Vận dụng tư tưởng hồ chí minh vào công tác giáo dục thanh niên ở tỉnh long an trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HỒNG HUY VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CÔNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN Ở TỈNH LONG AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Nghệ An, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HOÀNG HUY VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CƠNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN Ở TỈNH LONG AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60 31 02 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Phương Lê Nghệ An, 2016 LỜI CẢM ƠN Trước hết tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quý, thầy cô giáo Trường Đại học Vinh truyền đạt kiến thức khoa học quý báu đặc biệt TS Vũ Thị Phương Lê dành nhiều thời gian, công sức trực tiếp hướng dẫn q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Ban Giám hiệu, tập thể Khoa Liên kết Đào tạo Trường Đại học Kinh tế Cơng nghiệp Long An tồn thể cán bộ, công chức quan nơi công tác tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học giúp nâng cao trình độ, hiểu biết để phục vụ tốt cho công tác địa phương thời gian tới Tôi xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo, công chức Sở Nội vụ, Sở Lao động - Thương binh Xã hội, Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Văn hóa Thể thao Du lịch, Sở Kế hoạch Đầu tư, Cơng an tỉnh, Tỉnh Đồn; lãnh đạo, cơng chức Phịng Nội vụ huyện, thị xã thành phố tỉnh hỗ trợ, giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu chia sẻ kinh nghiệm bổ ích để thực đề tài nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời tri ân sâu sắc đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp bên cạnh, động viên, quan tâm giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Trong q trình thực đề tài nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy giáo, đồng nghiệp bạn bè người quan tâm đến đề tài tiếp tục giúp đỡ, đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn./ Tác giả: Lê Hoàng Huy MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CƠNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN 10 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh niên 10 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên 15 1.3 Tầm quan trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác niên giai đoạn 41 Chương 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CÔNG TÁC THANH NIÊN Ở TỈNH LONG AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 47 2.1 Những nhân tố tác động đến công tác giáo dục niên tỉnh Long An 47 2.2 Kết vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh Long An 55 2.3 Nguyên nhân kết đạt 70 Chương 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM VẬN DỤNG HIỆU QUẢ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CƠNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN Ở TỈNH LONG AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 75 3.1 Quan điểm vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục niên tỉnh Long An giai đoạn 75 3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm vận dụng hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh Long An giai đoạn 81 C KẾT LUẬN 101 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong đời hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ thành người kế thừa nghiệp cách mạng Người ln đánh giá cao vai trị, vị trí, khả niên công đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng đất nước Theo Người, hệ trẻ lực lượng hùng hậu bao gồm niên, thiếu niên nhi đồng niên có vai trị quan trọng Người cho rằng: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần niên” [26, tr.84] Chính thế, trước lúc xa, “Di chúc” thiêng liêng, Người ân cần dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết”, “Đoàn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “hồng” vừa “chuyên” [38, tr.498] Thực lời dặn Bác, q trình lãnh đạo đất nước, Đảng ta ln đề cao vai trị, vị trí niên, xác định niên lực lượng xung kích cách mạng, cơng tác niên vấn đề sống cịn dân tộc Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa VII) rõ rằng, phải quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đào tạo, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn tuổi trẻ mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước ta bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường CNXH hay khơng tùy thuộc vào lực lượng niên – công tác giáo dục niên vấn đề sống dân tộc, định thành bại dân tộc Việt Nam” [15, tr.504] Vì thế, việc nghiên cứu vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác giáo dục niên nhiệm vụ quan trọng nhằm bồi dưỡng phát huy lực lượng niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đến có nhiều cơng trình khoa học tác giả nước đề cập đến vấn đề niên công tác giáo dục niên nhiều khía cạnh khác Trong có số cơng trình tiêu biểu sau: - Văn Tùng, Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, 2000 - Văn Tùng, Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2002 - Đồn Nam Đàn, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 - TS Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, 2004 - Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng, Hồ Chí Minh giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên nhi đồng, Nxb Lao động – Xã hội 2007 - TS Phạm Văn Khánh, Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 2012 - Trần Doãn Lâm (2013), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục niên Huyện đoàn Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An giai đoạn Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Chính trị học, Trường Đại học Vinh Những cơng trình luận giải số vấn đề lý luận vai trị, vị trí niên cơng tác giáo dục niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời nêu lên số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục, đào tạo, rèn luyện niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ngồi ra, cịn có nhiều chuyên đề, viết, phát biểu niên công tác giáo dục niên đăng tải báo, tạp chí tiêu biểu như: - Đào Ngọc Dung, Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng tạo nguồn phát triển đảng viên niên, Tạp chí Xây dựng Đảng số 3, năm 2006 - Võ Văn Hải, Bồi dưỡng hệ niên kế tục nghiệp cách mạng, Tạp chí Xây dựng Đảng số 3, năm 2009 - TS Trần Thanh Giang, Tăng cường giáo dục đạo đức lối sống cho niên, Tạp chí Thanh niên, năm 2014 - Hà Thanh Hai, Tăng cường giáo dục “Giá trị thân” cho thiếu niên xu hội nhập quốc tế, Tạp chí Thanh niên, năm 2014 - Nguyễn Thanh Hoàng, Giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên, Tạp chí Xây dựng Đảng, năm 2014 Những viết nêu nêu lên vị trí, vai trị niên nghiệp cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh, làm rõ ý nghĩa lý luận thực tiễn việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo, bồi dưỡng hệ trẻ cho cách mạng, Là tỉnh nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, cửa ngõ nối liền Đơng Nam Bộ với khu vực Đồng sông Cửu Long, giai đoạn nay, Long An chuyển sang phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đạt thành tựu đáng tự hào, niên Long An có nhiều đóng góp tích cực nghiệp phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Tuy nhiên, luồng văn hóa phương Tây, bùng nổ internet, tác động kinh tế thị trường,… can thiệp, phá vỡ nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống, chà đạp lên giá trị đạo đức cách mạng Đặc biệt giới trẻ nay, có phận niên sống bng thả, thực dụng, chịu tu dưỡng, rèn luyện, ngại khó khăn, gian khổ, thích hưởng thụ, lười học tập, lười lao động, thờ với vấn đề trị, hoạt động xã hội, mơ hồ lý tưởng cách mạng, xa rời đạo đức truyền thống, tiếp thu lối sống phương Tây không chọn lọc, coi trọng giá trị vật chất mà xem nhẹ giá trị tinh thần,… Thậm chí có niên sa vào tệ nạn xã hội, tham gia vào băng nhóm tội phạm Thực trạng cho thấy, cơng tác chăm lo bồi dưỡng, giáo dục niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh tỉnh Long An trở nên cấp thiết hết Với lý trên, tác giả chọn đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh Long An giai đoạn nay” làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành Chính trị học Mặc dù có nhiều cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài nay, chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện có hệ thống việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh đặc thù Long An Vì vậy, luận văn khơng trùng lặp với cơng trình cơng bố Những cơng trình trước nguồn tư liệu quý gợi mở quan trọng giúp tác giả tiếp thu có chọn lọc để phục vụ cho luận văn Mục đích nghiên cứu Luận văn đề xuất