Quản lý hoạt động của tổ nhóm chuyên môn trường trung học cơ sở quận gò vấp thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ THU KIM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHÓM CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ THU KIM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2016 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cám ơn thầy, cô giáo Trường Đại học Vinh thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng bết ơn chân thành sâu sắc tới PGS TS Phạm Minh Hùng - người hướng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, Quận ủy, Ủy ban nhân dân, Phòng Giáo dục & Đào tạo quận Gò Vấp, cán quản lý giáo viên trường THCS địa bà quận Gị Vấp động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hồn thành khóa học luận văn Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Đặng Thị Thu Kim MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ, NHĨM CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Chuyên môn 1.2.2 Tổ/nhóm chun mơn 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 1.3 HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 10 1.3.1 Cơ cấu tổ chức tổ/nhóm chuyên môn trường THCS 10 1.3.2 Nhiệm vụ tổ/nhóm chun mơn trường THCS 11 1.3.3 Sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường THCS 11 1.4 VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên môn trường THCS 11 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 14 1.4.3 Chủ thể quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên môn trường THCS 18 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên môn trường THCS 19 KẾT LUẬN CHƯƠNG 19 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 21 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIEN, KINH TÉ - XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 21 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 21 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 22 2.1.3 Tình hình giáo dục THCS quận Gị Vấp, TP.Hồ Chí Minh 24 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 27 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 27 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 27 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 27 2.2.4 Phương pháp khảo sát 28 2.2.5 Đánh giá kết khảo sát 28 2.2.6 Thời gian khảo sát 28 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHÓM CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 28 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trị tổ/nhóm chun mơn trường THCS 28 2.3.2 Thực trạng thực hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 29 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHÓM CHUYÊN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 31 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cần thiết phải quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 31 2.4.2 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chun mơn 32 2.4.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chun mơn 33 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho thành viên tổ/nhóm chun mơn 35 2.4.5 Thực trạng quản lý việc đánh giá, xếp loại thành viên tổ/nhóm chun mơn 36 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thưởng kỷ luật thành viên tổ/nhóm chun mơn 38 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.6 ĐÁNH GIÁTHỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 42 2.6.1 Mặt mạnh 42 2.6.2 Mặt hạn chế, thiếu sót 42 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 43 KẾT LUẬN CHƯƠNG 43 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHÓM CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 45 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 45 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 45 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 45 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 45 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 45 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHÓM CHUYÊN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 45 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên cán quản lý tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 45 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 49 3.2.3 Tổ chức hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh cách khoa học 52 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS 61 3.2.5 Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu quản lý hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 67 3.3 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 70 3.3.1 Mục đích khảo sát 70 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 70 3.3.3 Đối tượng khảo sát 71 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 71 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 KẾT LUẬN 77 KIẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 83 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GV THCS : Giáo viên trung học sở HS : Học sinh QL : Quản lý 10 QLGD : Quản lý giáo dục 11 THCS : Trung học sở 12 TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh 13 UBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục THCS cơng lập quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh 24 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm cấp THCS năm gần quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh 25 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực cuối năm cấp THCS năm gần quận Gò Vấp, TP Hồ Chí Minh 25 Bảng 2.4 Hiệu suất giáo dục cấp THCS quận sau năm quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh 26 Bảng 2.5 Thống kê công tác kiểm định chất lượng giáo dục cấp THCS cuối năm học 2015 - 2016 quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh 26 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trị tổ/nhóm chun mơn trường THCS 29 Bảng 2.7 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 29 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cần thiết phải quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 31 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chun mơn 32 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chun mơn 33 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thành viên tổ/nhóm chun mơn 35 75 2) Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh: Điểm khả thi 644/775 3) Tổ chức hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường trung học sở quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh cách khoa học: Điểm khả thi 659/775 4) Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS : Điểm khả thi 655/775 5) Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu quản lý hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS: Điểm khả thi 670/775 Nếu xét theo điểm số khả thi thấy, điểm tối đa tính khả thi giải pháp 775 (155 ý kiến x điểm cho mức khả thi) Phân tích điểm đánh giá mức khả thi giải pháp đề xuất cho thấy giải pháp có điểm khả thi lớn điểm khả thi trung bình (> 387.5 điểm) Điều chứng tỏ, giải pháp đề xuất có tính khả thi cao Còn xét thứ bậc điểm số khả thi giải pháp đề xuất, thấy giải pháp Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu quản lý hiệu hoạt động tổ/nhóm chuyên mơn trường THCS giải pháp có tính khả thi cao Tiếp đến giải pháp: Tổ chức hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường trung học sở quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh cách khoa học; Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn cho tổ trưởng chun mơn trường THCS KẾT LUẬN CHƯƠNG Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS cần thực đồng giải pháp mà đề tài đề xuất Các giải pháp là: - Nâng cao nhận thức cho GV CBQLvề tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh; 76 - Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh; -Tổ chức hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường trung học sở quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh cách khoa học; -Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS; - Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu quản lý hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS Các giải pháp mà đề tài đề xuất qua thăm dị cho cần thiết có tính khả thi cao, triển khai thực tiễn quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Luận văn góp phần bổ sung phát triển sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS Cụ thể là: - Làm rõ khái niệm quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS; - Làm rõ cần thiết phải tăng cường quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS; - Làm rõ nội dung quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS; - Làm rõ yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 1.2 Luận văn khảo sát, phân tích làm rõ thực trạng vấn đề quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên mơn trường THCS địa bàn quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh Cụ thể là: - Làm rõ thực trạng nhận thức đối tượng khảo sát quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS; - Làm rõ thực trạng hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS; - Làm rõ thực trạng quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS; - Đưa nhận định, đánh giá nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 1.3 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất giải pháp để quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS Đó giải pháp: - Nâng cao nhận thức cho GV CBQLvề tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh; 78 - Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh; - Tổ chức hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường trung học sở quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh cách khoa học; - Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS; - Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu quản lý hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS Qua thăm dị, giải pháp đánh giá cần thiết có tính khả thi cao KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ GD & ĐT 2.1.1 Ban hành chuẩn nghề nghiệp tổ trưởng chuyên môn trường THCS 2.1.2 Biên soạn tài liệu quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS 2.1.3 Triển khai chương trình bồi dưỡng cho tổ trưởng chun mơn trường THCS 2.2 Đối với Sở Phòng GD & ĐT 2.2.1 Triển khai kế hoạch bồi dưỡng CBQL theo chương trình bồi dưỡng Bộ GD&ĐT, đặc biệt ý nội dung quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên môn trường THCS 2.2.2 Tạo điều kiện để tổ trưởng chuyên môn trường THCS tiếp cận sớm với chương trình GDPT mới; với việc dạy học quản lý hoạt động dạy học theo chương trình GDPT 2.3 Đối với trường THCS - Quan tâm đầy đủ đến hoạt động quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên môn - Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trương chuyên môn 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2014), Hỏi đáp số nội dung Đổi bản, toàn diện GD&ĐT, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2014), Tài liệu hội thảo “Xây dựng chương trình GDPT theo định hướng phát triển NLHS”, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2015), Dự thảo Chương trình GDPT tổng thể, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý sở GD&ĐT, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2010), Một số vấn đề chung đổi PPDH trường THPT, Berlin/Hanoi Trần Thị Kim Dung (2014), “Đánh giá lực học sinh dạy học môn ngữ văn THCS - nhìn từ mục tiêu dạy học”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 106, tháng 7 Trương Thị Dung (2014), “Một số biện pháp bồi dưỡng lực dự đoán cho học sinh dạy học mơn Tốn trường THPT”, Tạp chí Giáo dục, số 342, tháng Vũ Dũng (1995), Tâm lý xã hội với quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Dự án phát triển giáo viên THPT & TCCN (2013), Triển khai chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đạm (2001), Từ điển tiếng Việt giải nghĩa, Nxb Đà Nẵng 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị BCHTW lần thứ khóa XI, Văn phịng TW Đảng, Hà Nội 12 Đỗ Tiến Đạt (2012), “Ch̉n giáo dục phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 86, tháng 11 80 13 Nguyễn Thu Hà (2014), “Giảng dạy theo lực đánh giá theo lực giáo dục: Một số vấn đề lý luận bản”, Tạp chí khoa học ĐHQG Hà Nội: Nghiên cứu Giáo dục, Tập 30, số 14 Harold Koontz, Cyril Odonnell Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 15 Lê Thị Thu Hằng (2014), “Một số vấn đề quản lý đổi phương pháp dạy học trường THPT bối cảnh thay đổi”, Tạp chí Giáo dục, số 338, tháng 16 Bùi Minh Hiền (2011), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Bùi Hiển, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo(2001), Từ điển Giáo dục học,Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 18 Trần Thị Hoài, Phạm Văn Phong (2005), “Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận đánh giá lực người học”, Tạp chí Giáo dục, số 351, tháng 19 Nguyễn Trọng Hoàn (2014), ”Một số suy nghĩ việc dạy học ngữ văn trường phổ thơng theo định hướng phát triển lực”, Tạp chí Giáo dục, số 340, tháng 20 Nguyễn Thúy Hồng (2012), “Khung lực chủ chốt chương trình đánh giá quốc tế PISA”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 77, tháng 21 G Howard (2012), tư cho tương lai, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 22 Nguyễn Tiến Hùng (2013), “Đổi toàn diện quản lý giáo dục Việt Nam xu hội nhập quốc tế”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 94, tháng 23 Nguyễn Tiến Hùng (2012),Các nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hiệu trường phổ thông, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Hướng tới đổi giáo dục Việt Nam”, Bộ Giáo dục Đào tạo - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 81 24 Đặng Thành Hưng (2012), “Năng lực giáo dục theo tiếp cận lực”, Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 43, tháng 12 25 Đặng Thành Hưng (2013), “Kỹ dạy học tiêu chí đánh giá”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 88, tháng 26 Nguyễn Công Khanh (2013), “Xây dựng khung lực chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 95, tháng 27 Trần Kiểm (2009), “Phương pháp luận đổi quản lý giáo dục”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 45, tháng 28 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa họcquản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 29 Trần Thị Bích Liễu (2013), “Phát triển kỹ sáng tạo cho người học kỉ XXI”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 89, tháng 30 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Minh (2011), Đề xuất lực học sinh phổ thông Việt Nam cần đạt, Kỷ yếu “Hội thảo quốc gia khoa học giáo dục Việt Nam”, Tập 2, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hải Phòng, tháng 32 Trần Thị Tuyết Oanh (2013), “Đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhà trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 92, tháng 33 Nguyễn Thị Lan Phương (2014), “Đánh giá lực giải vấn đề trường phổ thông”, Tạp Khoa học Giáo dục, số 112, tháng 34 Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam (2014), Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 35 Robetrt J Marzano (2013), Quản lý hiệu lớp học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 36 Lê Ngọc Sơn (2015), “Dạy học tốn trường phổ thơng theo định hướng phát triển lực”, Tạp chí Giáo dục, số 350, tháng 82 37 Đỗ Tiến Sỹ (2013), “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 96, tháng 38 Tài liệu tham khảo nước (1978), Tổ chức quản lý, Tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 39 Thái Văn Thành (2015), “Đổi quản lý nhà trường phổ thông - Yêu cầu cấp thiết bối cảnh nay”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 120, tháng9 40 Đỗ Ngọc Thống (2011), “Xây dựng chương trình giáo dục phổ thơngtheo hướng tiếp cận lực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 76, tháng Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 41 V.A Xukhômlixki (1992), Trái tim hiến dâng cho trẻ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Nguyễn Như Ý (2002), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 83 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục Mẫu phiếu điều tra thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chuyên mơn Mức độ TT Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % Có kế hoạch hoạt động chung tổ Có kế hoạch cá nhân tổ viên Việc xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên hướng dẫn quản lý Kế hoạch tổ cá nhân xây dựng theo quy định Kế hoạch tổ cá nhân bao quát tất hoạt động nhà trường _ X 84 Phụ lục Mẫu phiếu điều tra thực trạng quản lý việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chun mơn Mức độ TT Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % Phân công người theo dõi việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chun mơn Định kỳ kiểm tra việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ/nhóm chun mơn Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn triển khai hoạt động theo kế hoạch Đánh giá việc thực kế hoạch tổ/nhóm chun mơn cá nhân Bổ sung, điều chỉnh hoạt động tổ/nhóm chun mơn cá nhân _ X 85 Phụ lục Mẫu phiếu điều tra thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho thành viên tổ/nhóm chun mơn Mức độ TT Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho thành viên Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn lựa chọn nội dung bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho thành viên Hướng dẫn tổ/nhóm chun mơn phương pháp bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho thành viên Hướng dẫn tổ/nhóm chun mơn hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho thành viên Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thành viên _ X 86 Phụ lục Mẫu phiếu điều tra thực trạng quản lý việc đánh giá, xếp loại thành viên tổ/nhóm chun mơn Mức độ TT Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % Chỉ đạo tổ/nhóm chuyên mơnxây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại tổ viên Hướng dẫn tổ/nhóm chun mơnsử dụng tiêu chí đánh giá, xếp loại tổ viên Tổ chức đánh giá, xếp loại tổ viên theo tiêu chí xây dựng Sử dụng kết đánh giá, xếp loại tổ viên _ X 87 Phụ lục Mẫu phiếu điều tra thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thưởng kỷ luật thành viên tổ/nhóm chun mơn Mức độ TT Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % Tổ chức đăng ký danh hiệu thi đua cho tổ/nhóm chun mơn cá nhân Phát động phong trào thi đua tổ/nhóm chuyên mơn Theo dõi việc thực tiêu chí thi đua cho danh hiệu tổ/nhóm chun mơn tổ viên Tiến hành bình xét danh hiệu thi đua tổ/nhóm chun mơn cá nhân Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên tổ/nhóm chun mơn _ X 88 Phụ lục Mẫu phiếu đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết giải pháp (%) TT Các giải pháp Rất cần Nâng cao nhận thức cho GV CBQLvề tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ/nhóm chuyên mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh Tổ chức hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường trung học sở quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh cách khoa học Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn cho tổ trưởng chun mơn trường THCS Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu quản lý hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS _ X Cần Ít cần Khơng Khơng cần trả lời 89 Phụ lục Mẫu phiếu đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Mức độ khả thi giải pháp (%) TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho GV CBQLvề tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh Tổ chức hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường trung học sở quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh cách khoa học Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/nhóm chun mơn cho tổ trưởng chun mơn trường THCS Đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu quản lý hiệu hoạt động tổ/nhóm chuyên môn trường THCS _ X Rất Khả khả thi thi Ít khả Khơng Khơng thi khả thi trả lời ... ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.6 ĐÁNH GIÁTHỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ/NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN... số giải pháp quản lý hoạt động tổ/ nhóm chun mơn trường THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ, NHĨM CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 LỊCH... chức hoạt động tổ, nhóm chuyên mơn trường THCS quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh cách khoa học 52 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động tổ/ nhóm chuyên môn cho tổ trưởng chuyên môn trường