giáo án chủ đề 1 môn ngữ văn 7 chuẩn

Giáo án chủ đề tích hợp Ngữ văn 7 kì 1 theo cv 3280. Giáo án chủ đề tích hợp Văn nghị luận môn Ngữ văn 7 kì 1

CHỦ ĐỀ NGỮ VĂN CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG CÁC YÊU CẦU TRONG QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN (Thời lượng: 10 tiết) A MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Trong chủ đề này, HS đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày; Trình bày suy nghĩ, cảm xúc thân người thân; Luyện nói trải nghiệm đáng nhớ thân; Một số kiến thức tiếng Việt, tập làm văn tích hợp dạy đọc, viết, nói nghe I Hướng đến phát triển phẩm chất - Hình thành bồi dưỡng phẩm chất nhân học sinh: Bồi dưỡng tình cảm gia đình, tình yêu thương người, đồng cảm sẻ chia với số phận không may mắn, trân trọng giá trị nhân văn tốt đẹp qua văn chương sống - Hình thành bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm: Nhận thức trách nhiệm thân gia đình, học tập, lao động Xây dựng trách nhiệm ý thức học tập; vai trò, bổn phận người quan hệ với người thân II Hướng đến phát triển lực Qua học, HS luyện tập để có kĩ kiến thức sau Kĩ Đọc – hiểu: Biết đọc – hiểu văn nhật dụng, cụ thể: - Nhận biết hiểunội dung, nghệ thuật tác phẩm: - Giải thích ý nghĩa nhan đề việc thể thông tin văn - Nhận biết phân tích đặc điểm văn nhật dụng; mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Liên hệ với hiểu biết quyền trách nhiệm trẻ em mà thân biết - Hiểu yêu cầu tạo lập văn như: tính liên kết, bố cục mạch lạc văn Kĩ Viết - Viết đoạn văn/ văn ngắn kể kỉ niệm, hồi ức khó quên chủ đề nhà trường gia đình - Bước đầu làm quen với cách viết văn biểu cảm kết hợp yếu tố miêu tả, tự - Viết đoạn văn/bài văn chia sẻ cảm xúc thân sau tiếp cận văn bản, có liên hệ với thực tế đời sống - Biết trích dẫn văn tác giả khác Kĩ Nói - Nghe - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân trường học gia đình, thể cảm xúc suy nghĩ riêng trải nghiệm - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) văn biểu cảm B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ - Chủ đề gồm 10 tiết, cụ thể sau: Tiết 1,2 4,5 6,7,8 9,10 Nội dung - Đọc hiểu văn Cổng trường mở - Đọc hiểu văn Mẹ - Đọc hiểu văn Cuộc chia tay búp bê - Viết - Nói, nghe - Kiểm tra, đánh giá Ghi Tích hợp kiến thức liên kết, bố cục, mạch lạc văn Tuần:1 Tiết: 1,2 Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: 07/09/2020 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Góp phần giúp học sinh biết yêu thương, trân trọng tình cảm gia đình; có ý thức việc xây dựng tình cảm gia đình, ý thức nhiệm học tập, trách nhiệm thân với gia đình xã hội Qua học, HS luyện tập để có kĩ kiến thức sau: a)Kĩ đọc hiểu: biết đọc hiểu văn nhật dụng, cụ thể: - Nhận biết văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn - Cảmnhận hiểu tình cảm sâu sắc cha mẹ từ tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường Hiểu trân trọng tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho - Hiểu ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên nhi đồng - Chỉ lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn bản; giải thích ý nghĩa nhan đề việc thể thông tin văn - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng phương thức biểu đạt viết văn biểu cảm b) Kĩ viết: - Viết đoạn văn/văn biểu cảm (về chủ đề nhà trường, gia đình) có liên hệ với tác phẩm - Viết thư để thể tình cảm, bộc lộ suy nghĩ thân với người thân gia đình - Biết cách trích dẫn văn người khác c) Kĩ nói nghe - Tóm tắt nội dung văn - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày cảm nhận thân cách ứng xử, thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) văn biểu cảm B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học - Máy tính/ điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa - Bài soạn (gồm văn dạy học để đưới dạng điện tử; hoạt động thiết kế để tổ chức cho học sinh) Video - Văn dạy học: Cổng trường mở ra; phiếu học tập Hình thức tổ chức dạy học - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi, thảo luận,… C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách vở, soạn HS Bài Yêu cầu cần đạt kết Hoạt động GV HS dựkiến Hoạt động 1:Khởi động * Yêu cầu: - GV tổ chức hoạt động khởi động: quan sát tranh, đặt số câu hỏi, yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời: - Tạo tâm cho người học - Đặt vấn đề tiếp cận học ? Nhìn * Kết dự kiến: - Trình bày cảm xúc, suy nghĩ thân hình em ngày khai trường cảm tưởng gì? có ?Mẹ thường chuẩn bị cho em năm học đến? Sau HS trả lời, GV nhận xét định hướng cho HS GV dẫn dắt vào bài: Trong quãng đời học, số trải qua ngày khai trường, chào đón năm học Nhưng, để ý xem đêm trước ngày khai trường mẹ làm nghĩ Tùy bút “Cổng trường mở ra” tìm hiểu ghi lại cảm xúc Hôm hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, người mẹ làm nghĩ nhé? Hoạt động: Hình thành kiến thức HĐ 1: Đọc tìm hiểu GV hướng dẫn HS tìm hiểuthơng tin chung văn chung văn qua câu hỏi mở phiếu học tập * Yêu cầu (1) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc kĩ nhan đề văn - Trình bày hồn thành phiếu học tập: thơng tin văn - Từ nhan đề văn bản, em dự đốn nội dung văn bản, giải thích ý nghĩa Phiếu học tập số nhan đề Dự đoán nội dung văn Văn nói về: Nhân vật xuất * Kết dự kiến - Cổng trường mở tùy bút nhà văn Lí Lan in báo “Yêu trẻ” TP.HCM số 166 ngày 1/9/2000 - VB chia làm phần: Thông điệp VB - Em có suy nghĩ nhan đề văn bản? ? Văn sáng tác? Em biết tác giả này? GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung khái quát văn (2) GV yêu cầu HS đọc lướt toàn văn bản, thực yêu cầu qua câu hỏi PHT + P1: Từ đầu -> ngủ sớm: ? Hồn thành phiếu học tập Những tình cảm dịu Phiếu học tập số người mẹ dành cho + P2: Còn lại: Tâm trạng Kiểu VB người mẹ đêm Thể loại trước vào lớp PTBĐ - Kiểu văn bản: nhật dụng Xuất xứ (đề cập đến vấn đề Bố cục vừa quen thuộc, gần gũi ? Tác phẩm thuộc kiểu văn học lớp 6, hàng ngày vừa có ý nghĩa nhắc lại đặc trưng kiểu văn ấy? trọng đại, lâu dài mà ? Em tóm tắt lại tác phẩm người quan tâm hướng (3) Sau HS trả lời, GV gợi mở, tổng kết dựa ý tới) kiến HS GV chốt nội dung HĐ2: Đọc hiểu chi tiết * Yêu cầu cần đạt GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết nội dung văn (1).Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày - Nhận biết phân tích khai trường đặc điểm văn - GV yêu cầu HS đọc đoạn văn mở đầu làm việc cặp biểu cảm, đôi trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập sau: mối quan hệ đặc điểm + Người mẹ nghĩ tới thời điểm nào? Nhận xét văn với mục đích thời điểm đó? + Trong đêm, ngủ người mẹ làm gì? Qua cử - Nhận biết cách bộc em cảm nhận điều gì? lộ cảm xúc trực tiếp gián + Tâm trạng mẹ thể nào? tiếp văn biểu cảm Nhận xét tâm trạng người? - Nhận biết tầm quan trọng giáo dục với phát triển người Đồng thời nhận thức rõ quyền trách nhiệm trẻ em việc giáo dục * Kết dự kiến Phiếu học tập số Mẹ Con Biểu tâm trạng Nhận xét, đánh giá + Chỉ lí người mẹ lại có tâm trạng thế? - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép thực yêu cầu: - Tình yêu thương, quan tâm người mẹ trước +Chỉ chi tiết sử dụng để nói ngày khai bước ngoặt trường mẹ + Những cảm xúc đan xen dòng suy tưởng mẹ Tình mẫu tử thiêng liêng - Tâm trạng trằn trọc, bâng + Nhận xét hệ thống từ ngữ tác giả sử dụng để khuâng người mẹ nói tâm trạng người mẹ? Tác dụng cách sử đêm trước ngày khai trường dụng từ đó? + Những tình cảm q khứ nói lên tình cảm - Người mẹ có tâm trạng sâu nặng lòng mẹ? - GV cho HS thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi: vì: + Lo lắng cho con, mong + Có phảingười mẹ nói trực tiếp với khơng? muốn có ngày khai Hay người mẹ tâm với ? trường ý nghĩa + Cách viết có tác dụng gì? + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu GV khái quát lại nội dung, định hướng GD tình cảm yêu đậm ngày khai trường thương gia đình (2) Cảm nghĩ mẹ vai trò giáo dục - GV yêu cầu HS đọc phần lại văn bản, làm việc - Nghệ thuật độc thoại, cách theo nhóm bạn sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn thực sử dụng từ láy, kết hợp yêu cầu sau: PTBĐ (tự sự, miêu tả, biểu + Chỉ thay đổi ngày khai trường Nhật cảm) để làm bật tâm Bản So sánh, liên hệ với nước ta trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói + Chỉ câu văn nói lên tầm quan trọng lời trực tiếp nhà trường hệ trẻ?Câu văn có ý nghĩa ? Vì lại nói thế? - GV cho HS theo dõi video: - Dù đâu, đất nước vấn đề giáo dục coi trọng, xem quốc sách Việc đầu tư cho giáo dục trọng https://www.youtube.com/watch?v=Zvm5h4TeRL0 - Sai lầm giáo dục để lại ảnh hưởng nặng nề, lâu dài Trong giáo dục không phép sai lầm + Em hiểu giới kì diệu gì? -Khẳng định vai trị to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà HĐ3: Tổng kết * Yêu cầu cần đạt - Thảo luận nhóm: Trong đoạn kết người mẹ nói với : “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.” + Câu nói có ý nghĩa ? GV nhận xét, đánh giá hướng dẫn HS chốt lại nội dung GV hướng dẫn HS tổng kết, tìm hiểu tác động văn - Nêu tác động văn - GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời cá nhân: + - Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn * Kết dự kiến Bài viết lôi tạo đồng cảm người đọc tình mẫu tử thiêng liêng, theo em người viết làm để đạt mục đích đó? + Em có cảm nhận sau học xong tác - Người viết lựa chọn cách phẩm? viết nhẹ nhàng, tinh tế, giàu - Sau HS trả lời/ nhân xét, GV nhận xét, khái quát chất trữ tình sâu sắc, diễn tả cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt người mẹ Đó tình cảm tất bà mẹ Việt Nam - Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ nói với con, tác giả miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, phù hợp Hoạt động: Luyện tập * Yêu cầu cần đạt GV tổ chức cho Hs luyện tập - Giải câu hỏi đặt liên quan đến nội dung, nghệ thuật tác phẩm BT 1: * Kết dự kiến BT 2: - GV tổ chức cho HS phát biểu suy nghĩ ngày khai trường đáng nhớ - HS làm việc cá nhân, trình bày HS nói - GV tổ chức hoạt động nhóm, thực yêu cầu sau: dấu ấn sâu đậm riêng + Sưu tầm câu văn,thơ,tục ngữ,ca dao, danh ngôn thân ngày khai hay nói mẹ trường - Báo cáo kết chuẩn bị nhà HS sưu tầm câu văn, thơ, ca dao, tục ngữ, … - GV chốt động viên hay nói người mẹ Trình bày giấy A0 Hoạt động: Liên hệ, vận dụng, mở rộng * Yêu cầu cần đạt - GV tổ chức cho Hs vận dụng, liên hệ, mở rộng - Vận dụng kiến thức học từ văn để giải vấn đề sống * Kết dự kiến GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực số yêu cầu sau: + Bài học rút từ văn “Cổng trường mở ra” + Bản thân em thấy việc đến trường học mang lại cho em điều gì? HS thực hiện, trả lời theo + Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân quan điểm cá nhân, đảm bảo ngày khai trường sức thuyết phục, tính hợp lí Dặn dị, hướng dẫn học - Tóm tắt lại văn bản, khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Các nhóm hồn thành sản phẩm giao - Chuẩn bị bài: Mẹ Tuần:1 Tiết: Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: 10/09/2020 MẸ TÔI (Ét-mơn-đơ A-mi-xi) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Góp phần giúp học sinh biết yêu thương, trân trọng tình cảm gia đình; có ý thức việc xây dựng tình cảm gia đình, ý thức trách nhiệm bổn phận làm gia đình Qua học, HS luyện tập để có kĩ kiến thức sau: a)Kĩ đọc hiểu: biết đọc hiểu văn nhật dụng, cụ thể: - Đọc-hiểu văn biểu cảm viết hình thức thư - Cảmnhận hiểu tình cảm sâu sắc cha mẹ thông qua thư người bố gửi tới người Hiểu trân trọng tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho - Thấy hiểu tình cảm anh em u thương, gắn bó bền chặt khó tách rời - Nắm lời văn, chi tiết truyện biểu tâm trạng hai anh em Thành Thủy chia tay - Thấy trách nhiệm bố mẹ việc gìn giữ hạnh phúc gia đình Tầm quan trọng hạnh phúc gia đình phát triển đứa - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm b Kĩ viết - Viết đoạn văn/ văn trình bày suy nghĩ chủ đề hạnh phúc gia đình, tình anh em có liên hệ với đời sống - Viết thư thổ lộ tình cảm thân với người thân gia đình - Biết cách trích dẫn văn người khác c Kĩ nói nghe - Tóm tắt, kể lại câu chuyện - Giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực; trình bày cảm nhận thân tình cảm anh em, bố mẹ, hạnh phúc gia đình; giá trị nội dung nghệ thuật văn - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày, hạn chế (nếu có) văn B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học - Máy tính/điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa - Bài soạn (gồm giáo án dạng in, giảng điện tử, hoạt động thiết kế để tổ chức cho học sinh); tài liệu Quyền trẻ em - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Video: https://www.youtube.com/watch?v=h1IGAB0ultE Hình thức tổ chức dạy học - Dạy học cá nhân, nhóm, cặp đơi, lớp - HS trình bày, giới thiệu, trao đổi, thảo luận, C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ?Nêu ý nghĩa văn Mẹ tôi? Em rút học cho thân qua văn ấy? *u cầu - Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình - Tình thương u kính cha mẹ tình cảm thiêng liêng người Bài Yêu cầu cần đạt kết dự kiến Hoạt động 1: Hoạt động khởi động * Yêu cầu cần đạt: - Tạo tâm định hướng ý HS Hoạt động GV HS - GV tổ chức cho HS theo dõi video thực số yêu cầu: + Giai điệu, ca từ hát gợi lên - HS trình bày suy nghĩ, thể điều em? + Gia đình xem cảm xúc thân hạnh phúc? * Kết dự kiến - GV vào bài: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng Song lớn lên mái ấm tình thương trọn vẹn Có đứa trẻ từ bé phải chịu đựng nỗi mát đau đớn mặt tinh thần khơng hưởng tình thương trọn vẹn cha, mẹ “Cuộc chia tay búp bê” văn đề cập đến chủ đề tế nhị Hơm tìm hiểu để thâu hiểu sẻ chia bạn nhỏ không may rơi vào hoàn cảnh Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức HĐ1: Đọc tìm hiểu chung GV yêu cầu HS đọc lướt văn bản, xem phần thích thực PHT * Yêu cầu cần đạt - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm, nắm giá trị Phiếu tập số văn Hướng dẫn tìm hiểu phần Tác giả tác - Giải thích ý nghĩa nhan đề phẩm văn Em hoàn thành sơ đồ sau: * Kết dự kiến - Tác phẩm: đạt giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em – 1992 Tác giả TÌM HIỂU CHUNG - Khánh Hồi (Bút danh khác: Bảo Châu) Tên Khai sinh: Đỗ Văn Xuyền, sinh ngày 10 tháng năm 1937 Quê gốc: xã Đơng Kinh, Đơng Hưng, Thái Bình Nơi nay: thành phố Việt Trì Tốt nghiệp Đại học sư phạm (khoa sinh ngữ) Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam (1981) Xuất xứ PTBĐ Bố cục Thể loại * Kết dự kiến - Nhân vật chính: Thành – Thuỷ Vì xuất GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung từ đầu đến cuối văn bản; khái quát văn việc xoay quanh nhân vật, chúng GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đóng vai trị chủ yếu việc thể đôi, thực yêu cầu sau: chủ đề tưtưởng tác phẩm + Nhân vật truyện gồm ai? Ai - Câu chuyện kể theo lời nhân vật nhân vật truyện? (Thành) Việc lựa chọn kể + Truyện kể kể thứ mấy? Việc thứ vừa tạo gần gũi người lựa chọn kể có tác dụng gì? kể chuyện bạn đọc, làm cho câu + Truyện gồm việc nào? chuyện thêm tính chân thực, vừa thuận Trình tự kể chuyện có điểm đặc biệt? lợi việc thể tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhân vật xảy xung quanh - Văn văn nhật dụng GV cho HS thảo luận nhóm bàn, trả lời viết thể loại truyện ngắn, với câu hỏi: kết hợp hài hòa yếu tố tự sự, miêu tả, Thảo luận nhóm bàn – phút biểu cảm ?Tại truyện lại có tên Cuộc chia tay nhữngcon búp bê? Tên truyện có liên - Những búp bê gợi liên tưởng đến quan đến ý nghĩa truyện không? giới trẻ thơ ngộ nghĩnh, đáng yêu, sáng, ngây thơ, vô tội Những búp bê anh em Thành – Thuỷ sáng, vô tư, khơng tội lỗi mà phải chia tay - Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện: Mượn câu truyện chia tay búp bê để nói lên cách thấm thía đau đớn xót xa đứa trẻ chia tay vơ lý, khơng nên có Tên truyện gợi tình huống, gợi người đọc phải suy nghĩ, theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng người viết muốn thể HĐ2: Đọc hiểu chi tiết * Yêu cầu cần đạt GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết nội dung văn - Nhận biết phân tích đặc điểm truyện ngắn viết đề tài trẻ em, mối quan hệ đặc điểm văn tự với mục đích (1) Hồn cảnh câu chuyện - Nhận biết phân tích tâm trạng hai anh em Thành – Thủy; nỗi đau tổn thương mà hai anh em phải gánh chịu trẻ? GV u cầu HS thảo luận cặp đơi, hồn thành yêu cầu sau: + Lí dẫn đến việc truyện - Nhận biết phân tích tác dụng gì? việc trình bày cau chuyện có đan + Em có suy nghĩ việc đó? xen khứ Nó tác động tới đứa + Tên truyện Cuộc chia tay thực chất truyện có nhiều chia tay chia tay nào? - Nhận biết tầm quan trọng hạnh phúc gia đình Xác định vai (2) Những chia tay tâm trạng, cảm trò, trách nhiệm thành viên xúc hai anh em gia đình việc bảo vệ hạnh - GV yêu cầu HS theo dõi đoạn văn: từ đầu phúc gia đình - Nhận biết xác định bố cục ->một giấc mơ thơi thảo luận nhóm, văn bản, tính liên kết, mạch lạc thực yêu cầu sau: văn + Hãy tìm chi tiết miêu tả tâm trạng * Kết dự kiến anh em Thành – Thủy mẹ bảo đứa liệu mà đem chia đồ chơi ra? - Cuộc chia tay bố mẹ hai anh em Thành – Thủy -> chia tay không miêu tả trực tiếp lại đóng vai trị đầu mối dẫn đến chia tay khác a Cuộc chia đồ chơi - Hình ảnh hai anh em: Thủy Thành + Em có nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả? Qua cho thấy tâm trạng anh em lúc ntn? + Thuỷ run lên bần bật, kinh hoàng, mắt + Trong chia đồ chơi, hai anh em tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng chia đồ gì? Hãy tìm chi tiết thể thái độ, tâm trạng hai anh mọng, khóc nức nở, tức tưởi + Thành: cắn chặt môi, nước mắt tuôn em? ướt gối Thái độ Tâm trạng => Tâm trạng buồn khổ, đau xót, tuyệt vọng (bất lực) trước bi kịch gia đình Hai anh em muốn nhườngnhịn hết cho Tình cảm anh em thắm thiết - Đặt Em Nhỏ cạnh Vệ Sĩ để chúng không xa - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời => Sự gắn bó bền chặt, khơng thể rời xa câu hỏi sau: anh em ?Vì Thành Thuỷ có thái độ tâm trạng vậy? ?Khi thấy anh chia búp bê Em Nhỏ Vệ Sĩ, lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn? ?Theo em có cách giải mâu thuẫn không? ?Kết thúc truyện, Thuỷ lựa chọn cách giải quuyết ntn? Chi tiết gợi cho em suy nghĩ tình cảm gì? Sau HS trình bày, GV nhận xét, định hướng nội dung b Thuỷ chia tay với cô giáo bạn - GV yêu cầu HS đọc đoạn: Gần trưa lên cảnh vật Làm việc cá nhận, hoàn thành yêu cầu sau: + Tìm chi tiết thể tâm trạng - Thuỷ: buồn, lưu luyến đau khổ Thuỷ đến trường học Không muốn rời xa + Đó tâm trạng + Vì sau nhìn ngắm khắp sân =>Niềm thương xót, chia sẻ, cảm thơng trường, Thuỷ lại bật khóc thút thít? chân thành, sâu sắc, tình thầy trị, bạn bè - GV cho HS thảo luận nhóm, trả lời ấm áp câu hỏi: Xây dựng tình tâm lí tinh tế, Thảo luận nhóm: cảm động ?Trước tâm trạng lưu luyến, đau khổ Thuỷ, tình cảm cô bạn dành cho Thuỷ diễn tả nào? ?Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thuỷ nói: “Cơ biết chuyện rồi, thương em lắm; bạn lớp sững sờ… khóc thút thít” thể tình cảm gì? ?Chi tiết chia tay với Thuỷ làm giáo bàng hồng chi tiết khiến em cảm động sao? Cặp đôi chia sẻ c Cuộc chia tay anh em ?Em giải thích dắt em khỏi trường, tâm trạng Thành lại kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật - Thuỷ: người hồn, mắt tái xanh - HS quan sát đoạn văn cuối: Cuộc chia tay tàu lá, khóc nức nở, dặn dị anh đột ngột q đến hết Làm việc cặp đơi, trả - Thành: khóc nấc, chơn chân nhìn theo lời câu hỏi sau: em ?Cuộc chia tay dù biết trước ->Đau đớn tuyệt vọng, xót xa đầy đột ngột, khiến hai anh em có tâm trạng cảm động ntn? Tìm chi tiết? ?Em khái quát lại tâm trạng anh =>Tình cảm anh em sâu nặng, gắn bó, em qua chia tay? quan tâm, chăm sóc, chia sẻ, nhường ?Qua chia tay, ta không cảm nhịn, yêu thương nhận tâm trạng sợ hãi, kinh hoàng, đau khổ, tuyệt vọng anh em Thành Thuỷ mà cịn cảm nhận tình cảm anh em? ?Để miêu tả tâm trạng anh em qua chia tay, tg thành công ntn việc khắc họa hình tượng nhân vật? HĐ 3: Tổng kết * Yêu cầu cần đạt GV hướng dẫn HS tổng kết tác phẩm, tìm hiểu tác động văn - Nêu tác động văn tới tư - GV yêu cầu HS thực yêu cầu sau: tưởng, tình cảm thân - Khái quát giá trị nội dung, nghệ + Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật văn thuạt văn + Chỉ thông điệp mà tác giả muốn nhắn - Tác giả miêu tả tâm lí nhân vật sâu gửi thơng qua tác phẩm sắc, tinh tế Từ ngữ giàu sắc thái, biểu + Em rút sau học xong tác cảm Lời kể tự nhiên theo trình tự phẩm Theo em để gìn giữ hạnh phúc gia đình thành viên gia đình cần việc - Là câu chuyện đứa làm gì? * Kết dự kiến lại gợi cho người làm cha làm mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc Hoạt động luyện tập * Yêu cầu cần đạt GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục văn - Nhận biết phân tích bố cục tính mạch lạc văn câu chuyện - GV yêu cầu HS xem lại chuẩn bị - Nhận biết phân tích yếu tố văn “Cuộc chia tay ” thực văn tạo nên tính mạch lạc nhiệm vụ sau cách thảo luận nhóm: văn ?Văn “Cuộc chia tay ”có nhiều - Sự việc chính: chia tay Thành việc khác nhau, nhắc lại * Kết dự kiến – Thuỷ, tình cảm gắn bó anh em => Bố cục: việc đó?Các việc kể theo trình tự nào? - Sự xếp câu, đoạn văn, ?Toàn việc văn xoay quanh phận văn theo trình tự việc nào? “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị hợp lí - Sự chia tay búp bê đóng truyện? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trò vai trò thể chủ đề văn bản, làm cho gì? ?Như vậy, việc, nhân vật văn - Thành – Thuỷ: nhân vật tham gia có điểm chung nội dung? vào việc thực chủ đề văn ?Theo em, có phải chủ đề (vấn đề chủ yếu) liên kết việc nêu thành thể thống khơng? Đó xem => Mạch lạc : mạch lạc văn không? - Cùng hướng tới đề tài, chủ đề ?Trong văn “Cuộc chia tay…” có - Các phần, đoạn câu phải tiếp đoạn kể tại, có đoạn việc q nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí khứ, đoạn kể việc nhà trường, có đoạn kể chuyện hơm qua, có đoạn kể chuyện sáng Hãy cho biết đoạn nối với theo mối liên hệ nào? chủ đề xuyên suốt văn ?Từ phân tích ví dụ trên; rút điều kiện để văn có tính mạch lạc? Hoạt động vận dụng * Yêu cầu cần đạt GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức, yêu - Biết vận dụng kiến thức học từ cầu HS làm việc nhân (Chuẩn bi nhà) văn để giải vấn đề thực số nhiệm vụ sau: sống - Kể lại câu chuyện cảm động tình anh em * Kết dự kiến - HS kể lại câu chuyện mà - Tưởng tượng gặp gỡ hai anh em Thành, Thủy người mẹ sau năm biết tình cảm anh em - HS tưởng tượng ghi lại Theo em, họ nói chuyện với nhau? gặp gỡ anh em Thành – Thủy sau Hãy ghi lại trị chuyện đó? thời gian xa cách Xây dựng - Hãy dựa vào nội dung văn trí bố cục, tạo tính mạch lạc, liên kết tưởng tượng vẽ lại cảnh nhắc tới tác phẩm cho câu chuyện Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Yêu cầu cần đạt GV yêu cầu HS thực hoạt động dự án - Biết tìm tịi, thu thập thêm thông học tập tin, kiến thức có liên quan đến tác Tham gia thi giả tưởng Gia đình Việt phẩm học Nam, em viết thư gửi tới tất bậc cha mẹ để chia sẻ tầm quan - Hình thành nhu cầu học tập trọng mái ấm gia đình trẻ thơ * Kết dự kiến HS sử dụng công cụ cần thiết để triển khai dự án Có báo cáo kết dự án thư đảm bảo tính khoa học, hợp lí thuyết phục Dặn dị, hướng dẫn học tập - Xem lại toàn kiến thức học, ghi nhớ nội dung văn - Hoàn thành dự án giao - Chuẩn bị cho hoạt động hình thành kĩ Viết Tuần: 02 Tiết: 06,07,08 Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: Tiết 06: 14/09/2020 Tiết 07,08: 17/09/2020 VIẾT (Thời lượng: tiết) Yêu cầu cần đạt kết dự kiến Hoạt động GV HS * Yêu cầu cần đạt GV tổ chức cho HS củng cố lại kiến thức - Nắm yêu cầu cần thiết việc tạo lập văn tạo lập văn bản: tính mạch lạc, tính liên - GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS thực kết bố cục văn - Huy động kiến thức, hiểu biết cách viết văn tự co kết hợp với biểu cảm miêu tả * Kết dự kiến - Viết văn kể chuyện đời thường có kết hợp với việc bộc lộ cảm xúc miêu tả Đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức); tìm ý GV tổ chức cho HS thực hành viết văn tự kể câu chuyện -Giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn tìm hiểu đề lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh Nhóm 1: Kể lần làm mẹ buồn lòng sửa Nhóm 2:Câu chuyện Cuộc chia tay - Biết trích dẫn văn búp bê cho thấy tình người khác cảm anh em chân thành, thắm thiết Em tìm hiểu kể lại câu chuyện thực tế sống tình cảm sâu nặng này? Tìm hiểu đề lập dàn ý (1 tiết) Nhóm 1,2: + Xác định kiểu bài, phương thức biểu đạt phương tiện sử dụng để kể câu chuyện + Nội dung phạm vi viết + Xác định trình tự kể câu chuyện + Lập dàn ý cho viết - GV gợi ý ý tưởng cho hs: câu chuyện xung quanh em ti vi, sách báo Nhóm 3,4: * Hướng dẫn hs xác định mục đích người đọc câu hỏi: - Bài viết em hướng tới ai? - Tại em muốn kể câu chuyện này? * Hướng dẫn hs tìm ý cho viết - Viết nháp theo trí nhớ kĩ thuật 5WH: + Điều xảy ra? + Ai đó? + Nó xảy nào? + Nó xảy đâu? + Nó xảy nào? * Hướng dẫn học sinh tìm ý tưởng cho viết hoạt động trải nghiệm trước viết ( Có thể vấn người có liên quan đến câu chuyện điều xảy ghi chép lại) * Hướng dẫn học sinh lập dàn ý * Liên hệ với cách kể chuyện Khánh Hoài Cuộc chia tay búp bê Viết thành văn kể chuyện (2 tiết) - HS viết hoàn chỉnh - GV quan sát, hỗ trợ, nhắc nhở HS đọc sửa lỗi trước nộp Nâng cao kĩ làm văn tự GV yêu cầu HS nhà sống đời thường - Trao đổi với người thân, bạn bè đề tài, nội dung cách viết đề tài đso Ghi lại ý kiến người để rút kinh nghiệm - Tạo đề cương nói để kể lại kỉ niệm việc mà thân nghe, thấy mà em viết Tuần: 03 Tiết: 09,10 Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: 21/09/2020 NÓI VÀ NGHE (Thời lượng: tiết) Yêu cầu cần đạt kết dự kiến Hoạt động GV HS - Kể lại kỉ niệm gắn liền với Sau nhận xét viết lớp, GV yêu mẹ câu chuyện tình cảm cầu HS trao đổi tập chuẩn bị anh em (Có thể sử dụng video, hình nhà (hình thành đề cương nói); yêu cầu ảnh, âm nhạc hỗ trợ) nhóm thống nội dung hình - Nghe nhận biết tính hấp dẫn thức câu chuyện kể trước lớp trình bày (bằng ngơn ngữ nói); hạn chế (nếu có, tậ trung vào tính liên kết, mạch lạc) trình bày - GV chia lớp thành nhóm, nhóm bốc thăm lựa chọn HS trình bày - HS trình bày, kết hợp ngơn ngữ nói với cử chỉ, điệu phù hợp; sử dụng hình ảnh, - Đặt câu hỏi chất vấn, trao đổi hợp lí video hỗ trợ chuẩn bị để tăng tính hấp với tinh thần học tập, bổ sung cho dẫn, chân thực cho câu chuyện - Giải đáp ý kiến, câu hỏi - GV cho HS nhận xét, đánh giá đưa bạn đặt liên quan đến trình bày câu hỏi chất vấn, trao đổi phần trình cách hợp lí, khoa học bày.(GV định hướng cho HS tập trung tính liên kết, mạch lạc trình bày) - GV đặt số câu hỏi với HS: + Nghe xong trình bày bạn em có bắt gặp hình ảnh khơng? (Đề nhóm 1,2) + Câu chuyện gợi lên em điều gì? (Đề nhóm 3,4) + Em có ấn tượng với điều phần trình bày bạn? + Theo em để phần trình bày hồn chỉnh, trọn vẹn em thay đổi điều trình bày bạn? - GV chốt lại yêu cầu việc kể lại kỉ niệm, câu chuyện với phương thức tự có kết hợp với miêu tả, biểu cảm - GV đánh giá, nhận xét nói * Đánh giá nói - Gv hướng dẫn hs lắng nghe, đánh giá bạn phiếu đánh giá (mức độ mức độ tốt nhất) Tiêu chí Khả thành thạo nói Biểu 1.1 Nói lưu lốt, phát âm chuẩn, trơi chảy 1.2 Nói truyền cảm, ngữ điệu, âm lượng phù hợp, hấp dẫn với người nghe 2.1 Nội dung trình bày tập trung vào vấn đề (kỉ niệm lần ) 2.2 Nội dung trình bày chi tiết, phong phú, hấp dẫn 2.3 Trình tự trình bày logic Sử 3.1 Sử dụng từ vựng xác, phù dụng hợp Nội dung nói Mức độ đạt từ ngữ Sử dụng p.tiện phi ngôn ngữ phù hợp Mở đầu kết thúc 3.2 Sử dụng từ ngữ hay, hấp dẫn, ấn tượng 4.1 Dáng vẻ, tư thế, ánh mắt, nứt mặt phù hợp với nội dung thuyết trình 4.2 Sử dụng tạo ấn tượng, thể thái độ thân thiện, giao lưu tích cực với người nghe Mở đầu kết thúc ấn tượng PHIẾU HỌC TẬP (KĨ NĂNG VIẾT ) Bài 1: Mạch lạc văn khơng có tính chất tính chất đây: A Tượng trưng cho phần quan trọng văn bản, thể ý lớn phần Thân B Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn C Tuần tự qua phần, đoạn văn D Trơi chảy thành dịng, thành mạch Bài 2: Để tạo nên tính mạch lạc cho truyện “Cuộc chia tay búp bê”, tác giả sử dụng mối liên hệ A Liên hệ thời gian, liên hệ ý nghĩa B Liên hệ không gian, liên hệ thời gian C Liên hệ tâm lí, ý nghĩa, liên hệ không gian D Liên hệ thời gian, liên hệ khơng gian, liên hệ tâm lí , ý nghĩa Câu 3: Một văn có bố cục khơng rành mạch ? A Văn thiếu ý, ý chồng chéo B Người đọc không nắm bắt nội dung văn C Khiến người viết nội dung tư tưởng D Cả A,B,C Câu 4: Ý kiến đúng? A Chỉ cần trình bày cặn kẽ phần Thân bài; Mở Kết không cần thiết B Văn cốt yếu phần Mở bài, Thân bài; khơng cần có Kết C Mỗi văn cần trình bày theo bố cục gồm phần: Mở bài, Thân bài, Kết D Mở tóm tắt Thân bài, Kết nhắc lại Mở bài, văn cần có Thân đủ Câu 5: Dịng sau khơng phù hợp so sánh với yếu tố mạch lạc văn bản? Chọn câu trả lời đúng: A Mạch giao thơng đường phố B Dịng nhựa sống C Mạch máu thể sống D Trang giấy Câu 6: Phần Mở có vai trị văn bản? A Giới thiệu nội dung văn B Giới thiệu vật, việc, nhân vật C Nêu kết việc, câu chuyện D Nêu diễn biến việc, nhân vật Câu 7: Đọc đề văn nội dung bên để trả lời câu hỏi : Hãy kể lại câu chuyện “ chia tay búp bê”, nhân vật hai búp bê Em Nhỏ Vệ Sĩ Với đề trên, bạn xác định ý sau: Ý 1: Giới thiệu lai lịch hai búp bê Ý 2: Trước đây, hai búp bê bên nhau, hai anh em cô chủ cậu chủ Ý 3: Nhưng chúng buộc phải chia tay chủ cậu chủ chúng phải chia tay Ý 4: Trước chia tay, hai anh em đưa đến trường chào thầy cô bạn bè Ý 5: Cũng nhờ tình cảm hai anh em mà hai búp bê chia tay Trong ý trên, ý không phù hợp với yêu cầu đề bài? Chọn câu trả lời đúng: A Ý B Ý C Ý D Ý ... chế (nếu có) văn biểu cảm B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ - Chủ đề gồm 10 tiết, cụ thể sau: Tiết 1, 2 4,5 6 ,7, 8 9 ,10 Nội dung - Đọc hiểu văn Cổng trường mở - Đọc hiểu văn Mẹ - Đọc hiểu văn Cuộc chia... vai trị thể chủ đề văn bản, làm cho gì? ?Như vậy, việc, nhân vật văn - Thành – Thuỷ: nhân vật tham gia có điểm chung nội dung? vào việc thực chủ đề văn ?Theo em, có phải chủ đề (vấn đề chủ yếu)... mở tùy bút nhà văn Lí Lan in báo “Yêu trẻ” TP.HCM số 16 6 ngày 1/ 9/2000 - VB chia làm phần: Thông điệp VB - Em có suy nghĩ nhan đề văn bản? ? Văn sáng tác? Em biết