GIÁO án CHUẨN CHÂN TRỜI SÁNG tạo

1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CỦA NHÓM GV NGỮ VĂN Ở NAM ĐỊNH ĐIỆN THOẠI LIÊN HỆ 0916078339 (CÔ ĐỖ HOA LÝ) NGHIÊM CẤM VIỆC MUA RỒI BÁN TÀI LIỆU CỦA CHÚNG TÔI VÌ MẪU GIÁO CHÚNG TƠI ĐÃ ĐĂNG KÍ VỚI QTV CÁC NHÓM! GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP – BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO BÀI 1: LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I.CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN: Đọc: - Đọc – hiểu văn bản: Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm - Đọc kết nối chủ điểm: Hội thổi cơm thi Đồng Vân - Thực hành Tiếng Việt: Từ đơn từ phức - Thực hành đọc – hiểu văn Bánh chưng, bánh giầy Viết: Tóm tắt nội dung văn sơ đồ Nói nghe Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống Ôn tập II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 14tiết – KHGD Đọc thực hành tiếng Việt: tiết Viết: tiết Nói nghe: tiết Ôn tập: tiết B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG BÀI HỌC Kiến thức - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, yếu tố hoang đường ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, thái độ người kể, ) truyện truyền thuyết - Hiểu khái niệm đặc điểm từ đơn loại từ phức (từ ghép, từ láy) tác dụng việc sử dụng hoạt động đọc, viết, nói nghe - Biết cách kể lại truyền thuyết học (hoặc đọc, nghe) hình thức nói viết Bảng mơ tả lực phẩm chất cần hình thành cho học sinh: STT MỤC TIÊU MÃ HÓA NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – viết- nói nghe Nhận biết văn kể chuyện gì, có nhân vật nào, người ý nhất, chi tiết đáng nhớ Đ1 Nêu trình tự diễn việc mối quan hệ việc ấy; mở đầu kết thúc truyện có đặc biệt Nhận biết chủ đề truyện; liên quan chủ đề với sống thân em Nhận biết đặc điểm riêng thể loại truyện truyền thuyết: nhận biết kiện lịch sử liên quan đến câu chuyện kể; tác dụng chi tiết hoang đường, kì ảo Biết cảm nhận, trình bày ý kiến nhân vật/ tuyến nhân vật truyền thuyết ; biết thể thái độ quan điểm cá nhân lại yêu ghét nhân vật văn Có khả kể lại truyền thuyết lời văn theo hình thức nói Nghe ý kiến bạn trình bày tóm tắt nội dung trình bày người khác Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi Đ2 Đ3 Đ4 N1 N2 N3 N4 trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày q trình thảo luận Có khả tạo lập văn tự sự: kể lại truyền V1 thuyết lời văn NĂNG LỰC CHUNG:GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 10 - Biết cơng việc cần thực để hồn thành GT-HT nhiệm vụ nhóm GV phân cơng - Hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề giáo viên đưa 11 Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn GQVĐ đề; biết đề xuất số giải pháp giải vấn đề (ở cấp độ phù hợp với nhận thức lực HS cấp THCS) PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, NHÂN ÁI 12 - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, bồi dưỡng tinh YN TN thần yêu nước, trách nhiệm bảo vệ đất nước -Bồi dưỡng vẻ đẹp tâm hồn qua tìm hiểu lễ hội truyền TT NA thống dân tộc - Ln có ý thức rèn luyện thân để có lối sống tích cực, hướng thiện Giải thích kí tự viết tắt cột MÃ HĨA: - Đ: Đọc (1,2,3,4: Mức độ) - N: Nghe – nói (1,2,3,4: mức độ) - V: Viết (1: mức độ) - GT-HT: Giao tiếp – hợp tác - GQVĐ: Giải vấn đề - YN: Yêu nước - TN: Trách nhiệm - TT: Trung thực - NA: Nhân C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, tác phẩm, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề * Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP 01: Sự đời Thánh Gióng - Tìm chi tiết kể đời Gióng (bình thường/ khác thường)? - Nhận xét chi tiết ấy? Suy nghĩ nguồn gốc Gióng? PHIẾU HỌC TẬP 02: Sự lớn lên, trình đánh giặc bay trời Thánh