GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 KÌ 1_5512

Ngày soạn: Ngày dạy Tiết : Tuần Tiết 1: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: + Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… Môn Lịch sử: - Lịch sử 9: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919 đến 1925 c Môn Giáo dục công dân: - Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc d Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận:bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + GV giao câu hỏi: GV: Tổ chức thi "Bác Hồ em" HS thi đọc thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao Bác - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe câu hỏi trả lời cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Hồ Chí Minh khơng nhà u nước- nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới ( UNESCO phong tặng năm 1990) Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh Để giúp em hiểu phong cách Hồ Chí Minh tạo yếu tố biểu cụ thể khía cạnh gì, học hơm giúp em hiểu điều HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ DỰ KIẾN TRẢ LỜI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN A Giới thiệu chung THỨC MỚI Tác giả: Hoạt động : Giới thiệu chung vê tác giả, tác 2, Tác phẩm: phẩm + Trích "Phong cách Hồ a Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Chí Minh, vĩ đại gắn với b Nơi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội giản dị" (1990) dung kiến thức theo yêu cầu GV B Đọc - hiểu văn c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời Đọc - Chú thích: HS a Đọc: d) Tổ chức thực hiện: b Chú thích: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Phong cách: đặc điểm có tính * Giáo viên: Giới thiệu đôi nét tác giả Lê Anh ổn định lối sống,sinh Trà hoạt,làm việc người, ? Cho biết xuất xứ văn " Phong cách Hồ tạo nên nét riêng người Chí Minh" ? Bố cục: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo + Thể loại: Văn nhật dụng nhóm + PTBĐC: thuyết minh + Một nhóm trình bày + Bố cục: đoạn + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Phân tích: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số a Con đường hình thành phong HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung cách văn hoá Hồ Chí Minh: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá + Bác Hồ tiếp xúc với kết HS nhiều văn hoá giới - GV chốt kiến thức: -> có vốn văn hoá uyên thâm Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu * Cách tiếp thu văn hóa nhân bố cục VB loại Bác: a Mục đích: Giúp HS nắm thể loại, PTBĐ +Nắm vững phương tiện giao b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội tiếp ngôn ngữ dung kiến thức theo u cầu GV + Ln học hỏi, tìm hiểu đến c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời mức sâu sắc HS + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn d) Tổ chức thực hiện: hóa nước ngồi - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Tiếp thu đẹp, hay, phê * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm rãi, nhấn phán hạn chế, tiêu cực mạnh lời bình ( tảng văn hoá dân + Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh đọc tiếp tộc) GV đặt câu hỏi: + Không chịu ảnh hưởng ? Văn có tựa đề Phong cách HCM Tác giả cách thụ động khơng giải thích phong cách qua nội + Giữ vững giá trị văn hóa dân dung văn em hiểu từ phong cách trường tộc hợp có ý nghĩa ? * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm khẳng ? Xét nội dung, văn thuộc loại văn định miệt mài học hỏi Bác nào? Tại em lại khẳng định vậy? => Nhân cách Việt Nam, ? Xác định phương thức biểu đạt văn bình dị, Phương Đơng, bản? đại ? Chỉ bố cục văn bản? ? Nhận xét bố cục văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động nhóm + HS thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS =>GV chốt: * Giáo viên giải thích thêm từ: + Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước + Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ * GV bổ sung kiến thức : + VB Nhật dụng (Nhật dụng: Khơng có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc + Thuyết minh * Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007 Hoạt động 3: Tìm hiểu phần a Mục đích: Giúp HS nắm Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Ở phần 1, tác giả giới thiệu phong cách văn hoá Bác Hồ? ? Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều kiện nào? ? Đi nhiều, tiếp xúc nhiều với văn hoá nhân loại vốn văn hố Bác nào? ? Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng?(H khá) ? Vậy Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách nào? ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu Hồ Chí Minh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng ( Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh CLV thơ "Người tìm hình nước" viết: " Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Người hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ, Châu Phi Những đất tự do, trời nô lệ Những đường cách mạng tìm đi" Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng: + Bác nói viết thạo nhiều tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga: Viết văn tiếng Pháp ( Bản án chế độ thực dân) Làm thơ tiếng Hán (NKTT) + Am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới + Am hiểu văn hoá giới * Giáo viên: Để có vốn kiến thức un thâm khơng phải trời phú mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập, rèn luyện ngôn ngữ phương tiện giao tiếp Đây chìa khố để mở kho văn hố tri thức nhân loại Bác nói viết khoảng 28 ngơn ngữ (tiếng nói) nước Cha ơng ta xưa có câu: " Đi ngày đàng học sàng khôn" Bác nhiều nơi, học hỏi tiếp xúc nhiều Nhưng vấn đề học nào, cách nào? Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách: - Luôn học hỏi: hoạt động cách mạng, lao động, lúc, nơi - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hoá dân tộc) + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc 🡺 Cách sống, học tập Bác thật đắn, mang tính khoa học cao HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi.Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy mặt tích cực, ưu việt văn hố C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tự đánh giá, em thấy nắm đơn vị kiến thức nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hố HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh + Vẽ đồ tư khái quát nội dung học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung phần phân tích +Em học tập phương pháp thuyết minh tác giả? + Soạn tiếp phần cịn lại: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn tiếp: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghệ thuật, Nội dung văn bản, -Tìm câu chuyên nói giản dị Bác: câu chuyện gối, nấu cháo cơm nguội, câu chuyện đôi dép cao su Bác Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết ( Tiếp) Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Năng lực: + Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp: + Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác Phẩm chất: - Học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác - “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh slide trả lời: Đôi dép áo kaki, mũ cối bạc gợi đến hình ảnh ai? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Đúng Bác sống giản dị, lối sống, tư tưởng đạo đức HCM kim nam, gương cho noi theo: “Ta bên người, Người sáng tỏ bên ta Ta lớn bên người chút” Để rõ điều này, tìm hiểu tiết Phong cách Hồ Chí Minh HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC b Vẻ đẹp phong cách MỚI sinh hoạt Bác: Hoạt động 1: Tìm hiểu phần + Lối sống giản dị Bác a Mục tiêu: Giúp HS nắm vẻ đẹp Hồ: phong cách sinh hoạt Bác - Nơi ở, làm việc đơn sơ: nhà b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội sàn, vài phịng nhỏ dung kiến thức theo yêu cầu GV - Trang phục giản dị: áo bà ba c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp lời câu hỏi GV đưa - Ăn uống đạm bạc, không cầu d) Tổ chức thực hiện: kì: cá kho, dưa cà muối, cháo - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: hoa GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Tư trang: ỏi ? Đoạn văn cho ta thấy đặc điểm + Ngơn ngữ giản dị với từ người Bác? SL ỏi, cách nói dân dã ? Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt (chiếc, vài, vẻn vẹn) Bác khía cạnh nào? Mỗi khía cạnh + Phương pháp thuyết minh: có biểu cụ thể sao? Liệt kê biểu cụ thể xác ? Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả thực đời sống sinh hoạt nói lối sống Bác? Bác ? Từ đó, vẻ đẹp cách sống Bác -> Giản dị mà cao, làm sáng tỏ ? sáng ? Cụ thể tác giả so sánh cách sống Bác ⬄ Là học cho chúng nào? ta cảm phục, kính yêu - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bác - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo - So sánh cách sống Bác với nhóm lãnh tụ nước khác, với - Một nhóm trình bày vị hiền triết xưa - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung => Lối sống vô - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS cao,giản dị cách sống có trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung văn hoá theo quan niệm thẩm - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết mĩ đẹp giản dị, tự HS, sở dẫn dắt HS vào học nhiên, cách di dưỡng tinh thần chủ tịch HCM GV bổ sung: Tổng kết: + Ngỡ tất áo quần, trang phục tinh túy nhất, tiêu biểu miền đất nước, dân tộc công việc, lao động, chiến đấu gạn lọc, lựa chọn họp thành trang phục Người Bộ trang phục thật giản dị cao Những ăn đậm hương vị quê nhà, sản vật thân quen tinh túy đất Việt từ ngàn xưa để lại thân thương, gắn bó + Bác Hồ khơng địi hỏi chủ tịch nước ăn Bác sống người bình thường: Người thường bỏ lại đĩa thịt gà, mà ăn hết: Mấy cà xứ Nghệ Tránh nói to mà nhẹ vườn ( Viễn Phương) + Khi ăn, có ngon, Bác khơng ăn Bác sẻ cho người này, người sau đến phần thường Ăn xong, thu xếp bát đĩa gọn gàng để đỡ vất vả cho người phục vụ GV cho HS quan sát hình ảnh nhà sàn Bác: Ngơi nhà giản dị: lợp rơm, đồ đạc đơn sơ, vườn trồng ăn (cam, bịng, mít, cau) trước nhà có ruộng đỗ, lạc (mùa thức ấy) chứng tỏ Người tiết kiệm, quan tâm tới việc sản xuất (vườn không trồng cảnh sang trọng mà có lồi hoa dân dã- hoa dâm bụt)- giản dị gia đình góp phần hình thành phong cách sống Bác Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả: - Dẫn chứng tiêu biểu (toàn diện) chọn lọc khơng nhiều GV: Sự trình bày hệ thống dẫn chứng thuyết phục người đọc Hơn thế, văn hấp dẫn tác giả kết hợp cách khéo léo việc trình bày dẫn chứng nội dung bình luận � Tác giả viết khiến người đọc hình dung đối chiếu hình ảnh: cung điện ông vua ngày xưa, tòa nhà nguy nga tráng lệ vị nguyên thủ quốc gia nhà sàn Bác -" Chiếc nhà sàn gỗ cạnh ao": có ngờ nơi ở, làm việc vị chủ tịch nước - Phạm Văn Đồng nói Bác nhắc tới ngơi nhà sàn " ln ln lộng gió ánh sáng phảng phất hương thơm hoa vườn" - Còn Tố Hữu viết: a Nội dung- Ý nghĩa: * ND: + Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, cao giản dị * Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chúng xác thực, tg Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hoá HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc b Nghệ thuật: + Đan xen tự bình luận + Dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu, có sức thuyết phục cao + Nghệ thuật đối lập, sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt, thơ cổ c Ghi nhớ: SGK/ T5 b) Chiều hơm bà Hai khác Bà bước bước uể oải, mặt cúi xuống bần thần Đôi quang thúng thõng thẹo hai mấu đòn gánh Bà thẳng vào nhà lúi húi xếp hàng xó, bậc cửa ngồi ôm má nghĩ ngợi Trẻ khơng đứa dám vịi q Trong nhà có im lặng thật khó chịu, khơng dám cất tiếng lên nói, đến nhìn họ khơng dám nhìn Bài tập Cho đoạn văn sau đây: “Nhìn đỏ chói kiểm tra Tiếng Anh, Tâm nở nụ cười Tan học, thẳng nhà, chạy tìm ơng nội Ơng đọc báo, đặt kiểm tra lên tờ báo Ơng thấy điểm 10 nói “Được” xoa đầu ? Vẫn dùng ngơi kể thứ thay đổi điểm nhìn để tạo biểu nhiều chiều, khiến cho đoạn tự sinh động - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Tìm ví dụ minh hoạ cho kết hợp phương thức biểu đạt khác văn tự + Vận dụng kiến thức phần Tập làm văn, Tiếng Việt để đọc – hiểu đoạn văn theo đặc trưng thể loại tự + Đọc soạn văn " Những đứa trẻ" ( Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, tóm tắt đoạn trích, thể loại PTBĐ, bố cục, nội dung nghệ thuật chính.v.v Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần 18 - Tiết 87 ĐỌC THÊM: NHỮNG ĐỨA TRẺ ( Trích “ Thời thơ ấu” – M Go-rơ-ki) (Kim Lân) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Hiểu đóng góp M.Go-rơ-ki văn học Nga văn học TQ văn học nhân loại + Nắm mối đồng cảm chõn thành nhà văn với đứa trẻ bất hạnh + Hiểu cách sử dụng lời văn tự giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích Năng lực: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân: tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao Phẩm chất: + Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tình bạn sáng thuỷ chung, căm ghét chế độ phong kiến hà khắc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Chân dung tác giả, tác phẩm, bảng phụ, tài kiệu tham khảo, soạn Chuẩn bị học sinh: + Đọc trả lời câu hỏi, tìm hiểu thêm tác giả tác phẩm, tóm tắt tác phẩm + Tình truyện, bố cục, ngơn ngữ, nghệ thuật diễn biến tâm trạng nhân vật III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv đặt câu hỏi: Em có suy nghĩ tình bạn thời thơ ấu? Hãy chia sẻ suy nghĩ với người bạn bên cạnh - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Hoạt động GV - HS Nội dung học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC A Giới thiệu chung: MỚI Tác giả: Hoạt động 1: Tìm hiểu chung + M Go rơ ki (1868-1936) a Mục tiêu: tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Là nhà văn lớn Nga b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội giới đầu kỉ XX dung kiến thức theo yêu cầu GV Tác phẩm: c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả + Thời thơ ấu- Tiểu thuyết gồm lời câu hỏi GV đưa 13 chương, tiểu d) Tổ chức thực hiện: thuyết tự thuật (1913-914) - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Những đứa trẻ trích từ GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: chương GV đặt câu hỏi: I X tác phẩm Giới thiệu hiểu biết em tác giả M.Gorơ-ki? ? Nêu hiểu biết em văn " Những đứa trẻ" ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học - GV chuẩn kiến thức: * Giáo viên giới thiệu chân dung nhà văn & bổ sung: Go-rơ- ki (Tiếng Nga có nghĩa là: cay đắng) Tên thật Alécxây Pêskốp Ông sinh trưởng gia đình lao động nghèo, tuổi thơ trải qua nhiều cay đắng: tuổi mồ côi cha, 10 tuổi mẹ lấy chồng khác, phải với ông bà ngoại, người ơng khó tính thường hay đánh đập vô cớ, phải tự lập từ sớm, kiếm sống nhiều nghề khác M.Go-rơ-ki gương tự học, tự rèn luyện với nghị lực phi thường, nhân tố góp phần tạo nên lịng nhân hậu tài nghệ thuật để trở thành nghệ sĩ ưu tú nghệ thuật vụ sản, đại văn hào nước Nga giới, có ảnh hưởng sâu rộng đến văn học Việt Nam Tác phẩm Bộ tự truyện (Thời thơ ấu, Những trường đại học tôi, Kiếm sống) trang văn thấm đầy nước mắt, có tiếng thở dài, có nụ cười, tiếng hát ngây thơ…Đó chặng đường đầy thử thách đời nhân vật Aliôsa (Tên tác giả nhỏ) từ năm 3-4 tuổi đến năm 17 tuổi -Tác phẩm “Thời thơ ấu” gồm 13 chương ba tiểu thuyết nói trên.Nhà văn viết tác phẩm (1913-1914) lúc ơng ngồi 40 tuổi Ơng kể lại qng đời chục năm trước, từ lúc lên tuổi đến năm 10 tuổi Mở đầu tập tiểu thuyết chuyện bố mất, lúc Aliơsa tuổi Chú sống với gia đìnhơng bà ngoại Mẹ lấy chồng khác, thăm nhà Aliôsa sống năm tháng tuổi thơ héo hắt đây, sớm chứng kiến gia đình cảnh đời nhức nhối Ông ngoại Vaxili Casirin B Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: Đọc - Hiểu thích: Thể loại, bố cục: + PTBĐ: Tự kết hợp với tả biểu cảm + Bố cục: phần + Thể loại: Tiểu thuyết tự thuật Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: a Hồn cảnh đáng thương đứa trẻ: + Chúng trang lứa, gần nhau, hàng xóm + Chúng thiếu tình yêu thương người mẹ, yêu quý bà b Tình cảm sáng, đẹp đẽ đứa trẻ: + Tình bạn gắn bó nhu cầu đồng cảm chia sẻ-> trở thành người bạn thân thiết + Aliôsa muốn an ủi người bạn mồ côi, muốn chúng tin vào điều kì diệu, tốt đẹp, muốn chúng vui, hạnh phúc,… -> Bọn trẻ ngây thơ, hồn nhiên, đáng thương => Cảm nhận tình bạn gắn bó từ cảm thơng, từ mát hi vọng chúng Tổng kết: a Nội dung- Ý nghĩa: * ND: Tình bạn sáng, ấm áp đứa trẻ sống thiếu tình thương * Ý nghĩa văn bản: + Đoạn trích thể tình bạn tuổi thơ sáng, đẹp đẽ khao khát tình cảm đứa trẻ b Nghệ thuật: + Cách kể chuyện đời thường chuyện cổ tích lồng có tác dụng thể tâm hồn sáng, khát khao ngưịi khó tính, thiếu tình thương, cậu Aliơsa đánh tranh chấp gia tài, lão đại tá Ôpxian nicốp bên nhà hàng xóm hách dịch, coi khinh ngưịi thuộc tàng lớp - Đoạn trích nằm chương thứ sau đoạn Aliôsa cứu thằng bé ông đại tá Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh đọc, tìm hiểu thích, PTBĐ, bố cục a Mục tiêu: HS nắm phương thức biểu đạt bố cục văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV yêu cầu đọc: Đoạn văn có nhiều đối thoại, ý đọc với giọng điệu phù hợp Chú ý từ phiên âm tiếng nước ngoài-> phát âm xác GV đặt câu hỏi : ? Hãy tóm tắt đoạn trích ? ? Phương thức biểu đạt văn bản? ? Tác giả sử dụng ngơi kể kể chuyện? ? Nhân vật văn ai? ? Có thể coi tác giả nhân vật “ Tơi” văn khơng? Vì sao? ? Văn viết theo thể loại nào? ? Em hiểu tiểu thuyết tự thuật? ? Em nhận xét PTBĐ truyện? ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: Tóm tắt + Sau gần tuần, khơng thấy, sau anh em đại tá lại chơi với Aliơsa Chúng trị truyện bắt chim, dì ghẻ Aliơsa kể cho lũ trẻ nghe chuyện cổ tích mà bà ngoại kể cho Viên đại tá già cấm chơi với Aliôsa, đuổi em khỏi sân nhà lão Nhưng Aliơsa tiếp tục bí mật chơi với đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích Phương thức biểu đạt : Tự kết hợp miêu tả đứa trẻ + Kết hợp kể với tả biểu cảm: Làm cho câu chuyện đứa trẻ kể sinh động, chân thực đầy cảm xúc c Ghi nhớ: ( SGK-234) Ngôi kể : Ngôi thứ - cậu bé Aliơsa - Văn đoạn trích tiểu thuyết tự thuật - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV bổ sung: + Vì văn nằm tự truyện M.Go-rơ-ki, nhà văn dùng ngơi thứ nhất, tự kể đời + Tiểu thuyết tự thuật gọi tự truyện Loại tiểu thuyết nhà văn kể chuyện đời Truyện kể ngơi thứ nhất, người kể chuyện xưng Tôi tác giả + PTBĐ : + Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm (Ngôn ngữ đối thoại, chi tiết thật kết hợp chi tiết hư ảo) -> Sự ngây thơ, hồn nhiên, trắng đứa trẻ nghĩ bà, mẹ,… Bố cục : + Phần 1: “…ấn cổ em xuống”: Tình bạn tuổi thơ trắng + Phần 2: “…cấm khơng đến nhà tao”: Tình bạn bị cấm đốn + Phần 3: Cịn lại: Tình bạn tiếp diễn * Giáo viên tóm tắt đoạn trước: Aliơsa nhà nghèo, học sống với ơng ngoại khó tính bà ngoại nhân hậu Em thường trèo lên nhìn sang sân nhà đại tá -> đứa trẻ lảng tránh khơng chơi với Aliơsa Một lần Aliơsa tình cờ cứu đứa trẻ rơi xuống giếng -> tình bạn nảy sinh chúng Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản/ tìm hiểu hồn cảnh đáng thương đứa trẻ a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên chia nhóm học sinh thảo luận câu hỏi, ghi lại đáp án ( Kĩ thuật mảnh ghép) Nhóm 1: Câu hỏi 1? Hãy nêu lên lí khiến đứa trẻ kết bạn với nhau? Nhóm 2: Câu hỏi 2? Em có suy nghĩ hồn cảnh đứa trẻ ? Nhóm 3: Câu hỏi ? Trong đoạn hồi ức thể quan sát cảm nhận tinh tế Aliơsa Hãy lấy số Vví dụ? ? Tại ông đại tá lại không cho Aliôsa chơi với đứa mình? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: Nhóm 1: + Tình bạn gắn bó nhu cầu đồng cảm chia sẻ-> trở thành người bạn thân thiết Nhóm 2: + Hồn cảnh sống thiếu thốn tình cảm khiến đứa trẻ hướng nhau, hiểu nhau, quan tâm, đoàn kết chia sẻ với dù bị người lớn cấm đốn Nhóm 3: + Vì gia đình thuộc tầng lớp xã hội khác nhau: bên dân thường (lao động) bên quan chức giàu sang (quý tộc) - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: * Tình bạn để lại lịng Aliơsa ấn tượng sâu sắc khiến chục năm sau ông nhớ in kể lại thật xúc động * Những đứa trẻ sinh gia đình có hồn cảnh khác nhau, khác vị trí xã Mặc dù bị người lướn cấm đốn: ơng ngoại Aliơsa lão đại tá, xong tình cảm bọn trẻ khơng mà tan vỡ Tình cảm phát triển nào, theo dõi phần lại văn Hoạt động 4: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh tìm hiểu tình cảm sáng, đẹp đẽ đứa trẻ a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Thảo luận nhóm câu hỏi - Thêi gian: phút - Yêu cầu: Nhóm 1: Câu hỏi 1? Tình bạn bọn trẻ xuất phát từ đâu ? Nhóm 2: Câu hỏi 2? Dù bị cấm đốn lũ trẻ tìm đến ? Tình cảm chúng với thể ? Vì Aliơsa lại kể chuyện cổ tích cho bạn nghe? ? Bọn trẻ có biểu nghe câu chuyện ? Em suy nghĩ chúng? ? Sau nhiều câu chuyện cổ tích, liên quan đến bà, thằng lớn khái quát: “Tất người bà tốt…ngày trước…”em suy nghĩ câu nói ? Nhóm 3: ? Qua câu chuyện bọn trẻ, em có cảm nhận ntn tình bạn chúng ? ? Cách kể chuyện đời thường chuyện cổ tích lồng có tác dụng ? ? Tác dụng việc kết hợp kể với tả biểu cảm ? Nêu nét đặc sắc nội dung đoạn trích? ? Văn có ý nghĩa nào? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: M.Go rơ ky thuật lại cách sinh động tình bạn thân thiết ông hồi nhỏ với đứa trẻ thiếu tình thương bên hàng xóm, bất chấp ngăn cản người lớn Hoạt động 5: Tổng kết a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi : ? Nêu nét đặc sắc nội dung đoạn trích? ? Văn có ý nghĩa nào? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Em có nhận xét tình bạn đứa trẻ đoạn trích? ? Qua đoạn trích em rút học cho thân sống gia đình tình bạn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Cách kể chuyện có đặc biệt? Hình ảnh lũ trẻ lên ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Kể chuyện chủ yếu ngôn ngữ đối thoại, kết hợp sinh động đời thường chuyện cổ tích Hình ảnh lũ trẻ lên sinh động, chân thực với tình bạn gắn bó dựa sở đồng cảm, hiểu biết, sẻ chia, mát hi vọng… - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Đọc lại đoạn trích, học ghi nhớ + Nêu cảm nhận em tình bạn đứa trẻ + Đọc chuẩn bị " Tập làm thơ tám chữ ( Tiếp tiết 55) Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần 18 -Tiết 88 Tập Làm văn TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ + Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước Năng lực: + Sáng tác thơ ca ngợi quê hương, đất nước Phẩm chất: + Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú cảm nhận, rèn luyện lực cảm thụ thơ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm thơ chữ theo nhiều chủ đề khác đặc biệt môi trường Các câu hỏi, tập để học sinh thực hành Chuẩn bị học sinh: Đọc bài, tìm hiểu thể thơ học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Ở tiết 55 em tìm hiểu đặc điểm bật thơ tám chữ Hôm em tiếp tục củng cố kiến thức học tập nhận diện sáng tác thơ tám chữ đơn giản HĐ CỦA THẦY VA TRỊ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: LÍ thuyết a Mục tiêu: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: GV đặt câu hỏi: Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? ? Tìm văn học, văn dược viết thể thơ chữ? ? Tìm văn học: đ/chí, thơ tiểu đội xe khơng kính, Bếp lửa có đoạn, khổ thuộc thể thơ chữ? Nhiệm vụ 2: Giáo viên dùng phiếu học tập cho nhóm thảo luận Nhóm 1: * Giáo viên đưa bảng phụ “ Tre rũ rượi ven bờ chen ướt át Chuối bơ phờ đầu bến đứng dầm mưa Và dầm mưa dịng sơng trơi dạt Mặc thuyền cắm lái đậu bơ vơ…” ? Chỉ chức gieo vần? Cách gieo vần ngắt nhịp? Nhóm 2: * Ví dụ 2: " Xn khơng mùa xuân ba tháng Xuân nắng rạng đến tình cờ Chim cành há mỏ hát thơ Xuân lúc gió khơng định trước Đơng lạnh hôm trở ngược Mây bay để hở khung trời Thế xuân Ngày ấm hơi Như nắm bàn tay son trẻ " GV đặt câu hỏi: Chủ đề trình bày đoạn thơ ? Đoạn thơ gieo vần ? Chỉ cách gieo vần cụ thể đoạn thơ? Chỉ cách ngắt nhịp đoạn thơ ? ? Nêu số thơ sưu tầm nhận xét đặc điểm thể thơ chữ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm SẢN PHẨM DỰ KIẾN A Lí thuyết: I Tìm hiểu số đoạn thơ chữ: * Ví dụ 1: + Sử dụng vần chân giãn cách + Ngắt nhịp: 3/2/3 -> Thơ chữ gần với văn xuôi nên cách ngắt nhịp linh hoạt - Học sinh thảo luận nhóm- ghi vào bảng nhóm- cử đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Hoạt động 2: Luyện tập a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1,3: tập ? Hãy điền câu tiếp đoạn thơ sau ? * Yêu cầu: + Câu phải đảm bảo chữ + Phải logic với nghĩa câu cho + Phải hiệp vần chân (gián tiếp trực tiếp với câu cho) * Học sinh thảo luận, trả lời a Bỏ câu cuối, học sinh tự tìm " Yêu bước chân dáng đứng Của đời ta chập chững buổi Tập làm chủ, tập làm người xây dựng Dám vươn cai quản lại thiên nhiên." (Tố Hữu- Mùa thu mới) Nhóm 2: ? Điền từ cho ? (bỏ từ im lặng câu thứ 4) * Giáo viên đưa bảng phụ Những sớm đứng sững sờ Phố hàng ngang dâu da xoan nở trắng Và mưa rơi thành dịu dàng (im lặng) Cho người ngạc nhiên hoa Nhiệm vụ 2: Cả lớp Tập làm thơ chữ theo đề tài: + Trường lớp ( nhóm 1) VD: Nhớ trường Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc Sân trường mênh mông nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng Xa bạn bè, thấy bâng khuâng B Luyện tập: Viết thêm từ, câu để hoàn thiện khổ thơ: Điền từ thanh, vần: Tập làm thơ tám chữ theo đề tài: + Nhớ trường + Nhớ bạn + Con sơng q hương + Bạn bè ( mhóm 2) VD Nhớ bạn Ta chia tay nhau, phượng đỏ đầy trời Nhớ ngày rộn rã tiếng cười vui Và nhớ đốm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi + Quê hương ( Nhóm 3) VD Con sông quê Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên, nụ cười thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * GV Gọi học sinh trình bày theo chuẩn bị nhà-> học sinh khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * Giáo viên: Nhận xét, đánh giá, động viên học sinh có ý thức học tập C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV ? Em có nhận xét thể thơ chữ c Sản phẩm: Câu trả lời HS + Gần với văn xuôi, phù hợp với kể, tả, bộc lộ cảm xúc… + Ngắt nhịp đa dạng, linh hoạt + Gieo vần: vần chân ( liên tiếp giãn cách) d Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Chuẩn bị trả Kiểm tra Tiếng Việt- Xem lại đề kiểm tra, cách trả lời câu hỏi ( Đọc ví dụ phân tích rút kết luận vai trị, vị trí, yếu tố: Đối thoại, độc thoại…trong văn tự sự, viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố trên) Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả : Kiến thức: + Thông qua trả bài, cố cho học sinh kiến thức văn nghị luận( phân tích nhân vật văn học) 2.Kỹ năng: + Học sinh rút kinh nghiệm kĩ làm bài, vận dụng kiến thức để trả lời dạng câu hỏi kiểm tra Đánh giá lực: lực tự đánh giá, kĩ tự sửa chữa lỗi sai thân Thái độ: + Giáo dục học sinh ý thức học tập sửa lỗi rút kinh nghiệm kiểm tra B Chuẩn bị: * Giáo viên: Bài chấm nhận xét cụ thể chuẩn bị phiếu học tập, bảng phụ * Học sinh: Xem lại phương pháp làm tự sự, lập dàn ý chuẩn bị cho trả C Phương pháp: + Thuyết trình, hỏi đáp, phân tích, qui nạp, thảo luận D Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ( Kết hợp trình trả kiểm tra Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Giáo viên chép lại đề I Đề bài- Dàn bài: yêu cầu học sinh đọc lại đề (Giáo án tiết 84,85 PGD đề) ? Xác định thể loại, yêu cầu II Nhận xét chung: đề văn trên? Ưu điểm: ? Nội dung, hình thức cần đảm a Kiểu bài: Đa số học sinh nắm kiểu bảo cho đề văn tự trên? b Nội dung: nắm yêu cầu đề, xác định * Giáo viên cho học sinh trình đề bài: phân tích diễn biến tâm trạng nhân bày dàn ý chuẩn bị nhà -> vật văn học Học sinh khác nhận xét bổ c Phương pháp: Xác định phương pháp: sung hoàn chỉnh phân tích kết hợp bình luận * Giáo viên dùng bảng phụ cho * Một số em có viết khá: học sinh chữa lỗi sai + Nắm phương pháp, có kiến thức sâu rộng tả( gọi học sinh hay sai thể loại văn nghị luận tốt nhờ tạo cho lỗi tạo hội cho em phát văn sinh động hấp dẫn, có cảm xúc, viết sáng lỗi cách sửa lỗi tạo tả) 9a1: Hằng, Phương Anh, Ngân * Giáo viên dùng phiếu học tập 9a2: Hà phương, Minh, Lê Huyền cho học sinh chữa lỗi sai II Nhựơc điểm: cách dùng từ, đặt câu( gọi + Một số viết sơ sài nội dung ( kiến học sinh hay sai lỗi tạo thức nhân vật không đầy đủ, chưa vận dụng hội cho em phát lỗi sáng tạo linh hoạt phương pháp, vào kể cách sửa lỗi dùng từ đặt câu) * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm để chữa lỗi sai phương pháp(lập luận-> Các nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh * Giáo viên tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm( phiếu học tập gồm đoạn văn chưa hoàn chỉnh cần sửa chữa) lỗi sai phần Bố cục-> Đưa đoạn văn Mở Kết đầy đủ nội dung trình bày rõ ràng mạch lạc-> nhóm khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh đọc rút kinh nghiệm đoạn, phần viết nhữnh học sinh Khá, Giỏi để em nhận xét rút kinh nghiệm làm cho thân * Giáo viên thống kê điểm viết số cho học sinh nghe VI Thống kê điểm: Lớp Điểm – 10 9a1 9a2 lại nội dung văn 9a2: Cường, Minh, Đức B, Nam + Một số viết cẩu thả chữ, thiếu nét, cách trình bày: dập xố nhiều, bẩn: 9a1: Việt, Vũ 9ª2: Quách Cường + Một số em không đảm bảo bố cục văn: thiếu phần bố cục văn, nội dung Mở (Kết bài) không đủ ý, không rõ ràng, 9a2: Quách Cường, Nam + Toàn Thân Bài đoạn văn dài: a2: Cường + số phần mở chưa gt vấn đề nghị luận 9A1: Hương, Vũ, Long 9A2: Hòa, Nam + Một viết tắt nhiều, viết hoa không quy định: 9a2: Nguyễn Tùng, + Dấu câu chưa chỗ 9a2: Hải, Bình, Thắng, III Trả học sinh: IV Chữa lỗi: Chính tả: + chặt-> Nắm chặt, núi lại-> níu lại, khơng nén lổi cảm xúc-> không nén nổi, căm gét-> căm ghét, nằm vật dường-> nằm vật giường, Dùng từ: + chiến tranh nội tâm -> đấu tranh Câu: + Tình u làng tơi nằm gọn tình yêu nước-> Tình yêu làng thống tình yêu đất nước (Tình yêu nước bao trùm lên tình u làng) + Theo thói quen thường lệ, tơi phịng thơng tin nghe đọc báo-> bỏ chữ chữ có nghĩa giống nhau( thói quen, thường lệ) V Đọc bài, đoạn, phần tiêu biểu: + 9a1: Hằng, Phương Anh, Việt Anh + 9a2: Hà Phương, Hải Minh Điểm – Điểm – 9a2(34) Hướng dẫn học chuẩn bị sau: Điểm – Điểm -2 + Về nhà soạn; trả lời câu hỏi Bàn đọc sách, liên hệ loại sách thâ ... tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại -> Mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc tạo sức thuyết phục lập luận b Nguy chiến tranh hạt nhân phi lí chạy đua vũ trang: * Nguy... pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hồ bình + Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hồ bình Phẩm chất: + Biết thể thái độ chống nguy chiến tranh hạt nhân, bảo... ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo - Năm 198 2, nhận giải thưởng Nô-ben văn học + Tháng 8/ 198 6, ông mời tham dự gặp gỡ nguyên thủ nước ( Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thuỵ Điển, Ác- hen- ti- na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a