quan điểm giải pháp vận dụng hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh Long An giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích, làm sáng tỏ số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác giáo dục niên - Đánh giá thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục niên tỉnh Long An thời gian qua - Đề xuất quan điểm số giải pháp chủ yếu vận dụng hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh Long An giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục niên cách thức, biện pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh Long An 4.2 Phạm vi nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam Tuy nhiên, luận văn nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh niên cơng tác giáo dục niên, từ làm sở luận giải thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Người vào công tác giáo dục niên tỉnh Long An giai đoạn 2015 - 2020 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn thực sở vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, quan điểm tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước niên công tác giáo dục niên cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn kết hợp sử dụng phương pháp chủ yếu như: - Phương pháp phân tích - tổng hợp - Phương pháp lịch sử - lơgíc - Phương pháp thống kê - Phương pháp quan sát thu thập thông tin Những đóng góp đề tài - Đề tài góp phần làm sáng tỏ tư tưởng Hồ Chí Minh niên cơng tác giáo dục niên - Làm rõ thực trạng công tác giáo dục niên tỉnh Long An Từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục niên địa bàn tỉnh Long An - Đề tài cơng trình khoa học dùng làm tài liệu tham khảo, vận dụng việc nghiên cứu để xây dựng mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục niên tỉnh Long An Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn kết cấu thành chương, tiết 93 Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục người “sự nghiệp trồng người” Trong giáo dục niên, Người coi trọng phương pháp nêu gương, gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền Người vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương thức người xưa: “Dĩ nhân nhi giáo, dĩ ngôn nhi giáo” (nghĩa trước hết phải giáo dục gương sống mình, sau giáo dục lời nói) Người ln yêu cầu quan, đoàn thể phải làm tốt công tác tuyên truyền gương người tốt, việc tốt Theo Người, “Lấy gương người tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” [39, tr.558] Trong thực phương pháp nêu gương, không đơn việc biểu dương cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến, mà điều quan trọng phải ni dưỡng điển hình tiên tiến Đồng thời, phải khắc phục biểu tư tưởng tự mãn, chủ quan, dừng lại dựa vào truyền thống có để phơ trương thành tích Thực nêu gương cần phải gắn liền với nhân điển hình tiên tiến, kịp thời phổ biến rộng rãi kinh nghiệm tốt giáo dục, rèn luyện Trong giai đoạn nay, vấn đề đạo đức xã hội có dấu xuống hiệu phương pháp nêu gương có ý nghĩa Do đó, ngành, cấp tỉnh cần tăng cường biểu dương gương người tốt, việc tốt, cổ vũ họ tiếp tục làm nhiều việc tốt kịp thời phổ biến, tuyên truyền, nhân rộng gương điển hình để đồn viên, niên noi theo Cần coi trọng nâng cao toàn diện chất lượng, nội dung hình thức giáo dục, đào tạo niên, giúp hình thành nên phẩm chất tốt đẹp niên thời đại mới, có lĩnh trị vững vàng, có lý tưởng cao đẹp, có tri thức để tham gia hội nhập quốc tế, chiếm lĩnh trận địa cách 94 mạng khoa học công nghệ, thực thắng lợi mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, đáp ứng yêu cầu nhiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tạo điều kiện thuận lợi cho niên tiếp cận, hưởng thụ sách giáo dục, khơng ngừng học tập vươn lên ngang tầm với niên nước tiên tiến giới, tạo dựng cho niên ý chí tự lực, tự cường, khơng cam chịu đói nghèo, lạc hậu, sống có trách nhiệm với gia đình, với cộng đồng xã hội, có ý chí vươn lên hồn cảnh khó khăn, khắc nghiệt Chăm lo xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh, thực nơi quy tụ, tập hợp đoàn viên, niên; tin tưởng mạnh dạn giao nhiệm vụ cho niên, theo dõi giúp niên rèn luyện, trưởng thành; đưa niên tham gia vào hoạt động thực tiễn, phong trào cách mạng để họ thử thách rèn luyện tự khẳng định mình; cổ vũ, khích lệ niên hăng hái tham gia thực thắng lợi nhiệm vụ trị giao Mỗi đảng viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm thường xun quan tâm, chăm lo đến cơng tác đồn, cơng tác giáo dục niên, tích cực bồi dưỡng tạo nguồn phát triển đảng viên từ niên để bổ sung lực lượng cho Đảng Tư tưởng Hồ Chí Minh chất luôn gần gũi thiết thực với đời sống nhân dân, có niên Vì hình thức phương pháp giáo dục niên phải gần gũi thiết thực, tự do, thoải mái mặt tư tưởng, không nặng nề hình thức, với phương chăm “học mà chơi, chơi mà học” 3.2.4 Phát huy tinh thần tự học tập, rèn luyện, tự giáo dục niên theo gương Hồ Chí Minh Các hoạt động giáo dục, hình thức giáo dục thơng qua hoạt động thực tiễn, giáo dục truyền đạt, thuyết phục, nêu gương, coi cách thức, biện pháp, đường vạch mục tiêu, phương 95 hướng, tạo môi trường thuận lợi để thúc đẩy trình rèn luyện đạo đức, phát triển lực Nhưng tồn hoạt động cuối thơng qua đối tượng giáo dục, thơng qua khả tiếp nhận chuyển hóa tác động bên ngồi thành trình tự giáo dục, tự rèn luyện họ Tự giáo dục, tự rèn luyện thuộc tính vốn có chất người Với tư cách chủ thể trình nhận thức cải tạo giới, với khả ý thức tự ý thức, người hồn tồn có khả cải tạo thân Để ý thức điểm yếu tự điều chỉnh đắn phải sở giáo dục có tác động thuận lợi mơi trường, hồn cảnh Hoạt động giáo dục chặt chẽ, toàn diện, người lĩnh hội nhiều kiến thức kinh nghiệm, có điều kiện phát triển trưởng thành mặt xã hội nhu cầu tự giáo dục lớn Tự giáo dục, tự rèn luyện giai đoạn phát triển cao trình giáo dục, thể trình độ phát triển cao người Cùng với việc nhận thức thân mình, trình tự giáo dục, tự rèn luyện người thực trình lao động, học tập công tác Chỉ lao động, người đạt hồn thiện Vì vậy, việc tự giáo dục có ý nghĩa gắn liền với hoạt động người thực nhiệm vụ họ Người ta khơng thể hồn thiện đầu, ý tưởng Sự hồn thiện nhân cách, phát triển tồn diện địi hỏi phải thực thông qua hoạt động thực tiễn, kiểm tra đánh giá qua kết thực tiễn Theo quan điểm Khổng Tử cho xã hội có hai loại người, người quân tử kẻ tiểu nhân Để trở thành người quân tử, người phải coi việc tu thân việc hàng đầu Chỉ có sở tu thân “tề gia, trị quốc, bình thiên hạ” Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa truyền thống đạo đức phương Đơng, Người nói nhiều tu thân nội dung tu 96 thân theo quan điểm Hồ Chí Minh rộng lớn cách mạng, tu thân cho mục tiêu, lý tưởng giải phóng dân tộc hạnh phúc người, xây dựng chủ nghĩa xã hội Bản thân Hồ Chí Minh gương sáng tu thân để niên học tập noi theo Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống, đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong” [36, tr.301] Như vậy, việc tự giáo dục, tự rèn luyện niên thực chất trình tự “mài ngọc, luyện vàng” để khơng ngừng hồn thiện nhân cách, nâng cao ý thức phẩm chất cách mạng Tự học tập, giáo dục, tự rèn luyện q trình mà niên tự hồn thiện, tự biến đổi, tự thích nghi với môi trường điều kiện sống, khả biết tự kiềm chế, tự khn vào ngun tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội để vươn tới mẫu nhân cách mà xã hội đặt Mỗi niên phải thấm nhuần mong muốn Hồ Chí Minh niên để cố gắng phấn đấu rèn luyện để trưởng thành Để thực tự rèn luyện, tự giáo dục học tập có kết cao, trước hết địi hỏi niên phải có lực tự ý thức cao, phải có nghị lực, ý chí tâm cao Điều kiện quan trọng để rèn luyện khả làm chủ thân phải nghiêm khắc với mình, đồng thời biết kiểm tra, đánh giá nỗ lực trí tuệ, đạo đức, lực, hướng đạt tới mục đích tự giáo dục Phải biết xấu hổ kiên đấu tranh với thói hư, tật xấu thân; phải biết biến tri thức tiếp thu từ gia đình, nhà trường xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin thể hành vi Đối với niên, việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống đặt mối quan hệ chủ yếu là: mình, người, việc Thanh niên cần rèn luyện thái độ nghiêm khắc với thân 97 mình, chống tự kiêu, tự mãn Vì tự kiêu, tự mãn khơng nhận thấy hay người để học dỡ, hạn chế thân để khắc phục Bên cạnh niên cần rèn luyện đức tự tin để có nghị lực vươn lên sống Trong quan hệ với người, niên cần có thái độ, hành vi ứng xử mực, khiêm nhường Phải có lịng nhân ái, đức bao dung, vị tha, biết quan tâm giúp đỡ người khác Bỏ thói đố kỵ, xem khinh người khác thái độ thờ ơ, bàng quan trước nỗi đau, bất hạnh người khác Ngồi niên cịn rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại, trung thực học tập; say mê, sáng tạo nghiên cứu khoa học; không ngừng trau