Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018

Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018 Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018 Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018 Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018 Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018 Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018 Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018Tài liệu ôn thi công chức giáo viên mầm non năm 2017-2018

UBND HUYỆN CHÂU ĐỨC HỘI ĐỒNG THI TUYỂN VIÊN CHỨC SN GIÁO DỤC NĂM HỌC 2017-2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc HƯỚNG DẪN ÔN THI TUYỂN VIÊN CHỨC GIÁO DỤC 2017 I PHẦN LÝ THUYẾT CHUNG I NỘI DUNG ÔN THI KIẾN THỨC CHUNG Những nội dung đổi GD ĐT theo đường lối, chủ trương Đảng 1.1 Quan điểm đạo (1) Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội (2) Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp (3) Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội (4) Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng (5) Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thơng bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo (6) Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợ giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo (7) Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước 1.2 Mục tiêu đổi + Mục tiêu tổng quát Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực + Mục tiêu cụ thể Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thơng tương đương - Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế - Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế - Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm hội cho người, vùng nơng thơn, vùng khó khăn, đối tượng sách học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ chun mơn nghiệp vụ chất lượng sống; tạo điều kiện thuận lợi để người lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục thường xuyên hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học giáo dục từ xa - Đối với việc dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước ngồi, có chương trình hỗ trợ tích cực việc giảng dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho cộng đồng người Việt Nam nước ngồi, góp phần phát huy sức mạnh văn hóa Việt Nam, gắn bó với quê hương, đồng thời xây dựng tình đồn kết, hữu nghị với nhân dân nước 1.3 Nhiệm vụ, giải pháp (1) Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hệ thống trị, ngành giáo dục đào tạo toàn xã hội, tạo đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; người học chủ thể trung tâm trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách, lối sống cho em Đổi cơng tác thông tin truyền thông để thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện tồn xã hội cơng đổi mới, phát triển giáo dục Coi trọng công tác phát triển đảng, cơng tác trị, tư tưởng trường học, trước hết đội ngũ giáo viên Bảo đảm trường học có chi bộ; trường đại học có đảng Cấp ủy sở giáo dục-đào tạo phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực chịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân việc tổ chức thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trò tổ chức đồn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường Các bộ, ngành, địa phương xây dựng quy hoạch dài hạn phát triển nguồn nhân lực, dự báo nhu cầu số lượng, chất lượng nhân lực, cấu ngành nghề, trình độ Trên sở đó, đặt hàng phối hợp với sở giáo dục, đào tạo tổ chức thực Phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống trị, giải dứt điểm tượng tiêu cực kéo dài, gây xúc lĩnh vực giáo dục đào tạo (2) Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Trên sở mục tiêu đổi giáo dục đào tạo, cần xác định rõ công khai mục tiêu, chuẩn đầu bậc học, môn học, chương trình, ngành chun ngành đào tạo Coi cam kết bảo đảm chất lượng hệ thống sở giáo dục đào tạo; giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp Dạy ngoại ngữ tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng người học Quan tâm dạy tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số; dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước ngồi Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Tiếp tục đổi chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, trọng kết hợp chăm sóc, ni dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách Xây dựng chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao lớp học phân hóa dần lớp học trên; giảm số môn học bắt buộc; tăng môn học, chủ đề hoạt động giáo dục tự chọn Biên soạn sách giáo khoa, tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với đối tượng học, ý đến học sinh dân tộc thiểu số học sinh khuyết tật Nội dung giáo dục nghề nghiệp xây dựng theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, tác phong làm việc chuyên nghiệp để hình thành lực nghề nghiệp cho người học Đổi mạnh mẽ nội dung giáo dục đại học sau đại học theo hướng đại, phù hợp với ngành, nhóm ngành đào tạo việc phân tầng hệ thống giáo dục đại học Chú trọng phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành, đạo đức nghề nghiệp hiểu biết xã hội, bước tiếp cận trình độ khoa học công nghệ tiên tiến giới (3) Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Đổi phương thức đánh giá công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp sở kiến thức, lực thực hành, ý thức kỷ luật đạo đức nghề nghiệp Có chế để tổ chức cá nhân sử dụng lao động tham gia vào việc đánh giá chất lượng sở đào tạo Đổi phương thức tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết học tập phổ thông yêu cầu ngành đào tạo Đánh giá kết đào tạo đại học theo hướng trọng lực phân tích, sáng tạo, tự cập nhật, đổi kiến thức; đạo đức nghề nghiệp; lực nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ; lực thực hành, lực tổ chức thích nghi với môi trường làm việc Giao quyền tự chủ tuyển sinh cho sở giáo dục đại học Thực đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo cấp độ quốc gia, địa phương, sở giáo dục, đào tạo đánh giá theo chương trình quốc tế để làm đề xuất sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục, đào tạo Hoàn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục Định kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục, đào tạo chương trình đào tạo; cơng khai kết kiểm định Chú trọng kiểm tra, đánh giá, kiểm soát chất lượng giáo dục đào tạo sở ngồi cơng lập, sở có yếu tố nước ngồi Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với loại hình giáo dục cộng đồng Đổi cách tuyển dụng, sử dụng lao động qua đào tạo theo hướng trọng lực, chất lượng, hiệu công việc thực tế, không nặng cấp, trước hết quan thuộc hệ thống trị Coi chấp nhận thị trường lao động người học tiêu chí quan trọng để đánh giá uy tín, chất lượng sở giáo dục đại học, nghề nghiệp để định hướng phát triển sở giáo dục, đào tạo ngành nghề đào tạo (4) Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Trước mắt, ổn định hệ thống giáo dục phổ thông Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông Tiếp tục nghiên cứu đổi hệ thống giáo dục phổ thông phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước xu phát triển giáo dục giới Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế-xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Thống tên gọi trình độ đào tạo, chuẩn đầu Đẩy mạnh giáo dục nghề nghiệp sau trung học phổ thông, liên thông giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Tiếp tục xếp, điều chỉnh mạng lưới trường đại học, cao đẳng viện nghiên cứu theo hướng gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học Thực phân tầng sở giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu ứng dụng, thực hành Hoàn thiện mơ hình đại học quốc gia, đại học vùng; củng cố phát triển số sở giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao đạt trình độ tiên tiến khu vực giới Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng phát triển trường chất lượng cao tất cấp học trình độ đào tạo Tăng tỷ lệ trường ngồi cơng lập giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Hướng tới có loại hình sở giáo dục cộng đồng đầu tư Đa dạng hóa phương thức đào tạo Thực đào tạo theo tín Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng lực, kỹ nghề sở sản xuất, kinh doanh Có chế để tổ chức, cá nhân người sử dụng lao động tham gia xây dựng, điều chỉnh, thực chương trình đào tạo đánh giá lực người học (5) Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng Xác định rõ trách nhiệm quan quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo trách nhiệm quản lý theo ngành, lãnh thổ bộ, ngành, địa phương Phân định công tác quản lý nhà nước với quản trị sở giáo dục đào tạo Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở giáo dục, đào tạo Tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, chương trình, nội dung chất lượng giáo dục đào tạo sở giáo dục, đào tạo nước ngồi Việt Nam Phát huy vai trò công nghệ thông tin thành tựu khoa học-công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Các quan quản lý giáo dục, đào tạo địa phương tham gia định quản lý nhân sự, tài với quản lý thực nhiệm vụ chuyên môn giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp Chuẩn hóa điều kiện bảo đảm chất lượng quản lý trình đào tạo; trọng quản lý chất lượng đầu Xây dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chế tiếp nhận xử lý thông tin quản lý giáo dục, đào tạo Thực chế người học tham gia đánh giá hoạt động giáo dục, đào tạo; nhà giáo tham gia đánh giá cán quản lý; sở giáo dục, đào tạo tham gia đánh giá quan quản lý nhà nước Hoàn thiện chế quản lý sở giáo dục, đào tạo có yếu tố nước ngồi Việt Nam; quản lý học sinh, sinh viên Việt Nam học nước nguồn ngân sách nhà nước theo hiệp định nhà nước Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục, đào tạo; phát huy vai trò hội đồng trường Thực giám sát chủ thể nhà trường xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch (6) Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý Phát triển hệ thống trường sư phạm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường sư phạm, trường sư phạm kỹ thuật trọng điểm; khắc phục tình trạng phân tán hệ thống sở đào tạo nhà giáo Có chế tuyển sinh cử tuyển riêng để tuyển chọn người có phẩm chất, lực phù hợp vào ngành sư phạm Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp Có chế độ ưu đãi nhà giáo cán quản lý giáo dục Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu cơng tác Có chế độ ưu đãi quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao; có chế miễn nhiệm, bố trí cơng việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Lương nhà giáo ưu tiên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành nghiệp có thêm phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách hỗ trợ giảng viên trẻ chỗ ở, học tập nghiên cứu khoa học Bảo đảm bình đẳng nhà giáo trường cơng lập nhà giáo trường ngồi cơng lập tôn vinh hội đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để chuyên gia quốc tế người Việt Nam nước tham gia giảng dạy nghiên cứu sở giáo dục, đào tạo nước Triển khai giải pháp, mơ hình liên thơng, liên kết sở đào tạo, trường đại học với tổ chức khoa học công nghệ, đặc biệt viện nghiên cứu (7) Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho giáo dục đào tạo tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; trọng nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Từng bước bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chun mơn cho sở giáo dục, đào tạo công lập Hồn thiện sách học phí Đối với giáo dục mầm non phổ thông, Nhà nước ưu tiên tập trung đầu tư xây dựng, phát triển sở giáo dục cơng lập có chế hỗ trợ để bảo đảm bước hoàn thành mục tiêu phổ cập theo luật định Khuyến khích phát triển loại hình trường ngồi cơng lập đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao khu vực đô thị Đối với giáo dục đại học đào tạo nghề nghiệp, Nhà nước tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học, ngành đào tạo trọng điểm, trường đại học sư phạm Thực chế đặt hàng sở hệ thống định mức kinh tế-kỹ thuật, tiêu chuẩn chất lượng số loại hình dịch vụ đào tạo (khơng phân biệt loại hình sở đào tạo), bảo đảm chi trả tương ứng với chất lượng, phù hợp với ngành nghề trình độ đào tạo Minh bạch hóa hoạt động liên danh, liên kết đào tạo, sử dụng nguồn lực công ; bảo đảm hài hòa lợi ích với tích luỹ tái đầu tư Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học; khuyến khích liên kết với sở đào tạo nước ngồi có uy tín Có sách khuyến khích cạnh tranh lành mạnh giáo dục đào tạo sở bảo đảm quyền lợi người học, người sử dụng lao động sở giáo dục, đào tạo Đối với ngành đào tạo có khả xã hội hóa cao, ngân sách nhà nước hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số khuyến khích tài Tiến tới bình đẳng quyền nhận hỗ trợ Nhà nước người học trường cơng lập trường ngồi cơng lập Tiếp tục hồn thiện sách hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số chế tín dụng cho học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn vay để học Khuyến khích hình thành quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài, giúp học sinh, sinh viên nghèo học giỏi Tôn vinh, khen thưởng xứng đáng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc đóng góp bật cho nghiệp giáo dục đào tạo Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo Xây dựng chế, sách tài phù hợp loại hình trường Có chế ưu đãi tín dụng cho sở giáo dục, đào tạo Thực định kỳ kiểm toán sở giáo dục-đào tạo Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước đại h óa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Bảo đảm đến năm 2020 số học sinh lớp không vượt quy định cấp học Phân định rõ ngân sách chi cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học với ngân sách chi cho sở đào tạo, bồi dưỡng thuộc hệ thống trị lực lượng vũ trang Giám sát chặt chẽ, công khai, minh bạch việc sử dụng kinh phí (8) Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục Tăng cường lực, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sở giáo dục đại học Gắn kết chặt chẽ đào tạo nghiên cứu, sở đào tạo với sở sản xuất, kinh doanh Ưu tiên đầu tư phát triển khoa học bản, khoa học mũi nhọn, phòng thí nghiệm trọng điểm, phòng thí nghiệm chuyên ngành, trung tâm công nghệ cao, sở sản xuất thử nghiệm đại số sở giáo dục đại học Có sách khuyến khích học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học Khuyến khích thành lập viện, trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học công nghệ, hỗ trợ đăng ký khai thác sáng chế, phát minh sở đào tạo Hoàn thiện chế đặt hàng giao kinh phí nghiệp khoa học công nghệ cho sở giáo dục đại học Nghiên cứu sáp nhập số tổ chức nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ với trường đại học công lập Ưu tiên nguồn lực, tập trung đầu tư có chế đặc biệt để phát triển số trường đại học nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực sớm đạt trình độ khu vực quốc tế, đủ lực hợp tác cạnh tranh với sở đào tạo nghiên cứu hàng đầu giới (9) Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo Chủ động hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa thành tựu khoa học, cơng nghệ nhân loại Hoàn thiện chế hợp tác song phương đa phương, thực cam kết quốc tế giáo dục, đào tạo Tăng quy mô đào tạo nước ngân sách nhà nước giảng viên ngành khoa học khoa học mũi nhọn, đặc thù Khuyến khích việc học tập nghiên cứu nước nguồn kinh phí ngồi ngân sách nhà nước Mở rộng liên kết đào tạo với sở đào tạo nước ngồi có uy tín, chủ yếu giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp; đồng thời quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo Có chế khuyến khích tổ chức quốc tế, cá nhân nước ngoài, người Việt Nam nước tham gia hoạt động đào tạo, nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ Việt Nam Tăng cường giao lưu văn hóa học thuật quốc tế Có sách hỗ trợ, quản lý việc học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Việt Nam học nước sở giáo dục, đào tạo có yếu tố nước ngồi Việt Nam Quyền nghĩa vụ viên chức (Luật Viên chức 2010) Điều 11 Quyền viên chức hoạt động nghề nghiệp Được pháp luật bảo vệ hoạt động nghề nghiệp Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ Được bảo đảm trang bị, thiết bị điều kiện làm việc Được cung cấp thông tin liên quan đến công việc nhiệm vụ giao Được định vấn đề mang tính chuyên môn gắn với công việc nhiệm vụ giao Được quyền từ chối thực công việc nhiệm vụ trái với quy định pháp luật Được hưởng quyền khác hoạt động nghề nghiệp theo quy định pháp luật Điều 16 Nghĩa vụ chung viên chức Chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng Cộng sản Việt Nam pháp luật Nhà nước Có nếp sống lành mạnh, trung thực, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp cơng lập Bảo vệ bí mật nhà nước; giữ gìn bảo vệ cơng, sử dụng hiệu tiết kiệm tài sản giao Tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, thực quy tắc ứng xử viên chức Điều 17 Nghĩa vụ viên chức hoạt động nghề nghiệp Thực công việc nhiệm vụ giao bảo đảm yêu cầu thời gian chất lượng Phối hợp tốt với đồng nghiệp thực công việc nhiệm vụ Chấp hành phân cơng cơng tác người có thẩm quyền Thường xuyên học tập nâng cao trình độ, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ Khi phục vụ nhân dân, viên chức phải tuân thủ quy định sau: a) Có thái độ lịch sự, tơn trọng nhân dân b) Có tinh thần hợp tác, tác phong khiêm tốn c) Khơng hách dịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà nhân dân d) Chấp hành quy định đạo đức nghề nghiệp Chịu trách nhiệm việc thực hoạt động nghề nghiệp Thực nghĩa vụ khác theo quy định pháp luật Những việc viên chức không làm Điều 19 Những việc viên chức không làm Trốn tránh trách nhiệm, thối thác cơng việc nhiệm vụ giao; gây bè phái, đoàn kết; tự ý bỏ việc; tham gia đình cơng Sử dụng tài sản quan, tổ chức, đơn vị nhân dân trái với quy định pháp luật Phân biệt đối xử dân tộc, nam nữ, thành phần xã hội, tín ngưỡng, tơn giáo hình thức Lợi dụng hoạt động nghề nghiệp để tuyên truyền chống lại chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước gây phương hại phong, mỹ tục, đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân xã hội Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín người khác thực hoạt động nghề nghiệp Những việc khác viên chức không làm theo quy định Luật phòng, chống tham nhũng, Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí quy định khác pháp luật có liên quan Một số nội dung liên quan Luật Giáo dục 4.1 Yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục Điều Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính bản, tồn diện, thiết thực, đại có hệ thống; coi trọng giáo dục tư tưởng ý thức công dân; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp, sắc văn hoá dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi người học Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Điều 23 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục mầm non Nội dung giáo dục mầm non phải bảo đảm phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hồ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; biết kính trọng, u mến, lễ phép với ơng, bà, cha, mẹ, thầy 10 Hình Thiết lập đoạn âm cần sử dụng 4.3.2 Nhúng video vào trình chiếu PowerPoint 2010 tương thích với nhiều định dạng video phổ biến nay.Trong đó, nên sử dụng hai định dạng flv wma chúng cho chất lượng hình ảnh chấp nhận được, phát sinh lỗi chèn có kích thước tập tin nhỏ Định dạng tập tin video dùng cho PowerPoint 2010 a Các định dạng âm PowerPoint hỗ trợ như: flv (Flash Video – lựa chọn video tốt chèn vào PowerPoint 2010), asf (Advanced Streaming Format), avi (Audio Video Interleave), mpg hay mpeg (Moving Picture Experts Group), wmv (Windows Media Video) b Đôi phần mở rộng tập tin video giống với danh sách chèn vào PowerPoint codec sử dụng tập tin không phù hợp Cách tốt nên sử dụng codec Microsoft chuyển đổi định dạng video để đảm bảo tính tương thích Để nhúng đoạn phim ta thực hiện: Vào ngăn Insert, nhóm Media, chọn Video, tìm đến thư mục chứa video, chọn video nhấn nút Insert để chèn vào slide nhấn nút xổ xuống nút Insert chọn Link to file để liên kết với video mà không nhúng vào thuyết trình 4.3.3 Làm việc với SlideMaster Slide master slide nằm vị trí slide master, chứa thơng tin theme layout thuyết trình bao gồm slide, màu sắc, hiệu ứng, kích thước vị trí placeholder slide Mỗi thuyết trình có slide master Điểm hữu ích sử dụng slide master thay đổi toàn kiểu dáng thiết kế thuyết trình nhanh chóng Khi muốn hình ảnh hay thơng tin xuất tất slide nên thêm chúng slide master để tránh phải nhập thông tin trùng lặp slide Do hiệu chỉnh thay đổi slide master ảnh hưởng đến tồn thuyết trình nên thực hiệu chỉnh thay đổi chế độ hình Slide Master 155 Slide Master Slide layout Hình Cửa sổ Slide Master Để chuyển sang cửa sổ Slide Master, bạn vào ngăn View, nhóm Master Views chọn Slide Master Hình Chọn chế độ hình Slide Master Chèn xóa slide master Một thuyết trình có tối thiểu slide master, bạn tạo thêm slide master khác Với nhiều slide master thuyết trình, áp dụng slide master cho chương phần thuyết trình sau Các bước thực hành sau: Bước 1: Vào ngăn View, nhóm Master Views, chọn Slide Master để trở lại cửa sổ Slide Master Bước 2: Vào ngăn Slide Master, đến nhóm EditMaster, chọn Insert Slide Master Một Slide Master mặc định chèn vào sau slide master có Bước 3: Có nhiều kiểu slide layout chèn, bạn xóa bớt kiểu khơng sử dụng cách chọn slide layout nhấn Delete bàn phím để xóa Bước 4: Để xóa slide master slide layout vừa tạo bạn chọn slide master nhấn phím Delete 4.4 Trình chiếu in thuyết trình 4.4.1 Trình chiếu thuyết trình Vào ngăn Slide Show chọn nhóm Start Slide Show chọn lệnh: 156 Hình Chọn lệnh để trình chiếu Slide Show • From Beginning:trình chiếu báo cáo slide thuyết trình • From Current Slide:trình chiếu báo cáo slide hành thuyết trình • Broadcast Slide Show: trình chiếu thuyết trình thơng qua mạng internet cho người xem từ xa, trình bày chi tiết phần sau • Custom Slide Show: trình chiếu thuyết trình từ Custom Show Bạn chọn tên Custom Show để trình chiếu 4.4.2 In PowerPoint 4.4.3 Tạo tiêu đề đầu cuối trang cho trình chiếu Các bước thực hành sau: Bước 1: Mở tập tin ppt Bước 2: Vào ngăn Insert, nhóm Text, chọn lệnh Header & Footer, hộp thoại Header and Footer xuất Hình Chọn lệnh Header & Footer Bước 3: Chọn ngăn Slide hộp thoại Header and Footer làm theo sau: • Date and time: thiết lập thời gian xuất slide • Slide number: Bạn đánh dấu chọn vào ô số thứ tự slide • Footer: Hãy nhập vào tên bạn • Don’t show on title slide: bạn chọn tùy chọn để không áp dụng Header & Footer slide tựa đề (title slide) 4.4.4 In slide Để in slide PowerPoint 2010 thực sau: Chọn File / Print, xuất hộp thoại, nhấn Enter click chuột vào Print để in Tuy nhiên để mặc định, nhấn Enter (hoặc click chuột Print) máy in đen trắng slide trang Để thiết lập chế độ in nhiều slide trang, in hai mặt, tùy chỉnh khác, click chuột vào Printer Properties -> xuất hộp thoại (tùy vào loại máy in khác mà hộp thoại xuất khác nhau), click chuột vào tab Effects, thiết lập cỡ giấy chiều in giấy Click chuột vào tab finishing, xuất 157 hộp thoại Tại thiết lập số slide trang, thứ tự slide, sau click chuột vào nút OK MỘT SỐ CÂU HỎI THAM KHẢO Câu Trong PowerPoint 2010 dùng chế độ hiển thị Slide Show View thì: A Được sử dụng để trình chiếu trình diễn lúc báo cáo trước khách dự hội thảo B Để xem trước diễn tập trình diễn trước trình chiếu C Bài trình diễn chiếu chế độ tồn hình với hiệu ứng hoạt hình phép biến đổi sinh động D Câu A, B C Câu Để tạo slide giống hệt slide hành mà thiết kế lại, thực A Chọn Home -> Duplicate -> New Slide B Chọn Home -> New Slide -> Duplicate Selected Slides C Chọn Home -> Duplicate Slide D Không thực Câu Trong Microsoft PowerPoint 2010 để thiết kế slide chủ chứa định dạng chung toàn slide trình diễn, thực hiện: A Chọn Insert -> Master Slide B Chọn Insert -> Slide Master C Chọn View -> Master -> Slide Master D Chọn View -> Slide Master Câu Để đưa nội dung “Bài trình chiếu” vào cuối slide làm tiêu đề chân trang, người thiết kế phải: A Chọn View -> Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “Bài trình chiếu” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply to All B Chọn View -> chọn Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “Bài trình chiếu” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply C Chọn Insert -> Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “ Cao đẳng Sư phạm” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply to All D Chọn Insert -> Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “Bài trình chiếu” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply Câu Trong chương trình MS PowerPoint, chức Design -> Themes dùng để làm gì? A Định dạng giao diện slide B Định dạng hiệu ứng lật trang 158 C Định dạng hiệu ứng cho đối tượng slide D Thiết lập lựa chọn trình chiếu Câu Trong chương trình MS PowerPoint để hủy bỏ thao tác vừa thực ta nhấn tổ hợp phím: A Ctrl + X B Ctrl + Z C Ctrl + C D Ctrl + V Câu Trong Powerpoint 2010 muốn chèn ký hiệu vào Slide ta dùng lệnh sau đây: A Chọn Insert -> Diagram B Chọn Insert -> Component C Chọn Insert ->Comment D Chọn Insert -> Symbol Câu Trong Powerpoint 2010 muốn thêm Header Footer vào slide ta thực hiện: A Chọn Insert -> Header & Footer B Chọn View -> Header & Footer C Chọn View-> Notes Page D Chọn Design -> Header & Footer Câu Trong Powerpoint 2010 muốn đánh số cho Slide, ta dùng lệnh sau đây: A Insert -> Bullets and Numbering B Insert -> Slide Number C Format -> Bullets and Numbering D Format -> Slide Number Câu 10 Trong Microsoft PowerPoint 2010 để trình chiếu trình diễn từ slide hành, thực hiện? A Chọn Slide Show -> Custom Show B Chọn Slide Show -> View Show C Chọn View -> Slide Show D Chọn Slide Show -> From Current Slide Câu 11 Trong Microsoft PowerPoint 2010 thực thao tác: chọn Animations -> Add Animation để: A Tạo hiệu ứng động cho đối tượng slide B Tạo hiệu ứng chuyển trang cho slide trình diễn C Tạo thêm hiệu ứng động cho đối tượng slide 159 D Cả A, B C Câu 12 Trong Microsoft PowerPoint 2010 để mở chức in, sử dụng tổ hợp phím? A CTRL+P B CTRL+I C CTRL+N D CRTL+K 160 ĐỀ THI MẪU MÔN TIN HỌC TRÌNH ĐỘ A THỜI GIAN LÀM BÀI 30 PHÚT Câu Cách sau dùng để tắt máy tính (máy tính có cài đặt hệ điều hành Windows7) an tồn, cách A Đóng chương trình ứng dụng, sau nhấp chuột trái vào nút Start -> Shut down ->chọn Shut down để tắt máy B Nhấp chuột trái vào nút Start -> Shut down ->chọn Shut down để tắt máy C Nhấn nút Power máy tính để tắt máy D Rút nguồn điện Câu Cách sau dùng để mở tập tin/thư mục hệ điều hành Windows? A Nhấp đúp lên biểu tượng tập tin/thư mục B Nhấp phải lên biểu tượng tập tin/thư mục chọn Open C Chọn tập tin/thư mục nhấn phím Enter D Cả A, B C Câu Để phục hồi lại thư mục, tập tin xóa đưa vào Recycle Bin, thực thao tác sau đây? A Nhấp đúp vào biểu tượng Recycle Bin Destop, chọn đối tượng muốn phục hồi, sau nhấp phải lên đối tượng chọn lệnh Restore B Nhấp đúp vào biểu tượng Recycle Bin Destop, chọn đối tượng muốn phục hồi, sau chọn lệnh Empty the Recycle Bin C Cả A B sai D Cả A, B Câu Để xóa tất đối tượng Recycle Bin, thực thao tác sau đây? A Nhấp đúp vào biểu tượng Recycle Bin Destop, chọn đối tượng muốn phục hồi, sau nhấp phải lên đối tượng chọn lệnh Restore B Nhấp đúp vào biểu tượng Recycle Bin Destop, chọn đối tượng muốn phục hồi, sau chọn lệnh Empty the Recycle Bin C Nhấp đúp vào biểu tượng Recycle Bin Destop, chọn đối tượng muốn phục hồi, sau chọn lệnh Restore all items D Cả A, B C Câu Để di chuyển thư mục, tập tin hệ điều hành Windows, thực theo thao tác sau đây? A Chọn thư mục tập tin cần di chuyển, nhấp phải đối tượng chọn lệnh Cut Sau chọn nơi cần di chuyển đến, nhấp phải vùng trống chọn lệnh Paste B Chọn thư mục tập tin cần di chuyển, nhấn Ctrl + X Sau chọn nơi cần chép đến, nhấp phải vùng trống chọn lệnh Paste 161 C Chọn thư mục tập tin cần di chuyển, nhấp phải đối tượng chọn lệnh Cut Sau chọn nơi cần chép đến, nhấp phải vùng trống chọn lệnh Ctrl + V D Cả A, B C Câu Để tìm tất tập tin Microsoft Word phiên 2007 trở lên gõ từ khóa tìm kiếm hệ điều hành Windows A Microsoft word.docx B All.docx C *.docx D &.docx Câu WinRAR tiện ích có chức gì? A Diệt virus B Nén giải nén tập tin thư mục C Phần mềm hỗ trợ gõ tiếng Việt D Phần mềm đồ họa Câu Trong MS Word 2010, để chọn (đánh dấu) toàn nội dung văn ta dùng tổ hợp phím: A Windows + A B Alt + A C Ctrl + A D Shift + A Câu Trong MS Word 2010, tổ hợp phím Ctrl + J dùng để: A Căn lề trái đoạn văn B Căn lề phải đoạn văn C Căn đoạn văn D Căn thẳng hai bên đoạn văn Câu 10 Trong MS Word 2010, để định dạng đoạn văn thụt vào so với lề trái, hộp thoại Paragraph ta thiết lập mục: A Indentation → Left B Indentation → Right C Spacing → Before D Spacing → After Câu 11 Trong MS Word 2010, để định dạng khoảng cách đoạn văn chọn với đoạn trước nó, hộp thoại Paragraph ta thiết lập mục: A Indentation → Special → First line B Indentation → Special → Hanging C Spacing → Before D Spacing → After 162 Câu 12 Trong MS Word 2010, để thiết lập điểm dừng Tab ta thực hiện: A Chọn loại Tab (biểu tượng đầu thước dọc) nhấp chuột trái vị trí cần đặt Tab thước ngang B Mở hộp thoại Tab, nhập điểm dừng Tab Tab stop position, chọn lề Alignment, chọn dạng hiển thị Leader chọn Set C Cả A B D Cả A B sai Câu 13 Trong MS Word 2010, để xóa điểm dừng Tab ta thực hiện: A Nhấp chọn Tab cần xóa thước, giữ nút trái chuột kéo xuống vùng soạn thảo B Mở hộp thoại Tab, chọn Tab cần xóa, chọn Clear C Cả A B D Cả A B sai Câu 13 Trong MS Word 2010, để chia ô bảng thành nhiều ô ta chọn ô cần chia thực hiện: A Vào Table Tool → Layout, chọn Merge cells B Vào Table Tool → Layout, chọn Split cells C Vào Table Tool → Layout, chọn Split Table D Cả A, B C sai Câu 14 Trong MS Word 2010, có sẵn bảng gồm dòng, cần thêm dòng phía bảng có ta chọn (bơi đen) dòng có nhấp chuột phải chọn: A Insert → Insert Columns to the Left B Insert → Insert Columns to the Right C Insert → Insert Rows Above D Insert → Insert Rows Below Câu 15 Trong MS Word 2010, có sẵn bảng gồm cột, cần thêm cột phía bên phải bảng có ta chọn (bơi đen) cột bên phải bảng có nhấp chuột phải chọn: A Insert → Insert Columns to the Left B Insert → Insert Columns to the Right C Insert → Insert Rows Above D Insert → Insert Rows Below Câu 16 Trong MS Excel 2010, nhập liệu kiểu ngày tháng, nhập liệu được: A Căn trái B Căn phải C Căn D Cả A, B C sai Câu 17 Trong MS Excel 2010, muốn đánh số thứ tự tự động thực hiện: 163 A Nhập số ô đầu tiên, nhấn giữ phím Ctrl đồng thời rê chuột đến góc bên phải ơ, có biểu tượng dấu cộng nhỏ màu đen giữ nút trái chuột kéo xuống B Gõ số ô đầu tiên, số ô thứ 2, bôi đen ô này, rê chuột đến góc bên phải thứ 2, có biểu tượng dấu cộng nhỏ màu đen giữ nút trái chuột kéo xuống C Gõ số ô đầu tiên, vào Home → Fill → Series, chọn Column, Stop value gõ vào giá trị cuối số thứ tự cần đánh D Cả A, B C Câu 18 Trong MS Excel 2010, muốn xóa cột thực hiện: A Chọn (bơi đen) cột cần xóa, nhấp chuột phải chọn Delete B Chọn (bơi đen) cột cần xóa, nhấn phím Delete C Cả A, B D Cả A, B sai Câu 19 Một công thức Microsoft Excel 2010 bao gồm: A Biểu thức gồm tối thiểu hai toán hạng liên kết toán tử B Hai toán hạng liên kết toán tử C Dấu = đến biểu thức gồm tối thiểu hai toán hạng liên kết toán tử D Cả A, B C sai Câu 20 Trong Microsoft Excel 2010, kết trả công thức =Round (123.16895, 2) là: A 100 B 123.17 C 123.16 D Cả A, B C sai Câu 21 Để tính trung bình cộng giá trị của: A4, A5, A6 Trong Microsoft Excel 2010 ta nhập công thức: A =Average(A4 : A6) B =Sum(A4,A5,A6)/3 C =(A4 + A5 + A6)/3 D Cả A, B C Câu 22 Kết công thức = Count("a”,4,5) Trong Microsoft Excel 2010 là: A B C D Câu 23 Cho bảng tính sau, để tính tổng điểm cột Tổng điểm, gõ công thức sau ô F2? 164 A B C D SUM(C2:E2) =SUM(C2 :E2) =C2+D2+E2 Cả B C đề Câu 24 Cho bảng tính sau, để tính điểm trung bình thí sinh, gõ cơng thức sau ô F5? A B C D = AVERAGE(F2:F5) =AVERAGE(F2:F4) AVERAGE(F2:F4) AVERAGE(F2:F5) Câu 25 Trong Microsoft PowerPoint 2010 để thiết kế slide chủ chứa định dạng chung tồn slide trình diễn, thực hiện: A Chọn Insert -> Master Slide B Chọn Insert -> Slide Master C Chọn View -> Master -> Slide Master D Chọn View -> Slide Master Câu 26 Để đưa nội dung “Bài trình chiếu” vào cuối slide làm tiêu đề chân trang, người thiết kế phải: A Chọn View -> Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “Bài trình chiếu” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply to All B Chọn View -> chọn Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “Bài trình chiếu” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply C Chọn Insert -> Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “ Cao đẳng Sư phạm” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply to All D Chọn Insert -> Header and Footer-> Chọn thẻ Slide, nhập “Bài trình chiếu” vào hộp thoại FOOTER nhấn Apply 165 Câu 27 Trong chương trình MS PowerPoint, chức Design -> Themes dùng để làm gì? A Định dạng giao diện slide B Định dạng hiệu ứng lật trang C Định dạng hiệu ứng cho đối tượng slide D Thiết lập lựa chọn trình chiếu Câu 28 Trong Powerpoint 2010 muốn chèn ký hiệu vào Slide ta dùng lệnh sau đây: A Chọn Insert -> Diagram B Chọn Insert -> Component C Chọn Insert ->Comment D Chọn Insert -> Symbol Câu 29 Trong Powerpoint 2010 muốn đánh số cho Slide, ta dùng lệnh sau đây: A Insert -> Bullets and Numbering B Insert -> Slide Number C Format -> Bullets and Numbering D Format -> Slide Number Câu 30 Trong Microsoft PowerPoint 2010 để trình chiếu trình diễn từ slide hành, thực hiện? A Chọn Slide Show -> Custom Show B Chọn Slide Show -> View Show C Chọn View -> Slide Show D Chọn Slide Show -> From Current Slide 166 DANH MỤC TÀI LIỆU ÔN THI VỊ TRÍ GIÁO VIÊN MẦM NON (Kèm theo Thơng báo số /TB-HĐTT ngày /10/2017 Hội đồng thi tuyển VCSN giáo dục huyện Châu Đức năm 2017) Số TT Nội dung tài liệu A MÔN: KIẾN THỨC CHUNG I NỘI DUNG: Những quy định viên chức Mục đích ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên, tiêu chuẩn, yêu cầu tiêu chí, lĩnh vực chuẩn nghề nghiệp giáo viên Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên; nhiệm vụ tổ chuyên môn; hành vi giáo viên không làm Những nội dung đổi giáo dục đào tạo theo đường lối chủ trương Đảng II TÀI LIỆU: Luật Viên chức số 58/2010/QH12, tập trung chương I, II, III; Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, 44/2009/QH12, tập trung chương II (Hệ thống giáo dục quốc dân), chương IV (Nhà giáo) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ trường mầm non; Thông tư liên tịch số 20/2015-TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/9/2015 GD-ĐT Nội vụ Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non B MÔN: NGHIỆP VỤ CHUYÊN NGÀNH I NỘI DUNG: Mục đích, yêu cầu việc soạn giáo án; cấu trúc, nội dung giáo án Đánh giá giáo dục mầm non Các phương pháp dạy học tích cực Số TT Nội dung tài liệu Chương trình giáo dục mầm non Vận dụng kiến thức Tâm lý học, Giáo dục học để giải tình sư phạm cụ thể II TÀI LIỆU: Các tài liệu đánh giá giáo dục mầm non Các tài liệu dạy học tích hợp, phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non hành Các tài liệu tâm lý học, giáo dục học giao tiếp sư phạm C.MƠN TIẾNG ANH + Hình thức thi: Trắc nghiệm, viết + Thời gian: 60 phút + Nội dung ôn tập: Phần 1: Từ vựng Các chủ đề: Gia đình bạn bè; Hoạt động hàng ngày; Thực phẩm; Sức khỏe; Thể thao; Giải trí; Giáo dục; Cơng việc; Thời trang; Nhà cửa Phần 2: Ngữ pháp Các chủ điểm ngữ pháp: Các loại từ; Các (hiện tại, khứ, tương lai); hòa hợp chủ ngữ động từ; So sánh; Câu điều kiện loại 1, 3; Các cấu trúc (so/such…that, too…to, enough to, because/because of, although/though/even though/despite/in spite of, unless); Mệnh đề quan hệ; Câu bị động Phần 3: Đoạn đối thoại Các đoạn đối thoại sống hàng ngày chào hỏi, chúc mừng, mời làm gì, nhờ giúp đỡ,… Phần 4: Đọc hiểu Các đọc chủ đề quen thuộc sống hàng ngày, truyện ngắn đơn giản Phần 5: Viết câu D MÔN TIN HỌC + Hình thức thi: Trắc nghiệm + Thời gian làm bài: 30 phút + Nội dung: Hệ điều hành windows 1.1.Làm việc với hệ điều hành 1.2.Quản lý thư mục tệp 1.3.Một số phần mềm tiện ích 1.4.Sử dụng phần mềm gõ tiếng Việt Unikey Microsoft word 2010 2.1.Sử dụng phần mềm Microsoft Word 2010 2.2.Định dạng văn 2.3.Nhúng (embed) hiệu chỉnh đối tượng khác vào văn 2.4.Kết xuất phân phối văn Microsoft excel 2010 3.1.Giới thiệu Microsoft Excel 3.2.Làm việc với liệu Excel 3.3.Biểu thức hàm 3.4.Sắp xếp liệu Excel 3.5.Đồ thị Excel 3.6.Định dạng trang in bảng tính Microsoft powerpoint 2010 4.1.Sử dụng phần mềm trình chiếu Microsoft PowerPoint 4.2.Làm việc với thuyết trình 4.3.Tạo định dạng văn thuyết trình 4.4.Nhúng đối tượng đồ họa, film, âm vào trang trình chiếu 4.5.Đưa biểu đồ, sơ đồ tổ chức vào trang trình chiếu 4.6.Trình chiếu in thuyết trình ... trải nghiệm, khám phá, giao tiếp, bắt chước…Chương trình giáo dục mầm non trọng vào việc trẻ học nhứ vào việc trẻ học 18 2.1.3 Hoạt động học tập trẻ mầm non - Trẻ mầm non (đặc biệt MG), chơi... Bộ Nội vụ Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm non II.ÔN THI NGHIỆP VỤ, CHUYÊN NGÀNH MẦM NON Thi ́t kế giảng (soạn giáo án) 1.1 Mục đích, yêu cầu việc soạn giáo án Giờ... người gần gũi xung quanh cần thi t; đồng thời cần có thay đổi linh hoạt cân hoạt động trẻ lựa chọn GV lên kế hoạch hướng dẫn 2.1.4 Dạy học mầm non - Đặc điểm giáo dục mầm non lấy việc hình thành phát