Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền Sáng kiến kinh nghiệm DạY HọC Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi (HĐG) cho trẻ mẫu giáo - tuổi Phần I: Phần mở đầu: Những vấn đề chung: I Lý chọn đề tài: Giáo dục Mầm non khoa học ngh thut Khoa hc dy tr không ngng phát trin Do vy òi hi lm công tác chm sóc gi¸o dục trẻ phải cã lực tồn diện, cã phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ giao phã, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi ph¸t triển c¸ch tồn diện Trong năm gần đ©y, kinh tế - x· hội đất nước ta cã ph¸t trin không ngng lm cho ngnh Giáo dc nói chung ngành học mầm non nãi riªng đÈy dần bước củng cố ph¸t triển Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại minh trí tu, thi i ca công nghip hoá - hin i hoá t nc, mc ích chung của Gi¸o dục mầm non ph¸t triển tất c kh nng ca tr, hình thnh cho tr nhng c s ban u ca nhân cách ngi, mặt đ¸p ứng c¸c nhu cầu ph¸t triển tổng thể hài hồ trẻ c¸c mặt: thể chất, ngôn ng, nhn thc,thẩm mỷ, tình cm-xà hi - Trẻ em đợc đến trờng, việc đợc chăm sóc nuôi dỡng, trẻ đợc làm quen với môn học nh: Làm quen với Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền toán, làm quen với chữ viết, làm quen với văn học, thể dục, môi trờng xung quanh Hoạt động vui chơi hình thành trẻ tiền đề yếu tố vững vàng chuẩn bị bớc vào lớp trờng tiĨu häc - Ở løa ti MÇm non sù nhËn thức trẻ Học mà chơi, chơ mà học nhu cầu vui chơi trẻ cao Do tổ chức hoạt động vui chơi (hoạt động góc) cho trẻ vấn đề đợc quan tâm lớn việc đổi hình thức tổ chức hoạt động bố trí môi trờng học tập cho trẻ mẫu giáo, nhằm tích cực hoá trẻ t cá thể hoá việc học tập trẻ - Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ áp dụng vào thực tế giáo dục mầm non Họat động vui chơi có ý nghĩa to lớn, chơi hoạt động gây lên hứng thú học tập phơng tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua hoạt động vui chơi trẻ đợc củng cố mở rộng hiểu biết sống, cách ứng xử giao tiếp qua biết vận dụng sáng tạo quan hệ tình cảm xà hội điều đà biÕt vµo cc sèng Chính hoạt động vui chơi vơ quan trọng, đóng vai trị chủ đạo việc chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non - Tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ điều kiện để rèn luyện phát triển giác quan cho trẻ, giúp cho vốn từ trẻ đợc mở rộng, thao tác t duy, trí tuệ trẻ ngày phát triển hình thành kỹ ban đầu lao động, tạo ớc mơ, ý tởng cao đẹp cho trẻ - Song thực tế nay, việc tổ chức hoạt động vui chơi gặp nhiều khó khăn phơng pháp, cách thức tổ chức đơn điệu, cha đáp ứng đợc nhu cầu trẻ Đồ dùng, Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền đồ chơi nghèo nàn, thiếu thốn, cha đẹp, cha khoa học Cách bố trí góc hoạt động cha hợp lý hiệu đạt đợc cha đem lại đợc kết nh mong đợi, tỷ lệ % đạt trẻ thấp, cha phát huy đợc hết tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ - Bản thân năm học 2018- 2019 đợc nhà trờng phân công chủ nhiệm lớp - tuổi khu Thng trờng Mầm non Long Sơn - Sơn Động - Bắc Giang Tôi trực tiếp tổ chức buổi hoạt động góc cho trẻ, cách tiến hành theo bớc thoả thuận