Giáo án chủ đề 1 môn ngữ văn 9, soạn cv 5512 và cv 4040 (có bảng mô tả)

Giáo án chủ đề 1 môn ngữ văn 9, soạn cv 5512 và cv 4040 (có bảng mô tả) giáo án chủ đề Truyện kiều của Nguyễn Du, soạn theo cv 5512 và 4040

TIẾT 26 ĐẾN TIẾT 33: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU (CV 5512 VÀ 4040) Ngày soạn:05/10/2021 PHẦN I:XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Các văn bảnđược sử dụng hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức tập làm văn cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập kiểu văn phù hợp phương thức biểu đạt B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Ghi - Truyện Kiều Nguyễn Du Khuyến khích tự học: - Truyện Kiều Nguyễn Du (tt) Từ tiết 26 đến tiết 33 - Chị em Thuý Kiều -Cảnh ngày xuân -MGS mua Kiều - Chị em Thuý Kiều (tt) -Kiểu lầu Ngưng Bích -Kiểu lầu Ngưng Bích (tt) -Miêu tả trong văn tự Miêu tả nội tâm văn tự C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG -Kiều lầu NB -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề không tổ chức thiết kế kiến thức, thơng tin đơn lẻ, mà phải hình thành HS lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, HS vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho HS Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện , học sinh hiểu, cảm nhận nét Nguyễn Du ( đời nghiệp thơ văn) Hiểu giá trị thực nhân đạo đặc sắc Truyện Kiều Qua đoạn trích, cảm nhận vẻ đẹp số phận NV 1.1.2 Đọc hiểu hình thức:Nắm thể thơ, cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm bút pháp tả người, tả cảnh độc đáo Nguyễn Du Đặc biệt sáng tạo taìo tình thiên tài văn học Việt Nam so với Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân ( Trung Quốc) - Nhận biết nghệ thuật tự trung đại đỉnh cao truyện Kiều 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: So sánh hình tượng nhân vật Thuý Kiều với Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương- Nguyễn Dữ) người phụ nữ thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Khái quát hình ảnh người phụ nữ thời phong kiến - Tìm hiểu ảnh hưởng Truyện Kiều tới văn học dân tộc đời sống xã hội 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số đoạn trích khác Truyện Kiều, số câu thơ hay tả cảnh, tả người, tả tiếng đàn Kiều 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật Truyện Kiều.Trình bày ý kiến vấn đề học đoạn văn nói -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn -Nói nghe tương tác:Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luậnhay tìm hiểu học -Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái:Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, cảm thương với người bất hạnh - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hòa hợp với môi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học Viết đoạn văn, văn với phương thức biểu đạt klhác - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực NHẬN BIẾT VẬN DỤNG THÔNG HIỂU Vận dụng thấp Vận dụng cao - Sơ giản - Hiểu ý nghĩa nhân - Vận dụng kiến thức, - Vận dụng miêu đời nghiệp vật, kiện, cốt kĩ viết đoạn văn tả miêu tả nội Nguyễn Du truyện đoạn bảm nhận ngữ liệu tâm kể loại đoạn - Khái niệm truyện trích Truyện Kiều thơ Nơm - Hiểu, cảm nhận - Tên gọi, nguồn giá trị gốc bố cục thực nhân đạo 3254 câu Kiều Truyện Kiều - Nhớ hệ thống nhân vật diện phản diện Truyện Kiều trích truyện - Đọc – hiểu Kiều đoạn trích khác - Nhập vai nhân Truyện Kiều vật để kể lại đoạn - So sánh sáng tạo trích để phát huy - Hiểu bút Nguyễn Du vai trò cua rmiêu pháp tả chân dung Truyện Kiều với tả nội tâm nhân vật diện Thanh Tâm Tài Nhân - Thấy mối miêu tả nội tâm Kim vân kiều quan hệ sức Truyện Kiều truyện sống bền vững - Hiểu ý nghĩa - Vận dụng đọc hiểu giá trị số chi tiết giàu ý kết nối đến hình ảnh văn hoá truyền nghĩa nghĩa, số người phụ nữ thống - Nắm được nét nội dung nghệ thuật số điển tích, điển cố đoạn trích - Hiểu đặc truyện Kiều điểm, vai trò miêu tả -Học thuộc lịng văn tự đoạn trích qua chân dung giai - Biết vị trí đoạn nhân Thuý KiềuThuý Vân) trích - Giúp hs nắm bắt yêu tố miêu tả văn tự sự, từ văn văn học trung đại - Giải thích cách kết thúc truyện giá trị tác phẩm đến ngày : Ru Kiều, nảy Kiều, chuyển thể loại hình nghệ thuạt -Hiểu vai trị khác miêu tả nội tâm -Kể miệng văn tự sự việc đoạn Kiều đoạn trích có sử dụng miêu tả, Kiều lầu Ngưng miêu tả nội tâm Bích - Phân tích tình - Học sinh hiểu miêu tả nội tâm văn tự - Xác định biết tìm hiểu - Có khả tiếp thông tin liên quan cận vấn đề/vấn đề đến tình thực tiễn liên quan học học Viết bàivăn tự có sử dụng miêu tả miêu tả nội tâm - Đề xuất giải pháp giải tình đề - Thực giải pháp giải tình huống; phát nhận phù vấn đề đặt hợp hay khơng tình liên phù hợp giải quan pháp thực - Lập kế hoạch để giải tình GV đặt 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Mức độ thấp - Qua phần chuẩn bị, giới thiệu thân nghiệp nhà thơ Nguyễn Du? - Em biết Kim Vân Kiều truyện? Có thể nói Truyện Kiều ND tác phẩm dịch KVKT không? - Những yêu tố ảnh Vì sao? hưởng đến nghiệp -Qua đọc tìm hiểu sáng tác Nguyễn “ Truyện Kiều”, Du?Tiểu sử? Gia em nắm bắt giá đình? trị nội dung truyện.? + Thời đại? - Sự nghiệp sáng tác -Khái quát giá trị nghệ thuật truyện? Nguyễn Du? - Nguồn gốc “Truyện - Thành công lớn Truyện Kiều thể Kiều”? qua - Sắp xếp nhân phương diện nào? vật truyện Kiều thành hai tuyến: - Thái độ tác giả? Chính diện phản -Tìm lời thích cho diện? tranh (câu Khi miêu tả Thuý thơ) Chú ý bổ sung Vân, tác giả tả chi tiết để truyện kể chi tiết nào? Những đảm bảo nội dung, hình ảnh -Các chi tiết thiên nhiên miêu tả thuộc dáng vẻ dùng để tả mĩ nhân? hay tâm hồn? -Tác giả sử dụng - Chân dung Thuý biện pháp để tả Kiều miêu tả Mức độ cao -Kể truyện theo Viết đoạn văn tranh ngắn phân tích -Vì nói “ câu thơ miêu Truyện Kiều tả Thuý Vân cáo trạng, -Qua tìm hiểu tiếng kêu hai chân thương”? dung, em -Tìm đọc triển khai câu thư viện tài liệu chủ đề sau thành văn truyệnn Kiều đoạn viết nói:“Hai nhà phê bình văn chân dung giai học Đặng Thanh nhân dồng thời chân Lê? dung tính cách, -Tìm hiểu nghệ chân dung số thuật tả người phận”? “Truyện -Tạo lập đoạn Kiều”? văn tự có sử -Hãy dùng đoạn dụng yếu tố miêu văn nói để giới tả để kể hoạt thiệu chân động tình dung Thúy Vân? nguyện học - Nhà phê bình sinh trường văn học Đặng ? Thanh Lê nhận -Thực hành viết xét: Dù tả tài đoạn văn có sử hay sắc dụng miêu tả nội Kiều, Nguyễn tâm Kiều TV? qua hình ảnh - Cảm nhận em nào? chân dung nhân - Theo em tác giả đặc vật? tả đơi mắt nhằm mục - Đoc thích SGK đích gì? để hiểu câu thơ “ thu thủy, nét xuân sơn”? Tác giả giới thiệu tài Kiều câu thơ nào? Đọc diễn cảm câu thơ đó? - Kiều có tài gì? nhận xét em tài Kiều? - Nếu tả sắc đẹp, tác giả đặc tả đôi mắt tả tài, Nguyễn Du dừng lâu tài nào? - Tóm tắt truyện từ VB trước đến VB này? - Đọc thầm chia bố cục thơ? - Nêu ý câu thơ: Tưởng người…chờ? +Tin sương? - Điều cho em hiểu Thúy Kiều Kim Trọng nào? Du làm đoạn trích : mã bật tình Giám Sinh mua nàng Kiều Em có đồng ý -Miêu tả nội khơng? Hãy tâm: Tái trăn trở, Nghiêng nước chứng minh? nghiêng thành? -Cho HS đọc dằn vặt, rung động tinh -Theo em: Vì đoạn tham khảo vi tư tưởng Thuý Vân em lại để thấy tình cảm nhân vật phụ lại sáng tạo nhân vật.Đọc Nguyễn Du ( từ miêu tả trước? truyện ngắn “ kể đến gợi tả): - Tổng kết giá trị đoạn Làng” Kim Từ “ xuân” trích Lân ( SGK Ngữ “ nét xuân văn 9- tập 1.) để - Xác định vị trí đoạn sơn” “ xuân” làm rõ nhận định trích? “ Xuân trên? -Quan sát - tóm tắt xanh xấp xỉ tới vai đoạn Truyện tuần cập kê” có ý -Nhập vật Kiều có liên quan đến nghĩa nhân hình ảnh nào? Từ Thuý Kiêu, kể lại đoạn - Qua câu thơ em dùng theo chuyển? truyện “ Cảnh hiểu thêm TK- nghĩa thức ngày xuân” ? Con người tài sắc ấy? Phương chuyển nghĩa? -Nhập vai -Cụm từ “tấm son” có Em hiểu nhan vật nghĩa gì? hình ảnh Th Kiều, kể -Có thể đổi vị trí hai son? Hình ảnh đoạn từ “tưởng” “xót” songợi cho lại đoạn thơ em liên tưởng truyện “Kiều Ngưng khơng? Vì sao? tới câu thơ lẫu Bích”có sử -Em nhận xét chương dụng miêu tả? trình tự thương nhớ trình học? Thúy Kiều Qua đó, em có -Bằng lời đoạn trích Theo nhận xét Hoạn kể lại -Tìm giải thích em thứ tự có hợp điển tích lý không? câu thơ trên? - Nét đặc sắc -Theo em , nỗi nhớ bút pháp tả cảnh ngụ cha mẹ Kiều tình đoạn thơ? thể - Đánh giá quan điểm khía cạnh nhân sinh tác giả? nào? -Trong đoạn trích - Trong văn tự điệp từ “buồn trông” sự:những đối tượng có giá trị nào miêu tả? bộc lộc tâm - Miêu tả phương trạng nhân vật? diện đối - Tìm hiểu yếu tố tượng? miêu tả -Vai trò yếu tố đoạn trích Truyện miêu tả văn tự Kiều theo mẫu sau: sự? Tả thiên nhiên.tả -Tìm yếu tố miêu tả người (ngoại hình, đoạn trích Kiều hành động, nội tâm) lầu Ngưng Bích -Khái niệm cách vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự? cách miêu tả người cụ thể? vai trò yếu tố thiên nhiên ( nhân vật thiên nhiên) thơ Nguyễn Du? Bài học cho em sử dụng yếu tố tả người đoạn Kiều báo â,báo oan từ“ Thoắt trơng tha ngay” có sử dụng miêu tả miêu tả nội tâm? - Trong Truyện Kiều, thiên nhiên -Những câu thơ hầu tả cảnh, ngoại khắp cốt hình bên ngồi truyện có mối quan hệ gắn bó với Hãy trình bày ý giới nội tâm kiến nhận nhân vật, góp định ? phần thể nội -Sử dụng tâm nhân nguồn học vật Đúng hay liệu mở sai? CNTT để trình chiếu, giới thiệu Nguyên Du Truyện Kiều? - Câu hỏi định tính định lượng:Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành:Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) E CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV G PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Bài soạn ( in điện tử) PHẦN II.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU (2 TIẾT) Ngày soạn:10/10/2020 A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs nắm nét chủ yếu đời nghiệp văn học Nguyễn Du Hiểu kiện, nhân vật, cốt truyện giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều, thể thơ lục bát tác phẩm văn học trung đại Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt tác phẩm tìm hiểu giá trị tác phẩm Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả VHTĐ Thái độ: Giáo dục lòng tự hào Truyện Kiều Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác ... nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1. 1.Đọc- hiểu 1. 1 .1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện , học sinh hiểu, cảm nhận nét Nguyễn Du ( đời nghiệp thơ văn) ... tả tiếng đàn Kiều 1. 2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học 1. 3 Nghe - Nói - Nói:... liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV G PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Phương pháp