 khô cạn dần với II Hướng dẫn tìm hiểu mục II Tìm hiểu mục II.Mục đích việc đích việc chuyển đổi đích việc chuyển chuyển đổi câu chủ câu : đổi câu : động thành câu bị GV gọi HS đọc ví dụ (bảng - HS đọc động: phụ) 1.Ví dụ: GV dùng kĩ thuật khăn phủ - HS thảo luận – * Nhận xét: - Em bàn : Em chọn câu a hay trình bày người yêu mến câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm đoạn văn? -> Vì nó tạo liên kết H: Giải thích vì em lại - Suy nghĩ-trả lời câu, câu văn có chọn cách viết vậy? mạch lạc, thống H: Việc chuyển đổi các cặp - Thay đổi cách diễn câu chủ động, bị động có tác đạt, tránh lặp mô dụng gì? hình câu H: Việc chuyển đổi câu chủ - Suy nghĩ-trả lời động thành câu bị động và ngược lại, nhằm mục đích gì? 2.Ghi nhớ 2: sgk (58 ) - Đọc ghi nhớ - Đọc *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:19’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: III Luyện tập: GV gọi HS đọc và trình bày cá - HS Đọc *Các câu bị động: nhân yêu cầu bài tập - HS lên bảng làm, (1) - Có (các thứ - GV nhận xét, cho điểm nhận xét quý) trưng bày tủ kính, bình pha lê thấy; -Nhưng hòm (2) - Tác giả “Mấy vần thơ ” liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ *Chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết *Bài tập thêm (trò chơi): tốt các câu Cho học sinh xếp các cụm - Câu chủ động: Lớp đoạn NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n từ thành câu chủ động câu bị động chuyển sang câu bị động câu chủ động - Cây lăng- Trồng- Lớp em - Được (bị) N¨m häc 2013-2014 em trồng cây Bài tập bổ trợ : Sắp lăng xếp các cụm từ thành - Câu bị động: Cây câu chủ động câu lăng lớp bị động chuyển sang em trồng câu bị động câu chủ động 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Nắm vững các đơn vị kiến thức bài - Bài tập bổ sung: Viết đoạn văn đó có sử dung các kiểu câu sau đó chuyển đổi - Ôn tập kĩ cách bài văn lập luận chứng minh, chuẩn bị viết bài TLV số IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 23/02/2013 Ngày giảng: 26/02/2013 Tuần 26 - Tiết 99, 100: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nhận thức HS kiểu bài nghị luận chứng minh Xác định luận điểm, triển khai luận Tìm và xếp lí lẽ và dẫn chứng Trình bày lời văn mình qua bài viết cụ thể Kĩ năng: - Củng cố các kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập bố cục …Vận dụng vào kiểu bài chứng minh vấn đề * Tích hợp môi trường: Ra đề liên quan đến bảo vệ rừng Thái độ: - Tự đánh giá chính xác trình độ TLV thân để có phương hướng phấn đấu phát huy ưu điểm và khắc phục nhược điểm II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo(Sách nâng cao,những bài văn hay) đề, đáp án 2.Trò: - - Ôn tập kĩ phần lí thuyết, đọc lại các văn đă học, sách tham khảo, viết bài III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: GV chép đề lên bảng:  Đề bài: Đề I: Hồ Chủ Tịch đã nói: ‘‘Rừng là vàng Nếu chúng ta biết bảo vệ rừng, rừng đem lại cho người nguồn tài nguyên vô cùng quý giá” Em hãy chứng minh câu nói trên Đề II: (Dành cho nhóm nâng cao).Ít lâu nay, số bạn lớp có phần lơ là học tập Em hãy viết bài văn để thuyết phục bạn : Nếu còn trẻ ta không chịu khó học tập thì lớn lên chẳng làm việc gì có ích! 1.Đáp án: * Yêu cầu chung: - Xác định kiểu bài: CM - Nội dung: - Bố cục: phần (MB, TB, KB ) có lôgic chặt chẽ các phần - Hình thức trình bày: đẹp, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lô gic, viết không sai lỗi chính tả, lời văn gợi cảm, hấp dẫn người đọc * Yêu cầu cụ thể: Đề I: * MB: Nêu rõ luận điểm cần CM Tầm quan trọng rừng đời sống người *TB: Nêu luận (dẫn chứng- lí lẽ) làm sáng tỏ luận điểm - Rừng cung cấp các loại gỗ quý đời sống: gỗ tạp, gỗ quý,… (dẫn chứng) - Rừng cung cấp các loại động thực vật : báo, nai, voi, thảo dược,….(dẫn chứng) - Rừng phòng chống hạn hán lũ lụt, chống xói mòn, lở đất (dẫn chứng) - Rừng cung cấp ôxi – hút khí bụi (dẫn chứng) (Rừng có ảnh hưởng lớn tới môi trường sinh thái đời sống người) - Cần phải bảo vệ rừng nào? Tích cực trồng cây gây rừng, phòng chống phá rừng (biện pháp cụ thể) (dẫn chứng) * KB: Nêu ý nghĩa luận điểm: Rừng có ý nghĩa lớn đời sống người Đề II: 2.Biểu điểm: - Điểm 9-10: Bài viết thể đầy đủ các yêu cầu đáp án, hình thức trình bày rõ ràng, lôgic, chữ viết đẹp không sai lỗi chính tả - Điểm 7-8 : Bài viết thực đầy đủ các yêu cầu đáp án còn số câu văn, đoạn văn chưa nhuần nhuyễn, sai sót số lỗi chính tả, trình bày đẹp - Điểm 5-6: Bài làm đáp ứng các yêu cầu đáp án, có mắc số lỗi nhỏ, số câu văn có nội dung diễn đạt chưa lô gic, trình bày rõ ràng chưa thật đẹp, có sai sót số lỗi chính tả - Điểm 3-4: Chưa đạt yêu cầu, bài làm thiếu số ý bản, diễn đạt nhiều chỗ còn lủng NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 củng, chưa trôi chảy, bài viết sơ sài, trình bày xấu, viết sai lỗi chính tả nhiều - Điểm 1-2: Bài làm quá yếu, tùy vào bài viết hs điểm 3- Bước 3: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà: - Tiếp tục ôn luyện kiến thức văn lập luận chứng minh qua đề văn trên - Chuẩn bị tiết 101: Ý nghĩa văn chương: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 28/02/2013 Ngày giảng: 02/03/2013 Tuần 27 - Tiết 101: Văn : Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG -Hoài ThanhI.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa , công dụng văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn hoài Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận Thái độ: - Giáo dục HS có lòng yêu mến văn học NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Tư liệu 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Trong văn Đức tính giản dị Bác Hồ luận đề triển khai thành luận điểm, đó là luận điểm nào? (2 luận điểm: Giản dị lối sống và giản dị cách nói, viết) 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Chúng ta đã học áng văn chương như: cổ tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng đã suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa gì? Đọc văn chương chúng ta thu lượm gì? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, chúng ta hãy cùng tìm hiểu văn Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh- nhà phê bình văn học có tiếng *Hoạt động 2: Tri giác (Đọc, quan sát, tóm tắt ) - Mục tiêu: Giúp HS nắm cách đọc và tìm hiểu chung văn - Thời gian:10’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu cách I Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: H: Dựa vào chú thích*, em - Trình bày a, Tác giả: Hoài Thanh hãy nêu hiểu biết mình (1909-1982) tác giả Hoài Thanh? -Là nhà phê bình văn học xuất sắc nước ta kỉ XX - Hoài Thanh là tác giả Thi nhân Việt Nam công trình nghiên cứu tiếng phong trào thơ Mới H: Dựa vào chú thích *, em - Trình bày b, Tác phẩm: Viết NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n hãy nêu xuất xứ văn bản? Hướng dẫn h.s tìm hiểu từ ngữ khó H: Văn thuộc thể loại gì? Bài văn nghị luận vấn đề gì? H: Xét nội dung, văn có thể chia làm phần? Nội dung phần? N¨m häc 2013-2014 1936, in sách Văn chương và hoạt động - Tìm hiểu dựa vào c, Từ ngữ khó: chú thích - Trình bày d,Thể loại và bố cục: - Thể loại: Nghị luận - Trình bày văn chương + Đ1,2,: Nguồn gốc - Bố cục: phần văn chương + Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa và công dụng văn chương - Đọc văn 2.Đọc: GV hướng dẫn: Giọng to rõ ràng mạch lạc, dứt khoát tình cảm GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc, nhận xét * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu: Giúp Hs nắm đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy II Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: GV gọi HS đọc đoạn 1,2 H: Ở đoạn 1, tác giả tìm ý nghĩa văn chương câu chuyện gì? H: Đây có phải là dẫn chứng không? H: Vậy đâu là câu văn nêu lí lẽ? H: Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương nào ? H: Có ý kiến cho rằng, quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc văn chương là đúng chưa đủ Em có đồng ý với ý kiến trên không? Vì sao? NguyÔn Trung Toµn Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: bản: - HS đọc 1-Nguồn gốc văn - HS trả lời chương: - Chuyện chim bị thương-Tiếng khóc - HS trả lời thi sĩ ->Dẫn chứng thực tế - HS trả lời =>Văn chương xuất -Tiếng khóc ấy, nhịp người có đau thương chính cảm xúc mãnh liệt là nguồn gốc thi ca - Suy nghĩ-trình bày - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n GV thuyết minh thêm H: Từ câu chuyện tác giả đến kết luận gì? Đây có phải là luận điểm không? H.Em có nhận xét gì vị trí luận điểm đoạn văn? Vị trí cho thấy luận điểm đã trình bày theo cách nào? H.Em hiểu luận điểm này nào? GV gọi HS đọc đoạn 3,4,5,6,7,8 H: Hoài Thanh bàn ý nghĩa văn chương qua câu văn nào? H: Đọc lại chú thích giải thích và tìm dẫn chứng? H: Hoài Thanh đã bàn công dụng văn chương người câu văn nào? H: Ở câu thứ nhất, tác giả nhấn mạnh công dụng nào văn chương? H: Ở câu thứ 2, tác giả đã cho thấy công dụng nào văn chương? H: Kết hợp lại, Hoài Thanh đã cho ta thấy công dụng lạ lùng nào văn chương người? H: Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả? H: Tiếp theo, tác giả giành câu văn để nói công dụng xã hội VC, đó là câu văn nào? H: Câu 1, tác giả muốn ta tin vào sức mạnh nào văn chương? H: Câu 2, tác giả muốn ta cảm nhận sức mạnh nào văn chương? NguyÔn Trung Toµn - HS trả lời - HS trả lời N¨m häc 2013-2014 ->Luận điểm cuối đoạn -Thể cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến khái quát - HS trả lời 2-Ý nghĩa và công dụng - HS đọc văn chương: a.Ý nghĩa: - HS trả lời - Văn chương là hình dung sống muôn hình vạn trạng - HS trả lời Chẳng văn chương còn sáng tạo - Khơi dậy sống cảm xúc cao thượng người -Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người =>Văn chương phản - HS trả lời ánh và sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp - HS trả lời b.Công dụng văn chương: - Một người ngày hay sao? - HS trả lời - Văn chương gây cho ta nghìn lần - Văn chương làm ->Văn chương làm giàu đẹp và hay thứ tình cảm người bình thường -> Nghệ thuật nghị luận giàu cảm xúc nên có - Các thi nhân, văn sức lôi người đọc nhân làm giàu sang - Có kẻ nói hay cho lịch sử nhân loại - Nếu lịch sử đến - HS trả lời bực nào =>Văn chương làm đẹp, làm giàu cho Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 H: Hai câu văn trên, cho ta - HS tự bộc lộ sống hiểu thêm gì ý nghĩa văn chương? *Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS đánh giá, khái quát đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:4’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn đánh giá, III Đánh giá, khái III.Ghi nhớ: khái quát: quát: H: Em học tập gì cách - Khái quát lại Nghệ thuật: nghị luận tác giả? - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy sức thuyết phục H: Bài văn đã cho em hiểu - Khái quát - Có cách nêu dẫn biết thêm gì ý nghĩa chứng đa dạng: văn chương? trước, sau, hòa với luận điểm , làm H: Qua văn này, em hiểu - Khái quát câu chuyện ngắn thêm gì tác giả Hoài - Diễn đạt lời văn Thanh? giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Đọc ghi nhớ Nội dung: *Ghi nhớ: sgk (63 ) *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:5’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú IV Hướng dẫn luyện tập: IV Luyện tập: IV.Luyện tập: GV dùng kĩ thuật khăn trải - Thảo luận- trình bàn cho HS làm phần luyện bày tập 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thiện các bài tập VBT - Ôn luyện toàn kiến thức phần văn chuẩn bị kiểm tra Văn 45’ IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 01/03/2013 Ngày giảng: 06/03/2013 Tuần 27 - Tiết 101: KIỂM TRA VĂN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức học từ đầu HKII đến - Nhận thấy mức độ nhận thức thân thu nhận quá trình học tập để qua bài làm tự rút bài học kinh nghiệm Kĩ năng: - Rèn kĩ làm bài phần văn bản, độc lập suy nghĩ làm bài Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập chủ động, sáng tạo II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - Nghiên cứu các câu hỏi sách tham khảo, đọc lại các văn bản, đề, đáp án 2.Trò: - Học lại bài, đồ dùng học tập III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước :Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: GV tiến hành phát đề- hs làm bài : NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 ĐỀ BÀI DỰ KIẾN A.Ma trận: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK TNK TNK Chủ đề TL TL TL Q Q Q 1 Tác giả 0,25 1 Tên tác phẩm,xuất xứ 0,25 0,5 Luận điểm bài văn 1 nghị luận, kiểu nghị luận 0,25 0,25 4.Tích hợp với phần Tiếng Việt 0,5 5.Tục ngữ và bài học kinh nghiêm Thực hành viết đoạn văn Tổng 1,25 B.Đề bài: Tổng 0,25 0,75 0,75 0,5 3,75 10 I- Trắc nghiệm (2 điểm) Câu (1đ): Đọc kĩ đoạn văn và các câu hỏi để lựa chọn câu trả lời đúng nhất: Tinh thần yêu nước các thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận chúng ta là làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa là phải sức giải thích tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến (Ngữ văn 7- Tập hai) Đoạn văn trên trích từ văn nào? A Đức tính giản dị Bác Hồ B Tinh thần yêu nước nhân dân ta c Sự giàu đẹp tiếng Việt D Ý nghĩa văn chương Luận điểm chính đoạn văn là gì? A Tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu nhân dân ta từ xưa đến B Tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu nhân dân miền Bắc nước ta C Nhiệm vụ Đảng là phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ công việc kháng chiến D Nhiệm vụ người học sinh là phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ tất các lĩnh vực đời sống Đoạn văn trên có câu rút gọn? A Ba B Một C Hai D Bốn Đoạn văn trên chủ yếu viết theo kiểu nghị luận nào? A Nghị luận chứng minh B Nghị luận giải thích C Nghị luận bình luận D Nghị luận phân tích NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Câu (1đ): Nối yêu cầu cột A với cột B cho hợp lí: A Tên văn B Liên quan đến văn bản: 1.Tinh thần yêu nước a Tiếng Việt - biểu hùng hồn sức nhân dân ta sống dân tộc 2.Đức tính giản dị Bác b Bình luận văn chương Hồ 3.Sự giàu đẹp Tiếng c Chủ tịch HCM, tinh hoa khí phách dân tộc, Việt lương tâm thời đại 4.Ý nghĩa văn chương d Báo cáo chính trị chủ tịch HCM ĐH Đảng lần II Đừng sợ vấp ngã e.Trái tim có điều kì diệu g.Bản án chế độ thực dân Pháp II- Tù luËn (8 ®iÓm) Câu 1:(3 điểm ) Ghi lại hai câu tục ngữ đề tài người và xã hội và nêu nội dung chính Câu 2:(6 điểm ) Viết đoạn văn ngắn (khoảng -8 câu) nêu cảm nghĩ em đức tính giản dị Bác Hồ C.Đáp án: I.PHẦN TRẮC NGHIỆM: (2điểm) 1- Câu 1: Câu Đáp án B C A B 2- Câu 1- d 2- c 3- a 4- b 5-e II PHẦN TỰ LUẬN : Câu (2 điểm): Ghi lại câu(0,5đ), nêu nội dung chính(0,5đ) Câu 2(6 điểm): - Viết đoạn văn đúng hình thức và nội dung, đủ số câu(2đ) - Thể nội dung ý nghĩa(Các luận điểm, luận cứ)(2đ) 3- Bước 3: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà: - Tiếp tục luyện kiến thức các văn đã học HK II - Chuẩn bị tiết 103: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động(tiếp): Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 08/03/2013 NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày giảng: 11/03/2013 N¨m häc 2013-2014 Tuần 27 - Tiết 103: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tiếp) I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ năng: - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại - Đặt câu ( chủ động hay bị động ) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Kĩ sống: - Lựa chọn cách chuyển đổi câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách chuyển đổi câu Thái độ: - Có ý thức nhận biết và vận dụng quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động nói, viết II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Cho ví dụ? - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại nhằm mục đích gì? Trình bày BT bổ sung? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV: Từ KTBC *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian:18’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu cách I Tìm hiểu cách I.Cách chuyển đổi câu chuyển đổi câu CĐ thành chuyển đổi câu CĐ CĐ thành câu bị động: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n câu bị động: GV treo bảng phụ GV sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: Hai câu a,b có gì giống và khác nhau? Vì sao? H.Việc sử dụng từ “được” và không sử dụng từ “ được” khiến cho ý nghĩa câu khác nào? N¨m häc 2013-2014 thành câu bị động: - HS đọc ví dụ - HS thảo luận nhóm, trình bày - Suy nghĩ, trả lời b Có cách miêu tả thông thường, khách quan a Có sắc thái nhấn mạnh, làm cho người đọc chú ý đến thời gian đối tượng “cánh màn điều bị hạ xuống” qua từ “ được” H: Chuyển câu văn trên thành - HS chuyển câu chủ động? H: Câu c có cùng nội dung - Suy nghĩ-trả lời miêu tả với câu a và câu b không? H: Em hãy chuyển câu chủ - HS chuyển động (câu c) thành câu bị động? H: Việc sử dụng từ “được” - Cả câu có sắc câu a và từ “bị” ví dụ vừa thái nhấn mạnh….