Nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở thị xã long khánh, tỉnh đồng nai

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - PHẠM TRỌNG ĐỨC NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG KHÁNH, TỈNH ĐỒNG NAI CHUYÊN NGÀNH: CHÍNH TRỊ HỌC MÃ SỐ: 60 31 02 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: TS ĐINH TRUNG THÀNH TP HỒ CHÍ MINH – 2016 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, q thầy, giáo khoa Giáo dục Chính trị, Phòng đào tạo Sau Đại học - Trường Đại học Vinh, gia đình, đồng nghiệp người bạn đồng môn cảm ơn tất người tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đinh Trung Thành người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học; Mặc dù cố gắng tìm tịi, nghiên cứu cơng trình khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong nhận xét, góp ý quý thầy cô bạn để công trình hồn thiện TP Hồ Chí Minh, ngày 16 tháng năm 2016 Tác giả Phạm Trọng Đức MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Mục lục Danh mục viết tắt A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Những đóng góp mặt khoa học luận văn 10 Kết cấu luận văn 10 B NỘI DUNG 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.1 Một số khái niệm 11 1.2 Nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở 24 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ LONG KHÁNH, TỈNH ĐỒNG NAI 34 2.1 Khái quát trường Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 34 2.2 Tình hình giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai năm qua 38 2.3 Đánh giá thực trạng giáo dục trị, tư tưởng cho giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 58 Chương QUAN ĐIỂM VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ LONG KHÁNH, TỈNH ĐỒNG NAI TRONG GIAI ĐỌAN HIỆN NAY 68 3.1 Quan điểm giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 68 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 74 C KẾT LUẬN 95 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 DANH MỤC VIẾT TẮT Cán - giáo viên - cơng nhân viên: Cơng nghiệp hóa - đại hóa : Diễn biến hịa bình: Đảng cộng sản : Giáo dục đào tạo: Giáo dục trị, tư tưởng : Trung học sở : Thị xã : Xã hội chủ nghĩa: CB-GV-CNV CNH - HĐH DBHB ĐCS GD&ĐT GDCTTT THCS T.X XHCN A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục trị, tư tưởng có nhiệm vụ quan trọng việc truyền bá hệ tư tưởng giai cấp công nhân chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; biến tư tưởng, lý luận thành niềm tin hành động tự giác, sáng tạo cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân, tạo thống tư tưởng hành động Đảng xã hội; xây dựng giới quan khoa học nhân sinh quan cộng sản; giáo dục đạo đức, lối sống, phong cách cho cán bộ, đảng viên nhân dân; đấu tranh chống luận điệu sai trái, thù địch, tư tưởng lạc hậu, bảo thủ, tiêu cực, bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, xây dựng tư tưởng tích cực, tiến bộ… Cơng đổi toàn diện đất nước điều kiện tình hình nước quốc tế diễn biến nhanh chóng phức tạp Đảng phải lãnh đạo, động viên toàn Đảng, toàn dân thực thắng lợi nhiệm vụ cấp bách, đồng thời tổng kết thực tiễn, đúc kết thành lý luận để kịp thời làm sáng tỏ vấn đề thực tiễn đặt ra, làm rõ đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam; chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế, tận dụng mặt tích cực q trình tồn cầu hóa; hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực từ mặt trái chế thị trường q trình tồn cầu hóa, làm thất bại âm mưu, thủ đoạn phá hoại lực thù địch Sự nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta địi hỏi cơng tác giáo dục trị tư tưởng phải chủ động, sáng tạo, đổi mạnh mẽ nội dung, hình thức, phương pháp, không ngừng nâng cao chất lượng hiệu hoạt động Trong thời gian qua, thực phương hướng nhiệm vụ đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng theo nghị Đại hội Đảng Hội nghị Trung ương đề ra, Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai thường xuyên quan tâm làm tốt giáo dục trị, tư tưởng cho giáo viên, tạo đoàn kết thống ngành đồng thuận xã hội, góp phần giữ vững ổn định trị, củng cố niềm tin vào đường lối lãnh đạo Đảng Tuy nhiên, trước yêu cầu thời kỳ vấn đề nảy sinh thực tiễn, hiệu giáo dục trị, tư tưởng Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai bộc lộ bất cập Có lúc, có nơi diễn biến tư tưởng giáo viên ngành có biểu dao động, chưa ổn định làm ảnh hưởng đến hiệu chất lượng giáo dục địa bàn thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Đứng trước tình hình cần kịp thời giải quyết, chấn chỉnh, có vấn đề nâng cao chất lượng nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai vừa yêu cầu thiết trước mắt, vừa có ý nghĩa lâu dài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Xuất phát từ vị trí, vai trị, tầm quan trọng yêu cầu thực tiễn công tác giáo dục trị, tư tưởng, Trung ương Đảng, Bộ Chính trị, Ban Bí thư Trung ương ban hành nhiều Nghị quyết, Chỉ thị công tác tư tưởng, gần là: Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khoá IX nhiệm vụ chủ yếu cơng tác tư tưởng, lý luận tình hình mới; Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa X cơng tác tư tưởng, lý luận báo chí trước yêu cầu Các cấp, ngành từ Trung ương đến sở quan tâm, nghiên cứu tổng kết thực tiễn cơng tác tư tưởng Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu, viết, luận văn, luận án đề cập nhiều góc độ, phạm vi khác cơng tác tư tưởng Tiêu biểu cho cơng trình kể đến: - Đào Duy Tùng (2015), Cơng tác tư tưởng thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội - Mai Đức Ngọc (2015), Xử lý tình cơng tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội - Đặng Thị Mỹ Cẩm (2010), nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Đảng khối doanh nghiệp Đồng Thấp, luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Vinh, Nghệ An - Hội đồng Trung Ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh: Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 - Bộ Giáo dục đào tạo: Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2014 - GS.TS Hồng Chí Bảo (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam thực sạch, vững mạnh, đạo đức, văn minh vận dụng tư tưởng Người vào công tác xây dựng Đảng cấp (Kỳ - 2, Số 03 - 04/2010, Tạp chí Phát triển nhân lực); Những cơng trình, viết, luận văn nêu đề cập đến vấn đề chung toàn ngành riêng số địa phương, đến chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu vấn đề nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Luận văn kế thừa, tiếp thu có chọn lọc cơng trình nghiên cứu nhà khoa học để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài Từ lý trên, với việc chọn đề tài "Nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai " làm luận văn tốt nghiệp, tác giả luận văn hy vọng góp phần Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực tiễn, đề xuất phương hướng giải pháp góp phần nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận việc nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng - Khảo sát, làm rõ thực trạng việc nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai nhằm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giáo viên giai đoạn cách mạng - Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai nhằm nâng cao lĩnh trị cho đội ngũ giáo viên giai đoạn cách mạng Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục lý luận trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 5.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu sở lý luận, thực trạng giải pháp nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng đội ngũ giáo viên thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 6.1 Cơ sở lý luận Đề tài nghiên cứu dựa quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam văn kiện Đại hội Đảng Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa lý luận 10 trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng Ngồi ra, luận văn có kế thừa sử dụng có chọn lọc số cơng trình có liên quan 6.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử trình nghiên cứu, đồng thời luận văn cịn sử dụng phương pháp nghiên cứu khác như: phân tích tổng hợp; thống kê so sánh; hệ thống hóa, khái quát hóa; điều tra xã hội học Những đóng góp mặt khoa học luận văn - Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học cở sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai giai đoạn - Kết nghiên cứu luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho việc đổi mới, nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai, làm tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác giảng dạy, nghiên cứu việc nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương, tiết Chương Cơ sở lý luận giáo dục tri, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Chương Thực trạng giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Chương Quan điểm số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 87 rộng giáo viên trung học sở thị xã Long Khánh Với ngành Giáo dục Đào tạo giáo viên trung học sở thị xã - ngành có nhiều cán bộ, giáo viên, học sinh, vận động có ý nghĩ quan trọng, luồng gió mới, tác động làm thay đổi tư duy, việc làm người Quán triệt Chỉ thị 03- CT/TW ngày 15 tháng năm 2011 Bộ Chính trị “Việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Trên sở văn hướng dẫn Tỉnh ủy, Đảng uỷ khối quan cấp tỉnh, thời gian tới, Sở Giáo dục Đào tạo cần tăng cường đạo toàn ngành Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh triển khai thực tốt “Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” học tập chuyên đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, làm người công bộc, tận tuỵ, trung thành nhân dân, đời tư sáng, sống riêng giản dị” gắn với phong trào thi đua, vận động thể tình cảm tơn trọng, lịng biết ơn vô hạn với Bác trách nhiệm phấn đấu để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị ngành Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh nhận thức ý thức cấp lãnh đạo quản lý giáo dục sở giáo dục, nhà trường Ngành Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh cần tiếp tục phân công ủy viên phụ trách cụm thi đua thường xuyên kiểm tra, giám sát, đạo quan, đơn vị trường học thực việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với nội dung cụ thể Đồng thời đưa kết thực nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào tiêu chuẩn xét thi đua, phân loại đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh hàng năm Từ việc tuyên truyền, giới thiệu, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thấm sâu, đọng lại, lan tỏa cán bộ, đảng viên, tạo động lực cho việc học tập làm theo đạo đức Người để hoàn thành 88 xuất sắc nhiệm vụ năm học góp phần hồn thành thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội thị ủy đề Trên cở sở kết đạt từ nhận thấy sức lan tỏa, hiệu vô lớn Để tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với việc thực nghiêm túc Nghị Trung ương (khóa XI) thực có hiệu phong trào thi đua toàn ngành cần tập trung làm tốt số nhiệm vụ sau: Một là, Tiếp tục tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh người lao động mục đích yêu cầu, nội dung đề “Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cần liền gắn với phong trào thi đua, vận động để hoàn thành nhiệm vụ trị ngành Hai là, tiếp tục củng cố, kiện tồn, xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động cụ thể phù hợp với đặc điểm, tình hình sở giáo dục Cần có khối hợp chặt chẽ Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” từ trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục có ý nghĩa thiết thực hiệu Ba là, cần tăng cường quán triệt sâu sắc Nghị đảng Giáo dục Đào tạo Phối hợp chặt chẽ với cấp ủy, quyền nhằm tăng cường lãnh đạo cấp ủy tổ chức đảng sở giáo dục; không ngừng bồi dưỡng giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao kiến thức hiểu biết pháp luật trình độ chuyên môn nghiệp vụ Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục vừa hồng, vừa chuyên góp phần đưa nghịêp Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà đạt tầm cao * Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương sáng tự học sáng tạo” giáo viên trung học sở thị xã 89 Vận dụng, cụ thể hóa Chỉ thị Quyết định trên, đồng thời xuất phát từ đặc điểm đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ngày 01/11/2006, Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Nghị số 442/NQ-CĐN, việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” toàn ngành Cuộc vận động nhanh chóng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý lao động tích cực hưởng ứng tổ chức thực Do đó, Chỉ thị số 47/2008/Ct-BGDĐT, ngày 13/8/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp” xác định tổ chức thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” nhiệm vụ trọng tâm ngành trở thành tiêu chí thi đua ngành giáo dục địa phương đơn vị Ngày 05/5/2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ký Kế hoạch liên tịch số 285/KH-BGDĐT-CĐGDVN, tiếp tục đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động Ngày 21/01/2010, Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ký ban hành Hướng dẫn số 54/HD-CĐN, để hướng dẫn đánh giá kết thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” đội ngũ nhà giáo lao động tất cấp học, bậc học Vì vậy, Lãnh đạo đơn vị tổ chức cơng đồn cấp nói chung, trường học nói riêng q trình thực cơng tác quản lý, có trách nhiệm nhận thức, quán triệt đầy đủ sở lý luận thực tiễn, mục đích nội dung vận động giai đoạn góp phần thực tốt nhiệm vụ trị ngành Đồng thời, cán quản lý nhà trường cán cơng đồn cần đánh giá mặt làm được, với yếu ngun nhân yếu kém, từ tìm giải pháp khả thi tiếp tục đẩy mạnh vận động có hiệu đội ngũ nhà giáo lao 90 động đơn vị, góp phần xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Những giải pháp tiếp tục đẩy mạnh vận động thời gian tới trường học đơn vị giáo viên trung học sở thị xã Long Khánh Trong thời gian tới, để tiếp tục đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; thường xun tự học nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ; sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục; đẩy lùi tiêu cực ngành, nâng cao chất lượng dạy học, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH đất nước, cơng đồn giáo dục cấp cần có phối hợp chặt chẽ với quyền đồng cấp, đặc biệt cơng đồn sở trường học cần tổ chức thực có hiệu số giải pháp sau đây: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tọa đàm, hội thảo phẩm chất đạo đức nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học, nhận thức vai trị, vị trí vận động Công tác cần tiến hành thường xuyên, đặc biệt nhân ngày lễ lớn năm học ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày truyền thống nhà trường, đơn vị Cơng đồn nhà trường cần phối hợp với lãnh đạo đơn vị tổ chức tốt buổi sinh hoạt, tọa đàm, hội thảo tư tưởng, gương đạo đức nhà giáo Hồ Chí Minh gương đạo đức nhà giáo tiếng lịch sử dân tộc Tiếp tục tăng cường tổ chức tọa đàm giáo dục truyền thống Yêu cầu trường học có hiệu “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo 91 đức, tự học sáng tạo” trang trí vị trí trang trọng đơn vị, làm cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh lao động trường thường xuyên nhận thức vai trị, vị trí vận động tâm thực hiệu vận động Xây dựng kế hoạch triển khai thực vận động cách khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường đơn vị Hàng năm, vào chương trình, nhiệm vụ năm học, dựa vào điều kiện cụ thể địa phương, nhà trường Ban đạo vận động trường học, đơn vị cần giúp thủ trưởng đơn vị xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, có nội dung trọng tâm, trọng điểm để triển khai thực nội dung vận động cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh cách cụ thể thiết thực Trong đó, ý kế hoạch tổ chức hoạt động thời điểm quan trọng như: Tuần sinh hoạt trị đầu năm học, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày lễ lớn dân tộc, ngày truyền thống địa phương, đơn vị Kế hoạch năm, kế hoạch hoạt động cụ thể, cần có mục tiêu nội dung phù hợp với điều kiện cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh Cùng với việc xây dựng chương trình, kế hoạch, cần tiến hành phân cơng nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể cho tổ chức cá nhân trường đơn vị để tổ chức thực chương trình, kế hoạch cách khoa học Trước hết phân công nhiệm vụ cho thành viên ban đạo vận động; nhiệm vụ cấp ủy, quyền, cơng đồn, đồn niên, tổ chun mơn cá nhân có khả tập hợp quần chúng tổ chức hoạt động Tổ chức vận động gắn liền với đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, dạy tốt-học tốt lồng ghép với vận động khác tổ chức nhà trường đơn vị 92 Cơng đồn cần tiếp tục đẩy mạnh phối hợp với quyền cụ thể hóa phong trào thi đua dạy tốt - học tốt, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vận động khác Kết tổng hợp phong trào thi đua vận động dân chủ trường học phát huy; nếp, kỷ cương nhà trường đơn vị giữ vững; phương pháp quản lý giảng dạy tiếp tục đổi mới, yếu hoạt động giáo dục khắc phục huy động nguồn lực, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thực tốt nhiệm vụ năm học, góp phần nâng cao chất lượng hiệu Giáo dục - Đào tạo nhà trường đơn vị Tăng cường công tác kiểm tra việc tổ chức thực vận động Tiếp tục đẩy mạnh Kiểm tra việc tổ chức thực vận động cấp đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, kết hợp với tự kiểm tra nhà trường, đội ngũ nhà giáo người học trường học đơn vị Thông qua kiểm tra kịp thời phát hiện, biểu dương đơn vị, cá nhân thực tốt, uốn nắn hạn chế, yếu kém, thiếu sót Ban đạo vận động nhà trường giúp Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra việc triển khai thực vận động đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh Đồng thời có chế động viên tự kiểm tra, giám sát đội ngũ đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, để vận động thực phát triển sâu rộng từ đội ngũ giáo viên coi trọng cơng tác tự kiểm tra Hiệu trưởng, thủ trưởng đơn vị gương mẫu thực vận động Để vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” thực phát triển sâu rộng địi hỏi đội ngũ cán bộ, thành viên ban đạo phải người gương mẫu thực Hiệu trưởng lãnh đạo nhà trường, cán lãnh đạo đơn vị, cán cơng đồn (từ 93 tổ phó cơng đồn trở lên) phải thực gương mẫu việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp; thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm sáng tạo công tác quản lỷ nhà trường hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng thường xuyên phấn đấu đạt chuẩn “Hiệu trưởng” theo qui định Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông nhiều cấp học” Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” vận dụng sáng tạo, cụ thể hóa vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng ta phát động cho phù hợp với đặc điểm ngành nghề đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Sau năm triển khai thực hiện, vận động bước đầu thu kết quan trọng, góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh Lãnh đạo đơn vị có vai trị quan trọng có trách nhiệm triển khai, tổ chức thực hiệu vận động sở trường học đơn vị Hiệu trưởng trường Trung sở cần xác định mục đích, yêu cầu, nội dung xây dựng kế hoạch tổ chức, động viên đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh thực có hiệu vận động, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ngành Kết luận chương Nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trung học sở thị xã Long Khánh vấn đề cần thiết giai đoạn nay, góp phần đào tạo đảng viên, giáo viên phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Giáo dục trị, tư tưởng cho cho đội ngũ giáo viên trung học sở thị xã Long Khánh muốn thực có hiệu địi hỏi phải có kết hợp, 94 cộng tác nhiều lực lượng khác nhau, đòi hỏi tâm, ý thức tự giác cao, phối hợp chặt chẽ toàn thể cán giáo viên trường Quán triệt quan điểm đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường Những giải pháp xác định xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn việc giáo dục trị, tư tưởng cho cho đội ngũ giáo viên trung học sở thị xã Long Khánh, q trình thực địi hỏi phải thực cách đồng bộ, khoa học, linh hoạt phù hợp đối tượng giáo viên trung học sở nhằm đem lại hiệu cao việc GDCTTT 95 C KẾT LUẬN Những thành tựu công đổi 30 năm qua tạo lực cho đất nước ta q trình đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa, chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế Bên cạnh chiều hướng tích cực, thuận lợi khó khăn, thách thức ngày, ảnh hưởng tiêu cực đến tư tưởng, tình cảm tâm trạng xã hội Mặt trái chế thị trường, hội nhập kinh tế tác động làm phức tạp đời sống kinh tế đời sống tinh thần xã hội ta Tình hình kinh tế - xã hội phát triển ổn định, cịn tiềm ẩn khơng khó khăn thách thức, tình hình suy giảm kinh tế giới Đời sống nhân dân cải thiện, so với yêu cầu chung thấp; với biến động thị trường tài - tiền tệ nay; giá mặt hàng thiết yếu leo thang dẫn tới phận nhân dân, người làm công ăn lương gặp nhiều khó khăn; phân hóa giàu nghèo, chênh lệch mức sống phận dân cư ngày tăng cao Tình trạng tham nhũng, lãng phí suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, giáo viên cản trở việc thực đường lối, sách Đảng Nhà nước, gây xúc giảm lòng tin nhân dân Cuộc đấu tranh giai cấp lĩnh vực ý thức hệ diễn gay gắt phức tạp Trước khó khăn thách thức đường phát triển đất nước ta, lực thù địch điên cuồng chống phá, thực âm mưu "diễn biến hịa bình" lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực tư tưởng, nhằm mục tiêu xóa bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lãnh đạo Đảng đường lên Chủ nghĩa xã hội nước ta Tình hình địi hịi hỏi giáo dục trị, tư tưởng Đảng phải khơng ngừng phấn đấu vươn lên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình 96 Trong thời gian qua, với nỗ lực khơng ngừng Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh - tỉnh Đồng Nai có chủ trương, biện pháp tác động tư tưởng, nhằm giải kịp thời phát sinh tư tưởng cán bộ, giáo viên Về bản, giáo dục trị, tư tưởng Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Khánh góp phần thiết thực vào việc giữ vững trận địa tư tưởng; định hướng, động viên đông đảo cán bộ, giáo viên hăng hái nghiệp trồng người, thực nghĩa vụ công dân tham gia hoạt động xã hội; ngăn chặn khuynh hướng tư tưởng lệch lạc, chệch hướng … Tuy nhiên, xét mặt chất lượng hiệu quả, giáo dục trị, tư tưởng Phòng Giáo dục Đạo tạo thị xã Long Khánh - tỉnh Đồng Nai nhiều hạn chế Nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng yêu cầu khách quan cấp bách Phòng Giáo dục Đạo tạo thị xã Long Khánh tỉnh Đồng Nai Trọng tâm giáo dục trị, tư tưởng năm tới phải tạo bước chuyển biến tích cực, rõ nét chất lượng hiệu Tuy nhiên, lĩnh vực rộng lớn, phức tạp, phụ thuộc vào nhiều yếu tố, khơng dễ dàng thực hiện, khơng thể cầu tồn, nơn nóng, chủ quan Để nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng chi từ Đảng uỷ xuống sở trường học thực tế, cần tiến hành đồng nhiều giải pháp tinh thần chống ngại khó, bảo thủ, trì trệ, phát huy cao độ trách nhiệm trị, động sáng tạo tổ chức cấp ủy Đảng, toàn thể cán bộ, đảng viên, giải đắn, kịp thời, hiệu vấn đề thực tế đặt cho giáo dục trị, tư tưởng 97 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đồn Tá Anh (2011),“Mấy giải pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng đơn vị sở nay”, Tạp chí quốc phịng tồn dân, số [2] GS,TS Hồng Chí Bảo (2010), “Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam thực sạch, vững mạnh, đạo đức, văn minh vận dụng tư tưởng Người vào công tác xây dựng Đảng cấp nay”,Tạp chí phát triển nhân lực, kỳ - 2, Số 03 – 04 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012),Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (Dùng trường đại học, cao đẳng), NXBChính trị Quốc gia, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012),Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Dùng trường đại học, cao đẳng), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [6] Đặng Thị Mỹ Cẩm (2010), Nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Đảng khối doanh nghiệp Đồng Tháp, luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Vinh, Nghệ An [7] Phan Đình Đạt (1993), Vai trị lý luận q trình đổi xã hội nước ta nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học [8] Đảng Cộng sản Việt Nam(1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 98 [11] Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Nguyễn Khoa Điềm (2004), “Nâng cao chất lượng hiệu công việc giáo dục lý luận trị tình hình mới”,Tạp chí Thơng tin công tác tư tưởng lý luận, số 01 [14] Huỳnh Thị Gấm (2015), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhận thức lý luận hoạt động thực tiễn,NXB Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội [15] Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa,NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] TS.Lương Khắc Hiếu (2005), Những giải pháp hữu hiệu nhằm ngăn chặn đẩy lùi thối hóa tư tưởng trị cán Đảng viên nước ta nay, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp [17] Bùi Thị Thu Hiền (2015), Tư tưởng trị Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng hệ thống trị Việt Nam nay, luận án Tiến sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Tp Hồ Chí Minh [18] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2011), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2013), Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, NXBChính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2013) Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 99 [21] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2013), Giáo trình Kinh tế trị Mác-Lênin, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2013) Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [23] Lê Văn Hùng (1997), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Hà Nội [24] Hà Thị Khiết (2015), Nâng cao chất lượng, hiệu công tác dân vận Đảng thời kỳ mới,NXB Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội [25] V.I Lênin (2005), Tồn tập, tập 4, NXB trị quốc gia, Hà Nội [26] V.I Lênin (2005), Toàn tập, tập 14, NXB trị quốc gia, Hà Nội [27] V.I Lênin (2005), Tồn tập, tập 38, NXB trị quốc gia, Hà Nội [28] V.I Lênin (2006), Toàn tập, tập 41, NXB trị quốc gia, Hà Nội [29] V.I Lênin (2006), Tồn tập, tập 42, NXB trị quốc gia, Hà Nội [30] C Mác, Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [31] C Mác, Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [32] C Mác, Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 16, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [33] TS Hồng Minh, PGS.TS Đào Duy Qt (chủ biên) (2006), Hồ Chí Minh với cơng tác tư tưởng,NXB Bộ văn hóa - Thơng tin 100 [34] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [35] Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 12, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [36] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [37] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập,tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [38] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [39] Mai Đức Ngọc (2015), Xử lý tình cơng tác tư tưởng, NXB Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội [40] Niên giám khoa học 2011-2014 (2014), Một số vấn đề Chủ nghĩa Mác – Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, tập 1,NXB Lý luận trị, Hà Nội [41] Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam,NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [42] Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT,Quy định vềcơng tác Giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, TCCN,ngày 29/8/2007 [43] Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Giáo dục học (2014) ,NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [44] Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục (2015), NXB Lao động [45] Hồ Tấn Sáng (1995), “Góp phần bàn thêm khái niệm trị”,Tạp chí sinh hoạt lý luận, số 101 [46] Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2012), Văn kiện Đại hội tồn quốc Đồn TNCS Hồ Chí Minh lần X, Đại hội Đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh TP Hồ Chí Minh lần IX, nhiệm kỳ 2012 – 2017 [47] Đào Duy Tùng (2015), Công tác tư tưởng thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội [48] Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học phục vụ CNH-HĐH đất nước, Báo cáo tổng hợp để tài KHCN cấp Đại học Quốc gia Hà Nội [49] Trần Mai Ước (2013), Tư tưởng trị Phan Châu Trinh, luận án Tiến sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Tp Hồ Chí Minh [50] PGS, TS Vũ Văn Viên (2012),“Nâng cao lực lãnh đạo Đảng công đổi đất nước thời gian tới”,Báo Điện tử Đảng Cộng sản, ngày 07/05 [51] Viện Ngôn ngữ học (2001), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [52] Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn mực giá trị xã hội, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội [53] TS Dương Trung Ý (2012),“Đổi công tác giáo dục trị, tư tưởng góp phần thực hiệu Nghị Trung ương 4”, Tạp chí Tuyên giáo, số ... hình giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai năm qua 39 2.2.1 Giáo dục trị, tư tưởng đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng. .. giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 68 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Trung học sở. .. dục trị, tư tưởng cho cho đội ngũ giáo viên Trung học sở thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai 11 B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC