GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 KÌ 2_5512

Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… NHỚ RỪNG – Thế Lữ ( HK2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ - Năng lực cảm thụ văn học Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: Dựa vào chuẩn bị nhà, cho biết thơ tác giả mượn lời ai? Việc mượn lời có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận, trả lời: Trong thơ tác giả mượn lời hổ vườn bách thú=> bộc lộ cảm xúc mình… - Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Các em ạ, năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lòng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta khơng thể không kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hơm => Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Giới thiệu chung a) Mục đích: - Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ - Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại thơ - Rèn cho hs kĩ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ thông tin tác giả tác phẩm d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tìm hiểu chung - Giáo viên yêu cầu Tác giả: ? Nêu nét hiểu biết -Thế Lữ (1907–1989), tên thật tác giả? Nguyễn Thứ Lễ ? Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” - Quê: Bắc Ninh nghiệp Thế Lữ ? - Ông nhà thơ tiêu biểu cho phong ? Em có hiểu biết thơ? trào Thơ chặng đầu (1932 – 1935) ? Nêu bố cục thơ? Văn bản: ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú, a Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, thể loại: nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều - Hồn cảnh sáng tác, xuất xứ: sáng tác người? năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Thể thơ: Tự + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời b Đọc, thích, bố cục: + Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu + Đoạn 1+4: hổ cũi sắt - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Đoạn 2+3: hổ chốn giang + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét sơn hùng vĩ đánh giá + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn - Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án Hoạt động 2: Đọc hiểu văn 2.1 Con hổ vườn bách thú a) Mục đích: Hiểu tâm trạng chấn ghét thực niềm khát khao tự cháy bỏng hổ b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gậm: động từ, dùng răng, miệng mà - GV: treo bảng phụ Đ1 ăn dần, cắn dần chút cách ? Gọi h/s đọc đoạn 1? Trả lời câu hỏi chậm chạp ? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” => Sự gặm nhấm đầy uất ức bất (nghĩa loại từ)? Có thể thay chúng lực hổ bị tự từ ngữ khác không ? - “Khối căm hờn” gợi cho ta có cảm ? Tư “nằm dài trơng ngày tháng dần giác trơng thấy căm hờn có qua” nói lên tình hổ? hình khối rõ ràng Căm hờn, uất ức ? Như tác giả sử dụng nghệ bị tự thuật gì? Âm điệu hai câu thơ mở đầu - Gậm: ĐT, Khối: danh từ ntn? ? Từ ta thấy hồn cảnh tâm trạng hổ nào? ? Khi bị nhốt cũi sắt vườn bách thú, hổ tỏ thái độ ntn với người vật khác xung quanh? Thái độ thể qua từ ngữ nào? ? Tại hổ lại có tâm trạng vậy? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp + Giáo viên: hướng dẫn đọc, hỗ trợ HS cần - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Gậm = ngậm; Khối= mối-> mức độ biểu cảm - Tư nằm: Tình buông xuôi bất lực, ngày đêm gậm nhấm nỗi căm hờn - Nghệ thuật: đối lập giọng điệu chán chường, sử dụng ĐT mạnh, danh từ hóa tính từ - Hoàn cảnh: bị giam cầm cũi sắt - Tâm trạng: uất ức, buông xuôi, bất lực - Khi bị nhốt, hổ tỏ thái độ: + Khinh ghét người gọi họ lũ “ngạo mạn, ngẩn ngơ” + Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt tầm thường (Giương mắt bé giễu…) + Bất bình bị chung “bọn gấu dở hơi, cặp báo vơ tư lự” - Hổ có tâm trạng vì: hổ chúa sơn lâm, chúa tể mn loài, bị xem thường kẻ thấp địa vị, song quan trọng đau xót cho lũ gấu, báo nỗi nhục nhằn tù hãm C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Hs biết cách đọc diễn cảm thơ b) Nội dung: HS sử dụng khả đọc để thực nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm: Đọc diễn cảm thể tâm trạng hổ d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên cho hs đọc diễn cảm toàn thơ - Học sinh tiếp nhận: đọc lại thơ to, rõ ràng, biểu cảm trước lớp - GV nhận xét, đánh giá, chốt lại kiến thức bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: - Hiểu sâu sắc đặc điểm thơ - Hiểu người Thế Lữ, cẩm hứng sáng tác - Giáo dục ý thức tự giác trình học b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức học để áp dụng vào tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv giao nhiêm vụ: Về nhà tìm hiểu thêm đặc điểm thơ năm đầu kỷ XX, tìm hiểu thêm thân nhà thơ Thế Lữ - Hs nhà thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… NHỚ RỪNG (tiếp) – Thế Lữ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ - Năng lực cảm thụ văn học Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức tiết học trước, tạo cảm hứng cho hs b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học áp dụng thực nội dung c) Sản phẩm: Dự đoán HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv: Tiết trước, em biết hổ vườn bách thú sống căm giận ngút trời đành bất lực “nằm …” Nó khinh thường, chán ghét đến mức cao độ thực tầm thường, giả dối, cảm thấy uất hận vơ chúa tể mn lồi bị sa phải sống gị ép, ngang hàng với kẻ dở hơi, vô tư lự Trong hoàn cảnh tâm trạng ấy, hổ nhớ tới điều gì? - HS dự đốn kết => GV dẫn vào học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nỗi nhớ tiếc khứ hổ - Nỗi nhớ thời oanh liệt a) Mục đích: - Thấy oai linh, dũng mãnh đầy uy quyền hổ khứ - Hiểu tâm trạng nhớ tiếc khứ tốt đẹp hổ tâm trạng người dân nước b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Kết HS giấy nháp d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - gọi - Hổ nhớ tới ngày oanh liệt HS đọc đoạn chốn giang sơn hùng vĩ ? Trong hồn cảnh bị nhốt vườn bách - Cảnh lâm sơn: Bóng cả, già, tiếng thú, hổ nhớ tới điều gì? gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, khúc ? Cảnh sơn lâm gợi tả qua trường ca dội… chi tiết nào? - Nhận xét cách dùng từ ngữ: Điệp từ ? Em có nhận xét cách dùng từ “với”, động từ đặc điểm ngữ nghệ thuật tác giả? Tác dụng hành động “gào, thét”, DT, TT nghệ thuật (Cảnh thiên nhiên phong phú => Cảnh đại ngàn xưa lên ntn)? lớn lao, phi thường, mạnh mẽ hoang ? Giữa không gian hoang vu, hùng vĩ vu, bí ẩn hình ảnh chúa tể mn lồi lên - Hình ảnh chúa tể lên: “Bước ntn? chân mn lồi” ? Em hiểu từ “quắc” nào? (từ =>Tư dõng dạc, đường hoàng, oai lọai, tác dụng) phong, lẫm liệt với tâm trạng hài lịng ? Em có nhận xét nghệ thuật - Từ “quắc” động từ, cực tả ánh mắt cách sử dụng từ ngữ, giọng điệu khổ dội đủ sức chế ngự muôn loài thơ? chúa sơn lâm - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nhận xét nghệ thuật : + HS đọc to, rõ ràng, diễn cảm + So sánh: thân chúa sơn lâm + Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân, với sóng biển (liên tưởng độc đáo nhóm cặp đơi đẹp) làm bật vẻ đẹp sức mạnh - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hổ + HS đứng chỗ trình bày kết + Sử dụng từ ngữ gợi tả hình dáng + GV đánh giá bổ sung, giảng giải + Nhịp thơ ngắn, uyển chuyển, giọng thêm cho HS hiểu điệu hùng tráng, dội - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Nỗi nhớ tiếc khứ hổ - Nhớ khoảnh khắc đẹp a) Mục đích: Hiểu tâm trạng nhớ tiếc khứ tốt đẹp hổ tâm trạng người dân nước b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Kết HS giấy nháp d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - - Con hổ nhớ lại kỉ niệm: gọi HS đọc đoạn Những đêm vàng bên bờ ? Ở đoạn thơ hổ nhớ lại kỉ niệm chốn rừng xưa ? ? Có ý kiến cho đoạn thơ “bộ tranh tứ bình độc đáo” chúa sơn lâm? Ý kiến em ntn? ? Tìm phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ? ? Các biện pháp nghệ thuật góp phần diễn tả tâm trạng hổ ntn? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc bài, tiếp nhận yêu cầu GV + HS thảo luận nhóm, đưa câu trả lời nhất, GV hỗ trợ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + đại diện nhóm trả lời - nhận xét + GV giảng giải thêm để HS hiểu cụ thể, rõ ràng - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Ngày mưa chuyển bốn … Bình minh xanh nắng Những chiều lênh láng máu - Đoạn 3: coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bối cảnh cảnh núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể + Đó cảnh “đêm vàng bên bờ suối” diễm ảo với hình ảnh hổ “say mồi đứng tan”đầy lãng mạn, diễm ảo + Đó cảnh “ngày mưa chuyển…” với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương yên lặng ngắm giang sơn + Đó cảnh “bình minh xanh nắng gội” tưng bừng, chan hòa ánh sáng, rộn rã tiếng chim ca hát cho chúa sơn lâm ngủ + Đó hình ảnh chúa sơn lâm khao khát chờ đợi bóng đêm để tung hồnh nơi vương quốc rộng lớn, đầy bí ẩn - Biện pháp nghệ thuật: + Điệp từ “ta” thể khí phách ngang tàng làm chủ + Điệp từ “nào đâu, đâu những” câu cảm thán, câu hỏi tu từ cuối diễn tả nỗi nhớ tiếc qúa khứ khôn nguôi + Hình ảnh ẩn dụ “đêm vàng”: đêm trăng sáng vật nhuốm màu vàng, ánh trăng tan chảy khơng gian => Diễn tả thấm thía nỗi nuối tiếcquá khứ vàng son Hoạt động 3: Niềm khao khát giấc mộng ngàn hổ a) Mục đích: Hiểu niềm khao khát tự cháy bỏng hổ b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tòi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Tâm trạng uất hận, ghét có Đọc theo dõi đoạn 4: đối lập cảnh ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hổ ? Vì cảnh q khứ hổ lại có tâm trạng -> Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ ? Đoạn cuối hổ nhắn gửi tới sống chân thật, tự Đó ? Qua lời nhắn gửi em hiểu điều mãnh hổ ? Em tổng kết lại nghệ thuật nội dung thơ nhớ rừng - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Hs đọc bài, làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm + GV quan sát, hướng dẫn HS - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + đại diện nhóm trả lời - nhận xét + GV giảng giải thêm để HS hiểu cụ thể, rõ ràng - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bi kịch lớn => Thể khát vọng sống chân thật sống mình, xứ sở Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự Nghệ thuật: - Cảm hứng lãng mạn phong phú, mãnh liệt - Sử dụng hệ thống hình ảnh thơ giàu chất tạo hình: mang đường nét, hình khối, màu sắc rõ ràng - Ngôn ngữ, nhạc điệu, tiết tấu phong phú, rõ ràng, gợi cảm Nội dung: * Ghi nhớ: ( SGK/7) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Vận dung kiến thức vừa học vào trả lời câu hỏi b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Để khắc họa chân dung hổ, tác giả sử dụng thành công thủ pháp tương phản? Hãy thủ pháp tương phản đối lập *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân, trao đổi nhóm - Giáo viên:quan xát nhóm làm việc *Báo cáo, kết luận: - Có hai cảnh tượng đối lập chi phối cấu trúc thơ Hiện (Đoạn 1-4) Quá khứ (Đoạn 2-3) - Vườn bách thú : bị giam cầm - Núi non hùng vĩ, tự vẫy vùng - Thực tầm thường,nhân tạo - Gắn với mộng tưởng giới đẹp =>Thái độ căm ghét đẽ thiên tạo =>Khao khát ước mơ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi để thực c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Qua việc tìm hiểu văn em thấy tác giả người ?Tìm văn tác giả khác bộc lộ tâm trạng yêu nước thầm kín giống nhà thơ Thế Lữ * Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân, trao đổi với bạn - Giáo viên:quan xát nhóm làm việc *Báo cáo, kết luận: - Tác giả người có lịng u nước thầm kín niềm khao khat tự cháy bỏng *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… BÀI 19 – CÂU NGHI VẤN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn kiểu câu khác Nắm vững chức cảu câu nghi vấn dùng để hỏi Năng lực: - HS có kĩ dùng câu nghi vấn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hay Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Hs vận dụng kiến thức để thực c) Sản phẩm: Thực mục đích hỏi d) Tổ chức thực hiện: - Gv: Ghi ví dụ lên bảng Ví dụ: Con ăn cơm chưa ? Câu thực mục đích gì?Nó thuộc kiểu câu gì? - HS trả lời: Thực mục đích hỏi, thuộc kiểu câu nghi vấn - GV dẫn dắt vào học mới: CÂU NGHI VẤN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục đích: Nắm đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức hiểu biết để thực c) Sản phẩm: Trình bày miệng kết d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Các câu nghi vấn: - Giáo viên yêu cầu hs đọc ví dụ phần I + Sáng ngày người ta đấm u có ? Trong đoạn trích câu câu nghi đau không? vấn + Thế u khóc mà ? Những đặc điểm hình thức cho biết khơng ăn khoai? câu nghi vấn + Hay u thương chúng đói ? Các câu nghi vấn dùng để làm quá? ? Những câu vừa xét câu nghi vấn Vậy em - Đặc điểm hình thức: cho biết đặc điểm chức câu nghi + Có chứa từ ngữ dùng để vấn hỏi:“Khơng”, “làm sao”, “hay” - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Cuối câu có dấu (?) + Học sinh: tiếp nhận thức nhiêm vụ - Chức năng: dùng để hỏi + Giáo viên: quan sát hs làm việc *Ghi nhớ: sgk.tr11 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng dậy trình bày nội dung + HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Vân dụng kiến thức vừa học vào làm tập b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức hiểu biết để thực c) Sản phẩm: Làm vào BT d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG HS - GV chia lớp thành nhóm Bài tập 1: yêu cầu thực hiện: a Chị khất tiền sưu đến mai phải không? + Nhóm 1: Làm bt1 b Tại người lại phải khiêm tốn thế? + Nhóm 2: Làm bt + c.Văn gì? Chương gì? + Nhóm 3: Làm bt d Chú muốn tớ đùa vui khơng? + Nhóm 4: Làm bt + - Đùa trị gì? - Các nhóm nhận nhiệm vụ - Hừ Hừ Cái thế? thực nhiệm vụ, trình - Chị Cốc béo xù đứng trước nhà ta hả? bày kết Bài tập 2: - GV đánh giá, nhận xét - Căn vào đặc điểm hình thức chuẩn kiến thức Chứa từ “hay” quan hệ lựa chọn Cuối câu có dấu (?) - Căn vào chứng năng: dùng để hỏi - Không thể thay từ “hay” từ “hoặc” từ “hoặc” quan hệ lựa chọn không mang rõ chức hỏi Bài tập 3: - Không thể - Vì khơng phải câu nghi vấn Bài tập : - Hình thức + giống: sử dụng dấu ? cuối câu + khác nhau: cặp từ nghi vấn dùng để hỏi chưa không - ý nghĩa: a hỏi thăm sức khỏe thời tại, khơng biết trước tình trạng sức khỏe người hỏi b hỏi thăm sức khỏe người hỏi biết rõ trước người hỏi có tình trạng sức khỏa khơng tốt Bài tập : a Bao anh Hà Nội? Bao đứng đầu câu: hỏi thời điểm thực hành động b Anh Hà Nội bao giờ? Bao đứng cuối câu: hỏi thời gian diễn hành động Bài tập 6: a Chiếc xe ki-lô-gam mà nặng thế? Câu nghi vấn người hỏi tiếp xúc với vật, hỏi để biết trọng lượng chĩnh xác vật b Chiếc xe rẻ thế? Câu nghi vấn sai người hỏi chưa biết giá xác xe khơng phân biệt mắc hay rẻ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức hiểu biết để thực c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv giao nhiêm vụ: Viết đoạn văn ngắn chủ đề quê hương, có sử dụng câu nghi vấn - Học sinh: tiếp nhận thức nhiêm vụ., GV đánh giá nhận xét *Rút kinh nghiệm: Văn thuyết minh - Làm cho việc kể chuyện trở nên sinh động sâu sắc hơn, nhân vật, việc thêm cụ thể, sinh động + Chú ý sử dụng: ko nên lạm dụng yếu tố MT, BC * Tính chất, lợi ích văn thuyết minh: - Tính tri thức, khách quan, thực dụng, hữu ích - Tác dụng: cung cấp tri thức tượng & vật tự nhiên, XH * Các VB TM thường gặp: - TM đồ dùng - TM Di tích LS, DLTC - TM(giới thiệu) tác giả, nhân vật - TM tác phẩm, thể loại, - TM động thực vật ( cây, con) - TM tượng tự nhiên, XH + Muốn làm văn thuyết minh cần: phải nghiên cứu, tìm hiểu vật tượng cần thuyết minh, nắm chất, đặc trưng đối tượng cần thuyết minh Vì văn thuyết minh địi hỏi tính khách quan, tri thức + Các phương pháp thuyết minh: - Nêu định nghĩa, giải thích - Liệt kê - Nêu ví dụ - Dùng số liệu - So sánh đối chiếu - Phân loại, phân tích * Bố cục làm văn thuyết minh - MB: giới thiêu khái quát đối tượng - TB: giới thiệu chi tiết: + Nguồn gốc + Cấu tạo + Công dụng + Cách dùng, bảo quản… - KB: khái quát ý nghĩa đối tượng (* Với dạng cách làm: - Nguyên vật liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm) *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …./…/… ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS hệ thống hóa kiến thức kĩ tập làm văn học năm học Nắm khái niệm biết cách làm văn nl Biết cách kết hợp miêu tả, biểu cảm văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm tự vào văn nghị luận Năng lực: HS có kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức Năng lực huy động kiến thức để tạo lập VB Phẩm chất: HS có ý thức trau dồi kiến thức tập làm văn - Có ý thức tích cực, chăm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động Nội dung Văn nghị + Luận điểm văn Nghị luận: ý kiến thể tư luận tưởng, quan điểm nên hình thức câu khẳng định hay phủ định, diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán - Luận điểm có vai trị quan trọng văn nghị luận + Luận cứ: lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh làm rõ luận điểm + Lập luận: cách nêu , xếp luận để dẫn tới luận điểm + Sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn nghị luận: - cần kết hợp linh hoạt, sáng tạo yếu tố Tự sự, miêu tả, biểu cảm - Giúp văn nghị luận trở nên cụ thể, sinh động, gợi cảm hơn, có sức thuyết phục mạnh mẽ Văn điều + Văn tường trình hành + Văn thơng báo + Phân biệt: Mục đích: - TT: nhằm trình bày để người hiểu chất SV - TB: truyền đạt nội dung yêu cầu từ cấp xuống cấp Cách viết: - Giống: trình bày trang trọng rõ ràng, bố cục phần bắt buộc: thể thức mở đầu, nội dung cụ thể, thể thức kết thúc - Khác: +Thể thức mở đầu thông báo: trình bày tên đơn vị & quan trực thuộc Tường trình: Khơng cần + Thể thức kết thúc: Thơng báo có nơi gửi, Tường trình có lời cam đoan người viết Tường trình HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: Thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Viết đoạn văn thuyết minh trình bày luận điểm: Học phải đôi với hành? - Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn trình bày luận điểm theo cách quy nạp diễn dịch - Hs trao đổi với bạn, nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… KIỂM TRA HỌC KÌ II I/ MỤC TIÊU: Kiến thức:Có điều kiện để vận dụng kiến thức học môn Ngữ văn HK II để làm kiểm tra HK có chất lượng Giúp GV đánh giá chất lượng học tập HS để năm sau có điều chỉnh phương pháp dạy – học phù hợp Năng lực:Rèn cho HS có làm kiểm tra HK, rèn kĩ trình bày, diễn đạt, thể hiểu biết Phẩm chất: HS có ý thức nghiêm túc kiểm tra, thi cử Năng lực huy động kiến thức trình bày kiểm tra HK II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu Ra đề, biểu đ chấm Chuẩn bị học sinh: Ôn tập, kiểm tra III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phần I MA TRẬN ĐỀ Mức độ Nhận Thông Vận dụng Vận NLĐG biết hiểu dụng cao I Đọc – Nêu Chỉ Lí giải vấn đề đặt hiểu tên tác nêu đoạn ngữ liệu Ngữ giả, tác tác dụng liệu: phẩm, biện Văn hoàn cảnh pháp tu từ st ngữ văn học liệu đưa Tổng số Viết đoạn văn: rút học từ nội dung ngữ liệu Số câu Số điểm 0,75 Tỉ lệ 7,5% II Tạo lập văn Số câu Số điểm 1,0 1,25 3,0 10% 12.5% 30% Viết đoạn văn vấn đề Viết gợi từ ngữ liệu Đọc - hiểu văn nghị luận, liên hệ đến vấn đề sống 1 2,0 5,0 7,0 Tỉ lệ 20% 50% 70% Tổng số 1 câu 0,75 0,75 3,5 5,0 10,0 Tổng số điểm Tỉ lệ % 7,5% 7,5% 35% 50% 100% điểm toàn Phần II Đề I: Đọc hiểu: (4 điểm)NĐọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi "Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, nột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xá gói da ngựa, ta vui lòng." Đoạn văn trích từ văn nào, tác giả ai? Văn có đoạn văn sáng tác hồn cảnh nào? (0,75 điểm) Nêu nơi dung đoạn trích trên? (0,5 điểm) Hai câu văn đoạn văn thuộc kiểu câu gì? Thực hành động nói nào? (1 điểm) Từ nơi dung đoạn văn em rút học cho sống ?(Viết thành đoạn văn khoảng - câu)(0.75đ) II: Làm văn (6 điểm) Câu Từ vấn đề gợi đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn từ 5- câu nêu cảm nghĩ em lòng yêu nước ngày nay? Là học sinh em làm để thể lịng u nước mình? (2 điểm) Câu 2: Hãy nói khơng với tệ nạn ma túy Phần III: Đáp án, biểu điểm Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) Đoạn văn trích từ văn "Hịch tướng sĩ" (0,25 điểm), tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25 điểm).Hoàn cảnh sáng tác: khoảng trước kháng chiến chống quân Mông Nguyên lần thứ (1285) (0,25 điểm) Nội dung đoạn trích trên: thể lòng yêu nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước, qn ăn, ngủ căm tức, uất ức chưa trả thù, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước (1 điểm) - Hai câu đoạn văn thuộc kiểu câu trần thuật(0,5 điểm), thực hành động bộc lộ cảm xúc (0,5 điểm) * HS rút số học sau(0,5 điểm): • Phải biết trân trọng sống có… • Phải biết ơn người hi sinh có sống ngày nay… • Phải sống có ý nghĩa, biết mơ ước, biết phấn đấu, hi sinh người, đất nước… * Viết yêu cầu đoạn văn, diễn đạt đúng, lưu loát,… (0,25 điểm) Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): - Nêu suy nghĩ lòng yêu nước ngày nay, thời bình thể nào…(0,75 điểm) - Những việc làm thể lòng yêu nước mình……(0,75 điểm): Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hoàn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu loát - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): a Mở : ( 0,5 điểm ) - GT vấn đề cần nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) *Giải thích: Ma túy loại thuốc kích thích gây hưng phấn, noc khiến người phụ thuộc vào trở thành nghiện ( 0,5 điểm ) *Nguyên nhân: đua đòi, bị lôi kéo, ( 0,5 điểm ) *Thực trạng: số người nghiện ma túy ngày tăng, lứa tuổi, thành phần xã hội ( 0,5 điểm ) *Tác hại: - Với thân người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với gia đình người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với xã hội ( 0,5 điểm ) *Giải pháp: ( 0,5 điểm ) - Hiểu rõ tác hại nguy hiểm ma túy để phịng tránh - Khơng giao du với người nghiện ma túy Cảnh giác đề phong với rủ rê, lôi kéo - Tuyên truyền người tránh xa ma túy - Có lối sống lành mạnh, học tập, rèn luyện sức khỏe c Kết bài: (0,5 điểm ) - KĐ lại vấn đề - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên Dặn dò: - GV nhận xét kiểm tra - Chuẩn bị: văn thông báo *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Những tình cần viết văn thông báo , đặc điểm văn b ản thông báo biết cách làm văn thông báo quy cách Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tích cực, chăm học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể tên thể loại van hành cơng vụ học lớp dưới? - Học sinh tiếp nhận, trả lời: Đề nghị, Báo cáo, đơn từ - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm tìm hiểu thêm thể loại văn hành cơng vụ văn thơng báo Vậy thể thức viết văn thong báo ntn cô hướng dẫn cho em tiết học =>Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đặc điểm chung văn thông báo a) Mục đích: - Củng cố kiến thức tính thống chủ đề vb - Rèn kĩ viết đoạn văn theo chủ đề b) Nội dung: Thực cặp đôi hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Văn 1: -Giáo viên yêu cầu: + Người thông báo hiệu trưởng ( phó Ch o hs đọc văn thơng báo sgk / hiệu trưởng thay mặt ) Người nhận 140 thông báo gvcn lớp trưởng lớp ? Trong văn người thông + Mục đích : Giúp lớp nắm báo ,ai người nhận thơng báo ,mục mục đích , ý nghĩa kế hoạch duyệt văn đích thơng báo nghệ để thực lịch ,có hiệu - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Văn : + Học sinh:tiếp nhận thực + Người thông báo liên đội trưởng nhiêm vụ + Người nhận chi đội + Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định + Mục đích : Giúp chi đội nắm hướng cho hs cần thiết chủ trương kế hoạch Đại hội liên đội - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Nhận xét : + Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời - Văn thông báo : Truyền đạt - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng thơng tin cụ thể từ phía quan , đồn thể ,tổ chức cho người quyền người quan tâm đến nội dung thông báo biết để thực - Văn thông báo cho biết thông báo ,thông báo cho ,nội dung công việc ,quy định ,thời gian , địa điểm ,cụ thể ,chính xác Hoạt động 2: Cách làm văn thơng báo a) Mục đích: - Củng cố kiến thức văn thông báo, - Rèn kĩ viết văn thông báo b) Nội dung: Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Viết tường trình ( quan - Giáo viên u cầu: cơng an ) Gv : Đọc tình sgk 142 b , c Viết thông báo ? Trong tình tình - Người viết : Hiệu trưởng ,phó phải viết thơng báo Nếu viết người hiệu trưởng (b ) liên đội trưởng ( thông báo thông báo cho c) ? Những mục bắt buộc phải có văn - Người nhận : thông báo + Gv hs ? Các mục trình bày nào? + Các chi đội TNTPHCM toàn - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trường + Học sinh: tiếp nhận thực nhiêm vụ Quan sát văn thông báo + Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định hướng - Phải tuân thủ thể thức hành cho hs cần thiết ,có ghi tên quan ,số - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: công văn ,quốc hiệu tiêu ngữ + Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời ,tên văn ,ngày tháng ,người - Bước 4: Kết luận, nhận định: nhận , người thông báo, chức vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá người thông báo - Giáo viên nhận xét, đánh giá * Ghi nhớ /sgk ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: Thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: ? Viết văn thông báo việc họp phụ huynh lớp - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv - Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học - Giáo viên nhận xét, đánh giá *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU: Kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại hiểu biết rèn kĩ văn hành chính; + Biết viết loại văn hành phù hợp - Kiến thức trọng tâm: + Hệ thống kiến thức văn hành + Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn thông báo Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - GD HS có ý thức trung thực viết VBTB Kĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể tên thể loại van hành cơng vụ học lớp dưới? - Học sinh tiếp nhận trả lời: Đề nghị, Báo cáo, đơn từ - Giáo viên nhận xét, đánh giá => Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm hệ thống hóa lại kiến thức văn thông báo học tiết trước => Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung thể thức VBTB - Nội dung: Gồm phần + VBTB tn thủ theo thể thức hành chính: Có ghi tên quan, số công văn, quốc hiệu, tiêu ngữ, tên VB, ngày tháng làm VB, người nhận, người thông báo, chức vụ người thơng báo có hiệu lực + ND VBTB thường là: VB nhà nước cấp cao thông báo với nhân dân vấn đề có tầm quan trọng định + VBTB có mục đích: Cơ quan lãnh đạo cấp truyền đạt công việc cho cấp để phổ biến tình hình cho cấp biết thực VBTB VBTT có đỉêm giống khác nhau: * Giống: VB điều hành chính, tuân theo phần mục định * Khác nhau: + VBTB cấp gửi xuống cấp + VBTT trình bày thiệt hại hay mức độ việc sảy cần xem xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: Thực cá nhân, c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: ?Viết van thông báo việc họp phụ huynh lớp - Học sinh:làm việc cá nhân nhà - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv - Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học - Giáo viên nhận xét, đánh giá *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIÊT I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Nắm từ ngữ xưng hơ địa phương nơi sinh sống địa phương khác tỉnh Hà Nam - Thấy vai trị việc sử dụng từ xưng hơ địa phương giao tiếp ngày tác phẩm văn học Kĩ : - Rèn kĩ lựa chọn, sử dụng từ xưng hô địa phương hợp lí nói viết Năng lực: - tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, lực đánh giá - Năng lực tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: Hãy kể số từ ngữ địa phương nơ em sinh sống - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hôm hệ thống từ ngữ địa phương số địa phương Hà Nam ta B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục đích: b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Lập bảng từ ngữ địa phương: - Giáo viên yêu cầu: Từ ngữ toàn dân ? Thế văn tường trình, VB Ơng ngoại thơng báo Bà ngoại ? Phân biệt mục đích cách viết loại Ơng nội văn Bà nội,… - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ + Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời - Bước 4: Kết luận, nhận định: ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Yêu cầu HS kẻ bảng vào ghi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo b) Nội dung: Hoạt động cặp đơi c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: Tìm từ xưng hô cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết - Học sinh: tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …./…/… TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai.b Về kĩ II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh: xem lại đáp án làm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp: (1’) Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài Hôm cô trả kiểm tra cuối học kì II cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy mặt yếu để khắc phục Hoạt động GV HS Nội dung GV y/c HS nhắc lại ND câu I Đề hỏi KT cuối học kì II Đáp án biểu điểm II Phần III: Đáp án, biểu điểm ? Xác định mục đích Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) câu hỏi cách trả lời? Đoạn văn trích từ văn "Hịch tướng sĩ" Gọi HS trả lời lại câu hỏi (0,25 điểm), tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25 GV chữa theo đáp án tiết điểm).Hoàn cảnh sáng tác: khoảng trước 137, 138 kháng chiến chống quân Mông Nguyên lần thứ GV nhận xét mặt mạnh, yếu (1285) (0,25 điểm) viết HS Nội dung đoạn trích trên: thể lòng yêu HS đọc điểm giỏi: nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn: đau xót HS đọc điểm khá: trước cảnh tình đất nước, quên ăn, ngủ HS đọc điểm yếu: căm tức, uất ức chưa trả thù, sẵn sàng hi GV thống kê số lỗi sinh để rửa mối nhục cho đất nước (1 điểm) văn HS gọi HS sửa - Hai câu đoạn văn thuộc kiểu câu HS khác lắng nghe tự nhận trần thuật(0,5 điểm), thực hành động bộc lộ sai sót để rút cảm xúc (0,5 điểm) kinh nghiệm cho sau * HS rút số học sau(0,5 điểm): - Phải biết trân trọng sống có… - Phải biết ơn người hi sinh có sống ngày nay… - Phải sống có ý nghĩa, biết mơ ước, biết phấn đấu, hi sinh người, đất nước… * Viết yêu cầu đoạn văn, diễn đạt đúng, lưu loát,… (0,25 điểm) Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): - Nêu suy nghĩ lịng u nước ngày nay, thời bình thể nào… (0,75 điểm) - Những việc làm thể lịng u nước mình……(0,75 điểm): Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hoàn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu loát - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): a Mở : ( 0,5 điểm ) - GT vấn đề cần nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) *Giải thích: Ma túy loại thuốc kích thích gây hưng phấn, noc khiến người phụ thuộc vào trở thành nghiện ( 0,5 điểm ) *Nguyên nhân: đua địi, bị lơi kéo, ( 0,5 điểm ) *Thực trạng: số người nghiện ma túy ngày tăng, lứa tuổi, thành phần xã hội ( 0,5 điểm ) *Tác hại: - Với thân người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với gia đình người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với xã hội ( 0,5 điểm ) *Giải pháp: ( 0,5 điểm ) - Hiểu rõ tác hại nguy hiểm ma túy để phịng tránh - Khơng giao du với người nghiện ma túy Cảnh giác đề phong với rủ rê, lôi kéo - Tuyên truyền người tránh xa ma túy - Có lối sống lành mạnh, học tập, rèn luyện sức khỏe c Kết bài: (0,5 điểm ) - KĐ lại vấn đề - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên III Nhận xét a Ưu điểm - Đa số HS trả lời y/c câu hỏi - Nhiều viết trình bày tốt, - Có nhiều nghị luận thuyết phục, biết kết hợp yếu tố phụ trợ nghị luận b Nhược điểm - Một số HS chưa đọc kĩ đề nên trả lời cịn thiếu xác - Một số lạc sang thể loại tự - Sai tả nhiều III.Trả bài- Chữa lỗi IV Thống kê kết Lớp Giỏi Khá Trung bình Lớp 8B Giỏi Trung bình Khá *Rút kinh nghiệm: ... HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KI? ??N - Bước 1: Chuyển giao nhiệm I Giới thiệu chung vụ: Tác giả: GV yêu cầu HS đọc sgk trả - Tố Hữu (1 920 - 20 02) tên thật Nguyễn Kim lời: Thành quờ Thừa Thiên-Huế... Pác Bó (câu 1, 2, 3) + Phần 2: Cảm nghĩ Bác (câu 4) Hoạt động 2: Tìm hiểu điều ki? ??n sinh hoạt Bác a) Mục đích: Giúp Hs tìm hiểu điều ki? ??n sinh hoạt Bác b) Nội dung: HS vận dụng sgk ki? ??n thức thân... KI? ??N - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu điều ki? ??n sinh hoạt Bác - Giáo viên yêu cầu trả lời câu hỏi: Điều ki? ??n sống làm việc: Ở câu thơ đầu Bác kể - Câu 1: Bác sống hang bên cạnh điều ki? ??n