giáo án công nghệ lớp 11 theo CV 5512

Bài 1: Tiêu Chuẩn Trình Bày Bản Vẽ Kĩ Thuật I.Vấn đề cần giải Chủ đề gồm chuỗi hoạt động động học thiết kế theo phương pháp dạy học giải vấn đề: từ việc quan sát hình ảnh, video giáo viên tổ chức cho học sinh phát vấn đề nghiên cứu rút kết luận, báo cáo kết Bước (Khởi động): Làm nảy sinh phát vấn đề vẽ kĩ thuật Bước (Giải vấn đề - hình thành kiến thức) Bước (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức giải tập vận dụng Bước (Vận dụng, tìm tịi mở rộng): ứng dụng vẽ kĩ thuật Dự kiến việc tổ chức hoạt động theo thời gian bảng dưới: Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Hình thành kiến thức Luyện tập Hoạt động Hoạt động Tìm tịi mở Tên hoạt động Thời lượng Tạo tình có vấn đề vẽ dự kiến Trên lớp kĩ thuật Tìm hiểu tiêu chuẩn vẽ kĩ phút Trên lớp thuật Hệ thống hóa kiến thức giải tập vận dụng Tìm hiểu vai trị mạch điện 75 phút nhà Hoạt động nhà rộng tử Theo chương trình cơng nghệ THPT lớp 11 chủ đề “tiêu chuẩn trình bày vẽ kĩ thuật” gồm hai nội dung chính: Tìm hiểu u cầu cảu vẽ kĩ thuật Nội dung kiến thức nói thể sách giáo khoa cơng nghệ lớp 11 hành gồm tiết: CHUẨN BỊ + Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK - Đọc tiêu chuẩn Việt Nam (TCVN) tiêu chuẩn Quốc tê (TCQT) trình bày vẽ kỹ thuật - Xem lại sách Công nghệ + Học sinh: Đọc trước nội dung SGK, tìm hiểu nội dung trọng tâm II Mục tiêu học Kiến thức Qua học HS cần: - Hiểu nội dung tiêu chuẩn trình bày vẽ kỹ thuật - Có ý thức thựchiện tiêu chuẩn vẽ kỹ thuật Kỹ năng: - Biết số vẽ kỹừừ thuật, cụ thể: tiêu chuẩn khổ giấy, nét vẽ Thái độ: -Tích cực thảo luận, làm tập - có thái độ học tập nghiêm túc - Hình thành thói quen làm việc theo quy trình kỹ thuật, kiên trì xác sáng tạo - Có ý thức tìm hiểu nghề điện điện tử dân dụng -Có ý thức thực qui trình qui định an toàn Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học, đọc hiểu giải vấn đề theo giải pháp lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu vận dụng kiến thức linh kiện điện trở-tụ điện-cuộn cảm - Năng lực giải vấn đề thông qua đặt câu hỏi khác linh kiện điện tử; tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác (từ thí nghiệm khác nhau); xác định làm rõ thơng tin, ý tưởng - Năng lực giao tiếp thông qua việc sử dụng ngôn ngữ cách thức diễn đạt mô tả đặc điểm cấu tạo phân loại linh kiện điện tử; - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm - Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác thí nghiệm III Tiến trình học 1.Ổn định tổ chức lớp học (1 phút) 2.Bài A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Tạo tình có vấn đề vẽ kĩ thuật a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua hình ảnh video để tạo mâu thuẫn kiến thức có HS với kiến thức b) Gợi ý tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên chia lớp thành nhóm làm việc - Hướng dẫn em đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh video trả lời câu hỏi giáo viên: + Em cho biết hình ảnh cho biết gì? B2: Thực nhiệm vụ học tập Giám sát việc thực nhiệm vụ HS Chỉnh sửa sai sót kịp thời B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Hướng dẫn HS báo cáo, thảo luận -GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp -GV, xác nhận ý kiến câu trả lời B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Giáo viên tổng kết, chuẩn hóa kiến thức Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi c) Sản phẩm hoạt động:Sản phẩm cá nhân nhóm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu trình bày vẽ kĩ thuật a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua hình ảnh video học sinh biết yêu cầu vẽ kĩ thuật b) Gợi ý tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên chia lớp thành nhóm làm việc - Hướng dẫn em đọc sách giáo khoa quan sát tranh ảnh hình ảnh mơ trả lời câu hỏi: + Có yêu cầu với khổ giấy chữ viết? +Nêu yêu cầu tỉ lệ nét vẽ +Nêu cách ghi kích thước + Em quan sát hình ảnh mơ ngun lý làm việc trình bày? B2: Thực nhiệm vụ học tập Giám sát việc thực nhiệm vụ HS Chỉnh sửa sai sót kịp thời B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Hướng dẫn HS báo cáo, thảo luận -GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp -GV, xác nhận ý kiến câu trả lời B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Giáo viên tổng kết, chuẩn hóa kiến thức Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi c) Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân nhóm I/ Khổ giấy: - Có 05 loại khổ giấy, kích thước sau: + A0: 1189 x 841(mm) + A1: 841 x 594 (mm) + A2: 594 x 420 (mm) + A3: 420 x 297 (mm) + A4: 297 x 210 (mm) II/ Tỷ lệ: Tỷ lệ tỷ số giữ kích thước dài đo hình biểu diễn vật thể kích thước thực tương ứng đo vật thể - Có 03 loại tỷ lệ: + Tỷ lệ 1:1 – tỷ lệ nguyên hình + Tỷ lệ 1:X – tỷ lệ thu nhỏ + Tỷ lệ X:1 – tỷ lệ phóng to III/ Nét vẽ: Các loại nét vẽ: - Nét liền đậm: + A1: đường bao thấy + A2: Cạnh thấy - Nét liền mảnh: + B1: đường kích thước + B2: đường gióng + B3: đướng gạch gạch mặt cắt - Nét lượn sóng: + C1: đường giới hạn phần hình cắt - Nét đứt mảnh: + F1: đường bao khuất, cạnh khuất - Nét gạch chấm mảnh: + G1: đường tâm + G2: đường trục đối xứng Chiều rộng nét vẽ: 0,13; 0,18; 0,25; 0,35; 0,5; 0,7; 1,4 2mm Thường lấy chiều rộng nét đậm 0,5mm nét mảnh 0,25mm IV/ Chữ viết: Khổ chữ: - Khổ chữ: (h) giá trị xác định chiều cao chữ hoa tính mm Có khổ chữ: 1,8; 2,5; 14; 20mm - Chiều rộng: (d) nét chữ thường lấy 1/10h Kiểu chữ: Thường dùng kiểu chữ đứng (hình 1.4 SGK) V/ Ghi kích thước: Đường kích thước: Vẽ nét liền mảnh, song song với phần tử ghi kích thước (hình 1.5) Đường gióng kích thước: Vẽ nét liền mảnh thường kẻ vng góc với đường kích thước, vượt đường kích thước đoạn ngắn Chữ số kích thước: Chỉ trị số kích thước thực (khoảng sáu lần chiều rộng nét) Ký hiệu θ , R C LUYỆN TẬP Hoạt động 6: Hệ thống hóa kiến thức giải tập vận dụng a) Mục tiêu hoạt động Củng cố lại kiến thức trọng tâm giúp học sinh ghi nhớ, khắc sâu kiến thức b) Gợi ý tổ chức hoạt động - Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng hợp lại kiến thức ghi nội dung vào nhà c) Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm ghi D TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động 7: Tìm hiểu vai trị vẽ kĩ thuật a) Mục tiêu hoạt động giúp em hiểu sâu tầm quan trọng vẽ kĩ thuật b) Gợi ý tổ chức hoạt động Chia lớp thành nhóm hoạt động nhà tìm hiểu nội dung sau: Vì cần có yêu cầu trình bày vẽ kĩ thuật c) Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân nhóm Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm ghi Dặn dị - Về nhà làm tập chủ đề - Chuẩn bị trước nhà RÚT KINH NGHIỆM a Nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……… b Phương pháp: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… c Đồ dùng dạy học: ……………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn:15/08/ Tuần 3,4 Khối lớp 11 Bài 2: HÌNH CHIẾU VNG GĨC –THỰC HÀNH I.Vấn đề cần giải Chủ đề gồm chuỗi hoạt động động học thiết kế theo phương pháp dạy học giải vấn đề: từ việc quan sát hình ảnh, video giáo viên tổ chức cho học sinh phát vấn đề nghiên cứu rút kết luận, báo cáo kết Bước (Khởi động): Làm nảy sinh phát vấn đề hình chiếu Bước (Giải vấn đề - hình thành kiến thức) Bước (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức giải tập vận dụng Bước (Vận dụng, tìm tịi mở rộng): ứng dụng hình chiếu vng góc Dự kiến việc tổ chức hoạt động theo thời gian bảng dưới: Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Hình thành Hoạt động kiến thức Luyện tập Hoạt động Hoạt động Tìm tịi mở Tên hoạt động Tạo tình có vấn đề hình chiếu Tìm hiểu phương pháp chiếu góc thứ Thực hành vẽ hình chiếu vật thể Hệ thống hóa kiến thức giải tập vận dụng Tìm hiểu vai trị mạch điện Thời lượng dự kiến Trên lớp phút Trên lớp 80 phút nhà Hoạt động nhà rộng tử Theo chương trình cơng nghệ THPT lớp 11 chủ đề “Hình chiếu vng góc” gồm hai nội dung chính: a) Tìm hiểu phương pháp chiếu góc thứ b)Thực hành vé hình chiếu Nội dung kiến thức nói thể sách giáo khoa công nghệ lớp 12 hành gồm tiết: Bài 2: Hình chiếu vng góc Bài 3: Thực hành vẽ hình chiếu vật thể đơn giản CHUẨN BỊ + Giáo viên: - Nghiên cứu kĩ nội dung SGK; Đọc tài liệu liên quan đến giảng - Tranh vẽ phóng to hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 trang 11, 12, 13 SGK - Vật mẫu theo hình 2.1 trang 11 SGK mơ hình ba mặt phẳng hình chiếu Bộ thước vẽ kỹ thuật + Học sinh: đọc trước nội dung SGK, tìm hiểu nội dung trọng tâm II Mục tiêu học Kiến thức - Hiểu nội dung phương pháp hình chiếu vng góc - Biết vị trí hình chiếu vẽ Kỹ năng: Đọc vẽ hình chiếu vật thể Thái độ: -Tích cực thảo luận, làm tập - có thái độ học tập nghiêm túc - Hình thành thói quen làm việc theo quy trình kỹ thuật, kiên trì xác sáng tạo Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học, đọc hiểu giải vấn đề theo giải pháp lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu vận dụng kiến thức - Năng lực giải vấn đề thông qua đặt câu hỏi khác hình chiếu; tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác (từ thí nghiệm khác nhau); xác định làm rõ thông tin, ý tưởng - Năng lực giao tiếp thông qua việc sử dụng ngôn ngữ cách thức diễn đạt mơ tả hình ảnh; - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày - Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác vẽ hình III Tiến trình học 1.Ổn định tổ chức lớp học (1 phút) 3.Bài A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Tạo tình có vấn đề hình chiếu a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua hình ảnh video để tạo mâu thuẫn kiến thức có HS với kiến thức b) Gợi ý tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên chia lớp thành nhóm làm việc - Hướng dẫn em đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnhhoặc video trả lời câu hỏi giáo viên: Hình chiếu dùng để làm gì? B2: Thực nhiệm vụ học tập Giám sát việc thực nhiệm vụ HS Chỉnh sửa sai sót kịp thời B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Hướng dẫn HS báo cáo, thảo luận -GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp -GV, xác nhận ý kiến câu trả lời Chủ đề gồm chuỗi hoạt động động học thiết kế theo phương pháp dạy học giải vấn đề: từ việc quan sát thực tế phát vấn đề nghiên cứu rút kết luận, báo cáo kết Bước (Khởi động): Làm nảy sinh phát vấn đề hệ thống đánh lửa Bước (Giải vấn đề - hình thành kiến thức) Tìm hiểu hệ thống đánh lửa Bước (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức Bước (Vận dụng, tìm tịi mở rộng): vai trị hệ thống đánh lửa Dự kiến việc tổ chức hoạt động theo thời gian bảng dưới: Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Hình thành Hoạt động kiến thức Hoạt động Luyện tập Tìm tịi mở Hoạt động Tên hoạt động Làm nảy sinh phát vấn đề hệ thống đánh lửa Tìm hiểu nhiệm vụ phân loại: Tìm hiểu cấu tạo nguyên lí làm việc hệ thống đánh lửa Hệ thống hóa kiến thức Thời lượng dự kiến Trên lớp phút Trên lớp 35 phút phút Hoạt động Vai trò hệ thống đánh lửa nhà rộng Theo chương trình cơng nghệ THPT lớp 11 chủ đề “Hệ thống đánh lửa.” gồm Nội dung kiến thức nói thể sách giáo khoa công nghệ lớp 11 hành gồm tiết: CHUẨN BỊ Giáo Viên: Nghiên cứu kĩ nội dung 29 trang 125 SGK, đọc tài liệu có nội dung liên quan tới giảng, soạn giáo án, lập kế hoạch giảng dạy Học Sinh: đọc trước nội dung 29 trang 125 SGK, tìm hiểu nội dung trọng tâm - Đọc trước học nhà - Sưu tầm chi tiết thuộc hệ thống đánh lửa II Mục tiêu học 1, Kiến thức Qua học HS cần nắm nhiệm vu,cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống đánh lửa 2, Kĩ -Đọc sơ đồ nguyên lý hệ thống đánh lửa 3, Thái độ - Nhận thức tầm quan trọng động đốt phát triển công nghiệp -Giáo dục ý thức tìm tịi cách sử dụng động đốt Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học, đọc hiểu giải vấn đề theo giải pháp lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu vận dụng kiến thức - Năng lực giải vấn đề thông qua đặt câu hỏi khác máy móc tự động hóa - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm III Tiến trình học 1.Ổn định tổ chức lớp học (1 phút) 2.Bài A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Làm nảy sinh phát vấn đề hệ thống đánh lửa a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua hình ảnh câu hỏi để tạo mâu thuẫn kiến thức có HS với kiến thức b) Gợi ý tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên chia lớp thành nhóm bàn nhóm làm việc Như biết, đ/c điêzen trình cháy nhiên liệu tự bốc cháy cuối kì nén P,t0 cao Cịn q trình cháy đ/c xăng diễn bugi bật tia lửa điện để đốt cháy hồ khí cuối kì nén Vậy làm mà bugi bật tia lửa điện cuối kì nén để đốt cháy hồ khí đ/c xăng B2: Thực nhiệm vụ học tập - Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ phân loại: a) Mục tiêu hoạt động Thông qua SGK mơ hình học sinh hiểu nhiệm vụ phân loại hệ thống đánh lửa b) Gợi ý tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia lớp thành nhóm hoạt động - Hệ thống đánh lửa sử dụng động nào? Vì sao? -Vậy nhiệm vụ hệ thống đánh lửa gí? - Tại phải đánh lửa thời điểm? Đó thời điểm nào? - Căn vào đâu để phân loại hệ thống đánh lửa? - Có loại hệ thống đánh lửa, loại nào? B2: Thực nhiệm vụ học tập - Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo ngun lí làm việc hệ thống đánh lửa a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua hình ảnh học sinh biết cấu tạo B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia lớp thành nhóm hoạt động ? Quan sát hình 29.2 hệ thống đánh lửa điện tử khơng tiếp điểm em cho biết hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm cấu tạo gồm chi tiết nào? - GV: Giới thiệu phận hệ thống, hình 29.2 Man-nhê-tơ: WN,WĐK cuộn dây Stato Man-nhê-tơ, cuộn WĐK đặt vị trí cho tụ CT tích đầy điện WĐK có điện áp cao Cụm CDI: thực nhiệm vụ chia điện, gồm điơde thường để nắn dịng điện xoay chiều thành chiều, tụ điện tích điện điôde điều khiển(chỉ mở phân cực thuận có điện áp dương đặt vào cực điều khiển) - Biến áp đánh lửa 2: tăng diện áp thấp củ máy pdát điện thành điện áp cao để phóng tia lửa điện bugi - Biến áp đánh lửa làm việc dựa tượng vật lý nào? + Ngồi cịn có khố K(4) GV u cầu HS quan sát hình 29.2 sgk đặt câu hỏi ? Khố K mở Rơto quay có tượng xảy hệ thống đánh lửa? Dịng điện mạch nào? - Khoá K đóng Rơto quay Dịng điện mạch B2: Thực nhiệm vụ học tập Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức a) Mục tiêu hoạt động Củng cố lại kiến thức trọng tâm giúp học sinh ghi nhớ, khắc sâu kiến thức b) Gợi ý tổ chức hoạt động - Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng hợp lại kiến thức ghi nội dung vào nhà c) Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm ghi I, Nhiệm vụ phân loại 1, Nhiệm vụ -Tạo tia lửa điện cao áp cực bugi để đốt cháy hồ khí xilanh động xăng thời điểm 2, Phân loại Theo cấu tạo chia điện có loại: II,Hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm 1, Cấu tạo sgk 1-Man-nhê-tơ; 2-biến áp đánh lửa; 3-bugi; 4-khố điện; WN-cuộn nguồn; WĐKcuộn điều khiển; W1-cuộn sơ cấp; W2-cuộn thứ cấp; Đ1, Đ2-điơde thưịng; ĐKđiơde điều khiển; CT-tụ điện 2, Ngun lý làm việc * Khi khố K mở, Rơto quay: - Hiện tượng + Nhờ Đ1 nửa chu kì dương sức điện động cuộn WN tích vào tụ CT, lúc điơde ĐĐK khố + Khi tụ CT đầy điện có nửa chu kì dương sức điện động cuộn WĐK qua điốt Đ2 đặt vào cực điều khiển (Đ ĐK)  ĐĐK mở  xuất tia lửa điện bugi + Dịng điện theo trình tự: Cực +(CT)ĐĐK) MatW1Cực (-)CT) - Do có dịng điện thứ cấp phóng qua cuộn W thời gian cực ngắn (tạo xung điện) làm từ thông lõi thép tăng điện biến thiệnW2 xuất sức điện động lớn tạo tia lửa điện bugi * Khi khoá K đóng: Dịng điện từ WN Mát,bugi khơng có tia lửa điện, động ciư ngừng hoạt động.D TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động 6: Quan sát cấu tạo hệ thống đánh lửa thực tế a) Mục tiêu hoạt động giúp em hiểu sâu tầm quan trọng hệ thống đánh lửa b) Gợi ý tổ chức hoạt động Chia lớp thành nhóm hoạt động nhà tìm hiểu nội dung sau: -So sánh hệ thống đánh lửa số động c) Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân nhóm Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm ghi Dặn dị - Về nhà làm tập chủ đề - Chuẩn bị trước nhà RÚT KINH NGHIỆM a Nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……… b Phương pháp: ……………………………………………………………………………………… …………………………… ,Ngày tháng năm 2021 Giáo Viên Ngày soạn: / / 2021 Tuần Khối lớp 11 BÀI 26: Hệ thống khởi động I.Vấn đề cần giải Chủ đề gồm chuỗi hoạt động động học thiết kế theo phương pháp dạy học giải vấn đề: từ việc quan sát thực tế phát vấn đề nghiên cứu rút kết luận, báo cáo kết Bước (Khởi động): Làm nảy sinh phát vấn đề hệ thống khởi động Bước (Giải vấn đề - hình thành kiến thức) Tìm hiểu hệ thống khởi động Bước (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức Bước (Vận dụng, tìm tịi mở rộng): vai trò hệ thống khởi động Dự kiến việc tổ chức hoạt động theo thời gian bảng dưới: Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Hoạt động Tên hoạt động Làm nảy sinh phát vấn đề hệ thống khởi động Tìm hiểu nhiệm vụ phân loại: Thời lượng dự kiến Trên lớp phút Trên lớp Hình thành kiến thức Luyện tập Tìm tịi mở Tìm hiểu cấu tạo nguyên lí làm Hoạt động việc hệ thống khởi động 35 phút Hoạt động động điện Hệ thống hóa kiến thức phút Hoạt động Vai trò hệ thống khởi động nhà rộng Theo chương trình cơng nghệ THPT lớp 11 chủ đề “Hệ thống khởi động.” gồm Nội dung kiến thức nói thể sách giáo khoa công nghệ lớp 11 hành gồm tiết: CHUẨN BỊ Giáo Viên: Nghiên cứu kĩ nội dung 30 SGK - Sưu tầm hình ảnh, tìm đọc tài liệu có nội dung liên quan tới giảng - Soạn giáo án, lập kế hoạch giảng dạy Học Sinh: đọc trước nội dung 30 SGK, sưu tầm tranh ảnh, mơ hình có liên quan tới giảng - Đọc trước học nhà - Sưu tầm chi tiết thuộc hệ thống khởi động II Mục tiêu học 1, Kiến thức Qua học HS cần nắm nhiệm vu,cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống khởi động 2, Kĩ -Đọc sơ đồ nguyên lý hệ thống khởi động 3, Thái độ - Nhận thức tầm quan trọng động đốt phát triển cơng nghiệp -Giáo dục ý thức tìm tịi cách sử dụng động đốt Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học, đọc hiểu giải vấn đề theo giải pháp lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu vận dụng kiến thức - Năng lực giải vấn đề thông qua đặt câu hỏi khác máy móc tự động hóa - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm III Tiến trình học 1.Ổn định tổ chức lớp học (1 phút) 2.Bài A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Làm nảy sinh phát vấn đề hệ thống khởi động a) Mục tiêu hoạt động Thông qua hình ảnh câu hỏi để tạo mâu thuẫn kiến thức có HS với kiến thức b) Gợi ý tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên chia lớp thành nhóm bàn nhóm làm việc Để động hoạt đông ta phải khởi động động Có nhiều cách để khởi động động Song hệ thống khởi động dùng động điện để khởi động động sử dụng phổ biến có nhiều ưu điểm B2: Thực nhiệm vụ học tập - Trong trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ phân loại: a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua SGK mơ hình học sinh hiểu nhiệm vụ phân loại hệ thống khởi động b) Gợi ý tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia lớp thành nhóm hoạt động Hệ thống khởi động có nhiệm vụ gì? B2: Thực Tại phải quay trục khuỷu đến tốc độ định đó? Trong lúc động làm việc có cần hệ thống khởi động không? nhiệm vụ Liên hệ thực tế em cho biết có cách để khởi động động cơ? học tập Xe máy khởi động gì? Xe tơ khởi động gì? Xe máy ủi, máy xúc, máy cày khởi động nào? Em mô tả cách khởi động tay mà em biết Khởi động tay áp dụng cho động nào? Vì sao? Hãy kể tên vài động khởi động động điện? Động điện dùng để khởi động thường loại nào? Vì sao? Hãy kể tên vài động khởi động động phụ mà em biết? Động phụ thường sử dụng loại động nào? - Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo ngun lí làm việc hệ thống khởi động động điện a) Mục tiêu hoạt động Thơng qua hình ảnh học sinh biết cấu tạo B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia lớp thành nhóm hoạt động - GV: yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 30.1 (SGK) Hệ thống khởi động động điện có cấu tạo gồm nhứng chi tiết nào? Động điện chiều làm việc nhờ nguồn điện nào? - GV giải thích: đầu trục roto(7) động điện có cấu tạo then hoa để lắp khớp then hoa với may-ơ khớp truyền động chiều (6) Khớp truyền động (6) có đặc điểm gì? Tại ăn khớp lúc khởi động? Bộ phận điều khiển gồm chi tiết nào? Quan sát hình 30.1 nhận xét chưa làm việc vị trí chi tiêỏt (6), (8) với nhau? Khi khởi động động (6) (8) có vị trí nào? Tại sao(6) ăn khớp với (8)? Khi động hoạt động, hệ thống khởi động có cần làm việc khơng? B2: Thực nhiệm vụ học tập Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ B3:Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh B4: Đánh giá kết hoạt động Sản phẩm cá nhân nhóm Học sinh thống phần đáp án trình bày vào ghi Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức a) Mục tiêu hoạt động Củng cố lại kiến thức trọng tâm giúp học sinh ghi nhớ, khắc sâu kiến thức b) Gợi ý tổ chức hoạt động - Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng hợp lại kiến thức ghi nội dung vào nhà c) Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm ghi I/ Nhiệm vụ phân loại: 1) Nhiệm vụ: Hệ thống khởi động có nhiệm vụ làm quay trục khuỷu động đến tốc độ định để khởi động tự nổ máy 2) Phân loại: - Khởi động tay - Khởi động động điện - Hệ thống khởi đông động phụ - Hệ thống khởi động động phụ II/ Hệ thống khởi động động điện: 1) Cấu tạo: động điện; lò xo; lõi thép; 4.Thanh kéo; cần gạt; khớp truyền động; trục roto động điện; Bánh đà động đốt trong; Trục khuỷ động 2) Nguyên lý làm việc: - Khi khởi động: đóng khố khởi động rơle phận điều khiển hút lõi thép (3) sang trái, thông qua kéo (4) cần gạt (5) làm (6) trượt trục then hoa để ăn khớp với (8) Đồng thời động điện đóng điện  mơmen quay (7) truyền qua 96)  (8) quay  trục khuỷu động quay - Khi làm việc, ngắt khoá khởi động, cuộn dây rơle điện, lò xo (2) đẩy lõi thép từ phải sang trái làm tách (6) khỏi (8)  động khởi động khơng quay D TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động 6: Quan sát cấu tạo hệ thống khởi động thực tế a) Mục tiêu hoạt động giúp em hiểu sâu tầm quan trọng hệ thống khởi động b) Gợi ý tổ chức hoạt động Chia lớp thành nhóm hoạt động nhà tìm hiểu nội dung sau: -So sánh hệ thống khởi động số động c) Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân nhóm Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm ghi Dặn dị - Về nhà làm tập chủ đề - Chuẩn bị trước nhà RÚT KINH NGHIỆM a Nội dung: ……………………………………………………………………………………… ……… b Phương pháp: ……………………………………………………………………………………… …………………………… ,Ngày tháng năm 2021 Giáo Viên ... thức nói thể sách giáo khoa công nghệ lớp 11 hành gồm tiết: CHUẨN BỊ Giáo viên: Nghiên cứu SGK Công nghệ 11 Đọc tài liệu liên quan đến Tranh vẽ hình 4.1,4.2 trang 22,23 SGK Vật mẵu theo hình 4.1... thuật Nội dung kiến thức nói thể sách giáo khoa công nghệ lớp 11 hành gồm tiết: CHUẨN BỊ Giáo viên: Nghiên cứu sgk, đọc tài liệu liên quan tới giảng, soạn giáo án, tranh vẽ h 8.3 sgk -Tranh vẽ h... trình cơng nghệ THPT lớp 11 chủ đề “Hình chiếu trục đo” gồm hai nội dung chính:hình chiếu phối cảnh Nội dung kiến thức nói thể sách giáo khoa công nghệ lớp 11 hành CHUẨN BỊ Giáo viên:: Các hình giá