Xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM QUỐC LÂM XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM QUỐC LÂM XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Vật lý Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH THƢỚC NGHỆ AN - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: PGS.TS Nguyễn Đình Thước - người hướng dẫn khoa học - người trực tiếp khuyến khích, động viên, hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Chân thành cảm ơn Thầy (Cô) Khoa Vật lý Công nghệ Trường ĐH Vinh Chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy (Cô) tổ Vật lý trường THPT Chơn Thành, tỉnh Bình Phước, nơi tơi cơng tác tiến hành thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin bày tỏ lịng biết ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhiên Luận văn cịn thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp Quý Thầy, Cô, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Quốc Lâm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Phạm Quốc Lâm MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Bài tập Vật lý .5 1.1.1 Khái niệm tập vật lý 1.1.2 Vai trò tập vật lý trình dạy học vật lý 1.1.3 Phân loại tập Vật lý .7 1.1.3.1 Phân loại theo nội dung 1.1.3.2 Phân loại tập theo phương thức cho điều kiện phương thức giải 1.1.3.3 Phân loại tập Vật lý dựa vào mức độ nhận thức 11 1.2 Bài tập vật lý có nội dung thực tế 12 1.2.1 Khái niệm tập có nội dung thực tế 12 1.2.2 Phân loại tập thực tế 12 1.2.3 Vai trò tập thực tế 14 1.3 Xây dựng hệ thống tập vật lý có nội dung thực tế 16 1.3.1 Những nguyên tắc xây dựng tập vật lý có nội dung thực tế 16 1.3.2 Quy trình xây dựng 17 1.4 Sử dụng BTCNDTT dạy học vật lý 17 1.4.1 Sử dụng BTCNDTT để nêu vấn đề 18 1.4.2 Sử dụng BTCNDTT hình thành kiến thức 19 1.4.3 Sử dụng BTCNDTT bước vận dụng, củng cố 19 1.4.4 Sử dụng BTCNDTT kiểm tra đánh giá 20 1.5 Thực trạng sử dụng tập vật lý dạy học trƣờng THPT nói chung tập có nội dung thực tế nói riêng 22 1.5.1 Mục đích điều tra 22 1.5.2 Nội dung điều tra 22 1.5.3 Đối tượng điều tra 22 1.5.4 Phương pháp điều tra 22 1.5.5 Kết điều tra 22 Kết luận chƣơng 24 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” 25 2.1 Phân tích chƣơng trình, nội dung sách giáo khoa vật lý 10 chƣơng “Các định luật bảo toàn” 25 2.1.1 Mục tiêu dạy học 25 2.1.2 Nội dung dạy học 26 2.1.3 Sơ đồ logic nội dung chương “Các định luật bảo toàn” theo chương trình SGK hành 30 2.2 Hệ thống tập vật lý có nội dung thực tế chƣơng “Các định luật bảo toàn” 31 2.2.1 Động lượng định luật bảo toàn động lượng 31 2.2.2 Công - công suất 37 2.2.3 Động - Định lí động 42 2.2.4 Thế - định lí 44 2.2.5 Bảo toàn 47 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng “Các định luật bảo tồn” sử dụng tập có nội dung thực tế 52 2.3.1 Giáo án 1: Động lượng - Định luật bảo toàn động lượng .52 2.3.2 Giáo án 2: Động 62 2.3.3 Giáo án 3: Bài tập 67 Kết luận chƣơng 74 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 75 3.1 Mục đích thực nghiệm 75 3.2 Đối tƣợng nội dung thực nghiệm 75 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 75 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 75 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 75 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 75 3.3.2 Quan sát học 76 3.4 Nhiệm vụ thực nghiệm 76 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 76 3.5.1 Nhận xét tiến trình dạy học 76 3.5.2 Kết thực nghiệm 77 Kết luận chƣơng 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC CÁC BÀI KIỂM TRA .P1 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BTVL VÀ BÀI TẬP VẬT LÝ CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ Ở