Tài liệu giáo án dạy thêm môn Ngữ văn 7 trọn bộ cả năm chất lượng. Giáo án biên soạn có phẩm chất, năng lực học sinh, được biên soạn chi tiết,công phu, các kiến thức chuẩn xác. Tài liệu dùng để tham khảo cho các thày cô khi dạy thêm ở nhà hoặc ở trường rất hữu ích, giảm bớt thời gian tìm tài liệu, soạn giáo án để dạy.........
GIÁO ÁN DẠY THÊM MÔN NGỮ VĂN GIÁO ÁN DẠY THÊM MÔN NGỮ VĂN (CHUẨN) Chuyên đề ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Củng cố và nâng cao nội dung và nét nghệ thuật chủ yếu của ba văn học: Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, chia tay của búp bê Kĩ năng: Rèn kĩ phát nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn 3.Phẩm chất: Tình yêu gia đình, nhà trường, bạn bè B Chuẩn bị - GV: SGK, Giáo án, tư liệu tham khảo - HS: SGK, Vở ghi C Tiến trình dạy học Ổn định Bài cũ Bài Tiết 1: ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG Hoạt động GV- HS -Tóm tắt vb” Cổng trường mở ra’’ Vb viết tâm trạng của ai? việc gì? Tâm trạng người mẹ và đứa có khác ? Theo em,tại người mẹ bài văn lại không ngủ được? “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy tiêu đề này Có thể thay tiêu đề khác không? Nội dung cần đạt I VB: Cổng trường mở ra: - VB viết tâm trạng của người mẹ đêm trước ngày khai trường của - Vì người mẹ vừa trăn trở suy nghĩ người con, vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa của - Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu cổng trường mở để đón em học sinh vào lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn đầy ước mơ và hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng của nhà trường đối với người II VB : Mẹ tôi: Văn là thư của bố gửi - Nhan đề “Mẹ tôi” là tác giả đặt Bà mẹ không cho con, lại lấy nhan đề là “Mẹ xuất trực tiếp văn là tiêu tôi” điểm, là trung tâm để nhân vật hướng tới làm Phẩm chất của bố nào qua lời nói vơ lễ của En-ri- ? Bớ tức giận theo em có hợp lý không ? Theo em nguyên nhân sâu xa nào khiến cho bố phải viết thư cho En-ri cô? Tại bớ khơng nói thẳng với En-ricơ mà phải dùng hình thức viết thư ? Em liên hệ thân xem có lần nào lỡ gây việc khiến bố mẹ buồn phiền –hãy kể lại việc đó? (HS thảo luận) Hãy tóm tắt VB sáng tỏ - Phẩm chất buồn bã, tức giận : Tình u thương con, mong ḿn phải biết cơng lao của bớ mẹ -Việc bớ viết thư: Tình cảm sâu sắc tế nhị và kín đáo nhiều khơng nói trực tiếp Giữ kín đáo tế nhị ,vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng - Đây là bài học cách ứng xử gia đình và ngoài xã hội III.VB: Cuộc chia tay búp bê - Vì bớ mẹ chia tay nhau, hai anh em Thành và Thuỷ phải người ngả: Thuỷ quê với mẹ cịn Thành lại với bớ Chúng nhường đồ chơi và chúng không chịu đau đớn phải chia rẽ búp bê - Những búp bê vốn là đồ chơi thủa nhỏ, gợi Tại tác giả đặt tên truyện là Cuộc lên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội chia tay búp bê ? Cũng Thành và Thủy buộc phải chia tay tình cảm của anh và em không xa Tiết 2: LUYỆN TẬP Bài 1: Hãy nhận xét chỗ khác của tâm trạng người mẹ & đứa đêm trước ngày khai trường, biểu cụ thể bài Gợi ý: Mẹ Con - Trằn trọc, không ngủ, bâng khuâng, - Háo hức xao xuyến - Mẹ thao thức Mẹ không lo - Người cảm nhận quan không ngủ trọng của ngày khai trường, thấy lớn, hành động đứa trẻ “lớn - Mẹ lên giường & trằn trọc, suy nghĩ rồi”giúp mẹ dọn dẹp phòng & thu xếp đồ miên man hết điều này đến điều khác chơi mai là ngày khai trường lần đầu - Giấc ngủ đến với dễ dàng uống tiên của ly sữa, ăn kẹo Bài 3: “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy tiêu đề này Có thể thay tiêu đề khác không? *Gợi ý: Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu cổng trường mở để đón em học sinh vào lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn đầy ước mơ và hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng của nhà trường đối với người Bài 4: Tại người mẹ nhắm mắt lại là “ dường vang lên bên tai tiếng đọc bài trầm bổng…đường làng dài và hẹp” *Gợi ý : Ngày đến trường, vào cuối mùa thu vàng rụng, người mẹ bà dắt tay đến trường, đự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi choi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại là người mẹ nghĩ đến tiếng đọc bài trầm bổng Người mẹ cịn ḿn truyền rạo rực, xao xuyến của cho con, để ngày khai trường vào lớp của là ấn tượng sâu sắc theo suốt đời Bài 5: Văn là thư của bố gửi cho con, lại lấy nhan đề là “Mẹ tôi” * Gợi ý: Nhan đề “Mẹ tôi” là tác giả đặt Bà mẹ không xuất trực tiếp văn là tiêu điểm, là trung tâm để nhân vật hướng tới làm sáng tỏ Bài 6:Em hình dung tưởng tượng tâm trạngcủa En ri cô vào ngày buồn ngày em mẹ Hãy trình bày đoạn văn *Gợi ý: En ri cô ngồi lặng lẽ, nước mắt