Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh là việc tạo sự chủ động, sáng tạo, độc lập trong học tập. Dạy học theo phương pháp này là lấy học sinh làm trung tâm của quá trình, chứ không phải là phát huy tính tích cực của giáo viên. Việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực là góp phần khắc phục một số vấn đề đang tồn tại trong dạy học Mĩ thuật ở tiểu học, tạo được không khí hứng thú cho học sinh, khơi nguồn cảm hứng, tư duy sáng tạo và sự yêu thích của học sinh đối với môn Mĩ thuật.
M T S PH NG PHÁP D H C M THU T PHÁT HU T NH T CH C C H C T P CHO H C SINH TI U H C Ng cC ng Khoa Giáo d c Ti u h c M m non Email: cuongnd@dhhp.edu.vn Ngày nh n bài: 23/2/2021 Ngày PB ánh giá: 09/4/2021 Ngày t ng: 16/4/2021 T M T T Ph ng pháp d y h c theo h ng phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh vi c t o s ch ng, sáng t o, c l p h c t p D y h c theo ph ng pháp l y h c sinh làm trung t m c a tr nh, ch kh ng ph i phát huy tính tích c c c a giáo vi n Vi c v n d ng ph ng pháp d y h c tích c c góp ph n kh c ph c m t s v n ang t n t i d y h c M thu t ti u h c, t o c kh ng khí h ng thú cho h c sinh, kh i ngu n c m h ng, t sáng t o s y u thích c a h c sinh i v i m n M thu t khóa: Ph ng pháp d y h c m thu t Ti u h c, tính tích c c h c t p SOME FINE ARTS TEACHING METHODS PROMOTE POSITIVE LEARNING FOR PRIMAR PUPILS ABSTRACT Teaching method in the direction of promoting pupils learning positivity means creating pupils initiative, creativity and independence in learning Teaching in this method is to make the pupils the center of the process, rather than promoting the teacher s positivity Applying active teaching methods will help to overcome some existing problems in teaching Fine Arts in primary schools, create an exciting atmosphere for pupils, inspire students to think creatively and to love Fine Arts Keywords: Fine art teaching methods in primary, positivity in learning M U Trong tr ng Ti u h c (TH), m thu t (MT) m n h c th c ch ng tr nh k ho ch d y h c c a nhà tr ng M n h c c l p b nh ng v i m n h c khác Nó chi m v trí quan tr ng ho t ng d y h c tr ng TH MT giúp cho h c sinh (HS) n ng cao th hi u th m m , y m t nh ng y u t c n thi t giúp em h nh thành phát tri n m t nh n cách toàn di n tr thành nh ng ng i c a th i i m i Th ng qua ó, n ng l c quan sát, kh n ng t h nh t ng, tính sáng t o TR NG I H C H I PH NG c a em c phát tri n Các em HS TH bi t c m nh n p h n th n a t o p kh ng ch cho b n th n mà cho m i ng i N I DUNG M c t u a trò c a m n M thu t tr ng T u h c 211 M ct u Trang b cho HS TH nh ng ki n th c MT c b n, giúp em có c n ng l c th m m n ng l c th c hành MT, tr ng h ng d n HS hoàn thành y u c u c b n c a m n h c, ng th i phát tri n b i d ng nh ng n ng u c bi t h n HS có kh n ng t hồn thi n nh ng tác ph m h i h a theo ch , sáng t o v i ch t li u c a cu c s ng, th ng qua tác ph m em s c m nh n c nh ng giá tr v n i dung, bi t ph n bi t th p - x u i u n n làm u kh ng n n làm, Qua y, HS s c giáo d c o c m t cách t nhi n kh ng g ng ép, V Ki n th c: M n h c MT TH m n h c giúp HS ti p c n v i p, làm quen v i p, c m nh n chúng qua m i tr ng thi n nhi n cu c s ng h ng ngày Th ng qua ó HS n m v ng ki n th c, b c th c hành v theo ch ph n m n c th 213 b c V K n ng: Giúp HS phát tri n kh n ng quan sát, t duy, óc sáng t o, k n ng thuy t tr nh, HS v n d ng ki n th c vào h c t p th c ti n Th ng qua s n ph m MT HS có k n ng thuy t tr nh, n u c m nh n qua ng n ng nói, rèn s t tin ng tr c ám ng V Thái : Giáo d c cho HS truy n th ng y u n c giáo vi n (GV) b i d ng cho HS ni m y u thích m n h c, giúp cho em có th c t t h c t p, bi t b o v m i tr ng qua nh ng hành ng nh , ng th i sáng t o h n cu c s ng 212 a trị M n MT có vai trị giúp HS ti p xúc làm quen v i p thi n nhi n, cu c s ng, v n d ng chúng vào h c t p sinh ho t Góp ph n t o n n nh ng t m h n p x h i, Ngồi ra, m n h c cịn r t nhi u vai trò khác nh : Cung c p ki n th c MT c b n cho HS TH giúp em hoàn thành t t m n h c Giáo d c th m m cho HS TH Giúp cho hi u th p, t ó có nh ng hành vi nh n th c h ng n p, áp d ng ki n th c MT vào th c ti n Giáo d c o c: Giúp cho HS TH nh n th c c nh ng giá tr c m t m s nh lí c a h c s nh uh c * HS l p Trong tr nh phát tri n c a tr em hi n i, nhà t m lí coi th i i m tu i b c ngo t quan tr ng c a tr em tu i m u giáo l n tr ang ti n vào b c ngo t ó v i s bi n i c a ho t ng ch o Ho t ng vui ch i v n gi v trí ch o su t th i k h c m u giáo, nh ng vào cu i tu i ho t ng vui ch i kh ng gi nguy n d ng hoàn ch nh c a nó, nh ng y u t c a ho t ng h c t p b t u n y sinh ti n t i gi v trí ch o sau giai o n b c ngo t tu i, tr b c vào l p tu i này, trí nh tr c quan, h nh t ng v n cịn óng vai trị u th Nh ng c m giác tri giác v h nh t ng b n ngu n g c m i thú v lu n g n v i trí t ng t ng d i d ng h nh nh tr c quan c th Kh n ng quan sát b n ch a hoàn thi n, nh n nh n i t ng b n ngồi m t cách thi u xác HS l p 1, em bi t s d ng màu s c c b n, ch a ph n bi t c rõ m nh t Sang l p em d n bi t v m nh t, quan sát v t m u v t th c, nhi n nét v ch a c áo ch a gi ng m u Các em h nh thành d n kh n ng li t k h nh nh ti t h c T ó, l n, nét v óc quan sát, trí t ng t ng n ng d n l n a s HS TH thích m n M thu t, i c ng chán n n kh ng c th y c T P CH KHOA H C, S 47, tháng n m 2021 n d ng, hay g p khó kh n h c t p Cho n n, GV n m c i m t m lí HS TH th m i h ng d n em th c hành, l i cu n s y u thích m n h c m t cách t giác c * HS l p 3, 4, Giai o n này, có m t s HS n i tr i b ng n ng l c b n th n mà kh ng c n s h ng d n c a th y ó nh ng em có n ng u th t s , em th ng tu i l p 3, 4, tr l n Trong giai o n v tranh b c c c làm rõ h n nh em có ki n th c t l p tr c c ng v i s t ng t ng c a cá nh n em thích v gi ng s th c h n Lúc s nh n bi t v th gi i xung quanh, c ng v i nh ng