giao an LS 10 chuong trinh GDTX

- GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế chínhcủa các quốc gia cổ đại phơng - Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến khi xuất hiện công cụ bằng sắt, trong xã hội

phần một

lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại

Ch ơng 1 Xã hội nguyên thủy

Tiết 01: Bài 1 ns: nd:

Sự xuất hiện loài ngời và bầy ngời nguyên thủy

I Mục tiêu bài học

II Tiến trình tổ chức dạy - học

1 Giới thiệu khái quát về ch ơng trình lịch sử lớp 10

Yêu cầu và hớng dẫn phơng pháp học bộ môn ở nhà, ở lớp.

2 Dẫn dắt vào bài học

GV nêu tình huống qua câu hỏi tạo không khí học tập: Chơng trình lịch sử chúng

ta đã học ở THCS đợc phân chia thành mấy thời kỳ? Kể tên ngững thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với mỗi thời kỳ? Xã hội loài ngời và loài ngời xuất hiện nh thế nào? Để hiểu điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức học sinh cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Vậy con ngời do đâu mà ra? Căn

cứ vào cơ sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan

trọng quyết định đến sự chuyển biến đó? Ngày nay

quá trình chuyển biến đó có diễn ra không? Tại sao?

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

1 Sự xuất hiện loài ng ời và

đời sống bầy ng ời nguyên thủy

- Loài ngời do một loài vợn chuyển biến thành Chặng đầu của quá trình hình thành này

có khoảng 6 triệu năm trớc

đây.

- GV: Chặng đờng chuyển biến từ vợn đến ngời diễn

ra rất dài Bớc phát triển trung gian là ngời tối cổ

(Ngời thợng cổ).

Nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm là:

+ Nhóm 1: Thời gian tìm đợc dấu tích Ngời tối cổ?

Địa điểm? Tiến hóa trong cấu tạo cơ thể?

+ Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của

Ngời tối cổ.

Hoạt động 3: Cả lớp

GV dùng hình ảnh và biểu đồ để giải thích giúp HS

hiểu và nắm chắc hơn: ảnh về ngời tối cổ, hình ảnh về

các công cụ đá, biểu đồ thời gian của ngời tối cổ.

- Về hình dáng: Tuy còn nhiều dấu tích vợn trên ngời

nhng Ngời tối cổ không còn là vợn.

- Ngời tối cổ là Ngời vì đã chế tác và sử dụng công cụ

(Mặc dù chiếc rìu đá còn thô kệch đơn giản).

Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm

GV trình bày: Qua quá trình lao động, cuộc sống của

con ngời ngày càng phát triển hơn Đồng thời con

ng-ời tự hoàn thành quá trình hoàn thiện mình tạo bớc

nhảy vọt thứ 2 của quá trình này.

- GV chia lớp thành 3 nhóm, nêu câu hỏi cho từng

nhóm:

+ Nhóm 1: Thời đại ngời tinh khôn bắt đầu xuất hiện

vào thời gian nào? Bớc hoàn thiện về hình dáng và

cấu tạo cơ thể đợc biểu hiện nh thế nào?

+ Nhóm 2: Sự sáng tạo của Ngời tinh khôn trong việc

chế tạo công cụ lao động bằng đá.

+ Nhóm 3: Những tiến bộ khác trong cuộc sống lao

động và vật chất.

- HS đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời Sau khi đại

diện nhóm trình bày kết quả thống nhất của nhóm.

HS nhóm khác bổ sung

- Bắt đầu khoảng 4 triệu năm trớc đây tìm thấy dấu vết của ngời tối cổ ở một số nơi nh

Đông Phi, Inđônêxia, Trung Quốc, Việt Nam.

- Đặc điểm của ngời tối cổ: Đi

đứng bằng hai chân, đôi tay tựdo cầm nắm, kiếm thức ăn, cơ thể có nhiều biến đổi

- Đời sống vật chất của ngời tối cổ:+ Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ-sơ kỳ).

+ Làm ra lửa.->Cải thiện căn bản cuộc sống từ ăn sống->

ăn chính + Tìm kiếm thức ăn bằng ph-

ơng thức: Hái lợm-săn bắt

- Quan hệ xã hội của Ngời tối

cổ đợc gọi là bầy ngời nguyên thủy(có phân công

lao động, cùng chăm sóc cn cái ,sống quây quần theo quan

hệ ruột thịt, gồm 5-7 gia đình trong hang động mái đá)

2 Ng ời tinh khôn và óc sáng tạo

- Khoảng 4 vạn năm trớc đây Ngời tinh khôn xuất hiện Hình dáng và cấu tạo cơ thể hoàn thiện nh ngời ngày nay.

- óc sáng tạo là sự sáng tạo của Ngời tinh khôn trong công việc cải tiến công cụ đá

và biết chế tác thêm nhiều công cụ mới.

+ Công cụ đá: Đá cũ – > đá mới (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán).

+ Công cụ mới: Lao, cung tên

- Biết đan lới bằng sợi vỏ cây, làm chì lới bằng đất nung, biết làm đồ gốm để đựng, nấu

3 Cuộc cách mạng thời đá

mới

Cuối cùng GV nhạn xét và chốt ý:

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp và cá nhân

GV nêu câu hỏi: Đá mới là công cụ có đặc điểm khác

nh thế nào so với công cụ đá cũ?

GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá mới cuộc sống vật

chất của con ngời có biến đổi nh thế nào?

HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung, cuối cùng GV

nhận xét và chốt ý

- 1 vạn năm trớc đây thời kỳ

đá mới bắt đầu:Công cụ đợc

ghè sắc ,mài nhẵn ,tra cán, nhiều chủng loại

- Cuộc sống con ngời đã có những thay đổi lớn lao, ngời

ta biết:

+ Trồng trọt, chăn nuôi.

+ Làm sạch tấm da thú che thân.

+ Làm đồ trang sức + Làm nhạc cụ.

đẹp hơn và vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên.

4 Sơ kết bài học

GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nguồn gốc của loài ngời, nguyên nhân quyết định đến quá trình tiến hoá.

- Thế nào là ngời tối cổ? Cuộc sống vật chất và xã hội của Ngời tối cổ?

- Những tiến bộ về kỹ thuật khi Ngời tinh khôn xuất hiện?

1 Kiên thức:

- Hiểu đợc đặc điểm tổ chức thị tôc, bộ lạc, mối quan hệ trong tổ chức xã hội

đầu tiên của loại ngời.

- Mốc thời gian quan trọng của quá trình xuất hiện kim loại và hệ quả xã hội của công cụ kim loại.

- Hệ quả của chế độ t hữu ra đời.

II Thiết bị, tài liệu dạy - học:

- Tranh ảnh

- Mẩu truyện ngắn về sinh hoạt của thị tộc, bộ lạc.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian về quá trình tiến hoá từ vợn thành ngời? Mô tả đời sống vật chất và xã hội của Ngời tối cổ?

Câu hỏi 2: Tại sao nói thời đại Ngời tinh khon cuộc sống của con ngời tốt hơn,

GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm của thị tộc Dựa

trên hiểu biết đó, hãy:

họ hàng với nhau và có chung một nguồn gốc tổ tiên.

+ Điểm giống: Cùng có chung một dòng máu.

+ Điểm khác: Tổ chức lớn hơn (gồm nhiều thị tộc).

Mối quan hệ trong bộ lạc là sự gắn bó,

giúp đỡ nhau, chứ không có quan hệ hợp sức lao động

- Quan hệ trong thị tộc: công bằng, bình đẳng, cùng làm cùng hởng Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha

mẹ đều yêu thơng và chăm sóc tất cả con cháu của thị tộc.

b Bộ lạc

- Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh nhau và

có cùng một nguồn gốc tổ tiên.

- Quan hệ giữa các thị tộc trong bộ lạc là gắn bó, giúp

đỡ nhau.

2 Buổi đầu của thời đại

kim khí

Nhóm 1: Tìm mốc thời gian con ngời tìm thấy kim

loại? Vì sao lại cách xa nhau nh thế?

Nhóm 2: Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại có ý

nghĩa nh thế nào đối với sản xuất?

Học sinh đọc sách giáo khoa, trao đổi thống nhất ý

kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý.

Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý:

+ Quá trình con ngời tìm và sử dụng kim loại khoảng

5500 năm trớc đây, ngời Tây á và Ai Cập sử dụng

đồng sớm nhất (đồng đỏ).

Khoảng 4000 năm trớc đây, nhiều c dân trên tráI đất

biết dùng đồng thau

Khoảng 3000 năm trớc đây, c dân Tây á và Nam

châu Âu đã biết đúc và dùng đồ sắt.

.+ Sự phát minh ra công cụ kim khí đã có ý nghĩa lớn

lao trong cuộc sống lao động: Năng suất lao động vợt

xa thời đại đồ đá, khai thác những vùng đất đai mới,

cày sâu cuốc bẩm, xẽ gổ đóng thuyền, xẽ đá làm lâu

dài; và đặc biệt quan trọng là từ chỗ sống bấp bênh, tới

chỗ đủ sống tiến tới con ngời làm ra một lợng sản

phẩm thừa thờng xuyên.

+ Trong xã hội có ngời nhiều, ngời ít của cải, của

thừa tạo cơ hội cho một số ngời dùng thủ đoạn chiếm

làm của riêng T hữu xuất hiện trong cộng đồng bình

đẳng, không có của cải bắt đầu bị phá vỡ.

+ Trong gia đình cũng thay đổi Đàn ông làm công

việc nặng, cày bừa tạo ra nguồn thức ăn chính và thờng

xuyên ==> Gia đình phụ hệ xuất hiện.

+ Khả năng lao động của mổi gia đình cũng khác

nhau – > Giàu nghèo ==> Giai cấp ra đời

đại có giai cấp đầu tiên - thời cổ đại.

a Quá trình tìm và sử dụng kim loại

- Con ngời tìm và sử dụng kim loại:

=>Taọ ra lợng sản phẩm d thừa thờng xuyên

3 Sự xuất hiện t hữu và xã hội có giai cấp

- Ngời lợi dụng chức quyền chiếm của chung làm của riêng ==> t hữu xuất hiện.

- Gia đình phụ hệ thay gia

đình mẫu hệ.

- Xã hội phân chia giai cấp.

=> con ngời bớc sang thời

- Trả lời câu hỏi:

1 So sánh điểm giống - khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc.

2 Do đâu mà t hữu xuất hiện ? Điều này đã dẫn tới sự thay đổi trong xã hội nh thế nào.

- Đọc bài 3:

1 Các quốc gia cổ đại phơng Đông.

2 ý nghĩa của bức tranh hình 1 trang 11, hình 2 tráng 12.

Chơng II

xã hội cổ đại Tiết 03: Bài 3

các quốc gia cổ đại phơng đông

I Mục tiêu bài học

Sau khi học song bài học, yêu cầu HS phải nắm đợc những vấn đề sau:

1 Về kiến thức:

- Những đặc điểm của điều kiện tự nhiên của các quốc gia Phơng Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế; từ đó thấy đợc ảnh hởng của điều kiện tk nhiên và nền tảng kinh tế đến quá trình hình thành Nhà nớc, cơ cấu xã hội, thể chế chính trị, ở khu vực này.

- Những đặc điểm của quá trình hình thành xã hội có giai cấp và Nhà nớc, cơ cấu xã hội của xã hội cổ đại phơng Đông.

- Thông qua việc tìm hiểu về cơ cấu bộ máy Nhà nớc và quyền lực của nhà vua,

HS còn hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại.

Những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại phơng Đông.

2 Về t t ởng, tình cảm:

- Thông qua bài học bồi dỡng lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc phơng Đông, trong đó có Việt Nam.

3 Về kỹ năng:

- Biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi, khó khăn và vai trò của các

điều kiện địa lý ở các quốc gia cổ đại phơng đông.

II Thiết bị, tài liệu, dạy học:

- Bản đồ các quốc gia cổ đại.

- Bản đồ thế giới hiện nay.

- Tranh ảnh nói về những thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại phơng Đông

để minh hoạ (nếu có thể sử dụng phần mềm Encarta 2005, phần giới thiệu về những thành tựu của Ai Cập cổ đại).

III Tiến trình tổ chức dạy học:

Bài này dạy trong 2 tiết: Tiết 1giảng mục 1,2, và mục 3; Tiết 2 giảng mục 4và 5.

1.Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi kiểm tra ở tiết 1: Nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện?

2 Dẫn dắt vào bài mới:

3 Tổ chức hoạt động trên lớp.

Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức cần nắm vững

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân.

Các quốc gia cổ đại phơng Đông

nằm ở đâu, có những thuận lợi gì?

- GV cho một học sinh trả lời, các

a Điều kiện tự nhiên

- Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nớc tới, thuận lợi cho sản xuất và sinh sống.

- Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mất mùa, ảnh ởng đến đời sống của nhân dân.

h C dân phơng Đông phải đắp đê , trị thủy, làm thủy lợi => mọi ngời đã sống quần tụ thành những trung tâm quần c lớn và gắn bó với nhau trong tổ chức công xã Nhờ đó nhà nớc sớm hình thành

- GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế chính

của các quốc gia cổ đại phơng

- Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản

xuất phát triển mà không cần đợi

đến khi xuất hiện công cụ bằng sắt,

trong xã hội đã xuất hiện của cải d

thừa dẫn đến sự phân hoá xã hội kẻ

giàu ngời nghèo, tầng lớp quí tộc và

GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm:

- Nhóm 1: Nguồn gốc và vai trò của

nông dân công xã trong xã hội cổ đại

chuyên chế cổ đại? thế nào là vua

chuyên chế?Vua dựa vào đâu để trở

2 Sự hình thành các quốc gia cổ đại

- Cơ sở hình thành: Sự phát triển của sản xuất dẫn tới sự phân hóa giai cấp, từ đó nhà nớc ra

đời.

- Các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất hiện ở Ai Cập, Lỡng Hà, ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên kỷ thứ IV - III TCN

3 Xã hội có giai cấp đầu tiên

- Nông dân công xã: Chiếm số đông trong xã hội, ở họ vừa tồn tại "cái cũ", vừa là thành viên của xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống bản thân và gia đình, nộp thuế cho nhà nớc

và làm các nghĩa vụ khác.

- Quí tộc: Gồm các quan lại ở địa phơng, các thủ lĩnh quân sự và những ngời phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sông sung sớng dựa vào sự bóc lột nông dân.

- Nô lệ: chủ yếu là tù binh và thành viên công xã bị mắc nợ hoặc bị phạm tội Họ phải làm các việc nặng nhọc và hầu hạ quí tộc.Cùng sống với nông dân công xã họ là tầng lớp bị bóc lột trong xã hội.

4 Chế độ chuyên chế cổ đại

- Quá trình hình thành nhà nớc là từ các liên minh bộ lạc, do nhu cầu trị thủy và xây dựng các công trình thủy lợi nên quyền hành tập

trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại.

- Chế độ nhà nớc do vua đứng đầu, có quyền lực tối cao và một bộ máy quan liêu giúp việc

thừa hành, thì đợc gọi là chế độ chuyên chế

cổ đại.

- Vua dựa vào bộ máy quý tộc và tôn giáo để

bắt mọi ngời phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế

5 Văn hóa cổ đại ph ơng Đông

a Sự ra đời của lịch và thiên văn học

- Thiên văn học và lịch là 2 ngành khoa học

Phơng Đông ? Tại sao hai ngành

lịch và thiên và lại ra đời sơm nhất ở

phơng Đông ?

- Nhóm 2: Vì sao chữ viết ra đời ?

Tác dụng của chữ viết ?

- Nhóm 3: Nguyên nhân ra đời của

toán học ? Những thành tựu của

- GV gọi đại diện các nhóm lên trình

bày và thanh viên của các nhóm

khác có thể bổ sung cho bạn, sau đó

GV nhận xét và chốt ý:

ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp.

- Việc tính lịch chỉ đúng tơng đối, nhng nông lịch thì có ngay tác dụng đối với việc gieo trồng.

b Chữ viết

- Nguyên nhân ra đời của chữ viết: do nhu

cầu trao đổi, lu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN Sớm nhất ở Lỡng Hà và Ai Cập

- Ban đầu là chữ tợng hình, sau đó là tợng ý, tợng thanh.

- Tác dụng của chữ viết: Đây là phát minh quan trọng nhất, nhờ nó mà chúng ta hiểu đ-

ợc phần nào lịch sử thế giới cổ đại.

c Toán học

- Nguyên nhân ra đời: Do nhu cầu tính lại ruộng

đất, nhu cầu xây dựng, tính toán,mà toán học ra

đời.

- Thành tựu: Các công thức sơ đẳng về hình học, các bài toán đơn giản về số học, phát minh ra số 0 của c dân ấn Độ.

- Tác dụng: Phục vụ cuộc sống lúc bấy giờ và

để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau.

d Kiến trúc

- Do uy quyền của nhà vua mà hoàng loạt các

công trình kiến trúc đã ra đời: Kim tự tháp Ai Cập, vờn treo Babilon ở Lỡng Hà, Vạn lý tr- ờng thành ở Trung Quốc,

- Các công này thờng đồ sộ thể hiện cho uy quyền của vua chuyên chế.

- Ngày nay còn tồn tại một số công trình nh Kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trờng thành, cổng I-sơ-ta thành Babilon, .Những công trình này là những kỳ tích về sức lao động và tài năng sáng tạo của con ngời.

4 Sơ kết bài học

- Kiểm tra hoạt động nhận thức của HS, yêu cầu HS nắm đợc những kiến thức cơ bản của bài học: Điều kiện tự nhiên, nền kinh tế ủa các quốc gia, Cổ Đại phơng Đông? Thể chế chính trị và các tầng lớp trong xã hội, vai trò của nông dân công xã? Những thành tựu văn hoá mà c dân phơng Đông để lại cho loài ngời (phần này có thể cho HS làm nhanh bài tập trắc nghiệm tại lớp , hoặc giao về nhà)

5 Dặn dò, ra bài tập về nhà

- Giao bài tập về nhà cho HS và yêu cầu HS đọc trớc SGK bài 4

Tiết 04 : Bài 4

Các quốc gia cổ đại phơng tây - Hi lạp và rô - ma

I Mục tiêu bài học:

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm đợc những vấn đề sau:

1 Về kiến thức

- Điều kiện tự nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát triển của Thủ công nghiệp và thơng nghiệp đờng biển và với chế độ chiếm nô.

Từ cơ sở kinh tế xã hội đã dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nớc dân chủ -cộng hoà.

2 Về t t ởng:

Giáo dục cho HS thấy đợc mâu thuẫn giai cấp và đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu

là những cuộc đấu tranh của nô lệ và dân nghèo trong xã hội chiếm nô Từ đó giúp các

em thấy đợc vai trò của quần chúng nhân dân trong lịch sử.

3 Về kỹ năng.

- Rèn luyện cho HS kỹ năng sử dụng bản đồ để phân tích đợc những thuận lợi, khó khăn và vai trò của điều kiện địa lý đối với sự phát triển mọi mặt của các quốc gia

cổ đại Địa Trung Hải.

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh.

2 Thiết bị, tài liệu day - học

- Bản đồ các quốc gia cổ đại.

- Tranh ảnh về một số công trình nghệ thuật thế giới cổ đại.

- Phần mềm: Encarta năm 2005 - phần lịch sử thế giới cổ đại (nếu có).

- III Tiến trình tổ chức dạy - học

1 Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi 1: Cho HS làm nhanh câu hỏi trắc nghiệm:

Hãy điền vào chỗ chấm:

- Các quốc gia cổ đại phơng Đông hình thành ở

- Thời gian hình thành Nhà nớc ở các quốc gia cổ đại phơng Đông .

- Đặc điểm kinh tế của các quốc gia cổ đại phơng Đông .

- Giai cấp chính trong xã hội .

- Thể chế chính trị .

(Câu hỏi này đợc chuẩn bị ra trang giấy vở HS kiểm tra cùng một lúc cùng nhiều HS).

Câu hỏi 2: C dân phơng Đông thời cổ đại đã có những đóng góp gì về mặt văn hóa

cho nhân loại?

2 Dẫn dắt vào bài mới:

3 Tổ chức hoạt động trên lớp:

Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức học sinh cần nắm vững

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

GV gợi lại bài học ở các quốc

gia cổ đại hình thành sớm, nhờ

điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn

điều kiện tự nhiên ở các quốc gia

cổ đại Địa Trung Hải có những

thuận lợi khó khăn gì?

- GV nêu câu hỏi: ý nghĩa của

công cụ bằng sắt đối với vùng

Địa Trung Hải?

HS đọc SGK và trả lời câu hỏi.

Hoạt động 2: HS làm việc theo

Thể chế dân chủ cổ đại biểu hiện

ở điểm nào? So với phơng Đông?

Bản chất của nền dân chủ cổ đại

ở Hy Lạp, Rô - ma?

GV đặt câu hỏi: Những hiểu biết

của c dân Địa Trung Hải về lịch

và chữ viết? So với c dân cổ đại

phơng Đông có gì tiến bộ hơn? ý

nghĩa của việc phát minh ra chữ

viết?

GV đặt câu hỏi: Hãy trình bày

những hiểu biết của nhóm em về

các lĩnh vực khoa học của c dân

cổ đại Địa Trung Hải? Tại sao

nói: "khoa học đã có từ lâu nhng

đến Hy Lạp, Rô - ma khoa học

mới trở thành thực sự khoa

học"?

- GV đặt câu hỏi: Những thành

tựu về văn học nghệ thuật của c

dân cổ đại Địa Trung Hải?

1 Thiên nhiên và đời sống của con ng ời

- Hy lạp, Rô ma nằmở ven biển Địa Trung Hải nhiều đảo, đất canh tác ít và khô cứng, đã tạo ra những thuận lợi và khó khăn:

+ Thuận lợi: Có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển + Khó khăn: Đất ít và xấu nên chỉ thích hợp loại cây lâu năm, do đó lơng thực thiếu luôn phải nhập.

- Việc công cụ bằng sắt ra đời có ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ công và kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển.

Nh vậy cuộc sống ban đầu của c dân Địa Trung Hải là: Sớm biết buôn bán, đi biển và trồng trọt.

2 Thị quốc Địa Trung Hải

- Nguyên nhân ra đời của thị quốc: Tình trạng đất

đai phân tán nhỏ và đặc điểm của c dân sống bằng nghề thủ công và thơng nghiệp nên đã hình thành các thị quốc.

- Tổ chức của thị quốc: Về đơn vị hành chính là một nớc, trong nớc thành thị là chủ yếu Thành thị

- Bản chất của nền dân chủ cổ đại ở Hy Lạp, ma: Đó là nền dân chủ chủ nô, dựa vào sự bóc lột thậm tệ của chủ nô đối với nô lệ.

Rô-3 Văn hoá cổ đại Hy Lạp và Rô - ma

a Lịch và chữ viết

- Lịch: c dân cổ đại Địa Trung Hải đã tính đợc lịch một năm có 365 ngày và 1/4 nên họ định ra một tháng lần lợt 30 và 31 ngày, riêng tháng Hai

có 28 ngày Dù cha thật chính xác nhng cũng rất gần với hiểu biết ngày nay.

- Chữ viết: Phát minh ra hệ thống chữ cái A, B, C, lúc đầu có 20 chữ, sau thêm 6 chữ nữa để trở thành hệ thống chữ cáI hoàn chỉnh nh ngày nay -ý nghĩa của việc phát minh ra chữ viết: Đây là cống hiến lớn lao của c dân Địa Trung Hải cho nền văn minh nhân loại.

b Sự ra đời của khoa học

Chủ yếu các lĩnh vực: toán, lý, sử, địa.

- Khoa học đến thời Hy Lạp, Rô- ma mới thực sự trở thành khoa học vì có độ chính xác của khoa học, đạt tới trình độ kháI quát thành định lý, lý thuyết và nó đợc thực hiện bởi các nhà khoa học

có tên tuổi, đặt nền móng cho ngành khoa học đó.

c Văn học

- NghÖ thuËt: Cho c¸c em giíi

1 Về kiến thức

Nắm đợc:

- Sự hình thành xã hôị phong kiến ở Trung Quốc và các quan hệ trong xã hội.

- Bộ máy chính quyền phong kiến đợc hình thành, cũng cố từ thời Tần - Hán cho

đến thời Minh - Thanh Chính sách xâm lợc chiếm đất đai của các hoàng đế Trung Hoa.

- Những đặc điểm về kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: Nông nghiệp là chủ yếu, hng thịnh theo chu kỳ, mầm móng kinh tế TBCN đã xuất hiện nhng còn yếu ớt.

- Văn hoá Trung Quốc phát triển rực rỡ.

2 Về t t ởng, tình cảm

- Giúp HS thấy đợc tính chất phi nghĩa của các cuộc xâm lợc của các triều đại phong kiến Trung Quốc.

- Quý trọng các di sản văn hoá, hiểu đợc các ảnh hởng của văn hoá Trung Quốc

đối với Việt Nam.

3 Về kỹ năng

- Trên cơ sở các sự kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích và rýt ra kết luận.

- Biết vẽ sơ đồ hoặc tự vẻ đợc lợc đồ để hiẻu đợc bài giảng.

- Nắm vững các khái niệm cơ bản.

II Thiết bị , tài liệu dạy - học

Bản đồ Trung Quốc qua các thời kỳ.

Vẽ các sơ đồ về sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc, sơ đồ về bộ máy Nhà nớc thời Minh - Thanh.

II Tiến trình tổ chức dạy - học

1.Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: tại sao nói "khoa học đã có từ lâu nhng đến thời Hy Lạp, Rô - Ma khoa học mới trở thành khoa học"?

2 Dẫn dắt vào bài mới

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức học sinh cần nắm vững Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- Trớc hết GV gợi lại cho HS nhớ lại kiến thức đã

học ở bài các quốc gia cổ đại phơng Đông, về các

giai cấp cơ bản trong xã hội, sau đó đặt câu hỏi:

- Việc sử dụng công cụ bằng sắt ở Trung Quốc vào

thế kỷ V TCN có tác dụng gì?

Cho HS cả lớp xem sơ đồ treo trên bảng và gọi một

HS trả lời, các HS khác bổ sung cho bạn.

1 Chế độ phong kiến thời

Tần - Hán

Nguyễn Thị Thu Hớng Giáo viên Trung tâm GDTX Lệ Thuỷ

Địa chủ

Nôngdânlĩnh

Nông

dân

công

ND giàu

ND

tự canhND

GV cũng cố và giải thích thêm cho HS rõ:

- Trong xã hội Trung Quốc, từ khi đồ sắt xuất hiện,

xã hội đã có sự phân hoá, hình thành hai giai cấp mới

địa chủ và nông dân lĩnh canh, từ đây hình thành

quan hệ sản xuất phong kiến, đó là quan hệ bốc lột

giữa địa chủ và nông dân lĩnh canh thay thế cho quan

hệ bốc lột quí tộc và nông dân công xã.

- Nhà Tần - Hán đợc hình thành nh thế nào? tại

sao nhà Tần lại thống nhất đợc Trung Quốc?

- GV cho HS quan sát sơ đồ tổ chức bộ máy Nhà

n-ớc phong kiến và trả lời câu hỏi: Tổ chức bộ máy

Nhà nớc phong kiến thời Tần - Hán ở TW và địa

ph-ơng nh thế nào?

a Sự hình thành nhà Tần Hán

Năm 221 TCN, nhà Tần

đã thống nhất Trung Quốc, vua Tần tự xng là Tần Thuỷ Hoàng.

- Lu Bang lập ra Nhà Hán

206 TCN - 220.

Đến đây chế độ phong kiến Trung Quốc đã đợc xác lập.

b Tổ chức bộ máy Nhà n ớc phong kiến thời Tần - Hán

- ở TW: Hoàng đế có quyền lực tuyệt đối, bên dới có thừa tớng, thái úy cùng các quan văn, võ.

- ở địa phơng: Quan thái thú

và huyện lệnh (tuyển dụng quan lại chủ yếu là hình thứctiến cử)

- Chính sách xâm lợc của nhà Tần - Hán: xâm lợc các vùng xung quanh, xâm lợc Triều Tiên và đất đai của ng-

ời Việt cổ

2 Sự phát triển của chế độ

phong kiến d ới thời Đ ờng

- Sau nhà Hán, Trung Quốc

lâm vào tình trạngloạn lạc kéo dài, Lý Uyên dẹp đợc loạn , lên ngôi Hoàng đế, lập

ra nhà Đờng(618-907).

a Về kinh tế:

+ Nông nghiệp chính sách

quân điền, áp dụng kỹ thuật

Các quan võ

Các chức quan khác

Hoàng đế

Quận

GV đặt câu hỏi: Hãy kể tên các cuộc khởi nghĩa của

nhân dân ta chống lại sự xâm lợc của nhà Tần, nhà

Hán? (gợi ý: VD cuộc khởi nghĩa nhân dân ta chống

quân Tần TCN, cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trng chống

quân Hán năm 40, ).

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm.

- GV nêu câu hỏi cho từng nhóm:

+ Nhóm 1: Nhà Đờng đợc thành lập nh thế nào?

Kinh tế thời Đờng so với các triều đại trớc? Nội

dung của chính sách Quân điền?

+ Nhóm 2: Bộ máy Nhà nớc thời Đờng có gì khác

so với các triều đại trớc?

+ Nhóm 3: Vì sao lại nổ ra các cuộc khởi nghĩa

nông dân vào cuối triều đại nhà Đờng?

+ Nhóm 1: Sau nhà Hán, Trung Quốc lâm vào tình

trạng loạn lạc kéo dài, Lý Uyên dẹp đợc loạn, lên

ngôi Hoàng đế, lập ra nhà Đờng (618 - 907).

- Kinh tế nhà Đờng phát triển hơn các triều đại trớc

đặc biệt trong nông nghiệp có chính sách quân điền

(lấy ruộng đất công và ruộng đất bỏ hoang chia cho

nông dân Khi nhận ruộng nông dân phải nộp thuế

cho Nhà nớc theo chế độ tô, dung điệu, nộp bằng lúa,

ngày công lao dịch và bằng vải) Ngoài ra thủ công

nghiệp và thơng nghiệp thịnh đạt dới thời Đờng.

+ Nhóm 2: Bộ máy Nhà nớc nhà Đờng tiếp tục đợc

củng cố từ TW đến địa phơng làm cho bộ máy cai trị

phong kiến ngày càng hoàn chỉnh Có thêm chức Tiết

độ sứ Chọn quan lại bên cạnh việc cử con em quan

lại cai quản địa phơng còn có chế độ thi tuyển chọn

ngời làm quan.

- Nhà Đờng tiếp tục chính sách xâm lợc láng giềng,

canh tác mới, chọn giống,… dẫn tới năng suất tăng.

+ Thủ công nghiệp và

th-ơng nghiệp thịnh đạt: có các xởng thủ công (tác phờng) luyện sắt, đóng thuyền.

=> Kinh tế thời Đờng phát triển hơn các triều đại trớc.

b Về chính trị:

- Từng bớc hoàn thiện chính

quyền từ TW xuống địa

ph-ơng, có chức có chức Tiết độ sứ.

- Tuyển chọn quan lại bằng thi (bên cạnh cử con em thân tín xuống các địa phơng).

- Nhà Minh thành lập (1638

- 1644), ngời sáng lập là Chu Nguyên Chơng.

+ Thủ công nghiệp: xuất hiện công trờng thủ công, quan hệ chủ - ngời làm thuê + Thơng nghiệp phát triển, thành thị mở rộng và phồn thịnh.

Quận

mở rộng lãnh thổ Nhà Đờng đã từng đặt ách thống

trị lên đất nớc ta và đã bị nhân dân ta vùng lên khởi

nghĩa trong đó có cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của của

Mai Thúc Loan (năm 722), chống lại sự đô hộ của

nhà Đờng.

+ Nhóm 3: Cuối triều đại nhà Đờng, mâu thuẫn xã

hội giữa nông dân với địa chủ quan lại ngày càng gay

gắt dẫn đến khởi nghĩa nông dân và nhà Đờng sụp

nghĩa của Lý Tự Thành làm cho nhà Minh sụp đổ,

giữa lúc đó bộ tộc Mãn Thanh ở phía Bắc Trung

Quốc đã đánh bại Lý Tự Thành lập ra nhà Thanh

(1644-1911).

- GV đặt câu hỏi: Dới thời Minh kinh tế Trung Quốc

có điểm gì mới so với các triều đại trớc? Biểu hiện?

- GV cho cả lớp thảo luận và gọi một HS trả lời, các

HS khác có thể bổ sung cho bạn.

- GV nhận xét và chốt lại: Các vua Triều Minh đã

thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục, phát triển

kinh tế, đầu thế kỷ XVI quan hệ sản xuất TBCN đã

xuất hiện ở Trung Quốc, biểu hiện trong các nganh

nông nghiệp, thủ công nghiệp, thơng nghiệp các

thành thị mọc lên nhiều và rất phồn thịnh Bắc Kinh,

Nam Kinh không chỉ là trung tâm kinh tế lớn.

- GV có thể giải thích thêm: Sự thịnh trị của nhà

Minh còn biểu hiện ở lĩnh vực chính trị: ngay từ khi

lên ngôi, Minh Thái Tổ đã quan tâm đến xây dựng

chế độ quân chủ chuyên chế TW tập quyền (quyền

lực ngày càng tập trung vào tay vua, bỏ chức thừa

t-ớng, Thái Uý, giúp việc cho vua là 6 bộ, vua tập

trung mọi quyền hành trong tay, trực tiếp chỉ huy

quân đội).

GV đặt câu hỏi: Tại sao Nhà minh với nền kinh tế và

chính trị thịnh đạt nh vậy lại sụp đổ?

- Gọi HS trả lời và GV nhận xét và phân tích cho HS

thấy: Cũng nh các triều đại phong kiến trớc đó, cuối

triều Minh ruộng đất ngày càng tập trung vào tay giai

cấp quí tộc, địa chủ còn nông dân ngày càng cực khổ

ruộng ít, su cao thuế nặng cộng với phải đi lính phục

vụ cho các cuộc chiến tranh xâm lợc, mở rộng lãnh

thổ của các triều vua, vì vậy mâu thuẫn giữa các

nông dân với địa chủ ngày càng gay gắt và cuộc khởi

nghĩa nông dân của Lý Tự Thành làm cho nhà Minh

sụp đổ.

GV đặt câu hỏi: Chính sách cai trị của nhà Thanh?

c Về chính trị: Bộ máy nhà

nớc ngày càng tập quyền Quyền lực ngày càng tập trung trong tay nhà vua.

- Mở rộng bành trớng ra bên ngoài trong đó có sang xâm lợc Đại Việt nhng đã thất bại nặng nề.

d Chính sách của nhà Thanh:

- Đối nội: Apa bức dân tộc,

mua chuộc địa chủ ngời Hán.

- Đối ngoại: Thi hành chính sách "bế quan tỏa cảng"

vệ chế độ phong kiến, về sau Nho giáo càng trở lên bảo thủ, lỗi thời và kìm hãm sự phát triển của xã hội.

- Phật giáo cũng thịnh hành nhất là thời Đờng.

b Sử học: T Mã Thiên với

bộ sử ký.

c Văn học:

+ Thơ phát triển mạnh nhất dới thời Đờng.

+ Tiểu thuyết phát triển mạnh nhất ở thời Minh - Thanh.

Gọi một HS trả lời, các HS khác bổ sung sau đó GV

nhận xét, chốt ý: Ngời Mãn Thanh khi vào Trung

Quốc lập ra nhà Thanh và thi hành chính sách áp bức

dân tộc, bắt ngời Trung Quốc ăn mặc và theo phong

tục ngời Mãn, mua chuộc địa chủ ngời Hán, giảm

thuêa cho nông dân nhng mâu thuẫn dân tộc vẫn tăng

lên đến khởi nghĩa nông dân khắp nơi.

- Đối ngoại: Thi hành chính sách "Bế quan toả cảng"

trong bối cảnh bị sự nhòm ngó của t bản phơng tây

dẫn đến sự suy sụp của chế độ phong kiến Cách

mạng Tân Hợi năm 1911 đã làm cho nhà Thanh sụp

đổ.

Hoạt động 4: Làm việc theo nhóm

GV chia cả lớp làm 2 nhóm chính và giao nhiệm vụ

+ Nhóm 1: Nho giáo giữ vai trò quan trọng trong lĩnh

vực t tởng Ngời khởi xởng nho học là Kổng Tử Từ

thời Hán Nho giáo đã trở thành công cụ về mặt tinh

thần và quan niệm về vua - tôi cha - con, chồng - vợ,

nhng về sau Nho giáo càng trở lên bảo thủ, lỗi thời

và kìm hãm sự phát triển của xã hội.

- Phật giáo cũng thịnh hành nhất là thời Đờng Thời

Đờng đã cử các nhà s sang ấn Độ lấy kinh Phật nh

cuộc hành trình đầy gian nan vất vả của nhà s Đờng

Huyền Trang.

+ Nhóm 2: Bắt đầu từ thời Tây Hán sử học đã trở

thành lĩnh vực độc lập, ngời đặt nền móng là T Mã

Thiên với bộ sử ký Văn học: Thơ phát triển mạnh

d-ới thời Đờng vd-ới những tác giả: Đỗ Phủ, Lý Bạch,

Bạch C Dị, tiểu thuyết phát triển mạnh ở thời Minh

-Thanh với các bộ tiểu thuyết nổi tiếng nh Thuỷ Hử

của Thi Đài Am, Tam Quốc Diẫn Nghĩa của La

Quán Trung, Tây Du Ký của Ngô Thừa ấn, Hồng

Lâu Mộng của Tào Tuyết Cần, các tiểu thuyết của

Trung Quốc đều dựa vào các sự kiện có thật và h cấu

thêm "7 thực, 3 h", nó phản ánh phần nào của đời

sống nhân dân Trung Quốc và các mối quan hệ xã

hội thời phong kiến (nếu còn thời gian GV có thể kể

ngắn gọn nội dung của một tác phẩm, ).

Khoa học kỹ thuật: Ngời Trung Quốc đạt đợc

nhiều thành tựu rực rở trong lĩnh vực hàng hải nh

bánh lái, la bàn, thuyền buồm nhiều lớp Nghề in,

làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, khai thác khí đốt cũng

đợc ngời Trung Quốc biết đến khá sớm

GV cho HS xem tranh cổ cung Bắc Kinh và yêu

cầu HS nhận xét Sau đó GV có thể phân tích cho HS

d Khoa học kỹ thuật: Đạt

đ-ợc nhiều thành tựu trong lĩnh vực hàng hải nh bánh lái, nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt và kỹ thuật xây dựng các cung điện phục vụ cho chế độ phong kiến.

thấy: Cố cung nó biểu tợng cho uy quyền của chế độ

phong kiến, nhng đồng thời nó cũng biểu hiện tài

năng và nghệ thuật trong xây dựng của nhân dân

Trung Quốc.

4 Sơ kết bài học:

GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS nêu lại sự hình thành của xã hội phong kiến Trung Quốc, sự phát triển của chế độ của phong kiến Trung Quốc qua các triều đại, điểm nổi bật của các triều đại? Vì sao cuối các triều đại

đều có khởi nghĩa nông dân? Những thành tựu văn hoá tieu biểu của Trung Quốc thời phong kiến?

Các quốc gia ấn và văn hoá truyền thống ấn Độ

I Mục tiêu bài học:

1 về kiến thức:

Qua bài học giúp HS nhận thức đợc.

ấ n Độ là quốc gia có nền văn minh lâu đời, phát triển cao cùng Trung Quốc có

ảnh hởng sâu rộng ở châu á và trên thế giới.

- Thời giúp ta định hình văn hoá truyền thống ấ n Độ.

- nội dung của văn hoá truyền thống.

2 về t t ởng tình cảm:

Văn hoá ấ n Độ có ảnh hởng trực tiếp tới Việt Nam, tạo nên mối quan hệ kinh tế

và văn hoá mật thiết giữa hai nớc Đó là cơ sở để tăng cờng sự hiểu biết, quan hệ thân tình, tôn trọng lẫn nhau giữa hai nớc.

- Tranh ảnh về các công trình nghệ thuật của ấ n Độ.

- Chuẩn bị đoạn băng video về văn hoá ấ n Độ (đã phát trên VTV2 vào tháng 6 năm 2003).

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra bài cũ:

Câu 1: Hãy nêu những nét cơ bản trong bộ máy Nhà nớc phong kiến thời Tần Hán và Đờng?

Câu 2: Mầm móng kinh tế TBCN xuất hiện ở trung Quốc khi nào? Biểu hiện? Tại sao nó không đợc tiếp tục phát triển?

2 Dẫn vào bài mới:

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức học sinh cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân.

GV đặt câu hỏi: Vì sao một số

Nhà nớc đầu tiên lại hình thành bên

- GV đặt câu hỏi gợi mở: Vai trò

của vua Asooca?

Hoạt động 2: Hoạt động theo

nhóm

- GV đặt câu hỏi cho các nhóm

- Nhóm 1: Quá trình hình thành

v-ơng triều Gúp - Ta? Thời gian tồn

tại? Vai trò về mặt chính trị của

v-ơng triều này?

- Nhóm 2: Điểm nổi bật trong văn

1 Thời kỳ các quốc gia đầu tiên

đạo Phật truyền bá rộng khắp Ông cho dựng nhiều "cột A-sô-ca".

2 Thời kỳ v ơng triều Gúp -ta và sự phát triển của văn hóa truyền thống ấ n Độ.

Quá trình hình thành và vai trò về mặt chính trị:

- Đầu công nguyên miền Bắc ấn Độ đợc thống nhất - nổi bật vơng triều Gúp - ta (319 - 467), Gúp - ta đã thống nhất miền Bắc ấn Độ, làm chủ gần nh toàn bộ miền trung ấn Độ

- Về văn hóa dới thời Gúp - ta: Đây là thời kỳ

hoá ấ n Độ dới thời Gúp - ta? Nội

dung cụ thể?

Nhóm 3: Văn hoá nổi thời Gúp

-ta đã ảnh hởng nh thế nào tới ấ n

Độ giai đoạn sau và ảnh hởng ra

bên ngoài nh thế nảo? Việt Nam

+ Đạo ấn Độ hay đạo Hin-đu ra đời và phát triển, thờ 3 vị thần chính: Sáng tạo, thần thiện, thần ác Các công trình kiến trúc thờ thần cũng đợc xây dựng

+ Chữ viết: từ chữ viết cổ Brahmi đã nâng lên, sáng tạo và hoàn chỉnh hệ chữ sanskrit Văn hóa cổ điển ấn Độ - văn học Hin - đu, mang tinh thần và triết lý Hin - đu giáo rất phát triển.

Tóm tắt thời Gúp-ta đã định hình văn hóa truyền thống ấn Độ với những tôn giáo lớn và những công trình kiến trúc, tợng, những tác phẩm văn học tuyệt vời, làm nền cho văn hóa truyền thống ấn Độ có giá trị văn hóa vĩnh cửu.

- Ngời ấn Độ đã mang văn hóa, đặc biệt là văn hóa truyền thống truyền bá ra bên ngoài

mà Đông Nam á là ảnh hởng rõ nét nhất Việt Nam cũng ảnh hởng của văn hóa ấn Độ (tháp Chàm, đạo Phật, đạo Hin-đu).

4 Sơ kết bài học:

GV kiểm tra nhận thức của HS bằng các câu hỏi:

+ Nêu sự phát triển của văn hóa truyền thống ấn Độ.

+ Những nét chính của Vơng triều Hồi giáo Đê-li và vơng triều Mô-gôn?

+ Vị trí của vơng triều Hồi giáo Đê-li và vơng triều Mô-gôn trong lịch sử ấn Độ?

5 Dặn dò và giao bài tập.

- Bài học cũ, làm bài tập trong SGK.

- Bài tập:

+ Lập bảng thống kê các giai đoạn phát triển của lịch sử ấn Độ.

+ So sánh vơng triều Hồi giáo Đê-li và vơng triều Mô-gôn trong lịch sử ấn Độ

Tiết 08: Bài 7

Sự phát triển lịch sử và nền văn hoá da dạng của ấn độ

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:

1 Kiến thức

Nắm đợc sự phát triển của lịch sử và văn hoá truyền thống của ấn độ.

Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc của các vơng triều hồi giáo Đê -li và vơng triều Mô - gôn.

II Thiết bị, tài liệu dạy học:

- Tranh ảnh về đất nớc và con ngời ấ n Độ thời phong kiến.

- Lợc đồ về ấ n Độ.

- Các tài liệu liên quan đến ấ n Độ thời phong kiến.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi 1: Nêu chính sách về kinh tế, chính trị của Vơng triều Mô - gôn.

Câu hỏi 2: Vị trí Vơng triều Đê li và Mô gôn trong lịch sử ấ n Độ ?

Câu hỏi 3: Hãy cho biết sự hình thành và phát triển của các quốc gia đầu tiên ở ấ n Độ Câu hỏi 4: Những yếu tố văn hoá truyền thống của ấ n Độ có ảnh hởng ra bên ngoài nh thế nào và những nơi nào chịu ảnh hởng của văn hoá ấ n Độ ?

2 Dẫn dắt vào bài mới:

khởi nguồn của ấ n Độ Hin- đu giáo Lịch sử phát triển của ấ n Độ có những bớc thăng trầm với nhiều thời kì lịch sử và các vơng triều khác nhau Để hiểu biết sự phát triển của lịch sử văn hoá truyền thống ấ n Độ nh thế nào ? ấ n Độ đã trải qua các Vơng triều nào ? Bài học hôm nay sẽ trả lời các câu hỏi trên.

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức học sinh cần nắm vững

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình

hình ấn Độ sau thời kỳ Gúp - ta và

Hác - sa ?

- GV nêu câu hỏi: Việc đất nớc bị

phân chia nh vậy thì văn hoá phát

triển nh thế nào ?

- GV nêu câu hỏi: Tại sao nớc

Pa-la-va đóng vai trò tích cực trong

việc phổ biến văn hoá ấn Độ ?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.

- GV chốt ý: Pa-la-va thuận lợi về

Về văn hóa, mỗi nớc lại tiếp tục phát triển sâu rộng nền văn hóa riêng của mình trên cơ sở văn hóa truyền thống ấn Độ - chữ viết văn học nghệ thuật Hin-du.

- Văn hóa ấn Độ thế kỉ VII-XII phát triển sâu rộng trên toàn lãnh thổ và có ảnh hởng ra bên ngoài.

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh ra đời

của Vơng triều Hồi giáo Đê - li ?

- GV nêu câu hỏi: Quá trình ngời

Thổ đánh chiếm ấn Độ thiết lập

V-ơng triều Đê - li diễn ra nh thế nào ?

- HS nghiên cứu SGK trả lời.

GV nêu câu hỏi: Vị trí của Vơng

triều Đê - li trong lịch sử ấn Độ ?

- GV gợi ý: Có sự giao lu giữa hai

nền văn hoá hay là triệt tiêu; quan hệ

giao lu về buôn bán, truyền bá văn

- GV nêu câu hỏi: Tác động của

những chính sách của vua A-cơ-ba

đối với sự phát triển của ấn Độ ?

Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân

- GV trình bày và phân tích: Hầu hết

các ông vua còn lại của vơng triều

đều dùng quyền chuyên chế, độc

đoán để cai trị đất nớc, một số còn

- Quá trình hình thành: 1206 ngời Hồi giáo chiếm vào đất ấn Độ, lập nên vơng quốc Hồi giáo ấn Độ gọi tên là Đê-li.

- Chính sách thống trị: truyền bá, áp đặt Hồi giáo, tự giành cho mình quyền u tiên ruộng

đất, địa vị trong bộ máy quan lại.

-Về tôn giáo, thi hành chính sách mềm mỏng, song xuất hiện sự phân biệt tôn giáo.

- Về văn hóa, văn hóa Hồi giáo đợc du nhập vào ấn Độ.

- Về kiến trúc, xây dựng một số công trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở thành một thành phố lớn nhất thế giới.

- Vị trí của Vơng triều Đê-li:

+ Bớc đầu tạo ra sự giao lu văn hóa Đông-Tây + Đạo Hồi đợc truyền bá đến một số nớc trong khu vực Đông Nam A.

3.V ơng triều Mô-gôn

- Năm 1398 thủ lĩnh-vua Ti-mua-Leng theo dòng dõi Mông Cổ tấn công ấn Độ, đến năm

1526 lập ra Vơng triều Mô-gôn.

- Các ông vua đều ra sức củng cố theo hớng

ấn Độ hóa và xây dựng đất nớc, đa ấn Độ bớc phát triển mới dới thời vua A-cơ-ba (1556- 1605)

- Những chính sách tích cực của vua A-cơ-ba: ( SGK)

=>Làm cho XH ấn Độ ổn định, kinh tế phát triển, văn hóa có nhiều thành tựu mới, đất nớc thịnh vợng.

4 Sơ kết bài học:

Kiểm tra nhận thức của HS bằng các câu hỏi:

+ Nêu sự phát triển của văn hoá truyền thống ấ n Độ.

+ Những nét chính của Vơng triều Hồi giáo Đê - li và Vơng triều Mô-gôn ?

+ Vị trí của vơng triều Hồi giáo Đê li và vơng triều Mô - gôn trong lịch sử ấ n Độ ?

5 Dặn dò, bài tập về nhà:

- Học bài cũ, trả lời câu hỏi trong SGK

- Bài tập:

+ Lập bảng thống kê các giai đoạn phát triển của lịch sử ấ n Độ.

+ So sánh vơng triều Hồi giáo Đê-li với Vơng triều Mô - gôn.

Ch ơng V

Đông Nam á thời phong kiến

Tiết 09: Bài 8

Sự hình thành và phát triển các vơng quốc đông Nam á.

I Mục tiêu bài học:

Sau khi học bài xong yêu cầu HS cần nắm đợc:

Đông Nam á quá các thời kỳ lịch sử.

II Thiết bị và tài liệu dạy học

- Tranh ảnh về con ngời và đất nớc Đông Nam á thời cổ và phong kiến.

- Lợc đồ châu á, lợc đồ về các quốc gia Đông Nam á.

- Cuốn lịch Đông Nam á.

III Tiến trình tổ chức dạy - học

1 Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi 1: Nêu chính sách về kinh tế, chính trị của vơng triều Mô-Gôn.

Câu hỏi 2: Vị trí vơng triều Đê- li và Mô-Gôn trong lịch sử ấn Độ?

1 Dẫn dắt vào bài mới.

Đông Nam á từ lâu đã đợc coi là khu vực lịch sử địa lý - văn hoá riêng biệt trên cơ sở phát triển đồ sắt và kinh tế nông nghiệp trồng lúa nớc, từ những thế kỷ đầu của Công nguyên, các vơng quốc cổ đầu tiên đã đợc hình thành ở Đông Nam á; tiếp đó khoảng thế kỷ IX - X các quốc gia Đông Nam á đợc xác lập và phát triển thịnh đạt vào thế kỷ X - XV Để hiểu điều kiện nào dẫn đến sự ra đời của các v ơng quốc cổ ở Đông Nam á? Sự hình thành và phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam á đợc biểu hiện nh thế nào? Bài học hôm nay sẻ trả lời các câu hỏi nêu trên

gia Đông Nam á lên bảng và yêu cầu

HS chỉ trên lợc đồ hiện nay khu vực

gồm những nớc nào.

GV nêu câu hỏi: Nêu những nét

chung, những điểm tơng đồng của các

nớc trong khu vực?

- HS dựa vào vốn kiến thức của mình

và SGK trả lời câu hỏi.

- GV nhận xét, bổ sung đồng thời trình

bày và phân tích- GV nêu câu hỏi: Về

mặt văn hoá khu vực Đông Nam á

còn bị ảnh hởng bởi nền văn hoá nào?

ý nghĩa của sự ảnh hởng đó?

- GV có thể gợi ý về ảnh hởng của văn

hoá ấn Độ đến khu vực.

- GV dựa vào kiến thức đã học ở bài

ấn Độ và đọc SGK.

Hoạt động 2: Cả lớp

GV trình bày trên lợc đồ về tên gọi, vị

trí tơng đối và khoảng thời gian ra đời

của các vơng quốc cổ Đông Nam á

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân.

- Trớc hết GV trình bày: Trong

khoảng thời gian từ thế kỷ VII - X, ở

Đông Nam á đã hình thành một số

quốc gia lấy mọt dân tộc đông nhất

làm nòng cốt, thờng gọi là các quốc

gia phong kiến dân tộc.

Tiếp đó, GV giới thiệu trên lợc Đông

Nam á tên gọi và vị trí của từng

nớc-GV nêu câu hỏi: Các quốc gia phong

kiến Đông Nam á phát triển nhất vào

1 Sự ra đời của các v ơng quốc cổ ở

Đông Nam á

- Đông Nam á có điều kiện tự nhiên u đãi

-gió mùa, thuận lợi cho sự phát triển của cây lúa nớc và nhiều loại cây trồng khác.

* Điều kiện ra đời các vơng quốc cổ ở

Đông Nam á

- Đầu Công nguyên, c dân Đông Nam á

đã biết sử dụng đồ sắt Nông nghiệp vẫn là ngành sản xuất chính, nghề thủ công truyền thống phát triển nh dệt, làm gốm,

đúc đồng và rèn sắt.

-Việc buôn bán đờng biển rất phát đạt, một

số thành thị-hải cảng đã ra đời nh ốc Eo (An Giang, Việt Nam), Ta-kô-la (Mã Lai),

- Do sự ảnh hởng của văn hóa ấn Độ với việc các nớc phát triển văn hóa cổ của mình.

Đó chính là điều kiện ra đời các vơng quốc

cổ ở Đông Nam á.

* Sự hình thành các vơng quốc cổ: Khoảng

10 thế kỉ sau công nguyên hàng loạt các

v-ơng quốc nhỏ hình thành: Cham-pa ở Trung Bộ Việt Nam, Phu Nam hạ lu sông

Mê Công, các vơng quốc ở hạ lu sông Mê Nam và đảo In-đô-nê-xia.

- Từ khoảng nứu sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVIII là thời kì phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam á:

+ In-đô-nê-xia thống nhất và phát triển

thời gian nào? Đó là những nớc nào?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.

- GV nhận xét trình bày và phân tích:

GV nêu câu hỏi: Sự kiện nào đánh dấu

mốc phát triển của lịch sở khu vực?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.

- Gv nhận xét và nhấn mạnh: Thế kỷ

XIII là mốc quan trọng trong quá trình

phát triển của lịch sử khu vực bởi vì:

Hoạt động 2: làm việc nhóm

- GV chia lớp thành các nhóm nêu câu

hỏi: Những biểu hiện của sự phát triển

kinh tế, chính trị và văn hoá của các

quốc gia Đông Nam á?

- HS làm việc theo nhóm và cử đại

diện trình bày kết quả HS khác có thể

bổ sung cho bạn.

- GV nhận xét và chốt ý:

- GV trình bày: Từ nửa sau thế kỷ

XVIII, các quốc gia Đông Nam á, bớc

vào giai đoạn suy thoái và trớc sự xâm

lợc của t bản phơng Tây.

hùng mạnh dới vơng triều Mô-giô-pa-hít (1213-1527)

+ Trên bán đảo Đông Dơng ngoài quốc gia

Đại Việt Chăm Pa, vơng quốc Campuchia

từ thế kỉ XI, mở đầu hình thành và phát triển của vơng quốc Mi-an-ma.

+ Thế kỉ XIV thống nhất lập vơng quốc Thái.

+ Giữa thế kỉ XIV vơng quốc Lan Xang thành lập.

- Biểu hiện sự phát triển thịnh đạt:

+ Kinh tế, cung cấp một khối lợng lớn lúa gạo, sản phẩm thủ công (vải, đồ sứ, chế phẩm kim khí ), nhất là sản vật thiên nhiên, nhiều lái buôn nhiều nớc trên thế giới đến buôn bán.

+ Chính trị, tổ chức bộ máy chặt chẽ, kiện toàn từ trung ơng đến địa phơng.

+ Văn hóa, các dân tộc Đông Nam á xây dựng một nền văn hóa riêng của mình với những nét độc đáo.

4 Sơ kết bài học.

- Kiểm tra sự nhận thức của HS đối với bài học bằng việc yêu cầu HS trả lời các câu

hỏi đa ra ngay từ đầu giờ học: Để hiểu điều kiện nào dẫn đến sự ra đời của các v ơng quốc cổ ở Đông Nam á? Sự hình thành và phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam á đợc biều hiện nh thế nào?

5 Dặn dò, bài tập về nhà

* Dặn dò.

- Bài học cũ, đọc trớc bài học mới.

-Sm tầm tranh ảnh về đát nớc và con ngời Lào, Cam-pu-chia thời phong kiến.

* Bài tập:

- Trả lời câu hỏi trong SGK.

- Vẽ lợc đồ Cam-pu-chia.

- Tiết 10: bài 9

vơng quốc cam- pu- chia và vơng quốc Lào

I Mục tiêu bài học:

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:

- Về ảnh hởng của nền văn hoá ấn Độ và việc xây dựng nền văn hoá dân tộc của hai nớc này.

2 T t ởng, tình cảm:

- Bồi dỡng HS tình cảm yêu quý trân trọng những giá trị lịch sử truyền thống của hai dân tộc láng giềng gần gũi của Việt Nam.

- Giúp các em hiểu rõ đợc mối quan hệ mật thiết của ba nớc từ xa xa, từ đó giúp

HS hiểu rõ việc xây dựng quan hệ láng giềng tốt, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau là cơ sở từ trong lịch sử và cần thiết cho cả ba nớc, ba dân tộc trên bán đảo Đông Dơng.

III tiến trình tổ chức dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi: Sự phát triển thịnh đạt của các quốc gia phong kiến Đông Nam á thế kỉ

X - XVIII đợc biểu hiện nh thế nào ?

2 Dẫn dắt vào bài mới:

Cam-pu-chia và Lào là hai quốc gia láng giềng gần gũi với Việt Nam, đã có lịch

sử truyền thống lâu đời và một nền văn hoá đặc sắc Để tìm hiểu sự phát triển của Vơng quốc Cam-pu-chia và Vơng quốc Lào phát triển qua các thời kỳ nh thế nào ? Tình hình kinh tế, xã hội, những nét văn hoá đặc sắc ra sao ? Nội dung bài học hôm nay sẽ trả lời

các câu hỏi nêu trên

địa hình của Cam-pu-chia-

GV nêu câu hỏi: Ngời

- ở Cam-pu-chia tộc ngời chủ yếu là Khơ me.

- Địa bàn sinh sống ban đầu là phía Bắc nớc Cam-pu-chia ngày nay trên cao nguyên Cò Rạt và mạn trung lu sông Mê Công;

- Đến thế kỉ VI Vơng quốc Cam-pu-chia đợc thành lập.

- Thời kỳ Ăng-co (802 - 1432) là thời kỳ phát triển nhất của Vơng quốc Cam-pu-chia, họ quẩn c ở Bắc Biển Hồ, kinh đô là Ăng-co đợc xây dựng ở Tây Bắc Biển Hồ.

+ Biểu hiện của sự phát triển thịnh

đạt: - Biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt:+ Về kinh tế: nông nghiệp, ng nghiệp, thủ

GV nêu câu hỏi: Nêu những nét

phát triển độc đáo về vănm hoá

của Vơng quốc Cam-pu-chia ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý:

công nghiệp đều phát triển + Xây dựng đợc nhiều công trình kiến trúc lớn.

+ Ăng-co còn chinh phục các nớc láng giềng, trở thành cờng quốc trong khu vực.

- Văn hoá: Sáng tạo ra chữ viết riêng của mình trên cơ sở chữ Phạn của ấn Độ Văn học dân gian và văn học viết với những câu chuyện cso giá trị nghệ thuật.

- Kiến trúc, nổi tiếng nhất là quần thể kiến trúc Ăng co.

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân.

- Trớc hết, GV giới thiệu trên bản

đồ về vị trí của Vơng quốc Lào và

những nét cơ bản về địa hình

- GV nêu câu hỏi: Thời kì thịnh

v-ợng nhất của Vơng quốc

Cam-pu-chia ? Những biểu hiện của sự

- Đến thế kỉ XIII mới có nhóm ngời nói tiếng Thái di c đến sống hoà hợp với ngời Lào Thơn gọi là Lào Lùm

- Tổ chức xã hội sơ khai của ngời Lào là các mờng cổ.

- Năm 1353 Pha Ngừm thống nhất các mờng Lào lên ngôi đặt tên nớc là Lan Xang (triệu voi).

- Thời kỳ thịnh vợng nhất là cuối thế kỉ XVII

đầu thế kỉ XVIII, dới triều vua Xu-li-nha Vông - xa.

- Những biểu hiện phát triển:

+ Tổ chức bộ máy chặt chẽ hơn: chia đất nớc thành các mờng, đặt quan cai trị, xây dựng quân đội do nhà vua chỉ huy.

- GV trình bày: Đến đầu thế kỉ

XVIII, Lan Xang suy yếu và bị

Xiêm đánh chiếm biến thành một

tỉnh, sau trở thành thuộc địa của

Pháp 1893.

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu những nét

chính về văn hoá của Vơng quốc

Lào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

+ Buôn bán trao đổi với cả ngời châu Âu Lào còn là trung tâm Phật giáo.

+ Giữ quan hệ hoà hiếu với Cam-pu-chia và

Đại Việt, kiên quyết chống quân xâm lợc Miến Điện.

- Nền văn hoá truyền thống:

Cam-pu-chia và Lào đều chịu ảnh hởng của văn hoá ấn Độ trên các lĩnh vực chữ viết, tôn giáo, văn học, kiến trúc.

Song tiếp thu mỗi nớc đều đem lồng nội dung của mình vào, xây dựng nền văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc

4 Sơ kết bài học

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt ra ngay từ đầu giờ học để củng cố kiến thức đã học.

5 Dặn dò, bài tập về nhà:

- Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài tập trong SGK Đọc chuẩn bị trớc bài mới.

- Lập bảng niên biểu các giai đoạn phát triển của Vơng quốc Cam-pu-chia và Làotheo nội dung sau:

Tên vơng quốc Thời gian hình thành vơng quốc Giai đoạn phát triển thịnh đạt nhất Biểu hiện của sự

I Mục tiêu bài học:

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh trong sách giáo khoa.

II Thiết bị và tài liệu dạy – học học

- Bản đồ hành chính khu vực Đông Nam á.

- Su tầm tranh ảnh về đất nớc và con ngời hai nớc Lào và Cam-pu-chia thời phong kiến.

III tiến trình tổ chức dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi 1: Lập niên biểu các giai đoạn lịch sử lớn của Cam-pu-chia và Lào (GV

có thể chuẩn bị ra giấy trong để chiếu hoặc chuẩn bị ra giấy tơ-rô-ki).

Câu hỏi 2: Lào và Cam-pu-chia đã đạt đợc những thành tu văn hoá gì ? Nêu bằng chứng thể hiện sự sáng tạo văn hoá của hai dân tộc này ?

2 Dẫn dắt vào bài mới:

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp:

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HS cần nắm vững

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

GV nêu câu hỏi: Những biểu hiện sự

khủng hoảng của đế quốc Rô-ma thế

kỉ III ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi, HS

khác có thể bổ sung cho bạn.

- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:

- Tiếp đó GV nhấn mạnh: Trong tình

hình đó cuối thế kỉ V, đế quốc Rô-ma

bị ngời Giéc-man tràn xuống xâm

chiếm.

- GV nêu câu hỏi: Hậu quả việc ngời

Giéc-man xâm lợc đế quốc Rô-ma ?

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- GV nêu câu hỏi:

- Nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm là:

+ Nhóm 1: Khi tràn vào lãnh thổ của

Rô-ma, ngời Giéc-man đã có những

- GV giải thích khái niệm về lãnh địa

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- GV chia lớp thành 4 nhóm, nêu câu

hỏi cho từng nhóm sau:

+ Nhóm 1: Miêu tả cuộc sống của

+ Nhóm 4: Miêu tả cuộc sống của các

lãnh chúa trong lãnh địa ?

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp và cá

nhân

- GV trình bày: từ thế XI ở Tây Âu đã

xuất hiện những tiền đề của nền kinh

- GV nêu câu hỏi: Trớc sự phát triển

của sản xuất thành thị ra đời nh thế

- Cuối thế kỉ V, đế quốc Rô-ma bị ngời man xâm chiếm, năm 467 đế quốc Rô-me bị diệt vong, thời đại phong kiến chấu Âu hình thành ở châu Âu.

Giéc Những việc làm của ngời GiécGiéc man:

+ Thủ tiêu bộ máy nhà nớc cũ, thành lập nên nhiều vơng quốc mới.

+ Chiếm ruộng đất của chủ nô Rô-ma cũ rồi chia cho nhau.

+ Từ bỏ các tôn giáo nguyên thuỷ của mình và tiếp thu Ki-tô giáo, xây dựng nhà thờ và tìm cách chiếm ruộng của nông dân.

- Các giai cấp mới hình thành: lãnh chúa phong kiến, nông nô, cùng với đó là quan hệ sản xuất phong kiến ở châu Âu đợc hình thành.

2 Xã hội phong kiến Tây Âu

- Giữa thế kỉ IX các lãnh địa phong kiến Tây

Âu ra đời, đây là đơn vị chính trị kinh tế cơ bản trong thời kì phong kiến phân quyền.

- Các giai cấp trong xã hội:

+ Nông nô là ngời sản xuất chính trong các lãnh địa Họ bị gắn chặt và lệ thuộc vào lãnh chúa.

+ Lãnh chúa có cuộc sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sớng bằng việc bóc lột tô thuế và sức lao

động của nông nô.

+ Lãnh địa là một cơ sở kinh tế đóng kín, mang tính chất tự nhiên, tu cung, tự cấp, tự túc.

+ Lãnh địa là một đơn vị chính trị độc lập có quân đội, toà án pháp luật riêng, chế độ thuế khoá riêng, tiền tệ riêng

3 Sự xuất hiện thành thị trung đại:

- Nguyên nhân thành thị ra đời:

+ Tây Âu đã xuất hiện những tiền đề của nền kinh tế hàng hoá.

+ Thị trờng buôn bán tự do.

+ Thủ công nghiệp diễn ra quá trình chuyên môn hoá.

- Thợ thủ công đến ngả ba đờng, bến sông nơi

+ Lập bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa chế độ phong kiến phơng Đông

và Tây Âu theo những nội dung sau:

Nội dung so sánh Chế độ phong kiến ph- ơng Đông Chế độ phong kiến Tây Âu

- Giai cấp trong xã hội

- Đặc trng kinh tế

- Thể chế chính trị

Tiết 12: Bài 11

Tây Âu thời hậu kì trung đại

I. Mục tiêu bài học :

1 Kiến thức:

- Nắm đợc nguyên nhân và các cuộc phát kiến địa lí.

- Hiểu biết đợc khái niệm thế nào là tích luỹ vốn ban đầu, giải thích đợc tại sao chủ nghĩa t bản lại nảy sinh ở châu Âu, nắm đợc những biểu hiện sự nảy sinh chủ nghĩa

t bản ở châu Âu.

2 T t ởng:

- Giúp các em thấy đợc công lao của các nhà phát kiến địa lí, trân trọng những giá trị văn hoá của nhân loại thời kì phục hng để lại; và tinh thần đấu tranh của nhân dân lao động trong trận tuyến chống lại chế độ phong kiến.

II Thiết bị và tài liệu dạy - học

- Lợc đồ "Những cuộc phát kiến địa lí", Bản đồ chính trị châu Âu.

- Tranh ảnh về phong trào Văn hoá Phục hng.

- Su tầm tranh ảnh một số nhà thám hiểm.

III tiến trình tổ chức dạy - học:

1 Kiểm tra bài cũ:

Câu hỏi 1: Thế nào là lãnh địa ? Đời sống kinh tế và chính trị trong các lãnh địa

nh thế nào ?

Câu hỏi 2: Nguyên nhân và vai trò của các thành thị trung đại ?

2 Dẫn dắt vào bài mới:

Một trong những thành tựu quan trọng của loài ngời ở thế kỉ XV là tiến hành các cuộc phát kiến địa lí phát hiện ra châu Mĩ và đi vòng quanh thế giới, đã đem lại nguồn của cải lớn

về châu Âu, trên cơ sở đó đã dẫn đến quá trình tích luỹ t bản ban đầu và quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa qua đó đợc hình thành cùng với hai giai cấp mới: t sản và vô sản ra đời Để hiểu tìm hiểu nguyên nhân nào dẫn đến các cuộc phát kiến địa lí ? Các cuộc phát kiến địa lí đó diễn ra

nh thế nào ? Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí ra sao ? Nguyên nhân, nội dung phong trào văn hoá phục hng ? Nguyên nhân, diễn biến cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân ? Chúng

ta vào tìm hiểu bài học hôm nay để trả lời các câu hỏi nêu trên.

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp:

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HS cần nắm vững

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Tại sao sang thế kỉ

XV con ngời có thể tiến hành các

cuộc phát kiến địa lí ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi, HS

khác có thể bổ sung cho bạn.

- GV nhận xét và chốt ý

Hoạt động 2: Làm việc cả lớp và cá

nhân

- GV trình bày: Bồ Đào Nha và Tây

Ban Nha là những nớc tiên phong

trong các cuộc thám hiểm địa lí,

khám phá ra những miền đất mới.

- Tiếp đó, GV treo lợc đồ trên bảng

yêu cầu HS dựa vào nội dung SGK

trình bày nội dung các cuộc phát kiến

địa lí HS khác có thể bổ sung.

- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:

Hoạt động 3: Làm việc theo

nhóm

- GV nêu câu hỏi: Hệ quả của các

cuộc phát kiến địa lí ?

- HS đọc SGK thảo luận, cử đại diện

- HS dựa vào kiến thức đã học ở bài

trớc, SGK trả lời câu hỏi HS khác có

Nhóm 2: Biểu hiện của sự nảy sinh

chủ nghĩa t bản trong nông nghiệp?

Nhóm 3: Biểu hiện của sự nảy sinh

chủ nghĩa t bản trong thơng nghiệp.

Nhóm 4: Nêu những biến đổi giai

cấp trong xã hội Tây Âu?.

1 Những cuộc phát kiến địa lí.

- Nguyên nhân phát kiến địa lí:

+ Sản xuất phát triển dẫn đến nhu cầu về hơng liệu, vàng bạc, thị trờng cao.

+ Con đờng giao lu, buôn bán qua Tây á và

Địa Trung Hải bị ngời ả Rập độc chiếm + Khoa học - kĩ thuật có những bớc tiến quan trọng nh kĩ thuật mới trong đóng tàu, sa bàn, bản đồ

- Các cuộc phát kiến địa lí lớn:

+ Năm 1498, B.Đi-a-xơ đã đi vòng cực Nam của lục địa Phi, đặt tên là mủi Hảo Vọng + Va-xcô Ga-ma đã đén đợc Ca-li-ut ấn Độ (5

- 1498).

+ Tháng 8 - 1492, C.Cô-lôm-bô đến đợc Cu Ba

và một số đảo vùng Ăng ti Ông là ngời đầu tiên phát hiện ra châu Mĩ.

+ Ma-gien-lan là ngời đã thực hiện chuyến đi

đầu tiên vòng quanh thế giới bằng đờng biển (1519-1521).

- Hệ quả của phát kiến địa lí:

+ Đem lại hiểu biết mới về Trái Đất, về những con đờng mới, dân tộc mới Thị trờn thế giới đ-

+ Giai cấp t sản còn tớc đoạt ruông đất của nông dân biến thành các đồn điền.

- Biểu hiện nảy sinh CNTB:

+ Trong thủ công nghiệp, các công trờng thủ công mọc lên thay thế phờng hội, hình thành quan hệ chủ với thợ.

+ ở trong nông nghiệp, các đồn điền trang trại

đợc hình thành, ngời lao động biến thành công nhân nông nghiệp

+ Trong thơng nghiệp, các công ty thơng mại

- HS đọc SGK thảo luận theo nhóm

và cử đại diện trình bày kết quả ; HS

khác có thể bổ sung.

- Cuối cùng GV nhận xét bổ sung và

chốt ý:

Hoạt động 1 : Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn

đến phong trào văn hoá Phục hng.?

_ HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS

khác có thể bổ sung.

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu những thành

tựu của văn hoá Phục hng?

- HS đọc sách giáo khoa tự trả lời câu

hỏi.

- GV bổ sung và chốt ý: Thời đại Văn

hoá Phục hng có những tiến bộ vợt

bậc của khoa học kĩ thuật và hội hoạ

chốt ý: vừa là hoạ sĩ thiên tài vừa là

kĩ s nỗi tiếng, Sếch - xpia là nhà soạn

kịch vĩ đại Tiếp đó, GV nêu câu

hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa của phong

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.

- GV nêu cảu hỏi: Đặc điểm của cải

quay về giáo lý Ki-tô nguyên thuỷ.

+ Đòi thủ tiêu vài trò của giáo hội,

giáo hoàng, đòi bãi bỏ các thủ tục và

nghi lễ phiền toái.

GV nhấn mạnh cải cách đợc nhân

dân ủng hộ, nhng giáo hội phản ứng

mạnh mẽ, đẫn đến sự phân hoá trong

xã hội Tây Âu thành hai phe: Tân

giáo và Cựu giáo (Ki-tô giáo).

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: ý nghĩa của cải

lớn thay thế cho các thơng hội.

- Xã hội Tây Âu có sự biến đổi, các giâi cấp

mới đợc hình thành - giai cấp t sản và giai cấp công nhân.

3 Văn hoá Phục h ng

- Nguyên nhân + Giai cấp t sản có thế lực về kinh tế, song cha

- Có những tiến bộ về khoa học - kĩ thuật, sự phát triển về văn hoá hội hoạ.

- ý nghĩa:

+ Lên án giáo hội Ki- tô, tấn công vào trật tự phong kiến, đề cao tự do, xây dựng thế giới quan tiến bộ.

+ Đây là cuộc đấu tranh của Giai cấp t sản chống lại chế độ phong kiến trên mặt trận văn hoá t tởng.

4 Cải cách tôn gíao và chiến tranh nông dân

a Cải cách tôn giáo

- Nguyên nhân: Sự phản động, ngăn cản hoạt

động của Giáo hội đối với Giai cấp t sản đã dẫn đến sự bùng nổ của phong trào cải cách tôn giáo.

- Nét chính về phong trào: diễn ra khắp các

n-ớc Tây Âu Đi đầu là Đức, Thuỵ Sĩ sau là Bỉ,

Hà Lan, Anh Nỗi tiếng nhất là cuộc cải cách của Lu-thơ của Đức và của Can-vanh tại Thuỵ Sĩ.

- Đặc điểm:

+ Không muốn thủ tiêu tôn giáo dùng những biện pháp ôn hoà để quay về giáo lý Ki-tô nguyên thuỷ.

+ Đòi thủ tiêu vài trò của giáo hội, giáo hoàng,

đòi bãi bỏ các thủ tục và nghi lễ phiền toái.

- ý nghĩa:

cách tôn giáo và văn hoá Phục hng?

- HS dựa vào vốn hiểu biết của mình

qua nội dung đã học và SGK trả lời.

- GV nhận xét, bổ sung vào chốt ý:

Hoạt động 3: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Tại sao lại diễn ra

cuộc chiến tranh nông dân Đức?.

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.

- Tiếp theo GV trình bày và phân

tíchdiễn biến cuộc chiến tranh nông

một sự kiện lịch sử lớn lao, nó biểu

hiện tinh thần đấu tranh quyết liệt và

khí phách anh hùng của nông dân

Đức đấu tranh chống lại giáo hội

phong kiến Nó củng báo hiệu sự

khủng hoảng suy vong của chế độ

phong kiến.

Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hoá t tởng của Giai cấp t sản chống lại chế độ phong kiến.

+ Cổ vũ và mở đờng cho nền văn hoá Châu Âu phát triển cao hơn.

- Diễn biến:

+ Mùa xuân 1524 cuộc đấu tranh đã có tính chất quyết liệt, mở đầu cho cuộc chiến tranh nông dân thực sự Lãnh tụ kiệt xuất của phong tào Tô-Mát-Muy-Xe.

+ Phong trào nông dân đã giành thắng lợi bớc

đầu đã đi đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến.

- ý nghĩa:

+ Là một sự kiện lịch sử lớn lao nó biểu hiện tinh thần đấu tranh quyết liệt và khí phách anh hùng của nông dân Đức đầu tranh chống lại tôn giáo hội phong kiến.

+ Báo hiệu sự khủng hoảng suy vong của chế

Chiến tranh nông dân Đức

Tiết 13: Bài 12

ôn tập lịch sử thế giới thời nguyên thuỷ, cố đại và trung đại

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức : Giúp học sinh nắm đợc những nội đung cơ bản của phần lịch

sử thế giới nguyên thuỷ cổ đại và trung đại

2 T t ởng tình cảm : Giáo dục học sinh tình cảm dân tộc, nguồn gốc tổ tiên

loài ngời để có ý thức tôn trọng và bảo vệ những tinh hoa văn hoá của con ngời

3 Kỹ năng : Biết so sánh nhận xét để rút ra đợc những u điểm tiến bộcủa loài

ngời trong quá trình phát triển đi lên

Soạn bài chu đáo – chủ yếu là phơng pháp vấn đáp và thuyết trình

III Tiền trình bài dạy:

-Bài cũ: nguyên nhân nội dung của phong trào văn hoá phục hng ?

- Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản cần nắm

Những tiền bộ của loài ngời

trong thời kỳ xã hội nguyên

thuỷ?

Hạn chế?

Điều kiện tự nhiên?

1 Xã hội nguyên thủy:

-Biết tạo ra lửa-Biết chế tạo công cụ lao động,cảI tiến công cụ lao động  Cải thiện đời sống

- Đời sống con ngời không ngừng tiến bộ: Thiếuthốn ->d dật -> có để dành -> chăn nuôi ,trồng trọtđể chủ động tạo nguồn thức ăn

-Biết làm nhà dựng bếp ,mặc áo quần đeo đồ trang sức

- Mọi ngời sống theo cộng đồng,tự nguyện ,công bằng

- Trình độ thấp nên loài ngời phải vợt qua chặng

đờng dài để tiến tới ngỡng cửa văn minh

Điều kiện kinh tế?

Việc trao đổi hàng hóa đợc hình thành->

+ Vua đứng đầu, quyền lực tập trung vào tay Vua, dới Vua có bộ máy quan liêu giúp việc ,thừa hành ->chế độ chuyên chế cổ đại

- Văn hóa cổ đại phơng Đông:

+ Lịch và thiên văn học là hai ngànhkhoa học

ra đời sớm nhất, gắn lion với nhu cầu sx nông nghiệp

+ Chữ viét ra đời do nhu cầu trao đổi, lu giữ kinh nghiệm Ban đầu là chữ tợng hình sau đó

là chữ tợng ý và chữ tợng thanh -> Phát minh quan trọng nhất , nhờ nómà chúng ta hiểu đợc phần nào lịch sử thế giới cổ đại

+Toán học : Do nhu cầu tính toán lại ruộng đất,nhu cầu xây dung tính toán mà toán học ra đời ->Phục vụ cuộc sống và để lại kinh nghiệm quý cho giai đoạn sau

+ Kiến trúc : Do uy quyền của nhà vua mà hàngloạt công trình kiến trúc ra đời :Kim tự tháp, Vạn lý trờng thành, …

- Xã hội chiếm nô phát triển cao và nhanh hơn

XH cổ đại phơng Đông , bắt đầu khoảng gần 1000năm TCN, chấm dứt vào năm 476

3 Xã hội phong kiến trung đại:

*.Các nớc phơng Đông chuyển sang chế độ PK tơng đối sớm

- XH có hai giai cấp : Địa chủ và nông dân lĩnh

canh-> bóc lột địa tô

- chế độ PK tập quyền chuyên chế ,vua chuyên chế

- TK17-TK19 chế độ PK rơI vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng

*.Tây Âu bớc vào chế độ phong kiến muộn hơn

- Lãnh địa ra đời: Đơn vị hành chính, kinh tế cơ bản trong thời kỳ PK phân quyền

- Có 2 giai cấp cơ bản: Lãnh chúa PK và nông nô

- Thị thành xh phá vỡ nền kinh tế tự nhiên ,tự cấp ,tự túc-> tạo đk cho kt hàng hóa phát triển,góp phần xóa bỏ chế độ phân quyền,mang lại không khí tự do cho XHPK Tây Âu

- Những cuộc phát kiến địa lý-> nền sx Tây Âu phát triển ->hình thành mầm móng TBCN

- Giai cấp t sản mới ra đời(hậu kỳ trung đại) có thế lực về kinh tế, tích cực đấu tranh chống PK trên các lĩnh vực tôn gióa ,t tởng, văn hóa, nghệ thuật…

-Những nét nổi bật trong đời sống XH loài ngời(từ nguyên thủy đến trung đại)

- Làm bài tập ở sách giáo khoa

- Chuẩn bị ôn tập kiểm tra một tiết

Tiết 14: Kiểm tra 1 tiết

Học sinh nắm đợc những kiến thức cơ bản về thời kỳ lịch sử : XH nguyên thủy,

XH cổ đại và trung đại

- Rèn luyện kỷ năng tổng hợp , phân tích các sự kiện lịch sử,kỹ năng làm bài lịch sử

- GD học sinh hớng về cội nguồn ,tổ tiên của con ngời có ý thức tôn trọng những năm tháng vợt qua khó khăn để cảI tiến kỷ thuật , nâng cao cuộc sống phát triển thành xã hội văn minh ngày nay

A Đề A: Phần trắc nghiệm:(3 điểm)

Khoanh tròn vào chử cái đầu phơng án trả lời đúng nhất trong các câu sau :

1.Ngời tối cổ khác loài vợn cổ ở điểm nào?

A đã là ngời B Đã bỏ hết dấu tích vợn trên cơ thểmình

C Đã biết chế tạo công cụ lao động D.Câu Avà C

2 Đặc điểm của ngời tinh khôn là gì ?

A Đã loại bỏ hết dấu tích vợn trên ngời

B.Là ngời tối cổ tiến hóa

C Vẫn còn một ít dấu tích vợn trên ngời

D Đã biết tạo ra lửa để nấu chính thức ăn

3 Vì sao các nhà khảo cổ coi thời kỳ đá mới là một cuộc cách mạng?

A Con ngời biết sử dụng đá mới để làm công cụ

B Con ngời đã biết săn bắn , háI lợm và đánh cá

C Con ngời đã biết trồng trọt và chăn nuôI

D Con ngời đã biết sử dụng kim loại

4 Công việc nào khiến mọi ngời ở phơng đông có quan hệ gắn bó với nhau trong

C Trung Quốc, Ai Cập D Ai Cập, ấn Độ

6 Hai giai cấp cơ bantrong xã hội chiếm nỏơ Hy Lạp và Rô ma là ?

A Địa chủ và nông dân B Quý tộc và nông dân

C Chủ nô và nô lệ D Chủ nô và nông dân công xã

Câu 2 (1 điểm) Hãy nối tên nhân vật ở cột (cột trái) với sự kiện (cột phải) cho

đúng với cuộc phát kiến địa lý ở Tây Âu, thời trung đại

a B - Điaxơ 1 Thực hiện vòng quanh thế giới = đờng biển

b Vaxcô đơ Gamma 2 Phát triển ra châu Mỹ

c C Cô lôm bô 3 Đến đợc Ca-li-cut ấn Độ

d Ma gien lan 4 Tìm ra mũi Hảo Vọng

Câu 3 (1điểm) Điền các cụm từ vào chỗ trống ( ) cho đúng (ý nghĩa của

phong trào văn hóa phục hng)

Đây là cuộc đấu tranh trên lĩnh vực văn hóa,t ởng của giai cấp t sản chống lại giai cấp phong kiến lối thời Nó

t-đã và mở đờng văn hóa Châu Âu phát triển hơn

Phần tự luận: (7 điểm)

1 Mầm mống kinh tế t bản chủ nghĩađã xuất hiện ở triều đại nào của Trung Quốc? Biểu hiện nh thế nào?

2 Vì sao từ thế kỷ XI trở đi các thành thị trung đại xuất hiện ở Tây Âu ? Tác

động của thành thị đối với các lãnh địa phong kiếnTây Âu ?

B Đề B: Phần trắc nghiệm: (3 điểm)

Khoanh tròn vào chử cáI đầu phơng án trả lời đúng nhất trong các câu sau:

1 T hữu xuất hiện đã dẫn tới sự thay đổi nh thế nào trong xã hội ?

A Xã hội phân chia kẻ giàu , ngời nghèo dẫn đến phân chia thành giai cấp

B Của cảI d thừa dẫn đến khủng hoảng thừa

C Những ngời giàu có phung phí tài sản

D Tất cả các sự thay đổi trên

2 C dân ở đâu sử dụng công cụ bằng đồng thau sớm nhất ?

A Trung Quốc, Việt Nam B Tây á, Ai Cập

C In-đô-nê-xi-a, Đông Phi D Tất cả đều đúng

3 Lực lợng lao động chính trong xã hội cổ đại Hy Lạp, Rô malà tầng lớp nào?

A Chủ nô B Nô lệ

C Nông dân D Quý tộc

4 Giai cấp địa chủ phong kiến ở Trung Quốc đợc hình thành từ những tầng lớp

nào?

A Quan lại B Quan lại và một số nông dân giàu có

C Quý tộc và tăng lữ D Quan lại, quý tộc và tăng lữ

5 Nông dân lĩnh canh thời phong kiến ở Trung Quốc xuất thân từ đâu?

A Thời Hán Vũ Đế B Thời Hán Quang Vũ

C Thời Hán Ân Đế D Tất cả các thời trên

Câu 2 (1điểm) Hãy nối tên nhân vật ( cột trái ) với sự kiện (cột phải) cho đúng

với Lịch sử Trung Quốc

A Trần Thủy Hoàng 1 Lập ra nhà Minh

B Lu Bang 2 Lập ra nhà Đờng

C Lý Uyên 3 Lập ra nhà Hán

D Chu Nguyên Chơng 4 Lập ra nhà Tần

5 Lập ra nhà Thanh

Câu 3 (1 điểm) Điền các cụm từ vào chổ trống ( ) cho đúng (Phần văn

hóa cổ đại Hilap và Rôma)

Sự ra đời của hệ thống là một phát minh và cống hiến lớn lao của dânc cho nền văn minh nhân loại

Phần tự luận : ( 7 điểm)

1 Hãy trình bày sự phát triển của văn hóa truyền thống ấn Độ ?

2 Thế nào là lãnh địa phong kiến? Đời sống kinh tế và chính trị trong các lãnh

địa đó nh thế nào ?

III Đáp án-Biểu điểm:

Đề A: Phần trắc nghiệm : Mỗi câu đúng 0,5 đ

+ Do thơng nghiệp phát triển, nhiều thành thị trở nên phồn thịnh đông đúc nh Bắc Kinh, Nam Kinh (0,5đ)

+ Thơng nhân Trung Quốc buôn bán với các nớc bên ngoài nh ấn Độ, ĐNA, Ba

T ,ả Rập (0,5đ)

2.- Nguyên nhân xuất hiện thành thị trung đại ở Tây âu:

Từ thế kỷ XI, các thành thị trung đại ở Tây Âu bắt đầu xuất hiện Lúc đó, lực ợng sản xuất ở Tây Âu có nhiều biến đổi Sự biến đổi trớc tiên diễn ra trong nôngnghiệp :

l-+ Công cụ sán xuất đợc cảI tiến hơn, kỷ thuật canh tác tiến bộ hơn, khai hoang

đ-ợc đẩy mạnh làm cho diện tích canh tác tăng nhanh Điều đó dẫn tới sự phát triểncủa sản xuất , sự tăng nhanh những sản phẩm xã hội, do đó dẫn đến hai hệ quả :

* Xuất hiện nhiều sản phẩm thừa, nảy sinh nhu cầu trao đổi, mua bán

* Tạo điều kiện cho việc chuyên môn hóa của những ngời thợ thủ công (2đ)+ Những ngời thợ thủ công có nhu cầu tập trung ở những nơI thuận tiện để sản xuất mua bán Đó là các chợ ở bên ngoài lãnh địa, các bến sông, nơI giao nhau của các trục đờng chính Tại những nơI này dần dần xuất hiện thành thị (1đ)

- Đạo Hin đu: + Vốn là đạo cổ xa của ngời ấn cũng ra đời và phát triển thờ 4vị thần chủ yếu(thần sáng tạo, hủy điệt, bảo hộ, sấm sét)

+ Các công trình kiến trúc thờ thần cũng đợc xây dựng (1đ)

- Chữ viết: Từ chữ viết cổ Brahmi đã nâng lên, sáng tạo và hoàn chỉnh thành hệ chữ phạn Tạo điều kiện cho văn học viết ấn Độ phát triển rực rỡ (1đ)

2 Lãnh địa phong kiến: Giữa TKIX các lãnh địa phong kiến Tây Âu ra đời

Đây là đơn vị hành chính, kinh tế cơ bản trong thời kỳ phong kiến phân quyền Lãnh địa là một khu đất rộng bao gồm đất của lãnh chúa và đất khẩu phần Trong khu đất lãnh chúa có lâu đài, dinh thự, nhà thờ, nhà kho chuồng trại,

có hào sâu, tờng cao, tạo thành những pháo đài kiên cố Đất khẩu phần xung quanh pháo đài đợc các lãnh chúa giao cho nông nô cày cấy và thu thuế (1đ)

- Đời sống kinh tế: + Nông nô là ngời sản xuất chính trong các lãnh địa

+ Kỷ thuật sản xuất có tiến bộ : biết dùng phân bón, gieo trồng đúng thời vụ, biết dùng cày và bừa cảI tiến, …

+ Mọi thứ dùng trong lãnh địa đều do nông nô sản xuất ra, ít có sự trao đổi buôn bán với bên ngoài

-> Lảnh địa là cơ sở kinh tế đóng kín, mang tính chất tự nhiên, tự cung, tự cấp, tự túc (2đ)

- Đời sống chính trị : Mỗi lãnh địa là một đơn vị chính trị độc lập Lãnh chúa

có quyền cai trị lãnh địa của mình nh một ông vua con , có quân đội, tòa án, pháp luật riêng, có chế độ thuế khóa, tiền tệ, cân đong, đo lờng riêng Nhà vua thực chất cũng là một lãnh chúa lớn -> biểu hiện của chế độ phong kiến phân quyền ở Tây Âu thời trung đại (1đ)