ở tìm có sắc thái ý nghĩa câu vừa tìm còn khác nào? có ý nghĩa thể tiếc nuối H: Trình bày quy tắc chuyển - HS khái quát lại đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động? Gv gọi HS đọc ví dụ - Đọc H: Những câu ví dụ sau có phải là câu bị động không? Vì sao? H: Có phải câu nào có từ bị, - HS trả lời là câu bị động không? H: Nêu các cách chuyển đổi - HS trả lời câu chủ động thành câu bị động? Gv gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc NguyÔn Trung Toµn 1.Ví dụ: * Nhận xét: * Giống nhau: Về nội dung, vì cùng miêu tả việc, cùng vắng chủ thể hành động, là câu bị động * Về hình thức câu này khác nhau: Câu a có dùng từ "được",Câu b không dùng từ "được" * Câu chủ động: c-Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm "hoá vàng" *Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động: => Không phải câu nào có các từ bị, là câu bị động Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 H: Em hãy đặt câu chủ động - HS lên bảng làm sau đó chuyển thành câu bị động theo cách? *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:14’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: II.Luyện tập: GV gọi Học sinh đọc bài tập - Suy nghĩ, trình 1- Bài tập 1: Chuyển 1, trình bày cá nhân yêu cầu bày đổi câu chủ động bài tập dây a-Một nhà sư vô danh đã xây ngôi chùa từ TK XIII b-Người ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim c-Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào d-Người ta dựng lá cờ đại sân 2- Bài tập 2: Chuyển GV gọi Học sinh đọc bài tập - Suy nghĩ, trình đổi câu chủ động 2, trình bày cá nhân yêu cầu bày a-Thầy giáo phê bình bài tập em b-Người ta đã phá ngôi nhà c-Trào lưu đô thị hoá đã thu hẹp khác biệt thành thị với nông thôn GV gọi Học sinh đọc bài tập - Suy nghĩ, trình 3- Bài tập 3: Viết 3, trình bày cá nhân yêu cầu bày đoạn văn ngắn bài tập 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 104: Luyện tập viết đoạn văn chứng minh IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 08/03/2012 Ngày giảng: 11/03/2012 Tuần 27 - Tiết 104: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh * Kĩ sống: Lựa chọn phương pháp, thao tác lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập đoạn văn Thái độ: - Có ý thức viết đoạn văn chứng minh II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(4’): - Bố cục bài văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV: Từ KTBC *Hoạt động 2,3,4,5: Tri giác, phân tích các ví dụ, khải quát: - Mục tiêu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian:20’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú H:Yêu cầu viết đoạn - Đoạn văn không tồn I.Chuẩn bị nhà: văn chứng minh? độc lập, riêng biệt 1-Qui trình xây dựng GV hướng dẫn HS qui trình mà là một đoạn văn chứng xây dựng đoạn văn phận bài văn minh: - Cần có câu chủ đề - Xác định luận điểm nêu rõ luận điểm cho đoạn văn chứng đoạn văn minh - Các lí lẽ, dẫn chứng - Chọn lựa cách triển phải xếp khai (qui nạp hay diễn hợp lí để quá trình dịch) lập luận mạch lạc, - Dự định số luận thuyết phục triển khai: GV hướng dẫn HS cách viết - HS đọc đề bài + Luận giải thích đoạn văn với đề tài + Luận thực tế đã cho- Chọn đề SGK - Triển khai đoạn văn H: Để viết đoạn văn này, - Xác định luận điểm thành bài văn điều đầu tiên chúng ta phải cho đoạn văn - Chú ý liên kết nội làm gì? dung và hình thức H: Vậy luận điểm đoạn - HS trả lời 2-Cách viết đv với văn này là gì? đề bài đã cho: H: Em dự định triển khai - Triển khai theo *Đề 3: Chứng minh đoạn văn theo cách nào? cách diễn dịch "văn chương luyện H: Thế nào là diễn dịch? - Nhắc lại tình cảm ta sẵn H: Để chứng minh cho luận - Suy nghĩ-trình bày có" điểm trên, em cần bao nhiêu - Luận điểm: Văn lụân giải thích, bao nhiêu chương luyện cho ta luận thực tế? tình cảm sẵn có H: Đó là luận nào? + Văn chương có nội GV khái quát lại dung tình cảm + Ta tìm tình cảm thực tế qua các bài văn đã học: *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức để hoàn thành bài tập - Thời gian:17’ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận - viết- II.Thực hành trên lớp: bàn: Hướng dẫn HS cách viết trình bày *Viết đoạn văn: đoạn văn 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Nắm cách viếtđoạn văn chứng minh - Luyện viết đoạn văn chứng minh theo đề tài tự chọn - Chuẩn bị tiết 105: Ôn tập văn nghị luận: Ôn lại các kiến thức văn nghị luận IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 09/03/2013 Ngày giảng: 12/03/2013 Tuần 28 - Tiết 105: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc, hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự sự, trữ tình Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Trình bày, lập luận có lí, có tình Thái độ: - Có ý thức nắm vững đặc trưng văn nghị luận qua việc đối sánh với các thể văn tự sự, miêu tả, trữ tình II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Trong quá trình ôn tập 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Nhằm hệ thống hóa *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS củng cố, hệ thống hoá lại toàn các kiến thức văn nghị luận - Thời gian:36’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy I Hướng dẫn HS hệ thống các văn nghị luận đã học lớp 7: GV dùng kĩ thuật khăn phủ bàn cho HS thảo luận theo bàn để thống theo phần chuẩn bị nhà - Đưa bảng phụ cho HS đối chiếu Tên bài-Tác giả- Đề tài nghị luận- Kiểu bài -Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Hồ Chí Minh -Tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam -Chứng minh Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hệ thống các văn I.Hệ thống các văn nghị luận đã nghị luận đã học học lớp 7: lớp 7: - Thảo luận -Sự giàu đẹp tiếng Việt -Đặng Thai Mai -Sự giàu đẹp tiếng Việt -Chứng minh + Giải thích -TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay -Đức tính giản dị Bác Hồ -Phạm Văn Đồng -Đức tính giản dị Bác Hồ NguyÔn Trung Toµn - Đối chiếu và sửa Luận điểm chính Nghệ thuật -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu ta -Lịch sử chống ngoại xâm -Kháng chiến chống Pháp -Bố cục chặt chẽ, mạch lạc -Dẫn chứng toàn diện, chọn lọc tiêu biểu và xếp theo trình tự thời gian LS, khoa học, hợp lí; hình ảnh so sánh đặc sắc -Bố cục mạch lạc, kết hợp CM với giải thích ngắn gọn -Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ -Sự giản dị thể -Kết hợp CM với giải phương thích và bình luận ngắn diện đời sống: gọn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n -Chứng minh + giải thích Bữa ăn, đồ dùng, +bình luận nhà, lối sống, quan hệ với người, lời ăn tiếng nói, bài viết -Thể đời sống tư tưởng phong phú - Ý nghĩa văn chương -Nguồn gốc cốt yếu -Hoài Thanh văn chương là - Văn chương và ý nghĩa lòng thương người, nó người thương muôn vật, -Chứng minh + bình luận muôn loài -Văn chương hình dung sống và sáng tạo sống -Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có H: Nghị luận là gì? - HS trả lời H.Các phương pháp lập luận thường gặp là phương pháp nào? II Hướng dẫn HS hệ thống, so sánh đối chiếu các yếu tố văn TS, văn NL và văn BC: Thể loại Truyện kí Trữ tình - HS trả lời II Hệ thống, so sánh đối chiếu các yếu tố văn TS, văn NL và văn BC: Yếu tố -Cốt truyện -Nhân vật -Nhân vật kể chuyện -Tâm trạng, cảm xúc -Hình ảnh,vần, nhịp,nhân vật trữ tình -Luận đề, luận điểm, NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 -Dẫn chứng cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục -Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt huyết, cảm xúc -Kết hợp CM với giải thích và bình luận ngắn gọn -Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu -Lời văn giàu hình ảnh và cảm xúc - Nghị luận là hình thức nêu ý kiến đánh giá, nhận xét, bàn luận các tượng , vật, vấn đề xã hội, tác phẩm nghệ thuật… - Các phương pháp lập luận chính thường gặp là: II.Bảng hệ thống, so sánh đối chiếu các yếu tố văn TS, văn NL và văn BC: Tên bài -Bài học đường đời đầu tiên -Buổi học cuối cùng -Cây tre Việt Nam -Ca dao-dân ca -Mưa, Lượm, Đêm Bác không ngủ -Nam quốc , Nguyên tiêu, Tĩnh tứ -Tinh thần yêu nước , Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Nghị luận N¨m häc 2013-2014 luận Sự giàu đẹp , Đức tính giản dị BH, ý nghĩa văn chương H: Phân biệt khác - Suy nghĩ- trình bày * Khác với các thể loại văn nghị luận và các tự sự, trữ tình, văn nghị thể loại tự sự, trữ tình? luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức H: Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là loại văn nghị luận đặc biệt không? Vì sao? - Tục ngữ có thể coi *Tục ngữ có thể coi là là văn nghị văn nghị luận đặc luận đặc biệt Là văn biệt nghị luận vì nó là luận đề chưa chứng minh H: Qua các bài tập trên, em rút - HS trả lời *Ghi nhớ: sgk (67 ) bài học gì? - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:5’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: III Luyện tập: GV treo bảng phụ - Học sinh đọc (1 em) Đánh dấu X vào câu - HS lên bảng đánh trả lời chính xác: Gọi học sinh lên bảng đánh dấu Một bài thơ trữ tình: A Không có cốt truyện dấu và nhân vật B Không có cốt truyện có thể có nhân vật C Chỉ biểu trực tiếp nhân vật, tác giả D Có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, người việc ( X) 2.Trong văn NL: A Không có cốt truyện NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 và nhân vật (X) B Không có yếu tố miêu tả, tự C Có thể biểu tình cảm, cảm xúc D Không sử dụng phương thức biểu cảm 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 106: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 11/03/2013 Ngày giảng: 15/03/2013 Tuần 28 - Tiết 106: DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Mục đích việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ năng: - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần cụm từ * Kĩ sống: Lựa chọn cách sử dụng các loại câu mở rộng theo mục đích giao tiếp cụ thể thân Thái độ: - Giáo dục ý thức hs biết cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu nói, viết II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho ví dụ? - Trình bày BT 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Kĩ thuật: Động não GV: Từ KTBC *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu: Giúp Hs nắm các đơn vị kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian:21’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu nào I.Thế nào là dùng cụm nào là dùng cụm C-V để mở là dùng cụm C-V để C-V để mở rộng câu: rộng câu: mở rộng câu: GV treo bảng phụ - HS đọc ví dụ 1.Ví dụ: H: Tìm các cụm danh từ có - HS tìm Văn chương//gây cho ta câu trên? tình cảm ta / H: Phân tích cấu tạo các - HS phân tích pn DT (ttchính) C / cụm danh từ vừa tìm và không có , luyện cấu tạo phụ ngữ pn V cụm danh từ? tình cảm H:Thế nào là dùng cụm C-V - Khái quát lại pn DT để mở rộng câu? ta / sẵn có C /pn V - HS đọc ghi nhớ - HS đọc 2.Ghi nhớ: sgk (68 ) II Hướng dẫn tìm hiểu các II Tìm hiểu các II Các trường hợp trường hợp dùng cụm C-V để trường hợp dùng dùng cụm C-V để mở mở rộng câu: cụm C-V để mở rộng rộng câu: câu: 1.Ví dụ: GV gọi HS đọc ví dụ (bảng - HS đọc a-Chị Ba đến / khiến phụ) tôi vui và vững tâm GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận-trình b-Khi bắt đầu KC, nhân bàn: Tìm cụm C-V làm thành bày dân ta / tinh thần phần câu thành phần cụm hăng hái từ các câu trên? c-Chúng ta / có thể nói H: Cho biết câu, - HS trả lời trời sinh lá sen để cụm C-V làm thành phần gì? bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ H: Qua Phân tích các VD trên, - HS trả lời lá sen em rút bài học gì? d-Nói cho đúng thì phẩm giá TV thật xác định và đảm bảo (từ ngày) CM/8 thành công Gv gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc 2.Ghi nhớ: sgk (69 ) NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:15’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: III Luyện tập: a-Đợi đến lúc vừa nhất, H: Tìm cụm C-V làm thành - HS lên bảng làm mà riêng phần câu thành phần cụm người chuyên môn từ các câu đây? định được, người ta gặt Cho biết cụm, cụm mang về.->Làm PN C-V làm thành phần gì? cụm DT Sử b-Trung đội trưởng Bính dụng kết / Khuôn mặt đầy đặn hợp với ->Làm VN c-Khi các cô gái Vòng đỗ VBT gánh, giở lớp lá sen, chúng ta thấy lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào ->Làm PN cụm DT, PN cụm ĐT d-Bỗng bàn tay đập vào vai / khiến giật mình ->Làm CN, làm PN ĐT 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn chỉnh các bài tập VBT - Viết đoạn văn có chủ đề tự chọn đó có sử dụng ít lần dùng cụm C-V để mở rộng câu - Chuẩn bị tiết 107: Trả bài tập làm văn, bài kiếm tra Văn, kiểm tra Tiếng Việt: Xem lại đề bài để chuẩn bị đối chiếu IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 12/03/2013 Ngày giảng: 15/03/2013 Tuần 28 - Tiết 107: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Giúp học sinh tự đánh giá các bài kiểm tra mình nội dung và hình thức trình bày - Ôn lại kiến thức và kĩ đã học Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết và biết cách sửa chữa các lỗi bài làm mình Thái độ: - Giáo dục HS ý thức vươn lên học tập II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - Chấm bài và có lời ghi cụ thể - Bảng phụ, biểu điểm đáp án 2.Trò: - Đọc bài và đối chiếu với yêu cầu SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp quá trình giảng bài 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Nhằm giúp các em nhận ưu điểm và tồn *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Thời gian:21’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Trả bài TLV số 5: II.Trả bài TLV số 5: I Trả bài TLV số 5: H: Em hãy đọc lại đề văn đã - Đọc đề và gạch - Thể loại: kiểm tra và gạch chân chân các từ ngữ - Nội dung: từ ngữ thể yêu cầu? Gọi HS đọc các yêu cầu - Đọc các yêu cầu *Yêu cầu bài làm: SGK Cho HS đọc lại bài mình - Đọc bài văn và trả và trả lời các câu hỏi lời câu hỏi Gọi HS trình bày - Trình bày * Ưu điểm: - Bài làm hoàn chỉnh, bố cục rõ ràng - Bước đầu biết dùng lí lẽ và dẫn chứng lập luận làm sáng tỏ vấn đề - Đã biết xếp các ý theo thứ tự hợp lí - Diễn đạt lưu loát - Trình bày khoa học, chữ viết sạch, đẹp * Nhược điểm: - Một số bài làm còn sơ sài - Sai chính tả nhiều, sử dụng dấu câu chưa hợp lí, còn viết tắt - Một số còn chưa tách các đoạn - Trình bày chưa khoa học, viết hoa chưa đúng qui định * Hướng khắc phục: - Đọc kĩ đề bài, xác định đúng yêu cầu đề - Phải nắm cách lập luận chứng minh - Chú ý dùng từ đặt câu cho chính xác - Chú ý sửa, viết đúng chính tả - Luyện chữ viết, trình bày rõ ràng Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Trả bài kiểm tra Tiếng II Trả bài kiểm tra II Bài kiểm tra Tiếng Việt: Tiếng Việt: Việt: Cho HS đọc đề – phần trắc - Đọc nghiệm Gọi HS chữa phần trắc - Chữa nghiệm Nhận xét, sửa sai Gọi HS đọc phần tự luận - Đọc phần tự luận Nêu yêu cầu bài làm và nhận xét Nhận xét: *Ưu điểm: + Hầu hết đã năm kiến thức + Làm khá tốt phần trắc nghiệm + Phần tự luận: Câu 1: Đặt câu và nêu tác dụng NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Câu 2: Thuộc bài và vận dụng đặt câu Câu 3: Viết đoạn văn và đảm bảo yêu cầu kèm theo + Trình bày rõ ràng, khoa học *Hạn chế: + Phần trắc nghiệm có em sai nhiều phần câu đặc biệt + Phần tự luận: Câu 2: số chưa thuộc chính xác khái niệm Câu 3: Một số bài chưa rõ rõ loại TN + Còn dập xoá, trình bày bẩn, số bài chữ xấu Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Trả bài kiểm tra văn Trả bài kiểm tra văn III Bài kiểm tra văn: Cho HS đọc đề – phần trắc - Đọc nghiệm Gọi HS chữa phần trắc - Chữa nghiệm Nhận xét, sửa sai Gọi HS đọc phần tự luận - Đọc phần tự luận Nêu yêu cầu bài làm và nhận xét Nhận xét: *Ưu điểm: + Hầu hết đã năm kiến thức + Làm khá tốt phần trắc nghiệm + Phần tự luận: Câu 1: Thuộc bài Câu 2: Nhiều em có cảm nhận sâu sắc + Trình bày rõ ràng, khoa học *Hạn chế: + Phần trắc nghiệm có em sai nhiều phép lập luận giải thích + Phần tự luận: Câu 2: Một vài bài viết còn sơ sài, chưa cảm nhận các nội dung *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian:20’ -Phương pháp: Đọc, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú IV Hướng dẫn luyện tập: IV Luyện tập: IV.Luyện tập: - GV đưa lỗi sai lên bảng phụ - Sửa chữa (dùng từ, đặt câu, diễn đạt, lỗi chính tả) - Cho HS trao đổi bài để tham - Trao đổi bài để khảo và sửa chữa tham khảo và sửa Yêu cầu HS xem lại cách xác -Theo dõi, học tập định từ ghép Hán Việt 4- Bước 4: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(3’): NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Tiếp tục xem lại bài mình để thấy ưu điểm và hạn chế để tự rút kinh nghiệm làm bài - Chuẩn bị tiết108:Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 15/03/2013 Ngày giảng: 18/03/2013 Tuần 28 - Tiết 108: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Thái độ: - Giáo dục HS kĩ làm văn giải thích II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - GV