Gióng Nhóm Nhóm trưởng: Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết Nghệ thuật xây dựng a.Tiếng nói đầu b.Gióng địi roi c.Bà góp gạo d.Gióng vươn vai đ.Gióng nhổ tre e.Giặc tan, Gióng PHIẾU HỌC TẬP 03: TÌM HIỂU VĂN BẢN SỰ TÍCH HỒ GƯƠM Sự kiện Hoàn cảnh lịch sử Long Quân cho mượn gươm ………………………… Long Quân đòi gươm ………………………… Cách thức hành động Ý nghĩa ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… PHIẾU HỌC TẬP 04: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Bài tập 1,2,3,4, Sách giáo khoa Bài tập Nhóm Bài tập Nhóm Bài tập Nhóm Bài tập Nhóm Bài tập Cá nhân PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5: HỘI THỔI CƠM THI Ở ĐỒNG VÂN STT Các công đoạn, hạng mục Lấy lửa, chuyền lửa, nhóm lửa Chế biến gạo Đun nấu làm chín cơm Thời gian Chất lượng Quy định (thể lệ thi) Xay giã giần sàng thành gạo trắng Trong khoảng rưỡi Gạo trắng, cơm dẻo, không cháy Học sinh - Đọc phần Kiến thức Ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói nghe thực hành tập SGK Bảng tham chiếu mức độ cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu học Vận dụng Vận dụng cao ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1.Văn Thánh Gióng Văn Sự tích Hồ Gươm Thực hành đọc hiểu: Bánh trưng bánh giầy Đọc kết nối chủ điểm: Hội thổi cơm thi Đồng Vân THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT - Nhận diện thểloại truyền thuyết - Nắm vững kiện chính, tóm tắt cốt truyện, nắm vững hệ thống nhân vật - Chỉ chi tiết kì ảohoang đường truyền thuyết - Tìm thơng tin có liên quan đến nội dung, kiện - Phân tích vẻ đẹp tính cách nhân vật truyện dân gian - Đánh giá nội dung nghệ thuật truyện - Nêu quan - Lí giải ý điểm / suy nghĩ nghĩa tác dụng riêng nội chi tiết dung, ý nghĩa hoang đường, củacác truyện kì ảo - So sánh truyền thuyết nhân vật - Chỉ kiện lịch sử nói đến truyền thuyết; thực đời sống ước mơ, học mà nhân dân gửi gắm qua truyện - Chỉ ý nghĩa, tác dụng thông tin - Nhận xét hội thi vẻ đẹp người Việt Nam - Hiểu truyện SGK với nhân vật truyền thuyết đọc -Rút học liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống bảnthân -Kết nối học nhân dân gửi gắm trongtruyện,… - Kể lại cách sáng tạo truyện truyền thuyết học, đọc - Vẽ tranh, sáng tác thơ,… theo chủ đề truyện - Nói trước lớp văn tự -Viết văn kể chuyện - Trình bày kiến giải riêng, phát sáng tạo chi tiết tiêu biểu văn - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại chủ điểm - Vận dụng kiến thức học để hình thành lối sống tich cực, biết yêu giá trị văn hóa tinh thần dân tộc khái niệm nhận diện từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy) IV VIẾT - Tóm tắt nội dung văn sơ đồ tư - Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề có giải pháp thống V NĨI VÀ NGHE D CÁC CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG BÀI HỌC Câu hỏi: Hiểu biết truyền thuyết: nhân vật; chi tiết hoang đường, kì ảo Bài tập : Sơ đồ tư học; văn kể lại truyền thuyết; tranh vẽ minh hoạ nội dung tác phẩm truyện (kết hợp sau tiết học) Rubric Mức độ Mức Mức Mức Tiêu chí Thiết kế sơ đồ tư Sơ đồ tư chưa Sơ đồ tư đủ Sơ đồ tư đầy truyền đầy đủ nội dung nội dung đủ nội dung đẹp, thuyết SGK (1 điểm) chưa hấp dẫn khoa học, hấp dẫn (3 điểm) (2 điểm) (3 điểm) Vẽ tranh Các nét vẽ không Các nét vẽ đẹp Bức tranh với nhiều nhân vật đẹp tranh tranh đường nét đẹp, truyền thuyết(3 đơn điệu chưa thật phong phong phú, hấp dẫn điểm) hình ảnh, màu sắc (1 điểm) Thiết kế kịch Kịch (sân khấu hóa) hướng chưa đoạn văn đầy đủ nội dung , truyện diễn viên chưa truyền thuyết nhập vai tốt (4 điểm) (1- điểm) phú (2 điểm) Kịch đủ nội dung chưa hấp dẫn, diễn viên diễn có ý thức diễn xuất chưa tạo ấn tượng sâu (3 điểm) (3 điểm) Kịch đầy đủ nội dung