GIAO AN LS CHAN TROI SANG TAO

CHƯƠNG I: TẠI SAO HƯỚNG CẦN HỌC LỊCH SỬ DẪN HOẠT ĐƠNG TRIỂN BÀI 1: LỊCH PHÁT SỬ LÀ GÌ? NĂNG Lực I MỤC TIÊU PHẨN II Phẩm chất, YCCĐ lực Hiểu lịch sử diễn khứ Năng lựctìm Nêu khái niệm "lịch sử'và "mơn Lịch sử' Giải thích cẩn thiết phải học lịch sử hiểu lịch sử Nhận diện phân biệt nguổn sử liệu Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Năng lựcvận Bắt đẩu hình thành Năng lựcquan trọng bối cảnh dụng kiến sống quen thuộc HS Khi hướng dẫn HS, GV khuyến khích thức, kĩ em tập trung vào trải nghiệm tích cực cho hoạt động nhấn học mạnh cần thiết tính khách quan sử học em tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Bài tập 4) Bài tập 5, HS vận dụng kiến thức học để lí giải vấn để thực tiễn - việc làm với di tích lịch sử qua ví dụ vể cửa Bắc, thành cổ Hà Nội PHẨM Khơi dậy tò mò, hứng thú cho HS môn Lịch sử CHẤT Tôn trọng khứ Có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại Tôn trọng kỉ vật gia đình Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II CHUẨN BỊ: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực Giáo viên PHẨN II Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh SGK Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TỔ CHỨC DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu:Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung:HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm hoạt động cá nhân Tuỳ theo hứng thú HS, yêu cẩu em mơ tả lớp học thời điểm Có em vê biếm hoạ, có em vẽ tranh, nhiều viết đoạn văn Sau đó, GV kể câu chuyện mang tính giả định xảy khoảng 100 năm - Sau, năm 2121 Các nhà sử học tìm thấy miêu tả HS thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đẩu kỉ XXL GV hỏi tiếp: Những miêu tả em có giống khơng? Những miêu tả có điểm chung - phản ánh khứ Nhưng miêu tả có điểm khơng giống - mang dấu ấn chủ quan người làm GV nêu vấn đề: Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Làm để viết câu chuyện lịch sử gẩn với thật nhất? Vì phải học lịch sử? Phương pháp K - w - L lựa chọn (xem trước hoạt động học tập trước trình bày nội dung mới) Tiết 1: chủ để: Lịch sử gì? Tiết 2: chủ để: Làm để biết dựng lại lịch sử I LỊCH SỬ VÀ MÔN LỊCH SỬ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực a Mục tiêu:HS rút khái niệm PHẨN II b Nội dung:GV sử dụng phương pháp vấn đáp hướng dẫn nhóm HS thực c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Hoạt động 1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG Lịch qua, xảy k PHÁT sử TRIỂN NĂNG Lực PHẨN II hoạt động kinh nghiệm người từ B1: Giao nhiệm vụ Khái niệm lịch sử hiểu nào? đến (lịch sử thực) Em nêu ví dụ cụ thể Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1 B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao GV mở rộng khái niệm môn Lịch sử: môn khoa học với chức phục dựng lại sống người khứ (lịch sử người nhận thức) Từ việc hiểu lịch sử diễn khứ, GVyêu cầu HS vấn để 2: nêu vài ví dụ lịch sử Ví dụ: ngày 2-9- 1945 kiện xảy khứ (là lịch sử) B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mơn Lịch sử mơn học tìm hiểu lịch sử lồi ngư Hoạt động 2: hoạt động người xã hội loài B1: GV lưu ý để hướng dẫn hoạt động này, HS khứ phải đọc - hiểu mục "Em có biết" quan sát hình 1.1 để bắt đầu phát triển kĩ phân tích hình ảnh B2: Thực nhiệm vụ Trước trả lời câu hỏi, GV để I nghị HS tự tìm hiểu Điện Kính Thiên gì? Hoặc GV cung cấp thông tin Lưu ý cẩn tập cho HS đặt câu hỏi, không cẩn em trả lời câu hỏi Câu hỏi bắt đẩu từ: Khi nào? Ở đâu? Ai liên quan đến? (HS cần trả lời tổ tiên làm tác phẩm nghệ thuật đó), Rồng đá trước thềm Điện Kính Thiên có ý nghĩa với tại? B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực PHẨN II II VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐƠNG a Mục tiêu:HS biết phải học lịchPHÁT sử TRIỂN NĂNG Lực PHẨN II b Nội dung:GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Hoạt động 1: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Có ý kiến cho rằng: Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên khơng cần thiết phải học mơn Lịch sử Em có đồng ỷ với ỷ kiến khơng? Tại sao? Em hiểu từ “gốc tích ” câu thơ bên Chủ tịch Hồ Chỉ Minh? Nêu ý nghĩa câu thơ Tại ngày Gio Tổ Hùng Vương xem ngày lễ lớn dân tộc Việt Nam? B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao - GV ý câu trả lời HS hợp lí theo hai hướng: Lịch sử qua, thay đổi nên khơng có giá trị gì; Lịch sử qua, thay đổi nên cẩn biết để rút học kinh nghiệm cho tương lai B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: DỰ KIẾN SẢN PHẨM HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG Học sử NĂNG để hiểuLực biết cội PHÁTlịch TRIỂN PHẨN II nguồn thân, gia đình, dịng họ, dân tộc, rộng loài người; biết khứ người sống, lao động để cải tạo tự nhiên, xã hội sao, Học lịch sử giúp đúc kết học kinh nghiêm vế thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng sống tương lai Học lịch sử để biết cội B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV rút kết luận: Tại cần học lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao - Dự kiến: Sử ta: lịch sử đất nước Việt Nam ta; Gốc tích: lịch sử hình thành buổi đẩu đất nước Việt Nam, phẩn lịch sử đất nước ta -"sử ta" Ý nghĩa: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguổn gốc, cội nguổn dân tộc B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh nguồn tổ tiên, quê hương, HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG đất nước; hiểu đượcLực ông cha ta PHẨN II phải lao động, sáng tạo, đấu tranh để có đất nước ngày Học lịch sử để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho tương lai HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT SỬ TRIỂN NĂNG Lực III KHÁM PHÁ QUÁ KHỨ TỪ CÁC NGUỒN LIỆU PHẨN II a Mục tiêu:Nhằm giúp HS phân biệt tư liệu truyền miệng, chữ viết, vật b Nội dung:GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Hoạt động 1: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chừ viết có ỷ nghĩa giá trị gì? DỰ KIẾN SẢN PHẨM HƯỚNG DẪN HOẠT ĐƠNG QTRIỂN khứ qua Lực khơng thể PHÁT NĂNG PHẨN II quay lại, cịn dấu tích người xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác Đó gọi nguồn sử liệu hay tư liệu lịch sử Có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc B2: Thực nhiệm vụ GV mở rộng câu trả lời cho HS: Ý nghĩa chung tư liệu: Quá khứ qua quay lại, nguổn sử liệu chứa đựng dấu vết người xưa lại với Bởi từ kỉ XIX, nhà sử học Pháp Langlois Sh Seniobos khẳng định: "Không có thay tư liệu - khơng có chúng khơng có lịch sử' Có thể hình dung tư liệu mảnh ghép để nhà sử học ghép lên thành tranh lịch sử - giống chơi trị chơi xếp hình B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Tư liệu gốc tư liệu liên B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập quan trực tiếp đến kiện lịch Tại tư liệu gốc lại có giá trị lịch sử xác sử, đời vào thời điểm diễn thực nhất? Hãy lấy vi dụ chứng minh kiện, phản ánh kiện lịch sử cho ý kiến em từ nguồn sử liệu cụ Đây nguồn tư liệu đáng tin HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: GV cung cấp cho HS tư liệu lịch sử để em ghép lại thành tranh vể trình thành lập phát triển Chăm-pa Mỗi tư liệu viết vào mảnh giấy dạng hình ảnh hay chữ viết (lưu ý chữ in đậm để em dễ dàng ghép vào trục thời gian) - Mảnh 1: Dịng sơng Thu Bồn phố Thần Mặt Trời - kỉ IX), di tích Trà Kiệu tên bi kí Shinhapura (thành phố sư tử - kỉ VII - kỉ X) - Mảnh 2: Sách cổTrung Hoa ghi lại kiện năm 192 nhân dân Tượng Lâm dậy chống lại nhà Hán giành độc lập - Mảnh 3:Tên gọi Lâm Ấp xuất lẩn đẩu sách cổTrung Quốc kỉ III Lâm Ấp nghĩa vùng đất Tượng Lâm, vùng đất xa vể phía nam quận Nhật Nam thời thuộc Hán (ba tỉnh thành ngày Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định) Tên gọi Chăm-pa xuất văn bia cuối kỉ VI, đầu kỉ VII, theo tên địa phương Ấn Độ cổ đại Nhiểu di tích văn hố Chăm có mặt phía Nam Chăm-pa vào kỉ VIII - IX, Ponagar (NhaTrang, Khánh Hồ);Pơ Shah Inư (Phan Thiết, Bình Thuận); Hồ Lai (Phan Rang, NinhThuận) Bước2:Để nghị HS xây dựng trục thời gian trình pháttiển vương quốc Chămpa theo mốc thời gian sơ đổ 20.2 tương ứng với tư liệu lịch sử cung cấp (Lưu ý HS yêu cầu lắp ráp DỰ KIẾN SẢN PHẨM HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG Vương quốcNĂNG cổ Champa đời sau PHÁT TRIỂN Lực PHẨN II khởi nghĩa năm 192 huyện Tượng Lâm (Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định ngày nay) Một thủ lĩnh người địa phương tên Khu Liên lãnh đạo nhân dân đánh phá châu thành, giết thứ sử Hán, giành quyền tự chủ, lập nước với tên gọi ban đẩu Lâm Ấp Từ kỉ VII, tên nước gọi Champa Từ kỉ II đến kỉ X, vương quốc Champa trải qua ba vương triều Các trung tâm quan trọng vương quốc gắn với vùng địa lí khác miền Trung Cuối kỉ IX, lãnh thổ Champa mở rộng nhất, bao gồm toàn vùng ven biển, trải dài tu dãy Hồnh Sơnở phía bắc đến sơng Dinh (NinhThuận) phía nam kiện bên vào dòng thời gian) Bước 3: So sánh sơ đổ lắp ráp với sơ đổ SGK B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực PHẨN II 2 II KINH TÊ VÀ TỔ CHỨC XÃ HỘI HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁTtếTRIỂN a Mục tiêu:HS rút hoạt động kinh chínhNĂNG cưLực dân Chăm-pa PHẨN II tổ chức xã hội b Nội dung:Từ hình ảnh minh hoạ, thơng tin SGK Gv hướng dẫn HS kể tên hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa tổ chức xã hội họ c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV cho HS quan sát hình ảnh 20.3, sơ đổ 20.4.Từ hình ảnh minh hoạ, HS kể tên hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa Bước 2: GV đặt vấn để: Điều kiện tự nhiên có tác động đến phát triển kinh tế cộng cư dán Chàm-pa xưa? Theo em, hoạt động kinh tế quan trọng họ? Tại sao? Bước 3: GV đặt vấn đề: Dựa vào tư liệu 20.4, em cho biết: - Xã hội Chăm-pa có tầng lớp nào? Mơ tả công việc họ Thứ tự tầng lớp? - Những thành phẩn xã hội làm công việc trực tiếp liên quan đến đền tháp thờ vị thẩn Hindu giáo? Bước 4: Hướng dẫn HS quan sát tư liệu (phân biệt kí hiệu mẩu tầng tháp tổ chức xã hội, thứ tự từ xuống dưới, hai tầng đáy thể đông đảo tầng lớp cư dân Chăm-pa, mũi tên lực vua tầng lớp xã hội) Hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Champa sản xuất nông nghiệp Họ trổng lúa nhiều loại ruộng khác ruộng trũng, ruộng cao, ruộng chua mặn, Họ biết sử dụng công cụ lao động sắt sUc kéo trâu bị Champa tiếng loại khống sản vàng, bạc, hổ phách, nhiều lâm sản quý ngà voi, sUng tê giác, tiếng trầm hương Vì vậy, dân cư cịn sinh sống nghề khai thác lâm sản Biển giữ vai trò quan trọng hoạt động kinh tế Champa Một phận lớn dân cư sống nghề đánh cá trao đổi sản vật với thuyền buôn đến từ nước ngồi Trầm hương, sản vật có giá trị cao, dùng làm cống phẩm để buôn bán III NHỮNG THÀNH TỰU VĂN HOÁ TIÊU BIỂU HƯỚNG DẪN HOẠT ĐƠNG NĂNG Lực từ kì II đến a Mục tiêu: HS nêu thành tựu văn ho PHÁT tiêuTRIỂN biếu Champa kỉX PHẨN II b Nội dung:Quan sát hình từ 20.5 đến 20.7 c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Trên sở tiếp thu chữ Phạn Ấn Độ, Champa có chữ viết riêng vào kỉ IV Hai tôn giáo Ấn Độ Bà-lamơn Phật giáo du nhập vào Champa, góp phần tạo nên thành tựu xuất sắc lĩnh vực nghệ thuật Âm nhạc múa để phục vụ nghi lễ tôn giáo, nên tạo tầng lớp địng đảo nhạc cơng, vũ nữ Nhiều cơng trình kiến trúc, tác phẩm điêu khắc bảo tổn đến ngày Quan sát hình từ 20.5 đến 20.7, em nêu thành tựu văn ho tiêu biếu Champa từ kì II đến kỉX B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao Hình 20.5: Thành tựu chữ viết Hình 20.6: Thành tựu nghệ thuật điêu khắc gắn với Hindu giáo du nhập từ Ấn Độ Chủ đề phù điêu phản ánh nghệ thuật múa âm nhạc Hình 20.7: Thành tựu nghệ thuật kiến trúc gắn với Hindu giáo du nhập từ Ấn Độ B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN Lực mà HS lĩnh a.Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiếnNĂNG thức PHẨN II hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm:hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu 1: Hoạt động kinh tế cư dân Chàm-pa xưa gắn với biển nào? GV giúp HS hiểu khái niệm cảng Chăm: Cửa biển hay cửa sơng có đơng người tụ họp để bn bán (khác với thương cảng óc Eo) Dân cư sống sát biển Nhiểu di tích thành cũ, di tích giếng Chăm đền tháp gắn với sống ngày cư dân Chăm sát biển hay gần dịng sơng xi biển Cư dân đánh bắt cá, bn bán sản vật (trầm hương) với người nước ngồi, thuyển bèqua lại nhiều nên họ trao đổi sản Do vậy, biển khơi đóng vai trị quan trọng Câu 2: Em nêu hoạt động kinh tếchủyếu cưdân Chăm Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng Những hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm: -Trồng lúa, biết làm đập nước, loại ruộng trũng, ruộng cao, ruộng chua mặn, -Thủ công nghiệp phát triển, đặc biệt nghề xây tháp chạm khắc - Khai thác lâm sản (trầm hương) - Đánh cá, cướp biển, trao đổi sản vật cảng biển Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng nông nghiệp, đánh cá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu:Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung:GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm:bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Câu 3: Những thành tựu vàn hoá tiểu biểu vương quốc Chăm-pa bảo tổn đến ngày nay? Di tích văn hố Chăm UNESCO cơng nhận di sản vàn hố giới? Gợi ý trả lời: Di tích văn hố, đền tháp, nghệ thuật tạo hình, điêu khắc chất liệu đá gạch (Bảo HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực tàng điêu khắc Chăm Đà Nắng) PHẨN II Di sản Văn hoá giới: Thánh địa Mỹ Sơn ********************************* BÀI 21: VƯƠNG QUỐC CỔ PHÙ NAM (3 tiết) I MỤC TIÊU - Phẩm chất, YCCĐ lực Năng lựctìm Khai thác sử dụng tư liệu để dựng lên tranh lịch sử hiểu lịch sử gấn với thật vể thời kì Phù Nam vùng Đổng sông Cửu Long - Mô tả sựthành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam - mức độ hiểu - Trình bày nét vể tổ chức xã hội kinh tế Năng lực Phù Nam - mức độ hiểu nhận thức Nhận biết số thành tựu văn hoá Phù Nam - mức tư lịch sử độ hiểu Nhận biết mối liên hệ văn hoá Phù Nam với văn hoá Nam Bộ ngày Giáo dục niểm tự hào vùng đất Nam Bộ xưa - cửa ngõ giao lưu Phẩm chất văn hố thê giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hố óc Eo HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực II CHUẨN BỊ: PHẨN II Chuẩn bị GV - SGV, SGK, tranh ảnh, tài liệu Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TỔ CHỨC DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu:Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung:HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Gợi ý 1: GV sử dụng phẩn dẫn nhập, kết hợp với tư liệu 21.1 "Tháng nước nhảy lên bờ"trong sách để dẫn dắt HS, yêu cẩu HS quan sát GV đặt câu hỏi liên quan đến phẩn dẫn nhập hướng dẫn HS trả lời Gợi ý 2: GV cho HS xem đổ hình ảnh vể miền Tây Nam Bộ đặt câu hỏi xác định đặc trưng miền Tây Nam Bộ sông Tiền, sông Hậu miền nào, đâu vựa lúa, vựa trái lớn nước? Hay câu ca dao, tục ngữ, dao vể Đồng sông Cửu Long; Xem đoạn phim "Đất Phương Nam" hay đọc đoạn văn nhà văn Sơn Nam, để dẫn vào "tìm hiểu thời kì xa xưa thuở "Muỗi kêu sáo thổi, đỉa lểng tựa bánh canh"của vùng đất phương Nam I QUÁ TRÌNH THÀNH LẬP, PHÁT TRIỂN VÀ SUY VONG CỦA PHÙ NAM a Mục tiêu:xác định đời Phù Nam, phát triển suy vong b Nội dung:GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, kí hiệu khai thác thông tin SGK c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - Bước 1: xác định đời Phù Nam gắn liển với hệ thống thành thị; địa bàn chủ yếu nằm miển Tây Nam Bộ + Những vùng đất cao, gần biển nơi bắt đẩu lịch sử Phù Nam: óc Eo, Nền Chùa, Cạnh Đền (gẩn biển, thềm đất cao, có núi); Gị Tháp (vùng đất cao nằm vùng đẩm lẩy) - Bước2: quan sát kí hiệu lược đổ vể hệ thống kênh rạch, kết hợp với thơng tin phẩn "Em có biết" để xác định hệ thống thành thị, kết nối thành thị vai trò kênh rạch vương quốc Phù Nam - Bước3:GV cho HS liên hệ với thực tế qua hình ảnh ngày kênh rạch, chợ nổi, để giúp HS có nhận thức ban đầu biểu tượng lịch sử vùng đất - Bước 4: lại biết vùng đất phát triển vào kỉ III - V? (Căn di tích vật lại đến ngày nay) GV cho HS thống kê số tư liệu vật Phù Nam trang 68(13.1; 13.2; 13.3) học Bước 5: Phù Nam suy vong vào thời điểm nào? Thời điểm thành thị bị vùi lấp? (Niên đại sụp đổ Óc Eo kỉ VII) + Hạ lưu sơng Mê Cơng với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, mang đến thuận lợi cho nghể nông Tại sách cổ Trung Hoa lại chép: Dân Phù Nam gieo lúa năm, gặt hái ba năm? + GV cho HS liên hệ với thực tiễn: vấn để nước vựa lúa Nam Bộ DỰ KIẾN SẢN PHẨM HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG -PHÁT Phù TRIỂN Nam NĂNG đờiLựcgắn với PHẨN II thành thị chủ yếu nằm bên bờ biển, xây dựng dải đất cao vùng trũng sông nước mênh mông Từ kỉ III đến kỉ V, Phù Nam quốc gia phát triển khu vực Đông Nam Á Thời gian này, Phù Nam trung tâm kết nối giao thương văn hoá cộng đồng dân cưtrong khu vực với Ấn Độ,Trung Quốc Từthế kỉ III, Phù Nam bắt đẩu mở rộng lãnh thổ, nhiều lần chinh phục xứ lân bang Thế kỉ VI, Phù Nam bắt đẩu suy yếu bị Chân Lạp thơn tính Vương quốc Phù Nam sụp đổ vào khoảng đầu kỉ VII Các thành thị cổ tiếng thời Óc Eo (An Giang) đột ngột biến - Cho HS quan sát tư liệu nêu để rút kết luận vể phát triển thủ công nghiệp (làm gốm, kĩ thuật chế tác đồ kim hoàn) thương mại (tập trung vào cảng thị óc Eo) HƯỚNG DẪN HOẠT ĐƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực PHẨN II II HOẠT ĐỘNG KINH TÊ VÀ TỔ CHỨCHƯỚNG XÃ HỘI DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực Hoạt động kinh tế PHẨN II a Mục tiêu:Hoạt động kinh tế b Nội dung:quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Em nêu hoạt động kinh tế chinh cư dân Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ - Từ hoạt động quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời theo hướng: + Hạ lưu sông Mê Công với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, mang đến thuận lợi cho nghể nông Tại sách cổ Trung Hoa lại chép: Dân Phù Nam gieo lúa năm, gặt hái ba năm? + GV cho HS liên hệ với thực tiễn: vấn để nước vựa lúa Nam Bộ - Cho HS quan sát tư liệu nêu để rút kết luận vể phát triển thủ công nghiệp (làm gốm, kĩ thuật chế tác đồ kim hoàn) thương mại (tập trung vào cảng thị óc Eo) B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh DỰ KIẾN SẢN PHẨM HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG Phần lớnNĂNG cưdân PHÁT TRIỂN LựcPhù Nam sống PHẨN II nghề trổng lúa Nhiều sản phẩm thủ công nghiệp độc đáo thể đặc trưng vùng văn hố sơng nước cịn tổn đến ngày Người Phù Nam cịn giỏi bn bán Họ mở cửa giao lưu thương mại, trao đổi sản vật hàng hoá với thương nhân nước Ấn Độ, Trung Quốc, Ả Rập, Mã Lai, Hoạt động buôn bán nhộn nhịp cảng thị, đặc biệt óc Eo 1 Tổ chức xã hội HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực a Mục tiêu:Hoạt động kinh tế PHẨN II b Nội dung:quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -Em kê tên tâng lớp xã hội Phù Nam - Chức chỉnh thành thị Óc Eo gì? Những tầng lớp cư dân xã hội cư trú Ĩc Eo trước sụp đổ? B2: Thực nhiệm vụ - Từ tổ chức kinh kế (nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương mại), tổ chức hành (thành thị, vùng trổng lúa); ngành nghể chủ yếu xã hội, GV gợi ý trả lịi: xã hội Phù Nam có nhiều tầng lớp quý tộc, nông dân, thương nhân, thợ thủ công, - Từ quan sát tư liệu, sử dụng kết hoạt động phẩn I II, GV gợi ý trả lời: hoạt động thành thị óc Eo bn bán, trao đổi hàng hoá Những tầng lớp cư dân xã hội cư trú Ĩc Eo trước sụp đổ: thương nhân, thợ thủ công Phù Nam thương nhân nước B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh DỰ KIẾN SẢN PHẨM HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG XãTRIỂN hội Phù Nam PHÁT NĂNG Lực có nhiều PHẨN II tầng lớp: Q tộc, nơng dân, thương nhân, thợ thủ công Quý tộc phần lớn thương nhân, thợ thủ công sống thành thị Thợ thủ cơng làm nghề kim hồn, làm đổ trang sức, tạc tượng, cịn thương nhân bn bán trao đổi sản vật, hàng hoá Sự tinh tế đồ trang sức kim loại đá quý không minh chứng cho phát triển thủ công nghiệp ngoại thương mà cho thấy thành thị, nơi sinh sống tầng lớp cư dân khác nhau, giữ vai trò quan trọng tổ chức xã hội Phù Nam III MỘT SỐ THÀNH TỰU VĂN HĨA HƯỚNG DẪN HOẠT ĐƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực a Mục tiêu:HS rút số thành tựu văn hóa PHẨN II b Nội dung:Dựa vào thông tin tư liệu c Sản phẩm học tập:trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào thông tin tư liệu bên dưới, em trình bày đặc trưng văn hoá vật chất tinh thần cư dân Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ GV chia nhóm cho HS tìm hiểu thành tựu văn hoá theo lĩnh vực, sau cho HS liệt kê thành tựu văn hốđiển hình Gợi ý trả lời: văn hố vật chất tinh thẩn thể đặc điểm văn hố mang đậm đời sống sơng nước Nhận diện số thành tựu văn hoá: chữ Phạn, Hindu giáo, Phật giáo, nghệ thuật làm gốm, điêu khắc, kim hoàn B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh DỰ KIẾN SẢN PHẨM Người Phù Nam nhà sàn, làm nhà kênh rạch, xây thành thị vùng đất nổi, lại chủ yếu mảng, ghe thuyền, Người Phù Nam đun nước ấm vòi cổ ngỗng nấu thức ăn gốm đặt cà ràng Cà ràng loại lị đất có đáy giữ tro, đun củi than thuận tiện nhà sàn hay di chuyển ghe, thuyền Chữ Phạn du nhập vào Phù Nam Hin-đu giáo Phật giáo du nhập từ Ấn Độ phát triển Phù Nam Bên cạnh nghệ thuật kim hồn tinh tế, phát triển cao, Phù Nam cịn tiếng với chạm đá, đất nung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HƯỚNG DẪN HOẠT ĐÔNG PHÁT TRIỂN Lực mà HS lĩnh a.Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiếnNĂNG thức PHẨN II hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm:hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu -Thành lập: khoảng kỉ I Phát triển: từ kỉ III đến kỉ V Suy yếu: kỉ VI Sụp đổ: khoảng đẩu kỉ VII D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu:Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung:GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm:bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Câu 2: Những chứng lịch sử cho thấy Phù Nam có thương mại phát triển Sựgiàu có thương cảng óc Eo (hình vẽ dựa di tích vật khai quật được) Những mảnh vàng thuộc văn hố óc Eo (di Gị Tháp, Đổng Tháp) Gương thời Hán, Trung Quốc (di óc Eo, An Giang - tư liệu trang 68 ... Trăng quay xung quanh Trái Đất Thời gian Mặt Trăng chuyển động hết vòng quanh Trái Đất tháng Dưong lịch cách tính thời gian theo chu kì Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời Thời gian Trái Đất chuyển... mở trang 36 SGK trang 89 Một nửa lớp tính tuổi xác ướp vua Tutankhamun đến thời điểm Một nửa lớp tính năm Hai Bà Trưng khởi nghĩa tới thời điểm năm Lưu ý: HS tính sai tuổi xác ướp vua Tutankhamun... cách tỉnh thời gian người xưa theo âm lịch hay dương lịch? B2: - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao Biết cách tính thời gian người xưa bắt đẩu từ phân biệt sáng - tối (ngày - đêm) sở quan sát Mặt Trăng,