kiếm tra phần chuẩn bị HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống xã hội Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giải thích là gì? Nó liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh? Chúng ta tìm hiểu nội dung bài hôm *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh các đơn vị kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian:23’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Thầy I Hướng dẫn tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích: H: Trong sống, nào thì người ta cần giải thích? H: Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày? H: Muốn giải thích các vấn đề nêu trên thì phải làm nào? H: Em hiểu nào là giải thích đời sống? GV gọi HS đọc văn Lòng khiêm tốn H: Bài văn giải thích vấn đề gì? H: Lòng khiêm tốn đã giải thích cách nào? H: Để hiểu phương pháp giải thích, em hãy chọn và ghi câu định nghĩa như: Lòng khiêm tốn có thể coi là tính, ? H: Theo em cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không? H: Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn có phải là nội dung giải thích không? GV yêu cầu HS chốt lại: + Em hiểu nào là lập luận giải thích? NguyÔn Trung Toµn Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Tìm hiểu mục I.Mục đích và phương đích và phương pháp giải thích: pháp giải thích: - HS trả lời 1.Giải thích đời sống: - HS nêu -Vì có ? - HS trả lời -Vì lại có ? ->Muốn giải thích - HS trả lời vật thì phải hiểu, phải học hỏi, phải có - HS đọc kiến thức nhiều mặt => Trong đời sống, giải - Giải thích lòng thích là làm cho ta hiểu khiêm tốn điều chưa biết - Giải thích lí 2.Giải thích văn lẽ nghị luận: - HS ghi *Văn bản: Lòng khiêm tốn - Những câu văn giải thích có tính chất định nghĩa: - HS trả lời - Cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn là cách giải - HS trả lời thích tượng - Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn là cách giải thích - HS trả lời lòng khiêm tốn -> GV chuẩn kiến Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n + Người ta thường giải thích thức -> HS ghi cách nào? + Lí lẽ văn giải thích cần phải nào? + Muốn làm bài văn giải thích cần phải làm gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ N¨m häc 2013-2014 * Ghi nhớ: SGK *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài tập cụ thể - Thời gian:19’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: II Luyện tập: GV gọi HS đọc văn Lòng - HS đọc *Đọc bài văn và cho nhân đạo biết GV yêu cầu Hs thảo luận - HS trả lời - Bài văn giải thích vấn nhóm bàn 5’: đề lòng nhân đạo + Bài văn giải thích vấn đề - Thảo luận theo - Phương pháp giải gì? nhóm, trình bày thích: + Bài văn giải thích theo + Nêu câu hỏi: phương pháp nào? + Đưa chứng GV yêu cầu HS trình bày kết - Trình bày kết sống và từ thảo luận nhóm, nhận xét, thảo luận nhóm, nhận chứng này đến chuẩn kiến thức xét kết luận + Phần cuối đoạn văn tác giả lại dẫn lời thánh Găng-đi nhằm nhấn mạnh Đó chính là nêu tác dụng tốt đẹp lòng nhân đạo 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và đọc bài đọc thêm - Nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận giải thích - Sưu tầm văn giải thích để làm tư liệu học tập - Chuẩn bị tiết 109, 110: Sống chết mặc bay: + Sưu tầm tư liệu tác gải – tác phẩm + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 15/03/2013 Ngày giảng: 18/03/2013 Tuần 29 - Tiết 109,110: Văn : SỐNG CHẾT MẶC BAY -Phạm Duy TốnI.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn “Sống chết mặc bay” – tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc, hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp * Kĩ sống: Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác Thái độ: - Có ý thức rút bài học thiết thực cho thân II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Tư liệu tác giả- tác phẩm 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (1’): GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS, đồng thời lồng phần KTBC vào bài 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Từ bao đời nay, người dân vùng châu thổ sông Hồng đã phải đương đầu với nạn lũ lụt, đê vỡ Trong thời kì phong kiến – thực dân, hệ thống đê điều dù đã gia cố năm, nhiều đoạn, nhiều chỗ không chống cự với sức nước bạo Lại thêm vô trách nhiệm, sống chết mặc bay không ít tên quan lại cầm quyền, thiên nạn càng thêm thê thảm Truỵên ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn đã dựng lại tranh đau lòng và đáng giận *Hoạt động 2: Tri giác (Đọc, quan sát, tóm tắt ) - Mục tiêu: Giúp HS nắm cách đọc tìm hiểu khái quát văn - Thời gian:21’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu cách Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: H: Dựa vào chú thích*, em - Trình bày a, Tác giả: hãy nêu hiểu biết mình -Phạm Duy Tốn (1883tác giả - tác phẩm? 1924) là số ít người có thành tựu đầu tiên thể loại truyện ngắn đại GV thuyết minh thêm - Trình bày b, Tác phẩm: Sống chết mặc bay là tác phẩm thành công ông – Được đăng trên Truyện ngắn Nam Phong số 18- 1918 Hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó - Tìm hiểu dựa vào c, Từ khó: chú thích H: Xác định thể loại văn - Trình bày d,Thể loại và bố cục: bản? - Thể loại: - Truyện H: Truyện này chia làm - Trình bày ngắn đại đoạn? Nêu ý chính - Bố cục: phần đoạn? +Từ đầu -> hỏng mất: H: Chuyện kể kiện gì? - Trình bày Nguy đê vỡ và Nhân vật chính là ai? chống đỡ người dân +Tiếp ->điếu mày!”: Cảnh quan phủ và nha lại đánh tổ tôm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n GV hướng dẫn cách đọc: - Lắng nghe Giọng to rõ ràng mạch lạc, dứt khoát tình cảm GV đọc mẫu gọi HS đọc, - Đọc văn nhận xét N¨m häc 2013-2014 +Phần còn lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân tình trạng thảm sầu 2.Đọc, tóm tắt: - Đọc: - Tóm tắt: H: Em hãy kể tóm tắt truyện - Tóm tắt theo trình tự truyện (Lưu ý: bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành ngôi thứ 3)? * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu:Giúp HS nắm đặc sắc nghệ thuật nội dung văn - Thời gian:45’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn đọc - tìm hiểu II Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: văn bản: bản: 1.Cảnh đê vỡ: GV gọi HS đọc đoạn - Đọc - Thời gian: Gần H: Cảnh đê vỡ gợi tả - HS trả lời đêm các chi tiết nào không - Không gian: Trời mưa gian, thời gian, địa điểm? tầm tã, nước sông Nhị H: Các chi tiết đó gợi - HS trả lời Hà lên to cảnh tượng nào? - Địa điểm: Khúc sông H: Tên sông nói cụ thể, - Tác giả muốn người làng X, thuộc phủ X, tên làng, tên phủ đọc hiểu câu chuyện hai ba đoạn đã thẩm ghi kí hiệu Điều này không xảy lậu đó thể dụng ý gì tác nơi mà có thể là giả? phổ biến nhiều nơi H: Trong truyện này, phần mở - HS trả lời =>Tạo tình có đầu có vai trò thắt nút Vậy ý vấn đề (đê vỡ) để từ nghĩa thắt nút đây là gì? đó các việc xảy Hết tiết 109 GV gọi HS đọc Đ2,3 Hai - HS trả lời 2.Cảnh hộ đê: đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, a- Cảnh trên đê: đâu? - Hình ảnh: Kẻ thì H: Cảnh tả - HS trả lời thuổng, người thì chi tiết hình ảnh và âm cuốc, bì bõm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n điển hình nào? H: Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc? H: Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng nào? H: Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước đê vỡ có ý nghĩa gì? N¨m häc 2013-2014 bùn lầy người nào người ướt lướt thướt chuột lột - Âm thanh: Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi - HS trả lời - HS trả lời - Dựng cảnh dân lo chống chọi với nước đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất cảnh tượng trái ngược khác diễn đình H: Theo dõi đoạn kể chuyện - Chuyện quan phủ đình, hãy cho biết hầu hạ, chuyện chuyện gì xảy đây? quan phủ chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ H: Trong đoạn văn kể chuyện - HS trả lời quan phủ hầu hạ, tác giả đã dùng chi tiết nào để tả đồ vật và chân dung quan phủ? H: Qua các chi tiết miêu tả - HS trả lời trên, ta thấy lên hình ảnh viên quan nào? H: Hình ảnh quan phụ mẫu - HS trả lời nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? H: Đặt cảnh trái ngược - HS trả lời gọi là sử dụng biện pháp tương phản Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì? H: Hình ảnh quan phủ lên - HS trả lời qua chi tiết điển hình nào cử và lời nói? NguyÔn Trung Toµn -> Sử dụng nhiều từ láy tượng hình kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) => Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cực và hiểm nguy b Cảnh đình: *Chuyện quan phủ hầu hạ: - Đồ vật: Bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng, - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng =>Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và hách dịch ->Sử dụng hình ảnh tương phản- Làm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ và thảm cảnh người dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Ở đoạn truyện này có - Tương phản hình ảnh tương phản lời nói khẽ người nào xuất hiện? hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan H.Trong miêu tả và kể - HS trả lời chuyện, tác giả đã xen lời bình luận và biểu cảm, đó là lời nào? H: Kết hợp miêu tả, kể chuyện - HS trả lời nghệ thuật tương phản với lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu gì cho đoạn truyện này? GV yêu cầu HS theo dõi đoạn - Theo dõi văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ H: Ở đoạn này hình thức ngôn - Ngôn ngữ đối thoại ngữ bật là gì? H: Hình ảnh và câu đối - HS trả lời thoại nào quan phụ mẫu đáng giá nhất? H: Hình ảnh quan phụ - HS trả lời mẫu tương phản với hình ảnh nào? H: Cách dùng ngôn ngữ đối - HS trả lời thoại và hình ảnh tương phản đây có tác dụng gì? H: Tác giả đã miêu tả cảnh đê - HS trả lời vỡ nào? H: Ngoài miêu tả , tác giả còn - HS trả lời biểu cảm gì? NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 - Cử chỉ: - Lời nói: -> Làm rõ tính cách bất nhân nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả *Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết không ? - Một người nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: Bẩm quan lớn đê vỡ ! -> Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lương tâm quan phụ mẫu và tố cáo quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng người dân 3.Cảnh đê vỡ: - Khắp nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết! Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Cách miêu tả và biểu cảm - HS trả lời trên có tác dụng gì? H: Đoạn truyện này có vai trò - HS trả lời và ý nghĩa gì? N¨m häc 2013-2014 ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Vừa gợi cảnh tượng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thương cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng người dân ->Vai trò mở nút- kết thúc truyện * Ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả H: Thái độ tác - Thể đồng nào người, việc cảm, thương xót xảy truyện? người dân hoạn nạn thiên tai Lên án thái độ tàn nhẫn bọn quan lại trước tình cảnh, sống nghìn sầu muôn thảm người dân *Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS khái quát, đánh giá đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:5’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn đánh giá, III Đánh giá, khái III.Ghi nhớ: khái quát: quát: H: Văn có đặc sắc - Khái quát Nghệ thuật: gì nghệ thuật? - Xây dựng tình tương phản – tăng cấp - Khái quát và kết thúc bất ngờ, H: Văn Sống chết mặc ngôn ngữ đối thoại bay có giá trị thực và - Khái quát ngắn gọn, sinh động nhân đạo gì? - Lực chọn ngôi kể H: Qua truyện, em hiểu thêm khách quan gì nhà văn Phạm Duy Tốn? - Lựa chọn ngôi kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động Nội dung: GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: sgk (63 ) *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:10’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú IV Hướng dẫn luyện tập: IV Luyện tập: IV.Luyện tập: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 GV yêu cầu HS đọc và trình - Suy nghĩ - trình bày cá nhân bài tập 2/SGK bày 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thiện các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 111: Cách làm bài văn lập luận giải thích: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 19/03/2013 Ngày giảng: 22/03/2013 Tuần 29 - Tiết 111: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Các bước làm bài văn lập luận giải thích Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn bài và viết các phần, đoạn bài văn giải thích Thái độ: - Giáo dục HS kĩ làm văn giải thích II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Ôn lại các kiến thức phép lập luận giải thích - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức (1’): 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (5’): - Thế nào là phép lập luận giải thích? Có cách giải thích nào? Muốn làm bài văn giải thích thì cần phải làm gì? 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Qui trình làm bài văn nghị luận giải thích, tương tự qui trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Tuy nhiên kiểu bài này có đặc thù riêng, thể bước, khâu *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh các đơn vị kiến thức thông qua việc tri giác, phân tích các ví dụ - Thời gian:17’ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò I Hướng dẫn tìm hiểu các I Tìm hiểu các bước bước làm bài văn lập làm bài văn lập luận giải thích: luận giải thích: GV gọi HS đọc đề bài - HS đọc H: Em hãy nêu các bước làm - HS trả lời bài văn nghị luận? H: Đề trên thuộc kiểu bài nào? H: Vấn đề cần giải thích là gì? H: Để người hiểu nội dung câu tục ngữ ta dùng phương tiện gì để giải thích? H: Muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta làm nào? GV gọi HS đọc dàn bài - sgk GV gọi HS đọc cách viết mở bài H: Có cách mở bài cho bài văn lập luận giải thích? Đó là cách nào? H: Phần MB cần nêu gì? HS đọc đoạn văn giải thích H: Phần TB bài văn giải thích cần phải làm gì? GV gọi HS đọc phần KB H: Phần KB bài văn giải thích cần nêu gì? - HS trả lời - HS trả lời - Lí lẽ - Dùng dẫn chứng - Hs đọc - HS đọc - HS trả lời - HS trả lời - HS đọc - HS trả lời - HS đọc - HS trả lời H: Bước cuối cùng bài - HS trả lời văn giải thích là bước nào? H: Muốn làm bài văn lập - HS trả lời luận giải thích thì phải thực bước nào? NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 Kiến thức cần đạt Ghi chú I.Các bước làm bài văn lập luận giải thích: * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng học sàng khôn" Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - Nội dung: 2-Lập dàn ý: 3-Viết bài: a- Cách viết phần MB: - Dẫn dắt vào đề: Đưa người đọc vào bài văn - Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần giải thích b- Cách viết phần TB: - Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa c- Cách viết phần KB: - Tổng kết ý nghĩa điều đã giải thích - Rút bài học cho thân - Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề đã giải thích 4- Đọc và sửa lại bài: Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 H: Em hãy nêu dàn ý chung - HS trả lời bài văn lập luận giải * Ghi nhớ: thích? H: Khi viết văn giải thích cần - HS trả lời chú ý gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:15’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: II Luyện tập: H: Hãy tự viết thêm - HS trả lời cách KB khác cho đề bài trên? GV dùng kĩ thuật các mảnh - Viết-trình bày ghép: Mỗi nhóm viết cách kết bài - GV gọi đại diên nhóm đọc - GV nhận xét 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ và đọc bài đọc thêm - Nắm cách làm bài nghị luận giải thích - Sưu tầm văn giải thích để làm tư liệu học tập - Chuẩn bị tiết 112: Luyện tập lập luận giải thích: + Ôn lại các kiến thức văn giải thích + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 22/03/2013 Ngày giảng: 25/03/2013 Tuần 29 - Tiết 112: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Cách làm bài văn lập luận giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích * Kĩ sống: Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng các phương pháp, thao tác và cách viết đoạn văn giải thích Thái độ: - Có ý thức rèn các kĩ viết đoạn văn, bài văn giải thích II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (4’): - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Từ KTBC, GV móc nối: Để làm tốt nữa, chúng ta cần phải tích cực luyện tập *Hoạt động 2,3,4,5: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành số đề lập luận giải thích cụ thể - Thời gian:37’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú GV gọi HS đọc đề bài - HS đọc *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn giải thích? H: Đề trên thuộc kiểu bài nào? H: Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì? H: Làm nào để nhận yêu cầu đó? N¨m häc 2013-2014 đèn sáng bất diệt - HS nhắc lại trí tuệ người" Hãy giải thích nội dung câu - HS trả lời nói đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - HS trả lời - ND: giải thích vai trò sách trí tuệ - Căn vào mệnh người đề và vào các từ ngữ đề - HS trả lời 2- Lập dàn bài: H: Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ý gì? H: MB cần nêu gì? - HS trả lời H: Ta có thể xếp các ý - HS trả lời phần TB nào? H: Giải thích sách là gì? - HS trả lời H: Giải thích sách là - HS trả lời đèn bất diệt trí tuệ? H: Thái độ em - HS trả lời việc đọc sách nào? H: KB cần phải nêu gì? - HS trả lời GV yêu cầu HS viết đoạn MB - HS viết và KB GV yêu cầu HS đọc đoạn văn - HS đọc, nhận xét cho các bạn lớp đánh giá, góp ý NguyÔn Trung Toµn * MB: - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống người - Trích dẫn câu nói *TB: a- Gải thích ý nghĩa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là người bạn tâm tình gần gũi - Tại sách là đèn bất diệt người: b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc - Phê phán và lên án sách có nội dung xấu *KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phương hướng hành động cá nhân 3-Viết bài văn: Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - GV nhận xét - sửa chữa và Đọc và sửa chữa: tổng kết rút kinh nghiệm 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Nắm cách viết bài văn giải thích - Viết bài tập làm văn số 6: Văn lập luận giải thích ( làm nhà): * Đề bài: Hãy giải thích nội dung lời khuyên Lê - nin : “Học, học nữa, học mãi ” IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 22/3/2013 Ngày giảng: 25/3/2013 Tuần 30 - Tiết 113,114: Văn : CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG -Theo Hà Ánh Minh Đọc thêm: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA- REN VÀ PHAN BỘI CHÂU -Nguyễn Ái QuốcI.