hấp dẫn, hút người đọc, diễn viên diễn xuất tốt, mang lại cảm xúc cho người xem (4 điểm) E TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động học Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến truyện truyền thuyết - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở HĐ 1: Khởi động Kết nối – tạo tâm tích cực HĐ 2: Khám phá kiến thức Đ1,Đ2,Đ3,Đ,N I.Tìm hiểu chung 1,N2,N3,N4, truyện truyền GT-HT,GQVĐ thuyết II Đọc hiểu văn 1.Thánh Gióng Sự tích Hồ Gươm III Đọc kết nối chủ điểm: Hội thổi cơm thi Đồng Vân IV Thực hành Tiếng Việt V Thực hành đọc – hiểu: Bánh Phương án đánh giá -Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; - Do GV đánh giá Đàm thoại gợi Đánh giá qua mở; Dạy học sản phẩm qua hợp tác (thảo hỏi đáp; qua luận nhóm, thảo phiếu học tập, luận cặp đơi); qua trình bày, Thuyết trình; rubric GV Trực quan; HS đánh giá -Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá chưng, bánh giầy VI.Viết:Tóm tắt nội dung văn sơ đồ tư VII Nói nghe: Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề có giải pháp thống HĐ 3: Đ3,Đ4,GQVĐ Luyện tập Thực hành tập Vấn đáp, dạy luyện kiến thức, kĩ học nêu vấn đề, thực hành Kỹ thuật: động não HĐ 4: Vận dụng N2, V1,GQVĐ Liên hệ thực tế đời sống để hiểu, làm rõ thêm thông điệp văn Đàm thoại gợi mở; Thuyết trình; Trực quan Hướng dẫn tự học Giao nhiệm vụ, hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi, mở rộng để có vốn hiểu biết sâu Tự học Tự học G TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC - Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá -Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm HS, qua trình bày GV HS đánh giá -Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá - Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao - GV HS đánh giá 10 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: Chọn cách sau: - Cách 1: Trò chơi Ai nhanh hơn? + Chia lớp thành đội (tương đương dãy) + Học sinh đội viết tên truyện truyền thuyết mà nghe, đọc lên bảng Trong thời gian phút, dãy viết nhiều đáp án lên bảng thắng - Cách 2:Vấn đáp: Nêu cảm nhận nhân vật truyện truyền thuyết mà em u thích Vì em lại u thích nhân vật đó? - Cách 3: Trị chơi Nhìn hình đốn tên GV trình chiếu hình ảnh liên quan đến nội dung tác phẩm truyện truyền thuyết quen thuộc Học sinh quan sát, đoán tên nhân vật tên tác phẩm Giới thiệu nét tiêu biểu tác phẩm truyện/nhân vật câu văn Sau kết nối, dẫn vào học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: (Cách 3) - Bước 1: GV chiếu số hình ảnh (Truyền thuyếtCon Rồng cháu Tiên)(Truyền thuyếtSơn Tinh - Thuỷ Tinh) 34 * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Việc Lang Liêu chọn nối ngơi có ý nghĩa gì? (ước mơ nhân dân?) * Bước HS thực *Bước Nhận xét * Bước 4.GV chuẩn kiến thức không làm Nhân dân quý trọng ni sống mình, làm - Hai thứ bánh Lang Liêu giản dị đạm bạc, vừa có ý nghĩa thực tế: quý hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm); vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao phong tục thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta c.Lang Liêu chọn nối - Hai thứ bánh Lang Liêu đạm bạc có ý nghĩa sâu xa => Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân: mong muốn vị vua anh minh, yêu dân, lấy dân làm gốc Đặc trưng truyền thuyết văn Tập trung vào phần THẢO LUẬN NHÓM * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Nhóm 1, hồn thành phiếu học tập a - Nhóm 3, hoàn thành phiếu học tập b Phiếu học tập a: Đặc điểm cốt truyện truyền thuyết qua truyện Bánh chưng, bánh giầy Đặc điểm a Thường xoay quanh công trạng, kì tích nhân vật mà cộng đồng truyền tụng, tơn thờ b Thường sử dụng yếu tố kì ảo nhằm thể tài năng, sức mạnh khác