Kết quả khảo sát HS về dự án dạy học tích hợp theo chủ đề bộ môn ngữ văn THCS

Em có thích phương pháp dạy và học vận dụng kiến thức ở các môn học khác đểng pháp d y v h c v n d ng ki n th c các môn h c khác ạy và học vận dụng kiến thức ở các môn học khác để à học

PHÒNG GD & T HI P HÒAĐT HIỆP HÒA ỆP HÒA

TRƯỜNG THCS HƯƠNG LÂM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc Lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾT QUẢ

PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH VỀ DỰ ÁN

“DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

BỘ MÔN NGỮ VĂN THCS”

Sau khi phát phiếu khảo sát ý kiến của học sinh lớp 9A về dự án “Dạy học tích hợp theo chủ đề bộ môn Ngữ Văn THCS” qua văn bản “SANG THU”- HỮU THỈNH ,

chúng tôi thu được kết quả sau:

- Tổng số HS được khảo sát: 40 HS

Các em HS đã trả lời các câu hỏi trong phiếu khảo sát như sau:

1 Em đã vận dụng kiến thức của những môn nào dưới đây khi học bài ‘’Sang thu”-Hữu Thỉnh?

Câu 1

Em đã vận dụng kiến

thức của những môn

nào dưới đây khi học

bài “Sang thu”- Hữu

Thỉnh?

Sinh học,Văn học, Lịch sử, Địa

lý, Mĩ thuật

2 Em có thích phương pháp dạy và học vận dụng kiến thức ở các môn học khác đểng pháp d y v h c v n d ng ki n th c các môn h c khác ạy và học vận dụng kiến thức ở các môn học khác để à học vận dụng kiến thức ở các môn học khác để ọc vận dụng kiến thức ở các môn học khác để ận dụng kiến thức ở các môn học khác để ụng kiến thức ở các môn học khác để ến thức ở các môn học khác để ức ở các môn học khác để ở các môn học khác để ọc vận dụng kiến thức ở các môn học khác để để

h c b i không?ọc vận dụng kiến thức ở các môn học khác để à học vận dụng kiến thức ở các môn học khác để

Em có thích phương Rất thích 36 90%

Câu 2 pháp dạy và học vận

dụng kiến thức ở các

môn học khác để học

bài không?

Bình thường Không thích

3 Nội dung kiến thức mà thầy (cô) truyền đạt có bị sai hoặc nhầm lẫn không?

Câu 3

Nội dung kiến thức mà

thầy (cô) truyền đạt có

bị sai hoặc nhầm lẫn

không ?

Đôi lúc nhầm

Nhiều lần

Thường xuyên

4 Nội dung kiến thức trong các bài giảng của thầy (cô):

Câu 4

Nội dung kiến thức

trong các bài giảng của

thầy (cô):

Liên hệ ít môn học khác

Không liên hệ môn học khác

5 Cách đặt câu hỏi của thầy (cô) trong bài giảng:

Câu 5

Cách đặt câu hỏi của

thầy (cô) trong bài

giảng:

Tương đối rõ ràng

Đôi khi chưa rõ ý

Lủng củng, không hiểu

6 Bằng kiến thức bộ môn lịch sử theo em, vào năm 1977, khi bài thơ ra đời hoàn cảnh đất

nước ta có gì đặc biệt?

Câu 6

Bằng kiến thức của

môn lịch sử, theo em,

vào năm 1977, khi bài

thơ ra đời hoàn cảnh

đất nước ta có gì đặc

biệt?

Bắc thuộc

Pháp thuộc

Miền Bắc đi lên XDXHCN, miền Nam tiếp tục đánh Mĩ

7 Với kinh nghiệm có được từ môn sinh học, cho biết ‘’h ương ổi’’ là hương vị như

thế nào?

Câu 7

Với kinh nghiệm có

được từ môn sinh học,

cho biết ‘’h ương ổi’’ là

hương vị như thế nào?

Nồng nặc

8.Em hãy dùng kiến thức môn địa lí cho biết ‘’gió se’’ có đặc điểm gì?

Câu 8

Em hãy dùng kiến thức

môn địa lí cho biết ‘’gió

se’’ có đặc điểm gì?

Nóng và khô

9.Bằng kiến thức môn địa lí cho biết làn ‘’Sương chùng chình’’ của sớm chớm thu

là làn sương như thế nào?

Câu 9

Bằng kiến thức môn địa

lí cho biết làn ‘’Sương

chùng chình’’ của sớm

chớm thu là làn sương

như thế nào?

Rất mỏng như giăng màn qua ngõ

Dày đặc và mờ mịt

10.Với cảm nhận từ môn mĩ thuật, bức tranh giao mùa ở không gian làng quê được hiện lên như thế nào?

Câu

Với cảm nhận từ môn mĩ

thuật, bức tranh giao

mùa ở không gian làng

Mỏng manh, mờ ảo nhưng rất hữu tình, quyến rũ

U ám, ảm đạm

quê được hiện lên như

thế nào?

11 Bằng kiến thức phân môn tiếng Việt hãy cho biết tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì khi miêu tả hình ảnh của ‘’s ông’’ và ‘’chim’’?

Câu

11

Bằng kiến thức phân

môn tiếng Việt hãy cho

biết tác giả đã sử dụng

biện pháp nghệ thuật gì

khi miêu tả hình ảnh

của ‘’s ông’’ và

‘’chim’’?

So sánh, nói quá

Đối lập, nhân hoá, từ láy gợi hình

12 Bằng kiến thức bộ môn mĩ thuật, em hãy tưởng tượng hình ảnh của ‘’Sông dềnh dàng’’?

Câu

12

Bằng kiến thức bộ môn

mĩ thuật, em hãy tưởng

tượng hình ảnh của

‘’Sông dềnh dàng’’?

Dòng sông phẳng lặng, xanh thẳm, mềm mại, êm đềm trôi

Sông ngầu đục, gầm réo, cuồn cuộn chảy xiết

13.Hãy dùng kiến thức môn sinh học cho biết vì sao ‘’s ông dềnh dàng’’ mà chim lại vội vã?

Câu

13

Hãy dùng kiến thức

môn sinh học cho biết

vì sao ‘’sông dềnh

dàng’’ mà chim lại vội

vã?

Do đặc tính một số loài chim

Chán nơi ở cũ muốn tìm vùng

đ ất m ới

14 Bằng kiến thực thực tế cho biết vì sao các loài chim cứ thưa thớt dần?

Câu

14

Bằng kiến thực thực tế

cho biết vì sao các loài

chim cứ thưa thớt dần?

Vì khí hậu biến đổi không ngừng

Do ô nhiễm môi trường, điều kiện sống thay đổi

Vì con ng ười săn bắt quá mức với nhiều mục đích

15 Bằng các kiến thức thực tế, thông qua đài báo và các thông tin đại chúng cho biết nhà nước ta đã có những hành động cụ thể nào để bảo tồn loài chim?

Câu

15

Bằng các kiến thức

thực tế, thông qua đài

báo và các thông tin đại

chúng cho biết nhà

nước ta đã có những

hành động cụ thể nào

để bảo tồn loài chim?

Dùng băng dôn khẩu hiệu kêu gọi con người yêu quí, bảo v ệ loài chim

Nghiêm cấm săn bắt các loài chim quí hiếm

Xây dựng khu sinh thái, vườn quốc gia bảo tồn các loài chim

16 Theo em, có cần thiết phải vận dụng kiến thức các môn học khác vào học một tiết học cụ thể ở một môn học bất kỳ không?

Câu

16

Theo em, có cần thiết

phải vận dụng kiến

thức các môn học khác

vào học một tiết học cụ

Bình thường

Không cần thiết

kỳ không?

17 Cách tổ chức giờ học của thầy (cô):

Câu

17

Cách tổ chức giờ học

của thầy (cô):

Phong phú, đa dạng, sáng tạo 40 100% Tương đối phong phú

Hơi đơn điệu, thiếu sáng tạo

Nhàm chán

18 Phong cách, thái độ của thầy (cô) khi lên lớp:

Câu

18

Phong cách, thái độ của

thầy (cô) khi lên lớp:

Bình thường

Cau có, nóng nảy

Nhàm chán, không gần gũi HS

19 Hệ thống câu hỏi kiểm tra, đánh giá của thầy (cô) trong tiết học:

Câu

19

Hệ thống câu hỏi kiểm

tra, đánh giá của thầy

(cô) trong tiết học:

Rất khó

Rất dễ

Nhàm chán

20 Trong giờ học của thầy (cô), HS thường:

Câu

20

Trong giờ

học của

thầy (cô),

HS

thường:

Tập trung học tập, sôi nổi tham gia xây dựng bài

Đôi khi mất trật tự, chưa chú ý nghe giảng

Thường xuyên mất trật tự hoặc làm việc riêng

21 Thầy (cô) cho điểm:

21

Thầy (cô) cho điểm: Chính xác, công bằng 40 100%

Đôi khi thiếu chính xác

Hơi rộng hoặc hơi chặt

Thiên vị, thiếu công bằng

22 Em có nguyện vọng và góp ý gì cho nhà trường, thầy cô giáo (Về việc vận dụng kiến thức các môn học khác vào học một tiết học cụ thể ở một môn học bất kỳ)?

- Hầu hết các ý kiến của các em HS đều nêu lên nguyện vọng được học tập theo dự án Các em mong muốn được vận dụng các môn học khác vào học một tiết học cụ thể ở bất

kỳ môn học nào đó

- Các em đều cho rằng học tích hợp liên môn sẽ giúp các em củng cố kiến thức của nhiều môn học và các em sẽ tiếp thu kiến thức được sâu hơn

- Việc được học các giờ học tích hợp liên môn sẽ giúp các em có thêm kĩ năng sống, tăng thêm hiểu biết về các kiến thức thực tế để hoà nhập với thế giới xung quanh được linh hoạt hơn

- Về góp ý của HS, các em góp ý nhà trường và các thầy cô giáo có nhiều giờ học, môn học (không chỉ riêng môn Ngữ văn) được học liên môn để các em phát huy tính sáng tạo, vận dụng đồng thời mong muốn được tìm hiểu, khám phá nhiều kiến thức mới ở các môn học khác nhau qua các tiết học có vận dụng liên môn

* Kết luận:

- Tiết học về văn bản ‘’Sang thu’’- Hữu Thỉnh là tiết học không những cung cấp cho các

em kiến thức về vẻ đẹp thiên nhiên lúc giao mùa mà còn khơi gợi cho các em lòng tự hào với vẻ đẹp quê hương, đất nước; Những suy tư sâu sắc của nhà thơ sẽ giúp các em trải nghiệm trong cuộc sống đời thường mà rút ra kinh nghiệm cho bản thân

- Tiết học về văn bản ‘Sang thu’’- Hữu Thỉnh là bài học nhân văn lớn lao để HS có ý thức hơn với nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong việc giữ gìn bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên của quê hương Tiết học còn giúp học sinh biết vận dụng các kiến thức của các bộ môn khác như sinh học, lịch sử, địa lí, mĩ thuật,…để giải quyết các vấn đề trong bài học.

- Qua tiết học giúp HS khắc phục được tình trạng rời rạc, tản mạn trong kiến thức, nắm

các em có khả năng cảm nhận, phân tích các hình tượng văn học, các hiện tượng tự nhiên, những suy ngẫm về con người, cuộc đời và đất nước để tìm ra bản chất, quy luật chi phối sự phát triển của xã hội,

- Qua khảo sát chúng tôi nhận thấy rằng việc thực hiện dự án dạy học tích hợp liên môn qua học văn bản “Sang thu”- Hữu Thỉnh đã thành công, chúng tôi nhận được sự ủng hộ tích cực từ phía HS và các bạn đồng nghiệp Các em yêu thích học, tích cực vận dụng kiến thức các môn học khác để tham gia học tập tiết học

- Sau khi thực hiện dự án, chúng tôi nhận thấy rằng các em HS ham học hơn, có ý thức tìm tòi và vận dụng một cách sáng tạo hơn Tinh thần và thái độ học tập của các em tích cực, phấn khởi hơn rất nhiều lần so với việc dạy học không tích hợp

Hương Lâm, ngày 8 tháng 11 năm 2014

Người tổng hợp

Trần Thị Hồng Thu