trớc chơi Hớng dẫn trình chơi nhận xét sau chơi qua nhiều lần cho thấy + Ưu điểm bật: Trẻ có ®é ti nhËn thøc cđa trỴ ®ång ®Ịu trỴ høng thú vui vẻ chơi + Những hạn chế: Kỹ chơi trẻ hạn chế, giao lu liên kết nhóm chơi cha hài hoà, cha phản ánh đợc vai chơi rõ nét, cha linh hoạt sáng tạo chi - Từ khó khăn mạnh dạn chọn nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài Một số biện pháp tổ chức hot ng vui chi (HĐG) cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tại trờng Mầm non Long Sơn - Sơn Động - Bắc Giang Với mong muốn tìm nguyên nhân thực trạng, tỡm bin phỏp ti ưu nhằm giúp trẻ tuổi Mẫu giáo có kĩ hoạt động vui chơi (HĐG) có hiệu gãp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cách tồn diện góp phần nhỏ bé vào việc thực tốt phương ph¸p i mi giáo dc mm non ca trờng nói riêng ngành học nãi chung II Phạm vi đối tng nghiờn cu: - Mục đích đề tài: Tìm biện pháp tích Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền cực để tổ chức tốt HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hớng đổi III Khách thể đối tợng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Hoạt động vui chơi (HĐG) trẻ mẫu giáo 5- tuổi trờng Mầm non Long Sơn-Sơn Động- Bắc Giang Đối tợng nghiên cứu: - Các biện pháp tổ chức HĐVC theo góc cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi hiệu hoạt động thực tế giảng dạy trờng Mầm non Long Sơn- Sơn Động- Bắc Giang - Số lợng trẻ lớp nghiên cøu gåm cã 28 ch¸u, cã 17 ch¸u nam, 11 cháu nữ IV Nhiệm vụ nghiên cứu: Thc hin tài cần giải nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu sở lý luận HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo - Tìm hiểu thực tế việc tổ chức hoạt động vui chơi (HG) v trẻ mẫu giáo hoạt động góc theo hướng đổi trờng Mầm non Long Sơn- Sơn Động- BắcGiang - Trên sở nghiên cứu việc tổ chức HĐVC theo góc cho trẻ rút kinh nghiệm biện pháp giải thân ng thi xuất số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi (HĐG) tốt cho trẻ mẫu giáo trng Mm non Long Sơn nói riêng trẻ mẫu giáo nói chung V Phơng pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, đà chọn áp dụng số phơng pháp sau Phơng pháp nghiên cứu tài liệu: Trờng Mầm non Long Sơn Ngọc Sáng kiến kinh nghiệm Thị Huyền Nghiờn cu tài liệu môn tâm lý học, giáo dục học mầm non, tập san giáo dục mầm non, v c sỏch giỏo dc giá trị sống kỹ sống cho trẻ Mầm non, båi dìng thêng xuyªn chu kú - Tài liệu chơng trình hớng dẫn chăm sóc giáo dục trẻ theo hớng đổi (chơng trình MN đổi mới, tài liệu bồi dỡng hè cán quản lý giáo viªn năm 2007 - 2009 năm 2010 - 2012, Điều lệ trờng Mầm non) Phơng pháp quan sát: Quan sát trình trẻ hoạt động tham gia chơi góc, nhận xét đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân giải pháp để tổ chức hoạt động đạt kết tốt Phơng pháp đàm thoại: Đàm thoại với trẻ mẫu giáo 5- tuổi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Phơng pháp thực nghiệm khoa học: Tổ chức buổi hoạt động vui chơi theo góc cho trẻ lớp mẫu giáo5- tuổi Phơng pháp nhận xét đánh giá kết quả: Phần II: Nội dung nghiên cứu đề tài I Cơ sở lý luận: Cơ sở pháp lý: - Dựa vào chiến lợc phát triển giáo dục năm 2001- 2010 - Dựa vào Điều lệ trờng mầm non - Quyết định số 55 quy định mục tiêu khoa học, đào tạo nhà trẻ mẫu giáo - Thực kế hoạch chuyên đề Một số biện pháp tổ Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi theo hớng đổi - Dựa vào điều kiện thực tế nhà trờng Cơ sở khoa học: - Các nhà tâm lý học giáo dục học đà khẳng định vui chơi hoạt động thiếu đợc trẻ mẫu giáo đặc điểm trẻ lứa tuổi học mà chơi, chơi mà học hoạt động chiếm nhiều thời gian, đồng thời hoạt động chi phối hoạt động khác trẻ - Hoạt động vui chơi có vai trò vô quan trọng qúa trình chăm sóc giáo dục trẻ, phơng tiện giáo dục hữu hiệu phát triển toàn diện hình thành nhân cách trẻ mặt Hoạt động vui chơi yếu tố quan träng thu hót tËp trung chó ý cđa trỴ vào trình học tập giải nhiệm vụ môn học, phát huy trẻ đợc học vào thực tế sống - Vui chơi hoạt động tự nguyện không bắt buộc, hành động động thúc đẩy trẻ chơi, tham gia vào hoạt động vui chơi, hoạt đông không làm cải cho xà hội hoạt động vui chơi không tuân theo phơng thức chặt chẽ - Hoạt động vui chơi mang tính tự tự lập trẻ, hoàn toàn chủ động chọn vai chơi, chủ đề chơi, trò chơi -Hoạt động vui chơi nơi tạo cảm hứng hứng thú trẻ hoạt động học tập hình thành nên hiểu biết, vốn kinh nghiệm cho thân trẻ, HĐVC nơi để trẻ đợc rèn luyện giác quan, phát triển trí tuệ, t duy, tởng tợng, hình thành kỹ năng, kỹ xảo đợc củng cố bổ xung Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền Tạo hội để trẻ hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ bộc lộ hết khả mình, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ - Theo cỏc nh nghiờn cu tâm lý trẻ em hoạt động vui chơi ảnh hưởng mạnh tới hình thành tính chủ định q trình tâm lý Trong trị chơi, trẻ bắt đầu hình thành ý có chủ định ghi nhớ có chủ định Khi chơi, trẻ tập trung ý tốt ghi nhớ nhiều Tình trò chơi hành động chơi ảnh hưởng thường xuyêntới phát triển hoạt động trí tuệ trẻ mẫu giáo Trị chơi góp phần lớn vào việc chuyển tư duytuwf bình diện bên ngồi vào bình diện bên - Trong hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trải nghiệm mối quan hệ người – người Những mối quan hệ xã hội có ý nghĩa lớn lao đời người sau Hoạt động vui chơi phương tiện góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ, tạo nét tâm lý đặc trưng cho tuổi mẫu giáo mà bật tính hình tượng tính dễ xúc cảm, khiến cho nhân cách trẻ mẫu giáo mang tính độc đáo khó tìm thấy tìm thấy lứa tuổi khác Tổ chức trị chơi tổ chức sống trẻ - Khi tổ chức buổi chơi cho trẻ không áp đặt hay chơi hộ trẻ, mà gợi ý hớng dẫn trẻ chơi, phù hợp với yêu cầu hứng thú trẻ Muốn giáo dục trẻ đạt kết cao cần lồng ghép yếu tố vui chơi cho vừa thoả mÃn nhu cầu hứng thú trẻ, mà lại đạt đợc yêu cầu giáo dục cao Thực trạng lớp mẫu giáo - tuổi: - Trong trình thực tổ chức HĐVC (HĐG) cho trẻ thân có điều kiện thuận lợi khó khăn sau: a Những thuận lợi: Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền - Năm học 2011 - 2012 đợc nhà trờng phân công cho chủ nhiệm giảng dạy lớp - tuổi khu Thanh Hơng, lớp học ngày bán trú tổng số trẻ có 34 cháu, có độ tuổi, mặt nhận thức phát triển cháu tơng đối đồng - Đợc quan tâm ban giám hiệu nhà trờng thông tin kịp thời đến giáo viên nhà trờng tạo điều kiện mặt để cô trẻ đợc hoạt động hc tập b Những khó khăn: - Lớp nằm trờng mầm non xà đặc biệt khó khăn, dân trí thấp, chủ yếu sống nghề sản xuất nông nghiệp nên ®êi sèng cđa nh©n d©n rÊt thÊp, nhiỊu gia ®×nh n»m nghÌo cđa x·, cđa hun ngời dân mải lo cho sống mà cha coi trọng việc phát triển giáo dục em - Đồ dùng đồ chơi - Về phía trẻ số cháu rụt rè nhút nhát cha động, sáng tạo cha biết liên kết trò chơi với nhau, cha phản ánh vai chơi II Một số biện pháp nâng cao chất lợng tổ chức HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo - tuổi: Đứng trớc khó khăn nh băn khoăn trăn trở để tổ chức tốt HĐVC (HĐG) cho trẻ đạt kết tốt đà tiến hành số biện phát sau: Xác định yêu cầu để tổ chức tốt buổi chơi cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi a Xác định góc hoạt động trẻ gì? vai trò giáo viên việc tổ chức góc hoạt động cho trẻ * Góc hoạt động là: Khu vực riêng biệt lớp nơi trẻ Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền tự làm việc nhóm nhỏ, theo hứng thú nhu cầu riêng để xem xét khám phá mới, hoạt động với đồ vật, rèn luyện kỹ - lớp xây dựng góc hoạt động khác nhằm mục đích tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều Hình thức hoạt động phong phú đa dạng hơn, giúp cho trẻ khả tự khám phá phát triển t duy, tởng tợng, trí tuệ tình cảm qua giúp cho gợi ý hớng dẫn cháu chơi theo khả - Xây dựng góc hoạt động cho trẻ cần đảm bảo số nguyên tắc định Góc ồn cách xa góc yên tĩnh nh góc (Phân vai cách xa góc học tập sách) góc thiên nhiên không để lớp Các góc hoạt động có ranh giới riêng, có lớp cách vách, có lối lại thuận tiện có khoảng trống cho trẻ hoạt động - B xung đồ chơi vào góc, sau chủ đề xếp đồ chơi góc lại, đưa đồ chơi chủ đề vào * Vai trò giáo viên: Khi tổ chức cho trẻ cô cần giúp trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động Muốn làm đợc điều cô phải biết giới thiệu góc chơi quản lý tốt trình trẻ chơi góc chơi b Tìm hiểu loại trò chơi trẻ mẫu giáo: - Trò chơi trẻ mẫu giáo bao gồm loại: + Trò chơi sáng tạo: Bao gồm trò chơi - Trò chơi đóng kịch - Trò chơi đóng vai theo chủ đề - Trò chơi xây dựng Trờng Mầm non Long Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền + Trò chơi có luật bao gồm: trò chơi - Trò chơi dân gian - Trò chơi học tập - Trò chơi vận động c Xây dựng nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi theo góc cho trẻ theo hớng đổi chơng trình mầm non - Xác định mục tiêu yêu cầu, kiến thức, kỹ thái độ trẻ thu nhận đợc chủ điểm - Lựa chọn loại trò chơi có nội dung giáo dục phù hợp với khả trẻ mang tính khoa học sáng tạo - Nghiên cứu chuyên đề đạo nhà trờng Một số biện pháp nâng cao chất lợng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - tuổi d Lựa chọn loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động chơi góc - Đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, màu sắc phù hợp với trẻ - Đồ dùng phải đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ sử dụng - Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi phải để chỗ dễ lấy, dễ thấy, dễ cất, trừng bày ngang tầm mắt trẻ, đủ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động - Đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi, thuận tiện cho trẻ sử dụng theo khả trẻ, đảm bảo tính giáo dục, khoa học g Chuẩn bị thiết kế phơng pháp soạn giáo án tổ chức buổi HĐVC cho trẻ Trờng Mầm non Long Sơn 10 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền - Tôi tiến hành soạn giảng theo bớc cụ thể: + Thoả thuận trớc chơi + Hớng dẫn trình chơi + Nhận xét sau chơi - Riêng trò chơi có luật, tuỳ vào buổi chơi tổ chức vào đầu chơi, trình trẻ chơi cho yêu cầu đạt đợc trình vui chơi trẻ mang tính thống đạt đợc hiệu giáo dục Tổ chức HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo lớp - tuổi Khi tổ chức tiến hành sử dụng phơng pháp đàm thoại, quan sát thực nghiệm khoa học, nhận xét đánh giá trẻ, chia làm giai đoạn 2.1 Giai đoạn 1: Kỹ chơi trẻ thụ động, phụ thuộc nhiều vào cô giáo hoạt động góc, cha liên kết đợc loại trò chơi góc chơi với * Cách tổ chức HĐVC cho trẻ: Tôi tiến hành theo bớc a Thoả thuận trớc chơi - Đàm thoại với trẻ chủ điểm theo chủ đề nhánh VD: Chủ điểm gia đình chủ đề nhánh, ngời thân gia đình bé Cho trẻ xem băng phóng số gia đình bạn nhỏ - Gia đình cháu gồm có ai? bố làm nghề gì? mẹ làm nghè gì? Trờng Mầm non Long Sơn 11 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền + Giới thiệu vị trí góc chơi, tên trò chơi góc (đàm thoại gợi ý trẻ cách chơi, loại trò chơi (Đàm thoại kỹ, sâu trò chơi) VD: Góc phân vai cô hôm có trò chơi gia đình kết hợp trò chơi bán hàng, bác sĩ Các gia đình gồm có ai? bố mẹ chăm sóc nh nào? dảng dỗi đa đâu? Muốn bán đợc hàng cần có ai? muốn bán đợc hàng ngời bán hàng phải có thái độ nh nào? yêu cầu gì? Khi bị ốm bố mẹ phải làm gì? bệnh viện gồm có ai? Bác sỹ làm công việc gì?, y tá làm công việc gì? thái độ Bác sỹ nh với bệnh nhân? - Cô hớng dẫn gợi ý để trẻ tự nhận vai chơi, góc chơi theo ý thích trẻ - Cô nêu quy định chơi cho trẻ góc chơi lấy đồ chơi chơi, chúc trẻ chơi vui vẻ đoàn kết b Hớng dẫn trình chơi: - Cô đóng vai trò ngời bạn chơi, xuống góc chơi, đàm thoại gợi ý giúp đỡ trẻ chơi, giúp trẻ thoả thuận vai chơi, nhóm chơi, bao quát trẻ thể vai chơi - Gợi ý giúp trẻ tạo tình để giao lu liên kết trò chơi giúp góc chơi với nhau, đoàn kết giúp đỡ chơi VD: Quan sát đàm thoại trẻ chơi góc xây dựng: Trò chơi: Xây dựng làng xóm bé Các bác xây dựng công trình vậy? gì? đờng đến đâu? làng xóm bác có kiểu nhà nh nào? bác dùng để xây? bác mua nguyên liệu xây dựng đâu? Trờng Mầm non Long Sơn 12 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền Theo biết cừa hàng nhà Bác Hồng có bán nhiều nguyên vật liệu đấy? Các bác nên tới xem nào? - Cô đến góc khác tạo tình tơng tự nh vậy: - Cho trẻ thăm quan công trình xây dựng - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi có luật dẫn chơng trình cho trẻ văn nghệ c Nhận xét sau chơi: - Cô nhận xét cá nhân trẻ nhóm, giáo dục trẻ nhóm chơi, góc chơi, cô nhận xét chung, nêu rõ u nhợc điểm trẻ, động