thường nhân vật c Cuối truyện thường gợi nhắc dấu tích xưa cịn lưu lại đến "ngày nay" Chi tiết biểu Phiếu học tập b: Đặc điểm nhân vật truyền thuyết qua truyện Bánh chưng, bánh giầy Đặc điểm a Thường có đặc điểm khác lạ tài năng, lai lịch, phẩm chất b Thường gắn với kiện lịch sử có cơng Chi tiết biểu 35 lớn với cộng đồng c Được cộng đồng truyền tụng, tôn thờ Sản phẩm: - Phiếu HT a Đặc điểm a Thường xoay quanh cơng trạng, kì tích nhân vật mà cộng đồng truyền tụng, tôn thờ Chi tiết biểu Đặc điểm khác lạ so với hoàng tử khác: Lang Liêu mẹ từ sớm, chàng trai hiền hậu, chăm chỉ, hiếu thảo b Thường sử dụng yếu tố kì ảo nhằm thể Gắn với kiện: vua Hùng thứ sáu tài năng, sức mạnh khác thường nhân vật già, muốn tìm người thật xứng đáng để truyền ngơi Lang Liêu làm hai thứ bánh giản dị mà ý nghĩa sâu sắc nên truyền c Cuối truyện thường gợi nhắc dấu tích Từ đó, người dân nước ta chăm nghề xưa lưu lại đến "ngày nay" trồng trọt, chăn nuôi tết đến, nhà nhà làm bánh chưng, bánh giầy để dâng cúng Trời đất tổ tiên Phiếu học tập b: Đặc điểm nhân vật truyền thuyết qua truyện Bánh chưng, bánh giầy Đặc điểm a Thường có đặc điểm khác lạ tài năng, lai lịch, phẩm chất b Thường gắn với kiện lịch sử có công lớn với cộng đồng c Được cộng đồng truyền tụng, tơn thờ * Bước Các nhóm thực nhiệm vụ * Bước Báo cáo sản phẩm nhận xét chéo * Bước Chuẩn kiến thức (Nếu khơng thực tiết học báo cáo sản phẩm vào tiết Ôn tập học) Chi tiết biểu Lang Liêu mẹ từ sớm, chàng trai hiền hậu, chăm chỉ, hiếu thảo Gắn với kiện: vua Hùng thứ sáu già, muốn tìm người thật xứng đáng để truyền ngơi Lang Liêu làm hai thứ bánh giản dị mà ý nghĩa sâu sắc nên truyền Từ đó, người dân nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi tết đến, nhà nhà làm bánh chưng, bánh giầy để dâng cúng Trời đất tổ tiên a Đặc điểm cốt truyện * Thường xoay quanh cơng trạng, kì tích nhân vật mà cộng đồng truyền tụng, tôn thờ * Thường sử dụng yếu tố kì ảo nhằm thể tài năng, sức mạnh khác thường nhân vật * Cuối truyện thường gợi nhắc dấu tích xưa cịn lưu lại đến "ngày nay" b Đặc điểm nhân vật * Thường có đặc điểm khác lạ tài 36 năng, lai lịch, phẩm chất * Thường gắn với kiện lịch sử có cơng lớn với cộng đồng * Được cộng đồng truyền tụng, tôn thờ Luyện tập sau tiết học a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học tiết học mở rộng thể loại (văn Bánh chưng, bánh giầy) để tham gia trò chơi mang vẻ đẹp truyền thống b Nội dung: HS tham gia trò chơi c Sản phẩm:Cách lựa chọn, xếp HS d Tổ chức thực hiện: * Trò chơi: Ai nhanh Bước GV chiếu lên hình hình ảnh quen thuộc, có nguyên liệu để gói bánh chưng: dong, đậu xanh, thịt, hành, gạo nếp, đỗ đen, đường, muối,… * Bước GV phổ biến cách chơi: Các em quan sát hình ảnh - Em chọn nguyên liệu để gói bánh chưng? - Em xếp để thành công đoạn (cách) làm bánh chưng? * Bước Hoàn thành nhiệm vụ * Nhận xét sản phẩm (đúng hình ảnh cơng đoạn gói bánh) * Hồn thành cơng đoạn để có bánh trưng, GV tiếp tục tổ chức trị chơi Ai nhanh (nếu lớp chuẩn bị đạo cụ bánh trưng, bánh giầy nhựa gấp hộp giấy) - Cách chơi: Cô chia lớp thành đội, đội giúp hoàng tử Lang Liêu xếp mâm bánh để dâng vua cha Khi lên xếp, em phải chạy theo đường zích zắc lần 37 lên xếp xếp bánh Thời gian nhạc, kết thúc nhạc đội xếp đẹp nhiều bánh đội thắng Cơ cho học sinh chơi trị chơi sau lớp kiểm tra, khen, khuyến khích động viên học sinh, thưởng quà cho đội thắng VIẾT Tóm tắt nội dung văn sơ đồ a Mục tiêu: V1, GT-HT, GQVĐ(Biết cách tóm tắt nội dung số văn sơ đồ) b.Nội dung hoạt động: HS làm việc cá nhân để hồn thành nhiệm vụ: tóm tắt nội dung số văn sơ đồ) c Sản phẩm: Sơ đồ hoàn thiện (bản tóm tắt) cá nhân học sinh d Tổ chức thực hoạt động * Trước hoạt động viết: Trong chương