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: * Văn bản: Ca Huế trên sông Hương: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế * Văn bản: Những trò lố : - Bản chất xấu xa, đê hèn Va – ren - Phẩm chất, khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình truyện độc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách kể, giọng kể hóm hỉnh, châm biếm Kĩ năng: * Văn bản: Ca Huế trên sông Hương: - Đọc , hiểu văn nhật dụng viết di sản Văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết bài văn thuyết minh * Văn bản: Những trò lố : - Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn châm biếm) giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử chỉ, hành động Thái độ: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Có ý thức tìm hiểu làn điệu dân ca và có lòng yêu mến nét đẹp văn hóa dân tộc - Giáo dục HS lòng yêu nước Phan Bội Châu II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - Bài soạn 2.Trò: - Soạn bài theo yêu cầu III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Hãy nêu nét đặc sắc ND, NT văn Sống chết mặc bay? - Cảm nhận em nhân vật Quan phụ mẫu văn bản? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Nằm miền Trung Việt Nam, Huế thời gian dài là kinh đô lịch sử Có sông Hương chảy êm ả, du dương, bao bọc đồi cây xanh tốt, trang trí thêm vườn tược xum xuê, có dòng kênh bao quanh chạm khắc, thêu ren Thành phố Huế là kiệt tác thơ kiến trúc đô thị.…Đến Huế, có lẽ không có thể quên nét đẹp, đặc trưng văn hoà: Ca Huế trên sông Hương *Hoạt động 2: Tri giác (Đọc, quan sát, tóm tắt ) - Thời gian:20’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu cách Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: H: Nêu hiểu biết em ca - Trình bày a, Tìm hiểu ca Huế: Huế? (GV yêu cầu HS trình bày bài tập 1/VBT) Hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó - Tìm hiểu dựa vào b, Từ khó: chú thích H: Xác định thể loại và bố cục - Trình bày c,Thể loại và bố cục: văn ? - Văn nhật dụng (bút kí) H: Theo em lí có mặt - Trình bày - Bố cục: phần hai ảnh chụp - Đ1: đầu -> Lí Hoài văn này là gì? Nam: giới thiệu Huế là cái nôi dân ca - Đ2: Còn lại : Những NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 đặc sắc ca Huế 2.Đọc: GV hướng dẫn HS đọc: vừa - Nghe mạch lạc, rõ ràng vừa sôi cảm xúc; lưu ý câu cảm GV đọc mẫu, gọi HS đọc, - Đọc văn nhận xét * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:34’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: bản: bản: H: Xứ Huế tiếng nhiều - Huế là 1.Giới thiệu Huế là cái thứ, đây tác giả chú ý cái nôi dân ca nôi dân ca: đến tiếng nào Huế? tiếng nước ta - Dân ca Huế mang H: Vì tác giả lại quan tâm - Trình bày đậm sắc tâm hồn và đến dân ca Huế? tài hoa đất Huế H: Tác giả cho thấy dân ca - Trình bày - Rất nhiều điệu hò Huế mang đặc điểm lao động sản xuất: hình thức và nội dung nào? - Nhiêù điệu lí: -> Tất đã thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế ->Dùng phép liệt kê kết H: Em có nhận xét gì đặc - Trình bày hợp với lời giải thích, điểm ngôn ngữ phần văn bình luận này? =>Ca Huế phong phú H: Qua đó, tác giả đã chứng - Trình bày làn điệu, sâu sắc minh giá trị thấm thía, tình cảm và bật nào dân ca Huế ? mang đậm nét H: Ngoài ca Huế, em còn biết - Trình bày đặc trưng miền đất vùng dân ca tiếng và tâm hồn Huế nào nước ta? 2.Những đặc sắc ca GV gọi HS đọc và theo dõi Huế: phần thứ văn - Ca Huế hình thành từ H.Tác giả nhận xét gì về - Trình bày dòng ca nhạc dân gian hình thành dân ca Huế? và ca nhạc cung đình, nhã nhặn, trang trọng uy nghi NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Qua đó em thấy tính chất bật nào ca Huế? H: Tại nói ca Huế là thứ tao nhã? H: Đoạn văn nào bài cho ta thấy tài nghệ chơi đàn các ca công và âm phong phú các nhạc cụ? H: Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ đoạn văn này? H: Qua đó ta thấy nét đẹp nào ca Huế nhấn mạnh? H: Người dân xứ Huế thưởng thức ca Huế cách nào? H: Em thấy có gì độc đáo cách thưởng thức ca Huế? H: Khi viết lời cuối văn bản, tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông Hương? N¨m häc 2013-2014 =>Ca Huế có kết - Trình bày hợp tính chất dân gian và cung đình, đó - Vì ca Huế đặc sắc là nhạc tao, lịch sự, nhã cung đình tao nhã nhặn, trang trọng và duyên dáng từ ND - Dàn nhạc: đến hình thức; từ - Các ca công còn cách biểu diễn đến trẻ: cách thưởng thức; từ - Nhạc công dùng các ca công đến nhạc ngón đàn trau chuốt công; từ giọng ca đến ngón nhấn,…ngón trang điểm, ăn mặc rãi - Tìm chi tiết - Tiếng đàn …hồn người ->Liệt kê dẫn chứng để làm rõ phong phú cách diễn ca Huế - Trình bày =>Ca Huế lịch, tinh tế, có tính dân tộc cao biểu diễn - Trình bày - Thưởng thức ca Huế trên thuyền, sông - Trình bày Hương, vào đêm trăng gió mát - Trình bày =>Cách thưởng thức vừa dân dã, vừa trang trọng - Trình bày =>Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng tâm hồn đến vẻ đẹp tình người xứ Huế *Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS khái quát, đánh giá lại toàn các giá trị nghệ thuật và nội dung văn - Thời gian:6’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn đánh giá, III Đánh giá, khái III.Ghi nhớ: khái quát: quát: H: Nghệ thuật đặc sắc văn - Khái quát Nghệ thuật: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n bản? H: Ý nghĩa văn bản? GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Khái quát - Đọc ghi nhớ N¨m häc 2013-2014 - Viết theo thể bút kí; sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm đẫm chất thơ; miêu tả âm thanh, cảnh vật, người sinh động Nội dung: *Ghi nhớ: sgk (104 ) Đọc thêm: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA- REN VÀ PHAN BỘI CHÂU(20’) Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu cách I Tìm hiểu cách đọc I Đọc - chú thích: đọc và chú thích và chú thích 1.Chú thích: H: Trình bày hiểu biết - Trình bày a, Tác giả: em tg và xuất xứ tp? b, Tác phẩm: c, Từ ngữ khó: H: Văn thuộc thể loại gì? - Trình bày d,Thể loại và bố cục: Tìm bố cục văn bản? - phần: + Từ đầu- - Truyện ngắn đại >bị giam tù: (mang phong cách báo Lời hứa Va ren chí) với PBC +Tiếp-> không hiểu PBC: Cuộc gặp gỡ giừa Va ren và PBC +Còn lại: Thái độ Phan Bội Châu qua lời các nhân chứng H: Đây là truyện ngắn - Trình bày sáng tạo hư cấu: nghĩa là tưởng tượng từ cái có thật Vậy theo em chuyện gì có thật? Chuyện gì là tưởng tượng mà có? H: Em hiểu trò lố - Trình bày truyện này là trò nào? Ai là tác giả trò lố đó? H:Truyện kể theo trình - Trình bày tự nào? Truyện có nhân vật chính nào? NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n GV hướng dẫn đọc: giọng rõ - Đọc văn ràng, mạch lạc, nhấn mạnh câu phụ chú H: Nhân vật Va ren giới - HS trả lời thiệu lời hứa, đó là lời hứa gì? H: Em có nhận xét gì lời - HS trả lời hứa Va ren? Hắn hứa để nhằm mục đích gì ? H: Qua việc hứa này ta hiểu gì - HS trả lời Va ren? H: Qua lời bình, ta thấy - HS trả lời thái độ và tình cảm gì tác giả Va ren? H: Thái độ PBC nghe - HS trả lời lời nói Va – Ren qua lời bình tác giả? H: Qua lời dụ dỗ ta - HS trả lời thấy hai nhân vật có đối lập tương phản nào? H: Qua đó cho ta thấy Nnghệ - HS trả lời thuật tương phản có ý nghĩa gì? Mục đích tác giả sử dụng nghệ thuật này là gì? NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 2.Đọc: II Tìm hiểu văn bản: 1.Lời hứa Va- ren với Phan Bội Châu: - Ông Va ren đã nửa chính thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu => Lời hứa mập mờ, chứa đựng hài hước, lố bịch - Ngài muốn chăm sóc đến nào yên vị thật xong xuôi bên đã =>Coi lời hứa không quan trọng việc ổn định công việc mình - Lời bình: “Liệu quan làm sao” =>Thể thái độ mỉa mai, châm biếm, giễu cợt và khinh bỉ 2.Trò lố Va Ren Phan Bội Châu: *Vr: - Lời nói mật - Diễn thuyết tâm lí - Nịnh bợ, dụ dỗ mua chuộc, tán tỉnh => Ngôn ngữ độc thoại: Va Ren là tên phản bội lí tưởng đảng XH pháp * PBC: - Im lặng không nói gì, phớt lờ khinh bỉ => PBC: Bản lĩnh kiên cường không chịu khuất phục trước kẻ thù => NT tương phản làm Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 bật hai nhân vật có tính cách đối lập ca ngợi lòng yêu nước PBC và vạch trò lố bịch và đê tiện kẻ phản bội nhục nhã -> khẳng định H: Thái độ Phan Bội Châu - HS trả lời chính nghĩa PBC thể qua chi tiết nào? 3.Hình tượng nhân vật H: Các biểu đó cho thấy - HS trả lời Phan Bội Châu: Phan Bội Châu đã có thái độ - Im lặng, dửng dưng, nào Va ren? coi thường “ nước H: Thái độ toát lên đặc - HS trả lời đổ lá khoai” điểm nào nhân cách =>Nhân cách cứng cỏi, Phan Bội Châu? kiêu hãnh, không chịu H: Em hãy nêu nét đặc - HS trả lời khuất phục kẻ thù sắc NT VB? III Ghi nhớ: Nghệ thuật: H: Ý nghĩa văn bản? - HS trả lời Ý nghĩa: *Ghi nhớ: sgk (95 ) 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ - Làm phần Luyện tập văn Ca Huế trên sông Hương - Chuẩn bị tiết115: Dùng cụm C-V để mở rộng câu(tiếp): Ôn lại kiến thức cũ, đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 26/03/2013 Ngày giảng: 29/03/2013 Tuần 30 - Tiết 115: DÙNG CỤM CHỦ- VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU : LUYỆN TẬP (Tiếp theo) I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ năng: - Mở rộng câu cụm chủ - vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 * Kĩ sống: Lựa chọn cách sử dụng các loại câu mở rộng theo mục đích giao tiếp cụ thể thân Thái độ: - Giáo dục ý thức hs biết cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu nói, viết II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi, bài tập SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? Kể các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Từ KTBC, GV móc nối: Để thực tốt cách dùng cụm chủ vị để mở rộng câu, chúng ta cùng luyện tập *Hoạt động 4,5: Khái quát, vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng các kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập, qua đó mà khắc sâu các đơn vị kiến thức - Thời gian:35’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú Hướng dẫn luyện tập: Luyện tập: Luyện tập: H.Chúng ta đã học kiến - Nhắc lại 1.Bài (96 ): a- Khí hậu nước ta /ấm thức gì cụm C-V? áp // cho phép ta / GV gọi HS đọc yêu cầu bài quanh năm trồng trọt, tập GV dùng kĩ thuật các mảnh - HS thảo luận nhóm thu hoạch mùa -> Cụm C- V làm thành phần chủ ghép (4 nhóm) và trình bày ngữ; cụm C- V làm thành - Nhận xét, sửa chữa phần phụ ngữ cụm động từ b-Có kẻ //nói từ các thi sĩ /ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ / trông đẹp; từ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 có người /lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / nghe hay -> cụm C-V làm phụ ngữ cho danh từ “khi” c- Thật đáng tiếc chúng ta // thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ dần, và thức quí đất mình /thay dần thức bóng bảy hào nháng và thô kệch bắt chước người ngoài -> cụm C-V làm GV gọi HS đọc yêu cầu và - Suy nghĩ, trao đổi, phụ ngữ cho động từ trình bày cá nhân bài tập - Nhận xét, sửa chữa trình bày 2.Bài (97 ): a- Chúng em /học giỏi // làm cho cha mẹ và thầy cô / vui lòng b- Nhà văn Hoài // khẳng định cái đẹp /là cái có ích c- TV / giàu điệu // khiến lời nói người VN ta / du dương, trầm bổng nhạc d- Cách mạng tháng Tám GV gọi HS đọc yêu cầu bài - HS thảo luận nhóm / thành công //đã khiến cho TV /có bước tập và trình bày phát triển mới, số GV dùng kĩ thuật các mảnh phận ghép (3 nhóm) GV nhận xét, sửa chữa NguyÔn Trung Toµn 3- Bài (97 ): a- Anh em /hòa thuận // khiến hai thân/ vui vầy b- Đây // là cảnh rừng thông ngày ngày người /qua lại c- Hàng loạt kịch "Tay người đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông Đuống" /ra đời // đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà ( 2’): - Đặt ba câu có chủ ngữ là danh từ, vị ngữ là động từ tính từ Sau đó, phát triển thành thành phần câu cụm chủ - vị - Chuẩn bị tiết 116: Luyện nói bài văn giải thích vấn đề (Chuẩn bị đề a, đề c/sgk) IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 28/03/2013 Ngày giảng: 01/04/2013 Tuần 30 - Tiết 116: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói Thái độ: - Trình bày trước tập thể bài văn nghị luận cách tự tin II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Trong quá trình luyện nói 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Giải thích vấn đề là phương pháp lập luận chủ yếu dựa vào lí lẽ để cắt nghĩa, để giảng giải giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu rõ và hiểu đầy đủ vấn đề đó *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS chuẩn bị tốt cho tiết luyện nói - Thời gian:15’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn chuẩn bị: I Chuẩn bị: I.Chuẩn bị: Gọi h.s đọc các đề bài - Đọc GV dùng kĩ thuật các mảnh ghép(chia lớp thành nhóm): Yêu cầu: trao đổi hoàn chỉnh nội dung trình bày Nhóm : đề Nhóm : đề - Hình thành nhóm Đề 1: Hãy giải thích câu tục ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây ” Đề 2: Vì nhà văn Phạm Duy Tốn lại đặt nhan đề “Sống chết mặc bay” cho truyện ngắn mình Cho h.s thảo luận hoàn chỉnh - Thảo luận dàn DB gọi trình bày - Trình bày nhóm GV đưa dàn ý chi tiết lên bảng - Đối chiếu- hoàn chỉnh phụ *Đề 1: Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ đạo lí làm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 người cho cháu là việc làm thường xuyên và có tính chất truyền thống ta từ xa đến nay, từ này sang hệ khác Thân bài: + Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: nghĩa đen, nghĩa bóng +Tại “ ăn nhớ kẻ trồng cây”? “ăn quả” là nào? “ Trồng cây” là hình ảnh gì? + Mở rộng liên hệ: + Phê phán thái độ sai trái với quan điểm trên 3.Kết bài: Khẳng định ý nghĩa câu tục ngữ là hoàn toàn đúng hoàn cảnh * Đề 2: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Thân bài: - Giải thích thành ngữ “Sống chết mặc bay” -Tìm các luận cứ, lí lẽ + Quan phụ mẫu sống xa hoa, sang trọng + Ăn chơi bài bạc thản nhiên, ung dung + Đê vỡ ! Mặc ! + Quan ù thông, vuốt râu… + Quan lại sai lính đuổi người nhà quê khỏi đình + Quan vỗ tay xuống sập kêu to, miệng cười… Quan sung sướng ù ván bài đê vỡ - Tìm số câu tục ngữ trái ngược với câu “Sống chết mặc bay” Kết bài: Tác phẩm có giá trị tố cáo cao *Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS trình bày chuẩn bị trước lớp - Thời gian:26’ -Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chó II Hướng dẫn luyện nói II Luyện nói: II.Luyện nói trước trước lớp: lớp: H: Yêu cầu bài nói người - Trả lời cá nhân trình bày là gì? GV hướng dẫn: - Lắng nghe và thực - Hình thức (3đ) yêu cầu đảm theo yêu cầu bảo các yêu cầu sau: GV + Lời chào thầy cô, bạn bè, tự giới thiệu mình cuối phần NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n trình bày phải cảm ơn người nghe (0,5đ) + Lời nói to, rõ ràng, diễn cảm, lưu loát, ngữ điệu phải phù hợp với nội dung bài (1,5đ) + Khi nói phải nhìn thẳng, có thể có điệu bộ, tự nhiên, đàng hoàng (1đ) - Nội dung (7đ) cần đảm bào các ý đáp án: + MB (1đ) ; TB (5đ); KB (1đ) + Giữa các phần phải có lô gic, chặt chẽ ý - Cho lớp nhận xét, cho - Nhận xét cách trình điểm bày bạn GV theo dõi đánh giá hs qua các mặt, sửa các câu sai ngữ pháp, dùng từ, cách diễn đạt, và cho điểm N¨m häc 2013-2014 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Ôn lại cách làm bài văn giải thích - Tiếp tục luyện nói theo các đề văn - Chuẩn bị tiết 117: Liệt kê: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 28/03/2013 Ngày giảng: 01/04/2013 Tuần 31 - Tiết 117: LIỆT KÊ I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Khái niệm liệt kê - Các kiểu liệt kê Kĩ năng: Nhận biết phép liệt kê, các kiểu liệt kê - Phân tích giá trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết Thái độ: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Giáo dục Có ý thức sử dụng phép liệt kê nói và viết II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(5’): - Lấy ví dụ câu có cụm C-V dùng để mở rộng? Cho biết cụm C-V đó làm thành phần gì? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV: Từ KTBC *Hoạt động 2,3,4: Tri giác, phân tích các ví dụ, khái quát: - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh các đơn vị kiến thức từ việc phân tích các ví dụ - Thời gian:18’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu nào I.Thế nào là phép liệt nào là phép liệt kê: là phép liệt kê: kê: - GV treo bảng phụ - HS đọc ví dụ 1.Ví dụ: - HS đọc ví dụ (bảng phụ) H: Cấu tạo và ý nghĩa các phận câu in đậm có gì giống nhau? H: Việc tác giả đưa hàng loạt vật tương tự kết cấu tương tự trên có tác dụng gì? H: Đoạn văn trên có sử dụng phép liệt kê.Vậy nào là phép liệt kê? Tác dụng? - HS đọc ghi nhớ II Hướng dẫn tìm hiểu các kiểu liệt kê: - HS đọc ví dụ GV sử dụng kĩ thuật các mảnh NguyÔn Trung Toµn - HS đọc - HS trả lời - HS trả lời +Về cấu tạo: Các phận in đậm có kết cấu tương tự +Về ý nghĩa: Chúng cùng nói các đồ vật bày biện chung quanh quan lớn => Liệt kê là - HS trả lời 2.Ghi nhớ: sgk (105 ) - HS đọc II Tìm hiểu các II Các kiểu liệt kê: kiểu liệt kê: 1.Ví dụ: - HS đọc * Nhận xét: - Thảo luận- trình - Xét theo cấu tạo: Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ghép(2 nhóm): GV nhận xét, chốt lại N¨m häc 2013-2014 +Câu a: sử dụng liệt kê không theo cặp +Câu b: sử dụng liệt kê theo cặp - Xét theo ý nghĩa: - Khác mức độ tăng tiến: - Câu a: dễ dàng thay đổi các phận liệt kê - Câu b: không thể dễ dàng thay đổi các phận liệt kê, các tượng liệt kê xếp theo mức độ tăng tiến 3.Sơ đồ phân loại liệt kê bày H: Qua hai bài tập em hãy cho - HS trả lời biết có loại liệt kê? Vẽ sơ đồ phân loại? Gv: Treo bảng phụ - HS đọc => Liệt kê là phép tu từ cú pháp Cần phân biệt phép tu từ liệt kê (liệt kê nhằm tạo giáo trị bổ sung cho lời nói, câu văn) với liệt kê thông thường H: Nêu các kiểu phép liệt kê? - Khái quát lại Ghi nhớ : sgk/tr105 - HS đọc ghi nhớ - HS đọc *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy III Hướng dẫn luyện tập: GV gọi HS đọc và nêu yêu cầu bài tập GV dùng kĩ thuật khăn phủ bàn NguyÔn Trung Toµn Trò III Luyện tập: - HS đọc - Thảo bày Kiến thức cần đạt Ghi chú III Luyện tập: 1- Bài (106 ):Trong bài Tinh thần yêu nước luận-trình nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc: - Sức mạnh tinh thần yêu……,nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn - Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua… thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Sự đồng tâm ……Từ các cụ già tóc bạc đến , từ nhân dân miền ngược đến Từ c.sĩ đến , từ phụ nữ đến 2- Bài (106 ): a- Và đó là , lòng đường, trên GV gọi HS đọc và nêu yêu - HS đọc vỉa hè, cửa tiệm cầu bài tập Những cu li xe kéo tay GV dùng kĩ thuật khăn phủ - Thảo luận-trình phóng cật lực, đôi bàn bàn bày chân nóng bỏng; Những dưa hấu ; xâu lạp sườn ; GV gọi HS đọc và trình bày cá - HS đặt câu cái rốn chú khách nhân yêu cầu bài tập 3- Bài 3: 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Hoàn chỉnh các BT BT - Học thuộc ghi nhớ - Viết đoạn văn có chủ đề tự chọn đó có sử dụng phép LK và phân tích tác dụng - Chuẩn bị tiết upload.123doc.net: Tìm hiểu chung văn hành chính: Sưu tầm số văn đề nghị IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 30/03/2013 Ngày giảng: 02/04/2013 Tuần 31 - Tiết upload.123doc.net: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm văn hành chính: hoàn cảnh, mục đích, nội dung , yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống Kĩ năng: - Nhận biết các loại văn hành chính thường gặp đời sống - Viết văn hành chính đúng quy cách Thái độ: - HS có ý thức viết văn hành chính đúng II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Phần chuẩn bị HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Văn hành chính có vai trò quan trọng đời sống, hôm chúng ta tìm hiều văn hành chính *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh các đơn vị kiến thức thông qua việc phân tích các ví dụ - Thời gian:21’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, Các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu Thế nào I.Thế nào là văn nào là văn hành chính: là văn hành hành chính: chính: GV gọi HS đọc các văn - HS đọc 1.Ví dụ: sgk GV sử dụng kĩ thuật các mảnh - HS thảo luận nhóm, a- Khi cần truyền đạt ghép: trình bày vấn đề gì đó (thường là -Tổ 1: Khi nào thì người ta quan trọng) xuống cấp viết văn thông báo, đề thấp muốn nghị và báo cáo? cho nhiều người biết, - Tổ 2: Mỗi văn nhằm thì ta dùng văn mục đích gì? Vậy em hiểu thông báo nào là văn hành chính? - Khi cần đề đạt - Tổ 3: Ba văn có gì nguyện vọng chính giống và khác nhau? đáng có thẩm quyền Hình thức trình bày ba giải thì người ta văn này có gì khác với dùng văn đề nghị các văn truyện và thơ mà (kiến nghị) em đã học?Văn hành - Khi cần phải thông chính trình bày báo thì người ta nào? dùng văn báo cáo - Tổ 4: Em còn thấy loại văn b- Mục đích: nào tương tự văn c- Giống hình thức NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n trên? H: Các loại văn hành - HS trả lời chính thường gặp? H: Ngôn ngữ văn - HS trả lời hành chính nào? H: Văn hành chính là gì? - HS trả lời Văn hành chính có đặc diểm gì? - Đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ N¨m häc 2013-2014 trình bày theo số mục định (theo mẫu), chúng khác mục đích và nội dung cụ thể trình bày văn - Thơ văn dùng hư cấu tưởng tượng, còn các văn hành chính không hư cấu tưởng tượng Ngôn ngữ thơ văn viết theo phong cách nghệ thuật, còn ngôn ngữ các văn trên là ngôn ngữ hành chính - >Đặc điểm văn hành chính d- Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận 2- Ghi nhớ: * Ghi nhớ: sgk *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:15’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: II Luyện tập: H: Trong các tình sau - HS đọc Dùng văn thông đây, tình nào người ta báo phải viết loại văn hành - HS trả lời Dùng văn báo chính ? Tên loại văn cáo ứng với loại đó là gì ? Phải viết đơn xin H: Viết văn hành - HS viết học chính thông dụng, gần gũi Dùng văn đề đời sống: đơn xin phép nghị nghỉ học, báo cáo tuần học vừa qua,… 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và đọc bài đọc thêm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Nắm đặc điểm kiểu VB hành chính - Sưu tầm văn hành chính để làm tư liệu học tập - Chuẩn bị tiết 119: Ngữ văn địa phương :Sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ hải Phòng IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 02/04/2013 Ngày giảng: 05/04/2013 Tuần 20 - Tiết 119, 120: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn và Tập làm văn ) Đọc thêm: QUAN ÂM THỊ KÍNH I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : * Chương trình địa phương: Kiến thức: - HS nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng Kĩ năng: - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái độ: - Tăng hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình;trau dồi vốn văn hoá NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 dân gian địa phương * Quan âm Thị Kính: 1.Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ - Gía trị nội dung và đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính - Nội dung,ý nghĩa và vài đặc điểm đoạn trích Nỗi oan hại chồng 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn,nhân vật và ngôn ngữ thể trích đoạn chèo Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu văn học dân gian dân tộc II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, sách Ngữ văn địa phương Hải Phòng 2.Trò: - Sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ Hải Phòng III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Chương trình địa phương: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ(1’): - GV kiểm tra việc sưu tầm ca dao, tục ngữ HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương để rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lượm, có tri thức hiểu biết địa phương và có ý thức rèn luyện tính khoa học Bài hôm chúng ta trình bày kết sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương Hải phòng *Hoạt động 2,3,4,5: Tri giác, phân tích các ví dụ, đánh giá, khái quát, luyện tập: - Mục tiêu: Giúp HS tiếp tục trình bày kết sưu tầm ca dao, tục ngữ đồng thời có cái nhìn khái quát ca dao, tục ngữ Hải Phòng - Thời gian:78’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS trình bày I Trình bày kết I Sưu tầm ca dao, kết sưu tầm ca dao, tục sưu tầm ca dao, tục tục ngữ địa phương ngữ địa phương ngữ địa phương GV yêu cầu HS trình bày kết - Trình bày kết quả sưu tầm ca dao, tục ngữ sưu tầm, nhận xét, địa phương theo nhóm tổ (đã bổ sung cho nhóm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n giao việc từ tiết 74) bạn GV nhận xét, đánh giá kết - Lắng nghe sưu tầm các nhóm N¨m häc 2013-2014 * Đọc thêm: Quan âm Thị Kính: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: Nghệ thuật sân khấu dân gian cổ truyền VN phong phú và độc đáo: chèo, tuồng, rối Trong đó chèo cổ Quan Âm Thị Kính lấy tích từ chuyện cổ tích đức Quan Thế Âm Bồ tát, là tiêu biểu nhất, phổ biến khắp nước Nhưng điều kiện khó khăn nay, chúng ta có thể lòng với việc tìm hiểu tính (kịch bản) chèo, mà đoạn ngắn mà thôi * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú GV yêu cầu HS trình bày - Suy nghĩ, trình thể loại chèo thuyết minh bày thêm Gv gọi Hs đọc phần tóm tắt - Đọc nội dung chèo H: Giải thích nhan đề Nỗi oan - Suy nghĩ, trả lời hại chồng? H: Dựa vào phần tóm tắt và - Suy nghĩ, trả lời 1- Giá trị chèo chú thích*, em hãy cho biết Quan Âm Thị Kính: nội dung, chèo Quan Âm Thị Kính mang đặc điểm nào - Trích đoạn xoay các tích chèo cổ ? quanh trục bĩ cựcH: Nhân vật chèo - Suy nghĩ, trả lời thái lai Nhân vật Thị mang tính chất chung Kính từ nỗi oan nào các nhân vật trái đến giải oan chèo cổ ? thành phật H: Từ đó, em hiểu gì giá trị - Suy nghĩ, trả lời - Thị Kính là người chèo Quan Âm Thị phụ nữ mẫu mực Kính? đạo đức đề cao H: Bức tượng Quan Âm Thị - Suy nghĩ, trả lời chèo cổ Đó là Kính chùa Tây Phương vai nữ chính chụp in sgk cho - Sùng bà là vai mụ em hiểu gì chèo Quan Âm ác, chất tàn nhẫn, Thị Kính? độc địa H: Đoạn mở đầu cho thấy - Suy nghĩ, trả lời 2- Trích đoạn Nỗi trước mắc oan, tình cảm oan hại chồng: Thị Kính Thiện Sĩ a- Trước bị mắc nào ? Chi tiết nào nói oan: lên điều đó ? - Thị Kính ngồi quạt H: Quan sát chồng ngủ, Thị - Suy nghĩ, trả lời cho chồng Kính đã thấy gì và làm gì ? Vì -> Thị Kính yêu NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Thị Kính làm việc này ? Cử đó cho thấy Thị Kính là người nào ? H: Trước mắc oan Thị - Suy nghĩ, trả lời Kính là người phụ nữ có đức tính gì ? H: Kẻ gieo họa cho Thị Kính là ? H: Sự việc cắt râu chồng Thị Kính đã bị bà mẹ chồng khép vào tội gì ? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó ? H: Trong luận tội Thị Kính, Sùng bà đã vào điểm chính: Cho Thị Kính là loại đàn bà hư đốn, tâm địa xấu xa; cho Thị Kính là nhà thấp hèn không xứng đáng với nhà mình; cho Thị Kính phải bị đuổi Em hãy tìm lời buộc tội cụ thể Sùng bà ? H: Em có nhận xét gì cách luận tội Sùng bà ? H: Cùng với lời nói, Sùng bà còn có cử nào Thị Kính ? Tất lời nói và cử đó đã làm nguyên hình người đàn bà có tính cách nào ? H: Sùng bà thuộc loại nhân vật đặc biệt nào chèo cổ? Nhân vật này gây cảm xúc gì cho người xem ? H: Khi bị khép vào tội giết chồng, Thị Kính đã có lời nói, cử nào ? H: Em có nhận xét gì tính NguyÔn Trung Toµn - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời N¨m häc 2013-2014 thương chồng tình cảm đằm thắm - Thị Kính cầm dao xén râu cho chồng => Thị Kính là người yêu thương chồng chân thật và mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp b-Trong bị oan: *Sùng bà: - Cái mặt sứa gan lim này ! Mày định giết bà à ? - Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ - Trứng rồng lại nở rồng Liu điu lại nở dòng liu điu - Mày là nhà cua ốc - Con gái nỏ mồm thì với cha, ->Sùng bà tự nghĩ tội để gán cho Thị Kính =>Sùng bà là người đàn bà độc địa, tàn nhẫn, bất nhân ->Nhân vật mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa- Ghê sợ tàn nhẫn *Thị Kính: - Lạy cha, lạy mẹ ! Con xin trình cha mẹ Giời ! Mẹ ơi, oan cho mẹ ! Oan thiếp chàng ! - Vật vã khóc, ngửa mặt rũ rợi, chạy theo Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n chất lời nói, cử đó ? H: Những lời nói và cử - Suy nghĩ, trả lời Thị Kính đã nhà chồng đáp lại nào ? H: Trong cảnh ngộ này, Thị - Suy nghĩ, trả lời Kính là người nh nào ? Qua đó tính cách nào Thị Kính bộc lộ ? H: Thị Kính thuộc loại nhân - Suy nghĩ, trả lời vật đặc sắc nào chèo cổ? Cảm xúc người xem gợi từ nhân vật này là gì? GV bình thêm… H: Sau bị oan, Thị Kính - Suy nghĩ, trả lời đã có cử và lời nói gì ? H: Những cử và lời nói đó phản ánh nỗi đau nào Thị Kính ? H: Cái cách giải oan mà Thị Kính nghĩ đến là gì ? H: Con đường Thị Kính chọn để giải oan có ý nghĩa gì? H: Theo em, có cách nào tốt để giải thoát người Thị Kính khỏi đau thương? GV bình thêm… H: Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn Quan Âm Thị Kính? GV yêu cầu Hs thảo luận: + Nêu chủ đề trích đoạn NguyÔn Trung Toµn - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời N¨m häc 2013-2014 van xin ->Lời nói hiền dịu, cử yếu đuối, nhẫn nhục -Thị Kính đơn độc vô tình, cực kì đau khổ và bất lực => Thị Kính phải chịu nhẫn nhục, oan ức thể là người chân thực, hiền lành, biết giữ phép tăc gia đình ->Nhân vật nữ chính, chất đức hạnh, nết na, gặp nhiều oan trái… c-Sau bị oan: - Quay vào nhà nhìn từ cái kỉ đến sách, thúng khâu, cầm áo khâu dở, bóp chặt tay - Thương ôi ! lâu tình run rủi ->Nỗi đau nối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi bị tan vỡ - Đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho mình ->Phản ánh số phận bế tắc ngời phụ nữ XH cũ và lên án thực trạng XH vô nhân đạo người lương thiện *Ghi nhớ: sgk (121) - Chủ đề đoạn trích: Thể đối lập Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Nỗi oan hại chồng ? N¨m häc 2013-2014 giàu - nghèo XH cũ thông qua xung đột gia đình, hôn nhân và thể phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ Việt nam… - Thành ngữ Oan Thị Kính dùng để nói nỗi oan ức quá mức chịu đựng, không thể giãi bày + Em hiểu nào thành ngữ Oan Thị Kính ? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và đọc bài đọc thêm - Chuẩn bị tiết 121: Trả bài tập làm văn số 6: Xem lại đề bài – đáp án để chuẩn bị đối chiếu IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 05/04/2013 Ngày giảng: 08/04/2013 Tuần 32 - Tiết 121: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Củng cố kiến thức và kĩ đã học cách làm bài văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ đặt câu, Kĩ năng: - Tự đánh giá đúng chất lượng bài làm mình, nhờ đó có đợc khái niệm và tâm cần thiết để làm tốt Thái độ: - Giáo dục HS ý thức vươn lên học tập II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - Bảng phụ, biểu điểm đáp án - Đề bài- Đáp án- Biểu điểm - Một số bài tốt và chưa tốt 2.Trò: - Đọc bài và đối chiếu với yêu cầu SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 1- Bước : Ổn định tổ chức (0,5’): 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ (0,5’): GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS trước học bài - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Vừa qua, các em đã viết bài tập làm văn số Tiết học hôm nay, thầy sửa bài và trả bài để các em nhận ưu điểm, nhược điểm bài viết mình để rút kinh nghiệm cho bài viết sau tốt * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS Tìm hiểu yêu cầu đề bài - Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu yêu cầu mà đề bài đã đặt - Thời gian dự kiến: 15 phút - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Động não THẦY TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT *Đề bài: Em hãy giải thích nội dung lời khuyên Lê nin: Học, học nữa, học mãi I-Tìm hiểu đề và xác định nội dung bài viết: II- Lập dàn ý: 1- MB: - Giới thiệu vai trò việc học tập với người: - Giới thiệu, trích dẫn lời H: Em hãy trình bày lại dàn - HS trình bày, lớp theo khuyên Lê-nin 2- TB: bài em đã làm hôm trước dõi và góp ý * Giải thích ý nghĩa lời khuyên + Học nữa: + Học mãi: * Vì phải “Học, học nữa, học mãi”? - Kiến thức học trường là bản, phải luôn học tập nâng cao để có kiến thức sâu rộng I Hướng dẫn tìm hiểu yêu cầu đề bài GV ghi đề bài lên bảng, gọi HS đọc đề bài H: Đề bài thuộc kiểu bài gì? I Tìm hiểu yêu cầu đề bài - HS đọc to đề bài trên bảng - Suy nghĩ, trả lời: Văn nghị luận giải thích H: Nêu các ý chính - Suy nghĩ, trả lời: Cần nêu phần thân bài? các luận điểm chính văn bản: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Học tập giúp ta tồn và sống tốt xã hội - Xã hội luôn vận động, phát triển, không chịu khó học hỏi tụt hậu kiến thức * Làm nào để thực lời khuyên đó? * Liên hệ thân: Em đã và học tập nào? 3- KB: - Khẳng định tính đúng đắn và tiến lời khuyên Lê-nin: * Hoạt động 3: Giáo viên nhận xét bài viết HS - Mục tiêu: Giúp HS nhận rõ ưu điểm và hạn chế bài viết mình, qua đó mà có biện pháp kịp thời sửa chữa - Thời gian dự kiến: 12 phút - Phương pháp:Thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Tia chớp II- Nhận xét - GV đưa nhận xét - Chú ý lắng nghe Ưu điểm: đánh giá ưu - Đa số hiểu yêu cầu đề, đưa điểm, hạn chế bài luận điểm viết HS - Đa số đã dùng lí lẽ khá thuyết - Đọc bài viết khá - Chú ý lắng nghe, rút phục để làm rõ luận điểm kinh nghiệm Tồn tại: - Một số bài viết diễn đạt yếu, chưa có logic, chưa thuyết phục (chủ - Đọc bài viết yếu - Chú ý lắng nghe, rút yếu lớp 7B) kinh nghiệm - Trình bày bẩn và sai lỗi chính tả còn nhiều * Hoạt động 4: Hướng dẫn HS phát và chữa lỗi và trả bài – giải đáp thắc mắc - Mục tiêu: Giúp HS biết phát các lỗi thường gặp các bài viết mình - Thời gian dự kiến: 15 phút - Phương pháp:Thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: Động não GV ghi câu sai lên - HS đọc câu sai III- Phát hiện- chữa lỗi bảng hướng dẫn HS mình HS chữa câu Lỗi chính tả: chữa sai GV đưa ngữ liệu lỗi * Lỗi * Cách sửa diễn đạt, dùng từ - sum xuê - xum xuê HS - chuyền thống - truyền thống NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n GV trả bài cho HS Giải đáp thắc mắc (nếu có) N¨m häc 2013-2014 - dúp việc - giúp việc - chong gió - gió - gầy guồn - gầy guộc Lỗi diễn đạt, dùng từ: Tổng hợp kết bài viết tập làm văn số LOẠI GIỎI KHÁ TB YẾU Lớp Tổng số Số lượng Số lượng Số lượng Số lượng 7A 43 10 19 12 02 7B 38 06 10 18 04 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài và làm bài nhà ( 1’): - Tiếp tục đổi bài cho để đọc, rút kinh nghiệm - Chuẩn bị tiết 122: Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Ngày soạn: 07/04/2013 Ngày giảng: 10/04/2013 Tuần 32 - Tiết 122: dÊu chÊm löng vµ dÊu chÊm phÈy I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Công dụng dấu chấm lửng , dấu chấm phẩy văn Kĩ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn bản; đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Thái độ: - HS có ý thức viết văn cho đúng II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phép liệt kê ? Cho ví dụ minh họa ? - Có kiểu liệt kê nào ? Mỗi loại cho ví dụ ? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Dấu chấm phẩy và dấu chấm lửng có vai trò quan trọng đời sống, hôm chúng ta tìm hiều các loại dấu câu này *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh các đơn vị kiến thức thông qua việc phân tích các ví dụ - Thời gian:21’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, Các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS tìm hiểu I.Tìm hiểu dấu I Dấu chấm lửng dấu chấm lửng và dấu chấm chấm lửng và dấu phẩy chấm phẩy GV gọi Hs đọc ví dụ (bảng - Đọc I- Dấu chấm lửng: phụ) 1- Ví dụ: H: Trong các câu trên, dấu - Suy nghĩ, trả lời a- Tỏ ý còn nhiều vị chấm lửng dùng để làm anh hùng DT chưa gì ? liệt kê hết b- Biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ H: Qua các ví dụ trên, em thấy - Suy nghĩ, trả lời c- Làm giãn nhịp dấu chấm lửng dùng để điệu câu văn, chuẩn làm gì ? bị cho xuất GV gọi Hs đọc ghi nhở/SGK - Đọc bất ngờ từ bưu thiếp 2- Ghi nhớ: GV gọi Hs đọc ví dụ (bảng - Đọc II-Dấu chấm phẩy: phụ) 1- Ví dụ: H: Trong các câu trên, dấu - Suy nghĩ, trả lời… a- Đánh dấu ranh giới chấm phẩy dùng để làm vế gì ? câu ghép có cấu tạo H: Có thể thay dấu chấm - Không thể thay phức tạp phẩy dấu phẩy dấu phẩy dấu b- Đánh dấu ranh không ? Vì ? chấm phẩy để tránh giới các phận hiểu sai ý các phần phép liệt câu kê phức tạp H: Qua các ví dụ trên, em thấy - Suy nghĩ, trả lời dấu chấm phẩy có công dụng gì ? 2- Ghi nhớ: *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn luyện tập: II Luyện tập: II Luyện tập: GV gọi HS đọc và trình bày - Đọc, trình bày cá 1- Bài tập1: Trong cá nhân yêu cầu bài tập nhân các câu sau, dấu 1/SGK chấm phẩy… a- Dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi, lúng túng b- Biểu thị câu nói bị bỏ dở c- Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ H: Nêu rõ công dụng dấu 2- Bài tập 2:Từ bài chấm phẩy câu tập trên, rút kết bài tập 1/SGk? luận… => Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép có c.tạo phức tạp GV yêu cầu Hs trình bày cá - Suy nghĩ, trình 3- Bài tập 3: Viết nhân yêu cầu bài tập bày đoạn văn 3/SGk 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 123: Văn đề nghị: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 09/04/2013 Ngày giảng: 12/04/2013 Tuần 32 - Tiết 123: VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm văn đề nghị: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kĩ năng: - nhận biết văn đề nghị (VBĐN); viết VBĐN đỳng quy cách; nhận đợc sai sót thêng gÆp viÕt VB§N Thái độ: - HS có ý thức viết văn cho đúng II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức: 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn hành chính ? Cho ví dụ ? - Nêu cách trình bày văn hành chính ? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Kĩ thuật: Động não Văn đề nghị có vai trò quan trọng đời sống, hôm chúng ta tìm hiều văn đề nghị *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh các đơn vị kiến thức thông qua việc phân tích các ví dụ - Thời gian:21’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, Các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn Hs tìm hiểu I tìm hiểu đặc điểm I- Đặc điểm đặc điểm văn đề văn đề văn đề nghị: nghị: nghị: GV gọi Hs đọc văn 1,2 H: Hai văn trên giống điểm nào hình thức? H: Viết giấy đề nghị nhằm mục đích gì ? H: Giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày ? H: Trên đây là tình cần phải viết văn đề nghị Vậy nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? H: Trong các tình sgk-125, tình nào phải viết giấy đề nghị ? H: Hai văn đề nghị trên trình bày theo thứ tự nào? H: Cả văn bản có điểm gì giống và khác ? - Đọc - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời 1- Ví dụ: - Mục đích: Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều gì đó - Nội dung: Rõ ràng, ngắn gọn - Suy nghĩ, trả lời - Trình bày : Trang trọng, sáng sủa, lời lẽ chuẩn mực - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời H: Em có nhận xét gì cách - Suy nghĩ, trả lời trình bày văn đó ? H: Những phần nào là quan - Suy nghĩ, trả lời trọng văn đề nghị? H: Từ hai văn trên, em NguyÔn Trung Toµn 2- Ghi nhớ: II- Cách làm văn đề nghị: 1-Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: - Trình bày theo thứ tự: Ai đề nghị, đề nghị với ai, đề nghị giải việc gì, đề nghị để làm gì - Cách trình bày: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa theo các mục qui định Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n hãy rút cách làm văn đề nghị ? GV gọi Hs đọc ghi nhớ/sgk - Đọc N¨m häc 2013-2014 - Cả văn đề nghị điều gì và đề nghị để làm gì 2- Dàn mục VB đề nghị: sgk (126 ) 3- Lưu ý: sgk (126) *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy II Hướng dẫn luyện tập: GV gọi Hs đọc tình sgk H: Từ tình trên, liên hệ với cách làm đơn lớp 6, hãy so sánh lí viết đơn và lí viết đề nghị giống và khác chỗ nào ? Kiến thức cần đạt II Luyện tập: 1- Bài tập 1: Đọc và suy nghĩ hai tình - Suy nghĩ, trình bày sau đây… cá nhân - Giống nhau: Lí viết đơn (a) và lí viết văn đề nghị (b) là nhu cầu, nguyện vọng chính đáng - Khác nhau: (a) theo nhu cầu cá nhân, (b) theo nhu cầu tập thể 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 124: Ôn tập văn học: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trò II Luyện tập: - Đọc Ghi chú Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 12/04/2013 Ngày giảng: 15/04/2013 Tuần 32 - Tiết 124: ÔN TẬP PHẦNVĂN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc - hiểu văn nh ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ tr÷ t×nh Kĩ năng: - Hệ thống hoá, khái quát hoá kiến thức các văn đã học; so sánh, ghi nhớ, học thuộc lßng c¸c v¨n b¶n tiªu biÓu Thái độ: - HS có ý thức ôn tập sau học hết chương trình II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức (1’): 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ:(1’): GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Từ đầu năm đến nay, chúng ta đã học nhiều văn phần văn, các em đã học bao nhiêu văn và mang nội dung gì ? Tiết học hôm nay, thầy cùng các em hệ thống lại toàn kiến đó… *Hoạt động 2: Ôn tập khái quát các thể loại văn học NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập khái niệm các thể loại văn học chương trình văn lớp - Thời gian:15’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, Các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn Hs ôn tập các I Ôn tập các thể I Các thể loại văn thể loại văn học loại văn học học chương chương trình lớp chương trình lớp trình lớp H: GV yêu cầu HS trình bày - Trình bày bảng tổng kết các thể loại văn học (đã chuẩn bị) GV yêu cầu HS nhận xét, đối - Đối chiếu soạn chiếu mình, nhận xét GV treo bảng phụ chuẩn - Lắng nghe, ghi kiến thức CÁC THỂ LOẠI Ca dao , dân ca Tục ngữ Thơ trữ tình Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật Thơ ngữ ngôn tứ tuyệt Đường Luật Thơ thất ngôn bát cú Thơ song thất lục bát ĐỊNH NGHĨA - Là các khái niệm các thể loại trữ tình dân gian , kết hợp với lời và nhạc , diễn tả nội tâm người Ca dao là lời thơ dân ca , Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc - Là câu nói dân gian ngắn , ổn định có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh ngiệm nhân dân mặt - Phản ánh c/s cảm xúc trực tiếp người sáng tác , Văn thơ trữ tình thường có vần điệu , nhịp điệu ngôn ngữ cô đọng , manh tính cách điệu cao - tiếng / câu ; câu / bài ; 28 tiếng / bài - Kết cấu : câu khai , câu thừa , câu : chuyển ; câu : hợp - Nhịp ¾ 2/2/3 - Vần : chân (7) , liền ( 1-2) , cách ( 2-4 ) - 5tiếng / câu ; câu / bài ; 20 tiếng / bài - Nhịp 3/2 2/3 - Có thể gieo vần trắc - tiếng / câu ; câu / bài - Vấn , trắc , chân (7), liền(1-2) , cách (2-4-6-8) - Mỗi khổ câu , câu tiếng ( song thất ) tiếp cặp 6-8 ( lục bát) - Vần câu song thất : vần lưng (7-5), vần trắc - Nhịp câu tiếng là ¾ 3/2/2 *Hoạt động 3,4: Ôn tập khái quát các tác phẩm văn xuôi - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập khái niệm các tác phẩm văn xuôi chương trình Ngữ văn lớp - Thời gian:15’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Kĩ thuật: Động não, Các mảnh ghép Thầy Trò II Hướng dẫn Hs ôn tập các II Ôn tập các tác tác phẩm văn xuôi phẩm văn xuôi chương trình lớp chương trình lớp H: GV yêu cầu HS trình bày - Trình bày bảng tổng kết các tác phẩm văn xuôi (đã chuẩn bị) GV yêu cầu HS nhận xét, đối - Đối chiếu soạn chiếu mình, nhận xét N¨m häc 2013-2014 Kiến thức cần đạt II Các tác phẩm văn xuôi chương trình lớp Ghi chú GV treo bảng phụ chuẩn - Lắng nghe, ghi kiến thức STT NHAN ĐỀ VĂN BẢN Cổng trường mở (Lí Lan): Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài): Mẹ tôi (Ét môn đô Ami xi): Một thứ quà lúa non - Cốm (Thạch Lam): Sài gòn tôi yêu(Minh Hương): Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): Ca Huế trên sông Hơng (Hà ánh Minh): Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu (Nguyễn ái Quốc): NguyÔn Trung Toµn GIÁ TRỊ CHÍNH VỀ NỘI DUNG -NGHỆ THUẬT - Tấm lòng thương yêu người mẹ và vai trò to lớn nhà trường - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng - Tình cảm gia đình là quí báu và quan trọng, hãy cố gắng giữ gìn và bảo vệ hạnh phúc -Văn tự có bố cục rành mạch và hợp lí - Tấm lòng thương yêu lo lắng, hi sinh quên mình ngời mẹ và tình thương yêu kính trọng thiêng liêng mẹ - Văn biểu cảm qua hình thức thư ngời bố gửi cho - Một phong vị, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo mà giản dị dân tộc - Tùy bút tinh tế, nhẹ nhàng, sâu sắc - Nét đẹp riêng người Sài gòn và phong cách cởi mở, bộc trực, chân tình và sống tình nghĩa người Sài gòn - NT biểu cảm xúc tác giả qua thể văn tùy bút - Cánh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân Hà nội và miền Bắc cảm nhận, tái nỗi nhớ thương tha thiết người xa quê hương - Văn tùy bút giàu hình ảnh gợi cảm - Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh hoạt văn hóa- âm nhạc lịch và tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng quí - Vạch trần mặt giả dối và t cách hèn hạ bọn Thực Dân Pháp, đồng thời ca ngợi nhân cách cao thượng và lòng hi sinh vì dân, vì nước người chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Truyện ngắn h cấu tưởng tượng qua giọng văn châm biếm, hóm hỉnh Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Sống chết mặc (Phạm Duy Tốn): N¨m häc 2013-2014 bay - Lên án gay gắt bọn quan lại thực dân Phong kiến vô nhân đạo và bày tỏ niềm cảm thương vô hạn trước cảnh cực người dân qua việc cứu đê - Truyện ngắn đại với NT tương phản tăng cấp và lời kể, tả, bình sinh động, hấp dẫn *Hoạt động 5: Ôn tập khái quát các văn nghi luận - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập khái niệm các văn nghị luận chương trình Ngữ văn lớp - Thời gian:10’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, Các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn HS ôn III Ôn tập các văn III Ôn tập các văn tập các văn nghị nghị luận nghị luận luận H: Dựa vào bài 24 (ý - Trao đổi, trả lời 1- Ý nghĩa văn chương nghĩa văn chương), kết (Hoài Thanh): - Nguồn gốc văn chương hợp với việc học tập TP là giúp cho t.cảm và văn học đã có, hãy phát gợi lên lòng vị tha biểu điểm chính - Nghĩa là văn học có chức ý nghĩa văn chương ? phản ánh thực, nâng cao nhận thức, giúp người đọc hình dung sống muôn hình vạn trạng đó là điều kì diệu văn thơ - Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có luyện cho ta tình cảm ta sẵn có H: Dựa vào bài 21 (Sự - Trao đổi, trả lời giàu đẹp tiếng Việt), kết hợp với việc học tập TP văn học Tiếng Việt đã có, hãy phát biểu ý kiến giàu đẹp Tiếng Việt ? 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai): - Cái đẹp Tiếng Việt là cân đối, hài hòa nhịp điệu, âm hưởng, điệu - Cái hay Tiếng Việt thể uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt câu, biểu thị phong phú, sâu sắc t.cảm người 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Tiếp tục ôn tập theo nội dung các bảng tổng kết - Chuẩn bị tiết 125: Dấu gạch ngang: Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 12/04/2013 Ngày giảng: 15/04/2013 Tuần 32 - Tiết 125: DẤU GẠCH NGANG I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Công dụng dấu gạch ngang văn Kĩ năng: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập văn Thái độ: - HS có ý thức dùng dấu gạch ngang để đặt câu đơn giản II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 5’ - Khi nào thì dùng dấu chấm lửng ? Cho ví dụ ? - Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? Cho ví dụ ? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Khi viết đoạn văn hay câu văn chúng ta phải dùng dấu câu Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu công dụng dấu dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiếp công dụng dấu gạch ngang *Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích các ví dụ: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh các đơn vị kiến thức qua việc phân tích các ví dụ - Thời gian:19’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, Các mảnh ghép Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS tìm hiểu I Hướng dẫn HS I- Công dụng công dung dấu gạch tìm hiểu công dấu gạch ngang: ngang dung dấu gạch ngang GV gọi Hs đọc ví dụ (bảng - Đọc 1- Ví dụ: phụ) a- Đánh dấu phận H: Trong câu trên, dấu - Suy nghĩ, trả lời giải thích gạch ngang dùng để làm b- Đánh dấu lời nói gì ? trực tiếp nhân vật H: Qua các ví dụ trên, em - Suy nghĩ, trả lời c- Được dùng để liệt thấy dấu gạch ngang có kê công dụng gì ? d- Dùng để nối các GV gọi HS đọc ghi nhớ /sgk - Đọc phận liên 130 danh 2- Ghi nhớ 1: II- Hướng dẫn HS phân biệt II- Phân biệt dấu II- Phân biệt dấu dấu gạch ngang với dấu gạch gạch ngang với dấu gạch ngang với dấu nối: gạch nối: gạch nối: H: Trong ví dụ (d) mục I, - Trao đổi, trả lời: 1- Ví dụ dấu gạch nối các tiếng Dấu gạch nối - Cách viết: Dấu từ Va-ren dùng đề dùng để nối các gạch nối viết làm gì ? tiếng tên riêng ngắn dấu gạch nước ngoài ngang H: Cách viết dấu gạch nối có - Suy nghĩ, trả lời gì khác với dấu gạch ngang ? 