SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM-2019

Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP BẰNG MÁY TÍNH CẦM TAY NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ GIẢI QUYẾT VẤN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1 Khái niệm lực 1.2 Khái niệm lực tự học .5 1.3 Khái niệm lực giải vấn đề .6 2.HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY 2.1 Các loại phím máy tính cầm tay .8 2.2.Các thao tác thường sử dụng để giải tập vật lý máy tính cầm tay 11 2.2.a Thao tác chọn kiểu cài đặt .11 2.2.b Thao tác gọi số đổi đơn vị 12 3.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 12 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY ĐỂ GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU 13 Dùng phép tính tích phân 13 2.Ứng dụng số phức vào giải toán vật lý .14 2.1 Số phức cho đại lượng biến đổi điều hòa chương dòng điện xoay chiều 14 2.2.Chọn chế độ thực tính số phức máy tính .14 2.3.Biểu diễn đại lượng xoay chiều số phức 15 2.4 số toán điện xoay chiều 16 2.4.1 Bài toán cộng (hoặc trừ) điện áp tức thời 16 2.4.2 Bài toán viết biểu thức i u 18 2.4.3 Bài toàn hộp đen 20 2.4.4 Xác định hệ số công suất mạch điện xoay chiều 22 3.Ứng dụng bảng giá trị TABLE giải toán vật lý 24 Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 3.1 Phương pháp 24 3.2 Ví dụ 24 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .29 Mục đích thực nghiệm sư phạm .29 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .29 Chọn mẫu thực nghiệm 29 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm mặt định lượng 29 Phân tích kết thực nghiệm 29 PHẦN III: KẾT LUẬN 30 Bài học kinh nghiệm 30 Phát triển đề tài 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 DANH MỤC VIẾT TẮT BT BTVL TN ĐC HS DH KH GD GV SGK NL NLGQVĐ GQVĐ THTP PP MTCT GD-ĐT Gv: Đàm Công Triều Bài tập Bài tập vật lí Thực nghiệm Đối chứng Học sinh Dạy học Khoa học Giáo dục Giáo viên Sách giáo khoa Năng lực Năng lực giải vấn đề Giải vấn đề Trung học phổ thơng Phương pháp Máy tính cầm tay Giáo dục-đào tạo Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Vật lí mơn khoa học bản, quan trọng nên việc dạy học vật lí trường phổ thơng phải giúp HS nắm kiến thức bản, trọng tâm môn, mối quan hệ vật lí mơn khoa học khác để vận dụng quy luật vật lí vào thực tiễn đời sống khoa học kỹ thuật.Vật lí thường biểu diễn quy luật tự nhiên thông qua tốn học hầu hết khái niệm, định luật, quy luật phương pháp… vật lí trường phổ thơng mơ tả ngơn ngữ tốn học, đồng thời u cầu học sinh phải biết vận dụng tốt toán học vào vật lí để giải nhanh xác dạng tập vật lý nhằm đáp ứng tốt yêu cầu ngày cao đề thi THPT Quốc gia Mục tiêu dạy học cần phải hướng tới phát triển lực cho HS : lực thu thập thơng tin, xử lí thơng tin, giải vấn đề, định, làm việc hợp tác ,có tinh thần tự học, từ người học thích ứng nhanh với thay đổi không ngừng sống Trong dạy học vật lý, cụ thể trình làm tập vật lý, đặc biệt tập trắc nghiệm ngồi việc thu thập xử lí thơng tin, người học cịn phải giải nhanh vấn đề mà phải đảm bảo tính xác vấn đề cần giải Hiện nay, việc sử dụng máy tính cầm tay ( MTCT) giáo viên (GV) học sinh (HS) trở nên phổ biến trường học MTCT hỗ trợ tính tốn phép toán từ đơn giản đến phức tạp như: hệ phương trình bậc hai ẩn, hệ phương trình bậc ba ẩn, giải phương trình bậc hai, bậc ba, tính tốn số phức …giúp cho việc xử lí thơng tin HS nhanh nhiều Bên cạnh đó, hàng năm Sở GD-ĐT, Bộ GD-ĐT thường tổ chức kì thi giải tốn máy tính Casio cho mơn học, có mơn Vật lí để rèn luyện kĩ sử dụng máy tính Casio Trong kì thi THPT Quốc gia, Bộ GD-ĐT ban hành danh mục loại MTCT mang vào phòng thi, có nhiều loại máy tính sử dụng để giải nhanh tốn Vật lí, giảm tối thiểu thời gian làm thi HS Do tơi chọn đề tài SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY ĐỂ HỖ TRỢ GIẢI QUYẾT MỘT SỐ BÀI TOÁN CHƯƠNG DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VẬT LÝ 12 THPT NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ nhằm mục đích cung cấp cho GV HS số kinh nghiệm việc sử dụng MTCT để giải nhanh số toán điện xoay chiều Nhiệm vụ nghiên cứu Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Đối với HS: Giúp HS nâng cao kĩ sử dụng máy tính để giải nhanh tập Vật lí Nhằm đáp ứng phần kĩ vận dụng giải toán Vật lí HS kì thi tốt nghiệp, tuyển sinh cao đẳng đại học Đối với GV: Giúp GV nâng cao kĩ sử dụng máy tính để kiểm tra nhanh kết tập Vật lí MTCT Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu tập chương Dịng điện xoay chiều Vật lí 12 THPT - Học sinh lớp 12A5, 12A8, 12A10 trường THPT Nguyễn Huệ, năm học 2019-2020 Phương pháp nghiên cứu 4.1.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu mục tiêu đổi dạy học nói chung vật lí nói riêng - Nghiên cứu tài liệu tập vật lí bồi dưỡng lực tự học lực giải vấn đề học sinh - Nghiên cứu đặc điểm, cấu trúc, nội dung chuẩn kiến thức, kỹ chương “dòng điện xoay chiều” – Vật lý 12 - Nghiên cứu hướng dẫn sử dụng máy tính cầm tay 4.2 Phương pháp điều tra - Điều tra thông qua đàm thoại với GV, HS để biết thực trạng sử dụng MTCT dạy học Vật lí số trường THPT 4.3.Phương pháp thực nghiệm sư phạm -Tiến hành thực nghiệm sư phạm số tiến trình dạy học tập có sử dụng MTCT chương “Dịng điện xoay chiều” - Phân tích, đánh giá kết thu 4.4.Phương pháp thống kê toán học - Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để phân tích, đánh giá, trình bày kết thực nghiệm sư phạm rút kết luận Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP BẰNG MÁY TÍNH CẦM TAY NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1.Khái niệm lực “Năng lực khả thực thành công hoạt động bối cảnh định nhờ huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thái độ làm việc Năng lực cá nhân đánh giá qua phương thức kết hoạt động cá nhân giải vấn đề sống” Năng lực học sinh phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam sau 2018 cấu trúc theo định hướng phát triển lực bao gồm: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực ngôn ngữ giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực tính tốn Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, đề cập đến lực tự học lực giải vấn đề 1.2 Khái niệm lực tự học “Năng lực tự học khả xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua tự đánh giá lời góp ý giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn học tập” 12 biểu người có lực tự học chia làm nhóm sau: Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 NĂNG LỰC TỰ HỌC TÍNH CÁCH PHƯƠNG PHÁP HỌC Có khả tìm kiếm thu hồi Tính kỉ luật thơng tin Có tư phân tích Có kiến thức để thực hoạt Có khả tự điều chỉnh động học tập Ham hiểu biết Có lực tự đánh giá, kỉ xử lí Linh hoạt thơng tin giải vấn đề Có lực giao tiếp xã hội Mạo hiểm, sáng tạo Tự tin, tích cực Có khả tự học 1.3 Khái niệm lực giải vấn đề “NLGQVĐ khả huy động kiến thức, kĩ năng, thái độ thuộc tính cá nhân khác để hiểu giải vấn đề nảy sinh hay tình có vấn đề học tập, sống cách hiệu quả” Cấu trúc lực giải vấn đề Bảng 1.1.3 Cấu trúc lực giải vấn đề Thành phần / Thành tố Tìm hiểu, khám phá vấn đề Hành vi Tiêu chí Mức Mức Mức Mức Phân tích tình cụ thể Phân tích tình cụ thể hướng dẫn GV Phân tích tình cụ thể trao đổi với bạn Phân tích tình cụ thể đầy đủ chưa rõ ràng Phân tích tình cụ thể đầy đủ, rõ ràng cách độc lập Phát tình có vấn đề Chưa phát vấn đề Phát vấn đề hướng dẫn GV Phát Tự phát tình có VĐ VĐ trao đổi với bạn Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Thiết lập không gian vấn đề Lập kế hoạch, thực giải pháp Nêu Phát biểu VĐ tình có vấn đề hướng dẫn GV Phát biểu VĐ chưa với trọng tâm Tự phát biểu VĐ chưa đầy đủ Tự phát biểu VĐ Thu thập thông tin Đọc thông tin chưa xác định thông tin cần dùng Xác định thông tin giúp đỡ người khác Xác định xác số thơng tin cần thiết Xác định đầy đủ xác thơng tin cần thiết Phân tích thơng tin Có phân tích thơng tin Phân tích thơng tin giúp đỡ GV Phân tích thơng tin chưa chi tiết Phân tích thơng tin chi tiết, cụ thể, xếp khoa học Tìm kiến thức vật lí kiến thức liên mơn liên quan đến vấn đề Chỉ tìm hiểu thơng tin u cầu Biết tìm hiểu thơng tin có liên quan đến VĐ kinh nghiệm thân Biết tìm hiểu thơng tin có liên quan đến VĐ SGK thảo luận với bạn Biết tìm hiểu thơng tin có liên quan đến VĐ SGK, tài liệu tham khảo thông tin qua thảo luận với bạn Đề xuất giả thuyết Đề xuất giải pháp GQVĐ hướng dẫn GV Đề xuất giải pháp GQVĐ chưa hợp lí Đề xuất giải pháp GQVĐ chưa tối ưu Đề xuất giải pháp GQVĐ cách tối ưu Lập kế hoạch để GQVĐ Chỉ lập kế hoạch để GQVĐ yêu cầu Lập kế hoạch GQVĐ nhờ giúp đỡ người khác Lập kế hoạch để GQVĐ chưa đầy đủ, chi tiết Lập kế hoạch GQVĐ cụ thể, chi tiết (đầy đủ thời gian, nguồn nhân lực, vật lực) Thực kế hoạch GQVĐ Thực kế Thực kế Thực kế Thực kế hoạch GQVĐ hoạch GQVĐ hoạch GQVĐ hoạch GQVĐ chưa cần có độc lập độc lập, hợp giúp đỡ Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Đánh giá phản ánh giải pháp hoàn thành GV, bạn học chưa hợp lí lí Thực đánh giá giải pháp GQVĐ Chỉ thực có hướng dẫn giáo viên Thực giải pháp GQVĐ chưa hoàn thành Thực giải pháp GQVĐ chưa đánh giá giải pháp Thực kế hoạch độc lập hợp lí Đánh giá việc thực giải pháp GQVĐ Suy ngẫm cách thức tiến trình Có suy ngẫm cách thức tiến trình GQVĐ Nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp trao đổi với người khác Nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp chưa đầy đủ Nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp Điều chỉnh vận dụng tình Biết cách điều chỉnh nhờ giúp đỡ người khác Biết cách điều chỉnh chưa vận dụng tình Biết điều chỉnh hợp lí, vận dụng tình Vận dụng tình cách độc lập 2.HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY Hiện có nhiều loại MTCT hỗ trợ tốt việc giải tốn Vật lí, tơi chọn hướng dẫn máy tính Casio fx-570ES có giá rẻ thơng dụng danh mục thiết bị cung cấp trường THPT, HS học hướng dẫn sử dụng mơn tốn theo chương trình tốn 11 Ngồi cịn loại máy hỗ trợ hiển thị tự nhiên biểu thức toán Casio fx-570ES, fx-570ES PLUS, fx-570VN PLUS 2.1 Các loại phím máy tính cầm tay Phím chung Phím W qC Gv: Đàm Cơng Triều Chức Mở máy Tắt máy Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 ! $RE Di chuyển trỏ đến vị trí liệu phép toán cần sửa 0123456789 Nhập chữ số 0,1, ,9 Nhập dấu ngăn cách phần nguyên với phần thập phân +pOP Các phép tính cộng, trừ, nhân, chia;dấu C Xóa hết, xóa hình o Xóa kí tự vừa nhập z Dấu trừ số âm Phím nhớ Phím Chức M Gọi kết vừa tính J Gọi số ghi nhớ qJ Ghi số vào ô nhớ ABCDEFxyM Các ô nhớ, ô ô nhớ nhớ số, riêng ô nhớ M thêm chức nhớ M+, M- gán cho m Cộng thêm số vào ô nhớ M qm Trừ bớt ô số nhớ M Phím đặc biệt q Chuyển qua kênh chữ vàng Q Chuyển qua kênh chữ đỏ w Ấn định từ đầu kiểu, trạng thái, loại hình tính toán, loại đơn vị đo,dạng số biểu diễn kết cần dùng () Mở, đóng ngoặc K Nhân với lũy thừa nguyên 10 L Nhập số pi Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 x Nhập đọc độ, phút, giây B Chuyển đổi đơn vị độ, rađian, grad q0 Làm tròn giá trị qP Tính tổ hợp chập r n qO Tính chỉnh hợp chập r n Phím hàm Phím jkl qj Chức Sin, cosin, tan Giá trị góc( từ -900 đến 900 từ   đến ) tương ứng với sin 2 qk Giá trị góc ( từ 00 đến 1800 từ đến  ) tương ứng với cosin Ql Giá trị góc( từ -900 đến 900 từ   đến ) tương ứng với tan 2 ih Lơgarit thập phân, lơgarit tự nhiên qh Hàm số mũ số e, số 10 K dD Bình phương, lập phương sSF Căn bậc hai, bậc ba, bậc x u Nghịch đảo % Giai thừa Gv: Đàm Công Triều 10 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020    4   A u  40 cos  100 t  B u  20 cos  100 t    B u  40 cos  100 t   (V)    (V) 4   C u  20 cos  100 t   (V) 4   (V) 4 Hướng dẫn giải: Cách 1( cách thông thường) Cách ( MTCT) Bước 1: - Z L   L  100 ZC   C 0,  - Bước 2: Tính cảm kháng, dung kháng 0, Z L   L  100  70   1 ZC    50 2.10 4 C 100 20   70  50   20 2   50 2.10 4 100 Z  R2   Z L  ZC   Bước 2: Uo= IoZ = 40V; Z L  Z C 70  50  1 R 20    - Nhập:s2qz0O(20+( 70p50)b) 2.20 = Bước 3: tan   Bấm: w2+ qw4  70  ;  - Bước 1: Cài đặt - -Bước 3: Lấy kết quả:q23= - Màn hình cho kết quả: 40   Vây: u  40 cos  100 t   (rad)   (V) 4 Bước 4: Biểu thức điện áp hai đầu mạch điện:   u  40 cos  100 t   (V) 4  Ví dụ 2: Cho hiệu điện hai đầu đoạn mạch xoay chiều có cuộn cảm L ( H ) : u  200 cos(100 t   mạch : A i  2 cos(100t  Gv: Đàm Công Triều 5 )( A)  )(V ) Biểu thức cường độ dòng điện B i  2 cos(100t   )( A) 19 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 C i  2 cos(100t   )( A) D i  cos(100t   )( A) Hướng dẫn giải: -Bấm: w2+ qw4 Tính Z L   L  100  200    100  Biểu thức nhập máy có dạng: i  u U  u  Z ZL j  100 j -Nhập: a200s2$qzaqKR3R100b$ - Lấy kết quả:q23= Trên hình hiển thị: 2    Vậy: i  2 cos(100t   )( A) Ví dụ 3: Một mạch điện AB gồm điện trở R = 50 Ω, mắc nối tiếp với cuộn dây có độ tự cảm L =  H, điện trở R0 = 50Ω Đặt vào hai đầu đoạn mạch điện áp xoay chiều điện áp u AB  100 cos(100 t )(V ) Viết biểu thức điện áp tức thời hai đầu cuộn dây    (V) 4 B ud  50 cos 100 t  0,322    D ud  50 cos 100 t  0,322   A ud  50 cos  100 t  C u d  50 cos  100 t    (V) 4 Hướng dẫn giải: -Bấm: w2+ qw4 Tính Z L   L  100  100  Biểu thức nhập máy:  u d  i.Z d  100 u u (50  100 j) Z d  ( R0  Z L j )  50  50  100 j Z R  R0  Z L j Nhập:a100s2R50+50+100b$O(50+ 100b) - Lấy kết quả:q23= Trên hình hiển thị: 50 50, 3217 Vậy: u d  50 cos(100 t  0, 322)(V ) 2.4.3 Bài tồn hộp đen Gv: Đàm Cơng Triều 20 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 a Phương pháp - Sử dụng phép chia số phức để tính tổng trở phức Z : Z  u U 0u  i I 0i - Nhập máy: a U0 qz φu R I0 qz φi = - Với tổng trở phức Z  R  ( Z L  Z C )i , có dạng (a + bi), với a = R; b = (ZL -ZC ) - Chuyển từ dạng A  sang dạng: a + bi bấm q24= Từ kết Z ta xác định phần tử có mạch điện R, L, hay C b Ví dụ 1: Một hộp kín (đen) chứa hai ba phần tử R, L, C mắc nối tiếp Nếu đặt vào  hai đầu mạch điện áp xoay chiều u = 100 cos(100t + )(V) cường độ dịng điện qua hộp đen i = 2cos(100t)(A) Đoạn mạch chứa phần tử nào? Giá trị đại lượng đó? A R = 50; ZL= 50 B R = 50; ZC= 50 C R = 25; ZL= 25 D R = 25; ZC= 25 Hướng dẫn giải: Cách ( Cách giải thông thường) Vì độ lệch pha u i   0   Cách (MTCT)  nên Vậy mạch chứa phần tử R, L Z  tan   L  tan  Z L  R (1) R Z R2  Z 2L  U  50 (2) I Cài đặt: w2+ qw4 Z u U 0u   i I 0i 100   Nhập a100s2$qzqKa4 R2= Kết : 50 +50i Mà Z  R  ( Z L  Z C )i Suy ra: R = 50; ZL= 50 Từ (1),(2) Suy ra: R = 50; ZL= 50 Ví dụ 2: Một hộp kín (đen) chứa hai ba phần tử R, L, C mắc nối tiếp Nếu đặt vào  hai đầu mạch điện áp xoay chiều u = 20 cos(100t - )(V) cường độ dịng điện qua hộp đen i = 2 cos(100t)(A) Đoạn mạch chứa phần tử nào? Giá trị đại lượng đó? A R = 43,3; ZL= 25 B R = 43,3; ZC= 25 C R = 25; ZL= 43,3 D R = 25; ZC= 43,3 Hướng dẫn giải: Gv: Đàm Công Triều 21 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Cài đặt: w2+ qw4 Z u U 0u   i I 0i 100    2 Nhập: a100s2$qzzqKa3R2s2= Kết : 25 – 43,301i Mà Z  R  ( Z L  Z C )i Suy ra: R = 25; ZC= 43,3 2.4.4 Xác định hệ số công suất mạch điện xoay chiều a Phương pháp: - Hệ số công suất đoạn mạch: Các loại đoạn mạch Hệ số công suất Mạch RLC cos = Mạch RrLC cos = Cuộn dây UR R  U Z UR Ur R  r  U Z cos d = Ur r   U d Zd r r  Z L2 ,r điện trở cuộn dây Tính tổng trở phức đoạn mạch để suy hệ số công suất Tổng trở dạng số phức: Z  u U 0u   Z   Tính cosφ i I 0i + Hệ số công suất cuộn dây: Z  ud i  Z d   d Tính cos d b.Ví dụ 1: Đoạn mạch AB gồm đoạn mạch AM MB mắc nối tiếp Đoạn AM gồm điện trở R= 100Ω mắc nối tiếp với cuộn cảm L =  H Đoạn MB tụ điện có điện dung C Biểu thức điện áp đoạn AM MB u AM  100 cos(100 t  u BM  200 cos(100 t  A 0,5  B  )(V ) )(V ) Hệ số công suất đoạn mạch AB là: C D 0,85 Hướng dẫn giải: Cách 1( giải thông thường) Gv: Đàm Công Triều Cách 2( Dùng MTCT) 22 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Z L   L  100  100  , R= 100 Ω Biểu thức điện áp đoạn mạch  BM chứa tụ điện Tổng trở phức đoạn mạch AM: Z AM  100  100i  Tổng trở phức đoạn mạch AB: u BM  200 cos(100 t  )(V )  Biểu thức cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch: Z AB  i =I0cos(100t)(A) (1) u AB  u AM  uMB = U cos(100 t   )(V ) Áp dụng toán cộng hai điện áp ta kết quả:  u AB  100 cos(100 t  )(V ) (2)   Từ (1),(2) suy   cos = Z AB u AB u AM  u MB  u      MB  Z AM u AM i  u AM  Z AM   200    1    100      100  100i    Nhập máy: Cài đặt: w2+qw4 (1+a200qzzqKa2 R100s2$qzqKa4) (100+100b= Kết quả: Z AB  100  100i Chuyển qua dạng tọa độ cực ấn: q23=  Kết quả: Z AB  141, 421  Bấm cos  Ví dụ 2( Câu 36- ĐH 2011-Mã đề 817) : Đoạn mạch AB gồm hai đoạn mạch AM MB mắc nối tiếp Đoạn mạch AM gồm điện trở R1 = 40  mắc nối tiếp với tụ điện có diện dụng C  10 3 F , đoạn mạch MB gồm điện trở R2 mắc nối tiếp với cuộn cảm Đặt 4 vào A, B điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng tần số khơng đổi điện áp tức thời hai đầu đoạn mạch AM MB : u AM  50 cos(100 t  7 ) (V) 12 u MB  150 cos100t (V) Hệ số công suất đoạn mạch AB A 0,86 B 0,84 C 0,95 D 0,71 Hướng dẫn giải: Dung kháng tụ điện: Z c   C 10 3 100 4  40 Tổng trở phức đoạn mạch AM: Z AM  40  40i Tổng trở phức đoạn mạch AB: Gv: Đàm Công Triều 23 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Z AB  u AB u AM  u MB  u AM i Z AM  u    MB  u AM    150  Z AM  Z AB    7   50  12      40  40i    Nhập máy: Cài đặt: w2+ qw4 (1+150a50s2$qzz7qKa12$$) (40p40b)= Kết quả: Z AB  100  63, 92i q21=( hình hiển thị 0,568767) Ấn kM= Kết hình hiển thị 0,8425656 Chọn đáp án B 3.Ứng dụng bảng giá trị TABLE giải toán vật lý 3.1 Phương pháp: Bước 1: Viết biểu thức đại lượng cần tìm theo biến số( xây dựng hàm số) Bước 2: Thay số liệu vào biểu thức rút gọn biểu thức Bước : Dùng chức TABLE MTCT để giải - Bấm : w7 - Nhập hàm số xây dựng được, gán giái trị Start, End, Step Các giá trị Start, End, Step tùy thuộc vào toán kinh nghiệm Bước 4: Phân tích giá trị thu từ bảng để lấy kết 3.2 Ví dụ 1: Cho đoạn mạch AB gồm R, L, C mắc nối tiếp, R = 30Ω, C  10 3 F 4 cuộn cảm có L thay đổi Đặt vào hai đầu đoạn mạch AB điện áp xoay chiều u  150 cos(100 t) (V) Điều chỉnh L để điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn cảm đạt giá trị cực đại Giá trị cực đại là: A 35 V B 85 V C 200 V D 250 V Hướng dẫn giải: Cách Zc   C Cách (MTCT) 3 10 100 4 Gv: Đàm Công Triều  40 Zc   C 10 3 100 4  40 24 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Z L U U L  I Z L   UL   UL  R  (Z L  Z C ) 2  150 30  40 2.40  1 ZL ZL 2 U R Z 2Z  C 1 ZL ZL 2 C , Đặt x = ZL 150 U L  I Z L  UL  2500 x  80 x  Sử dụng kiến thức hàm số bậc 2, để UL đạt giá trị cực đại thì: x  b 40  Z L  62,5    Z L a 2500 UL = 250 V Đáp án D R  (Z L  Z C ) U R Z 2ZC  1 ZL ZL  UL  Z L U 2 C 150 2500 80  1 Z L2 ZL - Cài đặt: w7 - Nhập:150as2500 aQ)d$p80aQ) $+1= Màn hình hiển thị start? Nhập30= Màn hình hiển thị End? Nhập100= Màn hình hiển thị Step? Nhập 10= Từ bảng giá trị thu ta thấy x = 60 F(x) = 249,61 x = 70 F(x) = 247,48 Tới ta xác định đáp án Để xác tiếp tục ấn C= Màn hình hiển thị start? Nhập60= Màn hình hiển thị End? Nhập 70= Màn hình hiển thị Step? Nhập 2= Từ bảng giá trị thu ta thấy x = 62 F(x) = 249,98 x = 64 F(x) = 249.87 tiếp tục ấn C= Màn hình hiển thị start? Nhập62= Màn hình hiển thị End? Nhập 64= Màn hình hiển thị Step? Nhập 0,5= Gv: Đàm Công Triều 25 ... Giáo dục-đào tạo Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Vật lí môn khoa học bản, quan trọng nên việc dạy học vật lí trường phổ thơng phải giúp HS nắm kiến thức bản,... ĐỀ nhằm mục đích cung cấp cho GV HS số kinh nghiệm việc sử dụng MTCT để giải nhanh số toán điện xoay chiều Nhiệm vụ nghiên cứu Gv: Đàm Công Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 Đối với... sau: Gv: Đàm Cơng Triều Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 NĂNG LỰC TỰ HỌC TÍNH CÁCH PHƯƠNG PHÁP HỌC Có khả tìm kiếm thu hồi Tính kỉ luật thơng tin Có tư phân tích Có kiến thức để thực hoạt