Giáo án dạy thêm (phụ đạo) môn ngữ văn 10 (cả năm)

Giáo án dạy thêm (phụ đạo) môn ngữ văn 10 (cả năm) Giáo án dạy thêm (phụ đạo) môn ngữ văn 10 (cả năm) Giáo án dạy thêm (phụ đạo) môn ngữ văn 10 (cả năm) Giáo án dạy thêm (phụ đạo) môn ngữ văn 10 (cả năm)

Ngày soạn: Tiết 1,2,3: Ngày dạy: ÔN TẬP TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Ơn tập, củng cố, hệ thống hóa văn học Việt Nam Năng lực: - Trình bày thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Phẩm chất: - Có thái độ tích cực học tập, tự hào văn học dân tộc II CHUẨN BỊ Giáo viên: sgk, sgv, giáo án, tài liệu tham khảo… Học sinh: học bài, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Văn học viết Việt Nam chia thành giai đoạn? Đó giai đoạn nào? Bài mới: Hoạt động gv hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: tìm hiểu I CÁC BỘ PHẬN HỢP THÀNH CỦA VĂN phận hợp thành văn học HỌC VIỆT NAM Việt Nam - Văn học VN gồm phận: ? VHVN gồm có phận? + Văn học dân gian: sáng tác tập thể truyền Trình bày khái niệm miệng nhân dân lao động phận đó? + Văn học Viết: sáng tác tri thức ghi lại chữ viết, sáng tạo cá nhân Tác phẩm văn học viết mang đậm dấu ấn tác giả  Bảng so sánh chi tiết: ? So sánh để thấy khác VHDG VHV? Văn học dân gian Văn học viết - Tác giả - Phương thức sáng tác lưu truyền - Chữ viết - Tập thể nhân dân lao - Cá nhân tri thức động - Viết, văn bản, sách, báo, - Tập thể truyền miệng in ấn… dân gian (kể, hát, nói, diễn…) - Chữ Hán, chữ Nôm, chữ - Đặc trưng - Chữ Quốc ngữ ghi chép Quốc ngữ (Cịn có văn sưu tầm VHDG tiếng pháp) - Tính tập thể, truyền - Tính cá nhân, mang đậm - Hệ thống thể loại miệng tính thực hành dấu ấn sáng tạo cá sinh hoạt cộng đồng nhân - Thể loại: thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, ca dao, tục ngữ, câu đố, vè, truyện thơ, chèo - Thể loại: tự trung đại – đại, trữ tình trung đại, đại với nhiều thể loại cụ thể, riêng biệt (các loại truyện thơ, văn biền ngẫu, nghị luận…) Hoạt động 2: trình phát triển II QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA văn học viết Việt Nam VĂN HỌC VIẾT VIỆT NAM ? Văn học viết VN chia làm thời kì? - Văn học viết: - Văn học trung đại - Văn học đại ? lập bảng hệ thống so sánh khác biệt văn học trung đại văn học đại? - Bảng so sánh: Tiêu chí so sánh Văn học trung đại Văn học đại - Quan niệm văn chương: - Quan niệm thẩm mỹ: - Đội ngũ sáng tác: - Hình thức chữ viết: - Viết văn nhằm mục đích - Văn chương nghệ thể đạo lý; Sáng tác thuật tìm sáng tạo thơ để nói rõ ý chí đẹp - Hướng đẹp khứ, thiên đẹp cao - Hướng sống cả, tao nhã tại, đề cao vẻ đẹp - Các nhà nho người - Trí thức Tây học mang - Viết chữ Hán, chữ tính chun nghiệp Nơm - Viết chữ Quốc ngữ - Minh chứng tác giả, tác phẩm, thời gian - Nguyễn Trãi: Nam Quốc - Nam Cao: Chí Phèo đời: Sơn Hà Hoạt động 3: tìm hiểu người Việt Nam qua văn học ? Con người đối tượng văn học Ở người gắn liền với mối quan hệ Đó mối quan hệ nào? III CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA VĂN HỌC - Con người VN quan hệ với giới tự nhiên - Con người VN quan hệ quốc gia, dân tộc - Con người VN quan hệ xã hội - Con người VN ý thức thân Kiểm tra, đánh giá: ? Kể tên tác giả tác phẩm tiêu biểu văn học trung đại? Chuẩn bị: - Học - Chuẩn bị Tiết 4,5,6 Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾNG VIỆT- HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Ôn tập kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: Bản chất, hai trình, nhân tố giao tiếp Năng lực: - Xác định nhân tố hoạt động giao tiếp - Những kĩ hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết, hiểu Phẩm chất: - Có thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ II CHUẨN BỊ Giáo viên: sgk, sgv, giáo án, tài liệu tham khảo… Học sinh: học bài, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Trình bày khái niệm nhân tố giao tiếp? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: ôn tập củng cố kiến I ÔN TẬP LÝ THUYẾT thức - Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi ? Thế hoạt động giao tiếp? thông tin người xã hội Lấy ví dụ minh họa? tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động… GV cho HS giao tiếp với - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm trình: + Tạo lập văn ? Các trình hoạt động giao tiếp? + Lĩnh hội văn  Hai trình diễn mối quan hệ tương tác - Trong hoạt động giao tiếp chịu chi phối nhân tố giao tiếp: + Nhân vật giao tiếp + Hoàn cảnh giao tiếp ? Hoạt động giao tiếp chịu chi + Nội dung giao tiếp phối nhân tố nào? + Mục đích giao tiếp + Phương tiện cách thức giao tiếp II BÀI TẬP Bài 1: Phân tích nhân tố giao tiếp thể câu ca dao đây: “ Trăng anh hỏi nàng Hoạt động 2: hướng dẫn HS làm Tre non đủ đan sàng nên chăng?” tập a NVGT: - Chàng trai: xưng anh GV: Định hướng, gợi ý - Cô gái: gọi nàng trẻ Bài tập thiên hình thức giao tuổi tiếp mang màu sắc văn chương Sáng tác thưởng thức văn chương hoạt động giao tiếp b HCGT: đêm trăng ( trăng sáng để thực tập em vắng) cần phải thực trình phân c NDGT MĐGT: nhân vật “anh” nói tích đoạn hội thoại, cụ thể: việc “tre non đủ lá” đặt vấn đề “nên chăng” tính đến chuyện “đan sàng” Tuy - Nhân vật giao tiếp? nhiên, đặt câu chuyện vào “đêm trăng - Hoàn cảnh giao tiếp? thanh” nhân vật giao tiếp đôi - Nội dung giao tiếp? Mục đích giao nam nữ trẻ tuổi ND MĐ câu tiếp? chuyện chuyện “đan sàng” Lời - Cách nói câu ca doa có phù nhân vật “anh” có hàm ý giống tre, họ đến tuổi trưởng thành, hợp với nội dung giao tiếp khơng? nên tính chuyện kết dun HS: Dựa vào gợi ý để hoàn d Cách nói chàng trai phù hợp với thành tập mục đích giao tiếp GV: Bổ sung: cách nói chàng trai mang màu sắc văn chương, Bài tập 2: Đọc đoạn hội thoại trả lời thuộc p/c văn chương, vừa có câu hỏi: hình ảnh, vừa đậm sắc thái tình cảm, a Trong giao tiếp: NVGT (A Cổ nên dễ vào lịng người, tác động người ơng) tiến hành hoạt động cụ tới tình cảm người thể là: - Chào: Cháu chào ông ạ! - Chào đáp: A Cổ hả? HS: Đọc văn sgk - Khen: Lớn tướng nhỉ? GV: Định hướng gợi ý - Hỏi: Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông * NVGT thực giao tiếp không? hành động ngôn ngữ cụ thể nào? - Đáp lời: Thưa ơng, có ạ! Nhằm mục đích gì? b Trong lời ơng già, câu có hình thức câu hỏi khơng phải câu nhằm mục đích hỏi Chỉ có câu thứ hỏi thực sự, A Cổ trả lời câu thứ mà không trả lời câu 1,2 c Các từ xưng hơ, tình thái từ bộc lộ thái độ kính mên cháu ơng thái độ u q, trìu mến ông cháu * Các câu trả lời hình thức câu hỏi Mục đích có phải để hỏi khơng? Vậy mục đích thực gì? Bài tập Đọc thơ trả lời câu hỏi: Bài “Bánh trôi nước” Hồ Xuân Hương * Lời nói nhân vật bộc lộ a Thơng qua hình ảnh “bánh trơi nước” t/g tình cảm, thái độ quan hệ muốn bộc bạch với người vẻ đẹp, thân phận chìm người phụ nói giao tiếp nào? chung tác giả nói riêng, đồng thời khẳng HS: Chuẩn bị cá nhân, hoàn thành định phẩm chất tốt đẹp, sáng tập người phụ nữ thân GV: Gọi HS đọc thơ GV: Định hướng, gợi ý b Người đọc vào phương tiện ngơn ngữ như: - Các từ: trắng, trịn ( nói vẻ đẹp) - Thành ngữ: Bảy ba chìm (nói - ND- MĐ- P.tiện mà HXH giao tiếp chìm nổi) với người đọc? - Tấm lòng son: phẩm chất cao đẹp bên trong, đồng thời liên hệ với đời tác giả- người PN tài hoa lận đận đường tình duyên để hiểu thơ - Người đọc vào đâu để lĩnh hội thơ? Bài tập bổ sung: III Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay IV Ước sơng rộng gang Bắc cầu dải yếm cho chàng sang chơi V Trèo lên bưởi hái hoa Bước xuống vườn cà hái nụ tầm xuân …… Bài tập bổ sung: Phân tích nhân tố giao tiếp sau: Kiểm tra, đánh giá: Hs lên bảng làm tập Chuẩn bị: - Học bài, hoàn thành tập lại - Chuẩn bị **************************************** Tiết 7,8,9 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Ôn tập, củng cố kiến thức văn biểu cảm Năng lực: Rèn luyện kĩ viết đoạn văn, văn biểu cảm, nâng cao khả viết văn thân Phẩm chất: - Tích cực học tập, rèn luyện để viết văn tốt II CHUẨN BỊ Giáo viên: sgk, sgv, giáo án, tài liệu tham khảo… Học sinh: học bài, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động gv hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: ơn tập kiến I ƠN TẬP KIẾN THỨC thức - Khái niệm: Văn biểu cảm văn viết nhằm ? Thế văn biểu cảm? biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc - Đặc điểm: Trình bày đặc điểm văn - Nội dung chủ yếu bộc lộ tình cảm, cảm xúc biểu cảm? - Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm sáng, tốt đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn - Có cách biểu cảm chủ yếu: biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp - Bố cục văn biểu cảm: Có ba phần: *Mở Giới thiệu vật, cảnh vật thời gian ? b cc ca bi biu không gian, cảm xúc ban đầu cm? *Thân bài: Qua miêu tả, tự mà bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ cách cụ thể chi tiết, sâu sắc *Kết Kết đọng cảm xúc, ý nghĩ nâng lên học t tởng - Cỏch lm bi biểu cảm: ? Cách làm văn + Tìm hiểu đề, xác định đối tượng trình bày cảm nghĩ biểu cảm nào? VD: cảm nghĩ dịng + Tìm ý, lập dàn ý: bước quan trọng để đạt sông quê hương yêu cầu nội dung viết Bài làm cảm nghĩ, Cảm nghĩ người suy nghĩ thật thân cần suy nghĩ thêm để cảm nghĩ đầy đủ, sâu sắc mẹ kính yêu + Viết bài: dùng văn phong trữ tình, ngơn ngữ nghệ thuật để nói lên cảm nghĩ tạo đồng cảm người đọc II LUYỆN TẬP Tìm hiểu đề văn sau: C¶m nghÜ cđa em vỊ mét quà sinh nhật gây cho em bất ngờ xúc động với mong ớc lâu em Cảm nghĩ em thầy giáo cô giáo mà em gắn bó, thân thiết Hot ng 2: hng dn suốt năm tiểu học HS làm tập C¶m nghÜ cđa em vỊ ng«i trêng cị Học sinh tìm hiểu lập Cảm nghĩ vật nuôi mà em yêu dn ý cho đề sau: quý? Cảm nghĩ em tác phẩm văn học mà em yêu thích? * Gợi ý 5: Chú ý: trình nêu cảm nghĩ cần bám sát chi tiết, hình ảnh, có dẫn chứng cụ thể, sinh động, tiêu biểu, tránh nêu cảm nghĩ chung chung - Mở bài: giới thiệu đôi nét tác phẩm, nêu ấn tượng chung tác phẩm sau tiếp xúc - Thân bài: nêu cảm xúc suy nghĩ thân tác phẩm gợi nên Có thể có trình tự nêu cảm xúc: + Trình tự 1: nêu nhận xét khái quát giá trị tác phẩm (giá trị nội dung, nghệ thuật) sở chọn số chi tiết điển hình, đặc sắc để nêu cảm 10 + Thấy vẻ đẹp tiếng Việt để yêu quý, tôn trọng giữ gìn sáng tiếng Việt II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Ổn định lớp 2) Kiểm tra cũ 3) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: lý thuyết I Lý thuyết - Phép điệp gì? - Phép đối gì? 1.Khái niệm phép điệp Phép điệp phương thức tu từ lặp lại yếu tố diễn đạt (Từ, ngữ câu, vần, nhịp…) nhằm nhấn mạnh, biểu đạt cảm xúc ý nghĩa, có khả gợi hình tượng 2.Khái niệm phép đối Phép đối phương thức tu từ xếp yếu tố ngôn ngữ như: từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, vần nhịp thành hai vế câu câu đoạn… nhằm tạo cân xứng hài hòa cho lời thơ, lời văn II Bài tập phép điệp Bài tập Đọc ngữ liệu (SGK) trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Bài tập phép điệp Gợi ý: a1 Trong ngữ liệu (1), "nụ tầm xuân" lặp lại Bài tập Đọc nguyên vẹn Nếu thay "hoa tầm xuân" hay ngữ liệu (SGK) trả "hoa này" câu thơ có số thay đổi: lời câu hỏi - Về ý: Trong ngữ liệu, "nụ tầm xuân" khiến ta liên tưởng tới người gái "Nụ tầm xuân" nở 188 "em có chồng rồi" Nếu thay sở để liên tưởng bị mờ nhạt, ý câu thơ tả loài hoa Hơn nữa, cụm từ "nụ tầm xuân” lặp lại GV Hướng dẫn HS biểu thị tâm trạng nuối tiếc nhức nhối làm lại tập lòng chàng trai SGK - Về nhạc điệu: Thực chất ba câu đầu khơng có vần đọc lên ta khơng cảm giác thấy điều phép điệp ngữ tạo nên thứ nhạc riêng mà thay thứ âm nhạc bị phá vỡ a2 Cũng ngữ liệu (1), bốn câu cuối có lặp lại hai cụm từ "chim vào lồng” "cá mắc câu" - Sự lặp lại nhằm nhấn mạnh tình cảnh "cá chậu, chim lồng" người gái - Nếu khơng lặp lại so sánh rõ ý Nhưng việc lặp lại tô đậm thêm lần ý so sánh Qua đó, gái muốn khẳng định với chàng trai tình cảnh khơng thể thay đổi - Cách lặp không giống với cách lặp câu Đoạn trên, cụm từ "nụ tầm xuân" cuối câu lặp lại đầu câu Đoạn dưới, hai cụm từ thuộc hai vế câu lặp lại đầu câu tiếp theo, đầu câu thứ lặp lại cụm thứ hai (cá mắc câu) đầu câu thứ hai lặp lại cụm thứ (chim vào lồng) b Trong câu ngữ liệu (2), việc lặp từ phép điệp tu từ mà đơn nhằm diễn đạt rõ ý mà c Phát biểu định nghĩa phép điệp (Xem phần: Những kiến thức kĩ cần nắm vững) Bài tập 2- (Bài tập nhà) Gợi ý: a Loại điệp từ khơng có màu sắc tu từ thấy 189 xuất phổ biến văn: - Anh uống nhiều, nói nhiều hát nhiều - Văn học giúp ta nhận thức sống, văn học cịn chắp cánh ước mơ - Tơi u người phương Nam, yêu nắng gió phương Nam Bài tập 2- (Bài tập b Phép điệp dùng phổ biến tác nhà) phẩm văn học, đặc biệt thơ (Các Ca dao a Tìm ba ví dụ có đoạn trích truyện thơ Tiễn dặn người u; Bình Ngơ điệp từ, điệp câu đại cáo Nguyễn Trãi; đoạn trích Truyện Kiều khơng có giá trị Nguyễn Du; ) tu từ c Nên chọn kiểu văn miêu tả, văn thuyết minh b Tìm ba ví dụ văn nghị luận để viết đoạn văn Khi viết câu văn văn học có phép điệp cần lưu ý để tránh nhầm lẫn với việc điệp có phép điệp từ, điệp câu khơng có giá trị tu từ c Viết đoạn văn III- Bài luyện tập phép đối có phép điệp theo nội Bài tập 1: Đọc ngữ liệu (SGK) trả lời câu dung tự chọn hỏi Gợi ý: a Ngữ liệu (1) (2) có cách xếp từ ngữ cân đối hai vế câu Mỗi câu có hai vế, vế có ba từ Hai vế cân đối gắn kết với nhờ phép đối Vị trí danh từ (chim, người/ tổ, tơng, ), tính từ (đói, rách, sạch, thơm, ), động từ (có, diệt, trừ, ) tạo cân đối nhờ chúng đứng vị trí giống xét cấu tạo ngữ pháp vế (ví dụ hai danh từ "chim" "người” đứng vị trí đầu vế; hai tính từ "sạch" "thơm" đứng vị trí cuối vế; ) b Trong ngữ liệu (3) (4) có cách đối khác 190 nhau: Hoạt động 3: Bài tập - Ngữ liệu (3) sử dụng cách tiểu đối câu phép đối (Khuôn trăng đầy đặn/ nét ngài nở nang; Mây thua nước tóc/ tuyết nhường màu da) Đọc ngữ liệu - Ngữ liệu (4) sử dụng cách đối hai câu (Rắp (SGK) trả lời câu mượn điền viên vui tuế nguyệt/ Trót đem thân hẹn tang bồng) hỏi c Ta tìm thấy Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn; Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi; Truyện Kiều Nguyễn Du nhiều câu văn sử dụng Bài tập 1: Đọc phép đối Ví dụ: ngữ liệu (SGK) trả - Hịch tướng sĩ: trăm thân phơi nội cỏ/ lời câu hỏi nghìn xác gói da ngựa; lấy việc chọi gà Gợi ý làm vui đùa/ lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển/hoặc vui thú ruộng vườn/hoặc quyến luyến vợ con; - Bình Ngô đại cáo: Việc nhân nghĩa cốt yên dân/ Quân điếu phạt trước lo trừ bạo; Gươm mài đá, đá núi phải mịn/ Voi uống nước, nước sơng phải cạn; - Truyện Kiều: Gươm đàn nửa gánh/ non sông chèo; Người lên ngựa/kẻ chia bào; - Một người thợ nhuộm chết Vợ ông ta đến nhờ cụ Tam nguyên Yên Đổ làm cho đôi câu đối Nguyễn Khuyến viết sau: + Thiếp kể từ thắm se duyên, vận tỉa, lúc đen, điều dại điều khôn nhờ bố đỏ + Chàng suối vàng có biết, vợ má hồng, trắng, tím gan, tím ruột với trời xanh d Phát biểu định nghĩa phép đối (xem phần: Những kiến thức kĩ cần nắm -vững) Bài tập Phân tích ngữ liệu sau trả lời câu 191 hỏi (xem nội dung SGK) Gợi ý: a Tục ngữ câu nói đọng, ngắn gọn thường sử dụng phép đối Tục ngữ đúc kết kinh nghiệm lao động sản xuất, ứng xử xã hội - Phép đối tục ngữ có tác dụng làm cho người đọc, người nghe dễ nhớ, dễ thuộc - Từ sử dụng tục ngữ khơng thể thay tục ngữ mang tính cố định giống thành ngữ, quán ngữ Hơn nữa, tục ngữ sử dụng phép đối cân chỉnh, khơng thể có từ khác thay vào mà tính cân chỉnh phép đối tốt - Phép đối tục ngữ thường kèm với biện pháp ngôn ngữ như: thường gieo vần lung (tật/ thật); từ ngữ dùng mang giá trị tu từ (ẩn dụ, so sánh, nhân hoá, ); câu ngắn thường tỉnh lược phận; b Tục ngữ câu ngắn khái quát tượng rộng, người không học mà nhớ, không cố ý ghi lại mà lưu truyền Sở dĩ có điều cách diễn đạt tục ngữ chọn lọc, gọt giũa, có vần, có đối, nghe lần nhớ khó quên Bài tập (bài tập nhà) a Tìm kiểu đối ví dụ b Ra vế đối cho bạn đối, kiểu như: Tết Bài tập Gợi ý: a Có nhiều kiểu đối: đối điệu; đối từ loại; đối ngữ nghĩa; VD: - Chim có tổ / người có tơng: kiểu đối ("tổ"thanh trắc)/ "tông" - bằng) - Gần mực đen/gần đèn sáng, kiểu đối chọi nghĩa (xấu/ tốt) 192 đến, nhà vui tết - Đói cho sạch/rách cho thơm: kiểu đối từ loại (Các từ có từ loại nhau) b Có nhiều cách vế đối, cần đọc nhiều câu đối bậc nho sĩ để học tập cách vế đối cách đối Ví dụ: * Phép điệp: - Điệp từ: “ Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chin” (Nguyễn Duy) Thống kê dạng tập biện pháp tu từ SGK hướng dẫn cách giải tập nâng cao theo hệ thống mà giáo viên xếp - Điệp ngữ: “Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp tám mươi năm nay, dân tộc gan góc đứng vè phe đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập ” (Hồ Chí Minh) - Điệp vịng: “Cùng trơng lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu ai” (Đặng Trần Côn) GV Củng cố lại kiến thức ******************************************** 193 Tiết dạy 103,104,105 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP HỌC KỲ II I Mục tiêu cần đạt - Củng cố hệ thống hoá kiến thức kỹ chủ yếu tiếng Việt học học kỳII để nắm vững sử dụng tốt - Nắm lại cách hệ thống kiến thức Văn học học chương trình học kỳ II II Chuẩn bị GV: SGK, SGV, Thiết kế giảng, HS: SGK, Vở soạn,… III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Dạy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Ôn tập tiếng Việt *Yêu cầu: NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.TIẾNG VIỆT Những yêu cầu sử dụng Tiếng việt Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Nắm lại khái niệm: Thế ngôn ngữ nghệ thuật? Các đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Thực hành phép tu từ: phép điệp phép đối - Phát sửa lỗi sai số ví dụ Những yêu cầu sử dụng Tiếng Việt *Cần nắm: * Sử dụng theo chuẩn mực Tiếng 194 - Tìm phân tích tác Việt dụng phép tu từ: Phép - Về ngữ âm chữ viết: điệp phép đối + Phát âm theo chuẩn câu thơ, đoạn trích, văn + Viết tả quy định chữ - Làm tập sách giáo khoa, sách tập viết - Về từ ngữ: Dùng với hình thức cấu tạo, với ý nghĩa, với đặc điểm ngữ pháp phù hợp với phong cách ngôn ngữ - Về ngữ pháp: + Câu ngữ pháp + Câu cần quan hệ ý nghĩa + Câu cần dấu câu thích hợp + Các câu có liên kết GV: Gọi HS làm + Đoạn văn có kết cấu mạch lạc chặt tập chẽ Ví dụ: Chỉ lỗi câu sau chữa laị cho đúng: - Về phong cách ngôn ngữ:Cần sử dụng yếu tố ngơn ngữ thích hợp với phong cách ngơn ngữ tồn văn a Do bão tàn phá dội gây thiệt hại nặng nề b Qua tác phẩm nói lên số phận bi kịch người phụ nữ c Nguyễn Trãi người anh hùng dân tộc kỷ XV - Nêu khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật? - Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật có - Sử dụng hay đạt hiệu giao tiếp cao Phân tích hiệu biểu đạt tập Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật - Tìm hiểu khái niệm: + Là ngôn ngữ chủ yếu dùng tác phẩm văn chương + Khơng có chức thơng tin mà thực chức thẩm mỹ: biểu đẹp, khơi gợi , nuôi dưỡng cảm xúc người + Ngôn ngữ nghệ thuật lấy ngôn ngữ tự nhiên, 195 đăc trưng nào? ngày làm chất liệu, tổ chức xếp, tinh liệu đạt giá trị nghệ thuật thẩm mỹ cao - Các đặc trưng phong cách nghệ thuật + Tính hình tượng + Tính truyền cảm +Tính cá thể hóa Thực hành pháp tu từ: phép điệp, phép đối - Đối từ: Người khôn / người dại Nửa chì / nửa thau HS làm tập Các từ đối xuất câu lục với câu bát câu thơ VD: Phân tích phép đối câu sau; II NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Vận dụng kết hợp thao tác lập luận học để: Người khơn mắt đen *Hiểu, cảm nhận phân tích đặc sắc nội dung, Người dại mắt nửa chì, nghệ thuật đoạn trích học HK nửa thau II: Ví dụ số đề sau: Phân tích tâm trạng người chinh phụ đoạn trích "Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ" (Trích Chinh phụ ngâm- diễn Nơm: Đồn Thị Điểm) Phân tích câu thơ đầu "Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ" (Trích Chinh phụ ngâm- diễn Nơm: Đồn Thị Điểm) Hoạt động 2: Ôn tập tác phẩm văn học Phân tích đoạn trích Trao duyên (Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) Cảm nhận em 18 câu thơ đầu 196 đoạn trích Trao duyên (Trích Truyện KiềuNguyễn Du) Cảm nhận em đoạn trích "Chí khí anh hùng" (Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) Phân tích nhân vật Từ Hải "Chí khí anh hùng" (Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) GV số đề để HS thực Cụ thể nội dung số tác phẩm: hành 1, Bình ngơ Đại Cáo Tư tưởng nhân nghĩa chân lý khẳng định hùng hồn tồn độc lập chủ quyền bình đẳng nước Đại Việt, thể hiệh ý chí tự chủ, tự cường lòng tự hào dân tộc Tác giả tố cáo tội ác, vạch trần âm mưu xâm lược,lên án chủ trương cai trị thâm độc, tố cáo hành động tàn ác, bạo ngược giặc Minh.Chỉ rõ âm mưu cướp nước, vạch trần luận điệu giả dối giặc Lên án chủ trương cai trị thâm độc, tố cáo tội ác vô nhân đạo giặc Sự khó khăn gian khổ quân dân ta buổi đầu khởi nghĩa Lời tuyên bố kết thúc chiến tranh mở kỷ ngun hịa bình giọng văn trang trọng, hào hứng, nhịp văn khoan thai Cụ thể nội dung số tác phẩm: HS tham khảo Đại cáo Bình Ngơ coi tun ngôn độc lập Tác phẩm nêu cao ý thức chủ quyền dân tộc: nước Đại Việt có lãnh thổ, chủ quyền, có văn hiến lâu đời… 2, Chuyện chức phán đền Tản Viên Hình tượng nhân vật Ngơ Tử Văn tiêu biểu cho vẻ đẹp trí thức thời phong kiến, có tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh 197 chống lại xấu, ác, trừ hại cho dân Ngô Tử Văn mang vẻ đẹp tính cách dũng cảm, kiên cường, kiên đấu tranh chống lại xấu, ác ( phân tích hành vi đốt đền Tử Văn, thái độ hiên ngang không run sợ Tử Văn trước lời đe dọa viên Bách hộ họ Thôi, thái độ lời lẽ cứng cỏi, không chịu nhứn nhường Tử Văn đối chất Minh ti, việc Tử Văn sẵn sàng nhận chức phán đền Tản Viên để thực công lý,…) Chiến thăng Tử Văn thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ tâm đấu tranh đến để bảo vệ công lý nghĩa Chú ý: Nghị luận văn học: Phạm vi kiến thức: phần ôn tập - Kiểu + Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn trích Vẻ đẹp nhân vật tạo nên cảm hứng lãng mạn 3, Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ HS cần nắm yếu tố ngoại cảnh thể tâm trạng người chinh phụ + Thiên nhiên qua nhìn người chinh phụ ( hiên vắng, rem thưa, tiếng trùng, tiêng gà eo óc,…) + Thế giới ngoại cảnh giới tâm + Cảm nhận ( phát biểu cảnh, không gian nghệ thuật thể sâu sắc suy nghĩ ) số phận vẻ nỗi cô dơn, trống vắng người chinh phụ đẹp nhân vật văn học + Tâm trạng đơn cịn thể qua ngoại Nghị luận xã hội hình: gương mặt buồn rầu,dáng vẻ tiều tụy, mắt đẫm lệ… Viết đoạn văn ngắn vận dụng thao tác lập luận bàn số đề tài sau: + Qua hành động lặp đi, lặp lại: bương rèm rèm, đi lại lại hiên vắng, trơng ngóng tin chồng… + Tinh thần tự giác học tập 4, Trao Duyên 198 + Rèn luyện ý chí sống Làm rõ diễn biến tâm trạng Kiều trao duyên cho Thúy Vân + Tinh thần tương thân, tương + Nói với Thúy Vân: vấn đề Kiều nhờ cậy khó nói “tình chị duyên em” Tâm trạng Kiều Nguyễn Du thể tài tình qua sắc thái biểu cảm từ ngữ “cậy” “lạy” “thưa” + Nói với Vân mà để tự giải bày tâm sự: Kiều kể lại kỷ niệm tình yêu nàng với chàng Kim Khi kể Kiều hướng mong manh, chóng tan vỡ tình yêu đầu đời Giãi bày Thúy Vân , Kiều muốn tạo đồng cảm, thuận tình Kiều đưa lý lẽ có tính chất bắt buộc, “ngày xn em cịn dài”, “xót tình máu mủ”….Cách nói vừa có lý, vừa nặng tình, tạo thương cảm, khiến vân từ chối + Kiều trao dun cho em, có mâu thuẩn: trao lời thiết tha, đầy tâm huyết , trao kỷ vvaatj tình yêu dùng dằng, nửa muốn trao, nửa muốn níu kéo Sự mâu thuẩn khắc họa diễn biến tâm trạng Kiều thời khắc đoạn trường + Sau lời độc thoại nội tâm hướng Kim Trọng Chí khí anh hùng - Tập trung làm rõ nhân vật Từ Hải + Nhân vật Từ Hải sáng tạo đặc sắc Nguyễn Du phương diện cảm hứng sáng tạo nghệ thuật miêu tả IV CÁC DẠNG ĐỀ THAM KHẢO: Tiếng việt: Phát sửa lỗi sai số ví 199 dụ: a Có ngơi nhà làm cho bà sống hạnh phúc b Với nghệ thuật so sánh tác giả làm bất hi sinh to lớn người mẹ Việt Nam c Số người mắc chết bệnh truyền nhiễm giảm dần d Những tiết mục văn nghệ lớp B hấp thụ e Mời Bác vào chơi, xơi nước với nhà em g Những học sinh trường hiểu sai vấn đề mà thầy giáo truyền tụng h Nếu khơng chăm sóc kịp thời, lúa giảm cơng suất i Bình minh, ngày 03-01, lúc 05h15, nhà A khu phố B xảy vụ hoả hoạn nghiêm trọng k Ai bảo chăn châu khổ l Qua tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du tố cáo chế độ phong kiến thối nát Tìm phân tích tác dụng phép tu từ: Phép điệp đối câu thơ, đoạn trích, văn bản: a Cùng trông lại mà chẳng thấy Về nhân vật Từ Hải: Thấy xanh xanh ngàn dâu + Miêu tả chí khí hồi bão Ngàn dâu xanh ngắt màu phi thường Từ Hải, khát Lòng chàng ý thiếp sầu vọng tự nỗi cô đơn (Chinh phụ ngâm) người anh hùng một ngựa lên đường 200 không gian rộng lớn “trông vời trời bể mênh mang”.Thông qua ngôn ngữ đối thoại nhân vặt, kết hợp nhuần nhụy với ngôn ngữ người kể chuyện ( hình thức , độc thoại trần thuật trực tiếp), tâm lý, tính cách người anh hùng lên chân thực, sinh động với chiều sâu nội tâm b Khúc sơng bên lở bên bồi Bên lở đục, bên bồi (Ca dao) c Quân đội ta trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng (Hồ Chí Minh) d Lịng gửi gió đơng có tiện Nghìn vàng xin gửi đến Non Yên Non Yên dù chẳng tới miền - Tìm phân tích tác dụng phép tu từ: Phép điệp Nhớ chàng thăm thẳm đường lên trời đối câu thơ, đoạn (Chinh phụ ngâm) trích, văn bản: e Khi tỉnh rượu, lúc tàn canh GV Củng cố học Giật mình lại thương xót xa (Truyện Kiều - Nguyễn Du) g Việc cuốc, việc cày, việc bừa, việc cấy, tay vốn quen làm; tập khiên, tập súng, tập mác, tập cờ, mắt chưa ngó.(Văn tế nghĩa sĩ Cần GiuộcNguyễn Đình Chiểu) h Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay (Vội vàng – Xuân Diệu) i Tuần trăng khuyết, đĩa dầu hao Mặt tơ tưởng mặt, lòng ngao ngán lòng (Truyện Kiều – Nguyễn Du) 201 IV Kiểm tra, đánh giá chung 202 ... Văn học trung đại - Văn học đại ? lập bảng hệ thống so sánh khác biệt văn học trung đại văn học đại? - Bảng so sánh: Tiêu chí so sánh Văn học trung đại Văn học đại - Quan niệm văn chương: - Quan... thức văn biểu cảm Năng lực: Rèn luyện kĩ viết đoạn văn, văn biểu cảm, nâng cao khả viết văn thân Phẩm chất: - Tích cực học tập, rèn luyện để viết văn tốt II CHUẨN BỊ Giáo viên: sgk, sgv, giáo án, ... +Văn học chữ Hán :Thành tựu thể lọai văn động gì? luận văn xi tự ? Những biến động tác động +Văn học chữ Nơm: Việt hóa thể lọai tiếp thu đến diện mạo văn học? từ Trung Quốc sáng tạo thể lọai văn