2- Ghi nhớ 2: H: Qua tìm hiểu ví dụ, em - Suy nghĩ, trả lời thấy dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang chỗ nào? *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập - Thời gian:17’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, khăn phủ bàn Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn HS vận II Hướng dẫn HS III Luyện tập dung vận dung GV gọi Hs đọc đoạn - Đọc 1-Bài tập1 : Hãy nêu rõ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n văn bài tập H: Hãy nêu rõ công dụng - Trao đổi, trả lời dấu gạch ngang câu trên ? GV gọi Hs đọc đoạn văn - Đọc bài tập H: Hãy nêu rõ công dụng - Trao đổi, trả lời dấu gạch nối đoạn văn trên? N¨m häc 2013-2014 công dụng dấu gạch ngang… a,b- Dùng để đánh dấu phận giải thích, chú thích c- Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật và đánh dấu phận giải thích, chú thích d,e- Dùng để nối các phận câu liên danh 2- Bài tập : Hãy nêu rõ công dụng… - Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài 3- Bài tập 3: Đặt câu có dùng dấu gạch ngang… H: Đặt câu có dùng dấu gạch ngang: a Nói nhân vật chèo Quan âm Thị Kính ? b Nói gặp mặt đại diện HS nước? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 126: Ôn tập Tiếng Việt: + Ôn lại các kiến thức Tiếng Việt chương trình lớp + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 13/04/2013 Ngày giảng: 16/04/2013 Tuần 32 - Tiết 126: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Các dấu câu - Các kiểu câu đơn Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - HS có ý thức ôn tập, hệ thống hóa kiến thức đã học II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 1’ GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Với khuôn khổ tiết 126, chúng ta cùng ôn lại các đơn vị kiến thức phân môn Tiếng Việt chương trình lớp 7… *Hoạt động 2,3: Ôn tập các kiểu câu đơn - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập các kiểu câu đơn - Thời gian:19’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Thầy Trò I Hướng dẫn HS ôn tập I Ôn tập các kiểu các kiểu câu đơn câu đơn H: Dựa vào mô hình - Suy nghĩ, trả lời sgk, câu đơn phân loại nào ? H: Câu phân loại theo mđ nói gồm có kiểu câu nào ? Cho ví dụ ? H: Câu trần thuật dùng để làm gì ? H: Vì em biết câu : Bạn học à ? là câu nghi vấn ? H: Câu cầu khiến dùng để làm gì ? H: Dựa vào đâu để khẳng định câu bên là câu cảm thán ? - Suy nghĩ, trả lời - Suy nghĩ, trả lời - Trao đổi, trả lời: Vì câu này dùng để hỏi việc - Suy nghĩ, trả lời N¨m häc 2013-2014 Kiến thức cần đạt Ghi chú I Ôn tập các kiểu câu đơn I- Các kiểu câu đơn: có cách phân loại câu 1- Phân loại câu theo mục đích nói: có kiểu câu a- Câu trần thuật: Dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến b Câu nghi vấn: là câu dùng để hỏi người, việc, vật c- Câu cầu khiến: là câu dùng để yêu cầu, đề nghị, sai khiến, chúc mừng, d- Câu cảm thán: là câu dùng để bộc lộ cảm xúc 2- Phân loại câu theo cấu tạo: có loại a- Câu bình thường: là câu có cấu tạo theo mô hình C-V B- Câu đặc biệt: là loại câu không có cấu tạo theo mô hình C-V - Trao đổi, trả lời: Dựa vào từ ôi, quá là từ bộc lộ cảm xúc H: Câu phân loại theo - Suy nghĩ, trả lời cấu tạo gồm có kiểu câu nào ? H: Đặt câu bình thư- - Đặt câu ờng, vì em biết đó là câu đơn bình thường ? H: Thế nào là câu đặc - Suy nghĩ, trả lời biệt? Đặt câu đặc biệt ? *Hoạt động 4: Ôn tập các dấu câu - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập các loại dấu câu - Thời gian:19’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn HS ôn I Ôn tập các dấu I Ôn tập các dấu câu tập các dấu câu câu H: Em đã học - Suy nghĩ, trả lời II-Các dấu câu : dấu câu nào ? 1- Dấu chấm: H: Có dấu chấm - Suy nghĩ, trả lời - Dấu chấm thường đặt nào? Những dấu chấm cuối câu trần thuật, dấu đó dùng để làm chấm hỏi đặt cuối câu nghi gì? vấn, dấu chấm than đặt cuối NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 câu cầu khiến và câu cảm thán H: Dấu phẩy dùng - Suy nghĩ, trả lời 2- Dấu phẩy: dùng để đánh để làm gì ? dấu ranh giới các phận câu: - Giữa các thành phần phụ câu với CN và VN - Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ câu - Giữa từ ngữ với phận chú thích câu - Giữa các vế câu ghép H: Dấu chấm phẩy có - Suy nghĩ, trả lời 3- Dấu chấm phẩy: dùng công dụng gì ? để đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp và phép liệt kê phức tạp H: Dấu chấm lửng đ- - Suy nghĩ, trả lời 4- Dấu chấm lửng: ược dùng -Thể còn nhiều vật, trường hợp nào ? tượng tương tự cha liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm H: Dấu gạch ngang - Suy nghĩ, trả lời 5- Dấu gạch ngang: dùng dùng để làm gì? để: - Đặt câu để đánh dấu phận chú thích, giải thích câu - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối các từ nằm liên danh 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 127, 128: Ôn tập Tập làm văn: + Ôn lại các kiến thức Tập làm văn chương trình lớp NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 19/04/2013 Ngày giảng: 22/04/2013 Tuần 32 - Tiết 127, 128: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn biểu cảm - Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống các văn và văn nghị luận đã học - Làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: - HS có ý thức ôn tập, hệ thống hóa kiến thức đã học II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 1’ GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Với khuôn khổ tiết 127,128 chúng ta cùng ôn lại các đơn vị kiến thức phân môn Tập làm văn chương trình lớp 7… *Hoạt động 2,3: Ôn tập văn biểu cảm - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập văn biểu cảm - Thời gian:42’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n II Hướng dẫn HS ôn tập văn biểu cảm H: Em hãy ghi lại tên các bài văn biểu cảm học và đọc Ngữ văn 7- tập I (chỉ ghi các bài văn xuôi) ? GV treo bảng phụ có các văn biểu cảm chuẩn kiến thức N¨m häc 2013-2014 I Ôn tập văn biểu I.Về văn biểu cảm cảm - Nhớ lại, kể tên 1- Tên số văn biểu (17 văn bản) cảm Ngữ văn 7- tập I: - Lắng nghe H: Chọn các bài - HS tự bộc lộ văn đó bài văn mà em thích và cho biết văn biểu cảm có đặc điểm gì ? H: Yếu tố miêu tả có - Trao đổi, trả lời vai trò gì văn biểu cảm ? H: Yếu tố tự có ý nghĩa gì văn biểu cảm ? NguyÔn Trung Toµn - Trao đổi, trả lời 1.Cổng trường mở - Lí Lan 2.Trường học - ét môn đô A mi xi Mẹ tôi 4.Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài 5.Tấm gư¬ng - B¨ng S¬n Hoa häc trßXu©n DiÖu 7.SÊu Hµ NéiNguyÔn Tu©n C©y tre VN - ThÐp Míi Nh÷ng tÊm lßng cao c¶ 10 Mâm lòng Có tét B¾c Ng.Tu©n 11 Cá d¹i - T« Hoµi 12 Quµ b¸nh tuæi th¬- §Æng Anh §µo 13 Tuæi th¬ im lÆngDuy Kh¸n 14 KÑo mÇmB¨ng S¬n 15 Mét thø quµ cña lóa non: Cèm Th¹ch Lam 16 Sµi Gßn t«i yªu - Minh Hư¬ng 17 Mïa xu©n cña t«i - Vò B»ng 2- Một bài văn biểu cảm mà em thích: 3- Vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả chủ yếu là để bộc lộ tư tưởng, tình cảm Do đó người ta không miêu tả cụ thể, hoàn chỉnh mà chọn chi tiết, thuộc tính, việc nào có khả gợi cảm để biểu cảm xúc tư tưởng 4- ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm cái quan trọng là ý nghĩa sâu xa việc buộc người ta nhớ lâu, suy nghĩ và có cảm xúc nó Vì yếu tố tự Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Khi muốn bày tỏ tình yêu lòng ngưỡng mộ, ngợi ca người, vật, tượng, thì em phải nêu lên đợc điều gì người, vật, tượng đó ? H: Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng các phương tiện tu từ nào ? (Lấy ví dụ bài Sài Gòn tôi yêu và Mùa xuân tôi ) GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn 3’ để hoàn thành bảng: Nội dung văn biểu cảm: Mục đích biểu cảm Phương tiện biểu cảm: NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 có tác dụng khơi dậy nguồn cảm hứng ngời đọc tình cảm, hành động cao đẹp - Suy nghĩ, trả lời 5- Cách biểu đạt tình cảm bài văn biểu cảm: - Người ta có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng bật để gửi gắm tình cảm, tư tưởng biểu đạt nỗi niềm, cảm xúc lòng - Thảo luận, trả lời 6-Ngôn ngữ biểu cảm: *Ở bài Sài Gòn tôi yêu: - Sử dụng phơng tiện tu từ so sánh đặc sắc - Điệp từ tôi yêu đợc dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình và biểu cảm *Ở bài Mùa xuân tôi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc, tác giả không dừng lâu ngoài cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên và lòng ngời so sánh thật gợi cảm và cụ thể - Có đoạn đã chọn lọc và miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc - Thảo luận, điền 7- Kẻ bảng và điền vào vào phiếu học tập các ô trống: Nội dung Biểu đạt tư tưởng văn biểu tình cảm, cảm xúc cảm: người, vật kỉ niệm Mục Khêu gợi đồng đích biểu cảm người đọc cảm làm cho ngời đọc cảm nhận cảm xúc người viết Phương Ngôn ngữ và hình tiện biểu ảnh thực tế để biểu cảm: cảm tư tưởng tình Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn 3’ để hoàn thành bảng: Mở bài Thân bài Kết bài cảm Phương tiện ngôn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhịp, biện pháp tu từ, 8- Kẻ bảng và điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục bài văn biểu cảm: Mở bài Thân bài Kết bài Giới thiệu tư tưởng, tình cảm, cảm xúc đối tượng Nêu biểu tư tưởng, tình cảm Khẳng định tình cảm, cảm xúc HẾT TIẾT 127 – CHUYỂN TIẾT 128 *Hoạt động 4,5: Ôn tập văn nghị luận - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập văn nghị luận - Thời gian:42’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt II Hướng dẫn HS ôn I Ôn tập văn nghị I.Về văn nghị luận tập văn nghị luận luận H: Em hãy ghi lại tên - Trao đổi, trả lời 1- Tên các bài văn nghị các bài văn nghị luận đã luận: có 19 văn bản: Chống nạn 10 Đừng sợ học và đọc Ngữ thất học- vấp ngã- (Trái văn 7- tập II ? HCM tim có điều kì GV treo bảng phụ có 2.Cần tạo diệu) tên các tác phẩm thói quen tốt 11.Không sợ chuẩn kiến thức đời sai lầm- Hồng sống xã hộiBăng Sơn Hai biển hồ- (Quà tặng sống) Học thầy, học bạnNg.Thanh Tú 5.Ích lợi việc đọc NguyÔn Trung Toµn Ghi chú Diễm 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Lê 13 Đức tính giản dị Bác Hồ PVĐồng 14 HCTịch, hình ảnh Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 sách- Thành Mĩ 6.Tinh thần yêu nước nhân dân ta HCM Học có thể thành tài lớnXuân Yên 8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai 9.Tiếng Việt giàu và đẹpPVĐồng H: Trong đời sống, trên - Trao đổi, trả lời báo chí và sgk, em thấy văn nghị luận xuất trường hợp nào, dạng bài gì? Nêu số VD ? H: Trong bài văn nghị luận phải có yếu tố nào ? Yếu tố nào là chủ yếu ? NguyÔn Trung Toµn - Suy nghĩ, trả lời: Lập luận là chủ yếu Bài văn nghị luận có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, thấm thía, chặt chẽ hay không phụ thuộc phần lớn vào trình độ và hiệu nghệ thuật lập luận người viết dân tộc PVĐồng 15.Ý nghĩa văn chương Hoài 16 Lòng khiêm tốnLâm Ngữ Đường 17 Lòng nhân đạoLNĐường 18 Óc phán đoán và thẩm mĩ- Ng.H.Lê 19.Tự và nô lệNghiêm Toản 2- Văn nghị luận trên báo chí và sgk: - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất dạng bài xã luận, diễn đàn VD: chương trình bình luận thời sự, thể thao - Trong sgk: văn nghị luận xuất dạng bài làm văn nghị luận, hội thảo VD: các văn nghị luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghị luận: - Luận điểm: Là KL có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến XH - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì giúp cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Luận điểm là gì ? - Suy nghĩ, trả lời H: Hãy cho biết - Suy nghĩ, trả lời câu sgk đâu là luận điểm và giải thích vì ? H: Có người nói: Làm - Trao đổi, trả lời văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng là xong Theo em, nói có đúng không? Để làm văn chứng minh, ngoài luận điểm và dẫn chứng, còn cần phải có thêm điều gì ? Có cần chú ý tới chất lượng luận điểm và dẫn chứng không? Chúng nào thì đạt yêu cầu ? H: Cho hai đề TLV sau: - Trao đổi, trả lời a.Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng cây b.Chứng minh rằng: Ăn nhớ kẻ trồng cây là suy nghĩ đúng đắn Hãy cho biết cách làm hai đề này có gì giống NguyÔn Trung Toµn N¨m häc 2013-2014 4- Thế nào là luận điểm: Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định) Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế, có sức thuyết phục 5- Làm văn nghị luận chứng minh nào: - Trong bài văn chứng minh cần dẫn chứng, còn cần lí lẽ và phải biết lập luận - Dẫn chứng bài văn chứng minh phải tiêu biểu, chọn lọc, chính xác, phù hợp với luận điểm, luận đề, đồng thời cần làm rõ, phân tích lí lẽ, lập luận không phải nêu, thống kê dẫn chứng hàng loạt - Lí lẽ, lập luận không là chất keo kết nối các dẫn chứng mà còn làm sáng tỏ và bật dẫn chứng và đó là chủ yấu - Yêu cầu lí lẽ và lập luận phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hướng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lô gíc 6- So sánh cách làm hai đề TLV: - Hai đề bài này giống là cùng chung luận đề: ăn nhớ kẻ trồng cây - cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng và lập luận - Hai đề này có cách làm Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n và khác Từ đó suy nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nào ? N¨m häc 2013-2014 khác nhau: Đề a giải thích, đề b chứng minh - Nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nhau: + Giải thích là làm cho ngời đọc, người nghe hiểu rõ điều cha biết theo đề bài đã nêu lên + Chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh là đáng tin cậy 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 129: Ôn tập Tiếng Việt (tiếp): + Ôn lại các kiến thức Tiếng Việt chương trình lớp + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 20/04/2013 Ngày giảng: 23/04/2013 Tuần 34 - Tiết 129: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (Tiếp) I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Các dấu câu - Các kiểu câu đơn Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - HS có ý thức ôn tập, hệ thống hóa kiến thức đã học II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 1’ GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Với khuôn khổ tiết 126 và 129, chúng ta cùng ôn lại các đơn vị kiến thức phân môn Tiếng Việt chương trình lớp 7… *Hoạt động 2,3: Ôn tập các phép biến đổi câu: - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập các phép biến đổi câu: - Thời gian:19’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn HS ôn II Ôn tập các phép III.