Bài viết này, chúng tôi trình bày nội dung và biện pháp tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS, thông qua các ví dụ minh họa. Chúng tôi hy vọng với cách làm như vậy, học sinh sẽ được giáo dục những kỹ năng sống qua hoạt động, qua các trải nghiệm giúp các em có những kỹ năng sống thiết thực để có thể sống an toàn và khỏe mạnh.
DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 Tích hợp giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS ThS Võ Thị Thanh* Tóm tắt Bài viết này, chúng tơi trình bày nội dung biện pháp tích hợp giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS, thơng qua ví dụ minh họa Chúng hy vọng với cách làm vậy, học sinh giáo dục kỹ sống qua hoạt động, qua trải nghiệm giúp em có kỹ sống thiết thực để sống an toàn khỏe mạnh Đặt vấn đề Chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGD NGLL) trường Trung học sở (THCS), thực chất kế hoạch hoạt động giáo dục Nó xác định rõ nội dung, nhiệm vụ nhà trường tổ chức trong, nhà trường, tạo điều kiện để học sinh (HS) có hội hoạt động, rèn luyện, nhằm hình thành nhân cách kỹ cần thiết cho HS, đáp ứng yêu cầu người thời kỳ Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước Chương trình HĐGD NGLL trường THCS nhằm đạt mục tiêu sau: Về nhận thức: Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho HS lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm họat động tập thể HS … Về kỹ năng, hành vi: Hình thành phát triển kỹ phù hợp với lứa tuổi HS như: Kỹ (KN) tự kiểm tra đánh giá kết học tập; KN giao tiếp ứng xử có văn hóa; KN tổ chức quản lý tham gia hoạt động xã hội; KN đồng cảm; KN kiên định, KN đối phó với căng thẳng; KN làm việc nhóm… Về thái độ: Hình thành thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng, có thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, phát triển tình đồn kết hữu nghị hợp tác gắn bó học tập sống hàng ngày; có thái độ tích cực việc rèn luyện kỹ sống… * Trường CĐSP Bà Rịa – Vũng Tàu 247 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 Trong ba mục tiêu mục tiêu kỹ thái độ quan trọng Xuất phát từ mục tiêu trên, HĐGD NGLL trường THCS có nhiều khả giáo dục kỹ sống (KNS) cho HS, hình thức, phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận giáo dục KNS Vì thế, việc tích hợp giáo dục KNS HĐGD NGLL trường THCS thích hợp cần thiết: Vừa giáo dục nhân cách cho em vừa rèn luyện cho em KNS thiết thực để em sống an toàn khỏe mạnh Nội dung 2.1 Nội dung tích hợp Những KNS cần giáo dục cho học sinh THCS tích hợp vào chương trình HĐGD NGLL là: - Những KNS cốt lõi: KN tự nhận thức, KN giao tiếp, KN làm việc nhóm, KN tìm kiếm hỗ trợ, KN tư sáng tạo, KN xác định giá trị, KN kiên định, KN định giải vấn đề, KN ứng phó với căng thẳng, KN thương lượng, KN cứu thương, cấp cứu, KN thuyết phục gây ảnh hưởng, KN phản biện, KN lao động, KN thuyết trình - Những KNS để ứng phó với vấn đề lứa tuổi THCS: KN phòng tránh lạm dụng game, KN phòng tránh rủi ro quan hệ giới tính, KN phịng tránh sử dụng chất gây nghiện, KN phòng tránh bạo lực học đường 2.2 Biện pháp tích hợp 2.2.1 Tích hợp tồn phần phận Tích hợp giáo dục KNS HĐGD NGLL thực theo hai cách: - Tích hợp tồn phần (Tổ chức chủ đề giáo dục KNS cho HS THCS thông qua HĐNGLL): Chọn chủ điểm giáo dục, sau lấy tiết chương trình để tổ chức chủ đề giáo dục KNS cho HS THCS theo qui trình tổ chức HĐGD NGLL - Tích hợp phận: Tích hợp giáo dục KNS vào HĐGD NGLL cụ thể 2.2.2 Yêu cầu - Khi tích hợp cần mềm mại, không khiên cưỡng - Không làm cho hoạt động trở nên tẻ nhạt, nặng nề - Tùy hoạt động mà tích hợp MINH HỌA: a Tích hợp giáo dục KNS vào HĐGD NGLL cụ thể Chủ điểm tháng 4: Hịa bình hữu nghị - Các hoạt động thực như: Trị chơi “Hỏi đáp chủ đề toàn cầu”; thi tìm hiểu sống thiếu nhi nước, diễn đàn niên chủ đề hịa bình hữu nghị; hợp tác - phát triển; chung tay xoa dịu nỗi đau da cam; cánh chim hịa bình; giá trị bạn 248 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 - Những KNS rèn luyện thơng qua hoạt động trên, là: KN giao tiếp; KN xác định giá trị; KN kiên định, KN từ chối; KN hợp tác; KN thủ lĩnh; KN diễn đạt cảm xúc phản hồi; KN thuyết trình nói đám đơng; KN vận động gây ảnh hưởng; KN định; KN vượt qua lo lắng, sợ hãi; KN khắc phục tức giận… Thiết kế hoạt động cụ thể chủ điểm tháng theo qui trình bước: Chủ điểm tháng 4: Hịa bình hữu nghị CHUNG TAY XOA DỊU NỖI ĐAU DA CAM Lớp 7, thời lượng: tiết Bước 1: Chọn tên hoạt động xác định yêu cầu giáo dục Tên hoạt động: “CHUNG TAY XOA DỊU NỖI ĐAU DA CAM” Yêu cầu giáo dục: - Nhận thức: Nâng cao hiểu biết cho HS vấn đề cơng lý, hịa bình, chiến tranh…; mở rộng số kiến thức liên quan đến kỹ sống… - Kỹ năng: Rèn luyện KN giao tiếp, ứng xử; KN kiên định để bảo vệ lẽ phải, KN hợp tác cạnh tranh lành mạnh; KN thuyết trình nói đám đông; KN diễn đạt cảm xúc phản hồi; KN bày tỏ quan điểm chấp nhận; KN thảo luận nhóm; KN định - Thái độ: Hình thành tinh thần đồn kết thương nịi “lá lành đùm rách” khát vọng hịa bình; phấn khởi có thái độ tích cực tham gia hoạt động để rèn luyện kỹ sống Bước 2: Nội dung hình thức hoạt động - Nội dung hoạt động: Phản ánh nỗi đau thương mát nạn nhân chất độc màu da cam; phản đối chiến tranh; tinh thần đồn kết thương nịi – “lá lành đùm rách”; kiến thức KNS - Hình thức hoạt động: ˙Thi vẽ tranh bình tranh chủ đề “phản đối chiến tranh” ˙Thi thuyết trình ˙Văn nghệ xen kẽ Bước 3: Chuẩn bị hoạt động Phân công công việc cho phận: Chuẩn bị nội dung, cử người dẫn chương trình (MC), dụng cụ, thời gian… Bước 4: Tiến hành hoạt động Khởi động: Hát hát: “Thiếu nhi giới liên hoan” “Trò chơi đoàn kết” MC Giới thiệu đội chơi thành phần ban giám khảo Phần Thi vẽ tranh chủ đề “phản đối chiến tranh” 249 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 Các đội thi tự giới thiệu (trả lời câu hỏi “Chúng ai”) Thi vẽ tranh bình tranh o Thể lệ thi: o Chủ đề: phản đối chiến tranh o Dụng cụ, phương tiện: Giấy A4, bút màu… o Thời gian: phút Bình tranh: Đội A đưa tranh đội cho đội B xem 30 giây Đội B hội ý 60 giây, sau bình tranh Sau B bình tranh xong, đội A bình tranh đội ngược lại Giám khảo nhận xét cho điểm (Phần 1, HS rèn luyện KN thuyết trình nói trước đám đơng, KN tư phân tích, KN thảo luận nhóm) Phần Thi thuyết