Báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ đảng viên đảng cộng sản việt nam hiện nay (khảo sát báo điện tử đảng cộng sản việt nam, báo nhân dân điện tử, báo điện tử hà nội mới năm 2015)

Đứng trước những vấn đề cấp bách mà Đảng đã chỉ ra và trước những diễn biến khôn lường của hoạt động chống phá của các thế lực thù địch, những phần tử cơ hội chính trị chống Đảng ở trong

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

DƯƠNG QUỲNH TRANG

BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ VỚI VAI TRÒ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ ĐẢNG VIÊN

ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM HIỆN NAY

(Khảo sát Báo Điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo Nhân dân điện tử,

Báo điện tử Hà Nội Mới năm 2015)

LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC

HÀ NỘI - 2016

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

DƯƠNG QUỲNH TRANG

BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ VỚI VAI TRÒ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ ĐẢNG VIÊN

ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM HIỆN NAY

(Khảo sát Báo Điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo Nhân dân điện tử,

Báo Điện tử Hà Nội Mới năm 2015)

Chuyên ngành : Báo chí học

LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Phạm Huy Kỳ

HÀ NỘI - 2016

trích dẫn trong luận văn đảm bảo chính xác, trung thực và dựa trên thực tế khảo sát và báo cáo của các cơ quan hữu quan Những kết luận khoa học của luận văn chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào

Tác giả luận văn

Dương Quỳnh Trang

Em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo Khoa Báo chí, Khoa Phát thanh và Truyền hình (Học viện Báo chí và Tuyên truyền) đã dày công giảng dạy, đào tạo em trong suốt thời gian qua

Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phạm Huy Kỳ đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình thực hiện luận văn này

Xin trân trọng cảm ơn một số toà soạn báo điện tử, đặc biệt là Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo Nhân dân, Báo Hà Nội mới đã tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý, động viên tác giả hoàn thành luận văn

Mặc dù tác giả đã có nhiều cố gắng song luận văn vẫn còn đôi chỗ sai sót Tác giả mong muốn tiếp tục nhận được sự chỉ bảo, giúp đỡ của các thầy, cô

để luận văn được hoàn thiện hơn

Hà Nội, tháng năm 2016

Dương Quỳnh Trang

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Lịch sử nghiên cứu đề tài 2

3 Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu 7

4 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu đề tài 8

5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu luận văn 8

6 Đóng góp mới của luận văn 9

7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn 9

8 Kết cấu của luận văn 10

Chương 1 : BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ VỚI VAI TRÒ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ ĐẢNG VIÊN ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 11

1.1 Khái niệm, nội dung, vai trò của báo mạng điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam 11

1.1.1 Khái niệm 11

1.1.2 Nội dung giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên ĐCSVN của báo mạng điện tử hiện nay 23

1.1.3 Vai trò của báo điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên ĐCSVN 26

1.2 Sự cần thiết phải giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên nước ta trong giai đoạn hiện nay 32

1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam trên báo mạng điện tử 36

Tiểu kết chương 1 39

Chương 2 : THỰC TRẠNG BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ VỚI VAI TRÒ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ ĐẢNG VIÊN ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM HIỆN NAY 40

2.1 Khái quát về các báo điện tử được khảo sát 40

2.1.1 Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam (dangcongsan.vn) 40

2.2 Khảo sát vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng

Cộng sản Việt Nam hiện nay của báo điện tử 50

2.2.1 Tần suất và số lượng 50

trung bình một ngày trên mỗi tờ báo 53

2.2.2 Nội dung giáo dục chính trị - tư tưởng 54

2.2.3 Hình thức giáo dục chính trị - tư tưởng 68

2.3 Đánh giá ưu điểm, hạn chế của báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam thời gian qua 75

2.3.1 Ưu điểm và nguyên nhân 75

2.3.2 Hạn chế và nguyên nhân 80

Tiểu kết chương 2 84

Chương 3: GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ TRONG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ ĐẢNG VIÊN ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM HIỆN NAY 85

3.1 Những vấn đề đặt ra đối với báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam 85

3.2 Một số giải pháp phát huy vai trò của báo điện tử trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay 88

3.2.1 Phát huy nhận thức của các cơ quan quản lý, cơ quan chủ quản và chủ thể tham gia giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay 88

3.2.2 Đổi mới nội dung và hình thức giáo dục chính trị - tư tưởng 91

3.2.3 Phát huy bản lĩnh chính trị, đạo đức nghề nghiệp, trách nhiệm của người làm báo trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam 92

3.2.4 Phát huy năng lực chuyên môn và trình độ ngoại ngữ của đội ngũ phóng viên, biên tập viên 97

Tiểu kết Chương 3 100

KẾT LUẬN 101

TÓM TẮT LUẬN VĂN 104

TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤCPHỤ LỤC 1

Biểu đồ 2.1: Kết quả khảo sát Dangcongsan.vn 51 Biểu đồ 2.2: Kết quả khảo sát Nhandan.com.vn 52 Biểu đồ 2.3: Kết quả khảo sát Hanoimoi.com.vn 53 Biểu đồ 2.4: Mức độ xuất hiện tác phẩmtrung bình một ngày trên mỗi tờ báo 53 Biểu đồ 2.5: Thể loại các tác phẩm báo chí trên Dangcongsan.vn, Nhandan.com.vn, Hanoimoi.com.vn 69

Biểu đồ 2.6: Biểu đồ về hình thức các tác phẩm giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo điện tử 70 Biểu đồ 2.7: Biểu đồ đánh giá việc tổ chức hệ thống chuyên trang, chuyên mục 72 Biểu đồ 2.8: Biểu đồ về việc tổ chức chiến dịch phát động, tuyên truyền tại tòa soạn 73 Biểu đồ 2.9: Biểu đồ về mức độ quan tâm với giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo điện tử hiện nay 76 Biểu đồ 2.10: Biểu đồ về mức độ đánh giá về nội dung giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo điện tử Việt Nam hiện nay 77 Biểu đồ 2.11: Biểu đồ về thể loại báo chí được các nhà báo sử dụng để thực hiện các bài viết về chính trị - tư tưởng 80

BMĐT : Báo mạng điện tử

ĐCSVN : Đảng Cộng sản Việt Nam XHCN : Xã hội chủ nghĩa

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng công tác giáo dục chính trị -

tư tưởng, đặc biệt là giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Người nêu rõ “Mỗi đảng viên và cán bộ phải thực sự thấm nhuần đạo đức cách mạng, thực sự cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư Phải giữ gìn Đảng ta thật trong sạch, phải xứng đáng là người lãnh đạo, là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân [22, tr.1]” Và muốn được như vậy thì phải được học tập, nghiên cứu

về lý luận chính trị, được giáo dục, được định hướng tư tưởng

Một Đảng vững mạnh phải được xây dựng trên nền tảng các đảng viên

có năng lực, tâm huyết với công việc và đặc biệt là phải vững về chính trị, tư tưởng Nếu đảng viên không hiểu, không nắm vững hệ tư tưởng Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng thì không thể đưa đất nước lên con đường xã hội chủ nghĩa

Tuy nhiên, Nghị quyết TW 4 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay” đã nêu rõ những hạn chế của công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Nghị quyết chỉ rõ "Một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, trong đó

có những đảng viên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý, kể cả một số cán bộ cao cấp, suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống với những biểu hiện khác nhau về sự phai nhạt lý tưởng, sa vào chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, cơ hội, thực dụng, chạy theo danh lợi, tiền tài, kèn cựa địa vị, cục bộ, tham nhũng, lãng phí, tùy tiện, vô nguyên tắc "

Báo chí có vai trò rất quan trọng trong đời sống xã hội Nhận thức được

vị trí, vai trò và tầm quan trọng của báo chí, từ hơn 80 năm trước, những

người cộng sản Việt Nam lớp đầu tiên mà tiêu biểu là lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc đã sớm khai thác, sử dụng báo chí như một vũ khí sắc bén phục vụ yêu cầu, mục tiêu của cách mạng Cũng từ đó, nền báo chí cách mạng nước ta, dưới sự lãnh đạo của Đảng, liên tục phát triển, góp phần xứng đáng vào sự

nghiệp chung của Đảng, của dân tộc

Đứng trước những vấn đề cấp bách mà Đảng đã chỉ ra và trước những diễn biến khôn lường của hoạt động chống phá của các thế lực thù địch, những phần tử cơ hội chính trị chống Đảng ở trong nước, ngoài nước, báo chí

là công cụ đắc lực của Đảng, là vũ khí sắc bén trên mọi mặt trận tư tưởng, văn hóa, do đó báo chí có vai trò rất quan trọng trong việc tác động vào tư tưởng của công chúng, các tầng lớp xã hội trong đó có đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam để nâng cao nhận thức, điều chỉnh hành vi theo xu hướng phù hợp với sự vận động, phát triển của xã hội bằng cách thông tin tuyên truyền đa dạng, phong phú, định hướng dư luận xã hội