dồi đạo đức, tác phong, thực hành lối sống văn minh tiến Quá trình tự giáo dục, tự rèn luyện niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh phải gắn với việc tự sửa chữa khuyết điểm mình, giống thói quen “rửa mặt ngày” Mỗi niên phải xây dựng cho kế hoạch phấn đấu cụ thể, thiết thực; phương pháp thực tự giáo dục, rèn luyện phải linh hoạt, động, tránh bệnh hình thức, phơ trương Trong lĩnh vực giáo dục, giải pháp gia đình, nhà trường xã hội có làm thật tốt khơng thể thay yếu tố tự giáo dục, rèn luyện thân niên Do đó, với giáo dục cần phải biết khích lệ, phát huy ý thức tự giáo dục, tự tu dưỡng, rèn luyện niên; cần có quan tâm, định hướng giáo dục hỗ trợ kịp thời từ phía gia đình, nhà trường xã hội Vì khơng có định hướng người làm cơng tác giáo dục niên dễ bị sa ngã trước áp lực đồng tiền, lợi ích vật chất ln vây quanh, tác động tiêu cực xã hội 98 3.2.5 Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán làm cơng tác giáo dục niên, đội ngũ cán Đoàn cấp ngang tầm với nhiệm vụ giao Sự lớn mạnh đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức làm công tác giáo dục niên, đội ngũ cán Đồn cấp đóng góp quan trọng cho thành tựu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Có thể khẳng định cịn có thiếu sót, khơng thể đánh giá thấp đội ngũ cán chăm lo nghiệp trồng người Tuy trước yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, cần không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ có đủ trình độ, lực, phẩm chất trị, đạo đức nhiệm vụ thường xuyên lâu dài Đảng Nhà nước Trong giai đoạn nay, trước phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ xu hướng tồn cầu hóa, để phát triển quốc gia cần phải khai thác sử dụng tốt nguồn lực người Chất lượng nguồn lực người phụ thuộc vào chất lượng giáo dục - đào tạo, chất lượng giáo dục - đào tạo lại phụ thuộc trước hết vào đội ngũ nhà giáo Muốn có giáo dục tốt cần phải có đội ngũ nhà giáo tốt Muốn đào tạo lớp niên ưu tú vừa hồng, vừa chuyên theo mong muốn Hồ Chí Minh địi hỏi phải có đội ngũ nhà giáo nắm vững quan điểm chủ đạo Hồ Chí Minh niên cơng tác giáo dục niên Do bên cạnh việc đào tạo, rèn luyện để đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu giảng dạy mặt chuyên môn, nhà trường cần phải tăng cường bồi dưỡng tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác giáo dục niên cho đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Nhà trường nên tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên chủ động nghiên cứu, tìm hiểu quan điểm Hồ Chí Minh công tác giáo dục niên, đặc biệt quan điểm Người phương châm, phương pháp giáo dục niên, đồng thời kết hợp với việc nghiên cứu thực tế, 99 tham gia đề tài khoa học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Tăng cường công tác nghiên cứu tổng kết nội dung chương trình đào tạo mà Nhà trường thực hiện; rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy; phương pháp, nội dung nghiên cứu khoa học, cách thức quản lý… Công tác nghiên cứu khoa học phải thật gắn với nhiệm vụ trung tâm dạy học Tăng cường tổ chức thực tế học tập kinh nghiệm công tác giảng dạy, quản lý trường tỉnh bạn phạm vi nước Khi có điều kiện nhà trường cần cho cán bộ, giảng viên nghiên cứu, học tập kinh nghiệm nước Việc học tập kinh nghiệm nơi khác cần có mục đích, u cầu rõ ràng phải thật quan tâm đến tính hiệu Đi tìm hiểu kinh nghiệm địa phương khác, nước khác, điều quan trọng cần phải tìm cách áp dụng cách hợp lý vào điều kiện đặc thù trường, địa phương Quan tâm, chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường nhân tố có ý nghĩa định đến thành công nghiệp đào tạo, bồi dưỡng niên trường học đáp ứng yêu cầu phát triển tỉnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bên cạnh cấp Đồn cần đẩy mạnh cơng tác chăm lo xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh, thực nơi quy tụ, tập hợp đoàn viên, niên; tin tưởng mạnh dạn giao nhiệm vụ cho tổ chức niên, theo dõi giúp niên rèn luyện, trưởng thành; cổ vũ, khích lệ niên hăng hái tham gia thực thắng lợi nhiệm trị giao Mỗi đảng viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, thường xun quan tâm, chăm lo đến cơng tác đồn, cơng tác niên, tích cực bồi dưỡng tạo nguồn phát triển đảng viên từ niên để bổ sung lực lượng cho Đảng Các cấp Đoàn thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác giáo dục niên cho đội ngũ cán cơng tác Đồn Quan tâm quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán Đồn lực, 100 trình độ, đạo đức, lối sống, lý luận trị đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao tình hình Kết luận chương Nhìn chung việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh Long An năm gần quan tâm mức, vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền, trách nhiệm đội ngũ cán làm công tác giáo dục niên nâng lên rõ rệt Tuy nhiên, công tác giáo dục niên nhiều hạn chế, yếu Do đó, việc xây dựng phương hướng giải pháp nhằm vận dụng hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục niên tỉnh Long An giai đoạn quan trọng cấp thiết, nhiệm vụ, trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền, quan, ban ngành, đồn thể toàn xã hội Để nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm đào tạo hệ niên Long An vừa “hồng” vừa “chuyên”, cần phải có chung tay góp sức hệ thống trị nhân dân tỉnh nhà, đồng thời phải thực đồng bộ, kiên trì thường xuyên giải pháp nêu trên, góp phần thiết thực nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục niên tỉnh Long An 101 C KẾT LUẬN Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị, vị trí khả cách mạng niên giai đoạn cách mạng Người cho rằng, niên người chủ tương lai nước nhà, quốc gia, chế độ, xã hội muốn tồn phát triển, muốn giữ vững cường thịnh phải quan tâm đến việc giáo dục niên Vì trước lúc xa, Người dặn Đảng ta phải chăm lo giáo dục, đào tạo niên thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “hồng” vừa “chuyên” Thực lời dặn Bác, q trình lãnh đạo đất nước, Đảng ta ln đề cao vai trị, vị trí niên, xác định niên lực lượng xung kích cách mạng, ln quan tâm, trọng đến công tác giáo dục niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Với tỉnh Long An, công tác giáo dục niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhiều thành quan trọng, hình thành lớp niên giàu lịng u nước, có nhận thức thái độ trị đắn, có ý chí vươn lên học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có đời sống văn hóa, tinh thần phong phú, tích cực tham gia phong trào hoạt động, xung kích, sáng tạo tình nguyện cộng đồng, có nhiều đóng góp to lớn xây dựng bảo vệ quê hương đất nước Tuy nhiên, cịn phận niên có thái độ thờ trước vấn đề trọng đại đất nước, tỉnh nhà; quan niệm sống cịn lệch lạc, có lối sống thực dụng, đua địi, chưa xác định lý tưởng phấn đấu, thích hưởng thụ, lười học tập, lười lao động; số niên sống buông thả, thiếu ý thức rèn luyện, vi phạm pháp luật, tham gia tệ nạn xã hội Thậm chí có niên biến thành kẻ lưu manh, tham gia vào băng nhóm tội phạm, 102 Trước thực trạng địi hỏi công tác giáo dục niên phải cấp, ngành toàn xã hội quan tâm, đẩy mạnh nữa, tập trung thực có hiệu giải pháp nêu nhằm nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh, góp phần xây dựng hệ niên Long An vừa “hồng” vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đặt tình hình mới, thực thắng lợi mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” 103 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 23-CT/TW ngày 27/3/2003 đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn [2] Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X, Nghị số 25NQ/TW ngày 25/7/2008 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa [3] Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Bác Hồ với nghiệp giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Chính phủ (2007), Nghị định số 120/2007/NĐ-CP ngày 23/7/2007 hướng dẫn thi hành số điều Luật Thanh niên [6] Chính phủ (2009), Nghị số 45/NQ-CP ngày 11/9/2009 ban hành Chương trình hành động thực Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH [7] Phạm Hồng Chương (Chủ nhiệm) (2009), Phương thức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh, thiếu niên, Đề tài khoa học cấp Bộ [8] Hồng Đình Cúc (2007), "Xây dựng, củng cố giới quan khoa học cho niên, sinh viên nước ta nay", Tạp chí Lý luận trị, (3) [9] Đào Ngọc Dung (2006), “Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng tạo nguồn phát triển đảng viên niên”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (3) 104 [10] Đảng tỉnh Long An (2010), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh lần thứ IX nhiệm kỳ 2010-2015, Long An [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ Bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Văn kiện Đảng Toàn tập, Tập 55, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] TS.Trần Thanh Giang (2014), “Tăng cường giáo dục đạo đức lối sống cho niên”, Tạp chí Thanh niên [17] Hà Thanh Hai (2014), “Tăng cường giáo dục “Giá trị thân” cho thiếu niên xu hội nhập quốc tế”, Tạp chí Thanh niên [18] Nguyễn Hồng Hà (2001), Văn hóa truyền thống dân tộc với giáo dục hệ trẻ, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội [19] Võ Văn Hải (2009), "Bồi dưỡng hệ niên kế tục nghiệp cách mạng", Tạp chí Xây dựng Đảng, (3) [20] Nguyễn Thanh Hoàng (2014), “Giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên”, Tạp chí Xây dựng Đảng [21] Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Viện Hồ Chí Minh Các lãnh tụ Đảng (2007), Hồ Chí Minh giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên nhi đồng, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 105 [22] Đặng Cảnh Khanh (2007), Xã hội học Thanh niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [23] V.I.Lênin (2004), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội [24] Hoàng Văn Lực (2007), Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho niên tỉnh Thanh Hóa thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Luận văn thạc sĩ Khoa học trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [25] C.Mác Ph.Ăng-ghen (2004), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội [26] Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội [27] Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội [28] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [29] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [30] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [32] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [33] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 106 [34] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [35] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [36] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [37] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [38] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [39] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [40] Trần Quy Nhơn (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội [41] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Thanh niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [42] Thủ tướng Chính phủ (2005), Chỉ thị số 06/2005/CT-TTg ngày 21/3/2005 phát huy vai trò niên tham gia phát triển kinh tế xã hội giai đoạn [43] Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 2474/QĐ-TTg ngày 30/12/2011 phê duyệt chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2011-2020 [44] Tỉnh ủy Long An (2008), Chương trình hành động Ban Chấp hành Đảng tỉnh thực Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ (khoá X) "Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố”, Long An 107 [45] Tỉnh ủy Long An (2013), Báo cáo sơ kết năm thực Nghị số 25-NQ/TW BCH Trung ương (khoá X) "Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố”, Long An [46] Tỉnh Đoàn Long An (2016), Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào Thanh thiếu nhi tỉnh Long An năm 2015, Long An [47] Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh (1985), Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà Nội [48] Ủy ban nhân dân tỉnh Long An (2016), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội năm 2015, phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2016, Long An [49] Văn Tùng (2002), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội ... MINH VÀO CƠNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN 10 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh niên 10 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên 15 1.3 Tầm quan trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác niên giai đoạn. .. TRẠNG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CƠNG TÁC THANH NIÊN Ở TỈNH LONG AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 47 2.1 Những nhân tố tác động đến công tác giáo dục niên tỉnh Long An 47 2.2 Kết vận dụng tư tưởng. .. trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục niên tỉnh Long An thời gian qua - Đề xuất quan điểm số giải pháp chủ yếu vận dụng hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục niên tỉnh