Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình giảng dạy, khi dạy nội dung quay phải, quay trái đối với học sinh lớp 2, khi các em tập nội dung quay các hướng thì các em rất lúng túng khi thực hiện bài tập quay phải quay trái. Ví dụ: Đối với học sinh lớp 2 khi giáo viên hô khẩu lệnh “ Bên phải… quay”, ở đây chưa yêu cầu về kỹ thuật thì có rất nhiều em không biết hướng quay hoặc quay sai hướng hoặc không biết phương hướng.
UBND HUYỆN ……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… Độc lập - Tự - Hạnh phúc ………., ngày … tháng … năm 20… BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN NĂM HỌC …… - Họ tên tác giả: ……… - Chức vụ: Giáo viên dạy thể dục - Đơn vị công tác: ………………… + Đồng tác giả (nếu có): - Tên sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh khối trường…………………………….quay hướng Báo cáo tóm tắt nội dung sáng kiến: 1.Thực trạng trước có sáng kiến: Trong q trình giảng dạy, dạy nội dung quay phải, quay trái học sinh lớp 2, em tập nội dung quay hướng em lúng túng thực tập quay phải quay trái Ví dụ: Đối với học sinh lớp giáo viên hô lệnh “ Bên phải… quay”, chưa yêu cầu kỹ thuật có nhiều em khơng biết hướng quay quay sai hướng phương hướng Điều làm cho tơi trăn trở tìm cách để khắc phục tình trạng trên, câu hỏi riêng thân mà câu hỏi chung bạn đồng nghiệp trường khác xã huyện thông qua buổi đàm thoại buổi dự rút kinh nghiệm lẫn Đội hình đội ngũ có nội dung quay phải, quay trái thường tập luyện ngồi sân bãi trống trãi, khơng gian rộng nên học sinh dễ tập trung, ngồi số lượng học sinh đơng, làm em phía sau khơng ý dẫn đến em không hiểu em không quan sát hết giáo viên giảng dạy thị phạm động tác Do trình giảng dạy thân nhận thấy em lớp học nội dung quay phải, quay trái em đa phần bỡ ngỡ thường không tập trung thực quay phải, quay trái từ dẫn đến em quay sai hướng không xác định phương hướng quay dẫn đến em quay không với yêu cầu mà giáo viên đặt Ngoài yếu tố truyền đạt giáo viên nguyên nhân dẫn đến em thực chưa đúng, giáo viên nhiều lúc nói nhanh nên học nghe khó hiểu, giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập Học sinh luyện tập thiếu nhiệt tình, thiếu chủ động, tinh thần luyện tập em không cao, dẫn đến em tập quay hướng khơng chủ động, khơng nhiệt tình, khơng khí buổi tập khơng hào hứng sơi nổi, không lôi em vào tập cách chủ động cụ thể Kết khảo sát quay trái, phải đầu năm học 2019-2020: Tổng số học sinh Khối 140 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 45 32% 56 40% 39 28% 2.Tính sáng kiến: 2.1 Cho học sinh chơi trò chơi để xác định hướng quay Trước cho em tập quay hướng, cho em xác định hướng quay trước cho tiến hành quay Xác định cách cho em chơi trị chơi “xác định tay” Ví dụ: Khi giáo viên nói tay em đưa tay lên cao, giáo viên nói “ tay trái !, tay phải! ” lúc em đưa tay trái tay phải lên cao, cần giải thích thêm cho em biết hiểu để em có hứng thú Đến kết thúc trò chơi giáo viên cần tuyên dương động viên bảo em, em chậm hiểu, thường nhấn mạnh tay em đưa lên cao quay hướng tay bên Ví dụ tay trái đưa lên cao em quay hướng tay trái ngược lại Sau cho học sinh xác định hướng quay thơng qua trị chơi, bước hướng dẫn em cách nghe lệnh thực quay hướng Hướng dẫn em nghe lệnh “Bên trái! Quay” học sinh thực theo nhịp Nhịp 1: nghe “bên trái” em đưa tay trái lên cao, nhịp 2: nghe từ “quay” em quay quay phía tay trái vừa đưa lên cao, tương tự ngược lại với tay phải Cần lưu ý lúc giáo viên bắt học sinh đưa tay lên cao cần hướng dẫn học sinh phải lắng nghe thật kỹ hướng quay trước thực đưa tay lên cao phù hợp với hướng yêu cầu, tay đưa lên cao cần kết hợp với chân (tay đưa lên cao chân với tay đưa lên cao đứng gót, chân cịn lại đứng mũi, quay quay phía tay đưa lên cao Ví dụ: “bên phải… quay!” lúc nghe bên phải em cần đưa tay phải lên cao, chân phải chân tay với tay đưa lên cao chân phải đứng gót, chân cịn lại chân trái đứng bàn chân trước nghe từ “quay” em quay bên tay phải tay mà đưa lên cao đồng thời kết hợp với gót chân phải mũi chân trái (hoặc bàn chân trước chân trái) quay phía bên phải) Lúc đầu cho em làm quen để em hình thành phương hướng trước khơng cần thực nhanh thực thật chậm đến em thực tốt yêu cầu em không đưa tay lên cao mà thực bình thường 2.2.Hướng dẫn cách nghe lệnh thực quay hướng Sau cho học sinh xác định hướng quay thơng qua trị chơi, bước hướng dẫn em cách nghe lệnh thực quay hướng Hướng dẫn em nghe lệnh “Bên trái! Quay” học sinh thực theo nhịp Nhịp 1: nghe “bên trái” em đưa tay trái lên cao, nhịp 2: nghe từ “quay” em quay quay phía tay trái vừa đưa lên cao, tương tự ngược lại với tay phải Cần lưu ý lúc giáo viên bắt học sinh đưa tay lên cao cần hướng dẫn học sinh phải lắng nghe thật kỹ hướng quay trước thực đưa tay lên cao phù hợp với hướng yêu cầu, tay đưa lên cao cần kết hợp với chân (tay đưa lên cao chân với tay đưa lên cao đứng gót, chân cịn lại đứng mũi, quay quay phía tay đưa lên cao Ví dụ: “bên phải… quay!” lúc nghe bên phải em cần đưa tay phải lên cao, chân phải chân tay với tay đưa lên cao chân phải đứng gót, chân cịn lại chân trái đứng bàn chân trước nghe từ “quay” em quay bên tay phải tay mà đưa lên cao đồng thời kết hợp với gót chân phải mũi chân trái (hoặc bàn chân trước chân trái) quay phía bên phải) Lúc đầu cho em làm quen để em hình thành phương hướng trước khơng cần thực nhanh thực thật chậm đến em thực tốt u cầu em khơng đưa tay lên cao mà thực bình thường 2.3 Tạo khơng khí thoải mái, giúp học sinh mạnh dạn thực - Mỗi tiết học cần tạo khơng khí vui tươi gần gũi thầy trị, tránh có khoảng cách q lớn dẫn đến em sợ sệt không chủ động trình tập luyện - Ân cần với em em thị phạm chưa đúng, tránh nói lớn tiếng làm em dễ giật nhầm lẫn kỹ thuật - Khi thấy em thực quay chưa cần điều chỉnh để em biết chưa chổ để em sửa lại 2.4 Chuẩn bị sân bãi, dụng cụ tiến hành tiết dạy - Phải chuẩn bị đầy đủ, sân bãi, dụng cụ, tránh hướng gió, hướng ánh nắng đối diện với mặt học sinh, nơi có khơng khí thống mát, cách xa nơi có hoạt động dễ làm ảnh hưởng đến việc học tập em Dụng cụ tập luyện phải vừa tầm vóc, vững chắc, đầy đủ, quy cách kỹ thuật Dụng cụ giảng dạy ( Tập mẫu, tranh ảnh trực quan, vật làm chuẩn… ) phải rõ ràng, xác Giáo viên cần đến trước để kiểm tra dụng cụ, thiết bị ….có đầy đủ chưa - Học sinh phải chuẩn bị tốt tinh thần tư tưởng, tổ chức kỷ luật, trang phục tập luyện phù hợp với môn thể dục - Thực nội dung soạn giáo án - Thực vai trò chủ đạo giáo dục phát huy tính tich cực tự giác học sinh - Thực đầy đủ linh hoạt bước lên lớp, nguyên tắc phương pháp giảng dạy điều kiện dạy học để nâng cao hiệu dạy học sinh tập luyện nhiều - Sử dụng điều khiển cán tốt giúp giáo viên sửa sai kịp thời học sinh chưa hoàn thành động tác - Đảm bảo an toàn tập luyện Khả áp dụng sáng kiến: Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm biện pháp áp dụng tất trường tiểu học huyện điều kiện Hiệu sáng kiến mang lại: Sau thực biện pháp nhận thấy thân tự tin chủ động dạy quay trái, phải, tiết dạy trở nên sơi nổi, học sinh tích cực học tập tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện Đối với học sinh tập tốt em học nhiệt tình, động tác chuẩn xác hơn, với học sinh tập chưa tốt tham gia tích cực hơn, tiến rõ rệt bạn lớp Hơn tính thật thà, tính trung thực, tính khiêm tốn học sinh thể rõ rệt Qua em biết vận dụng vào học tập Kết khảo sát quay trái, phải cuối học kỳ I: Tổng số học sinh Khối 140 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 56 40% 84 60% 0% So sánh kết học sinh quay trái, phải đầu năm học cuối học kỳ I năm học 2019 – 2020: THỜI GIAN Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Đầu năm 45 (32%) 56 (40%) 39 (28%) Cuối học kỳ I 56 (40%) 84 (60%) (0%) Trong thời gian áp dụng giải pháp nêu trình tổ chức luyện tập thấy số học sinh quay hướng chiếm tỉ lệ cao, ham thích tập luyện nội dung “quay phải”, “quay trái” nhiều Đồng thời ngồi nội dung em cịn thường xun luyện tập, rèn luyện thân thể, rèn luyện sức khoẻ, rèn luyện tố chất thể lực để từ phát triển tốt thể chất Các em biết vận dụng vào học tập thực tiễn cách thiết thực lúc trước Với giải pháp trên, thiết nghĩ triển khai áp dụng cách hợp lý, khoa học chất lượng học tập em có chuyển đổi tích cực mang lại hiệu thiết thực hơn, từ đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà Trên báo cáo tóm tắt sáng kiến cá nhân Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét./ Xác nhận đơn vị Người viết tóm tắt sáng kiến ... phải đầu năm học 20 19 -20 20: Tổng số học sinh Khối 140 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 45 32% 56 40% 39 28 % 2. Tính sáng kiến: 2. 1 Cho học sinh... tác - Đảm bảo an toàn tập luyện Khả áp dụng sáng kiến: Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm biện pháp áp dụng tất trường tiểu học huyện điều kiện Hiệu sáng kiến mang lại: Sau thực biện pháp nhận thấy... giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà Trên báo cáo tóm tắt sáng kiến cá nhân Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét./ Xác nhận đơn vị Người viết tóm tắt sáng kiến