trình Tiếng Việt lớp 5, phần Tập làm văn, em làm quen với cách tóm tắt câu chuyện (văn bản) nghe/đã đọc/đã tham gia/đã chứng kiến.Em tóm tắt lời văn em ba truyện học học: Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm; Bánh chưng, bánh giầy * Trong hoạt động viết: HĐ GV HS HOẠT ĐỘNG NHÓM: * Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy đọc sách giáo khoa trang 31 cho biết tóm tắt nội dung văn đồ tư duy? + Kiểu tóm tắt nội dung văn đồ tư duycần đảm bảo yêu cầu gì? * Bước HS thực nhiệm vụ: * Bước GV nhận xét việc thực nhiệm vụ * Bước Chuẩn kiến thức cách tóm tắt nội dung văn đồ tư Dự kiến sản phẩm I.Cách tóm tắt nội dung văn đồ tư Khái niệm: Là cách lược bỏ ý phụ, thông tin chi tiết, giữ lại ý chính, thơng tin cốt lõi thể dạng sơ đồ Yêu cầu sơ đồ tóm tắt văn a Yêu cầu nội dung: - Tóm lược đủ việc, phần, đoạn, ý văn - Sử dụng từ khóa, cụm từ - Thể quan hệ việc, phần, đoạn, ý văn - Thể nội dung bao quát toàn văn b Yêu cầu hình thức - Kết hợp hài hịa, hợp lí từ khóa với 38 * Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy quan sát sơ đồ tóm tắt văn Thánh Gióng sách giáo khoa trang 32 trả lời câu hỏi 1, * Bước HS thực nhiệm vụ: * Bước GV nhận xét việc thực nhiệm vụ * Bước Chuẩn kiến thức lưu ý cách tóm tắt nội dung văn đồ tư HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: + HS đọc kĩ lí thuyết quy trình bước sách giáo khoa + GV hướng dẫn quy trình viết, đặc biệt bước thứ - Bước 1.GV giao nhiệm vụ: Hãy dựa vào quy trình tiến hành thiết kế sơ đồ tóm tắt - Bước Thực nhiệm vụ + Vẽ sơ đồ + Tự kiểm tra sản phẩm theo bảng kiểm tóm tắt - Bước Báo cáo sản phẩm hình vẽ, mũi tên, kí hiệu… - Sáng rõ, có tính thẩm mĩ, giúp nắm bắt nội dung văn cách thuận lợi, dễ dàng Phân tích kiểu văn - Sơ đồ tóm tắt đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức: (mục a,b phần 2) II Thực hành, luyện tập Đề bài:Hãy tóm tắt sơ đồ văn mà em học đọc Quy trình viết (tóm tắt) a Đọc kĩ văn cần tóm tắt b Tóm tắt văn sơ đồ c Kiểm tra sơ đồ thiết kế Tiến hành viết (tóm tắt) Kiểm tra sơ đồ thiết kế theo bảng sau: Yêu cầu tóm tắt Đạt/ chưa đạt Tương ứng số phần, đoạn, ý sơ đồ văn cần tóm tắt Sử dụng từ khóa Thể mối quan hệ phần, đoạn, ý Bao quát nội dung văn cần tóm tắt * Kiểm tra lần thứ - điều chỉnh viết (sơ đồ) Trình bày sản phẩm trước nhóm tham gia góp ý cho bạn nhóm 39 - Bước Nhận xét sản phẩm NỘI DUNG 5: NĨI VÀ NGHE Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống a Mục tiêu: N3, N4 - GQVĐ - Biết thảo luận vấn đề cần có giải pháp thống - HS có kĩ năng, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm học tập b Nội dung: HS tiến hành thảo luận vấn đề để đưa giải pháp thống nhóm c Sản phẩm:Phần trình bày ngơn ngữ nói, giọng điệu HS d Tổ chức thực hiện: *Trước hoạt động nói nghe: - GV đặt câu hỏi: + Em có thường xuyên trao đổi, thảo luận bạn nhóm để tìm giải pháp thống vấn đề khơng? + Khi trao đổi, thảo luận đến giải pháp thống tâm trạng em nào? - HS trả lời câu hỏi - GV dẫn dắt: Việc thảo luận tìm giải pháp thống vấn đề cần thiết quan trọng Khi trao đổi, thảo luận đưa giải pháp thống thành viên có chung tâm trạng vui vẻ, hào hứng Đó niềm vui tìm thấy tiếng nói chung thành viên *Trong hoạt động nói nghe: 40 HĐ GV HS *Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy tìm hiểu bước tiến hành thảo luận nhóm vấn đề cần có giải pháp thống - Yêu cầu tham gia thảo luận nhóm vấn đề gì? * Bước HS đọc sách giáo khoa trả lời * Bước Nhận xét Bước Thống yêu cầu tham gia thảo luận nhóm Dự kiến sản phẩm I Các bước thảo luận nhóm vấn đề cần có giải pháp thống 1.Bước 1: Chuẩn bị - Thành lập nhóm phân cơng cơng việc - Chuẩn bị nội dung buổi thảo luận - Thống thời gian, địa điểm mục tiêu buổi thảo luận 