TRƯỜNG THPT .P6 PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM P9 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BT Bài tập BTVL Bài tập vật lý BTCNDTT Bài tập có nội dung thực tế ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm THPT TNSP Trung học phổ thông Thực nghiệm sư phạm DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.4 Hình tập 2.4 33 Hình 2.5 Hình tập 2.5 33 Hình 2.6 Hình tập 2.6 35 Hình 2.8 Hình tập 2.8 37 Hình 2.10 Hình tập 2.10 38 Hình 2.11 Hình tập 2.11 39 Hình 2.12 Hình tập 2.12 40 Hình 2.16 Hình tập 2.16 43 Hình 2.17 Hình tập 2.17 44 Hình 2.18 Hình tập 2.18 44 Hình 2.20 Hình tập 2.20 46 Hình 2.23 Hình tập 2.23 48 Hình 2.24 Hình tập 2.24 53 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.4: Tiến trình dạy học theo hướng tăng cường sử dụng BTCNDTT 21 Sơ đồ 2.1 Logic nội dung chương “Các định luật bảo toàn” theo chương trình SGK hành 30 Bảng 3.1 Bảng số liệu HS chọn làm mẫu TN 76 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 78 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất 79 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất tích lũy 79 Bảng 3.5 Các tham số thống kê 80 Đồ thị 3.1 Biểu đồ phân bố điểm 78 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân phối tần suất 79 Đồ thị 3.3 Đồ thị phân phối tần suất tích lũy 80 82 Như điểm số trung bình lớp TN lớp ĐC đáng tin cậy với xác suất 99,95% Qua việc phân tích số liệu thực nghiệm kiểm định giả thiết thống kê cho phép kết luận: hệ thống BTCNDTT giáo án mà thiết kế chương luận văn phù hợp với HS trường THPT trình dạy học chương “Các định luật bảo tồn” đạt mục đích nâng cao chất lượng học tập vật lý cho HS Kết luận chƣơng Mục đích chương kiểm tra tính khả thi giả thuyết khoa học nêu Để tiến hành TNSP, tiến hành điều tra, thăm dò, chọn mẫu, trao đổi với GV TNSP mục tiêu, nội dung phương pháp TNSP Trên sở chúng tơi chuẩn bị hệ thống BTCNDTT, giảng mẫu sử dụng BTCNDTT để tích cực hố hoạt động nhận thức HS Qua TNSP tiến hành kiểm tra xử lý kết TNSP Từ kết kết luận: - Tiến trình dạy học sử dụng BTCNDTT chúng tơi biên soạn (xây dựng) có tác dụng nâng cao hiệu học tập HS, nâng cao chất lượng dạy học vật lý nhà trường THPT - Đối với HS, BTCNDTT có tác dụng tích cực, tạo hấp dẫn học, làm cho em hứng thú việc chiếm lĩnh nội dung học, qua phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động học tập, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo đồng thời góp phần hoàn thiện phát triển nhân cách cho HS Như vậy, kết TNSP sở để khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học đề tính khả thi việc vận dụng đề tài nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy trường THPT 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Căn vào mục tiêu nhiệm vụ đề tài “Khai thác, xây dựng sử dụng BT có nội dung thực tế dạy học chương “Các định luật bảo toàn” vật lý 10 THPT góp phần tích cực hóa hoạt động học tập HS”, đề tài đạt kết sau đây: Góp phần làm phong phú thêm sở lí luận thực tiễn việc sử dụng BTCNDTT dạy học vật lý trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS hoạt động nhận thức, qua góp phần nâng cao hiệu dạy học vật lý Đánh giá thực trạng việc sử dụng BTCNDTT dạy học vật lý nhà trường THPT nguyên nhân thực trạng Đề xuất quy trình khai thác, xây dựng BTCNDTT Dựa nội dung chương trình vật lý 10 THPT (ban bản), khai thác, xây dựng 25 BTCNDTT có tính khả thi, sử dụng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Đề xuất số biện pháp sử dụng BTCNDTT tiến trình dạy học sử dụng BTCNDTT để nêu kiện khởi đầu, hình thành kiến thức mới, vận dụng củng cố kiến thức, kiểm tra đánh giá, tổ chức hoạt động ngoại khóa Tiến hành TNSP nhằm đánh giá tính đắn tính khả thi đề tài Kết TNSP cho thấy việc sử dụng BTCNDTT tiến trình dạy học mang lại hiệu định Dựa sở nghiên cứu kết đề tài, chúng tơi có số kiến nghị sau: - Cần tăng cường việc xây dựng sử dụng BTCNDTT dạy học vật lý nhà trường phổ thông 84 - Cần sử dụng BTCNDTT thường xuyên tất giai đoạn khác tiến trình dạy học - Cần rèn luyện cho HS có thói quen tìm hiểu giải BT vật lý nói chung BTCNDTT nói riêng - Cần tạo điều kiện sở vật chất để GV xây dựng sử dụng BTCNDTT cách thuận tiện hiệu Tóm lại, luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc khai thác, xây dựng sử dụng BTCNDTT dạy học vật lý thu số kết định Do thời gian có hạn nên đề tài nghiên cứu, xây dựng BTCNDTT cho số chương “Các định luật bảo toàn” vật lý 10 THPT tiến hành TNSP trường THPT với số lượng tiết dạy có hạn nên việc đánh giá hiệu đề tài cịn mang tính khái quát chưa cao Tuy nhiên với kết đề tài góp phần vào việc đổi PPDH vật lý trường THPT 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên) (2007), Vật lý 10, NXB Giáo dục Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên) (2007), SGV Vật lý 10, NXB Giáo dục Vũ Cao Đàm (2014), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục Đỗ Xuân Hội (2007), Phương pháp giải tập trắc nghiệm Vật lý 10, NXB Giáo dục Nguyễn Quang Lạc (2015), Những tiếp cận đại lý luận phương pháp dạy học Vật lý, NXB đại học sư phạm Nguyễn Quang Lạc Bài đăng trích từ Tạp chí Đại học Sài Gịn, Quyển số - Tháng 01/2011 Phạm Thị Phú, Đinh Xuân Khoa (2015), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu Vật lý, NXB Đại học Vinh Phạm Thị Phú, Nguyễn Đình Thước (2000), Bài giảng logic dạy học Vật lý, Giáo trình dùng cho học viên cao học Quốc hội Nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Đức Thâm (chủ biên) (2002), Phương pháp dạy học Vật lý trường phổ thông, NXB ĐH quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Đình Thước (2014), Những tập sáng tạo vật lý trung học phổ thông, NXB Đại học Vinh 12 Nguyễn Đình Thước (2014), Sử dụng tập dạy học Vật lý, giáo trình dùng cho học viên cao học, NXB Đại học Vinh Các trang web tham khảo: 13 http://bachkim.vn 14 http://giaoan.violet.vn 86 15 http://edu.net.vn 16 http://thuvienvatly.com 17 http://vatlyvacuocsong.edu.vn P1 PHỤ LỤC CÁC BÀI KIỂM TRA KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN: VẬT LÝ 10 Họ tên học sinh:……………………………………………………………… Lớp:…………… Câu Phát biểu định luật bảo toàn động lượng Vận dụng định luật bảo tồn động lượng giải thích chuyển động lồi mực, sứa Câu Định nghĩa cơng học Vận dụng: Một xe máy cày kéo khối gỗ nặng 500kg quãng đường 200m, với lực 1000N theo hướng hợp với phương chuyển động góc 300 Tính cơng mà máy cày thực Câu Một người xe máy với vận tốc 36km/h tắt máy sau hết trụ điện bên đường xe dừng lại (khoảng cách hai trụ điện 50m) Cho biết khối lượng người xe 140kg a) Tính lực cản tác dụng lên xe b) Tính thời gian từ lúc tắt máy đến lúc dừng lại ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Đáp án Câu - Phát biểu định luật - Giải thích chuyển động loài Thang điểm 1điểm 1,5điểm mực, sứa dựa ứng dụng chuyển động phản lực Câu - Định nghĩa công học 1điểm - Áp dụng công thức: A  F.s.cos = 1000.200.cos300=173205J Câu a) Theo định lí động năng: 1,5điểm 3điểm mv 140.102 = =70N  mv   Fc s  Fc  2s 2.100 b) Theo định lí động lượng: p  Fc t  t  p 140.10  20s = Fc 70 2điểm P2 KIỂM TRA 45 PHÚT MÔN: VẬT LÝ 10 (Chương 4-5) Họ tên học sinh:……………………………………………………………… Lớp:…………… A PHẦN TRẮC NGHIỆM (5đ) Câu 1: Phát biểu sau đúng? A công đại lượng vô hướng, giá trị cơng dương, âm B cơng đại lượng có hướng C lực tác dụng vào vật sinh công D giá trị công luôn dương Câu 2: Tập hợp ba thông số sau xác định trạng thái lượng khí xác định? A khối lượng, động lượng, áp suất B áp suất, nhiệt độ, thể tích C áp suất, thể tích, khối lượng D thể tính, khối lượng, áp suất p Câu 3: Chọn đáp án theo trình tự (2) Cho đồ thị biến đổi trạng thái khối khí lí tưởng hình vẽ: đó: Từ (1) → (2) trình ., từ (2) →(3) o trình………, từ (3) →(1) trình …… (3) (1) V A đẳng tích, đẳng áp, đẳng nhiệt B đẳng nhiệt, đẳng tích, đẳng áp C đẳng áp, đẳng tích, đẳng nhiệt D đẳng nhiệt, đẳng áp, đẳng tích Câu 4: Một lị xo có độ cứng k=200N/m chịu tác dụng lực F=10N dãn 5cm Thế đàn hồi lò xo là: A 2,5 J B 5000J C 0,25 J D 2500J Câu 5: ë 127 0C thĨ tÝch cđa mét lưỵng khÝ 10lít Thể tích lng khí nhiệt độ 327 0C áp suất không đổi là: A V = lÝt B V = 30 lÝt C V = 50 lÝt D V = 15 lÝt P3 Câu 6: Giả sử chọn nhà cao m làm mốc tính Thế nặng kg đáy giếng sâu 5m nơi có gia tốc trọng trường g = 10 m/s2 là: A - 120 J B - 30 J C - 270 J D - 150 J Câu 7: Một cá mập nhỏ có khối lượng 5kg bơi với vận tốc 1,8m/s há miệng nuốt cá khác có khối lượng 1kg đứng yên ngủ Sau bữa ăn, cá mập có vận tốc: A 1,8 m/s B 1,2 m/s C 1,5 m/s D 0,3 m/s Câu 8: Một súng đồ chơi có lị xo dài 10cm lúc bị nén dài cm bắn thẳng đứng viên đạn có khối lượng 30 g lên cao m Bỏ qua sức cản khơng khí, lấy g=10m/s2 Tính độ cứng lò xo A 1000N/m B 1500N/m C 2000N/m D 500N/m Câu 9: Một vật chuyển động không thiết phải có: A B động lượng C vận tốc D động Câu 10: Hệ thức sau định luật Bôilơ - Mariốt? A p1V2  p2V1 C B p = số V V = số p D p.V = số Câu 11: Một chai thép có dung tích 50l chứa khí Hyđrơ áp suất 5Mpa nhiệt độ 370C Dùng chai bơm bóng bay, dung tích 10l, áp suất 1,05.105Pa, nhiệt độ khí bóng bay 120C A 200 B 250 C 237 D 214 Câu 12: Khi khối lượng vật giảm nửa, cịn vận tốc vật tăng lên gấp đơi thì: A động giảm nửa B động tăng lên gấp đôi P4 C động lượng giảm nửa D động lượng tăng lên gấp đôi Câu 13: Một vật có khối lượng kg chịu tác dụng lực F=50 N, hợp với phương ngang góc 45o quãng đường 20 m Công lực F quãng đường là: A -1250 J B 1000 J C 2500J D -2500 J Câu 14: Chọn phát biểu sai nói chất khí? A Các phân tử khí gần B Lực tương tác nguyên tử, phân tử yếu C Chất khí ln chiếm tồn thể tích bình chứa nén dễ dàng D Chất khí khơng có hình dạng thể tích riêng xác định Câu 15: Phát biểu sau sai? A đơn vị động lượng đo N.s B vectơ động lượng hướng với vectơ vận tốc C động lượng vật tỉ lệ nghịch với khối lượng vật D động lượng đại lượng vectơ B PHẦN TỰ LUẬN (5đ) Bài Phát biểu định nghĩa động Cho ví dụ thực tế vật có lượng dạng động Bài Thế trình đẳng tích? Hãy cho ví dụ thực tế q trình đẳng tích Bài Một khối khí tích 12 lít, nhiệt độ 470C áp suất 1,4atm Người ta nén khí xuống cịn lít, áp suất khí 4,2atm Tính nhiệt độ khối khí lúc ? Bài Trong công trường xây dựng, người đất muốn chuyển gạch lên cho người thợ xây đứng giàn giáo, người ném viên gạch lên theo phương thẳng đứng cho người đứng giàn giáo bắt lấy viên gạch dễ dàng Biết vị trí ném cách mặt đất 0,6m vị trí mà người giàn giáo bắt P5 viên gạch cách mặt đất 3,2m Coi sức cản không khí nhỏ lấy g=10m/s2 Hãy xác định vận tốc mà người đất cần phải ném? ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM 10 11 12 13 14 15 A B D C D C C A A D D B B A C ĐÁP ÁN TỰ LUẬN Đáp án Câu - Định nghĩa động - Cho ví dụ Câu - Nêu q trình đẳng tích - Cho ví dụ Thang điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm Câu Áp dụng phương trình trạng thái p1V1 p2V2 pV   T2  2 T1 =400K T1 T2 p1V1 1điểm Câu - Chọn mốc trọng trường mặt đất - Áp dụng định luật bảo tồn cho vị trí ném vị trí mà người thợ bắt viên gạch: 1điểm mv0  mgh1  mgh2 Với h1 độ cao từ mặt đất đến vị trí ném, h2 độ cao từ mặt đất đến vị trí bắt viên gạch  v0  g (h2  h1 )  2.10.(2,8  0,6) =6,63(m/s) 1điểm P6 PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BTVL VÀ BÀI TẬP VẬT LÝ CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ Ở TRƢỜNG THPT (Phiếu dành cho giáo viên) Phiếu dùng để thăm dị thực tế, khơng làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học quý thầy (cô) Mong q thầy (cơ) vui lịng cho biết thực tế I Thông tin giáo viên Giáo viên: ………………………………… …… Nơi công tác: ……… Năm vào ngành:……… Các thầy (cơ) vui lịng đọc đánh dấu  vào ô trống  bên cạnh phương án trả lời mà theo thầy (cô) phù hợp II Nội dung cần tìm hiểu Theo thầy (cơ) tập vật lý có vai trị học sinh ? A Cũng cố kiến thức học cho học sinh  B Tiếp thu chiếm lĩnh kiến thức   C Tự học, tự nghiên cứu D Tất ý kiến  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Thầy (cô) hiểu tập vật lý có nội dung thực tế ? Giữa tập vật lý tập vật lý có nội dung thực tế có khác biệt không ? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo thầy (cơ) tập vật lý có nội dung thực tế có vai trị q trình dạy học ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… P7 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trong học vật lý, thầy (cơ) có thường xun sử dụng tập vật lý có nội dung thực tế để nêu vấn đề hay để xây dựng hình thành kiến thức khơng ? A Thường xun  B Ít  C Không  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Trong kiểm tra, đánh giá cho tập nhà, thầy (cơ) có sử dụng tập vật lý có nội dung thực tế cho học sinh khơng ? A Thường xuyên  B Ít  C Không  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Thầy (cô) có thường xuyên sưu tầm, biên soạn sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tế dạy học vật lý không ? A Thường xuyên  B Ít  C Rất  D Khơng  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Để biên soạn, xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tế thầy (cô) thường : A Tham khảo sách tập  B Từ kinh nghiệm hiểu biết GV tượng, vật đời sống có liên quan đến nội dung dạy học  C Tìm hiểu khai thác từ kênh thơng tin khác, như: internet, báo chí… Ý kiến khác:……………………………………………………………… P8 Theo thầy (cô) việc vận dụng kiến thức vào giải tập có nội dung thực tế học sinh ? A Rất tốt  B Tốt  C Trung bình  D Rất yếu  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Thái độ học sinh giải tập có nội dung thực theo thầy (cơ) ? A Hứng thú, tích cực  B Bình thường  C Qua loa  Ý kiến khác:……………………………………………………………… III Các ý kiến góp ý khác Nếu q thầy (cơ) có ý kiến khác bổ sung việc tổ chức hoạt động giải BTVL tập vật lý có nội dung thực tế theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhằm nâng cao kết học tập cho HS, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết cụ thể: ………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………… …………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy Kính chúc thầy cô sức khoẻ, công tác tốt! P9 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM P10 ... luận sử dụng tập vật lý có nội dung thực tế dạy học chương ? ?Các định luật bảo toàn? ?? vật lý 10 trường THPT Về mặt thực tiễn - Xây dựng hệ thống tập vật lý có nội dung thực tế dạy học chương ? ?Các định. .. luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng tập có nội dung thực tế dạy học vật lý Chƣơng 2: Xây dựng sử dụng hệ thống tập vật lý có nội dung thực tế dạy học chương "Các định luật bảo toàn" Chƣơng 3: Thực. .. cứu Bài tập dạy học vật lý 10 THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Sử dụng tập có nội dung thực tế dạy học chương ? ?Các định luật bảo toàn? ?? Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tế