Ảnh hưởng của giáo lý thiên chúa giáo đến giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ tại giáo xứ kon h‟ring, xã ea h‟ding, huyện cư m‟gar, tỉnh đăk lăk

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA QUỐC TẾ HỌC ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO LÝ THIÊN CHÚA GIÁO ĐẾN GIÁO DỤC Ý THỨC NHÂN VĂN TRẺ NHỎ TẠI GIÁO XỨ KON H'RING, XÃ EA H’DINH, HUYỆN CƯ M'GAR, TỈNH ĐĂK LĂK LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP NGÀNH ĐÔNG PHƯƠNG HỌC Đà Nằng-Nãm 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA QUỐC TẾ HỌC ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO LÝ THIÊN CHÚA GIÁO ĐẾN GIÁO DỤC Ý THỨC NHÂN VĂN TRẺ NHỎ TẠI GIÁO XỨ KON H'RING, XÃ EA H'DINH, HUYỆN CƯ M'GAR, TỈNH ĐĂK LĂK Ngành: Đông phương học Mã số: 52220213 Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Ngọc Chinh Sinh viên thực : Nguyễn Thị Bích Quỳnh Lớp : 16CNĐPH02 Đà Nẵng - Năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Ngoại trừ nội dung tham khảo có kèm theo nguồn trích dẫn, luận văn khơng bao gồm phần toàn nội dung cơng trình cơng bố để nhận văn hay học vị sở đào tạo khác Đà Nẵng, ngày 28 tháng năm 2020 -ii- TÓM TẮT Luận văn tập trung tìm hiểu khái niệm, định nghĩa có liên quan đến lĩnh vực giáo dục liên quan đến Hội thánh Công giáo, đặc biệt Giáo lý Hội thánh Cơng giáo Ngồi cịn khái qt hình thành phát triển Cơng giáo Việt Nam nói chung Giáo xứ Kon H’ring; xác định quan điểm giáo dục, giáo dục trẻ nhỏ giáo dục ý thức trẻ nhỏ Cơng giáo Việt Nam nói chung Giáo xứ Kon „Hring nói riêng Từ xác định mối liên hệ Công giáo giáo dục ý thức trẻ nhỏ để xây dựng tảng tiến vào phần phân tích ảnh hưởng giáo lý Cơng giáo đến giáo dục ý thức trẻ nhỏ xã Kon H’ring Thêm vào đó, luận văn tập trung nghiên cứu giáo lý giảng dạy Giáo xứ Kon H’ring cho trẻ nhỏ mơi trường Giáo xứ tạo nên cho trẻ nhỏ có ảnh hưởng trẻ việc phát triển nhận thức ý thức nhân văn thân trẻ Cuối cùng, dựa vào kiện rút từ việc phân tích, nghiên cứu so sánh số hạn chế công tác giảng dạy giáo lý Giáo xứ Kon H’ring Từ đề xuất số phương pháp giảng dạy giáo lý hiệu áp dụng giáo lý vào đời sống hiệu cho trẻ nhỏ -iii- ABSTRACT The graduation papper focuses on studying concepts and definitions related to education and Catholic Church, especially Catechesis It also provides an overview of the formation and development of Roman Catholicism in Vietnam and in Kon H’ring Parish; identify teaching minor and teaching awareness to minor perspective of Roman Catholicism in Vietnam and Kon H„ring Parish which identifing the relationship between Catholicism and awareness educating In oder to analyse the influence of Catechesis on minor at Kon H'ring Parish In addition, the graduation papper focuses on studying the basic doctrines that children in Kon H'ring Parish taught and how the Parish environment impacts on developing the human culture of the child Finally, based on the analysed, researched and compared data in oder to find out shortcomings of Catechesis at Kon H’ring Parish to recommend solutions MỤC LỤC •• 1.1.1 1.1 .Tổng quan Thiên Chúa Giáo, Hội Thánh Công giáo Việt Nam Giáo xứ Kon H’ring - 13 1.2.1 Thiên Chúa giáo Công giáo - 13 - 1.2.2 Công giáo Việt Nam giai đoạn từ 1975 đến - 14 - 1.2.3 Một số đặc điểm Hội Thánh Công giáo - 18 - 1.2.4 Giới thiệu khái quát Giáo xứ Kon H’ring .- 23 - 1.2.5 Quan điểm Hội Thánh Công giáo Việt Nam giáo dục ý thức nhân văn thiếu nhi - 26 - CHƯƠNG ẢNH HƯỞNG GIÁO LÝ HỘI THÁNH CÔNG GIÁO ĐẾN GIÁO DỤC Ý THỨC NHÂN VĂN CỦA THIẾU NHI GIÁO XỨ KON H'RING - 28 - 2.1 .Các nhân tố Giáo lý Hội Thánh Công giáo Giáo xứ mang tính nhân văn ảnh hưởng trực tiếp đển giáo dục ý thức nhân văn - 28 2.1.1 Từ học giáo lý - 28 - Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CG Công giáo CN Cầu nguyện GLV Giáo lý viên GX Giáo xứ H Hỏi HS Học sinh T Thưa TH Thực hành TCG Thiên Chúa giáo Tên bảng Số hiệu Trang bảng 1.1 1.2 Thống kê số lượng người theo tơn giáo lớn đến tính đển - 16 - 01/4/2019 Dữ liệu giáo khu, gia đình giáo dân Giáo xứ Kon - 24 - H’ring tính đến năm 2015 - 51 - 2.2 So sánh hai trường hợp gia điình khác thuộc GX Biểu đồ thống kê giáo dân Công giáo Việt Nam năm 2000 1.1 -16- năm 2019 1.2 Biểu đồ số lượng giáo dân Giáo xứ Kon H’ring qua năm 2.1 2.2 Biểu đồ liệu thiếu nhi lớp Giáo lý Giáo xứ Kon H’ring Biều đồ Thống kê thiếu nhi theo lớp giáo lý Số hiệu Tên hình ảnh hình ảnh -25- -29-29- Trang Caritas Giáo phận Ban Mê Thuột tổ chức trao tặng xe lăn cho 1.1 1.2 người khuyết tật nghèo Bệnh nhân khám Phòng khám từ thiện Kim Long (TP Huế) -22-23- Giám mục Giáo phận dâng Thánh lễ tạ ơn chủ nghi 1.3 2.1 3.1 thức thành lập Giáo xứ Kon H’ring 30/9/2015 -23- Cộng đồng giáo dân tham dự Thánh Lễ ngày Chúa Nhật -49- Các em thiếu nhi chuẩn bị học giáo lý nhà thờ sau -55- tham dự Thánh lễ -8- MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Có ba lý khiến tơi định chọn đề tài “Ảnh hưởng giáo lý Thiên Chúa giáo đến giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ nhỏ Giáo xứ Kon H’ring”: Thứ nhất, kể từ vụ việc cậu thiếu niên Lê Văn Luyện giết người, cướp tiệm vàng Ngọc Bích, loạt vụ việc xảy hoang mang dư luận : Nguyễn Hải Dương giết hại gia đình nhà bạn gái Bình Phước gia đình khơng đồng ý quan hệ u đương, anh trai truy sát nhà em trai tranh chấp đất đai Đan Phượng, nữ sinh giao gà Điện Biên bị hãm hiếp giết hại Các vụ việc ngày nghiêm trọng người phạm tội có độ tuổi khác Nhưng điểm chung cách thức hành vi phạm tội thực nhân tính Đã dấy lên hồi chng cảnh báo đối tượng ngày tay man rợ với tần xuất phạm tội ngày cao Thực trang xã hội cảnh báo xuống tính nhân văn cộng đồng Điều khiến cho việc giáo dục giá trị nhân văn từ xưa quan trọng cấp thiết hết Thứ hai, Hồ Chủ tịch nói “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Đối tượng quan trọng giáo dục trẻ em tính chất giáo dục nhân văn Chính việc giáo dục trẻ em triển khai định vận mệnh nước nhà, đặc biệt trẻ em có hồn cảnh khó khăn, nhỡ Giá trị nhân văn giá trị chung đảm bảo cho sống, tồn phát triển chung người, dân tộc, quốc gia trái đất, giá trị người, cho người Giáo dục phản ánh giá trị nhân văn - giá trị văn hóa đạo đức, thẩm mỹ chung nhân loại nét sắc văn hóa truyền thống chung dân tộc, quốc gia Giáo dục hướng người tới hay, đẹp, tốt, phát huy yếu tố tích cực -9- người nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách người [7, tr.9] Vậy thấy việc nâng cao tầm quan trọng giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ em đặc biệt quan trọng cần đẩy mạnh thêm Cuối cùng, Giáo xứ Kon H’ring có 1100 em thiếu nhi chiếm 50% tổng số giáo dân Giáo xứ Trong 100% em theo học giáo lý nhà thờ người Sê Đăng Giáo xứ Kon H’ring vùng phân cấp khu vực II, nhiên theo tình hình thực tế vùng thuốc diện cịn nhiều khó khăn địa lý, kinh tế, trình độ dân trí Từ thành lập Giáo xứ có đóng góp, ảnh hưởng tích cực đến người dân đặc biệt việc áp dụng học giáo lý để giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ nhỏ Giáo xứ Vì đinh nghiên cứu đề tài “ Ảnh hưởng giáo lý Thiên Chúa giáo đến giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ Giáo xứ Kon H’ring, xã Ea H’ding, huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lăk”, nhằm tìm hiểu giá trị nhân văn mà cơng tác giảng dạy giáo lý mang lại cho trẻ nhỏ Giáo xứ Kon H’ring Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Làm rõ ảnh hưởng giáo lý đến giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ nhỏ Giáo xứ Kon H’ring, xã EA H’dinh, huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lăk 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để tập trung thực mục đích nghiên cứu nêu trên, nhiệm vụ nghiên cứu luận văn tập trung : - Điều kiện hoàn cảnh thực tế Giáo xứ Kon H’ring - Phân tích làm rõ quan điểm Hội Thánh Công giáo giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ nhỏ - Nghiên cứu thực trạng giảng dạy giáo lý Giáo xứ Kon H’ring tác động - 10 - việc giảng dạy đến giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ em - Đề xuất số giải pháp giúp việc giảng dạy giáo lý Giáo xứ mang lại hiệu cao Phạm vi nghiên cứu Không gian: Giáo xứ Kon H’ring thuộc, Xã Ea H’ding, huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lăk Độ tuổi trẻ nhỏ: Các trẻ nhỏ từ 0-14 tuổi Thời gian: Từ 21/03/2008 nhà nước công nhận Giáo họ Kon Hring thành Giáo họ biệt lập Giáo xứ Quảng Nhiêu đến tháng 31/12/2019 Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu quan điểm Công giáo việc giáo dục trẻ nhỏ, số phần Giáo lý Hội thánh Cơng giáo vai trị giáo lý nói giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ nhỏ Giáo xứ Kon H’ring thuộc, Xã Ea H’ding, huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lăk Câu hỏi nghiên cứu - Quan niệm giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ nhỏ Cơng giáo ? - Thực tế công tác giảng dạy giáo lý triển khai Giáo xứ Kon H’ring? - Giảng dạy giáo lý có ảnh hưởng đến giáo dục ý thức nhân văn nhỏ Giáo xứ Kon H’ring thuộc, Xã Ea H’ding, huyện Cư m’gar, tỉnh Đăk Lăk ? Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sử dụng luận văn là: - Phân tích, thống kê tổng hợp tài liệu giáo dục trẻ nhỏ giáo lý Cơng giáo từ xác định mối liên hệ giáo lý Công giáo giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ nhỏ thần hỗ trợ mặt thời gian cho anh chị GLV, Giáo xứ nên xây dựng nguồn quỹ, khơng đủ dùng để trả lương cho anh chị giáo viên kinh tế điều cịn khó khăn nhiên tổ chức liên hoan mua quà vào ngày nhà giáo Việt Nam, vào dịp Tết dịp sinh nhật anh chị Điều khơng đáng kể với thời gian công sức anh chị bỏ nhiên quà mang đến niềm vui khích lệ tinh thần cho anh chị Để có sách kinh thuộc ngôn ngữ Sê Đăng q trình dài cần phải có nguồn nhân lực lớn chất lượng Vì Giáo xứ phải xây dựng hệ thống đào tạo bồi dưỡng kiến thức giáo lý tìm cá nhân có khả ngơn ngữ Và phải cử học học kiến thức chuyên ngành biên phiên dịch Để có khả dịch sách kinh từ tiếng Phổ Thông qua tiếng tiếng Sê Đăng Và tạo nên sách thuộc riêng người Sê Đăng Đây trình dài gian khổ khơng phải trở thành người dịch sách Có thể 10 năm 20 năm Vì trước trở thành Linh Mục thầy nước tiếp nhận đào tạo học toàn giáo lý tiếng La Tinh nên hội cho Linh Mục hiểu rõ chất ý nghĩa cỉa giáo lý Các vị Linh Mục làm người hướng dẫn, hỗ trợ nhận xét trình phiên dịch sách Để đáp ứng không gian sinh hoạt học tập cho 27 lớp học giáo lý ngày chủ nhật Giáo cần phải xây thêm phòng học thêm bàn ghế Vì cần phải có hỗ trợ từ phía Chính quyền địa phương, Giáo phận, cấp giáo dân vào cơng tác xây dựng kinh phí cơng làm Nhà thờ thơng qua kêu gọi vào hoạt động tổ chức lễ hội vào dịp Giáng Sinh vào dịp Tết để gây dựng nên nguồn quỹ để giúp riêng cho lớp học giáo lý r z'-l • r F J JF -> Ạ • -> A • _ _•r_ r _ • A Giáo dục ý thức đối đội ngũ giáo lý viên Một lần xin nhắc lại anh chị GLV người trực tiếp tiếp xúc truyền đạt giáo lý cho em, giáo dục ý thức anh chị giáo ký viên quan trọng Để đảm bảo anh chị truyền đạt ý nghĩa nhân văn cho em, Giáo xứ nên mở lớp giáo dục cho anh chị GLV trước nên có kiểm tra dành cho GLV trước anh chị lên đứng lớp Kết hợp với việc giải thích rõ ý nghĩa nhân văn giáo lý TX ' - J _ _ _A. -> • _ _ 1' • A. Đào tạo chuyên môn đội ngũ giáo lý viên Đối với đội ngũ GLV Giáo xứ, chuyên môn sư phạm anh chị chưa đánh giá cao anh chị tình nguyện viên trải qua lớp đào tạo ngắn hạn Vì với số anh chị hiệu giảng dạy, truyền đạt kiến thức cho em thấp, chưa có phương pháp phù hợp, trường hợp lớp có số em chậm bạn cịn lại Vì việc lập kế hoạch đào tạo chuyên môn cho anh chị việc cần thiết Việc không giúp anh chị có thêm kiến thức kĩ sư phạm mà áp dụng vào việc giảng dạy giáo lý để đạt truyền đạt tốt hiệu cao Vì tơi để xuất tạo hội cho GLV đăng ký tham gia lớp đào tạo nghiệp vụ sư phạm ngắn hạn trung tâm uy tín Hoặc điều kiện cho phép Giáo xứ mời giáo viên tổ chức lớp đào tạo kỹ sư phạm cho anh chị Giáo xứ Giáo dục ý thức pháp luật nhà nước Việt Nam cho đội ngũ giáo lý viên nhằm tang cường tính ứng dụng giáo lý Giáo xứ kết hợp với Chính quyền địa phương để mở lớp tập huấn cho anh chị GLV tư tưởng Đảng, nhà nước, sách Đảng nhà nước lĩnh vực tôn giáo, kinh tế - xã hội, trị, luật hành lĩnh vực khác Để anh chị GLV có tư tưởng đắn, hiểu biết rộng rãi góc nhìn khách quan Mặc dù Giáo xứ có Cha xứ người tin tưởng ủng hộ Đảng nhà nước, nhiên, Ngài lại quản lý hết tất em học viên Và công tác giảng dạy giáo lý, anh chị GLV người trực tiếp giảng dạy, quản lý tiếp xúc em có ảnh hưởng lớn em Vì anh chị GLV đối tượng cần phải bồi dưỡng để có quan điểm đắn Việc giáo dục ý thức pháp luật nhà nước Việt Nam khơng giúp cho GLV có kiến thức pháp luật nhà nước Việt Nam Mà anh chị cịn truyền đạt cho em thông qua việc ứng dụng điều răn kết hợp với điều luật thực Ví dụ: Kết hợp giáo lý trực tiếp với điều luật Điều răn X: KHÔNG THAM LAM CỦA NGƯỜI (Chớ tham người) Nội dung học: Điều răn thứ mười dạy ta giữ lòng khỏi tham cải đáng, để không tham lam muốn lấy người khác không ghen tị với người khác Tham lam khiến lịng ta mù tối, rối loạn, phán đốn lệch lạc, phai lạt tình yêu mến dễ sa ngã phạm tội Muốn chống lại ghen tỵ ta cần biết cầu xin lành cho người khác xin biết ơn vui mừng họ may lành Thực hành: em sẵn sàng giúp đỡ bạn nghèo Điều 173 Bộ luật Hình 2015: Tội trộm cắp tài sản Người trộm cắp tài sản người khác trị giá từ 2.000.000 đồng đến 50.000.000 đồng 2.000.000 đồng thuộc trường hợp sau đây, bị phạt cải tạo khơng giam giữ đến năm phạt tù từ tháng đến năm: a) Đã bị xử phạt vi phạm hành hành vi chiếm đoạt tài sản mà vi phạm; b) Đã bị kết án tội tội quy định điều 168, 169, 170, 171, 172, 174, 175 290 Bộ luật này, chưa xóa án tích mà cịn vi phạm; c) Gây ảnh hưởng xấu đến an ninh, trật tự, an toàn xã hội; d) Tài sản phương tiện kiếm sống người bị hại gia đình họ; tài sản kỷ vật, di vật, đồ thờ cúng có giá trị đặc biệt mặt tinh thần người bị hại Phạm tội thuộc trường hợp sau bị phạt tù từ năm đến năm: a) Có tổ chức; b) Có tính chất chun nghiệp; c) Chiếm đoạt tài sản trị giá từ 50.000.000 đồng đến 200.000.000 đồng; d) Dùng thủ đoạn xảo quyệt, nguy hiểm; đ) Hành để tẩu thoát; e) Trộm cắp tài sản trị giá từ 2.000.000 đồng đến 50.000.000 đồng thuộc trường hợp quy định điểm a, b, c d khoản Điều này; g) Tái phạm nguy hiểm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ năm đến 15 năm: a) Chiếm đoạt tài sản trị giá từ 200.000.000 đồng đến 500.000.000 đồng; b) Trộm cắp tài sản trị giá từ 50.000.000 đồng đến 200.000.000 đồng thuộc trường hợp quy định điểm a, b, c d khoản Điều này; c) Lợi dụng thiên tai, dịch bệnh ,.|5, tr 16] Điều giúp em tham gia lớp học giáo lý có hiểu biết kiến thức luật pháp Việt Nam Từ ứng dụng học giáo lý vào sống có hiệu tránh trường hợp phạm tội đáng tiếc xảy Ngồi cịn số trường hợp tạo niềm u thích trở thành động lực tìm hiểu luật pháp Việt Nam cho GLV học viên Vì tơi đề xuất Chính quyền địa phương Giáo xứ cần liên kết với để tổ chức khóa tập huấn cho anh chị GLV Có thể lên lịch tập huấn thường niên vào ngày định tháng tổ chức lớp mở khóa theo năm từ 3-4 tháng cho khóa tập huấn quay lại vào năm Như không giúp quyền thực tuyên truyền pháp luật mà Giáo xứ lấy ví dụ thực tiễn cho công tác giảng dạy giáo lý 3.3.2 Về phía Chính quyền địa phương Từ giáo dân chuyển đến địa phương thời điểm tại, cấp Chính quyền có quan tâm đặc biệt người giúp đỡ lớn cộng đồng giáo dân phần giáo dân người dân tộc thiểu số, lại có niềm tin vào Tôn giáo Tuy nhiên, cần thêm hỗ trợ mặt kinh phí đầu tư cho em có hồn cảnh khó khăn cho cơng trình trọng điểm để nâng cao chất lượng truyền dạy phần tốt đẹp Giáo lý Và Chính quyền địa phương cần nắm rõ hoạt động hộ gia đình Giáo xứ Xây dựng quỹ khuyến học Chính quyền địa phương nên xây dựng gói quỹ riêng cho Giáo xứ, để ủng giúp đỡ em giáo xứ dịp đặc biệt lễ Phục Sinh, lễ Giáng Sinh, Trại liè để tạo nguồn động lực tinh thần cho em Có thể hỗ trợ em phần quà sách, vở, bút phần quà mang tính thiết thực sữa, gạo, bánh cho em nhỏ có hồn cảnh gia đình khó khăn, em có thành tích xuất sắc học tập trường học có tinh thần học hỏi thành tích xuất sắc lớp học giáo lý, em nhỏ gương lương thiện hay giúp đỡ người khác Mở lớp tập huấn nông nghiệp Mở lớp tập huấn đào tạo, thực hành nông nghiệp đặc biệt cho giáo dân Giáo xứ Vì lại đặc biệt cho giáo dân? Vì Chính quyền địa phương có tổ chức lớp tập huấn đào tạo, nhiên, lớp tổ chức đại trà cho toàn xã tồn thơn Giáo dân gặp khó khăn việc nắm rõ kỹ thuật giống rào cản ngơn ngữ, khơng có khơng gian, khơng có người thực hành hướng dẫn cụ thể Vậy nên việc mở lớp riêng cho giáo dân có người phiên dịch từ tiếng Phổ thông qua tiếng Sê Đăng có thời gian hướng dẫn thực hành riêng cho người để đạt hiệu cao Từ lớp học giáo dân có kiến thức từ đến nâng cao để áp dụng vào sản xuất nông nghiệp nâng cao suất góp phần vào việc phát triển kinh tế cho giáo dân Ngồi cịn lập quỹ khuyến nơng cho giáo dân có kế hoạch trồng trọt chăn ni cụ thể có tiềm để làm gương cho hộ dân tạo cơng ăn việc làm cho lao động Giáo xứ Từ kinh tế lên góp phần giảm tỷ lệ em nghỉ học, phụ huynh có nhiều thời gian để quan tâm chăm sóc Và từ hiệu việc học giáo lý nâng cao rp _ A* _ • A _ 15 _ _ •r_1A Tạo hội việc làm cho giáo dân Thơn, xã tạo hội thử việc vào chức vụ quản lý tôn giáo cho giáo dân có kiến thức có tinh thần trách nhiệm Là giáo dân, họ người nắm rõ tình hình phát triển Giáo xứ, hiểu rõ khó khăn, thuận lợi, vướng mắc để giúp đỡ Giáo xứ với tinh thần trách nhiệm đưa Giáo xứ ngày tốt Hiện tại, địa phương lớp học nghề chưa triển khai tổ chức cho em khơng có khả đến trường Vì Chính quyền nên tổ chức lớp dạy nghề phù hợp với điều kiện địa phương như: cắt tóc, sửa xe, sửa điện lạnh, chăn nuôi trồng trọt cho phụ huynh em khơng có điều kiện học tiếp Có nguồn vốn đầu tư tạo hội việc làm cho cá nhân tiềm Đã có nhiều hỗ trợ từ Chính quyền, nhiên, hỗ trợ chưa thời điểm phù hợp với đặc điểm Giáo xứ cần có thêm giải pháp cải thiện nêu để Giáo xứ trở nên tốt chí giúp đỡ nhiều cho xã hội Liên kết ba nhà: Giáo xứ - Gia đình - Doanh nghiệp Vì kinh tế khó khăn nhiều gia đình không đủ điều kiện cho em theo đến trường, nhiều em phải bỏ học chừng Một số theo cha mẹ lên rẫy, lên nương nhà phụ giúp gia đình Tuy nhiên, chí có gia đình thuộc diện khó khăn, em phải làm th có số trường khơng có việc làm thiếu thốn mặt kinh tế nên vào đường tệ nạn không lành mạnh Điều không ảnh hưởng đến gia đình, Giáo xứ mà cịn ảnh hưởng đến xã hội có gương xấu ngược lại với tinh thần Giáo lý Vì vùng sâu, vùng xa không đầy đủ phương tiện tra cứu thơng tin điện thoại, máy tính bảng, máy tính để bàn hay máy tính xách tay nên gia đình em khó có hội nắm bắt thơng tin tuyển dụng Vì vậy, để giúp đỡ cho gia đình có hồn cảnh khó khăn, Giáo xứ nên liên kết với doanh nghiệp cần nguồn nhân công để tổ chức ngày tuyển dụng nhằm tạo cho em tiếp xúc hội việc làm có khả giúp đỡ gia đình xã hội, mở lớp đào tạo hướng dẫn sau chọn cá nhân giỏi để đến làm việc doanh nghiệp KẾT LUẬN Các kết luận Sự du nhập Thiên Chúa giáo nói chung Cơng giáo nói riêng cách mạng lịch sử, văn hóa sắc dân tộc Việt Nam Việc kết nạp thêm nhiều tôn giáo khác góp phần làm phong phú đa dạng thêm số lượng tôn giáo Việt Nam Hơn nữa, điều thổi gió vào văn hóa sắc Việt Tồn tại, thay đổi phát triển 400 năm Việt Nam, tôn giáo chứng tỏ chất tốt đẹp theo định nghĩa Tôn giáo nhu cầu xã hội thay mục đích ban đầu Hiện Thiên Chúa giáo trở thành thành tố văn hóa Việt Nam vừa mang yếu tố nước ngồi lại vừa thể văn hóa người Việt cách tinh tế sâu sắc Có thể nói, Thiên Chúa giáo có nhiều ảnh hưởng phương diện xã hội Việt Nam Không số lượng giáo dân mà nghi thức, đóng góp cho xã hội Với không gian nhỏ Giáo xứ Kon H’ring, Công giáo có sức lan tảo tinh thần yêu thương tinh thần bác mạnh mẽ Vì hầu hết tất giáo dân Giáo xứ có niềm tin tuyệt đối vào Thiên Chúa, nên họ tuân thủ theo giáo lý: Một thờ phượng Thiên Chúa hết sự, Hai yêu người ta Với tinh thần tốt đẹp lan tỏa cộng đồng, số giáo dân Giáo xứ ngày tăng, không tỉ lệ sinh cao, mà tăng thêm mặt tân tịng Đó tín hiệu đáng mừng khơng cho Giáo xứ cho cộng đồng tín hữu Thiên Chúa Giáo Ngoài nhà trường lớp giáo lý cịn nơi em có hội học hỏi khơng Đức tin Tơn giáo mà cịn học kiến thức xã hội, rèn luyện nhân Giáo xứ quan tâm trân trọng em thiếu nhi nhận thấy em thiếu nhi chình người nắm giữ tương lai Hơn nữa, công tác giảng dạy học tập giáo lý Giáo xứ triển khai nghiêm túc hiệu Ngoài ra, việc tham gia lớp giáo lý hay sinh hoạt cộng đồng cịn giúp em có hội trải nghiệm, hòa nhập với cộng đồng đặc biệt tránh xa tệ nạn không lành mạnh khu vực sống Có khả làm cải thiện tầm nhìn truyền đạt cho em lòng nhân ái, tính nhân văn So với em khơng tham gia lớp giáo lý Giáo xứ, trẻ nhỏ tham gia Giáo xứ có lợi ích sau đây: - Nhận mơi trường giáo dục miễn phí mà khơng trao cho em Đức tin mà trao cho em kiến thức đời sống, cách ứng xử cộng đồng - Đối với đời sống đạo, em nhiệt thành, chăm dâng thân cho Chúa thơng qua việc cầu nguyện, chăm lễ, sống bác với tinh thần người Cơng giáo - Như nói lớp giáo lý có bạn có hồn cảnh khó khăn, em sẵn sàng giúp đỡ vài kilogam gạo, vài bút hay vài - Có thể em giáo dân người đồng bào dân tộc thiểu số, nhiên người thân thiện người xung quanh Minh chứng cụ thể việc đón chào người Kinh, người Ê Đê từ Giáo xứ, Giáo họ khác đến tham dự thánh lễ nhà thờ Giáo Xứ, người ln dành vị trí đặc biệt thuận lợi tiếp đón nồng nhiệt Tuy quan tâm trọng công tác giảng dạy học tập giáo lý gặp nhiều khó khăn kể thách thức việc trì nhiệt huyết cho hệ tương lai Vì vậy, Giáo xứ cần hỗ trợ từ bên Giáo xứ từ Chính quyền cấp Đề xuất ứng dụng kết nghiên cứu luận văn Khơng gian nghiên cứu thuộc phạm Giáo xứ Kon H’ring, nhiên tính riêng Giáo phận Ban Mê Thuột có khoảng 106 Giáo xứ biệt lập với 34,8000 giáo dân (2017) Tuy hoàn cảnh xuất phát điểm không giống nhau, mặt Giáo lý tồn thể Hội thánh Cơng giáo Việt Nam tn theo hai điều chính: Một thờ Phượng Thiên Chúa hết sự, Hai yêu người ta Vì khơng đề cao tính nhân văn Giáo lý Hội thánh Cơng giáo, mà luận văn cịn ứng dụng vào việc nâng cao nhận thức ý thức nhân văn Giáo lý Hội thánh Công giáo cho lớp lý cho cộng đồng giáo dân Giáo xứ Kon H’ring, Giáo Phận Ban Mê Thuột Việt Nam Hạn chế luận văn 3.1 Thiếu tài liệu tham khảo, số liệu điều tra thực tế chưa nhiều Vì phạm vi nghiên cứu luận văn mang tính vi mơ khơng thuộc địa danh tiếng, nên nói chưa có nghiên cứu hay khảo sát thực trước Điều tạo nên khó khăn nghiên cứu thay đổi so thời điểm so với thời điểm q khứ khơng có số liệu thống kê Vì chưa làm rõ khác biệt công tác giảng dạy học tập giáo lý qua thời kỳ, chưa làm bật thay đổi em thiếu nhi trước sau tham gia lớp học Giáo lý 3.2 Khảo sát thực tế cịn hạn chế Vì khoảng cách địa lý, dịch Covid-19 nên tơi khơng thể thực khảo sát lớp học giáo lý nhiều lần, điều ảnh hưởng định đến khảo sát thực tế để góp phần làm cho luận văn mang tính thuyết phục tìm nhiều ảnh hưởng thực tế giáo lý trẻ nhỏ Giáo xứ Ạ 3 Tính ứng dụng rộng rãi cho cộng đồng Nghiên cứu đề tài „Sự ảnh hưởng giáo lý Công giáo đến giáo dục ý thức trẻ nhỏ Buôn H’ring, Xã Ea H’ding, huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lăk” chúng tơi trình bày phần giới hạn buôn Kon H’ring huyện Cư M”gả tỉnh Đăk Lắk Vì kết nghiên cứu ảnh hưởng giáo lý Công giáo đến ý thức trẻ nhỏ phạm vi nhỏ, lẻ nên chưa bao quát hết phạm vi tỉnh, vùng Tây Nguyên, Trung bộ, thâm chí lãnh thổ Việt Nam Cho nên, cho kết nghiên cứu, nhận định tầm ảnh hưởng giáo lý Công giáo tới ý thức em nhỏ hạn chế, chưa bao quát toàn thể phạm vi rộng lớn Theo số liệu theo Tổng điều tra dân số nhà năm 2019, Việt Nam có 16 tơn giáo cho phép hoạt động có tổng số 13,2 triệu người theo tơn giáo, người theo đạo Công giáo chiếm 6,1% tổng dân số Việt Nam chiếm 44,6% tổng số người theo tôn giáo Tuy có ảnh hưởng định với số giáo dân nay, Công giáo bị hạn chế tiềm lực ảnh hưởng phát triển Hơn nữa, hầu hết tơn giáo có giáo lý riêng giáo luật mang tính hướng thiện Vì khả để Giáo lý giảng dạy người không theo đạo Công giáo biết thấp Tuy nhiên Hội thánh Công giáo để có Giáo Phận tốt Giáo hạt tốt Giáo xứ tế bào quan trọng tạo nên hình thành cấp bậc cao Vì vậy, nói Giáo xứ Kon H’ring làm tốt nhiệm vụ gương cho Giáo xứ khác Đề xuất cho nghiên cứu Liên quan tới đề tài này, triển khai số hướng nghiên cứu tiếp theo: - Tính hướng thiện Giáo lý Hội thánh Công giáo; - Sự du nhập, phát triển ảnh hưởng Công giáo Việt Nam; - Sự ảnh hưởng Giáo lý Hội thánh Công giáo đến đời sống sinh hoạt hàng ngày người dân Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách, từ điển, giáo trình [1] Ban tun giáo Trung ương, Hồ Chí Minh, Tồn tập 10, NXB Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011 [2] Ban tuyên giáo Trung ương, Hồ Chí Minh, Tồn tập Tập 12, NXB Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 [3] Ban đạo tổng điều tra dân số nhà Trung ương, Kết điều tra dân số nhà thời điểm ngày tháng năm 2019, NXB Thống kê, tháng 12/2019 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Những nguyên lý Chủ nghĩa Mac-Lenin, NXB Chính trị quốc gia - Sự thật [5] CÔNG BÁO /Số 1265 + 1266/Ngày 31-12-2015 [6] Đức Giáo hồng Phanxicơ, Trẻ em hy vọng, 2020 [7] Trần Thị Hương chủ biên (2017), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh [8] Trần Đình Hượu, Các giảng tư tưởng phương đông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 [9] Kinh thánh Tân Ước, NXB Tơn giáo, 2004 [10] Hồng Phê (chủ biên, 2003), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [11]Tòa Giám mục Xuân Lộc, iáo lý sơ cấp, NXB Tơn giáo, 2008 [12] Tịa Giám mục Xn Lộc, Giáo lý cấp II - Thêm Sức, NXB Tôn giáo, 2003 [13] Lm Nguyễn Văn Tuyên, Thầy Thiên Chúa sống, NXB Thành phố Hồ Chí Minh, 1999 Các trang web tham khảo [14] Bài hát lớp giáo lý Đồng cỏ non Linh mục Nhạc sĩ Mi Trầm http://mitram.saobiennhatrang.net/dongconon2.shtml (truy cập: 25/2/2020) [15] Cái mầm có xanh vững -ii- https://www.qdnd.vn/lang-kinh-van-hoa/cai-mam-co-xanh-thi-cay-moi-vung509592 (Truy câp: 07/01/2020) [16] Khái quát lịch sử truyền giáo Việt Nam http://btgcp.gov.vn/Plus.aspx/vi/News/38/0/240/0/1217/Khai quat ve lich su t ruyen giao va phat trien dao Cong giao o Viet Nam [17] Kinh lạy cha https://www.conggiao.org/kinh-lay-cha/ (truy cập: ngày 24/2/2020) [18] Lời dặn dò Di chúc Bác Hồ thiếu niên nhi đồng http://www.xaydungdang.org.vn/Home/tutuonghochiminh/2019/12889/Loi-dando-trong-Di-chuc-cua-Bac-Ho-doi-voi.aspx (Truy câp: 06/01/2020) [19] Luật giáo dục 2019 có hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2020 https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=6087 (Truy cập: ngày 11/1/2020) [20] Một vài nét hoạt động từ thiện Công giáo http://btgcp gov vn/Plus aspx/vi/News/38/0/240/0/9340/Mot_vai_net_ve_hoat_d ong _tu_thien_xa_hoi_cua_Cong giao (Truy cập: ngày 24/2/2020) [21] Thư chung 2016 hội đồng giám mục Việt Nam gửi cộng đồng dân Chúa https://www.tonggiaophanhanoi.org/tu-lieu/thu-muc-vu/10717-thu-chung-cuhdgmvn-gui-cong-dong-dan-chua-sau-dai-hoi-lan-thu-xii-nam-2016.html (truy cập: ngày 5/02/2020) [22] Vai trị tơn giáo giáo dục đạo đức cho trẻ theo đạo Thiên Chúa http://ussh.vnu.edu.vn/d6/vi-VN/news2/TTLV-Vai-tro-cua-ton-giao-trong-giaoduc-dao-duc-cho-tre-em-theo-dao-Thien-Chua-5-856-6157 (Truy cập: ngày 21/2/2020) [23] http://conggiao.info/nguon-goc-kito-giao-nguon-su-lieu-ve-cuoc-doi-duc- giesu- d-39152 (Truy cập: ngày 05/05/2020) [24] https://thanhcavietnam.net/LoiNhac/showthread.php?t=134 (Truy cập: ngày 04/05/2020) [25] http://vntaiwan.catholic.org.tw/vnbible2/khoinguyen/knguyen02.htm ( Truy cập: ngày 06/05/2020) -ii- PHỤ LỤC •• Hội thánh Cơng giáo cụm từ dùng để tập thể người theo đạo Công giáo Giáo hội Công giáo (cụ thể gọi Giáo hội Công giáo Rôma hay Giáo hội Thiên Chúa giáo La Mã, Giáo hội La Mã) tập hợp cá nhân theo đạo Công giáo hiệp thơng hồn tồn với vị giám mục Rơma Trong đạo Cơng giáo có nhiều từ dùng để gọi thành viên Hội thánh Cơng giáo: tín hữu, Ki tô hữu, chiên, giáo dàn Giáo xứ (tiếng Latinh: paroecia) cộng đồn tín hữu giáo dân (tập thể người theo đạo Công giáo khu vực), mà việc chăm sóc mục vụ giao phó cho linh mục, trực thuộc thẩm quyền Giám mục giáo phận Chỉ có Giám mục giáo phận có quyền thành lập, phân chia, giải tán, thay đổi địa giới giáo xứ Một thành lập hợp lệ, giáo xứ đương nhiên hưởng tính cách pháp nhân theo luật Mỗi giáo xứ có phân định địa hạt rõ ràng với số lượng tín hữu cư trú (x GL đ.518) Giáo xứ đơn vị cấu tạo thành Giáo hội Công giáo Trong giáo xứ hình phân chia thành giáo khu giáo họ khác Có thể xếp theo cấp bé đến lớn sau: giáo điểm, giáo khu, giáo họ, giáo xứ, giáo phận, giáo hạt, giáo tỉnh Linh mục chức phẩm Giáo hội Cơng giáo Rơma, giáo sĩ có quyền thực lễ nghi tôn giáo trực tiếp cho giáo dân Chức linh mục chức phẩm để phong lên chức cao Giám mục Chức linh mục gồm hai loại: linh mục triều linh mục có giáo tịch giáo phận quyền Giám mục (hoặc giám chức), linh mục dòng linh mục thành viên dịng tu Cơng giáo, quyền vị bề Tùy theo bổ nhiệm Giám mục bề mà linh mục đảm nhận nhiệm vụ như: quản trị giáo xứ, làm việc cho quan giáo hội truyền giáo Giáo hội -ii- Công giáo quy định linh mục phải sống độc thân không truyền chức linh mục cho nữ giới Tông đồ: theo Kinh Thánh Chúa Giê Su chọn 12 số môn đệ ngài để rao giảng tin mừng Và 12 người chọn thành 12 tông đồ đại diện cho 12 chi tộc khác Phép Bí tích dấu bề ngồi Đức Chúa Giê-su Ki-tơ lập để ban ơn bề cho chiên Ngài Hiện Cơng giáo có phép bí tích: Rửa tội, Thêm Sức, Giải tội, Mình thánh thể, Truyền chức, Hôn phối Con chiên: Trong Kinh thánh người theo Chúa Giê- su tin vào ngài chiên Ngài người chăn chiên, dẫn dắt đoàn chiên đến với cứu rỗi ... TẾ HỌC ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO LÝ THIÊN CHÚA GIÁO ĐẾN GIÁO DỤC Ý THỨC NHÂN VĂN TRẺ NHỎ TẠI GIÁO XỨ KON H'RING, XÃ EA H'DINH, HUYỆN CƯ M'GAR, TỈNH ĐĂK LĂK Ngành: Đông phương học Mã số: 52220213 Giáo. .. Thiên Chúa giáo đến giáo dục ý thức nhân văn cho trẻ Giáo xứ Kon H’ring, xã Ea H’ding, huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lăk? ??, nhằm tìm hiểu giá trị nhân văn mà công tác giảng dạy giáo lý mang lại cho trẻ. .. giảng dạy giáo lý triển khai Giáo xứ Kon H’ring? - Giảng dạy giáo lý có ảnh hưởng đến giáo dục ý thức nhân văn nhỏ Giáo xứ Kon H’ring thuộc, Xã Ea H’ding, huyện Cư m’gar, tỉnh Đăk Lăk ? Phương