Tuy nhiên, việc giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay trên báo chí nói chung và báo điện tử nói riêng vẫn còn nhiều hạn chế Nội dung và hình thức tuyên truyền, giáo dục còn chưa phong phú, đa dạng; thông tin chưa đi nhiều vào trọng tâm Vì vậy,

tôi chọn đề tài “Báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng

cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay” làm luận văn

thạc sĩ báo chí của mình Từ đó góp phần làm rõ những kinh nghiệm lý luận

và thực tiễn trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng, qua đó hy vọng kiến giải những biện pháp nâng cao vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam trên báo điện tử hiện nay

2 Lịch sử nghiên cứu đề tài

Luận văn thạc sĩ chính trị học, chuyên ngành công tác tư tưởng liên quan đến vấn đề giáo dục chính trị - tư tưởng đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Có thể kể đến một số luận văn như sau:

“Công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ đảng viên ở Đảng

bộ huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai hiện nay” của thạc sĩ Trần Văn Chiến

năm 2012 đã làm rõ cơ sở lý luận về công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ đảng viên của Đảng bộ cấp huyện, đề tài khảo sát thực trạng công tác giáo dục chính trị - tư tưởng của đảng bộ huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai và đề tài đề xuất phương hướng, giải pháp đổi mới công tác giáo dục chính trị - tư tưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên của Đảng bộ huyện trong giai đoạn hiện nay

“Chất lượng giáo dục chính trị lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên huyện

Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai hiện nay” của thạc sĩ Nguyễn Văn Quang năm 2012 trên

cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên, luận văn đánh giá thực trạng giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên ở huyện Cẩm Mỹ và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận

chính trị cho cán bộ, đảng viên huyện Cẩm Mỹ trong giai đoạn hiện nay

“Chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên quận

6, TP Hồ Chí Minh hiện nay” của thạc sĩ Khổng Minh Hằng năm 2014 trên

cơ sở nghiên cứu lý luận về chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán

bộ, đảng viên, luận văn phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Quận 6 và đưa ra quan điểm, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

“Chất lượng giáo dục bản lĩnh chính trị cho cán bộ, đảng viên các xã biên giới huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng hiện nay” của thạc sĩ Hoàng

Minh Hải năm 2014 Thứ nhất, làm rõ lý luận chung về giáo dục bản lĩnh chính trị: hệ thống hóa khái niệm, vai trò của việc giáo dục bản lĩnh chính trị đối với cán bộ, đảng viên,…;Thứ hai, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục bản lĩnh chính trị cho cán bộ, đảng viên huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng

hiện nay; Thứ ba, đề xuất phương hướng và một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bản lĩnh chính trị cho cán bộ, đảng viên ở các xã biên giới huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng hiện nay

“Chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên ở quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay”

của thạc sĩ Cao Yên Sơn năm 2014 đã nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn trong công tác giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh, luận văn đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên trên địa bàn Quận Quận Thủ Đức (từ khi tiến hành thực hiện Chỉ thị 03-CT/TW) và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên trên địa bàn quận hiện nay

“Đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán

bộ, đảng viên huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh” của thạc sĩ

Nguyễn Thanh Bình năm 2014 đã phân tích lý luận và đánh giá thực trạng về vấn đề đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” của một bộ phận cán bộ, đảng viên ở huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh, luận văn đề xuất một số giải pháp nhằm đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, đảng viên huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

“Giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên ở Quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay” của thạc sĩ Nguyễn Thị Hồng Thắm năm 2014

Luận văn phân tích, khái quát những vấn đề lý luận về công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên; Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên của quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay; Đề xuất một số quan điểm, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác

giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên của quận Phú Nhuận, thành phố

Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay

“Giáo dục truyền thống cách mạng cho cán bộ, đảng viên quận Ba Đình, Thành phố Hà Nội” của thạc sĩ Trần Minh Trường năm 2015 trên cơ sở

làm rõ những vấn đề lý luận về giáo dục truyền thống cách mạng cho cán bộ, đảng viên, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống cách mạng cho cán bộ, đảng viên quận Ba Đình, thành phố Hà Nội; luận văn đề xuất phương hướng, giải pháp nhằm tăng cường giáo dục truyền thống cách mạng cho cán bộ, đảng viên quận Ba Đình, thành phố Hà Nội trong thời gian tới

Sách “Báo điện tử ở Việt Nam - Định hướng và giải pháp” của TS

Nguyễn Công Dũng Phó Tổng biên tập Thường trực Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam tìm hiểu một số vấn đề lý luận về báo điện tử, định hướng chính trị tư tưởng và thực trạng định hướng chính trị tư tưởng của báo điện tử, đồng

thời đề xuất những giải pháp cơ bản nhằm tăng cường định hướng chính trị tư tưởng của báo điện tử ở Việt Nam

Việc tiếp nhận thông tin của Đảng viên tỉnh Tuyên Quang trên chuyên trang Xây dựng Đảng, Báo Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay của thạc sĩ

Nguyễn Thị Mai Lan năm 2013 trên cơ sở đánh giá thực trạng mức độ và thái

độ tiếp nhận thông tin của đảng viên trong tỉnh Tuyên Quang trên chuyên trang “Xây dựng Đảng” tác giả sẽ phân tích và đánh giá hiệu quả cũng như sự quan tâm, nhu cầu thông tin của nhóm công chúng báo đảng Từ thực tiễn về việc tiếp nhận, tác giả đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả tiếp nhận thông tin của đảng viên và chất lượng tuyên truyền về công tác xây dựng đảng trên Báo Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay

Báo phụ nữ với vấn đề tuyên truyền, giáo dục phẩm chất, đạo đức phụ nữ Việt Nam hiện nay (Khảo sát các tờ báo in Phụ nữ Việt Nam, Phụ nữ Thủ đô, Phụ

nữ TP Hồ Chí Minh từ 1/2012- 1/2013) của thạc sĩ Phạm Thị Phượng năm 2013

luận văn nghiên cứu, hệ thống hóa những vấn đề lý luận, định hình khung lý thuyết

về tiêu chí phẩm chất, đạo đức phụ nữ Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước;Khảo sát, phân tích thực trạng công tác tuyên truyền, giáo dục phẩm chất đạo đức phụ nữ Việt Nam trên Báo Phụ nữ Việt Nam, Báo Phụ nữ Thủ đô, Phụ nữ TP Hồ Chí Minh (từ 1/2012- 1/12013); Tìm hiểu quan điểm, thái độ, nhu cầu của công chúng về tuyên truyền, giáo dục phẩm chất, đạo đức phụ nữ Việt Nam trên báo chí trong giai đoạn hiện nay; Đề xuất một số khuyến nghị khoa học và giải pháp cần thiết để đáp ứng được nhu cầu tuyên truyên, giáo dục phẩm chất đạo đức phụ nữ, đồng thời nâng cao hiệu quả của công tác này trên báo chí

Báo chí Quân đội với vấn đề giáo dục chính trị chiến sỹ trẻ hiện nay của

thạc sĩ Nguyễn Trần Thùy Vinh năm 2014 thông qua việc khảo sát (có chọn lọc) các tác phẩm trong chương trình “Dành cho các bạn trẻ trong quân đội” trên sóng Phát thanh Quân đội nhân dân, trang “Tuổi trẻ với Tổ quốc” của báo Quân đội nhân dân, trên cơ sở phân tích, luận văn nhằm đánh giá một cách khái quát

về chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục đối tượng chiến sỹ trẻ của chương trình và chuyên trang này Từ đó, rút ra những vấn đề về lý luận và thực tiễn, để đưa ra những giải pháp, kiến nghị, nhằm góp phần nâng cao chất lượng, đổi mới, giúp chương trình và chuyên trang ngày càng phát triển

Báo chí đồng bằng sông Cửu Long với vấn đề giáo dục phẩm chất đạo đức cho phụ nữ địa phương trong giai đoạn hiện nay (khảo sát báo in: Sóc Trăng, Bạc Liêu, Cà Mau năm 2014) của thạc sĩ Nguyễn Thị Diện năm 2015

đã hệ thống hoá lý thuyết và cơ sở thực tiễn của báo chí với vấn đề giáo dục phẩm chất đạo đức cho phụ nữ địa phương trong giai đoạn hiện nay, luận văn phân tích, đánh giá thực trạng các sản phẩm báo chí thuộc diện khảo sát trong việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho phụ nữ địa phương trong giai đoạn hiện nay, đề xuất giải pháp đổi mới nội dung, phương thức giáo dục phẩm chất đạo đức cho phụ nữ địa phương thời kỳ mới trên báo chí đồng bằng sông Cửu Long hiện nay

Như vậy, x t ở cả luận văn thạc sĩ chính trị học chuyên ngành công tác tư tưởng và luận văn thạc sĩ báo chí, mặc dù đã có không ít những đề tài, công trình nghiên cứu thuộc lĩnh vực khác nhau liên quan đến đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam cũng như vai trò của báo chí đối với nhiệm vụ giáo dục cho nhiều đối tượng của nhiều lĩnh vực nhưng chưa có công trình nghiên cứu

nào về vai trò của báo mạng điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Vì vậy đề tài tác giả luận văn thực hiện là đề tài có nội dung nghiên cứu rõ ràng và độc lập, không trùng với bất kì công trình nghiên cứu khoa học nào đã được công bố

3 Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở làm rõ một số vấn đề lý luận về giáo dục chính trị - tư tưởng

và của báo mạng điện tử trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên ĐCSVN, luận văn khảo sát và đánh giá thực trạng vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng trên một số báo mạng điện tử, từ đó đề xuất giải pháp phát huy vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam của báo mạng điện tử ở nước ta trong giai đoạn hiện nay

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích trên, đề tài sẽ thực hiện những nhiệm vụ chủ yếu sau:

- Hệ thống hóa những vấn đề lí luận về báo mạng điện tử, và vai trò của báo mạng điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên ĐCSVN

- Khảo sát, đánh giá thực trạng báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam trên 3 trang báo: báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, báo điện tử Nhân dân, báo điện tử Hà Nội mới năm 2015

- Đề xuất giải pháp phát huy vai trò của báo mạng điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam trong giai đoạn hiện nay

4 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu đề tài

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của luận văn là báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam

4.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài

Đề tài tập trung nghiên cứu vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam trên 3 tờ báo mạng điện tử: báo điện

tử Đảng Cộng sản Việt Nam, báo điện tử Nhân dân, báo điện tử Hà Nội Mới năm 2015

Lý do mà tác giả luận văn chọn 3 tờ báo này để khảo sát vì đây là 3 tờ

báo lớn, chính thống trong các cơ quan báo chí hiện nay Đều có tôn chỉ mục đích là tuyên truyền, giáo dục, định hướng các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước Là cơ quan báo chí có sự uy tín cao, có tiếng nói được nhiều công chúng tiếp nhận thông tin trên các tờ báo này

5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu luận văn

Luận văn nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin,

tư tưởng Hồ Chí Minh và của Đảng Cộng sản Việt Nam về báo chí cách mạng Đồng thời, để thực hiện được mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu trên,

tác giả luận văn đã sử dụng những phương pháp chính sau đây:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: dùng để xem xét phân tích các thông tin trong tài liệu, trên cơ sở đó kế thừa những giá trị vốn có, sau đó rút

ra những dữ liệu để so sánh, đối chiếu

- Phương pháp phân tích nội dung: được sử dụng để phân tích các văn bản,

tác phẩm báo chí trên dangcongsan.vn, nhandan.com.vn và hanoimoi.com.vn qua

đó chỉ ra những thành công, hạn chế và những vấn đề đang đặt ra

- Phương pháp phỏng vấn sâu: được thực hiện với những cán bộ là lãnh đạo quản lý các cơ quan báo chí và phóng viên các cơ quan báo chí được khảo sát

- Phương pháp điều tra định lượng bằng bảng anket: tác giả luận văn tiến hành điều tra 200 phiếu điều tra để khảo sát

- Phương pháp phân tích, tổng hợp: dùng để đánh giá những kết quả nghiên cứu, qua đó đề xuất các giải pháp cần thiết

6 Đóng góp mới của luận văn

- Với đề tài “Báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng

cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay”, luận văn của tác giả được bạn bè, đồng nghiệp góp ý là lĩnh vực còn khá mới mẻ, chưa có nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề này Chính vì vậy, luận văn của tác giả

là công trình nghiên cứu mới mẻ và thiết thực

- Qua nghiên cứu, khảo sát, điều tra, phân tích, so sánh tác giả luận văn đưa ra những nhận x t, đánh giá về thành công và hạn chế của việc giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo mạng điện tử Việt Nam hiện nay Đồng thời nêu một số giải pháp có tính lý luận và thực tiễn nhằm phát huy vai trò giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản trên báo điện

tử Việt Nam hiện nay

7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

7.1 Ý nghĩa lý luận

- Luận văn cung cấp một số lý luận về nội dung giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo điện tử; bổ sung và làm rõ hơn hệ thống lý luận về vai trò, chức năng của báo điện tử trong điều kiện mới và nhiệm vụ giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo điện tử Chỉ ra biện pháp tuyên truyền trên báo điện tử đạt hiệu quả cao

- Luận văn góp phần khẳng định tính ưu việt của báo điện tử và khẳng định sự lớn mạnh nhanh chóng của nó trong thời gian tới như một xu thế phát triển tất yếu của xã hội

7.2 Ý nghĩa thực tiễn

- Luận văn góp phần làm rõ nội dung nhận thức về vấn đề giáo dục chính trị - tư tưởng trong sự nghiệp đổi mới, phát triển đất nước thông qua hoạt động báo chí truyền thông Qua đó khẳng định những đóng góp của báo điện tử trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng

- Luận văn là tài liệu tham khảo cho công tác giảng dạy, đào tạo; cho các nhà quản lý, nhà báo và những người quan tâm tới các nội dung liên quan

8 Kết cấu của luận văn

Ngoài Mở đầu và Kết luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, nội dung chính của luận văn được bố cục trong 3 chương, gồm:

Chương 1: Những vấn đề lý luận liên quan đến luận văn

Chương 2: Thực trạng báo mạng điện tử với vai trò giáo dục chính trị -

tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay

Chương 3: Giải pháp nhằm phát huy vai trò của báo mạng điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay

Chương 1 BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ VỚI VAI TRÒ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -

TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ ĐẢNG VIÊN ĐẢNG CỘNG SẢN

VIỆT NAM - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN

Theo từ điển Tiếng việt, giáo dục là một hoạt động tác động một cách

có hệ thống đến sự phát triển tinh thần và thể chất của sự phát triển làm cho những đối tượng ấy hình thành phẩm chất và năng lực như yêu cầu đã đề ra

“Giáo dục” theo tiếng anh được viết là “Education” - vốn có gốc từ tiếng La tinh “Educare” có nghĩa là “làm bộc lộ ra” Và vì vậy, có thể hiểu

“giáo dục là quá trình, cách thức làm bộc lộ ra những khả năng tiềm ẩn của người được giáo dục”

Giáo trình Giáo dục học định nghĩa: “Giáo dục là hiện tượng xã hội đặc biệt, bản chất của nó là sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội của các thế hệ loài người…” [13, tr.9]

Trong từ điển Giáo dục học trang 105 có viết, Giáo dục được hiểu là hoạt động hướng tới con người thông qua một hệ thống các biện pháp tác động nhằm truyền thụ những tri thức và kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng và lối sống, bồi dưỡng tư tưởng và đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất, nhân cách phù hợp với mục đích, mục tiêu chuẩn bị cho đối tượng tham giao lao động sản xuất và đời sống xã hội

Thuật ngữ giáo dục được sử dụng rất nhiều trong ngôn ngữ hàng ngày

để biểu đạt khái niệm thông thường lẫn khái niệm khoa học Nhìn chung, thuật ngữ này thường được hiểu với hai nghĩa:

Một là, giáo dục là hiện tượng khách quan diễn ra trong đời sống xã hội

mà mỗi con người, mỗi thế hệ ít hoặc nhiều đều chịu sự tác động mang tính tự phát của nó Trong quá trình tồn tại và phát triển, con người không thể tách rời khỏi môi trường xã hội - nơi con người sinh ra và lớn lên Đó là sự tác động của vô số các quan hệ xã hội như: kinh tế, xã hội, chính trị, tư tưởng - văn hóa… Những tác động đó độc lập với ý muốn của con người

Hai là, hoạt động giáo dục được tổ chức theo cách riêng của các chủ

thể giáo dục với định hướng, mục tiêu rõ ràng Chủ thể giáo dục đề cập ở đây bao gồm các cá nhân và những thiết chế, tổ chức có chức năng giáo dục như:

cha mẹ, gia đình, nhà trường, các tổ chức chính trị - xã hội…

Đối với bất kỳ xã hội nào, việc chăm lo phát triển nguồn lực đồng nghĩa với việc chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục Ngày nay, không chỉ ở những nước giàu mà cả những nước nghèo đều xem chiến lược giáo dục - đào tạo con người là quốc sách hàng đầu Với ý nghĩa như vậy nên khi đánh giá chất lượng, hiệu quả giáo dục người ta thường căn cứ vào công việc tổ chức

và phối hợp hoạt động của các chủ thể giáo dục: gia đình, nhà trường, các tổ chức trong cộng đồng xã hội…

Theo quan điểm của Lênin, giáo dục sinh ra cùng với loài người và tồn tại, phát triển cùng với loài người (Lênin từng cho rằng: giáo dục là một phạm trù vĩnh hằng) Con người khi mới sinh ra mang bản tính thiên nhiên, sau khi lớn

lên, trưởng thành bằng cách lĩnh hội các kinh nghiệm xã hội - lịch sử bao gồm tri

thức khoa học, kỹ năng lao động, văn hóa bằng cơ chế truyền thụ và tiếp thu

(giáo dục và đào tạo) con người hình thành “bản tính thứ hai” - bản tính người

Trong tài liệu Giáo dục học đại cương của đồng tác giả: PGS.TS Nguyễn Văn Hộ - PGS.TS Hà Thị Đức, xuất bản 2002, nhà xuất bản Hà Nội (trang 5) thì: Giáo dục là một hiện tượng xã hội, trong đó một tập hợp xã hội (nhóm người) đã tích lũy được vốn kinh nghiệm nhất định truyền đạt lại cho

nhóm xã hội khác nhằm giúp họ tham gia sâu vào đời sống xã hội, giúp họ hiểu bản chất các chuẩn mực, khuôn mẫu, giá trị xã hội để xây dựng thành nhân cách phù hợp với sự đòi hỏi của lợi ích xã hội

Từ các quan niệm trên cho thấy giáo dục một mặt cung cấp tri thức, kinh nghiệm, mặt khác định hướng hành vi thông qua việc cung cấp khuôn mẫu hành vi theo yêu cầu nhất định Giáo dục đóng vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành nhân cách của con người bởi vì:

Một là, giáo dục vạch ra phương hướng phát triển nhân cách thông qua

những hình mẫu nhân cách theo yêu cầu nhất định

Hai là, qua giáo dục nhằm truyền thụ các tri thức, các kỹ năng - điều

kiện cần thiết để hình thành nhân cách

Ba là, qua giáo dục và bằng giáo dục hướng đối tượng giáo dục đến

một tương lai tốt đẹp Giáo dục có khả năng uốn nắn những hành vi lệch

chuẩn trong phát triển nhân cách, tạo dựng những hình mẫu nhân cách mới đáp ứng những đòi hỏi của xã hội Những phẩm chất của nhân cách được hình thành chủ yếu là do quá trình giáo dục và tự giáo dục

Dựa trên quan điểm của các tác giả, các nhà nghiên cứu giáo dục, quan niệm giáo dục được sử dụng trong luận văn là:

Giáo dục là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục nhằm hình thành ở họ nhận thức, thái độ, hành vi phù hợp với yêu cầu của xã hội

1.1.1.2 Chính trị - tư tưởng

Tiếp cận dưới góc độ khoa học chính trị, chuyên ngành công tác tư tưởng, thuật ngữ "chính trị - tư tưởng" được ghép từ hai khái niệm chính trị và

tư tưởng

Chính trị là một lĩnh vực đặc biệt, đa dạng và phức tạp, liên quan đến lợi

ích của các giai cấp, các lực lượng xã hội nên có nhiều cách tiếp cận khác nhau

Thuật ngữ “chính trị” có nguồn gốc từ Hy Lạp là Politic, từ Politic có liên quan với hai từ Politi (sự suy nghĩ) và Politica (hành động khởi đi từ suy nghĩ) Theo Tiếng Anh, chính trị là Politics (danh từ số nhiều) Từ Politics là danh từ số nhiều của từ Politic Politic trong ngôn ngữ Anh là tính từ có nghĩa

là thận trọng, khôn ngoan, khôn khéo; sáng suốt, tinh tường, sắc bén (về chính trị) Như vậy, chính trị là quá trình được hình thành từ sự suy nghĩ chín chắn, thận trọng, khôn kh o, quang minh chính đại, hướng dẫn con người đến hành động để đạt được mục đích với kết quả tốt đẹp Nhìn nhận từ góc độ quốc gia, dân tộc cho thấy, chính trị là tất cả những hoạt động, những vấn đề gắn với quan hệ giai cấp, dân tộc, quốc gia và các nhóm xã hội xoay quanh vấn đề giành, giữ và sử dụng quyền lực nhà nước một cách “nghệ thuật” để lãnh đạo củng cố xây dựng và phát triển đất nước

Theo từ điển tiếng Việt, có chữ Hán cho từ ngữ Hán - Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2011 viết: Chính trị là danh từ chỉ những vấn đề tổ chức và điều khiển bộ máy nhà nước, hoặc những hoạt động của một giai cấp, một chính đảng nhằm giành hoặc duy trì quyền điều khiển bộ máy nhà nước [153, tr.268]

Theo định nghĩa của Từ điển bách khoa Việt Nam: chính trị là toàn bộ những hoạt động có liên quan đến các mối quan hệ giữa các giai cấp, giữa các dân tộc, giữa các tầng lớp xã hội, mà cốt lõi của nó là vấn đề giành chính quyền, duy trì và sử dụng quyền lực nhà nước, sự tham gia và công việc của nhà nước,

sự xác định hình thức tổ chức, nhiệm vụ, nội dung hoạt động của nhà nước

Trong lịch sử tư tưởng của nhân loại, có nhiều cách hiểu khác nhau về chính trị vì mỗi một học thuyết, mỗi một nhà tư tưởng chính trị có những cách tiếp cận, cách hiểu khác nhau tùy theo lợi ích, mục đích và trình độ tư duy của

họ do sự phát triển của đời sống sản xuất, khi xã hội phân chia thành giai cấp thì nhà nước và chính trị chắc chắn sẽ tiêu vong

Chủ nghĩa Mác - Lênin quan niệm rằng, chính trị về thực chất bắt nguồn từ quan hệ lợi ích giữa các giai cấp, quốc gia, dân tộc mà trước tiên là lợi ích kinh tế Lênin cho rằng, chính trị là “sự biểu hiện tập trung của kinh tế” [33, tr.349-350] Chính trị do kinh tế quy định; cơ cấu kinh tế, sự vận động và phát triển kinh tế quy định sự biến đổi của chính trị Kinh tế x t đến cùng “là nhân tố quyết định nhất đối với thắng lợi của trật tự xã hội” [34, tr.418] Mối quan hệ giữa kinh tế và chính trị là mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại và cần xem xét trong một chỉnh thế thống nhất

Kế thừa các nhân tố hợp lý trong các quan điểm về chính trị, có thể thấy rằng, chính trịnh là mối quan hệ giữa các giai cấp, giữa các dân tộc, giữa các quốc gia xoay quanh vấn đề giành, giữ và thực thi quyền lực nhà nước, là hoạt động chính trị thực tiễn của các giai cấp, các đảng phái, các nhà nước để thực hiện hóa lợi ích cơ bản của mình trong mối quan hệ với các giai cấp, tầng lớp khác

Thuật ngữ “tư tưởng” có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp cổ “Idea”, có

nghĩa là hình thức, hình tượng Tiếng Anh tư tưởng là Ideology (danh từ)

Theo từ điển Tiếng việt của Viện ngôn ngữ học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội, 2010, cho rằng, “tư tưởng là suy nghĩ hoặc ý nghĩ, những quan điểm và ý nghĩ chung của con người đối với hiện thực khách quan và đối với

xã hội” [154, tr.1370] Mọi tư tưởng đều được rút từ kinh nghiệm thực tiễn hoạt động sống của con người, phản ánh đúng đắn hay phản ánh không đúng hiện thực khách quan

Từ điển tiếng Việt, có chữ Hán cho từ ngữ Hán - Việt, Nxb Giáo dục,

Hà Nội, 2011 viết: Tư tưởng là suy nghĩ hoặc ý nghĩ của con người, hay chính

là những quan điểm và ý nghĩ chung của con người đối với hiện thực khách quan và đối với xã hội [153, tr.1663]

Theo từ điển bách khoa toàn thư Việt Nam: tư tưởng là hình thức phản ánh thế giới bên ngoài, trong đó bao hàm sự ý thức mục đích và triển vọng của việc tiếp tục nhận thức và cải tạo thế giới bên ngoài Tư tưởng là kết quả khái quát hóa kinh nghiệm của sự phát triển trí thức trước đó và được dùng làm nguyên tắc của sự phát triển tri thức trước đó và được dùng làm nguyên

tắc để giải thích các hiện tượng

Theo nghĩa rộng (nghĩa chung nhất), tư tưởng là một hình thái của ý thức xã hội được hình thành một cách bền vững, sâu sắc trong tâm trí con người, có tác dụng lôi cuốn mạnh mẽ, hướng dẫn hành động của con người

trong một thời gian tương đối dài Tư tưởng thường hướng hành động tới mục đích đã có trong ý thức của con người Theo nghĩa hẹp, tư tưởng là một hình thái cụ thể của ý thức xã hội là loài người, ý thức cá nhân con người cụ thể, phản ánh thế giới khách quan trong ý thức và định hướng hành động của con người cụ thể Chủ thể của tư tưởng có thể là tư tưởng cá nhân con người có ý thức, của một cộng đồng người…

Như vậy, có thể thấy sự đa dạng, đa diện của tư tưởng, nhưng cái chung nhất là sự phản ánh khái quát hiện thực khách quan được phản ánh trong ý thức của con người cụ thể, được biểu hiện những lợi ích của con người, của giai cấp và của xã hội Đó là ý thức phản ánh tồn tại xã hội dưới dạng khái quát, phản ánh lợi ích riêng của một cá nhân, của một tập đoàn, một giai cấp, một dân tộc, một thời gian, hay một thời đại nhất định Sự phản ánh đó có thể đúng và chưa đúng, thậm chí có thể “lệch chuẩn” hoặc sai Vì vậy, trong xã hội sẽ có tư tưởng tiến bộ thúc đẩy sự phát triển xã hội; có tư tưởng lạc hậu và

cả tư tưởng phản động, kìm hãm sự phát triển của xã hội…

Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, mọi tư tưởng đều được rút

ra từ kinh nghiệm Chúng là sự phản ánh đúng đắn hay phản ánh xuyên tạc hiện thực Nhưng tư tưởng không chỉ đơn thuần là sự phản ánh thế giới khách

quan Trên cơ sở phản ánh thế giới khách quan, tư tưởng xác định con đường

để cải tạo thế giới Vì vậy, nội dung của bất kỳ tư tưởng nào cũng bao hàm

những mục đích và những nhiệm vụ của hoạt động thực tiễn Đó là chỗ khác nhau căn bản giữa tư tưởng với các hình thức phản ánh khác Sau khi xuất hiện, tư tưởng có tính có tính độc lập tương đối và ảnh hưởng tích cực trở lại

sự phát triển của hiện thực Những tư tưởng khác nhau có tác động tới hiện thực theo những hướng khác nhau Tư tưởng phản động, phản ánh xuyên tạc hiện thực sẽ kìm hãm sự phát triển của xã hội, còn tư tưởng tiên tiến, phản ánh đúng đắn hiện thực và thể hiện lợi ích của các giai cấp cách mạng thì thúc đẩy sự phát triển của xã hội theo hướng tiến bộ [64]

Như vậy, khái niệm chính trị - tư tưởng có một phần nội hàm trùng

nhau là tư tưởng chính trị Trên thực tế, không có hoạt động giáo dục chính trị nào lại không có nội dung hoạt động giáo dục về hệ tư tưởng và cũng không

có hoạt động giáo dục tư tưởng của tổ chức chính trị - xã hội nào lại bỏ qua nội dung tư tưởng chính trị của giai cấp chủ thể giáo dục Mặt khác, tư tưởng

có nhiều cấp độ, nhiều lĩnh vực khác nhau, ở đây chỉ bàn đến khía cạnh chính trị của công tác giáo dục tư tưởng Do đó, chính trị - tư tưởng trở thành một tổ hợp mang nghĩa mới, có giá trị như một tính từ dùng để chỉ một nội dung giáo dục cơ bản, quan trọng nhất của công tác tư tưởng là chính trị [41, tr.36]

1.1.1.3 Giáo dục chính trị - tư tưởng

Giáo dục chính trị - tư tưởng được hiểu là hoạt động giáo dục mặt chính trị của lĩnh vực tư tưởng Nó định tính và khu biệt về mặt nội dung của hoạt động giáo dục tư tưởng này với nội dung của hoạt động giáo dục tư tưởng khác như: đạo đức, thẩm mỹ, pháp luật…Bên cạnh đó, mặt chính trị ở đây cần được hiểu bao gồm hai giác độ: giác độ tư tưởng và giác độ hoạt động Điều đó có nghĩa là giáo dục chính trị - tư tưởng không dừng lại ở mục đích hình thành tư tưởng chính trị mà còn hướng tới mục đích cổ vũ hành động chính trị tích cực của đối tượng

Với các tiếp cận như trên thì bản chất của giáo dục chính trị - tư tưởng

là quá trình tác động có mục đích, có hệ thống của một giai cấp, một chính đảng, một tổ chức nhằm truyền bá hệ tư tưởng, đường lối chính trị trong quần chúng, thúc đẩy quần chúng hành động vì lợi ích của chủ thể giáo dục

Theo một số công trình nghiên cứu về công tác tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay, thì giáo dục chính trị - tư tưởng được coi là một

bộ phận của công tác tư tưởng; là công tác, là hoạt động có mục đích của Đảng cộng sản Việt Nam, Nhà nước và các đoàn thể chính trị - xã hội nhằm hình thành ở cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân thế giới quan khoa học, niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng và sự nghiệp đổi mới; rèn luyện bản lĩnh chính trị vững vàng trong mọi tình huống; thái độ không khoan nhượng đối với hệ tư tưởng tư sản và những tư tưởng tàn dư của quá khứ; khắc phục thói thụ động và thơ ơ chính trị; thúc đẩy tính tích cực, sáng tạo tham gia vào các phong trào hành động cách mạng Trong sự nghiệp xây dựng con người mới, nền văn hóa mới xã hội chủ nghĩa hiện nay, giáo dục chính trị - tư tưởng còn là một hoạt động cơ bản không thể thiếu để hình thành văn hóa chính trị cho nhân dân lao động Ở cấp độ cá nhân, “văn hóa chính trị được hiểu là chất lượng tổng hợp của trí thức chính trị và niềm tin chính trị của mỗi cá nhân tạo thành ý thức chính trị công dân thúc đẩy họ hành động chính trị tích cực phù hợp với mục tiêu, lý tưởng chính trị của xã hội” [25, tr.171]

Nội dung chủ yếu của giáo dục chính trị - tư tưởng ngoài nội dung cốt lõi là chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối chính sách của Đảng thì nội dung giáo dục chính trị - tư tưởng còn bao gồm: những giá trị chính trị được đúc kết trong lịch sử; lý tưởng chính trị của giai cấp công nhân và của dân tộc, niềm tin vào sự nghiệp cách mạng do Đảng lãnh đạo; bản lĩnh, sự nhạy bén chính trị; âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch; tính tích cực chính trị - xã hội; đấu tranh khắc phục sự mơ hồ về chính trị, chống sự thụ động và thói thờ ơ chính trị; kinh tế - xã hội trong nước và quốc tế

Từ những trình bày và phân tích ở trên, chúng ta có thể tiếp cận giáo

dục chính trị - tư tưởng là hoạt động truyền bá hệ tư tưởng trong quần chúng, định hướng giá trị chính trị, lý tưởng chính trị, cung cấp thông tin chính trị thời sự nhằm nâng cao nhận thức chính trị, hình thành niềm tin chính trị và thúc đẩy quần chúng tích cực, tự giác, sáng tạo tham gia quá tình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Nói cách khác, giáo dục chính trị - tư tưởng là hoạt động truyền bá các tri thức lý luận chính trị cơ bản, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng vào quần chúng với mục đích cao nhất là làm cho hệ tư tưởng chiếm địa vị thống trị trong toàn bộ đời

sống tinh thần của xã hội

lệ Đảng, tiêu chuẩn và nhiệm vụ đảng viên, hoạt động trong một tổ chức cơ sở

đảng; qua thực tiễn chứng tỏ là người ưu tú, được nhân dân tín nhiệm, đều có thể được x t để kết nạp vào Đảng

Từ đó, có thể hiểu chung nhất, đảng viên là người có đủ phẩm chất, năng lực, công tác trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, các tổ chức chính trị -

xã hội, lực lượng vũ trang, tận tụy phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, phục vụ nhân dân

1.1.1.5 Báo mạng điện tử (BMĐT)

Thế kỷ 19 là thế kỷ thống trị của báo in cùng với sự phổ biến của máy

in và sự phát triển của hệ thống giao thông Sang thế kỷ 20, phát thanh, truyền

hình lại chiếm lĩnh ngôi vị thống trị cùng với đài radio, tivi Từ cuối thế kỷ

20, đầu thế kỷ 21, mạng Internet ra đời và tác động mạnh mẽ tới mọi mặt của đời sống con người, báo chí cũng không nằm ngoại lệ Và hệ quả tất yếu là một sản phẩm kết hợp giữa báo chí - Internet: báo mạng điện tử ra đời, đã và đang làm thay đổi không nhỏ bộ mặt của báo chí thế giới và trong đó có Việt Nam Trên thế giới và Việt Nam hiện đang tồn tại nhiều cách gọi khác nhau đối với loại hình báo chí này như: báo điện tử (Electronic Journal), báo mạng (Cyber Newspaper), báo (Internet Newspaper), báo trực tuyến, báo online…

Báo trực tuyến là khái niệm được sử dụng đầu tiên tại Mỹ và đã trở thành cách gọi quốc tế Thuật ngữ “trực tuyến” (online) trong các từ điển tin học được dùng để chỉ trạng thái của một máy tính khi đã kết nối với mạng máy tính và sẵn sàng hoạt động Hiện nay, thuật ngữ này đang được sử dụng rộng rãi trong lĩnh vực truyền thông nhằm chỉ các khái niệm có cùng đặc tính như: „xuất bản trực tuyến” (online publishing); “phương tiện truyền thông trực tuyến” (online media); “nhà báo trực tuyến” (online journalist); “truyền hình trực tuyến” (online television)… Tuy nhiên, cách gọi này gắn với tin học nhiều hơn và chưa được Việt hóa

Báo Internet cũng là khái niệm được dùng khá rộng rãi.Thuật ngữ này được sử dụng trong một số đề tài khoa học, hội thảo khoa học về vai trò của công nghệ thông tin đối với loại hình báo chí mới Cách gọi này là sự kết hợp tên gọi của Internet với một tờ báo ở chỗ: Internet cung cấp không gian đầy

đủ tiện nghi cho một tờ báo hoạt động Tờ báo lấy Internet làm phương tiện truyền tải, lấy các khả năng ưu việt của Internet làm lợi thế và hoạt động độc lập trên Internet.Tờ báo - dưới dạng một địa chỉ web - và Internet là đôi bạn song hành trên xa lộ thông tin

Ở Việt Nam, cùng với sự phát triển của internet, báo mạng điện tử

không còn là một khái niệm xa lạ Báo mạng điện tử đã được chính thức hóa trong các văn bản quy phạm pháp luật ở các cấp độ khác nhau Luật báo chí năm 1999 quy định: Báo điện tử (được thực hiện trên mạng thông tin máy tính) bằng tiếng Việt, tiếng các đân tộc thiểu số Việt Nam, tiếng nước ngoài

Theo Luật Báo chí, báo mạng điện tử khác với loại hình báo chí khác ở chỗ được đăng tải trên mạng internet

Nghị định 55/2001/NĐ-CP của Chính phủ về quản lý, cung cấp và sử dụng dịch vụ internet quy định: “Báo mạng điện tử là việc phát hành báo chí (báo in, báo nói, báo hình, báo mạng điện tử) trên mạng internet Theo quy định này, các nhà cung cấp dịch vụ thông tin internet phải tuân theo các quy định về báo chí, xuất bản trên internet của Bộ Văn hóa Thông tin Đồng thời, khi các trang thông tin đủ chuẩn được cấp phép sẽ được hưởng mọi quyền lợi của Luật báo chí quy định Điều này dường như đánh đồng báo mạng điện tử với các loại hình dịch vụ thông tin internet”

TS Nguyễn Thị Thoa trong đề tài khoa học “Tổ chức và quản lý báo mạng điện tử ở Việt Nam” đưa ra quan niệm về báo mạng điện tử: “Báo mạng điện tử là hình thức báo chí thứ tư được sinh ra từ sự kết hợp những ưu thế của báo in, báo nói, báo hình, sử dụng yếu tố công nghệ cao như một nhân tố

quyết định; quy trình sản xuất và chuyển tải thông tin dựa trên nền tảng mạng Internet toàn cầu” [41, tr.10]

Năm 2011, PGS,TS Nguyễn Thị Trường Giang đã hoàn thiện thêm khái niệm báo mạng điện tử (BMĐT) và từ đó khái niệm này được dùng như một khái niệm chính thức trong công tác giảng dạy và học tập ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền Trong luận văn này, khái niệm BMĐT sẽ được hiểu, như sau: “Báo mạng điện tử là một loại hình báo chí được xây dựng dưới hình thức của một trang web và phát hành trên mạng Internet, có ưu thế trong chuyển tải thông tin một cách nhanh chóng, tức thời đa phương tiện và tính tương tác cao" [25, tr.67]

Học viện Báo chí và Tuyên truyền lựa chọn tên gọi BMĐT bởi nhiều lý do:

Thứ nhất, nó khẳng định loại hình báo chí mới này thể hiện sự phát

triển vượt bậc của công nghệ thông tin, hoạt động được nhờ các phương tiện

kỹ thuật tiên tiến, số hóa, các máy tính nối mạng và các server, các phần mềm ứng dụng

Thứ hai, nó cho phép hiểu một cách chính xác về bản chất đặc trưng

của loại hình báo chí này: tính đa phương tiện, tính tương tác cao, tính tức thời, phi định kỳ, khả năng truyền tải thông tin không hạn chế, với cách lưu trữ thông tin dưới dạng dữ liệu siêu văn bản, khả năng siêu liên kết các trang báo được tổ chức thành từng lớp với cơ chế “nở” ra số trang không hạn chế Tên gọi này chỉ rõ người làm báo và đọc báo đều phải có trình độ kỹ thuật nhất định

Thứ ba, đây là sự kết hợp các tên gọi có nội dung riêng biệt như: báo,

mạng, điện tử Chính vì vậy, tên gọi này thỏa mãn được các yếu tố: Việt hóa, đặc trưng khu biệt của loại hình báo chí mới, khắc phục được sự thiếu về nghĩa, sự máy móc của từ ngoại lai Báo mạng điện tử là một loại hình báo chí mới, được tổ chức sản xuất, cập nhật thông tin qua môi trường Internet Do vậy, quy trình tác nghiệp cũng khác biệt so với các loại hình báo chí có trước như: Phát thanh, Truyền hình, Báo in, Báo ảnh…

1.1.2 Nội dung giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên ĐCSVN của báo mạng điện tử hiện nay

Nội dung giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo điện tử có nội hàm sâu rộng, song được biểu hiện tập trung ở một số vấn đề cơ bản sau:

- Giáo dục lý luận chính trị: Đây là nội dung quan trọng hàng đầu,

nhằm bồi dưỡng, nâng cao nhận thức lý luận chính trị, lòng yêu nước, yêu quê hương, tình cảm cách mạng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân, thông qua việc tổ chức nghiên cứu, học tập, quán triệt nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Giáo dục lý luận chính trị tạo nên sự nhất trí, tin tưởng và quyết tâm thực hiện thắng lợi các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của cán bộ, đảng viên và nhân dân, Công tác tuyên truyền nhằm phổ biến, truyền bá đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, kiến thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ phục

vụ sản xuất, đời sống, thông tin kịp thời tình hình thời sự, chính trị , định hướng tư tưởng trước các sự kiện tác động đến tư tưởng, tình cảm, tâm trạng của quần chúng nhân dân

- Giáo dục đạo đức, lối sống cho đảng viên là hoạt động của Đảng, thông qua hệ thống các phương pháp, biện pháp tác động nhằm rèn luyện kỹ năng vào đạo đức, nhằm hình thành phẩm chất đạo đức, lối sống trong sáng của người đảng viên Để tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho Đảng viên ngày 7-11-2006 Bộ Chính trị đã ra Chỉ thị số 06-CT/TƯ về tổ chức cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng trong toàn xã hội, đặc biệt trọng cán bộ, đảng viên, thanh niên…nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư ;

đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng Tổ chức cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng, thiết thực trong việc chỉnh đốn Đảng, thực hiện tiết kiệm, phòng chống tham nhũng, với các phong trào thi đua yêu nước