viên khuyến khích trẻ chơi + Kết thúc chơi trẻ cất đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định * Ưu điểm: - Trẻ hứng thú vui vẻ chơi, biết đoàn kết giúp đỡ chơi * Nhợc điểm: - Trẻ cha thể đợc rõ vai chơi mình, cha liên kết đợc trò chơi góc chơi, kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi vụng + Nhận xét đánh giá kết quả, trẻ tham gia vào hoạt động chơi: - Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đạt 22/28 trẻ = 78,6% - Trẻ thể đợc vai chơi đạt 17/28 trẻ = 60,7% Giai đoạn 2: - Từ giai đoạn 1: Kỹ chơi trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ độc lập tự chủ Trờng Mầm non Long Sơn 13 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền chơi đà biết liên kết trò chơi góc chơi với * Cách tổ chức HĐVC cho trẻ Tôi tiến hành theo bớc a Thoả thuận trớc chơi: - Đàm thoại với trẻ chủ điểm theo chủ đề nhánh - Tổ chức chơi trò chơi có luật nêu rõ luật chơi, cách chơi - Giới thiệu góc chơi, tên trò chơi góc, đàm thoại với trẻ cách chơi, loại trò chơi đó? (Đàm thoại kỹ sâu, trò chơi góc phân vai góc xây dựng) - Cô cho trẻ tự nhận vai chơi, góc chơi - Nêu quy định chơi, cho trẻ góc lấy đồ chơi chơi, chúc trẻ chơi vui vẻ, đoàn kết b Hớng dẫn trình chơi: - Cô đóng vai trò ngời cố vấn, ngời hớng dẫn viên cô xuống góc chơi đàm thoại, gợi ý trẻ chơi - Cô bao quát trẻ chơi, tạo tình cho trẻ giao lu liên kết nhóm chơi, góc chơi với nhau, chơi đoàn kết VD: Cô đến góc xây dựng: - Tôi chào bác! bác xây dựng công trình vậy? Bác nên đến mua nguyên vật liệu cửa hàng nhà Bác Hồng? - Bác thợ bị ốm nên đến bác sỹ để khám bệnh VD: Cô đến góc phân vai: Bác sỹ bệnh nhân mắc bệnh gì?, chữa nh nào? Chuẩn bị kết thúc cho thăm quan công trình xây dựng, Trờng Mầm non Long Sơn 14 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền biểu diễn văn nghệ c Nhận xét sau chơi: Cô nhận xét theo nhóm nhỏ, cá nhân trẻ, góc chơi - Nhận xét chung động viên khen ngợi trẻ - Hết trẻ tự cất đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định * Ưu điểm: - Trẻ hứng thú vui vẻ thoải mái chơi, đoàn kết giúp đỡ chơi - Trẻ biết thể vai chơi mình, độc lập chủ động chơi, biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi bớc đầu liên kết đợc trò chơi góc chơi với * Nhợc điểm: Đầu chơi trẻ lúng túng thể vai chơi mình, sử dụng đồ dùng, đồ chơi cha linh hoạt, sáng tạo - Quá trình liên kết góc chơi, trò chơi cha liên hoàn * Nhận xét đánh giá kết trẻ tham gia vào hoạt động chơi - Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đạt 26/28 trẻ = 92,9% - Trẻ thể đợc vai chơi đạt 23/28 trẻ = 82,1% 2.3 Giai đoạn 3: - Từ giai đoạn - giúp trẻ chủ động chơi, kỹ chơi thành thạo biết giao lu liên kết loại trò chơi cách liên hoàn Trờng Mầm non Long Sơn 15 Sáng kiến kinh nghiệm Ngọc Thị Huyền * Cách tổ chức HĐVC cho trẻ: Tiến hành theo bớc: a Thoả thuận trớc chơi: - Đàm thoại với trẻ chủ ®iĨm theo tõng chđ ®Ị nh¸nh - Tỉ chøc cho trẻ chơi trò chơi có luật, nêu rõ luật chơi, cách chơi - Giới thiệu góc chơi, tên loại trò chơi góc, đàm thoại với trẻ cách chơi, loại trò chơi (Đàm thoại kỹ trò chơi mới) - Cho trẻ nhận góc chơi, tự phân vai chơi góc - Cô nêu quy định chơi Cho trẻ góc chơi lấy đồ chơi chơi, chúc trẻ chơi vui vẻ đoàn kết b Hớng dẫn trình chơi: - Cô đóng vai trò ngời cố vấn, hớng dẫn viên cô xuống góc chơi đàm thoại trẻ chơi - Giúp trẻ thoả thuận vai chơi, nhóm chơi, bao quát trẻ chơi, nhắc nhở trẻ chơi đoàn kết - Cô tạo tình để trẻ giao lu nhóm chơi, góc chơi, liên kết trò chơi với - Chuẩn bị kết thúc, thăm quan công trình xây dựng, biểu diễn văn nghệ c Nhận xét sau chơi: - Cô nhận xét theo góc chơi, nêu rõ u nhợc điểm cần khắc phục - Nhận xét chung, khen ngợi động viên trẻ - Trẻ cất đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định Trờng Mầm non Long Sơn 16 Ngọc Sáng kiến kinh nghiệm Thị Huyền * Ưu điểm: - Trẻ thoải mái hứng thú chơi, biết chơi đoàn kết - Trẻ thể đợc vai chơi, biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách thành thạo, biết liên kết trò chơi với III Kết phạm vi ứng dụng học kinh nghiệm Kết quả: Thi gian Trước ứng dụng Sau ứng dụng Năm học Trẻ biết tham gia vào Trẻ biết tham gia vào hoạt hoạt động chơi đạt: động chơi đạt: 24/28= 2012- 15/28= 53,6% 85,7% 2013 Trẻ thể đợc Trẻ thể đợc vai chơi đạt 13/28 trẻ = vai chơi đạt 23/28 trẻ = 46,4% 82,1% Trẻ hứng thú tham gia Trẻ hứng thú tham gia vào vào trò chơi đạt trò chơi đạt 26/28 trẻ 20/28 trẻ = 77,4% = 92,7% - Đề tài đợc ứng dụng thực tế tổ chức HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đà đạt đợc kết tốt đem lại hiệu giáo dục cao góp phần vào trình giáo dục hình thành nhân cách cho trẻ toàn diện mặt, tạo sở tảng vững cho trẻ chuẩn bị bớc vào lớp trờng tiểu học ứng dụng đề tài: Qua việc nghiên cứu đề tài tổ chức trực tiếp HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo lớp 5- tuổi khu thu đợc kết tốt, tỉ lệ trẻ hiểu biết cách thực ngày cao Vậy Trờng Mầm non Long Sơn 17 Ngọc Sáng kiến kinh nghiệm Thị Huyền Sáng kiÕn kinh nghiƯm cđa t«i cã thĨ øng dơng réng toµn trêng, vµ cã thĨ thùc nghiƯm øng dơng ë nhiÒu trêng Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu đề tài tổ chức trực tiếp HĐVC cho trẻ mẫu giáo lớp 5- tuổi thu kết tốt, rút số kinh nghiệm sau: - Xác định rõ yêu cầu cụ thể trước tiến hành việc tổ chức HĐVC cho trẻ tổ chức quan sát hoạt động trẻ, rút ưu nhược điểm, điều chỉnh tổ chức cho phù hợp với yêu cầu đặc điểm trẻ - Tích cực trang trí lớp, làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi để lôi thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi Thay đổi đồ dùng, đồ chơi theo chủ điểm chủ đề nhánh - Tạo môi trường thoải mái cho trẻ hoạt động trò chuyện gây hứng thú tạo quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ, khơng gị ép áp đặt trẻ chơi, không chơi hộ trẻ, tạo điều kiện giúp trẻ chủ động chơi, thể hết khả thân trẻ - Nghiên cứu kỹ loại trò chơi, cách hướng dẫn, đặt câu hỏi (mang tính chất mở) - Tích cực thăm lớp, dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp trường bạn, để tìm hiểu thực tế việc tổ chức tốt HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo – tuổi ti lp mỡnh Phần III: Kết luận kiến nghị Kết luận: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục nớc ta, mục đích chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ hình thành sở nhân cách ngời chuẩn bị cho trẻ bớc vào thời kỳ khoa học công nghệ - Qua việc nghiên cứu đề tài tìm hiểu việc tổ chức HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo - tuổi theo hình thức đổi Trờng Mầm non Long Sơn 18 Ngọc Sáng kiến kinh nghiệm ThÞ Hun míi, b»ng kinh nghiƯm rót tõ thùc tế Khi tổ chức tốt HĐVC cho trẻ ®· tÝch cùc viƯc ®ỉi míi chung cđa gi¸o dục đà tạo dựng đợc môi trờng cho trẻ hoạt động cách chủ động, sáng tạo, trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi (HĐG) trẻ biết đợc công việc số ngời lớn, trẻ biết công việc ngành, chơi biết tơng trợ giúp đỡ lẫn nhau, đoàn kết chơi, giúp trẻ mô lại đời sống x· héi thu nhá, trỴ biÕt thiÕt lËp víi muôn hình, muôn vẻ, từ nhân cách trẻ đợc hình thành, trẻ biết yêu đẹp, ghét xấu, yêu lao động quý trọng ngời - Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi theo góc cho trê theo hớng đổi vô quan trọng cần thiết ngành giáo dục mầm non Do trách nhiệm cô giáo mầm non cần tổ chức tốt hoạt động cho trẻ tạo hội tình thách thức tạo cảm giác tin tởng để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động trò chơi cách tích cực Học mà chơi, chơi mà học trách nhiệm giáo viên mầm non nhịp cầu nối trẻ với sống giới ngời lớn, giúp trẻ hiểu đợc sống ngời lớn từ biết yêu quý ngời công việc họ - Để phát triển trẻ cách toàn diện, ngời giáo viên giáo dục trẻ mặt, góc độ khía cạnh trẻ, luôn ngời mẹ thứ trẻ, yêu thơng gần gũi với trẻ, có tính kiên trì linh hoạt, sáng tạo có trình độ, có lực gơng sáng cho trẻ noi theo, tận tuỵ hết lòng, không quản ngại khó khăn để phấn đấu vơn lên nghiệp trồng ngời - Qua nghiên cứu đề tài đà giúp tìm đợc hớng tổ chức tốt có hiệu việc thực HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu Trờng Mầm non Long Sơn 19 Ngọc Sáng kiến kinh nghiệm Thị Huyền giáo - tuổi theo hớng đổi mới, giúp trẻ hứng thú tham gia sôi vào hoạt động thoải mái tự nguyện, trẻ có kinh nghiệm kỹ chơi ngày tốt Kiến nghị: - Tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm tổ chức HĐVC, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí, bố trí góc hoạt động cho trẻ trờng trọng điểm - Các ban ngành hỗ trợ kinh phí cho nhà trờng mua sắm đồ dùng, trang thiết bị cho việc dạy học trẻ, xây dựng sở vật chất trờng lớp đảm bảo yêu cầu độ tuổi Long Sơn, ngày 18 tháng 12 năm 2011 Ngời viết Ngọc Thị Huyền đánh giá hội đồng khoa học nhà trờng Ngày tháng năm TM Hội đồng khoa học nhà trờng Chủ tịch Trờng Mầm non Long Sơn 20 Sáng kiến kinh nghiệm Thị Huyền Trờng Mầm non Long Sơn 21 Ngọc Ngọc Sáng kiến kinh nghiệm Thị Huyền Mục lục TT Nội dung Phần I: Phần mở đầu: Những vấn đề chung I II III IV V Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Tran g 1 2 3 PhÇn II: Néi dung nghiên cứu đề tài I II Cơ sở lý luận Một số biện pháp nâng cao chất lợng tổ chức III HĐVC (HĐG) cho trẻ mẫu giáo - tuổi Kết phạm vi ứng dụng học kinh nghiệm Phần III: Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trờng Mầm non Long Sơn 22 14 15 15 16