2.Bước 2: Thảo luận a.Cách trình bày ý kiến: - Trình bày rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu - Các ý kiến phải xếp theo trình tự thống để người nghe dễ hình dung, dễ nhận xét bổ sung - Chú ý phân tích, lập luận để ý kiến thảo luận chặt chẽ có chiều sâu b Phản hồi ý kiến - Chú ý lắng nghe bạn trình bày đểnắm hiểu ý kiến thảo luận bạn nhóm; đưa nhận xét ưu điểm, yếu tố sáng tạo hay hạn chế ý kiến đóng góp thành viên - Cần có thái độ ý tôn trọng, nghiêm túc, mực, động viên nghecác thành viên đưa ý kiến thảo luận Thành công buổi thảo luận thống giải pháp * Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy thảo luận nhóm về vấn đề sau đây: Có ý kiến cho “Muốn học giỏi môn môn Ngữ văn cần học thuộc giáo cho ghi Ý kiến khác lại cho “Để học giỏi môn Ngữ văn cần đọc nhiều sách” * Bước 2.Thực nhiệm vụ: a Nhóm tiến hành thảo luận theo bước b Các nhóm cịn lại quan sát, theo dõi II.Thực hành nói nghe Thảo luận nhóm vấn đề sau đây: “Có ý kiến cho muốn học giỏi môn Ngữ văn cần học thuộc giáo cho ghi” Ý kiến khác lại cho “Để học giỏi môn Ngữ văn cần đọc nhiều sách.” Các vấn đề tập trung thảo luận: a.Ý kiến thứ nhất:“Muốn học giỏi môn Ngữ văn cần học thuộc giáo cho ghi” - Gợi ý thảo luận: Ý kiến chưa Vì: + Môn Ngữ văn môn học thuộc + Nếu học thuộc rơi vào lối học thụ động, dễ gây nhàm chán + Những kiến thức học thuộc mà phải tư duy… … b.Ý kiến thứ 2.“Để học giỏi môn Ngữ văn cần đọc nhiều sách.” 41 hoạt động nhóm * Bước Góp ý, bổ sung cách làm việc hiệu cơng việc nhóm - Nhận xét giải pháp mà nhóm thống - Các nhóm cịn lại thảo luận, nhóm quan sát tự rút kinh nghiệm * Bước Nhận xét GV - Ý kiến chưa đủ: + Đọc sách việc cần thiết học môn Ngữ văn đọc sách chưa đủ… + Học mơn Ngữ văn phải có thầy hướng dẫn… + Khi làm tập, đọc sách có hiểu biết cách làm bài… … Giải pháp thống nhất: Muốn học tốt mơn Ngữ văn, cần phải làm gì? Làm nào? Luyện tập sau tiết học: * Bước GV giao nhiệm vụ: Giả thiết cô giáo chủ nhiệm yêu cầu tổ lớp bàn bạc xây dựng tủ sách dùng chung (của lớp) tổ tổ chức thảo luận, bàn bạc với thành viên tổ để thống đưa giải pháp tốt việc xây dựng tủ sách dùng chung * Bước Thực nhiệm vụ: Tổ chức thảo luận * Bước Báo cáo sản phẩm * Bước Nhận xét sản phẩm NỘI DUNG 6: ÔN TẬP a.Mục tiêu: Tổng hợp, GQVĐ, GT-HT (HS biết tổng hợp kiến thức học học theo dạng câu hỏi nội dung học) b Nội dung: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Câu trả lời HS, tập, phiếu học tập hồn thiện cá nhân, nhóm d Tổ chức thực hiện: Trước ôn tập Khởi động ôn tập việc báo cáo đánh giá sản phẩm giao từ tiết trước: Vẽ tranh nhân vậthoặc cảnh văn * Bước GV đưa tiêu chí đánh giá sản phẩm: Mức độ Mức Mức Mức Tiêu chí Vẽ tranh Các nét vẽ không Các nét vẽ đẹp Bức tranh với nhiều 42 nhân vật cảnh văn (10điểm) đẹp tranh đơn điệu hình ảnh, màu sắc (5– điểm) tranh chưa thật phong phú (7– điểm) đường nét đẹp, phong phú, hấp dẫn (9-10 điểm) * Bước Tất thành viên treo tranh ghim lên bảng, lên tường - Cả lớp quan sát *Bước Đánh giá sản phẩm * Bước Nhận xét khen ngợi, chấm điểm Tiến hành ôn tập Bài (Thảo luận nhóm bàn) * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành phiếu học tập sau: Văn Thánh Gióng Sự tích Hồ Gươm Bánh chưng, bánh giầy Nội dung * Bước Thực nhiệm vụ: Thảo luận, hoàn thành phiếu học tập đại diện nhóm báo cáo sản phẩm(nếu GV yêu cầu) * Bước Nhận xét nhận xét chéo * Bước Chuẩn kiến thức Văn Thánh Gióng Nội dung - Vào thời vua Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng, có hai vợ chồng ơng lão chăm chỉ, tốt bụng ao ước có đứa - Một hôm, bà đồng thấy vết chân to ướm thử Bà mang thai, sinh cậu bé, lên ba khơng biết nói, biết cười - Giặc Ân xâm lược, vua sai sứ giả rao tìm người tài cứu nước, Nghe tiếng rao, cậu bé liền nói ngỏ lời xin đánh giặc Vua cho mang ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt đến, cậu bé vươn vai thành tráng sĩ, phi ngựa xơng vào trận, đánh thắng giặc.Sau đó, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi bỏ áo giáp sắt, người lẫn ngựa từ từ bay trời - Vua nhớ cơng ơn, cho lập đền thờ làng Gióng 43 Sự tích Hồ Gươm - Lê Thận đánh cá, ba lần kéo lưới thấy lưỡi gươm, mang nhà - Lê Lợi đến nhà Thận, thấy lưỡi gươm phát sáng, cầm lên xem - Lê Lợi thua trận, chạy vào rừng, tình cờ bắt chi gươm - Lê Lợi gặp lại Thận, kể lại câu chuyện, hai người đem gươm tra vào vừa in Lê Thận tướng lĩnh nguyện lòng phị Lê Lợi cứu nước Từ đó, nghĩa qn nhanh chóng quét giặc ngoại xâm - Đất nước bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân sai Rùa Vàng đòi lại gươm thần - Vua trả gươm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm hay hồ Hoàn Kiếm Bánh chưng, bánh giầy - Hùng Vương thứ sáu già muốn truyền cho người tài giỏi - Các hoàng tử đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh dâng vua - Vua cha chọn bánh Lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường ngơi cho chàng - Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày Tết Bài – SGK * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Liệt kê vào bảng số kiện, chi tiết mà em cho đặc sắc, đáng nhớ ba văn nêu Giải thích ngắn gọn lí lựa chọn Nội dung Sự kiện, chi tiết Lí lựa chọn Thánh Gióng Sự tích Hồ Gươm Bánh chưng, bánh giày 44 * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập * Bước 3: Nhận xét * Bước 4: Chuẩn kiến thức Nội dung Thánh Gióng Sự tích Hồ Gươm - Gióng cất tiếng nói - Khi tra chi gươm tiếng nói địi đánh giặc vào lưỡi gươm vừa in - Cả dân làng góp gạo ni Gióng - Chi tiết Rùa Vàng - Gióng lớn nhanh thổi, vươn địi gươm vai trở thành tráng sĩ Bánh chưng, bánh giày - Chi tiết Lang Liêu thần báo mộng, lấy gạo làm bánh lễ Tiên vương Sự kiện, chi tiết - Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Giặc tan, Gióng cưỡi ngựa bay trời Những chi tiết thể ý nghĩa, nội dung, chủ đề truyện: Lí Gióng hình tượng người anh hùng đầu tiên, tiêu biểu cho lòng yêu lựa nước, cho ý thức đánh giặc cứu nước chọn nhân dân ta - Chi tiết tra chuôi gươm vào lưỡi gươm cho thấy thống sức mạnh, ý chí dân tộc, chiến đấu thuận theo ý trời Chi tiết tưởng tượng có ý nghĩa đề cao lao động, đề cao trí thơng minh sáng tạo người - Chi tiết Rùa Vàng đòi gươm mang nhiều ý nghĩa: giải thích tên gọi Hồ Gươm, đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn tư tưởng u hồ bình nhân dân ta Bài – SGK HĐ GV HS Yêu cầu sản phẩm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Khi đọc Khi đọc văn truyền thuyết, cần lưu ý văn truyền thuyết, cần lưu ý những đặc điểm thể loại này: đặc điểm thể loại này? - Là loại truyện dân gian kể nhân vật 45 * Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân * Bước 3: Nhận xét sản phẩm kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ * Bước 4: Chuẩn kiến thức: - Nhân vật truyện: + Là người, loài vật, đồ vật nhân hố + Nhân vật thường có đặc điểm khác lạ lai lịch, phẩm chất, tài năng; thường gắn với kiện ịch sử có cơng lớn cộng đồng, cộng đồng truyền tụng, tôn thờ - Cốt truyện: + Là chuỗi việc xếp theo trình tự định, có liên quan chặt chẽ với + Truyện thường xoay quanh cơng trạng, kì tích nhân vật mà cộng đồng truyền tụng, thường sử dụng yếu tố kì ảo, hoang đường nhằm thể tài năng, sức mạnh nhân vật - Nội dung: Truyện thể thái độ, tình cảm cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử Bài – SGK HĐ GV HS LÀM VIỆC CÁ NHÂN Yêu cầu sản phẩm Khi tóm tắt văn sơ đồ, cần lưu * Bước 1.Chuyển giao nhiệm vụ:Khi tóm tắt ý: văn sơ đồ, cần