Ngày 14 tháng 5 năm 2011, Bộ Chính trị ra Chỉ thị số 03-CT/TƯ về việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm phát huy kết quả đã đạt được, khắc phục những hạn chế trong việc thực hiện cuộc vận động trong thời gian qua

Ngày 09 tháng 6 năm 2014 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI

đã ban hành Nghị quyết Hội nghị lần thứ chín: Về xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước

Chính vì vậy, đây là nội dung mà báo chí tập trung phản ánh qua cổ động, nêu gương tốt, điển hình tiên tiến, các chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm cổ vũ hành động của quần chúng nhân dân, biến nhận thức tư tưởng thành niềm tin, hành động cách mạng cụ thể, thành phong trào quần chúng rộng rãi

- Giáo dục truyền thống cách mạng là hoạt động liên tục, có định hướng, có kế hoạch của chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục nhằm trang bị tri thức và nâng cao nhận thức về lịch sử đấu tranh cách mạng của Đảng, của dân tộc về truyền thống chiến đấu, anh hùng hy sinh của nhân dân Việt Nam trong các cuộc khánh chiến giành độc lập, tự do của Tổ quốc

từ đó góp phần khởi dậy lòng tự hào, tự tôn của dân tộc, giúp cho thế hệ người Việt Nam hiện nay ngày càng nhận thức sâu sắc hơn về truyền thống cách mạng, có ước mơ, có hoải bão, sống chiến đấu, lao động và học tập đúng đắn nhằm phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Thông qua các hoạt động tổ chức kỉ niệm các ngày lễ lớn trong năm từ đó cổ vũ, động

viên đảng viên, nhất là đội ngũ đảng viên trẻ nêu cao tinh thần trách nhiệm,

ý thức trong việc bảo vệ đất nước, bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa; thực hiện gắn giáo dục truyền thống cách mạng với giáo dục, bảo vệ giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của dân tộc như lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; ý thức tự lực tự cường, lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lý uống nước nhớ nguồn

- Giáo dục, nâng cao ý thức cảnh giác cách mạng đấu tranh với những quan điểm sai trái và âm mưu "diễn biến hòa bình của các thế lực thù địch" qua việc đấu tranh tư tưởng, phê phán các quan điểm sai trái, thù địch, tin đồn

và tài liệu xấu lan truyền, phát tán trong xã hội, luôn tập trung tuyên truyền giáo dục theo chiều sâu, làm rõ âm mưu, thủ đoạn, mục đích của các thế lực thù địch, giúp cho đội ngũ đảng viên hiểu rõ được bản chất không hề thay đổi của chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch, nâng cao nhận thức tư tưởng và giác ngộ lòng yêu nước xã hội chủ nghĩa, nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng, làm thất bại mọi âm mưu và hoạt động chống phá của chúng

Năm 2015 là năm có nhiều sự kiện lớn của Đảng, của đất nước đã được các báo trực tiếp theo dõi, phản ánh như: Đại hội Đảng các cấp hướng tới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng; các hoạt động kỷ niệm 85 năm ngày thành lập Đảng; 70 năm Cách mạng tháng 8 và Quốc khánh 2/9; 125 năm Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh; 40 năm giải phóng niềm Nam; 85 năm ngày thành lập Mặt trận Dân tộc thống nhất Việt Nam; 60 năm ngày giải phóng Thủ đô; 85 năm ngày thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam; tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 4, Khóa XI “Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”; đẩy mạnh thực hiện Chỉ thị 03-CT/TW “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo đạo đức Hồ Chí Minh; Đại hội Thi đua yêu nước toàn quốc lần thứ IX

Chính vì vậy, tác giả đã chọn lọc ra các sự kiện tiêu biểu để tiến hành khảo sát các tác phẩm trên ba tờ báo với những nội dung giáo dục chính trị -

tư tưởng để từ đó thấy được vai trò của báo mạng điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam:

- Đại hội Đảng các cấp hướng tới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng

- 70 năm Cách mạng tháng 8 và Quốc khánh 2/9 và 40 năm giải phóng niềm Nam

- Đẩy mạnh thực hiện Chỉ thị 03-CT/TW “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo đạo đức Hồ Chí Minh; Đại hội Thi đua yêu nước toàn quốc lần thứ IX

- Đấu tranh tư tưởng, phê phán các quan điểm sai trái, thù địch, tin đồn

và tài liệu xấu lan truyền, phát tán trong xã hội

1.1.3 Vai trò của báo điện tử trong giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ đảng viên ĐCSVN

Với luận văn này, báo chí thể hiện rõ chức năng tư tưởng của mình; theo quan điểm của Đảng ta, báo chí là công cụ, phương tiện quan trọng dùng

để truyền bá hệ tư tưởng của Đảng, giáo dục lý luận Mác – Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh và làm cho hệ tư tưởng - lý luận này trở thành chủ đạo, chiếm

ưu thế trong đời sống tinh thần, tư tưởng của đông đảo nhân dân Báo chí là một binh chủng xung kích, đi đầu trong công tác tư tưởng của Đảng Nhiệm

vụ của báo chí là thông tin, định hướng, tuyên truyền đối với công chúng trong công cuộc đổi mới của Đảng ta Yêu cầu thông tin tuyên truyền tư tưởng của báo chí phải đảm bảo tính khách quan, chân thực, tính đảng, tính

chiến đấu; là lực lượng xung kích đi đầu trong định hướng tư tưởng, giáo dục

lý tưởng xã hội, cổ vũ tinh thần xung kích, tuyên truyền, giáo dục hệ tư tưởng của Đảng Đồng thời phản bác những luận điệu xuyên tạc về các vấn đề xã hội (tôn giáo, tham nhũng…) và gắn bó chặt chẽ với dư luận xã hội, biểu dương cái tốt, cái đẹp, thói hư tật xấu trong xã hội

Trong hoàn cảnh đất nước đang phát triển và hội nhập mạnh mẽ, chức năng giáo dục tư tưởng càng được đề cao và báo chí là lực lượng xung kích thực hiện chức năng này

Như C.Mác từng nói: “Điều đáng chú ý nhất của các tờ báo là ở chỗ nó cạn dự hàng ngày vào phong trào và có khả năng là người phát ngôn trực tiếp của phong trào Nó phản ánh đầy đủ toàn bộ những sự kiện đang diễn ra hằng ngày, là mối tác động qua lại sinh động không những giữa nhân dân với báo chí cách hàng ngày của nhân dân”

Với những tác phẩm báo chí đi vào những vấn đề cấp thiết của đời

sống, báo chí đã góp phần cụ thể hoá đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước vào đời sống nhân dân, để nhân dân thấy pháp luật hay chính sách của nhà nước thật sự gần gũi và vì nhân dân

Trong cuốn Cơ sở lý luận báo chí truyền thông của nhóm tác giả Dương Xuân Sơn, Đinh Văn Hường, Trần Quang cũng đã đề cập trực tiếp đến vấn đề này: “Báo chí là một trong những phương tiện quan trọng của Đảng thực hiện chức năng giáo dục chính trị - tư tưởng cho quần chúng Hoạt động giáo dục tư tưởng của báo chí dựa trên sự tác động có sức thuyết phục bằng việc thông tin những sự kiện, hiện tượng, quá trình của đời sống xã hội một cách trung thực và khách quan

Sự phản ánh kịp thời phong phú các sự kiện, kết hợp với minh chứng chặt chẽ và khoa học là cơ sở tạo nên chất lượng mới trong nhận thức của công chúng - sự nhận thức có lý trí, tự giác những quan điểm về cuộc sống, những lý tưởng xã hội, những giá trị của hiện thực” (trang 77, sdd)

Chính vai trò, tác dụng của báo chí trong việc giáo dục chính trị, lãnh đạo tư tưởng đối với quần chúng nhân dân đã tạo thành nhóm chức năng tư tưởng của báo chí Báo chí là công cụ tư tưởng quan trọng bởi lẽ báo chí hàng ngày hàng giờ thông qua hoạt động chuyển tải thông tin truyền bá hệ tư tưởng

của Đảng vào quần chúng nhân dân, hướng tính tích cực xã hội của quần chúng nhân dân vào việc thực hiện những mục tiêu mà Đảng và Nhà nước đặt ra

Chức năng giáo dục chính trị - tư tưởng là một trong các thành tố tạo nên nhóm chức năng tư tưởng của báo chí bên cạnh chức năng mục tiêu và chức năng định hướng

Chức năng giáo dục chính trị - tư tưởng của báo chí được thể hiện ở sự giáo dục, bao gồm giáo dục thường xuyên và giáo dục lại đối với công chúng báo chí

Hoạt động giáo dục trong báo chí góp phần tạo ra niềm tin của công chúng Sự xuất hiện của niềm tin đối với báo chí - đó là kết quả của việc tiếp thu thông tin cá nhân, hình thành từ sự tin tưởng vào những phản ánh, phân tích và đánh giá, đề xuất, kiến nghị và kết luận của báo chí Niềm tin đối với báo chí khác với đức tin trong tôn giáo Đức tin trong tôn giáo là sự ngộ nhận thiếu bằng chứng còn niềm tin đối với báo chí được hình thành từ báo chí và

do báo chí - thông qua những bằng cớ xác thực của thực tiễn (Thông qua kỹ năng phản ánh, phân tích, đánh giá các sự kiện, hiện tượng, các quá trình, các khuynh hướng hàng ngày của báo chí) Do vậy, để hình thành niềm tin của công chúng, đòi hỏi báo chí phải sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo các phương pháp tái tạo thực tiễn trong các tác phẩm báo chí, vận dụng một cách linh hoạt và sáng tạo những đặc điểm, những quy luật của hoạt động tuyên truyền, cổ động mà nhờ những phương pháp này thực hiện một cách hiệu quả nhiệm vụ giáo dục của báo chí

Tuyên truyền: là hoạt động truyền bá những tư tưởng nền tảng, quan điểm cơ bản của hệ tư tưởng đường lối, chính sách của giai cấp cầm quyền, chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

Cổ động: là hoạt động của báo chí để phổ biến những thông tin thời sự, tác động tích cực và có định hướng vào lập trường, thái độ, tình cảm của

công chúng Bằng những thông tin phản ánh các sự kiện, hiện tượng hàng ngày về thực tiễn, cổ động được thể hiện trong những đánh giá rõ ràng nhằm hình thành nên mối quan hệ của công chúng với các sự kiện, hiện tượng ấy cho phù hợp với ý nghĩa của nó, định hướng hành động cho công chúng

Tuyên truyền và cổ động có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, đan xen trong nhau, là điều kiện và tiền đề của nhau khó có thể phân định rạch ròi

Trong những năm gần đây, khi tình hình quốc tế và trong nước cũng xuất hiện những diễn biến phức tạp, tác động đến công tác đấu tranh phòng, chống âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình”, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” trong nội bộ ta Với những âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng Việt Nam, chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch luôn coi chống phá

về chính trị, tư tưởng và tổ chức đối với các Đảng Cộng sản là “tiêu điểm” quan trọng hàng đầu, có ý nghĩa quyết định Chính vì vậy, báo chí càng phải

là vũ khí sắc bén trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng đối với các tầng lớp trong xã hội, đặc biệt là đội ngũ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay

Hiện nay, nước ta có 4 loại hình báo chí đang hoạt động, đó là báo in, báo phát thanh, báo truyền hình và báo điện tử Báo cáo đánh giá công tác báo chí năm 2015 của Thứ trưởng Bộ TT&TT Trương Minh Tuấn tại Hội nghị Báo chí toàn quốc tổng kết công tác năm 2015, triển khai nhiệm vụ năm 2016 cho biết: Về báo chí in: Hiện cả nước có 857 cơ quan báo chí, trong đó có 199

cơ quan báo chí in (86 báo trung ương, 113 báo địa phương), 658 tạp chí (521 tạp chí trung ương, 137 tạp chí địa phương), 01 hãng thông tấn quốc gia

Năm 2015, số lượng cơ quan báo chí in tăng 12 cơ quan, chủ yếu là các tạp chí nghiên cứu khoa học chuyên ngành của các trường đại học Nhiều cơ quan báo chí đã ra báo điện tử hoặc trang thông tin điện tử tổng hợp nhằm phục vụ nhu cầu thông tin nhanh của công chúng Trong 5 năm (2011-2015),

số lượng cơ quan báo chí tăng 71 cơ quan (05 báo, 66 tạp chí)

Về báo chí điện tử: Hiện cả nước có 105 báo, tạp chí điện tử (tăng 7 báo so với năm 2014) Trong đó có 83 báo, tạp chí điện tử của cơ quan báo

chí in và 22 báo, tạp chí điện tử độc lập Tổng số trang thông tin điện tử tổng hợp của các cơ quan báo chí được cấp ph p là 248 5 năm qua, số lượng cơ quan báo chí điện tử tăng 44 cơ quan

Về phát thanh, truyền hình (PTTH): Hiện cả nước có 67 đài PTTH (02 đài quốc gia là Đài Truyền hình Việt Nam, Đài Tiếng nói Việt Nam; Đài

Truyền hình kỹ thuật số VTC trước đây thuộc Bộ Thông tin và Truyền thông, nay đã chuyển sang trực thuộc Đài Tiếng nói Việt Nam; 64 đài địa phương)

Số kênh chương trình PTTH quảng bá là 183 kênh, với 106 kênh chương trình truyền hình quảng bá, 77 kênh chương trình phát thanh quảng bá (năm 2015 cấp mới kênh FM cảm xúc và kênh Tiếng Anh 24/7; cấp mới 01 kênh truyền hình quảng bá, kênh Giáo dục - VTV7, cho Đài Truyền hình Việt Nam); 75 kênh chương trình truyền hình trả tiền

Trong giai đoạn 2011-2015, một số đơn vị mới tham gia hoạt động truyền hình, đánh dấu sự phát triển của truyền hình trong xu thế hội tụ và

sử dụng chung hạ tầng, là các đơn vị: Đài Tiếng nói Việt Nam (Kênh

Truyền hình VOV TV, Kênh Truyền hình Quốc hội); Trung tâm PTTH, Điện ảnh Công an nhân dân của Bộ Công an (Kênh Truyền hình ANTV); Trung tâm Truyền hình thông tấn - TTXVN (Kênh VNews); Trung tâm PTTH Quân đội (Kênh Truyền hình Quốc phòng); Báo Nhân dân (Kênh

Truyền hình Nhân dân) Phần lớn số người làm việc trong lĩnh vực báo chí đều có trình độ cao đẳng, đại học trở lên Năm 2011, tỷ lệ nhân lực có trình

độ đại học là 88% và trên đại học là 5% Đến năm 2015, tỷ lệ nhân lực có trình độ đại học là khoảng 94% và trên đại học là 5,5% Số liệu trên cho thấy chất lượng nguồn nhân lực hoạt động trong lĩnh vực báo chí đang có những chuyển biến tích cực

Bên cạnh đó, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật, đặc biệt là

sự bùng nổ của công nghệ thông tin trong những năm gần đây đã tạo điều

kiện thuận lợi cho các cơ quan thông tấn, báo chí ngày càng thực hiện tốt hơn trách nhiệm của mình trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của quá trình hội nhập quốc tế Xuất phát từ thực tiễn nhu cầu của xã hội, hệ thống báo chí trong nước đã có những chuyên trang, chuyên mục, những bài phân tích phản ánh đậm nét về nhiều lĩnh vực trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng Có thể kể đến những cơ quan thông tấn, báo chí giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng như: Thông tấn xã Việt Nam, Báo Nhân dân, Báo Quân đội nhân dân, Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam, Báo Tuổi trẻ, VnExpress, Đài Tiếng nói Việt Nam, Đài Truyền hình Việt Nam

Từ những lợi thế riêng của mình so với các loại hình báo chí khác, các

tờ báo điện tử đã trở thành một trong những phương tiện hữu hiện trong việc tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, góp phần đẩy mạnh nhiệm vụ giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo chí hiện nay

Phát huy thế mạnh có thể nhanh chóng tới mọi nơi trên thế giới với thời gian nhanh nhất, không bị ngăn cản bởi các mục đích chính trị của các thế lực chống phá Việt Nam, các báo điện tử là vũ khí sắc bén trong cuộc đấu tranh chống diễn biến hòa bình trên mặt trận tư tưởng; kịp thời vạch trần những luận điệu xuyên tạc, vu cáo của các thế lực thù địch, góp phần đấu tranh bảo

vệ chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ của Việt Nam

Bên cạnh đó, nhờ thế mạnh có khả năng phản hồi trực tiếp và tương tác hai chiều, sự tương tác với người đọc trong việc trao đổi, đánh giá, đưa ra ý kiến độc giả có thể phát biểu ý kiến, nhận xét, bình luận, đối chất thông tin trên mạng Nhờ đó, người làm báo điện tử có thể hiểu nhanh chóng tâm tư, chính kiến, nguyện vọng, thị hiếu của độc giả để có những điều chỉnh cần thiết, góp phần tăng hiệu quả trong việc giáo dục chính trị - tư tưởng trên báo