kinh nghi m phong phú h n làm cho tr t tin h n Ng i GV ph i n m v ng t m lí c a HS TH h ng d n d y v m i có k t qu t t h n GV HS c n s k t h p nh p nhàng giúp HS n m v ng ki n th c, k n ng, l p h c s h ng thú sinh ng h n cho bu i h c 2.2 D h c d T uh c 221 h c M thu t tr ng h c D y h c m t tr nh g m tồn b thao tác có t ch c có nh h ng giúp ng i h c t ng b c có n ng l c t n ng l c hành ng v i m c ích chi m l nh giá tr tinh th n, hi u bi t, k n ng, giá tr v n hóa mà nh n lo i t c tr n c s ó có kh n ng gi i quy t c tốn th c t t tồn b cu c s ng c a m i ng i h c D y h c y c xem xét gi a ho t ng c a ng i d y ng i h c Ho t ng d y h c c a GV m t ph n TR NG I H C H I PH NG c a ho t ng s ph m N u tr c y ng i th y óng vai trị trung t m tr nh d y h c, ch ng t vi c chu n b n i dung gi ng d y, ph ng pháp truy n th , n nh ng l i ch d n, nh ng c u h i, HS th ng ti p nh n nh ng ki n th c c a th y truy n t Tuy nhi n, n quan ni m kh ng ph h p Th i i ngày c n quan ni m d y h c ho t ng t ng tác có tính c th nh m hu ng t i m c ti u h nh thành phát tri n ph m ch t, n ng l c c ng nh k n ng c a ng i h c Do ó, GV tr ng vào vi c l n k ho ch cho ho t ng d y h c th t y c th , th gi h c s t hi u qu tích c c 222 h c M thu t tr ng uh c D y h c MT tr ng TH giúp HS b c u nh n th c th gi i xung quanh bi t t n tr ng p t o p th ng qua ó giáo d c lòng y u n c, nh n ái, ch m ch , trung th c, trách nhi m MT m n h c b t bu c ch ng tr nh giáo d c b c TH ng th i k t h p v i m n h c khác, h ng cho HS phát tri n ph m ch t ti m n ng c a m i h c sinh D y h c MT TH kh ng nh m t o h a s hay ng i làm ngh thu t mà nh m giáo d c th hi u th m m cho HS Ch y u t o i u ki n cho HS ti p xúc làm quen th ng th c p, t o p v n d ng p vào cu c s ng h ng ngày 2.3 D h c phát hu tính tích c c h c t p c a HS m n M thu t t u h c b c TH hi n nay, i m i ph ng pháp d y h c (PPDH) v n d ng PPDH theo h ng phát huy y u t tích c c Khai thác nh ng u i m c a PPDH truy n th ng PPDH hi n i nh m t ng c ng tính tích c c c a HS h c t p, t ó GV t o i u ki n t i u HS suy ngh , t m tòi, sáng t o nhi u h n Trong d y h c nói chung d y h c MT nói ri ng, phát huy tích c c cho HS m t nhu c u b c thi t B i MT m t m n h c giàu tính cá nh n, sáng t o n n HS tích c c hóa q tr nh h c t p c a b n th n th hi u qu h c m i c n ng cao nh mong mu n Ng c l i, n u HS kh ng tích c c, ch ng h ng say h c t p th GV có tr nh cao bao nhi u c ng khó mang l i hi u qu nh m c ti u t Có nhi u ph ng pháp, h nh th c t ch c ho t ng giúp GV có th phát huy tính tích c c cho HS Tuy nhi n, s d ng ph ng pháp mang l i hi u qu ịi h i GV ph i có s ut t m tịi, có s k t h p nhu n nhuy n gi a ph ng pháp d y h c khác nhau, gi a truy n th ng hi n i ph h p v i c th m n h c, v i th c ti n, v i c i m t m sinh lí HS m i c n thi t M t s ph ng pháp d thu t tru n th ng h c M Ph ng pháp tr c quan Ph ng pháp tr c quan ph ng pháp mà GV s d ng d ng d y h c v i t cách ph ng ti n ch a ng n i dung c a h c V v y, GV c n chu n b t t d ng d y h c nh m làm ch n i dung h c T ó, nh h ng ho t ng h c t p c a h c sinh theo m c ti u c a h c Th ng qua ph ng pháp tr c quan s giúp cho HS th y ngay, th y rõ, th y c th t ó hi u nhanh, nh l u tr c ti p t o h ng thú cho HS Ph ng pháp v n áp, g i m Ph ng pháp v n áp, g i m h i, áp tr l i GV t c u h i khích l , g i m HS tr l i HS d ng nh ng ki n th c bi t, h c tr l i nh m rút nh ng k t lu n, nh ng tri th c m i Ph ng pháp t o i u ki n cho HS b c l nh ng hi u bi t v v , suy ngh t m tòi cách gi i quy t n ng cao ch t l ng v b ng kh n ng c a m nh Ph ng pháp v n áp, g i m kh ng ng c l p, ri ng l mà lu n c s d ng k t h p v i ph ng pháp khác tr nh d y h c phát huy tính tích c c, ch ng h c t p c a HS, GV c n chu n b k h th ng c u h i, t nh hu ng s ph m HS kh ng b ng mà h ng thú tham gia th o lu n tr l i c u h i, l nh h i ki n th c qua trao i v i b n, v i GV Ph ng pháp luy n t p Luy n t p c ng c ki n th c, k n ng c a HS ti p thu c tr nh h c t p M c ti u c a m n MT TH giáo d c th m m cho HS th ng qua ho t ng th c hành B i v y, m n MT ho t ng luy n t p c coi ho t ng ch y u, th ng xuy n kh ng ch c ng c ki n th c, k n ng mà tr nh luy n t p HS có th t m nhi u i m m i làm cho cách nh n, cách c m nh n cách th hi n m i m sáng t o h n Trong v , HS có th luy n t p quan sát, nh n xét t h nh t ng cách ti n hành v , kh ng ng ng n ng cao n ng l c t m tòi, sáng t o c a b n th n M t s ph hu tính tích c c ng pháp d h c phát Ph ng pháp d y h c tích c c hay ph ng pháp giáo d c ch ng nh ng cách g i ch nh ng ph ng pháp, k thu t d y h c khác làm cho gi h c sinh ng, h p d n, ng i h c c làm vi c, c sáng t o i v i ng i GV, áp d ng ph ng pháp, k thu t d y h c T P CH KHOA H C, S 47, tháng n m 2021 tích c c th m i gi d y - h c tr n n sinh ng h p d n h n Khi GV áp d ng d y h c b ng k thu t d y h c tích c c, ng i h c th y h c h c ch kh ng b h c Ng i h c c chia s nh ng ki n th c kinh nghi m c a m nh, ng th i v i vi c b sung nh ng ki n th c, kinh nghi m kh ng ch t ng i th y mà t b n l p D y h c MT theo h ng phát huy tính tích c c c a HS có th áp d ng ph ng pháp sau: Ph ng pháp óng vai óng vai ph ng pháp t ch c cho HS th c hành m t s cách ng x ó m t t nh hu ng gi nh Ph ng pháp óng vai có nh ng u i m sau: - HS c rèn luy n th c hành nh ng k n ng ng x bày t thái m i tr ng an toàn tr c th c hành th c ti n - G y h ng thú cho HS - T o i u ki n làm n y sinh óc sáng t o c a HS - Khích l s thay i thái , hành vi c a HS theo chu n m c hành vi o c - Có th th y tác ng hi u qu c a l i nói ho c vi c làm qua vai di n Ph ng pháp trò ch i S d ng trò ch i d y h c h nh thành ki n th c, k n ng m i ho c c ng c ki n th c, k n ng h c Trong th c t d y h c, GV th ng t ch c trò ch i h c t p c ng c ki n th c, k n ng Tuy nhi n, vi c t ch c cho HS ch i trò ch i h nh thành ki n th c m i r t c n t o h ng thú h c t p cho HS t b t u h c m i TR NG I H C H I PH NG Cách t ch c Có r t nhi u h nh th c t ch c trò ch i d y h c, c ng có nhi u th i i m gi h c GV t ch c trò ch i cho t hi u qu t i a nh t i v i h nh th c GV s t ch c vào u ho c cu i gi h c b i ph n m u h c ph n có tính ch t kh i ng t t o kh ng khí vui h ng kh i cho gi h c B t u m t ho t ng vui có li n quan n ch h c t p c a gi h c ho c k m t c u chuy n d n d t HS vào n i dung theo ki u n u v n Hay a HS m t t nh hu ng nh có li n quan n ch h c Nh ng l u x y d ng trò ch i d y h c: Ph h p v i i t ng mb o v m t th i gian Trò ch i ph i g n v i ch h c H nh th c ch i ph i a d ng, phong phú v m t n i dung, Ph ng pháp h p tác nhóm nh D y h c h p tác nhóm nh m t h nh th c x h i c a d y h c, ó HS c am tl ph c c chia thành nhóm nh kho ng th i gian gi i h n, m i nhóm t l c hồn thành nhi m v h c t p tr n c s ph n c ng h p tác làm vi c K t qu làm vi c c a nhóm sau ó c tr nh bày ánh giá tr c toàn l p Ph ng pháp h nh th c gi ng d y t HS vào m i tr ng h c t p tích c c, ó HS c t ch c thành nhóm m t cách thích h p M t nh ng l s d ng ph ng pháp nh m khuy n khích HS trao i bi t cách làm vi c h p tác (v v y g i ph ng pháp d y h c h p tác theo nhóm hay th o lu n nhóm) T huy ch th c c ch c HS h c t p theo nhóm s phát c tính tích c c, t giác, kh n ng ng, sáng t o ho t ng nh n a HS i v i b c TH, vi c rèn cho HS k n ng h c h p tác nhóm h t s c c n thi t, t o i u ki n HS có nhi u c h i giao l u, h c h i l n nhau, giúp l n nhau, góp ph n vào vi c giáo d c tồn di n nh n cách cho HS M t s cách th c t ch c d y h c c a an M ch B giáo d c t o a ph ng pháp d y h c MT theo ph ng pháp c a an M ch vào gi ng d y t i m t s tr ng TH tr n toàn qu c t n m h c 2014 - 2015 Trong d y h c MT theo ph ng pháp an M ch tính tích c c c a HS c phát huy th ng qua quy tr nh Nh ng quy tr nh u h ng t i m c ti u l y HS làm trung t m kích thích s t ng tác, t sáng t o phát tri n nh n th c T ó, em có th h nh thành phát tri n n ng l c c t lõi là: Sáng t o MT qua ó bi u t b n th n (suy ngh , t nh c m, mong mu n, ) Hi u, c m nh n ph n ánh c h nh nh c a s n ph m/ tác ph m MT (ph n tích, ánh giá c s n ph m/ tác ph m) Giao ti p/ trao i, ti p nh n t ng ngh a th ng qua s n ph m/ tác ph m MT C ng lúc v i vi c phát tri n nh ng n ng l c nói tr n, HS c ng có th phát tri n giác quan, k n ng s ng, kinh nghi m kh n ng gi i quy t v n , n ng l c h p tác, n ng l c t h c t ánh giá Cách th c hi n GV c n l p k ho ch d y cho ch : Gia nh, Nhà tr ng, Thi n nhi n, Trong m i ch , GV th c hi n d y t n ti t c tích h p m t s h c có n i dung li n quan v i Nh ng ch th ng qua quy tr nh: c th c hi n - V c ng sáng t o c u chuy n: V kí ho dáng (ng i/ v t) - V bi u c m: V theo m u (ch n dung/ v t th ) - Trang trí V tranh qua m nh c: V trang trí (Làm b a sách, b u thi p, gi y m i, ) - X y d ng c t truy n: H nh nh nh n v t c xé, c t dán, t o h nh 3D t o m t ch có c t truy n - T o h nh 3D ti p c n theo ch : Các h nh kh i c t o t v t t m c, d y thép, t n n, gi y b i, ck tn i v i m t kh ng gian nh t nh - i u kh c kh ng gian: Các nh v t d ng t m phát tri n theo ch Ngh thu t t o h nh nv t c t o h nh t c c u chuy n c - T o h nh r i ngh thu t bi u di n: T o h nh r i t o m t bu i tr nh di n n tu ng GV ng i thi t k sáng t o linh ho t ho t ng d y h c, v h ng i i u n cách th c h c t p GV l a ch n bao quát c toàn b ho t ng tr n l p d a tr n nh ng ki n th c n n t ng c ng nh nh ng g phát sinh tr nh d y - h c GV c n ph i có s sáng t o, linh ho t c bi t ch ng h n vi c l a ch n n i dung d y h c ph h p v i t ng ph ng pháp, k thu t d y h c ng th i thi t k nhi m v , c u h i cho v n d ng k thu t d y h c ó c n a d ng c th h n, t ó t o cho vi c k t h p ph ng pháp, ph ng ti n k thu t d y h c m t cách nh p nhàng phát huy c t i a u i m c a ph ng pháp, ph ng ti n d y K T LU N T P CH KHOA H C, S 47, tháng n m 2021 Qua tr nh v n d ng, ti p nh n th ng tin ph n h i t phía h c sinh cho th y, ph ng pháp d y h c th c s t o c kh ng khí h c t p tích c c, HS ch ng, tích c c m nh d n, t tin h n th c hi n nhi m v h c t p, theo ó thúc y phát tri n nh n th c n ng l c cá nh n l a tu i Th ng qua ho t ng giáo d c này, ng i GV d y MT t o d ng c em HS m t n ng l c th m m v p, bi t khám phá sáng t o ngh thu t làm giàu th m v n tri th c T ó, em bi t v n d ng giá tr ngh thu t vào h c t p cu c s ng Tuy nhi n, vi c v n d ng ph ng pháp k thu t d y h c tích c c m t cách nhu n nhuy n hi u qu h n, b n th n t i th y c n ph i có s sáng t o, linh ho t c bi t ch ng h n vi c l a ch n n i dung d y TR NG I H C H I PH NG h c ph h p v i t ng ph thu t d y h c ng pháp, k TÀI LI U THAM KH O Tr n Bá Hoành (2010), pháp d y h c, ch i m i ph ng ng tr nh sách giáo khoa, Nxb i h c S ph m Hà N i Hu nh V n S n (2016), Phát tri n n ng l c d y h c tích h p - ph n hóa cho giáo vi n c p h c ph th ng, Nxb i h c S ph m Thành ph H Chí Minh Nguy n Qu c To n, Hoàng Kim Ti n (2007), Giáo tr nh ph ng pháp d y h c M thu t,Nxb i h c S ph m, Hà N i Nguy n Qu c To n (2008), Giáo tr nh ph ong pháp d y - h c M thu t, Nxb ih cS ph m, Hà N i H ng Trà (2015), D y h c tích h p phát tri n n ng l c h c sinh, Nxb Nguy n Th i h c s ph m, Hà N i nh Tuy t (1998), T m l h c tr em, Nxb Giáo d c, Hà N i ... n M t s ph hu tính tích c c ng pháp d h c phát Ph ng pháp d y h c tích c c hay ph ng pháp giáo d c ch ng nh ng cách g i ch nh ng ph ng pháp, k thu t d y h c khác làm cho gi h c sinh ng, h p d... pháp, h nh th c t ch c ho t ng giúp GV có th phát huy tính tích c c cho HS Tuy nhi n, s d ng ph ng pháp mang l i hi u qu òi h i GV ph i có s ut t m tịi, có s k t h p nhu n nhuy n gi a ph ng pháp. .. MT theo h ng phát huy tính tích c c c a HS có th áp d ng ph ng pháp sau: Ph ng pháp óng vai óng vai ph ng pháp t ch c cho HS th c hành m t s cách ng x ó m t t nh hu ng gi nh Ph ng pháp óng vai