tn rơi Vóc người vạm vỡ cậu thu nhỏ lại quần áo tang màu đen Đất trời âm u làm cho cõi lịng En ri thêm sầu đau tan nát Me khơng cịn Người thản thở cuối nhẹ nhàng En ri cô nhớ lại lời nói thiếu lễ độ với mẹ, nhớ lại nét buồn mẹ Cậu hối hận, dằn vặt, tự trách móc thêm đau đớn Cậu khơng cịn nghe tiếng nói dịu dàng, âu yếm nhẹ nhàng mẹ Sẽ chẳng mẹ an ủi có nỗi buồn, mẹ chúc mừng có niềm vui thành công En ri cô buồn Bài 7: Chi tiết “Chiếc của mẹ xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trán con” có ý nghĩa nào *Gợi ý: Chi tiết này mang ý nghĩa tượng trưng Đó là tha thứ, của lịng mẹ bao dung Cái xóa ân hận của đứa và nỗi đau của người mẹ Bài 8: Theo em người mẹ của En ri cô là người nào? Hãy viết đoạn văn làm bật hình ảnh người mẹ của En ri cô (học sinh viết đoạn - đọc trước lớp) Tóm tắt :Vì bớ mẹ chia tay nhau, hai anh em Thành và Thuỷ phải người ngả: Thuỷ quê với mẹ cịn Thành lại với bớ Hai anh em nhường đồ chơi cho nhau, Thuỷ đau đớn gánh chịu 10.Tại tác giả đặt tên truyện Cuộc chia tay búp bê ? *Gợi ý: Những búp bê vốn là đồ chơi thủa nhỏ, gợi lên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng Thành và Thủy buộc phải chia tay tình cảm của anh và em khơng xa Những kỉ niệm, tình u thương, lịng khát vọng hạnh phúc mãi với anh em, mãi với thời gian 11 Tìm chi tiết truyện cho thấy hai anh em Thành, Thuỷ mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm đến nhau: - Thủy khóc, Thành đau khổ Thủy ngồi cạnh anh,lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thủy là bé nhân hậu, giàu tình thương, quan tâm, săn sóc anh trai: Khi Thành đá bóng bị rách áo, Thuỷ mang kim tận sân vận động để vá áo cho anh Trước chia tay dặn anh “ Khi nào áo anh rách, anh tìm chỗ em,em vá cho”; dặn vệ sĩ “ Vệ sĩ lại gác cho anh tao ngủ nhe” - Ngược lại, Thành thường giúp em học Chiều chiều lại đón em trường - Cảnh chia đồ chơi nói lên tình anh em thắm thiết :nhường đồ chơi TIẾT 3: LUYỆN TẬP 12.Trong truyện có chi tiết khiến em cảm động Hãy trình bày đoạn văn (học sinh viết, đọc - GV nhận xét - cho điểm) * Gợi ý: Cuối câu chuyện Thủy để lại búp bê bên nhau, quàng tay vào thân thiết, để chúng lại với anh Cảm động chứng kiến lòng nhân hậu, tớt bụng, chan chứa tình u thương của Thủy Thà chịu thiệt thịi cịn để anh phải thiệt Thà phải chia tay khơng để búp bê phải xa Qua ta thấy ước mơ của Thủy là bên anh người vệ sĩ canh gác giấc ngủ bảo vệ và vá áo cho anh 13 Trong truyện có chia tay? Tại tên truyện là” Cuộc ”nhưng thực tế búp bê không xa nhau? đặt tên truyện là “ búp bê không chia tay”, “ Cuộc chia tay Thành và Thuỷ” ý nghĩa của truyện có khác khơng? *Gợi ý: Truyện ngắn có chia tay - Tên truyện là “ Cuộc ” thực tế búp bê không chia tay là dụng ý của tác giả búp bê là vật vô tri vô giác chúng cần sum họp , cần gần gũi bên nhau, lẽ nào em nhỏ ngây thơ trắng búp bê lại phải đau khổ chia tay Điều đặt cho người làm cha, làm mẹ phải có trách nhiệm giữ gìn tổ ấm của gia đình - Nếu đặt tên truyện ý nghĩa truyện không khác đánh sắc thái biểu cảm Tác giả lấy chia tay của hai búp bê để nói chia tay của người cuối búp bê đoàn tụ Vấn đề này để người lớn phải suy nghĩ 14 Thứ tự kể truyện ngắn Cuộc có độc đáo Hãy phân tích để rõ tác dụng thứ tự kể việc biểu đạt nội dung chủ đề? *Gợi ý: - Sự độc đáo thứ tự kể: đan xen khứ và tại( Từ gợi nhớ khứ) Dùng thứ tự kể này, tác giả tạo hấp dẫn cho câu chuyện đặc biệt qua đối chiếu giưã khứ HP và đau buồn tác giả làm bật chủ đề của tác phẩm: Vừa ca ngợi tình anh em sâu sắc, bền chặt và cảm động, vừa làm bật bi kịch tinh thần to lớn của đứa trẻ vô tội bố mẹ li dị, tổ ấm gia đình bị chia lìa 15.Đoạn văn “ Đằng đông…thế này” a Nghệ thuật miêu tả đ/v ? b Chỉ rõ vai trò văn miêu tả tác phẩm tự này? * Gợi ý: a Nghệ thuật miêu tả: nhân hóa, từ láy, h/a đối lập b Dụng ý của tác giả : Thiên nhiên tươi đẹp, rộn ràng,cuộc sống sinh hoạt nhộn nhịp cịn tâm trạng anh em xót xa, đau buồn. Tả cảnh để làm bật nội tâm nhân vật 16 Hãy nêu cảm nhận em câu nói: “ Đi Hãy can đảm lên Thế giới Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở *Gợi ý : - Đây là câu văn hay toàn văn bản: mẹ tin tưởng và khích lệ “can đảm”đi lên phía trước bạn bè Như chim non ràng, rời tổ chuyền cành tung cánh bay vào bầu trời bao la, của mẹ vậy; “ Bước qua cánh cổng trường này là giới kì diệu mở ra” Từ mái ấm gia đình tuổi thơ học, đến trường làm quen với bạn mới, thầy cô giáo mới, học hành, chăm sóc, giáo dục ngày lớn lên, mở mang trí tuệ, trưởng thành nhân cách, học vấn, bước dần vào đời -Thể vai trò to lớn của GD nhà trường: “ Thế giới kì diệu ”: + NT là nơi cung cấp cho tri thức giới và người + Nhà trường là nơi giúp ta hoàn thiện nhân cách lẽ sớng, tình thương, quan hệ xử + Nơi ta sống MQH sáng và mẫu mực: tình thầy trị, tình bạn bè 17: ( dành cho lớp) Viết đoạn văn ngắn( 5-6 câu) trình bày cảm nhận em hình ảnh vai trị người mẹ qua hai VB: Cổng trường mở ra, Mẹ *Gợi ý: - Là người yêu thương con, lo lắng, hi sinh cho con, bao dung, độ lượng - Lịng kính u và biết ơn cha mẹ là tình cảm tự nhiên, gần gũi, thiêng liêng 18: ( dành cho HS khá) Về cách đặt tên cho văn “ Mẹ tơi” có ý kiến sau: - Nên đặt tên “ Bố tơi” ơng người trực tiếp viết thư cho En-ri-cô - Nên đặt là” Một lỗi lầm tha thứ tơi” hợp lí Hãy nêu ý kiến em *Gợi ý: Đúng là văn này, người viết thư là người bố song lời kể lại hướng người mẹ Người bớ khơng nói mình, khụng nói nhiều trai mà chủ yếu nói tình u thương và đức hi sinh vơ bờ của người mẹ dành cho Vì thế, đặt tên là ‘Bớ tơi” khơng nêu lên tinh nhân văn của văn Việc đặt tên là” Một ” có phần hợp lí văn nói chuyện En ri thiếu lễ độ với mẹ nhan đề này nói phần nội dung nội dung quan trọng là để En ri cô nhận hi sinh cao đẹp và vai trũ to lớn của người mẹ đối với đời của Enri cô Bởi vậy, nhan đề “mẹ tơi” SGK là hợp lí KIỂM TRA 30P BÀI 7, 13, 15.16 MỘT SỐ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu Cổng trường mở văn tác giả nào? A Lý LanB Tố HữuC Tế HanhD Khánh Hoài Câu Cổng trường mở văn thuộc thể loại? A Tự sựB Hồi kíC Tùy bútD Tiểu thuyết Câu Trong văn Cổng trường mở ra, tâm trạng người mẹ trước đêm khai trường nào? A Vui mừng, lo lắng B Trằn trọc khơng ngủ được, hồi niệm ngày tựu trường lo lắng cho tương lai đứa C Háo hức, mong chờ D Mẹ bận dọn dẹp nhà cửa, chẳng nghĩ ngợi Câu Tâm trạng đứa trước đêm khai trường? A Háo hức thu xếp đồ chơi, tối lên giường mẹ dỗ lát ngủB Hồi h ộp, háo hức C Lo lắng, băn khoănD Sợ hãi, khủng hoảng Câu Người mẹ nhớ lại kỉ niệm nào? A Nhớ tới tuần lễ khai trường năm ba tuổi B Nhớ kỉ niệm khai trường bà ngoại dẫn đến trường C Nhớ khơng khí ngày khai trường năm D Tất đáp án Câu Trong bài, ngày khai trường trở thành ngày l ễ c toàn xã h ội n ước nào? A Nhật BảnB Hàn QuốcC SingaporeD Trung Quốc Câu Câu văn nói lên tầm quan trọng c nhà trường đ ối v ới th ế h ệ trẻ? A Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng tr ường điều kì diệu mở B Ai biết sai lầm giáo dục ảnh h ưởng đến c ả th ế h ệ mai sau, sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau C Người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến tr ường, đ ường ph ố đ ược d ọn quang đãng trang trí tươi vui D Các quan chức khơng ngồi hàng ghế danh dự mà cịn xem xét ngơi trường, gặp gỡ với Ban Giám hiệu, thầy, cô giáo ph ụ huynh h ọc sinh, để kịp điều chỉnh kịp thời sách giáo dục Câu Nội dung Cổng trường mở gì? A Kể buổi khai trường đứa B Những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ tình u th ương c ng ười m ẹ đ ối với C Vai trò to lớn trường học người D Đáp án B C Câu Thế giới kì diệu mà tác giả nói tới gì? A Thế giới tri thức, kiến thức B Thế giới tâm hồn, tình cảm, giới tình th ầy trị, tình bạn C Nhà trường nơi nâng đỡ tri thức, tình cảm, tư tưởng đạo lí, tình b ạn, tình thầy trị… D Tất đáp án Câu 10 Nghệ thuật chủ yếu Cổng trường mở gì? A Nhân hóaB So sánhC Sử dụng nghệ thuật tự bạchD Ẩn d ụ Câu 11 Tác giả đoạn trích “Mẹ tơi” ai? A E A-mi-xiB Lép tơn- xtoiC Huy-gơD An-đec-xen Câu 12 Đoạn trích “mẹ tơi” trích tác ph ẩm nào? A Cuộc đời chiến binhB Những lòng cao c ả C Cuốn truyện người thầyD Giữa trường nhà Câu 13 Nhân vật En-ri-cơ mắc lỗi trước mẹ? A Thiếu lễ độ với mẹB Nói dối mẹC Khơng thương mẹD Giận dỗi m ẹ Câu 14 Phẩm chất bố En-ri-cô? A Tức giậnB Buồn bựcC Đau xótD Cả A C Câu 15 Bố En-ri-cơ tìm cách để bày tỏ quan điểm trước thiếu lễ độ En-ri-cơ? A Nói trực tiếp trước mặt En-ri-côB Viết thư cho En-ri-cô C Nhờ cô giáo nhắn nhủ En-ri-côD Ngồi tâm với En-ri-cô Câu 16 Theo em, điều khiến En-ri-cơ xúc động đọc thư c b ố? A Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cơB Vì En-ri-cơ s ợ b ố C Vì En-ri-cơ thấy xấu hổ trước lời nói chân tình bốD Cả A C Câu 17 Tại bố En-ri-cơ khơng nói trực tiếp với En-ri-cô l ại vi ết thư? A Người bố muốn phải đọc kĩ, suy ngẫm, tự rút h ọc cho b ản thân B Cách giữ thể diện cho người bị phê bình C Thể bố En-ri-cơ người tinh tế, tâm lí, sâu sắc D Cả đáp án Câu 18 Qua chi tiết nói mẹ En-ri-cơ, em thấy mẹ En-ri-cô người nào? A Sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau khổ B Thức suốt đêm, cúi nôi trông chừng th hổn hển c C Người mẹ ăn xin để ni con, chí có th ể hi sinh tính m ạng D Là người mẹ nhân hậu, bao dung, hết lòng yêu thương Câu 19 Văn viết theo phương thức nào? A Tự sựB Miêu tảC Nghị luậnD Biểu cảm Câu 20 Đoạn trích ca ngợi tình yêu thương người mẹ dành cho con, đồng thời nêu lên học Phẩm chất kính trọng, yêu thương cha mẹ A ĐúngB Sai Câu 21 Tác giả truyện Cuộc chia tay búp bê ai? A Khánh HồiB Lê Anh TràC Lý LanD Et- mơn đô A-mi-xi Câu 22 Truyện kể theo thứ A Ngôi thứ nhấtB, Ngôi thứ haiC Ngôi thứ baD Ngôi th ứ tư Câu 23 Ai nhân vật truyện A ThànhB Bạn bè lớp ThủyC Bố mẹ Thành ThủyD Hai anh em Thành Thủy Câu 24 Ý nghĩa nhan đề tác phẩm gì? A Cuộc chia tay bê chia tay c nh ững đ ứa tr ẻ đáng thương tội nghiệp B Nhan đề gây ý tính có vấn đề, có tình n ằm ph ần nhan đ ề tác phẩm C Thông điệp tác giả muốn nhắn nhủ rằng: đừng bất c ứ lý mà chia c tình cảm trẻ nhỏ, phải bảo vệ vun đắp tình cảm, hạnh phúc gia đình D Cả đáp án Câu 25 Nhân vật Thành đối xử với em gái nào? A Luôn thương yêu bảo vệ em B Sau bố mẹ chia tay, quan tâm, thương yêu, nhường nh ịn cho em C Trước hai anh em chia tay mải chơi với bạn bè, ch ẳng ý t ới em D Cả B C Câu 26 Trong truyện hai búp bê có ý nghĩa tượng trưng cho ều gì? A Những đồ chơi u thích trẻ conB Nh ững đứa trẻ hồn nhiên, sáng, ngây thơ C Những đứa trẻ trưởng thành, hiểu biết, nhân áiD Cả ph ương án Câu 27 Nhân vật Thủy truyện người nào? A Luôn quan tâm, chăm sóc thương yêu anh traiB Là đứa trẻ cá tính, thích gây trị quậy phá C Là đứa trẻ nhút nhát, nói quan tâm tới gia đìnhD C ả đáp án Câu 28 Chi tiết Thủy đến chia tay lớp học, giáo tặng Th ủy đ v ật gì? A Chiếc bút vởB Gấu bơngC Một quà bí m ậtD Cả đáp án sai Câu 29 Nội dung câu chuyện Cuộc chia tay búp bê gì? A Nói chia tay hai búp bê Vệ Sĩ Em nh ỏ B Cuộc chia tay đầy đau đớn, cảm động hai em bé Thành Th ủy C Cuộc chia tay cha mẹ khiến hai anh em Thành Th ủy phải chia tay D Cả ba đáp án Câu 30 Tại sau dắt Thủy kh ỏi trường, tâm trạng Thành l ại “kinh ngạc thấy người lại bình th ường n ắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? A Vì sống diễn thường nhật, có tâm tr ạng c Thành chìm đau khổ gia đình ly tán B Vì người khơng biết thật diễn ra, hai anh em Thành Th ủy đau khổ bố mẹ chia tay C Anh em Thành tâm trạng sống khơng khí chia ly, thiên nhiên v ẫn đ ẹp cách dửng dưng làm nỗi đau khổ Thành đến D Cả đáp án Câu 31 Cuộc chia tay búp bê tác giả muốn gửi gắm thơng điệp gì? A Tổ ấm gia đình vô quý giá quan trọng B Mọi người cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên bất c ứ lý làm t ổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng C Cả A B D Cả A B sai Dặn dò : Bài tập nhà: Tóm tắt truyện ngắn: “ Cuộc ” đoạn văn ngắn( 7-10 câu) Chuyên đề ÔN TẬP LIÊN KẾT; BỐ CỤC; MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: * Học sinh trung bình, yếu : - Củng cớ, khắc sâu ,nắm khái niện tính liên kết, phân biệt tớt hình thức liên kết * Học sinh : - Vận dụng viết bài văn, đoạn văn Kĩ năng: * Học sinh trung bình, yếu - Tìm, viết câu, viết đoạn có tính liên kết, bài văn có bớ cục *Học sinh : - Viết câu, viết đoạn, bài văn có tính liên kết,mạch lạc, bài văn có bớ cục Phẩm chất: - u , thích viết văn B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, Thiết kế bài dạy, tài liệu có liên quan 10 - GV: SGK, Giáo án, số bài tập Rút gọn câu, Câu đặc biệt - HS: SGK, Vở ghi C Tiến trình hoạt động Hoạt động GV - HS ? Thế nào là rút gọn câu ? Tác dụng của việc rút gọn câu? ? Câu rút gọn có kiểu nào ? Hs lấy ví dụ ? Theo em dùng câu rút gọn trường hợp nào ? ? Thế nào là câu đặc biệt ? Tác dụng của câu đặc biệt là GV hướng dẫn HS làm bài tập Phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn trường hợp sau: a) Vài hôm sau Buổi chiều Anh dọc đường từ bến xe tìm phớ thị Nội dung cần đạt I Lí thuyết Câu rút gọn:Là câu vớn đầy đủ CN lẫn VN ngữ cảnh định ta rút gọn sớ thành phần câu mà người đọc, người nghe hiểu - Câu rút gọn có tác dụng làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh hơn, tránh dùng lại từ ngữ xuất câu trước không cần thiết (lặp từ ngữ ) - Kiểu rút gọn : + Câu rút gọn chủ ngữ : Cậu ăn cơm chưa? + Rút gọn vị ngữ : Vd: Ai xung phong lên chữa bài tập ? – Em + Rút gọn chủ ngữ và vị ngữ : - Dùng câu rút gọn trường hợp : + Trong văn đối thoại, rút gọn câu để tránh trùng lặp từ ngữ khơng cần thiết-> câu văn thống, hợp h/c giao tiếp + Trong văn luận, văn miêu tả, văn biểu cảm, rút gọn câu để ý súc tích Câu đặc biệt: Là câu khơng cấu tạo theo mơ hình CN- VN - Tác dụng câu đặc biệt: + Bộc lộ cảm xúc + Liệt kê thông báo + Xác định thời gian, nơi chốn + Gọi đáp II Bài tập 1a Câu ĐB b Câu RG c Câu ĐB d Câu RG 189 b) Lớp sinh hoạt vào lúc nào? e Câu ĐB - Buổi chiều g Câu RG c) Bên ngoài Người và thời gian trôi ( Nguyễn Thị Thu Huệ) d) Anh để xe sân hay ngoài sân? - Bên ngoài e) Mưa Nước xối xả đổ vào mái hiên (Nguyễn Thị Thu Huệ) g) Nước xới xả vào mái hiên thế? - Mưa Trong trường hợp sau đây, câu đặc biệt dùng để làm gì? 2a Gọi đáp a Mẹ ơi! Chị ơi! Em b Liệt kê thông báo b Có mưa! c.Bộc lộ cảm xúc c Đẹp q! Một đàn cị trắng bay kìa! Viết đoạn văn có dùng câu rút gọn và câu đặc biệt HS: viết đoạn văn đọc sau GV gọi trình bày bạn nhận xét, góp ý GV tổng hợp ý kiến Củng cố, dặn dò - Hoàn thành bài tập, viết đoạn văn theo yêu cầu của Gv - Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập Tiếng Việt: Thêm trạng ngữ cho câu, Chuyển câu CĐ thành câu BĐ Rút kinh nghiệm ******************************** Tiết 23 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: HS củng cố và nâng cao kiến thức Thêm trạng ngữ cho câu, Chuyển câu CĐ thành câu BĐ Kĩ năng: Thực hành,vận dụng làm bài tập Phẩm chất: Nghiêm túc học tập, ý thức trau dồi khả sử dụng từ ngữ tiếng Việt 190 B Chuẩn bị - GV: SGK, Giáo án, số bài tập Thêm trạng ngữ cho câu, Chuyển câu CĐ thành câu BĐ - HS: SGK, Vở ghi C Tiến trình hoạt động Hoạt động GV - HS ? Nêu tác dụng của trạng ngữ câu? ? Trong câu trạng ngữ đứng vị trí nào? ? Trạng ngữ có bắt buộc phải có khơng? ? Người ta dựa vào đâu để phân loại trạng ngữ? Thế nào là câu chủ động? Thế nào là câu bị động? Mục đích của việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ là gì? HS trả lời, GV chớt ý GV hướng dẫn HS làm bài tập Xác định nêu tác dụng trạng ngữ đoạn trích sau đây: a Trên quảng trường Ba Đình lịch sử, lăng Bác uy nghi mà gần gũi, và hoa Nội dung cần đạt I Lí thuyết Thêm trạng ngữ cho câu: a Để định thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu, câu thường mở rộng cách thêm trạng ngữ b Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu c Trạng ngữ dùng để mở rộng câu, có trường hợp bắt buộc phải dùng trạng ngữ Tách trạng ngữ thành câu riêng: - Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình h́ng cảm xúc định Chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ -Câu chủ động: là câu có chủ ngữ là người, vật thực hoạt động hướng vào người vật khác - Câu bị động: là câu có chủ ngữ là người, vật bị hoạt động của người vật khác hướng vào - Mục đích của việc chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động và ngược lại: + Tránh lặp lặp lại kiểu câu, dễ gây ấn tượng đơn điệu + Đảm bảo mạch văn thống II Bài tập a Xác định nơi chốn diễn việc b Xác định thời gian, điều kiện diễn việc: thay đổi màu sắc của biển và liên kết, thể mạch lạc câu 191 khắp miền đất nước hội tụ, đâm đoạn văn chồi phô sắc và tỏa hương thơm b Diệu kì thay, ngày, cửa Tùng có ba sắc màu nước biển Bình minh, mặt trời than hồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển, nước biển nhuộm màu hồng nhạt Trưa, nước biển xanh lơ và chiều tà biển đổi sang màu xanh lục (Thụy Chương) Chuyển đổi câu sau thành câu bị a Thuyền bị gió làm lật động: b Con diều thả bầu trời a Gió làm lật thuyền b Con diều thả bầu trời Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn, sử dụng câu chủ động và bị động HS thực hiện, GV nhận xét Củng cố, dặn dò - Hoàn thành bài tập, viết đoạn văn theo yêu cầu của Gv - Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập Tiếng Việt: Ôn tập sử dụng dấu câu Rút kinh nghiệm ******************************** Tiết 25 ÔN TẬP SỬ DỤNG CÁC DẤU CÂU A Mục tiêu cần đạt - Khắc sâu kiến thức dấu câu: Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy và dấu gạch ngang - Tiếp tục rèn kĩ sử dụng dấu câu học B Tiến trình hoạt động Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Nêu đặc điểm của Dấu chấm lửng I Ôn tập dấu câu Dấu chấm lửng: - Tỏ ý nhiều từ có nội dung tương tự ch192 ưa liệt kê hết - Biểu thị ngắt quãng lời nói, làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất ? Nêu đặc điểm công dụng của Dấu bất ngờ hài hước chấm phẩy Dấu chấm phẩy: - Đánh dấu ranh giới vế của câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người ? Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch đọc hiểu biện pháp, tầng bậc ý nối liệt kê Dấu gạch ngang: - Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu - Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật để liệt kê - Nối từ nằm liên danh - Dấu gạch nới khơng phải là dấu câu, dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng - Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang * Bài tập Viết truyện cười sử dụng dấu câu học - HS viết sau GV gọi trình bày GV HS nhận xét, ghi điểm Rút kinh nghiệm ******************************** Buổi Ngày dạy: 08/ 04/ 2019 Tiết 25, 26, 27 ÔN TẬP CÁC TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM A Mục tiêu cần đạt - Củng cố và nâng cao kiến thức tác phẩm nghị luận đại Việt Nam - Tiếp tục rèn kĩ tích hợp văn nghị luận B Tiến trình hoạt động 193 Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt ? Văn Tinh thần …ta trích văn Văn : Tinh thần yêu nước nhân kiện lịch sử nào ? dân ta (Hồ Chí Minh) - Xuất xứ : Trích Báo cáo trị của chủ tịch Hồ Chí Minh, trình bày Đại hội lần thứ của Đảng Lao động Việt Nam, tháng 2/1951 chiến khu Việt Bắc Văn thuộc loại văn nào ? - Nghị luận ? Nêu nhận xét của em cách lập luận - Cách lập luận phần mở bài ? Câu là câu chủ đề k/đ: Dân ta có … nước Câu Giải thích lịng u nước là truyền thớng q báu của nhân dân ta Câu Giải thích sức mạnh của lòng yêu ? Các từ : nồng nàn, quý báu, mạnh mẽ, to nước của ta → cách lập luận chặt chẽ, rõ lớn, nguy hiểm, khó khăn thuộc từ loại nào ràng, đầy sức thuyết phục ? Các từ : sôi nổi, kết thành, lướt qua, - Các từ : nồng nàn… là tính từ nhấn chìm thuộc từ loại nào? thể điều - Các từ : sơi , … là động từ, thể ? sức mạnh vô to lớn của tinh thần yêu ? Đoạn văn Lịch sử ta …anh hùng? Tác nước công k/c cứu nước giả sử dụng thao tác NL nào đoạn - Thao tác đoạn Lịch sử anh hùng văn ? ->chứng minh ? Tg viết : Đồng bào ta ngày ….ngày trước là lớp đồng bào nào ? - Đoạn Đồng bào ta….yêu nước : - Thao tác: chứng minh - Các tầng lớp đồng bào: + Từ cụ già …….trẻ thơ + Từ phụ nữ…mẹ chiến sĩ ? Tại tg sử dụng câu văn dài, có nhiều + Từ nam nữ … đồng bào điền chủ vế cấu trúc giống theo mơ hình : - Tác giả dùng câu văn dài => khái qt, Từ…đến…, nhằm mục đích ? diễn tả tập hợp đối tượng ? Sử dụng phép so sánh câu “ Tinh xã hội thần ……của q” có t/d - Phép so sánh ….giúp người nhận thức rõ hơn, cụ thể tinh thần yêu nước, giá trị , tầm quan trọng của tinh thần yêu nước Đồng thời đề nhiệm vụ của Đảng là phải khơi gợi tinh thần yêu nước của người 194 Em nêu nét tác giả và dân để góp phần đưa k/c tác phẩm ? Văn bản: Sự giàu đẹp tiếng Việt Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984) Thanh Chương - Nghệ An Nhà văn nhà nghiên văn học, nhà hoạt động xã hội có uy tín Tác phẩm: Văn thuộc thể loại ? a Xuất xứ: Bài ''Sự giàu đẹp của Tiếng Việt Nêu bố cục của bài văn và ý của ''là đoạn trích phần đầu của bài nghiên đoạn ? ''Tiếng Việt ,một biểu tượng hùng hồn của Nhận xét chung bài dân tộc '' c Thể loại: Nghị luận chứng minh Em hÃy nêu hiểu biết d Bụ cc: - Bài văn nghị luận chứng minh chặt chẽ em tác giả, TP? va cú sc thuyt phc có lí lẽ sắc bén ,chứng cụ thể ,đầy đủ Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ Tác giả: Phạm Văn Đồng (1906-2000) Nhà cách mạng tiếng, nhà văn hoá lớn là thủ tướng phủ 30 năm là Thể loại văn là gì? học trị và người cộng sản gần gũi của Hồ Bố cục gồm phần? Chủ Tịch Tác phẩm: - Trích *Thể loại: Nghị luận * Bớ cục gồm phần Trình bày hiểu biết tác giả ? Ngoài điều SGK , em cũn + Sự quán đời biết thêm tác giả Hoài Thanh ? c¸ch mạng sống Nờu xut x tỏc phm? + Chứng minh đức tính giản dị của Bác cách ăn sinh hoạt và cách nói cách viết Văn bản: Ý nghĩa văn chương 1-Tác giả:Hoài Thanh (1909-1982).tên thật là Nguyễ Đức Nguyên quê Nghệ An - Là nhà nghiên cứu phê bình văn học xuất sắc Bớ cục văn 2-Tác phẩm: 195 * Xuất xứ: Viết 1936, in sách "Văn chương và hoạt động" Bài tập:Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ * Bớ cục: phần ý kiến của Hoài Thanh: “Văn chương - Đ1,2,3,4: Nguồn gốc của văn chương gây cho ta tình cảm ta sẵn có” - Đ5,6,7,8: Cơng dụng của văn chương HS làm bài Bài tập: GV nhận xét, bổ sung Văn chương có vai trị to lớn với đời sống tâm hồn tình cảm người Hịai Thanh nói:” Văn chương gây cho ta tình cảm sẵn có ” nghĩa văn chương làm sâu sắc tình cảm sẳn có tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm với m trường, thầy , bạn bè Ví dụ ta học câu ca dao “ Công cha núi Thái Sơn biển Đông” ta thấm thía cơng lao to lớn cha mẹ, biết ơn cha mẹ thấy bổn phân làm phải hiếu thảo Đọc thơ “Cảnh Khuya” Bác Hồ Chí Minh, ta hiểu tình u q hương Bác, lịng sâu nặng nhân dân ta , kính yêu, cảm phục Bác Ta thấy văn chương mở rộng, làm phong phú tâm hồn tình cảm cho người Chúng ta yêu quý tác phẩm văn chương * Dặn dò: Về nhà làm tập vào Rút kinh nghiệm *********************** Buổi 10 Ngày dạy: 26/ 04/ 2019 Tiết 28, 29, 30 ÔN TẬP CÁC TÁC PHẦM TRUYỆN VIỆT NAM 1900- 1945 A Mục tiêu cần đạt - Củng cố và nâng cao kiến thức tác phẩm truyện Việt Nam 1900- 1945 196 - Tiếp tục rèn kĩ tích hợp văn nghị luận B Tiến trình hoạt động Hoạt động GV- HS Trình bày hiểu biết tác giả? Ngoài điều SGK,em cịn biết thêm tác giả Phạm Duy Tốn Gv mở rộng: Phạm Duy Tốn: Là người am hiểu đời sống thực, có tình cảm yêu ghét rõ ràng, biết dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vơ lương tâm, biết thông cảm với nỗi khổ người nông dân Nêu xuất xứ tác phẩm? Thể loại? Tóm tắt và nghệ thuật nội dung tác phẩm Về nội dung truyện có giá trị nào? Nội dung cần đạt A Văn bản: Sống chết mặc bay 1- Tác giả: Phạm Duy Tớn (1883-1924), q Thường Tín, Hà Tây - Ông là bút tiên phong và xuất sắc của khuynh hướng thực năm đầu TK XX - Truyện ngắn của ông chuyên phản ánh thực xã hội 2- Tác phẩm: 7.1918 * Thể loại:truyện ngắn đại - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tương phản để khắc họa nhân vật làm bật tư tưởng của tác phẩm - Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm của kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm của người dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vơ trách nhiệm với tính mạng người dân - Ý nghĩa nhan đề “Sống chết mặc bay + Nhan đề "sống chết mặc bay" là Phẩm chất thờ ơ, vô trách nhiệm của ơng quan hộ đê trước tính mạng của hàng vạn người dân nghèo Bằng nhan đề này, Phạm Duy Tốn phê phán xã hội Việt nam năm trước cách mạng Tháng tám 1945 với sớng tăm tới, cực khổ nheo nhóc của mn dân và lối sống thờ vô trách nhiệm của bọn quan lại phong kiến + “ Sống chết mặc bay” là nhan đề truyện ngắn mà Phạm Duy Tốn đặt tên cho tác 197 Trình bày hiểu biết tác giả phẩm của là để nói bọn quan lại làm Ngoài điều SGK,em biết tay sai cho Pháp là kẻ vô lương thêm tác giả tâm , vơ trách nhiệm , vơ vét của dân lao vào chơi đàng điếm, bài bạc B Văn bản: Những trò lố Va-ren Nêu xuất xứ tác phẩm? Phan Bội Châu 1- Tác giả: Nguyễn Ái Q́c (1890-1969), Tóm tắt giá trị nội dung và nghệ thuật của quê Kim Liên- Nam Đàn- Nghệ An tác phẩm - Là lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam, là nhà văn, nhà thơ, là danh nhân văn hóa giới 2- Tác phẩm:Đăng báo Người khổ số 36-37, năm 1925 - Nội dung: hình ảnh hai nhân vật với hai tính cách đại diện cho hai lực lượng xã hội hoàn toàn đối lập nước ta thời Pháp thuộc Nếu Va-ren gian trá, lố bịch, đại diện cho thực dân Pháp phản động Đông Bài tập 1.Em có suy nghĩ nhân vật Dương Phan Bội Châu kiên cường, bất Phan Bội Châu gặp gỡ với Va- khuất, xứng đáng là bậc anh hùng, vị thiên ren sứ, đấng xả thân độc lập, tiêu biểu cho khí phách dân tộc Việt Nam Tại Phan Bội Châu im lặng suốt - Nghệ thuật:giọng văn sắc sảo, hóm hỉnh, gặp gỡ? khả tưởng tượng, hư cấu bậc thầy.Tác phẩm của Nguyễn Ái Q́c - Hồ Chí Minh Bài tập 2.Tại Phạm Duy Tốn lại đặt vừa mang tính NT cao, vừa mang tính tư nhan đề Sống chết mặc bay cho tác phẩm tưởng, tính chiến đấu sắc bén mình? C LUYỆN TẬP Bài tập Phan Bội Châu là người chiến sĩ cách mạng kiên trung bất khuất không chịu khuất phục trước kẻ thù, trước cám dỗ tầm thường - Phan Bội Châu im lặng vì:- Va ren khơng hiểu Phan Bội Châu, Phan Bội Châu khinh bỉ Va-ren, Thể Phẩm chất bất hợp tác Bài tập * Mở bài: Giới thiệu Phạm Duy Tốn và 198 thực đen tối của thời thực dân phong kiến mà ông chứng kiến Giới thiệu truyện ngắn Sống chết mặc bay * Thân bài: - Sống chết mặc bay là thành ngữ dân gian nói lới sớng miễn là lợi cho mình, kẻ khác bị khớ sở, thua thiệt nào mặc - Thành ngữ này dùng để biểu của Phẩm chất ích kỉ, vơ trách nhiệm - Phạm Duy Tớn dùng thành ngữ này đặt tên cho truyện ngắn của ông là muốn chủ đề xã hội đương thời: Những kẻ cầm quyền ân chơi phỡn, vô trách nhiệm, bỏ mặc dân lầm than điêu đứng Do đó, nhan đề Sớng chết mặc bay phù hợp với nội dung của truyện ngắn * Kết bài: Khẳng định lại giá trị của nhan đề việc góp phần làm nới bật nội dung, chủ đề và tư tưởng của văn * Dặn dò: Về nhà làm tập vào vở, ôn tập tất nội dung học để chuẩn bị cho kì thi Học kì II tới Rút kinh nghiệm 199 Buổi 11 Tiết 31, 32 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN Tiết 33 LUYỆN TẬP A Mục tiêu cần đạt - Củng cố và nâng cao kiến thức văn nghị luận và phương pháp lập luận - Rèn kỹ tìm hiểu, nhận diện và xác định phương pháp lập luận qua đề văn cụ thể B Tiến trình hoạt động Hoạt động của GV- HS Định hướng nội dung I Lí thuyết Luận điểm luận lập luận GV cho HS nhắc lại luận điểm là a Luận điểm: Là ý kiến thể tư tưởng, ? Vai trị của lí lẽ và dẫn chứng quan điểm của bài văn nghị luận nào b Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng cụ thể ? Ḿn có sức thuyết phục luận làm sở cho luận điểm, giúp cho luận phải đạt yêu cầu gì? điểm đạt tới rõ ràng đắn và có sức ? Luận điểm, luận thường diễn thuyết phục đạt hình thức nào và có tính - Có tính hệ thớng và bám sát luận điểm chất gì? c Lập luân : Là cách lựa chọn, xếp trình ? Lập luận là bày luận cách hợp lí để làm rõ luận điểm ? Nội dung và tính chất của đề văn nghị Nội dung tính chất đề văn nghị luận thường ntn luận - Đề văn nghị luận cung cấp đề bài cho đề văn nên dùng đề làm đề bài Thông thường đề bài của bài văn thể chủ đề của Do đề hoàn toàn làm đề bài cho bài văn viết ? Cách lập ý cho bài văn nghị luận ntn Lập ý cho văn nghị luận - Xác lập luận điểm - Tìm luận - Xây dựng lập luận ? Nhắc lại bố cục của bài văn nghị luận Bố cục văn nghị luận: a Mở bài: Nêu vấn đề có ý nghĩa với đời sớng xã hội b Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu của bài nhiều đoạn, đoạn có luận 200 GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm lập luận văn nghị luận ? Thế nào là lập luận? Muốn xây dựng lập luận, ta phải tiến hành xác định gì? HS trả lời, GV khái quát GV hướng dẫn ôn tập phương pháp lập luận ? Kể tên phương pháp lập luận học và cho ví dụ cụ thể HS trả lời GV chớt ý điểm phụ c Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng Phẩm chất quan điểm Lập luận số phương pháp lập luận thường gặp - Lập luận là đưa lý lẽ, chứng nhằm dẫn dắt người đọc (nghe) đến kết luận nào mà người viết (nói) cần đạt tới - Phương pháp lập luận: là cách thức lựa chọn, xếp luận điểm, luận cho lập luận thuyết phục - Một số phương pháp lập luận: + diễn dịch: từ ý khái quát đến ý cụ thể + quy nạp: từ ý cụ thể đến ý khái quát + nêu phản đề: đưa ý kiến ngược lại hoàn toàn với vấn đề bàn bạc khẳng định tính đắn của vấn đề bàn bạc + quan hệ nhân quả: từ nguyên nhân suy kết ngược lại + so sánh đối lập: đưa vấn đề khác ngược với vấn đề bàn bạc để so sánh + Tổng – phân – hợp + loại suy, phản đề, ngụy biện, II Luyện tập * Dặn dò: Về nhà làm tập vào Rút kinh nghiệm: Buổi 15 Tiết 43, 44 ÔN TẬP CÁC DẤU CÂU Tiết 45 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ 201 Ngày dạy:08/05/2017 II Hướng dẫn làm kiểm tra tổng hợp học kì - GV giới thiệu cấu trúc đề thi gồm: + Về phần văn: + Về phần tiếng Việt: + Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích - GV kết hợp chữa đề kiểm tra học kì II năm học 2015- 2016 theo hướng dẫn chấm * Dặn dò: - Về nhà ôn tập học thuộc nội dung Rút kinh nghiệm: Buổi Tiết 25, 26.BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC Tiết 27 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ Ngày dạy:19/12/2016 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố và nâng cao kiến thức văn BC tác phẩm văn học - HS rèn kỹ biểu cảm bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm văn học - Hướng dẫn học sinh cách làm bài kiểm tra học kì B-Tiến trình hoạt động dạy học: I GV cho HS làm văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Đề bài: Phát biểu cảmnghĩ thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến * Mở bài: Đề tài tình bạn phong phú thơ ca, với cung bậc tình cảm: xa bạn nhớ, gặp bạn vui, tiễn bạn lưu luyến,…Các nhà thơ thường tả thực tình cảm - Bài Bạn đến chơi nhà cho cảm xúc đặc biệt băn khoăn: Quý bạn mà bạn đến chơi lại chẳng đãi bạn tử tế! * Thân bài: - Bài thơ mở cảnh lâu gặp bạn quý ( dùng tưởng tượng để diễn tả đôi bạn tay bắt mặt mừng khôn xiết) 202 - Chắc bạn nghĩ người bạn của nhà thơ thết đãi đầy đủ lắm! - Nhưng lầm, câu thơ lại làm tơi ngạc nhiên nhà thơ liên tiếp đưa tình cảnh éo le để tiếp bạn chu đáo được: + Đầu tiên tơi ngại thơng cảm: trẻ vắng, chợ lại xa, làm tiếp đãi bạn đầy đủ + Nhưng khơng phải khơng có cách khác tiếp đãi bạn Quả là nhà thơ có ý định đãi bạn sang: cá và gà! Nhưng bật cười lí ơng đưa “ao sâu”, “vườn rộng”, hai ơng già làm được! + Khơng có thứ vườn nhà thiếu thức giản dị mà ngon Nhưng thật khéo ông đưa lí thứ rau, chưa đến lúc ăn ( hình dung ơng bạn già của nhà thơ nghĩ sao?) + Tất hoàn cảnh éo le, hợp lí Nhưng đến “trầu khơng có” để tiếp khách thật vơ lí Đến tơi vỡ lẽ nhà thơ ḿn cớ tình tạo tình h́ng để làm bật lên điều sâu sắc + “Bác đến chơi ta với ta”: Chỉ cần “ta với ta” là đủ ( phân tích cụm từ “ta với ta”) * Kết bài: - Bài thơ hay chỗ bộc lộ tình bạn đậm đà, thắm thiết, bất chấp điều kiện - Thú vị là cách thể tình bạn của nhà thơ: giọng thơ đùa vui, hóm hỉnh mà thấm thía, sâu sắc! II Hướng dẫn làm kiểm tra học kì.7 Về phần văn: Về phần tiếng Việt: Về tập làm văn: - Văn biểu cảm * Dặn dò: - Về nhà ơn tập chương trình từ đầu năm đến hết học kì I, chuẩn bị cho kiểm tra học kì Rút kinh nghiệm: 203 ... đậu KB: Cảm nghĩ em đứng tr ước cánh đồng Bài 9(trang 14 VBT Ngữ Văn Tập 1): Hãy điền từ ngữ: tựu trường, nữa, giáo dục, từ phút trở vào chỗ trống thích hợp đoạn văn sau Chủ tịch Hồ Chí Minh Trả... tới giáo dục Việt Nam, nêu rõ vai trò to lớn nhà trường với hệ trẻ → Nội dung văn trình bày thứ tự ph ần nh ất quán, rõ ràng → Văn có tính mạch lạc, sáng rõ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu Liên kết văn. .. Nêu cách nhận biết từ Hán Việt ? - Cách nhận biết từ Hán Việt? - Cách nhận biết từ D Từ Hán Việt Nhận biết yếu tố Hán Việt * Trong từ vựng tiếng Việt có khoảng 70 % vốn từ Hán Việt, 30% từ Việt,