trình Gợi ý chủ đề tự chọn: Hịa bình – màu xanh u thương; nỗi đau da cam; “Lá lành đùm rách”… Các đội thi thuyết trình tiếp sức phút Sau thuyết trình xong, phải trả lời câu hỏi ban giám khảo khán giả Ban giám khảo nhận xét cho điểm (Qua phần 2, HS rèn luyện KN nói trước đám đơng, KN vượt qua lo lắng, sợ hãi, KN giao tiếp ngôn ngữ phi ngơn ngữ…) Phần 3: Thi xử lý tình Thể lệ thi: Mỗi đội bốc thăm tình huống, thảo luận 60 giây đưa cách xử lí Các đội khác phản biện Tình Lớp học bạn có HS bị chân Cơ giáo xếp bạn ngồi gần bạn Bạn có cảm xúc tỏ thái độ gì? Tình (Kiên định trước rủi ro): Một người mà bạn nể nhờ bạn chuyển gói hàng cho người khác Bạn cảm thấy gói hàng có khơng minh bạch Bạn làm gì? Tình (Kiên định trước văn hoá phẩm đồi trụy): Một người bạn thân lớn tuổi rủ bạn nhà cho xem băng hình đồi trụy Bạn làm gì? Tình 4: Gặp em bé bị tật (là nạn nhân chất độc màu da cam) bán vé số đường, bạn làm gì? Giám khảo nhận xét công bố điểm 250 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 (Phần 3, HS rèn luyện KN thuyết trình nói trước đám đơng, KN phản biện, KN kiên định, KN giải vấn đề…) Phần 4: Thảo luận nhóm:“Quyên góp ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam” Các nhóm trình bày ý kiến thống ý kiến (Phần 4, HS rèn luyện KN nói trước đám đơng, KN vận động gây ảnh hưởng, KN thảo luận nhóm, KN bày tỏ quan điểm) MC: Tổng kết phát phần thưởng Bước 5: Kết thúc hoạt động Người tổ chức (NTC) mời thành viên phát biểu cảm tưởng tham gia hoạt động NTC nhận xét kết hoạt động mặt: kỷ luật trật tự, ý thức tự giác tham gia hoạt động, điểm đáng khen ngợi, điểm cần rút kinh nghiệm… Bước 6: Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động Hoạt động “CHUNG TAY XOA DỊU NỖI ĐAU DA CAM” đảm bảo chủ điểm đồng thời giáo dục số KNS cho HS: KN thuyết trình nói trước đám đơng, KN phản biện, KN kiên định, KN giải vấn đề, KN thảo luận nhóm, KN giao tiếp Sự tích hợp phần giáo dục kỹ sống vào HĐNGLL đảm bảo tính mềm mại, khơng khiên cưỡng b Tích hợp tồn phần (Tổ chức chủ đề giáo dục KNS cho HS THCS thông qua HĐNGLL) Tích hợp tồn phần chủ đề GD KNS cho HS THCS, thường đưa vào phần tự chọn chủ điểm Khi tổ chức chủ đề giáo dục KNS cho HS THCS thông qua HĐNGLL, cần lưu ý: Tùy theo chủ điểm mà chọn chủ đề thích hợp tiến hành theo qui trình bước HĐNGLL Chủ điểm tháng 4: HỊA BÌNH VÀ HỮU NGHỊ KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH GIÁ TRỊ Bước 1: Chọn tên hoạt động xác định yêu cầu giáo dục * Tên hoạt động: GIÁ TRỊ CỦA BẠN VÀ TÔI * Yêu cầu giáo dục: Kiến thức: - Hiểu kĩ xác định giá trị kĩ sống cần thiết cho người - Hiểu giá trị người gì, biết xác định giá trị riêng thân thấy giá trị chi phối hành vi/hành động người Thái độ: 251 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 HS có thái độ tự hào bảo vệ giá trị thân, đồng thời biết tôn trọng giá trị riêng người khác Kĩ sống: - Rèn luyện kĩ tự nhận thức, tự đánh giá, tự xác định giá trị - Rèn luyện kĩ tư phê phán, tư sáng tạo - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác Bước 2: Nội dung hình thức hoạt động - Nội dung hoạt động: Kỹ xác định