Ôn tập các phép biến tập các phép biến đổi biến đổi câu: đổi câu: câu: H: Dựa vào mô hình - Suy nghĩ, trả lời 1- Thêm bớt thành phần sgk, em hãy cho câu: biết có phép biến đổi câu nào ? a- Rút gọn câu: Là lược bỏ H: Thêm bớt thành - Suy nghĩ, trả lời bớt số thành phần câu phần câu cách làm cho câu gọn hơn, tránh nào? lặp từ ngữ đã x.hiện NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Thế nào là rút gọn câu ? Cho ví dụ ? H: Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? H: Có cách mở rộng câu, đó là cách nào ? H: Thêm trạng ngữ vào câu để làm gì ? N¨m häc 2013-2014 - Suy nghĩ, trả lời câu đứng trước, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành - Suy nghĩ, trả lời động, đặc điểm nói câu là chung người - Suy nghĩ, trả lời b- Mở rộng câu: có cách - Thêm trạng ngữ vào câu: - Suy nghĩ, trả lời để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu H: Thế nào là dùng cụm - Suy nghĩ, trả lời câu C-V để mở rộng câu ? - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: là dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu H: Ta có thể chuyển đổi - Suy nghĩ, trả lời 2- Chuyển đổi kiểu câu: kiểu câu cách - Câu chủ động: là câu có nào? - Suy nghĩ, trả lời CN người, vật thực H: Thế nào là câu bị hành động hướng vào động ? Cho ví dụ ? người, vật khác (chỉ chủ thể hành động) - Câu bị động: là câu có CN người, vật hành động người khác, vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hành động) *Hoạt động 4,5: Ôn tập các phép biến đổi câu: - Mục tiêu: Giúp HS ôn tập các phép biến đổi câu: - Thời gian:19’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn HS ôn II Ôn tập các phép IV- Các phép tu từ cú tập các phép tu từ cú tu từ cú pháp: pháp: pháp: H: lớp 7, các em đã - Suy nghĩ, trả lời học phép tu từ nào ? H: Em hãy cho VD - Suy nghĩ, trả lời đó có sử dụng NguyÔn Trung Toµn 1- Điệp ngữ: là biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ người đọc Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n điệp ngữ? Vì em biết câu văn đó có sử dụng điệp ngữ ? H: Thế nào là chơi chữ? - Suy nghĩ, trả lời Cho VD chơi chữ ? H: Viết đoạn văn - Trình bày cá có sử dụng phép liệt nhân kê ? Vì em biết đó là phép liệt kê ? N¨m häc 2013-2014 2- Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị 3- Liệt kê: là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 130+131: Ngữ văn địa phương phần Tiếng Việt: Hoàn thành các bài tập SGK/148 IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 21/04/2013 Ngày giảng: 24/04/2013 Tuần 34 - Tiết 130,131: NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT: RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Một số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng Kĩ năng: - Phát và sửa lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm thờng thấy địa phơng Thái độ: - HS có ý thức viết và nói đúng chính tả II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 1’ GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não *Hoạt động 2,3: Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: - Mục tiêu: Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: - Thời gian:42’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS viết I Viết các dạng bài I- Viết các dạng bài chứa các dạng bài chứa các chứa các âm, dấu các âm, dấu dễ mắc âm, dấu dễ mắc dễ mắc lỗi: lỗi: lỗi: GV đọc đoạn a- Nghe viết đoạn văn văn Ca Huế trên bài Ca Huế trên sông sông Hương - HS nghe Hương- Hà ánh Minh: và viết vào GV yêu cầu HS nhớ lại bài thơ Qua Đèo Ngang và viết theo trí nhớ b- Nhớ- viết bài thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan: *Hoạt động 4,5: Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: - Mục tiêu: Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: - Thời gian:42’ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn HS làm II Làm các bài tập II- Làm các bài tập chính các bài tập chính tả: chính tả: tả: GV yêu cầu HS hoàn - Trình bày cá a- Điền vào chỗ trống: thành bài tập 2/a nhân - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả GV yêu cầu HS hoàn - Trình bày cá b- Tìm từ theo yêu cầu: thành bài tập 2/b nhân - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Giả dối - Từ giã - Giã gạo GV yêu cầu HS hoàn - Trình bày cá c- Đặt câu phân biệt các từ thành bài tập 2/c nhân chứa tiếng dễ lẫn: 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà(2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 132+133: Kiểm tra học kì II: Ôn lại các kiến thức đã học IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày kiểm tra: 27/04/2013 Tiết 132+133: KIỂM TRA HỌC KÌ II NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Kiểm tra củng cố lại toàn phần kiến thức văn bản, tiếng Việt, tập làm văn đã học học kì II - Rèn kĩ làm bài tổng hợp cho học sinh - Giúp HS có ý thức làm bài đúng đắn, qua đó mà có thể tự đánh giá, tự điều chỉnh phương pháp học tập mình III CHUẨN BỊ 1- Thầy: + Đề bài - đáp án (theo đạo PGD) 2- Trò: + Ôn tập các kiến thức Ngữ văn học kì II IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra theo kế hoạch Phòng Giáo dục Ngày soạn: 03/05/2013 Ngày giảng: 06/05/2013 Tuần 35 - Tiết 134: VĂN BẢN BÁO CÁO I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Đặc điểm văn báo cáo: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 này Kĩ năng: - Nhận biết văn báo cáo; viết văn báo cáo đúng quy cách; - Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo Thái độ: - HS có ý thức làm văn báo cáo II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 5’ H: Khi nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? Nêu cách trình bày văn đề nghị ? 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu cách làm văn báo cáo *Hoạt động 2,3: Đặc điểm văn báo cáo: - Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc điểm văn báo cáo - Thời gian:13’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS tìm I Đặc điểm I- Đặc điểm văn hiểu đặc điểm văn văn báo cáo: báo cáo: báo cáo GV gọi HS đọc các văn - Đọc Ví dụ SGK Ghi nhớ H: Văn 1, văn - Suy nghĩ, trả lời - Về hình thức trình bày: báo cáo việc gì? Trang trọng, rõ ràng, và sáng sủa theo số mục H: Văn 2, văn - Suy nghĩ, trả lời yêu cầu báo cáo báo cáo việc gì? H: Viết báo cáo để làm - Suy nghĩ, trả lời gì ? H: Khi viết báo cáo cần - Suy nghĩ, trả lời phải chú ý yêu cầu gì nội dung và - Về nội dung: Không hình thức trình bày ? thiết phải trình bày đầy đủ, NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: Em đã viết báo cáo lần nào chưa ? Hãy dẫn số trờng hợp cần viết báo cáo sinh hoạt và học tập trường, lớp em ? H: Trong các tình (sgk), tình nào cần phải viết báo cáo ? - Suy nghĩ, trả lời N¨m häc 2013-2014 tất Chỉ cần nêu: Báo cáo ? Báo cáo với ? Báo cáo việc gì ? Kết nào ? - Suy nghĩ, trả lời: Tình a: Viết văn đề nghị, b: văn báo cáo, c: Viết đơn xin nhập học) *Hoạt động 4: Tìm hiểu cách làm văn báo cáo: - Mục tiêu: Giúp HS nắm tìm hiểu cách làm văn báo cáo: - Thời gian:12’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt I Hướng dẫn HS tìm I Cách làm văn I- Cách làm văn báo hiểu cách làm văn bản báo cáo: cáo: báo cáo H: Các mục văn 1- Tìm hiểu cách làm văn báo cáo trình báo cáo: bày theo thứ tự nào ? *Thứ tự trình bày: H: Hai văn trên có - Quốc hiệu điểm gì giống - Địa điểm, ngày, tháng, và khác ? năm viết báo cáo - Tên văn bản: Báo cáo H: Từ văn trên, - Nơi nhận: Kính gửi, đồng em hãy rút cách làm kính gửi văn báo cáo ? - Lí do, diễn biến, kết - Kí tên, ghi rõ họ tên, chức vụ *So sánh văn trên: - Giống: cách trình bày các mục - Khác: nội dung cụ thể GV gọi Hs đọc SGK - Đọc 2-Dàn mục văn báo mục 2,3 cáo GV gọi Hs đọc ghi - Đọc 3-Lưu ý: nhớ/SGK * Ghi nhớ: SGK Ghi chú *Hoạt động 5: Vận dụng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành các bài tập NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Thời gian:13’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú III Hướng dẫn HS III Vận dụng III- Luyện tập vận dụng GV yêu cầu Hs đọc và - Trình bày cá 1- Bài tập 1: Sưu tầm và trình bày bài tập nhân giới thiệu trước lớp văn 1/SGK báo cáo nào đó (chỉ các nội dung, hình thức, phần, mục) trình bày đó ? GV yêu cầu HS thảo - Thảo luận, trình 2-Bài tập 2: Nêu và phân luận nhóm bàn để hoàn bày tích lỗi cần tránh thành bài tập 2/SGK viết văn ? 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 135: Luyện tập văn đề nghị: Ôn lại các kiến thức đã học văn báo cáo IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 03/05/2013 Ngày giảng: 06/05/2013 Tuần 35 - Tiết 135: LUYỆN TẬP VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Tình viết văn đề nghị và cách làm văn đề nghị Kĩ năng: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Rèn kĩ viết văn đề nghị đúng quy cách Thái độ: - HS có ý thức làm văn báo cáo II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 1’ GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Hôm nay, chúng ta cùng luyện tập văn đề nghị *Hoạt động 2,3: Ôn lại lí thuyết văn đề nghị - Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức văn đề nghị - Thời gian:13’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS ôn I Ôn lại lí thuyết I- Ôn lại lí thuyết văn lại lí thuyết văn văn đề nghị đề nghị đề nghị H: Viết văn đề nghị - Nhớ lại, trả lời Mục đích vb đề nghị để làm gì ? Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều gì đó H: Nội dung văn đề - Nhớ lại, trả lời Nội dung: nghị và văn báo cáo Ai đề nghị ? đề nghị ? đề khác ntn? nghị điều gì ? H: Khi viết văn đề - HS trả lời: Tuỳ Hình thức: nghị cần tránh tiện, cẩu thả - Trình bày: trang trọng, sai sót gì ? người viết sáng sủa, rõ ràng *Hoạt động 4,5: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức văn đề nghị - Thời gian:28’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Kĩ thuật: Động não Thầy II Hướng dẫn Hs vận dụng GV yêu cầu Hs trình bày cá nhân bài tập 1/SGK GV yêu cầu Hs trình bày cá nhân bài tập 2/SGK N¨m häc 2013-2014 Trò II Vận dụng Kiến thức cần đạt II- Luyện tập - Trình nhân bày cá 1- Bài tập : Hãy nêu tình thường gặp… - Trình nhân bày cá 2- Bài tập : Từ tình cụ thể đó, hãy viết văn bản… Ghi chú 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 136, 137: Hoạt động ngữ văn: Đọc và hoàn thành các bài tập SGK IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 04/05/2013 Ngày giảng: 07/05/2013 Tuần 35 - Tiết 136, 137: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: -Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: - Xác định đợc giọng văn nghị luận toàn bài văn NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Thái độ: - HS có ý thức đọc đúng, đọc chuẩn II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 1’ GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Hôm nay, chúng ta cùng luyện tập văn đề nghị *Hoạt động 2,3: Hướng dẫn HS đọc diễn cảm các văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta và văn Sự giàu đẹp tiếng Việt - Mục tiêu: Giúp HS đọc diễn cảm các văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta và văn Sự giàu đẹp tiếng Việt - Thời gian:42’ - Phương pháp: Đọc diễn cảm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn Hs đọc I Hs đọc diễn cảm diễn cảm GV hướng dẫn HS đọc - Lắng nghe Văn Tinh thần yêu Tinh thần yêu nước nước nhân dân ta nhân dân ta ( HCM): Giọng đọc chung toàn bài: Hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng… GV gọi 3- Hs đọc bài - Đọc theo hướng dẫn GV chốt sửa sai, nhận - Lắng nghe xét kết GV hướng dẫn HS đọc - Lắng nghe Văn Sự giàu đẹp Sự giàu đẹp Tiếng Tiếng Việt Việt ( Đặng Thai Mai): Giọng đọc chung toàn bài: Đọc giọng chậm NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào… GV gọi 3- Hs đọc bài - Đọc theo hướng dẫn GV chốt sửa sai, nhận - Lắng nghe xét kết *Hoạt động 4,5: Hướng dẫn HS đọc diễn cảm các văn Đức tính giản dị Bác Hồ và văn Sự giàu đẹp tiếng Việt - Mục tiêu: Giúp HS đọc diễn cảm các văn Đức tính giản dị Bác Hồ và văn Sự giàu đẹp tiếng Việt - Thời gian:42’ - Phương pháp: Đọc diễn cảm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn Hs đọc I Hs đọc diễn cảm diễn cảm GV hướng dẫn HS đọc - Lắng nghe Văn Đức tính giản dị Đức tính giản dị của Bác Hồ Bác Hồ ( Phạm Văn Đồng): Nhiệt tình , ngợi ca, giản dị mà trang trọng các câu văn bài , nhìn chung khá dài, nhiều vế, nhiều thành phần mạch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng GV gọi 3- Hs đọc bài - Đọc theo hướng dẫn GV chốt sửa sai, nhận - Lắng nghe xét kết GV hướng dẫn HS đọc - Lắng nghe Văn Ý nghĩa văn Ý nghĩa văn chương chương (Hoài Thanh): Giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm lắng và thấm thía… GV gọi 3- Hs đọc bài - Đọc theo hướng dẫn GV chốt sửa sai, nhận - Lắng nghe xét kết 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 138: Luyện tập văn báo cáo: Ôn lại các kiến thức đã học văn NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n báo cáo IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn: 05/05/2013 Ngày giảng: 08/05/2013 Tuần 35 - Tiết 138: LUYỆN TẬP VĂN BẢN BÁO CÁO I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Tình viết văn báo cáo - Cách làm văn báo cáo Tự rút các lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết loại văn này Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn báo cáo đúng quy cách Thái độ: - HS có ý thức làm văn báo cáo II.CHUẨN BỊ: 1.Thầy: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ - Bảng phụ 2.Trò: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK III.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1- Bước : Ổn định tổ chức:1’ 2- Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 1’ GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3- Bước 3:Tổ chức dạy và học bài mới: *Hoạt động 1: Tạo tâm thế: - Thời gian:1’ - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Hôm nay, chúng ta cùng luyện tập văn báo cáo *Hoạt động 2,3: Ôn lại lí thuyết văn báo cáo - Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức văn báo cáo - Thời gian:13’ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú I Hướng dẫn HS ôn I Ôn lại lí thuyết I- Ôn lại lí thuyết văn lại lí thuyết văn văn báo báo cáo báo cáo cáo H: Viết văn báo cáo - Nhớ lại, trả lời Mục đích vb báo để làm gì ? cáo Trình bày tình hình , việc và các kết đạt cá nhân hay tập thể H: Nội dung văn đề - Nhớ lại, trả lời Nội dung: nghị và văn báo cáo Báo cáo ai? Báo cáo khác ntn? với ai? Báo cáo việc gì? Kết ntn? H: Khi viết văn báo - HS trả lời: Tuỳ Hình thức: cáo cần tránh sai tiện, cẩu thả - Trình bày: trang trọng, sót gì ? người viết sáng sủa, rõ ràng *Hoạt động 4,5: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức văn đề nghị - Thời gian:28’ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não Thầy Trò Kiến thức cần đạt Ghi chú II Hướng dẫn Hs vận II Vận dụng II- Luyện tập dụng GV yêu cầu Hs trình - Trình bày cá 1- Bài tập : Hãy nêu bày cá nhân bài tập nhân tình thường gặp… 1/SGK GV yêu cầu Hs trình - Trình bày cá 2- Bài tập : Từ tình bày cá nhân bài tập nhân cụ thể đó, hãy viết văn 2/SGK báo cáo… 4- Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà (2’): - Học thuộc ghi nhớ và hoàn thành các bài tập VBT - Chuẩn bị tiết 139, 140: Trả bài kiểm tra học kì II: Xem lại đề bài kết hợp với ôn tập các kiến thức cũ để chuẩn bị đối chiếu IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2013-2014 Ngày soạn : 07/05/2013 Ngày dạy : 10/05/2013 Tiết 139, 140: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ II HƯỚNG DẪN HỌC TẬP TRONG HÈ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Tự đánh giá ưu điểm và nhược điểm bài viết mình các phương diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn và nắm kĩ làm bài kiểm tra tổng hợp theo tinh thần và cách kiểm tra đánh giá II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN: 1- Thầy: + Đề bài - Đáp án – Biểu điểm + Bài làm HS 2- Trò: + Ôn lại các kiến thức học kì II III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1- Ổn định tổ chức (0,5’) 2- Tiến hành trả bài * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Tìm hiểu yêu cầu đề bài - Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu yêu cầu mà đề bài đã đặt - Thời gian dự kiến: 15 Phút - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng: Động não THẦY I Hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu đề bài H: Nhắc lại yêu cầu đề bài? H: §Ò bµi thuéc kiÓu bµi g×? H: Theo em bµi v¨n cã mÊy ý chÝnh? H: H·y lËp l¹i dµn ý cña yêu cầu đề? TRÒ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CẦN ĐẠT I- Tìm hiểu yêu cầu đề I- Tìm hiểu yêu cầu đề bài bài * Phần trắc nghiệm: - HS nhắc lại yêu cầu đề bµi - HS tr¶ lêi c¸ nh©n * Phần tự luận: 1- Thể loại: - Cho HS đa dàn bài đã chuÈn bÞ ë nhµ th¶o 2- Các ý chính: 3- Dàn bài: luËn nhãm Tr×nh bµy, nhËn xÐt, bæ 3.1 Më bµi (1®iÓm): H: PhÇn më bµi cã -sung nhiÖm vô g×? Tr×nh bµy, nhËn xÐt, bæ H: PhÇn th©n bµi gåm -sung 3.2 Th©n bµi (7®) nh÷ng ý nµo? - Tr×nh bµy, nhËn xÐt, bæ NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸ - HS tr¶ lêi c¸ nh©n Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n H: KÕt bµi em sÏ viÕt sung nh÷ng ý nµo? N¨m häc 2013-2014 3.3 KÕt bµi (1 ®): * Hoạt động 2: Giáo viên nhận xét bài viết HS - Mục tiêu: Giúp HS nhận rõ ưu điểm và hạn chế bài viết mình, qua đó mà sửa chữa - Thời gian dự kiến: 10 Phút - Phương pháp:Thuyết trình - Kĩ thuật áp dụng:Động não II Hướng dẫn HS nhận II Nhận ưu II- Nhận xét ưu điểm và điểm và hạn chế Ưu điểm: hạn chế bài viết bài viết - Hiểu đề, biết cách làm bài GV đưa nhận xét đánh - Chú ý lắng nghe - Đã biết cách làm bài văn nghị giá ưu điểm, hạn luận chế bài viết - Diễn đạt trôi chảy, có tiến HS Tồn tại: - Đọc bài viết Khá + ……………… - Chữ viết quá xấu - Đọc bài viết Yếu - Rút kinh nghiệm - Một số bài viết ít thuyết phục, + …………… chưa sáng tạo, hành văn còn lủng củng - Cách trình bày chưa khoa học - Nhiều HS lớp 7B làm bài yếu, cần khắc phục * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phát và chữa lỗi và trả bài – giải đáp thắc mắc - Mục tiêu: Giúp HS biết phát các lỗi thường gặp các bài viết mình - Thời gian dự kiến: 15 Phút - Phương pháp:Thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: Động não III Hướng dẫn HS III Phát hiện- chữa lỗi III Phát hiện- chữa lỗi phát hiện- chữa lỗi Lỗi chính tả: GV ghi câu sai lên bảng - HS đọc câu sai hướng dẫn HS chữa mình HS chữa câu sai GV trả bài cho HS 2.Lỗi diễn đạt, dùng từ: Giải đỏp thắc mắc (nếu có) Tổng hợp kết bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì I Loại Lớp Giỏi TS 7A 44 NguyÔn Trung Toµn SL 18 Khá % SL 40% 14 T Bình % 32% SL 10 % Yếu SL % 23% 02 05% Trêng THCS §oµn X¸ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 7B 37 02 5% 10 27% 10 N¨m häc 2013-2014 27% 15 41% 3- Hướng dẫn học tập hè: (5’) - Xem lại, sửa chữa các khiếm khuyết bài viết mình, mượn và trao đổi bài để học tập, rút kinh nghiệm - Ôn lại các kiến thức môn ngữ văn lớp theo ba phân môn: Văn học – tập làm văn – tiếng Việt - Đọc lại các bài viết tập làm văn lớp (chú ý lời phê giáo viên để từ đó phát huy ưu điểm, hạn chế khuyết điểm ) IV TỰ RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: NguyÔn Trung Toµn Trêng THCS §oµn X¸