Môn văn (THCS) ôn thi công chức giáo viên

MÔN: VĂN TIẾT : KHI CON TU HÚ (Tố Hữu) I Mục tiêu dạy Kiến thức: Giúp HS : - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết - Hiểu sức truyền cảm mạnh mẽ, rộng rãi thơ nói riêng thơ Tố Hữu nói chung, phần tiếp thu tinh hoa thơ dân tộc làm phong phú thêm tinh hoa truyền thống - Tích hợp với phần Tập làm văn, Tiếng Việt kiến thức môn Lịch sử, Giáo dục công dân, Âm nhạc Kỹ : - Đọc diễn cảm thơ lục bát - Phát từ ngữ, hình ảnh ý nghĩa - Cảm nhận cảnh tình đoạn thơ - Liên hệ mở rộng vấn đề Thái độ : Rèn luyện cho HS : - Hiểu, cảm thơng với hồn cảnh, đời người chiến sĩ cách mạng quý trọng họ - Có lịng u sống, biết q trọng tự - Yêu ngôn ngữ dân tộc, thể thơ lục bát (thể thơ dân tộc) mềm mại, uyển chuyển, linh hoạt Phát triển lực cho HS: - Giao tiếp tiếng Việt - Giải vấn đề, Hợp tác - Tự quản thân - Sáng tạo, Cảm thụ thẩm mĩ II Chuẩn bị Giáo viên : - Giáo án, sách giáo khoa - Tài liệu tham khảo - Máy chiếu, máy tính - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Học sinh: - Đọc tài liệu tham khảo - Vở soạn, ghi, sách giáo khoa đầy đủ III Phương pháp dạy học Giáo viên kết hợp phương pháp dạy học : nêu vấn đề, tạo tình huống, thảo luận nhóm, phân tích, bình giảng, đàm thoại IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1phút) Bài Hoạt động 1: Khởi động dẫn vào (1-2 phút) GV dẫn từ thơ “Lượm” (lớp 6) số thơ chiến sĩ cách mạng tù (lớp 8) để giới thiệu vào “Khi tu hú” Tố Hữu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS Hoạt động 2:(8 phút) Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chung văn I, Đọc – Tìm hiểu chung - Yêu cầu HS trình bày - HS đại diện trình nét đời bày nghiệp nhà thơ - HS khác nhận xét, Tố Hữu bổ sung(nếu cần) - GV nhận xét, chiếu sơ đồ - Quan sát, lắng tư duy, kết hợp giới thiệu nghe, ghi nhớ kiến thêm đặc điểm thơ Tố thức Hữu - Chiếu hướng dẫn cách đọc: + câu đầu: giọng vui, náo nức, phấn chấn + câu sau: giọng bực bội, ý nhấn mạnh động từ, từ ngữ cảm thán - Gọi HS đọc diễn cảm thơ - GV nhận xét - GV giao cho tổ vẽ sơ đồ tư duy: tìm hiểu khái quát văn - GV nhận xét chiếu hình ảnh nhà lao Thừa Phủ, giới thiệu thêm tập thơ “Từ ấy” NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tác giả: Tố Hữu a Cuộc đời: - (1920 - 2002) - Quê: Thừa Thiên Huế - Sớm giác ngộ lí tưởng cách mạng - Sau cách mạng: giữ nhiều chức vụ quan trọng, đồng thời sáng tác thơ b Sự nghiệp: - Các chặng đường thơ gắn liền với chặng đường cách mạng - Đặc điểm thơ: + Chất trữ tình trị + Đậm sắc dân tộc Tác phẩm - HS đọc hướng dẫn cách đọc, HS khác quan sát, lắng nghe - HS đọc diễn cảm - HS khác nghe nhận xét - Đại diện lên trình a, Hồn cảnh sáng tác, xuất xứ bày - Sáng tác 7/1939, nhà thơ bị giam nhà lao Thừa Phủ - HS khác nhận xét (Huế) - Lắng nghe kết hợp quan sát ghi nhớ - Trong tập thơ “Từ ấy” kiến thức b, Thể thơ, phương thức biểu đạt: - Thể thơ: lục bát - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp với miêu tả HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT c, Nhân vật trữ tình: người tù cách mạng d, Bố cục: phần + câu đầu: tranh thiên nhiên vào hè tâm tưởng người tù cách mạng + câu sau: tâm trạng người tù cách mạng II, Tìm hiểu chi tiết văn Hoạt động 3: (25-26 phút) Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn - GV gọi HS đọc câu thơ - Đọc diễn cảm sáu (Có thể GV đọc cho HS câu thơ đầu nghe) - GV: Tố Hữu làm thơ bị giam nhà lao Thừa Phủ, có chút liên hệ với khơng gian tự qua “rào ô cửa nhỏ” - Hỏi : Trong hồn cảnh đó, người tù cách mạng lại biết mùa hè đến? - GV chốt kiến thức máy ( “Tu hú gọi bầy”: tín hiệu mùa hè.) Tiếng chim tu hú không tín hiệu mùa hè Tiếng chim đồng quê lọt qua song sắt nhà tù, tác động đến tâm hồn người tù cộng sản, gợi tâm tưởng anh giới thiên nhiên vào hè thật sống động - GV gọi HS đọc câu thơ - Lắng nghe - Phát hiện, trả lời cá nhân -Lắng nghe,ghi nhớ - Đọc diễn cảm sáu câu thơ đầu Bức tranh thiên nhiên vào hè tâm tưởng người tù cách mạng HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS - Hỏi: Trong đoạn thơ, tác - Phát hiện, trả lời giả sử dụng biện pháp tu từ nào? - GV chốt kiến thức - GV cho HS thảo luận - Thảo luận nhóm nhóm + Tổ 1: Tìm từ ngữ - Trình bày kết miêu tả màu sắc, đường nét Em có nhận xét màu sắc đó? + Tổ 2: Tìm từ ngữ miêu tả âm Em có nhận xét âm đó? + Tổ 3: Tìm từ ngữ miêu tả hương vị Em có nhận xét hương vị đó? + Tổ 4: Những không gian gợi nhắc đoạn thơ? Em có nhận xét khơng gian đó? - Hỏi: Nêu nhận xét tranh thiên nhiên vào hè miêu tả câu đầu? (Khuyến khích HS trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân) - Trình bày theo cảm nhận cá nhân (HS ấn tượng về: + Sự sống động tranh + Tình yêu thiên nhiên, yêu sống người tù cách mạng + Chất chiến sĩ tâm hồn thi sĩ + Khát vọng sống, khát vọng tự ) NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Biện pháp liệt kê + Màu sắc: ( Vàng: lúa – chín, bắp – vàng hạt Hồng: nắng – đầy sân Xanh: vườn râm, bầu trời Đỏ: trái chín) → Rực rỡ, tươi sáng + Âm thanh: ( Tiếng chim tu hú gọi bầy Tiếng ve ngân Tiếng sáo diều) → Rộn ràng, náo nức, tưng bừng, rộn rã + Hương vị: (Trái chín – dần Thơm - lúa chín, bắp phơi ) → Ngọt ngào, độ ngon + Không gian: (Cánh đồng Vườn Sân phơi Trời rộng-cao) → Rộng lớn, khoáng đạt HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - GV chốt kiến thức, bình - Lắng nghe, cảm giảng mở rộng: thụ, ghi + Bức tranh thơ thật sống động vẽ tâm tưởng người tù cách mạng Nó khơng có sắc màu, khơng gian, mà cịn rộn ràng âm ngào hương vị Dường như, người tù cách mạng huy động giác quan rộng mở tâm hồn để đón nhận giới thiên nhiên phong phú + Không thế, vật miêu tả, ta nhận sức sống căng tràn Nó đánh thức tình yêu thiên nhiên, yêu sống tâm hồn người tù cách mạng => Bức tranh mùa hè sống động, vui tươi, chan hòa ánh sáng, rực rỡ sắc màu, rộn rã âm thanh, ngào hương vị => Tình yêu thiên nhiên, yêu sống thiết tha người tù cách mạng GV : chuyển ý Nếu sáu câu thơ đầu cho ta - Lắng nghe ấn tượng cảnh thiên nhiên vào hè bốn câu thơ sau tâm trạng người tù cách mạng - Gọi HS đọc diễn cảm - Đọc diễn cảm bốn câu thơ cuối câu thơ cuối Tâm trạng người tù cách mạng - Hỏi: Theo em, câu thơ “Ta nghe hè dậy bên lòng”muốn nói điều gì? - GV chốt kiến thức máy: “Ta nghe hè dậy bên lịng” → khơng khí mùa hè sôi động, gợi sống tự → ý thức hoàn cảnh - - Suy nghĩ, trả lời cá nhân - Quan sát, ghi nhớ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS bị giam cầm, tự => nghịch lí, bi kịch đầy đau xót - GV: Câu 8,9 tập trung thể trực tiếp tâm trạng người tù cách mạng - Hỏi: Phát cách - Đại diện trình bày ngắt nhịp, sử dụng từ ngữ - HS khác nhận xét, câu thơ 8,9? Qua đó, bổ sung (nếu có) em cảm nhận tâm trạng người tù cách mạng? - GV chốt kiến thức, bình giảng Với niềm tin say mê hoạt động cách mạng, ngày bị giam cầm với Tố Hữu “Cô đơn thay cảnh thân tù” Người niên giàu nhiệt huyết cảm thấy đau khổ bị cách biệt với giới bên ngoài, với sống rộng lớn, với bầu trời tự nên “chân muốn đạp tan phịng, hè ơi!” Người tù cộng sản muốn phá tan “bốn tường vôi khắc khổ”, phá tan “sà lim, manh ván ghép sầm u” để đến với giới tự do, hịa vào thiên nhiên đất trời, để hoạt động anh em đồng chí, để đập tan chế độ nhà tù thực dân tàn bạo - GV: Kết thúc thơ âm tiếng chim tu hú “Con chim tu hú trời kêu!” - Hỏi: Âm tiếng chim - Suy nghĩ, trả lời cá NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Ngắt nhịp: Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ơi! →Nhịp 6/2 Ngột làm sao, chết uất → Nhịp 3/3 - Từ ngữ mạnh: đạp tan, ngột, chết uất - Từ ngữ cảm thán: ôi, thôi, → Cảm giác ngột ngạt, uất hận cao độ => Niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục, trở sống tự bên HOẠT ĐỘNG CỦA GV tu hú lặp lại cuối thơ biểu kiểu kết cấu đặc biệt nào?Kết thúc có ý nghĩa gì? - GV chốt: -> Kết cấu đầu cuối tương ứng -> Gây ấn tượng âm tiếng chim tu hú Nó gợi mở cảm xúc toàn tạo nên kết mở, cảm xúc ngân nga, vang vọng mãi… - GV cho HS trả lời trực tiếp chuyển thành tập nhà với câu hỏi: Chỉ điểm giống khác ý nghĩa tiếng chim câu đầu câu cuối thơ? - Giống nhau: Ở hai câu, tiếng chim tu hú tiếng gọi tha thiết tự do, giới sống đầy quyến rũ nhân vật trữ tìnhngười tù cách mạng trẻ tuổi - Khác nhau: + Tiếng tu hú gọi bầy đầu thơ gợi cảnh đất trời bao la, tưng bừng sống + Tiếng chim tu hú kêu: gợi niềm chua xót đau khổ, tâm trạng u uất, bực bội…càng khao khát tự do, trở đấu tranh… Hoạt động 4: (3 phút) GV chuyển ý tổng kết GV hướng dẫn HS tổng kết đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung - GV cho HS khái quát nghệ thuật nội dung thơ cách hoàn chỉnh sơ đồ HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT nhân - HS trả lời trực tiếp (nếu có thời gian) nhà làm vào soạn III, Tổng kết - Hoàn chỉnh sơ đồ Nghệ thuật - Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển, linh hoạt - Giọng điệu tự nhiên, chân HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS - Chiếu sơ đồ hoàn chỉnh - Quan sát, ghi nhớ máy NỘI DUNG CẦN ĐẠT thành, tha thiết - Ngơn ngữ bình dị, có giá trị gợi hình, gợi cảm Nội dung - Tình yêu sống - Niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày IV Luyện tập Hoạt động 5: (5 phút) GV hướng dẫn HS luyện tập GV cho HS chơi trò chơi ô - Tham gia trò chơi Trò chơi ô chữ chữ Qua việc trả lời ô chữ Qua việc trả câu hỏi, khắc sâu kiến thức lời câu hỏi, khắc học kiến thức liên sâu số kiến quan thức Hoạt động Dặn dò HS: (1 phút) - Học thuộc thơ, nắm giá trị nội dung nghệ thuật - Tập viết đoạn văn cảm thụ đoạn thơ - Soạn bài: “Tức cảnh Pác Bó” TIẾT 2: ƠNG ĐỒ - VŨ ĐÌNH LIÊN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau này, HS sẽ: Về kiến thức  Hiểu niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ ông đồ nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa, lịng u nước thầm kín nhà thơ  Nhận thức vẻ đẹp hình tượng ông đồ  biểu tượng cho thời đại, cho giá trị văn hóa tốt đẹp lùi xa vào dĩ vãng  Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật thơ: thể thơ ngũ ngơn bình dị mà đọng, ngơn ngữ giản dị mà đầy cảm xúc, kết cấu chặt chẽ Về kĩ  Rèn kĩ đọc diễn cảm  Rèn kĩ đọc hiểu thơ Về thái độ  Trân trọng, cảm thương số phận ông đồ xưa  Yêu quý, giữ gìn nét đẹp văn hóa dân tộc Định hƣớng phát triển lực cho học sinh  Năng lực giao tiếp, lực cảm thụ thẩm mĩ  Năng lực hợp tác, lực làm việc cá nhân B CHUẨN BỊ BÀI HỌC Giáo viên  SGK, SGV, giáo án  Tư liệu liên quan đến tác giả thơ  Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập, tờ giấy A1 kẻ sẵn sơ đồ, nam châm, bút (xanh  đỏ) Học sinh  SGK, ghi, soạn  Vẽ tranh chép hai khổ thơ đầu, hai khổ thơ khổ cuối  Tổ thuyết trình tác giả Vũ Đình Liên khái quát văn  HS mang tranh chữ nhà C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Khởi động  Mục tiêu: Tạo tâm cho HS nhập tâm vào học  Định hướng phát triển lực cảm thụ thẩm mĩ Nội dung cần đạt  Phương pháp: thuyết trình GV hỏi: HS mang tranh chữ nhà đi, HS tạo tâm vào học  Con có tranh nào? Ai giới thiệu cho bạn nghe mua tranh cho con? Lúc mua tranh, chữ, ý nghĩa chữ có để ý hình ảnh ơng đồ ngồi tranh viết chữ khơng? Trơng ơng HS nói hồn cảnh mua nào? tranh/xin tranh chia sẻ cảm  GV dẫn vào từ hình ảnh ơng nhận hình ảnh ông đồ đồ => ông đồ xưa HS lắng nghe, cảm nhận, định hướng nội dung học Hoạt động 2: Hƣớng dẫn HS hình thành kiến thức  Mục tiêu: + Phân tích hình ảnh ơng đồ xưa nay, từ hiểu trân trọng nỗi nuối tiếc nhà thơ trước mai nét đẹp văn hóa dân tộc + Chỉ đặc sắc nghệ thuật + Rèn kĩ đọc diễn cảm, đọc hiểu thơ + Thái độ cảm thương trước hình ảnh ông đồ xưa, nâng niu, trân trọng giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc  Định hướng phát triển lực cảm thụ thẩm mĩ, lực thuyết trình, lực làm việc nhóm - Phương pháp: phân tích  bình giảng, thuyết trình nhóm, vấn đáp, bình giảng 2.1 Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu nét khái quát tác giả, văn (7') GV chốt thơng tin chính,  Nhóm thuyết trình tác giả I Đọc – tìm hiểu chung bình mở rộng thơ Vũ Đình Vũ Đình Liên nét khái Tác giả: Vũ Đình Liên (1913 – Liên hồn cảnh sáng tác quát văn máy chiếu thơ 1996)  Hai nhóm cịn lại lắng nghe,  Là nhà thơ lớp quan sát nhận xét, bổ sung phong trào Thơ  Ghi thơng tin  Cảm hứng thơ: mang nặng lòng tác giả, văn sau GV chốt thương người niềm hoài cổ Văn  Xuất xứ, HCST: + In lần đầu báo Tinh hoa năm 1936 - GV: - Là nhà thơ viết nhiều viết hay - nghe , ghi người, sống nông thôn mùa thu Nhiều vần thơ thu ông mang cảm xúc bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trẻo chuyển biến nhẹ nhàng - Nghe , GV: giới thiệu “ Chiều sông ghi Thương” hào đến thành phố” b Đọc VB- thích c Mạch cảm xúc bố cục: - Bài thơ viết thời điểm giao mùa từ hạ sang thu nông thôn đồng BBộ - -Bố cục: phần H: Hồn cảnh sáng tác thơ? ( mùa thu người lính vừa bước khỏi chiến tranh ) +K1: Tín hiệu báo thu * Bƣớc2: - Đọc - Hướng dẫn cách đọc: nhẹ nhàng, tha thiết - đánh dấu sgk - Cho HS đọc bài, xem thích - trả lời H: em xác định thời điểm không gian mà thơ miêu tả ? - GV: Bài thơ ngắn gọn: thể chữ, có khổ thơ Ta chia bố cục thành phần - suy nghĩ , trả lời +K2: Cảnh đất trời chuyển sang thu +K3: Những đổi thay sâu kín đất trời lòng người - Mạch cảm xúc: biến đổi đất trời lúc sang thu dược cảm nhận từ: hương ổi gió se, sương thu -> đến: dịng sơng, cánh chim, đám mây -> cuối tiếng sấm, mưa, hàng Bài thơ có mạch cảm xúc tự nhiên: từ ngỡ ngàng sang say đắm đến suy ngẫm H: Em tìm ý khổ thơ? H: Sự biến đổi đất trời sang thu - suy nghĩ , trả lời HT cảm nhận đâu gợi qua hình ảnh, tượng gì? d Thể thơ: chữ II Đọc hiểu chi tiết - quan sát HĐ2: HD để hs đọc hiểu chi tiết Vb GV định hướng phân tích thơ - Cảnh sắc: * Bƣớc1: Tìm hiểu khổ + hương ổi: quen thuộc làng quê; phả: lan tỏa vào không gian - Hãy đọc khổ H: Tín hiệu thu tác giả cảm nhận qua hình ảnh ba câu thơ đầu khổ 1? - GV: Mỗi nhà thơ đón thu hình ảnh riêng: Trời thu xanh ngắt Cảm xúc nhà thơ trƣớc tín hiệu báo thu ( khổ 1) + Gió se: lạnh – khơ- gió mùa thu - suy nghĩ + sương chùng chình : NH sưong thu giăng mắc nhẹ nhàng tầng cao hay “Xao xác heo may/ vàng tươi hoa cúc” HT lại cảm nhận qua hương ổi- thú quen thuộc làng quê thường chín thơm ngào ngạt thu - Và ơng cịn có cảm nhận tinh tế “ sương ” , trả lời - quan sát - nghe ghi H: ngõ hiểu theo nghĩa nào? ( đường thơn ngõ xóm; cửa ngõ thời gian thơng hai mùa hạ thu) - GV: “ Bỗng nhận ”“ Hình thu về” diễn tả bất ngờ, ngỡ ngàng, ngạc nhiên nhận tín hiệu mùa thu; cảm nhận cịn mơ hồ, bâng khng, mong manh có lẽ thu đến nhẹ nhàng + Bỗng: bất ngờ, ngạc nhiên, + Hình như: mơ hồ, bâng khuâng, chưa chắn -> Thu đến nhẹ nhàng - suy nghĩ , trả lời - quan sát - nghe ghi Cảm xúc nhà thơ trƣớc cảnh đất trời chuyển sang thu (khổ 2) - Cảnh sắc: + sông – dềnh dàng - GV: chuyển ý khép lại chút ngỡ ngàng khổ ta thi nhân bước vào khổ để cảm nhận + chim- vội vã * Bƣớc 2: Phân tích ý ( đối, nhân hóa cảnh có hồn có tình ) - Đọc thầm khổ -> cảnh mùa thu, nét thu H: Cảm nhận cảnh vật mùa thu tới thể qua hình ảnh hai câu đầu khổ GV: - nhà thơ nét thu, thu Dịng sơng trơi lững lờ, thong thả ( khơng dội mùa hạ, không cạn kiệt mùa đơng ) Những cánh chim bắt đầu tìm nơi tránh rét Hai câu thơ đối hai từ láy gợi cảnh nên thơ, bình -> cảm nhận tinh tế nét đặc trưng thu đồng bắc - Tâm trạng: H: Nhà thơ đón nhận tín hiệu giao mùa tâm trạng ntn? Từ ngữ thể điều đó? H: Tại nhà thơ không viết “ thu về” ( Chưa chắn thu về, hay bước chân mùa thu đến nhẹ nhàng qua ) chuyển động chầm chậm nơi đầu thơn ngõ xóm hay dùng giằng lưu luyến nửa đi, nửa trước cửa ngõ thời gian giữu hai mùa hạ thu + đám mây mùa hạ- vắt nửa sang thu ( nhân hóa: đám mây dài mềm mại, có tâm hồn, …) - suy nghĩ , trả lời - Tâm trạng: ngắm nhìn say sưa tâm hồn tinh tế H: Hai phó từ : Được lúc, bắt đầu diễn tả điều gì? -> thu rõ rệt - Dịng sơng có hồn, tận hưởng chút thảnh thơi để suy tư; đàn chim chớm bắt đầu tìm nơi tranh rét- - thảo luận từ phó từ trạng thái phép nhóm 2, nhân hóa làm cho cảnh có hồn, có tình trình bày H: Có lẽ cảm nhận tinh tế thiên nhiên lúc giao mùa hạ- thu HT thể đặc sắc qua hình ảnh đám mây Em hiểu dịng thơ ntn? - Nào mây mùa mà thi nhân cảm nhận thơ ca chấp nhận vơ lí H: Nhà thơ gửi gắm vào dịng thơ tâm trạng gì? - GV: bình, chuyển ý * Bƣớc 3: Phân tích ý GV: Đọc khổ 3, Tới khổ 3, Đổi thay sâu kín đất trời thể : nắng , mưa, sấm hàng đứng tuổi H: Những cảnh vật đâu dấu hiệu hạ? Của thu - quan sát Suy nghĩ nhà thơ trƣớc đổi thay sâu kín đất trời lòng ngƣời (khổ 3) - Cảnh sắc: - suy nghĩ , trả lời + nắng - nghe ghi + sấm + mưa ->phó từ diễn tả tinh tế đổi thay đất trời + hàng đứng tuổi -> thu đậm nét -> hạ nhạt dần H: từ có ý nghĩa gì? ( Các phó từ định lượng, trạng thái diễn tả mức độ cảnh sắc đổi thay rõ rệt: mùa hạ thưa, bớt; dấu hiệu thu đậm nét, rõ rệt hơn) H: Em hiểu hai dịng thơ cuối bài? ( tính tả thực ẩn dụ hình ảnh thơ) GV: Nếu khổ thơ đầu nhà thơ ngỡ ngàng, bâng khuâng; khổ hai say sưa ngắm nhìn khổ tâm trạng trầm - Hai câu cuối : + ý nghĩa tả thực: Thiên nhiên lúc sang thu + Tính ẩn dụ hình ảnh: sấm- vang động bất thường đời; hàng đứng tuổicon người trải ->Khi trải người có lĩnh, vững vàng điềm tĩnh trước biến động đời ngâm, suy tư - Tâm trạng: trầm ngâm, suy tư - GV : bình thơ HĐ3: HD tổng kết- luyện tập - H: Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật, em nhắc lại? - Nhà thơ muốn nói qua thơ H: Nhan đề thơ ? GV:Bài thơ ngắn gọn , có 12 dịng thơ 60 chữ mang lại bao xao xuyến, nghĩ suy lòng người đọc Phút giao mùa từ hạ sang thu HT cảm nhận thật tinh tế Bài thơ không sang thu đất trời mà tiếng lòng nhà thơ, tiếng lòng hệ vừa qua Ctranh vững vàng trước sang thu đất trời đời HĐ4: Hoạt động tự học GV: giao tập nhà III Tổng kết: 1.NT 2.ND  Ghi nhớ ( sgk- tr.71) TIẾT NÓI VỚI CON ( Y Phương) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng niềm tư hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua thơ Y Phương - Bước đầu thể cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm thơ ca miền núi Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích thơ đại B.PHƢƠNG PHÁP – THIẾT BỊ 1.Phương pháp: đọc –hiểu; bình giảng; phân tích; tích hợp Thiết bị: sgk, sgv, máy tính C.CHUẨN BỊ Thầy: chuẩn bị giáo án, máy, tư liệu… 2.Trò: Soạn bài; Đọc kĩ thích nhà ; Tìm tư liệu nhà thơ D.TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Hoạt động kiểm tra cũ: 2.Hoạt động mới: H: Từ đầu năm học lớp em học thơ trữ tình nói tình cảm gia đình ? ( Bếp lửa, Con cò, Khúc hát ru ) - GV: GV dẫn dắt  Bài thơ NVC nằm mạch nguồn cảm hứng rộng lớn phổ biến nhưung Y Phương có cách nói riêng Chúng ta tìm hiểu thơ - GV: ghi đầu GV: cho HS quan sát KQCĐ học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ HĐ 1: HD để HS nắm tác - Quan sát giả, xuất xứ, bố cục mạch cảm xúc -ghi đầu bài, đề mục * Bước1: - cho HS quan sát sgk phần thích - trả lời KẾT QUẢ CẦN ĐẠT I Đọc hiểu chung Tác giả: Y Phương - Nhà thơ dân tộc Tày - Thơ Y Phương thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi H: Em giới thiệu tác giả ? Bài thơ -GV đưa tư liệu để nhấn mạnh thêm - nghe , ghi tác giả a Hoàn cảnh sáng tác : - GV: - Là nhà thơ dân tộc Tày , thơ ông điều thể thơ Nói với mang lại vẻ - Nghe , ghi độc đáo cho thơ * Bƣớc2: - Hướng dẫn cách đọc: tình cảm, tha thiết trìu mến - Cho HS đọc bài, tìm hiểu thích - Cho HS quan sát câu sgk - Đọc - đánh dấu sgk - suy nghĩ , trả lời - Hình ảnh thơ cu thể -> Kkhí gđ đầm ấm, quấn quýt - bước đi, tiếng nói tiếng cười cha mẹ chăm chút, vui mừng đón nhận - suy nghĩ , trả lời - GV định hướng phân tích thơ - quan sát - Hãy đọc đoạn H: Quan sát câu thơ dựa vào ý đoạn thơ tìm ý câu này? - GV cho ghi ý câu thơ H: Để nói lớn lên tình u thương, nâng đón mong chờ cha mẹ, tác giả dùng h.a nào? Nhận xét Cha nói với cội nguồn sinh dƣỡng ngƣời ( phần 1) a Con lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ mong chờ cha mẹ : câu thơ đầu H: Từ bố cục tìm em mạch cảm xúc thơ? * Bƣớc1: Tìm hiểu đoạn thơ d Mạch cảm xúc bố cục: SGV - trả lời H: Mượn lời nói với Bố cục thơ thể ý tưởng ntn? HĐ2: HD để hs đọc hiểu chi tiết Vb c Thể thơ : tự II Đọc hiểu chi tiết H: Xác định thể thơ? * Bƣớc 3: b Đọc VB- thích - suy nghĩ , trả lời b Con trưởng thành c.s lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương : câu tiếp ( hình ảnh vừa cụ thể, mộc mạc vừa có tính khái qt, giàu chất thơ + c.s l.đ cần cù vui tươi “nđm” nhà thơ gợi lên qua h.ảnh đẹp “ Đan ” Các đt : cài, ken vừa miêu tả cụ thể , vừa gợi gắn bó, quấn quýt ( lờ: dụng cụ ; “ Đan lờ cài nan hoa”-> công việc tạo vẻ đẹp người l.đ hay họ mang lại vẻ nên thơ cho công việc lđ; Vách nhà : c.s hòa niềm vui) + Rừng núi quê hương thật thơ mộng nghĩa tình Thiên nhiên che chở nuôi dưỡng người lối sống, tâm hồn: Rừng => Cha nói với : cội nguồn sinh dưỡng hình ảnh đó? ( Cách H khác: Nhữung hình ảnh thơ gợi khơng khí gia đình ntn?) - GV đọc câu thơ lại phần người g.đ q.h - quan sát - nghe ghi H: Hai câu thơ có nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ em ? a Chín câu thơ đầu: - N ĐM sống vất vả mà giàu ý chí nghị lực, mạnh mẽ, khống đạt , bền bỉ, gắn bó với q hương cịn khó nhọc, đói nghèo H: Giải thích từ “nđm”? đan lờ? Ken? H: Những hình ảnh thơ : “Đan lờ câu hát” gợi cho em điều c.s lao động người dân miền núi cao? Cha nói với sức sống mạnh mẽ bền bỉ quê hƣơng - suy nghĩ , trả lời - quan sát H: Những hình ảnh thơ vừa cụ thể, mộc mạc vừa có tính khái qt, giàu chất thơ gợi thiên nhiên quê - nghe ghi hương ntn? H: Nhận xét hình ảnh thơ câu vừa phân tích? - GV: chuyển ý chốt: Như phần Cha nói với cội nguồn sinh dưỡng người : g.đ q.h - người đồng mình: điệp lần thơ ( lần đoạn 1; ba lần đoạn 2) điệp khúc tạo âm điệu thiết tha, diễn tả tình u thương, gắn bó niềm tự hào người đồng - Cao …/ Xa…/  hình ảnh thơ cụ thể lên sống mạnh mẽ, đầy ý chí nđm - Sống / Sống / Sống……/ Lên …/ Không lo…: Câu thơ dài ngắn xen kẽ tạo nhịp thơ lúc dàn trải, lúc thu gọn Thành ngữ…cùng điệp từ sống hai ss liên tiếp  gợi sống vất vả, cực nhọc, khó khăn N ĐM họ thật mạnh mẽ , khống đạt, nghĩa tình thủy chung, đầy ý chí nghị lực * Bƣớc 2: Phân tích ý ( gv ghi ý 2) - Cha mong muốn con: phải có nghĩa tình thủy chung với quê hương; biết chấp nhận vượt qua gian lao, thử thách ý chí, nghị lực niềm tin - Đọc phần b Tám câu thơ tiếp: H: Người cha nói với đức tính cao đẹp nđm câu - suy nghĩ , trả lời thơ đầu phần 2? - NĐM mộc mạc giàu chí khí, niềm tin “ nđm đâu con”; ( H: Mở đầu phần câu thơ lặp lại gần nguyên vẹn câu khác từ Câu thơ gợi tình cảm người cha với nđm?) - yêu, tự hào xây dựng quê hương Chính người thế, lao động cần cù nhẫn nại hàng ngày, làm nên quê hương với truyền thống, phong tục tập quán tốt đẹp H: Những hình ảnh thơ thể nđm sống vất vả mà mạnh mẽ, - thảo luận nhóm khống đạt, bền bỉ gắn bó với quê - Cha mong muốn biết tự hào truyền thống quê hương; dặn dò tự tin, vững bước đường đời hương khó nhọc, đói nghèo? 2, trình bày H: Em hiểu hình ảnh thơ ntn? => Cha nói với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương niềm mong ước cho H: Những vần thơ “ Dẫu cha muốn” thể cha mong ước con? H: Bốn câu thơ cha muốn nói với đức tính cao đẹp nđm? - quan sát H: Em hiểu hình ảnh thơ ( cách xd hình ảnh? Ý nghĩa - suy nghĩ , trả h.a?) lời H : Đọc câu thơ cuối – cha mong muốn điều gì? - GV: Phần cha nói với - nghe ghi 1.NT HĐ3: HD tổng kết- luyện tập H: Người miền núi thường có cách diễn đạt tình cảm suy nghĩ hình ảnh cụ thể Tìm thơ 1,2 câu có cách diễn đạt nêu nhậ xét? - suy nghĩ , trả lời H: Giọng điệu thơ Bố cục thơ có đặc sắc? - quan sát H: Nội dung thơ? - hình ảnh thơ: - biện pháp tu từ, từ ngữ giàu sức biểu cảm - Giọng điệu : 2.ND: Cha nói với - suy nghĩ , trả lời HĐ4: Hướng dẫn tự học GV: giao tập nhà III Tổng kết: - nghe ghi  Ghi nhớ ( sgk- tr.41) II Luyện tập: TIẾT 10: MÂY VÀ SÓNG ( Ta go) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử - Thấy đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tưởng tượng xây dựng hình ảnh thiên nhiên Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích thơ đại.( thơ văn xuôi , thơ dịch ) Thái độ: Tình mẫu tử, tình yêu thiên nhiên B.PHƯƠNG PHÁP – THIẾT BỊ 1.Phương pháp: đọc –hiểu; bình giảng; phân tích; tích hợp Thiết bị: sgk, sgv, máy tính C.CHUẨN BỊ Thầy: chuẩn bị giáo án, máy, tư liệu… 2.Trò: Soạn bài; Đọc kĩ thích nhà ; Tìm tư liệu nhà thơ D.TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Hoạt động kiểm tra cũ: 2.Hoạt động mới: H: Từ đầu năm học lớp em học thơ trữ tình nói tình cảm gia đình ? ( Bếp lửa, Con cị, Khúc hát ru…; Nói với con) GV: Khắp nơi trái đất này, Tình cảm gia đình nói chung tình mẫu tử nói riêng ln t.c thiêng liêng, sâu nặng, bền vững Và dân tộc, thời đại, nhà thơ lại có cách nói riêng Ta lắng nghe xem nhà thơ Ấn Độ Ta- go nói tình mẫu tử - GV: ghi đầu - GV: cho HS quan sát KQCĐ học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - HĐ 1: ( Mục đích: HD để HS nắm tác giả, hoàn cảnh sáng tác, bố cục, thể thơ để bước đầu hiểu thơ) * Bước1: - Quan sát -ghi đầu bài, đề mục - đọc I Đọc hiểu chung Tác giả: R Ta-go (1861- 1941) nhà thơ đại lớn Ấn Độ - (sgk - cho HS quan sát sgk phần thích - trả lời ) Chân dung Ta-go ** Em đọc phần giới thiệu tác giả ** Các nhà thơ nhà văn lớn nhịp cầu nối dân tộc lại gần vớii Em giới thiệu đôi nét đất nước Ấn Độ- quê hương đại thi hào Ta-go -GV: giảng nhấn mạnh ý sgk ( ý đặc điểm thuộc phong cách thơ Ta-go) * Bước2: ** Đọc sgk phần hoàn cảnh sáng tác - GV : giới thiệu tiếng Anh thơ ( cô đưa em dịch tiếng Anh để đối chiếu) - nghe , ghi - SGk - Nghe - thuyết trình Bài thơ kiến thức soạn a Hoàn cảnh sáng tác : 1909 - trả lời -GV: mở rộng liên hệ đời thơ Tagor Bài thơ quà tặng vô Ta-go dành cho trẻ thơ đời * Bước 3: -H1 : Bài thơ lời thủ thỉ em bé với mẹ, gồm phần, giới hạn tìm ý cho phần? - GV cho HS đánh dấu số dòng thơ soạn H2 : Hãy điểm giống khác hai phần - GV: thơ lời k.c em bé với mẹ, dù người mẹ khơng xuất Bài chia phần, ND phần là: - Hai phần giống nhau: - Mỗi phần lại khác nhau: Như ta gặp nét đặc sắc NT thơ Ta-go: thủ pháp trùng điệp, trùng - suy nghĩ , trả lời b Bố cục: - Lời em bé : phần - quan sát + Về mây + Về sóng - Giống nhau: cách tổ chức khổ thơ + lời mời gọi + Lời chối từ em bé + Trò chơi em bé sáng tạo - Khác nhau: điệp mà không thừa Nét giống khác hai phần có giá trị nhấn mạnh chủ đề thơ + Xây dựng hình ảnh thơ - suy nghĩ , trả lời H3 : Thể thơ có đặc biêt? - GV: Thơ văn xi , kiểu thơ đại khơng có vần luật có âm điệu nhịp nhàng ( qua bố cục, cấu tạo dòng thơ) (Máy) - quan sát - nghe ghi + Ý lời thơ + Số lượng dòng thơ - Phần 2: thiếu: ( Gv giảng ý sau/ HS để cách dịng) + tình cảm em bé qua thử thách -GV: thơ lời em bé thủ thỉ mẹ; thuật lại Khi đọc em cần hóa thân vào lời với tình cảm tha thiết, với giọng ngây thơ hồn nhiên trẻ + tình cảm em trọn vẹn - Cho HS đọc c Thể thơ: Thơ văn xi HĐ2: ( Mục dích: HD để hs đọc hiểu chi tiết thơ, cảm nhận hay nội dung nét đặc sắc nghệ thuật) + Ý thơ trọn vẹn, chủ đề rõ ràng - suy nghĩ , trả lời d Đọc - quan sát - GV định hướng phân tích thơ: kết hợp bố cục với trình tự ba phần tìm * Bước1: - nghe ghi ** Hãy xác định đọc câu thơ em bé kể lời mời gọi H5: Những hình ảnh hai dòng thơ giúp em tưởng tượng ntn trị chơi họ? ( GV gợi ý : thời gian, không gian? họ chơi với ai? Đó thiên nhiên ntn?) GV: Trị chơi họ tuyệt vời, kì diệu giới cổ tích đường đến xứ sở họ kì lạ khơng ** Đọc câu thơ mà họ hướng dẫn em II Đọc hiểu chi tiết - suy nghĩ , trả lời bé cách đến với họ H6: Cách đến với người mây sóng gợi cho em giới nào? - GV bình => Tiếng gọi của1 giới đẹp đẽ, diệu kì, hấp dẫn Lời mời gọi người sống mây sóng - Trị chơi: - thảo luận nhóm 2, trình bày -> chơi suốt ngày, nhiều nơi, chơi thiên nhiên rực rỡ , bí ẩn GV chuyển ý: Với trẻ thơ chơi điều tuyệt với nhất, em thả sức tưởng tượng theo lời kể em bé với mẹ * Bước 2: - Cách đến: ** Xác định vị trí dịng thơ “ Con hỏi ” phần? -> lạ kì, bay bổng giấc mơ H7: Vì em bé chưa từ chối lời mời - quan sát gọi người mà lại hỏi cách đến với họ? H8: Tò mò muốn chơi , thích chơi - suy nghĩ , vào giới thần tiên em bé chối trả lời từ Theo em, Vì lí mà em chối từ ? - nghe ghi - GV : Đưa câu hỏi TLuận -GV:.Viết lên câu hỏi, lời từ chối tưởng chừng giản đơn chứng tỏ nhà thơ hiểu tâm lí trẻ thơ yêu em - Khi viết tập Trẻ thơ với Mây Sóng Ta-go nửa đời trải qua bao nỗi đau vơ tận mà ơng có vần thơ ngộ nghĩnh đáng u, ơng hóa thân vào tuổi thơ nói hộ em điều thơ ngây nhất; Hình nhà thơ muốn gửi vào thơ tất tình yêu thương cho người thân yêu mà ơng phải lìa xa lẽ hiểu - suy nghĩ , trả lời - quan sát - suy nghĩ , trả lời - nghe ghi => Tiếng gọi giới đẹp đẽ, diệu kì, hấp dẫn yêu thương họ nhiều * Bước 3: GV chuyển ý hỏi : Sự chối từ em bé H9: Có bạn cho rằng, từ chối lời em bé ghét bỏ mây sóng, em khơng u thiên nhiên Em có đồng ý khơng? - Hỏi cách đến: + Em thích chơi + Đó chơi thú vị H10 : Hãy so sánh vui chơi người mây sóng trị chơi với mây sóng em bé tạo Sự giống khác chơi nói lên điều gì? + Em phần bị lôi GV: Nhận xét - Lời chối từ: H11: Bài thơ kép lại Em hiểu hai câu thơ ntn? + Nghe lời mẹ + Khơng muốn xa rời mẹ GV: bình giảng Hai câu cuối khép lại thơ mà mở bao ý nghĩa sâu xa Con Ba động từ lăn dịch sát Phải sóng tình cảm dạt nối tiếp vào bến bờ lịng me Mà sóng lăn vào bờ tiếng cười, chuỗi tiếng cười giòn tan hịa tình mẹ , ủ ấm lịng mẹ Và Tình mẹ nâng lên tầm vóc vũ trụ, có khắp nơi khơng chia cắt Nó thiêng liêng bất diệt + Tình yêu mẹ em thật nhiều, thắng cám dỗ dù hấp dẫn => Tác giả hiểu tâm lí u trẻ thơ Hai nhóm HS trình bày giấy A2 sở soạn nhà Trò chơi em bé sáng tạo - So sánh hai trị chơi HĐ3: ( Mục đíc HD tổng kết để Hs nhớ khắc sâu giá trị NT, ND thơ) H12: nhận xét nét đặc sắc NT thơ? GV: nhắc lại nhận xét NT thơ Ta-go sgk H13: Tìm hình ảnh thiên nhiên thơ Hãy thành cơng mặt + Giống: có thiên nhiên + Khác: Có mẹ ( trăng, bến bờ kì lạ), con( mây, sóng) >Trị chơi em bé hay thú vị có mẹ mà có thiên nhiên nghệ thuật thơ việc xây dựng hình ảnh thiên nhiên? - Hai câu thơ : tình cảm mẹ khắp nơi, chia cắt -> thiêng liêng, bất diệt GV: Những hình ảnh thiên nhiên tượng trưng cho bao thú vui hấp dẫn đời nói chung Bến bờ kì lạ - tượng trưng cho lịng mẹ bao dung độ lượng bến đỗ nâng đỡ ta hành trình dài rộng đời Chất trữ tình chất triết lí hịa quyện => Tình mẫu tử tình u thiên nhiên hịa hợp tuyệt diệu trí tưởng tượng bay bổng trẻ thơ H14: Bài thơ có chủ đề gì? III Tổng kết: H15: Một HS băn khoăn phải có phần thơ? ( Giả thiết khơng có phần thi ý thơ có trọn vẹn đầy đủ khơng?) Em giải thích cho bạn? -GV: Phần đợt sóng dâng trào lên lần tâm hồn em bé ; Bài thơ thổ lộ tình cảm thơng thường mà thổ lộ tình cảm thử thách Qua thử thách khác tình thương yêu mẹ em bé thể trọn ven H16 : Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ , thơ cịn gợi cho ta suy ngẫm thêm điều nữa? HĐ4: Luyện tập ( thời gian) Hướng dẫn tự học GV: giao tập nhà GV: Kết giảng: 1.Đặc sắc NT: - Hình thức đối thoại lồng lời kể em bé với mẹ - Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng - Lối kết cấu trùng điệp - Nhân hóa 2.ND: - Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt - Điểm tựa để vượt qua cám dỗ sống - Hạnh phúc ta tạo dựng -  .Có thể nói tình yêu thương người cha nỗi buồn đau vô hạn trở thành động lực thúc R.Tagore viết nên vần thơ xúc động tập “ Trẻ thơ” “Trăng non”, để từ nhân loại có thêm nhà thơ kiệt xuất viết trẻ em Ghi nhớ ( sgk- tr.89) IV Luyện tập: Đọc diễn cảm thơ Lập lại dàn ý giảng theo sơ đồ Kể tên thơ viết tình mẫu tử mà em học ngữ văn ... Tiếng Việt Tập làm văn B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, Chân dung Tế Hanh, Bài hát “Quê hương” - Học sinh: Học cũ, soạn bài, SGK, ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức II Kiểm tra Nêu... nghe , ghi người, sống nông thôn mùa thu Nhiều vần thơ thu ông mang cảm xúc bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trẻo chuyển biến nhẹ nhàng - Nghe , GV: giới thi? ??u “ Chiều sông ghi Thương” hào... bị lãng quên ông ông lãng quên tồn tại, muốn đem tài năng, tâm huyết làm đẹp cho đời  Khung cảnh thi? ?n nhiên  HS: Ơng đồ ngồi gợi lên qua hai dòng thơ Lá vàng ngày mưa bụi, không gian lạnh