giá trị - Hình thức hoạt động: Thảo luận nhóm; trị chơi, văn nghệ xen kẽ Bước 3: Chuẩn bị hoạt động Phân công công việc cụ thể cho thành viên: Chuẩn bị dụng cụ, trang trí bảng, viết thơng điệp… Bước 4: Tiến hành hoạt động Thực chủ đề Kỹ xác định giá trị theo qui trình (theo file đính kèm – Kỹ xác định giá trị) Q trình thực cần xen kẽ văn nghệ, trị chơi để tăng phần vui tươi, thoải mái cho HS Bước 5: Kết thúc hoạt động - NTC yêu cầu số thành viên nhận xét, nêu cảm tưởng sau tham gia hoạt động Sau NTC tổng hợp ý kiến chung lớp - NTC nhận xét kết hoạt động mặt: kỷ luật trật tự, ý thức tự giác tham gia hoạt động, điểm đáng khen ngợi, điểm cần rút kinh nghiệm… Bước 6: Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá kết hoạt động Đánh giá ưu (Ý thức tham gia hoạt động tập thể; kết tham gia hoạt động), nhược điểm, nguyên nhân ưu, nhược điểm Từ đó, thấy trách nhiệm cá nhân, nhóm tổ Trên sở đó, HS tự rút kinh nghiệm cho hoạt động sau Chủ đề KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH GIÁ TRỊ đưa vào phần tự chọn chương trình HĐGD NGLL, đảm bảo chủ điểm đồng thời giáo dục số KNS cho HS: KN xác định giá trị; KN nói trước đám đơng, KN tự nhận thức, đánh giá, KN hợp tác, KN kiên định, KN thảo luận nhóm, KN giao tiếp Sự tích hợp đảm bảo mềm mại, không khiên cưỡng thực trọn chủ đề Kết luận Những KNS môn học mà học sinh thuộc vượt qua Vì thế, địi hỏi phải có mơi trường thật, tình phong phú để trải nghiệm, em tự rút học cho riêng cá nhân Chương trình HĐGD NGLL trường THCS như: Thuyết trình, hoạt động hái hoa dân chủ, thi hỏi đáp, thi vẽ tranh theo chủ đề, xử lý tình huống, trị chơi… hội tốt để học sinh rèn luyện Chúng hy 252 DHTH & DHPH trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 vọng qua số biện pháp trên, hướng dẫn giáo viên, HS hình thành KNS tự chuyển dịch từ kiến thức - "cái biết” thái độ, giá trị "cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng” thành hành động thực tế - “làm làm cách nào” TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thanh Bình Giáo trình giáo dục kỹ sống NXB ĐHSP Hà Nội 2007 ThS Bùi Ngọc Diệp – TS Bùi Phương Nga – ThS Bùi Thanh Xuân Cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học NXBGD VN 2010 Hà Nhật Thăng (chủ biên) Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS – Sách giáo viên lớp 6,7,8,9 Võ Thị Thanh Tài liệu dạy – học (dùng cho sở đào tạo giáo viên – lưu hành nội bộ) Thư viện trường CĐSP Bà Rịa – Vũng Tàu 2012 253 ... pháp tích hợp 2.2.1 Tích hợp tồn phần phận Tích hợp giáo dục KNS HĐGD NGLL thực theo hai cách: - Tích hợp tồn phần (Tổ chức chủ đề giáo dục KNS cho HS THCS thông qua HĐNGLL): Chọn chủ điểm giáo dục, ... giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học NXBGD VN 2010 Hà Nhật Thăng (chủ biên) Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS – Sách giáo viên lớp 6,7,8,9 Võ Thị Thanh Tài liệu dạy – học (dùng cho sở... Không làm cho hoạt động trở nên tẻ nhạt, nặng nề - Tùy hoạt động mà tích hợp MINH HỌA: a Tích hợp giáo dục KNS vào HĐGD NGLL cụ thể Chủ điểm tháng 4: Hịa bình hữu nghị - Các hoạt động thực như: