Vận dụng tư tưởng hồ chí minh trong giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho thanh niên tỉnh nghệ an giai đoạn hiện nay

LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục Chính trị, Phịng Đào tạo Sau đại học, đặc biệt TS Nguyễn Hữu Quyết trực tiếp hướng dẫn, dìu dắt, giúp đỡ với dẫn khoa học quý giá suốt q trình triển khai, nghiên cứu hồn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo trực tiếp truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành Chính trị học cho thân tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Thường vụ Tỉnh đoàn Nghệ An, Ban Thường vụ Đoàn sở tạo điều kiện, cung cấp thông tin, số liệu tin cậy trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đến gia đình, quan Trường Cao đẳng nghề số 4/BQP tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành tốt cơng việc q trình học tập thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, động viên thời gian thực đề tài Tác giả mong nhận góp ý q thầy cơ, đồng nghiệp, bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Trịnh Hương Giang MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG A MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 11 Kết cấu đề tài 12 B NỘI DUNG 13 CHƯƠNG I 13 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 13 VỀ ĐỘC LẬP DÂN TỘC TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ 13 CHỦ QUYỀN QUỐC GIA 13 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 13 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập chủ quyền quốc gia 25 1.3 Phương thức vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên 33 1.4.Tính tất yếu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên 39 KẾT LUẬN CHƯƠNG 44 CHƯƠNG 45 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỘC LẬP DÂN TỘC TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN QUỐC GIA CHO THANH NIÊN TỈNH NGHỆ AN GIAI ĐOẠN HIỆN NAY45 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội tổng quan lực lượng niên Tỉnh Nghệ An 45 2.2 Tình hình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên Nghệ An 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 80 CHƯƠNG 81 QUAN ĐIỂM, GIẢI PHÁP VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỘC LẬP DÂN TỘC ĐỂ NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ ĐỘC LẬP CHỦ QUYỀN QUỐC GIA CHO THANH NIÊN NGHỆ AN GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 81 3.1 Những quan điểm vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên tỉnh Nghệ An giai đoạn 81 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên tỉnh Nghệ An giai đoạn 84 KẾT LUẬN CHƯƠNG 106 C KẾT LUẬN 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 1131 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ Cấu đoàn viên tập hợp 47 Bảng 2.2: Thống kê số lượng đoàn viên niên 48 Bảng 2.3 Công tác bồi dưỡng, giới thiệu đoàn viên ưu tú cho Đảng 50 Bảng 2.4: Thống kê kết tuyên truyền giáo dục Đoàn 59 Bảng 2.5: Thống kê kết tuyên truyền giáo dục Đoàn 61 Bảng 2.6: Thống kê kết công tác quốc tế niên 61 Bảng 2.7: Thống kê kết công tác phát triển kinh tế niên 63 Bảng 2.8: Thống kê kết công tác phát triển kinh tế niên 64 Bảng 2.9: Thống kê kết hoạt động tình nguyện 65 Bảng 2.10: Thống kê kết công tác bồi dưỡng cán Đoàn cấp 76 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hồ Chí Minh – vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam nhân dân toàn giới Người có cơng lao to lớn làm nên thời đại hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội toàn giới Tư tưởng Hồ Chí Minh tài sản vơ giá cho lớp lớp hệ tiếp bước nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa quang vinh Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, sợi đỏ xuyên suốt, hạt nhân cốt lõi tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Đó quy luật phát triển cách mạng Việt Nam thời đại Thấm nhuần tư tưởng Người, trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta coi trọng việc vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cách mạng Việt Nam Trong bối cảnh tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế nay, nhiều vấn đề kinh tế, trị, xã hội phức tạp phát sinh như: Chạy đua vũ trang, khủng bố, chiến lược diễn biến hịa bình, nguy chiến tranh hạt nhân, tranh chấp biển đảo, suy thoái đạo đức, lai căng văn hóa địi hỏi quốc gia, dân tộc cần đứng vững, khẳng định chủ quyền trường quốc tế khơng muốn bị hịa tan bị chi phối nước lớn Nhất Việt Nam nay, vấn đề độc lập chủ quyền vấn đề trị nóng bỏng với nhiều biến động phức tạp biển lẫn biên giới đất liền Tình hình đặt yêu cầu cho công dân cần nâng cao ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ chủ quyền thiêng liêng Tổ quốc Đặc biệt hệ trẻ với tư cách chủ nhân tương lai đất nước, công tác bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ nghiệp cách mạng, sứ mệnh bảo vệ vững độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ quốc gia dân tộc vừa mục tiêu, vừa động lực cho ổn định phát triển thịnh vượng đất nước Trong năm qua, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên thu nhiều kết tích cực: Mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh đưa vào giảng dạy trường học, phong trào Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thực thường xuyên, sát thực nâng cao ý thức, trách nhiệm hệ trẻ Việt Nam góp phần tích cực vào nghiệp đổi đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nghệ An mảnh đất giàu truyền thống đấu tranh cách mạng, nơi nuôi dưỡng, sinh thành nhiều nhà cách mạng lỗi lạc dân tộc Ngày nay, phát huy truyền thống quê hương anh hùng, nhân dân Nghệ An ngày đổi mới, xây dựng Nghệ An trở thành “một tỉnh khu vực Bắc miền Trung” Lớp lớp hệ niên Nghệ An khẳng định “chất trí tuệ” đất học anh hùng Nhận thức sâu sắc việc vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, tuổi trẻ Nghệ An nỗ lực thể vai trò gương mẫu, tiên phong vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với nhiều hoạt động thiết thực như: “Xung kích, tình nguyện phát triển kinh tế xã hội bảo vệ Tổ quốc”, “Thanh niên lập nghiệp”, “Tuổi trẻ giữ nước” Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt tồn hạn chế như: vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên nói chung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên nói riêng cịn mang tính rập khn, hình thức; vận dụng cịn cứng nhắc, chưa thực mạnh mẽ chưa huy động nhiều lực lượng xã hội tham gia, nặng tính hình thức, phong trào, thiếu tính thường xun, liên tục Điều dẫn đến việc khơng niên chưa thấy rõ ý nghĩa thiết thực việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia, sống thiếu lý tưởng, vô trách nhiệm, bàng quan, thờ với vận mệnh quốc gia, dân tộc, với sống thân Từ lý trên, chọn đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên tỉnh Nghệ An giai đoạn nay” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ với hy vọng góp phần tích cực việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng niềm tin, ý thức trách nhiệm cho niên tỉnh Nghệ An việc bảo vệ chủ quyền quốc gia giai đoạn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng vấn đề độc lập dân tộc bảo vệ chủ quyền quốc gia đề tài thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Mỗi cơng trình đưa cách đánh giá luận giải khác nhau, đứng lập trường, quan điểm riêng để vận dụng vào vấn đề chuyên môn Các nội dung nghiên cứu tập trung làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc, việc vận dụng tư tưởng Người giáo dục, bồi dưỡng niên nghiệp cách mạng nước nhà; làm rõ cần thiết công tác giáo dục hệ trẻ - hệ cách mạng cho đời sau; đề số giải pháp hữu hiệu để giải thực trạng công tác giáo dục hệ trẻ Tiêu biểu cơng trình như: Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh Hội đồng Trung ương đạo biên soạn, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, năm 2011 Giáo trình đưa nghiên cứu khoa học nguồn gốc, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh đồng thời luận giải sâu sắc nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, đó, có vấn đề độc lập dân tộc Đây thực sở lý luận khoa học, quan trọng đắn cho nghiên cứu luận văn Quyển sách Tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Việt Nam tập thể tác giả Hoàng Trang, Phạm Ngọc Anh chủ biên, Nhà xuất Lao động – Hà Nội, năm 2003 khái quát trình hình thành phát triển tư tưởng triết học Việt Nam mà cụ thể nội dung tư tưởng triết học Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Cơng trình nghiên cứu thể tính phát triển tư tưởng triết học Việt Nam độc lập dân tộc thời đại Hồ Chí Minh, sở kế thừa tư tưởng dân tộc tiếp thu tư tưởng Các Mác, Ph Ăngghen, V.I.Lênin, đồng thời làm rõ luận điểm trung tâm hệ thống tư tưởng Người - khát vọng độc lập, tự cho dân tộc Từ luận điểm độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội đề cập sách, luận văn khai thác triệt để, củng cố vững cho lý luận nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc Quyển sách Hồ Chí Minh – anh hùng giải phóng dân tộc tầm thời đại Người tác giả Hà Minh Đức, Nhà xuất Chính trị quốc gia, năm 2015 Cuốn sách thể vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vấn đề độc lập dân tộc Hồ Chí Minh vào cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam làm nên mốc son chói lọi lịch sử nước nhà Các nội dung sách trở thành sở khoa học minh chứng cho luận điểm: chủ nghĩa Mác – Lê nin tảng cho tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc đề cập luận văn Quyển sách Tư tưởng Hồ Chí Minh rọi sáng đường độc lập tự dân tộc Việt Nam tác giả Lê Mậu Hãn, Nhà xuất Nghệ An, năm 2000 Cuốn sách trình bày cách hệ thống nguồn gốc, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh - Một hệ thống lý luận soi đường cho vững bước kỷ Đây tài liệu quý cho hệ trẻ, hệ trẻ tỉnh Nghệ An học tập, phấn đấu thực đường mà Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân dân ta lựa chọn, góp phần xây dựng Nghệ An trở thành tỉnh nhất, xứng đáng với quê hương Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại Cùng hướng nghiên cứu trên, cịn có cơng trình nghiên cứu tiêu biểu khác như: Đề tài khoa học cấp Bộ, Mã số 99 – 78 – 020 (2009): “Tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” PGS Hoàng Trang làm chủ nghiệm đề tài Đề tài sâu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Đề tài thể tầm quan trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội giai đoạn Đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục 102 nắm bắt tình hình tư tưởng, định hướng dư luận xã hội niên thông qua mạng lưới thăm dị dư luận xã hội Đồn tổ chức; triển khai có hiệu Đề án “Tăng cường cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh, thiếu niên giai đoạn nay”; chủ động, tích cực đấu tranh có hiệu với luận điệu chống phá lực thù địch nhằm vào thanh, thiếu niên Trong năm qua, hoạt động nguồn, đền ơn, đáp nghĩa như: xây dựng nhà tình nghĩa, phụng dưỡng bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình sách, chăm sóc động viên thương binh, thắp nến tri ân… tổ chức Đoàn, Đội nhiều trường, địa phương quan tâm đạo Qua hoạt động này, niên ý thức trách nhiệm với hệ trước, với nghiệp cách mạng vẻ vang dân tộc, với vận mệnh quốc gia, dân tộc tình hình mới, nêu cao tinh thần tương thân tương ái, phát huy truyền thống nhân đạo dân tộc ta Hoạt động đền ơn đáp nghĩa có tác dụng giáo dục sâu sắc, thiết thực niên góp phần tập hợp lực lượng, nêu cao tinh thần trách nhiệm, niệm tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao vị tổ chức Đoàn niên 3.2.5 Tiếp tục đẩy mạnh việc thực Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên tỉnh Nghệ An Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo thị số 05 Bộ Chính trị cho đồn viên niên với hình thức đa dạng, phong phú, nội dung việc làm cụ thể gắn liền với nhiệm vụ đặc thù đối tượng niên Các tiêu chí “làm theo” lời Bác phù hợp với chương trình hoạt động Đoàn niên để nội dung “làm theo” thực trở thành hành động tự giác, tự thân, tự nguyện đoàn viên niên, chi đoàn Việc đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phải thể cách sinh động qua gặp mặt, giao lưu 103 tọa đàm, biểu dương, tuyên dương tập thể cá nhân điển hình tiên tiến Để việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đạt hiệu trước hết phải xây dựng chương trình, kế hoạch hướng dẫn thực cách khoa học thiết thực, sát hợp với tình hình, nhiệm vụ địa phương, đơn vị giai đoạn suốt nhiệm kỳ Tạo thống cao nhận thức tư tưởng hành động toàn Đảng, toàn dân toàn quân ý nghĩa tầm quan trọng, tác dụng to lớn nhiều mặt việc học tập làm theo gương đạo đức Người Việc xây dựng chuẩn mực đạo đức, lối sống phù hợp với đối tượng, chuẩn mực dễ nhớ, dễ thực Coi việc thực Chỉ thị 05 trước hết nhu cầu, quyền lợi tự thân, không đạo đức, lối sống, mà cao phục vụ cho nhiệm vụ trị, cho sinh hoạt, học tập tập thể, cá nhân Tổ chức gắn kết cách khéo léo, nhuần nhuyễn việc thực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với phong trào, nhiệm vụ quan trọng khác ngành, địa phương phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa khu dân cư”, “Người Việt Nam ưu tiên dùng hàng Việt Nam”… lồng ghép vừa nâng cao chất lượng, hiệu công việc, vừa tiết kiệm thời gian, cơng sức, chi phí Bộ phận giúp việc thực Chỉ thị 05 cấp, ngành quan tâm đạo điểm, thường xuyên kiểm tra đơn đốc q trình thực hiện, coi trọng u cầu “làm theo”, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, đảm bảo tính thường xuyên liên tục, sâu rộng phong phú, sinh động Bên cạnh đó, tăng cường cơng tác tun truyền, giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua phương tiện thơng tin đại chúng, hoạt động văn hóa, văn nghệ trì thường xuyên, gắn với tuyên truyền ngày lễ lớn, kiện quan trọng đất nước địa phương với nhiều hình thức như: tuyên truyền, cổ động trực quan, chiếu phim tư liệu, họat động văn hóa, văn nghệ, ca ngợi Đảng, Bác Hồ, giới thiệu nhiều ấn phẩm tài liệu sinh hoạt 104 chi bộ, tài liệu sinh hoạt nhân dân, tin tuyên truyền sách, báo, báo viết đời, tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Từ thực trạng niên nay, cần tiếp tục đẩy mạnh vận động “Tuổi trẻ Nghệ An học tập làm theo lời Bác” gắn với thực tốt Chỉ thị 05 Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gương đạo đức vĩ nhân, lãnh tụ cách mạng vĩ đại, đồng thời gương đạo đức người chân chính, bình thường, gần gũi, học theo, để làm theo, để trở thành người cách mạng, người công dân tốt xã hội Điều thể điểm sau: Hồ Chí Minh gương trọn đời phấn đấu nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; Là gương ý chí nghị lực, tinh thần tolớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích; Là gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân; Là gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người; Là gương cần kiệm liêm chính, chí công vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Chính thế, “Học tập làm theo gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh” niên cần phải: Một là, phải ln ln nâng cao chí khí cách mạng, yêu Tổ Quốc, yêu nhân dân gắn liền với yêu chủ nghĩa xã hội Xây dựng tinh thần đoàn kết, tình nguyện, tương thân tương cộng đồng Chống lối sống bàng quan, vị kỷ cá nhân, thiếu trách nhiệm Tổ Quốc, với nhân dân, với cộng đồng Hai là, xây dựng ý thức cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, thật thà, thẳng, khiêm tốn, giản dị, sạch, chất phác, tiêu dùng khả năng, thực hiệu: “Cần kiệm nếp sống đẹp tuổi trẻ” Thực hành tự phê bình phê bình nghiêm chỉnh để giúp tiến Chống tham ơ, lãng phí, xa hoa, tính phơ trương sinh hoạt, lao động, chống chủ nghĩa cá nhân Ba là, xây dựng ý thức công dân, ý thức cộng đồng, thói quen ứng xử văn 105 hố, tôn trọng bảo vệ lẽ phải, trung thực, sáng tạo, tích cực tham gia xây dựng xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Chống tự do, tuỳ tiện, biểu coi thường pháp luật hành vi thiếu văn hoá đời sống, giả dối nạn giáo điều, thiếu sáng tạo Chống tính ích kỷ, vụ lợi, lối sống tạm thời Bốn là, xây dựng tinh thần hăng hái, kiên quyết, không sợ khó, khơng sợ khổ, siêng học, siêng làm Chống chây lười, thụ động, ỷ lại, thiếu sáng tạo, vô kỷ luật học tập, lao động, ngại khó, ngại khổ, thiếu ý chí tiến thủ Xây dựng thái độ học tập đắn, nâng cao trình độ trị, khoa học kỹ thuật quân sự, nghiên cứu khoa học thực chất, làm việc phải học: Học lúc, nơi, học suốt đời; học trường, học sách vở, học lẫn nhau, học nhân dân, học từ thực tiễn sống, việc làm hàng ngày; có thái độ cầu thị Có ý thức thi đua thực hành dân chủ học tập Bồi đắp lĩnh trị, ý chí tự lực, tự cường, tự tin hội nhập kinh tế quốc tế Chống tiêu cực, bệnh thành tích học tập, bệnh thi đua hình thức, hư danh, giả dối, chép, học thuộc lịng, tụt hậu trình độ, kiến thức khoa học nhận thức xã hội; biểu tự ti, mặc cảm hội nhập kinh tế quốc tế Chống kiêu căng, tự mãn học tập Năm là, tu dưỡng bền bỉ suốt đời, học đôi với lao động, lý luận đôi với thực hành, cần cù đôi với tiết kiệm Chống đầu voi đuôi chuột, thiếu thực tế, bệnh anh hùng, tự cao tự đại, chuộng hình thức, xem xét kết Nêu gương đạo đức, nói đơi với làm Chống nói khơng đơi với làm, nói nhiều làm ít, nói đường làm nẻo Thanh niên cần phải phấn đấu để hình thành phẩm chất tốt như: “Xung kích; Trách nhiệm; Gương mẫu; Trung thực; Sáng tạo; Thân thiện; Thường xuyên học tập; Tích cực rèn luyện kỹ năng”, đồng thời loại bỏ điều dễ mắc phải như: “Phát ngơn khơng đúng; Làm việc hình thức, đối phó; Quan liêu, hành hóa; Thiếu khiêm tốn không cầu thị; Không chấp hành kỷ luật; Thiếu tinh thần đồn kết; Thiếu ý chí đấu tranh… phấn đấu trở thành hệ người xã hội chủ nghĩa vừa hồng lại vừa chuyên 106 KẾT LUẬN CHƯƠNG Từ phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên tỉnh Nghệ An cho thấy vấn đề giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên có ý nghĩa vơ quan trọng vấn đề then chốt giai đoạn nhằm giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo lớp niên giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; tạo hệ kế cận xứng đáng với niềm tin Đảng, Nhà nước nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đối với tỉnh Nghệ An, nhiều năm qua, cấp ủy, quyền, đồn thể nhân dân có nhiều quan tâm, chăm sóc song công tác giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên cịn có tồn tại, nhiều yếu Việc xác định giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên địa bàn tỉnh giai đoạn mang tính cấp thiết, quan trọng Muốn phát triển kinh tế - xã hội đưa Nghệ An trở thành tỉnh khu vực Bắc Trung Bộ, góp phần tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa bối cảnh chủ quyền quốc gia có biến động mạnh cơng tác giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ ý thức trách nhiệm đắn việc bảo vệ chủ quyền quốc gia nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Để đạt mục đích đó, việc giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền niên phải định hướng đắn sở vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cách sáng tạo, phù hợp với thực tiễn cơng tác Đồn phong trào niên tỉnh nhà Đồng thời, phải thực đồng có hệ thống tồn diện giải pháp để tạo bổ sung, tương trợ lẫn nhằm giáo dục: lý tưởng cộng sản, đạo đức cách mạng, phẩm chất cá nhân, niềm tin lãnh đạo Đảng, Nhà nước nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa đặc biệt xây dựng cho niên lĩnh trị vững vàng, nhãn quan trị 107 đắn vấn đề chủ quyền biên giới quốc gia nước, khu vực giới, đập tan âm mưu “diễn biến hồ bình”, kích động bạo loạn lực thù địch đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cách mạng, phấn đấu xây dựng Nghệ An ngày giàu đẹp, xứng đáng quê hương anh hùng góp phần đắc lực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa đàng hoàng hơn, to đẹp 108 C KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc mục tiêu, nội dung lẫn phương pháp bồi dưỡng, giáo dục hệ trẻ Việt Nam, xây dựng sở khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, kế thừa phát triển giá trị truyền thống dân tộc, thực tiễn cách mạng giới, Việt Nam q trình hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh Hơn 86 năm qua, từ Đảng đời đến nay, tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc trở thành sở lý luận, soi đường cho công tác giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên Đảng trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, tảng, sở lý luận để cấp ủy, quyền, tổ chức Đồn niên Nghệ An vận dụng cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên Thực nhiệm vụ trị vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên tỉnh nhà góp phần tạo dựng nên lớp niên mới, có thái độ, nhận thức tốt ý thức trị đắn, có ý chí vượt khó khăn, vươn lên lập thân, lập nghiệp, phát huy mạnh mẽ tính xung kích cách mạng, xung phong tình nguyện tuổi trẻtham gia ngày nhiều hiệu vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững quốc phòng, an ninh; phong trào thi đua yêu nước địa phương niên tham gia ngày đơng đảo, tích cực hiệu quả, góp phần xây dựng Đảng, quyền, tổ chức Đoàn niên ngày vững mạnh; quan tâm đến vận mệnh quốc gia dân tộc có trách nhiệm cộng động, với nghiệp bảo vệ độc lập chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam.Tuy nhiên, công tác giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền niên ngày đứng trước khó khăn, hạn chế đáng quan tâm, là: Một số niên cịn quan tâm ngại tham gia vào sinh hoạt trị hoạt động xã hội địa phương, coi nhẹ giá trị truyền thống, 109 nhân văn cao đẹp dân tộc, tiêu cực mặt trái chế thị trường tình trạng thiếu việc làm, thu nhập thấp ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục niên nay, dẫn đến việc niên dễ bị chi phối lối sống ích kỷ, lười lao động, sống vội, sống hưởng thụ, dễ bị kích động trước vấn đề trị nhạy cảm vấn đề liên quan đền chủ quyền biên giới, hải đảo Do đó, để tiếp tục phát huy thành tích kết đạt đồng thời khắc phục tồn tại, hạn chế Nghệ An công tác giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền cho niên năm qua coi trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên học tập noi gương Bác nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa nước nhà, tích cực thực đồng có hệ thống tồn diện giải pháp để giải pháp nhằm bổ sung, tương trợ lẫn nhau; phối hợp nhịp nhàng vai trị ba mơi trường: Nhà trường Gia đình - Xã hội để giáo dục niên có phát triển tồn diện, để niên Nghệ An ngày hoàn thiện, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phấn đấu mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh bảo vệ vững chủ quyền thiêng liêng Tổ quốc Sau thời gian nghiên cứu đề tài, tác giả hoàn thành mục tiêu đề ra, song thời gian nghiên cứu có hạn kinh nghiệm nghiên cứu chưa nhiều, luận văn chắn không tránh khỏi nhiều điểm khiếm khuyết Tác giả mong nhận nhận xét, góp ý, dẫn thầy, giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để tác giả bổ sung hoàn thiện cho đề tài 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Ngọc Anh, Hồng Trang (2003) Tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Nhà xuất Lao động, Hà Nội [2] Ban tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia, Hà Nội [3] Ban tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2015), Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm, gắn bó với nhân dân, đồn kết xây dựng Đảng vững mạnh, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục - Đào tạo (2009), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh (Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Lê Duẩn (1978), Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội [6] Hà Minh Đức (2015) Hồ Chí Minh – anh hùng giải phóng dân tộc tầm thời đại Người, Nhà xuất Chính trị quốc gia, năm 2015 [7] Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần VI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần VII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành trung ương khóa IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị số 28-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần X, 111 Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Đảng tỉnh Nghệ An (2015), Văn kiện đại hội Đảng tỉnh Nghệ An lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2015 – 2020 [16] Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (2011), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Nguyễn Thị Huệ (2014) Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trung học phổ thong, Đại học Quốc gia Hà Nội [18] Trần Doãn Lâm (2014) Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục niên Huyện đoàn Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An giai đoạn nay”, Đại học Vinh [19] C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Sự Thật, Hà Nội [20] C.Mác - Ph.Ăngghen (1980), Tuyển tập, tập 36, Nxb Sự Thật, Hà Nội [21] Hồ Chí Minh Biên niên tiểu sử (2008), tập 8, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [23] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [24] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập,tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [25] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [26] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [27] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [29] Hồ Chí Minh (2000),Tồn tập,tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [30] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập,tập 11,Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [31] Hồ Chí Minh (2000),Tồn tập, tập 12,Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [32] Hồ Chí Minh (2000), Vì độc lập tự do, chủ nghĩa xã hội, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội [33] Hồ Chí Minh giáo dục niên (1980), Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 112 [34] Đỗ Mười (1995), Lý tưởng Thanh niên Việt Nam nghiệp đổi mới, Nhà xuất bảnThanh niên, Hà Nội [35] Phạm Đình Nghiệp (1999), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội [36] Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò Thanh niên cách mạngViệt Nam, Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 113 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN Với mục đích nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên tỉnh Nghệ An Bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: Ý kiến bạn phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Thơng tin chung: Họ tên: ( khơng ghi) Giới tính: Nam , Nữ Khác Đồng chí (em) là: Học sinh, sinh viên Cán bộ, giáo viên Lao động tự Đơn vị công tác…………………………………………………………………… Hãy cho biết ý kiến tầm quan trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ? (đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ nhận thức Rất quan trọng cần thiết Vừa phải Không quan trọng Bạn cho biết độc lập chủ quyền cho quốc gia cần nội dung nào? Mức độ nhận thức Quyền tự do, tự Phải đôi với dân tộc, tinh xây dựng chủ thần đại đoàn kết nghĩa xã hội Phải có kinh Tất ý kiến tế phát triển nêu quan hệ quốc tế rộng mở 114 Bạn đánh nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nay? Mức độ đánh giá Toàn diện Khơng tồn diện Phù hợp Khơng phù hợp Phong phú Không phong phú Bạn đánh hình thức phương pháp tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nay? Mức độ đánh giá Đa dạng Không đa dạng Sinh động Không sinh động Bạn đánh chất lượng hoạt động Đoàn Thanh niên nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nay? Mức độ nhận thức Rất tốt Mức Mức trung bình Yếu, Theo bạn tổ chức có vai trị việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên nay? Mức độ nhận thức Đảng Đoàn niên Mặt trận Tổ quốc Toàn xã hội 10 Bạn tham gia phong trào nêu cao ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia hay chưa? Mức độ nhận thức Chưa Vài lần Xin chân thành cảm ơn! Thường xuyên 115 Phụ lục 2: TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THEO PHIẾU TT Nội dung trả lời Số lượng khảo sát 100 Tỷ lệ % Họ tên Giới tính Nam 42 Nữ 58 Khác Đồng chí (em) Học sinh, sinh viên 50 50 Cán bộ, giáo viên 30 30 Lao động tự 20 20 Hãy cho biết ý kiến tầm quan trọng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ? Rất quan trọng cần thiết 75 75 Vừa phải 25 25 Không quan trọng 0 Bạn cho biết độc lập chủ quyền cho quốc gia cần nội dung nào? Quyền tự do, tự dân tộc, tinh thần đại đoàn 34 34 kết Phải đôi với xây dựng chủ nghĩa xã hội 12 12 Phải có kinh tế phát triển quan hệ quốc tế 18 18 rộng mở Tất ý kiến nêu 36 36 Bạn đánh nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nay? Toàn diện 22 22 Phù hợp 66 66 Khơng tồn diện 0 Khơng phù hợp 0 Phong phú 12 12 Không phong phú 0 Bạn đánh hình thức phương pháp tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nay? 116 Đa dạng 43 43 Không đa dạng 0 Sinh động 55 55 Không sinh động 2 Bạn đánh chất lượng hoạt động Đoàn Thanh niên nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nay? Rất tốt 23 23 Mức 58 58 Mức trung bình 19 19 Yếu, 0 Theo bạn tổ chức có vai trị việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên nay? Đảng 3 Đoàn niên 51 51 Mặt trận Tổ quốc 0 Toàn xã hội 46 10 Bạn tham gia phong trào nêu cao ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia hay chưa? Chưa 0 Vài lần 18 18 Thường xuyên 82 82 ... Phương thức vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên 33 1.4.Tính tất yếu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc giáo dục ý thức bảo vệ chủ. .. tộc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia cho niên tỉnh Nghệ An giai đoạn 81 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền. .. việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia Chương 2: Thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền