Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG 1: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? (3 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua bài học, HS nắm được: Lịch sử hiện thực. Lịch sử được con người nhận thức. Vai trò, ý nghĩa của tri thức lịch sử. Những nguồn sử liệu cơ bản. Ý nghĩa và sự cần thiết của tư liệu trong quá trình tìm hiểu lịch sử. 2. Năng lực Năng lực chung: • Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. • Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. Năng lực riêng: • Hiểu được lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ. • Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử. • Giải thích được vì sao cần thiết phải học lịch sử. • Nhận diện và phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản. • Giải thích được ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu. 3. Phẩm chất Khơi dậy sự tò mò, hứng thú cho HS đối với môn Lịch sử. Tôn trọng quá khứ. Có ý thức bảo vệ các di sản của thế hệ đi trước để lại. Tôn trọng kỉ vật của gia đình. Có thái độ đúng đắn khi tham quan di tích lịch sử, bảo tàng. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên Giáo án, SGV, SHS Lịch sử và Địa lí 6. Một số tranh ảnh được phóng to, một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh SHS Lịch sử và Địa lí 6. Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. d. Tổ chức thực hiện: GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận và thực hiện hoạt động sau: Bằng nhiều cách khác nhau như vẽ tranh, vẽ biếm họa, viết đoạn văn miêu tả,...em hãy mô tả lại lớp học của mình ở thời điểm hiện tại. HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: HS tùy chọn hình thức thực hiện yêu cầu của GV, nội dung mô tả lại lớp học của mình bao gồm: Tên lớp, các bạn học sinh trong lớp, thầy cô giáo, các đồ vật trong lớp học,... GV dẫn dắt vấn đề: Các em vừa hoàn thành việc mô tả lại lớp học của mình ở thời điểm hiện tại năm 2021. Tình huống giả định khoảng 100 năm sau, năm 2121, các nhà sử học tìm thấy những miêu tả của các em trong thư viện một trường học. Họ gọi những văn bản đó là tư liệu lịch sử và nội dung miêu tả của những văn bản là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu thế kỉ XXI. Những miêu tả của các em về lớp học của mình không giống nhau không, nhưng nó đều mang dấu ấn chủ quan của người làm ra nó và đều phản ánh quá khứ. Vậy lịch sử có phải là những gì diễn ra trong quá khứ? Bài học đầu tiên này sẽ truyền cảm hứng cho các em về tầm quan trọng của lịch sử và việc học lịch sử, giúp các em biết được dựa vào đâu đề dựng lại lịch sử một cách chân thực nhất. Chúng ta cùng vào Bài 1 Lịch sử là gì? B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử và môn Lịch sử a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được lịch sử là những gì đã xảy ra trong quá khứ, bao gồm mọi hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay; Môn Lịch sử là môn khoa học tìm hiểu về lịch sử loài người, bao gồm toàn bộ những hoạt động của con người và xã hội loài người trong quá khứ. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi và tiếp thu kiến thức. c. Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp và trả lời câu hỏi. d. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập GV giới thiệu kiến thức: + Mọi sự vật xung quanh chúng ta đều phát sinh, tồn tại và biến đổi theo thời gian. Xã hội loài người cũng vậy. Quá trình đó là lịch sử. + Lịch sử là những gì đã xảy ra trong quá khứ, bao gồm mọi hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay (lịch sử hiện thực). GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp và trả lời câu hỏi Em hãy nêu một vài ví dụ cụ thể về lịch sử. GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết SHS 11 để xác định được : + Những yếu tố cơ bản về một chuyện xảy ra trong quá khứ: • Thời gian. • Không gian xảy ra. • Con người liên quan tới sự kiện đó. + Tự đặt ra và trả lời những câu hỏi như: • Việc đó xảy ra khi nào? Ở đâu? • Xảy ra như thế nào? Vì sao lại xảy ra? • Ai liên quan đến việc đó? Việc đó có ý nghĩa và giá trị gì đối với ngày nay. GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, quan sát Hình 1.1 và trả lời câu hỏi: Theo em, những câu hỏi nào có thể được đặt ra để tìm hiểu về quá khứ khi quan sát hình 1.1. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận GV gọi HS trả lời câu hỏi. GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. 1. Lịch sử và môn Lịch sử Một vài ví dụ cụ thể về lịch sử: + Ngày 291945, tại quảng trường Ba Đình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh Nhà nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa, nay là Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. + Ngày 3041975 là ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước. Đây là lịch sử vì ngày 291945, ngày 3041975 đã xảy ra trong quá khứ. Những câu hỏi có thể được đặt ra để tìm hiểu về quá khứ khi quan sát hình 1.1: + Điện Kính Thiên là gì? + Điện Kính Thiên có từ bao giờ? + Điện Kính Thiên do ai tạo ra? + Điện Kính Thiên có ý nghĩa gì với hiện tại?
Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG 1: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? (3 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Lịch sử thực Lịch sử người nhận thức Vai trò, ý nghĩa tri thức lịch sử Những nguồn sử liệu Ý nghĩa cần thiết tư liệu trình tìm hiểu lịch sử Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: Hiểu lịch sử diễn khứ Nêu khái niệm lịch sử mơn Lịch sử Giải thích cần thiết phải học lịch sử Nhận diện phân biệt nguồn sử liệu Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Phẩm chất Giáo án Lịch sử - Năm học: 2021-2022 Khơi dậy tị mị, hứng thú cho HS mơn Lịch sử Tơn trọng q khứ Có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại Tơn trọng kỉ vật gia đình Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí - Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận thực hoạt động sau: Bằng nhiều cách khác vẽ tranh, vẽ biếm họa, viết đoạn văn miêu tả, em mô tả lại lớp học thời điểm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: HS tùy chọn hình thức thực yêu cầu GV, nội dung mơ tả lại lớp học bao gồm: Tên lớp, bạn học sinh lớp, thầy cô giáo, đồ vật lớp học, - GV dẫn dắt vấn đề: Các em vừa hoàn thành việc mơ tả lại lớp học thời điểm - năm 2021 Tình giả định khoảng 100 năm sau, năm 2121, nhà sử học tìm thấy miêu tả em thư viện trường Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu kỉ XXI Những miêu tả em lớp học khơng giống khơng, mang dấu ấn chủ quan người làm phản ánh khứ Vậy lịch sử có phải diễn q khứ? Bài học truyền cảm hứng cho em tầm quan trọng lịch sử việc học lịch sử, giúp em biết dựa vào đâu đề dựng lại lịch sử cách chân thực Chúng ta vào Bài - Lịch sử gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn Lịch sử a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu lịch sử xảy khứ, bao gồm hoạt động người từ xuất đến nay; Môn Lịch sử môn khoa học tìm hiểu lịch sử lồi người, bao gồm toàn hoạt động người xã hội loài người khứ b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Lịch sử môn Lịch sử - GV giới thiệu kiến thức: - Một vài ví dụ cụ thể lịch sử: + Mọi vật xung quanh phát sinh, tồn + Ngày 2-9-1945, quảng trường Ba Đình, Chủ tịch biến đổi theo thời gian Xã hội lồi người Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh Nhà Q trình lịch sử nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa, Nước Cộng + Lịch sử xảy khứ, bao hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam gồm hoạt động người từ xuất + Ngày 30-4-1975 ngày giải phóng miền Nam đến (lịch sử thực) thống đất nước - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu Đây lịch sử ngày 2-9-1945, ngày 30-4-1975 hỏi Em nêu vài ví dụ cụ thể lịch sử xảy khứ - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết SHS 11 để xác Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 định : + Những yếu tố chuyện xảy khứ: Thời gian Không gian xảy Con người liên quan tới kiện + Tự đặt trả lời câu hỏi như: Việc xảy nào? Ở đâu? Xảy nào? Vì lại xảy ra? Ai liên quan đến việc đó? Việc có ý nghĩa giá trị ngày - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, quan sát Hình 1.1 trả lời câu hỏi: Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu q khứ quan sát hình 1.1 - Những câu hỏi đặt để tìm hiểu q khứ quan sát hình 1.1: + Điện Kính Thiên gì? + Điện Kính Thiên có từ bao giờ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu + Điện Kính Thiên tạo ra? + Điện Kính Thiên có ý nghĩa với tại? - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 nội dung Hoạt động 2: Vì phải học lịch sử? a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu học lịch sử đề biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước; hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh để có đất nước ngày nay; để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho tương lai b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Vì phải học lịch sử? - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II SHS trang 11 Lý phải học lịch sử: trả lời câu hỏi: Vì phải học lịch sử? + Học lịch sử đề biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước, hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh để có đất nước ngày + Học lịch sử để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho - GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS quan sát Hình tương lai 1.2 SHS trang 11: Mỗi người có nguồn gốc xuất thân, lịch sử gia đình, dịng họ Khi dịng họ xây dựng nhà thờ tổ, lập gia phả, phải nghiên cứu cội nguồn xa xưa dòng họ Đây lịch sử dịng họ Mở rộng ra, dân tộc có lịch sử hình thành phát triển dân tộc (Ví dụ, Việt Nam có ngày hội truyền thống để tưởng nhớ cơng lao dựng nước Hùng Vương Hình 1.2) Như vậy, học lịch sử học Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 xa xơi mà học để biết q khứ dịng họ, làng xóm, dân tộc - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi: + Có ý kiến cho rằng: Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên khơng cần thiết phải học mơn Lịch sử Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? - Em không đồng ý với ý kiến Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên không cần thiết phải + Em hiểu từ “gốc tích” câu thơ học mơn Lịch sử vì: học mơn Lịch sử giúp đúc kết “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà học kinh nghiệm thành công thất Việt Nam” Chủ tịch Hồ Chí Minh? Nêu ý nghĩa bại khứ để phục vụ xây dựng câu thơ sống tương lai - Từ “gốc tích” câu thơ nghĩa lịch sử hình thành buổi đầu đất nước Việt Nam, phần lịch sử đất nước ta -“sử ta” + Ý nghĩa câu thơ: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguồn gốc, cội nguồn dân tộc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Khám phá khứ từ nguồn sử liệu a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích người xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác nhau; có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Khám phá khứ từ nguồn sử liệu - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III SHS trang 12 - Nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích người trả lời câu hỏi: xưa lại với lưu giữ nhiều + Nguồn sử liệu gì? + Có nguồn sử liệu nào? dạng khác - Có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin - Đặc điểm nguồn sử liệu : nguồn sử liệu quan sát Hình 1.3 đến Hình 1.6 + Tư liệu gốc: Đây nguồn sử liệu có giá trị lịch sử trả lời câu hỏi: xác thực nguồn tư liệu liên quan trực tiếp + Trình bày đặc điểm nguồn sử liệu? Nguồn đến kiện lịch sử đời vào thời điểm diễn sử liệu có giá trị lịch sử xác thực nhất, sao? kiện, phản ánh kiện lịch sử + Tư liệu truyền miệng: gồm nhiều thể loại truyền Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 + Hãy cho biết hình từ Hình 1.3 đến Hình 1.6 thuyết, thần thoại, ca dao, dân ca„ truyền từ đời hình tư liệu gốc? qua đời khác + Tư liệu chữ viết bao gồm chữ khắc xương, mại rùa, vỏ cây, đá, chép tay hay in giấy, ghi chép tương đối đầy đủ mặt đời sống người kiện lịch sử xảy + Tư liệu vật dấu tích vật chất người xưa cịn giữ lòng đất hay mặt đất cơng trình kiến trúc, tác phẩm nghệ thuật, đồ gốm, - Các hình tư liệu gốc: Hình 1.4, 1,5, 1.6 - GV mở rộng kiến thức, cho HS quan sát sơ đồ tư nguồn sử liệu: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 14: Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sư? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Căn vào chứng lịch sử hay tư liệu lịch sử, nguồn sử liệu để biết dựng lại lịch sử - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 14: Câu 3: Em biết di tích lịch sử địa phương em sống? Hãy kể cho lớp nghe kiện lịch sử liên quan đến di tích Câu 5: Cửa Bắc, cơng trình kiến trúc cổ, nằm phố Phan Đình Phùng, Hà Nội Trên tường cịn nguyên dấu vết đạn pháo thực dân Pháp khu đánh chiếm thành Hà Nội năm Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 1832 Có ý kiến cho nên trùng tu lại mặt thành, xoá vất đạn pháo Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 3: - Những di tích lịch sử địa phương em sống (Hà Nội): Văn Miếu Quốc Tử Giám, Cột cờ Hà Nội, Đền Cổ Loa, Gị Đống Đa, Điện Kính Thiên, Nhà Hát lớn, - Sự kiện lịch sử liên quan đến Nhà Hát lớn: Tại Quảng trường trước Nhà hát lớn, ngày 19/8/1945, 20 vạn đồng bào Thủ mít tinh hưởng ứng lời kêu gọi Tổng khởi nghĩa Việt Minh, sau biến thành biểu tình vũ trang cướp quyền Hà Nội Câu 5: Em không đồng ý với ý kiến nên trùng tu lại mặt thành, xoá vất đạn pháo vết đạn phần lịch sử, nguồn sử liệu nên phải giữ gìn tơn trọng - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 2: THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ (1 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: 10 Giáo án Lịch sử vào Phiếu học tập số 1: + So sánh hoạt động kinh tế dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc + Theo em, câu thành ngữ “xa rừng, nhạt biển” có với hoạt động kinh tế Chăm-pa khơng? Vì sao? Năm học: 2021-2022 hải Trong đó, kinh tế cư dân Văn Lang - Âu Lạc không đa dạng (nông nghiệp trồng lúa nước kết hợp với trồng rau đậu chủ yếu) - Nghề biển giao thương hàng hải nét bật kinh tế Chăm-pa Điều cho phép nhận thức câu thành ngữ “xa rừng, nhạt biến” nói cư dân Việt cổ khu vực Bắc Bộ, không với Chăm –pa (Chăm -pa lực biển hùng mạnh, trung tâm buôn bán quốc tế lớn, kết nối với Trung Hoa, Ấn Độ nước Ả Rập) Hơn nữa, cư dân địa Chăm -pa cơng người góp phần khai phá, xác lập chủ quyền vùng biển miền Trung nước ta b Tổ chức xã hội - GV yêu cầu HS quan sát 20.4, em cho biết - Sự đa dạng nhiều ngành nghề tạo nên xã Chăm-pa có tầng lớp nào? Mơ tả cơng việc hội với nhiều tầng lớp khác từ quý tộc đến họ? thường dân Xã hội Chăm-pa có tầng lớp: + Vương công quý tộc: vua, quý tộc triều đình, quý tộc tăng lữ + Quân đội, đại diện thuỷ quân thuộc vua + Tu sĩ, vũ nữ thuộc quý tộc tăng lữ + Tầng lớp thường dân: thợ thủ công, nghệ nhân, ngư dân, nông dân, khai thác lâm sản - GV mở rộng kiến thức: Các em học Chương - Ấn Độ giáo người Chăm tiếp nhận, lin-ga trở thành biểu tượng quyền lực nhà vua - người đồng với vị thần, gọi Thần - Vua) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu 195 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Những thành tựu văn hóa tiêu biểu a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS ghi nhớ số thành tựu văn hóa tiêu biểu văn hóa Chăm-pa số lĩnh vực: chữ viết, tôn giáo, âm nhạc, b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Những thành tựu văn hóa tiêu biểu - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III, quan sát - Những thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân Hình 20.5-20.7 trả lời câu hỏi: Em nêu Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ X: thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ X + Trên sở tiếp thụ chữ Phạn Ấn Độ, Chăm-pa có chữ viết riêng vào kỉ IV + Tơn giáo: Hai tôn giáo Ấn Độ Bà La Môn Phật giáo du nhập vào Chăm-pa, góp phần tạo nên - thành tựu xuất sắc lĩnh vực nghệ thuật + Âm nhạc múa để phục vụ nghỉ lễ tôn giáo, nên tạo tầng lớp đông đảo nhạc công, vũ nữ + Nhiều cơng trình kiến trúc, tác phẩm điêu khắc bảo tồn đến ngày 196 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 GV giới thiệu thêm Thánh địa Mỹ Sơn, kết hợp mục Em có biết SHS trang 103: + Thánh địa Mỹ Sơn, với 70 đền tháp xây dựng kỉ VII Các vua Chăm trước chọn Mỹ Sơn để đóng có lẽ tính chất thiêng liêng vùng đất để tôn thờ thần thánh vị trí phịng ngự tốt trường hợp kinh đô Trà Kiệu bị đe dọa Theo văn bia để lại, tiền thân ngơi đền làm gỗ từ ki thứ IV để thờ thần Di-va Bha-dre-xve-ra Nhưng đến khoảng cuối kỉ VI, hoả hoạn thiêu cháy đến gỗ Sau vào đầu kỉ VI, vua Sam-bhu-vacman (trị từ năm 577 đến năm 629) dùng gạch để xây dựng lại ngơi đền cịn tồn đến ngày Các triều vua sau tiếp tục tu sửa lại đền tháp cũ xây dựng đền tháp để thờ vị thần + Mỹ Sơn khu thánh địa quan trọng đân tộc Chăm suốt từ cuối kỉ IV đến kỉ XV Giá trị di tích Mỹ Sơn thể qua nghệ thuật điêu khác, chạm gạch, đá với hình ảnh sống động vị thần, tu sĩ, vũ nữ, hoa lá, muông thú vật tế lễ, + Với giá trị lịch sử văn hoá, thấm mĩ, Thánh địa Mỹ Sơn UNESCO bình chọn Di sản văn hoá giới năm 1999 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung 197 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 103: Em nêu hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Những hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm: Trồng lúa, biết làm đập nước, loại ruộng trũng, ruộng cao, ruộng chua mặn, Thủ công nghiệp phát triển, đặc biệt nghề xây tháp chạm khắc Khai thác lâm sản (trầm hương) Đánh cá, cướp biển, trao đổi sản vật cảng biển + Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng nông nghiệp, đánh cá - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: 198 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 103: Những thành tựu văn hoá tiêu biểu vương quốc Chăm-pa bảo tồn đến ngày nay? Di tích văn hố Chăm UNESCO cơng nhận di sản văn hoá giới? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Di tích văn hố, đến tháp, nghệ thuật tạo hình, điêu khắc chất liệu đá gạch (Bảo tàng điêu khắc Chăm Đà Nẵng) + Di sản Văn hoá giới: Thánh địa Mỹ Sơn - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành - Phiếu học tập V Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1) Phiếu học tập số Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 1: Câu hỏi: - So sánh hoạt động kinh tế dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc - Theo em, câu thành ngữ “xa rừng, nhạt biển” có với hoạt động kinh tế Chăm-pa khơng? Vì sao? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 199 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 ……………………………………………………………………………………………………………… ………… Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 21: VƯƠNG QUỐC CỔ PHÙ NAM (3 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Quá trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam - Những nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Một số thành tựu văn hoá Phù Nam Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam Nhận biết số thành tựu văn hoá Phù Nam Phẩm chất - Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam Bộ xưa - cửa ngõ giao lưu văn hố giới khu vực Đơng Nam Á - Có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hố Ĩc Eo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 200 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí - Lược đồ số thành thị cổ Phù Nam - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV đặt vấn đề: Lịch sử Phù Nam dẫn dắt trở thời kì xa xưa vùng đất Nam Bộ, thuở cư dân bắt đầu âm đến gị đất vùng trũng sơng nước mênh mông đề dựng nhà, rộng lúa, rộng khoai Không tìm cách thích ứng với điều kiện tự nhiên để tồn phát triển, cư dân Phù Nam xây dựng vương quốc với thành thị phát triển rực rỡ khu vực Đâng Nam Á bảy kỉ đầu Cơng ngun Để tìm hiểu rõ vấn đề này, vào học ngày hôm - Bài 21: Vương quốc cổ Phù Nam B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quá trình thành lập, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định địa bàn chủ yếu Vương quốc; xác định đại bàn hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam 201 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV giới thiệu kiến thức - Sự đời vương quốc DỰ KIẾN SẢN PHẨM Quá trình thành lập, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam Phù Nam: + Địa bàn chủ yếu vương quốc cổ Phù Nam thuộc Nam Bộ Việt Nam ngày Phần lớn vùng đất thường bị ngập vào mùa mưa nước sông Mê Công dâng lên bị xâm nhập mặn từ biển vào mùa khô + Vương quốc cố Phù Nam đời vào khoảng kỉ I, gắn với thành thị nối với thông qua hệ thống kênh rạch chằng chịt đổ biển, thương cảng vị trí di Óc Eo (thuộc An Giang ngày nay) quan trọng - GV yêu cầu HS quan sát Lược đồ 21.1 trả lời câu hỏi: Xác định hệ thống thành thị vương quốc - Hệ thống thành thị: Gị Tháp (Đồng Tháp), Ĩc Eo (An Giang), Nền Chùa (Kiên Giang), Cạnh Đền (Kiên Giang) Phù Nam - GV yêu cầu HS đọc thông - Quá trình phát triển suy vong vương quốc tin mục I SHS trang 105 trả lời câu hỏi: Em Phù Nam: trình bày trình phát triển suy vong vương quốc Phù Nam + Từ kỉ II đến kỉ V, Phù Nam quốc gia phát triển khu vực Đông Nam Á Thời gian này, 202 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 Phù Nam trung tâm kết nối giao thương văn hoá cộng đồng dân cư khu vực với Ấn Độ, Trung Quốc + Từ kỉ III, Phù Nam bắt đầu mở rộng lãnh thổ, nhiều lần chinh phục xử lân bang + Thế kỉ VI, Phù Nam bắt đầu suy yếu bị Chân Lạp thơn tính + Vương quốc Phù Nam sụp đổ vào khoảng đầu kỉ VII Các thành thị cổ nói tiếng thời Ốc Eo (An Giang) đột ngột biến - GV mở rộng kiến thức: Từng vương quốc hùng mạnh kỉ III - V đến đầu kỉ VI Vương quốc Phù Nam lại bị suy yếu bị xâm chiếm vì: đất đai bị nhiễm mặn đợt biến tiến, diện tích đất canh tác dần; tuyếnđường giao thương biển không cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc Phù Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển 203 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 sang nội dung Hoạt động 2: Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết hoạt động kinh tế chủ yếu tổ chức nhà nước vương quốc Phù Nam b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội - GV giới thiệu kiến thức - điều kiện tự nhiên a Hoạt động kinh tế vương quốc Phù Nam: + Có mạng lưới sơng ngịi dày đặc lượng lớn phù sa bồi đắp năm hệ thống sông Đồng Nai, sông Cửu Long + Vị trí nằm sát biển, đường bờ biển dài với vịnh biển - GV yêu cầu HS đọc mục II.1, quan sát Hình 21.2, 21.3 trả lời câu hỏi: + Em nêu hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam? - Những hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam: + Phần lớn cư dân Phù Nam sống nghề trồng lúa Cư dân Phù Nam “gieo (lúa) năm, gặt hái ba năm” + Nhiều sản phẩm thủ công nghiệp độc đáo thể đặc trưng vùng văn hố sơng nước cịn tồn đến ngày + Nghề đánh bắt thủy hải sản phát triển + Giao lưu, trao đổi sản vật - Những hoạt động thành thị Ĩc Eo bn bán, trao đổi hàng hoá + Những tầng lớp cư dân xã hội cư trú Óc Eo trước sụp đổ: thương nhân, thợ thủ cơng Phù Nam thương nhân nước + Nêu hoạt động thành thị Ĩc Eo Những tầng lớp xã hội cư trú thành thị 204 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 Óc Eo trước sụp đổ? b Tổ chức xã hội - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II.2 SHS trang - Xã hội Phù Nam có nhiều tầng lớp: Quý tộc, nông 106 trả lời câu hỏi: Em kể tên tầng lớp đán, thương nhân, thợ thủ công xã hội Phù Nam Những tầng lớp làm cơng + Q tộc phần lớn thương nhân, thợ thủ cơng sống việc gì? thành thị + Thợ thủ cơng làm nghề kim hồn, làm đồ trang sức, tạc tượng + Thương nhân buôn bán trao đổi sản vật, hàng hoá - Sự tinh tế trang sức kim loại đá quỷ không minh chứng cho phát triển thủ cơng nghiệp ngoại thương mà cịn cho thấy thành thị, nơi sinh sống tầng lớp cư dân khác nhau, giữ vai trò quan trọng tổ chức xã hội Phù Nam - Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận hội Chăm-pa: trả lời câu hỏi vào Phiếu học tập số 1: Xã hội Phù + Là nhà nước quản chủ chuyên chế: vua đứng đầu Nam có nét tương đồng so với xã hội vương quốc có quyền lực cao nhất; vua hệ Chăm-pa? thống quan lại hệ thống quyền có Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhiều cấp bậc - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu + Sự hình thành tầng lớp thương nhân - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 205 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 Hoạt động 3: Một số thành tựu văn hóa a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu số thành tựu cụ thể cư dân Phù Nam lĩnh vực: chữ viết, tôn giáo, b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Một số thành tựu văn hóa - GV giới thiệu kiến thức: Văn hoá vật chất tinh - Một số thành tựu văn hóa cư dân Phù Nam: thần thể đặc điểm văn hố mang đậm đời sống sơng nước Nhận diện số thành tựu văn hoá: chữ Phạn, Hindu giáo, Phật giáo, nghệ thuật làm gốm, điêu khắc, kim hoàn - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin + Người Phù Nam nhà sàn, làm nhà kênh rạch, xây thành thị vùng đất nổi, lại chủ yếu mảng, ghe thuyền + Chữ Phạn du nhập vào Phù Nam mục III quan sát Hình 21.4-21.7, trả lời câu hỏi: + Hin- đu giáo Phật giáo du nhập từ Ấn Em trình bày số thành tựu văn hóa cư Độ phát triển Phù Nam Thế kỉ V- VI, Phật giáo dân Phù Nam chiếm ưu Nhiều tượng Phật đủ chất liệu, đá, đồng đặc biệt gỗ tồn đến ngày + Bên cạnh nghệ thuật kim hoàn tinh tế, phát triển cao, Phù Nam tiếng với chạm đá, đất nung 206 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 108: Em xác định mốc thời gian (theo kỉ sơ đồ bên trình bình thành, phát triển sụp đổ vương quốc Phù Nam) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Thành lập: khoảng kỉ I + Phát triển: từ kỉ III đến kỉ V + Suy yếu: kỉ VI + Sụp đổ: khoảng đầu kỉ VI - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành 207 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 108: Theo em, nét văn hoá cư dân cổ Phù Nam lưu giữ đời sống người Nam Bộ nay? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Nét văn hố cư dân cổ Phù Nam cịn lưu giữ đời sống người Nam Bộ nay: đời sống sống nước nông nghiệp lúa nước - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành - Phiếu học tập V Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1) Phiếu học tập số Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm…: Câu hỏi: Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 208 Giáo án Lịch sử Năm học: 2021-2022 209 ... Tên địa điểm Mi-an-ma Pon-đa-ung Thái Lan Tham Lót Việt Nam Núi Đọ, An Khê, Xuân Lộc, Thẩm Khuyên, Thẩm Hai In-đô-nê-xi-a Tri-nin, Li-ang Bua Phi-lip-pin Ta-bon Ma-lai-xi-a Ni-a - GV nhận xét,... hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi 43 Giáo án Lịch sử Năm học: 202 1-2 022 Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm... nước - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu Đây lịch sử ngày 2-9 -1 945, ngày 3 0-4 -1 975 hỏi Em nêu vài ví dụ cụ thể lịch sử xảy khứ - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết SHS 11 để xác Giáo án