lưu ý điều gì? - Bước 1: Cần đọc kĩ văn cần tóm tắt, xác định văn gồm phần đoạn, * Bước Thực nhiệm vụ: HS làm việc mối quan hệ phần Tìm từ khố cá nhân, trả lời câu hỏi ý phần đoạn Từ xác định nội dung văn hình dung * Bước GV mời 1, HS trình bày * Bước Nhận xét phần trình bày, chuẩn cách vẽ sơ đồ kiến thức - Bước 2: Tóm tắt văn sơ đồ, dựa số phần số đoạn, xác định số số phận cần có sơ đồ Chọn cách thể sơ đồ tốt - Bước 3: Kiểm tra lại sơ đồ vẽ, xem ý văn đủ rõ chưa, cách thể 46 phần, đoạn, ý quan hệ chúng phù hợp chưa Bài - SGK HĐ GV HS LÀM VIỆC CÁ NHÂN Gợi ý Bài học giúp hiểu thêm lịch sử * Bước 1.Chuyển giao nhiệm vụ:Bài học dân tộc Việt Nam: giúp em hiểu thêm lịch sử nước mình? - Dân tộc Việt Nam dân tộc có truyền thống đấu tranh anh hùng, dù phải đối mặt với * Bước Thực nhiệm vụ: HS làm việc nhiều kẻ thù hệ giữ vững cá nhân, lập dàn ý chủ quyền dân tộc - Đó cịn tinh thần đoàn * Bước GV mời 1, HS trình bày dàn ý kết, chung sức chung lịng tạo thành sức mạnh vơ to lớn nhân dân ta * Bước Nhận xét phần trình bày - Truyền thống văn hoá mang đậm sắc dân tộc, có ý nghĩa sâu sắc truyền đời qua nhiều hệ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG BÀI HỌC (CHỦ ĐỀ) a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân thảo luận nhóm đưa suy nghĩ, cảm nhận vấn đề GV đặt c Sản phẩm:Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: *HOẠT ĐỘNG NHÓM: - Bước 1.GV giao nhiệm vụ: Thảo luận vấn đề sau: Các truyền thuyết thể nhìn ngưỡng mộ, biết ơn nhân dân vị anh hùng có cơng lịch sử dựng nước, giữ nước dân tộc - Em có suy nghĩ cách ứng xử hệ trẻ với bậc anh hùng? 47 - Em suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ ngày với đất nước? -Bước 2.Thực nhiệm vụ: + HS thảo luận nhóm + GV quan sát, khích lệ HS - Bước 3.Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, nêu ý kiến + HS nhận xét lẫn - Kết luận: GV tổng hợp, nhận xét ý kiến, chốt kiến thức *DẠY HỌC DỰ ÁN: (Thời gian hoàn thiện sản phẩm: tuần) GV chia lớp thành nhóm với nhiệm vụ sau: - Nhóm 1: Tập làm phóng viên hướng dẫn viên du lịch: Giới thiệu lễ hội Gióng thắng cảnh Hồ Gươm qua tư liệu, ảnh sưu tầm - Nhóm 2:Tập làm hoạ sĩ: Vẽ tranh minh hoạ nội dung tác phẩm truyện (ghép nhiều tranh lại theo trình tự tạo thành truyện tranh) - Nhóm 3: Tập làm diễn viên (Sân khấu hố tác phẩm): Đóng trích đoạn tác phẩm truyện (Rubric đánh giá phụ lục Công cụ đánh giá) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tìm đọc truyện truyền thuyết cách: - Sử dụng công cụ tìm kiếm internet để thu thập thêm tư liệu truyện truyền thuyết - Mượn sách từ thư viện trường người thân, bạn bè, - Mua hiệu sách tìm tủ sách gia đình Lưu ý sau đọc: - Ghi lại cảm xúc, điều tâm đắc, thích thú, băn khoăn, điều chưa hiểu, em lúc đọc - Tóm tắt truyện truyền thuyết sau em đọc HS ghi lại nhật kí đọc truyện trao đổi với bạn câu chuyện đọc vào tiết học sau Chuẩn bị 2: Miền cổ tích H TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn – Chân trời sáng tạo 48 - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet I RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ... Kể lại cách sáng tạo truyện truyền thuyết học, đọc - Vẽ tranh, sáng tác thơ,… theo chủ đề truyện - Nói trước lớp văn tự -Viết văn kể chuyện - Trình bày kiến giải riêng, phát sáng tạo chi tiết... đánh giá mình) Tổ chức đánh giá + GV đưa tiêu chí đánh giá + Cá nhân nhóm nhận phiếu tiêu chí, viết bạn tiến hành đánh giá + Thu phiếu đánh giá + Thu đánh giá + GV xem lại kết đánh giá + GV đánh... đổi với bạn câu chuyện đọc vào tiết học sau Chuẩn bị 2: Miền cổ tích H TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn – Chân trời sáng tạo 48 - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội