chỉ đạo hộat động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học trường trung

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo- nghiệp vô quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế- xã hội đất nước.nghị đại hội dại biểu toàn quốc lần thứ IX đảng nhấn mạnh:” phát triển giáo dục- đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH; điều kiện để phát huy nguồn lực người -yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Nhân tố định việc thực nhiệm vụ xây dựng phát triển giáo dục- đào tạo đội ngũ cán giáo viên nhà trường Theo kết luận Hội nghị lần thứ Ban Chấp Hành TW khoá IX nhấn mạnh:” tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo - yếu tố hàng đàu định thành công nghiệp giáo dục Để có giáo dục tiên tiến đậm đà sắc dân tộc phát triển vững hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục Tiểu học có ý nghĩa định Bởi vì, Tiểu học bậc học tảng, bậc học phổ cập, bậc học đem lại hạnh phúc cho trẻ em Để Tiểu học xứng dáng với vị trí quan trọng vấn đề then chốt nhà trường đội ngũ cán giáo viên Trong năm gần đây, nhìn lại đội ngũ giáo viên Tiểu học thấy tự hào có nhiều nhà giáo tâm huyết với nghề, tận tâm hệ trẻ, miệt mài bên trang giáo án, dấu chân họ trải dài miền đất nước; đạt kết giáo dục Tiểu học ngày hôm Tuy nhiên phải thừa nhận rằng, có chuyển biến định song đội ngũ nhà giáo Tiểu học nói chung đội ngũ giáo viên Trường Tiểu Học Trường Trung- huyện Nơng Cống nói riêng cịn số nhược điểm là: nhiều bất cập trình độ lực (nhiều hệ đào tạo quy lẫn khơng quy); cịn yếu kiến thức kỹ phương pháp giảng dạy Mặt khác , đội ngũ giáo viên trải qua thời gian công tác dài lại không đươc bồi dưỡng chu đáo, thường xuyên, kiến thức ngày mai một; phương pháp giảng dạy xơ cứng, thiếu tính sáng tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn Bởi vậy, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu Học Truờng Trung- Nông Cống- Thanh Hoá viêc làm cấp thiết, quan trọng hàng đầu công tác quản lý nhà trường, điều kiện thiếu để thực chiến lựơc phát triển giáo dục đến 2010:” trình độ lưc sư phạm giáo viên yếu tố định chất lượng giáo dục đảm bảo thành công nghiệp đổi giáo dục ” Nguyên nhân đội ngũ giáo viên Tiểu học nước ta có lịch sử trình độ đạo tạo khơng cao, đa dạng nguồn gốc Bên cạnh đó, q trình bồi dưỡng giáo viên nội dung bồi dưỡng chưa khả thi cịn mang tính hình thức,hình thức bồi dưỡng chưa phong phú, phương pháp bồi dưỡng chưa tạo tính chủ động cho người học;chưa trọng tính tích cực sáng tạo lực thực hành;đồng thời chưa đầu tư sở vật chất cho công tác bồi dưỡng Đặc biệt từ năm học 2002-2003, thực chương trình Tiểu học mới; điều địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất đạo đức,tư tưởng trị lực chuyên môn vững vàng Xuất phát từ sở lý luận vầ thực tiễn với lòng tâm huyết nghề nghiệp,bản thân chọn đề tài “chỉ đạo hộat động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu Học Trường Trung” nhằm góp phần tiếng nói vào việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học vừa hồng vừa chuyên nhằm đổi giáo dục nói chung nâng cao chất lượng giáo dục Trường tiểu học Trương Trung nói riêng Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm biện pháp hữu hiệu để sử dụng, áp dụng phát triển nghiệp giáo dục Trườmg Tiểu Học Trường Trung-Nống Cống Nhiệm vụ nghiên cứu -Nghiên cứu sở lý luận hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học -Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên, thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường tiểu Học Trường Trung -Nống Cống -Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học Đối tượng phạm vi nghiên cứu -Đối tượng nghiên cứu :Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học -Phạm vi nghiên cứu :Được tiến hành Trường Tiểu trường Trung-huyện Nông Cống áp dụng từ đến năm 2010 Phương pháp nghiên cứu -Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết -Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn -Nhóm phương pháp thống kê hố nhằm xử lí số liệu thu thập Kế hoạch nghiên cứu -Chọn đề tài ngày 25 tháng năm 2006 -Lập đề cương ngày 30 tháng năm 2006 - Thực tế nghiên cứu thu thập số liệu từ ngày 24 tháng năm 2006 -Chỉnh sửa thảo ngày -Hoàn thành tiểu luận ngày -Báo cáo tiểu luận ngày NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI I.MỘT SỐ KHÁI NIỆM CĨ LIÊN QUAN Quản lý Quản lí tác động huy,điều khiển,hướng dẫn trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt tới mục đích đề 2.Quản lí giáo dục: Quản lý giáo dục lực lượng chủ yếu tham gia trình giáo dục nhà trường, lf đội ngũ cán lao động lĩnh vực giáo dục, tổ chức tổ chức chặt chẽ nhằm thực mục tiêu nhiệm vụ thống giáo dục trẻ thành người phát triển toàn diện, tập thể người có thống cao tư tưởng trị, đạo đức, có kỷ luật tự giác, có quản lý chặt chẽ mặt lao động sinh hoạt tập thể, bao gồm cán giáo viên cơng nhân viên, lực lượng giáo viên chủ yếu 3.Chức quản lí -Khái niệm chức quản lí: Là dạng hoạt động quan lí đặc biệt thơng qua chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực mục tiêu định -Các chức quản lí: +Chức kế hoạch hố +Chức tổ chức thực +Chức đạo +Chức kiểm tra *Chỉ đạo trình tác động ảnh hưởng chủ thể quản lí đến hành vi thái độ người khác nhằm đạt tới mục tiêu đặt ra.Chỉ đạo khâu quan trọng,chỉ đạo mà tốt hiệu quản lí tốt 4 Biện pháp Biện pháp cách thức hoạt động,cách thức thực hay cách làm công việc hay nhiệm vụ 5.Bồi dưỡng Bồi dưỡng trình bổ sung mở mang nâng cao trình độ hiểu biết , trình độ chun mơn nghiệp vụ nhằm phục vụ tốt công việc làm 6.Đội ngũ giáo viên 7.Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học: Là tác động, việc làm nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên II.MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Vị trí vai trò người giáo viên tiểu học Điều 15 điều lệ trường Tiểu học ghi rõ:” Trong trường Tiểu học, giáo viên lực lượng giữ vai trị chủ đạo hoạt đông giáo dục” Như vậy, đội ngũ giáo viên lực lượng quan trong nhà trường Đây lực lượng có chức đặc biệt chi phối định hướng cho nguồn nhân lực tương lai đát nước Là lực lượng có ảnh hưởng lớn đến q trình hình thành phát triển nhân cách cơng dân trẻ tuổi Đảng, Nhà nước nhân dân ta coi đội ngũ giáo viên tinh hoa trí tuệ dân tộc, thời đại Bởi vậy, đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực quý báu có vai trị định chất lượng gi dục- đào tạo nhà trường Hiện nay, nhà trường có thay đổi, có hội thách thức để cải cách giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho CNH-HĐH đất nước Với đặc điểm tâm lý học sinh, người giáo viên Tiểu học hình ảnh trực quan gần gũi, sinh động để em hoc sinh noi theo học tập góp phần hồn thiện nhân cách Với trọng trách người mẹ thứ hai, người định chát lượng giáo dục, người đặt móng cho phát triển nhân cách, thực hiên sứ mệnh cao đầy tính nhân văn trách nhiệm người giáo viên tiểu học phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu giáo dục Tiểu học Vậy, giáo viên Tiểu học lực lượng giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục, ơng thầy tổng thể góp phần tích cực nâng cao hiệu giáo dục Vị trí nhà trường Tiểu học “Trường Tiểu học đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân nứơc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trực tiếp đảm nhận giáo dục từ lớp đến lớp cho trẻ từ đến 14 tuổi nhằm hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam theo mục tiêu giáo dục Tiểu học xã hội chủ nghĩa” Bậc Tiểu học bậc học tảngcủa hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học h ồn chỉnh Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ kỹ nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Điều đòi hỏi chuẩn mực với tính khoa học nhân văn giáo dục nhà trưòng đăc biệt đội ngũ giáo viên Tiểu học Yêu cầu tiêu chuẩn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học: Đất nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghi Đại hội Đảng lần IX; nghị 40 Quốc Hội thị 14 Thủ Tướng Chính Phủ Một vấn đề đươc đặt ra:” Để thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẫm mỹ có nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xâ hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” đất nước, xã hội ngành giáo duc- đào tạo cần nhà giáo phải đảm bảo đủ ba yếu tố bản: phẩm chất đạo đức tư tưởng chinh trị, kiến thức kỹ sư phạm Bởi văn bản” Quy định giáo viên cán quản lý Tiểu học” rõ:” Giáo viên Tiểu học phải đào tạo ban đầu, tuyển chọn sử dụng, đào tạo tiếp tục phải tự đào tạo cách cơng phu, bền bỉ để có đủ tiêu chuẩn hiểu biết trình độ, phẩm chất đáp ứng với nhiệm vụ giao” Để đáp ứng đươc yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học theo yêu cầu tiêu chuẩn sau: 3.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị Đây nội dung bồi dưỡng quan trọng có tác dụng nâng cao tầm hiểu biết giới quan, nhân sinh quan nhà sư phạm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội cơng đổi Muốn vậy, người giáo viên phải có lĩnh trị vững vàng, kiên định với chủ nghĩa Mác -Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh Đây định hướng mục tiêu quan trọng lao động sư phạm; vì, người giáo viên người trực tiếp thực hiên, cụ thể hoá đướng lối, chủ trương, sách Đảng giáo dục tư tưởng trị mà giáo viên phải thấm nhuần thực cho nhiêm vụ, mục tiêu giáo dục Do người giáo viên phải bồi dưỡng không ngưng nâng cao nhận thức trị, vững vàng tư tưởng để có niềm tin thái độ đắn thực tế giảng dạy 3.2 Bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp Lòng nhân ái, tình yêu thương người phẩm chất cao đẹp mà người cần có Người giáo viên Tiểu học phải đầy đủ phẩm chất lịng nhân ái, tình u thương người cội nguồn lòng yêu nghề Từ yêu nghề, người giáo viên tâm huyết với nghề, mơí giỏi nghề, say sưa phấn khởi, kiên trì khắc phục khó khăn tự học tự rèn luyện Đây điểm xuất phát sáng tạo sư phạm” Nhờ có sức mạnh tình u thương mà nhà sư phạm có tâm hồn cao thượng, tinh thần sảng khối, trí tuệ sáng suốt, tình cảm nhạy bén tinh tế” Với thiên chức người thầy tổng thể,chân dung lao động người giáo viên Tiểu học trước hết tính u nghề, âu yếm tình cảm với trẻ, điều phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Phẩm chát đạo đức người giáo viên góp phần quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh Do vậy, việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tiểu học việc làm vô quan 3.3 Bồi dưỡng lưc sư phạm Nâng cao hiệu lực dạy học người giáo viên tiểu học nhiêm vụ quan trọng quản lý nhà trường Đây nội dung cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Nội dung chương trình dạy hoc Tiểu học phong phú, đa dạng nhằm cung cấp cho hoc sinh kiến thức, kỹ người, sống, môi trường tự nhiên xã hội nhằm phát triển cho hoc sinh lực thể chất thẩm mỹ Do đó, người giáo viên phải có trình độ tri thức khoa học- xã hội sâu, rộng; Bởi tảng lưc dạy học * Năng lực tổ chức trình giáo dục Lao động sư phạm lao động đơn giản mà địi hỏi trí tuệ,tâm hồn kỹ nghề nghiệp Đây cơng việc vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật; đó, giáo viên tiểu học phải bồi dưỡng thương xuyên, liên tục theo kế hoạch, chương trình hợp lý Trong cần kết hợp việc tổ chức bồi dưỡng tập thể với viêc tự học, tự bồi dưỡng; phù hợp với điều kiện cho phép trường, cá nhân Hệ thống lực cần bồi dưỡng cho giáo viên Tiểu học bao gồm: - Hiểu biết sâu kiến thức môn học dạy Tiểu học toàn nội dung học tập bậc học Tiểu học - Nắm phương pháp dạy học Tiểu học vấn đề liên quan đến nghiệp vụ sư phạm trình dạy học - Có kiến thức tâm lý học giáo dục học( đặc biệt kiến thức tâm lý lứa tuổi tâm lý sư phạm), lý luận dạy học môn thuộc bậc Tiểu học, biết vận dụng vào hoạt động thực tế trường địa phương - Hiểu biết phong tục tập quán cộng đồng dân cư địa bàn nơi truờng đóng - Có kiến thức giáo dục thể chất, an ninh, quốc phòng, quản lý giáo dục * Bồi dưỡng kỹ sư phạm: - Kỹ phân tich chương trình xây dựng kế hoạch dạy học - Kỹ phân tích sách giáo khoa thiết kế dạy, kỹ vận dụng phương tiện thiêt bị dạy học - Kỹ giáo dục học sinh phù hợp với đối tượng có kinh nghiệm xử lý tình sư phạm - Kỹ tổ chức quản lý học sinh huớng dẫn học sinh sinh hoat tập thể hoạt động lên lớp - Kỹ giao tiếp ứng xử với học sinh, với cha mẹ học sinh, với đồng nghiệp tầng lớp nhân dân - Kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục, giảng dạy ý nghĩa tầm quan trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học Điều lệ trường tiểu học quy định rõ nhiêm vụ người giáo viên tiểu học: Thường xưyên học tập văn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác phong để đáp ứng yêu cầu ngày cao theo tiêu chuẩn quy định người giáo viên Tiểu học” Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định hiệu giáo dục; để có đội ngũ giáo viên đáp ưng yêu cầu đổi cần tăng cường cơng tác bồi dưỡng Nghi 40/QH khố X nêu:”Quản lý cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy sách để có chất lượng hiệu vấn đề trọng tâm có ý nghĩa định trình đổi nội dung- chương trình giáo dục phổ thơng từ đến năm 2010” Trong thời đại ngày xã hội vận hành với công đổi mới, nghiệp giáo dục đứng truớc thách thức ngành giáo dục không ý đến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học, nghị lần thứ Ban chấp hành TW khoá VIII khẳng định:” để đảm bảo chất lượng giáo dục- đào tạo phải giải tốt vấn đề người nhà trường Vậy công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học công việc quan trọng mang tính chiến lược Vai trị người hiệu trưởng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học Hiệu trưởng trường Tiểu học người quản lý nhà nước phạm vi nhà trường tiểu học; người điều hành trình sư phạm theo đổi khoa học giáo dục khoa học quản lý giáo dục, người liên kết sức mạnh nhà trường cộng đồng thực xã hội hoá giáo dục, phát triển nghiệp giáo dục Trong trình lãnh đạo tập thể sư phạm, hiệu truởng cần thấy việc xây dựng tập thể đó” vừa hồng vừa chuyên” đảm bảo sứ mệnh” cấp đào tạo chính”là việc làm thường xun liên tục q trình quản lý Nói cách khác, người hiệu trưởng nhà truờng Tiểu học chim đầu đàn tập thể sư phạm, người cầm lái đưa tàu giáo dục đến bến bờ vinh quang Chất lượng đội ngũ cao hay thấp, hiệu phụ thuộc lớn vào lực lãnh đạo người hiệu trưởng Chất lượng đội ngũ giáo viên cao góp phần tích cực hiệu trưởng thực nhiệm vụ trị nhà trường đạt kết tốt Người hiệu trưởng có nhiệm vụ tổ chức học tập bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên,quan tâm tới đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên tiểu học Vậy, người hiệu trưởng trường tiểu học có vai trị quan trọng song đòi hỏi cao vai trò hiệu trưởng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 10 thúc đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ nhằm đưa giáo dục Trường Tiểu Học Trường Trung phát triển vững mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục địa phương đất nước CHƯƠNG III I MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG TRUNG Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên Tăng cường giáo dục tư tưởng trị nâng cao nhận thức cho giáo viên để có đội ngũ có lĩnh trị vững vàng, am hiểu pháp luật, nắm vững chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước; có đạo đức cách mạng, có lương tâm tình u nghề nghiệp sâu sắc Người Hiệu trưởng cần: +Tuyên truyền chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước đến giáo viên thông qua việc tổ chức học tập Nghị quyết, thị Bộ Chính trị cơng tư tưởng trường học Tổ chức nghiên cứu tìm hiểu luật Giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học +Tăng cường mua sách báo, báo Đảng, báo Giáo dục thời đại, tạp chí Cộng sản để cán giáp viên đọc +Phối kết hợp đoàn thể để bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, tác phong, nâng cao tầm hiểu biết cho đội ngũ giáo viên Tổ chức thi tìm hiểu tổ chức Cơng đồn, tìm hiểu pháp luật, phòng chống tệ nạn xã hội ;thực tốt phong trào thi đua “ hai tốt”, “dân chủ hóa trường học”, “kỷ cương- tình 19 thương- trách nhiệm”; phối kết hợp chăt chẽ với chi đảng nêu cao tính tiên phong gương mẫu hoạt động nhà trường +Đề nghị với cấp lãnh đạo địa phương ngành cử giáo viên học lớp bồi dưỡng trị để nâng cao trình độ lí luận trị, hiểu biết đường lối sách đảng nhà nước +Đẩy manh công tác xây dựng đảng nhà trường, tham mưu với chi đảng để bố trí phân cơng đảng viên sinh hoạt đoàn thể, tổ khối chuyên môn nhằm giúp đỡ thành viên khác +Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho giáp viên, cần làm cho họ hiểu rõ ý nghĩa tạo điều kiện để họ thực lòng thương yêu học sinh qua hoạt động giáo dục dạy học; cần nêu gương người tốt, việc tốt, phê phán biểu khơng tốt đội ngũ Bồi dưỡng tình yêu nghề, say sưa với nghề, tự hào nghề Muốn người Hiệu trưởng phải đáp ứng yêu cầu đáng giáo viên để họ sống nghề dạy học Tóm lại, tư tưởng vững vàng, phẩm chất nghề nghiệp sáng động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên học tập, bồi dưỡng, tâm huyết với nghề nghiệp để giáo dục học sinh tốt Bố trí, xếp cấu tổ chức nhà trường Phân công, phân nhiệm người, việc, hợp lực, điều kiện xây dựng khối đoàn kết trỉtong quan tạo nên sức mạnh tập thể, thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học đạt kết + Tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ cán giáo viênvề mặt ( nhận thức trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực tổ chức, hồn cảnh sống, đặc điểm tâm lí xu hướng cá nhân ) để phân công phụ trách khối lớp Xây dựng lực lượng nịng cốt chun mơn phát huy khả người đảm bảo hoàn tốt nhiệm vụ giao + Phân công công tác phù hợp, rõ ràng cho phó Hiệu trưởng, thành lập tổ chuyên môn theo khối lớp, thực tốt công tác dân chủ tập trung nhà trường để phát huy sức mạnh tập thể 20 +Đảm bảo quán triệt sử dụng giáo viên thẻo nhiệm vụ kế hoạch đào tạo; bố trí xen kẽ giáo viên cũ với giáo viên mới, giáo viên giỏi với giáo viên có trình độ chun mơn chưa cao nhóm để có điều kiện giúp đỡ lẫn +Thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường cần hoạt động thường xuyên , có kế hoạch Bồi dưỡng trình độ học vấn, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Nâng cao trình độ nghiệp vụ để đội ngũ giáo viên có tri thức đảm bảo cho giảng dạy lực tổ chức trình giáo dục dạy học +Để bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng cần điều tra trình độ chuyên giáo viên; phân định rạch ròi chất lượng cụ thể sở định hướng cho giáo viên tự lựa chọn cơng việc phù hợp với lực Từ vạch kế hoạch, nội dung, chương trình hình thức bồi dưỡng phù hợp +Hiệu trưởng tham mưu với Phịng Giáo Dục bố trí giáo viên học tập trung để đạt trình độ chuẩn nâng cao kiến thức đáp ứng nhu cầu giáo dục +Tổ chức cho giáo viên học tập bồi dưỡng trường, mời chuyên gia giỏi, người có lực sư phạm trao đổi với giáo viên 4.Bồi dưỡng kỹ sư phạm lực tổ chức trình giáo dục Giáo viên Tiểu thực công việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Giáo viên tiểu học phải có lực giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục, thực tốt nề nếp chuyên môn, công tác đổi phương pháp dạy học +Tổ chứcc triển khai việc đổi phương pháp dạy học cách đồng tất phân môn, tất khối lớp cho tát giáo viên tiếp cận vận dụng linh hoạt +Tổ chức dạy minh họa khối tổ; chọn giáo viên giỏi dạy minh họa với thảo luận đóng góp ý kiến xây dựng giáo án thành viên trường; rút kinh nghiệm sau dạy để thống kế hoạch dạy học tốt dạy minh họa phải dàn tất môn học 21 +Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo tổ khối lần/ tuần.Tăng cường hiệu buổi sinh hoạt để giáo viên bàn bạc phương pháp giảng dạy khối, thống phương pháp, quy trình; để giáo viên học hỏi đồng nghiệp điểm mạnh, khắc phục bổ sung điểm thiếu +Chỉ đạo khối trưởng xây dựng kế hoạchthực quy chế chuyên môn; kiểm tra đạo sát việc thực giảng dạy nội dung chương trình, sách giáo khoa, thời khóa biểu; kế hoạch quy định cấp quản lý +Hiệu trưởng dự thăm lớp giáo viên nhiều hình thức: thường xuyên, đột xuất, kiểm tra toàn diện Tổ chức cho giáo viên dự đồng nghiệp theo kế hoạcg nguyện vọng;đặc biệt dự giáo viên giỏi +Tổ chức đợt thao giảng; hội thảo chuyên môn;chỉ đạo sử dụng triệt để đồ dùng dạy học.Tổ chức viết sáng kién kinh nghiệm, Hiệu trưởng nên hướng cho giáo viên vững vàng mặt nào, mơn đầu tư nghiên cứu viết vấn đề đó; hiệu hơn.Sau đợt thi tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm +Tổ chức viết báo cáo công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức giáo viên tham quan mơ hình tiên tiến cghủ nhiệm lớp để giáo viên tham khảo; mua sắm tài liệu, sách báo viết công tác chủ nhiệm cho giáo viên nghiên cứu, giới thiệu người thực tốt công tác chủ nhiệm lớp trường phổ biến kinh nghiệm để thành viên học tập Chỉ đạo công tác tự bồi dưỡng giáo viên Việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục; cập nhật bổ sung kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục +Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch tự học tự bồi dưỡng vảotình độ lực, điều kiện người Hiệu trưởng duyệt kế hoạch chia nhóm có thống điều chỉnh thích hợp;chỉ đạo tự bồi dưỡng cần kết hợp hài hòa cá nhân tập thể trình bồi dưỡng +Chỉ đạo, động viên giáo viên tự bồi dưỡng thông qua việc dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, có ghi chép rút điều cần học tập, cần 22 khắc phục; tổ chức nghiên cứu sách giáo khoa, tạp chí, qua phương tiện thơng tin đại chúng +Chuẩn bị nhiều loại tài liệu khác cho giáo viên tự đọc, tự nghiên cứu; Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể nội dung, phương pháp, cách thức tiến hành cho giáo viên.Tổ chức giải đáp, thắc mắc giáo viên nội dung bồi dưỡng +Kiểm tra, đánh giá kết hợp động viên phong trào tự học tự bồi dưỡng cá nhân, tổ, nhóm Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên Việc kiểm tra đánh giá khâu quan trọng công tác quản lý người hiệu trưởng Chỉ có kiểm tra, đánh giá mức tìm mặt mạnh, mặt yếu, mặt hạn chế để điều chỉnh, bổ sung kkịp thời; động viên khuyến khích khen thưởng, trách phạt mức đồng thời thúc đẩy hoat động nhà đạt mục tiêu đề ra.Kiểm tra đánh giá đợt bồi dưỡng; tổ chức hội thảo sơ kết, tổng kết đợt bồi dưỡng tổ chức viết hu hoạch để phân loại đối tượng; đặc biệt kiểm tra đánh giá việc áp dụng vấn đề bồi dưỡng vào q trình thực hành giáo viên +Hiệu trưởng lập kế hoạch theo dõi kiểm tra việc thực nhiệm vụ ; phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho thành viên ban đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có trao đổi thông tin hai chiều giáo viên ban đạo +Kiểm tra đánh giá với nhiều hình thức có báo trước, khơng báo trước.Nội dung kiểm ỷta mặt hay toàn diện;Kiểm tra phải theo lịch trình, kế hoạch; khơng kiểm tra tùy tiện gây ức chế tâm lý giáo viên 7.Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Đây biện pháp có ý nghĩa quan trọng đặc biệt nóảnh hưởng trực tiếp đến phong trào chung nhà trường Việc khen thưởng, nêu gương mà khơng đúng, khơng xác vơ tác hại hoạt động nhà trường Vì việc biểu dương khen thưởng người tốt việc tốt cách khách quan, xác, mức, kịp thời động viên kích thích tiềm với cố gắng cán giáo viên, thúc đẩy hoạt động công tác bbồi dưỡng 23 +Thành lập ban thi đua gồm lãnh đạo đại diện tổ chức đoàn thể nhà trường( Hiệu trưởng làm trưởng ban) theo dõi đánh giá mức hoạt động giáo viên theo tháng, kỳ, năm học +Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm, phải có kế hoạch cụ thể, có thơng báo trước nội dung lẫn hình thức, thang điểm hay mức độ đánh giá.Lập bảng theo dõi thi đua treo văn phòng nhà trường lưu vào sổ hàng năm +Chỉ đạo việc tuyên dương, khen thưởng vật chất tinh thần Những cán bộ, giáo viên giỏi, mẫu mực nêu gương người tốt, việc tốt Mẫu bảng đánh giá xếp loại giáo viên: STT Tiêu chuẩn Đạo đức 1-Ngày công Cách cho điểm Tổng Tốt Khá ĐYC 14 10-14 7-9 1-6 Tác phong 2-Đạo đức 10 8-10 5-7 1-4 Tinh thần 3-Kỉ luật lao động 4-5 1-2 4-Thông tin báo cáo 4-5 1-2 Thao giảng 15 11-15 6-10 1-5 Tự học tự bồi dưỡng 15 11-15 6-10 1-5 6.Hồ sơ, sổ sách 10 8-10 5-7 1-4 15 11-15 7-10 1-6 Trách nhiệm Nội dung đánh giá Yếu Chuyên môn 5.Năng lực CM nghiệp vụ Hoạt động 7.Hoạt động nề nếp Quy định xếp loại: -Lao động giỏi: Đạt từ 85 điểm đến 100 điểm, khơng có nội dung bị điểm 24 - Loại hoàn thành nhiệm vụ: Đạt từ 50 điểm đến 85 điểm, khơng có nội dung bị điểm -Loậi khơng hoàn thành nhiệm vụ: Đạt 50 điểm 50 điểm có nội dung bị điểm Dựa vào tiêu chuẩn giáo viên cần phải đạt được, Hiệu trưởng đánh giá xếp loại trình phấn đấu giáo viên Các nội dung thể cụ thể, chi tiết đánh giá mức điểm số định Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ dạy học, vào chất lượng thực tế đội ngũ giáo viên, điểm chuẩn thể đánh giá vừa có tính khoa học vừa có mềm dẻo để phù hợp với nhiệm vụ dạy học giai đoạn Xây dựng bầu khơng khí sư phạm lành mạnh Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu nhà trường Đó việc liên kết giáo viên, nhân viên nhà trường thành tập thể đồn kết thống nhất, người nhận thức rõ nhiệm vụ mình, cảm thấy có điều kiện tốt để hoạt động sáng tạo, cảm thấy hài lòng gắn bó vơi nhà trường; từ phát huy tính sáng tạo động, hiệu giảng dạy giáo dục Hiệu trưởng phải xây dựng tốt mối quan hệ với bí thư chi bộ, với phó hiệu trưởng, với chủ tịch cơng đồn, với chi đồn,đội, với tổ trưởng chun mơn Người hiệu trưởng cần có thái độ tin tưởng, tôn trọng tạo điều kiện tốt để cấp hồn thành cơng việc, cần trở thành chỗ dựa vững cho thành viên nhà trường Cần xây dựng quan hệ hợp tác tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng để tạo nên bầu khơng khí lành mạnh tập thể 25 Người hiệu trưởng phải linh hồn tập thể, người thợ đầy tài năng, phải người tận tình tâm huyết với mục tiêu tập thể, thương yêu quan tâm đến người 9.Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học cải thiện đời sống cho giáo viên 9.1 Chỉ đạo việc đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học nâng cao chất lượng bồidưỡng đội ngũ giáo viên Việc đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học điều kiện cần thiết phục vụ cho trình giảng dạy Đặc biệt công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên khơng thể tiến hành khơng có tài liệu, phương tiện học tập, sách báo tham khảo Bởi vậy, Hiệu trưởng cần phải: Tham mưu với địa phương xây dựng đủ phòng chức phòng dạy mơn đặc thù, thư viện phịng đọc, mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học; đầu tư bổ sung cho thư viện nhà trường có nhiều loại sách để tham khảo, nghiên cứu để phục vụ yêu cầu phổ cập giáo 9.2 Chăm lo cải thiện nâng cao đời sống đội ngũ giáo viên Để phát huy hết lực trí tuệ, niềm say mê nghề nghiệp đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng phải quan tâm tới đời sống vật chất tinh thần giáo viên để họ yên tâm công tác,người hiệu trưởng cần phải: +Tìm hiểu nắm hoàn cảnh sống giáo viên, lànhững giáo viên có điều kiện sơng khó khăn để có biện pháp giúp đỡ +.Xây dựng mối đoàn kết tương thân tương nhà trường nhằm xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, vững mạnh +Tổ chức thăm quan du lịch để học hỏi kinh nghiệm nâng cao tầm hiểu biết cho giáo viên +Thực tốt chế độ sách cho giáo viên, kinh phí hỗ trợ cho người học nâng chuẩn Giành phần kinh phí thích đáng cho cơng tác bồi dưỡng 26 Phần thứ ba PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận Công tác bồi dưỡng đội ngũ gáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu chiến lược phát triển giáo dục, cơng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh.Chúng ta khẳng định rằng:muốn có trị giỏi phải có thầy giỏi Muốn đào tạo nguồn nhân lực, nguồn tri thức phục vụ cho tương lai đất nước phải nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Điều thực nhà trường có đội ngũ vững vàng mặt Do đó, việc tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục lâu dài hiệu trưởng; hướng đắn với điều kiện khách quan chủ quan cần thiết tình hình Nó giúp cho giáo viên ln ln có đủ lực, trình độ, nghiệp vụ để giáo dục toàn diện cho học sinh Vậy công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bước vững mạnh chiến lược Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Là công tác trọng tâm 27 nhà trường , Đòi hỏi người hiệu trưởng phải có tầm nhìn chiến lược, có phẩm chất, lực phải có tâm huyết Tóm lại, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ địi hỏi đồng tâm hợp lực thành viên nhà trường, ngành đất nước Tuy nhiên, hiêụ trưởng người lãnh đạo trực tiếp công tác nên đòi hỏi trước tiênđể đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng hiệu trưởng phải biết tiến hành đồng biện pháp, phối kết hợp đa dạng hình thức, kết khả thi Hiệu trưởng người đứng đầu nhà trường,có vai trị định đến chất lượng đội ngũ giáo viên; công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ, sứ mệnh người hiệu trưởng; thành công hay thất bại công tác tùy thuộc vai trò người hiệu trưởng việc tổ chức đạo quản lý nhà trường.Do công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng người mẫu mực đầu công tác bồi dưỡng khơng ngừng tích cực học tập rèn luyện, gương cho giáo viên noi theo Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trường Trung nâng cao có phối kết hợp nhiều yếu tố Vậy nhà trường cần quan tâm cấp lãnh đạo, địa phương xã Trường Trung; đặc biệt đạo cụ thể hơn, sâu sắc Phòng Giáo Dục giúp cho nhà trường có đủ điều kiện sở nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà, đáp ứng xu phát triển xã hội Kiến nghị: Căn vào mục tiêu, yêu cầu ngày cao giáo dục- đào tạo , vào thực trạng cân đối chuyên môn đào tạo trường tiểu học, để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt hiệu đảm bảo số lượng chất lượng, xin đề xuất số ý kiến sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục- Đào tạo 28 -Tổ chức chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên tiếp theo, đảm bảo tính liên tục hệ thống Nội dung chương trình phải cụ thể hơn, phong phú hơn, đảm bảo nâng cao tiềm lực cho giáo viên -Cần có chế độ sách rõ ràng người bồi dưỡng dài hạn để đảm bảo việc học tập rèn luyện 2.2 Đối với Sở, Phịng Giáo dục- đào tạo -Có chiến lược phát triển nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên cách liên kết với trường Đại học, Cao đẳng, Trung tâm giáo dục thường xuyên mở lớp đào tạo dài hạn ngắn hạn để nhiều giáo viên có điều kiện tham gia -Tổ chức nhiều buổi nói chuyện chuyên đề công tác dạy học tất môn học, khối lớp - Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường -Tổchức nhiều hội thảo chuyên môn để giáo viên tham gia 29 =- LỜI CẢM ƠN Đề tài” Hiệu trưởng đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Trường Trung” hồn thành kết hợp hài hịa nỗ lực thân, công sức giảng dạy thầy cô khoa Tại chức Trung tâm Giáo dục thường xun Tỉnh Thanh Hóa; hướng dẫn tận tình thầy giáo Lê Hoài Liên , giúp đỡ đồng chí Hiệu trưởng tập thể giáo viên trường tiểu Học Trường Trung Trước hết em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến tất thầy cô Khoa, đặc biệt hướng dẫn đóng góp ý kiến thầy Lê Hồi Liên q trình xây dựng hồn thiện đề tài Xin chân thành cảm ơn tập thể cán , giáo viên học sinh Trường Tiểu học Trường Trung tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có đủ luận để hoàn thành đề tài thời gian quy định 30 Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều đồng thời vốn kiến thức thân nhiều hạn chế, tài liệu kinh nghiệm nghiên cứu khoa học cịn ỏi lần thân làm đề tài vấn đề quản lý nên khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong giúp đỡ, đóng góp thầy hội đồng khoa học thuộc trung tâm giáo duc thường xuyên tỉnh Thanh Hóa để đề tài hoàn thiện áp dụng vào thực tiễn đạt hiệu cao Trường Trung , Ngày tháng năm 2006 Người thực Nguyễn Thị Thiê MỤC LỤC Phần thứ : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.Lý chọn đề tài Trang : Mục đích nghiên cứu Trang : Nhiệm vụ nghiên cứu Trang : Đối tượng nghiên cứu Trang : Phương pháp nghiên cứu Trang : Kế hoach nghiên cứu Trang : Phần thứ hai : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở lí luận đề tài Một số khái niệm có liên quan Trang : Một số vấn đề lí luận bồi dưỡng đội ngũ 31 Trang : Chương II : Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trương tiểu học Trường Trung Vài nét tình hình địa phương nhà trường Trang : 2.Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Trường Trung Trang: Chương III : Những biện pháp học kinh nghiệm Một số biện pháp đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Trường Trung Trang : Phần thứ ba : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Trang : Ý kiến đề xuất Trang : 32 33 ... cứu sở lý luận hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học -Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên, thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường tiểu Học Trường Trung -Nống Cống -Đề... 6 .Đội ngũ giáo viên 7.Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học: Là tác động, việc làm nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên II.MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO... trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Trường Trung Trang: Chương III : Những biện pháp học kinh nghiệm Một số biện pháp đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Trường